编花篮教案

编花篮教案（共11篇）

编花篮教案 篇1

电子琴

开始一定要让他们轻声唱 最差的班级去试教 501班聪明活跃点 502班乖点

《编花篮》教案 东风教育集团东风校区——干雅雯

教学年级：五年级

教学内容：人音版第十册第八课

课时安排：1课时

教学用具：多媒体课件、钢琴

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。

2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。

3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）

教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。

教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些）教学过程：

一、组织教学

1、听《编花篮》伴奏进教室

2、师生问好 师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！

二、导入新课

1、引出河南

师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。

2、介绍河南的三大特色

师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫）【PPT:三大特产】 1）了解河南豫剧

师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？ 生：或有或无

师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！

【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】 设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？ 生：花木兰

师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》 2）了解河南牡丹

师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？ 生：国花

师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。

【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】 师：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 生：

师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！

三、新课教学

1、初听歌曲《编花篮》

师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？ 生：

师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？ 【师表演唱《编花篮》的第一段】 师：俺唱得还中不？ 生：

师：那给俺点掌声吧？

师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。

2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。

师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！

生：如果说山歌的话

师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？ 生：摘牡丹 师：所以应该属于哪一类呢? 生：小调

师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？ 生：民间

师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？

师：同学们的思路相当正确！河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言（河南话）。别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了！比如我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说”（河南话）；第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说（河南话）是四声和二声。

3、学说河南方言——歌曲的前三乐句

师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】 师：下面同学们来小声试试看 生说河南话

师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起 生说河南话

4、学唱前三个乐句

1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系

师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么他们的密切程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的密切程度打个分！【师唱前三乐句】 师：如果十分满分你准备打几分呢？ 生：

师：看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。2）听伴奏默唱

师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？ 【师伴奏、学生默唱】

师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持 3）小声唱旋律

师：那么下面小声地唱唱看 【师伴奏、学生小声唱】 师：还不错 4）学唱倚音

师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？ 生：如果小声回答

师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音 师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？ 生:迅速，快一些（如果回答不出用声音和手势提示）

师：很好，应该迅速一些、快一些！编编（师唱）跟老师来试试看 生唱：编编（如果还不够快再引导一次：再快一点试试）师：很棒

5）学唱下滑音和了解押韵的特点

师：同学们看这里有几个乐句？

生：三个

师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗？ 【师范唱】

生：往下唱等等

师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？ 生：下滑音

师：还有什么特点吗？篮、山、丹？你发现了什么？

生：an 师：这叫什么？

生：押韵

师：还有押韵的特点，那么跟老师来读一读，牙关打开的篮（带下滑音的读）、山（带下滑音的读）、丹（带下滑音的读）。

生跟读

师：下面我们的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韵的下滑音的感觉唱出

来了，准备：姿势、咬字

【师伴奏生唱前三乐句】（唱不到位的再纠正）6）情感的融入

师：同学们唱得蛮到位就是缺一种东西，音乐中非常重要的东西。“情” 师：唉？人们哼唱这首歌时心情应该是怎样的呢？ 生：开心的

师：那么为什么在你们的歌声中我觉得河南洛阳的牡丹都死光了呢？ 师：打起精神、露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛变亮、让那些牡丹花都盛开好吗？

师：有些人的花都开了、而有些同学的花还死在那儿呢！我看你什么时候肯开！

师：看来同学们很有学民歌的潜力。

5、学唱第四、五乐句

师：这首歌有两个乐句也非常有特色，他们的词是一样的，但却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请你找出这两个乐句。【播放第一段】 师：有答案了吗？

生：第四个乐句和第五个乐句

师：那么为什么相同的词要用不同的曲调去演唱呢？让我们一起去研究一下。【出示两条旋律】 1）观察旋律的起伏

师：首先我们观察一下这两条旋律哪一个起伏大一些 生：第二条 2）学唱甩腔

师：第二条不但起伏比较大，它还有一个非常有特点的音，你能听出来吗？ 【师唱第五乐句】 师：哪一个字呢？ 生：开

师：这个开字的演唱，是采用河南豫剧中的甩腔唱法。那么有谁听出来了干老师的甩腔是怎么唱的呢? 生：（回答不出再范唱突出开字）往下甩着唱的 师：干老师的牙关是怎么样呢？ 生：开的大大

