医学影像技术专业实践能力

医学影像技术专业实践能力（共8篇）

医学影像技术专业实践能力 篇1

一、单选题（以下每道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑）第1题 ALT与AST比值最常用于鉴别（A）

AST/ALT对急、慢性肝炎的诊断和鉴别诊断以及判断肝炎的转归有特别的价值，当AST/ALT<1时，提示急性炎症的早期，肝硬化时AST/ALT≥2；肝癌时AST/ALT≥3。

第2题 对甲型肝炎早期有诊断价值的免疫球蛋白是（C）。

IgM型抗体是甲肝感染后早期生成的抗体，对于早期检出甲型肝炎有重要意义。

第3题 判断胎儿开放性神经管缺陷的检查是（E）

羊水中AFP增高，主要见于开放型神经管畸形。

第4题 低钠血症是指血清钠低于（C）。

本题考查低血钠的概念，血浆钠浓度降低，小于130mmol/L称为低钠血症。

第5题 维生素K缺乏症检测可见（D）。

维生素K缺乏导致因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ合成障碍，影响内、外源凝血途径。

第6题 实际碳酸氢盐(AB)>标准碳酸氢盐(SB)表明为（B）。

本题考查碳酸氢盐的临床意义，正常人SB=AB。病人SB正常，而AB>SB有呼吸性酸中毒存在，AB

第7题 急性心肌损伤后，哪种标志物最早会恢复至正常水平（B）

由于Mb半衰期短(15min)，胸痛发作后6~12h不升高，有助于排除AMI的诊断，是筛查AMl很好的指标。第8题 细菌学检查时，临床采集的最适尿液标本应为（E）。

细菌学尿液标本的采集应取清洁中段尿，最好留取早晨清洁中段尿。

第9题 作为荧光抗体标记的荧光素必须具备的条件中，哪项与提高观察效果有关（C）。荧光效率高，荧光与背景组织色泽对比鲜明在荧光免疫技术中与提高观察效果直接相关。

第10题 漏出液的白细胞总数一般不超过（B）。

漏出液中白细胞<0.1×10/L，渗出液中白细胞>0．5×10/L。9

9第11题 检出心肌损伤的特异性标志物是（C）。

由于cTnT和cTnl与骨骼肌中的异质体分别由不同基因编码，具不同的氨基酸顺序，有独特的抗原性，故它们的特异性要明显优于CK-MB同工酶。

第12题 某儿童出现手足口病，有可能由哪种病毒引起（B）

科萨奇病毒可引起脑膜炎、咽峡炎心肌炎和手足口病等。

第13题 ELISA双抗体夹心法（A）。

ELISA双抗体夹心法检测抗原是利用包被在固相载体上的抗体和待测抗原结合，然后待测抗原与酶标记的抗体结合形成固相抗体一抗原一酶标抗体免疫复合物来检测的。

第14题 采用免疫比浊法，宜至少用几个不同标准浓度进行定标（E）

免疫复合物的量与相应抗原抗体的量是呈函数关系的，因此多用5个浓度的标准液进行定标制备剂量一反应曲线，以作为标本中抗原的浓度依据。

第15题 正常血涂片中，裂红细胞（B）。

用于网织红细胞计数的染液有煌焦油蓝、新亚甲蓝、中性红。

第16题 下列组合错误的是（B）。红血病——幼红细胞PAS染色阳性反应。

第17题 用于血液分析仪分析的血液标本，保存的温度应在（E）。

根据国际血液学标准化委员会(ICSH)建议，血细胞计数用抗凝剂EDTA—K2·2H2O的浓度为1．5～2．2mg可阻滞1ml血液凝固。

第18题 关于免疫比浊法，叙述错误的是（E）。

免疫比浊法中当反应液中抗原过量时，由于钩状效应，形成的免疫复合物分子小，而且会发生解离，使浊度下降，当抗体过量时，免疫复合物的形成随着抗原量的增加而递增，光散射的强度也随之递增，因此，免疫浊度测定的反应体系中必须始终保持抗体过量。

第19题 在免疫放射分析(IRMA)中，下列叙述正确的是（A）。

免疫放射分析(IRMA)基本原理：用过量放射性核素标记抗体(Ab*)与待测抗原进行非竞争性免疫结合反应。

第20题 男性，24岁，主诉胃纳不良，乏力，体重减轻明显，体检发现皮肤呈青铜色，低血压和肌肉消瘦，实验室检查血清[Na+]125mmol/L，[K+]6．2mmol/L，血浆皮质醇降低，尿17-OHCS降低，血浆ACTH增高，根据以上结果诊断该病人很可能患有（B）。

艾迪生病(Addison)又称原发性慢性肾上腺皮质功能减退症，可见低血糖、低血钠、高血钾、高血钙、血浆皮质醇降低，尿17OHCS降低，血浆ACTH增高等生化检查改变。

第21题 PTH对尿中钙磷排泄的影响是（A）。

作用于肾远曲小管和髓襻上升段以促进钙的重吸收；抑制近曲小管及远曲小管对磷的重吸收，使尿磷增加。第22题 目前测定量蛋白质激素和药物的首选方法是（B）。

主要为TR-FIA法，该方法特异性强，灵敏度高，标准曲线范围宽，分析速度快，标记物制备较简便，有效使用期长，无放射性污染。

第23题 某患者骨髓有核细胞分类：原单核细胞87%，有核红细胞6%，其他细胞7%，应该诊断为（E）。

原单核细胞87%，有核红细胞6%，根据诊断标准可知应为M5a。

第24题 粪便显微镜细胞检查，正确的是（A）

粪便显微镜细胞检查，用高倍镜观察。

第25题 诊断AML-M4Eo最特异的染色体畸变是（E）

M4EO可表现出inv(16)(p13；q22)染色体异常。

第26题 何种分子量的蛋白质完全不能通过肾小球滤过膜（E）

在正常生理条件下，中分子以上的蛋白质绝大部分不能通过滤过膜，少量微量蛋白可以选择性被滤过。

第27题 在某次临床化学室间质量评价活动中，对于血钾5个不同批号样本的检测结果，其中有1个批号结果超过规定的范围，其得分应为（A）。

对每一次EQA，针对某一项目的得分一该项目的可接受结果总数÷该项目的总测定样本数×100％。

第28题 正常脑脊液内白细胞计数应在（D）。

成人脑脊液无红细胞，白细胞为(0～8)×10/L。

6第29题 临床疑为DIC，应选择下列哪组筛选试验（B）

DIC筛选试验包括：血小板计数；血浆凝血酶原时间、活化的部分凝血活酶时间和凝血酶时间均可延长；血浆凝血因子I含量测定；纤维蛋白(原)降解产物测定D-二聚体检测。

第30题 要检测SLE患者肾组织活检标本中的C3沉淀，应采用（C）。

直接法，用荧光特异性抗体直接加于待测标本上，直接与相应抗原反应，常用于肾活检及皮肤活检的免疫病理检查。间接法常用于抗体的检测。

第31题 精浆中的柠檬酸与精液的哪项内容密切相关（E）

柠檬酸通过与钙离子结合而调节精浆钙离子的浓度，影响射精后精液凝固与液化过程。

第32题 肝素治疗的首选实验室监测指标是（A）。

30岁，Hb 60g/L，RBC 3×1012/L，MCV 81fl。第33题 女性，因子宫肌瘤月经过多已经2年，外周血象可见（C）。

红细胞淡染区扩大是缺铁性贫血成熟红细胞的典型形态。

第35题 以下哪些菌可在血琼脂平板上呈现迁徙性生长（C）

变形杆菌属可以在血平板上呈现迁徙生长现象。

第36题 脑脊液氯化物浓度低于多少，有可能致中枢抑制而呼吸停止（C）

脑脊液中氯化物含量低于85mmol/L时，有可能导致呼吸中枢抑制而出现呼吸停止。

第37题 精液中提供精子活动能源的物质是（C）。

第38题 急性肝炎时，人体内转氨酶变化为（B）。

急性肝炎早期，ALT和AST都迅速升高，高峰可达正常值的10倍以上，ALT的峰值高于AST。

第39题 尿液pH增高见于（E）。

尿pH增高：①碱中毒；②严重呕吐；③尿路感染：如膀胱炎、肾盂肾炎、变形杆菌性尿路感染等；④肾小管性酸中毒，尿pH呈相对偏碱性；⑤应用利尿药、进食太多蔬菜、水果等。

第40题 室内质控图中±3SD表示百分之多少的质控结果在此范围内（E）。

质控限的设置包括了绝大多数的质控结果，通常为95%到99.7%，其相当于平均值加减2倍或3倍的标准差(s)。

第41题 目前临床上HBsAg试验常用方法是（A）。

ELISA是HBsAg的测定常用方法。

第42题 女性，18岁，面色苍白1年。体检：中度贫血貌，巩膜轻度黄染，脾肋下2cm。HGB 60g/L，血涂片中可见大量小球形红细胞，网织红细胞15%，Coombs试验(一)，检验：红细胞渗透脆性试验：开始溶血为0.70%NaCl，完全溶血为0.46%NaCl，本例溶血性贫血的发病机制最可能是（B）。

第43题 下列哪一项酶学指标可以作为慢性酒精中毒诊断的较敏感指标（C）

GGT对判定酒精中毒有相当的价值。

第44题 男性，18岁，反复头晕、乏力2年，加重3个月。实验室检查RBC 3．0×1012/L，Hb 60g/L，MCV 67．2fl，MCH 20pg，MCHC 300g/L，白细胞4×109/L，网织红细胞1．2%。最有可能的诊断是（B）。

