二年级习字与书法教案下册

二年级习字与书法教案下册（精选5篇）

二年级习字与书法教案下册 篇1

第一讲 左窄右宽

（十五）教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

教具准备

课件、《王献之依缸习字的故事》等。教学过程 写字常规练习

（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

活动指关节XXX︳XXX‖

活动腕关节XXX︳XXX‖

嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！

（二）写字准备。

小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字 执笔歌

头正身直，距离笔尖三厘米，臂开足安，拇指食指相对夹。

心静气缓。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

（三）复习书写“提土旁”“提手旁” 观察生字发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开书，看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。

1．出示“轮、轻、轨、驰、驻、研、破、旅、施”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

2．发现共性和不同。

引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

教师示范学生练习

（一）教师示范书写“址、择、铺”三个字。

（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P2）

（四）学生自我评价、展示。间休

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。词语书写

（一）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品）

（二）学生在方格中书写词语，教师巡回指导。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。

（三）同桌互评。

（四）生展示，师生共评。

（五）互评的基础上自我改进、练习。总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

第二讲 左宽右窄 教学目的：

学习左宽右窄这种组合形式的字的组合规律，初步练习并掌握这类字的写字技能。教学重点：

左宽右窄的字书写中左右两部分的宽窄、高低的关系。教具：

实物投影 教学过程：

检查学习用具准备情况 学习新课

（一）出示：

别、却、郊、影

1、观察:它们共同的特点是什么？（左右结构）左右相比较哪边宽，那边窄？（左宽右窄）

2、左右结构的合体字中，左宽右窄的字也不少。偏旁是立刀旁、双耳旁、单耳刀旁、三撇，书写时，大多数都是左宽右窄。你还能举出其他字吗？

3、这些字分成三类：（1、刻、别、到；

2、卸、却、都、郊；

3、彩、影）为什么？

4、出示辅助线

卸、却、都、郊都是左高右低；刻、别、到都是左低右高；彩、影是左右平齐。

（二）分析具体

1、别：整体字形接近正方形。左右宽窄为二比一，距离适当

2、都在书写时候注意什么？小组讨论： 提示：

（1）整体字形：接近于长方形，（2）左右两部分的宽度为多少？（3比2），左高右低。（3）“者”的长横怎样处理？（左伸右缩）

（4）下边的“日”字呢？（不可过宽和太靠右，以让右，撇画向左伸展。）3学生分析“刻”

教师总结：（1）“刻”字整体形接近正方。（2）左边是右边宽度的两倍。左稍短，右稍长，立刀旁的竖钩比左边的长竖上下部要略有伸长，（3）左边的横画上仰。（4）立刀旁的短竖与竖钩之间的距离要适当。书写练习

1、铅笔描两边，钢笔书写

要求：书面干净、整洁、字美观大方，注意左右两部分宽窄的处理。

2、书写屏幕打出的字。点评

第三讲 左短右长 左长右短 教学内容： 左短右长 左长右短 教学目标：

1、认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。

2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。教学重难点重点：

1、左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。

2、塔、配、鸣字的书写。课前准备：

课件（1、2、3、4、、5）、范字卡、钢笔、田子格纸。教学过程：

引入课题、明确本课要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引导读一读：听、晚、观、坡、破、知、社、轴、私、托。

3、引入课题：左右结构的长短搭配。探求新知

1、观察这些左右结构字，你发现了什么？

2、举例一、二说明好吗？

2、画出基本结构图：

3、指导学习听、晚、观等字（特点分析），示范书写。

4、指导书空2次。

5、检查评价学生书写情况。写字指导与练习

规律：左边少宜上（如鸣），右边少宜下（如私）。

1、读一读，说笔顺 鸣、颂、配

2、指导书写，示范。

3、巡视辅导。提醒做好“双姿”。教学总结

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

第四讲 左中右结构的合体字

（一）教学要求：

1、掌握左中右结构的字“三部分大小相等” 和“左中窄右边宽”结构的字

的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：

掌握五种结构字的写法。教学准备：

范字图片、投影仪 教学过程：

复习上节课所写内容。

引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

淋：左部三点水要窄，中间的“木”字形窄而短小，捺变点。右部的“木”注意竖画要长，捺画伸展。

粥：左中右结构，左中右部分基本相等。中间“米”字的第六笔由“捺”变为“点”。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示P7——P8，学生进行练习，教师巡视指导。

