高职生职业指导考试题

高职生职业指导考试题（精选8篇）

高职生职业指导考试题 篇1

答：是普通大中专学校毕业生和用人单位在正式确立劳动关系前经双向选择在规定期限就确立就业关系，明确双方权利和义务而达成的书面协议，是用人单位确认毕业生相关信息真实可靠，以及接收毕业生的重要凭据，是学校进行毕业生就业管理编制就业方案，以及毕业生办理就业落户手续等有关事项的重要依据。

2.什么是就业报到证？报到证丢失如何补办？答：丢失3年之内可补发，超过3年，补就业报到证明书，全称普通高等学校毕业生就业报到证

（1）是高校毕业生报到和落户手续的唯一合法依据和有效证明只有列入国家就业方案的毕业生才能持有报到证件。

(2)报到证是一个从学生身份转变为国家工作者的标志材料。

报到证作用：（1）到接收单位报到的凭证（2）落实工作关系和编制的功能（3）证明持证毕业生是统招来的具有证明身份，转移和落实户口的功能，保护和维护普通高校毕业生权益的功能。如丢失，应及时向学校报告，由学校自签发部门申请补办手续。

3． 什么是职业生涯规划？

答：指一个人一生职业发展道路的设想和规划它包括一个人渴望在哪一个职业领域中发展，打算取得什么样的成就等问题。

4．论述职业生涯规划与设计的步骤与方法？ 步骤：1.分析自身条件、2.分析就业环境、3.确定职业目标、4.选择职业、5.职业生涯策略的制定和实施、6.职业生涯规划的评估、反馈与修订、7.职业生涯规划的实施（1分析目标、2养成立即行动的习惯、3克服困难，持之以恒、4瞄准目标，有效行动。）

5.如何进行自我认知？

答：自我认知包括的内容很多，如兴趣、人格、能力、价值观、家庭情况、健康状况等，但有四个因素：兴趣、人格、能力和价值观，是高职生进行生涯决策时最需要考虑的。自我认知可以通过心理测验、自省比较、他人评价等方法实现。6.在职业生涯规划中十年达到的目标？答：人生远期目标。

7.简要叙述签约的流程及注意的项？

答：流程：（1）被录用者向录用单位提录用

通知等条件。

（2）录用单位自被录用者介绍劳

动合同的内容。

（3）录用单位和被录用单位拟定

劳动合同进行协商。

（4）达成一致意见后，签订单章

并办理备案。

注意事项：（1）遵守协议书附加条款的规定。（2）签约时既要慎重，又要把握

机遇。

（3）阅读理解用人单位在备注栏的内容。

（4）毕业生应有必要的重要要求。（5）与用人单位协商，达成一致

意见后方可写在备注栏的内容

（6）毕业生与用人单位落实档案

详细转移递证。

8.你打算从哪些渠道取求职信息？怎样辨别其真

伪？

答：

1、传播媒介

2、就业市场或毕业生就业洽谈会

3、电话联系和登门拜访

4、社会关系网和有关人员获取信息

5、该校生就业主管部门获取。9.简要谈谈你对大学生就业形势的认识？答：首先我认为现代大学生就业形势很严峻，原因有劳动力总供给明星大于总需求，科，技不断进步，技术不断更新，因此低素质劳动者会面临失业，还有大学扩招。人才增多竞争强烈。同时我认为高职、大学生有一门技术找工作方便些。但是现在社会对高职大学生还有偏见，这是不利因素，但是我们还要树立自信、不盲目攀比、正视现实满足多次就业。遵循成长规律，励志从小事做起、努力营造自己、着重事业发展。就业应具有独特性、发 展性、阶段性、终身性、整合性、互动性，同时职业生涯规划应增强发展的目的性与计划性，提供劳动机会、职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。大学生职业生涯规划有助于提高大学生全面素质。

高职生职业指导考试题 篇2

一、职业能力的内涵

什么是职业能力?我国职教专家徐国庆在《解读职业能力》一文中明确指出:职业能力是指工作任务的胜任力, 职业能力的内容是由工作任务确定的, 因此职业能力与工作任务是相互对应的, 这就要求彻底打破以知识为主线来设计职业教育课程的传统而应以工作过程为主线来设计职业教育课程。他还提出, 只有工作任务才可能提供职业教育课程内容集中和相互联系的纽带。陈庆合、侯金柱、李忠也撰文指出, 职业能力是指个体将所学知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化、迁移与整合而形成的能完成一定职业任务的能力。由此可见, 学生职业能力的形成和发展, 必须建立在亲自参与真实或模拟的职业情境, 通过类化迁移所学知识、技能、态度并最终完成特定职业活动的基础上。因此, 采取项目教学法是培养学生职业能力的重要保证。

1998年, 国家劳动和社会保障部部级课题《国家技能振兴战略》首次按职业分类将能力划分为三个层次。第一层面为职业特定能力;第二层面为行业通用能力;第三层面为所有行业都需要的关键技能——核心能力。其中, 职业特定能力是指特定岗位所应具备的技能, 历来为我们所重视, 而行业通用能力和职业核心能力 (包括自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新和外语应用) , 指从事任何职业或行业都需要的、具有普遍适用性和广泛迁移性的技能, 它能够为劳动者提供更广泛的终身从业和终生发展的能力基础, 其影响和意义极其深远。

二、基于职业能力的《市场营销》考核内容设计

随着社会经济的不断发展, 市场营销日益成为关系企业成败的重要因素。企业迫切需要大批既懂市场营销理论, 又具备职业能力的市场营销人才, 这就要求《市场营销》课程必须构建以职业能力为主的教学和考核体系。在教学实践中, 笔者以企业市场营销人才培养目标为导向, 以市场营销人才的实际工作任务为基点, 分析岗位所需要的知识、能力和素质要求, 再按照“与职业岗位工作任务对接, 与职业岗位能力要求对应”的原则, 同时结合国家劳动和社会保障部部级课题《国家技能振兴战略》的研究成果, 确定《市场营销》要培养学生的职业能力主要包括营销核心能力和营销特定能力这两个方面, 而这些能力的培养都可以通过项目教学法来实现。

(一) 营销核心能力的内容及考核项目设计

营销核心能力是指营销人员所应具备的非专业的、普遍适用的、现代人的核心性能力。核心能力是一种不受行业和岗位限制的通用能力, 是人们从事任何工作都需要的能力。我们要培养学生的营销核心能力主要包括以下六项。

1. 心理适应能力

心理适应能力是指培养学生在心理范畴所应具备的自信、勇气、意志、容忍、调节、乐观等心理品质与能力。

2. 创新与应变能力

创新与应变能力是指培养学生具备创新精神、创新思维、创新方法, 以及快速适应环境, 沉着冷静地处理紧急或突发事件的能力。

3. 沟通与交流能力

沟通与交流能力是指培养学生具备文明礼仪、人际交往、信息传播、语言表达、感情融通、交涉诉求等能力。

4. 团队协作能力

团队协作能力是指培养学生在团队的基础之上, 发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。

5. 分析与解决问题的能力

分析与解决问题的能力是指培养学生具备观察事物、分析环境、科学思维、筹划对策、解决难题、谋求成功的能力。

6. 信息处理能力

信息处理能力是指培养学生具备信息搜集、信息处理、信息储存、信息运用、数据运算等能力。

学生的营销核心能力的训练和考核分项目进行, 教师和学生可自由选择以下项目 (见表) , 并可根据具体情况进行项目更新。

(二) 营销特定能力的内容及考核项目设计

营销特定能力是指营销人员在职场上从事营销活动、谋取营销成功所需要的最重要的专业技术能力。本课程要求学生掌握的主要专业技能有以下几点。

首先, 正确认识市场营销的本质, 树立现代科学的市场营销观念, 加强营销素养, 实施营销道德建设。

其次, 能够有效了解市场需求。即能分析市场营销环境、实施市场调研、确定目标市场以及对消费者进行购买行为分析。

另外, 能够运用市场营销组合策略满足市场需求。即能独立或协同他人运用营销“4PS”的原理和方法, 完成产品策划、价格策划、渠道策划、促销策划等方案的撰写, 并有效组织实施。

具体而言, 可以采用以下项目来训练和考核学生的营销特定能力:

