美德校园演讲稿-美德校园演讲稿

2024-06-04

美德校园演讲稿-美德校园演讲稿（精选6篇）

美德校园演讲稿-美德校园演讲稿篇1

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好！今天在这里参加“美德校园．道德讲掌我来讲”主题演讲活动，我的心里特别高兴。因为，在这里，我可以为道德插上翅膀，让她在天空自由飞翔；在这早，我可以把道德人物颂扬，为我们树立行动的榜样；在这里，我可以让更多的人知道。道德不用苦苦寻找，翘首观望，她就在我们的身旁。今天，我演讲的题目就是《道德，世界因你而美丽》。

道德是什么呢？是文明？是诚信？是感恩？还是责任？是啊！这些美丽的词汇都在以不同的方式描绘着道德。但是我要说，道德绝不仅仅是这些。在我的眼里，道德宛如山间的涓涓细流，虽然没有惊涛骇浪的雄伟壮观，但是能默默地润人心田；道德好像颗颗细小的沙砾，虽然没有碧玉的青翠欲滴，却能成就万丈高楼。

说起道德，云南大旱时发生的事撼动了我的心。那一幅幅感人至深的画面无一不是道德的缩影，无一不在展示着道德的力量。我清楚地记得，在旱情最严重的地方有一名小学生，把学校发给她的矿泉水偷偷地攒了起来。当记者阿姨问她为什么要这样做时，她说要留给山顶的妈妈。看到这里，我哭了。在电视里，我看到了她那被太阳晒得黝黑的脸，不舍得用水洗一洗她蓬乱的头发，滋润一下因缺水而干裂的嘴唇。我想，她的嗓子也一定干涩了吧，或许她渴得只剩下为妈妈带矿泉水的力气了。她攒下的不仅仅是矿泉水啊，更是一个孩子对妈妈真诚的爱，是传承了几千年的中华民族的传统美德。在云南，有比我还要小得多的背水的孩子，有住在石洞里守护着全村唯一水源的老爷爷，还有许多为那里送水的车辆和叔叔阿姨„„在大家的努力下，那里终于挺过来了。我为他们感动了，我在想，道德就向那清清的水，没有颜色，没有味道，那么清澈，那么纯净，却可以让人们心里甜甜的，暖暖的。

道德，让我们感动，让我们享受，更让我快乐而幸福。

美德校园演讲稿-美德校园演讲稿篇2

多年来, 我校用爱构建爱心校园, 用爱心打造出一条条“爱心链”。我们握紧“爱心链”, 让学生有了攀缘向上的支撑, 有了生活上遮蔽风霜雨雪的护佑, 有了心头上的温暖与希冀, 让每个人都有一颗感恩的心, 在传承中华大爱中弘扬中华美德。现将我校如何开展德育教育活动, 如何构建爱心校园总结如下。

一、弘扬中华美德, 全面开展“爱满校园”德育品牌教育活动

1. 目标领航, 创新德育评价

爱心教育是未成年人思想道德建设的永恒主题, 是学校德育教育工作的主旋律。针对目前德育教育缺乏实效性, 道德和日常生活分离, 学生出现多重人格、缺乏爱心、知行脱节, 面临复杂道德生活时难以适应等现象, 我校在开展“爱满校园”教育活动中, 联合组团学校, 创建学校“道德银行”, 班级中设立各分行, 以“道德银行”为评价依据, 随时量化学生的道德行为。通过建立学校“道德银行”网站, 适时公布学生的道德积分, 让无形的道德行为成为有形的道德积分, 在校园内形成了一种以“道德银行”积分多为荣的风尚。同时, 学校根据不同年级、不同年龄段学生特点, 科学制订爱心教育训练目标, 突出层次, 列出序列, 循序渐进。每学期, 我们都会评选出若干名“道德银行”优秀储户。

2. 学科育人, 凸显爱心主题

长期以来, 我校坚持将德育寓于各学科教学之中, 贯穿于教育教学各个环节。根据各学科特点, 结合教学内容, 对学生进行爱国主义、社会主义和辩证唯物主义世界观教育, 陶冶学生情操, 培养团结协作和坚忍不拔的精神。学校积极创造条件, 克服各种困难, 组织学生开展各种喜闻乐见的有益活动。如结合“爱师长”教育主题, 安排学生开展“我为妈妈做贺卡”“庆祝三八妇女节”综合实践活动;结合品德与生活课程内容, 引导学生通过小品、歌舞、诗朗诵等形式, 了解为什么要孝敬父母, 如何付诸于具体行动。通过加强和改进德育课程, 使学校德育工作不只是停留在号召层面, 而是真正地落实到课时和教材之中, 从而进一步营造德育工作的良好环境。