第五讲 左中右结构的合体字

（二）教学要求：

1、掌握“左右窄中间宽”和“左窄中右宽”的字写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：掌握左右窄中间宽结构字的写法。教学准备：范字图片、投影仪 教学过程： 复习上节课所写内容。

引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

狱：中间的言字旁窄小，右边的犬撇捺舒展。

衍：左中右结构。左偏旁“双人”字较窄；中间部分居上。狮：中间的短竖与竖撇写短一些。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

左中右结构的字还有左窄中右宽的结构，请各学习小组看书讨论剩这类字。

4、出示课件“游”“湖”“渐”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）相机指导

5、练习

写一写，看谁写的好。自主练习，小组评出优秀。

6、读一读，写一写。

读名人名言，激发学生努力学习的同时，让学生写好字。教师总结。

评出优秀，并奖励。

第六讲 上小下大与上下相等 教学要求：

1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2、能分析病例，通过上下对照查出病因；

3、会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 导入、板书课题、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。新授、讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字

（4）学生观察分析上小下大型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“昌”和“圭”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上下相等”

（1）什么叫“上下相等”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字

（4）学生观察分析“上下相等”字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得和下部件差不多；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“委”和“歪”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。练习1 写一写；2 想一想。小结：

本节课的主要内容。

第七讲 上窄下宽

（一）教学内容： 草字头 日字头。教学目标：

1．了解草字头、日字头的结构特点，掌握草字头、日字头结构字的书写规律，写好例字。

2．能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

3．继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。教学重点：

掌握草字头、日字头的字上窄下宽原则及在字中的主笔原则。教学难点：理解领会草字头、日字头在字中的主笔原则。教学过程： 情境导入，揭示课题 示范模拟，体悟明理

（一）学习草字头

1．教师范写。

师：你能发现草字头的哪些特点？ 总结规律：

A．草字头等分原则 B．上长下短原则 C．短竖及短撇方向及轻重 2．模拟医院让学生给病草字头看病。(上台摆学具演示)A．草字头不等分；B.上短下长；C.短竖及短撇方向不当 3.学生书写练习3个草字头。同桌评价，教师巡视指导。

（二）学习日字头

1．教师范写。

师：你能发现日字头的哪些特点？ 总结规律： 起笔往里收

2．模拟医院让学生给病草字头看病。(上台摆学具演示)3.学生书写练习3个日字头。同桌评价，教师巡视指导。合作探究，拓展提高 1.出示花、苦、是、星。

2.总结特点。理解领会草字头、日字头在字中的主笔原则。3.小组内变化主笔试写，交流感受。4.赏析历代名家对的书写。

5.规定练习：落、草、易、最，练习其余字。同桌评价。教师巡回。6.集体评价。

写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，给予鼓励，奖励五角星，继续努力。再巩固

1.教师示范书写其余的字，边示范边讲解。2.教师巡视指导，提醒、纠正学生“双姿”；

3.教师：把自己写好的字在小组中展示，小组里推荐写得好的，准备上台展示。总结。

第八讲 上窄下宽

（二）教学目的：

1.通过本课学习，使学生初步掌握宝盖头、穴宝盖的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。2.并通过练习初步掌握书写这类字的技能。3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

区别两字头的不同点掌握穴宝盖书写，掌握宝盖头各笔画写法及其结构安排。教学难点：体会两字头的结字规律 教具：实物投影器、投影片 教学过程：

组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。讲授新课

（一）宝盖头

1、出示宝盖头后，引导学生观察笔画和书写格位。（明确以首点为准，左点与右钩对称、呼应）

2、在下分别加部件组成“完、定、客、它”体会宝盖头的结字规律。

3、在书上用钢笔练习书写，同学们练习毛笔书写，教师巡视指导。

（二）穴宝盖

1、在宝盖头上加上“撇”和“竖折”

