医学生/临床医学简历制作

医学生/临床医学简历制作（共15篇）

医学生/临床医学简历制作 篇1

姓 名：****

性 别：****

出生年月：84-10

学 历：本科

毕业院校：江西宜春学院

专 业：临床医学

现实习地：****医院

兼职工作：医院网站设计维护及医院信息中心技术员

申请职位：临床各科住院医师、兼职医院网站制作维护、医院信息系统建立维护、医院市场推广策划、医院管理助理等相关职位

联系方式：****(电话)****@163.com(email)！

自我评价

在校期间学习刻苦,成绩优秀,掌握扎实的医学基础理论、基本知识和临床基本技能、熟练的操作技术及较强的自学提高能力。为人诚信开朗，勤奋务实，有一定的组织管理能力, 有一定的市场策划推广经验,有较强的适应能力和开拓精神，有良好的职业形象和素养； 责任感强，热爱集体，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。

大学学习及实习感言

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“资本”。

实习兼职工作及经验

从实习开始便着手规划组建医院信息系统（his）[医院门诊计价收费+门诊药房发药+门诊药房管理+药库管理+出入院管理+护士工作管理+电子病历系统+中医医嘱+住院信息中心。。]

制作发布了医院的网站：**** 骨质增生研究所网站:****

成功引进多名医学专家并已组建专科，为医院创造了可观的经济效益及良好的知名度，同时负责专家的日常生活照顾工作；招聘了一个班组的护士。

实习期间还负责医院全体职工的计算机知识普及和提高教学工作（转载自本网http://，请保留此标记。）。

策划多起医院活动宣传方案

通过实习期间的各项工作对医院的整个运作流程及财务医务等相关情况有一定的了解了解医院的基本构架及文化理念

熟悉了相关的医疗政策法规

尤其是学习到了一些实习医院院长先进的管理理念

实习期间有意识的到药房、药库、器械科、医保办、放射科、检验科等辅助及相关后勤科室实习，对以后的医务管理工作打下了良好的基础；

休息时间走访考察了京城的部分三级医院及优秀民营医院，学习和了解了一些他们的文化和先进的理念。

在校期间社会实践

2002．11―2003．05 宜春学院招生就业处大学生就业指导服务中心（联系就业单位，发布就业招聘信息，协助举办招聘洽谈会，收集就业信息，完成就业网站初版。2003．07―2003．09 宜春城区，开办暑期家教培训班。

2003．05―2004．05 宜春学院医学院教务科（负责学生成绩管理录入报表，各种日常 文件的输出。）

2004．07―2004．08 宜春市美术学校，电脑教师

2004．04―2004．12 宜春精英装饰设计工程有限公司，网络信息员。

2004．08—2005．11 宜春市安琪幼儿园园长，负责全园事务。

2004．12—2005．06 北京真善美日用品有限公司直销业务培训讲师

2005．06— 北京市延庆县华庆医院（首都医科大学附属第九医院）临床综合实习2005．10— 河北廊坊东方国际医科园健康管理医生（健康指导+就医指导+康复指导）

英语能力

英语基础知识扎实，对english有比较浓厚的兴趣。初中至高中英语成绩都是非常优秀的。大二一次性通过国家英语等级考试四级（cet-4）,大三又一次性通过六级（cet-6）

计算机能力

win xp+win server2003+office+html+css+asp+ps+dw+sql+access+日常软件+网络检索及应用

医学生/临床医学简历制作 篇2

关键词：医学生,廉洁教育

大学是大学生在学校学习、生活的一个非常重要的阶段, 也是他们世界观、人生观和价值观形成的重要阶段, 大学将会为他们步入社会打下了坚实的思想、政治、道德基础。高校的教育的目的是培养德、智、体、全面发展的高素质人才, 其中廉洁, 是医学生必不可少的政治素养和道德情操, 是中华民族的传统美德, 廉洁要以大学生廉洁教育为中心, 开展系列教育活动, 使医学生在校期间逐步形成正确向上的价值取向和积极健康的道德情感。总之, 廉洁教育要以先进的廉政制度为基础, 以先进的廉政文学为载体, 以先进的理论为指导, 以先进的思想为核心, 才能保证当代高校的医学生懂得廉洁自律, 形成对腐败现象的识别能力、抵御能力和监督能力, 为他们认识社会、适应社会、参与社会打下坚实的基础。

一、理论教育和实践教育相结合

教育部对医学生廉洁教育的目标和主要内容进行了规定, 把医学生廉洁教育全方位融入到到高校教育教学环节, 高校在地推进医学生廉洁教育工作, 发挥廉洁教育培育人、警示人、塑造人作用的同时, 还强调了要做到理论教育和实践教育相结合, 要根据医学生自身特点, 做到实践教育和正确的地位观、权力观、利益观相结合, 全方位帮助大学生筑牢思想道德防线, 促进大学生扬善弃恶的价值取向和生活观念的形成, 全方位做到理论教育和实践教育的结合。

二、加强教师廉洁表率作用

教师担负着传承文明, 弘扬和建设先进文化, 培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要使命和责任。《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的文件要求中提到, 要求把反腐倡廉教育渗透到师德建设的各个环节, 不断改进和创新师德建设的内容、形式、方法和手段, 要做好这项工作, 一方面学校要加强对教师师德师风的教育, 加强对教师的政治思想教育和反腐倡廉教育, 并将此列为教师考核指标来不断提高教师的综合素质;另一方面, 高校要认真组织教师学习反腐倡廉的规章制度, 组织参观反腐倡廉展览、观看影视片, 举办专题讲座、报告会、辩论赛、演讲赛、书画展等活动, 促进教师敬业爱岗、为人师表, 充分发挥教师反腐倡廉宣传员和教育者的作用。教师如果能够以身作则, 率先垂范, 学生就会积极效仿, 努力实践, 才能更好发挥教师在廉洁道德建设中的表率作用。

三、塑造良好校园文化氛围

要把医学生廉洁教育和廉政文化进校园有机结合起来, 要努力形成推动大学生廉洁教育和廉政文化进校园的合力, 营造良好氛围。一方面, 高校要构建廉洁教育平台, 加大廉洁教育的宣传力度, 形成有力的舆论氛围。学生党员要以身作则, 定期召开组织生活会, 学习廉政知识, 保证每个班级都有一名学生党员作为本班廉洁教育的倡导者和监督者;学生会要经常组织学生观看警示片, 听廉政课, 普及廉洁知识, 并且以演讲赛、辩论赛、书画展、倡议书、宣传栏等方式来教育和引导医学生加强道德修养, 强化自律意识和责任意识, 提高自身的法纪防线。另一方面, 要充分调动每一位医学生的主观能动性, 倡导从小事做起, 从身边做起使每一位同学都自觉成为廉洁教育的倡导者和监督者。

四、创新廉洁教育内容

时代在不停的发展, 高校面对的教育对象也在发生着变化, 当代的医学生廉洁教育要做到中医上所说的因时、因地、因人而变的“三因制宜”, 新时期的医学生廉洁教育才能取得有效成果。廉洁教育要打通学生的第一课堂、第二课堂和第三课堂, 使教育融入到思想政治理论课、第二课堂教学、社会实践课的教育教学中, 贯穿到教育与教学的方方面面;要充分发挥医学院校的学科优势, 加强中国传统文化的研究, 结合新时代的廉洁教育内容, 向医学生传播先进的廉政理念、廉政知识、廉政要求, 并向社会传递正能量。

医学生医学伦理素养的养成探讨 篇3

【关键词】医学生 伦理素养 养成

随着社会的进步和人民生活水平的不断提高，社会对医生从业者的职业操守提出了更严格的要求。良好的职业操守是医生从事职业活动中应该遵守的行业规范和道德底线，是对社会和人民应该承担的责任和义务。对于医学生来言，提高他们的职业道德素养可以提高整体医务人员的整体素质，是解决目前医疗事业发展出现的问题的重要措施。其中医学伦理素养是医生职业操守的核心内容，因此，医学教育机构应强化医学生的伦理素养教育，培养良好的职业道德操守。

1.医学伦理素养现状堪忧

随着我国医疗体制的改革，医生和患者的关系已经转变为服务者和消费者，病人在医患关系中的权利意识和主体意识也在不断增强，医生不仅在医疗技术水平上受到病人的重视，其职业道德和医学伦理素养也受到更多的关注。然而一些医务人员的职业素养现状却不尽人意，有些人收取药品回扣，有些医生服务意识冷漠，医患沟通不良以致医患关系紧张。

