作文专题训练之细节描写

作文专题训练之细节描写（精选11篇）

作文专题训练之细节描写 篇1

原则：往哪加——加什么——怎么加

（一）(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

你能想象出来这一段所描写的人什么样吗？

（二）比较分析二者不同之处，用笔勾画出，并请同学们说出来。

A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……

B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》

自学指导 例子：

昨天英语考试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

哪里加： 加什么：

步骤一：让内容丰富起来

方法：调动视觉、听觉、触觉等感觉器官，借助人物的肖像、语言、动作、神态各方面的描写，将人与境写准写活。

昨天英语考试，我十分紧张，几次将手伸向桌堂。老师正用目光扫视着全考场，然而担心考不好的我还是硬着头皮再次将手伸向了桌堂，突然一个响亮的嗓音大喝道：“某某，你在干什么呢？”我迅急地将头埋进了书桌，觉得羞愧极了。

加什么：

怎么加：

步骤二：让语言生动起来

方法: 巧用动词、形容词、象声词等词语；妙用比喻、拟人、排比、反复等修辞增强语言生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒的我一时慌了手脚，于是想起了救命稻草英语课本，我将瑟瑟发抖的手伸向了书桌。但此时，严肃的监考老师的两只眼睛像激光似的在教室里扫射着！我的心砰砰直跳。“哎，舍不得孩子，套不住狼！” 我一咬牙，慢慢地将英语书从课桌里拖了出来。“某某，干什么呢只听一声断喝，羞得我真想钻进老鼠洞里去。

不是只要写得“细”就好，也不是所有的生活细节都有价值。

原则：

1、必须符合生活现实。

2、必须表现人物个性。

3、必须要能烘托主题。

当堂训练：两小题任选一题作答。

作文专题训练之细节描写 篇2

例如某一次学生作文练习,题目是“爱,可以这样表达”,80%以上的学生都选择写真挚的亲情,尽管也有感人至深的佳作,但是由于选材的雷同,多数是父亲严厉责备,母亲送上牛奶的套路,无法让我捕捉到灵动的细节。作文练习中,一边是老师多次强调要写细节,另一边是学生无“米”下锅。根据自己的教学经验,我认为可以在训练中做一些尝试,引导学生思考理解细节的内涵,进一步捕捉细节,提升作文的价值。

一、细节源自有心观察,细心品味

上海春季高考作文曾以“细微深处”为题,有一位学生这样写道:

想起日本女诗人加贺千代一次清晨的经历。她晨起穿花园小径去提水,走到井边发现“朝颜”蔓儿爬满了井口,她立刻转身到邻家提水,不假思索。后读到她为此写的徘句,我再也无法将目光从她的身上移开:一个肯为自然让位的诗人,她的心该是多么谦卑又多么高尚。清晨她的一个转身的细节,深深地牵动着我、牵动着一代人,牵着一个世纪的感动。而那“朝颜”,只是平素不屑被人们收纳的牵牛花。

还有季羡林先生老年养的一只老猫。晚寝季老都有个习惯,即在被褥上铺一层布。半夜一股暖气透过两层棉被扑到他的双腿上——老猫爬在他的腿肚处睡得正香。季老便僵卧着一动不动,即使又酸又疼也强忍着,免得惊了猫儿的清梦。“此时它也许正梦着捉住了一只耗子,只要我腿一动,它这耗子就吃不成了,岂非大煞风景。”读到这里,我忍俊不禁;而联想到当下有多少人,遇上黏人的小猫蹭上来,不是憎恶得一脚踹开?我不禁要落泪了。

其实生活中爱的细节俯拾皆是,但并不是所有的细节都为我们留意。只要我们怀着一颗感激的心,就会处处冰浴着爱的阳光。在训练“熟悉的人”这一记人作文时,我给学生一周的时间,在周记本中书写观察日记,记录自己最熟悉的人的言谈举止。一周下来,学生积累了平日熟视无睹的素材,例如家人每天轻手轻脚起来做早饭,老师富有特色的教学用语等等。其实一个眼神,一抹浅笑,本身微不足道,但只要牵动的是人性最柔软的情感,就会像冬天的一杯热茶,将冰凉的手指一点点摩挲温热,心思也会开出美丽的花朵。

二、细节不是鸡毛蒜皮,而是见微知著

生活,总向着细微之处;细微之处,又深含着人生。但是鸡毛蒜皮琐事的累积,并不能全部成为写作的素材。如上例中女诗人之于朝颜,季先生之于老猫,那份对生命细致入微的敬重,吐露着人世间最深的秘密。细节虽小,也要如一滴水折射阳光,展现个性化的形象,阐发或普遍或深邃的道理。

例如,一位学生在作文中写道:“奶奶头发全白,个头比小学生更瘦小,浑浊的目光都聚焦在我的身上,问我在学校怎么样,问我吃饭睡觉,然后听说我带东西给她吃,她端起碗,眉开眼笑说我好。手抖得厉害,使得筷子与碗击打出了刺耳之声,振得我心头一颤。”这令人惊颤的击打之声,似乎可以借此触摸到老人的寂寞。之前的“问”和“笑”,还是不动声色,却在最后一句,一下子激荡起心底涟漪。迟暮的老人,竟然这样无力!

又如,表现老师富有特色的语言的细节描写:“一天上课,老师出了难题,要求我们分组讨论,后面几个男生趁老师写板书喧闹起来,老师突然幽幽地说,我东南方向45度的那组同学,请认真讨论!全班都愣住了。那几个男生像被电击了一样,羞愧地低下头。课后,一个男生说,没想到他戴着深色眼镜比那二郎神的三只眼还厉害!”不用多想,这写的一定是严谨的数学老师。作者抓住个性化的语言,巧妙地刻画了人物,惟妙惟肖。

细节不仅仅是局部速写,而是凝聚着文章主旨的聚光点。要捕捉具有典型性的内容,有时除了借助人物肖像、动作、语言描写之外,还要运用修辞增强其生动性。

例如,学生写一位严厉的班主任老师,着重描写她的眼睛:“她的眼睛很大,这时,就像是一个探测器,一股寒气充溢了整个教室。”比喻、夸张加上通感,展现了人物特点。

三、细节描写,不必面面俱到,定要精雕细刻

怎样写好细节描写?精彩的细节描写,不是以字数多寡而定,要能起到“以小见大”的效果。面对典型细节,写作高手的笔下,通常不是冗长而烦琐的叙述,而是将它定格,浓墨重彩,加以渲染。游离文章主题的细节描写,多写反而会让读者感到乏味。