2、加上辅助线（等边三角形、水平横线）分析几个点的准确位置，帮助学生掌握穴宝盖书写布局。

3、下面分别加“工、九”，体会结字安排。

4、在书上书写“空、究”字。课堂小结，纠正共性问题

第九讲 上窄下宽

（三）教学目的：

1.通过本课学习，使学生初步掌握文字头、山字头、羊字头、秃宝盖的书写方法。体会这四种字头的字的结构规律。

2.通过练习初步掌握书写这类字的技能。

3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

学会文字头、山字头、羊字头、秃宝盖的写法 教学难点：

体会两字头的结字规律 教具：

实物投影器、投影片 教学过程： 组织教学：

检查学生用具摆放，稳定学生情绪。讲授新课

（一）文字头

1、出示“文”字，认识演示字头的写法。

2、出示“交、夜”两字，引导学生观察、体会结字特点。

3、在书上用钢笔练习书写

（二）山字头

1、出示“岸”字，观察山字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些

2、引导学生观察“岁、岸”体会结字规律

3、用钢笔练习书写

（三）羊字头

1、出示“羊”字，复习笔画名称，再出示羊字头，引导、分析两者区别（重点看占格）

2、出示“美、盖”字，引导学生观察、体会结字特点。

3、在书上用钢笔练习书写

（四）秃宝盖

1、出示秃宝盖，引导学生观察（明确因无首点所以格位可上移）

2、分析讨论，左点右钩位置怎样定。

3、在下分别加部件组成“写、军”体会结字规律

4、在书上用钢笔练习书写 课堂小结，纠正共性问题 第十讲 上窄下宽

（四）教学目的：

1.通过本课学习，使学生初步掌握竹字头、爪字头、二字底、木字底的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。

2.通过练习初步掌握书写这类字的技能。

3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

学会竹字头、爪字头、二字底、木字底的写法 教学难点：

体会两字头、两字底的结字规律 教具：

实物投影器、投影片 教学过程： 组织教学：

检查学生用具摆放，稳定学生情绪。讲授新课

（一）竹字头

1、出示“竹”字与“笔”字比较分析（重点说不同点，明确字头写法）。

2、结合图讲解竹字头书写要抓住紧凑、迎让、变化三个特点。

3、出示“笔、答”两个字，体会结字特点。

4、在书上练习书写。

（二）爪字头

1、出示“爱”字，老师边讲解边演示。

2、观察“采、爱”在不同字中爪字头有何不同。

3、学生在书上书写。

4、同学们练习毛笔书写，教师巡视指导。

（三）儿字底

1、出示“儿”字，注意主笔是哪笔。

2、观察“克、兄”在不同字中儿字底的位置。

3、学生在书上书写。

4、同学们练习毛笔书写，教师巡视指导。

（四）木字底

1、出“木”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“朵”字，比较，熟悉字底书写要点（因为要支撑上面笔划，所以横要长，撇捺短，前人碑帖中往往处理为点）

3、出示“杀”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“桌、杀、朵”，体会结字规律。课堂小结，纠正共性问题

第十一讲 上宽下窄

（一）教学目的：

1.通过本课学习，使学生初步掌握人字头的书写方法。体会这人字头的字的结构规律。

2.并通过练习初步掌握书写这类字的技能。

3.教师通过建立良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚兴趣，愿意通过自己的努力获得成功。能够对同学和自己的作品作出客观的评价。培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

写人字头时，每一笔与格中竖中线的关系、区别两字头的不同点 教学难点：

体会人字头的结字规律 教具：

实物投影器、投影片 教学过程： 组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。讲授新课

（一）人字头

1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“会、令、金、拿”体会人字头字的结字规律

3、在书上用钢笔练习书写 课堂小结，纠正共性问题

第十二讲 上宽下窄

（二）教学目的：

1.通过本课学习，使学生初步掌握八字头、父字头、大字头的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。

2.并通过练习初步掌握书写这类字的技能。

3.教师通过建立良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚兴趣，愿意通过自己的努力获得成功。培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

写八字头时，每一笔与格中竖中线的关系、区别三个字头的不同点。教学难点：

体会三个字头的结字规律 教具：

实物投影器、投影片 教学过程：

组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。讲授新课

（一）八字头

1、出示独体字“八”（黑色）观察分析每一笔画与竖中线的关系

2、将“八”字推向上方，下面分别加“刀、厶”。体会字头对部件（红色）的覆盖之势。

3、在书上书写三个“分”字

4、出示“分”字（字头是黑色，部件是红色）告诉学生：这个字的字头叫八字头，是个反八字（将字头倒过来学生观察）。引导分析写法：一是笔画变成了点、短撇；二是每一笔与竖中线的关系

5、在书上练习“公、盆”

