沈阳药科大学药剂学导师

沈阳药科大学药剂学导师（共12篇）

沈阳药科大学药剂学导师 篇1

毛世瑞 王淑君 袁悦 王中彦 王艳娇 姜同英 蔡翠芳 王齐放 石凯 邹梅娟 寸冬梅 徐璐 杨星钢 乔明曦 王永军

孙长山 赵秀丽 朴洪宇 王晓波（兼职）宋洪涛（兼职）苑振亭（兼职）梅兴国（兼职）全东琴（兼职）

专硕陈大为 潘卫三 程刚 何仲贵 李三鸣 唐星 王思玲 方亮 杨丽 王东凯 毛世瑞 邓意辉 孙进 丁平田

沈阳药科大学药剂学导师 篇2

我校制药工程专业起步较晚,药剂学开课时间不长,课程设置以传统教学为基础,教学内容不新颖,教学方法较单一传统,学生兴趣不高,制约了教学质量的提高。根据笔者的教学实践,结合我校的实际,有别于其他医药院校的培养方式,作为理工大学,药剂学的教学应更偏重于培养学生成为具备分析、解决制药工艺和工程等实际问题的应用型人才,发挥学生的主观能动性,使学生获得实践与应用的能力[1]。

在教学实践过程中,笔者借鉴一些先进的教学经验,就理工大学药剂学的教学改革进行了初步探讨,对现存的问题提出了一些建议,总结了教学实践过程的经验和取得的教学成果,以期形成理工大学药剂学独特的教学体系。

1 教学内容多而学时少,精简教学内容,促进学生

自学积极性。

由于教学内容多、学时数少,在教材选择上,选择了人民卫生出版社崔福德等主编的第5版《药剂学》作为教材。该教材内容丰富,但教学内容较多,与医药院校课时数大相比,理工大学的药剂学课时数大大减少,即使满堂灌有时也难以完成教学任务,为赶进度致使教师教学内容单一,教学方式简单,学生学习起来也比较困难,教学效果不佳。精选教学内容成为教学质量好坏的关键。理工大学制药工程教育偏重于在工艺与工程的特点上,而医药院校偏于药物的研究与应用,在药剂学教学上应与医药院校教学区别,因此,在课堂讲授时着重讲授处方设计、制备工艺和生产流程,并结合实验课或参观药厂理论联系实际,而各剂型的基本概念、定义和原理等知识则先让学生提前预习,上课采用随机提问方式,失去课堂教学的依托,迫于考试的压力学生会比平时更认真地学习教材。

根据理工大学制药工程专业培养的目标,选择工业化生产中普遍应用的剂型如片剂、胶囊剂、注射剂等作为教学的重点,同时选择目前较有名的药品作为案例讲解,激发学生的学习动力。引入新剂型、新技术、新工艺等现代药物制剂技术知识,组织专题讲座介绍形式,使学生能了解药剂学的前沿动态,扩展知识面。

2 变讲授为主为有目的的导入式教学方法,改革上课单一的知识输入形式,给予学生提问的权

利。

传统教学中,教师是教学过程中的主体,掌握着教学的进程与结果,学生处于被动状态,以完成考试为最终目标,最后获得一个分数,考完以后就将知识重新“还给”老师,并没有真正意义上的“教学”,现代教学强调“教”与“学”相辅相成,学生是教学关系的主体,在教学过程中,教师应重视学生的个体差异,做到在学习过程中有的放矢,密切师生联系,加深师生感情,形成双向交流的新型师生关系。在教学中以“学生”为主体并不是要降低教师的地位,也不是要降低教师对课堂的驾驭能力,恰恰相反,教师有目的的导入式教学,能有效引导学生自主学习,激发学生对药剂课程的学习兴趣,加强学生牢固掌握知识的能力,培养学生自学、创新和自我解决问题的能力。

在教学方法上,将过去教师上课全程教学,以授课为中心的教学方式,逐步转变为以学生自主学习为主的模式,使学生成为教学活动的主体。教师通过对教学内容及大纲的钻研,有规划的设计教学内容,提出问题,引导学生通过自主学习,有针对性地寻找问题的答案,找到解决问题的方法,通过课堂讨论,激发学生学习热情,同时培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。如讲解片剂时,要求设计阿司匹林片的处方设计及制备过程,学生以小组为单位,每个小组要有发言记录,并推荐一名学生作代表发言,再由全班投票选出设计最好的两个方案,将这两个方案作为正方、反方进行辩论,辩论难点在实验课中进行验证,比较工艺和处方的优点,实验证实较好的方案,该组成员均可加分。学生们为了团队的成功,格外认真地准备资料,设计了许多问题,在对抗式辩论中理清了思路,牢固掌握了教学内容,所提问题有的甚至超出教学的要求。在上课过程中鼓励学生随时就教学内容向教师提问,教师若一时无法回答,可作为难题,回去各自思考,下次课进行课堂讨论,能够提出好问题的学生同样也给予加分鼓励,学生为了能够“难倒”教师,往往自发地去图书馆或找资料准备“问题”,而教师也要加强自身学习以免被“难住”,促进了教学双方共同的发展进步,形成良性循环,深受学生的好评。

3 不过分依赖多媒体教学,要善于使用多媒体技

术。

随着高校教学条件的改善,大部分教室都使用了多媒体课室,教师也从繁重的板书中解脱出来,降低了工作的强度。多媒体教学是将枯燥的书本知识转变成形象生动直观的交流式互动学习方式,激发学生的学习兴趣,促进师生间的良好交流。由于采用了多媒体教学,节省了传统教学中教学大量板书的时间,使得上课过程中授课容量大幅度增大,学生在有限的时间内能获得更多的学习内容和相关信息,教师也可将时间更多地关注于对学生学习过程中问题的指导和解决,实现学生的个性化学习。

但要注意的是使用多媒体教学是为了更好地为教学服务,使用过程要注意方式方法,摆脱了黑板加粉笔的传统教学方式,过分依赖多媒体教学“照本宣科”同样会造成学生在学习过程中因过分关注多媒体素材而转移大部分注意力,忽略了对课程本身的学习,同时,教学中常常是大量理论知识以文本形式出现在整个幻灯或投影上,图片播放的速度较快,学生对一张幻灯或投影页面的知识还没有完全消化吸收时,教师已经更换了幻灯或投影页面,学生听课并不轻松,而教师位于电脑后,常常“只闻其声不见其人”,与学生完全没有互动,教学效果也不理想。这样的多媒体教学并不能称之是为真正的“多媒体教学”,只能说是使用了幻灯或投影技术,学生在短时间内也难以在脑海中留下深刻印象,“本末倒置”,不利于知识的积累和掌握。因此,越来越多的人[2、3]建议在教学中适度的应用多媒体技术,兼顾“板书”的教学形式,在多媒体制作上要精炼、生动、形象、活泼,设计文字内容不宜过多,而板书作为补充内容应不与多媒体重复,同时教师也可以通过书写板书来回走动增进与学生的沟通与联系,及时掌握学生的学习情况。

4 改革考试考核方式,增加平时考核分。

以往的考试形式,期末考试成绩占了很大比例,大部分学生上课时普遍反映课程内容枯燥乏味难以记住,常常是在期末考试前“临时抱佛脚”对着重点知识死记硬背,所以常常在考试前见学生追着教师问重点,不考的内容不会去看,考试结束后,知识就被遗忘,学完以后并不知道学到什么,毕业发现与社会需求相差很远。考试是教学的指挥棒,改革教学考核方法,改变学生以应付考试为目的的学习态度就尤其重要,增加平时考核分比例,对学生自主学习给予分数奖励,促进自主自动学习的良好习惯培养,平时学习加强了,系统掌握了所学的知识点,考试前也就不用再突击学习,通过自主学习主动获取的知识也不易被遗忘,这种学习习惯的养成,能渗透到今后个人的学习实践中,有利于思维模式的培养。

5 展望

药剂学教学改革要想取得长期的成效还需要各科之间的协调统一,由于各种因素的限制,教改的模式推广还存在一定难度,如辩论式教学在大班上课时不宜使用,而双向提问式教学由于对教师压力很大,在没有充分准备前,教师大多也不愿采用。不过,我们相信,教学改革的发展趋势会越来越好,各学科都要作出相应的变革以适应社会的不断发展,一批具有扎实专业基础,会学习、会工作,能解决实践问题,具创新精神的新一代大学生将成为社会的热点,这也是高等教育最终的目标。

摘要：药剂学课程是制药工程专业基础课,根据药剂学在理工大学中的教学实践,对现存的问题提出了一些建议,总结了教学实践与成果,以期形成理工大学药剂学独特的教学体系。

关键词：理工大学,药剂学,改革与实践

参考文献

[1]杨红梅.药剂学课程教学改革的设想与实践[J].华夏医学,2005,18(4):637-638.

[2]潘娅,张雷.合理使用多媒体技术,促进药剂学教学发展[J].广州化工,2008,36(4):68-69.