医学生是医疗事业的储备人才，应通过提高医学生的职业道德意识，帮助他们树立正确的人生观价值观，这是医学教育机构培养合格人才的紧要任务。要让未来的医学从业者既有丰富的医学知识，掌握熟练技能，同时又具备崇高的道德品质和敬业精神，可以满足社会的需要，提高我国的医疗服务质量。

2. 医学伦理教育中的问题

2.1教育认识不足

教学是老师和学生互动的一个过程，教师往往对医学专业课程特别重视，而对学生的医学伦理教育、思想政治工作存在忽视，或者另有人负责，这便使伦理教学不能贯穿于医学生的整个教育全过程。校园的文化建设中缺乏关于医学人文关怀，在实践实习中，带教老师更多的也是关注医学生专业技能的提高和培养，开展各种专业讲座，加深不同领域的前沿医学知识，但是关于医学生的专业职业操守、思想教育和医学伦理教育相关的则很少。随着医学生数量的增加，带教老师增加了工作量和相关责任，因此也出现了部分老师责任心不强、积极性不高等情况，对培养医学生的医学伦理素养重要性认识不足。

2.2不良现象的负面影响

如今的社会高速发展，价值多元化，部分医生的人生观、价值观受到一些负面因素的影响而发生错误，单纯追求物质利益，做出与医生职业道德相背离的行为。工作散漫、见死不救、区别对待病人、责任性不强、出现医疗差错等不良现象频频出现，这很大程度的损害了医务人员良好的形象。社会环境和部分从业医生的不良行为对医学生的培育产生了负面的影响，使医学生在对医学伦理、职业操守的认知上产生动摇。

3.培养医学伦理素养的措施

3.1创造良好的教育环境

教育环境建设可以有效提高医学生医德教育的效果，文化可以塑造人，环境可以培养人。医学院校应该积极创造条件，树立榜样、弘扬正气，全面治理医德环境，激发出医学生的上进心和责任感，启发医学生树立正确的人生观和职业道德观，教育他们爱岗敬业、严守医德。在校园中要开展丰富多彩的文化活动，营造积极向上的学习气氛，培养优良的学习风气，积极优美的文化生活和环境会对医学生医德素养的提高产生潜移默化的作用。在校园文化生活中注重医德教育的渗透，可以充实医学生的精神生活，升华他们的道德境界，形成医学教育机构丰富的底蕴和人文特色。

3.2增强医学生的自我意识

构建职业操守中很重要的一点就是让医学生养成良好的道德意识，让他们具有高尚的奉献精神和优良品质。在教学中要注重让医学生提高自我意识，能够进行自我约束、自我管理，形成自己的价值观和判断，能实行自我教育和自我服务。在医学护理的实践中脚踏实地的进行自我评估，提高自觉性，并且持之以恒。培养职业精神，应注重培养医学生的自我教育，不断深化对医学职业精神的认识，让学生能够自觉自发的投入医学实践。医学的人文关怀是最基本的服务态度，如今社会越来越重视以人为本，珍爱和重视生命，医学生作为未来的医疗工作者，在学习期间更应该加强自我的人文修养，提高主体意识，不断培养自己尊重生命、爱岗敬业的人文品质。

3.3提高教师的职业榜样作用

教师的职业道德规范是树立正确的模范典型，积极引导学生的职业道德修养，教书育人、为人师表。因此建立素质高、业务精的教师队伍是培养医德教育的关键之处。教师的知识水平、道德品质、职业素养等内在品质和思想水平对医学生起着潜移默化的榜样和带动作用。

4结语

对于医学生医学伦理素养的养成，需要注重的因素有很多，本文只是从教育环境、自我意识、榜样作用等几个方面进行浅要的分析，要真正完善医德教育，还需要更多的医学教育工作者的实践探索。医学教育机构应重视医学生的职业操守的培养，关注综合素质教育的提高，才能培养出适应社会满足发展的医务工作人员，更好的发展我国的医疗卫生事业。

【参考文献】

[1]尹秀云.医学生之医学伦理素养教育剖辨[J].医学与哲学，2006，27（1）：39-40，47.

[2]向鸿梅，马春梅，李树森等.培养医学生医学伦理职业操守的探究[J].中国医学伦理学，2012，25（6）：702-704.

临床医学生简历表格 篇4

临床医学生简历表格一：

姓 名：XXX性 别：女照片婚姻状况：已婚出生年月：1979年10月民 族：汉族身 高：160cm学 历：本科户 籍：河北唐山计算机能力：初级技术职称：内科医师毕业学校：华北煤炭医学院专 业：临床医学现所在地区：河南鹤壁语言能力：英语（熟练）普通话（熟练）教育/培训由年月至年月校院名称/培训机构专业/课程证书1999.9-2004.7华北煤炭医学院临床医学　技能/专长计算机技能：
通过国家一级计算机考试，能熟练应用计算机的基本操作

相关技能：
在 校期间，顺利通过全国英语四级，全国计算机一级，顺利通过毕业考试，圆满完成学业，取得学士学位翳学教育网搜集整理。毕业后即到河南省鹤壁市鹤煤集团总医院参加内科临床工作至今。我所在医院是一所医疗，教学为一体的综合性二级甲等医院，医院有床位550张，各种诊疗设 施齐全，科室齐全，内科共有6个科室，分别为心肾内科、内分泌科、神经内科、老干血液科、呼吸内科、消化内科。我进入医院后，选择了到内科工作，医院规定 各科室分别轮转半年后再定科室，故我于04年7月至05年2月在心肾内科；05年3月至05年8月在内分泌科；05年9月至06年2月在神经内科；06年 3月至今在老干血液科工作学习，在此期间，我顺利通过了全国临床执业医师考试；通过了河南省内科临床医师规范化考试一级、二级。学习勤奋努力，肯钻研，不 怕吃苦，病历书写规范，掌握了各科室常见病与多发病的诊疗；遇到急症病人，能平静仔细思考，不慌不乱，动作麻利；基本掌握了胸穿、腰穿、骨穿的穿刺技术，具备了独立处理病号的能力，得到了代教老师、科主任及院领导的好评。如贵院能接收我，我愿献出我毕生的力量，与贵院携手共创辉煌！工作经验我有2年1个月工作经验。

主要工作简历：
2004年7月 ～ 2006年8月，在河南省鹤壁市总医院，任内科医师。

工作经历详述：
毕 业后即到河南省鹤壁市鹤煤集团总医院参加内科临床工作至今。我所在医院是一所医疗，教学为一体的综合性二级甲等医院，医院有床位550张，各种诊疗设施齐 全，科室齐全，内科共有6个科室，分别为心肾内科、内分泌科、神经内科、老干血液科、呼吸内科、消化内科。我进入医院后，选择了到内科工作，医院规定各科 室分别轮转半年后再定科室，故我于04年7月至05年2月在心肾内科；05年3月至05年8月在内分泌科；05年9月至06年2月在神经内科；06年3月 至今在老干血液科工作学习，在此期间，我顺利通过了全国临床执业医师考试；通过了河南省内科临床医师规范化考试一级、二级。学习勤奋努力，肯钻研，不怕吃 苦，病历书写规范，掌握了各科室常见病与多发病的诊疗；遇到急症病人，能平静仔细思考，不慌不乱，动作麻利；基本掌握了胸穿、腰穿、骨穿的穿刺技术，具备 了独立处理病号的能力，得到了代教老师、科主任及院领导的好评。求职意向寻求工作类型：全职希望工作岗位类型：卫生医疗/美容保健类-牙科医生希望工作职务：　希望工作地区：浙江上海重庆到岗时间：随时到岗待遇要求：工资待遇可面议。

