幼儿园语言活动续编故事欣赏

幼儿园语言活动续编故事欣赏（精选5篇）

幼儿园语言活动续编故事欣赏 篇1

一天，胖胖的好朋友小兔乖乖来找他，胖胖对乖乖说了这个计划，令乖乖大吃一惊。乖乖为了帮助胖胖，准备第二天就来叫胖胖去跑步，胖胖也爽快的答应了。第二天早上6点，乖乖来叫胖胖去跑步，可谁知胖胖还在睡觉，乖乖一时不知道怎么办，便用力敲门，30分钟后，胖胖终于开了门，与乖乖一起去跑步。可还没跑到一半，胖胖就体力不支，说什么也不再跑了，乖乖也拿他没办法，只好回家了。

乖乖在家想了半天，为胖胖再定了一个计划，就是每天只吃一顿饭，胖胖听了，毫不在意，可是，一实施起来这个计划时，胖胖就苦恼了，这时，他才知道减肥是多么难的一件事啊!

幼儿语言教育里怎样设计故事活动 篇2

一、解读

设计幼儿故事活动首先要解读作品。找准了故事的特点，才能发现解读的突破口。文学作品是包容着丰富信息的载体。外在大干世界的广袤拓展了作品的广度，作者内在心灵的思索和探究开拓了作品的深度。文本的敞开性，造就了对作品内涵的无数解读和阐述。幼儿文学作品作为幼儿园基本教育内容之一，其多元的价值取向早就为广大教育者所认可。

一般而言，文学作品一是具有审美价值：语言美、形象美、心灵美、意境美；二是具有多功能的认知价值：科学知识、人际关系、品德修养；三是具有娱乐价值：引起美感享受、愉悦身心；四是具有促进想象力、创造力、情感体现等发展的价值。因此，教师应从审美以及其他层面审视和解读作品，努挖掘幼儿文学作品的价值。其次才是立足于文学本身的层面，从作品的内容和形式诸要素人手，培养幼儿的阅读欣赏能力。

二、理解

幼儿已有一定的理解能力，在设计故事活动时，应当灵活运用一些增进幼儿理解的方法，如提问和创设认知冲突。教师可以设计一些引导性或关键性的提问，引导幼儿对故事中的内容进行思考，不仅促使幼儿深入地领略故事中的美好意境，也有助于提升他们对文学作品的感受力和理解力。如《小马过河》、《珍珍的梦》等故事教学中，可以让幼儿进行思维的碰撞，满足幼儿对周围事物的好奇心，吸引幼儿探究的兴趣和注意力。

活动过程中，还可以根据幼儿故事的内容，有意识地制造认知冲突，引起幼儿不断思考、澄清问题并解决冲突。如学习故事《猜猜我有多爱你》，欣赏作品后可以问幼儿：“小兔是怎样告诉妈妈自己有多么爱她的？兔妈妈又是怎样告诉小兔的？”帮助幼儿理解故事。又如学习故事《金色的房子》，教师创设问题情境：“为什么小姑娘开始没有请小动物进屋，后来却请他们去玩了？”从而激活幼儿的思维，激发幼儿发现问题、探究问题和解决问题的兴趣，感受整個思维过程带来的乐趣。

三、欣赏

在设计幼儿故事活动的过程中，不能忽视欣赏的环节。例如，审美价值的欣赏。可以引导幼儿欣赏故事的语言美、人物的形象美、主人公的心灵美、故事的意境美等；激发幼儿的美感，引起共鸣，愉悦身心；对于一些好的句子和段落，可以组织幼儿反复诵读，直到能背诵；对于一些好的情节和意境，可以组织幼儿复述；一些好的角色，甚至可以组织幼儿分角色表演，在表演的过程中欣赏，培养幼儿对文学作品的阅读欣赏能力。需注意的是，在让幼儿欣赏故事时，特别是教师讲述故事时，要注意讲述的语气、语调，并善于结合一些动作帮助幼儿理解。如讲述故事《猜猜我有多爱你》，教师应该以生动而自然的神情、真挚而夸张的语言及动作来讲述。故事结尾处要渐轻渐慢，将兔妈妈深受感动时的柔情充分表达出来，这样幼儿才能感悟作品中真挚深切的母子之情。

