护士执业资格证丢失

2024-07-11

护士执业资格证丢失（共7篇）

护士执业资格证丢失篇1

1 护考的历史来源和现状

从世界范围来看, 护考的历史已经超过百年, 像美国、澳大利亚、日本等国家对护士的从业资格都有明确的法律规定。而我国在1915年进行了第一次全国毕业护士会考, 可以说, 这是中国护考的雏形[1]。历经近百年, 护考几经改革, 经历了立法试行、正式实施及调整发展的阶段, 于2003年起护考并入全国卫生专业技术考试[2]。2008年出台的《护士条例》中, 再一次明确规定了护士执业注册办法及护考制度, 从而有力地推动了我国护考制度的发展与完善[3~4]。

现阶段的全国护考 (CLEN) 是我国卫生部于1995年起在全国范围内启动的, 在这期间对考试对象、考试形式及题型等

成本大大增加, 对高职学校来说, 选拔范围又太小。同时, 对中职学校来说, 就意味着70%的学生肯定能升学, 久而久之, 就有可能影响中职学校对该办学模式的教学积极性。那么, 如果70%的筛选率是以全省有该专业的学校作为基线的, 使各中职学校之间产生竞争, 就会加大对“3+2”学生教学的关注, 有利于鼓励中职学校做好、做大“3+2”教学工作。

4.3扩大招生自主权, 招收优秀学生

建议出台具体政策, 允许获得省级以上优秀中职毕业生荣誉称号和在省级以上由教育行政部门或者劳动部门组织的技能竞赛中获奖的学生免试进入相应的高职院校深造。此外, 不管是中职院校还是高职院校, 在护理类专业招生时, 可适当加进面试环节, 以确保招进的学生在整体素质上能够满足工作需要[5]。

4.4“3+2”模式可改为“2+3”模式

基于目前“3+2”学制的一些弊端, 可把学制改成“2+3”模方面做过几次重大调整。根据《护士条例》精神, 2009年起, 护考的对象由原来从业1年的在职人员改为在教学或者综合医院实习8个月以上的、全日制3年以上护理、助产专业的毕业生。以往资格考试题型以A1型客观题为主, 2011年起以病例题出现的理解及应用型题目A2、A3、A4型题占到80%左右, 并且将精神科护理、护理法规与护理管理、护理伦理和人际沟通等一些内容也纳入了资格考试中, 这说明考试更加注重护生的临床实践应用能力。这个趋势与美国的CGFNS考试是一致的, 考题更多地涉及了实际工作中常发生的问题, 侧重于判断应用能力, 而不是疾病理论概念[5]。

2 护士资格考试的意义和作用

护士资格考试作为护理行业的准入考试, 在各国的护理教育中发挥着非常重要的质量监控作用。尤其是以上提到的2009年, 对考试对象做了改革以后, 护生在毕业前就可参加护考, 工作后就可持证上岗。这个政策对学校的护理教育提出了新的要求, 也进一步明确了护理职业教育发展的方向。同时, 这也顺应了职业教育“双证”的潮流[6]。张巧玲[7]等人认为, 护考改革在遏制非正规办学、规范护理职业教育、促进教学方法改革、促进在

式, 即在中职学习2年, 进入高职学习3年。完成中职2年的学习内容后进行遴选, 未上线者进入临床进行实习, 完成中职阶段学习后取得中职文凭。上线者则进入高职继续学习2年, 最后1年进入临床实习后取得高职文凭。这样的模式有利于学生的分流和安排课程。

参考文献:

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职护士培训等方面都具有积极的意义。而薛海燕[8]等人则指出, 护考改革也存在着一定的问题, 主要表现在:护生为参加考试影响到实习;护考成为就业的必备条件可能错失一部分护理人才;护考间接对护理质量产生影响。

无论如何, 从参加考试的个人来讲, 护考资格证是踏进护理行业的敲门砖, 决定着护生职业生涯能否顺利起步;从学校来讲, 护考的通过率反映了学校的教学质量, 影响到学校的办学声誉;从医院来讲, 护考的成绩是检验规范化培训的实际标准, 也是衡量医院护士素质高低的一个重要方面[9]。因此, 学校、用人单位和护生越来越重视护考的成绩和通过率。

3 如何应对护考

根据近两年文献报道[10~12], 为了提高护考通过率, 在教学方式上, 考前培训是非常普遍的一种方式, 且收到了较好的效果;还有部分院校进行了基础医学的教学改革[13~14], 从学生基础抓起, 提高学生的应考能力;还有院校改革了教育模式, 根据护考大纲要求制订相应的教学大纲, 重新组织课程内容, 编写相关教学资料, 使教学内容更加贴近护考要求[15~17]。

考前辅导班的形式各不相同, 有分期辅导, 主要是利用周末或者是晚自习时间进行授课、自习和测试[12~18];也有集中辅导, 在考前集中安排时间, 从4天到8周不等。为保证辅导效果, 有的学校要求班主任跟班, 有的学校还专门配备了心理咨询人员[10,12,17,19]。在教学方法上, 主要采用重点内容串讲、模拟试题测试、精选例题解析等形式[10~11]。庄一平、牛秀美、余尚昆等人的研究均表明, 考前集中辅导是非常有效的方式, 显著提高了护考通过率[10,12,17]。

4 护生对护考的心理反应

护生面对资格考试的改革, 表现出来的感受是紧张、难以应付、无从下手等[20]。参加护考的护生焦虑发生率显著高于不参加护考的护生[21], 但关于解决这方面问题的研究还比较少。在帮助护生进行应考的心理调试方面, 各学校也采取了一定的措施。主要是加强思想教育、增强护生主体意识[15]、促使护生主动学习[20]等一系列激励和加压的措施;部分学校还安排了心理咨询人员负责学生的心理疏导工作[17]。应考的中专护生年龄小、学习底子薄、缺乏良好的学习习惯, 所以, 很容易出现能力与需求不平衡的矛盾, 让心理辅导教师对其进行心理辅导对解决其心理问题有很大的帮助[22]。

5 资格考试的结果分析

从考证的通过率来看, 地区差异是肯定存在的。同一地区, 不同学历层次的护生之间差别比较明显, 学历越高, 单科成绩和通过率就越高[23]。资格考试对护理专业本科护生来说太过简单、没有难度, 通过率基本在98%以上。而对中专护生来说, 考试难度大, 通过率的地区差异比较明显, 有的学校在50%以下[12], 有的学校则达到70%以上[10]。大专高职生处于中间, 通过率一般能达到90%。所以, 有学者提出, “一证走天下”不利于多层次人才的发展, 造成有限的高学历护理人力资源的浪费, 护考层次化和护士执业资格证等级化则可以改变这种现状[24]。