临床医学生简历表格二：

姓　　名：国籍：中国无照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：黑龙江身材：162 cm　55 kg婚姻状况：已婚年龄：33 岁　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：内科医生：临床医生、医院/医疗/护理/美容保健类、内科医生：工作年限：11职称：中级求职类型：均可可到职日期：随时月薪要求：希望工作地区：广州 深圳个人工作经历：公司名称：珠江新城郭其会诊所起止年月：2003-08 ～ 2008-06公司性质：私营企业所属行业：担任职务：内科医生工作描述：在诊所长期从事大内科常见病多发病的诊疗工作，尤其对呼吸和循环系统疾病经验丰富．离职原因：公司名称：哈市卫协第二医院起止年月：2000-07 ～ 2003-06公司性质：民营企业所属行业：担任职务：门诊急诊科工作描述：在七院工作期间，在老主任的教导下积累了一些临床经验，到卫协二院后经过门诊急诊的锻炼，积累了丰富的临床经验，为日后的门诊工作打下了基础．离职原因：辞职公司名称：哈市第七医院一门诊起止年月：1997-04 ～ 2000-05公司性质：事业单位所属行业：担任职务：见习医生工作描述：见习期结束后一直在门诊从事诊疗工作,在此期间曾遇到几例输液反应和一例青霉素过敏反应,均已成功救治.离职原因：辞职　教育背景毕业院校：哈尔滨医科大学最高学历：大专毕业日期：2001-07-01所学专业一：临床医学所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号1994-091997-01黑龙江省九三卫生学校临床医学毕业证1997-092001-07哈尔滨医科大学临床医学毕业证书2002-082002-12鼎康驾驶员学校汽车驾驶驾驶证(b)语言能力外语：英语　一般国语水平：精通粤语水平：一般　工作能力及其他专长 本人自中专毕业一直从事门诊工作，熟悉门诊的全项工作，曾经成功的参加过过敏性休克，有机磷中毒的抢救，尤其对呼吸和循环系统疾病的诊断，治疗有丰富的临床经验。对外科的清创缝合及一些小手术均可处理．　详细个人自传自1994年进入中专学习期间，就利用业余时间随哈尔滨市第七医院内科主任出门诊 学习，毕业后进入七院一门诊工作，后因没有正式工作编制而辞职．同年七月进入哈市卫协二院工作，在此期间曾成功抢救过一例心源性卒死患者，后来为寻找发展 空间辞职到广州发展．２００３年八月进入郭其会诊所工作至今，近十年的工作经历，使我积累了丰富的临床经验，现寻求更大的发展空间，学习更新的知识．　个人联系方式通讯地址：联系电话：家庭电话：手　　机：ＱＱ号码：电子邮件：个人主页：

临床医学生简历表格三：

姓名：-国籍：中国个人照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湖南身材：165 cm　50 kg婚姻状况：未婚年龄：25 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生　应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类:内科医生，妇科医生，妇幼保健医生 　 卫生防疫/公共卫生/疾病控制工作年限：0职称：初级求职类型：全职可到职-一个月月薪要求：XX--3500希望工作地区：广州 佛山 中山个人工作经历：公司名称：张家界市桑植县人民医院起止年月：XX-01 ～ XX-04公司性质：国有企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：进修生工作描述：消化内科离职原因：公司名称：湖南省张家界市第一人民医院起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性质：国有企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：实习生工作描述：在内科，外科，妇产科，妇科门诊，儿科，传染科各科室实习一年，熟练基本临床操作，熟悉各种常见疾病的诊断及治疗。离职原因：实习结束公司名称：湖南省人民医院起止年月：XX-06 ～ XX-12公司性质：事业单位所属行业：医疗，卫生事业担任职务：实习医生工作描述：内科，妇科，外科，儿科，心电图 B超各科室见习半年离职原因：实习结束公司名称：长沙三真社区服务中心起止年月：XX-06 ～ XX-09公司性质：股份制企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：妇科助理工作描述：离职原因：开学公司名称：长沙老百姓大药房起止年月：XX-06 ～ XX-09公司性质：股份制企业所属行业：医疗，卫生事业担任职务：药剂员工作描述：离职原因：开学　教育背景毕业院校：湖南师范大学最高学历：大专获得学位: 学士学位毕业-XX-06-01所学专业一：临床医学所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号XX-09XX-06湖南师范大学临床医学学士学位　语言能力外语：英语　优秀国语水平：良好粤语水平：一般　工作能力及其他专长专业素质高，能熟练掌握病史询问、病历书写、常见疾病诊疗、腹腔穿刺、腰椎穿刺等内科基本操作、清创缝合术、换药术、手术后拆线法等外科基本操作。

☆、善于沟通协调人际关系，具有高度责任心责任感。

☆、具有较强的组织管理和协调能力，具有团队精神，能处理协调好各种关系。详细个人自传

医学生简历 篇5

个人信息

姓 名： 籍 贯： 出生日期： 民 族：

专 业：临床医学

联系方式：

邮

箱:

性

别： 政治面貌： 年 龄： 学 历：本科 毕业院校：

照片

联系地址： 邮编：

求职意向

愿到贵愿从事皮肤科，骨科等相关科室工作

实践经验 专业实践经验：

教育经历

主干学科：基础医学、临床医学。

主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、分子生物学、生物化学、人体寄生虫学、医学免疫医学微生物学、医学心理学、细胞生物学、病理解剖学、病理生理学、药理学、预防医学、手术学、医伦理学、医学遗传学、医学影像学、诊断学、局部解剖学、儿科学、妇产科学、核医学、内科学、外科中医学、传染病学、耳鼻喉科学、精神病学、皮肤性病学、神经病学、眼科学。职业技能

专业技能： 在医院实习期间，先后轮转了内科（呼吸，消化，心血管，内分泌和神经内科等），外科（骨科，普外科，泌尿外科，神经外科，心胸外科等），麻醉科，心理咨询科。熟悉了解临床科室的常见病和多发病的诊断和治疗，熟悉掌握了规范书写病历，病程记录，手术记录等，熟练掌握了伤口清创缝合术，换药术，导尿术，体表异物取出术，皮肤科相关临床症状及治疗等一系列基本操作技能，以及懂得如何进行体格检查。能够从来访者及家属等信息源获得有关来访者的心理问题、心理障碍的资料；对来访者的心理成长、人格发展、智力、社会化及家庭、婚姻生活事件等进行全面评估，概括心理和生理测查；根据心理发展史和心理生理测查的结果，对来访者作出心理诊断，制定心理治疗计划，并指导实施。

计算机技能：熟悉掌握office办公软件及基本电脑维护操作。外语技能：通过全国CET6级。自我评价

拥有丰富的临床经验以及基础医学知识，熟练掌握心理咨询师的各项基本技能。责任心强，热情踏实，思维活跃，有目标有理想，追求完美，上进心强！

医学生简历参考 篇6

籍贯：广西国籍：中国

婚否：已婚民族：汉族

身高：159 cm体重：55 kg

简历求职意向 求职职位：医院/医疗/护理：医师，妇产科医生：医师，医院/医疗/护理：B超医师

工作经验/年：5专业职称：初级

工作类型：均可就职时间：两个星期

期望薪资：3500--5000求职地区：广东省,广州,广州

工作履历 玉林协同医院 起止年月：

公司性质：民营企业所属行业：医疗/护理/保健/卫生

担任职位：妇科门诊医生

工作描述： 吉康诊所助理医师升学 年 月开始从事妇科门诊及B超工作 于3月至月在广西玉林市第一人民医院进修B超

离职原因：进修B超

教育简历 毕业学校：广西医科大学

最高学历：本科获得学位:毕业时间：

所学专业：临床医学第二专业：无

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

广西医科大学临床专业毕业证-

语言能力 外语：英语一般粤语水平：良好

第二外语：无国语水平：优秀

简历自我评价

能熟练掌握的临床各科的常见病的诊治. 对妇科门诊的常见病，多发病的诊治以及妇科门诊手术基本能独立完成! 熟练掌握腹部、泌尿系,妇产科黑白、彩色超声及阴超。求职自我介绍参考

本人性格随和，乐观向上!积极，认真，负责!

本人拥有双重的个性，时而也可以来几句玩笑，偶尔也会发发脾气，但是工作的时候我通常是很认真的，能够虚心听取别人的批评和指责，也能及力的配合领导的工作，多余的讲多了也没有用，看了就知道，所以，希望你们能给我一个展示自我的舞台

熟练应用C，PROTEL DXP，OFFICE XP，MATLAB。熟练WIN98，WIN2000，WINXP，操作平台，并具有较强的局域网组建和维护能力。熟悉工控行业的技术规范，在计算机和电子方面的自学能力很强。现欲求职于电子，自动化公司相关技术职位

掌握FrontPage 、 Photoshop等多媒体技术。 具有一定的文字处理能力，熟练应用word 、excel等文字处理软件。 熟悉C++ 、Java语言。 有独树一帜的创意理念，善于创新。 为人坦诚，在工作上认真负责，具有很强的时间观。

医学生/临床医学简历制作 篇7

1 开展全科医学社区教育的必要性

1.1 社区教育是加强全科医学教育的必要途径

医学生的全科医学教育是知识教育,其基本形式是开设《全科医学概论》必修课程。该课程要求医学生学习和掌握全科医学的基本概念和基本理论,了解全科医学特有的服务理念和服务模式,以及全科医生特定的服务方式与专业技能,掌握全科医生提供健康照顾的基本方法;了解全科医学与社区卫生服务在提高人群健康水平方面的重要作用。全科医学的服务理念与服务模式,是通过社区卫生服务“六位一体”的功能和全科医生的工作具体体现的,全科医学和社区卫生服务所包涵的价值与作用,需要学生通过社区实践,获得感性认识,在亲身体验中去感受与领悟,从而理解和认同全科医学和社区卫生服务的意义与作用,理解和认同全科医生的工作,并把握全科医学与专科医学的联系与区别。社区教育为医学生在毕业后接受全科医学继续教育奠定基础,为他们将来从事全科医疗或专科医疗工作,形成全科医学与专科医学互利互补、协同配合的工作关系等建立相关的概念。国外尝试在医学本科生中强调社区医学和全科医学知识的学习,其目的不仅在于增加医学生社区医学知识和技能,而且在于运用整体医学的临床思维模式解决健康问题,能更好地适应卫生保健服务[2]。