沈阳药科大学药剂学导师 篇3

关键词：大学生创新课题 药剂学 教学方法

药剂学的宗旨是制备安全、有效、稳定、使用方便的药物制剂。药剂学是实践性特别强的学科，融合了多种理论和知识，形成了多分支学科，包括：物理药剂学、工业药剂学、药用高分子材料学、生物药剂学、药物动力学、临床药剂学等。现代药物制剂的发展可以分为四个阶段，虽然各个发展阶段并没有完全区分开，但反映了药物制剂发展的阶段性和层次特点。第一代为传统的片剂、胶囊、注射剂的发展。第二代是以缓控释放速度为目的的药物递送系统（DDS），包括缓释制剂、肠溶制剂。第三代为利用单克隆抗体、脂质体、微球等药物载体制备的靶向给药制剂。第四代为由体内反馈情报靶向于细胞水平的给药系统。传统药剂学教学对药剂学实践技术和前沿理论缺乏深入和系统的把握。大学生素质的培养欠缺全面的实践教学，本科毕业设计由于时间较短，学生在课题研究过程中很难形成连续的对知识的理解力。大学生创新课题的实施进一步弥补了药剂学传统教学的不足，对药物制剂专业人才的高素质培养极为重要。本文主要讨论传统药剂学教学方法的不足和弊端，并分析以大学生创新课题为基础的药剂学教学新模式的优势。

一、传统药剂学教学方法的弊端

藥剂学理论课程的特点是内容多、实践性强、难掌握。传统的药剂学教学方法主要是课堂讲授方法。学生在有限的时间里很难进行有效互动，学生对知识的掌握往往具有被动性、机械性、反复性等缺点。例如，在《药剂学》第十八章，对讲授脂质体技术的讲解时，如果采用传统的教学方法，往往会由于脂质体的抽象性，很难对脂质体有一个感性和直观的形象认识。学生往往需要实际的课题实验才能深入理解这方面的理论，采用传统的药剂学教学方法，只能使靶向理论停留在纸面上，很难结合前沿热点领域对靶向制剂在分子水平、细胞水平和亚细胞水平进行吸收和消化。传统药剂学教学在知识的掌握上往往只重理论、弱化实践，形成了学生实践性能力低下、动手能力差的缺点和弊端。

二、大学生创新课题的实践性和长期性

目前，全国及各省市都实行了大学生创新课题，目的是鼓励大学生在业余时间通过指导教师设置的科研课题进行自主研究。大学生课题主要仿照硕士生或博士生的培养模式，以课题为核心，以研究内容为主线，针对前沿热点问题进行立项。大学生创新课题的结题必须以发表省级及以上论文为准。大学生课题的前期调研、项目执行、课题结题一般都由学生实际完成。大学生创新课题具有极强的实践性，可以为大学生本科毕业论文设计进行有效的铺垫，同时可以和毕业课题进行优势互补，使学生提前了解学科研究热点方向，进一步使抽象的理论具象化。各成员根据分支内容进行协作、独立的实验研究，这种长期性确保了课题内容的完整性，有利于大学生课题成果的产出，有利于培养具有强实践性的高素质药学毕业生。

三、以大学生创新课题为基础的教学方法的优势

笔者根据自己的科研方向指导了2项吉林省大学生创新课题。前一个课题主要围绕着表面活性剂类药用辅料、药物的增溶与助溶方向进行设置的。学生需要首先查阅相关文献，了解表面活性剂的性质、昙点现象、溶解度原理、结晶原理等背景知识，然后对所研究的新型接枝共聚物的昙点变化规律、对药物增溶效应、药物结晶抑制效应等内容开展立项与研究。后一个课题主要围绕药物制剂新技术与新剂型中的固体分散体技术进行展开，主要包括固体分散体的概念、材料、类型、物相鉴别、制备工艺等背景知识和理论要点。在课题结束后，必须撰写综述论文和研究性论文对课题进行总结及数据结果分析。相对于传统的毕业论文式实践教学，大学生创新课题使学生有更长时间去理解、消化、吸收前沿学科知识。这种教学方式是对常规课堂式教学非常有益的补充，对大学生实践素养的形成具有重要的推动作用。

综上，大学生创新课题在全国蓬勃兴起，但值得注意的是大学生课题一般都择优选定，不具有常规教育具有的普遍性。但随着国家政策的推进，必然有更多的大学生参与到创新课题中来。但不容否认的是，大学生创新课题开创了一种崭新的教学模式，为药剂学的教学效果提高提供了新的教学手段。

参考文献：

[1]崔福德.药剂学（第7版）[M].北京：人民卫生出版社，2011.

[2]祝红达，马卓.基于应用型人才培养模式的药剂学实践教学改革[J].西北医学教育，2013，21（6）：1180-1182.

沈阳药科大学药剂学导师 篇4

_ 01药物新制剂、新剂型与新技术 _ 02药用高分子材料与靶向制剂 _ 03缓控释制剂与微粒载药系统 _ 04新释药系统与生物药剂学

_ 05新释药系统与生物大分子递药系统

初试：

① 101思想政治理论 ② 201英语一或203日语 ③ 710药学基础综合（一）

复试：物理化学和药剂学综合（带计算器）（笔试），比重分别占30%和70%。

710药学基础综合（一）

分析化学部分：

1．《分析化学》孙毓庆主编，科学出版社，第二版。2．《分析化学习题集》孙毓庆、胡育筑主编，科学出版社，第二版。有机化学部分：

1．《有机化学》陆涛主编，人民卫生出版社，第七版。2．《有机化学》王积涛主编，南开大学出版社，第三版。

3.《有机化学学习指导与习题集》陆涛等主编, 人民卫生出版社，第三版 生理学部分：

1．《人体解剖生理学》郭青龙、李卫东主编，中国医学科技出版社，第一版，2009年8月。

2．《生理学》姚泰主编，人民卫生出版社，第六版。生物化学部分：

《生物化学》吴梧桐主编，人民卫生出版社，第六版。

物理化学和药剂学综合

《药剂学》崔福德主编，第五版。

南方医科大学2003年药剂学 篇5

考试科目:药剂学

考试时间:2003年1月17日上午

一.名词解释(每题2分)1.药物代谢动力学

2.乳剂

3.热原

4.含量均匀度

5.置换价 6.中药注射剂

7.助溶剂 8.HLB 9.包合技术

沈阳药科大学药剂学导师 篇6

排名 学校University of California–San FranciscoThe University of Texas at Austin德克萨斯大学奥斯汀分校The University of North Carolina at Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校4 Purdue University,West Lafayette普渡大学西拉法叶校区

The University of Arizona亚利桑那大学

University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校

University of Minnesota Twin Cities明尼苏达大学Twin Cities分校 8 University of Illinois at Chicago伊利诺大学芝加哥校区

University of Kentucky肯塔基大学

University of Maryland–BaltimoreThe Ohio State University,Columbus俄亥俄州立大学哥伦布分校University of Florida佛罗里达大学

University of Wisconsin Madison威斯康星大学麦迪逊分校University of Southern California南加州大学

The University of Utah犹他大学

University of Washington华盛顿大学University at Buffalo State University of New York纽约州立大学水牛城分校The University of Iowa爱荷华大学

The University of Kansas堪萨斯大学

University of Tennessee–MemphisVirginia Commonwealth UniversityThe University of Georgia乔治亚大学University of Colorado–Denver-and Health Sciences CenterUniversity of Pittsburgh匹兹堡大学Auburn University 奥本大学–Harrison Campus

Rutgers University New Brunswick罗格斯大学新伯朗士威校区 27 Medical Universtiy of South Carolina

Univ of the Sciences in Philadelphia-Philadelphia-Col of Pharmacy & SciUniversity of Nebraska Medical CenterMercer Univ-Southern School of Pharmacy

University of Mississippi

St.Louis College of Pharmacy

University of Cincinnati辛辛那提大学

University of Connecticut康涅狄格大学

University of Missouri–Kansas City

University of Oklahoma

Washington State University华盛顿州立大学

Wayne State University韦恩州立大学

West Virginia University西弗吉尼亚大学

Duquesne Univ-Mylan School of Pharmacy

Oregon State University俄勒冈州立大学

Creighton University

Samford University

University of Rhode Island

University of South Carolina

Albany College of Pharmacy

Drake University

Northeastern University美国东北大学

Texas Tech University Health Sciences Center

University of Arkansas for Medicial Sciences

University of Houston休斯顿大学

University of New Mexico

University of the Pacific太平洋大学

Butler University巴特勒大学

Temple University天普大学

沈阳药科大学药剂学导师 篇7

为加强学校就业创业指导师资队伍建设, 满足全校学生日益增长的创业指导需求, 四川大学招生就业处于7月6日——8日举办了“高校创业导师培训班”, 来自全校各单位共计35名老师参加了此次培训。

本次培训邀请了资深创业指导师、教育部首届全国高校创业指导课程教学大赛一等奖获得者、首都师范大学张琪老师担任主讲, 培训内容主要包括创业基本认知、创业团队建设、创业机会识别与评价、创业资源整合、商业模式开发等。参加培训的老师纷纷表示收获很大“让我们面对学生越来越多的创业问题, 能够更深入的指导他们去分析机会、团队、资源, 也为我们就业创业指导课程的组织和教学设计提供很好的参考。”

今年, 学校招生就业处以“内需”推动就业创业指导师资队伍的专业化建设。在师资团队内部开展主题交流学习沙龙六期, 涵盖“就业指导课程设计”、“如何开展团队辅导”、“生涯教练学习分享”等, 形成了你追我赶的专业化学习氛围, 变“要我学”为“我要学”, 切实提高了就业创业指导师资的职业素质和专业化水平。