6 结语

不管如何, 护考作为一项护理行业的重要考核方式, 将会长期存在并不断发展。各级护理教育和护理管理人员应当重视护考并通过护考有效地提高护理人员的整体素质, 提升护理人员的综合能力。

摘要：对我国护士执业资格考试的现状进行综述, 从护士执业资格考试的意义和作用、如何应对护士执业资格考试、考生的心理反应以及护士执业资格考试的结果等多方面进行分析, 为促进护士执业资格考试制度更加合理完善提供参考。

护士执业资格证丢失篇2

【关键词】中职护生护士执业资格证过关率管理

中图分类号：G712

国家护士执业资格考试是评价申请护士执业資格者是否具备执业所必须的护理专业知识与工作能力的考试。2008年《护士条例》规定，医护类学生在第三年完成专业课程学习、综合医院8个月以上护理临床实习并取得相应学历证书后，需参加全国统一的护士执业资格考试，方能从事护理工作。而自2010年来，护士执业资格证考试由原来的2次累积通过4门科目改为一次通过，这无疑又加大了中职学校护理专业学生考取护士执业资格证的难度。原本中职学校录入的学生就没有任何门槛，入学时她们就存在以下特点，（1）大多数学生年龄太小，心智不是很成熟。（2）所学专业不是自己所选，往往处于被动状态。（3）学习成绩相对不是很好，文化基础知识不牢固。（4）家庭情况复杂，疏于教导和管理。而如何在中职3年的学习时间内让学生高质量毕业，并顺利通过护士执业资格证考试，就成了中职学校教学工作的重中之重。目前，全国护士执业资格证考试一次性过关率、过关率的排名已经成为了教育主管部门、学生、家长、社会同行评价学校教学质量和教学水平的重要依据，并直接影响学校的声誉、招生就业、竞争实力和发展前景。于是许多中职学校开始改变思路，转变教学方法，提高师资队伍建设从而提高学校护理专业的护士执业资格证考试过关率。我校近几年来，护理专业学生的护士执业资格证过关率呈现逐年提升的趋势，现将我校关于护士执业资格证培训的一些方法介绍如下，供大家参考。

1.我校近三年护士资格证考试情况

我校是一所以护理专业为主的全女生中职学校，学校注重人才培养质量，坚持“以人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平”的办学理念，一直以来都以护士执业资格证过关率为检验我校办学质量的金标准，而近3年来我校的护士执业资格证过关率都呈现一个逐渐上升的趋势，其成绩如表-1所示。

通过这三年的护士执业资格证过关率的比较，（如图-1所示柱状图）可以看出2013年的护士执业资格证过关率在2012年的基础上增加了10个百分点，而2014年又在2013年的基础上增加9个百分点，并再次刷新历年的最好成绩。

2.如何提高护士执业资格证过关率

国家护士执业资格证考试既是考验护生是否具备执业资格能力的考试，也是检验我校护理专业教学质量的标尺。自我校组织学生参加护理执业资格考试以来，这项工作一直都是我校工作的重心之一。为了让同学们够取得好成绩，我校这几年来不断探索创新教学模式、师资队伍、课程体系、管理体系、培训方式和激励机制，从而在护士执业资格证过关率上取得了一定的成绩。

2.1教学模式在护理专业学生的教学安排上，我校进行学校与医院间交替学习，实施了“1.5+1+0.5”的教学模式，即前1.5年学生在学校中完成理论知识的学习，在培养计划中融入岗位所必须的理论知识和实践技能，然后用1年的时间安排学生在相应的2甲以上的医院进行实习，余下的0.5年用于应届毕业生进行全国护士执业资格考试的培训。我校不断推进教学模式改革，采取“项目教学法”并率先建立课堂-实验室-临床-网络“四维一体”的课程教学模式，教会学生应用全面、多向的思维方式去认识病患的需要，培养学生发现问题，解决问题的能力。同时在前期的教学中，我校要求专业课教师授课结合护士执业资格证考试大纲的要求，突出重点，理论、实践相结合，采取情景教学法和任务驱动教学法进行课堂教学，使学生在做中学，学中做，多管齐下，夯实学生的理论基础和实践操作能力。通过教学模式改革实践，明显提高了学生“主动学习，独立思考，系统思维，自主动手”的学习意识、思维能力的技能操作水平，从而更有助于护士执业资格证考试。

2.2师资队伍我校十分重视师资队伍建设，特制定出台了《师资队伍建设规划》、《教师工作量化考核管理办法》、《新进教师成长计划》等，对学校教师的学历层次、专业构成、年龄梯次、人才类型等方面提出具体标准和要求，制定了专业课教师到医院参加实践制度，通过引进、培养、外聘等多种途径，促进师资队伍建设，使学校教师队伍的职称结构、专业结构、年龄结构更趋合理，以满足我校为学规模及教学质量不断提高的需要。同时积极开展专业带头人和骨干教师培养培训活动，每年寒暑假组织教师到医院临床一线实践，让教师与医院接轨，将所学到的临床知识应用到相应的教学过程中，老师们掌握了最新临床护理技术。因为有了实践经验，讲起课来能联系实际，具体生动，提升学生学习兴趣，能更有针对性的开展教学，教学效果大为改善。

2.3课程体系我校通过课程整合，删除陈旧、重复的内容，扩充新知识，引入新技术，坚持科学发展观，以就业为导向，以能力为本位，从岗位的需求出发，将本专业涉及的职业活动分解成若干工作任务，以工作任务为引领，整合理论与实践课程，确定课程结构构筑模块化的课程体系，将课程分为“普通文化课模块、专业基础课模块、专业课模块、临床实习”四个模块。同时结合护士执业资格证书考证的要求，将学历教育与培训考证紧密结合，围绕所需掌握的职业能力，细化课程内容，针对相应的技能，设计相应的实践活动，提高学生的职业能力，使设置的课程既能支撑专业教学，又能支撑护士执业资格证书考试。建立了教材开发、应用和更新机制，选聘教学经验丰富、责任心强的骨干教师、教研室主任、副科以上干部、各临床实习医院的护理部主任、护士长及临床带教老师组成教学质量督导委员会，对护理专业学生教学计划编制规范、技能排课的科学程度等进行监控检查。督导组成员定期深入教室和实训室检查教学情况，听取学生教学反馈意见，对教学中存在的问题，及时与任课教师交换意见和看法，提出有益的建议，并定期组织教学和技能公开课，推动教学做一体化进程。endprint