3. 情感育人, 开展心理教育

情感育人是德育工作中不可忽视的重要组成部分。针对当前学生家庭注重学业教育而缺乏情感教育的趋向, 我校主动适应新形势下教师队伍建设需要, 主动适应全面推进素质教育需要, 主动帮助学生家庭补充情感教育因素需要, 充分调动广大教师开展情感教育的积极性和创造性, 引导教师重视学生需要和动机, 重视道德观念内化, 走进学生内心世界。通过心理咨询室, 设立“悄悄话”写话本等形式, 及时发现学生不良表现, 及时与学生谈心, 帮助学生消除烦恼, 营造充满情感的课堂气氛。时时处处关怀学生, 全力打造良好师生关系, 使学生“亲其师而信其道”, 充分调动学生情感因素, 使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃, 真正做到以情感人, 用心育人。

二、立足“十爱”, 深入推进“爱心校园”德育系列教育活动

按照少先队“儿童为本, 队建为基”的理念摒弃灌输式的教育模式, 紧密结合学生的生理、心理成长特点, 通过“爱心中队”的创建, 培养每个队员的集体意识乃至社会责任感, 充分发挥每个少先队员的主观能动性, 引导他们去理解个人与集体的关系。

少先队大队部编写了《爱心教育手册》, 提出了“十爱”要求, 即爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班队、爱学习、爱劳动、爱生活、爱社会、爱师长、爱他人。同时对各年级“十爱”的目标作了进一步的细化。比如“十爱”之一的“爱祖国”。低年级的要求就是知道我们的祖国叫“中国”, 全称为“中华人民共和国”, 知道我国首都是北京, 我国地图的形状像一只雄鸡等。中年级则要求认识我国的版图, 能说出各省、直辖市、自治区的名称;知道我国有多少个民族, 能说出十个以上名称等。高年级的学生则要求他们认识党旗, 知道建国历程及重大历史事件;知道各省的位置及各省会名称;每周收看两至三次《新闻联播》, 了解国内外大事。从这些细节中把队员的行动真正落实到可见的、可行的、可操作的目标中去, 让队员们在和谐的队组织中充分享受集体生活, 培养爱的情感, 快乐地玩耍、学习和生活, 全面提高自身素质。

三、延伸爱心, 切实做好“情满社区”德育社会实践教育活动

社区建设发展离不开学校, 学校教育改革需要一个和谐、健康、优化的社会环境, 也离不开社区的关怀、支持、帮助。我校着力将爱心延伸到社区, 促进互动, 优势互补, 创新协作, 形成合力, 共建双赢。我校坚持校内教育与校外教育相结合, 积极建立社区服务制度, 把组织学生参加社会实践等校外教育活动作为加强德育工作的重要途径。学校制订学生参加社区服务和社会实践活动措施, 将其列入教育教学计划, 以学生为主体, 切实按照“十爱”教育的目标, 结合学生年龄特点、知识水平和认知规律, 创造宽松和谐的教育模式, 将“爱满校园”活动推向社区、融入社会。工作中, 我校组织学生开展“我为沙小争光彩”主题活动, 了解学校历史、荣誉、特色教育, 重温校风、校训, 净化、美化校园, 定期前往汤汪敬老院, 为老人们打扫卫生、表演节目等。2013年寒假到来之际, 我校结合广陵区“创新作业在广陵”活动, 与社区联系, 组织学生走进福利院, 和那里的孩子同学习、共玩耍, 学生们怀着一颗感恩的心, 用零花钱购买了食品和玩具, 尽自己所能帮助福利院的孩子们。学校与沙南社区联手, 利用“阳光学堂”社区教育平台, 开展公益活动, 定期让学生走出校门, 参加一些有益的社会实践和社会公益活动, 使学生在活动中受到锻炼、得到提高, 促进了良好校风学风的形成。

可以说, “爱满社区”是“爱满校园”活动的校外延伸, 是学校、家庭、社会等各种教育力量的有机组合, 有效沟通了学校德育、家庭德育和社会德育之间的联系, 形成教育合力, 使学生们学习时感知爱心内涵, 激发爱心情感;活动中优化爱心行为, 培养爱心习惯;生活中自觉实施爱心行动, 主动为他人、为集体奉献爱心。

让传统美德浸润校园篇3

【关键词】经典；美德；浸润；感恩；校园

近年来，学校坚持走内涵发展之路，以校园文化兴校，以美德特色立校。“打造美德教育特色，创建健康美丽校园”是我们不懈的追求。为了实现这一目标，学校多渠道、多形式地开展美德教育活动，充分利用校园文化墙、宣传橱窗、品德教育课等多阵地，大力弘扬传统文化，力争让美德精髓浸润每个孩子的心田。在塑造具有高尚道德情操的一代新人的路上独辟蹊径、彰显特色。