师：对你的最就像花开一样，能开多大就多大。然后再带着叹气的感觉往下甩着唱。来同学们试试看 生跟老师唱第五乐句

师：看来同学们“很中嘛”（河南话）3）体会四、五乐句不同的情感

师：那么相同的词用不同的曲调演唱所表达的情感一样吗？边听边体会一下 【师唱四、五乐句加上动作】 师：情感一样吗？ 生：

师：选择学生回答的比较好的加以肯定

师：那么如果我们用赞美和自豪两种情感来表达，第四乐句应该是？ 生：赞美

师：那么第五乐句就应该是一种非常自豪的感觉。

师：下面跟这钢琴你来体会一下这两个乐句不同的情绪！注意咬字和甩腔的唱法。

【师伴奏学生唱四、五乐句】 4）表演四五乐句

师：音乐是情感的艺术，要想唱的动听就一定要融入你的情感，下面我就请女同学和男同学我们来PK一下，看看谁更有表现力。请女生来唱第四乐句，干老师唱歌都喜欢做些动作，因为这样可以带动我的情绪，你们也跟老师做做看，朵朵花儿开得艳（师唱）心里美滋滋、乐呵呵的准备 【师跟女同学一起唱】（唱得不好再试试）

师：男生是很豪爽的、自豪的（师唱朵朵花儿开得艳）准备 【师跟男同学一起唱】

师：学音乐最重要一点就是要放的开，别在把手放在腿上了，拿出来豪爽点准备 【师跟男同学一起唱】

师：加上你们的动作加上你们的表情准备 【男女生合作】？（放不开再引导）师：同学可真棒

6、师生合作演唱全曲，学生回顾前五个乐句的唱法

师：下面老师也来想和你们一起合作，来完成整首歌曲好吗？前三个乐句全班来唱、第四乐句女生表演、第五个乐句男生表演，第六、七乐句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感的投入哦！希望我们合作愉快！跟着伴奏可以吗？ 生：可以

师：我们试试看，仔细听前奏的速度不要跟不上哦！

【播放伴奏师生合作，老师做适当的提示】（如果节奏没跟上再来一次）师：跟伴奏和的刚刚好，跟我们点掌声吧！

7、学唱最后两个乐句 1）进一步学习甩腔

师：同学们刚才有没注意到干老师唱的两句也有一个字运用了甩腔的唱法，谁发现了？（回答不出再唱一次）生：咳

师：听一听第一个咳与开字的甩腔唱法一样吗？ 【师唱第六乐句】 生：一样

师：都是带着叹气的感觉往下甩着唱得，那听听第二个咳呢？ 【师唱第七乐句】

师：一样吗？发生了什么变化？ 生：往上了

师：而且它的速度怎么样？ 生：很快

师：那哈咿呀咳（师唱）你来试试看 生唱衬词

2）体会衬词所蕴含的情感

师：唉？这个那哈咿呀咳在中文中叫做语气词，那么它在音乐中叫做什么呢？ 生：？

师：叫做衬词，希望你能记住，中文中的语气词在音乐中叫做衬词，衬衫的衬，词语的词。记住了吗？ 生：记住了！

师：那么衬词有实际意义吗？如果不给你歌曲就给你这几个字你知道它想表达什么吗？ 生：不知道

师：虽然衬词没有实际的意思，但是它却蕴含着某种情感，再听这两句请你体会一下这句衬词到底想表达什么样的情呢? 【师范唱第六、七乐句】

师：你发现了吗？（如果没发现引导如下： 师：这两个乐句在赞美谁啊？ 生：银牡丹

师：赞美银牡丹的什么呢？ 生：美丽

师：就因为银牡丹如此的美丽所以就那哈咿呀咳（师唱）。下面同学们也来用声音来赞美一下美丽的银牡丹那哈咿呀咳（师唱）起（学生唱）3）学唱上滑音 师：刚才我们是根据河南方言学曲调，那么下面我想考考同学们：根据干老师的演唱你能不能判断出银牡丹的丹字是唱几声的呢？ 【师再唱】 生：二声

