小学作文与四季为友

小学作文与四季为友（共10篇）

小学作文与四季为友 篇1

一年中,有这样多姿多彩、各俱不同的四季：生机勃勃的春天;炎热、舒适的夏天;金光闪闪的秋天;洁白而又绚丽的冬天。大自然将它最美丽、友好的一面展现给人们，展现给了我。于是我就去了四季的“家”中……

春天，四处都是绿色，一片生机勃勃的景象。只要稍一留心，就可以感受春天那种独特、浓浓的春意：抬起头，便看见树上新生长出的嫩绿色的小芽;哦，迎春花已经开了，看它们聊得多欢呀，个个露出了自己最灿烂的笑脸;弯下腰，小草正努力地从大地母亲的怀抱中探出头来，想看看外面的世界。春，正在向四面八方放射它的光芒。

离开春，夏天也就随尾而来了。夏天也是我喜欢的季节之一，国为它能带给大家独特的感受。大家都穿上泳装，跳下水去，这种感觉是不同以往的冰冷、令人发抖，而是凉爽的、舒服的。只有在这炎热的.夏天，才能体验到这种美妙的感受。

秋天渐渐地来到，将它遇上的所有的东西都换上金黄的衣裳。看金黄的小麦已经直不起腰了，它在风中大摇大摆，正等着人们来收割呢。人们的脸上也露出了金灿灿的笑容，为这秋天带来的欢喜与丰收庆祝呢!

不久，冬天来临了。它给万物披上了雪白的的棉袄，让它们静静地在寒风中温暖地睡去。如果你一个人在小路旁散步，请你不要去打扰它们，不要去打扰它们的美梦，让春天悄悄地在它们不知不觉时来到，给它们一个美好的惊喜……

与书为友小学作文 篇2

我还记得我三岁的时候，就爱上了听故事，天天缠着妈妈给我讲故事。时间长了，能说一两句。慢慢的，我上了小学。听故事已经不能满足我对文字的渴望。我开始拿起又小又亮的书，看起来很漂亮。

“哇!画面很美!”我不禁惊呼。翻着图，我猜测着可能发生的故事，指着一些简单的文字读了起来。刚开始的时候一个字一个字一个字看，慢慢连接成一句话几个字。读书的过程很辛苦，但是每次读完一节，就有一种特别的成就感。喜欢《凿壁偷光》《坐井观天》之类有趣的成语，喜欢《柳林风声》《夏洛的网》之类曲折的儿童小说，喜欢博大精深的中国古代文化。

在我的世界里，书可以当饭吃。无论我去哪里，我都会随身带一本书，方便闲暇时阅读。阅读时间也是从半小时开始到一小时，到两小时，再到停不下来的节奏。每个周末，我都和我的伙伴——本书一起度过一整天。

泛读让我受益匪浅，愉悦了身心，增长了见识，让我在阅读练习中脱颖而出。

小学五年级作文：与书为友 篇3

我与书的交往，最早可追溯至三岁时的事。那时，自己已经在母亲的淳淳教诲下明德事理。于是妈妈在一旁纺织，我便在玩具中游玩。玩的腻了，扭头看妈妈织布，无意看见一个书脚从针篮中探出，便抓了出来。翻开看见其中黑黑白白的人与物，奇怪他们为什么是倒着的，头朝下面，脚踏着上面。我将书拿给妈妈看，妈妈很惊奇我从哪儿找到的小人书。对我的问题也费了好大的劲才理解，忙将书换了个方向，这下自己终于可以看懂了。在时光的飞逝中，我阅读的范围也越来越广。从最初的小人书到现在的各国名著;从一个个传说故事到现在的真事;从让人发笑到认知天下事。我变的对书越来越爱不释手，你若让我三天不吃饭，我顶多瘦上两三斤，但你若让我一天不读书，我可就要发疯了。