2.4管理体系我校始终贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念。为了提高我校护士执业资格证过关率，全校上下团结一心，实行了以校长为总负责，学生科管理学生的日常行为规范，同时监督管理班主任做好班主任工作；教务科管理任课教师的教学质量并督导学生学习任务的完成；总务科配合完善学生的日常饮食和起居，解决学生生活方面的小问题；其余各部门紧密配合完成关于护士执业资格证考试过程中遇到的任何问题的工作管理体系。根据每年的护考目标及內容，建立健全岗位责任制。工作制度健全，工作职责明确，形成了“人人为护考、时时抓护考”的工作氛围。

2.5培训方式首先，在临床实习阶段，就组织实习学生定期到校进行考前上课学习，其中包括：（1）班主任组织开展主题班会，鼓舞学生士气，掌握学生心理动向和学习状态，并给与正确的引导；（2）聘请专业教师给学生讲解当年护士执业资格考试大纲，让她们熟悉考试的重难点；（3）播放护考教学视屏，并让学生做下笔记，便于复习。其次是对我校学生中职学习的最后那学期组织2个月左右的在校培训，其中包括：（1）教务科针对每年的护考大纲制定详细周密的护士执业资格证辅导计划，并进行考前培训和模拟考试，以考促练，以练促考；（2）邀请经验丰富的老师为学生答疑解惑，答疑科目为基础护理、内科、外科、妇科、儿科，从而查漏补缺；（3）根据护考复习不同时期开设了护考精讲班、强化班及冲刺班的课程辅导，并利用网络平台为每个学生建立账号，开通网络学习。学生可在空余时间用手机或电脑进行登录观看护考的视频和做相应的护考习题。同时班主任可通过登录管理账号清晰的了解学生对相应系统的学习情况及知识掌握情况，并根据学生的错题率督促她们对掌握不牢的知识点进行多次复习巩固。

2.6激励机制在激励方式上，对于在护考过程中积极配合工作的科室和部门提出表扬，并在年终考核评优时优先考虑；对于在护考中拖后腿的科室和部门提出批评和整改意见，并在年终考核评优时直接取消评选资格；对于毕业班班主任，若所带的班级取得好的成绩按照排名给与一定物质上的奖励，并在年终考核时评为优秀，以此鼓励班主任投入；对于优秀考生，我校设置一至三等奖，给她们颁发奖状并发放相应的奖品进行激励，以此鼓励学生努力。每年护考都实行相应的奖励制度，不仅可以增强为护考服务的教职人员的工作积极性，更能为下一届参加护考的班主任和学生起到良好的带头作用。

总之在整个护考工作过程中，无论是从前期基础知识的教师教学，到后期基础护理、内科、外科、妇科、儿科的专业教师答疑，还是各位班主任、学生科的管理及总务后勤服务等各个环节都是缺一不可的。护士执业资格证过关率逐年提高的良好成绩的取得需要学生孜孜不倦的学习态度和积极努力的进取精神；需要全体教职工的积极参与、大局意识；更需要学校领导的重视、支持和指导。以上是我校针对提高护士执业资格证过关率而采取的一些措施和办法，每年也都在逐渐改进和创新中，希望以此不仅能提高护士执业资格证过关率，更能为社会培养出一批又一批合格的、为社会所用的护理人才。

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护士执业资格证丢失篇3

（二）1.关于侵蚀性葡萄胎的叙述，正确的是 A.多继发人工流产术后 B.转移灶最常见的是肺部 C.肺部转移灶表现为蓝紫色结节 D.最主要的症状是停经后阴道出血 E.侵蚀性葡萄胎是一种良性滋养细胞疾病答案：B 2.医院的管理环境着重强调的是 A.医院的基本设施 B.医院的建筑设计 C.医院的规章制定 D.医院的医疗技术水平E.医院的噪声污染答案：C 3.某6月龄婴儿，父母带去儿童保健门诊进行预防接种，此时应该给婴儿注射的疫苗是 A.百白破疫苗 B.乙肝疫苗 C.卡介苗 D.腮麻风疫苗 E.脊髓灰质炎疫苗答案：B 4.患者男，28岁。患支气管哮喘。经常入睡后发作，患者白天没有精力工作，每到晚上就害怕病情发作，甚至危及生命，惶惶不可终日。该患者最主要的心理反应是 A.依赖 B.恐惧 C.悲观 D.焦虑 E.抑郁答案：B 5.接种卡介苗时，护士常选用的注射部位是 A.三角肌下缘 B.大腿外侧 C.大腿前侧 D.腹部 E.背部答案：A 6.患者男，31岁。因梗阻性肥厚型心肌病入院治疗。患者常有胸痛症状出现，护士需告知其避免胸痛发作的诱因，其中不包括 A.突然屏气 B.举持重物 C.情绪激动 D.饱餐 E.长时间卧床答案：E 7.下列药物过敏试验的皮试液浓度，正确的是 A.青霉素：500u/0.1ml B.链霉素：2500u/0.1ml C.普鲁卡因：0.25mg/0.1ml D.细胞色素C：0.75mg/0.1ml E.破伤风抗毒素：150U/0.1ml 答案：C 8.某护士给外伤患者做头孢素皮试，其结果为阳性，但医生仍坚持用药，此时该护士最应该坚持的是 A.重新做一次 B.做对照试验 C.拒绝使用

D.与其他护士进行商量 E.继续执行医嘱答案：C 9.患者男，70岁。因脑出血急诊入院，目前患者各种反射消失、瞳孔散大、呼吸停止、脑电波平坦。目前该患者处于 A.生物学死亡期 B.深昏迷期 C.濒死期 D.临床死亡期 E.临终状态答案：D 10.某病毒性心肌炎患者出院时，护士对其限制重体力活动，预防病毒的反复感染，其目的是限制哪种疾病的发生 A.风湿性心脏瓣膜病 B.二尖瓣脱垂 C.肥厚型心肌病 D.扩张型心肌病 E.限制型心肌病答案：D 11.患者女，40岁。近一个月来自觉疲惫无力、头晕。医嘱硫酸亚铁溶液口服，正确的给药指导是 A.饭前服用 B.直接喝取 C.茶水送服 D.牛奶送服 E.服药后及时漱口答案：E 12.患者男，75岁。患慢性阻塞性肺疾病30余年，现处于疾病稳定期，在为其制定的功能康复计划时应是 A.护士单独制定，强制患者执行 B.护士单独制定，指导患者执行 C.患者自行制定并执行

