三年级秋天的雨(精选4篇)
三年级秋天的雨 篇1
1.秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
借鉴点:多有意境的开头!像雾像雨又像风,轻轻柔柔的,引我们进入了秋的世界。
“秋天的雨,是一把钥匙。”钥匙有开门之意,后面就为我们开了三扇大门。哪三扇?找到的同学有惊喜哦!现在想找的,赶紧把2—4自然段的第一句话读一读。
秋天的雨,带着什么特点怎么开门?“带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意”,经过上面的学习,你一定知道这又是一个有深意的句子。没错,它定下了全文的基调。人不学不知道,学了就得马上知道。后面的三扇门里有些句子是和这句话照应的。是哪句呢?有难度的思考题。认真读下去,你会发现。
2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
借鉴点:好的文字,是可以直接照着画画的,也就是画面感的语言。
本段是全文的重点段,共有6句话。第2—5句句式相同,都是表达了“它把什么颜色给谁,谁像什么,做了什么事”,是对“五彩缤纷”的详写。第6句是对“五彩缤纷”的略写。
会观察是写好作文的前提。把银杏树的叶子比作一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉生动形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。这样的句子还有哪些,快来找一找吧。找到后你一定能学到不少本领!
作者用“五彩缤纷”来概括本段,描写了“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白”这些颜色。有个小问题考考大家。“五颜六色”也表示颜色多,为什么不用?你在纸上画一个正方形,再用手拿一个正方体,感觉一样吗?“五彩缤纷”不仅表示颜色多,还有一种直观的动态美。
可秋天的颜色太多了,写也写不完。怎么办?来个什么标点表示?聪明的你,当你想写很多东西,不能由着性子一气写下去,火车厢都知道不能挂太多哦。想适可而止的时候,让省略号来帮你忙吧!
“扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”已经有“扇走”,意思就表达出来了,为什么要再加个“扇哪扇哪”?请动起你的小手来,来做个“扇哪扇哪”的动作,你感觉到了什么?是的,轻柔美和动感美。是不是和开头的“温柔,轻轻地”相对应啊?
如果这段我们写成“到处都是各种各样的颜色„„”你眼前能出现什么样的画面呢?什么也没有。如果我们写成“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了,枫树变红了,田野变金黄了,果树变橙红了,菊花变成紫红,淡黄,雪白了。”也许你只会觉得有些眼晕,应接不暇,却不知道美在哪。为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀?留待同学们多思量细斟酌。
怎样营造画面感?描绘景物时,运用浓墨重彩(“黄色”),配以形容词修饰名词的短语(“黄黄的叶子”),加点动词(“扇哪扇哪,扇走了”),把所见所感所想赋予具体的事物(“扇走了夏天的炎热”)。这不仅是画,而且是动画!”
3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
借鉴点:“香香的,甜甜的”,叠字的运用,不但传神地描摹出眼前之景,同时有一种音韵美。这样短促的句式使音节匀称整齐,富于节奏的句子,似乎香味扑鼻而来。
你觉得这段最灵气飞扬的是哪句话?我最喜欢“小朋友的脚,常被那香味勾住”。“勾”字真是用绝了!精确简练的动作描写,而且动作还如此家常,让人一想就想得出来。唯有高手才有此“点字成金”的功力!虽然“躲”字和“藏”字写出了秋雨的可爱,但“勾”字那是让你难舍难分啊!那得有多香?哇噻,想想就流口水。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
借鉴点
“小喜鹊、小松鼠、小青蛙”,“松柏、杨树、柳树”,从动物和植物两方面来写动植物准备过冬的情景。这段话没有多余的叙述,只是用了五个精确的动词“衔、找、挖、穿、飘”描绘景象,有没有让你感觉节奏很快?因为,小动物们都听到秋雨温馨的提示“冬天快要来了”。
5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
借鉴点:结尾再次扣题,总结凝炼,情感升华,是作者对秋天由衷的赞美。
学一招
三年级写景作文:秋天的雨 篇2
下雨了。
秋天的雨是孤独的,没有雷声,没有闪电,只有雨在轻声歌唱。
秋雨洗涤着一切,也带来了一个新的世界。
大树,是多么的干燥,风儿一吹,它便发出“沙沙沙”不满的声音,几片枯叶沮丧的飘落。但,这已成为昔日的情节,一场秋雨抚平大树烦躁的心情,它舒展筋骨,精神焕发,浑身散发出湿漉漉的泥土气息。
枯叶们,是多么不情愿飘落,死死抓住枝条不放,发出“哗哗哗”的哭声。但,秋雨一下,它们就忘记了烦恼,轻轻地松开手,在秋雨中翩翩舞蹈,应和着雨的节拍,似乎回到了夏季。这一场舞蹈,从开始时,就那么的轻盈,如同一场梦一般,虽然短暂,但却美丽。一曲终了,当它们落到了地上,安适地消融于泥土之中,再也听不见“哗哗”的哭声了。
雨,秋雨,像一张闪亮的网,轻盈而美丽,渐渐地,停了。她悄悄地吻别了大树、枯叶、人们……“哗哗”“沙沙”“滴答”,当这离别的歌声响起时,她真的走了。但我却隐约听到她柔柔的声音:“我还会再来的……”
三年级《秋天的雨》教学设计 篇3
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
学习流程:
一、激情导入,提示课题。
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、整体把握,细读品味
(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?
