教育先进集体材料

教育先进集体材料（精选8篇）

教育先进集体材料 篇1

申报六盘水市教育工作先进集体事迹材料

——激活隐性要素 提高办学效益

六盘水市实验小学创办于1985年9月，至今已有30年的光辉办学史。风雨30载，六盘水市实验小学始终高举素质教育的大旗，始终践行“育人为本，科研兴校，教学相长，双向成才。主动发展，和谐育人，一切为了学生的发展后劲，一切为了学生的终身学习”的理念，恪守 “勤奋、文明、求实、创新”的校训，倚重“严谨、善诱、乐学、爱生”的教风，养就了“乐学、好问、诚实、奋进”的学风，凝练出“团结、友爱、简朴、向上”的校风，在六盘水教育史上谱写了一曲曲动人的乐章。现为全国1000所现代教育技术实验学校、全国管理创新模式学校、国家教育质量管理创新示范基地、国家级语言文字规范化示范学校、爱国基础教育全国示范学校、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、全国群众体育锻炼先进单位、全国家庭教育先进学校、全国艺术教育先进单位、全国艺术教育特色单位、贵州省精神文明建设先进单位、贵州省先进基层党组织、贵州省德育先进学校、贵州省语言文字规范化示范学校等。

近年来，六盘水市实验小学在改“评”为“算”，激活潜能；改“管”为“导”，强化引领；关注常规，强化养成；搭建平台，强化疏导；关注实践，强化体验五个方面走出了一条艰辛的探索发展之路，取得了令人瞩目的工作成绩。

一、改“评”为“算”，激活潜能

为了实现学校发展的近期和远景目标，真正做到“淡化结果、关注过程、激活潜能”，我校制订了《六盘水市实验小学校长、教师工作目标及考评细则》、《六盘水实验小学教师奖励方案》、《六盘水实验小学教师专业技术职称晋升评分细则》、《六盘水实验小学骨干教师考核及评分细则》、《六盘水实验小学绩效工资分配考核细则》等一系列量化规章制度。这些规章制度成为全校师教职员工共同遵守的行为规范和为之奋斗的工作目标，有效保证了过程管理的顺利施行。我校实施目标考评以后，摒弃了主观人为评价因素，一改过去评优评模评先、晋级晋职晋资“投票决定”的不科学做法，把“评优评模评先”、“晋级晋职晋资”改成“算优算模算先”、“算级算职算资”，以实绩论英雄，以业绩论成败，激起了全体教师的工作热情，实现了由主观评价向客观科学评价的转变，使学校各项管理真正置于阳光下操作，淡化主观，遵循客观，避免诸多误解与怀疑，使全体教师工作有方向，奋斗有目标。

二、改“管”为“导”，强化引领

近年来，由于我校规模的不断扩大，一批年轻教师纷纷走上了三尺讲台，针对这一背景，学校引导广大教师进行观念的更新和知识的更新，制定了《学校教师培训规划》、《学校校本培训规划》，实施了“10666”工程（要求全体教师努力做到每天“十问和六比六看六反思”）和“1111”工程（上一节最理想的达标课、备一节最佳教案、探讨一个教改项目、读一本教育理论书籍）；实行了听随堂课、听推门课、听优质课“三听”制度；实行了一、二级班子分别蹲点教研组制度；一级班子专题培训讲座等制度。通过全程参与，蹲点讲座，适时发现问题，适时解决问题。同时，实行“师徒结对”指导，让更多有潜能的年轻教师得以更快成长成熟，成为学科带头人。近年来，我校青年教师在参加市以上各科优质课、教师技能大赛、素能大赛评选中，多次荣获市、省、国家级一、二、三等奖，并多次代表贵州省参加全国比赛，并获得一、二等奖的好成绩。

三、关注常规，强化养成

教育部副部长陈小娅曾指出：“小学阶段是人生最美好的时光，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。”因此，我校在强化常规管理、追求德育创新实践中，始终坚持“用爱滋润学生心田——用情打开学生心扉——用智挖掘学生潜能”的理念和思想，把每学期开学的第一周作为师生“常规教育周”，邀请武警、消防官兵对全校师生的站、行、立、坐、蹲等进行专业培训，由学校相关领导和教师对全校师生进行以《中小学教师职业道德规范》、《教师礼仪》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪》、《小学生一日常规》等为主要内容的良好行为习惯和学习习惯的养成教育，从而为少年儿童健康人格的培育奠定坚实基础，为少年儿童编织健康、快乐和幸福的童年。

四、搭建平台，强化疏导

今天的孩子如果没有一个健康的心理，一旦走向社会，很难适应未来社会对人才的综合素质的需求，尤其是要从小培养孩子承受各种压力、挫折和容忍的心理素质。我校在开展好教师“说好十句话”（为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话）活动的基础上，开通了“知心姐姐信箱”和“热线广播工作室”。自“知心姐姐信箱”和“热线广播工作室”开通以来，主要对学生学习上的压力困惑、同学间相处的矛盾困惑、家庭生活中的抵触困惑进行了答复和疏导。面对这些问题，看着那一封封或是焦虑，或是苦闷，或是无奈的来信来电，“知心姐姐”总是细心而又认真地将学生每天的来信，进行整理分类，对共性问题，集中在星期一班队活动课通过学校广播对学生的来信来电进行不公开姓名的交流回复，对学生来信来电中所提到的种种困惑与迷茫，给予积极而及时的点拨，对学生内心的痛苦与忧伤给予正确而及时地排解与开导，对学生心理上的阴影给予及时而正确的疏通，避免了不健康心理疾症在学生心中滋长。对于不便公开回复的信件来电，“知心姐姐”总是在保护学生自尊与隐私下单独给予回复。在必要的情况下，“知心姐姐”还会与学生家长主动联系，争取家长配合，形成教育合力。到目前为止，“知心姐姐信箱”和“热线广播工作室”的开通取得了明显的效果，不仅学生积极参与，而且家长也参与到了咨询、交流活动之中。