MCV下降，网织红细胞比例不高，考虑为缺铁性贫血。

第45题 直接参与发光反应的标记物是（C）。

吖啶酯为直接化学发光剂，其发光不需酶的作用。

第46题 某患者骨髓涂片检查结果：粒系细胞30%，淋巴细胞25%，单核细胞25%，红系细胞20%。该患者骨髓M：E是（B）

该患者的骨髓象检查粒系细胞占30%，红系细胞占20%，M：E=1.5：1。

第47题 关于血液分析仪相关参数临床应用的叙述，错误的是（B）。

RDW：主要用于红细胞体积异质性判断。

第48题 克山病是由于缺乏微量元素（B）。克山病、心肌缺血、癌、多发性硬化症、肌营养不良等时血硒降低。

第49题 检查确定未患病者的阴性百分率的指标是（C）。

检查确定未患病者的阴性百分率的指标是临床特异度。

第50题 了解血清蛋白质全貌有价值的测定方法是（A）。

本题考查血清蛋白电泳的临床意义，血清蛋白电泳图谱至今仍然是了解血清蛋白质全貌的有价值的方法，尤其对一些疾病的临床诊断(如对肝病、肾病、多发性骨髓瘤，以及一些自身免疫性疾病等)仍起着不可替代的作用。

第51题 符合急性粒细胞白血病M2a型特点的是（B）。

AML-M2a中自血病细胞的特征是形态变异及核质发育不平衡。

第52题 AML-M1骨髓中原粒细胞占非红系细胞的比例为（E）。

AML-M1的诊断标准：原粒细胞(Ⅰ型+Ⅱ型)占骨髓非红系细胞的90%以上。

第53题 蛋白电泳时泳速最慢的蛋白是（A）。本题考查血清蛋白质的电泳，蛋白质从负极向正极进行，按其泳动速度可将血清蛋白质分成分为五条区带，从正极到负极依次为白蛋白和α

1、α

2、β、γ-球蛋白。

第54题 因子Ⅶ缺乏症检测可见（E）。

因子Ⅶ缺乏症属外源性凝血因子缺陷。

第55题 提示肾实质性病变的尿沉渣镜检结果是（E）。

妊娠后尿HCG第8～10周左右达到高峰。

第56题 以酚试剂测定蛋白质时其呈色反应为（C）。

本题考查酚试剂发测定蛋白质原理，蛋白质中肽键在碱性溶液中与铜离子形成络合物，此络合物能使酚试剂中的磷钼酸还原产生蓝色化合物。

第57题 关于糖尿病患者尿液检查，正确的是（A）

糖尿病因渗透性利尿作用引起多尿，患者尿比密、尿渗透压均增高。

第58题 31.艾滋病病毒检测的确证试验通常采用何种方法（B）HIV抗体的初筛试验常用ELISA法、胶乳凝集法和免疫金层析法，确认试验主要用免疫印迹法。

第60题 可溶性抗原定量测定用（B）。

第61题 男性，28岁，自感乏力，厌油，食欲缺乏，畏寒高热3d，体温39℃，巩膜黄染，诊断为急性病毒性肝炎，在恢复期内，下列哪项指标仍唯一升高时指示肝炎未愈（D）

病毒性肝炎若在恢复期其他肝功能指标都已正常，而GGT仍未复原，提示肝炎尚未痊愈，如反复波动或长期维持较高水平，则应考虑肝炎有慢性化趋势。

第62题 正常血涂片中，裂红细胞（B）。

用于网织红细胞计数的染液有煌焦油蓝、新亚甲蓝、中性红。

第63题 血清钾的参考值为（B）。

本题考查血清钾的参考值，血清钾的参考值为3．5～5．5mmol/L，低于3．5mmol/L称为低钾血症，高于5．5mmol/L称为高血钾症

第64题 cTn测定对以下何者意义不大（D）。

因cTn与骨骼肌Tn的基因编码不同，骨骼肌中无cTn的表达，因此不能作为骨骼肌损伤的诊断

第65题 在RIA中，放射强度测定所用的单位是（A）

第66题 急性大出血患者抢救治疗首先应该（D）。

补充血容量可保证机体的有效循环，补充血细胞保证组织供养和纠正贫血。

第67题 细胞毒试验可用于（A）

T细胞介导的细胞毒性是Tc细胞的特性，T细胞介导的细胞毒试验是评价机体细胞免疫水平的一种常用指标，特别是测定肿瘤患者Tc杀伤肿瘤细胞的能力，常作为判断预后和观察疗效的指标之一。

第68题 成人静脉采血最佳部位是（A）

成人静脉采血最佳部位是肘部静脉。

第69题 尿试带测定比密，当尿液pH≥7．0时，应在于化学测定结果的基础上增加（E）。

当尿液pH≥7.0时，造成结果偏低，应在于化学测定结果的基础上增加0.005。

第70题 下述不符合血细胞发育过程中形态演变规律的是（B）

血细胞发育过程中形态演变规律的是核染色质由细致至粗糙。

第71题 有关荧光免疫技术标本制作的描述，不正确的是（E）

要以适当的方式进行固定。

第72题 HIV感染需进行检测的程序为（C）。

HIV感染初筛检测阳性，还要做确认试验。

第74题 骨髓增生极度活跃，原始细胞占50%，这些原始细胞的化学染色结果分别是：POX(++)，NAP积分为2分，PAS部分细胞呈颗粒状阳性，α-NBE(-)，则下述最有可能的诊断是（A）。

在本题的5个选项中，只有急性粒细胞白血病骨髓增生极度活跃，原始细胞占50%，这些原始细胞的化学染色结果分别是：POX(++)，NAP积分为2分，PAS部分细胞呈颗粒状阳性，α-NBE(-)。

第75题 分离霍乱弧菌应选择的培养基是（C）。

碱性蛋白胨水培养基是霍乱弧菌的选择培养基。第76题 哪项因素与微生物学检验的质量保证无关（E）

标本中存在何种细菌与微生物学检验的质量保证无关。

第77题 关于骨髓增生异常综合征(MDS)正确的是（C）。

骨髓中原始粒细胞>20%，可诊断MDS(RAEB-T型)。

第78题 己糖激酶法测定血糖的反应中，除己糖激酶外还需何种酶的参与（D）。

考察己糖激酶法测定血糖的原理，在己糖激酶催化下，葡萄糖和ATP发生磷酸化反应，生成葡萄糖-6-磷酸与ADP。前者在葡萄糖-6-磷酸脱氢酶催化下脱氢，生成6-磷酸葡萄糖酸，同时使NADP还原成 NAJJPH。

第79题 某患者进行骨髓细胞涂片检查，发现存在大量异常细胞，形态如下：细胞大小不一，外形多不规则，胞核较大不规则，呈扭曲折叠状，染色质呈稀疏网状，无核仁。该细胞最可能是（C）。

本题该患者的骨髓细胞涂片检查发现的大量异常细胞，其形态符合幼稚单核细胞的特征。

第80题 关于反向间接凝集抑制反应，正确的是（D）。

反向间接凝集抑制反应是用抗体致敏的载体及相应的抗原作为诊断试剂，以检测标本中的抗体，如标本中存在相应抗体，则凝集反应被抑制，无凝集产生为阳性结果。第81题 利用E花环沉降法可分离下列哪种细胞（C）。

成熟T细胞表面表达绵羊红细胞(SRBC)受体，即E受体，T细胞能与SR-BC结合形成E花环，而B细胞则不能。

第82题 肾上腺皮质功能紊乱筛查的首选项目有（A）。

肾上腺皮质功能紊乱筛查的首选项目有血清(浆)皮质醇和皮质醇分泌的昼夜节律。

第83题 纸片扩散法检测肺炎链球菌对青霉素的敏感性时，所用抗生素纸片是（B）。

肺炎链球菌的纸片法检测青霉素的敏感试验应选用苯唑西林纸片筛选试验。

第84题 原发性血小板减少性紫癜（A）。

ITP主要是由于患者体内产生抗血小板自身抗体，致使破坏过多导致的出血性疾病。所以血小板减少、PAIgG增高由于血小板数量减少，导致BT延长、束臂试验阳性。

第85题 关于真空采血法的叙述，错误的是（E）

空采血又称为负压采血法。真空采血装置有套筒式、头皮静脉式两种。封闭式采血无需容器之间的转移，有效减少了溶血现象，能有效保护血液有形成分，保证待验样本的完整性，使检验结果更可靠，同时，样本转运方便，能有效避免医护人员和患者间交叉感染。第86题 在羊血琼脂平板上，金黄葡萄球菌可促进流感嗜血杆菌的生长，是因为葡萄球菌（B）。

葡萄球菌能够合成V因子释放于培养基中，从而促进流感嗜血杆菌的生长。

第87题 用125I标记抗原，不正确的说法是（D）。

氯胺T是最常用的氧化剂。

第88题 细胞免疫功能的测定不包括（D）

B淋巴细胞是介导体液免疫的，B细胞数量的测定检测体液免疫功能。

二、共用备选答案单选题（以下提供若干组考题，每组考题共同使用在考题前面列出的A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择处一个与考题关系密切的答案，并在答题卡上讲相应题号的相应字母所属的方框涂黑。每个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择）