大学新生班导师工作思路探析 篇8

[摘 要] 大学是培养和输送高素质人才的基地，班导师承担着教书和育人的双重任务。大学第一年是从高中生活适应大学生活的过渡期，是树立良好的班风、学风和生活习惯的关键一年，这就要求班导师满怀热情、认真、细致、全面开展工作，形成良好班风和学风，帮助学生顺利度过这一关键期，为整个大学生活打下坚实的基础。本文在深入分析当代大学新生的特点及班导师工作职责及作用的基础上，探析做好大学新生班导师的工作思路。

[关键词] 大学新生；班导师；工作思路

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0050-02

一 大学新生的特点及存在的问题

当今大学生以“95后”为主，成长于改革开放和较为完善的社会市场经济环境下，具有这一代人特有的群体特征。要搞好大学新生班导师工作，首先必须深入了解和分析这个群体在这一特定时期的特点和存在的问题。

1 生活方面

大学新生朝气蓬勃、满怀希望、思维活跃、对新事物具有极强的接受能力；喜欢追求时尚，有着宽阔的视野、独特的价值判断能力；期待高等教育为他们提供更多的发展机会；乐于参加各种社会活动，在交往中发展多方面的兴趣，建立众多的人际关系。但如今独生子女已成为大学校园里的主体人群，独生子女在家里集千般宠爱于一身，心理素质比较差，办事目的明确但缺乏独立能力、吃苦能力、动手能力。习惯了以自我为中心，凡事只希望满足自己的欲望，从不顾及周围人的感受。竭力追求与众不同的个性表现，我行我素，不顾及他人情绪。

大多数新生是第一次远离家乡、远离父母独立生活，宿舍环境、校园环境及角色的变化引起心理上不适应。大学里没有了高考的压力，除日常学习时间外均由学生自理，学生感到异常自由的同时生活没有了目标，不知道如何安排自己的课余生活，加上新媒体和智能终端的普及，部分学生抵御不了网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜等诱惑，对自己的主体生活失去了兴趣。

2 学习方面

众所周知，高中阶段的学习围绕“高考”指挥棒，绝大部分学生废寝忘食、刻苦攻读的目的就是考上大学。进入大学后发现现实的大学远非那么理想，导致学习动机模糊，学习热情减弱，松懈的情绪广泛存在于新生中间，享受每一天变成了大学生活的现实目标。

中学教学侧重课堂讲授，大学授课注重讲思路，且多为抽象阐述，大部分内容靠学生课后自学，有些同学依然沿袭高中的学习方法，上课听不懂、课堂注意力不集中，课下抄袭作业，一学期下来，成绩一落千丈，甚至出现留级、退学的现象。大学一般大班授课，教室和座位不固定，即使上课溜号、看手机、发短信，甚至逃课也未必被发现。大学课下没有了大量作业，身边没有了家长督促、班主任监督。大学要求学生自主合理支配学习时间，具备良好的适应学习环境的能力、自学的能力和专业学习的能力。

大学新生入学前没有专业方面的体验，基本不了解本专业的情况，大部分新生在专业选择方面有一定的盲目性，要么是社会热门，要么是家长的意思。另外目前高考录取方面的限制也导致部分新生所学专业并非自己所选专业，这部分学生专业思想不牢固，更有甚者还会厌学或想退学，学习积极性比较低。

二 班导师工作责任及作用

“教书”和“育人”在大学教育一直分得比较开。专业教师特别重视专业知识和技能的讲授而缺乏课下对学生思想的引领，辅导员通过各种形式的活动和载体加强对大学生的思想引领但很少涉及专业知识领域。班导师制度在一定程度上促进了教书和育人的有机结合，班导师与辅导员协同工作，以专业学习促进思想觉悟的提高，用思想觉悟巩固专业知识的学习。大学新生班导师的责任重在“导”而不是“管”，主要是围绕大学生的教育，在宏观层面上帮助新生尽快适应大学的学习和生活，对学生的学习和生活进行指导与点拨，具体来讲主要包括以下几个方面。

1 帮助大学新生尽快适应大学的学习和生活

大学实行学分制，在教育体制和教学方法上与中学截然不同，刚刚步入大学校门的新生一时难以适应。班导师一般就带一个班，有充足的时间和精力去了解每一位学生的具体情况，以人为本，以学生为中心，帮助新生尽快适应大学生活，更好地了解本专业的培养目标和教学计划，进一步改进学生学习方法，缩短大学新生学习和生活的适应期。

2 指导学生的专业学习和职业生涯

班导师一般都是业务能力强、专业知识扎实、活动积极、热心与学生交流的专业教师。在日常授课和学习生活中，用学识和学术潜移默化地影响学生，引导学生树立良好的学习观念，帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生的学习能力。依托专业优势，帮助学生及时了解本专业发展规划、企事业单位对本专业人才的需求状况；指导学生了解本学科的发展方向及前景，了解本专业的培养目标和人才培养方案；指导学生根据社会需要和自身的能力、兴趣、特长、志向等进行选课，构建合理知识结构，确立个性化的学习方式和学习目标，培养学生树立长远目标，激发积极的学习动机。

3 有利于学生的动手能力和创新能力的培养

高等教育不仅传授学生本专业的基本知识与技能，更重要的是培养学生的创新能力。班导师大多数正从事科研、教学工作，非常熟悉本专业的发展情况，非常注重学生创新思维与动手能力的培养和提高。同时，班导师自身的治学态度、科研精神以及处事的行为方式都将有助于提高学生的综合素质，对学生将来的社会行为方式产生深远的影响。

三 大学新生班导师工作探索

大学时期是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。需要班导师满怀热情、认真、细致、全面开展工作，形成良好班风和学风，帮助学生顺利度过这关键的一年，给整个大学生活打下坚实的基础。

1 全面了解学生，真心关爱学生，形成和谐师生关系

通过翻阅学生个人档案以及“学生报到情况表”等有关资料，尽快了解每个学生的性格特征、家庭状况、期望和目标，便于构思设计对每个人的指导方法。通过班会、聚餐等机会与学生谈心，了解、解答学生的困惑，结合自己的成长经历与学生交流做人的道理及对生活的感悟。充分利用网络资源，利用QQ、微信等现代通讯工具及时与学生沟通，了解学生动态，及时疏导学生的低落情绪，及时分享喜悦和困惑。

2 上好入学第一课，让学生尽快适应大学学习生活

新生进校后对眼前的一切感到新奇、陌生和神秘，渴望了解和熟悉周围的一切，渴望被他人认可、尊重。针对这一普遍心理状态，及时组织游览校园、介绍学校和学院的整体概况，参观图书馆，参观学院实验室等。邀请部分德才兼备的优秀学生就学习方法、课余时间的支配、图书馆和网络资源利用、专业知识学习与组织管理能力培养之间的关系等敏感问题谈他们自己的体会、感受，使大学新生更快、更好地适应大学生活，在尽量短的时间里完成角色的转换。

3 加强班委建设，培养优良班风，打造积极向上的班级文化

班委是影响学生成长的基层组织，也是开展大学生思想政治教育的基础载体。班级的纪律、学风与班委干部有着密切关系。首先，班导师尽可能多方考察，采取自荐加选举的办法让那些团结同学、有高度的责任感和服务意识、具有较强管理组织能力而且做事认真、学习成绩较好的同学来担任班委干部，建立班集体的领导核心。其次，充分调动班委干部的积极性，培养学生自我管理的意识和能力。

班级是学生经常生活的集体，优良的班风一旦形成，就会成为自觉遵守的行为规范或习惯，会无形地支配全班同学的行为和集体生活。当今大学新生大多为独生子女，自我意识强，独立自主能力较差，责任意识、团队精神相对缺乏，班导师从新生入学的那一刻开始就要有意识地培养新生责任感，帮助树立独立生活的信心，树立对集体负责、对他人负责、对自己负责的意识。鼓励同学积极争取“文明寝室”“优秀班干部”“优秀团员”“学习标兵”“科技创新标兵”等称号，学会与人交往，建立良好的人际关系，在集体活动中培养学生的集体主义观念和荣誉感。有计划地组织班级活动，增强每一个人的主人翁意识，在集体活动中锻炼协作能力，增强班级凝聚力。

4 明确学习目标，培养主动学习能力，掌握科学的学习方法

大学新生刚刚实现自己自上学以来的学习目标，加之对当前专业了解不多，不知道该干什么、将来要干什么，更不知道该为就业做什么样的准备，致使目标、思想、方向都迷失了，有意放纵自己，生活散漫、懈怠。班导师要第一时间向学生详细解读本专业培养目标以及本专业相对应的行业；邀请专家介绍本学科国际上的前沿动态和国内的学科概况；邀请已经毕业的校友现身讲解在学习期间应该为就业准备什么样的知识和技能。针对每一位大学新生毕业后出国留学、报考研究生、工作等不同需求进行有针对性地引导，制定切实可行的近期目标和清晰的长远目标。只有确定了明确的奋斗目标，才可能焕发学习的积极性，更好地投入到新的学习和生活中。

大学第一年的学习任务较重，基础课基本都在这一年完成，培养主动学习能力，掌握科学的学习方法也很重要。邀请成绩优异的高年级学长给新生介绍大学学习特点和学习方法，培养学生主动学习能力。针对必修科目有计划地跟班听课，课下听取同学的反映，逐步引导学生掌握课上听思路、课后归纳总结并利用网络和图书馆等完成知识内化的科学学习方法。针对在思想、行为、学业、成绩等方面低于平均水平的学生，关注他们的关注点，深入细致地做思想工作，树立学习的信心和勇气，帮助制定学习计划，成立以宿舍为单位的学习互助小组。另外，向学生灌输知识的价值、就业的压力，通过自己周围的事例告诫学生，珍惜大学四年学习、生活的重要性。

参考文献

[1]张艳玲.做好大一新生班主任工作的几点体会[J]. 科教导刊， 2014（7）.