D.患者自行制定，由护士指导执行 E.护士与患者共同制定，护士指导患者执行答案：E 13.患者女，45岁，清洁工。患尿毒症入院后家人一直陪伴身边，当得知需要长期透析治疗后，患者经常独自垂泪、默默发呆、不愿与人交流。最可能的原因是 A.担心疾病影响工作 B.家属感情支持不足 C.无力承受高额费用 D.害怕透析带来后遗症 E.尿毒症引起的精神症状答案：C 14.患者女，6个月。室间隔缺损，哭闹时常有口唇发绀。对其饮食护理正确的是

A.勿边喂哺边吸氧

B.每餐易喂饱，以保证营养 C.提供低蛋白易消化饮食 D.喂哺后取仰卧位以利于消化 E.喂哺过程中可暂停，给予休息答案：E 15.患者男，25岁。一周前，肛门周围持续性跳痛、皮肤红肿，并有局部压痛及波动感，诊断为肛门周围脓肿。行手术治疗，并应用抗生素，选择抗生素的方法，正确的是

A.对革兰阳性菌有效的抗生素。B.对厌氧菌有效的抗生素

C.对金黄色葡萄球菌有效的抗生素

D.对革兰阴性杆菌和厌氧菌有效的抗生素，易联合用药。E.对绿脓杆菌有效的抗生素答案：D 16.患者男，57岁。因严重肝病导致昏迷，呼吸微弱、浅而慢，护士为其测量呼吸的正确方法是 A.以1/4的脉率计算

B.测脉率后观察胸腹起伏次数 C.计算所听到的呼吸音次数 D.用手感觉呼吸呼吸气流的次数

E.用少许棉花置患者鼻孔前观察棉花飘动次数答案：选E 17.中医四诊包括 A.望闻问切 B.望听问切 C.望嗅问切 D.望闻问触 E.望嗅问触答案：A 18.患者男，65岁。行痔疮手术后给予热水坐浴，不正确的叙述是 A.具有消炎、止痛的作用 B.浴盆和溶液要求无菌 C.坐浴前需排空膀胱 D.坐浴后更换敷料 E.坐浴时间30~40分钟答案：E 19.六个月肺炎患儿，精神不振，食欲差。对该患儿饮食指导错误的是 A.继续母乳 B.少量多餐 C.尽量少饮水 D.耐心喂养防呛咳 E.给予营养丰富半流质饮食答案：C 20.护士为甲亢患者进行甲基硫氧嘧啶的用药指导，用药后1~2个月需要观察期，主要副作用是 A.静脉炎 B.粒细胞减少 C.肾功能损害 D.胃肠道不适 E.听神经损伤答案：B 21.患者女，30岁。外伤后昏迷伴尿路感染。医嘱：尿培养。留取尿培养标本的正确方法是 A.导尿术留取 B.留取前段尿 C.留取晨尿 D.采集24h尿 E.留取12h尿答案：A 22.患者男，35岁。1天前进食油腻的食物后出现上腹剧烈疼痛，查体：Murphy征（+），起压止痛点位于 A.膈下 B.右肋下 C.右下腹 D.左肋下 E.脐周答案：B 23.患者男，62岁。以霍乱收治入院，护士在向患者及家属做入院宣教，错误的内容是

A.患者不能走出病室 B.双休日家属可探视 C.剩饭需要煮沸后倒掉 D.排泄物需要严格消毒 E.通向走廊的门窗需关闭答案：B 24.5-羟色胺再摄取抑制剂治疗抑郁症时，起效时间是开始服药后A.1周 B.2周 C.3周 D.4周 E.5周答案：B 25.患者女，51岁，因淋巴癌入院接受化疗。护士在评估患者时发现发现其口腔溃疡有乳白色分泌物，在给予口腔护理时首选的溶液是 A.朵贝尔溶液 B.2~4%碳酸氢钠溶液 C.0.1醋酸溶液 D.1~3过氧化氢溶液 E.生理盐水答案：B 26.1岁小儿，因气管异物窒息入院，治疗中并发脑水肿，遵医嘱使用20％甘露醇。护士向家长解释使用此药物作用是 A.迅速降颅压，预防脑疝 B.预防颅内出血 C.预防颅内感染 D.促进脑细胞代谢 E.兴奋呼吸中枢答案：A 27.患者男，59岁。糖尿病，入院时，护士说：“您好！我是你的责任护士。”这属于 A.招呼用语 B.介绍用语 C.电话用语 D.安慰用语 E.迎送用语答案：B 28.患者女，36岁，因车祸致腹部闭合性损伤入院，左中下腹剧烈疼痛伴腰背部酸痛。患者出现烦躁不安、口渴、血压下降，具体诊断尚未确定，医嘱X线腹平片。适宜的护理措施是 A.强痛定止痛 B.哌替啶止痛 C.给水止渴 D.确诊前禁食

E.搀扶患者去放射科做检查答案：D 29.患者男，28岁。酗酒后突发剧烈上腹部绞痛10小时伴呕吐、面色苍白入院，查体：T39.1℃，P：110次/分，BP：89/60mmHg，腹上部压痛及反跳痛阳性、腹肌紧张、Grey-Turner征（+）。实验室检查：血清淀粉酶升高，血钙降低。最可能的诊断是 A.急性水肿型胰腺炎 B.出血坏死型胰腺炎 C.急性胃穿孔 D.胃溃疡 E.胆石答案：B 30.患者男，30岁。以“前列腺增生、尿潴留”来院就诊，遵医嘱行留置导尿术。正确的操作方法是

A.导尿管插入尿道的长度为4~6cm B.插尿管时见尿后再插入2cm C.插导尿管遇到阻力时应尽力快速插入 D.第一次放尿不可超过800ml E.集尿袋放置应高于耻骨联合答案：B 31.患者男，62岁。吞咽困难1个月余，经检查后确诊为食管癌并肝转移，患者哭泣、烦躁，目前该患者的心理反应为 A.否认期 B.愤怒期 C.协议期 D.抑郁期 E.接受期答案：D 32.患者女，25岁。产后1周出现会阴侧切伤口感染，细菌培养结果为金黄色葡萄球菌感染。该细菌最可能对下列那种抗生素存在耐药性 A.头孢菌素 B.红霉素 C.甲硝唑 D.青霉素 E.两性霉素答案：D 33.患者男，30岁。阿米巴痢疾，医嘱：硫酸巴龙霉素40~60U po qid.患者正确的服药时间是 A.每日4次 B.每日3次 C.每日2次 D.每日1次 E.每4小时1次答案：A 34.无菌盘在未污染的情况下可使用 A.1小时 B.4小时 C.8小时 D.12小时 E.24小时答案：B 35.患儿男，6岁。因腮腺炎入院，给予对症治疗，该患儿特别害怕打针。为其输液时，下列不正确的是 A.待其睡眠后输液

