三年级秋天的雨

三年级秋天的雨（精选4篇）

三年级秋天的雨 篇1

1.秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

借鉴点：多有意境的开头！像雾像雨又像风，轻轻柔柔的，引我们进入了秋的世界。

“秋天的雨，是一把钥匙。”钥匙有开门之意，后面就为我们开了三扇大门。哪三扇？找到的同学有惊喜哦！现在想找的，赶紧把2—4自然段的第一句话读一读。

秋天的雨，带着什么特点怎么开门？“带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意”，经过上面的学习，你一定知道这又是一个有深意的句子。没错，它定下了全文的基调。人不学不知道，学了就得马上知道。后面的三扇门里有些句子是和这句话照应的。是哪句呢？有难度的思考题。认真读下去，你会发现。

2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

借鉴点：好的文字，是可以直接照着画画的，也就是画面感的语言。

本段是全文的重点段，共有6句话。第2—5句句式相同，都是表达了“它把什么颜色给谁，谁像什么，做了什么事”，是对“五彩缤纷”的详写。第6句是对“五彩缤纷”的略写。

会观察是写好作文的前提。把银杏树的叶子比作一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉生动形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。这样的句子还有哪些，快来找一找吧。找到后你一定能学到不少本领！

作者用“五彩缤纷”来概括本段，描写了“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白”这些颜色。有个小问题考考大家。“五颜六色”也表示颜色多，为什么不用？你在纸上画一个正方形，再用手拿一个正方体，感觉一样吗？“五彩缤纷”不仅表示颜色多,还有一种直观的动态美。

可秋天的颜色太多了，写也写不完。怎么办？来个什么标点表示？聪明的你，当你想写很多东西，不能由着性子一气写下去，火车厢都知道不能挂太多哦。想适可而止的时候，让省略号来帮你忙吧！

“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”已经有“扇走”，意思就表达出来了，为什么要再加个“扇哪扇哪”？请动起你的小手来，来做个“扇哪扇哪”的动作，你感觉到了什么？是的，轻柔美和动感美。是不是和开头的“温柔，轻轻地”相对应啊？

如果这段我们写成“到处都是各种各样的颜色„„”你眼前能出现什么样的画面呢？什么也没有。如果我们写成“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”也许你只会觉得有些眼晕，应接不暇，却不知道美在哪。为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀？留待同学们多思量细斟酌。

怎样营造画面感？描绘景物时，运用浓墨重彩（“黄色”），配以形容词修饰名词的短语（“黄黄的叶子”），加点动词（“扇哪扇哪，扇走了”），把所见所感所想赋予具体的事物（“扇走了夏天的炎热”）。这不仅是画，而且是动画！”

3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

借鉴点：“香香的，甜甜的”，叠字的运用，不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。这样短促的句式使音节匀称整齐，富于节奏的句子，似乎香味扑鼻而来。

你觉得这段最灵气飞扬的是哪句话？我最喜欢“小朋友的脚，常被那香味勾住”。“勾”字真是用绝了！精确简练的动作描写，而且动作还如此家常，让人一想就想得出来。唯有高手才有此“点字成金”的功力！虽然“躲”字和“藏”字写出了秋雨的可爱，但“勾”字那是让你难舍难分啊！那得有多香？哇噻，想想就流口水。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

借鉴点

“小喜鹊、小松鼠、小青蛙”，“松柏、杨树、柳树”，从动物和植物两方面来写动植物准备过冬的情景。这段话没有多余的叙述，只是用了五个精确的动词“衔、找、挖、穿、飘”描绘景象，有没有让你感觉节奏很快？因为，小动物们都听到秋雨温馨的提示“冬天快要来了”。

5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

借鉴点：结尾再次扣题，总结凝炼，情感升华，是作者对秋天由衷的赞美。

学一招

三年级写景作文：秋天的雨 篇2

下雨了。

秋天的雨是孤独的，没有雷声，没有闪电，只有雨在轻声歌唱。

秋雨洗涤着一切，也带来了一个新的世界。

大树，是多么的干燥，风儿一吹，它便发出“沙沙沙”不满的声音，几片枯叶沮丧的飘落。但，这已成为昔日的情节，一场秋雨抚平大树烦躁的心情，它舒展筋骨，精神焕发，浑身散发出湿漉漉的泥土气息。

枯叶们，是多么不情愿飘落，死死抓住枝条不放，发出“哗哗哗”的哭声。但，秋雨一下，它们就忘记了烦恼，轻轻地松开手，在秋雨中翩翩舞蹈，应和着雨的节拍，似乎回到了夏季。这一场舞蹈，从开始时，就那么的轻盈，如同一场梦一般，虽然短暂，但却美丽。一曲终了，当它们落到了地上，安适地消融于泥土之中，再也听不见“哗哗”的哭声了。

雨，秋雨，像一张闪亮的网，轻盈而美丽，渐渐地，停了。她悄悄地吻别了大树、枯叶、人们……“哗哗”“沙沙”“滴答”，当这离别的歌声响起时，她真的走了。但我却隐约听到她柔柔的声音：“我还会再来的……”

三年级《秋天的雨》教学设计 篇3

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

二、整体把握，细读品味

(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?

(二)找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。

(三)赏读第二自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!

2、自由朗读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

(把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。)

4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展示)

的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花

5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?

(学生欣赏美丽的多媒体画面)

6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。)

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照例句说一说。

例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。

秋天的雨把()给了()，()像()。

8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)

9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

(四)、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?

3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)

(五)、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

B、你还知道有哪些动物要冬眠的?

2、检查学生学习的情况。

3、同学们喜欢秋天的雨吗?

4、激情朗读最后一段。

三、小小展示台：

1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?

三年级语文秋天的雨教案 篇4

1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

二．教学重难点

重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

三．教学过程：

（一）乐曲导入

师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。伸出手，和老师一块儿写课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。

师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

（二）检查预习

师：小朋友们，上节课我们预习了课文，生字一定都会认了吧，下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。

出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横

再写四个小X，最后写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。注意轻声

（三）深入学习

整体感知

老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？

老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象（感受）？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文，把每一自然段的第一句用横线画出来。

老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

老师：每句话是每段的意思

重点品读

师：那秋天的大门打开了，我们最先看到的什么呢？

（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，

（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

自读第二自然段把什么颜色给了谁？

（3）喜欢哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子

老师：为什么喜欢这句呢？学生回答看图片，看到了什么？美美地读想象画面，心情？再读出心情齐读

老师：刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读

老师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

师：多美的句子，我也想读，可以吗？。

师：提前提醒认真听（故意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自己的见解（齐读）

（4）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子

老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多

老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。

老师：谁还有自己喜欢的句子？读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词（五彩缤纷）现在你明白这个词的意思了吧！

师：这么美的景色，看一遍怎么能够呢？在看一遍，边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生（出示文中所描写的景色，学生根据画面读相关的文字。）

老师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。

说话训练

（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。

学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）

老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味？

a、教师引导：你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

师：小动物和植物们也听到了，它们正准备过冬呢。现在，我有个好主意，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演，怎么样？

师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来用心地多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）

（四）总结练笔：

作者就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。