【连题】 根据下列题干及选项，回答89~93题：

第89题 头孢西丁检测法用于检测（B）。头孢西丁纸片法可用于检测耐甲氧西林葡萄球菌(MRS)。第90题 {TS}苯唑西林纸片筛选试验用于检测（E）。

许多实验室用苯唑西林纸片法 筛选试验来检测耐青霉素的肺炎链球菌(PRP)。

第91题 {TS}以肺炎克雷伯杆菌和大肠埃希菌作为质控菌株的筛选试验用于检测（A）。超广谱内酰胺酶(ESBLs)的检测试验的质控菌株包括肺炎克雷伯杆菌和大肠埃希菌。第92题 {TS}庆大霉素和链霉素用于检测（C）。

庆大霉素和链霉素可用于检测氨基糖苷类高水平耐药的肠球菌(HLAR)。

第93题 {TS}万古霉素耐药的肠球菌为（D）。

三、多选题（以下每道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择备选答案中所有正确答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑）第94题 LPL活性降低可能会导致出现（DE）

考查高脂蛋白血症的分型和生化特征，I型和V型高脂蛋白血症病因之一均为LPL活性降低。

第95题 MDS患者可能出现的异常红细胞形态为（ACD）。

MDS成熟RBC可见大红细胞、小红细胞、球形、靶形红细胞、嗜多色性红细胞、嗜碱性点彩及(或)有核红细胞。

第96题 V型高脂蛋白血症发病的可能生化缺陷是（BCD）

考查高脂蛋白血症的分型和生化特征，V型高脂蛋白血症主要病因LPL活性低下，VLDL、CM处理速度变慢，导致CM和VLDL升高。

第97题 中性粒细胞毒性变化有（ADE）。

中性粒细胞毒性变化有下列形态改变：大小不均、中毒颗粒、空泡、杜勒小体、退行性变。

第98题 PAS染色有助于鉴别（BCD）

在PAS染色中，代谢细胞呈强阳性反应，而尼曼一匹克细胞呈阴性或弱阳性反应；急粒呈细颗粒状或均匀淡红色弱阳性反应而急淋呈粗颗粒状或块状强阳性；巨幼细胞性贫血中的幼红细胞呈阴性而红白血病的幼红细胞呈阳性反应。第99题 有关网织红细胞的叙述，正确的是（ABCD）

网织红细胞计数临床意义：判断骨髓红细胞造血情况、观察贫血疗效、骨髓移植后监测。

第100题 下列哪些是继发性高脂血症的常见病因（ABD）。

医学影像技术专业实践能力 篇2

1 针对卫生职业教育培养目标, 树立正确的职业能力评价理念

近年来, 以服务为宗旨、以就业为导向、以能力培养为着力点的卫生职业教育人才培养目标要求学校注重学生职业能力培养。但在传统办学理念的指导下, 学生职业能力评价始终没有得到重视, 评价内容仍以理论知识为主, 且缺乏科学的标准和程序, 从而形成了教改与考试相脱离、评价与岗位需求相脱离的现状。教学评价在教育教学领域的诊断、激励和导向作用也未能得到充分发挥。在构建医学影像技术专业学生职业能力评价体系时, 应注重将考核侧重点从对获取知识量的多少向知识、能力、素质综合评价转化, 突出学生职业能力培养。根据医学影像技术岗位基本能力要求确立评价目标, 突出医学影像技术专业的职业性、实用性与技术性。评价内容既包括理论知识的掌握情况, 也包括专业技能的掌握情况;既要评价基本能力水平, 又要评价核心职业能力水平和职业拓展能力;既要对学生学习效果进行考核, 也要对专业教育的整个过程进行连续性评价。因此, 在医学影像技术专业学生职业能力评价体系的构建中, 始终要坚持主体性和导向性原则、连续性和诊断性原则、个体性和激励性原则, 制定明确的评价标准, 充分体现学校对人才培养的教育理念和目标要求, 通过形成性评价和终结性评价、学校评价和行业评价的有机结合, 让每个学生积极参与评价, 最终实现人才培养与岗位需求的接轨。

2 分析职业岗位能力需求, 制定医学影像技术专业学生质量标准

根据职业岗位需求, 以能力分析为出发点, 逐级分解医学影像技术专业人才所需的能力、素质和知识, 邀请行业专家共同制定以能力为导向的人才培养目标和规格。经广泛调查和研究, 结合高职高专医学影像技术专业现状, 我们将培养目标确定为:以服务为宗旨, 以就业为导向, 以岗位需求为目标, 以专业技术能力培养为核心, 立足地方, 面向全省, 为基层、农村及社区培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型医学影像专门人才和德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。在明确培养目标的基础上, 细化质量标准, 明确医学影像技术专业学生能力标准。根据岗位需求, 将医学影像技术专业学生职业能力分为基本能力、核心能力和拓展能力3种。基本能力包括语言文字应用能力、计算机应用能力、人际交往能力, 核心能力包括医学影像检查方法的选择及操作能力、常用影像设备的操作与维护能力、常见病的影像诊断能力及构建超声检查和诊断能力, 拓展能力包括自学能力、组织管理能力和创新能力。

3 依据学生能力标准, 构建医学影像技术专业学生职业能力评价体系

3.1 评价内容

3.1.1 基本能力评价

基本能力是学生应该具备的基础能力, 也称之为通用职业能力、基本技能等。根据我国卫生职业教育现状及发展趋势, 我们认为, 新时期高职高专学生应具备的基本能力包括自律能力, 人际交往能力, 学习能力, 语言和书面表达能力, 计算机、网络应用及信息收集和整理能力等。基本能力是核心能力和拓展能力的基础, 并且与之紧密结合, 形成多层次、全方位有机结合的职业能力体系。

3.1.2 核心能力评价

增设以能力培养为核心的实训课程, 分解实训项目考核指标。近年来, 我们以培养专业技能为核心, 为适应目前医学影像技术的快速发展和岗位需求的变化, 增设医学影像检查技术实训、影像设备构造与维修实训、影像诊断学实训和超声诊断技术实训等课程, 并单独进行考核和评价。根据学生职业能力标准, 以项目为导向、任务驱动为原则, 根据实训项目和任务, 逐级分解知识点和技能点, 分别设置8个医学影像检查技术项目 (含43个实训任务) 、5个影像设备学实训项目 (含20个实训任务) 、6个影像诊断实训项目 (含30个实训任务) 以及6个超声诊断技术项目 (含13个实训任务) 。通过上述核心课程实训, 学生能够对本专业常见病、多发病进行影像检查和初步诊断, 对常用影像设备进行维护和保养。同时, 参照专业标准, 在征求行业专家意见的基础上, 对每个项目和任务都制定了相应的考核指标, 作为学生职业能力评价指标。

3.1.3 拓展能力评价

拓展能力是一种主动适应、自主提高、善于创新、可迁移的关键能力, 这是学生适应社会发展、科技进步、岗位变换所必需具备的能力。随着医学影像设备的升级和影像检查技术的进一步细化, 医学影像检查技术职业岗位也在不断发展变化, 大型医院放射治疗、介入治疗等新工作岗位日益增多, 影像设备营销机构对相关专业人才的需求也在不断增大。加之新型合作医疗制度的进一步实施, 基层医疗单位、民营医院新购影像检查设备逐渐增多, 对复合型影像人才需求量也在增大。因此, 要十分重视学生拓展能力的培养和评价。

3.2 评价方法

评价就是评价者根据评价标准, 对评价对象进行测量, 最终得出一个可靠且符合逻辑的结论的过程。评价目的不同, 方法亦不同。学生职业能力评价是教学评价的组成部分, 因此, 更应注重其导向性和激励性, 突出学生的主体性, 让学生积极关注职业能力培养, 切实提高职业素质。在教学过程中, 我们主要通过以下方式进行探索和尝试。

3.2.1 任务评价

包括学习任务和实训任务完成情况评价, 可通过学生自评、小组互评、教师评价等多种形式进行, 在课堂理论教学或实训中实施。主要关注学生对基本知识、单项技能的理解和掌握情况。教师在课堂中设计单位时间内的学习和技能任务, 下达任务书, 明确评价标准, 并进行必要的指导。任务结束后, 根据评价标准先由学生自评, 再组织学生互评, 最后由指导教师评价。该方法与任务驱动相结合, 既能使学生在评价中了解自己的学习效果, 又能通过互相评价、教师评价强化能力培养效果, 提高学生学习能力、自我认知能力、分析和解决问题能力。

3.2.2 项目评价

在“项目导向, 任务驱动”教学模式中, 项目评价作为一种形成性评价至关重要。学生通过完成任务, 积累和掌握了必要的理论知识和技能, 已经具备在教师指导下, 分组完成常见病医学影像检查方法的选择、设备调试及保养、影像诊断等项目的条件。项目考核是对学生合作能力、沟通能力、分析和解决问题能力的综合考核。

3.2.3 课程评价

为突出学生职业能力培养, 将考核内容分为基础理论和实训2部分。基础理论考核由教务处统一组织, 分别采用考试课考试和考查课考试2种方式。在评价过程中, 重点强调应用性和针对性, 以基础知识、基础理论为主, 考核学生基本分析能力和对知识的掌握程度。根据学生职业能力标准, 更新理论题库, 改革专业核心课程理论知识评价内容和形式, 分别建立理论知识题库和技能知识题库, 采取理论知识与技能知识分离评价的方式, 适当增加技能知识考核内容, 并独立命题, 使技能知识比例达20%。实训考核多采用上机考试、实践能力操作考试、口试或几种考试方式相结合的综合考核方式, 由各系组织实施。考核内容以实训项目为主, 学生通过口试、上机操作、答辩等形式完成指定实训项目考核, 要加大理解性、应用性考题的比例, 引导教师和学生重视职业能力的培养。