五、关注实践，强化体验

教育先进集体材料 篇2

一、先进班集体创建的意义

1. 先进班集体的创建, 是高职院校增强班级凝聚力, 构建良好师生关系, 共建和谐校园的重要途径。

班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。先进班集体的创建过程本身就是学生自我管理、自我教育、自我服务、自我发展的实践过程, 是对学生创造力和团队意识的培养过程, 是对学生集体荣誉感和班级凝聚力的激发过程, 通过先进班集体的创建可以进一步营造良好的班风校风, 丰富校园精神文化, 提升校园文化品位, 构建和谐校园。

先进班集体创建也是构建良好师生关系的桥梁。一方面是师生展现个人才华、形象魅力的平台, 另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中, 教师可以“不为师”, 学生可以“不为生”, 师生共鸣, 隔阂顿无。这种双向、多向的混合式教育模式, 构建出良好的师生关系, 形成了两个主体间“互动—互惠”的良好氛围, 成为共建和谐校园的重要途径。

2. 先进班集体的创建, 是高职院校促进教育、教学发展和提高学生管理水平的重要手段。

我国学校教育组织形式基本上是“班级授课制”, 班级是学校教学教育、管理学生的基本单位, 学生学习、生活、工作, 以及开展各种活动, 基本上都是以班级为单位参与;班级也是学生思想活动的主要环境, 学校在教学上、管理上的各种制度都是通过班级来进行有效实施。班级建设的好坏影响到学校的稳定与否, 也与教学教育的成败息息相关。另外, 随着高等教育由精英教育转为大众教育, 高职教育迎来了春天。因此高职院校在学生数量大量增多的同时, 其班集体数量也急剧增加。仅我院的班集体数量就达到300多个。而大学班集体经过多年的发展, 在功能上也由原来的单纯教学功能转变成以教学功能为主, 兼有管理和服务等多功能于一体的新型集体。这种情况不仅增加了学生管理工作者的难度, 而且对班集体建设提出了新的要求。在此形势下, 高职院校的学生工作必须积极探索班级管理的新思路、新途径、新措施, 强化班级建设, 构建班级管理的新体系。先进班集体的创建, 能够促进学校教育教学、管理的发展, 改善育人环境, 提高大学生自我管理、自我服务、自我教育的能力, 确保班集体的良好运转, 营造良好的学生成长环境, 为国家输送更多的优秀人才。

二、先进班集体创建的策略

1. 创建的原则和目标。

按照“管理项目化、落实具体化、监督过程化”的原则, 改善传统的评奖评优方式, 把创建、考核和申报有机的结合起来, 并以“塑精神、重团结、显特色”为目标, 以贴近班级、强化建设为切入点, 在全日制学生班级中大力开展“先进班集体”创建活动。

2. 创建的重点。

创建应以党风、学风和室风为重点, 即室风营造为基础、学风建设为重点、党团建设为龙头, 鼓励各班在此方面取得成效。

在党团建设方面, 高校应充分发挥党团员和班级干部的示范作用, 要求党团员、干部严格要求自己, 充分发挥先锋模范作用, 成绩优良, 奖学金获奖比例高, 带动全体成员以奋发向上的精神风貌自觉加强思想修养, 刻苦学习, 积极参与各种活动, 努力形成健康向上的文化氛围, 从多方面提高整体和个体的综合素质。

大学校园里, 学生主要的任务是学习。学风的好坏会影响到学生的情绪, 甚至影响到学生的发展前景, 因此学风的建设应为重点。在学风建设方面, 高校应要求各系各班级针对专业要求出台提高学业水平的行之有效的学风建设措施, 让学生学习目的明确, 态度端正, 热爱自己的专业, 并通过考核及格率、班级成员获奖学金比率、技能培训取证率、优秀个人比率、计算机等级考试通过率、英语等级通过率等指标的量化考核, 狠抓落实好学风建设, 培养班级浓厚的学习风气。

在室风建设中, 高校应要求各班级宿舍积极参加宿管中心“文明宿舍”的创建和“宿舍文化”建设活动, 营造健康向上的宿舍文化氛围和特色宿舍文化, 从而形成融洽和谐的的室风, 让宿舍真正成为学生生活的乐土和学习的第二阵地。

3. 创建的途径。

我们归纳为20字:目标明确、主题明晰、管理规范、人际和谐、文化浓厚、评奖多元。

1.目标明确。指各班级在创建之初就要有清晰明确的目标, 要全员参与、重点突出, 贴近实际。在创建计划中, 我们规定了创建目标应包括学风建设、班级建设、党团建设、宿舍建设等7个指标和20个子项目, 每个指标都有具体的要求。每个班根据要求结合本班上学年实际情况确定本学年的创建目标。另外, 在创建的目标制定中我们体现出“全员参与”性, 即要求发动班级每个成员参与目标制定, 活动策划, 并制订个人发展目标, 让学生的个性和班级的共性相互融合, 形成共融共进的目标。