(1) 搜集相关案例, 探讨市场营销本质和树立正确的营销观念。

(2) 实施营销调研:各模拟公司确定市场调研方案, 设计有效调研问卷, 实施调研, 并对调研数据进行整理、分析, 撰写完整的调研报告。

(3) 确定目标市场:各模拟公司对其所选择企业的产品进行市场细分, 选择合适的目标市场及营销策略, 并对该产品进行恰当的市场定位。

(4) 消费者购买行为分析:各模拟公司深入其所选择的企业, 观察并分析消费者购买行为。

(5) 营销组合策略:各模拟公司熟练运用产品策略、价格策略、分销策略及定价策略制定营销组合策略。

三、基于职业能力的《市场营销》考核方式设计

要把上述各项项目、任务落实到位, 就必须发挥课程考试的作用, 通过采取多样化的考试方式评判学生的职业能力, 其根本目的是强化学生的职业化、专业化建设, 使其成长为深受用人单位欢迎的营销人才。据此, 本课程可以采取以下考核方式。

(一) “一页开卷”考试

《市场营销》要考核学生是否会理解、运用相关理论知识, 可采取这种开卷考试方法。具体做法是:允许学生带一张A4大小的纸张进入考场, 每个人可在纸的正反两面写下自己认为最重要的知识。实际上, 当学生在准备这些知识点时, 就必须将平时所学通读总结。由此, 他们总结、运用知识的能力在不知不觉中就得到了锻炼和提高。

(二) 真实项目考核

要求学生能完成真实项目, 并根据工作态度、工作过程中的表现及工作效果予以评分。如自我介绍和团队介绍;搜集市场信息、分析一家真实企业的营销环境;开展市场调研, 撰写调研报告;深入企业并观察和分析消费者购买行为;为某一真实产品制定营销组合策略;撰写营销活动策划书等。这些项目的成果不仅要形成WORD文档, 还需用PPT的形式向全班同学展示, 通过对学生完成情况的考核, 促使学生走出课堂, 走向社会, 了解真正的市场, 体会真实的营销, 从而领悟营销真谛, 掌握营销技能, 培养营销情感, 成为能将知识、技能灵活应用的营销专门人才。

(三) 虚拟项目考核

《市场营销》课程考核不仅可在真实的职业活动中进行, 也可在模拟的职业环境中开展, 如组建模拟公司、头脑风暴练习、案例分析、情景模拟、管理游戏等。教师根据学生在各项虚拟项目中的表现随时记录并打分。虚拟项目考核不仅有利于提高学生的实际动手能力, 也能弥补真实项目因时间、场地受限开展难度较大的不足。

(四) 企业营销实习

作为课程主讲教师, 一方面, 需要大胆拓宽思路, 充分利用社会资源, 寻求让学生进行企业营销实习的机会, 将优秀学生送到营销一线实习或者提供一些真实的实践平台;另一方面, 可鼓励学生自己寻找社会资源, 积极参加营销实践。学生将所学营销知识、技能灵活运用于实际的工作当中, 在实践中提高营销能力和综合素质, 养成良好的职业道德, 从而产生一种前所未有的成就感和使命感。学生这一阶段的考核由实习单位指导教师和任课教师共同完成。

(五) 自主创业

针对一些较为活跃, 头脑灵活又勇于承担风险的学生, 可鼓励其进行自主创业。在学生自主创业的过程中, 任课教师可对其职业能力和综合素质进行考察。而且, 不管创业成功与否, 就创业者的职业生涯而言, 都是一笔宝贵的精神财富。

上述五种形式可采取百分制和等级制两种记分方法, 成绩评定可采取教师打分、小组讨论打分、师生综合评定等方法。

另外, 为保证考核的公平、公正和达到考核目的, 还需做到以下两点。

首先, 由于本课程在设计实践项目时, 将学生分成了若干个小组, 各项任务基本上都是以模拟公司 (团队) 的方式进行, 因此, 最终成绩的评定应结合个人平时课堂表现、团队项目的个人考核和团队项目业绩考核这三个方面来进行。这种评价模式尽量避免了“搭便车”现象, 也使学生深刻理解团队合作的重要意义, 有助于培养他们的团队协作精神, 增强他们的责任感。

另外, 考核要以行为目标为依据。在基于能力本位的课程考核中, 我们强调的就是会做, 所以对技能的考核本来只要应会就行。学生会做了就过关, 不会做要通过训练达到会做为止, 如此, 才能达到课程的考核目标。

实践表明, 参加基于职业能力的《市场营销》课程的各项考核后, 学生对课程产生了浓厚的兴趣, 他们更加关注自主学习和平时积累, 也更加关注各项营销职业能力的提升, 其分析问题、解决实际问题的能力和创新精神得以大大增强, 且更加重视实践、勤于思考、善于自学、勇于创新, 而这些也将帮助他们以较高的职业能力和职业素养实现就业, 甚至成为企业不可或缺的专业人才, 而我们的人才培养目标也将因此顺利达成。

参考文献

[1]徐国庆.解读职业能力[J].职教论坛, 2005 (32) .

[2]陈庆合, 侯金柱, 李忠.论能力本位教育与职业能力的形成[J].职教论坛, 2003 (16) .

[3]崔玉华.基于职业能力培养的市场营销课程教学改革[J].北京工业职业技术学院学报, 2012 (7) .

[4]肖凭.市场营销[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社, 2013.

高职生职业指导考试题 篇3

在语法项目的复习过程中,要合理安排语法知识点,把分散在教材每个单元中的语法项目加以整理,使语法知识系统化、条理化、科学化。同时根据《考试说明》上的语法项目表,结合高职英语《语法复习用书》,达到巩固所复习的语法知识。

在复习每一个语法项目时,谈谈如何采取有效措施指导学生复习。

一、关于“代词”语法项目的复习

在复习“代词”语法项目时,学生分不清人称代词的主格和宾格,对形容词性物主代词和名词性物主代词概念含糊,不能正确运用反身代词和不定代词等,实际教学中可用表格形式列出,并附例句、知识考点及前几年出现的高职试题。

[典型例题]

This is _____ book,that book is _____ .

A. my;your B. mine;yoursC. my;yours D. mine;you

[答案]C

[解析]它主要考查名词性物主代词和形容词性物主代词的用法及区别。名词性物主代词可作主语、表语,而形容词性物主代词却不能。

二、关于“动词时态”语法项目的复习

在复习“动词时态”语法项目时,关键是要讲清楚各种时态的构成和用法,并比较它们的用法特点。

例如:一般过去时和现在完成时的区别,一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态,常用过去时间状语;现在完成时态表示开始于过去并持续到现在,也许还会持续下去的动作,常与since或for引导的时间状语连用。当现在完成时表示的动作强调延续时,要求不能使用表示短暂性动作的动词,需要改用表示状态的可以用延续的词来表示。现在完成时还表示在过去发生的动作对现在造成的影响,常与yet,already,just连用,强调现在的状况,这是现在完成时和一般过去时的区别所在。

[典型例题]

My dictionary ___, I have looked for it everywhere but still ____ it.

A. has lost;don’t find B. is missing;don’t find

C. has lost;haven’t foundD. is missing;haven’t found

[答案]D

[解析]前句是一个仍在持续的状态,应用进行时,由于没有找到,其影响仍然存在,应用完成时,瞬间动作用于否定式时可用于完成时

三、关于“非谓语动词”语法项目的复习

在复习“非谓语动词”语法项目时,主要是让学生理解动词不定式、动名词和分词的形式和用法,比较它们各自的用法特点。

(1)只能跟不定式作宾语的动词有want,like,wish,hate,prefer,hope,try,continue,manage,ask,decide,learn,forget,agree,teach,begin,persuade等。

(2)不定式作宾补的动词有:ask,tell,allow,order,beg,invite,enourage, want,help等。

使役动词和感官动词,如:let,make,have,watch,see,feel,hear,notice等所带的宾补不带to。

(3)动名词可作动词宾语和介词宾语,用动名词作宾语的动词有enjoy,finish,mind,keep,practise, suggest,miss,like,hate,consider, avoid,give up,be worth, put off,can’t help,look forward to等。

(4)某些动词后面既能用不定式又能用动名词,而且意义差别不大。但是有些动词后面,用不定式与用动名词却有明显的意义差别。如:like,love,hate,start,begin后跟不定式或动名词意义差别不大。例如:

第一组:

Do you like playing basketball?

Do you like to play basketball?

第二组:

He started studying after supper.