3.2.4 综合实训评价

综合实训考核一般安排在学生毕业实习前进行。考核内容和形式模拟医学影像技术专业执业技士考试;考核标准严格按照岗位需求, 行业专家参与考核全程。学生3人一组, 随机抽取检查申请作为实训考核题目。学生通过简单分工后依次进行口试、检查准备、上机操作、洗片、诊断、书写检查报告等程序。整个过程由学生进行角色扮演和情景模拟, 学生一边操作, 一边口述操作要点。行业专家可随时提问, 并根据考核标准对学生的表达能力、合作能力、操作能力、拍摄影像清晰度、诊断准确度等进行评分。考核采用百分制, ≥60分为通过, 否则不能进入实习阶段, 需要进一步强化职业能力, 直至通过。

3.2.5 实习单位评价

按照教学计划, 医学影像技术专业学生必须进行为期40天的毕业实习。实习单位评价作为社会评价的主要内容, 应该说是对学生职业能力最综合、最完整和最客观的评价。由于实习基地的条件和要求不同, 实习考核多采用学校和实习基地相结合、学生自我评价与实习单位评价相结合的方法。实习成绩一般采用百分制, 采用日常观察考核、出科笔试或口试、科目实习总结、现场操作等多种方式或几种方式相结合的综合考核方式。由于岗位实习的开放性和职业性, 使得其成为对学生拓展能力考核的最佳方式。实习单位的参与也使该评价更客观、准确, 增加了学生职业能力评价的效度。

4 体会和思考

医学影像技术专业实践能力 篇3

关键词：医学检验 专业实践 评价体系

医学检验对动手操作能力要求较高。在学校期间，主要依靠学校的实验教学来培养学生的动手操作能力。本文以医学检验主干课程临床生物化学检验为例，探讨医学检验实践能力评价体系建立的方法与过程。

一、资料与方法

1.研究对象

以笔者学校2011级高职检验学生共159人为研究对象，其中男生32人，女生127人。

2.研究内容和方法

（1）考核方法。考核分为两部分，第一部为实践技能操作，以某一生化检测项目为目标，测试学生的专业动手能力，考核成绩占总成绩的50%；第二部为实践技能理论考核为主，检测项目的原理和结果以分析报告的形式呈现，主要考核学生检测项目原理的掌握和对检测结果的分析能力，考核成绩占总成绩的50%。考评小组由2位专业教师组成，学生随机抽取考核的内容，平均得分为该学生的最后成绩。

（2）考核安排。依据教学大纲，从临床生物化学检验中选择适合手工操作的综合技能考核项目作为考核内容，具体考核内容见表1。

将质控血清进行不同稀释后进行编号，作为待测标本，并准备实验所需的仪器和试剂，每个项目的试剂放在试剂托盘中，由学生自由根据考核项目独立选取试剂托盘。学生抽取1份待测标本后进行考核，要求学生独立完成从实验设计到最后提交分析报告过程。

（3）效果评价。采用自行設计的考核表，并根据临床要求，调整考核要点。主要内容包括：

①技能操作。考核学生的动手能力，根据考核器材的选取是否正确、操作是否规范进行现场打分，满分50分。

②检测原理。根据分析报告中是否正确写出抽取项目的检测原理进行打分，满分15分。

③检测结果。分析报告上记录的结果与选取的标本的浓度进行比较进行评分，满分15分。

④结果判读。能够根据检测结果写出相应的临床意义及影响因素，满分20分。

二、结果与分析

考核结束后，按照上述评分标准进行统计，制成考核成绩分布表2。

由表2可知，考核成绩及格率为100%，出现这种情况，主要原因有三个方面：

第一，技能考核时间安排在理论内容讲授完之后，学生对考核内容的原理和结果判读印象深刻，提交的分析报告中，这两部分获得较高的得分。

第二，技能操作部分通常安排在相应的常规实验教学之后，学生对操作较为熟悉，因此在技能操作和检测结果两部分均能获得较高的分数。

第三，技能考核时，排在后面的学生一般在旁边观摩、讨论，为自己技能操作时提供了参考。

三、小结

随着临床生物化学检验技术的不断发展，医学检验涉及的领域不断扩大，对医学检验专业人才的技能要求越来越高。在专业理论的基础上提高医学检验生的临床实践能力是实际工作的需要，更是医学检验专业发展的需要。本文以临床生物化学检验课程为具体案例，对学生专业能力评价体系的构建进行研究。

通过分析临床生物化学实践项目考核结果，可清楚地看到笔者学校医学检验专业学生整体临床生物化学检验动手能力强，具有独立完成基本检验项目的工作能力。这与日常实践教学过程中观察到现象相符合，说明建立的考评体系有效地评估了学生的实践能力。

参考文献：

[1]吕跃山，袁丽杰，陈英利等.医学检验本科实践能力评价体系的建立与研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2007（28）.

[2]侯振江，李红岩，王凤玲等.高职医学检验技术专业课程设置岗位需求调查分析[J].国际检验医学杂志，2013（2）.

[3]刘康声.企业对高职学生能力需求状况调查[J].教育与职业，2012（31）.

医学影像技术专业实践能力 篇4

选项：一次萃取效果好；一次萃取与多次萃取效果相同；分4次萃取效果好；分3次萃取效果好）

62.薄层色谱法测定苯甲酸及其钠盐时，样品酸化后，用于提取苯甲酸的是：乙醚。

63.食品感官检查的条件是：自然光线。

64.在国标中，食物中的胡萝卜素含量采用的测定方法是：分光光度法。（国标

GB/T5009-1983）

65.用活性炭管采集空气中的苯，以0.2L/min的流速采集10min（标准状况下）用1ml二

氧化硫解析后，测得苯含量为20ng/ml，则空气中苯的浓度是：10mg/m3

66.在职业卫生标准短时间接触容许浓度配套的检测方法，一般采样 时间为：15min（职

业接触限值分为8小时时间加权平均容许浓度（PC-TWA）、短时间接触容许浓度（PC-STEL）、最高容许浓度（MAC）, PC-STEL是指在遵守PC-TWA前提下容许短时间15min接触的浓度，只用于那些高浓度短时间接触可引起毒作用的化学物质。她不是一个独立的限值，二十视为对PC-TWA的补充。当接触的浓度超过PC-TWA，到达PC-STEL水平时，接触时间应不超过15min，每个工作日内接触次数不超过4次，相邻两次接触时间间隔不少于60min）

67.用活性炭管作为固体吸附剂采集工作场所的空气中有毒物质，如用溶剂解吸时，最常用的有机溶剂是：CS2.（解吸溶剂应根据待测物及其所使用的固体吸附剂的性质来选择，非极性待测物易为非极性固体吸附剂吸附，解吸时通常用非极性解吸液。如大多数有机溶剂蒸气被活性炭采集后，用二硫化碳等有机溶剂解吸。极性待测物易被极性吸附剂吸附，通常用极性解吸液解吸，如醇醛类化合物，常用硅胶采集，用水或水溶液做解吸液）

68.测定工作场所空气中的汞，常用吸收液采样后，用还原剂将汞离子还原成原子态汞，用

测汞仪测定，最常用的还原剂是： 酸性氯化亚锡。

69.用火焰原子吸收光谱法测定空气中的三氧化铬，以微孔滤膜采样，高氯酸-硝酸混合消

解液消解滤膜，由于铬与高氯酸会生成铬酰氯，温度高后会挥发损失，所以消解温度应低于： 200℃.70.国标规定：使用气象色谱法测定车间空气中的苯，可用溶剂解吸和热解吸法，采样用：

活性炭管。

71.采样前，滤膜质量为0.1000g，以30L/min的流速采集10min，称量后滤膜质量为0.1010g，计算得空气中粉尘浓度按卫生标准的要求可报告为：3.3mg/m3（其它选项：

3.333mg/m3,3.33mg/m3，3.34mg/m3，3.30mg/m3，考有效数的取舍和计算）

72.气象色谱法额可以同时测定苯，甲苯，二甲苯，在国标规定的方法和条件下，最先流出

色谱柱的苯系物是：苯。

73.笨、二甲苯（邻间对）和甲苯这几个苯系物，毒性最大的是： 苯（苯，甲苯，二甲苯

在高浓度时均对神经系统又明显的毒作用，以苯的毒作用最强。此外，低浓度长期作用时苯对造血系统危害严重。苯对人类还有致癌性）

74.前的原子量为207，测得接触者血液中铅的浓度为400ug/L，若用umol/L表示，应为：

1.9

75.镉的原子量为112，测得接触者血液中的镉浓度为45nmol/L，换算为ug/L时，最接近的值是：5.0.76.欲分别测定尿中马尿酸和甲基马尿酸，最合适的检验方法是： 高效液相色谱法。