B.与患儿建立互相信赖的友好关系 C.给患儿讲故事 D.指导患儿深呼吸 E.以鼓励的态度支持患儿答案：A(36~38题共用题干)患者男，68岁。因患膀胱癌住院，入院时，护士主动与其交流：“您好，我是你的责任护士，有事找我。”患者治疗几日后病还不见好转，情绪低落，化疗效果不好，副反应重，护士悉心照顾、鼓励，患者深受感动，患者经治疗后即将出院，对护士的服务非常满意。

36.该责任护士与该患者的关系模式属于 A.共同参与型 B.主动被动型 C.指导合作型 D.自主合作型 E.被动与主动型答案：C 37.影响患者与责任护士沟通的因素不包括 A.患者的感受 B.患者的情绪 C.患者的身体情况 D.患者的籍贯 E.护士的专业能力答案：E 38.患者出院时，责任护士最主要的工作是 A.向患者交待出院后的注意事项 B.评价护理措施

C.征求患者意见，寻找护理工作中的问题 D.保持与患者的信任关系 E.评估患者，制定随访计划答案：A（39-40共用题干）

患儿男，2岁。因白血病、肺部感染入院，上午10时测体温39.8℃，给予降温。39.给予该患儿的降温方式是 A.冰袋 B.冰帽 C.冰槽 D.乙醇拭浴 E.温水拭浴答案：A 40.适宜该患儿进食的食物是 A.馒头 B.油条 C.饺子 D.包子 E.稀粥答案：E（41-42共用题干）

患者男，70岁。因慢性阻塞性肺气肿入院治疗，今晨护理查房时发现患者躁动不安、有幻觉，对自己所处的位置、目前的时间无法做出正确的判断。41.医嘱给予吸氧，最适合该患者的流量为 A.2L/min B.4L/min C.6L/min D.8L/min E.10L/min 答案：A 42.该患者目前的意识状态属于 A.嗜睡 B.意识模糊 C.昏睡 D.浅昏迷 E.深昏迷答案：选B(43~46题共用题干)患者女，42岁。从高处跌下，头部着地，当时昏迷约10分钟后清醒，左耳道流出血性液体，被家属送来急诊。43.护士首先应采取的措施是 A.安慰患者 B.测量生命体征 C.建立静脉通道 D.清洁消毒耳道 E.查看有无合并伤答案：B 44.对明确诊断最有价值的辅助检查是 A.CT B.B超 C.心电图 D.胸部X线片 E.血常规答案：A 45.提示合并颅内血肿的症状是 A.高热 B.寒战 C.失语 D.胸闷 E.气短答案：C 46.经过急救后，患者意识清楚，拟采取进一步治疗。患者因认为医院过度治疗，所以拒绝治疗。正确的处理措施是 A.强迫治疗 B.请医生处理 C.请护士长处理 D.与家属共同劝慰

E.冷处理，待患者平静后进行劝说答案：D(47~48题共用题干)患者男，40岁。汉族，教师。以“心慌、气短、疲乏”为主诉入院。护士入院评估：P120次/分，BP70/46mmHg，脉搏细弱，口唇发绀，呼吸急促，患者自制力差，便秘。此外还收集了患者的既往病史、家庭关系、排泄情况等资料。47.以下属于患者主观资料的是 A.P120次/分，心慌、气短 B.心慌、气短、脉搏细弱

C.P120次/分，BP70/46mmHg，脉搏细弱 D.心慌、疲乏、口唇发绀 E.心慌、气短、疲乏答案：E 48.患者应该优先解决的问题是 A.低效性呼吸型态：发绀、呼吸急促 B.语言沟通障碍 C.便秘 D.营养失调

E.潜在并发症：心律不齐答案：A(49~51题共用题干)患者女，56岁。支气管哮喘10年。因受凉后憋喘加重，呼吸困难，夜间不能平卧，自行吸入β2受体激动剂效果不佳，患者紧张不已。血气分析：PaO2 50mmHg，PaCO2 65mmHg。49.患者可能出现了 A.吸气性呼吸困难 B.呼气性呼吸困难 C.混合性呼吸困难 D.心源性呼吸困难 E.神经精神性呼吸困难答案：B 50.患者目前哮喘程度为 A.轻度 B.中度 C.重度 D.危重 E.极危重答案：C 51.首先应采取的处理措施是 A.给予镇静药 B.给予支气管舒张药 C.低流量吸氧 D.给予抗生素 E.静脉使用糖皮质激素 52.护士做图示动作的目的是 A.防止患者呕吐 B.使患者更舒适 C.使患者更安全 D.增大鼻咽通道的弧度 E.增大咽喉通道的弧度答案：E 53.护士应于何时做该图示动作 A.插胃管前 B.测胃管长度时 C.插胃管至咽喉部时 D.插胃管至鼻咽部时 E.插胃管至贲门部时答案：C(54~55题共用题干)某医院手术室护士长在例行的护理质量检查中，发现一个外科手术包过期，随即召集科室护士开会，分析问题、查找原因、制定整改计划，并对直接责任人进行了批评和相应的处罚。

54.保证无菌物品的合格率属于质量控制中的 A.前馈控制 B.同期控制 C.后馈控制 D.反馈控制 E.过程控制答案：D 55.关于手术室质量管理标准内容，不正确的叙述是 A.手术室有定期清扫制度 B.无菌手术感染率小于0.5% C.不需要对无菌物品进行细菌培养 D.对感染手术严格执行消毒隔离制度 E.三类切口感染有追踪登记制度答案：C(56~57题共用题干)患者男，65岁，农民，小学文化。胃癌术后第1天，护士就减轻术后疼痛的方法与其进行交谈时，恰逢患者的亲属探望，此时患者感到伤口阵阵疼痛，略显烦燥，导致交谈难以继续。

56.影响此次护患沟通的隐秘因素是 A.患者性别 B.患者情绪烦躁 C.患者伤口疼痛 D.患者亲属在场 E.患者文化程度答案：D 57.导致此次交谈困难最主要的生理因素是患者 A.高龄、身体衰弱 B.伤口疼痛 C.情绪烦躁 D.饥饿 E.无法起床活动答案：B(58~60题共用题干)患者男，43岁。开放性肺结核，咳嗽、咳痰1周入院。

58.作为隔离病区的护士在护理该患者时，应明确该病的传播途径是 A.直播接触传播 B.间接接触传播 C.消化道传播 D.共同媒介传播 E.空气传播答案：E 59.正确的隔离区域划分和方法是 A.走廊属于污染区