记得上次爸爸与妈妈去看望奶奶，让我一个人看家，并对我说：“米汤在锅里呢，到中午热了记得吃啊!”我连忙答应：“是、是、是!您就放心去吧。”待听见“哐!”的一声门响后，我连忙抱起一本厚厚的《水浒传》，躺在床上悠闲地读了起来。一个小时……两个小时……五个小时过去了。我沉浸在书中，为了晁盖的死难过着，为朝廷的腐败而悲愤着，也为“三大祝家庄”而激动着。正当我埋怨宋江为何不联手推翻这腐败王朝时，突然响起了开门锁的声音，我连忙将书放在书架上。妈妈已经走过来问我干什么，我只应付到：“玩呢。”但爸爸去厨房里转了一转后说：“米汤都没喝，肯定看了一天书。”我急忙申辩：“那是还早呢，我不饿。”妈妈听后哈哈笑了，我不知所然，忙去看表。这不看不知道，一看吓一跳呀——都下午五点半了!这下我只好老实交代了。整个晚饭我都在思考吴用的下一步妙招会是什么。忙忙吃完饭，转身去书架一看，《水浒传》竟不翼而飞。我忙去问妈妈，但妈妈一脸惊讶的说：“我不知道呀!”我装作奇怪的说：“那真是奇怪了，书又没长脚。”但我心里却十分明白：这准是妈妈干的好事!我找个借口偷偷摸进妈妈卧室，拉开抽屉一瞧，果真在里面。心里想：连个地方都不换一换，妈妈真笨。偷偷拿回书，我又在书中“遨游”了。正看得兴起，不知“水火二将”与辽兵元帅孰强孰弱，妈妈的手便从身后伸出，把书抢过去。冲我喊道：“关灯!睡觉!”我也不敢反抗，只能委屈的闭眼，但心里还是默默挂念着他们的生死。

与书为友小学作文600字 篇4

在我上三年级的时候，作文一直写不好。老师为此伤透了脑筋，还叫了几次家长呢！虽然我很想改正，但是我读书少，所以也写不出一些好词好句。

一次，爸爸妈妈都去在工作了，留我一个人在家。于是我开始了我在家的“旅游”。我东看看，西看看，不下心找到了爸爸以前看的书，我便看了起来。我原以为读书是很无聊的，但是当我看到匹诺曹那动人心弦的故事；卖火柴的小女孩那悲惨的命运；龟兔赛跑里面坚持不懈的小龟，我就深深的爱上了读书，因为我喜欢在书中体验悲欢离合，喜欢书中的人物多变的性格，喜欢书中的相逢与离合。而这些，都是我深深喜爱书的原因，书里的人物有正，有邪，亦善亦恶。它也让我懂得了在社会里也有正善邪恶。我们要设立一个目标，不懈地去努力，才能快乐的成长。

与书为友小学生优秀作文 篇5

作为一只资深级的书虫，我常会在图书馆度过一个安静的下午，有时若是有一杯清茶作陪立于手侧，便感觉是如此的妙不可言。

我喜欢那带有书香气的文字，也曾立志过终有一天自己也能写出许许多多的作品，希望能有更多的人获得那书的恬静。

在奥斯特洛夫斯基笔下，我知道了保尔的坚韧不拔，他懂得把最初的梦想紧一握在手上，也让我体会到了一个捣蛋鬼到一个好兵的蜕变。高尔基的童年，历遭坎坷，朴实无华却具有独特的文学韵味，名古垂今的《三国演义》,浮现有眼前的,便是另一番景象.狼烟四起,群雄并立.关云长杯酒之间斩了华雄；曹孟德举手之间灭了袁绍；周公瑾谈笑之间档橹灰飞烟灭；诸葛亮悲愤而成《出师表》……这一幕一幕的群臣相斗诸侯相争的表演,让人心弦紧绷.生命仿佛一下子和那个动荡的年代融合了.

书，是一缕和煦的一一光，照进我的生活便不再离开；书，是浓雾中的孤灯，为我照亮前方指引方向令我不再迷茫；书，是一杯浓郁的龙井，带着雨后的芬芳，滋味更是久久磨灭不去……

最初的梦想牢记在心头，提醒着自己永不忘初衷，而最一爱一的书，或执于手上，或置于膝上。

书，陪我走过七岁的秋，八岁的春，九岁的冬，十岁的夏，秋去冬来，春尽夏归，书曾陪我走过数数个个春夏秋冬，也见证了我的成长。

小学作文与四季为友 篇6

与书为友，我便获得了一张“养生达人”的证书。书能为我答疑解惑，解析人体密码;告诉我长命百岁的秘诀;甚至还能为我们人类排列出一张营养表和每天应摄入的食物。书真是我的“养生智囊团”