2.主题明晰。在目标的指引下, 我们要求创建各班级都要有自己的创建主题。如:“勤奋进取, 追求卓越”, “团结奋进, 努力争先”。还有一些单项的创建主题, 如针对学风建设提出的“志存高远、努力拼搏”等主题, 针对室风建设提出的“美化家园、我为家园作贡献”等主题, 针对思想教育提出的“诚信、守法”等主题, 针对就业教育提出的“就业, 你准备好了吗”等主题, 从而大大提高了创建的针对性。

3.管理规范。在整个创建过程中, 我们按照创建、中期检查、申报评选、展示表彰四个过程, 有层次地进行实施。每个过程的实施都有明确要求和规定, 并有负责人进行监督和管理。

在创建阶段, 各系书记、班主任负责动员和创建工作的监督和指导, 组织创建班级互相交流学习, 各班学生负责创建目标和方案的具体制订;在中期检查阶段各班班长针对本班已经开展的班级工作内容向系学生工作领导小组汇报, 各系领导和院学工处领导对创建工作进行定期检查;在申报评选阶段由学工处、学校相关部门及各系领导担任评委, 负责先进班集体的遴选, 这就能确保每个过程人员责任到位的规范。为了保证创建工作的规范, 我们还精心设计了《先进班集体创建手册》, 对创建工作的过程作详细的记录。

4. 人际和谐。

“和谐”一词在《新华词典》中的解释为:“配合得适当、协调。”在先进班集体的构成要素中, 人际和谐也是重要一条。它包括班集体中个人自身的和谐、同学与同学之间的和谐、班干部与普通同学之间的和谐、师生之间的和谐、班集体与个人间的和谐和班级之间的和谐。因此, 在先进班集体的创建过程中, 我们要充分发挥决策民主和执行公平, 营造出洋溢着人文关怀的友好氛围, 保证尊重个体认知和意见的民主渠道的畅通, 即在公平、友好、民主、奋进中做到同学间真诚沟通, 师生间平等交流, 班级间紧密联系, 使班集体真正成为学生的成长之基、快乐之源。

5. 评奖多元。

这是奖项设置上的一个创新。为了鼓励学生全面发展, 张扬个性, 我们在奖项的设置上体现出多元化思想。我们设立了综合奖和单项奖:综合奖分为系级先进班集体和院级先进班集体;单项奖分为“优秀宿舍建设班”、“文体活动突出班”、“科技创新班”三个创建过程单项奖和“最佳团队”奖、“最具感染力”奖、“最佳创意”奖三个答辩过程单项奖, 引导学生充分展示自我, 团结协作, 全面发展。

4.创建的保证。

(1) 统一部署, 要有系统性。教育具有长期性、系统性和整体性。我们必须从宏观层面的高度掌握学生在不同时期的发展规律, 掌握学生发展的阶段目标和长期目标。因此, 学年初, 徐工院学工处根据学期德育工作计划结合年级特点系统地设计全院先进班集体创建主题, 再由各系结合本系特点和年龄层次选定创建主题, 在各班主任的指导下, 由学生结合班级情况和专业特点写出学年创建工作计划, 制订具体创建方案, 确保创建主题的计划性、长期性、系列性。

(2) 任务明确, 要有阶段性。徐工院的创建工作分为四个阶段, 即创建、中期检查、申报评选、展示表彰四个阶段, 每个阶段任务明确, 时间层次分明, 节点清晰。

第一阶段为创建阶段, 分为动员和创建两部分。徐工院动员阶段由各系在创建前召开动员大会, 各班根据创建“先进班集体”的条件结合自身情况, 召开班会, 讨论本班的创建工作, 确定创建目标和方案, 填写《徐州工业职业技术学院“先进班集体”创建计划表》。在创建阶段中, 创建班级根据本班创建计划开展班级工作, 按要求填写《先进班集体创建手册》, 实时记录班级各项工作及各项活动。班主任和辅导员负责创建工作的监督和指导, 审查《先进班集体创建手册》, 组织创建班级互相交流学习。

第二阶段为中期检查阶段。徐工院要求创建班级每学期末总结一次班级工作, 并由项目负责人针对本班已经开展的班级工作内容向系学生工作领导小组汇报。各系“学生工作领导小组”要定期检查“创建班级”工作情况, 审核班级工作记录, 院“学生工作领导小组”将不定期对“创建班级”的创建过程进行抽查。

第三阶段为申报评选阶段。期间徐工院根据各班创建及中期检查情况, 经院“学生工作领导小组”审核, 最终确定参加院级答辩的班级名单。再由答辩的班级准备好答辩文字材料和答辩课件, 组成三人答辩小组参加院级先进集体的答辩。

第四阶段为展示表彰阶段。学工处将评选结果在全院范围内进行公示, 无异议后在学年表彰大会上进行表彰并给予相应奖励, 对获奖班级的典型事例、事迹进行大力宣传, 开展学习活动, 形成良性循环, 促进学院班集体建设工作的不断提高。