走进学校，一面面生动鲜活的文化墙，一间间书香浓郁的教室，一幅幅言简意赅的文化标语把校园装扮得十分温馨和谐。学校门前“扬传统美德，展健美风采”的校风，彰显着的高雅情怀；校园内“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和”的标语体现了学校对传统美德的高尚追求；传统美德名言、中华美德故事营造了良好的德育氛围；上学、放学时刻，学校门口的师生问候展现着良好的文明素养……校园里，我们感受着博大精深的中华传统文化和“文化浸润，美德育人”的浓郁校园文化氛围。

一、丰富校园文化，知晓美德

我们以校园文化建设为切入点，让学生知道什么是美，什么是丑，感知美德、知晓美德。校园内干净整洁，处处鲜花盛开，树木苍翠。“做文明事，讲文明语，当文明人”的标语时刻提醒着师生们讲文明、讲卫生；各班的班牌上，同学们笑脸绽放，体现了我校学生良好的精神风貌；教学楼的班级展示台里，孩子们用五彩的画笔、遒劲的书法尽情抒发对祖国的崇敬、对自然的热爱、对科学的探索、对理想的憧憬……这些我校特有的文化景观，以其独特的人文内涵，润物细无声。

二、发挥课程资源，传承美德

传承美德，了解传统文化有多种途径，而最有效的形式便是引导孩子们诵读千古美文，与经典为友、以圣贤为师。为此，学校准备以“传美”教育为突破口，探索适应素质教育要求的扎实有效的教育内容和形式，以课堂为主渠道，以校本研究为依托，使学生在弘扬传统美德的同时，结合时代的要求学会做人，学会生存，学会学习，学会生活。下一步，我们力争在中心学校的带领下，将学校现有的课程资源进行整合，开设了“传美活动课”和“经典诵读课”。让学生在经典诵读中受到道德熏陶，在多彩活动中感悟道德准则。

三、拓宽教育途径，践行美德

在校园传统文化基础上，夯实养成教育。我校将始终把学生的行为规范养成教育作为践行美德教育的重要着陆点，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生举止文明，行为规范。

我们将把行为规范与评先评优活动相结合，从自强、节俭、诚实、守信等方面对学生进行评价，每学期我校除表彰一部分德、智、体等方面全面发展的三好学生外，还将表彰一大批“健美儿童”“美德学生”，让大部分学生感受到成功的喜悦。

四、创设特色活动，感受美德

（一）感恩教育活动

感恩是一种文明，校园的“感恩文化”如心灵春风净化学生的童心，美化学生的心田。在感恩文化的建设中充分挖掘宣传阵地，利用橱窗、板报、横幅等大力宣传，组织学生诵读诗词、搜集感恩名言、演唱感恩歌曲、创作感恩画、主办感恩黑板报等，倡导“文明新风，感恩先行”的校园风尚。在感恩行动中，让学生学会说感恩的话，“您好、谢谢、对不起”之类的文明用语，要求学生经常使用，要求学生积极参加爱心捐赠活动，主动拥抱父母，给父母捶背、揉揉肩，主动为父母分担家务，让学生以实际行动感恩，不辜负父母的期望。

（二）礼仪规则教育活动

在我们的生活细节中，养成懂礼节、讲礼貌的习惯，归根到底，是养成尊重他人、互相礼让的道德精神。我们开展的礼仪规则教育活动，既是弘扬中华民族传统文化，继承优良传统美德，也是从小帮助孩子塑造良好的文明素养。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。

（三）“好习惯伴我成长”教育活动

巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。因此，我们要围绕“良好习惯从小养成”这一基础文明素养的主题，扎实细致、持之以恒地开展“知晓好习惯——实践好习惯——终身好习惯”的养成教育系列活动，从而促进学生行为学习习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础，助学生成为一名健康、美丽、快乐、幸福的阳光学子。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我们所崇尚的具有传统美德特色的校园，她应该是立体的图画，和谐的旋律，动人的华章。当然，她的实现，也并非一朝一夕之功，在今后的工作中，我们还要朝着这一目标不断努力，与时俱进，不断创新，逐渐丰富学校的文化内涵，不断提升学校的办学品位，努力彰显学校的美德特色，引领学校不断走向卓越、走向辉煌！

【参考文献】

[1] 韩国杰. 浅谈小学生传统美德养成教育[J]. 信息教研周刊，2014（6）.

[2] 陈坚，栾传大，詹万生. 中华民族传统美德教育新论[M]. 长春：吉林教育出版社，2000.