He started to study after supper.

第三组:

Xiao Hong hates riding her bike to school.

Xiao Hong hates to ride her bike to school.

在stop,remember, forget,try, regret,mean后跟不定式或动名词意义不同,如remember/forget后接不定式表示“记住/忘记了要做某事(动作尚未发生)”,后接动词-ing形式表示“记得/忘记已做某事(动作已经发生)”。例如:

第一组:

He stopped to smoke.

He stopped smoking.

第二组:

I remember to take the medicine at the right time.

I remember taking the medicine at the right time.

第三组:

I forget to lock the door.

I forget locking the door.

[典型例题]

Alice likes dolls very much.She enjoys_____ dolls of all kinds from all over the world.

A. collects B. collecting C. to collectD. collected

[答案]B

[解析]enjoy+doing sth. ,动名词短语collecting dolls of all kinds from all over the world作enjoy的宾语。

四、关于“定语从句”语法项目的复习

“定语从句”语法知识,学生往往不容易掌握,而它又是语法知识中的重中之重,是每年必考的内容之一,因此必须要求学生掌握关系代词Which,who,whom,whose,that等和关系副词where,when,why 等的基本用法以及怎样选择关系代词或关系副词,掌握介词+关系代词的用法,注意that和which的用法区别,学会分析句子成分。通过多种形式的练习加以理解、巩固“定语从句”语法知识,这对于完型填空、改错及阅读等都是十分重要的。

[典型例题]

——Look!My name is on the bag.

——Yes. I think this is the same bag____ you lost yesterday.

A. asB. thatC. likeD. who

[答案]B

[解析]根据上下语境,指“同一个包”,并非同类。

五、英语书面表达中语法错误的纠正

英语书面表达是影响学生英语成绩高低的一个重要因素。《中等职业学校英语教学大纲》基础模块中对“写”的较高要求是:能根据提示或关键词转述课文大意;能简要描述熟悉的事件和经历;能根据范例,仿写应用文,如通知、电子邮件、个人履历等。

在英语书面表达复习指导过程中,要让学生了解各种文章的体裁和格式。根据浙江省中等职业学校教材中对“写”的训练要求,同时分析历年高职考试英语试卷书面表达考查的文体,我们应该将书面表达复习指导的重点放在应用文和记叙文体裁上,重点点评学生书面表达中的语法错误。

首先让学生按照范文进行模仿作文,其次是对学生的模仿作文中普遍出现的语法错误进行及时点评。例如:

根据提示写一篇60～80个词的短文,要求文句通顺,无明显语法错误,意思完整。

假设你是Li Lei,即将告别三年的高中生活。在这三年中,你和老师、同学们朝夕相处,一起学习,共同成长,度过了美好的时光。请你以“Thank you,my dear teachers and classmates.”为主题用英语写一篇短文,发表在班级博客(Blog)上。

Key words:graduate from,enjoy,care about,patient,helpful,fair,kind,get on well with,fun

(2007年高职考试书面表达题)

下面是其中一位学生所写的这篇短文(已订正):

I will graduate from the school soon.I enjoy the days here.Our teachers care about us like parents.They are patient and helpful.When we are in trouble,they always help us.They are fair and kind to everybody.We get on well with each other.We have a lot of fun.

Thank you,my dear teachers and classmates.We spend the three years together.I will never forget the happy time.

短文中出现的语法错误主要有:

(1)“will graduate”一般将来时学生往往写成“am graduate”。

[解析]动词时态没有掌握。

(2)“They are patient and helpful.”少写are。

[解析] 不知道系动词的用法。

(3)“fun”后面加s。

[解析]名词的单复数概念还没理解。

总之,在英语高职考试语法复习过程中,教师一定要以“培养学生英语综合运用能力”为教学理念,英语语法复习必须依据教学大纲,紧扣考试说明,突出重点,采取有效措施,帮助指导学生全面、系统、高效地复习,不断提高学生英语综合运用的能力,提高学生解题技巧。

职业礼仪考试题 篇4

（考试时间30分钟，满分100分）

员工姓名：所属部门：岗位名称：考试得分：

一、填空题（每空3分，共30分）

2、职场员工礼仪的核心是：、、、4、职场礼仪眼神接触的技巧中禁忌

二、选择题（每题3分，共30分）

1、职场礼仪的功能有（）

A、尊重B、平等C、教育D、自律

2、职场工作者仪容的修饰原则有（）（多选）

A、美观B、浓妆C、简洁D、得体

3、（）是具有沟通和感情传递信息的作用

A、表情形象B、言谈形象C、举止形象D、着装表现

4、职场中与人交往过程中最富吸引力、最令他人愉悦的是（）

A、眼神B、走姿C、微笑D、手势礼仪

5、（）是用来表达人与人之间的情感、态度和性格的A、有声语言B、肢体语言C、表情变化D、着装礼仪

6、在职场中着装礼仪的服装的三大作用有（）（多项）

A、实用性B、装饰性C、经济性D、社会性

7、在工作场合着装的基本准则是要显得（）

A、庄重严肃B、时尚个性C、轻松舒适D、简单大方

8、下列属于职场中称谓礼仪中禁忌的是（）

A、替代性称呼B、泛尊称如先生C、职务称如书记D、职业称如老师

9、下列属于着装中颜色搭配不合理的是（）

A、绿色和黄色B、粉色和浅蓝色C、红色和绿色D、酒红色和杏色

10、在职场中介绍礼仪的种类有（）（多项）

A、自我介绍B、他人介绍C、集体介绍D、媒体介绍

三、判断题（每题2分，共10分）

1、广义礼仪是指各种礼节和仪式的统称。（）

2、在职场中你的第一张名片是微笑。（）

3、背式站是没有交往对象时女士特有的站姿。（）

4、电梯礼仪中如有人驾驶电梯时入电梯的顺序可不必讲究。（）

5、怒视对方是握手时的四个基本要求之一。

四、解答题（每题10分，共30分）

1、名片礼仪中递送名片的注意事项有哪些？

2、在握手礼仪中握手顺序有哪些？

3、在进行自我介绍是要注意的要点和内容有哪些？

职业指导师考试介绍 篇5

网络

职业指导员虽然尚属新兴职业，但是，其职业资格考试从就开始进行试点了。

据业内专家介绍，职业指导是一项复杂的系统工程，指导不好，有可能会误人前途。为了及早对职业指导人员队伍进行规范，合格的职业指导师都要经过相当严格的筛选和考试。随着社会的发展，它的考核标准还将不断修正。

在国家职业标准中，职业指导师是指针对劳动者求职和单位招聘过程中的问题，为劳动者、用人单位提供心理分析、择业技巧、心态调整、技能测试、供求趋势分析、职业设计、用人计划等帮助行为的人员。职业指导包括职业方向定位、个人的职业能力分析及与职业相关的咨询服务等。职业指导需要与个人兴趣、能力、个性特点要求相结合，通过正确认识自身素质、专长和潜在资质，对个人的局限和条件作出客观评估，向劳动者推荐适合的`职业和工作。

考核分三项

职业指导人员的资格考核共分为四个等级，职业指导员（国家职业资格四级）、助理职业指导师（国家职业资格三级）、职业指导师（国家职业资格二级）、高级职业指导师（国家职业资格一级）。各等级从基本要求和技能要求等方面分别作了规定。

职业指导人员的考核分为知识考核、操作考核和综合评定三项。在知识考核部分，除了考核职业指导基础知识（包括职业态度、行为规范、职业指导与职业心理、素质测评、政策与法规等）以外，还要加试职业道德知识。如果职业道德知识不及格，将被视为知识考试不及格。知识考核全卷各部分比例为：职业道德为20％，政策为40％，职业指导基础为40％，各等级考试都采用“四选一”题型，以纸笔作答形式。

在操作考核部分，主要为典型案例试卷，案例数量一般在5―8个，均采用“四选一”题型，纸笔作答形式。高级职业指导师操作考核，另加论文撰写及论文答辩。论文撰写仍采用命题作文形式。综合评定部分，则包括日常工作、业绩与成果、协调与管理等。

报考范围广

参加职业指导员统一鉴定的人员分布比较广泛，公共职业介绍所、民办职业介绍就业服务机构，残联、妇联就业服务机构，教育培训机构，企、事业单位等从事和准备从事职业介绍和职业指导的人员都可以报考。