1.2 社区教育有利于引导医学生的全科医学就业选择

目前,医学生对全科医学和社区卫生服务的功能与作用普遍不了解,且关注程度低,对全科医学的兴趣不高;在就业选择上,依旧将眼光放在大型综合医院。我国医学生选择全科医学作为自己专业方向的很少,五年临床医学专业毕业后进入社区从事全科医学的不足10%,而在国外医学生大多选择全科医学专业[3]。我国目前社区卫生服务机构功能不完善,全科医生的工作条件和物质待遇不高等现实问题,在很大程度上弱化了医学生对全科医学的就业选择。以全科医学为核心培养专业化的全科医生,是我国社区卫生服务发展的关键环节。毕业后全科医学教育在今后会逐渐成为我国全科医学教育的主体形式,它将促使一定数量的医学生去社区从事全科医学服务工作,让社区成为医学本科生就业的理性选择。社区教育为医学生对全科医学和社区服务形成正确的认识提供途径,能引导医学生去理解全科医生的工作,充分认识全科医生能在全科医学领域中更好地服务于病人,体会和认识全科医学和全科医生的作用与价值,激发对全科医学的兴趣。在社区实践中要进行教育和引导,为医学生在基层医疗机构就业打下思想基础。在国外由于全科医学的发展,其鲜明的学科和服务特征吸引了优秀的医学生立志于全科医学[4],在我国则需要一个长时间的推动过程。因此,要加强医学生的全科医学基础理论、基本知识、基本技能的教学,把全科医学作为本科生素质教育的课程之一[5]。

1.3 开展全科医学社区教育存在的困难

全科医学教育与我国社区卫生服务的实践紧密联系,全科医学教育要避免抽象的理论教学,加强社区的实践性教学活动,而我国目前全科医学教育以社区为基础的教育方式势微力薄[4]。由于开展全科医学教育的时间不长,我国普遍存在着全科医学教育课程体系不完善,师资队伍建设和实习基地建设不足的突出问题[6]。开展社区教育存在的主要问题,一是开展全科医学社区教育要以有着先进的管理模式和良好运行机制的社区卫生服务中心为依托,但不同地区社区卫生服务发展不平衡,有的社区卫生机构在服务内容和服务模式上仍旧没有脱离生物医学模式的框架,服务内容仍以疾病治疗为主,全科医学服务的基本理念还没有建立起来,这在根本上制约了全科医学社区教育的开展。我国以高等医学院校学生为对象的全科医学教育还处于探索阶段,教材和教学大纲均不完善,缺乏能开展高质量全科医疗活动的全科医师,实习教学基地质量和数量都不能满足教学的需要[7]。其次,医学院校的全科医学课程多以选修方式开设,非全科医学方向医学生的社区教育没有纳入教学计划。我国临床医学专业中的全科医学课程学时偏少,没有统一的要求,教学内容仅仅是全科医学的概论,理论多于实践[3],开展社区教育还缺少计划的保证和教学模式的研究。

2 开展医学生全科医学社区教育的探讨

2.1 明确全科医学社区教育的目的,开展社区实践活动

医学生的全科医学教育不是要培养合格的全科医生,它首先是一种观念教育和知识教育,然后才是在此基础上的技能教育。对医学生的全科医学教育是为其将来立足于社区卫生服务工作奠定基础,并与毕业后的全科医生规范化培训相衔接[7]。开展社区教育活动,是以强化全科医学的服务理念,熟悉全科医学的基本概念及其思维方式,完善医学生的知识结构为目标的。

全科医学社区教育对于临床医学专业学生,应当分两个阶段进行,一是针对全体学生开展前期的社区实践活动,是以强化全科医学服务理念和掌握健康照顾基本方法为主要内容的社区见习和实习。可以安排在课余时间,以多种形式进行,并在基础医学课程学习结束,进入临床课程学习时进行。二是在临床医学专业学生毕业实习阶段进行,是以对常见病多发病的诊疗技术以及全科医学问题处理为主的社区卫生实习,要求医学生能参加并独立完成社区卫生服务六大功能的一系列工作,熟悉或掌握全科医疗的诊疗程序、接诊技巧、健康档案建立、慢性病管理、社区诊断、社区卫生服务管理、社区卫生服务质量控制等全科医学相关的技能,需要安排2-3个月的时间集中进行。这一阶段的实习多对于有全科医学专业方向意向的学生实施。

2008年开始,学院在开设《全科医学概论》课程的基础上,对进入大三下学期的临床医学本科生,展开了社区教育的尝试。学生以社区卫生实践小组为单位,利用课余时间,分批进入社区。实践时间每周安排2个半天,在2-3个月内完成,共计完成16次实践活动。实践活动由学校安排专任教师和社区卫生服务中心的带教教师相结合组织实施。

2.2 把握全科医学社区教育的特点,选择适宜的教育内容

对于医学本科生全科医学社区教育的重点是了解社区卫生服务和全科医学服务及全科医生的工作,形成全科医学的基本概念,强化全科的服务理念,掌握健康照顾的基本方法。学院以《全科医学概论》课程理论教学内容为基础,选择了全科医学服务模式和内容、居民健康档案的建立与运用、慢性病管理、健康教育、家庭访视与家庭护理、、全科医生的接诊内容与接诊方式等六个主要学习内容,进行社区实践性教学。以一个学习内容为一个独立的实践性教学活动单元,进行设计和组织教学。制定了实践教学的目的与要求,并根据本地社区卫生服务中心工作开展情况和社区带教专业人员的状况,选择不同的社区卫生服务中心来完成各个教学内容。实践活动采取了多种形式,包括参观、听课、宣讲、观摩、入户调查、病人访视、与全科医生交流、跟随全科医生接诊病人等。实践教学对每一教学单元学习提出要求,并在开始前提出针对性的问题,让学生带着问题参加学习,每一单元学习完成后,以小组为单位进行讨论与小结。在整个实践性教学结束时,以个人学习报告、专题讨论会的方式进行考核与总结。

3 扩展全科医学社区教育的形式,探求新的教学模式

学院组织安排临床医学生在社区开展全科医学实践活动,收到了较好效果。①能充分利用课余时间,灵活安排社区教育活动。②以一个主题内容为一个独立学习单元进行组织设计,实践内容明确具体,便于实施。③社区教育因地制宜,教学内容突出重点,让学生较为全面的了解社区卫生服务的功能,以及全科医学服务的内容和全科医生的工作方式,在总体上把握全科医学概论的理论教学内容。④选择在医学生学习临床课程的同时进入社区,促使其关注社区卫生服务和全科医学,并结合临床课程中健康问题全科医学处理的知识与技能的学习与掌握。⑤提高了学生对学习全科医学知识与技能重要性的认识。⑥选择性地在不同社区卫生服务中心完成,克服了社区实践基地功能不足、社区师资带教困难等所致学习效果不良状况。⑦加强了与社区实践基地的联系,促进社区教师带教水平的提高。

社区实践为医学生的全科医学教育提供了良好的平台,有效的社区教育要大胆创新全科医学教育模式,在全科医学教育和社区卫生服务之间寻找最佳的结合点[8],社区实践活动应以多种形式进行。①加强社区卫生服务中心的教学联系,建立和完善医学院校社区实践基地。组织学生参加居民健康调查、健康咨询服务、义诊、主题健康日、健康教育等多种活动;②安排学生跟随社区带教教师进行数周实习,通过对社区患者的健康照顾,全面深入了解全科医生的工作;③鼓励教师进行社区卫生服务和全科医学方面的科研,吸收学生参与其中,通过科研的调查研究、资料处理等过程了解全科医学与社区卫生服务;④在临床医学课程中贯彻全科医学教育的基本理念,并在临床课程中加强常见病多发病全科医学处理的教学,安排毕业实习阶段进行1-2个月社区卫生的集中性实习;⑤鼓励本科医学生的毕业论文选择有关社区卫生等相关内容,并为其完成毕业论文提供一定的条件与教师指导。

参考文献

[1]张勘.上海全科医学学科建设与人才培养的现状与前瞻[J].实用全科医学,2008,5(3):441-442.

