《认识小数》听后感

《认识小数》听后感（精选4篇）

《认识小数》听后感 篇1

本课教学，如果采用以前的教学方法，以教师设计的问题情境展开教学，估计课堂表现应该会是精彩纷呈的，但在我县目前全面铺开的前置性教学模式下又该如何设计呢？且三年级的学生，语言组织能力，自主学习能力，都极为有限，又是认识小数的起始阶段，更何况又是借班上课，上课老师会采用前置性学习吗？学生能够适应这种教学方式吗？预习提纲会怎样设计？教学时会出现怎样的状况？说实话，着实为上课老师捏了一把汗。

老师来了，是个很精干的女教师，之前听名字还以为是个男同志呢.看，老师正笑容可掬地与学生闲话家常：“同学们，老师有个女儿也上三年级了，你们能猜猜她网几岁了吗？”学生们七嘴八舌地猜测着，接着老师又问：“根据我女儿的年龄，你们再猜猜看，老师多大年龄？”学生又纷纷举手，老师再问：“你们再猜猜，老师姓什么呢？”学生的兴趣更高了，有猜姓张的，有猜姓缪的，终于有学生发现了课件上老师的名字，老师立即给予表扬，并适时提出了上课的要求：踊跃发言，积极动脑，注意观察。（对于借班上课的老师来说，与学生做适当的交流，用自己的语言和人格魅力感召学生积极地投入到老师的教学活动中来，是我们老师必备的一项技能，邢老师通过猜猜看小游戏一下子就拉近了与学生的距离，使得接下来的活动得以顺利展开）

小数的产生相对于整数而言，是一大突破，让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的，且学生之前的知识储备只是初步认识了几分之一这样的分数，几分之几这样的分数都还没有接触过，教学难度是可想而知的。邢老师一改我们以前所看到的，把预习单一下子呈现出来，然后让学生逐一对照预习单来解决问题的一问一答的形式，而是在预习单上首先设置了这样的知识链接：5分米=（）米9分米=()米4角=（）元3角=（）元一下子就抓住了知识的最近生长点，新课的展开才不会显得那么的突兀，接着出示交流学习导引1：

1、说说想想做做“1”的答案

2、横着看你的答案，你发现了什么？

3、竖着看你的答案，你又发现了什么？通过横着看，竖着看，让学生自主发现原来十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。（这个地方问题(来源：好范文 http:///）的设计十分的巧妙，因为三年级的学生年龄小，不一定能一下子发现事物的本质特征，教师通过自己设计的问题，引导学生“横着看，竖着看”，帮助学生很快找到了问题的切入点，把握的十分的准确。）接下来通过及时练习，帮助学生进一步建构小数意义，教师的练习设计十分聪明，如：下面图形的阴影部分都能0.3来表示吗？（其中故意出现一个九分之三）在学生已建立了十分之几表示零点几的印象后，学生很容易把一些十分之几的分数表示出来，教师再这里故意出现了3/9这样一个分数，不露痕迹地强化了小数的意义，接着又追问：“空白部分又可以怎么表示？”在这里，教师不拘泥于习题本身，变换角度思考灵活地使用教材，体现了教师的教学机智。

在认识带小数部分，教师这样设计，出示这样的学习导引2：

1、2角用分数表示是多少元？用小数表示是多少元？

2、1元2角用小数表示是多少元，请说出你的想法？学生说出想法后，教师及时通过多媒体课件的分合变化，让学生对带小数的意义有了更加深刻的认识，到此，教师并未作罢，而是通过一组对比练习，让学生进一步明确纯小数和带小数之间的区别，在例举生活中的小数时，再一次体现了老师预设的巧妙，小明身高14米，通过故意出错，适时地提醒学生养成细心地习惯，让学生明白小数点的重要性，在学生脑海里留下了深刻的印象，有学生在后面的说课堂收获时，就说到了小数点的重要，由此，彰显了教师设计的独到。

当堂反馈的设计不仅加深了学生对小数意义的进一步理解，使课堂教学效果得到及时有效的反馈，从学生的当堂反映来看，本课的教学是高效的，智力冲浪，更是把学生的学习活动，推向了更高层次。

小数初步认识 篇2

教学内容：小数的初步认识 教学目标：

知识与技能：结合具体情景了解小数的意义，会读、写小数。过程与方法：感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

情感态度与价值观：发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学重难点：理解小数的意义

教具、学具准备：课件、生活中所搜集的小数的资料、米尺、水彩笔 教学设计：

一、展示课前收集，引入课题

师：在上课之前，我们每一个小朋友都搜集了生活中的信息。谁来介绍一下？（出示其中具有典型性的2张。

学生介绍自己的信息

师：老师对他们的这几个数比较感兴趣，请你仔细观察，这些数和我们以前学过的数有什么不一样吗？

学生观察，指出中间的小圆点

师：是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。在生活中，用我们以前学过的0、1、2、3„„这些整数来描述事物是远远不够的，这时我们就需要小数来帮忙，今天，我们就一起来“认识小数”

