用尊重回报宽容

用尊重回报宽容（通用10篇）

用尊重回报宽容 篇1

案例背景：

在工作中，经常遇到一些学生，个人意识强，易冲动，不易倾听别人的意见或建议。凡事只考虑自己，而不考虑对方。这些学生在面对老师的管理时，往往容易发生正面的冲突。这些同学身上，用强硬教育不太能起作用，只会使情况更加糟。

案例过程：

我教的班里有个叫尹逊朴的男生，曾经和别人打过几次架，成了学校重点盯扶的对象。有一次，同学告发他又欺负别人，我把他叫到办公室，让他坐下，问他：“尹逊朴，你有什么要说的?”他听了我的话，蹭地站了起来，气冲冲地说了一句：“我有什么好说的!”我平静地看着他，分析他为什么有如此激烈的反应，我想可能他误解了我刚才那句话，认为我在批评他，于是我平静地追问了一句：“也许你打人是有原因的，也许你有你的道理，不妨说出来，让我了解一下。”

听了我的话，他把头转过来，我继续说：“是的，我真心想听听你的解释。”

他仿佛一座火山喷发了。他说了很多，有对事件的陈述，有对自己的辩解，更有对老师的抱怨，他明显的是站他自己的角度上看问题，很偏激，很片面，但有些话还不无道理，比如他说：“老师，我是打过几次架，是不是以后只要打架都是我的错，都是我在欺负别人，你们老师对我不公平，有偏见。”

他一直在说着，我一直在听着，在思考着。发泄完以后，他的情绪平息了，我也理出了思绪。我把他摁到座位上，和他一起客观分析这件事情的来龙去脉，对与错，是与非，也接受了他对我的批评，他则心悦诚服地接受了我的教育。我和他之间深感的师生感情和高度的信任就是从这次耐心地倾听开始的。

每天学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对尹逊朴的了解，他虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。

中午，我就听他谈论班里的奇闻趣事，大事小情，他们遇到的烦恼、快乐，海阔天空，无所不谈。我记得陶行知说过，作为一个先生，你越是忘记了自己是先生，你就成了孩子心目中最好的`先生。在平等的倾听中，我了解了学生的欢乐和忧伤，更重要的是在倾听中走进了他们的心灵。

案例反思：

1.尊重学生，就要尊重学生的人格。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。

宽容“另类”尊重“叛逆” 篇2

现代社会提倡以人为本的教育理念。学校教育有两大功能，一是帮助学生学习知识，获得生存资本与技能;二是引导他们完善人格，学会与他人相处。从事教育工作二十多年来，我深深感到，人格的健康与完善远比知识本身更重要，教育的终极追求应该是对人性的关怀。

在教育过程中，教师与学生的矛盾冲突是避免不了的。当学生使老师在同学们面前下不了台时，教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待，要知道他不是故意的，他还是个孩子，他可能有其他原因等。这不是纵容，而是一个无声的教育过程。这种宽容是对学生成长权利的一种尊重，而对学生的尊重，就是对未来的尊重。

有些聪明、调皮的学生，由于不爱学习、经常惹事生非，得不到老师、家长和社会的承认，就寻求通过另类的方式来实现自我，给教育教学管理带来了极大的困难。有一名学生打架、逃学、抽烟、上网、早恋，是个不折不扣的“问题少年”，但他有个性，聪明，有号召力。一次，一位商店店主找到我，说这名学生在他店里赊了三十元的烟，好几个月了一直不给钱。我掏出钱对店主说：“这三十元钱我先垫上，工作我来做。我代表家长和学校向你赔不是。”几天后，这名学生来找我还钱，我对他说：“这么多年来，我从未因为这种原因为学生垫过钱，但在你身上破个例，而且这个钱就当我送给你了，你去买学习用品什么的，算是还给我了，同时要记住这件事……”但这种方式并没有感动他。不久，他又在课堂上与老师发生冲突，谁劝阻都不听。我赶去调解，他居然一掌将我推得老远，并冲出校门。晚上，我亲自登门做工作，从他小时候生病住院开始讲起，晓之以理，动之以情，居然使这个“捣蛋大王”哭得很伤心，并承诺今后一定好好学习。

在以后的一段时间里，他的确发生了很大的变化，我也非常高兴。但成长中的波动是很难避免的。一天，为一点小事，他和别人一起将一位低年级学生打伤住进了医院，而且态度蛮横。万般无奈，我们只好请求动用警力了。在把他们带到派出所的.路上，甚至被关到置留室后，他都满不在乎，牛劲十足。我和派出所领导商量，应该动用必要的手段“教育”他一下。警察给他戴上手铐，把他关进置留室，并营造准备拘留的声势。到了晚上，他有些害怕了。关了一夜之后，他感到这次是来真的了，开始有些后悔。估计到了火候，我和派出所领导商量，可以就此打住了。第二天一早，我们就以最隆重的方式到派出所去接他。在所长办公室，我们和所领导及家长一起，跟他谈了一个多小时。这次谈话对我来说是刻骨铭心的，当时在场的人几乎都哭了。回校后，我还是经常找他谈心。这名学生在高中三年里，制造过无数次的麻烦，给管理带来过很多困难。有一段时间，我为他承受了巨大的压力，但始终没想过放弃。去年，他到武汉的一所高校去读书了，表现不错，当了班长，还写了入党申请书。这使我感到万分欣慰。