（二）父字头

1、出示“父”字，复习笔画名称，再出示父字头，引导、分析两者区别（重点看占格）

2、变换长撇与捺的角度，体会两笔交叉角度

3、出示“斧、爸、爷”字，引导学生观察、体会结字特点。

4、在书上用钢笔练习书写

（三）大字头

1、出示独体字“大”（黑色）和“夸”字，讨论异同

2、将“大”字推向上方，下面分别加“田、寸”。体会字头对部件（红色）的覆盖之势。

3、在书上书写“夸、奋、夺、奔”字 课堂小结，纠正共性问题

第十三讲 上宽下窄

（三）教学目标：

1.掌握雨字头和春字头以及折文的字的书写要领。2.练习书写雨字头和春字头以及折文的字。3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

1、雨字头：形态扁宽，覆盖下面部分，横钩出锋指向字心，四点布白均匀。

2、春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。

教学安排：1 课时 教学准备：课件 教学过程： 揭示课题

汉字文化源远流长，每一个汉字都有一个属于自己的精彩故事，这节课我们就来继续我们的汉字文化之旅，让我们在书写中领会汉字的精神，让我们在书写中悟出汉字的精髓。下面咱们就来学习一下雨字头和春字头的写法。指导

1.大屏幕展示雨字头和春字头以及折文的写法 2.学生观察字形。3.讨论交流。

（1）雨字头形态扁宽，覆盖下面部分，横钩出锋指向字心，四点布白均匀。（2）春字头宽大开张，要能覆盖下面的部分。

春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

（3）折文：折文做字头，撇捺相较于竖中线上，撇捺要伸展。

4.教师范写。5.学生练写。

6、大屏幕展示学生书写成果，全班交流点评。7.分析常见病因。（学生讨论交流）

（1）雨字头：① 字头在小。② 字形歪斜。（2）春字头：① 三横长短错误。② 撇.捺不开张。练习

1.描红.临写“雷、雪、需”和“春、奉、奏”以及“务、各、条”。2.想一想：春字头的三横为什么不能写成“三”字？ 总结全文 概括本课内容。第十四讲 上宽下窄

（四）教学目的：

1.通过本课学习，使学生初步掌握贝字底、月字底、巾字底、日字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

2.通过练习初步掌握书写这类字的技能。

3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

学会贝字底、月字底、巾字底、日字底的写法 教学难点：

体会四种偏旁的结字规律，安排好字形结构 教具：

实物投影器、投影片 教学过程：

组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。讲授新课

（一）贝字底

1、出“资”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“资、责”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（二）月字底

1、出示“育”字，与月字作比较，熟悉月字底书写要点（左竖短于细于右竖）

2、出示“育、肾、肯”三字观察体会结字特点（瘦长、书写位置居中）。

3、学生在书上练习书写“育、肾、肯”，体会结字规律。

（三）巾字底

1、出示“巾”字，引导学生说出书写要点（两侧竖注意内收，中部是悬针竖）

2、在米字格上写“帮”（学生得出居中书写的结论）。“巾”（学生得出居右书写的结论，渗透配重知识：上面部件不对称，要将横写的向右上斜，将折笔写的稍长。）

3、学生在书上练习书写“帮、希”。

（四）日字底

1、出示“日”字，引导学生说出书写要点。

2、在米字格上组字“香、普”（学生得出居中书写的结论）。

3、学生在书上练习书写。课堂小结，纠正共性问题

第十五讲 上高下矮 教学目的：

1.通过本课学习，使学生初步掌握四点底、心字底的书写方法。体会这两种偏旁的结构规律。

2.通过练习初步掌握书写这类字的技能。

3.培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。教学重点：

学会四点底、心字底的写法 教学难点：

体会两偏旁的结字规律 教具：

实物投影器、投影片 教学过程：

组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。讲授新课

（一）四点底

1、出示“烈”字，引导学生认识四点底，小结书写要点（左边一点写作左 点、其他写作右点，中间两点向下直垂，两边点略大）

2、出示“烈、照、点、杰、羔”认识四点底与其他部分的关系。

（二）心字底

1、出示“想”字，讨论心字底书写要点

2、变化心字底位置，体会结字规律

3、学生在书上练习书写“恳、想、念、怎”。课堂小结，纠正共性问题

第十六讲 上矮下高 教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上矮下高型的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时 教学过程： 导入 板书课题 上矮下高 你觉得怎样才能写好上矮下高结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。新授