师：唉？什么音乐记号要求我们往上滑着唱得呢？ 生：上滑音

师：那么你能把这两句中的甩腔、衬词和上滑音唱好吗？试试看：准备姿势、咬字 生跟琴唱

4）唱出不同的力度

师：还有最后一个问题，需要同学们自己去研究，干老师这里有两种力度：一种是先强后弱；一种是先弱后强。分别应该填入红色和紫色的方框中。下面同学们可以自己唱唱看想想应该如何选择？有答案了举手 生：

师:那么老师按他说的唱唱看，同学们听听这样唱中不中？ 【师唱】（中就OK不中继续）

师：现在把你们自己选的力度加进去，第一次干老师会给你们提示准备 【生跟着老师的指挥唱】（一定要让学生们能弱的下来）

师：短短的三十几分钟我们就把一首河南民歌给学会了！下面我们一起来回顾一下我们所学过的一些方法。

8、回顾所学完整演唱 1）回顾

师：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；不同情感的表现，还有最重要的一点是什么？“咬字” 2）完整聆听

师：下面完整的听一下这首歌曲，用默唱的方面好好的回忆一下我们所学的这些技巧。

3）让老师看到你们自信满满的状态好吗？听前奏准备 【生听伴奏唱】 师：干老师非常开心，同学们学得很不错。下面干老师给你们欣赏一个不同版本的《编花篮》听听这首编花篮融入了什么元素？

四、拓展

1、欣赏凤凰传奇所唱的《编花篮》 设问：融入了什么元素？ 生：流行

师:其实现在有很多的流行歌曲的素材都取材与民歌

2、点播流行民歌

师：干老师还带了五首，下面我请一位同学来点播一首 生 【播放】

编花篮教案 篇2

一、游戏方法

学生成圆圈手拉手站立, 第一名同学把腿搭到手腕处, 第二名同学把腿搭在第一名同学腿上, 依次进行。直到第一名同学把腿搭到最后一名同学腿上以后准备姿势完成。

如图1、2所示。

游戏开始, 大家在圆圈上按照顺时针的方向跳跃, 嘴里说:“编, 编, 编花篮, 花篮里面有小孩, 小孩的名字叫花篮, 二五六、二五七、二八二九三十一, 三五六、三五七、三八三九四十一……九五六、九五七、九八九九一百零一。”

二、游戏规则

人数相同, 跳跃过程中先分开的队为输。

编花篮游戏创新 (一)

一、游戏方法

学生围成一个圆圈, 身体右侧在内, 左侧在外。右手搭着前一同伴的肩, 左腿后勾, 用左手拉住自己的左脚踝。按照顺时针的方向进行跳跃。嘴里说:“迎, 迎, 迎奥运, 奥运举办在北京, 梦想的地方在北京, 二五六、二五七、二八二九三十一, 三五六、三五七、三八三九四十一……九五六、九五七、九八九九一百零一。”