“十佳校园美德少年”评选通知篇4

为进一步推进全区未成年人思想道德建设工作，充分发挥未成年人中先进典型的引领示范作用，深化我区“做一个有道德的人”主题活动，以椒江区第二届 “美德少年”评选活动为契机，我校决定开展“十佳校园美德少年”评选活动。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以党的十八大及十八届二中、三中全会精神为指导，以推进社会主义核心价值体系学习教育为根本，以引导广大未成年人做一个有道德的人为目标，认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）精神，通过评选一批在道德品质方面有突出表现的“美德少年”，充分展示我校学生以德修身、积极健康的精神风貌，教育引导全体学生学习美德、践行美德、弘扬美德，不断加强道德修养、提升道德品质。

二、评选标准

基本标准：热爱党，热爱祖国，热爱家乡，自觉践行社会主义核心价值观，积极参加学雷锋活动，模范遵守家庭美德、学生道德、社会公德，品德优良，事迹突出，在引领少年儿童文明风尚中发挥较大影响。

“美德少年”根据其事迹类型分为“孝敬少年”、“爱心少年”、“自强少年”、“诚信少年”、“环保少年”等五类，具体标准是：

（一）孝敬少年：孝敬父母，孝敬长辈，真诚对待身边亲友。在家里主动分担家务，在亲人有伤病、残疾等困境下，能主动分担责任，守护相助，事迹感人，群众颂扬。

（二）爱心少年：助人为乐，在学习和生活上长期坚持帮助有困难的同学；积极参加敬老助残等公益活动，经常帮助无血缘亲缘关系的老弱病残以及其他困难群体；见义智为，经常为他人排忧解难，赢得群众广泛好评。

（三）自强少年：生活独立意识强，勇于承担责任，坚强面对困难与挫折，积极进取、乐观向上，吃苦耐劳、自强不息，在困难面前不低头、不丧气，志存高远、执着追求。

（四）诚信少年：为人真诚，信守承诺，遵纪守法，恪守公德，知书达礼，恭谨谦让，言行举止符合礼仪规范；拾金不昧，不弄虚作假；即使遇到困难，仍能坚持信守诺言，有很好的信誉。

（五）环保少年：热爱自然，爱护环境。积极参与植树种花、护绿爱鸟、节能环保小发明等各种生态文明实践活动，表现突出。

凡在上述某个方面事迹突出、具有引领示范作用的1—6年级学生均可推荐。

三、活动时间

2014年4月1日—4月20日。

四、推荐要求

各年级段按每类1名的要求，填写《云健小学“美德少年”推荐申请表》，于4月10日上送大队部。学校德少先队、校长室对各推荐材料进行评审，确定10名“美德少年”及20名提名奖，并将十佳事迹在校园网展示，获奖名单在六一节隆重表彰。

附件：椒江区云健小学“美德少年”推荐申请表

椒江区云健小学

弘扬孝行美德爱满和谐校园篇5

——文登市三里河完小“孝行教育”校本课总结

三八妇女节前夕，我们向学生发放了一份问卷调查：爸爸妈妈的生日、爸爸妈妈喜欢吃什么„„”没想到这样一张简单的问卷调查竟难倒了600多名学生（约占学生总数的60%）。这样的一个调查结果让我们感到震惊，引起了我们的深思：学校地处文登郊区，相当比例的学生来自工厂和商贩家庭，家长们每天都忙着赚钱而无暇顾及对孩子的教育引导。不少学生在家里简直就是一个 “小霸王”：冲父母乱发脾气、自理能力差，唯我独尊、自私冷漠„„对此，学校又向全校家长发放了“孝心教育问卷调查”，广泛征询家长关于学校开展孝心教育的意见及建议。没曾想，这一活动得到家长的广泛响应。家长们在问卷中纷纷留言，表达出对孝心教育的热切盼望。

在“要求孩子成才，先求孩子成人”的德育理念指引下，结合学校开展的调查问卷情况，我们决定构筑了以“孝行教育为基点”，以“孝心为生命开启一扇爱的心门”为特色的德育活动。

一、创设孝行环境，营建孝行氛围

良好的校园环境是一本书，学生可以在“多看”中“多识”，进而“多问”。多彩的校园孝行文化是一幅画，学生可以在学习、欣赏中树立孝行意识，培养孝行能力。因此，我们立足现状，因陋就简，力求规范化、合理化、制度化，想方设法，使校园的每一个角落充分发挥育人功能，创设一个人文化的孝行大课堂。