我经常对老师们讲，我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅;我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他们使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。有的学生为了不上晚自习而将电线剪断，然后再用胶布缠上，让你在短时间里查不出问题出在什么地方。还有学生很顽皮，经常把狗牵到学校来，影响课堂教学。我把家长和他本人请到办公室，希望家长和我一起共同教育这个孩子，谈话中这名父亲翘着二郎腿。当着我的面，这个学生对父亲说：“把脚放下来，当老师的面怎么能翘二郎腿呢?”近了，这个细节我还记忆犹新，并让我感动一辈子。

国旗下讲话：尊重、宽容、和谐 篇3

大家早上好!

今天，我在国旗下演讲的题目是“尊重、宽容、和谐”。

常言道：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，只有老师与老师，老师与同学，同学与同学之间的互相尊重，互敬互爱才能构成我们温馨和谐的定西一中。然而，俗话说的好：“尺有所短，寸有所长”，无论是老师还是学生都不能尽善尽美。当同学与同学之间有了小的磨擦时，我们都要怀以一颗宽容之心去理解，去体谅，把自己置身于对方的立场去思考，去感受。一个友好的眼神，一个甜甜的微笑，一声亲切的问候，一个贴心的举动，传递的是礼仪，是文明，是魅力，收获的是满满的真情，是殷殷的友谊。

学校是神圣的知识殿堂。同学间建立起来的友谊最纯洁，最稳定，最长久，可是，校园内出现了极个别不和谐的现象，吃饭插队，出口骂人，乱扔垃圾等等。当同学间存在矛盾与分歧时，要用理智的方式去化解。关心别人，帮助别人，用心相处是处理好人际关系的最佳解决方式，而不该用打架斗殴这种野蛮粗暴的方式解决。

亲爱的同学们，我们要懂得尊重，学会宽容，互帮互助。在这里，我谨代表高二(7)班全体同学发出倡议，倡议全校学生正确处理同学之间的关系，尊师爱长，以礼待人，互相学习，共同进步!这校，我们就一定能拥有一份珍贵的友谊，一个和谐的班级，一片宁静的校园和更加美好的明天!

读后感—尊重是金,宽容是银 篇4

刘淳钰

著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”.现代教育的民主性原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，我们才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。

我以为：每个学生都是一个鲜活的生命个体，不是成绩册上冰冷的符号，每一颗心灵都需要尊重。在一次全国中小学生问卷调查中，关于“最受学生欢迎的教师的突出品质”的调查结果是：“尊重学生的人格，理解信任学生。”这给了我们一个很重要的启示：何谓师德？爱学生。何谓真爱？尊重他们。可以说，尊重是师爱的灵魂，没有尊重的爱只能是一种“伪爱”。

正是基于这样一种认识，我一直努力以平等、尊重的态度面对每一位学生，我希望，我培养出的是具有健康人格的“人”而不是只知学习、心灵冷漠的“学习机器”。

案例中李老师的做法就非常值得我们学习，他的做法，不仅保全了学生的面子，也赢得了孩子的尊重。我情不自禁地回想起前不久发生在我身上的一件事情。

在我任教的四（3）班有位男生名字叫杨华。有一个星期五，当天上午没有语文课。由于英语老师突然有事请假，我临时去上节语文课。当我匆忙赶到教室门口时，我被眼前的一幕惊呆了：教室内人头攒动，人声鼎沸。只见杨华和几位同学在教室内穿梭不停地分发某学科的作业纸。已近上课，教室内的秩序仍不见好转。我看在眼里，烦在心上。这与平时我所要求的课前准备大相径庭啊。于是，我大声喝令那几位同学停止分发，回到各自的座位上，马上做好上课前的准备。后来，教室内只剩他仍在我行我素，仿佛对我的要求置若罔闻。趁他转悠到我眼前的机会，我警示性地在他后背拍了一下。他一愣，抬头见我满脸的严肃，脸一红，转身“逃”回他的座位去了。在讲课的过程中，我无意间发现仁礼的两眼圈微微发红。恍然意识到是不是因我下手重了点，害他伤心落泪呢？由于上课匆忙，这事儿就被我淡忘了。晚饭后，我猛然想起这件事。感觉这是自己短暂从教生涯的一起教育失误，把学生不知情而表现出的混乱当作“大逆不道”的课前准备习惯差看待，更有甚者，竟然还拍了孩子一下。试想，上课前夕他们帮老师分发作业不对吗？同学们因作业优秀而欢呼一下不可以吗？我凭什么对学生耍威风摔脸色，吆五喝六，甚至动口又动手？难道这就是教育民主，这就是师生平等，这就是我的教育技能吗？像这样的错误行为既无“仁”爱之心，又无尊重之“礼”，更何求教育之功效呢？它唯一可能留下的是对孩子们的心灵造成阴影甚至是伤害。