77.在用石墨炉原子吸收光谱法测定铅时，为了得到满意的结果，需要控制的因素是： 干

燥、灰化温度和时间。

78.用石墨炉原子吸收光谱法测得尿铅浓度为100ug/L，同事用比色法测得尿中肌酐浓度为

79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.95.96.97.98.2.0g/L，校正后，尿铅浓度应表示为： 50ug/g 用原子吸收光谱法测得尿镉浓度为6ug/L，同时用比色法测得尿中肌酐浓度为1.5g/L，校正后，尿镉的浓度应为：4ug/g 尿液的排泄量受多种因素的影响，为了获得较准确的检测结果，通常采用尿比重校正法，比重大于一定值的尿样应弃去不用，这里的一定值是： 1.030（小于1.010或大于1.030不能用于检测）为了防止尿样的腐败和器壁吸附微量元素，通常在尿液中加入硝酸，应选择硝酸的级别是：优级纯。TVOD是指：总挥发性有机物。测汞的样品前处理过程中，造成测定偏低的关键步骤是： 样品硝酸加入量不够，导致样品炭化（其它选项：消解温度过低，导致消解时间过长；透明的消解液呈现蓝绿色，而不是红色，表示未消解完全；同名的消解液呈现橘红色，而不是蓝绿色，表示未消解完全；消解时间不够长）在气象色谱法操作过程中，常出现以下情况，引起噪声增大的原因是：汽化室污染（其它选项：汽化室漏气；进样速度太慢；色谱柱污染；检测器污染）色谱峰变宽，表明：色谱柱污染（其它选项：汽化室漏气；进样速度太慢；汽化室污染；检测器污染）不适合用索氏提取法测定其中的总脂肪的样品是：液体样品（其它选项：固体样品；挥发性样品；不挥发性样品；混合固体样品）在测定环境空气中硫化氢的方法中，以亚甲基蓝比色法应用最普遍，用碱性锌氨络盐甘油溶液作为吸收液，其作用是： 将硫化氢形成络合物，使其稳定 采用聚乙烯醇磷酸铵吸收-亚甲基蓝比色法测定空气中硫化氢时，由于硫化镉在光照下易被氧化，所以：样品分析之前应避光。用离子选择电极法测定空气中氟化物浓度时，加入离子强度调节剂的作用有：控制离子活度基本恒定。用气象色谱法测定空气中苯、甲苯、二甲苯时，用活性炭管采样，溶剂解析法时，通常选用二硫化碳作为溶剂的理由是： 二硫化碳可提取完全，其它溶剂不能提取完全。水样测定抢通常要经过预处理，预处理的方法有： 待测组分的浓缩和分离 在水质检验中国，不是常用的络合剂或螯合剂有：甲基异丁基甲酮（其它选项： 二硫腙；吡咯烷二硫代氨基甲酸铵（APDC）；二乙基二硫代氨基甲酸钠（DDTC）;8-羟基喹啉）固体废弃物样品经105℃烘烤，粉碎后，不适合分析的项目是： 有机磷（有机磷在105℃会发生分解，影响检测结果，汞气化但可以密封。其它选项：铅镉砷；总汞；全量金属；氰化氢）用火焰原子吸收光谱法测定化妆品中铅，当样品中含有大量铁时，Fe283.34和283.25谱线对Pb283.3nm谱线产生一定的正干扰，可采用的消除干扰的方法是： 采用卤素酸-甲基异丁基酮缔合-萃取除去（其它选项：氘灯扣背景；化学分离法；标准加入法；乙炔/氧化亚锡以提高火焰温度）用滤膜称量法检测粉尘浓度时，定点检测粉尘使用的分析天平，其感量应为：0.1mg。（0.1mg用于定点检测，0.01mg用于个体检测）空气中粉尘分散度的测定方法常用：显微镜计数法。用原子吸收光谱法测定生物材料中微量镉时，通常选择的分析线是：第一激发态与基态之间发射的共振线。测定雪中微量铅，应选择：石墨炉原子吸收光谱法。

99.用石墨炉原子吸收光谱法测定含有机物多的样品时，要选择好：干燥和灰化的温度及

时间。

100.测定骨中钙的浓度，应选择：火焰原子吸收光谱法。

101.取0.10ml一氧化碳纯气，用空气稀释至10L，该气体在标准状况下的浓度是：12.5mg/m3。102.当空气中气体污染物浓度较高时，可选择的样品方法是：注射器取样。（玻璃注射器采

样，铝塑夹层袋采样、真空瓶采样均属于直接取样法，适用于空气中污染物浓度高于分析方法检测限的气态物质检测。玻璃注射器采样适用于气体和低沸点整齐采样；铝塑夹层袋采样适用于采集不活泼气体如一氧化碳、二氧化碳；真空瓶采样适用于气体和蒸气采样，不同容积的不锈钢空瓶器，经内壁硅烷化处理，可以用于采集挥发性有机物，但应用前需用清洁空气清洗干净）

103.溶液吸取法是大气污染物分析中常用的采样方法，主要用于：气态和蒸气态的污染物。

（空气进入吸收管形成气泡上升，在空气泡通过吸收液上升过程，气泡内气体分子向气-液界面扩散，并迅速溶解于吸收液中或与吸收液起反应）

104.气泡吸收管使用前腰进行吸收效率实验，要求1个管的采样效率达到：90%以上。105.固体吸附剂次啊杨管的最大采样体积越大，浓缩效率：越大。

106.用固体吸附剂次啊杨管采样，被认为是穿透了的采样程度是： 采样管流出气中的浓度

是流出气中浓度的5%。（固体采样管采样量是有限的，空气抽入吸附剂管，被采物首先吸附在吸附管表面上，吸附平衡后，逐渐想出口推进，最终出现漏出，所以采样体积以不出现漏出为限。当采样管流出气浓度的5%时，认为开始出现漏出，此时的采样体积称为穿透体积。）

107.采集颗粒物前，玻璃纤维滤膜必须经高温炉灼烧，之后放于天平室的干燥器中平衡，灼

烧的温度和平衡的时间是：500℃,24小时。

108.固体吸附剂采样管采样后，样品保存要注意： 两端密封，低温保存，在规定的时间完

成分析。

109.靛酚蓝比色法测定空气中氨灵敏度高，呈色较为稳定，但要求操作条件严格，该法的主

要误差来源是：蒸馏水和试剂本底值的增高。（蒸馏水要预先用纳氏试剂检验合格再使用）

110.测定二氧化硫最常用的化学方法是四氯汞盐溶液吸收-盐酸恩波副品红比色法和甲醛缓

医学影像技术专业实践能力 篇5

试题

一、单项选择题（共 29 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、急性早幼粒细胞白血病(AML-M3)的特异性染色体异常是

A．t(8；21)

B．t(15；17)

C．t(9；22)

D．t(6；9)

E．t(8；16)

2、下列哪一类大肠埃希菌临床上可引起类似霍乱样肠毒素腹泻(水泻)症状

A．ETEC

B．EIEC

C．EAggEC

D．EPEC

E．EHEC

3、衣原体与立克次体的不同点是

A．专性细胞内寄生

B．有细胞壁

C．革兰染色阴性

D．对广谱抗生素敏感

E．生活周期

4、触酶试验又可称为

A．氧化酶试验

B．DNA酶试验

C．β-内酰胺酶试验

D．过氧化氢酶试验

E．尿素酶试验

5、氧化酶法测定血糖，第一步反应所用的酶是

A．乳酸脱氢酶

B．葡萄糖氧化酶

C．己糖激酶

D．过氧化物酶

E．丙酮酸激酶

6、关于AID的发病机制，下列哪项是错误的

A．隐蔽抗原的释放

B．AID有家族遗传倾向

C．替代途径激活补体

D．免疫调节功能紊乱

E．MHC-Ⅱ类抗原表达异常

7、下列哪种疾病血清总胆红素增高，直接及间接胆红素均增高

A．溶血性贫血

B．病毒性肝炎

C．胆石症

D．严重大面积烧伤

E．胰头癌

8、能被巨噬细胞摄取形成泡沫细胞的是

A．HDL受体

B．LDL受体

C．清道夫受体

D．VLDL受体

E．TG受体

9、连续流动式自动生化分析仪去蛋白是利用

A．加热器

B．去蛋白剂

C．气泡

D．透析器

E．吸附剂

10、骨髓象分析的内容包括

A．骨髓有核细胞增生程度

B．血细胞数量的改变

C．血细胞形态的改变

D．血细胞的化学染色情况

E．以上内容都包括

11、糖原分子中主要的化学键是

A．3，5-糖苷键

B．2，6-糖苷键

C．1，4-糖苷键

D．1，6-糖苷键

E．1，5-糖苷键

12、下列哪项对骨髓增生异常综合征(MDS)是正确的

A．细胞形态有病态造血改变可诊断MDS

B．出现环形铁粒幼红细胞，即可诊断MDS(RARS型)

C．骨髓中原始粒细胞＞20%，可诊断MDS(RAEB-T型)