1、孝育文化满校园

校园是学生学习生活的重要场所，为此，我们充分利用了这一有利资源，精心营造“孝育”校园文化氛围。每个班级的黑板报都设立富有班级特色的“孝行天地”。这些“天地”内容丰富、形式多样，用直观、形象的方法，交给学生如何学于孝、立于孝、行于孝„„教学楼的走廊和通道是学生经常见面的地方。学校在这些地方精心开辟了孝行文化长廊，为学生提供了张扬个性展现自己的平台：“孝行小文章”、“孝行名言”“我的孝行故事”等栏目，从不同的侧面熏陶学生的“孝心”，激励学生在孝行中进步，在感恩中成长。卫生间的墙壁设计了 “孔融让梨”、“扇枕温衾”、“弃官寻母”等家喻户晓的经典故事专栏；甬路两旁的灯箱上镶有着各种有关“孝”的名言警句。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子”、“ 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子”„„学生的孝行美德在诵读着古人的名言中，在感悟着前人的孝行故事间暗滋潜长，潜移默化中受到启发，修身养性，以孝立身；

2、经典诵读牵圣贤

每天早晨，我们开设了早读课。低年级诵读《弟子规》《三字经》、高年级以《论语名句选读》《二十四孝故事》为诵读内容，让孩子们在美好的晨读时光里，牵手圣贤，启迪心智。同时我们还充分利用地方课，将《国学启蒙》课程扎实深入地开展下去，让学生对古典文化以及孝行内涵有所感受。为巩固孩子们的读经成果，我们每学期都举行“经典诗文诵读大比拼”活动，分别评选出“读书小博士”、“读经小儒生”等。行走在校园里，你会听到孩子们时不时地吐出一两句经典名言：“父母呼，应勿缓。”、“首孝悌、次见闻” „„圣贤的故事及名言已经植入到学生的心灵，引导他们孝敬父母，出入有节。

3、孝行窗口树形象

为了及时展示学生的孝行风采，我们开通了形式多样的“孝行在线窗口”，全方位地宣传学生的孝行亮点。比如：我们每周开通的校园“红领巾广播”，节目内容设有孝行动态、雏鹰风采、校园广角、孝行故事、智慧背囊等等，通过广播宣传“身边的孝心好伙伴”事迹介绍，使孝道真正进入孩子的生活、影响孩子的行动、熏陶孩子的心灵。

此外，像学校宣传栏里还设立了“孝行窗”；班级黑板报中增设了“孝行角”；校园网站增加了孝行教育、孝行之星专栏。班级中张贴孝星榜，定期开展孝星评选等活动„„或以文字的方式，或以图片的角度，或以视频的形式展示学生的孝行行为，点亮他们的孝行心灯，让小孝星的事迹成为师生的行孝楷模。

4、家校直通传孝心

为了让我们的孝行教育得到家长的认可与支持，我们每月编辑一期《家校携手，共育蓓蕾》家校报。“孝行教育板块”设有“孝行快线”、“孝行感言”、“孝行之星”等栏目。同时，班级还设有的“孝行漂流日记”，“孝行漂流日记”的内容根据班级实际情况确定，有家长撰写的“我的成功育子经验”；有学生撰写的“妈妈，我想对你说”；还有老师针对学生的孝行行为进行的精彩点评。通过这些家校联系的渠道，家长能及时了解学校开展的孝行教育情况，我们也能在第一时间内了解家长和学生的心理动态，和家长一起共同教育学生。

“细雨湿衣看不见，闲华落地听无声。”传统、现代、自然、人文共同构成的儒孝环境，陶冶着师生的高尚人格。培养着师生健康的个性，收到了润物细无声的效果。

二、丰富孝行内容，深化孝行意识

在“孝行教育”活动开展过程中，我们发现了许多有教育价值的题材。如一些歌颂父爱母爱的好文章，一些知恩尽孝的好故事。但是由于材料零散，有的文章太长，语言生涩，学生不易懂，因此不能拿过来对学生进行系统教育。为此，学校成立了“孝行教育”教材编写组，专门搜集、整理并改编这些材料。在一至五年级开设孝行教育课，间周一课时。具体操作过程中，我们做到了四个结合：

1、传统教育与现代教育相结合。中华传统文明历史久远、经久弥香，许多传统美德故事，穿越时光至今仍有深远的教育意义。如 “黄香扇枕温席”“亲尝汤药”等；当代不少名人的孝道故事，如：毛泽东祭母、朱德忆母、陈毅探母等也深入人心。在学校选编的“孝行教育”教材中，注重了传统与现代相结合，我们纵揽古今，把具有教育与启迪意义的孝道故事进行精心的筛选与编缉，以图文并茂的形式，深深吸引着学生，给学生的心灵带来了震撼与洗礼。