第二天早晨我早早来到教室，我先把杨华叫了出来。我们站在教室门口的走廊上，我开门见山地为昨天的事向他道歉。他一脸茫然，有点一头雾水的样子。从他的表情上，我知道昨天的事情对他的伤害不大。但我还是将事情的原委与他进行了真诚地交流与沟通。杨华说他当时根本没发现我站在教室门口，也没有听见我说的话。最后还非常腼腆地说不用老师向他道歉，他也有错，更何况老师只是轻轻拍了下，根本不疼的。听了他的话，我的心里轻松了许多。但不是因我的失误而轻松，而是庆幸自己没有对他造成心灵的创伤。在今后的教学工作中，如果再出现类似的情形，特别是当学生犯了错误的时候，我一定会努力控制住自己的言行，自觉以宽容之心善待孩子们。因为孩子是在错误中不断成长起来的，学校就是允许学生犯错误的地方。我们老师要热爱学生，自然包括要热爱那些犯错误的学生。

用劳动回报妈妈 篇5

我知道妈妈工作忙，又要照顾我，确实很辛苦。自从我得了多动症、抽动症，学习成绩总是让妈妈失望，更是很少见到她的笑脸了。我多么希望做点什么，让妈妈开心啊!

机会终于来了。那是去年的一天，我去金刚城洗澡。洗完澡就习惯性地来到九楼的演艺厅观看艺人们的演出，那里有很多人一边观看一边吃东西。偶然间，我看到服务员给一位阿姨端上来一份特别有趣的饭，包着饭的鸡蛋饼上有个红色的笑脸，问了服务员才知道那东西叫“番茄汁蛋包饭”。我想那饭一定非常好吃，要是也给妈妈做一份带笑脸的饭菜，妈妈一定很开心。第二天早上，我就跟妈妈商量，让我给她做一顿早餐，妈妈拗不过我就同意了。我按照自己的想法动手做了一份番茄汁蛋包饭。

我先从冰箱里拿出三个鸡蛋和番茄酱，学着妈妈平时打鸡蛋的样儿，拿起鸡蛋往灶台上磕，磕了好几下才磕破，再剥开蛋壳把鸡蛋倒到碗里，用筷子搅拌了几下，咳，打个鸡蛋也这么费劲，还好，碗里剩下的比洒在外边的多一些。然后，往锅里倒上一点儿豆油，打开了煤气。等油锅热了，我就把搅拌好的鸡蛋倒进锅里，小心翼翼地摊开，没多一会儿，鸡蛋饼就熟了。我拿起锅铲把鸡蛋一点一点地铲起来，铲得差不多了，把锅直接扣到盘子上，鸡蛋饼完好无损地落到了盘子里，这真是我的一大杰作啊!做完这些，我已经满头大汗了，终于体会到妈妈平日干家务的辛苦。当我从饭锅里盛出米饭放到鸡蛋饼上，拿起装着番茄酱的`瓶子往蛋包饭上画笑脸的时候，□得手忙脚乱的我，挤出了一大推番茄酱在蛋包饭上，整个蛋包饭看上去就像被打破了头似的。

愿用一生回报救命恩人 篇6

“如今，我唯一能做的是与其让爸爸卖肾不如让我自己来吧!我在此向所有的人承诺：谁若愿意救我，我愿意以身相许!如果实在不般配，我可以用工作一辈子去回报 !”

爱心女孩身患白血病

3月19日，在中南大学湘雅医院血液科病房，记者见到了正准备输血小板的向海叶。尽管戴着口罩，也丝毫不能掩饰她的清纯与美丽。她显得十分开朗，但眼神里始终透着一丝忧虑，聊到动情之处，她不禁泪流满面。

10月24日之前，22岁的向海叶一直过着幸福甜蜜的生活。她中专毕业后在株洲一家服装公司上班，原准备过年时回邵阳县老家跟男朋友举行婚礼。可是这天，株洲市第一人民医院的一纸白血病诊断书，彻底摧毁了她的愿望。

医生检查发现，向海叶患了急性非淋巴细胞白血病。

父亲向本光非常担心女儿错过了治疗时期，“实在没有办法的话，我打算卖掉一个肾来换女儿的命。”

向本光告诉记者，他和妻子在女儿很小的时候就出去打工、做生意了，女儿跟奶奶生活在一起，很懂事孝顺，会做饭做家务。在邵阳财校就读期间，向海叶是当时全校唯一一个通过自学同时拿到会计从业资格证和电算会计证的学生。毕业时，她原本考上了大学，但考虑到父母在株洲做生意亏损，为补贴家用，懂事的海叶放弃了大学深造的机会，在株洲一家服装公司找了份会计工作。海叶将工资的大部分都交给了父母做生意。每次回邵阳老家，她都要给80多岁的老奶奶带上点好吃的和几件新衣裳。海叶是个富有爱心的孩子，一天，有位衣着破烂的老者到海叶的公司乞讨，其他员工见状要赶他出去，海叶知道老人是没路费回贵州老家，连忙向同事借钱给老人做路费。