[2]景鹏.大学新生学风建设中的辅导员——班导师协同工作探析[J]. 江西师范大学学报（哲学社会科学版）， 2015，48（2）.

[3]夏耘.大学班导师工作创新与实践[J].高校辅导员，2012，16（5）.

[4]温爱玲，田一.浅析大一新生与班导师[J].中国电力教育， 2014，310（15）.

东南大学导师 篇9

★ 博士、硕士学位授予权一级学科 ● 博士、硕士学位授权学科、专业 未注者为硕士学位授权学科、专业 院系

专业

指导教师名单

建筑系

050403 美术学

高祥生；赵军；赵思毅；方晓珊等

081301 ●建筑历史与理论

朱光亚；陈薇；周琦；周小棣等

081302 ●建筑设计及其理论

王建国；仲德崑； 黎志涛；韩冬青；单踊；龚恺；冷嘉伟；张彤；张宏；王静；马晓东等

081303 ●城市规划与设计

段进；董卫；阳建强；孔令龙；刘博敏；胡明星等

081304 ●建筑技术科学

杨维菊；戴航；陆可人（土木学院）等

081320 ★景观建筑学

杜顺宝；丁宏伟；成玉宁等

081321 ★建筑遗产保护与管理

朱光亚（兼）等

机械工程系

080201 ●机械制造及其自动化

钟秉林；易红；贾民平；汤文成；许超；许飞云；蒋书运；彭英；孙蓓蓓；幸

080202 ●机械电子工程

蒋全兴；史金飞；王兴松；颜肖龙；毛玉良；张传海；赵坚玉；李刚；张赤斌；贾方；韩良；陈

080203 ●机械设计及理论

钱瑞明；陈云飞；李健康；庄萍；陈敏华；林晓辉等

080204 ●车辆工程

陈南；张建润；任祖平；李普等

080220 ★工业设计

薛澄歧等

动力工程系

080104 ●工程力学

陆颂元；臧朝平；谭平等

080402 ●测试计量技术及仪器

吕震中；王式民；朱小良；丁维明；周斌；沈德明；田新启；陆勇等

080701 ●工程热物理

施明恒；袁竹林；归柯庭；郝英立；王素美等

080702 ●热能工程

赵长遂；沈湘林；林中达；王式民；周克毅；顾璠；沈炯；段钰锋；张永福；张军；杨亚平；沈来宏

080703 ●动力机械及工程

徐治皋；陆颂元；吕剑虹；周克毅；杨建刚；王培红；傅行军；杨建明；胥建群；葛斌；冷杉石红；卢荣军；程懋华；刘振祥等

080704 ●流体机械及工程

杨建刚；韦红旗等

080705 ●制冷及低温工程

张小松；袁竹林；杜垲；陈九法；董卫；陈亚平；张宝怀；王晓等

080706 ●化工过程机械

朱晓东；葛仕福；郭宏伟等

080720 ★能源信息技术

徐治皋；吕震中；林中达；沈炯；吕剑虹；王培红；雎刚；张雨飞；司风琪；于向军等

080721 ★能源环境工程

金保升；沈湘林；归柯庭；段钰锋；仲兆平等

080722 ★新能源技术

施明恒；顾璠；董卫；肖军等

081404 供热、供燃气、通风及空调工程

张小松；虞维平；张辉；陈振乾等

083002 ●环境工程

金保升；赵长遂；吴新；熊源泉；杨林军等

无线电工程系

080902 ●电路与系统

王志功；黄风义；朱恩；冯军；孟桥；李文渊；李智群；胡庆生等

080904 ●电磁场与微波技术

孙忠良；章文勋；洪伟；戎敖生；窦文斌；徐金平；崔铁军；朱晓维；于东海；钱澄；周健

081001 ●通信与信息系统

毕光国；尤肖虎；沈连丰；赵春明；高西奇；陈明；曹秀英；陈晓曙；徐平平；郭强；赵新胜；王捷；黄清；潘志文；仲文等

081002 ●信号与信息处理

陆佶人；吴乐南；邹采荣；吴镇扬；杨绿溪；王桥；方世良；钱进；毛卫宁；郭学雷；陈励军等

081020 ★信息安全

胡爱群；裴文江；杨晓辉等

土木工程学院

080102 固体力学

何小元；郭小明；郭应征等

080104 ●工程力学

汪凤泉；李兆霞；韩晓林；韩玉林等；

081401 ●岩土工程

龚维明；卫龙武；薛国亚；童小东等

081402 ●结构工程

吕志涛；单建；郭正兴；曹双寅；孟少平；邱洪兴；舒赣平；冯健；李金根；吕令毅；马军；王恒华等

081403 ●市政工程

王世和等

081405 ●防灾减灾工程及防护工程

程文瀼；李爱群；梁书亭；王修信；陈忠范；张继文；叶继红；徐赵东等

081406 ●桥梁与隧道工程

徐文平；丁汉山；刘钊；惠卓等

081420 ★土木工程建造与管理

沈杰；黄有亮；张星；李维滨；刘家彬等

083001 环境科学

李先宁；顾忠泽；尹立红等

083002 ●环境工程

吕锡武；王世和；傅大放；高海鹰等

120100 ●管理科学与工程

成虎；李启明；黄安永；陆惠民；张建坤等

电子工程系

080300 ●光学工程

崔一平；尹涵春；王保平；李晓华；雷威；徐春祥；张彤；张家雨等

080901 ●物理电子学

崔一平；孙小菡；尹涵春；王保平；李晓华；雷威；徐春祥；丁德胜；屠彦；张晓兵；李青；杨春

080902 ●电路与系统

时龙兴；史小军；吴迺陵，堵国梁，朱为；张萌等

080903 ●微电子学与固体电子学

黄庆安；时龙兴；于虹；李伟华；陆生礼；胡晨；秦明；吴金；廖小平；吴建辉；常昌应用数学系

070101 基础数学

陈建龙；王栓宏；薛星美；周建华；潮小李等

070102 计算数学

孙志忠；刘继军；吴宏伟等

070103 概率论与数理统计

陈平；朱道元；江其保等

070104 ●应用数学

王明新；曹进德；徐君祥；管平；张福保等

070105 运筹学与控制论

潘平奇；李军；宋增民等

自动控制系

080804 ●电力电子与电力传动

曹鸣；李奇；费树岷等

081101 ●控制理论与控制工程

戴先中；田玉平；严洪森；费树岷；李奇；黄东；蒋珉；赵霁；马旭东；姜昌金；孟正大；邵家玉；张侃健；李世华等

081102 ●检测技术与自动化装置

刘京南；周杏鹏；符影杰；戴义保；余玲玲等

081104 ●模式识别与智能系统

夏良正；叶桦；袁晓辉；李久贤；金立左；章国宝等

计算机科学与工程系

081201 ●计算机系统结构

龚俭；吴国新；丁伟；张月琳；曹争；杨全胜等

081202 ●计算机软件与理论

徐宝文；瞿裕忠；滕至阳；邓建明；翟玉庆；王红兵；陈汉武；高志强等

081203 ●计算机应用技术

顾冠群；孙志挥；罗军舟；王茜；金远平；徐立臻；汪芸；刘亚军；陈钢；姜浩；何洁月；沈物理系

040102 课程与教学论

解希顺；钱峰；殷实；周雨青等

070201 理论物理

赵玉民；王文阁；叶巍；吴桂平；王勇刚等

070205 凝聚态物理

刘楣；杨永宏；朱明；熊宏齐；翟亚；施智祥；王声乐；李旗；陈艺文等

070207 光学

黄洪斌等 生物科学与医学工程系

083100 ●生物医学工程

韦钰；陆祖宏；罗立民；袁春伟；顾宁；舒华忠；何农跃；孙啸；顾忠泽晓迎；万遂人；鲍旭东；赵兴群；朱纪军；柏毅；夏强；巴龙；於文雪；王进科；张宏；吕华；刘全俊等 材料科学与工程系