板书课题

二、研学新知

1、读小数

师：老师也收集了一些信息，请看大屏幕。出示信息 问：谁来读一下？

师：（指名一人）XXX，你认为他读得对吗？ 师：好的，跟着他一起读一读

学生齐读小数

师：那么第二个小数怎么读，谁再来试一试？

学生试读第二个小数 师：同意吗？

学生判断（如果出现意见分歧，则请学生判断你同意哪一种，并再读；继面由全班表态同意：还有谁的方法和他们一样？教师再总结：是的，我们应该把它读作（学生齐读）„„）师：现在把你收集的信息读给同位听听。

师：我们读了那么多的小数，小数点的左面是整数部分，右面是小数部分，在读数时，你发现整数部分和小数部分的读法有什么不同吗？ 学生尝试述说

师：是的，在读小数时，我们应该特别注意整数部分和小数部分的不同，整数部分和我们平常的读法一样，得读出几百几十；可小数部分我们要依次读出每一个数字，一个一个读，是几就读几。

2、写小数

师：老师这里还有两条信息，你能写出这里面的小数吗？ 出示信息，学生写，展示

师：大家看这位学生写的小数，他把小数点写在了整数部分的右下角，并且写的圆圆的，看起来非常工整漂亮，你写的怎么样？

3、理解小数的意义（1）0.1的意义

师：刚才老师的信息里说到手机的长度大约是0.1米，你知道0.1米有多长吗？

老师这里有一条1米长的米尺，你能到前面来找一找0.1米吗？

指名上前指

师：他指的这一段的长度是多长呢？ 板：1分米

师：把1米平均分成了10份，每一份的长度就是1分米，1分米是几分之几米？为什么？ 板:110米

师:110这个分数写成小数就是0.1，用一句完整的话说：1分米等于110米写成小数是0.1米。谁能像老师一样说一说？

指名说

师：现在拿出你的米尺，先找到0.1米，然后指着给同位说一说。师：如果我现在拿出3分米，用分数表示是多少，用小数表示又是多少？ 指名说

师：你能用完整的一句话说一说吗？

师：在你的米尺上找到0.3米，然后指着说一说。

师：那8分米，用分数、小数表示分别该是多少？在练习本上写一写。

学生写，展示汇报

师：看来，把1米平均分成10份，几份就是几分米，写成分数就是十分之几米，可以用零点几米这样的小数来表示。（2）0.01的意义

师：如果我再把这里的每一段再平均分成10份，大家想象一下，那就是把1米平均分成了多少份？每份是多长？

师：老师这里有一根米尺，把它平均分成了100份，由于尺子太长了，我只取了其中的一部分，你能到前面来指一指1厘米有多长吗？

学生上前指 师：1厘米用分数表示是多少？为什么？

师：1100写成小数就是0.01，所以，1厘米等于1100米，写成小数就是0.01米。谁能像老师一样说一说？

师：在你的米尺上找到0.01米，然后给你的同位说一说。师：4厘米怎样用分数和小数表示？指名说

在你的尺子上找到0.04米，然后说一说。

问：18厘米怎样用分数和小数表示？动脑想一想，也可以和你的同位讨论讨论。

学生汇报，说理由

师：看来，把1米平均分成100份，几份就是几厘米，写成分数就是一百分之几米，写成小数是零点几几米。其实，小数不只是在长度中用到，在很多地方都能用到，如商品的价格。

出示课件信息

指名说，说理由

4、发现规律

《认识小数》说课稿 篇3

夹河完小

一、说教学内容

我今天说课的内容是人教版小学数学三年级第七单元的第一课时——《认识小数》。

二、说教材

小数在现实生活中经常可以看到，对于三年级的学生来说，小数已经不是一个陌生的存在，但是对于小数所包含的一些意义知道的并不是很多。通过本节课的教学，可以让学生对小数有一个理性的认识。这节课是学生认识小数的第一课，本节课学习的好坏直接影响到以后的相关教学，所以上好这节课显得尤为重要。本节课的教学是在学生已经了解了分数初步知识的基础进行教学的，所以在教学时应引导学生对原来分数意义的回忆，加强印象，便于更好地进行教学。

三、说教学目标

根据教材和学生的实际情况，我制定本节课的教学目标如下：

1.让学生能够认识小数，并能够正确读写小数。2.通过对以元、米等为单位的小数的分析，使学生了解小数的初步含义。

3.使学生知道十分之几的分数可以化成一位小数，百分

李艳玲 之几的分数可以化 成两位小数。

4.让学生感受小数与日常生活的紧密联系，从而培养学习的积极性。

四、说教学重、难点

由于什么叫小数和小数的读写比较简单，学生学起来不用费太大的劲，所以我觉得本课的重点应放在如何让学生掌握把十分之几、百分之几的分数化成小说的方法上。分数与小数在写法上区别较大，要让学生把分数和小数联系起来，从而理解小数的意义比较困难，所以我把“让学生理解小数的意义”定为教学难点。