爸爸欲卖肾刺痛女儿心

“让生命绽放青春的花蕾，让阳光普照绿色的原野，让春天娇艳人生的色彩，让女儿的柔情融化世界……”优美的文字，让人很难想象这是出自一个白血病女孩之手。

病榻上，海叶坚持写日记，书写生命的坚强。她写道：“人生中健康的价值远胜过声望和财富，在不幸中我又是幸运和幸福的，因为我的身边有那么多人在关心我爱护我，如果没有他们的的支持和鼓励，我想我也走不到今天。”

3月16日，她在给本报的求助信中写道：“昨天无意中得知爸爸要哥哥在网上发布及向医院联系，看有没有人需要买肾的。爸爸为了救我要把自己的肾卖了。我的心像针刺般痛!经过这两天矛盾又痛苦的挣扎，我还是决定：我要努力好好活下去!因为我还有那么多理想和愿望没实现，还没有回报父母的养育之恩!如今，我要做的是与其让爸爸卖肾不如让我自己来吧!我在此向所有的人们承诺：谁若愿意救我，我愿意以身相许!如果实在不般配，等我病好了，我可以用工作一辈子去回报 !”

3月20日，记者又接到她发来的短信：“我是个不幸中的幸福者，生命是最重要的，我一定要坚持下去。这几天很多人和事让我特别感动，重新燃起了我对生命的渴望和信心，深深体会到社会带给我的安慰和温暖。我想，等我好了我一定要更加提高能力，尽我所能来回报社会。我也会努力去帮助需要帮助的人，让人生更有意义。”

网上开博向社会求助

两个多月过去了，向海叶的病情仍没有好转，而做骨髓移植手术还需要近30万元的巨额费用。她的男友也来自农村，在株洲做焊工，工资不是很高。为了不让他为自己承受压力，1月，善良的向海叶主动提出分手，“我不想连累他，也不想让他活得太苦太累。”最终，男友选择了沉默地离开。

病痛的煎熬、男友的离去、巨额医疗费无着落，让这个青春女孩过早地感受到了生命的重负，海叶几乎陷入了绝望。最开始的两个多月里，父母在海叶病床旁寸步不离轮流陪护。

202月，向海叶的病情有了好转，但家里筹集的12万元钱也用完了。目前，家里为给她治病已负债7万多元，海叶一家陷入了困境。在好友的提议下，她开博客在网上求救。随后，许多素不相识的网友慷慨解囊，并给予海叶精神上莫大的鼓励。

武汉市有位叫“若尘”的网友，通过当地电台把海叶的情况告诉了更多人，正在组织募捐活动。株洲网友“正人君子”、长沙的“追风的云”、北京的“魔杰”……越来越多的网友加入了救助的行列。现在，网友的捐助已达6000元。向海叶工作的株洲市银谷服饰商业广场，几百位经营者也为向海叶捐款1.4万多元。但对于近30万元的骨髓移植费用，这还只是杯水车薪。

向海叶日记摘抄

2007年1月9日：我要感谢我的家人，是他们给了我活下去的理由和勇气!感谢网上从未谋面却对我无比信任和给我鼓励的网友们!

2月15日：好想家里的亲人。特别是奶奶，奶奶现在已经88岁高龄，不过我没让爸妈告诉奶奶我生病的事情。要是奶奶知道了该多难过啊!我想不管我的生命还有多久，我都会过好现在的每一天。我要让我短暂的生命再带给父母带给朋友更多的欢乐!

3月13日 ：回想过去身体健康时的幸福和快乐，眼泪又一次止不住地流下来。爸妈，如果女儿真的不能得到移植，你们也不要太难过了，因为你们已经尽力了。不管怎样,女儿会在余下的这些日子里拿出女儿的纯真和微笑与你们度过每一天!

用宽容感化学生 篇7

【内容摘要】通过对学生中存在的问题进行分析研究,寻求解决的方法,用宽容去感化学生,为学生的健康成长创造优良的环境.【关健词】宽容感化人格发展关心尊重善待

从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剔除黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层„„最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。由此我就想，天真烂漫的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”„„久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大。多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍不注意方法，就可能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。在今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，宽容仍是具有现实意义的。教师不可能喜欢学生的一切。对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个“差生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“差生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。