级别不同，其申报条件也不同。准备从事职业指导工作并具有大专（含大专）以上学历的人员，可以申报职业指导员。申报职业指导师、高级职业指导师的人员，必须具备下列条件：1、专门从事职业指导、职业介绍的人员；2、本部门的业务技术骨干，并具有相应的业绩和成果；3、连续从事本职业工作，并达到申报的工作年限要求；4、报名时，应提供所在单位推荐信、业务工作业绩和从事本职工作的简历证明。

考核认证程序

报考者需要参加由劳动部职业技能鉴定中心授权的培训机构举办的职业指导员资格认证系列培训，并且测试成绩合格者取得认证资格，经审核合格后才能发给相应的职业资格认证证书。培训的内容主要有职业态度、行为规范、职业指导与职业心理、人员素质测评、人力资源开发与就业、政策与法规、计算机操作及基础知识。培训采用国家劳动保障部统一制定的职业指导人员培训教材，参考用书有《职业指导应用基础》、《职业指导的操作与实践》、《职业指导政策咨询》、《职业指导典型案例》等。

人力资源  

教师职业道德考试题（精选） 篇6

2.针对在新型的、民主的家庭气家长感到家庭教育力不从心的现象，教师应该C尊重家长，树立家长的威 3.教育法律关系中两个最重要的主体是C 教师和学生

4.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人。这一涵义是由 B 教师的工作对象决定的 5.教师公正的核心是A对学生的公正

6.教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步是（C）。C积极倾听

7.托尔斯泰说：”这意味着教师要（D）。D 把热爱事业与热爱学生结合起来

8.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”从教师的角度来以理解为（D）。D 教师自己 9.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（A）。A 社会生活和群体的影响

10.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现，违背了（D）。D廉洁从教的职业道德 11.在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是（A）。A平等

12.教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是(C)。C 职业道德行为修养 13.“师者，所以传道、这句话出自（B）。B 韩愈

14.俗话说“满招损，谦受益”、首先要做到（B）。B 谦虚为怀戒骄戒躁 15.教师的师德修养，只有在（A）中才能得到不断的充实、提高和完善。A实践 16.提出教育事业要“面向现代化、面向世界、面向未来”要求的是（D）。D邓小平17.教师在求知、教学过程中要做到严密谨慎、严格细致，所以教师必须（A）。A严谨治学 18.教师教育学生的感情基础是（B）。B 爱学生

19.依法治教的重点是（C）。C各个教育部门按照法定的权利和义 20.教师在教育教学活动中，严格按照《宪法》这就是（A）。A依法执教 21.小军(15岁)因抢劫被抓，学校的做法（D）。D不合情、不合理、不合法

22.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（A）。A 教书育人 23.有关学生分班的说法，正确的是（D）。D高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行

24.教师要提升自身的师德修养，除学习师德修养的科学理论，还必须（A）。A积极参加社会实践

25.加强师德建设是是贯彻（B）的现实需要。B以德治国 26.现代学生观的基本观点包含下列几点：（D）。D ①②④

27.《未成年人保护法》中所指的未成年人是指未满（C）周岁的公民。C 18 28.为帮助义务教育阶段的贫困生就学，国家采取的措施是（D）。D设立助学金

29.在教育教学的细节中要尊重学生的个别差异，做到（B）。B辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 30.教师在与家长交往中保持正确的合作态度，不应该（B）。B颐指气使

二、多项选择题（30）

31.对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为（ABCD）。32.下列哪些属于违法、犯法的行为（BC）。B 教师采用各种方式体罚学生 C 教师私拆私扣学生的信件

33.下面有关教师为人师表特征的表述正确的是（AB）。A 为人师表具有鲜明的示范性 B 为人师表具有突出的严谨性

34.教师良心与其他职业良心相比，两个主要特点是（AB）。A层次性高 B教育性强

35.教师的职业良心可以包括（ABCD）。36.教师职业道德修养的基本原则有(BCD)。B 坚持知与行的统一

C 坚持动机和效果的统一 D 坚持继承和创新相结合 37.教师职业道德修养的基本方法有(ABCD)。38.教书育人的正确方法包括（ABD）。A.转变教育观念，改革育人模式

B积极进行教学改革，提高课堂教学质量 D把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去 39.依法执教的重要意义包括（ABC）。A依法执教是依法治国的必然要求 B依法执教是依法治教的重要内容 C依法执教是人民教师之必需

40.教师要成功进行自己的人格修养，必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略，即（AB）。A在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想 B充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想 41.教师热爱学生的正确方法有（AB）。A爱而不溺，严而有格 B尊重信任，循循善诱

42.教师的道德人格与一般人道德人格两个显著区别是（CD）。C人格与师格的统一 D较高的格位水平

43.下列哪些是《中华人民共和国教师法》规定的教师义务（ABC）。A 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

B贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

C不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

44.教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在（CD）。C对学生个体 D对学生集体

45.道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面：（ABC）。A道德义务的精神性 B道德义务的自觉性 C道德义务的意志特征

46.近代教育家陶行知提出（ABC）。A要学生做的事，教职员躬亲共做

B要学生学的知识，教职员躬亲共学 C要学生守的规矩，教职员躬亲共守

47.终身学习的特征有（ABCD）。

48.经常影响教师心理健康的不合理认知有（BCD）。B错误的学生观

C对教师职业的错误看法 D错误的人才

49.《济宁市中小学教师行为十不准》中规定教师（ACD）。A不准歧视、讽刺、侮辱、体罚或变相体罚学生 C不准参加吃请，向学生和家长索要或变相索要财物 D不准酒后上课、在课堂上抽烟、打电话

50.对教师要“关爱学生”的具体要求是（ABCD）。

51.伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了以下新的内容：（ACD）。A具有鲜明时代特色的思想

C具有鲜明时代特色的观念

D具有鲜明时代特色的道德意识等 52.“人文关怀”是教育的魅力追求，它强调的是（ACD）。

A对人的尊重、理解、关心和爱护 C发挥人的自由创造精神 D发挥人的主体性 53.在处理涉及学生伤害事故纠纷时，下列说法正确的是（ABD）。A如果法律先后有两种提法，一般以后制定的法律为准 B学校与学生之间的问题，应该以教育部制定的规章为准 D如果法律与政策有不同提法，应该以相关法律为准 54.学校要创设符合心理健康教育所要求的（ABC）。A物质环境 B人际环境 C心理环境 55.导致教师心理健康问题的因素有（ABCD）。56.学校对学生进行心理健康教育的任务是（ABCD）。57.我国《教育法》规定的在校学生的权利有（ABCD）。58.我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有（ABCD）。

59.教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（BCD）

B故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的 C体罚学生，经教育不改的 D品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

60.师生关系中常见的沟通错误和障碍有（ABC）。A命令、控制、指挥 B警告、威胁 C训诫

三、填空题（30）

61.我国教师职业道(教书育人）（人格示范)原则。62.道德和教师职业道德是(共性）和（个性)的关系。63.国家保障未成年人的（人身）、财产和其他（合法权益）64.对侵犯未成年人合法权益的，以(劝阻、制止）（检举或控告)。65.学校依法对学生的人身安全承担（教育）、（管理）、保护 66.中国公民在各级各类学校和其他教（教育教学）（教师资格）。67.大力发展社会主义文化必须，以(正确的舆论)(高尚的精神)68.我们必须坚持以邓小平理科学发展（科教兴国）（人才强国）69.全面贯彻党的教育方(社会主义现代化建设)（让人民满意）70.要坚持育人为本、(立德树人)(理想信念)教育。

71.推动教育事业又好又快发展(教师)是关键。平的（教师队伍）72.新时期评价学生要多元化，要有（主体）评价，要有（客体）73.素质教育要解决的是（培养什么人）和（怎样培养人）素质 74.学校应当尊重未成年学生的（受教育）权。（退学）。75.（平等）、（民主）、合作是新型师生关系的基本理念。76.《中小学教师职业道德规范》（爱岗敬业）、（教书育人）

77.学校应当关心、爱护学生：对有（缺点）、学习有（困难）78.《中小学教师职业道德规范》（道德品质）和（职业行为）要求。

79.《中小学教师职业道德规范》体现了教师（爱）与（责任）80.中小学教师必须养有八个：（宽容公正）；；（不断更新）。81.加强和改进师德建设是（思想道德建设）和（思想政治教育）82.加强和改进师德建设的（热爱学生）（学为人师）范为准则。