冬天到了,学生对温暖的感知特别深刻。平常不少学生会写放学后家人等候晚归的背影,但是经过观察比较,有一个学生独具慧眼,在作文中写到了父亲垫鞋垫:“父亲将鞋垫的两侧微微卷起,用食指顶住鞋垫的上部,慢慢往里面塞,可是这鞋垫好像大了一点,于是他轻轻拿过剪刀,比照一下鞋底的尺寸,然后小心的剪了一个弧形。然后再次塞进去,哈,成功了。”

还有一个学生写自己与父亲坐飞机的经历:“我吓坏了,抓着父亲的手更紧了,感受由父亲手中传来的温度,恐惧不安的心才慢慢平静下来。当飞机又恢复平稳了。我慢慢松开父亲的手,啊,父亲的手上赫然有几道深深的指甲印,有些地方都有些破了。原来父亲为了减轻我的恐惧,被我抓着这么疼哼都不哼一声。看着那指甲印,父亲,我……”

最值得称赞的是一篇记录奶奶无微不至关怀的文章。选录如下:

刚到家,大气还没喘,奶奶就开始问了:“晚上回来冷不?怎么没戴手套呢?”

我应声说了一句:“不冷。”

“饿了吧?”“吃点东西吧?要不下点水饺?”

“不想吃。”

奶奶皱皱眉头。“那汤圆呢?今天刚买的,你最喜欢吃芝麻馅的。”

“不了。我还要再看会书。你先睡吧。”

奶奶不高兴了。拉下了脸。“怎么会不饿呢?这么晚,吃点东西看书吧。”

“真的不用了!”我对着奶奶不耐烦地说道。

“那你去看书吧,”奶奶一边走一边说,“我再给你倒点水。”说完又去倒水,走回房间。当时看着奶奶一趟一趟地走着,刚才的不耐烦一扫而光,心里充满着感动,满满的都是奶奶的爱。

欲言又止,欲止又言,繁复的语言背后,书写的是老人的牵挂,令人动容。

作文中“细节”描写之谜 篇3

在这里，请同学们注意“刻画”这个词。这“刻”字旁边有把刀。就是说，文章中的人物形象不是写，而是要求“刻”。

所以说，你手里的笔不仅仅是笔，还要似刀，用刀把人物形象刻出来。据说，雕刻家最怕雕刻人的鼻子和眼睛，因为这是人物形象最传神的地方，刻不好，整个雕塑前功尽弃。写文章也一样，人物形象“刻”不好，文章也就顿然失色。

那么，人物的“刻画”靠什么呢？靠的就是细节描写。细节这个词，听起来好像很生疏，其实一点也不少见，它存在于每个人的生活中，只要同学们留心观察，你们的周围处处充满了生活细节。

一次，笔者在医院就看到这样一个细节：

……一声啼哭，医生将一个血红血红的婴儿裹在襁包里递给他：“儿子！”

他激动得顾不上疼得半死的媳妇，抱过儿子，高兴得满产房跑。吓得医生追着后边骂：“疯了这人？送婴儿室去！”

一看，就知道这个小伙是一个初为人父的“愣头青”，医生让他送孩子去婴儿室，他却高兴得抱着儿子满世界跑。抓住这个细节，仅仅几句话，就将一个年轻的爸爸得子后的那种喜悦心情，描写得淋漓尽致。

笔者这里还有一篇八年级同学的作文，这段文字刻画出来的形象，大家想必不陌生：

……5分钟倒记时完，开始发试卷。

试卷一到手，70几支笔，就跟小鸡啄米似的，嘀嘀笃笃一片。听起来，这种声音很奇妙，像是很近，就在身边。又像很遥远，如同大草原上奔腾的马群，一会儿远，一会儿近。还有点像无数个跳动的音符，磅礴万千！一会推向高峰，一会跌向低谷。听这种声音，对我们来说，是幸福的，又是恐惧的。

卷面上会做的题，很快做完了。不会做的题，犹如一条条死蛇，躺着不动，既可怕又无奈……

不少同学都有这样的体验，考试时会做的题很快便“搞定”了，不会做的总是让人焦躁和无奈。

记叙文训练之细节描写 篇4

先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。

临终之前，她还向我提起这一件小事，问道：

“你那时为什么把布寄到我娘家去啊？”

我说：

“为的是叫你做衣服方便呀！”

她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。

这处细节描写真切传神，人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来，尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感，跃然纸上，散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。

细加揣摩，我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的：

（个性化的）语言＋（典型的）动作＋（瞬间捕捉的）神态。

这就给同学们一个启示，细节描写时要多角度多层次地刻画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写，稍作分析，便会发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。

下面结合几例高考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。

1、神情＋动作＋心理

学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。

江苏考生《厚重的心》

这段细节描写将自己敦实的个性、淡然的心态以及临上考场奋发向上的斗志生动形象地刻画出来，让人眼前一亮。

2、肖像＋情态＋动作

校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……

20北京考生《沉默的父爱》

这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩地描画出来，虽然父亲沉默无语，但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿子的嘱托也是热切的鼓励，文字中蕴含的父爱令人潸然，更令人肃然起敬。这就是细节的力量。

3、心理＋动作

时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……

年山东考生《母亲手中的稻草绳》

这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口的“立体”呈现在读者面前，“我”的真切的心理、母亲编稻草绳手的“一颠一颠”以及父亲狼下决心的“捏”烟的动作，将一个家庭面临的困境与父母对子女的深情厚意清晰地表达出来，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。

4、语言＋动作

好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。

2007年湖南考生《诗意地生活》

这一处细节描写读来让人叹为观止，不得不佩服作者敏锐的观察和细腻的表达。“爷爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息，奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活滋味。“于细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？

5、神态＋场景

老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要去打工。老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不要紧，重要的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈子的。”这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里有火。

2007年福建考生《季节》

这是一处很成功的细节描写。作为父亲的老根无法为儿子交付学费，只能眼巴巴地看着儿子小根退学打工。父亲的心情是十分复杂的。作者通过“红着眼”“眼睛里有火”细节恰如其分地表现了老根的心理，并巧妙通过人物活动的特定场景“一个没有蝉叫声的夏天”进一步衬托了老根的心情。