1．讲解上矮下高的写法

（1）什么叫“上矮下高”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。

（3）出示例字

（4）学生观察分析上矮下高字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得扁宽，约占字高度的三分之一，下部件要写得较高，约占字高度的三分之二。

二年级习字与书法教案下册 篇2

一、填空改连线,直逼教学目标

变化:新旧教材例题中都提及“下面图形分别是小华从什么位置看到的”? 然而新教材呈现的方式是“连一连”,而旧教材呈现的方式是“填一填”。

不变:教材例题呈现方式改变,但是不变的是学生空间观察和思维能力都得以发展。

思考:本课例1让学生观察由几个同样大的正方体摆成的物体, 辨认从不同面看到的形状, 体会观察的对象的空间特征。旧教材本课编排在例题3,显然,这是在学生已经观察过由物体组合的物体的基础上安排的, 学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。新教材由“填空”变为“连线”,在已经给出的三个图形里,指出哪个图形是前面看到的、哪个图形是右面看到的、哪个图形是上面看到的。只要把头脑里的几何体的三个面的图形表象与教材给出的三个图形比照, 用连线的方式把自己头脑里的表象外显。这样的呈现方式,贴近学生的认知起点和已有生活经验,便于让学生实实在在地进行观察和操作,而不是旧教材中以老师的演示或少数学生的活动与回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验、亲自思考。呈现方式的改变,降低了观察对象的难度,提高了学生观察操作活动的针对性。易于让学生自己操作、自己交流观察物体的感受,并根据自己的想象并结合图形构造, 进一步体会几何体与平面视图之间的转换,发展直觉形象思维与空间观念,实现教学目标。新课程理念告诉我们, 学生的学习活动不只是一个知识的堆积过程,而是一个不断探索、获得与生成的过程。因此,在教学活动中只有让学生亲历观察活动中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。

二、立体到平面,凸显空间观念

新增:新教材在编排内容上增加例2(用4个小正方体摆出上下两层(下3上1)形状不同的立体图形,分别从正面、上面、左面这3个方向进行观察)。

思考:新增例2,丰富学生的操作体验,学生通过拼摆小正方体,有了丰富的表象储备,才会有丰富的空间想象。而这种空间想象是建立在感性的基础上的, 只有通过教师引导才能深化。从学生思维特点的角度看,绝大部分东西都有形状,只是有的形状简单,有的形状复杂。因此,儿童在很小的时候就接触了各种形状,置身三维世界中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验,上小学后随着儿童思维能力的提高,他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念, 渐渐获得简单的几何形体的概念。这是一个体验、积累和升华的过程,是建立在对周围环境直接感知基础上, 对空间与平面相互关系的理解和把握,也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析,不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。

教材的呈现为“摆一摆、看一看”,提醒我们应注意以下两个方面:一是应让学生先用四个同样的正方体照样子摆一摆,再从不同位置仔细观察。顾名思义,“观察物体”是用眼睛看物体。如果不摆出物体,只是看教科书画的立体图形,就不是真实地观察物体。学生不可能真实经历从前面看、从右面看、从上面看的活动,不可能真实体验几何体各个面的形状,更不可能获得观察物体的知识技能。另外,学生动手摆出几何体,能通过触觉感知其形状特点,这是对观察物体的视觉信息的有力支持和必要补充, 从而获得丰富的空间与图形的感性经验,真正经历观察、想象、猜想,分析和推理等过程。二是重视观察、比较、表述,学生边看边说,分别说出从前面看到什么形状,从右面看到什么形状,从上面看到什么形状。这是三维立体向两维平面转化的思维活动,凸显空间观念发展的重要价值。

三、操作中观察,积累活动经验

变化:人教版教材例1和例2都突出“摆一摆”,北师大版和苏教版则突出“画一画”,摆与画各有什么不同理解?。

不变:无论“画”或“摆”,都离不开本课的数学本质———学生的数学思考及其空间想象能力的培养。

思考:“画”———学生要从每个面看到的是什么图形,各个图形由几个小正方形拼成, 这些小正方形怎样排列……一边思考一边画图。由此可见,编排画的本质是突出学生的数学思考及其空间想象能力的培养。然而,人教的“摆”,让学生在操作中观察,在做中思考,不仅凸显数学思考及其学生空间观念的培养,更重视学生活动经验的积累,数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。例2“移动一个正方体”,几何体的形状下依然是3,上依然是1,但是上面的正方体不是在左边,而是在中间(或右)。变化后,要求通过观察,找出变化后的几何体的前面、右面、上面的视图。例题还要求比较变化后上面的形状相同,左面的形状也相同,可前面却不相同,体会几何体结构上的不同,前面视图也不相同,而三个几何体的结构虽然不同,左面、上面视图为什么相同? 数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀 ,是在数学学习活动过程中逐步积累的。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。