与书为友，我便获得了一张“知识达人”的证书。书带给我各个科目里丰富的知识，既能传播一个个数学公式和化学公式，亦能为我将晦涩难懂的专业术语变得简单明了;书还告诉了我第一次世界大战的细节以及过程，告诉了我美国7年独立抗战的艰苦历程;书又带我走南闯北，了解到各地的风土人情，甚至带我在历史的长河中遨游了一番，去探寻和发现那些未被挖掘的宝藏。书真是我的良师益友。

与书为友，我便获得了一张“全能达人”的证书。清炒油菜、爆炒鸡蛋、炖煮牛奶，这都难不倒我;各种折纸和手工玩具，我也样样拿手;甚至是木工手艺，比如树屋和小木屋，我也懂得理论知识;即使身处荒郊野岭，我也能快速制作弓箭来获得猎物从而达到温饱，真正做到了“全能”。

小学作文与四季为友 篇7

----浅谈在低段识字教学中渗透新课程理念

【摘要】在语文的学习中，识字作为阅读和写作的基础，无疑是小学低段语文教学中的重头戏。对学生而言，识字是单调而枯燥的学习内容，当识字量增加了以后，就更加突出了它的难度。那么，要如何来高质量、高效率地完成这一项重要任务呢？经过两年的教学实践，我积累了一些教学经验和方法。首先，通过知道学习方法，激发兴趣，让学生快乐学习。然后遵循记忆的规律，反复再现，让学生牢固掌握。最后是搭建应用平台，让学生学以致用，加深认识。

【关键词】小学低段学生 识字 经验 方法

“人生聪明识字始”，在语文的学习中，识字作为阅读和写作的基础，无疑是小学低段语文教学中的重头戏。然而，汉字是一种复杂、繁难的书写符号体系，对学生而言是难认、难记、难写又难以掌握。现在，《新课程标准》要求在小学阶段会认汉字3000个，会写汉字2500个。而其中要求低年级的学生会认1800个，会写800——1200个。这是一项非常艰巨的任务，而这艰巨的识字任务正是小学低年级语文教学的重要内容，也是我们教学的难点。那么，要如何来高质量、高效率地完成这一项重要任务呢？在教学实践中，我摸索着，思考着，在实践中积累好的方法和经验。

识字对学生而言是单调而枯燥的学习内容，当识字量增加了以后，就更加突出了它的难度。在一年级上册的教材里，一篇课文中要认的生字通常是10个左右，最多的一篇课文里有14个生字要求会认，还有3-4个生字要求会写。到了第二个学期，每一篇课文的识字量都在13、14个，其中6个是“四会”要求。这些课文通常要求用两个课时来完成，于是不少学生都感到困难，老师也觉得很累。

诚然，在低年级，增加识字量是有好处的，也是有必要的。这样，可以让学生更早的接触阅读，有效的提高学生的阅读能力，为将来的阅读、写作打好基础。当学生在一、二年级的时候就掌握了一定量的生字，那么在三年级正式开始阅读和写作的时候，他们就不会因为识字的问题而止步不前。所以，如何来解决好一、二年级的识字问题，让学生的识字量扎实的积累起来，就显得尤为重要了。

一、指导学习方法，激发兴趣，快乐学习。

兴趣是最好的老师，当学生有了兴趣，自然会主动的、快乐的学习，而不是把学习当作一项生硬的任务，机械地去完成。因此，在教学过程中，调动学生的学习兴趣，让学生在愉快而轻松的环境里学习生字，是非常重要的。而怎样才能最大程度的激发学生的学习兴趣，正是我在教学过程中一直思考和尝试的。