以上几例是细节描写的常用写法，只要同学们多加体会，多作练习，是容易掌握的。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”如果在作文中呈现一两处“立体”的细节描写，无疑是作文升格的重要筹码。

作文训练课细节描写 篇5

——细节描写

教学目标：使学生了解细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。

教学重点：引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微，并力求生动、新颖。教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力求细节有典型意义”的意识。

一、导语

举一实例，引导学生感悟到细节不细，细节之中更足体现精神。转而谈到叙述类文章常常于细微之处出亮点，让我们过目难忘。比如：

“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” “’温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” “直起身又看一看豆，自己摇头说，’不多不多！多乎哉？不多也。’”（让学生品味出：）孔乙己的形象之所以让我们难以忘怀，得益于成功地运用了细节描写。今天我们这堂作文训练课学习的对象就是细节描写（板书课题），学习的目标是掌握细节描写的方法。

二、介绍细节描写的含义

（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义）

细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

三、比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用

（过渡语：细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？让我们一起来赏析下列文段。）A、缺乏细节描写的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）有细节描写的片段：

B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）

C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）

小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。（板书细节描写的作用）

方法一：锤炼词语：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。朱自清先生的(背影)就很好地运用了细节描写：

1、“我看见他带着罴布小帽，穿着晨布马斟，深青布棉袍，蹒跚地走剥铁道边；慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬过那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的样于。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地漉下泉了。”

《背影》从发表 至今，始终具有巨 大的魅力和影响 力，关键在于作者 抓住了生活中的细 节。父亲给儿子送别时买几个橘子，原是件 寻常事，朱自清却能很好地选取“父亲过铁 道”这一细节，把父亲对儿子的慈爱，儿子对 父亲的眷恋等特别真挚的感情，通过细节细 写生动地反映出来，从而引起读者情感上的共鸣。

２、“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”

３、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。

孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

方法二：巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

方法三：对人物的细节描写

如何进行心理描写

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？下面就以上文“紧张”这一心理活动为例谈谈这个问题。

从中学课本中我们学到的心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。能用于上文的有内心独白、幻觉描写和所有间接描写。

１、内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

（注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。）

２、幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

例如：

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。）

３、环境描写，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

４、语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

四、学生课堂片段作文训练、范文赏析，领会细节描写的要求

（衔接语：我们已经了解了细节描写的含义、作用、方法。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，并从中领会细节描写的要求是什么。）

1、在这一小段“捕雀”的文字中，接连出现了许多次“看”，请根据 “看”的不同语言环境、不同感情色彩及其细微差别，换用近义词，修改文段，使其更生动：

终于，一群鸟看到了那些稻谷，跳着叫着过来了，快进网的时候，似乎发现了什么，东看看，西看看，总不肯进去。我们屏息静伏在草棚里，从稻垛缝隙里贪婪地看着这些快到手的猎物。这时，小王有些不耐烦了，他看了我一眼，又看了看迟迟不肯进网的欢蹦乱跳的小鸟，微微叹了口气。我生怕他沉不住气，狠狠地看了他一眼。

２、出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。３、展示学生写作成果，师生共同赏析评价。４、出示范文，师生共同赏析评价。

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。放下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦！”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”

我们一家人重逢在丰收的果园里。

小结：细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖

五、总结

今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用和要求，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。

六、课外作文实践

１、以“亲情”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[提示：选取几个生活片段，可以进行行动、语言、心理、肖像、环境等某一方面或几方面的细节描写，突出“亲”字。

２、作文题目：以“那一刻，我很……”（可填：感激、害怕、高兴、愤怒、羞愧……）为题目写一篇作文，要求只写一件事，有细节描写，800字以上。（学生课前抄写）

一、比较下面文段，说说它们的表达效果有什么不同：

A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

二、在这一小段“捕雀”的文字中，接连出现了许多次“看”，请根据 “看”的不同语言环境、不同感情色彩及其细微差别，换用近义词，修改文段，使其更生动：

记叙文细节描写训练 篇6

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

运用好细节描写，不仅可以增强作品的真实性、生动性和形象性，激发读者的阅读兴趣，还可以深化文章的主题，或达到“一瞬传情，一目传神”之情动人的艺术效果。举凡肖像、服饰、语言、动作、神情、心理，乃至景物描写，都离不开细节，学生对这些描写方法——尤其是通过阅读和写作接触到的动作细节描写——也是较熟悉的。可是在实际写作中，学生们并不能很好地运用细节描写这种能使自己作文出彩的手法，这就需要老师在日常写作教学中想一些点子，启发、引导学生学会细节描写。

在平时教学中，我是这样做的：将课文阅读与作文练笔结合起来，即将教材经典细节赏析与学生的写作练习相结合，学中写，写中悟，加深理解，相互促进，最后让细节描写点亮习作全篇。例如，在教授《项脊轩志》时，我引导学生赏析文中的细节：

“比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”

我先让学生找出该段里面的细节描写，并引导学生分析其表情达意的作用。如对“阖门”这一细节，我提出疑问：祖母离开书斋时“以手阖门”，为什么要“阖门”呢？不久祖母还要再回来，开着门不是更方便吗？通过体悟，学生们明白了祖母这样做，怕打扰了孙儿读书。这一动作细节正体现出祖母对孙子的关心。同理，对“自语”的神态和“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的话语，同学们感受到了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望。而这些细节有共同突出了文章老屋依旧、人事已非的“亲情”主题。

通过对教材中的细节描写的鉴赏，同学们领悟到了记叙文中细节描写的魔力，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。那么我们平时在记叙文写作中，就应当引导学生在积累生活素材的基础上，借鉴教材中的成功做法，多训练细节描写，让学生形成细节描写的迁移能力。比如，可多引导学生留心生活中许多精彩感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪……无不蕴含着深深的爱意和浓浓的亲情，用心体悟，再用优美的文字将这些细节记录下来，最后锤炼语言，力求能生动形象地表情达意。

请看一次作文细节描写练习中学生写的这段文字：

“现在我可以安心地去学习了。”临走的时候，我对妈妈说。妈妈惊奇地说：“你以前不能安心学习吗？”我沉默了。妈妈啊，你从来都不会随便花钱，一整年都舍不得买一件新衣服，更不必说给自己买化妆品，而是把零零碎碎的钱都积聚起来供我上学，我怎么忍心看着你那么操劳？我多么希望早点完成学业，来帮你减轻劳苦，为你分担生活的重压。妈妈啊，你知道吗？当我站在你的面前，我健康而挺拔的身材已经高过你了。你知道吗？有一天我拥着你的肩膀，突然发现在阳光下面有亮晃晃的东西刺痛了我的眼睛。当我看清楚那是什么的时候，那东西刺痛了我的内心。那亮晃晃的在阳光下面炫耀着是妈妈的白发！从那一片茂密的青丝当中突兀地绽露出来，用它那细如针尖的锋利，刺入我的眼帘，刺痛我的心甚至我的灵魂。