二、游戏规则

人数相同, 跳跃过程中先分开的队为输。

编花篮游戏创新 (二) 渡河

一、游戏方法

把学生分成人数相等的若干组。计时开始后, 在起跳线后各个小组进行编花篮的准备姿势, 准备好后出发。先到对岸的组获胜。如图3所示。

二、游戏规则

各个小组必须完整跳跃过河, 如果渡河中间出现断开的现象, 必须整和后再出发。

提示:可以在对面放排球增大难度。让学生跳到对岸后, 携带排球回到起点, 快者为胜。

编花篮游戏创新 (三) 横队连连看

一、游戏方法

学生手拉手站成一列横队, 右脚搭在手腕处。看在规定时间内, 哪组跳得远为胜。如图4所示。

二、游戏规则

各个小组必须集体跳跃, 如果中间出现断开的现象, 必须整和后再出发。

编花篮游戏创新 (四) 纵队连连看

一、游戏方法

学生成纵队站立, 前面同学拉住后面同学的脚踝。如图5所示, 或者后面同学拉住前面同学的脚踝。如图6所示, 看在规定时间内, 哪组跳得远为胜。

二、游戏规则

中班民间游戏编花篮教案 篇3

游戏目的：

1、能完整的边念儿歌，边做游戏，能遵守一定的游戏规则。

2、培养参与集体游戏的兴趣。在集体游戏中养成活泼、开朗的性格。

3、体验民间游戏的乐趣，喜欢健康、益智的民间游戏。

游戏准备：

1、儿歌《编花篮》

编花篮

编、编、编花篮，

花篮里面有小孩，

小孩的名字叫什么？

你姓啥？

我姓钻。

钻、钻、里面钻，

钻、钻、里面钻···

一把钥匙打开门，

据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下，因为时间来不及，只打12下。

2、视游戏幼儿的多少（三个以上牵手转圆圈的`空间），找到适合幼儿游戏的平整的场地。

游戏玩法：

幼儿三个以上，边做游戏边念儿歌。动作细则：

编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么？

（幼儿自由结伴拉手转圈）

你姓啥？

（幼儿一处断开，断开处左边幼儿问右边幼儿。）

我姓钻。

（被问幼儿回答。）

钻、钻、里面钻，钻、钻、里面钻···

（第一轮姓钻幼儿为头逐一从排头幼儿与第二幼儿举手之间钻过，第二幼儿不钻，拉好手站在排头幼儿前面。第二轮姓钻幼儿为头逐一从第二幼儿与第三幼儿举手之间钻过，第三幼儿不钻。拉好手站在第二幼儿前面依此类推，直到钻到剩下最后一名幼儿。）

一把钥匙打开门

（先断开处的两名幼儿手再次拉起，从所有幼儿头上绕过，全体幼儿即形成了交叉着拉手的局面。）

据、据，我们都是木头人，不会说话不会动，动了就打120下

（所有幼儿拉锯。双手全体有节奏规律的交叉着拉手）

因为时间来不及，只打12下。

编花篮教案 篇4

游戏目标：

1.锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。

2.体验与伙伴合作游戏的乐趣。

3.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.发展幼儿的动手能力。

游戏准备：

一块平坦的场地。

游戏玩法：

孩子们先手拉手站好，其中一个孩子将自己的一条腿放在旁边俩个孩子拉手处，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”，孩子们连续转圈单腿跳，若有一个孩子的腿掉下来，游戏结束。

游戏规则：

1.参加游戏的人数在三人以上。

2.若有一个孩子的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

教学反思：

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

编花篮教案 篇5

教学目的：

1、培养幼儿创编的技能。

2、培养幼儿对艺术的表现力。

3、随歌曲旋律唱出来。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

中班音乐活动教案《编花篮》

教学准备：音乐、花、塑料条

（一）开始部分

1、韵律活动《郊游》入场。

2、发声练习《欢乐颂》练习跳音与连音第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词。

（二）基本部分

1、夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我们编个花篮把它装起来吧”引起幼儿编花篮的愿望。

2、播放《编花篮》的歌曲，幼儿手工操作－编织各种废旧材料制作的花篮，感受编织的方法。

3、请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花篮（分组进行）

4、创编舞蹈《编花篮》

（1）出示玩具花篮，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？

（2）将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。

（3）请出其中的一组来将自己的创编成果进行展示音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。

（4）创编丰富支架的动作：

A、放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。

B、请一些孩子在集体面前进行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）

教学反思

幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为：“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。

孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。

总之，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它是幼儿园的重要教育教学手段，幼儿教师必须高度重视，在今后的教学工作中，不断探索，真正做到使幼儿处在一个自由轻松的环境中，随着意愿活动，在愉快的气氛中获得宝贵的知识和经验。

中班音乐活动教案《编花篮》含反思这篇文章共2833字。

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编花篮教案 篇6

教学年级：

小学五年级 教学时间： 1课时 教学内容：

教材第十册第六课《编花篮》 教学目标：

1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；

2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；

3．聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。

教学重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河 南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

教学过程：

一、情境导入

1．教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。

教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲? 2．学生自由演唱民歌。

(设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。)

二、寓教于乐 学习《编花篮》

1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教师：你认为哪。一句最有特点? 2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。

(提示：第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)(提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。)3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。4．趣味理解歌词。

(1)教师声情并茂地范唱歌曲。(提示：歌曲表现了什么内容?)(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。

(设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。)5．进一步学唱歌曲旋律。

(1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。(2)再次聆听，默唱歌词。(3)学习演唱歌词。

1(提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。(5)正确、完整地演唱歌曲。

(提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的 演唱热情。

(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、创造表现

教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。1．对比欣赏彭丽媛和张也演唱的《编花篮》，从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。

2．创新表现歌曲。

(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。(2)声势合作为歌曲伴奏。

(设计意图：培养学生 合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。)

四、完美结课

教师：同学们，希望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

教学反思：

《编花篮》是人音版第十册第六课的教学内容，是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。本节课的教学目标是给学生充分的空间感受、体验音乐，引导他们能用活泼的情绪、优美的声音准确演唱歌曲，并积极参与音乐体验活动，从中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。围绕教学目标，我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科学的教学方法，引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中去。从课堂反馈来看，我认为以下几个方面足比较成功的。

一、激发兴趣，巧找特色《编花篮》具有典型的地方特色，可特色究竟蕴涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能够引导学牛感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题一‘你认为哪一句最有特点?”引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出了浓厚的学习兴趣和热情，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。

二、反复聆听，感受旋律爵乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。学唱过程中，我要求学生有目的地反复聆听歌曲，如：1．你认为哪一句最有特点? 2．再次聆听，跟唱歌曲中的特色乐句；3．听老帅演唱，想想歌曲表现了什么内容? 4．跟琴模唱歌曲旋律；5．再次聆听，默唱歌词；6．用听辨法解决难点乐句，等等。引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。

四、结合知识，渗透文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍品。作为音乐教师，我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。我在教学过程 中，不失时机地渗透了多方面的相关文化，如：1．在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；2．在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点；3．在歌曲情感处理环节中，通过观赏洛阳牡月。花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识，2 培养学生 的民族自豪感等。

编花篮作文 篇7

小花篮在蒋村包建村一直延续了一百多年的历史。听洪立萍老师介绍，过去建房上梁，梁上挂两个发财篮，喻意发家致富。过年的时候，每家每户门口挂两串小小花篮，就像如今贴对联，喻意家庭兴旺节节高。小花篮的制作分：选材、撕篾、上色、搭底、编织、别口、穿口（收边）、插篾等八道工序。

洪立萍老师是编蒋村小花篮的继承人。星期五下午第二节上课时，洪立萍老师用竹篾手把手叫我们怎么做小花篮。其中的一个圆有一些同学一会儿就学会了，于是开始编一个整底。我虽然不会，不过也越编越开心。没过多久，我就迷上了编小花篮。在星期六或者星期天有空时，我总是拿出竹篾来编一会儿，但又怕编错。不过放心，如果编错的话，洪立萍老师会把它拆掉，耐心地手把手教我编，我真的很开心，盼望早一点编成漂亮的花篮。

编花篮反思总结 篇8

《编花篮》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮和插花艺术，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——编花篮”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，制作的精美，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