[2]胡传荣.紧抓全科医学学科建设推动全科医学人才战略[J].实用全科医学,2008,6(3):221-222.

[3]周小冬,卢建华.对我国全科医学教育的分析与思考[J].南京医科大学学报(社会科学版),2008,33(4):358-359.

[4]杨辉,Shane Thomas,Colette Browning,等.从澳大利亚等西方国家全科医学发展史引发的思考[J].中国全科医学,2007,10(11):863-867.

[5]陆志刚,康玉唐,王菲菲.全科医学教育如何实现可持续发展[J].中国高等医学教育,2001(3):1-3.

[6]杨韵菲,张瑾.对高等医学院校开展全科医学教育的若干思考[J].医学教育与探索,2007,6(1):12-13.

[7]张之威,王学骥.高等医学院校开展全科医学教学的SWOT分析[J].实用全科医学,2008,6(4):380-381.

医学生临床教学问题浅析 篇8

关键词 医学生 临床教学 问题

中图分类号：G424 文献标识码：A

The Analysis of the Problems in Clinical Teaching

MU Ke

（Department of Drug Marketing， College of Pharmacy， Xi`an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract Clinical education is one of the important links in university education， which is very helpful to consolidate the students' theory and to solve the problems in clinical practice. However， with the development of medical science， medical education mode is not changing. Consequently， there are a lot of problems in clinical education. It is necessary to find out these questions.

Key words medical students； clinical teaching； problem

作为培养医学专业学生基础知识、专业技能和临床实践问题解决能力的重要途径，临床教学在医学生成长为专业的临床医生的道路上起着无可替代的作用。然而，科技进步带来医学科学的发展变化，医学教育模式和医疗体制却没有发生相应的变化，因此在临床教学的重要环节上出现了不少问题，找出这些问题对于以后我们提高临床教学环节的质量和水平是十分必要的。本文根据临床教学的基本原理，阐述了当前培养医学生面临的一些问题。

1 临床实践与基础理论契合度不高

目前，“三段式”课程设置是我国培养医学生的主要教学方式，主要分为基础课、临床专业课、临床实习三个教学阶段。①目前我国的临床医学生在经过三年左右的基础课和临床专业课学习后，才会在第四年或第五年开始进入临床实习阶段，即从前两个阶段走向第三个阶段。这种分段式的培养体系会带来一定弊端，比如基础教学与临床实践衔接不紧密，学科之间相互关联不足，使得医学生往往局限于有限的学科思维模式，很少发生交叉思考，更无法从整体观点出发解决临床实际应用。理论基础知识固然重要，我国的教学体系中向来强调理论知识的积累，通过教师在课堂上讲授学科基础知识的教育方式，单方面建立知识体系，而忽视医学生临床实践能力，尤其是利用所学基础知识解决实际问题的能力。虽然能够在一定的时间内为医学生建立起系统、完整、循序渐进的基础知识体系，通过反复学习观察很多医学生也能够掌握足够的专业知识，但却无法及时与临床实践结合，培养起分析问题、解决问题的能力。长此以往医学生的实践力、想象力和创新能力都得不到提高，更无法融会贯通多学科的基础知识，难得更有效地发挥特长。总是被动的接受知识，使得医学生们更需要主动积极地自愿学习，多方面思考，加强团队协作。另一方面，临床教学在普遍观点中，不容易出成绩，难以量化考核和评定，因此长期以来多没有其他两个阶段发展的完善。在繁忙的医疗工作中，临床教学既不能带来有效的经济效益，也没有明确的量化考核目标，与绩效挂钩不明显，因此领导教学的义务人员面对这种“额外负担”都难以主动，积极性不高。

2 病员与医学生总人数不成比例

为了满足人民对知识教育日益高涨的需求，我国自21世纪以来对高等院校实行扩招。医学院作为特殊专业的一员也实行同意的政策，因此需要参与临床实践的医学生人数也不断上涨，相应的附属医院或教学医院并没有增加，医学生人数与所需医院数量逐渐不成比例。而且由于全民生活水平的提高，有一些疾病由原来的常见病及多发病变成目前的少发病。②随着国家经济的发展，临床实践等医疗教育资源不断扩张，但过快的医学生扩招是其无法赶上的，可供临床实践教学的病症、病员相对不足。并且由于临床实践教学的时间性规定，医学生只可能在固定的时间内持续地观察学习，但相应的病症、病员不一定可以与实践同期发生，因此无法保证每个医学生都了解到每种病例。无法了解病症、病员的临床症状，也就无法实现教学培养的目标。

3 临床实践期间能力训练不足

面对每一个病症、病员的新症状，由于临床教学实践时间、资源有限，每个实习的医学生无法得到足够的锻炼机会，其检查手法不系统有效，询问病症时思路不清、顺序不当，以及最终病例书写不规范，都是其临床实践能力训练不足造成的。医学生在临床实践中遇到的新问题新病症，需要有足够的时间和正确的思路，观察归纳分析。然而目前的教学资源与学生的人数不成比例，导致资源时间分配不足，医学生临床思维的局限性，和其基础、专业知识与实践相结合不足，基本诊疗步骤不熟练，询问病情时思路不清，都是当前医学生缺乏临床实践训练的表现。

4 临床实习安排时间不合理

当今的大学毕业生面临严峻的就业形势，医学生同样如此。此时供他们选择的道路主要有继续深造、工作和待业。对于医学生来说，继续深造考研的学生，通常在大学进入临床实习期初期就会将主要注意力转移到复习备考上，从而将本专业临床实习置于次要地位；对于即将工作的医学生，在实习期通常都会面临一定的就业压力，有些学生继续从事医学相关工作，有些则改行从事其他行业的工作，这就需要更多的时间准备不同的考试、面试，很有可能将实习放在一边；对于少部分对前途迷茫的医学生，对工作和继续深造都没有兴趣，得过且过，对临床实习可能也置之不理。③无论哪种学生，对于临床实习不认真，自主参与意识不强，就无法把理论与实践相结合，运用到今后的工作上去。

5 导师对临床教学的重视程度不足

参与临床实践教学的医师众多，可能会存在一部分人不够重视，认为教学任务与绩效无关，将其当作负担。而开展临床实践教学的医院，通常都是附属医院或相关教学医院，在次过程中承担着治疗和教学双重职责，既要诊治患者病症，又要指导未来的医生教学实践，因此承担的责任与相应的压力较大，风险也较高。在时间紧任务重的情况下，引导越来越多的医学生进行教学实践，这也使得部分医师对教学积极性不高，工作不够热情。并且当今社会医患关系紧张，质疑声和不信任度越来越高，导致某些患者对医师产生了质疑，也有可能导致医学生临床实践教学不顺利。④参与临床实践教学的医院一般都是三级以上医院，本身医疗资源就较为紧张，无论医师还是设备都处在高负荷运转状态，能够参与教学的医师相对不足，基本无法脱产教学，因此医学生实习的时间性和连续性都无法得到保障。

当今社会经济高速发展医疗科学不断进步，人民生活水平不断提高，身体素质不断增强，随着我国的医疗卫生体系深化改革，对于医师的需求量也会不断提高。临床实践教学作为培养医学生的重要一环，必须从传统单向的教学模式转变成多种手段结合，建立适应时代发展和科技进步的新临床教学体系，以培养出更多的医师人才。

注释

① 肖毅，刘文励.深化医学教育改革，提高学生的临床实践能力[J].中国现代医学杂志，2006（4）：630-633.

② 杨燕玲，吴泽全，闫广华，等.非直管附属医院临床教学管理探索与实践[J].西北医学教育，2008.16（1）：149-150.

③ 吴剑波，刘仰斌，敖慧斌，等.构建医学专业教学质量监控体系的研究与实践[J].中华医学教育杂志，2008.28（1）：13-15，35.