2、文本教材与实践活动相结合。结合教材内容，我们组织学生开展了丰富多彩的体验活动。如结合不同的节日安排了丰富多彩的活动，让学生亲身去实践，去体验。通过“孝育课”，以及开展的以“孝敬父母”为主题的各种活动，我们让“孝”从中华民族的传统美德中走出来，从书本的白纸黑字上走下来。内化为学生的自觉行动。学生们学会了感激父母，回报父母，每天放学回家主动帮助父母做力所能及的家务，而父母也乐于和孩子一起分享这种家庭活动的乐趣。

3、学科渗透与校本教材相结合。各学科教师在进行课堂教学时，结合各自的学科特点，适时地渗透孝德教育，激发学生的学习动力，引导他们努力学习，回报父母。如，三年级的语文老师讲《可贵的沉默》一课，在布置作业一环节中讲到：“羔羊跪乳，乌鸦反哺，学了这篇课文，相信同学们有很多心里话要对父母说，有很多想法要付诸行动。课后，请你们用自己喜欢的方式来表达对父母的爱。”

4、家庭教育与学校教育相结合。比如在《算算亲情账，感知父母恩》一课的调查访问栏目，我们设计了这样的内容:父母一天的作息时间安排；父母的劳动强度、劳动报酬；父母为子女做的事情，花费的时间、精力、物力、财力等等，学生通过观察、访问、记录，充分感受到了父母工作的辛劳和对自己的无限关爱；充分感受到了到幸福生活的来之不易。

三、编写《孝行手册》，明确孝行目标

为了充分调动学生的积极性，我们精心编写、印发了《三里河完小孝行评价手册》。与此同时，我们向广大家长发出了倡议，要求家长多给孩子创造孝敬长辈、真情回报的机会，多给孩子表扬和鼓励。

《孝行评价手册》中根据学生实际提出了切实可行的孝行要求，如：尊敬长辈，恭敬礼貌方面要求学生做到：家长外出时要帮助递包，提醒带齐东西；家长回来时，要主动开门，从家长手中接过东西并道一声“辛苦了。在努力学习，积极上进方面，要求学生主动向家长汇报学习情况和思想情况，不隐瞒学习成绩，让家长放心等。孩子的孝心表达需要实践，如果一直没有恰当的机会，纵有满腔孝心也无从表现，久而久之，那颗孝心便被掩藏乃至泯灭了。所以，我们在手册中设置了《孝心回报评价表》，要求孩子每日都有孝行表现，要求家长从孩子每周的孝心事迹中挑选一件最令自己感动的记录下来，写出感言。孩子表达了孝心，父母还要及时表现出欣慰和满足，并给予鼓励和赞赏，让孩子觉得孝心的表达非常值得，非常快乐，非常幸福。在这样融洽的家庭氛围中，在互相理解的基础上，在爱心的驱使下，孩子就会慢慢地养成孝敬的好品行，并逐渐成为一种自觉的行为习惯。为了让孩子在父母的言传身教中受到熏陶，手册中还设有《孝心教育评价表》，要求学生认真记录家长的孝行事迹或对自己进行的孝道教育，并写出自己的感悟。

在这样融洽的家庭氛围中，在互相理解的基础上，在爱心的驱使下，孩子慢慢地养成孝敬的好品行，并逐渐成为一种自觉的行为习惯。

四、开展孝行体验，养成孝行习惯

(1)社会实践活动。重阳节我们组织敬老爱好志愿者服务小组，到福利院、敬老院照顾老人，设计制作敬老宣传单、板报和黑板报，深入社区进行敬老爱老宣传等。寒暑假期间，我们开展了“走进父母的工作岗位，体验父母工作的辛劳”实践活动，并组织学生认真填写了实践报告单。

(2)竞赛活动。结合节假日我们开展了如下活动：教师节开展我给老师 “三个一”的活动即：我送老师一张温馨的贺卡、我为老师做一件令他感动的小事、我给老师一个温暖的拥抱；国庆节召开以“金秋迎国庆童心颂祖国”为主题的主题班会；三八妇女节开展《一张贺卡一片情，送给老师和妈妈》的贺卡制作比赛；清明节组织学生参加网上祭奠英烈活动。母亲节：开展“我爱妈妈“征文比赛，及青年教师 “四心师德演讲”“诉说孝德亲情，传承为人师表”演讲比赛；六一儿童节举行五感恩学生表彰大会，“父亲节优惠券”。同时还举行了《小小孝行暖父母》主题班队会，演讲比赛、绘画比赛、故事赛等。

(3)表彰评比：每周，通过自评、互评、教师评、家长评，各班评选出“班级小孝星”；每月，通过孝行事迹介绍，评选出“年级小孝星”；学期末，全校学生共同参与，评选出学校 “十大孝星”，并在校园橱窗、广播室大力宣传他们的事迹，在家庭、在社会、学校里都掀起了学孝星、比孝星、看孝行的热潮。