080501 ●材料物理与化学

钱春香等

080502 ●材料学

孙扬善；吴炳尧；蒋建清；何德坪；吴申庆；钱春香；潘冶；陈锋；高建明；余新泉；潘钢华；祁珊；

080503 ●材料加工工程

孙扬善；吴炳尧；林萍华；蒋建清；何德坪；吴申庆；潘冶；陈锋；朱鸣芳；廖恒成；董寅生；

080520 ★生物材料与组织工程

林萍华；浦跃朴等 人文学院

010101 马克思主义哲学

樊和平；田海平等

010103 外国哲学

马向真等

010105 ●伦理学

樊和平；田海平；董群；陈爱华；王珏；许建良；徐嘉等

010108 科学技术哲学

叶明；王兵；马雷；夏保华等

030101 法学理论

孟红；胡朝阳等

030103 宪法学与行政法学

张泽想等

030105 民商法学

夏芸；叶树理；施建辉等

030201 政治学理论

袁久红；刘云虹；魏福明等

030205 马克思主义理论与思想政治教育

姜宪明；潘梅村；高照明等

050105 中国古代文学

张天来；邵文实；乔光辉等

050401 ●艺术学

凌继尧；徐子方；王廷信等

050404 设计艺术学

凌继尧等

120203 旅游管理

喻学才；储九志；周武忠等

120401 行政管理

许苏明；高晓红；戴正农等 经济管理学院

020201 国民经济学

张宗庆；徐盈之等

020202 区域经济学

傅兆君；杨明华等

020204 金融学

余珊萍；吴荣；虞斌等

020205 产业经济学

胡汉辉；肖渡；张向阳；周勤等

020206 国际贸易学

徐康宁；黄凯；王文武；陈建波；邱斌；臧新等

071102 系统分析与集成赵林度；陈森发；韩瑞珠等

081103 ●系统工程

陈森发；吴广谋；王海燕等

120100 ●管理科学与工程

达庆利；何建敏；仲伟俊；王文平；江孝感；陈伟达；梅姝娥；吴清烈；武忠；刘新旺；冯勤

120201 会计学

吴应宇；陈良华；陈菊花；吴斌；戚啸艳等

120202 企业管理

仇向洋；李东；马新建等

120204 技术经济及管理

李廉水；周敏倩；袁健红；吴利华等

120280 工商管理硕士

120401 行政管理

李廉水；仲伟俊；毛传新等

电气工程系

080722 ★新能源技术

胡敏强；程明；林鹤云；谢建民等

080800●电气工程

唐国庆；胡敏强；龚乐年；夏安邦；陆于平；林鹤云；程明；万秋兰；蒋平；王念春；胡仁杰；林明耀华；陆广香；王磊；黄学良；郭伟；高山；张金望；张慧媛；余海涛；赵剑锋；张靖等

080820 ★应用电子与运动控制技术

程明；谢建民；胡敏强；林鹤云等

外国语言系

050201 英语语言文学

张权；刘须明；李鲁；朱宏清；李炯英；莫锦国；钱激扬；袁晓宁等

050205 日语语言文学

陶思炎；陶友公等

050211 外国语言学及应用语言学

李霄翔；郑玉琪；邹长征；过小宁；陈淑梅；侯旭；陶云；程俊瑜；张萍等 体育系

040303 体育教育训练学

陈瑜；徐南强；蔡晓波；刘龙柱；章迅等

化学化工系

080501 ●材料物理与化学

袁春伟；顾宁；孙岳明；林保平；雷立旭；余新泉；吴敏；钱鹰等

081702 化学工艺

陈志明；肖国民；王忆红等

081703 生物化工

李新松；蒋立建；钱卫平；吕晓迎；王雪梅；马全红等

081704 应用化学

刘举正；邹建忠；王明亮；王作祥；葛裕华；郭玲香等

081705 工业催化

周钰明；孙岳明；祁争健；沈彬等

080520 ★生物材料与组织工程

李新松；吉民等

交通学院

081401 ●岩土工程

刘松玉；缪林昌；石名磊；方磊；洪振舜；徐红；朱志铎；邵俐等

081406 ●桥梁与隧道工程

叶见曙；万水；刘其伟；虞建成；安琳；吴文清等

081505 港口、海岸及近海工程

陈一梅；谢耀峰；经绯等

081601 大地测量学与测量工程

黄晓明；胡伍生；高成发；闻道秋；戚浩平等

081603 地图制图学与地理信息工程

王炜、陆键；蔡先华等

082301 ●道路与铁道工程

邓学钧；陈荣生；黄卫；黄晓明；程建川；杨军；钱振东；张晓春；倪富建；丁建明；陈飞；

082302 ●交通信息工程及控制

黄卫；陈荣生；路小波；柴干等

082303 ●交通运输规划与管理

王炜；李旭宏；陆键；邓卫；过秀成；李文权；陈学武；程琳；陈峻；项乔君等

082304 ●载运工具运用工程

李旭宏；叶见曙；毛海军等

仪器科学与工程系

080401 ●精密仪器及机械

徐晓苏；王寿荣；张为公；王庆；蔡体菁；赵正旭；倪江生；李宏生；孙利

080402 ●测试计量技术及仪器

宋爱国；汪凤泉；陈建元；刘璟；李建清；张文锦；金世俊；王爱民；况迎辉；帅立国等

080420 ★微系统与测控技术

百令；王寿荣；王庆；苏岩；裘安萍等

081105 ●导航、制导与控制

周百令；徐晓苏；朱欣华；程向红；吴峻等 艺术学系

050401 ●艺术学

张道一；万书元；陶思炎；谢建明；胡平；程明震等

050404 设计艺术学

尹文等 基础医学院

071003 生理学

董榕等

071007 ●遗传学

谢维；张建琼；何小兵；陆祖宏等

071008 发育生物学

谢维；毛晓华；毛曦等

071010 生物化学与分子生物学

李新荣；袁榴娣等

100101 人体解剖与组织胚胎学

曾水林；杨宁；晋光荣等

100102 免疫学

窦骏；王立新等

100103 病原生物学

孟继鸿等

100104 病理学与病理生理学

黄培林；张东生；郑杰；陈平圣；邓红；余卫平等

100706 药理学

吴晓冬；王坚等

临床医学院

100201 内科学

刘乃丰；陈宝安；刘必成；姜藻；王美美；孙子林；林勇；冯毅；祝宝华；赵伟；殷国庆；马孙凌云；杨力；何杰；孙新臣；欧希龙；朱春霞；张汉荣等

100202 儿科学

李海浪；蒋犁；杨莉；唐洪丽；刘家浩等

100204 神经病学

闫福岭；周红；张志君等

100207 ●影像医学与核医学

滕皋军；刘璐；杨小庆；储成凤；杜明华；张炽敏；邓刚等

100208 临床检验诊断学

王自正；丁家华；王书奎等

100210 外科学

汤文浩；范健；刘胜利；刘志勇；章庆国；杨天明；姚茂银；齐新生；吴小涛；王宸；杨建军；黄金龙；张雪非；王洪斌；陈鑫；邹卫等

100211 妇产科学

任慕兰；蒋小青；韩国荣；胡娅莉；许争峰等

100212 眼科学

栾洁；刘瑶；孙建宁等

100213 耳鼻咽喉科学

黄志纯；张凤兵；高下等

100218 急诊医学

邱海波；周韶霞；景亮等

100506 中医内科学

胡曼菁；王长松等

公共卫生学院

070302 分析化学

康学军；朱广华；许茜；何农跃等

100401 流行病与卫生统计学

刘沛；王蓓；闵捷；卫平民；胡晓抒；汪华；朱凤才；殷晓梅等

100402 ●劳动卫生与环境卫生学

浦跃朴；尹立红；沈孝兵；陈晓东等

100403 营养与食品卫生学

孙桂菊；马永建等

100405 卫生毒理学

赵进顺；唐萌；谈伟君；王民生等

120404 社会保障

翟成凯等

建筑研究所

081301 ●建筑历史与理论

张十庆等

081302 ●建筑设计及其理论

齐康；郑忻；张十庆等 高教研究所

040106 高等教育学

郑家茂；潘晓卉；张锡昌等 情报科学技术研究所

120501 图书馆学

张厚生；李爱国；顾建新等 软件学院

081280 软件工程

软件学院研究生指导小组：吴介一等 职业技术教育学院

040108 职业技术教育学

徐肇杰等

远程教育学院

040110 教育技术学

大学生导师总结 篇10

相比刚来的时候，我所带的那些11级的学生，已经能比较好的适应大学的学习和生活了。通过上学期与20位学生多次、多种方式的谈话交流，了解和掌握了关于这批学生的基本情况。通过一个学期的努力，班上的学生，基本也都能把精力用在学业上，在今年三月份举行的全国计算机等级一级的考试中，经过学生的努力，班上20位同学都顺利获得了合格甚至优秀的证书。

在本学期，我承担了网页制作专业课的教学任务，由于每周都有固定的时间同班上的学生接触，也能更好的了解到学生对于知识的掌握情况及对于课程的要求，不断改进教学的方法和内容。

虽然自己担任专业教师也有几年了，也担任过一年多的大学生班导师，但是，有的时候，在处理一些问题时仍然显得经验不足。这个就需要向一些有经验的老师请教，在这个学期，系里召开了几次的导师交流会，在会上有经验丰富的优秀导师介绍了她们如何开展学生工作，对于碰到的一些比较棘手的问题，怎样采取比较合理恰当的方式进行处理，让我受益匪浅。三月份的时候，系里举办了第一届大学生导师研讨会，由于恰逢第35次全国计算机等级考试准备会，所以就无法去参加了，但是，在会后，我还是积极的通过其他的导师了解相关的情况，收集会议的相关材料，就自己工作中碰到的疑虑请教其他的导师，与他们积极的沟通，学习经验。通过优秀导师的经验传授，学到了很多实际工作中实用的解决办法。

为了使学生在课余时间能学到更多实用的知识，为将来的工作打下良好的基础，我一方面积极的自学相关的专业知识，另一方面通过参加校外的各种专业技术培训，如网络安全培训，网络认证课程，平面设计课程等，不断提高自身的业务能力，在具备了这些基础的情况下，尽力把自己所学到的知识传授给学生。在周末或者日常有空的时候，会利用一些时间给学生开一些有用的课程小讲座，辅导学生专业技能的学习，不断的提高她们的应用技能水平。