83.教师要认真学习宪法和有关法律法规，坚持（学术研究）无禁区、（课堂讲授）84.广大教师要有强烈的（职业光荣）感、（优秀人才）、发展 85.为积极推进师德建设工作改进创新，（观念）（制度）创新。86.各级各类学校要把（师德建设）于（管理工作）的全过程。87.《济宁市教师十不准》规（无教案）上课、加（课业负担）。88.班主任是中小学日常思想道（实施者），（引领者）。89.从事班主任工作是中小学教师的（重要职责）（班主任工作）90.班级管理中应当着力营造（民主和谐）、（团结互助）

四、判断题（30）

91.广义的师德范畴就（×）

92.所谓师表美就是教师的穿着打扮等外在形象之美。（×）93.教师为人师表，以身作则，是影响学生最好的资源。（√）94.《中小学教师职业道德规范》可以取代学校的其他各（×）95.教师劳动关系的丰富性和这一关系（√）

96.节假日补课是国家教育部明令禁止的一种非法行为。（√）97.参加继续教育是中小学教师的权利和义务。（√）98.如果符合实际工作需要，学校可以聘（×）99.由于教师劳动的个人性质和自由（√）

100.现代社会通讯日益发达，我们可以采取通（×）101.一个教师的举止既体现了他的道德修养、（√）102.一个教师不热爱自己的工作对象，就（√）

103.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展（√）104.尊重和接纳学生就是赞同学生的所有行为。（×）105.教书是手段，育人是目的。（√）

106.教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律（√）107.依法执教是教师的责任，与学生、家长、学（×）108.依法治教的主体是各级行政机关。（×）

109.家长们 “望子成龙”、“望女成凤”，是一种错（×）110.国家实行教师资格、职务聘任制度，通过（√）111.教师的心理健康是学生心理健康的保证，（√）112.师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。（√）113.中小学生旷课的，学校应当及时与（√）114.未成年人的父母或者其他监护人和学校发（√）115.学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突（√）116.中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教(×)117.班主任根据需要，可以私自拆开(×)118.学校对未成年学生在校内或者本校组织（√）119.学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年（×）120.学校应当根据未成年学生身心发展的特（√）

五、简答题（20）

121.党和国家的教育方针是什么？

答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

122.贯彻执行好教育方针应遵循哪些原则？ 答：（1）全面发展的原则；（2）面向全体学生的原则；（3）使学生生动、活泼、主动地发展的原则。123.教师在教育教学中应遵循哪些教育规律？

答：(1)“教育必须为社会主义现代化建设服务”是社会主义初级阶段教育工作的根本规律；(2)全面发展的育人规律；(3)教书育人的教学规律；(4)思想政治教育的规律。124.《教师法》的立法宗旨是？

答：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展。

125.师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？ 答：一是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神； 二要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；

三要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。126.职业道德是什么？

答：职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象，职业与职工，职业与职业之间的关系。

127.学校教学过程中有哪些道德规范？

答：（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习。128.为什么说献身教育、教书育人是中小学教师道德规范的基本原则？ 答：（1）献身教育,教书育人是祖国和人民对教师提出的根本要求；（2）献身教育,教书育人是社会主义集体主义的体现；（3）献身教育,教书育人是教师职业道德体系的核心；（4）献身教育,教书育人是人民教师实现人生价值的现实途径。129.保护未成年人的工作,应当遵循哪些原则？ 答：(1)保障未成年人的合法权益；(2)尊重未成年人的人格尊严；(3)适应未成年人身心发展的特点；(4)教育与保护相结合。

130.《中华人民共和国未成年人保护法》中学校保护的基本特征？

答：（1）学校保护的实施主体是有关的学校、幼儿园和其他教育机构及其教职员；（2）学校保护的对象是未成年学生和幼儿园儿童；（3）学校保护的实施与学校的教育行为紧密相关；（4）与学校教育无关的事件、行为不属于学校保护的范围。131.教师如何保护学生身心健康？

答：（1）重视体育和健康教育，全面提高学生体质；（2）减轻学生课业负担，促进学生身心健康；（3）重视培养学生良好的心理素质。132.热爱学生的教育意义是什么？

答：（1）热爱学生是教师职业良心的重要体现；（2）热爱学生是教育学生的前提；（3）热爱学生是教育学生的手段；

（4）热爱学生是教师做好教育工作的精神动力；（5）热爱学生是新型教育观的体现。

133.选聘班主任应当在教师任职条件基础上突出考查哪些方面？ 答：（1）作风正派，心理健康，为人师表；

（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。134.教师与学生家长关系的道德调节应把握哪些问题？ 答：（1）主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；（2）认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；（3）尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；（4）教育学生尊重家长。135.教师职业道德的特点？

答：（1）教师道德是高水准的道德；（2）教师道德是自律性的道德；（3）教师道德是有深远影响的道德。136.教师职业道德的主要作用？ 答:（1）对教育的调节功能；（2）对学生的教育功能；（3）对社会生活的辐射功能。137.教师职业道德的基本原则？

答：热爱并献身人民教育事业，尽职尽责，教书育人。138.教师职业道德与社会一般道德的区别？

答：社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。

139.教师如何才能做到自觉遵守职业纪律？

答：教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的，不得各行其是；教师必须自觉遵守学校的各项规章制度，服从分配，听从指挥；教师不得借职业之便谋取个人私利，弄虚作假，营私舞弊；教师应当和学生建立正常的师生关系，禁止打骂,体罚或变相体罚学生的行为。

140.教师发生哪些情形时,所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予行政处分或者解 答：(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(2)体罚学生，经教育不改的；(3)品行不良,侮辱学生,影响恶劣的。

六、案例分析题（10）

141.学校规定学生必须按时到校参加晨读，作为任课教师，我也在班级中做了强调，可是第二天仍

【答案要点】①本案例主要反映了“我”以罚代教的教育方法，违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定，是不正确的。②教师可以采用“谈心教育”、“说理教育”等方法来对待那些顽皮学生，以朋友的身份心平气和地找这些学生谈心，了解他们出现违纪现象的真实原因，帮助他们解决实际困难，多付出一点爱心，多化一点时间在他们身上，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点和错误。

142.数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容后问：“同学们，听懂了吗？”

【答案要点】①教师的耐心讲解是正确的，但他的评价是错误的。②学生的智力倾向不同，知识基础不同，接受水平不同，因此对教师的讲授有听不懂的地方完全是正常的。③教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。④这种评价可能会造成这位学生的委屈心理，影响到他求知的积极性；同时也会导致其他同学不再敢提出自己的疑问，从而对全班学生的学习产生消极影响。⑤正确的做法应该是充分肯定该同学的求知积极性，鼓励其他学生向张姓同学学习，敢于提问，师生之间才能形成良性互动。

143.一位学生物理考试成绩仅得了12分，试卷讲评课上而让学 【答案要点】①这位教师的评语明显带有辱骂的性质，犯了语言过失的错误。②出现这种现象的原因，是在现实生活中，教师训斥学生，即使语言尖刻、粗鲁，同事乃至家长也往往认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽容。这使得言行失去监督、甚至会获得同情的教师，即使冲出了师德底线，也心安理得，甚至有恃无恐。③这种现象的危害是严重的，导致了教学过程中教师口不择言、罚不择法，甚至一些体罚、变相体罚等违背师德的行为屡禁不止。

144.美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，【答案要点】①教师的做法值得肯定，反映了美国教育对学生德育的重视。②教育以育人为本，德育为先，教学生学会做人远比学习一些文化知识更为重要。在德育中，诚信是为人之本、治家之本、立业之本，也是社会之本、国家之本，诚信是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是一个社会赖以存在和发展的基石。学校作为教育的重要阵地，理应承担起对学生品行教育的重要责任。③作为教师，要教育学生诚实守信，教师必须要严格要求自己，敢于坚持正确的意见，才能处处为学生做出榜样和表率作用。④本案例说明了德育的重要性或美国教师对德育工作的高度重视。