在任何一个班级当中总会有一部分特殊的学生，他们由于种种原因，在班集体中就常常处于不受重视的地位，而我们班的一个男生，就引起了我的注意。这是一个长相平凡的男孩子，看起来普普通通，上课从来没有出现过违反纪律 1的现象，智力上也没有什么问题，可奇怪的是学习成绩低下。更奇怪的是他在课余时间很少和其他同年龄的学生一起三五成群地活动，而总是独来独往，有好几次我看到他试图加入到一些谈兴正浓的小团体中去，其他同学却会一哄而散。这时在他的眼中分明流露出了对于同龄人的羡慕以及对交流的渴望。这一切都促使我要解开这个疑团。我决定从他身边的一些同学下手深入了解情况，有好几位同学并不十分清楚原因，再顺藤摸瓜地了解下去，我逐渐接近了问题的中心：原来他自小是由爷爷照顾的，有些个人卫生问题打理得不是太好，他自己又不是很注意，又加上他自己的学习成绩不是很好，造成很多同学不愿意多接近他，更主要的是他有小偷小摸的坏习惯，学生就更加的疏远他。久而久之，才造成了今天的这个局面。找出问题形成的原因之后，我决定采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。首先我决定先要做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，利用讲课时的一切机会向学生讲述团结合作的重要性，向学生讲述宽容的意义和作用，并号召班干部带头和他一起玩耍，以此来带动全班学生态度的转变。其次，我间接委婉地提醒他要注重个人卫生，做好个人清洁，同时又让他感到老师、同学没有歧视他，把他和其他学生一样看待，而且对他是“偏爱”的。再次，教育他养成良好的行为习惯，下决心痛改小偷小摸的坏习惯。同时，教学上我也给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。慢慢的他在学习和纪律上都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。同学们也慢慢地接受他，容纳他。经过一段时间，这个男生的进步是有目共睹的，在他的脸上不再有迷惘和难过，取而代之的是快乐和舒畅。他再也没有出现过小偷小摸的情况，上课听讲非常的认真，有时还能积极地举手回答问题，学习成绩也提高了。

宽容需要教师有感化学生的超常耐力。马克思说过：“人要学会走路，也要学会摔跤；而且经过摔跤，他才学会走路。”学生毕竟不是成年人，在心理、生理等方面均未成熟，在学生成长的道路上，常常会犯这样那样的错误，教师要有学生犯错误的心理准备，在对学生严格要求的基础上要用宽容之心对待学生，更要给学生改正错误的机会。当学生做错了事、摔了跟头，不要一棍子“打死”或“打的站不起来”而应心平气和的帮助他们分析原因，鼓励他们该正错误，要叫使用真诚的爱心，超常的耐心感化学生，震撼学生的心灵，内化为积极向上的动力，让学生在摔跤中踏踏实实的走路，堂堂正正的做人。我所教的班级中，男生比女生多9人，纪律相对较难管理。有一段时间，男生喜欢互扔纸团嬉戏，影响了班里的卫生。我没有采取楸出来批一顿的方式，而是每天到教室扫两遍地。我扫地的时候很多学生觉得过意不去，主动帮忙。没出两天就杜绝了此类事情。对此，我感受很深，教师的言行本身就是最具说服力的。教师用自己的宽容赢得了学生的心，使学生心悦诚服。

同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用。乖巧的孩子总是受到老师和社会的普遍赞赏。学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象，之所以会这样，是因为我们对学生的要求动辄十几条，几十条，过多过滥的条条框框不利于培养学生的个性，学校的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子气”中，学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了。我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。老舍先生主张维护儿童天真活泼的天性，不可强求，更不可处处约束。教师对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的少年天性，再引导和培养发展他们的个性。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越„„

有一次上思品课时，有位学生玩游戏机。当我讲第一个内容时，学生玩得非常投入。讲第二个内容时，他仍然玩得聚精会神，我走到他身边竟一点也不知道。我把他的游戏机拿了过来，该学生知是自己错了，一时脸红，就心不在焉地“听”起课来。下课时，我并没有把游戏机没收，而是还给了他。他非常感激我，从此，思品课上，他再也没玩过游戏机了，而且上起课来比以前还认真了许多，学习成绩也上来了。

事后我深有感触地想：“对学生还是要多宽容，不是说‘年轻人犯错，上帝都会原谅。’何况学生犯的并不是什么大不了的错误！”

学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧！

我班有两个同学是出了名的调皮鬼，一天到晚惹是生非，不是这个告状，就是那个告状，上课也不够遵守纪律，东张西望，老师上课怎么说都不听，我试探着用欣赏的眼光看待两个孩子，发现他们的优点及时表扬，在课堂上他们刚刚有小动作，或看着他们刚想做小动作，我就说：“看人家谁谁谁多守纪律，一点也没动。”结果他们马上坐好了，这样一来，提高了他们的学习积极性，调动了学习热情，他们越来越喜欢上思品课了，纪律也明显的进步了。他们的纪律一好，其他同学也跟着越来越好了。

作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的学生，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味没品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过