D．RAEB-T型MDS可作为早期白血病对待

E．贫血时间较长可诊断为MDS

13、如血液稀释200倍，用目视计数法计数得5个中方格内红细胞数为N，则正确的计算公式应为(RBC/L)A．N×5×10×10×200

B．N×25×10×10×200

C．N×5/25×10×200

D．N×5/25×10×10×200

E．N×25/5×l0×10×200

14、多发性骨髓瘤最有诊断意义的是

A．原因不明的贫血

B．肾功能障碍

C．肋骨的病理性骨折

D．血清球蛋白增高

E．骨髓检查发现＞30%的异常浆细胞

15、化学发光免疫分析主要用于检测

A．体液中大分子蛋白质

B．体液中小分子蛋白质或多肽

C．淋巴细胞活性分析

D．化学毒性分析

E．病原体感染分析

16、作为鞭毛运动支点的细菌结构是

A．细胞壁

B．细胞膜

C．细胞质

D．核质

E．荚膜

17、同时测下列哪一项有助于鉴别碱性磷酸酶来源于肝脏还是骨组织

A．酸性磷酸酶

B．γ-谷氨酰基转移酶

C．乳酸脱氢酶D．肌酸激酶

E．天门冬氨酸氨基转移酶

18、粪便显微镜下形态多种多样，细胞可呈多角形、圆形、长圆形、双层胞壁等，细胞内有时含有淀粉颗粒或叶绿素小体的是

A．脂肪

B．淀粉颗粒

C．肌肉纤维

D．结缔组织

E．植物纤维

19、血栓收缩蛋白

A．参与止血过程

B．参与凝血过程

C．参与纤溶抑制过程D．参与纤溶激活过程

E．参与抗凝过程

20、放射免疫分析不适于测定

A．肿瘤标记物

B．甲状腺激素

C．小分子量物质

D．药物浓度

E．微量元素

21、与乳腺癌相关性最好的肿瘤标志物是

A．AFP

B．CEA

C．CA125

D．CA15-3

E．PSA

22、关于均相酶免疫测定，以下哪一项是正确的

A．其反应是非竞争性的，多用于大分子物的测定

B．常利用酶标抗原与抗体结合后的空间位阻降低酶活性

C．酶标抗原与待测抗原竞争结合抗体，故反应终信号与待测抗原量呈负相关

D．不需分离结合的与游离标记物，简化操作，提高灵敏度

E．要预先用固相载体吸附抗原或抗体

23、”活性葡萄糖”

A．指的是游离葡萄糖

B．是在糖原合酶作用下可使糖链延长的葡萄糖供体

C．在糖原合酶作用下以1，6-糖苷键延长糖链

D．不与糖原引物的糖链末端相连

E．指的是可参与氧化反应的葡萄糖

24、自动血培养检测系统判断血液中有无微生物存在的依据是

A．血培养瓶中有无溶血现象

B．血培养瓶中肉汤浊度的变化

C．血培养瓶中肉汤颜色的变化

D．血培养瓶中是否有菌膜形成 E．血培养瓶中CO2引起的荧光的变化

25、下列哪种细胞中可见Auer小体

A．原始红细胞

B．原始浆细胞

C．幼稚巨核细胞

D．原始淋巴细胞

E．原始粒细胞

26、肾小球的有效滤过压为

A．肾小球毛细血管压-(血浆胶体渗透压+囊内压)

B．肾小球毛细血管压-血浆胶体渗透压+囊内压

C．肾小球毛细血管压+血浆胶体渗透压-囊内压

D．肾小球毛细血管压+血浆胶体渗透压+囊内压

E．肾小球毛细血管压-(血浆胶体渗透压÷囊内压)

27、除下列哪项外，NAP染色主要用于鉴别

A．慢性粒细胞白血病与类白血病反应

B．慢性细菌性感染

C．真性与继发性红细胞增多症

D．再生障碍性贫血与PNH

E．急性淋巴细胞白血病与急性粒细胞白血病

28、血细胞比容增高、血液黏度较高时涂片应该

A．小血滴

B．大角度

C．快推

D．马上染色

E．1h后染色

29、下列哪种胆红素增加可能引起核黄疸

A．未与葡萄糖醛酸结合的游离胆红素

B．双葡萄糖醛酸结合胆红素

C．蛋白非结合型胆红素

D．单葡萄糖醛酸结合胆红素

E．与血清白蛋白牢固结合胆红素

二、多项选择题（共 29 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、关于中性粒细胞生理性变化的叙述，错误的是

A．新生儿较高

B．早晨较低

C．运动后升高

D．吸烟者低于非吸烟者

E．出生后6～9d与淋巴细胞大致相等

2、下列哪项标记在白血病细胞上呈阳性有助于AML-M7型的诊断

A．CD10

B．CD20

C．CD7

D．CD41

E．CD34

3、再次免疫应答时产生抗体的特点是

A．潜伏期长

B．抗体合成率低

C．优势Ig为IgG

D．抗体高峰滴度低

E．低亲和性抗体

4、不表达HLA-I类抗原的细胞是

A．淋巴细胞

B．成熟红细胞

C．血小板

D．网织红细胞

E．粒细胞

5、骨髓和外周血中分叶核粒细胞的NAP积分在下列哪种疾病是常呈明显降低

A．急性淋巴细胞性白血病

B．严重化脓性细菌感染

C．淋巴瘤

D．慢性粒细胞性白血病

E．再生障碍性贫血

6、在正常人血清中，含量最高的补体成分是

A．C1

B．C3

C．C4

D．C5

E．C9

7、粪便呈果酱色，镜检见成堆的红细胞，少量白细胞，应注意找

A．蛲虫卵

B．巨噬细胞

C．痢疾阿米巴滋养体

D．脂肪颗粒

E．肠道上皮细胞

8、一次脑脊液采集应分装成3瓶，其中第2瓶一般用于

A．细菌检查

B．化学和免疫学检查

C．细胞计数

D．病理学检查

E．寄生虫学检查

9、关于钙磷的叙述哪项是错误的

A．钙盐和磷酸盐是人体内含量最高的无机盐

B．降钙素可使血钙降低

C．佝偻病时血钙升高和血磷下降

D．甲状旁腺素与血钙的测定主要用于高钙血症的鉴别诊断

E．甲状旁腺功能亢进时血钙可升高

10、肺脓肿可出现下列哪种痰液

A．血性

B．黏液性

C．浆液性

D．浆液脓性

E．水样痰液

11、下列哪种病原体在AIDS病人粪便中可检出并可导致严重腹泻

A．鞭毛虫

B．纤毛虫

C．隐孢子虫

D．阿米巴原虫

E．血吸虫

12、诊断肝病引起的弥散性血管内凝血必备指标是

A．血小板计数100×109/L

B．血浆纤维蛋白含量低于1.5g/L

C．纤维蛋白降解产物超过20μg/L

D．3P试验阳性

E．血浆因子Ⅷ活性低于50%

13、尿糖测定的方法学评价，正确的是

A．维生素C使尿试带法和班氏法均假阳性

B．维生素C使尿试带法和班氏法均假阴性

C．维生素C使尿试带法假阳性，班氏法假阴性

D．维生素C使尿试带法假阴性，班氏法假阳性

E．尿试带法是半定量试验，班氏法可定量

14、关于毛细血管采血法，下列叙述中错误的是

A．一般用三棱针或专用采血针

B．宜一人一针一管

C．针刺入皮肤深度以2～3mm为宜

D．如血流不畅可在针刺处周围用力挤压

E．75%乙醇消毒

15、下列关于乳酸脱氢酶叙述错误的是

A．红细胞中LDH含量比血清高

B．LDH和CK-MB联合检测常用于辅助诊断急性心梗

C．LDH测定可采用乳酸盐或丙酮酸盐两科基质

D．正常人血清中LD1＞LD2

E．LDH有五种同工酶

16、一婴儿接种卡介苗后，出现致死性、弥散性感染，其原因是

A．对佐剂过敏反应

B．补体缺陷

C．吞噬细胞功能缺陷

D．联合免疫缺陷

E．B淋巴细胞功能障碍

17、对多发性骨髓瘤诊断具有决定性意义的检查是

A．骨髓穿刺涂片形态学检查

B．外周血涂片检查

C．血沉测定

D．血清钙、磷和碱性磷酸酶测定

E．尿常规测定

18、血钙降低常见于

A．原发性甲亢

B．佝偻病

C．维生素D摄入过多D．急性肾衰竭

E．恶性肿瘤骨转移

19、临床经常测定血液中哪一组阴离子

20、动物免疫中最常用的佐剂是

A．卡介苗

B．氢氧化铝

C．脂多糖

D．福氏佐剂

E．磷酸铝

21、慢性肾功能不全时，不会发生的情况是

A．血钙常降低

B．血磷升高

C．尿磷升高

D．血PTH升高

E．1，25(OH)2D3生成增加

22、ApoB的测定与下列哪个物质呈明显正相关

A．HDL-C

B．LDL-C

C．VLDL

D．CM

E．CM残基

23、乳酸脱氢酶增高，且LD3＞LD1可见于下列哪种疾病

A．心肌炎

B．恶性肿瘤

C．肝硬化

D．肌肉损伤

E．溶血性疾病

24、关于胆汁酸分子特点叙述错误的是

A．含有疏水性基团和亲水性基团

B．能降低水/酯两相之间的表面张力

C．能乳化脂肪

D．分解蛋白质

E．由胆固醇转变而来

25、关于有核红细胞，正确的是

A．正常成人外周血涂片中偶见

B．1周之内婴儿血涂片中仅可见到少量

C．外周血涂片中出现常表示红系增生减低

D．巨幼红细胞贫血外周血涂片中罕见

E．骨髓纤维化等增生性疾病时外周血涂片中不可见

26、肾小球的有效滤过压为

A．肾小球毛细血管压-(血浆胶体渗透压+囊内压)

B．肾小球毛细血管压-血浆胶体渗透压+囊内压

C．肾小球毛细血管压+血浆胶体渗透压-囊内压

D．肾小球毛细血管压+血浆胶体渗透压+囊内压

E．肾小球毛细血管压-(血浆胶体渗透压÷囊内压)