145.一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全

【答案要点】①这位班主任的做法是极其错误的。②这位班主任既没有了解真实情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的、不科学的方式来选“贼”，即使这两名同学真拿了那10元钱，这种选“贼”的方式也不能以理服人，同时还会产生其他负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的名誉权和人格尊严。③在教育教学工作中遇到类似情况可采取下列方法：一种办法是高调处理，充分利用这一“事件”，对学生开展思想道德教育，使全班学生都能得到一次明是非、知得失的心灵洗礼，而不是以查出“小偷”为目的。丢掉的钱并不多，老师可以补上，以实际行动来打动学生。一种办法是淡化处理，以保护学生的名誉、促使改正错误为目的，采用暗中查访，私下个别谈心的方法，动之以情，晓之以理，最后让他懂得：一个人的人格价值远比金钱重要。同时注意为其保密，给他改正的机会。总之，了解孩子偷窃的原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段予以纠正；同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子改正错误。

146.一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着，晨读课上书声朗朗。

【答案要点】①教师扮演了反面榜样的角色。②中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把教师的一言一行视为效法的模范。教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象，对学生起着潜移默化的影响。③启示：其一，教师在日常的教育教学中要注意自己的言行细节，要对学生施加积极影响，消除消极影响；其二，教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模，教师要担当学生楷模的角色；其三，教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。

147.有一位学生，上课时总喜欢提一些稀奇古怪的问题，同学们

【答案要点】①这位老师的做法是正确的。②这位老师充分鼓励学生对讲授内容大胆提出质疑，允许不同意见在课堂上争论，对于培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，是大有裨益的。③这位老师的做法体现了对学生的尊重，承认学生的个性价值。为学生创造环境，帮助学生证明、实验他们的想法，让他们从求证的过程中，获取知识和能力。④通过学生积极、主动的思考，还可以培养学生的独立自主能力，培养其不盲从、不轻信权威的品质。⑤这位老师充分保护了学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情。

148.在美国一所公立小学里，学生们很顽皮，经常把图书馆的门

【答案要点】①这位校长向人们昭示了信任的力量，体现了美国教育对学生的信任的理念，是值得我们学习的。②教师的信任往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极、主动地趋向教师所希冀的道德标准。③教师若想要学生具有我们所希冀的美德，我们首先应该相信他们能具有这些美德，并让学生真切地感受到。

149.云南省玉溪市红塔区某小学四年级一班学生何某某，在一天

【答案要点】①教师为了惩罚学生，竟丧心病狂地采用让学生吃苍蝇的方式，想法之荒诞，手段之残忍，令人发指。更让人感到气愤和不解的是，几乎全班每位学生家长都煞费苦心地要留住这样一个残忍的老师。②教育发展到今天，为师无德现象一直阴魂不散。为知识而知识，不顾获得知识的方法与过程是否合乎人性和德性，可以说，是现今学校教育潜意识或显意识的理念或信条，案例中的潘老师已展现得淋漓尽致。③在今天，究竟什么样的教师是好教师?家长、校长甚至整个社会衡量一位教师称职与否的主要依据是什么?那就是学生的学习成绩。老师为了保住饭碗，为了博得家长、校长的欢心，不得不狠抓成绩。④值得强调的是，案例中令人触目惊心的无德现象固然可怕，但更为可怕的是对无德现象的麻木。案例中那位教师竟然得到了大多数家长的拥戴，这种麻木使我们失去了纠正这类行为的可能，直至成为帮凶。

150.英语课上，田老师看见黄某拿着一本课外书，津津有味地看。

高职生职业指导考试题 篇7

一、德宏职业学院学生应考高等学校英语应用能力 A 级考试中听力理解部分存在的问题及其原因分析

( 一) 德宏职业学院学生英语听力理解部分存在的问题

1. 德宏职业学院三年制专科班的学生英语基础整体相对较差 ( 有的是高中毕业生, 有的是三校生) 。我们有93. 3% 的学生来自农村, 虽然他们在初中和高中 ( 职高) 共学了5 ~ 6年英语, 学生在中学阶段由于面临升学的压力, 几乎没有时间训练听力。虽然掌握一定的词汇量, 他们的大部分时间都花在了语法和阅读上。能阅读一般的文章, 但很难用英语进行交际。此外, 因为专业课的学习内容占了很大的比例, 英语的课时量相当有限, 听说能力的培养在大学阶段也没有得到足够的重视。学生在毕业后与外国人交谈、听英语报道或听讲座仍然十分吃力。

2. 在历年来的高等学校英语应用能力A级考试中, 德宏职业学院学生的听力考试得分在5个部分中得分的比例是最低的, 笔者在2013年9月对新入学的761名新生进行了听力摸底测试和792名新生进行问卷调查。听力及格率仅为8% ( 761人中67人及格) 。问卷调查中有下列问题很有代表性:

问题一: 我听不懂他们所说的内容, 怎么办?

问题二: 我跟不上磁带的速度, 怎么办?

问题三: 我不能一边看题一边听题, 怎么办?

问题四: 我做听力试题时总是注意力不集中, 怎么办?

问题五: 听力考试总让我紧张, 怎么办?

问题六: 我做了很多题目, 但似乎没有任何进步, 怎么办?

问题七: 我能够听懂却写不下来, 怎么办?

( 二) 影响高职高专学生英语听力理解的原因分析

1. 英语语言知识的影响

随着高等职业教育的快速发展和高职高专院校招生人数的增长, 我院的生源质量也呈下降趋势。相当一部分学生的英语基础较为薄弱。笔者在教学中发现, 学生词汇量太小和对语法结构掌握得不好。缺乏必要的语言知识, 更无法对感知的一连串语音作出判断, 不能把前后感知到的语音进行联想、理解。要听懂英语是很困难的。在问卷调查中 ( 792人参加) 当问到: 特别注意语言的特殊方面, 比如, 某些音的发音方式这个问题时, 22% 的人选择我使用这个方法, 并且喜欢用它。35. 8% 的人选我已使用这个方法, 并且还要再用。31. 8% 的人选我从来没有用过这个方法, 但我很感兴趣。10. 2% 的人选这个方法不适合我。57. 8% 的学生意识到了语音的问题。语音知识是听力理解的必备条件, 只有当语言知识达到一定程度, 它就不再是影响听力理解的主要因素。

2. 语音障碍

如果学生有语音障碍, 如音的强读、弱读等。对听力材料的理解就会十分困难。问卷调查792人中当问到: 练习英语言的发音, 并熟悉这些发音时, 23. 9% 的人选择我使用练习英语言的发音, 并熟悉这些发音这个方法, 并且喜欢用它; 46. 9% 的人选我已使用这个方法, 并且还要再用; 19. 9% 的人选我从来没有用过这个方法, 但我很感兴趣; 19. 9% 的人选这个方法不适合我。

3. 文化背景知识障碍

任何一种语言知识都是与该民族文化传统相联系的, 不熟悉所学语言国家的政治、经济、文化、风俗习惯等, 就不能正确理解听力材料。例如, 两篇难度相当的短文, 一篇是介绍中国的春节, 一篇是介绍外国的圣诞节, 前者听起来容易理解。而后者听起来较难, 显而易见是因为学生对圣诞节不太了解。问卷调查中 ( 792人) 当问到: 收听使用英语言的广播节目, 观看使用英语言的电视节目及电影。26. 6% 的人选我使用这个方法, 并且喜欢用它; 5. 8% 的人选我已使用这个方法, 并且还要再用; 36. 6% 的人选我从来没有用过这个方法, 但我很感兴趣; 10. 9% 的人选这个方法不适合我。

4. 听力习惯的影响

在教学中不难发现, 学生在听一篇对话或连贯的短文时, 遇到一时不理解的单词或句子, 就不断思索, 结果耽误整篇文章的理解。同时, 在听力理解过程中, 很大一部分学生借助母语把所听内容译成汉语, 再来理解, 这样听者很难跟上语速。问卷调查中, 792人当问到: 听传达主要意思的关键词。33. 2% 的人选我使用这个方法, 并且喜欢用它; 39. 3% 的人选我已使用这个方法, 并且还要再用; 19. 1% 的人选我从来没有用过这个方法, 但我很感兴趣。0. 8% 的人选这个方法不适合我。当问到: 注意听说话人强调的词语。33. 4% 的人选我使用这个方法, 并且喜欢用它; 37. 7% 的人选我已使用这个方法, 并且还要再用; 20. 9% 的人选我从来没有用过这个方法, 但我很感兴趣; 0. 78% 的人选这个方法不适合我; 当问到: 努力理解听到的内容, 而不要字字翻译。30. 6% 的人选我使用这个方法, 并且喜欢用它;33. 9% 的人选我已使用这个方法, 并且还要再用; 18. 8% 的人选我从来没有用过这个方法, 但我很感兴趣; 13. 1% 的人选这个方法不适合我。

二、从考试内容、考试题型分析入手, 探索提高听力的理解应试策略, 从而更大限度地帮助学生通过英语应用能力 A 级考试

( 一) 分析听力考试内容

1. 对话或会话部分常见的提问形式

( 1) 对谈话内容、情节、情感、观点等问题, 常用what提问:

What does the man / woman mean?