这段描写较好地应用了细节描写，心理活动描写细腻，情感真挚，颇能动人。我让同学们反复品读，反复赏析，学习其优点，并在作文中加以运用。

在记叙文作文训练中，我和学生们一起提炼出了如何写好细节的五种方法，分别是：①关键之处驻足，“慢”说细微之处；②细化动作描写，延长行动过程；③巧妙运用修辞，传达叙写神韵；④精心锤炼词句，表现对象特征；⑤适时类比联想，丰富文章内涵。而且让同学们在作文练习中加深理解，反复运用，自然提高了记叙文水平。

当然，细节描写也不是越多越好，而要恰到好处，如苏轼所言，“常行于所当行，常止于不可不止”。

作文指导之细节描写 篇7

作文指导之细节描写

教学目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。

教学重点：细节描写的方法及运用

教学难点：通过细节描写表达真情实感

教学过程：

一、导入

Ppt：母亲等候晚归的儿子终于，儿子的身影出现在视线里，渐渐近了，那白T恤上的污渍也洇(yīn)到她的眼中，加上儿子的一脸颓废，不由得使她眉头皱了一下，心咚咚地跳个不停，被汗水浸透的衬衫也随着心脏的波动而颤动着 ：“怎么回事？”

请大家齐读后作一下评价，哪段写得好？为什么？

细节描写就是作文中的“亮点”，有了它，往往能提升作文档次。那么如何在记叙文的写作中营造“亮点”呢？练习好描写，巧写细节，这就是我们的这堂课——《“细节”一小步，提升作文一大步》。

（多媒体课件展示课题，学生齐读课题）

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

„„他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，„„过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。

四、体验 感受 表达

下面这些经历和体验，大家都曾有过，但每个人的感受都不一样，这是个人独特的体验，把当时的这种感觉具体描绘出来，那也将是非常引人入胜的细节描写，而且独特，令人耳目一新。

ppt：

第一组

A 他生气了

B 他一言不发，转身就走。噔，噔，噔，噔，他的脚板擦过的每一寸地板都在哧哧地冒着烟。

第二组

A 爸爸看见我卷子上的100分，他高兴极了。B 记得那天，卷子上的100分映得爸爸的脸都红了，他乐得不知说什么好，嘴里衔着一根没有点着的香烟，轻轻地哼着小调。一会儿摸摸我的头，一会儿拍拍我的肩，眼睛、眉毛乱动，得意得像是在他脸上跳舞。

第三组

A 西瓜真好吃啊！

B 那西瓜好像不是在嘴里，而是同身体里的每一根神经亲密接触。那清凉的感觉神秘地游走,抵达指尖、足尖，喊醒每一个细胞。

（学生谈自己的感受，赏析范文，寻找其进行细致刻画的手法，并讨论总结。）

大家的作文中经常使用诸如“高兴”“讨厌”“很棒”一类含混的词语，这些词语虽然也有一定的情感倾向，但不具体，没有独特性。大自然和社会是丰富多彩的，同学们在平时就要养成一种良好的作文品质，即在自己心有所感、情有所动的时候，要逼迫自己把这种感觉准确具体地表达出来，这时，写作技巧必不可少。

五、总结细节描写写作规律

巧用修饰词

妙用修辞

精用动词

六、阅读节选文章《爱如茉莉》，快速找出文中典型的细节描写。

找细节，谈细节，强调方法技巧。

七、当堂练笔

ppt：

任选一题：

1、描写“妈妈笑了”

2、续写“中年人接过找零和购物袋，边走边取出帐单核对，突然发现多找了十元钱„„”想像一下接下来他会怎么做。

（完成后小组内互相交流，选派代表展示习作，并进行自评，之后同学评价，教师点评。

参照范文，评点得失。）

八、小结

写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！（屏显巴尔扎克的名言）

九、布置作业

是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。

细节描写片段摘抄专题整理 篇8

1、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

2、白色，是热腾腾的豆浆。那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延，我看到了姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝，多喝点，喝完了才有精神上学！”我又看到了姥姥的笑脸。喝着一直甜到我心里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么„„

3、那天，狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是我却看见了一个人，夜幕下，凛冽的风中，那人不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角——是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的修饰，就是白发，是一根根，一绺绺的白发。父亲的白发，一次次被狂风压倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是为了谁„„——《父爱，一生的财富》

4、时钟“滴答滴答”我在匆忙学习后便到在床上沉睡了。过了半个钟头，我惊醒过来，刚走到房门口，便觉得今天的气氛怎么那么安静。忽然，我看见了父亲正轻蹑地端着我的茶壶。我没去注意到那茶壶，那一瞬间，我只看到父亲脸上的凝重，疲惫的身体与轻蹑的脚步形成鲜明的对比。我鼻子一酸，泪水被爱煽动„„我清醒过来，才明白原来父亲怕吵醒我，又担心我因为熬夜身体吃不消，悄悄地把我的白开水换成了温暖的人参水。《疲惫和轻巧的脚步》

5、“哭吧！”大手稳稳落在我肩头，在这微凉的秋季，给人温暖的慰藉。父亲爱抚的摸着我的头，仿佛哀伤也被他一层层抹去。“青春之路，的确有很多的笑与泪，坚强的走下去，怀一颗希望之心，你会发现未来还有好多的惊喜点缀着你的生命。”父亲望着远方，默默说道。转而看着我，他黝黑的眸子里，我看见了期待与相信。

6、还记得那天，我见那笨拙的身子迈开腿吃力地将花往上送时，因作力而发红的手青筋突显，而我却未曾停下手中的笔，只是轻描淡写的问了一句：“你干嘛呢？”而妈妈也只是呵呵的笑了声：“我听人家说啊，花香能镇定心神呢！你这几天闷在房间里作业，我就给你买了盆茉莉，可香了„„”因为妈妈打乱了我的思绪，心中早已有了点愠怒，便缩紧了眉头，不再理她。她见我已无兴趣再听，知趣的走开了。