编花篮 教学设计 篇9

课前准备：同步音乐 手风琴 教学目标

1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；

2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；

3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱； 教材重、难点

1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；

2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱； 教材分析：

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲；

师：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。（共同欣赏）

师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。

二、学习歌曲

（一）感受、体验（整体感知歌曲）

1、聆听范唱

初步感受歌曲的速度、韵味

2、自学歌曲

A、随录音心中默唱歌曲 B、随琴轻声演唱歌曲 C、教师助学

（解决学生自学难点）D、学生随琴完整演唱

（二）感受、实践（探索规律）

1、旋律特点

A、下划音的使用（与方言结合）教师演唱两种唱法，学生对比聆听 B、装饰音及多次出现的217旋律 学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。

（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）

2、歌词特点 A、衬词的使用

师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色

（师生共同演唱衬词乐句）B、押韵

让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）

3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点

（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）

1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲 A、运用不同速度演唱歌曲；

B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；

2、师生共同实践

三、知识拓展

（一）、了解河南豫剧

欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

（二）了解河南器乐曲

有关编花篮的童谣 篇10

编、编、编花篮，

爸爸妈妈一起来，

编了几个大花篮。

你一个，我一个，

哥哥姐姐也一个。

大家提篮采花去，

采了花儿做花环。

你一个，我一个，

戴在头上真好玩。

经典童谣

一根线，两头牵，

爸爸妈妈站两边。

哥哥姐姐来跳绳，

弟弟妹妹忙鼓掌。

蹦得高呀跳得棒。

跳得汗珠脸上冒，

冬天跳去春天到，

一年四季身体好。

常用童谣

一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。

二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。

三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。

四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。

五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。

六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。

七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。

八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。

九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。

编花篮教案 篇11

一群可爱的小女孩儿，在一片柔软的草地上，边唱、边跳，玩着“编花篮”的游戏，那是记忆中最美好的时光。

在小学的时候，每当下课的铃声响起，大家就会像离弦的箭一般，冲出教室。宽广的操场上，到处都是奔跑、追逐的身影，而我们一群女孩子，则是聚在一起，手拉手围成一个大圆圈，准备“编花篮”。佳佳是女孩子的头，往往是她先把左脚抬起来，搭在她和嘟嘟的手上，然后，大家再一个挨一个地把各自的左脚搭上去，当最后一个人搭完的时候，佳佳就把脚小心地移到这个人的脚上，“花篮”就编好了。

“花篮”编起来很容易，可是跳的.时候，却要求大家都要按着节拍儿，步调一致。女孩们轻轻地放下手臂，所有人的左腿都编到了一起，便边跳，边唱起了歌谣：“蹲下，起来，坐下，起来，三五六，三五七，三八三九四十一……”编花篮的游戏，跳起来开心，看起来也漂亮，很令人羡慕漂。女孩子们穿着漂亮的花裙子，有的梳着羊角辫，有的在脑后梳着一条马尾辫，也有的梳着荷叶发，头上系着一个蝴蝶结。随着蹦跳，漂亮的小辫子一甩一甩的，就像一只只彩色的小蝴蝶在花丛间翩翩起舞。每次玩的时候，旁边都会有一群热心的观众，他们的热情，一点儿都不比正在玩儿的女孩们差。正在玩儿的女孩儿们，如果有一个人思想溜号，就会影响大局。看，小胖墩儿贝贝被一个伙伴追到了这边儿，他一个急刹车没有站稳，就撞到了琪琪的身上，琪琪一闪身，人不小心跌倒，漂亮的大花篮，就在她那一处断掉了。大家赶紧重新搭建，站稳后还没有蹦上几步，又因为一个女同学总忍不住笑，打乱了大家的节奏，导致几个人同时摔倒，弄得人仰马翻。风轻悄悄的，草软绵绵的，柳枝摆动着柔软的腰肢，婆娑起舞。女孩子们“咯咯”地笑着，笑声穿过密密的树叶，飞出了校园，连天空中的云朵也被惊得驻足不动，飞过的鸟儿，也诧异地盘旋了好久才飞远。