二年级下册书法教案 篇3

（一）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于木字旁、三点水、两点水的教学。教学重点：

1木字旁：横短、竖长，捺改成点。

2三点水：第一点偏右，末笔是提，三点呈左弧形。3两点水：末笔是提，两点相应。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第二课 偏旁

（二）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于草字头、羊字头、竹字头的教学。教学重点：

1草字头：左竖右撇要分清，竖、撇把横三等分。2羊字头：中竖不出头，三横有变化，布局要均匀。3竹字头：第二、五笔为短横，第三、六笔为右点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第三 偏旁

（三）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于单人旁、口字旁、双人旁的教学。教学重点：

1单人旁：撇起重顿斜适中，垂露竖上接撇中。2口字旁：上宽下窄，底横托右竖。3上撇稍短，下撇略长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“份”“作”“呼”“唤”“行”“徐” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第四课 偏旁

（四）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于女字旁、斜刀头、绞丝旁的教学。教学重点：

1女字旁：第三笔横改提，右不出头。2斜刀头：第二笔折后撇短。

3绞丝旁：起笔在偏旁的中心线上，撇折左侧要对齐，最后一笔向左伸。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“姓”“好”“鱼”“争”“终”“约” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第五课 偏旁

（五）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于广字旁、走之、走字旁的教学。教学重点：

1广字旁：点在横中上，横不宜太长。2走之：横折折撇与平捺相接不相交。3走字旁：上下竖要对正，最后两笔撇短捺长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“店”“床”“迈”“迷”“赵”“起” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第六课 偏旁

（六）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于双耳刀、立刀旁、三撇的教学。教学重点：

1双耳刀 ：横撇弯钩，钩向左上。

2立刀旁：短竖写在竖钩的中部，竖钩直而有力。3三撇：前两撇短，第三撇长。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第七课 偏旁

（七）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于言字旁、提手旁、竖心旁的教学。教学重点：

1言字旁：第二笔横短竖长，提对准右上方。2提手旁：横短稍斜，提尖穿过竖钩中腰。3：竖心旁：左点稍下与竖离，右点略上与竖接。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“该”“识”“扮”“提”“慢”“惊” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第八课 偏旁

（八）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于爪子头、雨字头、父子头的教学。教学重点：

1爪子头：第一笔是平撇，最后一笔是短撇，后三笔的底端基本在一条线上。

2雨字头：雨作字头，第二笔竖变成点，横折钩变成横钩，四个点都是右点。

3父子头：左撇右点，体形扁宽，撇捺舒展，盖住下边，字才好看。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

第九课 偏旁

（九）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于弓字旁、虫字旁、反犬旁的教学。教学重点：

1弓字旁：第三笔是竖折折钩，一笔连写，形如弯钩。2虫字旁：字体窄短，提要向左下略伸，右边不要出头太长。3反犬旁：第一笔撇与弯钩相交，第三笔与弯钩相接不相交。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第十课 偏旁

（十）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于秃宝盖、宝盖、穴宝盖的教学。教学重点：

1秃宝盖：第一笔是左点，横钩要舒展。2宝盖：秃宝盖上加右点，写在正中上部。

3穴宝盖：宝盖头下加“八”字点，左撇短，捺变点，与撇对称。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第十一课 偏旁

（十一）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于四点底、皿字底、弄字底的教学。教学重点：

1四点底：第一、第四笔点略大，中间两点略小。

2皿字底：上部上开下合，第三笔是竖，第四笔是撇，布局均匀，下边的横长托住上方。

3弄字底：竖长撇短，上部基本水平。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“热”“然”“盆”“盒”“算”“弄”

第十二课 偏旁

（十二）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于食字旁、舟字旁、革字旁的教学。教学重点：

1食字旁：第一笔撇略长，橫钩短，竖提长。

2舟字旁：舟作偏旁时要写窄，腰横变提，与横折钩相接不相交。3革字旁：上部横被两竖三等分，中间扁口中竖平分，下不出尖。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