B.存放患者标本属于清洁区，患者不得进入

C.医护办公室属于清洁区，护理人员穿隔离衣可进入 D.医护人员值班室属于清洁区

护士执业资格证丢失篇4

cgfns考试的题类划分和美国国内护士执照考试nclex-rn一样，不再是传统形式——内，外，妇，儿，精神病及社区护理，取而代之的是整体的护理模式，其概念基于生理，心理，和社会的完整性，但是并不意味着考生在复习时可以放弃已经学过的基础知识。

对与中国考生来说，特别是大专以上的护士，生理方面的基础知识相当扎实，但是需要适应美国人的思维方式及文化差异，还有语言障碍。在运用美国人的思维方式解题时，考生的基础知识非常重要。我们看看cgfns考试指南第三版关于考试结构的分析：在美国受教育的护士在决定和面对病人需要时，学会一步一步解决问题的方法。因此考试的两大内容便离不开client needs——病人需要，及phase of nursing procedure——护理程序(解决问题的方法)。护理程序可以说是中国护士要学会的思维方式。

我们看看在cgfns考试中病人需要和护理程序各占的百分比：phase of nursing procedure

assessment——诊断(17-23%)

analysis——分析(17-23%)

planning——计划(17-23%)

implementation——执行(17-23%)

evaluation——评估(17-23%)

在cgfns的考题中，运用护理程序绝对不是抽象的，没有一道考题是考你苦涩难懂的护理诊断名词，考生一定要记住，美国人的考试重在实际应用，全部的考题都是个案分析，在个案分析时或者临床工作时是离不开上述的五大步骤的。

client needs safe，effective care enviornment——安全有效的护理环境(15-21%)

-coordinate care(护理的协调性)

-enviornment safety(环境安全)

-safe and effective treatments and procedures(安全和有效的治疗及过程)

physiology integrity——生理完整性(46-54%)

-physiology adaption(生理适应性)

-reduction of risk potential(降低潜在不安全性)

-provision of basic care(提供基础护理)

psychosocial integrity——心理社会完整性(8-16%)

-psychosocial adaption(心理社会适应性)

-need for coping health promotion and maintainence——维持和提高保健水平(17-23%)

-growth and development(生长发育)

-self-care and support system(自我护理及支持系统)

2012年护士执业资格考试公告篇5

根据浙江省护士执业资格考试办公室《关于转发<全国护士执业资格考试委员会办公室关于2012年护士执业资格考试有关问题的通知>的通知》（浙护考办〔2012〕1号）的规定，现将我省2012护士执业资格考试有关具体事项公告如下：

一、报考条件

在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，并取得相应的学历证书（包括2012年应届毕业生），可以申请参加护士执业资格考试。

二、报名管理

（一）全省护士执业资格考试实行属地化管理。金华市设考点，各县（市、区）卫生局和金华职业技术学院医学院设报名点。

（二）金华市直医疗卫生单位和在金的省属医疗卫生单位、其他企事业单位报考人员由各单位集中后到金华市卫生局报名；各县（市、区）医疗卫生单位和其他企事业单位报考人员到所在地卫生局报名。

（三）参加护士执业资格考试由本人申请，经所在单位审核同意，经网上报名后按规定携带有关材料到指定地点进

行报名现场确认，经审核合格后在规定时间内打印准考证，在指定的时间、地点参加考试。

（四）申报护士执业资格考试，须提交下列证件及材料： 1．本人有效身份证明原件及复印件；

2．《2012年护士执业资格考试报名申请表》一式1份； 3．本人近6个月小二寸免冠彩色照片2张； 4．毕业证书或学位证书原件及复印件；

5．护士执业资格考试报名材料真实性保证书（在金华市卫生局网站http://），根据报名须知在网上填写个人报名信息，并打印《2012年护士执业资格考试报名申请表》，报名截止时间为2012年2月12日。2012年2月1日至2月15日期间考生须持上述材料，到各报名点进行现场确认。经现场审核确认后，方可视为正式报名，逾期不予受理。

三、考试方式和时间

（一）考试采用纸笔考试，考试科目包括专业实务和实践能力。

（二）考试时间：2011年5月19日一天，上午9时-11时30分，下午14时-16时30分。

四、考试缴费形式及标准

考生现场确认后采用网上支付方式缴纳考试费，截止时间为2月20日。

2012年护士执业资格考试收费标准，暂按国家计委、财政部《关于全国卫生专业技术资格考试收费标准的通知》（计价格〔2001〕2043号）规定执行，每人每科50元。

金华考点和各县（市、区）报名点咨询电话：

金华市：82468905

婺城区：82301319

金东区：82176858

兰溪市：88887526

武义县：87673345

永康市：87101401

义乌市：85258123

东阳市：86655783

浦江县：84104197

磐安县：84661354

金华市卫生局二○一二年一月三十一日

护士执业资格证丢失篇6

1 搞好考前动员, 明确考试目的, 提高师生认识

我校围绕考前培训工作专门成立了考试领导小组, 并先后召开培训教师专题工作会议、班主任和学生动员大会, 把考试通过率与学校“以就业为导向”的办学理念和学校的生存发展相联系, 以提高认识, 统一思想, 让学生明确参加护士执业资格考试的目的是要取得国家护士执业资格证书, 这样才能具备执业资格。只有师生充分认识考试的重要性, 才能提高他们考前培训的积极性和主动性, 才能使培训取得理想的效果。

2 紧扣考试大纲, 把握考试内容, 制订培训计划

我校考试领导小组每年按学科组织培训教师研究、分析考试大纲, 结合历年的考试命题特点, 对各章节知识重点、常见考点和难点进行认真归纳、总结, 把握考试的内容和方向, 并结合学生实际情况制订出培训计划[1]。让学生针对考试大纲明确复习的依据是什么、为什么考、主要的考点是什么, 让学生在复习的时候做到心中有数, 有的放矢。

3 掌握培训节奏, 循序渐进, 巩固提高

考前培训一般安排在护士执业资格考试考前1~2个月进行, 培训分3个阶段。第一阶段先让学生自己熟悉课本内容, 紧紧围绕考试大纲要求的内容进行复习。培训教师针对重点、难点、常见考点、易错点进行集中讲解。第二阶段根据培训内容和复习进度, 让学生做一些经过教师精心挑选的由权威机构或院校编写出版的模拟试题, 教师挑选典型试题给学生解析。学生通过做题检验自己的复习效果, 及时发现自己的不足, 再进行针对性的复习巩固。第三阶段采取模拟考试的形式对一些重点内容、常考内容进行强化。每次测试结束后设有专门的答疑环节, 教师及时解答学生提出的问题。在模拟考试时, 学校最大限度地从试题的选择、试卷的印制和答题卡的填写等方面模拟正式考试, 使学生在心理上逐步适应护士执业资格考试, 从而避免学生在考试时因紧张而产生不必要的失误[2]。