医学生毕业简历 篇9

姓名：王X

性别：男

身高：178cm

体重：65kg

籍贯：北京

联系方式：xx

教育经历

20XX.10-20XX.7 清华大学

专业：医学检验

主修课程:微生物学检验，临床检验基础，生物化学检验，寄生虫学检验，免疫学检验，血液学检验。

实践经历

20XX.7-20XX.8 在北京市xx医院见习，为期两个星期，初步了解到了有关临床各项项目检测的基本原理及操作技术，并学会了静脉采血法及毛细血管采血法。

20XX.7-20XX.5 在北京市市xx医院实习，为期十个月，在此阶段，先后轮转过生化室、细菌室、临检室(包括门诊化验室、血库、急诊室)、免疫室、中心实验室(有关骨髓片检查、染色体培养、精子化验等)，并且个人的专业技能得到了进一步的提升，对临床各项项目检测的理论知识及操作规则有了进一步的深化和理解。

语言能力：

英语六级、普通话二级甲等

奖惩情况：

校一等奖、国家一等奖、优秀学生干部

特长及技能：

会Excel、Photoshop;会跳芭蕾。

自我评价：

临床医学应届生简历模板 篇10

临床医学应届生简历模板范文一：

姓　　名： xxx

国　　籍：中国

目前所在地：广州

民　　族：汉族

年　　龄：24岁

婚姻状况：未婚

求职意向：

人才类型：应届毕业生

应聘行业：生物/制药/医疗保健

月薪要求：面议

希望工作地区：广州

实习兼职工作及经验

①2021年在xx市第一人民医院，骨科实习六个月，期间负责医院全体职工的计算机知识普及和提高教学工作;策划多起医院活动宣传方案;了解医院的基本构架及文化理念;熟悉了相关的医疗政策法规。

②2014年xx社区医院，实习三个月，工作内容：按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作。

教育背景：

毕业院校：XX药学院

最高学历：本科

获得学位： 学士

毕业日期：2021年7月

工作能力及特长：

本人系预防医学本科毕业，希望能从事相关卫生行业，例如各级疾病预防控制中心、卫生监督所、食品卫生监督部门等工作。但同时也希望到公司(尤其是医药公司)发展，具备良好的服务意识和沟通能力，较强的组织管理和协调能力。

自我评价

希望贵公司能为我提供一个展现自我的舞台，我认为，只要有决心，有毅力，就能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

临床医学应届生简历模板范文二：

姓名： xx

性别： 女

出生日期： 1994-12-20

民族： 汉族

身高： 160

体重： 45

籍贯： 湖南　 目前所在地： 湖南

国籍： 中国 婚姻状况:

教育背景

最高学历： 大专 普通话程度： 良好

外语语种： 英语 外语水平： 良好

毕业院校： 长沙医学院 毕业日期： 2021年-6月

所学专业类别： 专业名称： 临床医学

受教育/培训经历:

2012年6月 长沙医学院

2012级团学会 团学会秘书处处长

2012年9月 长沙医学院 院级 优秀团干

2013年6月 长沙医学院 院级 优秀团员

2014年6月 长沙医学院 院级 一等奖学金

2021年6月-2009年4月 怀化市解放军535医院 实习医生

求职意向与工作经验

人才类型： 应届毕业生 求职类型： 全职

希望应聘的岗位： 医学临床类

工作年限： 0 职称： 无职称

月薪要求： 面议 希望工作地区： 湖南

可到职日期： 湖南

个人工作经历

12年参加红十字协会、青年志愿者协会、曾多次到社区参加爱滋病宣传活动。

在校参加组织院医学社，曾多次到社区参加义务医务活动。

12年参加长沙医学院党校培训班学习。

2013年7月-2008年9月再怀化市诊所学习诊治常见疾病;

13年参加学院组织的“四大救护知识”培训，并到年级宣传救护知识。

2014年5月-2008年6月在长沙市第八人民医院见习;

2021年6月-2009年4月在怀化市解放军5.5医院实习。

能力与详细个人自荐

专业素质高，能熟练掌握病史询问、病历书写、常见疾病诊疗、腹腔穿刺、腰椎穿刺胸椎穿刺等内科基本操作、清创缝合术、换药术、手术后拆线法等外科基本操作。善于沟通协调人际关系，具有高度责任心责任感。具有较强的组织管理和协调能力，具有团队精神，能处理协调好各种关系。

临床医学应届生简历模板范文三：

姓　　名： x小姐

性　　别： 女

民　　族： 汉族

出生年月： 1985年12月

婚姻状况： 未婚

身　　高： 157cm

体　　重： 47kg

户　　籍： 福建泉州

现所在地： 福建泉州

毕业学校： 福建医科大学

学　　历： 本科

专业名称： 临床医学

毕业年份： 2009年

联系电话：

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 医院/医疗/护理-外科医生

职位名称： 妇产科，儿科，内科;

工作地区： 厦门市区;

待遇要求： 1000-2000元/月 不需要提供住房

到职时间： 三天内

技能专长

语言能力： 英语 四级;普通话 标准;

电脑水平： 熟练操作常用软件

教育背景：

时间 所在学校 学历

2004年9月-2008年7月 福建医科大学 本科

工作经历

所在公司： 福建医科大学附属第二医院

时间范围： 2007年7月-2008年10月

公司性质： 国有企业

所属行业： 医疗、保健、卫生服务

担任职位： 实习医师

工作描述：

实习实践培养了我对医务工作具有良好的责任心和吃苦耐劳的精神，使我做事条理性强，能吃苦耐劳，工作认真，细心，态度和蔼，擅于与人沟通，热情充满活力，执着于自己的信念与目标，渴望用自己的汗水与努力书写一份平凡却不平庸的人生路。

自我评价：

名为医学生 篇11

何为医学生？就是比高三生还高三生的那种人啊！

什么？你说你不信。那就对了！在迈进医学院的大门之前我也不信！

在过去的十二年里，老师和家长给我们灌输的想法都是——只要你考上了大学，那就是进入了乌托邦。可以尽情地“让我们红尘作伴，活得潇潇洒洒”。嗯，说得对。问题是这种大学里不包括医学类啊！！！

遥想大学生活应该是上课只带几本书和一支笔，轻轻松松出寝室，欢欢喜喜上课去。可医科大……几本？呵呵。仅凭一本生理再加一本生化就将我小伙伴的书包带压断了几次。人家是一支笔杆子打天下，我们是左手手术刀、右手白大褂！

遥想大学生活应该是空闲时间远多于上课，没事逃个课什么的根本无伤大雅。可医科大……兄弟别闹，你打个盹的功夫这世界可能就天翻地覆。闭眼前是243页，睁眼可能就是302页。还发愣？还发傻？老师那边可不会等你，直接转战下一话题啦！

遥想大学生活应该是没有作业没有辅导书的。可医科大……哦，没有作业这倒是真的。但是我们有实验报告啊！药化药分满堂彩，有机无机齐欢聚。上节课解剖了一只兔子，实验报告七八页。下节课作了对比实验，实验报告再来八九页。一天下来洗好的白大褂上五颜六色，另附一股福尔马林的诡异香气。你以为这就结束了？不不不不课前记得要写预习报告，课后不要忘记心得与总结啊！

其实以上都是小事情，21天也就习惯了。真正的重头戏还是在考试月。是的你没有看错。就是考、试、月。 一考一个月。

想当初做高中生时总是羡慕大学生，考试只要及格就行。真正上了大学后才发现高中简直是天堂，艾玛不及格也行啊！！

大学的六十分远没有想象中那么好拿。尤其在课本以变态出名的医科大，考试月里的日子不是按天过而是按秒的。若是不巧考试日程排得密。那么恭喜，估计你每天就只吃一顿饭，而且必须二十分钟内打好吃完。晚上一点睡早上六点起神马的都是小意思，考试前夜彻夜未眠趴在教室狂啃课本的人也不少见。为什么？还不是因为我们都是那“考前才发现整本书都是重点”“每本书的名词解释用小五号字体缩印都要十几页”的医学生！犹记第一个暑假因为马上要回家了太激动凌晨三点醒来，因为不敢吵醒室友干脆趴在阳台透气，一眼望去对面检验系宿舍楼灯火通明煞是壮观。后来一打听。哦，他们那一天要考《药理学》。难怪难怪，阿弥陀佛，呜呼哀哉，二哥保佑你们，阿门。

医学生临床思维培养体会 篇12

实习阶段是一个医学生所要经历的重要阶段。临床思维是医师根据患者的临床症状和各项检查指标, 结合已有的理论知识, 经过大脑加工, 得出诊疗方案的过程;是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维的结合;它是医师临床能力的核心, 指导医师的诊断和治疗, 体现医师的诊疗水平[1]。而在以往的教学过程中, 笔者发现许多医学生的临床思维存在片面、简化、缺乏连贯性、逻辑性等缺陷, 导致采集病史不完整、欠准确, 而对采集来的病史资料也不能很好地进行综合分析。医学生必须学会正确的诊断方法, 而正确的诊断方法有赖于正确的临床思维。如何提高临床思维能力呢?笔者有以下有几点体会。