27、除下列哪项外，NAP染色主要用于鉴别

A．慢性粒细胞白血病与类白血病反应

B．慢性细菌性感染

C．真性与继发性红细胞增多症

D．再生障碍性贫血与PNH

E．急性淋巴细胞白血病与急性粒细胞白血病

28、血细胞比容增高、血液黏度较高时涂片应该

A．小血滴

B．大角度

C．快推

D．马上染色

E．1h后染色

29、下列哪种胆红素增加可能引起核黄疸

A．未与葡萄糖醛酸结合的游离胆红素

B．双葡萄糖醛酸结合胆红素

C．蛋白非结合型胆红素

D．单葡萄糖醛酸结合胆红素

医学影像技术专业实践能力 篇6

A:15.9%

B:34.9%

C:50.2%

D:45.2%

E:54.9%

正确答案为: E

12、表面活性剂毒性大小排列顺序是

A:非离子型>阴离子型>阳离子型>两性离子型

B:阳离子型>阴离子型>两性离子型>非离子型

C:阴离子型>阳离子型>两性离子型>非离子型

D:两性离子型>阴离子型>阳离子型>非离子型

E:非离子型>两性离子型>阴离子型>阳离子型

正确答案为: B

13、以下关于昙点的论述哪一个是正确的

A:与浓度无关

B:是非离子表面活性剂的特性

C:表面活性剂疏水基聚合产生昙点

D:与氢键形成有关

E:受温度、pH的影响

正确答案为: D

14、亲水胶体溶液的稳定性主要与哪些因素有关

A:电荷

B:粒大小

C:液体粒度

D:颗粒水化膜

E:温度

正确答案为: D

15、注射用水与蒸馏水的区别是

A:无菌

B:无热原

C:不挥发物

D:Ca2+、Mg2+符合要求

E:pH＝7

正确答案为: B

16、硼酸的氯化钠等渗当量为0.5，其意义是

A:O.5g硼酸与1g氯化钠呈等渗效应

B:使溶液变成等渗所需氯化钠的量

C:使溶液成等张状态所需氯化钠的量

D:O.5g氯化钠与lg硼酸呈等渗效应

E:使溶液成等渗状态所需硼酸的量

正确答案为: D

17、大输液的澄明度对1ml中≥25μm不溶性微粒的要求是

A:0粒

B:≤2粒

C:≤20粒

D:≤5粒

E:以上都不是

正确答案为: B

18、不能保证完全除去玻璃容器上的热原的方法是

A:重铬酸钾洗液

B:250加热30分钟

C:强碱处理

D:180加热2小时

E:高压蒸气灭菌

正确答案为: E

19、下列关于表面活性剂的叙述中，哪条是 的

A:以溶解为目的，需要形成胶团

B:表面张力降低是由于表面活性剂分子被界面吸附

C:表面活性剂可改善混悬液中药物的分散性

D:起浊是表面活性剂的通性

E:表面活性剂也可作乳化剂

正确答案为: D

20、滴眼剂的pH值一般控制在

A:pH值7左右

B:pH值7.4左右

C:pH值4.0～9.0

D:pH值3.0～6.0左右

E:pH值6～8左右

正确答案为: E

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★ 检验技士资格考试试题专业实践能力

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医学影像技术专业实践能力 篇7

一、大赛的基本情况介绍

由国家教育部动物医学类专业教学指导委员会、中国兽医协会主办, 湖南农业大学动物医学院、北京生泰尔生物科技 (集团) 有限公司承办了全国第二届动物类技能大赛。大赛为期两天, 华中农业大学、南京农业大学以及浙江大学等全国31所高等院校参赛, 参赛选手132名。大赛评选参赛团队特等奖7个, 一等奖团队12个, 二等奖参赛团队12个。参赛学校为浙江大学、扬州大学、广西大学、东北农业大学、安徽农业大学、北京农学院、山东农业大学、南京农业大学、华中农业大学、华南农业大学、内蒙古农业大学、四川农业大学、江西农业大学、新疆农业大学、贵州大学、延边大学、西南民族大学、黑龙江农业大学、山西农业大学、福建农林大学、黑龙江八一农垦大学、西南大学荣昌校区、广东海洋大学、吉林农业科技学院、西北农林科技学院、佛山科学技术学院、天津农学院、河北科技师范学院、甘肃农学院、湖南农业大学、湖南农业大学东方科技学院。从高校所在地区域分布上来说覆盖东南西北、中部各个区域, 从办学层次上来说, 211高校5所, 1本高校12所, 2本高校9所, 3本高校2所, 专科院校3所。参赛队伍整体覆盖了我国各层次高校的动物医学专业, 具有代表性。

二、大赛的赛事设置方案

大赛内容分为病原菌检查、鸡的病理剖检以及山羊瘤胃手术三个项目。其中, 病原菌检查分为取病料抹片、瑞特氏染色、显微镜检查和镜检结果绘图;禽的病理检查分为外部、内部检查及尸体剖检记录;羊的腹腔手术分为手术前麻醉、保定等准备, 术部处理、羊胃部分切开与探查、腹壁缝合等部分内容。

三、大赛的评分标准

大赛设立总裁判长1名, 分组设置主裁判3 (每组1名) , 裁判员30名 (每组10名) 。外科手术主要从手术前的准备 (10分) 、腹壁切开 (10分) 、瘤胃部分切开与探查 (16分) 、腹壁缝合 (8分) 、术后护理 (1分) 、动作的连贯性及无菌 (5分) 操作六个方面考查学生的实践动手能力;鸡的病理解剖主要从其外部检查 (5分) 、体腔剖开 (8分) 、内部检查 (10分) 、剖检记录 (5分) 、检后处理 (2分) 五个方面对学生动手能力的优劣做出评价;病原菌的检查着重从病料的采集 (5分) 、制片 (2分) 、染色镜检 (11分) 及结果报告 (2分) 来考量学生是否能做到了理论与实践的相结合。

四、裁判的评判及分析

裁判对各参赛队伍的比赛情况进行了全程观察并记录了各比赛环节所用时间, 当场给予了现场量化评分。成绩评定依据是对参赛队伍现场操作的规范性、熟练程度和配合情况等进行综合考量。从各比赛环节所用时间来看其中外科手术环节最长用时为97′14″, 最短用时33′46″, 平均用时67′50″;鸡的病理解剖最长用时67′55″, 最短用时21′10″, 平均用时41′35″;病原菌的检查最长用时83′20″, 最短用时12′20″, 平均用时53′16″。总体最长用时223′31″, 最短用时109′10″, 平均用时170′36″。从各比赛环节得分情况来看其中外科手术环节最高得分45.17分, 最低得分35.26分, 平均得分40.67分;鸡的病理解剖最高得分27.18分, 最低得分23.83分, 平均得分26.01分;病原菌的检查最高得分18.93分, 最低得分13.96分, 平均得分17.55分;总分最高得分91.94分, 最低得分75.80分, 平均总分84.24分。完成比赛时间的长短可以看出选手对参赛内容的熟练程度与比赛得分成正相关。但一味地求快并不一定能获得比赛的最终胜利。比赛规则明确是在得分出现相同的情况下, 再按完成比赛时间的先后来划定比赛名次。总体最长用时的队伍得分为81.05分, 总体最短用时的队伍得分为90.13分。前者的比赛成绩处于参赛队伍得分的第三层次, 后者比赛成绩处于参赛队伍得分的第一次层次。比赛最高得分为91.94分, 用时135′51″, 用时上处于短时间用时的第一层次, 但非最短用时。裁判对参赛队伍的各比赛环节进行了全面考察, 做出了客观公正的评价。病理解剖环节裁判指出了选手要注意剖解术式的规范、对病理现象只应做出客观描叙不宜直接下定论, 解剖应注重系统性, 对剖解对象应做全面真实仔细的观察, 记录的结果要如实、规范、翔实。病原菌检查环节则应注意整个过程的无菌操作, 标签填写应完整, 显微镜操作应规范、生物的安全性操作应引起足够的重视, 作图要清晰美观。外科手术基本环节应随时处在无菌状态, 器械传递使用要规范, 麻醉过程应进行监护, 尽可能避免组织损伤, 缝合对口要严密规整, 注重控制手术速度不能只求快, 消毒药及时彻底、强调动物福利。从学生比赛整体情况来看, 某些学校由于当地所饲养的经济动物为某类动物居多, 因此对小动物 (鸡) 或大动物 (羊) 接触较少, 导致比赛中在病理解剖或外科手术环节中表现为操作不规范, 欠熟练。在今后的教学活动中教师应跳出区域性, 做到对南北方经济动物品种兼顾讲解, 以利于学生拓宽毕业后的就业面。大赛裁判组对赛事总体评价为整体水平良好, 无重大失误情况, 但各参赛队伍之间的水平也存在着一定差别, 个别参赛队伍水平还有待提高。

五、从技能大赛可以看出动物医学专业学生的实践动手能力

技能大赛的举办对高校动物医学专业学生实践动手能力的培养起到了促进作用, 同时也考查了学生实践动手能力的水平。高质量的高等教育所培养的学生必须是适应社会需求, 能解决在生产实际中所遇到的专业问题, 解企业之所难, 为企业的发展提供原动力的有一技之长高素质人才。通过大赛的主办可以考查学生的专业技能操作水, 也可以在认真广泛地听取企业对学生培养的要求基础上, 使竞赛内容联系生产实际。这样便可以通过定期举行的技能大赛, 让教师在本科实践教学工作中有意识地引导学生树立“岗位练兵”思想, 让学生在参与各种实践活动的过程中不断地提高自身实践动手能力。让技能大赛实现“检验实践教学成效、广泛促动学生勤动手、引领规范实践操作技能”的三种功能。在校内举行专业技能大赛既是对学生学习效果的展示, 也是对专业实践教学效果检验的试金石。教师、学生和各级领导可通过单项看综合, 越过个人看整体, 并对受教学生、任课老师、教学过程等方面做出一个全方位评价。赛前以班级为单位、学生自主选拔赛手。学生通过赛事提高了实践技能、发现了自身缺点。而在随后的比赛进程中学生会悄悄产生比、学、赶、帮、超的学习氛围。

因此, 举办各种类型专业技能大赛应成为一种常态性的工作, 也是对实践教学活动的有益补充。同时还需对指导老师、学生所取得的成绩给予一定的激励, 在教师评定职称、学生考研等相关方面作为获得肯定的依据之一。只有这样才会吸引老师、学生都参与到竞赛中来, 使技能大赛逐步步入规范、规模、常态的道路上来。

参考文献

[1]张小菊, 鹿路, 牛彦飞.浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].教育探索, 2008, 200 (2) :37-38.