思想工作方面，我的主要任务还是积极协助辅导员和系里做好学生的思想工作，引导学生在学业上不断进步。在本学期，在忙完本职工作的情况下，我总是尽量抽出时间同学生谈话，通过QQ，QQ群，电话，短信甚至面谈的方式进行，深入的了解每个学生的情况，了解她们近期碰到的学习生活中的困惑难题，尽力的提供力所能及的帮助。通过与学生的谈话，也了解到关于班级的一些情况，了解到部分学生的一个性格特点，还有一些学生的基本情况等。比如本学期开学的时候，有个学生对总评成绩存在着一些疑虑，我在询问了相关情况后，对她进行了细致的解释，确实还有不懂的，可以进一步咨询辅导员。通过我的开导讲解之后，该同学终于理解了。还有，通过与几个学生班委的交谈，我了解到这个班有部分学生的比较懒散，这与之前我对她们的认识有点不太一样，针对这些问题，我也及时同相关的学生做了一些交流，虽然有些效果并不是那么明显，但可以看出，还是有起到一定的作用的。再解决问题的过程中，我深深的感觉到一个教师是能够通过自己的努力和魅力，影响学生的一些行为和思考的方式，潜移默化的影响着学生。

通过这些谈话，我了解到学生有时候碰到的一些困难，我一般都能及时给出一些建议甚至帮助。

我要感谢我的学生，正是由于得到了她们的支持，我的工作才能得以顺利的开展。但是，也由于种种原因，本学期开学的时候计划安排的一些任务最后都取消了，平常，由于工作比较忙，也无法经常花很多时间进行面谈，因此，沟通的机会也还是偏少，也还是有很多未尽的计划没有实施。

总的来说，在学院和系领导的关心帮助下，在学生的支持下，这学期的工作还是取得了一定的成效。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，相信在下个学期，一定能做的更好。

转眼一个学期又过去了，我三年的大学生导师的时间也已经过半。在这个学期，做了很多事，也经历了一些不寻常的事，这些都需要好好的做一个总结。经历了一年的导师工作后，我对于大学生导师的工作和职责有了比较清楚的认识，总的来说，在系领导和辅导员的支持帮助下，导师的各项工作开展的还比较顺利。下面就本学期所做的一些事情做一下总结回顾。1.利用各种机会，同学生进行交流。

本学期，我要上的课程比较多，其它的工作任务也比较多，无法再像上个学期那样有那么多的时间经常与学生进行面对面的交流，而且，这个学期没有担任她们的课程教学，但是，一有机会，都会尽可能的学生进行交流，了解她们的近况，帮助她们解决碰到的问题。例如，学生在本学期上了数据库的课，需要安装系统和软件。于是，我就利用帮学生安装软件的机会，同她们交流最近班上的情况，了解她们碰到的问题，根据自己的经验，给她们提供一些建议。如果遇到比较忙的时候，就在QQ上，邮件里同学生进行交流。

在这个学期，开学一段时间的时候，我就安排了一个时间同全体学生见面，交流这个学期的一些安排，和开学以来学生的课程学习情况。针对学生提出的本学期碰到的程序设计课程较难的问题，我从专业的角度给予解答，并以自己多年的经验给学生提供一些建议，尽量在有空的时候给她们做一些辅导。

在本学期，学校的一项重要任务就是人才培养工作评估，在期中的时候，根据学校的统一安排，我集中了所带的这些学生在一起学习了评估的相关材料。通过学习，学生对学校和我系的基本情况有了初步的了解，对于评估工作的要求也有了进一步的了解。而且，利用这次学习的机会，也了解了学生在这个阶段以来的一些学习生活情况，并提供一些建议。

2.通过与优秀导师交流，学会如何更好的开展导师工作。

本学期，系里也召开了一次大学生导师交流会，在会上，各个导师都介绍了这个学期以来的自己的导师工作情况，谈了与去年相比，所带学生发生的一些变化，还提出了对导师工作的一些建议和看法，通过交流讨论，我也学到了一些比较好的做法，对于自己碰到的一些问题，也同做的比较好的导师做了一些交流咨询，这对于后面开展相关工作很有帮助。3.加强对学生思想引导，做好入党联系人工作。

本学期，我担任了三个学生入党积极分子的联系人，积极同她们交流近期的学习生活情况，做好她们的思想引导工作，并利用党的十八大召开的机会，召集她们一起学习十八大的理论，深入领会十八大的精神，让她们结合十八大的报告精神来完成思想汇报，为早日加入党组织不断提高思想觉悟和理论水平。

4.提高自身业务能力，利用空余时间为学生开展一个培训讲座。

在这个学期的工作中，发现学生对于电脑的一些基本操作掌握的较差，例如，学生对于安装系统和简单的故障处理不是太懂，于是我就安排了一个专题的小讲座，向学生介绍了操作系统的几种安装方式及如何进行简单的故障处理，并在虚拟机环境下进行简单的演示。为了使学生在今后能学到更多的知识，我也积极的学习一些实用的技术，总结自己在一些实践项目中的经验，不断提高自己的业务技能，并在空余的时间也给个别学生做一些专业技能的辅导，提高她们的专业技能水平。

5.了解学生思想动态，积极协助辅导员做好各项工作。

现在这批学生都是90后的大学生，思想上都比较独立，有什么事往往不愿意主动同老师交流。在本学期，就发生了一个事情，一个学生因为某种原因退学了，结果到最后还是其他的学生反馈给我，才得知她已经退学了。在之前的交流过程中，已经可以感觉到该学生的状态有点不对，经常旷课，迟到等等，但是与其进行沟通，她却总是告诉我说没事。该学生退学以后，通过与辅导员的交流才得知了真正的原因。因此，在今后的工作开展中，要做好工作，还需要更多的加强与辅导员，并通过其他学生了解到她们的情况，平时，也需要多与学生交流，也计划通过平时发放一些调查表来了解学生的动态等。

大学本科生导师制的实践策略 篇11

关键词：大学；本科生导师制；实践策略

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）14-0007-03

作者简介：周建新，博士后，副教授，华南理工大学外国语学院副院长，硕士生导师。研究方向：汉英诗歌对比与翻译；英语教育。

基金项目：本文系广东省教育厅2013年广东省高等教育教学改革项目“理工科院校英语专业个性化人才培养模式改革与实践——以华南理工大学英语本科专业为例”的阶段性成果。在大学本科教育中仿效研究生的导师制度，为每个本科生选配导师，实施本科生导师制，这种做法在欧美发达国家一些大学里已有久远的历史，尤其是英国的牛津大学。本科生导师制最早就是起源于 14世纪英国的牛津大学，这也是牛津大学津津乐道和引以为豪的标志之一。在中国，在我国高校推行学分制以来的十多年里，随着与之匹配的选课制、学籍管理制度、学分互通换制等制度的逐步建立，本科生导师制也渐渐在我国大学中推广开来，至今已经有不少高校或专业实行本科生导师制度，关于本科生导师制度的探讨在过去十多年里已非常深入和全面，搜索中国知网，以“本科生导师制”为题的论文，包括硕博论文，约有1000篇，而与“本科生导师制”内容有关的论文则达到5500多篇，其中有理论探讨、有综述，有本土实践案例研究和总结、有对国外经验的介绍，也有对国内外相关个案的对比研究，林林总总，名目繁多。

可见，关于本科生导师制度的问题，已经引起了教育界的重视，从这些论文观点看，大部分把“本科生导师制”看成是高等教育中个性化人才培养的有效模式之一，换句话说，本科生导师制度被认为是符合当今中国对创新型人才需求的高等教育人才培养模式之一。只是问题在于：如何在中国大地上，根据各校、各学科、各专业的特点，摸索出符合本校、本学科、本专业特点的本科生导师制度实践模式？

目前，虽然全国有一些高校的一些专业实行了本科生导师制度，也取得了一定成绩，但也遇到了种种困难，因此，目前中国大学里实施本科生导师制尚未成为普遍现象。也就是说，即使本科生导师制度在中国高校中被越来越多的人认可为一个较好的个性化人才培养模式，但这种模式目前还没有被广泛使用。就外语专业而言，尤其是英语专业，过去曾有约10所高校尝试实行过本科生导师制，但囿于种种条件限制，往往难以持久，相继不了了之。时至今日，全国高校外语专业中推行本科生导师制度的寥寥无几。不仅不如此，在理论上的探讨和对实践经验的总结也非常少。从中国知网查询，只有4篇论文是对本科生导师制实践经验的总结和反思，另有4篇论文是对英语专业中实施本科生导师制的理论探讨。

由此可知，在大学中实施本科生导师制度并非前所未有，其好处也并非罕人知悉，但如何付诸实践以及在实践中持之以恒， 这才是问题的关键所在。因此，可以说，目前本科生导师制的重点、难点不在理论上的论证，而是实践层面的可行性问题，也就是说，本科生导师制如何实施，有什么可供其他院校借鉴的做法、经验，这才是目前本科生导师制问题最值得关注的核心。

2013年 10月，由教育部高等学校英语专业教学指导分委员会、中国外语教育研究中心、外语教学与研究出版社主办的“全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会”在北京市大兴县举行，来自全国各高校英语专业的负责人、专家、学者达1000多人参加了会议。在本次会议上，华南理工大学外国语学院的代表进行主旨发言，向与会代表们介绍了华南理工大学外国语学院实施本科生导师制度的相关情况，引起热烈反响，不少院校表示了学习借鉴、交流取经的强烈愿望。会议结束后的一段时间里，一些院校纷纷来电、来信，要求实地取经、学习。基于这一现实背景，本文拟着重介绍华南理工大学外国语学院实施本科生导师制度的具体实践，以资借鉴。