失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的宽大的胸怀。

俗话说：“树要皮，人要脸。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，能有效地保护后进生的自尊心和自信心。充分发挥老师爱的力量，调动学生的积极性，是转化后进生的重要途径。教育是心的教育，是爱的教育。为了孩子们的身心健康，请舒展你博大的胸怀。清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今.我教的班级中有个叫蒋××的学生，思维活跃，但组织纪律散漫，是个让老师特别头疼的家伙：他上课迟到早退、打扫卫生逃跑是常事；曾经将毛毛虫、青蛙、四脚蛇等放在女同学的抽屉里，吓得同学尖叫；也曾经将鞭炮和黑板刷绑在一起，老师上课拿刷子擦黑板的时候，“啪”的一声，惹得满堂哄笑；甚至还在与他关系僵的老师上课准备坐的凳子上，倒放上几颗图钉，然后在图钉上盖上报纸，恶作剧地在下边偷笑„„老师们多次找他谈话，多次通知他的家长到学校共同教育，他仍然无动于衷。有一天留着满头长发的他穿着一双拖鞋慢悠悠地来到了学校，走到我面前，油腔滑调地说：“报到。”从心里说，我看不惯他这个样子。我强行控制住心中的不满，尽量用平和的口气装做不认识他的样子问：“你是和我说话吗？你叫什么名字啊？”得到回答之后，我又故意望着他的长头发问：“是你自己想到学校来读书吧？”他没有想到我会问这个问题，迟疑了一下说：“当然是的。”我说：“那好，想来读书的我都欢迎，来读书的人就一定要像个学生，你想想看，你的头发这么长，符合学生的身份吗？明天给我一个答案，好吗？”他不好意思的低着头，没有做声。我也没有继续追问。心想：今天就算了，要是不改，下回教训你吧。令我没有想到的是，当我第二天看到他时，他已经修剪好头发，精神焕发地出现在我面前。这时，我内心庆幸：昨天幸好没有继续追究，看来他也还不是顽顾不化，不可救药的。于是，我不失时机的在全班同学面前表扬他说：“蒋××同学是个能够严格要求自己的学生，虚心接受老师的建议，希望大家像他一样严格要求自己，同时相信今后其他的方面他也会做得更好！”并且示意大家给他掌声鼓励，在掌声中，他的脸红了。我知道，在成长的道路上，他已经迈出了难得的第一步，如果不趁热打铁，也许就要前功尽弃。在以后的日子里，我特别留心他的一举一动，监督他的学习和生活，想方设法减少他违纪的机会。我发现，他在不断的变化：自习课，他开始做作业了；大扫除，他竟然主动和其他同学一起用双手亲自把跑道上的草扯得干干净净，虽然他有慢性胃病，也能够克服困难坚持出勤„„这一切，我看在眼里，喜在心里，为了帮助他彻底改变以前的坏习惯，我在表扬他进步的同时，给他提供最有用的帮助：不会做的题，我在一旁辅导，并且与科任老师联系，多给他一些关心，提高他的学习成绩。在不断的努力下，他进步了。

我知道，要让他彻底转变，就要学会欣赏他，要善于去发掘他身上闪光的一面。随着时间的推移，我发现其实他的身上还有不少的优点：思维比较敏捷、接受能力强、自尊心强、说话算数、挺讲义气„„看着蒋××在不断的进步，我对他的担心也一天天的放松，在我自以为可以完全放手的时候，出现了一件意想不到的事情：学生告诉我，蒋××打架了！我的心一惊，觉得他真是朽木不可雕，以前的工夫都白费了，甚至有点恼羞成怒的感觉。我毫不客气地把他叫到办公室大发雷霆，发泄心中的失望与不满，我想当时我的表情肯定很可怕，以前桀骜不训的他根本不敢看我，他低着头，听着，一言不发。这时，我意识到自己的失态和过激，好一会才静下心来问他：“这段日子，老师为你付出的精力有多少，你是知道的；老师对你的希望有多大，你也是知道的，既然如此，你为什么还要这样做呢？”他眼里噙着泪花，终于开口告诉了我事情的缘由：原来他的弟弟和班上同学发生矛盾，老师把他父亲叫到了学校，可他的弟弟竟然在办公室和父亲打起来了！当时有很多的同学围观，觉得脸面丢尽的他无法控制自己，一气之下迁怒于那个同学，于是不该发生的一幕上演了„„在他的话里，我听出了自责与后悔，怒火也慢慢平息了一些，仔细想想，这些日子以来他的进步大家有目共睹，我怎么可以奢求一个顽皮的学生能够一步登天，变得十全十美„„于是，我的语气缓和下来了，语重心长地指出了他的错误，以及这样做带来的严重后果。最后我说：“聪明的人不会犯同样的错误，人家如何看待你，就全看自己如何把握机会，我相信你不会让我失望的！”从这以后，他彻底地改变了，心甘情愿地遵守学校各项规章制度，尽自己的能力把任何事情做到最好，行为习惯变好了，学习成绩也有很大程度的提高。

作为老师，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们铭记：宽容可以使我们永远年轻。

参考资料:《中学政治教学》

《教育心理学》

《思想品德教学用书》

用宽容做栅栏作文 篇8

村有村界，院有院落。人啊，习惯为自己做栅栏。守着一方净土，占着一弯流水。这些原本无可厚非。黑人有黑人的领地，白人有白人的空间，他们本也相安无事。然而有一天我们突然发现：栅栏围住的竟然不是自己，而是别人!

为什么呢?