1、巧妙运用象形字的象形特点。

我们今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文字。虽然保留下来的象形字已经不多了，但是在低段的识字教学中，象形字是一个极好的切入口。根据低段学生的思维发展特点，他们对抽象字符的识记有一点困难。这时，根据象形字的构字特点，结合简笔画进行教学，能够很好的将抽象符号转变为具体图象，并与实际生活相联系，增加了趣味性，提高了记忆效率。实验教材第一册的“口 耳 目”一课，就是象形字的集中教学。课文要求学习12个象形字，这些字有的是表示身体上的器官，有的是学生熟悉的动物，植物，还有“日”、“月”、“火”这样日常生活中就能接触到的事物。在教学的过程中，我借助图形，调动学生的多种感官，以有趣而多样的形式来学习这些生字。例如学习口、耳、目，可以让学生看看、摸摸同桌小朋友的眼睛，耳朵和嘴，想想，说说，真实的事物和这些生字有什么相同点。有的生字虽然不能在课堂上拿出实物来对照，但是可以参考书本上的图形，引导学生联系生活中的实际感知来想一想，说一说。课后，我还使用简笔画，延伸学习其他的象形字。例如，学过“日”之后，在下面加上一横，就成了一个“旦”。两只握在一起的手“ ”，就是朋友的“友”，等等。这样的识字教学生动而有趣，学生是非常乐意接受的。

2、利用形声字的结构规律，归纳总结，扩散学习。

象形字在学习独体字的时候很有帮助，但是在学习合体字的时候，就不大用得上了。好在，汉字的表意特性是始终存在的，尤其是占汉字比例最大的形声字。从实验教材的第二册开始，语文园地中就以“哥----歌”，“材----财（财产）”，“月-膀、腰、肚、背”“呀、芽、鸦、蚜”等多种多样的形式，有层次的向我们展示了形声字。这一系列的教学中，我把前后的教学内容有机联系起来，并且向课外拓展延伸。在学习新课时，我引导学生回忆以前的学习内容，启发学生发现隐藏的形与声的规律。同时，让学生向书本之外延伸，说说还看到过哪些同类型的字。然后，适时指导学生总结出其中的规律。例如，“木”的字多与树木、植物有关；“月”的字多与人体有关„„是同形旁的形声字。“晴、情、清、睛”四个字，声旁是“青”，读音相近，是同声旁的形声字。通过它们的形旁可知：“清”与水有关，形容物体纯净透明；“情”与心有关，指感情、情绪；“晴”的形旁是日，就是出太阳，无云或少云；“睛”就是眼睛，眼睛就是目。这样识字，往往可以举一反三，不但有助于教学，还为学生提供了一种极好的自学方法，可以大大增加学生的识字量。

3、学科结合，识字课上做加减法。

在汉字中，还有一大部分是没有什么明显的规律的，也不能由着漫无边际的想象无处着落。这时候，我又让学生用已经掌握的熟字来做加减法。例如，实验教材第二册的语文园地八，以“千口舌，舌甘甜，土里埋，木帛棉，人门闪，马门闯„„”这样的形式来出示生字。“舌、甜、埋、棉、闪、闯„„”这些生字是不能单纯的归类到形声、象形、会意中去的，但是其中组合的部分都是我们以前学过的字。这时，我们可以做加法，“千+口=舌”。在语文的生字教学中，引入了数学的算式，学生觉得新奇又有趣，大家都争着来做加法。因为组成部分都是学过的，于是组合而成的新字，也就没有那么陌生了，学习的效果是很不错的。然后，“强-弓=虽”是减法，“完-宀+口=园”就是加减混合运算了。这样一来，语文、数学两种学科巧妙地融合到一起，有效地调动了学生的积极性。这种方法使用范围很广，能够对应大部分汉字，学生掌握起来也很容易，简便又实用。

4、不拘一格，鼓励学生创造发明。

汉字经过了几千年的演变，虽然表意的功能依然还在，但是有一部分的汉字已经不是很明显了。这个时候，如果还是硬要往象形、形声、会意的规律上套，就不行了。学生的想象力是很丰富的，我还鼓励学生自己来一些发明和创造，而我要做的就是恰当的引导，不要让学生生搬硬套，胡乱搭配。例如，在教学“黄”这个字，我就沿用了象形字的方法，把草字头画成树枝，“由”和下面的“八”画成树叶，把字和图结合起来。这样一画能有效地把形和义结合起来，并且化解了学生容易把中间的“由”字写成“田”的难点，即生动又好记。有了这样的先例，在实际教学中，学生也会冒出他们自己的奇思妙想。例如，耳到，口到，心到，就是一个“聪”啊！少用眼睛在商店里东张西望就可以帮爸爸妈妈“省”钱了啊！这些就是学生的独到见解了。虽然不一定是符合规律的，但是能够帮助学生记忆，突破字形上的难点，也是一种行之有效的方法。