(二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。
(三)赏读第二自然段。
1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!
2、自由朗读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)
4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)
的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?
(学生欣赏美丽的多媒体画面)
6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)
7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。
例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。
秋天的雨把()给了(),()像()。
8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)
9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。
(四)、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?
3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。
4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)
(五)、赏读第五、六自然段。
1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、你还知道有哪些动物要冬眠的?
2、检查学生学习的情况。
3、同学们喜欢秋天的雨吗?
4、激情朗读最后一段。
三、小小展示台:
1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?
三年级语文秋天的雨教案 篇4
1、知识与能力:复习巩固词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
2、过程与方法:通过朗读、体味、品评,读懂课文内容,感受课文意境。
3、情感态度及价值观:感受课文的语言美,培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二.教学重难点
重点:通过本课的学习,让学生体会秋天的美好,感受语言的美。
难点:品味文中语言,学习语言,积累内化运用语言。
三.教学过程:
(一)乐曲导入
师:听!这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》,让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板书课题。伸出手,和老师一块儿写课题。(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。
师:一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。
师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。
(二)检查预习
师:小朋友们,上节课我们预习了课文,生字一定都会认了吧,下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。
出示生字:凉爽。认读,书空,(爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写一横
再写四个小X,最后写一个人字托住他)①指导读准多音字“扇”。②引导总结:当扇作为名词时读四声,做动作时读一声。③像这样的多音字还有,你能根据这个规律读准下面的多音字吗?他的背已经驼了,身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳,喇叭,钥匙”。注意轻声
(三)深入学习
整体感知
老师:钥匙啊,很常见,也很神奇,它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?谁能说说,秋天的雨给你留下什么样的印象(感受)?
老师:你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象(感受)?在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文,把每一自然段的第一句用横线画出来。
老师:看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。
老师:每句话是每段的意思
重点品读
师:那秋天的大门打开了,我们最先看到的什么呢?
(1)默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的?交流:黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色,
(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
自读第二自然段把什么颜色给了谁?
(3)喜欢哪个事物就读哪句,好的句子还可以多读几遍。练好了吗?我们来交流一下,谁喜欢读银杏树这一句?学生:读句子
老师:为什么喜欢这句呢?学生回答看图片,看到了什么?美美地读想象画面,心情?再读出心情齐读
老师:刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法,那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。学生:练读
老师:指名读。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
老师:为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。
师:多美的句子,我也想读,可以吗?。
师:提前提醒认真听(故意读错)你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会:读书有自己的见解(齐读)
(4)谁还想读自己喜欢的其它句子?学生:读关于田野的句子
老师:田野里丰收了,果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子?学生:读果园的句子,相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多
老师:带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生:读句子。
老师:谁还有自己喜欢的句子?读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词(五彩缤纷)现在你明白这个词的意思了吧!
师:这么美的景色,看一遍怎么能够呢?在看一遍,边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生(出示文中所描写的景色,学生根据画面读相关的文字。)
老师:听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读,好吗?增加点难度,能不看书读吗?课件出示填空全体背诵。
说话训练
(1、老师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这些,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——学生:一串串葡萄像紫色的玛瑙。
(2、师:秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀,摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——,——像——。交流练习。
学生自由发言:(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋,......)
老师:在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。
师:秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢,分别藏在课文的三、四自然段,自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味?
a、教师引导:你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感,再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
师:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你听到了什么?生:冬天快要来啦。
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
师:小动物和植物们也听到了,它们正准备过冬呢。现在,我有个好主意,咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演,怎么样?
师:在这么多小动物和植物中,你想演谁,就把描写他的句子再来用心地多读几遍,好吗?(学生自由选择句子练读)
(四)总结练笔:
作者就是这样抓住秋天的特点,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,让我们看到了秋天的颜色,闻到了秋天的气味,听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗,相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话,让我们把这丰收的喜悦,用朗读带给大家吧,齐读最后一自然段。
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