华南理工大学外国语学院自实行本科生导师制度以来，制订、实施、调整、完善了一些制度和做法，以完整、恰当的实践策略保障了本科生导师制的顺利、有效施行，目前本科生导师制在实践中运转顺利，效果良好。具体做法主要有以下几个方面：

一、管理策略：建立管理机构，健全管理体制

自2013年起，学院在英语专业和日语专业1～3年级的本科生中实施本科生导师制度，为每位本科生选配导师，这是一个工作量多，实施难度大、没有以往经验借鉴的工作，不仅需要在思想和理论上高度重视，而且更要在实际管理层面建立、健全管理机构，并保证管理机构的高效运转及其良好效果。

为此，学院在反复研究、不断研讨、统一思想认识的基础上，在学院主要领导的指导和支持下，建立了以学院主管领导为指挥核心、以两个系的系主任及副主任为主要执行者、以教学秘书和学生工作室为传达者、以一线相关教师为具体召集者和贯彻实施者的垂直管理机构和四级管理体制，有效保证了本科生导师制度有关方针、精神的有效传达和贯彻施行，从目前实践情况看，该管理策略是有效的、可行的。

二、方式策略：创新实施方式，多样化实践途径

在全学院几百名本科生中实施本科生导师制度，不仅工作量大，更关键的在于如何能使之持之以恒，长久有效。因此，必须创新实施方式，不能一味模仿、照搬以往普通本科教学的实施方式，同时还要使实施途径多样化，以符合本科生导师制度实施的切实需要。为此，学院制定和执行了一下实施方式：

1.制定并实施本科生导师制实施办法。从制度上确立本科生导师制目的、意义和具体的实施办法，如：如何考核、检查等，明确了本科生导师制度“共勉人生理想、共谋学业进步、共绘事业蓝图”的宗旨。通过向老师们宣传、让老师学习，大家清楚领会了本科生导师制的含义和具体实行方法，并开始执行之。

2.编制和启用本科生导师制导师手册和学生手册。为切实落实和有效检查本科生导师制的实施，编制了包含导师和学生信息、导师和学生心语、师生交流时间、地点、内容、收获等栏目的导师手册和学生手册，导师每人配发一本导师手册，学生每人配发一本学生手册，分别作为师生交流的记录，在学生在校四年中，手册将一直伴随学生和导师，记录师生之间的每一次交流、每一次收获。同时，学院将不定期检查师生间的交流沟通情况，以保障导师制的切实执行。

3.制定本科生导师考核办法。在日常教学考核条例之外，制定了针对本科生导师的考核鼓励办法，对本科生导师的工作量界定、工作量奖励幅度、以及违规处理办法等都进行了梳理和确认。

4.确立导师参与学生竞赛工作的制度。在学生参与的各项、各级语言技能竞赛中，除了学院专门负责遴选和训练参赛学生的教师外，参赛学生的导师要全程参与指导学生的参赛事宜。

5.确立导师参与学生读书活动的制度。学院实施本科生100本图书阅读计划，要求本科生在四年内完成阅读指定及自选的100本图书，为此，学院成立了专门的机构负责100本图书阅读计划的实施，每月举行读书分享会，选出表现突出的学生在分享会上进行主题发言，共享阅读心得。本科生导师制度要求导师要具体指导学生的阅读活动，同时要求发言学生的导师要参加阅读分享会。

6.网页上设立专门栏目，宣传导师制施行情况。在学院网站上设立了本科生导师制的专门栏目，及时报道本科生导师制度的各项新闻，包括本科生导师和学生一起参与的读书分享会活动、导师指导学生获奖的新闻、导师和学生日常交流活动等。通过栏目宣传，让学生及其家长、教师、管理人员都能及时了解本科生导师制度实施的情况，营造了有利于本科生导师制施行的大氛围，形成人人了解本科生导师制、个个关心本科生导师制的大环境。

7.定期出版学生杂志，记录和反映本科生导师制实施成果。在专门负责的导师的指导下，拟成立以学生为主体的编辑部，由学生具体策划、设定栏目和组织稿件，出版记录和反映本科生导师制度施行情况的季刊，以进一步调动导师和学生交流的积极性；同时，通过季刊的平台，记录、反映、宣传本科生导师制，凝聚导师和学生的思想，创造良性的师生交流途径。目前各项准备工作正在进行中。

8.实行定期检查、监督制度。自本科生导师制度施行以来，学院各级领导每月定期检查和监督本科生导师制度各项措施的贯彻和落实情况。学院主要领导经常关心和询问情况，学院主管领导每月要求负责的系部负责人汇报相关工作，一起研讨新问题、新情况，实时监督和指导本科生导师制实施，系部负责人积极联系负责的一线教师，每月确保按预定计划完整、及时落实相关措施和活动。负责具体组织和实施计划的一线导师每月向负责的系部主任反映和报告实施情况。

三、人力策略：调动师生积极性，活跃人力氛围

华南理工大学外国语学院每个年级有本科生100名，其中日语专业本科生30名，英语专业本科生70名。除日语专业外，英语专业每个年级都实行一生一师的导师制度，即一位导师指导一名学生，因此，为1～3年级的300位本科生每人配备一名导师，需要100名左右的教师参与工作，平均每位导师约指导3名学生，这不仅需要每一名学生的主动参与，更需要每一位导师的积极配合，可见，师生的积极性是本科生导师制度能否顺利实行的重要因素。

为此，学院对本科生导师进行了长时间的大量的宣传工作，在大会、小会上多次阐明本科生导师制度的目的、意义和宗旨，专门召开全体导师和学生的会议，向教师和学生宣传本科生导师制度，统一了大家的思想，提高了认识，让广大学生和导师们既感到新鲜兴奋，又增加了责任和使命意识，极大地调动了广大师生的积极性，形成了有利于本科生导师制度实施的活跃的人力氛围。

四、资金策略：提供资金保障，稳固后勤支撑

本科生导师制度的实行，不仅需要有坚强、有力的领导机构、创新、有效的措施方式，以及广大参与者的积极热情和配合，还需要有足够的资金支持，即要制定相应的资金策略，用以支撑本科生导师制度的现实化。为此，学院从本科生业务费中拨出相应经费额度，用以支持本科生导师制度的确实实施。包括导师奖励、学生奖励、学生杂志的办刊经费、导师指导下的学生参与语言技能竞赛的资助、导师指导下的其他各项活动的经费支持额度，如学生阅读分享会的资助等，都有明确的资金支持和分配策略。因此，本科生导师制实施过程中各项活动都得到稳定、明确的经费支持，这种清晰、明确的资金策略有力保证了本科生导师制的连贯、有效落实。

五、结论

本科生导师制度的实施涉及多方面的因素，如上所述，至少关涉到管理策略、方式策略、人力策略、资金策略四个方面，并且不止如此。每个方面出现问题，都有可能导致本科生导师制实施的困难，甚至无法为继。从调研的情况和一些学校的反映来看，曾经的某些学校、某些专业实施了本科生导师制，但大多难以维持长久，具体原因固然可能各有不同，但共同的原因恐怕是维系本科生导师制度持续施行的各方面因素中有些因素不能健康有效地发挥作用，从而导致整个本科生导师制体系的弱化甚至瓦解。为此，将本单位有效实施的本科生导师制度的经验进行总结和介绍，纵然肤浅或狭窄，亦有其不可忽视的现实意义。因为，在现实层面上，诸多意欲施行本科生导师制度的院校或专业或正苦思良策，无门籍借他山之石，有关本科生导师制度的成功做法或经验教训无疑可资其借鉴，如此，则善莫大焉。

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导师在大学生创业培育中的作用 篇12

在创业培育体系中, 创业导师是重要一环。据统计, 未接受创业培育的大学生企业失败率高达80%, 而接受创业培育的大学生企业失败率约为30%[1]。组建以创业企业家, 行业专家和风险投资家组成的导师团队, 是破解当前大学生创业困境, 进入良性创业轨道的好方法[2]。本文基于导师与学生之间天然的互补关系, 总结和讨论创业导师在帮助解决大学生创业困难、培养学生创业能力的作用, 并提出高校开展创业导师制活动的相关建议。

一、创业导师的作用

1. 提供创业素材

近年来国家对高校科研经费投入持续增加, 各高校科研氛围浓厚, 每年都会承担很多的科研项目, 科技资源丰富, 有很多可进行市场转化的技术与产品。但由于高校教师长期忙于教学和学术追求, 没有时间、精力进行产品的市场开发, 使得高校科技成果市场转化率低, 大多成果束之高阁, 影响到高校科研工作的可持续发展。随着国家科技政策的调整, 高校科研要为国家利益、产业结构调整、区域经济发展作出贡献的要求越来越清晰, 高校科研成果市场转化的需求越来越迫切。

在这样的大背景下, 更多的老师将认识到通过大学生创业激活“休眠科研成果”, 是学-研结合并推向产业的一项有效措施。一方面, 高校老师日常教学、科研、行政任务非常繁忙, 严重缺乏时间和人手, 特别是需要熟悉科研成果的人手, 协助其进行成果转化。另一方面, 青年学生有旺盛精力、创业热情, 在毕业实习期间, 学生可以全天候地从事创业工作, 按照老师指导, 协助导师将该项目推向市场。所以, 教师拥有大量科研成果是学生创业的丰富素材, 学生创业有助于导师科技成果的转化, 形成优势互补的关系。从某种意义上讲, 创业导师和指导的创业者是在互动中一起进步成长的, 是教学相长的过程。总之, 学生创业活动一旦是基于导师的技术、资源、产品, 借助导师的人脉和社会网络, 其可行性将会极大提升, 有助于形成创建有自身特色和优势的创业业务。