二、遵循记忆规律，反复再现，牢固掌握。

新课程中，低年级的识字量很大，是整个小学学习过程中，识字任务最重的阶段，而且，是要求学生在相对比较短的一个时间里掌握一定量的生字。这对学生来说，是有一定的难度的，尤其是一些基础相对薄弱的学生，更是困难重重了。今天学的生字还没有完全的掌握，明天又有许多新面孔了，这样一天天的夹生饭吃下去，总是不消化的。所以，在新课教学的同时，如何落实已识生字的复习巩固是很重要的。

1、充分利用时间，开展好基础复习。

其实，识字也可以像认人一样。一次见面不认识，两次见面不熟悉，可以三次、四次，见得多了，自然也就认识了。那么，我们就要想办法让学生和这些生字多见见面了。课堂40分钟外，一些零碎的时间，要充分利用起来，例如晨读。在老师的指导下，由小干部组织每天的晨读，开展有序的复习巩固。我们可以重点巩固前一天新学的生字，多形式地大声朗读。然后，向前复习，把前几课的生字用卡片来抽读，不一定要每一个都读到，但是尽量在一周之内做到全面复习一次。每周一再安排一次预习，由领读的学生带领着，带拼音拼读未学的生字。每一天里的晨读，时间虽然不长，也比较分散，但是积累起来，也能发挥很大的作用。

2、开展竞赛与游戏，在活动中再认。

利用晨读进行复习巩固，受到一些客观因素的限制，一般只能以集体认读或开火车的形式来进行。于是，我又利用活动课的时间设计开展了一些有趣的游戏或竞赛，为学生营造一个自由、轻松的环境，让他们在不知不觉中，对生字进行再认。例如看生字来表演，汉字中的动词都是可以用肢体语言来再现的，可以让学生根据老师出示的生字来表演，同桌两个人相互配合，一方表演一方猜，或者比比谁表演得更像。这样即巩固了字形，又加深了对字意的理解，可谓一举两得。同时，以单元为单位，开展识字比赛。这样的比赛可以在一个单元的教学展开之前，也可以是单元教学结束的时候。在学习新单元前，把整个单元的生字集中起来，给学生一定的时间，看谁认得多。这样可以对本单元的生字先建立一个初步印象，到具体学习的时候就不是陌生人了。如果，是在一个单元的学习结束时进行，那么可以比比谁扩词扩得多，谁会写的字多等等，通过不同的形式，达到复习巩固的目的。同时，以竞赛的方式开展活动，学生的积极性都很高，大家在活动中有所收获，有所积累。

3．让生活做我们的老师。

学习是生活的一部分，我们课堂中的学习是不能隔绝在生活之外而独立存在的。在实验教材中，一些教学内容的安排都十分地贴近生活。例如一册中的自选商场，菜园里，课文中出现的词语是“面包、火腿肠、茄子、辣椒„„”等。三册的语文园地中也有一些同类词语的集中学习，例如一课是菜肴的名称，“炖肉，烤鸭„„”等，一课是“炉灶、铝锅„„”等厨房用具的名称。这些生字，都是学生日常生活中触手可及的事物，他们感觉很亲切，学习的兴趣很浓。在学习过程中，可以让学生先归归类，看看今天要学习的生字都是哪一类的，然后向课外拓展，“你还知道哪些同类的词语呢？”对于这样的问题，学生的积极性很高，小手都举得高高的，迫切希望发言。有了兴趣，学习的效果自然就不会差，同时，学生又能积累不少同类的词语，收获甚丰。

三、搭造运用平台，学以致用，加深认识。

通过生动有趣的学习方法和反复的再认、巩固，学生已经积累起了不少的生字、词语。接下来，我为学生搭建起应用的平台，让学生能有机会把学到的字、词用出来，以此来加深学生对字词的理解和记忆。