五、共享成长快乐，开创崭新天地

“孝行”活动的开展，对学生的影响之深刻，社会影响之广泛，已经超出了我们的预想，学生有孝心了，老师省心了，家长舒心了。一路走来，我们不断感动着，也不断收获着„„对于学生来说，最大的收获是在活动中体验到的心路历程：由孝行产生的爱心，而由爱心又上升为一种责任心。在这种责任感的引领下，孩子们学会向父母表达自己的爱与尊重，愿意为父母分担力所能及的家务，并且知道了努力学习，以优秀的成绩回报父母。《文登日报》、《文登电视台》、《威海晚报》等宣传媒体对我校的孝行教育分别作了报道。对于学校来说，最大的收获是找到了家校教育的结合点，家校关系更加和谐、顺畅，在文登市教育局开展的双优双满意调查问卷中，我们学校的满意度一度在全市范围内遥遥领先，受到局领导的高度肯定。

我们深深地感受到：孝行教育带给我们的不仅是思想的启迪、人格的升华、生命的洗礼，更是弥漫于学生、家长、老师，学校、家庭、社会之间的一份浓缩的真情。相信有了这份真情的相伴，我校的育人之路将会越走越宽！

校本必修课课程纲要

美德校园演讲稿-美德校园演讲稿篇6

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以社会主义核心价值体系建设为根本，大力弘扬社会主义荣辱观，引导未成年人坚定理想信念、培养爱国情感、陶冶道德情操、提升文明素质、塑造美好心灵。学习美德、弘扬美德，践行美德，争做理想远大、品德高尚、充满活力和创造力的新世纪接班人。

二、评选对象

学校七-九年级每班两人。

三、评选标准

1.信守家庭美德，在家庭做个好孩子。心存感恩、孝敬父母；学会自理，分担责任；勤俭节约，常做家务；邻里和睦，共建和谐。2.恪守学生道德，在学校做个好学生。学习勤奋，全面发展；尊敬师长，团结同学；关心集体，乐于助人；乐观向上，自尊自信。3.遵守社会公德，在社会做个好公民。遵纪守法，举止文明；热爱自然，保护环境；热心公益，服务社会；崇尚科学，珍爱生命。

四、评选要求 1.时间安排

4月5日至4月11日，团支部推荐评出两名班级“美德少年”； 4月12日至4月18日，18位候选人风采展示阶段，利用橱窗展出他们的照片、事迹材料；

4月19日至4月22日，评选校级“十佳美德少年”，并推荐1-2名区级“美德少年”。2.报送时间

4月11日16点前。逾期视作放弃。

胡状镇第一中学 2013年4月4日

2013年玉门三中校园“十佳”美德少年星级评选

活

动

方

案

玉门市三中 2013年4月3日 2013年玉门三中校园“十佳”美德少年星级评选活动方案

一、指导思想：

为了进一步深化教育，落实学校和谐德育育人模式，以“和谐发展，快乐成长”为目标，确立“个个是人才，人人能成材”的认识观，坚持“弘扬个性，表扬优点，带动全面”的教育策略，现将玉门三中校园“十佳”美德少年星级评选相关事项通知如下：

二、评选事项：

1、评选对象：在校就读的全体学生

2、评选方法：按照公平、公正、公开的原则，通过推荐、展示、评议等环节，各班评选推荐多名班级“美德少年”在专业部内进行初评；各专业部推荐2-3名“美德少年”直接参加校园“十佳”美德少年的评选。

三、评选标准：

1、“文明标兵”：能遵守校规校纪，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，举止文明，行为规范，具有良好的养成教育习惯，表现突出者，可授予此奖。

2、“艺术特长”：在体育、音乐、舞蹈、美术、表演、演讲、写作等通用技能方面取得成绩或有明显特长者，可授予此奖。

3、“优秀志愿者”：有信念、有责任，积极自愿为学校、社会和他人提供服务和帮助，具有奉献精神，并在各类志愿者服务活动中表现突出的学生，可授予此奖。

4、“卫生标兵”：注重文明礼仪，个人卫生良好。并在校内外，为学校、班级和社会做出有益的事及不怕脏、不怕苦、不怕累，长期坚持参加劳动、打扫公共卫生，表现突出者，可授予此奖。