[2]张姣姣, 王莉娟, 何莹, 等.以全国兽医技能大赛为契机提高我国兽医教育的质量[J].中兽医杂志, 2011, 47 (12) :50-51.

[3]杨瑾, 季宜敬, 崔锐博, 等.实验技能大赛是培养学生创新能力的新途径[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (6) :19-21.

[4]彭涛, 程天印, 贾杏林, 等.动物类技能大赛组织与实施初探——全国高等农林院校“生泰尔”杯动物技能大赛侧记[J].教育教学论坛, 2011, (18) :171-173.

医学影像技术专业实践能力 篇8

关键词：高职眼视光 基础医学 课程改革

目前我国医学高职高专基础医学课程体系建设主要有两种模式：第一种模式是在普高临床或其他专业的基础医学课教学大纲上取舍或压缩课时[1]。一些学校以“培养应和型人才”为主旨，在本专业的基础医学课教学大纲中突出“少、精、够用”的特点，较大幅度缩减各医学基础课程课时，以便为后期的与专业相关的技能实训增加时间和空间。这种模式由于与专业的结合不够，目前已经逐渐被多数学校摈弃。第二种模式是以专业为导向，紧密结合相关专业人才培养目标，依据必需、够用和适用的原则，制定与相应专业对接的医学基础课程标准和配套教材。这种模式充分考虑专业需求，因此为越来越多的学校所认可、采纳。目前已有高职护理[1]、药学[2]临床[3，4]、等专业的基础医学课程改革实践的报道，而教指委在2010年4月也组织学校制定了高职医学检验技术专业的所有课程标准。截止目前，医学类院校眼视光技术专业相关基础医学课程的“专业化”重建目前仍然是空白。为此，我们漳州卫生职业学院从2010年开始，对我院“医学基础”眼视光技术专业相关基础医学课程进行改革与实践，取得了良好的效果，也为探索高职高专相关医学专业的基础医学课程改革作出了有意义的尝试和参考。

1、课程体系的重建

眼技术专业，要求学生在知识和能力结构上兼顾眼科及其相关医学基础和工科技能。而且，从学生可持续发展角度考量，基础医学课程在以专业为导向的同时，还必须顾及“厚基础、宽口径”。因此，我们对眼技术专业的基础医学课程体系进行了重建：把人体解剖学、组织胚胎学、生理学作为一个整体学科—《正常人体学》，重点讲授与眼视光技术专业有关的人体解剖结构、组织结构、生理功能等。把微生物与免疫学整合成为《疾病学基础》。又如，开设生理一病生一药理三门课合并后的“机能实验技术”课，使学生由浅入深、由简到繁、从正常生理现象进入到异常病理状态。以眼睛（视器）的基本形态、构造、机能、病理等知识为核心，学习并理解人体的基本医学基础知识。

2、课程内容的整合优化

传统的高职高专医学基础课程，或者直接由中专直接拔高，或者是本科课程的“压缩饼干”，近乎不伦不类。以学科独力主导，内容偏繁、偏难，有些学科之间甚至存在内容交叉重复，很难适应必需、够用的高职高专课程改革原则。为适应眼技术专业基础医学课程改革的需要，在以专业为导向的同时，不放弃“厚基础、宽口径”的原则。因此，我们综合了眼技术专业课教师、行业专业、基础医学相关课程教师等的建议，对教学内容作了必要的精简、调整和优化。以《人体解剖学》为例，总计54学时，眼睛—视器为重点内容，安排16学时，占总课时的29.6%；理论实践课时1：1，要求学生掌握眼球外壁结构、内容物，眼的动脉、静脉，眼球外肌的形态与相关支配神经的功能等知识。而其他与眼视光技术专业关系不甚密切的内容，如运动系统、淋巴系统等，只做纲要性了解的讲解与要求。总之，在人体解剖学课程该改革中，我们精选、优化与眼技术专业实践密切相关的必需、实用、够用的人体形态、结构的基本理论、基本知识、基本技能。

3、不断丰富、完善教学方法

教无定法，没有完美的教学方法，只有适用的方法。能激发学生主动学习、善于思考、全面发展的办法就是好方法。无疑，以学生为主体，教师为主体的教学方法，能达到这一目标。

3.1 注重引导学生对知识融会贯通

不断完善方法，加强培养学生对基础医学理论与专业知识的贯通，理论与实践的交融，形态与功能的有机联系，在引导学生主动获得参与教学活动的经验、主动构建医学基础课课程认知结构的同时，进一步体会医学基础课的专业实用价值。如，启发学生结合人体解剖知识理解近视、青光眼形成的机理，诱导学生思考眼球外肌運动与支配神经的相互关系。

3.2 充分运用实例教学法

在基础医学课程教学中，我们针对性的运用实例教学法，如动手解剖猪或牛眼睛、制作实验标本、模型（人体神经传导系统模型）及复制动物疾病模型作为教学内容，学生在教师的指导下，分析思考、讨论和设计各环节，形成制作方案及制成成品。

3.3 巧妙应用情景教学法

情景式教学法，指运用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。其对激发学生学生学习兴趣，使学生主动求学求知，具有很重要的激励作用。

如我们要求学生在模拟眼睛店中，在给模拟病人验光的过程中，对“近视眼”、“青光眼”的形成解剖学基础、生理学要点作出解释。使学生能在模拟真实的职业氛围中学习职业必需的知识、技能。学生通过反复训练随时可以进行评价。

3.4 课堂教学与课外自学的有机结合

高职学生的一般特点，形象思维强于抽象思维，动手能力强于思考能力。在眼视光技术专业基础医学的课程教学过程中，我们注重把课堂教学与课外自学有机结合，把课堂教学延伸到课外。例如，对于像人体解剖学—消化系统这部分学生较为熟悉的内容我们要求学生自学为主，开放实验室观察标本和模型，观看视频、课件，指导学生通过阅读教材和查阅资料总结归纳本章节知识点，对于学生提出的一些问题教师在课堂予以解答。我们还围绕每章节的主要内容，布置适量的课前预习题和课后思考题，以做题带动学生课外阅读教材，力求教师主导，学生主体。

3.5 灵活运用以问题为中心教学法

眼视光技术专业基础医学的课程教学内容，简而言之，是形态与功能的联系，生理与病理的关系。而要掌握、理解这些内容，必须持之以恒地培养学生的思考能力和创新能力。我们通过以问题为中心的教学方式的灵活运用，启发、诱导学生发问，剥茧抽丝，询询诱导，引领学生思考，解决问题，总结问题，培养学生的探究精神和创新能力。同时我们还合理运用多媒体教学，将有关内容制作成为多媒体课件，课件图文并茂，形象直观，清晰生动，在大大增加教学信息量的同时，还有利于学生理解、记忆，有效增强教学内容的趣味性，提高了学生学习的主动性和自觉性。

4、教学效果评价体系的重构

当今高校，包括高职院校，对教学效果的评价，已经远远超出了一考盖棺定论的传统的简单评价。新型的高校教学效果评价体系，不仅关注学生知识、技能的理解与掌握，同样关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；不仅关注学生学习的结果性评价，还关注学生在获得知识、技能过程中的表现的过程性评价；不仅关注教师对学生的评价，更力图让学生成为评价的主体。我们在实践过程中，逐渐形成了教师互评、学生自评、学生互评、师生互评的教学效果（教学质量）评价体系。我们通过提问、作业、讨论、实验报告、标本观察、活体定位、书面考核等，从学习态度、感知能力、实践技能、动手能力、理论考试、努方程度等多方位对学生学习效果进行综合评价。我们将学生评价贯穿于对医学基础课知识、技能学习的全过程，贯穿与学生将基础医学知识和眼视光技术专业融会贯通的过程中，既发挥了学习评价的甄别功能，又加大学习评价的激励与教育功能，使学习评价有利于营造良好的学习环境，有利于教学活动的调控，有利于学生和教师共同成长。

基金项目：福建省教育科学“十一五”规划2010年度规划课题（FJJ10—063）

参考文献：

[1]郝西燕.高职护理基础医学课教学改革现状与分析[J].卫生职业教育，2005，23（13）：18—19

[2]李洁.高职高专“医学基础”课程建设探索[J].当代医学，2009，15（1）：37—38

[3]龙榕，舒扬，苏斌，等.高职高专基础医学实验课的现状及改革的思考[J].医学教育探索，2008，7（3）：249—251