五、说教学过程

对于本节课的教学我分为以下三步进行教学：

（一）情境导入

这一环节，我直接和学生一起阅读课本第91页得情境图，然后教师提问：同学们在各幅图里发现了什么信息？目的是让学生对小数有个初步的认识，然后进行整数和小数的区别，最后再揭示课题。

（二）教学新知

教学小数这部分的内容我分成三个部分来完成： 1.认识小数，会读写小数

对于小数的认识，学生比较容易理解，只要看数里面有没有小数点就可以了，所以我不重点教学。对于小数的读法，我准备了几个小数：里面有一位小数和两位小数，让学生根据自己的经验读小数。在读的过程中，我重点指导学生如何读小数部分及两位小数。知道什么是一位小数，什么是两位小数，为后面把十分之几、百分之几的分数化成小数做准备。读完小数后，我让学生说说生活中见到的小数，让学生感受小数的普遍性和实用性。

2、教学零点几米

这部分的内容是本节课教学的重点和难点，有了前面的准备工作，教学这部分的内容就相对容易了很多。

我先用小黑板出示把一米长的线段平均分成10份，让学生说说每份是多长？（1分米）再让学生用分数和小数以米为单位表示1分米的长度，从而明白：1分米=

101米=0.110米，接着，我用同样的方法让学生知道3分米= 3米=0.3米，8分米=8米=0.8米。最后通过小结可以让学生知道“十分10之几的分数可以化成一位小数”这个结论。

3、教学零点几几米

我要求学生拿出课前下发给他们的米尺，指着米尺问：把1米平均分成多少份（100份），每份是多少厘米?（1厘米）用分数表示是多少米（1米），也可以表示为多少米（0.01100米）然后我提问学生：3厘米是几分之几米，写成小数是多米?18厘米呢? 让学生把答案填写在课本上。最后小结：百分之几米不够1米，可以写成零点几几米，小数点右面的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米，零点几几米可以用百分之几来表示.4.小组讨论。

王东身高1米30厘米，写成小数是()米。

全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，(因为30厘米也就是3分米)。

（三）巩固练习

认识小数教案 篇4

备课人

任海娟

【教学内容】教材第91～92页内容 【教材分析】

教材第91页上面的插图画了水果商店的一角用电子秤称出水果的重量、两种笔的价格、医生给小朋友量体温以及儿童票标高线，由此引出“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读写小数。本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又有利于学生学好课本知识。

【学情分析】

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数、会计算简单的同分母分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。

【教学目标】

1．结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。

2.使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重难点】

重点：小数的读法和写法。难点：知道小数的意义。【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】

情景导入→通过逛超市情景引入课题 ↓ ↓

新课讲授→探究小数的意义及读写法 ↓ ↓

课堂练习→通过练习，巩固新知 ↓ ↓

课堂小结→总结收获，提高信心 【情景导入】

同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市(或商店)里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？（说一说知道的一些商品的价格）

在超市(或商店)里，我们常常看到比如1.25元，2.8元，10.6元等这样的价格，这样的数叫什么数呢？这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书课题：小数的初步认识)【新课讲授】

1．小数的意义(出示课件)小红的妈妈去超市购物，可她不认识所购物品的价钱，同学们能帮帮她吗？从图片中我们看到了一些数。(板书：5.98、0.85、2.60)这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？(在数中有一个小圆点)这个小圆点就叫做小数点，像这些有小数点的数就叫做小数。(板书：“·”叫做小数点)，你会读小数吗？

2．小数的读法

(1)板书的小数，问：这些小数你们会读吗？应该怎样读小数呢？ 5．98读作五点九八 0.85读作零点八五 2．60读作二点六零 36.6读作三十六点六 另外两个数请同学们一起读。

讲解小数点左右不同的读法：小数点左边的部分是整数部分，按照整数的读法来读；“·”读作“点”；小数点右边的部分是小数部分，要依次读出每个数字。

(2)出示多媒体，读出下面横线上的数：陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。世界上最大的古钱币高：0.58米厚：3.5厘米重：41.17千克。

(3)想一想你还在哪里见过小数？（生活中见过的小数）

自动铅笔芯的规格是0.5毫米。1瓶饮料1.25升。数学书的价钱是4.60元。小华的身高是1.36米。

（4）你会写小数吗？请写出下面各小数。

三（1）班同学：平均身高是一点三六米，平均体重是三十一点三一千克，期终数学平均成绩是九十四点八零分。（3.16、31.31、94.80）小数的写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。【课堂练习】

1．完成教材第92页“做一做”。2．完成教材第94页第1、2题。【课堂小结】

这节课你们有什么收获？ 【板书设计】

小数的初步认识