1逆向思维的培养

医学生的课堂学习, 是一种对疾病理解的过程, 是按照基础到临床, 从病因到症状、体征的顺序进行, 医学生所学的知识是分类、分离和有条理的, 对疾病的认识是从原因到结果;然而在临床中, 他们首先面对的是结果, 也不一定是单独存在的一种疾病, 同时在同一患者身上, 有着不同主诉、不同体征的错综复杂的疾病, 此时医师对疾病的认识是综合的、高度集中的而且无明确的条理, 认识和思维的方向是从结果到原因, 远不同于前面所说的“正向”教学中分散的、条块的特点。因而应用逆向思维的特点, 从诊断过程中去理解这个疾病的病理、生理及起病原因, 在疾病诊断的过程中有着重要的意义。同时, 疾病的诊断完成后, 对相应治疗的评价, 也应有一个逆向思维的过程。也就是治疗效果明显时, 反映出自己对疾病诊断的正确性;而在治疗效果差, 疾病继续发展的时候, 应该从治疗效果反向去推断自己对疾病诊断的正确性。所以说, 模拟典型病例讨论分析, 培养医学生综合分析判断能力, 使医学生在实习期间就开始培养逆向思维的能力, 很快提高诊断和鉴别诊断的能力, 将会在以后的工作中避免一些误诊病例的发生, 可为培养优秀临床医师打下良好的基础。

2系统性思维的培养

患者的主诉及体征是多层次的, 可能包括许多系统的症状、体征。消化系统的表现可常见于各种各样的疾病, 如呕吐、食欲低下可见于急性肝炎、急性胃肠炎、上呼吸道感染等。如遇到呕吐就想到胃肠炎, 而不考虑其他的疾病, 这样单一、固定的思维方式, 易禁锢医学生的临床思维。而应培养医学生系统地考虑症状、体征与疾病之间的关系, 即相同的症状、合并不同体征可见于不同的疾病, 相同的疾病可有不同的临床表现, 必须系统地考虑、仔细地鉴别, 才能得出正确的诊断。

但疾病的表现是复杂的, 有时可能分不清主次, 导致错误诊断。从人体各种系统的临床表现中提取主要的症状及体征对医学生思维的培养有着不可轻视的作用。多个系统的损害应从全身性疾病考虑, 如内分泌疾病、结缔组织病等的损害可表现在全身多个系统。但各系统损害的程度、类型、先后顺序等与疾病有着必然的联系。医学生应从众多的症状和体征中找出主要矛盾, 才是诊断疾病的关键。

由于近年来诊疗技术的不断发展, 使得检查手段日新月异, 加上医疗环境的复杂化, 患者维权意识和医师自我保护意识的不断增强, 临床上出现了重检查轻临床思维的倾向, 追求或过于依赖检查证据, 结果给患者带来较大的经济负担, 这对培养医学生的临床思维能力极为不利。

3纠正习惯性思维

临床带教老师在临床工作中, 长期接触并处理某些疾病, 会形成一定的经验思维模式, 俗称固定思路, 心理学上又称为思维定势。思维定势的形成最主要的原因是相似情景的反复呈现和用同一思路给以成功的处理。

这种思维定势的形成使医学生每遇到患者时只准备将其诊断为很小范围内的某种疾病。这种心理准备和思维倾向阻碍了医学生临床思维的开拓, 往往造成对一些病症的视而不见, 造成误诊。某医院曾接诊一例急性发热、上腹持续性疼痛的患儿, 有蛔虫史, 丙氨酸氨基转移酶 (ALT) 600U/L, 门诊医师据此诊断为“病毒性肝炎”。入院后, 3位住院医师及实习生都接受了这一诊断, 甚至大便常规发现了蛔虫也视而不见, 后来在会诊时才发现诊断错误, 纠正诊断为“胆道蛔虫症伴继发感染”。除此之外, 在不同科室工作的医师, 往往形成本专业固定的诊断思路, 遇到患者就考虑是本专业范围内的疾病, 很少考虑本专业之外的疾病。

医师思维定势的形成还有一种近因作用, 所谓近因作用指刚刚发生的事件, 这些事件有足够的强度和新异性, 这就是说, 有时医师好像忘记了长期经验是误诊的一个原因。近因定势在临床上表现突出的一点, 是门诊医师的诊断对住院医师诊断的影响。这种定势对医师下一步思维的影响是在无意识的情况下进行的, 无形中规定了医师的思维方向。对于前人做出的“诊断”, 后来经治的医师不假思索习惯于照葫芦画瓢, 致使诊断一误再误, 得不到纠正。这也是造成误诊的原因之一。在病情变化时, 定势思维也易造成误诊。

所以, 在带教医学生时, 不要让他们知道诊断后再去询问病史, 避免形成思维定势。而是让他们通过询问病史、体格检查、参考辅助检查等系统思维后, 得出自己的诊断。带教老师也要经过同样的过程, 不能相信学生的汇报或门诊病历而不亲自询问病史、体格检查等就作出诊断。

4用循证医学指引临床思维习惯

在教学查房中, 要对医学实习生进行临床循证医学的培养。教师给予的诊断及治疗过程中的手段, 都应有循证医学的支持。很多临床带教的医师对治疗的认识多只局限于本专科, 而对其他专科的治疗方法知之甚少, 导致在教学过程中过分强调本专科治疗方法的优点, 而忽略有关综合治疗的内容, 更未对综合治疗与单一治疗的优点进行详细的阐述。因此, 如何寻求和利用各种循证医学证据, 指引临床思维培养, 指导医学生从纷乱繁杂的方案中去伪存真, 树立多学科协作的综合治疗观念, 一直是医学教学上要努力探索和解决的问题, 以便使医学生树立正确的综合的治疗观念。

总之, 正确的思维是正确诊断的关键。因此, 作为教学医院的临床教师必须重视培养临床实习生的临床思维, 要把临床思维运用到疾病的诊断、治疗中, 让医学生掌握诊断疾病的临床程序。这就要求医学生不仅要有雄厚的理论基础, 而且还要有正确的思维方式, 能把医学理论与临床实际有机地结合起来。这样, 医学生既有扎实的基本功, 又有灵活的临床工作能力, 在他们今后的医师生涯中一定获益匪浅。

参考文献

医学生简历自我评价 篇13

在学习、工作或生活中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价是自我意识的一种体现形式。那么，怎么去写自我评价呢？下面是小编为大家整理的医学生简历自我评价范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

医学生简历自我评价1

本人是毕业于湖北职业技术学院专科医学生，在投身社会之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己。

伴着青春的激情和求知的欲望，在XX年考入湖北职业技术学院。严肃，活泼,团结，紧张的校园生活，更造就了我积极乐观和求是的生活态度。通过实习的一年时间里，我掌握了扎实的基础知识和较强的操作技能。无论是搜集病史，体格检查，还是换药都严肃认真，及时记录和总结，理论联系实际;工作积极主动，医疗文书书写规范、整洁;注意良好医德、医风的培养和观察力，应急能力及逻辑思维能力的培养，对病人和蔼热情。通过临床实践，基本掌握了各科室常见病，多发病的诊疗，具备了作为一名医生应具备的基本素质，临床工作的基本方法，治疗方法和思维方法。

怀着对医学专业的热爱，我有一颗不断进取的心，我热爱，我追求!

医学生简历自我评价2

1、本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。

2、活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

3、忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。

4、本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。

5、四年多的军校大学生活，让我在良好的学习氛围中不断的汲取医学知识，积极参加社会实践，不断充实和完善自己，时刻用军人的规范要求自己，不仅多次被评为优秀学员，而且具备了一名临床医生必备的素质。

实习期间，能够将理论知识与临床实践相结合，积极思考，上手快(在导师的领导下行胸穿、腹穿等操作)，强烈的团队精神和进取心，得到了上级医师的一致好评，使我信心百倍的走向今后的工作岗位。

医学生简历自我评价3

在学校对内、外、儿科系统各种常见病、多发病的诊治已有扎实的理论知识和熟练的临床技能，经过实习期间理论与实践相结合，更进一步熟练掌握了内、外、儿科系统各种常见病、多发病的诊治，能熟练地独立处治一般病人及抢救危重症病人。更擅长心内，能熟练内科系统常见、常用操作如骨穿、胸穿、腰穿、腹穿、心肺复苏术等等。

英语很好，已经通过了国家大学四级考试。口语能力突出，记得曾我校一附院呼吸内科曾收住一位患肺炎的外籍教师，即使是在研究生当中我也少有的能同外国友人用英语交流的人。

已通过国家计算机等级考试二级，熟悉电脑操作，熊熟练应用互联网查阅医学资料，能熟练操作Win98/2000系统，OfficeXP,Office2000，还能使用最新的医用院内信息管理系统。

喜爱篮球、足球、乒乓球等运动以及听音乐、学习英语。个性谦和，有良好的举止修养，尊重师长，团结同事;有良好的沟通能力，能很好的处理医患关系

医学生简历自我评价4

我叫刘xx，是锦州医学院临床医学专业毕业生，现在内蒙古赤峰市医院实习，即将面临毕业。

在这以知识与信息为背景的时代，面对众多高学历的求职者，作为一名大学生求职者，我深知：只有拥有一技之长，精通自己的专业技能，才能在社会立足。因此，三年多来，在校训“博学至精，明德至善”的指导下，我不断地充实完善着自己。

在校积极参加学校的各种文娱活动和社会实践活动，并取得一定的成绩：在大一和大二的暑期社会实践中，所在小分队均荣获“校优秀小分队”称号;同时，我身体素质极佳，擅长多项体育运动。

临床医学是二十一世纪最具活力、最具发展生机的学科之一，另外，它也是一门实践性很强的学科，自20xx年8在赤峰市医院医院实习以来，我努力地将所学理论知识运用到具体实践中去，不断的发现自己的不足，并不断向老师请教，在同事和老师的不断帮助和自己的`不懈努力下，我已初步掌握了临床医学工作的一些基本方法。

临床医学是一个高尚的专业，需要我们加倍努力去探索和发展，我热爱这个职业，真诚的希望贵单位能给我一个施展自己才华的舞台，我将全身心的投入到工作中，让自己在实践中不断成长，让我们共同努力，为临床医学事业的发展添砖加瓦!