1、有效利用课堂教学，充分发挥40分钟的作用。

课堂是教学的基础，是一个直接的运用平台。在教学生字的时候，应用就穿插在音、形、义的学习之中，密不可分。例如，实验教材二册的识字6，这一课里集中出现了一些数量词，我就顺势让学生用这些数量词来做迁移练习。“书本上是一只海鸥，那么小朋友还能想到一只什么呢？”学生能想到很多，一只燕子，一只小鸡„„等等。这个练习形式简单，但可以让学生对这些数量词有更清楚的认识。三册的识字6里学的是一组组的反义词，在课堂上可以立刻让学生用这些反义词来进行说话练习。学生会说，冬天是冷的，春天是暖的。天鹅是美的，乌鸦是丑的„„等等。这样的说话练习能够让学生对这些反义词理解得更加透彻。应用的同时，字音、字形、字义也得到了很好再认和复习，一举多得。

2、回到生活中去，充分利用身边的资源。

生活是资源的宝库，文字的应用是时时、刻刻、处处的，只是学生通常都不会留意到。那么,如何来抓住机会，把这些资源都利用起来呢？首先，我想到了我们的节日。“三·八”妇女节、教师节、重阳节、春节„„每逢这些大大小小的节日，我就让学生做一做贺卡,写一写祝贺语，写给妈妈，写给老师，写给长辈，把课文中学到的都用上去，还可以在班级里交流一下，相互学习。我们学校有一块实践基地，在那里种植了很多蔬菜、水果，我就让学生自己去看，去找，去问，去动手，给这些植物都竖一块牌子，写上它们的名字、特点、生长习性什么的，把学到的字词用进去。教室布置的时候，我给学生留出一个小版块，让学生把平时搜集起来的名人名言，古诗谚语都写出来，我给他们贴上，资源共享。在不知不觉中，学生把自己课堂里学到的字词用到了实际生活里，没有什么学习的负担，在自然的状态下应用学习，加深了对字形、字义的认识，感觉轻松愉快。

与树木为友作文 篇8

树木是到处都有的，可是有些人乱砍乱伐，还说树木还可以再种，着一充分的破坏了生态平衡。

小时候，我家种了一棵桂花树。这棵树一直伴我长大，夏天，我在它的树荫下乘凉。秋天，我在它的身边嬉戏。冬天，我为小树穿上了衣服。每年，我都与它这样成长。我便与小树交上了朋友，每天早晨我都能够闻到我的“朋友”给我带来的芬芳清香。有一次，我照常与我的“朋友”玩耍，我发现我的“朋友”不似往常那样有精神了，叶子变的枯黄了，树枝也便得非脆弱，我仿佛听见了“朋友”在对我说：“快救我，我突然变的很不舒服。”我便马上叫爸爸下来，爸爸看了一下，对我说：“这可能是旁边的工厂往地下排水，小树吸收了有污染的水，所以才会这样。”我非常急切的问：“那要怎样才才可以救活呢?”“要砍掉”，爸爸说。我非常伤心。过了一天，爸爸又带回一棵树苗将它植了下去，我非产个高兴。这次我再也不马虎了，我每天给小树浇水，施肥。

虽然我失去了一个”朋友“。但是，我又找到了一个新“朋友”。直到现在这位’朋友还在我家休息呢。

与文明为友作文 篇9

我有一个益友，他在生活中常常给予我许多受益匪浅的帮助，想知道他是谁吗?那就跟我一起去寻找他吧!

刚出小区大门，前面的一袋垃圾便挡住了我的去路，还没等我上前去将它捡起，就有人已经捷足先登了——一个年轻人，他先我一步地将那袋没有主人的垃圾扔进了垃圾桶，若无其事的离开了。他为我的前行“开辟“了一条路。

上了去城郊的公交车，时值小学生作文大全

这会不会像书上写的那样，人们争先恐后的让座呢?一位带着一个看起来十几岁的女孩的妇女，离老人最近，她起身来，让老人坐下。老人也没有拒绝，在那位妇女的座位上坐下来了。并没有乘客竖起拇指称赞那位妇女，也没有人让出座位给那位妇女，这一切是如此和谐，如此平常，似乎见怪不怪了。