What do we learn from this conversation?

What will the man / woman do?

( 2) 对事情发生的地点提问, 常用where:

Where does this conversation most probably take place?

( 3) 对时间提问, 常用when, what time, how long等:

What time is it now?

When did the man do…?

How long does the man have to do…?

( 4) 对数量价格等提问, 常用how many, how much:

How many people took part in the competition?

How much does the man have to pay?

( 5) 对篇章内容提问, 常用下列疑问句:

What is the main idea / topic of the passage?

Which of the following is ( not) true?

What do you learn from this passage?

According to the speaker, what is the…?

What does the speaker think of…?

2. 常见命题类型

( 1) 判断题; ( 2) 数据统计题; ( 3) 词汇题; ( 4) 语法题; ( 5) 综合推理题; ( 6) 语言文化及背景知识题。

( 二) 分析 A 级听力题型

根据考试大纲的要求, 英语应用能力A级考试听力理解部分主要测试考生理解所听简短对话、会话、短文的能力, 词汇量在3400词左右, 测试的内容包括日常用语、工作、交际等, 共15小题, 占总分的15% 。

第一部分为简短男女对话, 然后根据对话提出问题。如2009年12月的试题:

W: Are you ready to order, sir?

M: Well, a sandwich, some food and a cup of coffee.

Q: Where are the two speakers?

本题测试的就是对地点的分析猜测。又如, 2009年6月试题:

W: Could you arrange for me to see Doctor Black tomorrow morning?

M: I am afraid not . He won’t be free untill 11 ︰ 30.

Q: What is the probable relationship between the man and the woman?

本题则考核根据对话内容推测对话者之间的关系。

该题型的特点是从问题中把握关键词汇, 主要考核学生听取对话后对时间、地点、说话者身份及关系、相关说话者状态等等的分析和猜测。

第二部分会话以男女间的较长对话为主, 然后回答2 ~ 3个问题。如2009年12月试题:

M: Hi, Betty. May I have a discussion about the training coursewith you?

W: Sure, take a seat please.

M: We’re planning a training program for the new employees. They haveto learn how to use the machines?

W: That’s fine . How about the training time?

M: Normally it takes three weeks.

W: At present, computer control almost all operations. I think two weeks’training will be enough.

M: But some employees know nothing about the computer.

M: In that case, let’s make it three weeks.

M: Ok. Thank you!

6. Who will be trained in the program?

How long will the training program last?

What is the training program mainly about?

本题型考核的内容涉及交流、找工作、业务往来、旅游等。

第三部分是考核对短文的理解, 题材涉及旅游、自传、科研、历史、文化等。如2010年6月的考题:

I am a full - time white - collar worker. I should say my working conditionsare really good. The working hours are very reasonable. I work thirty - eighthours a week from Monday to Friday. I get a four - week holiday with pay. I always go on a two - week vacation in the summer and I usually take another weekto travel abroad in the winter. That still leave a few days if I want to take time offfor something else. We are even allowed to take unpaid leave if it’s really necessary. Our company introduced a flexible working time system last year, so I canstart any time between 8and 9 in the morning and sometimes I can leave as earlyas 4 o’clock in the afternoon.

Q11: What does the speaker think of his working condition?

12. How many hours does the speaker work every week?

13. How does the speaker spend his holiday in winter?

14. What system did the company introduce last year?

15. When can the speaker start his work in the morning?

三、提高 A 级听力考试技巧和技能的策略

( 一) 应试技巧

1. 沉着镇定, 集中精力

由于听力考试难度高、速度快, 要求注意力高度集中, 考生要努力做到心理放松, 静心聆听。

2. 浏览选项, 推测内容

在听到试题之前, 先用几秒钟快速浏览选项。通过对选择内容的分析, 你的注意力很快就会高度集中, 能提高听力理解的有效性。

3. 了解文化背景知识, 熟悉日常交际习惯

语言是人们进行交际的手段, 一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言当中。由于中西文化存在着很大差异, 教师要有意识地引导学生选择典型的英美等国家文化背景知识的文章来阅读, 用心去了解、掌握和积累多方面的背景知识, 以便更准确地理解所听内容。

( 二) 应试技能

1. 正确辨别字音的能力

提高听力, 应首先突破语音知识关。第一, 要掌握音标、单词的准确发音; 掌握重读、弱度、连读等语音知识; 掌握英音与美音的差别。第二, 狠抓语音的辨别能力训练。第三, 要多听语音, 语调纯正的录音磁带, 注意模仿, 用心记忆。第四, 要高声朗读。

2. 猜字能力

听力中往往会遇到听不懂或听不清的词语。这就需要根据上下文猜字的能力来解决, 只要猜出其大意即可。

3. 预测内容的能力

预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景知识, 它能帮助考生分清所听内容的类型和结构甚至主题。

4. 运用时间技巧

充分利用试卷刚发下来, 听力还未播放的宝贵时间, 阅读听力试题, 并用铅笔在听力试题上画出重点。此刻考生可以运用预测技巧, 对听力内容进行有的放矢的预测。

简言之, 在英语学习中, 听力理解一直是大多数学生的薄弱环节。听力理解是信息输入、处理和输出的复杂过程, 它涉及到语言和非语言知识的方方面面。考试只是促进学习的手段, 而不是目的。教师应遵循听力训练的客观规律, 通过不断的研究和实践, 帮助学生形成有效的听力理解策略, 养成良好的听音习惯, 切实提高学生的英语听力技能, 从而提高英语应用能力。

参考文献

[1]周开鑫.普通高校专科英语辅导教程[M].西南师范大学出版社, 1998, 6.

[2]乔英.大学英语听力理解指要[M].上海:上海交通大学出版社, 1995, 12.

高职生职业指导考试题 篇8

【关键词】高职生职业指导顶岗实习就业问题

在当前我国高校毕业生数量逐年大幅增加、农村富余劳动力转移、企业下岗职工再就业、世界金融经济危机的四重压力下,高职校毕业生能否保持较高的就业率、能否保持较高的就业质量是学校、家长、学生和社会各界人士所关心的问题之一。为切实改变高职毕业生就业质量和持续发展问题,笔者认为,职业学校应加强对就业工作的领导,搞好职业指导,适应市场变化,以切实将学校精心培养的高技能人才输送到合适的岗位,为地方经济服务,为社会发展服务。

一、 加强职业指导,为五年制高职生就业提前发放入门“通行证”

(一) 五年制高职的学制特点为做好职业指导工作奠定了基础

众所周知,五年制高职主要招收应届初中毕业生,实行五年一贯制教育,学生在校时间长,除了正常教学和考工考级外,中间环节少。这样的学制特点,不仅有利于安排教学活动,更有利于长期对学生进行就业指导,将职业指导和就业教育工作贯穿于学生在校学习的全过程。职业指导教师应与班主任紧密配合,将职业指导工作融入班级的日常管理和教育之中。而文化课、专业基础课、专业课和实训课教师在平常的教学实践中也应贯穿职业教育指导思想,让学生在潜移默化、循序渐进中确立职业理想,为今后的职业生涯打下坚实的基础,使指导内容更丰富,实际效果更易被学生消化吸收。

(二) 加强领导、健全机构是搞好职业指导工作的保证

五年制高职毕业生就业工作开展的效果如何,主要取决于学校党政领导对职业指导和就业工作的重视程度。领导重视、机构健全、职责明确、责任到人,就能将职业指导工作搞好,就能将就业分配工作搞好。以连云港工贸高等职业技术学校为例。该校早在几年前就成立了招生就业办公室,配备了专职就业指导人员。学校几任领导班子都十分重视学生就业指导工作和就业分配工作,把它确立为“一把手”亲自抓的重点工作。随着学校规模的不断扩大和学生人数的不断增加,各系部相继成立了职业指导就业办公室,由专人负责新生从入学到四年后的顶岗实习,五年后就业分配的职业指导工作及毕业后的跟踪调查服务工作,工作内容不断丰富,就业指导网络不断健全。同时,学校还经常召开学生就业指导工作会议,统筹安排职业指导工作内容,协调解决职业指导工作难点、疑点,并督促检查相关部门各司其职,按章办事,确保机构人员到位、经费到位,保证职业指导工作有序进行。