医学生简历自我评价5

在校期间我获得了校级技术大赛密闭式技术操作第三名，获得礼仪之星赈灾爱新天使的荣誉称号。在实习期间多次被院评比为月优秀实习生。

在通过实习的期间，把我锻炼成为一名坚韧、热情、独立、自信的青年。凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确。积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事，积极配合上级领导和同事，努力提高自身对待患者能文明礼貌的服务，做到态度和蔼，急病人所急，想病人所想。生活上，养成了良好的生活习惯，以严谨而积极向上的生活态度打理好自己的每一天。待人热情和蔼，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能与同事们友好的相处，从而不断的丰富自己的生活。我真诚的希望加入贵院，我定会以饱满的热情，和坚韧的性格努力工作，为贵院的发展尽微薄之力。

我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可；优秀的班集体，增强了我的责任感；可亲的同学，让我懂得怎样与人合作；老师的教诲，为我的成功指明了方向。

医学生简历爱好特长 篇14

注意写实情!!诚心最重要，别吹的天花乱坠的`，适当的夸大一点就够了。特长爱好可写 可不写。。比如读书、听歌这也是爱好的，(本文由大学生个人简历网小篇为大家收集)打乒乓球、篮球也是特长。 个人特长肯定会有目的比如为了求职公司的面试? 我个人建议：写特长时别写类似个人兴趣方面，比如爱唱歌、跳舞等，尽量写写对将来工作比较有帮助的个人特长，比如沟通能力，协调能力，领导能力等，这样的特长不仅能显示你比较成熟，同时对你将来的发展比较有好处(当然，也不能太浮夸)

医学生/临床医学简历制作 篇15

一、现阶段医学生医学伦理教育所存问题分析

现阶段医学生医学伦理教育所存问题主要表现为以下几个方面:

1.医学生行为存在严重的失范, 影响和干扰良好行为习惯的形成, 比如缺乏公德、论文造假、不尊师重教或者考试作弊等, 这些问题和现象均在不同程度上影响着医学生良好职业行为习惯以及伦理规范意识的形成、培养, 继而进一步影响其今后上岗操作[2]。

2.教学和课程设置中过于重视技术忽略了伦理教育, 很多医学生在学习期间简单地认为只要熟练掌握专业操作技术即可, 对于医学伦理学方面的知识不够重视, 认为其可有可无, 其实不然当医学生进入到实践工作岗位以后, 若缺失良好职业人文素养, 很容易迷失在价值困惑或者道德困惑中, 影响和干扰其人生道路。

3.缺失无私奉献的意识和竞争, 同时拜金主义、利己主义以及单纯经济主义等现象严重。因受利己主义的干扰以及影响, 部分医学生以及医生在学习和工作中多做一点就会抱怨, 遇到困难或者加班等退缩, 再加上社会主义经济发展速度的加快, 拜金主义思想的影响, 使得部分医学生和医生过于追求个人经济利益, 而使得医疗服务逐渐商品化, 自愿奉献的人逐渐减少, 一味追求个人利益以及经济指标, 而缺失作为一名医生应有的素养以及道德。

二、加强医学生医学伦理教育的分析

1.加强医学生医学伦理教育的必然性与重要性

医学伦理学所研究的内容主要为医学道德, 经医德现象研究, 将其所表现于医德关系中各种问题矛盾和其发展规律揭示出来, 医学伦理学着重从三个方面对医务人员提出了要求, 即医德伦理、医德实践以及医德规范[3,4]。目前就国内医患关系来看, 普遍都比较紧张, 医患纠纷事故频发, 所以加强医学生医学伦理教育, 使其成为一个技术精湛以及具有良好医德的医生应变得尤为重要。

加强医学生医学伦理教育的必然性与重要性主要表现为以下两个方面:

(1) 和其他行业工作者相比, 医疗工作自身的特殊性要求从事该项工作的人要更为严格地按照职业伦理要求和规范操作, 在工作中不仅要及时缓解患者疼痛, 同时还应保护好患者隐, 尊重其人身权利, 若忽略了这些很容易发生医疗纠纷。对此, 只有医务工作者具备良好职业伦理素养和规范意识, 自觉约束自身行为, 才可更好地担负起自身工作使命, 减少和避免医疗纠纷的发生。

(2) 因医疗工作自身比较繁杂, 一旦出错很容易引起医疗纠纷, 严重时还会引起医疗事故, 在这种形势下对医务工作者的伦理规范意识和技术水平所提要求也就更高。只有具有良好伦理规范意识以及道德操守, 同时具备高水准职业道德的医务工作者才可更好担任起作为医师的责任, 本着对患者负责这一态度, 严格按照规定和要求操作, 且甘于奉献, 能够和他人进行密切配合, 以此最大程度避免和降低错误、医疗事故的发生。

2.对策

基于上述医学生伦理教育所存问题和加强伦理教育必然性的分析, 下面就如何加强医学生医学伦理教育提出相关对策:

(1) 改变以往陈旧教育观念, 加大伦理教育重要性的宣传, 正确引导。不管是教育者, 还是受教育者均应改变其以往的陈旧教育观念, 将专业理论知识、实践技能以及人文素养的学习与培养有机结合, 强化医学生人文意识。充分利用现有的各种媒体技术宣传医学伦理教育重要性, 比如网络、报纸以及电视等。同时树立先进榜样和典型, 正确引导学生, 从而帮助其提升自我修养, 使其伦理规范意识得到增强。

(2) 合理且有效地应用各种教育方式和培养方法。在教学中应避免照本宣教和教条主义, 综合考虑学生自身情况和当前医学行业的需求, 和临床实例有机结合, 经具体实例的分析, 使学生认识到伦理教育重要性。或者设定相应的医疗工作场景, 要求学生来扮演病人, 以此实现换位思考。构建合理且有效的课程体系, 大力实施课外教育, 比如讲座、心理咨询、卫生服务、知识竞赛以及社会时间等, 充分利用网络实施现代化教育, 加强学生人际协调交往能力、心理素质、沟通能力、应对突发问题能力、创新能力、相关法律法规理解能力和应用能力等的培养。此外, 还应健全医学伦理教育方面的评价体系, 综合考核与评价学生各项素养和能力。

小结

综上所述, 加强医学生医学伦理教育非常重要, 经学生对职业伦理教育重要性的深入理解和认识, 改变陈旧教育观念, 树立正确榜样且正确引导, 采取行之有效的教育培养方式, 完善教育体系, 提高医学生综合素养, 使其更好地适应工作岗位, 从而提供更为合理且优质的医疗服务。

摘要：在医疗行为中医生和患者所结成的一种互相作用的特殊关系就称之为医患关系, 这种关系具法律效应, 所含内容非常多。伴随着社会经济发展的加快, 医疗对象复杂化, 使得医疗工作越来越繁重, 在这种情况下也使得医患关系变得紧张, 各种医疗纠纷事故频发, 下面笔者就从医患关系出发, 研究分析医学生医学伦理教育方面的内容。

关键词：伦理教育,医患关系,医学

参考文献

[1]徐晶, 张迎红, 程甦等.全面医学生在校教育减少医患纠纷发生[J].吉林医学, 2012, 33 (32) :7167-7168.

[2]苗劲柏, 傅毅立, 胡滨等.临床教学中对医学生伦理意识的培养[J].中国病案, 2011, 12 (5) :60, 57.

[3]王燕, 陈俊国.当代医学职业伦理教育的角色演绎及路径探析--基于医学生伦理教育需求调查的实证研究[J].科技视界, 2014, (29) :156-156, 277.