(3) 确保真实, 全员参与性。为了提高教育的信度和效度, 徐工院的先进集体创建工作从计划到实施, 所涉及的内容完全来源于学生学习生活的实际和班级建设的实际, 素材翔实可靠。为了保证全员参与性, 班主任在设计之初就以全体学生共同发展为目标, 以学生为本, 面向全体同学, 使全体学生能够乐意、主动、积极地参与进来, 产生共鸣, 实现高效的教育。

(4) 交流评比, 要有推广性。徐工院将先进班集体创建列入班主任学期考核, 每学期开展先进班集体创建交流总结会和学生座谈会, 并组织“先进个人、先进集体”事迹报告团, 全院范围内进行宣讲, 并将其先进事迹汇编成册, 将“先进班集体答辩会”制成光盘, 在全院范围内推广, 作为班级间的交流材料, 使全院各班级能够分享体会、交流经验, 进而不断提高班级管理的整体水平, 为学院的教育教学工作贡献力量。

参考文献

[1]陈迅, 马亮.高校研究生和谐班集体创建的思考与探索[J].学位与研究生教育, 2008.4.

教育先进集体材料 篇3

（2007年10月10日）

各州、市教育局：

在各级党委政府的关心支持下，“十五”以来，各级教育行政部门和中小学校，认真贯彻落实教育部及省委、省政府有关文件精神，坚持“因地制宜，扶持示范，带动发展，注重实效”的发展方针，结合当地实际，开展了多种形式的勤工俭学活动。特别是广大农村学校积极开展勤工俭学工作，为改善农村中小学办学条件，资助家庭经济困难学生，促进农村中小学素质教育的发展，巩固和提高“两基”成果，做出了积极的贡献。涌现出一大批艰苦创业，勇于开拓，心系学生，勤奋敬业，成绩突出的先进集体和先进个人。为学习推广他们的先进经验，表彰他们的先进业绩，进一步推动全省中小学勤工俭学工作的深入开展，省教育厅决定对在开展农村中小学勤工俭学活动中取得优异成绩的52个先进集体和103位先进个人进行表彰。

希望受表彰的先进集体和先进个人再接再厉,不断开拓进取，努力奋斗，为勤工俭学工作，为全省教育事业的改革和发展做出新的贡献。

云南省中小学勤工俭学先进集体、先进个人名单

一、先进集体

昆明市：

石林县教育局

嵩明县教育局勤工俭学办公室

寻甸县羊街镇清水沟完小

富民县罗免中心小学

宜良县职业高级中学

昭通市：

威信教育印务部

昭阳区教育局勤工俭学办公室

盐津县庙坝中学

曲靖市：

师宗县彩云中学

曲靖市西城中心小学

沾益县大坡乡中心学校

马龙旧县中学

曲靖开发区龙潭小学

玉溪市：

易门县教育局

华宁县宁州镇西冲小学

峨山县化念镇罗里小学

红河州：

个旧市16中

屏边县湾塘中心校

开远一中

文山州：

砚山县八嘎农职业初级中学

马关县教育局

富宁县新华镇旧腮小学

普洱市：

宁洱县勐先中学

墨江县教育局勤工俭学办公室

澜沧县上允镇翁板村完小

西盟县勐卡镇中心小学

西双版纳州:

勐腊县瑶区乡中学

勐海县打洛镇中心校小学部

景洪市嘎洒镇中心小学

楚雄州：

楚雄市教育局

大姚县第二中学

南华县雨露中学

永仁维的初级中学

大理州：

大理州特殊教育学校

南涧县公郎镇板桥小学

巍山县牛街乡爱民小学

保山市：

隆阳区芒宽乡中心小学

龙陵县职业高级中学

德宏州：

瑞丽市教育局

陇川县民族职业中学

粱河县河西中学

丽江市：

华坪县永兴乡中心校

宁蒗大兴镇红旗中学

怒江州：

怒江州教育局

泸水县古登乡中学

贡山县第二中学

福贡县第二中学

迪庆州：

维西县小坝子希望小学

临沧市：

云县茶房乡马街完小

双江县沙河中学

耿马县四排山中学

永德县大雪山中心校

二、先进个人

昆明市：

李先柱 寻甸县教育局勤工俭学办公室主任

马云才 嵩明县教育局勤工俭学办公室主任

苏继云 宜良县教育局长

刘绍玉 西山区团结永清中心校长

李兴荣 盘龙区松华乡双哨中学

杨俊波 安宁县教育局勤工俭学办公室主任

安德文 富民县罗免中心小学校长

杨成春 马金铺乡中心校勤工俭学专职教师

魏明才 昆明市教育局勤工俭学办公室副主任

昭通市：

陈章金 水富县教育局勤工俭学办公室

闵俊高 大关县教育局勤工俭学办公室

郑发云 巧家县白鹤滩镇法土小学

李昭慧 昭通市教育局计财科科长

周维斌 彝良县教育局计财股长

张启强 威信县教育局

孙继华 盐津县庙坝中学办公室主任

曲靖市：

朱昱轩 师宗县教育局党委书记

李志坚 马龙县教育局局长

朱龙照 会泽县大海乡中心学校校长

高兴平 马龙县大庄中心校

唐海波 麒麟区教育局科长

夏朝富 宣威来宾镇普仓小学校长

陈家聪 沾益县大坡乡河勺小学校长

李永态 富源县教育局副局长

颜存柱 师宗一中校办厂厂长

陈建有 陆良县教育局

玉溪市：

王志宁 华宁县青龙镇糯租小学

吴兆和 易门县教育局勤工俭学办公室主任

杨洪林 易门县十街乡中心小学

马灿敏 通海县纳古学校

石忠瑞 红塔区大营街镇大密罗小学校长

毛永贤 澄江县一中副校长

红河州：

马慈宽 泸西县职业中学

贾齐宇 弥勒县第四中学

李有富 屏边湾塘中心校伍家小学

林绍辉 开远市教育局计财科长

黄绿平 金平县营盘中心小学

纳勤勇 建水县教育局

李波斗 缘春县骑马坝乡巴洪小学

文山州：

杨兴品 文山州教育局副科长

苏 全 砚山县教育局

田玉培 西畴县坪寨希望小学

田茂庚 麻栗坡县麻栗镇茨竹坝小学校长

刘来显 马关县教育局副主任科员

廖炳章 富宁县洞波乡中心学校芭莱完小

陈世武 邱北县教育局

普洱市：

魏国祥 澜沧县上允镇翁板村完小校长

李发德 景谷县永平镇第二小学

吴 屏 墨江县教育局勤工俭学办公室主任

段应强 普洱县教育局勤工俭学办公室主任

李加明 翠云区云仙乡小学校长

姜功勋 镇沅县教育局副局长

罗忠明 景东县教育局勤工俭学办公室

西双版纳州：

白朝生 勐腊县勐满镇中学

张增良 勐腊县一中

李晓忠 勐海县勐阿镇小学

白腊车 景洪市教育局勤工俭学办公室

楚雄州：

左用章 楚雄市东华镇中心小学

任美云 牟定县江坡中心小学

苏全华 南华县教育局长

朱晓兵 姚安县前场镇中心学校校长

周德昌 大姚县教育局成职教股长

申利明 武定县插甸中学党支部书记

杨和平 禄丰县教育局局长

大理州：

李茂诚 大理州特殊教育学校总务主任

李 荣 巍山县职业高级中学

汪云波 祥云县教育局副主任科员

赵鸿彦 鹤庆职业高级中学总务主任

茶尚科 永平水泄乡希望小学

彭德新 下关一中总务主任

唐秀云 南涧县教育局勤工俭学办公室

保山市：

杨建彩 隆阳区瓦渡乡中心学校

李银武 隆阳区蒲缥镇马街小学

马子龙 腾冲县教育局

罗永贤 昌宁县柯街镇中心完小

德宏州：

陶安枝 潞西市職业教育中心副校长

胡义然 瑞丽市教育局勤工俭学办公室主任

尚立明 陇川县护国乡边河小学校长

彭武国 盈江县教育局局长

罗本彤 盈江县太平乡中心学校校长

丽江市：

李向红 华坪县教育局勤工俭学办公室主任

和学勇 丽江古城区大东乡建新完小

罗金明 永胜县兴德乡河腰小学

杨崇光 永胜县教育局局长

怒江州：

木 麟 怒江州教育局局长

何息文 泸水县民族中学校长

元付生 贡山县丙中洛中心学校校长

邓记夺 福贡县架科底中心校远福小学

苏智勇 福贡县第二中学

刘跃龙 怒江州教育局计财科长

尹 智 泸水县教育局勤工俭学办公室主任

迪庆州：

和永跃 维西县攀天阁乡皆菊完小

和松树 德钦县升平校区校长

临沧市：

字文强 凤庆县鲁史镇永新中学校长

徐家发 云县茶房乡马街完小校长

刘 歆 临翔区南屏小学校长

杨希伟 永德县大雪山乡中心校校长

卞四清 耿马县耿马镇允捧中学校长

普玉峰 双江县沙河中学校长

周新高 双江县大文九年一贯制学校校长

杨维新 凤庆县大彭大河中心校党支部书记

张子义 镇康县凤尾镇福和希望小学校长

三、省级：

教育工作先进集体事迹材料 篇4

在区教育局的正确领导下，我校以办“人民满意学校”为宗旨, 按照“不断规范、力致精细、推进深化、努力创新、创造和谐”的要求，以全面实施素质教育为中心，以提高课堂效率为核心，以学校管理为重点，以全面落实城关区教育局“两个管理办法”为抓手，落实“生命、生活、社会”课程资源包的宣传学习，重视教师队伍建设和学生行为习惯养成教育，在领导班子的共同努力下，较好的完成了各项工作。现将我校申报教育工作先进集体的主要工作成绩作一汇报。

一、求和谐——创建团结合作的领导班子。

我校领导班子同心同德，大事讲原则，小事讲风格；善于从学校全局工作出发处理好本职工作，在工作中做到了明确一个思想：质量为本、特色兴校，全方位促进教师、学生和学校的发展。确立了四个意识：服务意识、创新意识、模范意识和主动意识。做到了两个一流：分管工作一流、教学工作一流。

班子成员能从学校工作需要从发，发扬了我校分工不分家的合作意识。按照“学习型、服务型、创新型、高效型”的要求，加强学习，提高素质，改进作风，求真务实，真抓实干，实现了“管理型”向“服务型”转变。塑造了良好的领导班子整体形象，维护班子团结,能容人、容言、容事。做到记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长。具有大局意识，不断提高个人修养。努力实践“知难而进、勇于创新的精神，艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神”，工作面前讲原则，利益面前讲风格。