四、留白

“留白”是绘画艺术中的一个术语，就是在绘画时不将画面涂满，而是留出一定的空间，供欣赏者去联想、填充。将“留自”的思想借鉴到文学活动中，就是要给幼儿留一些感受、体味作品的空间。文学作品是开放的，是未完成的文本，其意义是在读者的理解中不断显现出来的。教师应有意识地给故事留些问题或“尾巴”，让幼儿去探求或延续。例如，让幼儿补完故事、加个“尾巴”等，以拓展幼儿的思维，扩大幼儿的视野，促进幼儿的想象力、创造力，发展幼儿的审美心理。如欣赏《九只小猪旅行记》的故事活动中，让幼儿欣赏故事的第一段后，在小猪忽视“禁止人内！”的警示牌处留白，让幼儿自己讲述看到的直观情景给美丽的绿化造成的后果。还可以在讲述小猪们从桶里滚了下来时，结果也留白，让幼儿根据自己生活中的经验，猜测小猪在桶里从山坡上滚下来会有什么后果。又如欣赏后，问幼儿：“你们猜小猪还会继续旅行吗？他们还会经过哪些地方？还会遇到‘禁止人内！’的警示牌吗？他们又会怎么做？”启发幼儿想象，让幼儿根据自己的生活经验，结合故事的内容大胆拓展故事情节。

五、迁移

教师要集中挑选那些有话可讲、对幼儿有启发性、具有教育意义的情节和内容，激发幼儿联想和想象。如学习故事《猜猜我有多爱你》，在讲述故事后问幼儿：“你们也像小兔那样爱妈妈吗？你想怎么告诉妈妈自己有多爱她呢？”幼儿就会迁移故事中的内容，用动作、语言、图匦等（用一种可以代表很深程度的事物）来表示。就像有些幼儿所讲的：“妈妈我爱你就像东方明珠那么高！，，‘‘妈妈我爱你就像胡萝卜那么有营养！”“妈妈我爱你就像石头那么坚硬！”……幼儿不但可以通过作品进行迁移，还可以通过同伴的讲述进行迁移。在幼儿迁移、教师引导时，教师的语言应具有开放性。刚开始时，幼儿的思维比较狭窄，很多时候只是跟在别人后面说，这时可以一方面提醒他们“不要说与别人一样的内容”；另一方面，对幼儿不同于他人的想法表示极大的支持和赞许，从而激起幼儿积极想象迁移的兴趣和愿望。

在幼儿迁移表达的过程中，幼儿的直接经验不断丰富，他们运用自己获得的知识和经验，主动、积极地建构着新的知识和经验。这是一种全新的学习方式，在这一过程中幼儿更多的是与同伴交流、探讨和合作，他们是活动的中心和主人，可以控制和掌握活动的内容与方向，而教师则是活动的引导者、支持者和倾听者。

综上所述，教师应当在幼儿故事活动中注意方法，重视解读作品，运用理解、欣赏、留白和迁移等手段，将幼儿语言教育的水平提升到一个新的高度。

幼儿园语言活动续编故事欣赏 篇3

幼儿园中班语言教案：梨子小提琴

一、活动目的：

1、引导幼儿根据凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安5位画家的不同风格分析画，并大方、清楚地表达自己的看法。

2、提高幼儿美的欣赏能力。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

二、活动准备：

凡高、米罗、修拉、毕加索、蒙德里安的画各4幅、画家头像各一幅、小红心17个、网架2个

三、活动过程：

（一）以到艺术博物馆参观引入，引导幼儿结伴在作品前自由欣赏。

1、幼儿自由欣赏、交谈。

2、幼儿为自己喜欢的画贴上小红心。师引导幼儿凭借自己对画家风格和特点的印象来识别和谈论作品。

提问：你为什么喜欢这幅画？这幅画里画的是什么？

这应该是谁的作品？你为什么知道？

他的风格都是什么样的？

（二）幼儿自由选择一幅画讲述画里的故事。

1、要求：a、根据画家的背景想象故事。

b、为故事起个好听的名称，内容丰富。

2、幼儿自由结伴讲述故事。

3、请1、2位幼儿上台讲述。

提问：你觉得他那段讲得非常好？你还有什么补充或建议吗？

4、师小结，提出建议。

（三）活动延伸：幼儿在区角中继续向伙伴讲述各幅画里的故事。

中班语言活动教案《欣赏不同画家作品》这篇文章共1531字。

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幼儿园语言活动续编故事欣赏 篇4

一、设计意图

1、“一根线‘散步’能变出各种形状的物体，那么几根线组合在一起，可以干什么呢？”针对孩子这一探索兴趣点，结合“异质同构”原理，我设想借助线条抽象的、不定性和奇特的多变性来激荡孩子的思维，使其能充分发挥其丰富的想象力，进行海阔天空的漫谈，从而使孩子的创造性思维能力得到发展。

2、根据大班幼儿讲述活动目标之一“培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力”，调查幼儿的已有讲述水平，发现他们虽说在独立创编故事时已能注意到故事的情节，但普遍存在故事情节不集中或故事要素不齐全的毛病。本次活动意在通过结合画面有针对性地进行创编故事，比较讨论归纳故事要素等途径，有效地促使幼儿的思维与语言表述能力在辩证的矛盾处理中得到和谐的`发展。