《握住花香》

7、突然，天飘起了雨，夹着清风，一天星斗都避而远之，悄悄躲进了云层。

我禁不住打了个寒颤。

只听见一阵脱衣声，便觉一件温暖的外套，披在我身上，随之而来的便是“别着凉了！”

啊，是父亲！我转过身，看到的那一幕永远也忘不了：父亲的头上满是晶莹的水珠，两眼已显得灰暗，双唇也似断了水的干涸，岁月耕耘的痕迹写满了脸庞，诉说着无尽的沧桑„„父亲的声音已不再洪亮，带着暗哑，却震断了哦我内心深处的那根弦。——《用爱遮风挡雨》

8、帘外雨潺潺，挑灯夜读。罗衫不耐五更寒，只恐袭来，幽梦不复还。初三学子难亦难。往事只堪哀，对书难排。沉沉夜却已告别浓浓梦„„少年独自堪叹。“吱呀——”古铜色的门幽幽透出缝隙，母亲的身躯隐隐，蹑足上前，母亲关切的目光在我身上游离。一杯绿茶在桌上冒着热气。通融全身的暖气送到嘴边，啜饮一小口绿茶，继而精神百倍的伏案。惊鸿一瞥侧镜，憔悴的我，已泪眼婆娑，母亲的身躯，朦胧，淡化„„——《心心相印何时了》

1.追寻生命的意义，对于豆蔻年华的我们，或许真的过于沉重。但至少此刻我已懂得，生命的意义不在于长短，而在于它的过程是否有价值。既然人无法控制生死轮回，那为何不以一颗落叶般的坦然的心去尊重生命，珍爱生命，品味生命，然后再坦然的告别生命呢？风停了，落叶稳稳的停在地上。在这个从容的叶落时节，酝酿着又一个新的开端。

2.小时候，总是有一双手把我们拉向成功的彼岸，拂亮我们迷茫的双眼，照亮我们美好的前程。可是，你是否想过，温室里的幼苗只能成为一颗薪柴，他不是迎接早晨的第一缕阳光，不能顶起夏天的烈日，不能收获秋天的硕果，更不能面临严冬的摧残，它永远不可能长成一棵粗壮的栋梁，不能拥有一个完整的生命，这甜是暂时的。3.我们的生命需要升华。聪明的人懂得超脱，懂得破碎，懂得牺牲，更懂得放弃。不管繁华喧闹的大都市如何改变，不管红尘世俗的生活如何变迁，不管个人的选择如何高下，不管手中的事物如何轻重，我们虽逃避也勇敢，虽放弃也欣慰。我们继续向生活的深处慢慢走去。我们逐步放弃，又在逐步拥有。4．如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。

5．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。6．即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。7．走进秋天，你不必为秋叶的凋零而疼惜；也不必为秋花的孤放而孤独，更不必为大雁的离去而忧伤„„看，天更高了，地更阔了，水更绿了。我躺在秋的怀抱里，看秋的色彩，听秋的密语，感秋的心跳„„

8．生命是短暂的，这对于有形的生命而言，无论是彪炳千秋的伟人，还是遗臭万年的奸臣。但生命又是永恒的，这是基于无形的生命而言，不管他是千年前修建阿房宫的匠人，还是芸芸众生中的凡夫俗子。消逝的是有形的生命，永不消逝的是历史文明残留下来的精神力量，它常常昭示者历史的力量，生命的价值。

9．孤独就是一种玲珑美,身在其外,感到一种茫然,身在其中,一种享受,一种沉醉.看到茉莉在杯中浮动,身体渐渐舒张,最后绽放开来.这不就是一次新生,一次美的回忆?孤独,细细倾听内心的哭泣,慢慢追忆尘封的往事.10．“感谢伤害你的人，因为他磨练你的意志；感谢绊倒你的人，因为他强健了你的双腿；感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感谢蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊„„”遭遇别人的蔑视时，最好的方法就是永不屈服，默默奋斗，用成功回敬他们！11．“泰山不择细土方能成其大，江河不拒微流才能有其深。”接纳和宽容是让自己强大起来的最好办法，不能容人，就难得挚友，不能宽容就能的真心。伟人之伟，不是因为他个人的力量，而是他的接纳与宽容，把许多人集合起来，宽容的基座上，才放上了他那高高的人生雕塑。12．宽容是气势雄伟的高山，它既能容纳献花，也能接受荆棘，它可以哺育参天大树，也可以滋养平凡的小草，宽容是胸怀广博的大海，它能容下滔滔江河，也能容下涓涓细流，它里面既可以万舟竟发，百舸争流，也可以轻舻摇曳，一叶扁舟。宽容是一种精神，是“得饶人处且饶人”的豁达大度，宽容是一种境界，一种以德报怨的高尚伟岸。13．花朵把春天的门打开，绿荫把夏天的门打开，硕果把秋天的门打开，飞雪把冬天的门打开，真诚把友谊的门打开。我们每个人都渴望得到友谊，只懂索取，不懂付出，只懂享受，不懂培育，于是友谊也就离他而去。友谊需要用真诚去播种，需要心，照亮迷途者前进的方向，驱散孤独者心中的阴云，点燃失败者的希望。

14．啊！暴风雨来了。雨携云带电，似一位勇猛的将军，身骑黑云骏马，手持闪电钢刀，在天空中任意驰骋。雨像一根无情的辫子，抽打着地面；风像一头发怒的雄狮，狂吼着天地，把玻璃震得咯吱咯吱响。雨又大了一些。像波涛在澎湃，像野马在平原上奔驰，各种响声连成一片，成了一首很有节奏的钢琴曲。

15．青春的花开花谢让我疲倦，四季的雨水雪舞让我心碎。淡淡的云，淡淡的梦，淡淡的晨晨昏昏，淡淡的雨，淡淡的泪，淡淡的年年岁岁，有爱，有伤，有快乐，有痛苦，不明白自己在此刻为何那样感伤，风和叶注入了我泛泛的忧伤，坐落了心中所有的思绪。