2. 培育商业模式

商业模式是指企业或公司能够盈利的方式, 通过提供服务或者产品销售赚取利润的整个运营体系称之为商业模式。商业模式是一个企业或项目整体运作思路的概括, 选择合理的商业模式就意味着有了明晰的发展方向和路线;反之就可能使项目运作陷入迷茫和困惑, 甚至导致项目和企业遭受挫折与失败。好的商业模式包括:目标客户、市场定位, 具体包括销售和营销渠道, 如何做产品或提供服务, 收入模式, 市场竞争、市场份额等诸多因素。没有清晰商业模式的创业公司, 是争取不到创业投资的。

近年来, 随着电子商务的发展与成熟, 新型商业模式不断出现。例如, Skillshare是个教育平台, 创始人Malcolm Ong推出了每月10美元类似“点餐”式的教育服务, 用户可在学习平台上选择任何感兴趣的课程, 且收费低廉, 让顾客“活到老, 学到老”。Skillshare依靠拥有专业知识和聪明智慧的普通人, 开发出了一个可以人人参与的教育平台, 使公司获得大幅收益。

大学生不缺乏新颖的创业想法, 但很多项目可操作性不强。为了获取一个具体、可行的公司经营模式, 创业人需进行小规模、小范围的创业探索。这样, 商业模式的形成就不是“空想”出来的, 而是来自于实践探索。在探索商业模式阶段, 创业者争取不到风险投资, 此时创业导师就成为大学生创业者关键的第一笔投资人和帮扶者。比如, 大学生开展研发外包创业项目, 利用实习期间学习到的专业技术, 通过现有网络平台进行宣传、营销, 获取潜在的技术服务业务。对于这样的商业模式, 学生可通过创业导师的帮助进行小范围的预创业, 从而规避大面积铺开所面临的各种创业风险。创业导师为学生提供场地、仪器设备和服务材料, 使学生在探索阶段, 以很少的经费投入开展创业实践活动, 检验创业想法的可行性, 并在实践中不断完善和改进创业模式, 最终走出校园成功创业。

3. 争取创业资源

创业是创业者建立并不断整合和拓展资源的过程。每一个人创业, 必然有其凭依的条件, 即必须拥有一定的资源。创业者必须整合好资源, 只有具备有效整合社会资源能力的公司, 才能具有更强的盈利能力, 最终成功创业。

由于我国大学生的创业教育不成熟, 绝大多数大学生缺乏创业的实践经验, 为了克服这一障碍, 促进大学生创业的发展, 各级政府和学校纷纷建立了一批创业中心, 包括大学生创业园、孵化园、科技园等。这些创业中心为创业者引入了外界的中介服务机构, 提供法律、风险投资及风险管理、教育培训、广告策划和财务等配套服务, 创业孵化园还为创业企业争取了政府科技项目资金、搭建融资平台, 缓解了创业者的融资压力, 因此成为一种宝贵的创业资源。

除了创业中心外, 创业竞赛也是一种获取社会资源的途径。例如, 大学生创业中心和大学生创业竞赛。如今, 大学生创业计划竞赛在高校和各级政府层面广泛开展, 学生参与人数众多, 通过竞赛的形式获得风险投资。在竞赛过程中, 创业者要选择具有良好市场前景的某个技术、产品或者服务进行创业设计, 组建团队, 制订完整的创业计划, 现场介绍企业概述、业务展望、风险因素、投资回报、退出策略、投资管理及财务预测等方面的内容。整个创业竞赛极大地锻炼了创业者的个人能力, 同时也可能进一步争取到政府的创业扶持基金。学生通过创业导师的帮助, 一方面全方位地提高商业计划书质量, 另一方面通过创业导师的推荐和宣传, 在社会层面争取更多的评审支持, 从而获得竞赛胜利, 争取到更多的创业资源。此外, 有些企业级创业导师, 还能帮助创业者整合金融风险投资、营销网络合作渠道、中介等多种创新创业资源。还有的导师能够直接投资, 介绍天使投资, 争取大企业的配套, 等等。

因此, 在争取创业资源方面, 创业导师往往具有重要作用, 是大学生争取社会资源的一扇窗口。同时创业导师将自身资源无偿与创业者分享的做法, 为大学生创业提供实质性的帮助。

4. 提供运作经验

创业导师往往熟悉所在行业, 更在自身创业、经营过程中积累丰富的经验, 具有卓越的创业精神和优良素质, 而这些正是大学生创业者缺乏的。

创过业的人都知道, 早期创业是一场现金流的生死搏斗, 每个创业者都要高度重视公司现金流, 甚至在必要时调整销售策略, 保证有不低于半年的现金储备。对于这样的创业经验, 大部分初创者往往都缺乏。例如, 一次对南京中医药大学淘宝创业者的座谈交流会上, 很多学生谈到了现金流相关的问题。大部分创业学生的经营资金在几万元左右, 如果不能将供货商的货物快速地销售出去, 造成货物积压的话, 现金流就会中断, 导致每月的营业额下降, 甚至经营出现困难。创业导师对此进行了分析, 为学生设计了根据现金流进行货物搭配的销售策略。理论上, 销售的货物大致分成两种类型:一种是A级货物 (常规价格、销售周期短、利润低) , 另外一种B级货物 (价格高、销售周期长、利润高) 。如果创业者资金有限, 应主要进购A级货物, 少进配B级货物。A级货物虽然利润低, 但销售速度快, 周期短, 创业者可以快速收回货款, 投入下一次的经营活动, 保障每个月的销售额和利润。当创业者积累一定资金, 现金流宽裕时, 可增加B级货物的配置比例。宽裕的现金流可以抵消B级货物销售周期长、回款慢的缺陷, 同时以较少精力付出获取更多利润。经过创业导师指导, 大家认识到现金流的重要性, 找到自身经营困难的原因, 调整A级货物和B级货物的配置比例, 从而使创业活动更合理、科学。

“授之以鱼, 不如授之以渔”。通过创业导师的指导和影响, 将他们在创业、经营过程中积累的经验以相对低的成本“传递”或者说“复制”给大学生创业者, 是一种快捷、有效的创业帮扶策略。

5. 提供心理支持

创业遇到困难甚至失败并不可怕, 可怕的是失去创业的信念和前进的勇气。创业者所面临的心理压力往往是创业中途夭折的一个重要原因。而创业导师在这方面具有重要的帮扶作用。创业导师不仅向大学生传授创业知识、方法、技巧和经验, 更重要的是在与学生的接触过程中, 导师传授了为人处世的方法、思考问题的方式及正确的创业观和价值观。大部分创业导师都经历、体验过创业的艰辛或失败, 有丰富和独特的心理感触。导师站在更高的层面和“过来人”的角度可以帮助创业者进行理性、客观甚至乐观的审视创业过程中面临的困难与挫折, 从而给在困难中的创业者给予心理上安慰与精神支持, 有助于保持平和、理智的心态, 在顺境中谨慎, 在逆境中坚持、不放弃。

二、高校实施创业导师的建议

1. 建立功能互补的创业导师队伍

创业是复杂、系统的工程, 往往需要不同专业和经历背景的导师进行指导。在创业的不同阶段, 可建立各类创业导师合作方法, 形成多样化的创业导师团队。不同的创业导师在传授相关创业知识时, 相互协作, 有助于实现优势互补, 有助于快速提高创业者的实战能力, 更好地为学生服务。其中, 创业启蒙导师的工作任务是使大学生了解创业、产生创业的兴趣和动力, 为其余创业导师开展工作打下良好的基础;创业项目导师主要由高校的技术型老师负责, 具体是发挥高校在专业知识技术方面的优势, 指导大学生参与项目研究, 创造出合适的产品或服务, 并通过各类创业活动大赛进一步争取创业资源。创业市场导师为大学生创业提供企业学习、实践机会, 帮助创业者进行产品的市场推广, 利用反馈信息不断完善项目。融资导师负责帮助创业者开发融资渠道, 将有前景的创业项目推荐给各种天使投资家等。创业管理导师帮助大学生形成系统的企业方案设计, 进行企业的运作与管理。总之, 创业导师团队分工有侧重、相互协作, 共同承担创业教育的重任。

2. 创业导师制的实施

高校应将一个覆盖创业全领域的辅导团队, 包括创业企业家、投资专家、技术专家、管理咨询专家等, 引入大学生创业活动中, 为创业者提供导向性、专业性、实践性的辅导服务。通过各类创业辅导、导师接待日、创业诊断、创业论坛、创业沙龙、专家会诊等多样活动, 以一对一、一对多、多对多的方式, 剖析和解决企业管理、商业模式、市场定位、投融资等方面的问题。并大力开展专家集体会诊的活动, 扩大创业导师行动的受益面, 使导师资源得到充分共享, 帮助大学生创业者解决创业过程中遇到的实际困难, 提高创业者的创业能力, 取得创业成效。

综上所述, 创业导师在大学生创业过程中具有重要的作用, 有助于大学生创业者发现好项目、开发商业模式、争取资金支持、学习企业运作经验、技巧并树立正确的创业价值观、保持积极乐观的心态。高校创业培育系统应高度重视创业导师队伍建设, 通过多样化的创业导师的指导, 提高大学生创业的成功率。

参考文献

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