二、活动目标

1、能大胆地想象讲述，发展创造性思维能力。

2、能用完整连贯的语言描述出故事发生的时间、地点、人物及情节发展。

三、活动准备

白纸、油画棒人手一份。

四、活动过程

(一)感知线条特征

1、请幼儿根据平时作画经验各自在黑板上画一条和别人不一样的线。

2、提问：“你画的线条象什么？”

(二)根据原有经验用线条编讲故事

1、引出用线条编故事。

“告诉你们，把这其中的几根线条画在一起还能编出一个有趣的故事呢，你们会编吗？”

2、幼儿尝试

①各自在白纸上画几条线条。

②自由地给线条编故事。

教师巡回倾听，重点引导幼儿按自编的故事情节发展需要适当地在画面中补充些必需的线条。

3、请个别幼儿展示画面并指图讲述自编的故事。

(三)归纳故事要素并编讲故事

1、教师与幼儿通过讨论的方法，比较：谁的故事讲的好！好在哪里？怎样讲会更好？（引导幼儿从故事的要素、词汇的丰富等方面进行评析）

2、师生共同小结。

3、幼儿根据讨论归纳后的新要求再次给线条编故事，结伴交流。

教师巡回倾听。帮助能力弱的孩子将故事讲完整、讲清楚；引导能力强的孩子将故事讲生动。

幼儿园语言活动续编故事欣赏 篇5

在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比较连贯地学说短句，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐，在适当的时候，配上了合适的音乐，如：爬行时活泼、有趣的音乐，睡觉时舒缓的音乐，使幼儿能根据听到不同的音乐做相应动作。

二、活动目标：

1、能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。

2、会比较连贯地学说短句：我吃了xx。

三、重、难点：

重点：积极参与活动，学说短句：我吃了xx。

难点：乐意运用语言交流，学说完整话。

四、活动准备：

1、录音机、活动磁带、地毯

2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）

3、毛毛虫的头饰每人一个、蝴蝶头饰（配班老师）

4、自制故事书

五、活动过程：

（一）幼儿随音乐进入活动室

幼儿头带毛毛虫头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。

今天天气真好，宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧。

（二）幼儿游戏

1、观察小树林

宝宝们快看，我们来到了什么地方呀？树上有些什么？（苹果、梨子、树叶）是什么颜色的呢？

师小结：原来小树林里有红苹果，有黄梨子，还有绿树叶呢！

2、游戏毛毛虫的故事

（1）教师示范

玩了一会儿，妈妈的肚子有些饿了，我要去找一个好吃的东西填填肚子，宝宝们在这里休息一下吧！（爬去树前，我喜欢吃红苹果边说边从树上摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，我吃了一个红苹果，并将食物贴在自己的肚子上）

宝宝们，刚刚妈妈吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了一个红苹果）

（2）幼儿尝试

宝宝们，你们肚子饿吗？（饿）你想吃什么东西呀？（请个别幼儿说说）请你也去找一样你喜欢吃的东西填填肚子吧！吃完了马上到妈妈身边来哦！

（幼儿自由选择一样自己想吃的东西，做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上）

哪个宝宝愿意告诉妈妈，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了xx）

（3）幼儿休息

吃完了东西，摸摸肚子看，哦，真饱，我们睡一觉吧！（播放背景音乐）

（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮吗？（漂亮）我们一起问问蝴蝶姐姐，她为什么长得那么漂亮吧！

蝴蝶姐姐，你为什么长得那么漂亮呀？（蝴蝶姐姐：因为我吃了好多的东西）

蝴蝶姐姐说她为什么长得那么漂亮呀？（因为她吃了好多的东西）

（4）幼儿再次尝试（巩固练习）

你们想长漂亮吗？（想）那我们也多吃点东西，再去小树林里找点好东西吃吧！（幼儿再次找东西吃）

你刚刚又吃了什么呀？（请个别幼儿说说）

请你和你的好朋友说一说你吃了什么吧！（集体交流：我吃了xx）

（5）蝴蝶姐姐讲述故事

看，蝴蝶姐姐又来了！（蝴蝶姐姐手拿故事书上）蝴蝶姐姐还给我们带来什么呀？

蝴蝶姐姐讲述：毛毛虫们，你们知道吗？我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，（指着封面上的毛毛虫）和你们长的一样吧！妈妈对我说，要吃很多东西长大才能变漂亮。于是呀，（边翻书边讲述）我来到苹果树下，我吃了一个红苹果，我来到梨树下，我吃了一个黄梨子，我来到长满绿树叶的小树下，我吃了一片绿树叶，后来呀，我睡了一个长长的觉，醒来后就变成现在的我了。（蝴蝶下）

哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀？（毛毛虫）你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀？我们再去其它的地方找些好东西吃吧！

六、活动反思：