16．因为有了春的宽容，生命才会“枯枝发新芽”中延续；因为有了夏的宽容，花园里才会涌动金色郁金香的花潮；因为有了秋的宽容，叶儿才能伴着飒飒秋风在空中舞出优美的曲线；因为有了冬的宽容，才会诞生出一个冰清玉洁的天地。17．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。“梅花有它的情韵，白雪也有它的风采。杨柳之婀娜，翠竹之秀丽，兰草之清幽，青松之壮美，任何事物都在大自然中展示着自己的个性，不是吗？”鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“万物各有自己的锋芒，泰山雄，华山险，黄山奇，梅花傲骨，兰花素雅，万里北国雪飘，江南草长莺飞，塞外骆驼铃声声，水乡牧笛袅袅，它们各有千秋。18．我们常用自己的眼睛衡量别人的生活，却不知顽石有顽石的理想，激流有激流的道路，每一朵花都有它盛开的土壤，每一个人都有自己的快乐，即使是最艰难的道路，生命也会有小小的满足和幸福来装饰，简单的心一旦复杂起来，快乐和幸福就会越来越远。

19．湖水蓝蓝的，真静哪！静得让你看不出它流动，轻风一吹层层水浪，犹如起了皱的裙幅，均匀地平铺在湖面上。蓝蓝的湖水映着雪白的云，鼓起的浪花吻着流云的倩影，明极了，亮极了。这云，这水，这天，这浪和着柔柔的微风，好一派优美的景致，使人心旷神怡。

《促织》一文细节描写之深度解读 篇9

其一、能够深刻表现人物的精神面貌和性格特征。比如，当成名“怒索儿，儿渺然不知所往”，“既而得其尸于井”之后的描述：“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。”这一细节的描写，给我们展示了成名夫妻欲怒不能、欲哭无泪、无可奈何、万念俱灰的心理状态。再比如，当成名和村中少年好事者比斗蟋蟀的时候，成名先后“自增惭怍，不敢与较”——“大喜”——“骇立愕呼”——“顿足失色”——“益惊喜”，这一连串的细节给我们展示了成名从无所谓——喜出望外——异常珍惜的内心世界。

其二、烘托人物心情，间接描写人物的心理活动。描写人物的心理不外乎直接描写和间接描写两种方法，而细节的描绘则是间接描写人物心理活动的一个重要方法。比如成名根据神巫所示之图前往寻找促织的过程的描述:于“蓬蒿中侧听徐行”，见虫则“遽扑之”，然后是“掭以尖草”，“以筒水灌之”，得虫后“大喜，笼归，举家庆贺”，并“上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱”。这一系列行动细节的描写，就把成名期望、急切、喜悦、释然的心理活动生动细腻地表现出来。

其三、铺垫渲染，推动故事情节的发展。比如，当成子投井自杀之后，成名夫妻经历了惊、怒、悲、忧、焦虑的一系列的感情变化，“忽闻门外虫鸣”，在此，作品描述了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长颈；写了小蟋蟀的迅捷、飘忽；又写了小蟋蟀“忽落襟袖间”，对成名似有感情。在这里，对小蟋蟀形状和动作的细节描述，一方面表示促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应，一方面暗示了小蟋蟀的超凡本事，为下文中的斗胜强敌、鸡口脱险、过关斩将、由此给成名带来富贵等情节埋下了伏笔。

其四、画龙点睛，深化作品的主题。课文第五部分也即文章的第八段写到:虫，逐级献上去;奖，逐级赏下来;成名因而暴富;可是“精神复旧，自言身化促织”，这一个典型的细节，点明交代了深意促织的来历，增强了故事的神奇色彩，同时也增强了故事的悲剧色彩——在官府的逼迫下，成子自杀后还要魂化促织以供玩赏，才能解脱一家的苦难，这就更加表现出百姓所受苦难至深和统治者的荒淫残暴，从而深化作品的主题。

其五、生动逼真地描绘作品的典型环境。生动、逼真又富有代表性的细节，是构成典型环境的一个重要因素。比如逐级上献蟋蟀的过程：宰的“怒呵”和赏，抚军的“大悦”以及“上大嘉悦”，然后是逐级的赏赐等等，反映了皇帝荒淫无道，各级官员“奉为定例”并蒙受促织“恩荫”的现实，生动地表明封建官僚的升迁发迹都是建立在百姓的苦难之上的一种典型的社会环境。

在此，我们也有必要来探究一下本文在细节描写中所运用的技法：

第一、对比性的细节描写。比如“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比；少年好事者的“掩口胡卢而笑”与成名的“自增惭怍，不敢与较”、少年的“大骇”与成名的“大喜”；从成名的“自增惭怍”到“大喜”到“骇立愕呼”到“顿足失色”到“益惊喜”；从成名的“转侧床头，惟思自尽”到“田百顷，楼阁万椽……裘马过世家焉”等等。

第二、比喻式的细节描写。比如“未几，成归，闻妻言，如被冰霜”，“如被冰霜”这一比喻形象地表现了成名突闻噩耗、身心遭受巨大打击时的惊怖之情。再如“小虫伏不动，蠢若木鸡”，极力渲染小虫呆笨的神貌，为下文的扣人心弦的搏击场景设下铺垫。

第三、夸张式的细节描写。比如写到小虫鸡口脱险的情节时，鸡“径进以啄”，情势危急，而小虫则以其机敏出人意料地将鸡制服，以夸张手法展现了促织的神奇。再如，“自昏达旦，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁”，充分表现了成名忧惧交加、一筹莫展的绝望心情。

第四、拟人式的细节描写。比如描写促织和蟹壳青这一激烈厮斗的过程，写到小虫“暴怒”、“振奋作声”、“翘然衿鸣”，就把小虫奋勇搏击之声之状之神描绘得栩栩如生，情态毕现.