假如别人院子里种的是牡丹，而不是自己心仪的玫瑰;假如别人穿的是打眼的烂仔服，而不是自己喜欢的茄克衫;假如别人修的是尖顶的西式城堡，而不是自己怡心的四合院。我们就慌了，就在责问：为什么要这样做呢?这样多不合时宜!反过来想想吧，我们是不是在用自己的观念约束别人呢?是不是在修筑自己的栅栏呢?这就好比春蚕，它一生都在努力打造一所容身的空间，到最后却发现忘了留一扇自己可以出去别人也可进来的门。佛教徒也好，穆斯林也好，都有自己的信仰，一旦彼此不让对方走进各自的思想领地，彼此修筑坚硬的栅栏，这和春蚕作茧又有什么区别?

栅栏是不可不做的，关键是用什么来做。用真诚吧，也去赞扬他人的牡丹;用宽容吧，他人也会欣赏你的玫瑰;用大度吧，彼此的栅栏将会得到对方的尊重。布什在伊拉克记者招待会上，遭遇记者两次扔鞋。事后，他竟轻描淡写地开了一句玩笑：“我发现这是一双十号的男鞋。”我们不能都做总统，但我们都可以拥有同样的大度与宽容。美国有美国的思想，伊拉克有伊拉克的文化，两者交会，只要不人为的设置唇枪舌剑的栅栏，那当然就能求同存异和平共处了。奥运会上，地球之上，刘欢和莎拉·布莱曼二人，一首《你和我》想必大家没有忘记。开放的中国能用一国两制迎回香港，坦荡的.民族也能用诚心迎接整个世界。

栅栏为什么挡住了思想的风景线呢?关键原因是用了不该做的材料来做。用误解，用嫉妒，用怨恨，用强霸，甚至用侵略，这些与宽容背弃得越远，那彼此的分裂与争夺也就越激烈。时下主流媒体把山寨文化讨论得轰轰烈烈，就连中央台也参与其中。一方说山寨文化是恶搞，是帮派，是山寇，是流氓，另一方又说山寨文化是田园牧歌，是浪漫情调，是创新精神。如此强烈的对抗，大有拼得个你死我活之势。假如我们稍安毋操，冷静反思，用一颗宽容之心去理解对方，至少不会出现大加诛伐互相攻击的场面。美国校园枪击案凶手赵承熙枪杀32人后饮弹身亡。而最令我们一时难以理解的竟是悼念活动，放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声。这样一种博爱，这样一种对死者的宽容，我们曾经历过吗?我们还会用怨恨去修筑我们的栅栏吗?

赵承熙走了，他用仇怨做成的栅栏倒了。追悼亡魂吧，不问他曾是白种人，还是黄种人;也不问他曾是东村人，还是西镇人。我们只想让世界多一份宽容，多一份博爱，多一份和谐相处，因为我们都相信：

用宽容呵护心灵的成长 篇9

邮政编码: 831900 工作单位： 新疆木垒县第一中学 姓

名: 赵虹

联系电话： *** 作者简介： 1975年出生于新疆，毕业于新疆师范大学，从事高中政治教学工作。

教书育人是教师的神圣职责，面对当前这些娇生惯养、活泼可爱的90后孩子们，我最大的感悟就是“教书难，育人更难”。因为“育人”的根本目的是培养身心和谐、人格健全的人。而人格的教育必须以人格为前提，用人格来唤醒人格，用人格来塑造人格，也就是说构筑学生高尚的人格，教师首先要有高尚的人格。为此，作为教师，必须学会以山之仁、水之智、天之义、地之礼、风之信去面对一个个风采各异的孩子，尤其要善用宽容潜心呵护孩子的心灵，潜移默化的教会孩子如何做人——做具有高尚人格的人、做具有健全人格的人。而我对此的顿悟是缘于曾经的一个偶发事件。

记得在一次政治课上，我站在课桌的过道里正聚精会神的讲解一道高考热点问题。突然，一个小纸弹落在了我的手背上，随即，我凶神恶煞的目光随着纸弹飞来的方向搜寻过去。于是，故意扰乱课堂纪律、不尊重老师、上课偷吃零食、成绩不好等等“罪状”都一股脑的定格在了××同学身上。为了不耽误上课时间，我暂时忍住了满腔怒火。下课后，我毫无顾忌地将该同学叫到了班主任老师那里，将他的“罪状”一一倾倒给了班主任，并添油加醋的对他横加指责。然而办公室里发生的那一幕令我大吃一惊，他不但没有承认错误，反而大声指责我：“不分青红皂白、小题大做、就会拿班主任压人„„”一阵疾风暴雨之后，他愤愤离去。我愣愣的站在那里，气愤、难过、无耐涌上了心头。“难道我真的错了吗？”我不由得问自己。经过冷静的思考，我想也许他的反常正说明了我的失误。紧接着，在私下的暗访中我才明白了真相：原来是因为当时上课时坐在前排他的好朋友正在打瞌睡，他想提醒他认真听课。结果，没想到那个小纸弹却不听使唤的飞到了我的手背上。尽管如此，想到他在办公室趾高气昂的“顶撞”我的情景，我的心还是久久不能平静。