5、“专业技能标兵”：在学习上，积极主动，成绩优秀或在参与的技能比赛中取得较好名次的学生，可授予此奖。

6、“优秀学生干部”：遵纪守法，品行端正，积极主动地开展工作，热心为同学服务，有突出成绩，在同学中威信高，能起到骨干带头作用的学生，可授予此奖。

7、“自强之星”：战胜挑战，自立自强。面对家庭的贫困、自身的疾患，面对突如其来的打击和挫折，不甘消沉，能够以巨大的勇气接受生命的挑战，自立自强，用执著和坚强在逆境中奋起，在困境中创造奇迹；孝老爱亲，知情明礼；品学兼优、全面发展。勤奋好学、刻苦钻研，在同学中能够起到很好的模范带头作用；机智勇敢，见义勇为。在突发事件中运用自身聪明才智和所学知识，为集体或他人利益挽回、减少损失，事迹被广泛认同；助人为乐，诚信做人。积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务等社会公益事业和公益活动。在日常生活学习中，其诚信，责任心和正义品质有突出的表现的学生，可授予此奖。

8、“优秀新闻工作者”：积极认真地做好广播站、小记者和校园新闻报道工作，并且在主持、播音、编辑和采访等节目有鲜明的特色和风格的学生，可授予此奖。

9、“优秀寝室长”：担任本学期学生寝室长，办事公正，处处以身作则，乐于为同学服务，受到同学的信任和拥护；积极开展寝室文化活动；所管理的寝室必须被评为“文明寝室”。并且寝室在纪律、安全和卫生方面表现优良，未发生任何安全事故，寝室及全体成员未受到各种纪律处分或通报批评的寝室长，可授予此奖。

10、“优秀社会实践个人”：积极参加社会实践活动，并且能真实、独立的完成分配的全部任务。在实践中，吃苦耐劳，热心助人，有个人或所在实践单位成果上报，对自己的成长和实践单位有积极意义的学生，可授予此奖。

四、评选步骤：

1、宣传发动

各班学生学习《玉门三中2013年校园“十佳”美德少年星级评选活动方案》，鼓励广大学生向班委会或班主任申报。

2、班级推荐

各班在学生自我申报，学生推选的基础上，推荐评选专业部的“美德少年”。在评选的基础上，产生校级“美德少年”候选人。

3、学校评选

对各专业部推荐的候选人，以展板、宣传栏上为载体，刊登候选人的事迹，在全校学生中进行投票评选，最后由学校评选活动领导小组进行审核，并将评选情况和结果。

五、玉门三中美德少年星级评选工作领导小组：

组长：贾利军

副组长：苗发军成员：张亭轩、袁丽萍、袁吉萍、测评小组：冯爱梅、李楠、裴亮、黄智德、焦爱龙、赵静

玉门市三中共青团玉门三中委员会

2013年5月

玉门三中2012——2013学年 “ 十佳美德少年”开展活动总结

为进一步加强社会公德、家庭美德、个人品德建设，结合弘扬中华优秀传统文化、学雷锋以及“提升文明·微笑三中”等活动，我校决定联合开展“美德少年”评选活动。集中展示我校未成年人思想道德建设的丰硕成果，充分发挥道德模范的示范引领作用，现将我校2012---2013学年上学期开展的“美德少年”评选活动做如下总结：

一、高度重视，加强领导

为确保本次评选活动的公开、公平、公正，我校成立了 “美德少年”评选活动领导小组，名单如下：组长：刘汉锋副组长：李楠裴亮

成员：黄智德焦爱龙赵静

二、认真组织，层层把关

为真正把事迹突出、品德优良、师生公认的美德少年推荐上来，充分体现公开、公平、公正的评选原则，本次评选活动按照以下三个步骤进行：

1、宣传发动。在教职工大会和学校校会上，学校将团区委下发的《玉门市第三初级中学关于开展“美德少年”评选活动实施方案》基本精神和要求向师生作了宣传，鼓励那些品学兼优、好学上进的优秀学生，积极参与到评选活动中来，展示新时代青少年的风采。

2、审查推荐。我校严格按照推荐标准，精心组织，按照优中选优的原则，每个班级积极推荐4名美德少年人选，并认真填写推荐表，撰写候选人事迹材料。材料要求事迹真实可靠，表述准确贴切，条理清晰分明，具有少年儿童特点和时代气息。

3、公示阶段。评选活动领导小组将评选情况和结果在全校进行了公示，同时对候选人先进事迹进行宣传。

评选活动领导小组从各年级推荐上报的候选人中，反复审定，根据推荐和社会公示情况，最终确定以下同学为本学期“美德少年”

七年级：杨晨王淑晓王一静李芳芳八年级：韦世龙李霄云王凡张悦九年级：朱龙超朱淑婉杨囡囡廉铮铮

三、树立典型，引导健康成长

本次活动推荐活动要充分体现了学生的积极参与，思想认识得到提高，进一步树立了崇高的理想追求。在广泛开展主题教育实践活动的基础上，推荐出了事迹突出、有代表性、可亲可信可学的未成年人先进典型，使广大未成年人在参与中受到教育、得到提高，对学生的健康成长具有良好的示导作用。