第五、侧面烘托式的细节描写。比如描述虫鸡相斗的场面，一方面写小虫的出奇制胜，一方面则用成名的心情烘托，由“骇立愕呼”到“顿足失色”到“益惊喜”，跌宕起伏。

第六、简笔勾勒式的细节描写。比如“忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在”，寥寥数语，就把处于极度绝望中的成名，忽然听到促织的叫声、看到促织时惊喜莫名恍惚如在梦中的情形活灵活现地表现出来。

综上诉述，《促织》以离奇曲折的故事情节，以栩栩如生的人物形象，以细腻逼真的心理刻画，赋予了这篇小说深刻的社会意义。而逼真生动的细节描写确实功不可没！

（责任编辑 韦淑红）

初中语文作文专题训练教案之四 篇10

教学目的

1.了解中考作文在“选”方面的具要求。2.引导学生分析作文“选误”的原因。3.掌握作文“选”的方法和技，并运用于写作之中。4.提高学生的选能力。教学重点 1.分析作文“选

误”的原因，提高学生的选能力。2.掌握作文“选”的方法和技，并运用于写作之中。教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选能力。教学时间 二课时 教学过程

一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一就看是虚构的料：一个老大在中摸针，能让人相信这是真的吗？就涉及到我们今天训练的专题――选。

二、学生结合自己选的实际，分析选最后请学生小结。选

误的原因，然后同桌交流，误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的料用的人多了，也去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，步入抄袭的误。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选”的具要求，让学生对选引起高度重视。俗话说：“妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有料去现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指：写作时要能“多

角度地观察生活，现生活的富多彩，捉事物的特”，“需要占有真实、富的料”。这是课标对选提的要求，我们一定要认真对待。2008年各地的中考作文评分标准，在料方面要求很高。如重庆“选新颖，最高可多加5分”；湖北岗“选新颖，有个性可多加1―3分”。料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。

四、对照优秀例文，掌握选的方法和技。

1、小组学习，对照例文，分析选的方法和技。考题回放（200年湖南益市中考作文题）请以“走-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。要求：有真情实感；文不限；不得现真实的人名、地名和校名。走那张“牛癣”大雪放肆地在天空中飘，整个世界突然变得一不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地到路，到屋顶，到停靠在路旁的汽车，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。不知从哪儿来一股，说是为了护市容，保城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。天还没，雪还飘。一位清工正在清理着一面。他四五十的光景，一件军大衣。衣袖带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，肤在雪的衬托下显得更加黝。他用力地撕着

贴得很紧的纸张，手冻得通通的，像

焰一样，似乎能将这雪融化似的。烦的是，这些纸张仿佛在他只好用冷的书一遍一遍地擦洗着。天渐渐了，生了根，的纸只剩下了最后一张。清工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他了头，收拾好工具，走开了。参加晨练的

老爷爷准时来到这里。一路的景色他惊叹不已，不是因为那天的大雪――在这北方城市雪不了什么，人惊叹的是这座城市的工作效率。一之间，每一面都被清洗得干干净净。在清工刚清理过的那面前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清工把它忘了。”他一边念着一边伸手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也了头，走了。天已经了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地的白色在晨哼着儿歌，朝学校跑去。雪似乎没有想停的意思，那光下显得格外宁而柔。一晨光照到了那张纸，面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。分解

分点：本文选取的料可谓人意料，美不胜收：一是料的情节美。在护环境的整治活中。三位不同年龄的人物对一张“牛癣”表现相同的度，不由让人由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带原因，情感似井突然

。像清工的“头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神貌跃然纸。二是料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一公德美；三位人物又因为被这张纸感而停下自己的行，这是一关他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举，更是值得弘扬的情美。借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛癣”的细节描写，均显示了作者不同凡的写作功。透过这篇分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。

2、教师引

导学生掌握选的方法和技。、选活新颖的料。料活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“里刀”，不过，“刀子”里着无的励；写同学“冷若霜”，不过“霜”后难掩的是深切的关；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的验》、《走桃花园》等中考分作文，透过这些题目便可以让我们感受到所选料的非凡活力。选感情充沛的料。“文章不是无情物”，只有“情”，才能“辞”。选以情人须做到：或对生活、对客观对象充热情，或用传神的肖像绘人物的神韵，或用生的语展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到料小合理，真实人。选蕴深厚的料。在写作中如能恰当引用名

句或诗词典故，必能收到“龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有富的诗词积累，还可以从诗词方面选。这类料的特点是写人未所知，以知新。

五、结合优秀作文，掌握“选”的“提升要”。

1、学生自学，分析分。考题回放（200年浙江杭州市中考作文题）阅读下面的料，按要求作文。5月1日，和日丽。杭州某景点人如织。人们泛舟于的河道，行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田，陶在这优美的自然景。人之中，一对父子引起大家的注意：一位年轻的父带着年的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸果壳……人们见了，不驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道丽的景！请以“景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，表议论，抒感受。文自选，题目自拟。文中不得

现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。分例文解走在历史的廊里朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁一幅幅活着的。我开步子，观赏起这些多彩的了

来。?第一幕

他！人生鼎沸的罗广场，教们举着把，嘶力竭地喊着：“他！”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在面，脚下是成堆的柴，睛跳着苗。“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着长衫的教朝他威胁道。“不！太才是中心！”青年没有毫畏惧。“点！”那长衫教气急败，一

下。焰顿时在青年的脚下燃起，广场一片呼。烈中青年的目光始终是坚定的，他在烈中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道幕白色的病的景。第二，一个小女孩艰难地用小木翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子力地看书，字是反的，她会因此不停地流着泪。但她并没有抱，她坚持了下来，她为此处了多少自内心的微。当她坐在轮椅，拉着手琴低唱着“我前有一片花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的却为历史添了一道五彩的生命之景。第三幕烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的作，观察着那一株株水稻。突然，他睛一，容顿时写在了他的：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若地带着它往远处的子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中的历史

了一道金尾睁开，天已大，枕头旁放着的书仍翻在第一页，面赫然写着：只有坚持到，才能欣赏到最美丽的景，才能创造最美好的景。分

：除了形式新颖、构思特以外，本文在料的特色也极为明：料贯古今。文章运用了蒙太的手法，把不同时间、不同地点的古今人物妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平特的“人生景”。这形式，取广泛自由，不受时空的约，给人以明快、简、大气的感觉。料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境中表现来的可贵精神――坚守。在表现手法也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物行的描写，从而使三个人物都显明的个性。读者透过文字可以触摸到些人物的美好心灵。

2、教师引导学生掌握“选”的“提升要”。料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新、新观点、新认识、新经验等，让读者目一新。具方法是认真思考，必须经过“放弃――选择――再放弃――再选择”的选过程。要放弃那些“人有我有大家有”的料，一定要突自己的验、自己的现。这样写来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙

六、指导学生写作。文题：与甜是相对的，与甜也是可以相互转化的。“不经历，生的故事，才是震心灵的情感。

怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”一些从小肯于的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半生便可以享受相对甜美的生活。而从小在罐里不肯 的人，且不说他们不知道什么是甜，更重要 的是因为没有真本事，一生也摆脱不了心灵的难。正如俗话所说：“能的人半辈子的，不能的人一辈子的。”读完面的料后，请以“与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。思路点拨：写记叙文，可以讲述自己、人或朋友“尽甘来”的故事，展开时，对“生活之”要“泼墨如”，对“生活之甜”则可以一笔带过；写议论文，则可以以李时、李世光等人不同寻常的难经历作为素，提“在难中走向成功”的主题，为充实文章，写作时要妙地引用一些诗词格，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取，有句话说得好：“自讨会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更容易吸引读者的目光。