第二天，我怀着忐忑的心情走进教室，目光不由自主地移向××同学，他趴在课桌上，根本意识不到我的存在。刹那间，我意识到了问题的严重性，必须先解决问题。随即，一股强烈的勇气鼓舞着我必须这样做：我当着全班同学的面真诚的向他道了歉，向他检讨了自己的失察，检讨了自己工作方法的简单粗暴，检讨了自己昨天对他情感的伤害。之后，教室里“哗哗地”响起了一阵掌声。我清晰地看到那位同学脸上露出了自信、理解和宽慰的笑容。在上课时，我还发现他的表现“格外异常”，对我提出的问题积极举手回答，而且声音很大。经验告诉我：他在用这种方式向我道歉，为他昨天的不敬而道歉。那一刻，我突然发现：我当着全班同学的面向学生道歉需要道德的勇气，而这位同学以激烈的方式来申诉自己的委屈时，更需要道德的勇气，正是在这种勇气和勇气的碰撞中，迸发出的是师生人格平等的理性的火花，同时它也为学生的道德成长营造了一个宽松的人文环境，就在这一瞬间，教师的人格魅力不但没有削弱，反而得到了极大的增强。因为，此时此刻，学生感受到的是平等、尊重和理解，而教师体验到的是坦然、慰藉和升华。

这件事后，我想到了一个故事：古代有位老禅师，一天晚上在寺院里散步，发现有人不守寺规——翻墙出去游玩了，因为墙角有一只椅子，老禅师想了想，把椅子搬开，自己蹲在原处等小和尚回寺。不久，果然有人翻墙而入，在黑暗中踩着老禅师的脊背跳进院子。落地时才发现踩得不是椅子，而是师傅，顿时目瞪口呆。而老禅师却语重心长的说：“夜深了，快点加件袈裟吧。”从此，再也没有人翻墙出去玩了。这个故事给了我更大的启示：没有厉声的训斥，也没有苦口婆心的说教，有的只是无声的理解、关爱和宽容，而心灵却受到了无比的洗涤与感化。这就是教育智慧所衍生的力量。

“人非圣贤，孰能无过”，这是一个不争的事实。而教师面对的是一个个正在成长、需要在教育和引导中走向成熟和完善的学生，由于他们的思想还不成熟、认识还不深刻、阅历还不丰富，判断还不全面„„犯错误是不可避免的。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈！”面对“犯错误”的学生，我们教师需要做的不是训斥、抱怨，而是理解、宽容，不是“风雨大作，电闪雷鸣”，而是“和风细雨，润物无声”。教师更应该学会善待和宽容。对他们多一些理解少一些指责，多一点微笑少一点严厉，多一些尊重少一些约束。及时将学生“犯错误”过程中不利的、消极的因素转化为有利的、积极的因素，多给学生“尝试——错误——完善”的机会，寻求师生之间认识上的沟通、情感上的交流、心灵上的对话。只有这样，学生才会多一点自尊、自信，多一点自由呼吸的空间。如果教师在教育过程中容不得学生的一点点错误，这不仅会伤害学生的自尊，还会抑制学生改正错误的勇气和信心。只有在民主、平等的环境里，学生才能感觉到理解和尊重，才会铸就学生乐观与自信的人格。才会让学生变得积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。

用宽容找回快乐作文600字 篇10

我有一个好伙伴，我们从幼儿园开始认识，直到现在五年级，我们也还是同班，整整渡过了六年。因为我们性格一样，很快我们就成了形影不离的好朋友。他长得特别高，皮肤很白净，学习也特别好，他就是郑博伦。我们有时会发生一点矛盾，有时也会有许多有趣的事发生。

在四年级的时候，有一天早上，我们在教室里互相玩着各自的笔盒。我忽然听到“嘭”的一声，只见我的笔盒掉在地上，一下子，我们俩都呆住了。不知怎么办才好。过了好一会儿，我才反应过来，捡起笔盒一看，笔盒裂了。“哇”的一声，我哭了起来。要知道，这个笔盒子是我六一儿童节的时候评为“三好学生”学校奖给我的，对我来说是多么的`珍贵呀。此时我的心中充满了怒火，不容我的考虑，也不等他的解释，我抓起他的笔盒，朝地上使命摔去。

就这样，我们俩谁也不理谁。课间活动也各玩各的，开始我看见他还会朝他瞪眼，可就是有一天，一件事让我改变了对他的看法。那是一节读书课，老师让我们读自己爱看的课外书。我到图书室借来了一本《感恩生活》的书，里面有一个故事和我的一模一样，可故事中的主人公处理的方法却和我截然相反，我被故事中主人公那宽广的胸怀感动了，联想到自己，脸一阵红一阵白。

我真想立刻冲过去向他道歉，告诉他我是多么的自私。下课铃一响，我就朝他走去，可是一到位他身边，我又不知说什么才好，总开不了口。没想到一先开口了：“那天是我不对，把你最心爱的笔盒打裂了……”没等他说完，我急忙说：“不用说了，是我不对……”