(三) 转变旧的职业观念是搞好就业指导工作的重要环节

职业指导工作是一项系统工程,职业指导的内容更具有多样性、层次性和渐近性。应使学生和家长充分认识到,到国有企业、事业单位工作是就业,到外资企业、私营企业、民营企业工作也是就业。同样,自谋职业、自主创业也是就业。高职校应通过多种渠道,创造条件为学生提供就业指导和就业援助。这不仅对促进就业具有重要作用,也满足了家长和学生通过接受职业教育实现就业的愿望。就业指导人员应引导学生树立正确的就业理念,形成“先立足,后立业”的理念;应指导毕业生在择业时一定要从自身素质、能力、学历、兴趣等实际出发,把握好就业成功的切入点,既要充分考虑自己的主观愿望,又要考虑社会和企业的需求条件,摒弃“小钱不愿挣,小事不愿做,以至大钱挣不来,大事做不了”的狭隘思想,摆脱好高骛远,高不成、低不就的窘境;应指导学生确立“待业不如就业,迟就业不如早就业,先求生存,再求发展”的职业意识。

二、 顶岗实习是五年制高职生从学生转变到职业人必过的“引桥”

(一) 开展市场调研是做好高职生顶岗实习的重要环节

高职学校的发展就好比企业的运行模式,学校所加工出来的“产品”能不能在市场上站住脚,有没有竞争力,能否适销对路,都应进行深入细致的市场调查和市场分析。而高职生四年后的顶岗实习则是学生步入社会、成为职业人的第一步,务必选择好顶岗实习的平台。一个好的实习平台对学生学习、生活和成长至关重要,顶岗实习有利于对高职生进行职业素质方面的强化训练,使高职生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,提高综合素养。顶岗实习应多与企业沟通和联系,既要考虑企业顶岗实习的设备问题、师资配备问题、专业对口问题,也要考虑路途远近问题、实习工作时间问题、实习期的工资待遇问题以及与今后的就业对接的问题。以连云港工贸高等职业技术学校为例。近年来,该校和上海、苏州、昆山、无锡、常州、南京、扬州、连云港等城市的一些企业进行了广泛的联系,收集了大量的市场信息。同时,该校及时和这些单位对接,准确掌握企业用人的信息。近几年,该校70%以上的学生在苏南的一些企业找到了顶岗实习单位,20%以上的学生在连云港本地区找到了顶岗实习的落脚点,顶岗实习已成为高职生从学生到职业人必过的“引桥”。

(二) 加强管理是做好五年制高职生顶岗实习的关键

顶岗实习能否达到预期效果,主要看学校和实习单位的领导是否重视学生的顶岗实习工作。应认识到顶岗实习是一项教学活动,需要将其纳入教学计划安排,做到有的放矢,心中有数。应制定切实可行的顶岗实习计划,计划中明确顶岗实习的目的、意义、方法、路线、时间及要达到的目标,并提前和实习学生沟通,让学生作好心理准备。顶岗实习就是安排高职生离校走入生产一线,进行劳动锻炼。在企业顶岗实习期间不是所有学生都能专业对口,学以致用。不少学生在校所学与顶岗实习工种之间甚至有较大差异,这种差异从某种程度来讲,对学生是一种磨练,是一种心理上的考验。指导教师应因势利导,加强教育和引导。学校管理人员应经常和企业实训老师沟通,掌握学生的实习动态和思想状况,教育学生学习企业员工爱岗敬业、吃苦耐劳的精神,严肃认真的工作态度,诚实守信的优良品质。应使学生明白,顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼,更重要的是通过实践和锻炼增强工作能力,增强工作中与人沟通的能力。

三、 应提高就业质量,将毕业生引入地基实、路面宽的“快车道”

(一) 建立新的就业工作机制

高职校应加大毕业生就业指导工作力度,为学生与用人单位牵线搭桥。学校领导应高度重视就业工作,配置专职人员,抽调精兵强将组建就业指导机构,负责学校的就业工作。职业指导机构应深入社会,与用人单位建立广泛联系,不断拓宽就业渠道。同时,应组织人力深入厂矿企业为学生联系就业单位,为学生就业铺平道路。应跨地区、跨省市、跨行业、全方位地寻求学生就业渠道,提高就业率。可举办各种就业洽谈会,建立自己的就业网络,搭建就业平台,让用人单位直接与学生见面,增加就业的机会。应加强与顶岗实习单位之间的联系,在顶岗实习中表现优异、胜任工作、吃苦耐劳、企业欢迎和需要的人才留下,暂没有工作的同学则加强培训,再进行二次、三次分配,直到学生满意、家长满意、学校满意、用人单位满意为止。

(二) 强化学生的就业竞争力

学校要培养出高技能适用性人才,被企业和市场认同,就须在办学机制、专业设置以及人才培养上与市场接轨,与企业零距离对接。以连云港工贸高等职业技术学校为例。该校的办学指导思想是:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,坚持以学生为主体,以教学为中心,理实一体化;以市场为导向,专业品牌化;以质量为第一,管理企业化。重点发展五年制高职教育,大力发展技能培训和创业培训,其核心就是强化学生的就业竞争力。学校应在教学、实训和学生的日常管理中,培养学生的吃苦能力、实践能力、动手能力和创新能力,使他们既有坚实的理论基础,又有高超的技艺,在工作岗位上稳定成长、工作两三年后成为企业一线高技能适用性人才,成为车间设备管理、质量管理、生产管理、成本管理的主力军;成为生产、技术及各职能部门的主要骨干和负责人;成为适应工作快,换岗能力强,操作技能好,企业欢迎的实用型技术人才。

(三) 加强“订单式”培养

高职院校的终极目标是培养符合企业需要的高技能人才,这种人才的培养需要变革封闭式的培养途径。其中,最好的办法是实行校企合作、工学结合,做好“订单式”人才培养,提高毕业生的就业率。“订单式”培养就是以企业“订单”为导向确定教育目标,其具体实施方式为:在企业定“需求”的前提下,企业参与定人才规格、课程计划和评估标准。对学校而言,“订单式”培养有助于学校根据实际需要准确定位,把握办学方向,调整专业设置,改变专业口径的错位、盲从,使专业设置更加符合企业和市场的需求,使学生学到真本事、真技能。对企业而言,“订单式”培养有助于企业缔造稳定的骨干队伍,通过“订单式”培养得到的人才,熟悉本企业的产品性能、生产工艺流程,实际技能较强,到企业后便可立即上岗工作,节省企业培训时间,又可减少企业的人力资源成本。同时,这部分人才具有一定的理论知识,很快便可发展为企业的基层骨干,为企业持续发展输送了新鲜血液。以就业为导向,实施“订单式”教育,有利于做到教学过程的“三个协调”,即:专业设置与企业需求相协调;技能训练与岗位要求相协调;培养目标与用人标准相协调。这“三个协调”奠定了高职校实现技术应用型人才培养目标的重要基础。如果高职生不能对口就业,势必会挤压中等职业教育毕业生的就业空间,因此,应改善目前高等教育状况,力求使毕业生能到应有的岗位就业。不能使高等教育承担的教育近似于中等职业教育,否则不但会浪费高等职业教育资源,而且会对中等职业教育的发展造成危害。

总之,五年制高职校应以职业指导为起点,以顶岗实习为契机,以就业分配为目标,以稳定发展为方向,把专业和职业紧密结合起来,主动了解市场、适应市场,并分析市场的变化趋势,以探索出一条五年制高职毕业生就业问题的新路子。

【参考文献】

[1]陈敏.高职毕业生就业状况调查及对策[J].职业技术教育,2006(7)

[2]周睿祺.高职院校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J]. 职业技术教育,2008(2)

[3]钟觉慧.“订单式”培养高技能人才[J].职业,2008(1)

【作者简介】张元成(1956-),男,江苏连云港人,江苏省连云港工贸高等职业技术学校高级讲师,高级工程师。