二、抓常规 —--在规范中求发展

教学工作是学校的生命线，提高教学质量，离不开规范的科学管理。我校积极学习落实城关区教育局颁发的《中小学教育教学管理办法》、《班主任工作管理办法》，以两个办法为抓手，全面实行规范化的管理机制，以此全面提升学校的办学质量。在常规管理上全面推行以教学工作综合评价为主体，以课堂教学和教科研工作的考核评估为辅的管理体制。一方面通过教科研流程的管理，提高教师教科研水平，用先进的教学理论指导教学，促进课堂教学质量的提高，另一方面，加强课堂教学全过程的管理，促进教师精研教材、精选教法，精心备课上课，总结课堂教学实践经验，为教科研工作提供鲜活的实践素材，实现教科研与课堂教学的有机统一，实现理论与实践的有机结合，促进了学校教学质量的提高。

三、练内功—--在建设中促提高

教育工作先进集体事迹材料22 篇5

事

迹

材

料

潘集区实验小学

实验小学区教育工作先进集体事迹

潘集区实验小学

办好教育，是学校的大事。在我们实验小学，一直重视领导班子集体学习和谋划学校未来发展工作。我们在学习探索科学发展观理论以及新课程改革政策中，结合本校实际，适时提出“以生为本，合作发展”的办学理念和打造“三园”文化建设的办学目标，我们结合校园文化建设这个重点工作，对我校办学理念目标的内涵进行拓展，提出“五三一”工程管理模式（五即净、静、敬、竞、进；三即文明校园、文化校园、和谐校园；一即学校特色，三结合育人模式），并在实际工作中逐步完善，收到了较好效果。

一年多来，我校为迎接义务教育均衡发展验收，暑假里我校进行校舍维修，添置桌凳，在走廊和教室的墙面新贴洁白的瓷砖，兴建篮球场，维修了塑胶跑道，并对运动场里的围墙维修粉刷并进行了美化，整个校园焕然一新，学校的育人环境有了新的提升。

三、扎实做好“两学一做”教育实践活动。

依照局党委总布署，我校紧紧围绕办人民满意教育这个中心，充分发挥了党支部战斗堡垒作风和共产党员先锋模范作用，学校成立了“两学一做”教育实践活动工领导小组，制定了“两学一做”教育活动实施方案。其次，我们紧扣教育实践活动目标与任务，务实开展了“两学一做”主题活动”，使全体党员的党性观念得到加强，党员思想素质得到提高，教学工作得到推动。学校要求从以下几方面开展工作：第一组织好党员学习。我校采取集中学习和自学相结合的学习方式，制定了教育实践活动学习制度，严格了学习纪律，发放了教育实践活动学习笔记本，为期一周的集中学习日，无特殊情况不准请假，每周有计划地印发教育实践活动读本、党章、十八大精神、各级领导讲话精神等学习资料，并且每周检查党员学习笔记情况。要求每名党员都要做5000多字的学习笔记，并且结合各自的工作实际撰写学习心得体会；开辟了党员学习园地，尤其是校领导班子成员都按照各自分工自始自终地参加自己所在支部的学习和讨论，做到带头学习，带头记笔记，带头写心得，带头参加讨论，带头参加活动，领导班子成员的表率作用带动和促进了整个活动的顺利开展。第二加强活动载体建设，保证“两学一做”教育实践活动看得见，摸得着。学校组织全体党员和入党积极分子进行了一次教育实践活动知识竞赛，使大家对于开展好“两学一做”教育实践活动的重大意义有了更加形象深刻的认识和理解。开展了学校领导与教研组长、教师的三结对活动，切实帮助教职工解决思想、生活、学习等方面的实际问题，充分发挥领导干部和党员的先进性和先锋模范作用。学校发放走访意见征求表，海纳百川，广泛征求教职工的意见和建议，为进一步开展学校工作，更好进行此次“两学一做”教育实践活动打下坚实的基础。学校组织观看警示片，一个个典型的案例震撼人心，发人深省，让教师们得到了精神上的洗礼，明白了民主、清廉、务实的重要性。

四、规范管理，提高教育教学质量

我校是淮南市特色小学，多年来秉承“以科研为先导，以规范为根基，以质量求生存，以管理求发展”。一年来，学校继续强化目标管理，更偏重于过程考核管理。推行校务公开，定期召开教代会，重大决策实行民主决策。我校重视教师队伍建设，重视师德教育工作，对中青年教师的培养实施“充电工程”、“名师工程”，同时借助于校本培训契机，开展了中青年教师课堂教学比武活动，今年5月份，我们进行了全区公开教学日活动，不断提高了老师们的专业素养。教学质量是学校的生命线，所以要加强教学常规管理以及教学过程管理。我校教导处对教学工作继续坚持“四查一听”做法，认真组织好期中、期末考试和“两考”成绩分析反思工作。学校重视学困生的转化，定期召开有关教师专项座谈会议。学校开齐了各门课程，开足了所有课时。我校一直重视学科活动课的开展，把常规活动纳入课表。如升旗仪式、微机课、腰鼓队活动、合唱队活动等，成立了活动课检查小组，检查结果记录存档，与绩效工资挂钩。

在强化教学科研方面，我们努力探究，常抓不懈。每周按时进行教学业务学习，做到时间、地点、内容、效果几“落实”。今年学校安排老师70余人次外出学习听课。学校也开展了全校性的课堂教学互听互评活动。