4 指导学生掌握复习和应试技巧, 提高应试能力

4.1 把握复习的重点内容, 提高复习效率

遵循考试和学科大纲, 把握重点单元、重点疾病, 抓住重点, 突破难点, 弥补弱点, 尤其是重点内容要认真学习、反复练习, 以牢固掌握。

4.2 了解考试题型, 分析命题特点, 提高学生分析问题和解决问题的能力

近几年, 护士执业资格考试改革后, 新的考试大纲更侧重于学生实际应用能力的培养与考核。由于护士执业资格考试的基本题型调整为A1、A2、A3/A4型题, 学生应掌握每种题型的命题特点和考核方向, 以便分析教材中的知识点会以何种题型出现, 使学生在考试时遇到这些题型时能够找到正确的解题思路和解答方法, 从容应对, 避免束手无策。在近几年考试命题中明显减少了A1型题, 增加了A2型题, 即增加了临床病例型题的分值, 使考核内容中涉及临床常发生的问题增多, 综合性比较强, 侧重于分析、应用两个方面, 这就要求学生具备评判性思维能力, 会分析问题和综合应用知识。教师可精选出一些较典型的临床病例型题进行分析、讲解, 要求学生多做近几年的考试题以及模拟题, 加强训练, 以培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.3 总结一些简单有效的规律

通过对多年来的考点进行分析发现, 有“最”、“常见”、“首要”、“首先”、“关键”等词的知识点在考试中出现的频率特别高, 并多以A1型题出现, 这部分题也是考试题中最直接、最简单的题。在培训时要求学生对书本上出现这些关键词、字的知识点必须重点记忆。此外, 有关“绝对禁忌”的内容也要牢记, 如不明原因腹痛未确诊前禁用镇痛剂等;熟记一些重要的数据, 如静脉补钾的安全浓度、小儿体格发育常用指标的正常值等;牢记一些常用的计算公式, 如有关小儿体重的计算、预产期的推算、氯化钾浓度的计算等;一些相似、连续、关联、并列的, 具有比较意义的内容要牢记, 如生长发育的规律遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂、由低级到高级等。这些都是历年常见的考点, 学生只有在平时好好学习, 不断积累, 在考前培训中不断强化, 才能在考试时做到得心应手。

4.4 灵活运用解题方法, 掌握应试技巧

解题方法很多, 可根据题型、学生特点等来选择合适的方法。如解答A1、A2型题时可运用排除法、逆选法等;解答A3/A4型题时可运用病例分析法[3]。

综上所述, 教师依据护士执业资格考试大纲要求, 结合考试和学生特点, 把考前培训工作做精、做细, 有利于提高学生的应试能力和考试通过率。

摘要：我国人事部、卫生部规定, 只有通过护士执业资格考试, 获得护士执业资格证书, 才能申请护士执业资格。自《护士条例》实施后, 我国允许护理和助产专业的应届毕业生参加当年的护士执业资格考试。护士执业资格考试直接影响着毕业生的就业, 而毕业生护士执业资格考试通过率也关系着学校的生存和发展。因此, 提高护士执业资格考试通过率是医学院校的一项重要工作。通过对本校近几年护士执业资格考试通过率的情况分析发现, 护士执业资格考试考前培训能大大提高考试通过率, 所以搞好考前培训工作尤为重要。在护士执业资格考试考前培训工作中, 应搞好考前动员, 明确考试目的, 提高师生认识;紧扣考试大纲, 把握考试内容, 制订培训计划;掌握培训节奏, 循序渐进, 巩固提高;指导学生掌握复习和应试技巧, 提高应试能力。

关键词：护士执业资格考试,考前培训,考试通过率

参考文献

[1]高玉民.浅谈执业护士考试辅导的体会[J].中国民族民间医药, 2010 (1) :105.

[2]许晓光.考前辅导与护士执业资格考试通过率相关性分析[J].卫生职业教育, 2010, 28 (16) :114-115.

护士执业资格证丢失篇7

关键词：执业护士资格考试通过率方法

一、强化思想认识，增强学生的主体意识

中职生的思想教育可以分“三步走”：

第一，在新生教育时，由班主任进行大力宣传，让学生清楚地认识到毕业时必须持有毕业证和执业护士资格证才能顺利就业，从而使学生重视执业护士资格考试，促使其在校期间自主学习。

第二，在日常学习中，由专业教师进行宣传，强调执业护士资格证的重要性，让学生意识到拥有执业护士资格证可以为自己增添市场竞争的筹码，有效提高基本收入，拓宽就业渠道。

第三，在学生实习前，由实习指导教师进行宣传，首先让学生了解国家政策。如卫生部从2009年起，对执业护士资格考试进行了重大改革，考试对象由原先从业一年的在职人员改为在教学、综合医院实习8个月以上的护理专业毕业生；其次，让学生明白只有取得执业护士资格证，才能保证从事护理行业的合法性，促使学生除了学习实践操作之外，还要加强理论知识的学习，特别要针对执业护士资格考试的知识点进行强化训练。

通过“三教育三宣传”，教师能挖掘学生的内在潜力，鼓励其刻苦学习、奋发向上，达到强化自我意识的目的，使其自觉控制和调节思想及行为，正确认识自身的学习主导地位和价值，树立主体意识，自强自立，从思想上重视，从行动上落实，努力朝着获取执业护士资格证的方向前进。

二、创新教学方法，提高学生的学习效率

1.整合教学资源，突出教学重点

护理职业教育的教学课程以执业护士资格考试的知识点为基础，特别是专业基础课程和专业课，所以专业课教师要梳理考试要点，整合课程内容，制订相应的教学大纲，及时更新教案内容，与时俱进，规范教学。尤其在结束章节课程后，教师要结合执业护士资格考试的知识点，强调重点，便于学生课后进行有针对性的复习，提高学习效率。

2.因材施教，更新教学方法

中职生的学习能力差、自卑感强，且懒惰、叛逆，缺乏自主意识，整体素质偏低，单纯地使用讲授法，容易使学生上课注意力不集中，想睡觉，没有学习兴趣，甚至有的学生在课堂上说话而影响课堂纪律。鉴于此，笔者认为，在教学的过程中，教师应该做到以下几点：