下车了，走在乡间的小路上，没有嘈杂的噪音，脚踏落叶，发出自然的声音——“沙沙——沙沙——”就在我陶醉于美妙的大自然中时，一位女孩与她的同伴走过了我身边——她的同伴戴着一顶鲜红惹眼的帽子，我的目光被吸引了过去。走着走着，那个女孩朝地上啐了一口，像是将一块口香糖吐了出去，洁白的口香糖黏在了金黄的落叶上，被一片金黄淹没了。

她的同伴急忙走了过去，小心翼翼地在落叶堆中翻找着，由于实在太匆忙，那顶大红帽子都掉到了地上。

终于将那片落叶找着了，同伴对女孩将落叶上的口香糖取下，用纸包住，放进了手中的提包里。

…

精选作文与书为友 篇10

平淡的日子里，有好书相伴，总是多彩丰富。在书籍的海洋里畅游，开阔的是眼界，增长的是阅历。书是好朋友、好师长，人生逆境苦痛时，书如一壶冬日里的暖茶慰藉着寒冷的心，从书中汲取站起来的力量和走出低谷的勇气；心情快乐舒畅时，书像无数升起欢舞的彩色泡泡充盈着激动的心，又像潺潺流过的溪水，润泽着心田又缓和平复着心绪，使我们不至于得意忘形、迷失自己。

读古诗词，古人用最简练的文字表达着人生最深刻的智慧。苏轼在《定**》中所言的“也无风雨也无晴”表现的是一种淡定从容的心态、一种平静。学习是一个需要付出很多努力的过程，这样的过程犹如海绵吸水。在堆积如山的习题册中反复做题、练习，我告诉自己，学习也是磨练意志力和耐力，需要心静，还有专注。

读散文，形散神不散，疏散的言语间有生活的真意。龙应台的《目送》中写道：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”这让我想起朱自清的《背影》，当时学习课文时不觉得文章有什么特别之处，不过是描述了父亲送儿子上火车这样简单的事情。随着年龄的增长，我才慢慢懂得伴随着子女的长大，父母一天天地老了，黑发变白发，我们不仅要感恩被爱，更要学会付出爱。

读小说，仿佛置身于故事中的时代，与书中的主人公一同经历悲欢离合，在跌宕起伏的情节中感受不一样的人生。生活没有一马平川的道路，在挫折面前，愈挫愈勇；在苦难面前，绝不低头，走过艰辛路，你才是生活的强者。路遥的《平凡的世界》写出了苦难面前的孙氏家族顽强的生命力和奋斗的故事。每天，我上学路过的一个地方，那个路边民工人潮涌动，路遥笔下的孙少平当揽工汉的生活在今天依然存在，他们生存的艰辛酸苦和找到临时短工后脸上的喜悦形成鲜明对比，在生活不易的艰难背后，需要的是乐观、积极的态度和勤劳、踏实的行动。人性的善良和人与人之间的真情，也是这本书打动人心之处。孙玉厚、田福军他们的大家庭，以及子女后来的小家庭，在风雨同舟中相亲相爱，亲情像根扎大地枝繁叶茂的大树。孙玉厚和金俊海两家互帮互衬，父辈之间和孩子们之间都有着深厚的情谊。

书中自有黄金屋，学而不思则罔。读书的过程也是思考的过程。无论是做学问还是做事业，无论是学习一门技术还是练习体育、舞蹈、绘画，成功者站在舞台上接受鲜花和掌声的背后都付出了巨大的汗水，忍受着常人所不能克服的困难和痛苦。世界上大部分都是平凡的人，由于先天或后天很多因素，成不了大家或名人，但在人生路上，我们要踏实走好每一步，不轻言放弃，坚持不懈地努力，赢得自己的小成就，完成一个个人生目标。能到达金字塔顶端的，一种是老鹰，一种是蜗牛，我愿做一只蜗牛，一步步往上爬，湛蓝的天空，不断向上的坡度，虽是漫长的旅途，却充实而愉快。

一个人周围的世界是小的、有限的，纷繁的世界充满着喧嚣，与书为友，以书为师，可以走向更广阔的世界，隔绝着、过滤着华而不实的浮躁，增长我们的知识，培养我们的心性，陶冶我们的情操。有好书相伴，不会孤单，用心灵与文字交流碰撞，身未动，心已远，在书籍铺成的道路上长途跋涉旅行，是人生的一桩乐事、幸事。