五、务实进取，开创未来新局面

在过去的一年工作中，我校全体教师锐意进取，开拓奋进，为学校发展尽心尽力。学校先后荣获’’省语言文字工作示范学校”、“市级文明单位标兵”、“市师德教育活动先进集体、“市语言文字规范化示范校”、“市安全保卫工作先进单位”、“区中小学常规管理考评第一名”“区义务教育均衡发展创建工作先进单位”“区关心下一代先进单位”“区综合治理和义拨经费管理先进单位”的荣誉称号。而在老师方面：杨利红、杨开浩两位老师在潘集区交互课堂中荣获一等奖，许克娟两位老师在潘集区英语无生上课中荣获一等奖，刘民、杨开浩在淮南市数学优质课中荣获一等奖。刘民、盛侠两位老师获得省级优课，另外还有六位老师获得潘集区应用新星称号。邱晶晶、孔德红辅导多名学生在潘集区书画大赛中取得一等奖

尤为突出的是我校在2015—2016学潘集区六年级毕业教学质量检测中语数成绩全区排名第一，成绩喜人。

某某学校教育先进集体事迹材料 篇6

XXX学校，原名XXX学校，位于XX矿区。年 月办学，曾经办过幼儿园、小学、初中、高中、职高。年 月，学校移交地方政府管理，学校更名为XXX学校，学校现占地 ㎡，校舍建筑面积

㎡，绿化面积 ㎡。有 个教学班，在校学生 余人，教职员工 人。

近几年，学校在上级政府和教育主管部门的正确领导和关心支持下，在社会各界的大力支持下，以办“人民满意教育”为宗旨，把“文化立校、制度管校、质量兴校、特长发展”作为办学治校的基本出发点，以全面实施素质教育为中心，以提高课堂效率为核心，以学校管理为重点，重视教师队伍建设和学生行为习惯养成教育，努力改善办学条件，取得了可喜的教育教学成绩，走出了一条特色发展的教育之路，得到了上级领导和社会各界的一致好评。现将我校的主要工作成绩作如下汇报。

一、加强领导班子建设，提高学校管理水平

学校领导班子成员,具有较强的事业心和敬业精神，肯学习、爱钻研，勇于改革，积极进取，善于听取别人的意见，学习借鉴先进经验。班子成员分工明确，责任到人，科学管理，锐意改革，平时注意加强理论学习和业务学习，不断提高业务水平和工作能力。工作中身体力行、模范带头、认真履行岗位职责，及时完成各项工作任务，取得了明显的效果。目前，我们在学校管理上正逐步向“制度化、科学化、规范化”的管理目标迈进。我们始终坚持以健全的制度为标准，制定科学的合理的评估体系使每个教师自我对照，自我评价，不断改进自己，努力提升自己。

二、加强教师队伍建设，构建学习型组织。

1、在学习培训中构建。

学校有一支勤业、敬业的教师队伍，但却是一只平均年龄已有 岁的老龄化教师队伍，为次适应现代教育发展的需要，学校搭建一个成长、学习和交流的平台，构建学习型组织。学校采取多种形式多次组织全体教师学习培训。主要做法：一是利用周五的例会进行会议培训；二是利用每周三最后一节进行定时间、定地点、定专题、定发言人的专业学习培训；三是邀请专家、领导到校进行专题讲座。我们曾两次邀请中心学校 老师到校进行PPT课件制作培训和新课标培训宣讲；四是利用多媒体及网络资源资源进行培训。我们安排教师 人参加全国教育技术网络培训并全部合格；承办中心学校组织的 片区两天两夜师德师风专题培训；五是派出教师参加继续教育，派出教师到昆明、曲靖、宣威等地学习培训。通过培训和专业化引领，切实有效提高教师道德修养和专业技术能力，使我校教师的整体水平有了质的飞跃。

2、在工作业务中进行构建。

我们把每一次工作任务当作一次培训，边工作边培训，边做业务边培训。在每学期召开的班主任工作会上、毕业班工作会上、家长会、以及完成各种业务、表册中进行培训。在培训中完成工作，提高自己。

三、狠抓教学研究工作，提高教育教学质量

教学质量是学校发展的生命线。几年来，我校始终把教研工作作为学校工作的重中之重。以教学改革为目标，以校本教研为主要形式，认真组织教师进行教学研究。逐步形成了教师在教学中发现问题，在业务学习会上提出问题，教研组成员研究问题并找道理论依据，到课堂上认真实践，最终形成理论成果的教学研究模式。本学，我校教研活动的广泛开展：一是各教研组开展以“减轻学生课业负担，优化作业设计 ”为主题的校本教研活动；二是开展“新课标学习培训汇报展示课”大型教研观摩活动，邀请 领导及教师参会观摩，由到曲靖参加培训的 教师上观摩课，并进行进行教学研讨交流；三是利用周三学习培训电子白板使用时机研究“如何使用电子白板辅助教学提高教学效益，减轻学生课业负担”，由参会教师交流发言，上台展示教学中实践应用电子白板的技巧和心得；四是开展推门听课结对小课题研讨交流活动，有各位教师结合自身实际确定一个微型课题，开展结对研讨、推门听课活动；六是与 完小进行连片教研活动。