第一，教师应该掌握讲授法、案例法、讨论法、演示法等多种教学方法。如在讲授专业课程时，教师可以用案例导入教学；在讲到解剖知识时，教师可以使用教学道具，结合讲授法介绍教学主要内容，其中穿插大量的图片，以增强学生的直观感受；在讲到具体操作流程时，教师可以使用演示法，生动形象地呈现操作步骤；在讲到每个章节的护理内容时，教师可以让学生依照案例，分小组讨论，提出护理问题，制订护理计划。

第二，教师应努力激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂教学气氛，始终把握课程的重点内容，不吝啬赞扬，引领学生自主学习，使学生树立学习的自信心。在教学计划中，教师应增加实验课程的比例，锻炼学生的动手能力，进一步激发学生的学习兴趣。

第三，教师应鼓励学生主动参与教学，由教师编写案例，学生讨论案例，从而获取新知。在讨论的过程中，学生学会了主动思考、提出问题。教师尽可能地帮助学生解决问题，或者把问题留到课后，让学生去自主寻找答案，由此增添学习的乐趣。

第四，在组织教学的过程中，教师应该留给学生几分钟自学时间，让他们整理本节课的知识点，然后教师再结合执业护士资格考试大纲里的知识点，强调本节课的重点内容。

由此可见，激发学生的学习动机是教学的关键，教师应以学生为本，培养他们自主学习的能力。

三、探索考前辅导新理念，提高考试通过率

1.考前辅导方式改革的背景

从2011年开始，执业护士资格考试从原来的四门考试内容调整为两门，考试大纲也发生了一些变化：

第一，考试内容编排形式从按学科分类变成按系统分类，由原来的内科、外科、妇科、儿科、护基科五门学科变成现在的基础护理知识和技能、循环系统疾病病人的护理、传染科病人疾病的护理等系统。

第二，考试涉及的学科从护理专科变成全科，新增6门考试内容为精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通。

第三，考试形式立体整合，由原来的四门考试内容整合为两门，即专业实务和实践能力。

第四，在考试题型中，临床病例所占比例扩大。其中，A1型题占20%，A2型题（临床病例题）占60%，A3/A4型题（临床病例题）占20%。

第五，增加护理问题和健康教育。相比而言，改革后的执业护士资格考试内容贴近临床，更重视疾病预防等方面。

第六，增加和删除部分知识点。改革后的执业护士资格考试增加了新的疾病种类，删除了总论的部分内容。

第七，考试大纲的形式改变，考题更抽象，内容更灵活。

与此同时，护士执业资格考试的成绩不再实行滚动管理，而是要求所有考生一次性通过考试科目。这样，不仅增加了学生的考试压力，也促使我校专业教师积极思考护理教育改革，探索护理教学的新模式，以提高执业护士资格考试的通过率。

2.考前辅导方式改革的必要性

多年来，我校都会针对护理班的学生进行执业护士资格考试考前辅导，在执业护士资格考试前1～2个月，通过教师点拨、集中做题等方式，对学生进行有针对性的强化训练，帮助他们巩固执业护士资格考试大纲的知识点。考前辅导工作促使我校护士执业资格考试的通过率一直名列全省前茅，但是在2011年，我校护士资格考试通过率出现下滑。为此，我校领导高度重视，组织专家研究小组进行讨论，考前辅导方式改革迫在眉睫。endprint

3.以新举措促进考前辅导方式改革，努力提高执业护士资格考试的通过率

为了促进考前辅导方式改革，努力提高执业护士资格考试的通过率，我校采取了一些新举措：第一，合理选用考前辅导教材；第二，钻研考试大纲，制订教学计划，改进教学方式，重点指导学生结合临床护理实际分析病例，从而提高他们分析问题和解决问题的能力；第三，要求全体参与考前辅导的教师每周集体备课、命题组卷、编写标准答案、错题解答；第四，做好课堂管理，协助班主任做好学生思想政治工作；第五，重视每周的模拟考试。通过考前辅导方式的改革，我校2012年执业护士资格考试通过率一跃排在全省中职院校的首位。

2013年年初，我校领导亲自参与、组织专家组编写了执业护士资格考试习题集，充分做好考前辅导的各项准备工作。在全体师生的共同努力下，我校执业护士资格考试通过率再创新高，蝉联全省中职院校第一名。

4.将新理念融入考前强化辅导工作中，进一步提高执业护士资格考试的通过率

第一，为了提高学生自主学习的能力，我校模仿驾照考试科目一的题库，将已经编好的执业护士资格考试习题集制作成电子题库。学生可以随机从题库中抽题，进行模拟考试练习，并及时纠错。电子题库可以把一些错误率较高的题目保存下来，便于教师组织学生利用空余时间，专门练习错题。

第二，教师先汇总错误率较高的题目、知识点，然后利用一半的教学时间介绍当天教学计划中的执业护士资格考试知识点，再利用另一半的教学时间重点分析、讲解真题及模拟题的错题知识点，以提高学生对考题的综合分析和理解能力。

第三，教师应布置任务，要求学生每天至少完成一套试卷习题量，先按章节练习，再模拟练习。正所谓“勤能补拙，功到自然成”，题海战术非常适用于考前复习，但有时候，学生也要讲究一定的学习方法，不能过于依赖教师，而要静下心来思考，找出知识点的异同和联系，方便记忆。

第四，学校可每周组织学生进行统一的模拟考试，要求学生必须按要求填写答题卡，避免漏填任何信息。通过反复地规范填写，学生能熟悉答题卡的填涂规则，防止考试期间因为填涂答题卡的方法不对而影响考试成绩。

第五，利用考前一周的时间，学生可以复习以前做过的题目，特别是错题，以强化记忆。俗话说：“临阵磨枪，不快也光。”学生通过强化记忆，可以取得事半功倍的复习效果。

执业护士资格考试给学校和学生施以较大的压力，考试成绩将直接反映学校的教学质量，也是评估学校教学工作的重要指标。随着全国执业护士资格考试内容、方式等的重大变革，我校将以示范校建设为抓手，不断探索新理念、新方法，进一步完善护理教育模式，为护理专业教育研究提供依据。

参考文献：

[1]曾春艳，郭果毅，苏银利，任玉嘉.加强护理教学改革提高护士执业考试一次性通过率[J].中国医疗前沿，2009，（11）.

[2]郝玉芳.提升护生职业认同、职业自我效能的自我教育模式研究[D].上海：第二军医大学，2011.

[3]王韧，丁琴.我国护士执业资格考试的现状综述[J].卫生职业教育，2012，（22）.