七、学生互改。

八、教师点评。

记叙文细节描写训练 篇11

高考中记叙文容易写出真情实感，最能打动阅卷老师，因而也常常出高分，但多数学生的记叙文平淡无味，提升记叙文档次的秘诀就是细节描写。

一、手法介绍：

1、细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

2、描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

二、名家作品关注生活细节：

写作大师们总善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节，如： 杜甫——以一腔悲愤渲染了武皇开边征调百姓时“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”的场景；

柳永——特写笔法凸现与心爱之人“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的依依惜别情形； 归有光——以深情记忆着母亲“儿寒乎？欲食乎？的关爱”；

祥林嫂——中空的碗，开裂的竹竿，木刻似的脸，间或一轮的眼珠； 孔乙己——张开五指将碟子罩住，一边摇头说：“多乎哉：不多也”穷酸气； 严监生——临死时那两根始终不肯放下的手指……

这些细节，因其生动传神的刻画，深深印在我们的记忆中，历久弥新。

三、阅读下列文章或文章片段，归纳细节描写的类型

（一）《跟着》

我拉着箱子，快步走了。

父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。我继续向前走。

父亲在后面跟着，步子迈得很慢。这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。终于，我又望见父亲那肥胖的身影。我赶紧扭过头去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。

亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。跟着爱，走。

（二）《父爱如山》片断

那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停交换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点点头。” 归纳：细节描写分类 文章

（一）过程的细节 文章

（二）外貌的细节 文章

（三）动作的细节

除此之外，我们还知道语言描写的细节、景物描写的细节、心理描写的细节等。

三、模仿练习

（1）动作、一种神情细致刻画。动作细节可几个动词连用，神情细节把眼睛、嘴、脸色等细微变化做细致刻画。

【举例】下面是06年上海高考的一篇满分作文《我想握住你的手》中的一个片段，描写女儿躺在病床上，父亲本想偷偷给女儿送花，却被女儿发现的情景：

“嗯，可是爸爸，这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停交换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱的点点头。【分析】也许这是父亲人生中第一次送花呢！“两只手不停交换着拿花”“泛起红晕”“慌乱地点头”，这些动作多不像一位父亲，但恰恰是这些词语，传神地写出了父亲在女儿面前的窘态，也写出了父亲和女儿之间浓浓的亲情和温馨。【练习】：运用动作、神态等的细节描写写一段父亲生气发火的文字。

（2）环境的细节描写。在人物内心情感出现变化时可以加入环境细节描写来烘托。环境的描写可与人物心境一致，构成情景交融，也可以与人物心境相反形成反衬。

【举例】06年上海高考的另一篇满分作文《我想握住你的手》中的一个片段，描写朋友即将分别时的情景：

我静静地收回脚步，夜风渐起，吹起卧凌乱的头发，我把手缩回衣袖，地上的影子，就像一滴长长的泪痕，在这静静的校园黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉。

【分析】在暮色将垂的黄昏，朋友离别，不免泪眼婆娑。语句简短，却营造了一幅情景交融的生动画面，“地上的影子，就像一滴长长的泪痕”新颖贴切的比喻，深深刺痛了读者的眼睛，这样满含深情的细节，没有真切体验是无法“创造”出来的，又怎能不打动读者的心呢？可见，细节的力量确实是无穷的，胜过千言万语。

【练习】写一段环境的细节描写文字来烘托考试失利时的心情。

四、总结：

１．抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，“求小同而存大异”，大题小作，小处见大，写出令人眼前为之一亮、精神为之一振的“闪光点”来。如《背影》文章抓住父亲肥胖艰难翻越月台买橘子的背影，同时，作者在文中多次重复这一细节，既在结构上前后照应，也使情感更加强烈。

２．用语精工。抓住了细节还要善于用语言勾勒描摹。福斯特《小说面面观》曾例举“五分钱硬币在地上滚着”不如“五分钱硬币在地上叮叮铛铛地滚着”来得好。

３．细节描写要能深刻地揭示主题。不能为了写细节而写细节，要看所写的细节对中心主题有没有用，有多大的用处，然后才确定是否采用细节描写。正如作家李准所说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。”

五、牛刀小试：

浙江卷：阅读下面的歌词，根据要求作文。（60分）不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意!根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。【例文】 绿叶?情意

当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。别了，我听见这两个字。

在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。

只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下，我总有一种想哭的冲动。

当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景，然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。

那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说： “我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。“好，我们一起回家。” 我从爷爷身上看到了自己的影子，每个人都是一片绿叶，不管飘到多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手，回家。脉脉乡情

浩浩的江水载着扬帆的船儿远征，然而船儿明白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾；碧蓝的天空承载着鸽子飞翔的双翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌着的依恋，天空中掠过的思念，当一个熟悉的名词在脑际浮现，心中总是有些悸动。

曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致的美丽。枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅然挣脱，任风翻飞，它飞旋：任车将它压得粉碎，它依然高歌，向着根的方向飞旋着动容的美丽。我问落叶，落叶不语，那该是由内散发的情愫，慢慢体会。

直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的激动，春风暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩，门前的柏树窸窣作响，摇曳着内心的不舍，那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志，远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内，望着阳光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在这安详伫立的院落，在那渐渐远去的方向，我落泪了，止不住地落，从心底流淌出的。

远离了家乡，在一个陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够真切得体会到落叶挣脱枝头的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给予了我深深地慰藉。小时候的他住在鼓浪屿，离海很近，他常常和父亲在海边倾听海的沉吟，他常问父亲海的那边的图景，他向往着，终于他飞过了那道海，可海的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说：“当我乘飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而当我在海的那头遥望家乡时，它是如此渺远。”短短的一句话是如此意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。每个生灵都有着它的根，都有着牵引着它的一根丝，流淌着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一条的的喀喀湖，上面住着一群乌鲁人，当日月斗转过多少个春秋他依然生活在浮岛上，当印加文明渐去，当温室效应袭来，他依然坚持固守，他们说：“那是根生长的水域，根是拔不起，移不动的。”