第十三课 偏旁

（十三）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于同字框、包字头、三框的教学。教学重点：

1同字框：左垂露竖略短，横折钩的竖稍长。2包字头：第二笔折后略向左下斜。3三框：上横稍短，下横略长，字才平正。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板

“冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨” 1读帖观察特征？有什么形态特征？

教学目标

第十四课 特殊笔顺

（一）1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“延”“议”“世”“贯”等字 的笔顺。教学重点： 1“延”字的笔顺。2“延”字与走之旁的区别 教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “延”“议”“世”“贯”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “延”“议”“世”“贯”

第十五课 特殊笔顺

（二）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“重”“刀”“迅”“桃”等字的笔顺教学。教学重点：

“重”字最后的两横一竖，要先写竖，再写两横。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “重”“刀”“迅”“桃”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “重”“刀”“迅”“桃”

2、让学生读一读。说一说字的结构？

第十六课 特殊笔顺

（三）教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习铅笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于的教学“母”“皮”“扔”“慌”等字的教学。教学重点：

“母”字先写竖折再写横折钩，第三笔是点。教学用具：铅笔。组织形式：小组学习策略选择：教师引领示范

评价方法：自评、小组评价、教师评价 教学过程： 一：教师板书课题。二：出示小黑板 “母”“皮”“扔”“慌”

1读帖观察特征？有什么形态特征？ “母”“皮”“扔”“慌”

二年级习字与书法教案下册 篇4

一、教学目标

（一）知识目标

认识笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇

（二）能力目标

在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯，横折弯，横撇，竖折撇”

（三）情感目标：热爱汉字，认好汉字，写好汉字

二、教学重点：学会书写基本笔画“竖弯，横折弯，横撇，竖折撇”

三、教学难点：学会书写基本笔画“竖弯，横折弯，横撇，竖折撇”

四、教学媒体：书法作品，写字书，写字本。

五、教学时间：1课时 教学过程

一、导入谈话

同学们，我们继续学习汉字笔画，今天我们学习竖弯，横折弯，横撇，竖折撇。

二、认识笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇

1、老师出示笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇的书写作品，告诉学生这个笔画就叫竖弯，横折弯，横撇，竖折撇

2、学生观察：这四种笔画有什么变化。

3、老师总结：四种笔画：竖弯，横折弯，横撇，竖折撇。

4、朗读笔画竖弯，横折弯，横撇，竖折撇 齐读——男生读——女生读

三、讲解竖弯，横折弯，横撇，竖折撇的书写规则

（一）竖弯

1、竖弯：转笔轻，收笔重。

二年级下册书法教学设计 篇5

【课 题】常用的偏旁

（二）双人旁 【执 教 人】冯永婷 【教学目标】

1.掌握双人旁偏旁的书写要领。

2.了解带有单人旁和双人旁这两个偏旁的字的一般书写规律

3.写好“什、体、们”及“行、往、很”，写得正确、端正、比例恰当。

【教学重难点】

教学重点：通过本课教学，巩固正确“掌握单人旁和双人字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。

教学难点：单人旁和双人旁这两个偏旁的书写。

【课时安排】一课时 【教学过程】

1、复习前课内容。

（1）让学生书写“往、很”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好单人旁要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

（2）具体说说单人旁分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

2、新课指导。

（1）让学生在黑板上直接尝试书写双人旁。

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

（2）学习书写双人旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

3、书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。

双人旁：由斜撇和垂露竖组成，共三笔，竖为主笔。先写一短斜撇，后在短斜撇的二分之一处写斜撇，稍长。两撇的起笔应在一条直线上，最后在第二个斜撇的中部写垂露竖。

（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“垂露竖”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们 你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“行”字，字第二横起笔，可穿插到左边点。

（3）对比单人旁和双人旁这两个偏旁

4、练习写字。（1）复习单人旁的字（2）书写双人旁的字：

行：左右结构，左窄右宽。注意右边两横的位置，第二横刚好在横中线上。

往：左右结构，左窄右宽。右边的‘主’字比双人旁稍微矮一些，第二横刚好在横中线上。很：左右结构，左窄右宽。右边是‘艮’不是‘良’，注意短撇的位置。（3）自由练习书写

（4）同桌互评，在觉得写得好的字下面打五角星。（5）全班互评，指名生上台板书展示