通过上述教研活动的开展，促进了教师教学能力和自身素质的提高，大大地提高了教育教学质量。在近几年上级组织的教学质量检测中，我校抽考四五六年级均获得优异成绩，特别是今年抽考五六年级成绩显著：其中有 科全镇第一名，科全镇第二名，科全镇第三名，科全镇第四名，个班级全镇第一名。其他统考科目成绩均在镇前列。

四、以“人文”为内涵，充分发挥校园文化的作用。

校园文化是学校整体育人环境不可分割的一部分，在教育教学中起着不可替代的作用。对培养学生具有潜移默化的作用，能达到润物无声的效果。几年来我校进行了如下校园文化建设：一是校园橱窗里、教学楼走道、楼梯间张贴着学生的书法、美术作品展，内容随时更新；二是各班开辟图书角，定期出黑板报，让师生沐浴书海，香溢校园；三是各种校牌、标语时刻警示和约束着师生的言行；四是红领巾执勤岗每天认真值周，已成为我校一道亮丽的风景线；五是每周二最后一节定期举行鼓号队训练，周四最后一节定期举行校合唱队、舞蹈队、体操队、篮球队、书法组、美工组兴趣组活动，每周都是一首鼓声、歌声、笑声、加油声、读书声声声入耳的交响乐园；六是每周一升旗仪式上，确定教师轮流按专题进行国旗下的宣讲，宣讲稿编入年鉴；七是利用校园之声广播在周二至五上午第一节课后集中进行播音，宣讲新闻、好人好事等等，播音稿编入年鉴；八是利用重大节日进行颂经典、背弟子规、文艺表演等大型活动；九是编写12、13学校年鉴出版。

五、多方协调，努力改善办学条件，规范并努力改善营养餐。201 年以来，学校多方协调国家、地方、企业资金 余万投入校舍改造，新建教学楼、科技楼、学生食堂，硬化美化校园环境。我校营养餐工作规范运行，学生饭菜美味可口：学生每顿都有一饭、一肉、一菜、一汤，并且每周吃一次牛肉，四次猪肉，菜汤搭配营养合理，尽量每周不重复。食堂每天冲洗地板，环境随时保持干净整洁。食堂账务清楚、表册规范。在每次接受上级检查时都受到好评。

六、学校安全工作和社会治安综合治理工作。

学校加强安全教育工作。“安全责任重于泰山”。为此，我们建立健全了组织机构和制度建设，明确了责任和目标。狠抓了学校安全教育工作，实行安全教育目标责任制和事故责任追究制。层层签订了安全教育目标责任书。安全教育工作天天有人讲、时时有人抓，保证了师生的人身安全和学校财产的安全，为师生的学习和生活创造了良好的环境，一年来校园无重特大安全事故发生。

高校先进班集体评选机制探究 篇7

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》 (中央16号文) 中强调班级在大学生思想政治教育中的作用, 明确指出:班级是大学生的基本组织形式, 是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设, 组织开展丰富多彩的主题班会等活动, 发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。各高校教育管理部门也都围绕班集体建设的育人理念与目标, 采取了一系列加强班集体建设的有效举措, 并制定了一系列先进班集体评选表彰办法。

目前, 高校对于先进班级的评选基本上是按照“自上而下”的模式进行, 即按年级班级数分配指标, 参照评选条件, 符合申报条件的班级从学习情况、纪律状况、开展活动情况等方面, 以文字材料形式总结班级成绩。年级辅导员或评审小组, 根据申报材料进行对比筛选, 评选出先进班集体。有的也采取现场答辩的方式, 按一定百分比例综合评定。

今天, 在市场经济的巨大冲击下, 新时代大学生具有思维活跃, 易于接受新事物;崇尚创新与探索, 反对因循守旧;追求个性, 价值取向多元化等个性特征。随着高等教育的改革发展, 学分制的实施和普及, 高校原有的学生管理工作模式受到冲击。同时, 网络文化的发展给大学生思想政治教育工作带来了前所未有的挑战。这些因素使得高校对评价班集体先进与否的标准与评定方式带来了很大的影响。传统的评定方式, 手段较单一, 带有较为浓重的评判者的主观臆断, 评选结果会有失公平、公正;更多的关注考察的数据结果, 而忽略了班集体建设的内涵和过程;学风优良等同于先进的思维定势, 不利于班级优势多样化的良性发展, 从而制约了学生个性的成长。因此, 我们应适应时代的发展, 积极探索研究新时期先进班集体的评选机制。

(二) 先进班集体评选在高校教育管理中的意义

班集体是学校教育、教学和管理工作的神经末梢, 教育和管理的各项目标要依靠班级生动活泼的有效形式来落实, 同学的呼声要靠班集体来传递放大, 形成教育双方互相推动、学生工作上下配合的良好局面。因此, 我们必须高度重视班级的建设和评价工作, 努力探索以评选先进班集体促进其良性发展的机制。

1.先进班集体评选有利于发挥隐性思想政治教育功能。高校思想政治教育的方式通常有两种, 一种是有意识也称显性教育, 常由政工人员、专业教师等通过正式途径, 采取灌输、说教、行政命令等方式实现对意识形态的影响, 这种方式带有较强的政治、理性色彩和一定的强制性;另一种是无意识教育也称隐性教育, 具体指教育者按照预定的教育内容和方案, 自觉地在受教育者周围设置一定的生活环境和文化氛围, 引导受教育者去感受和体味, 使他们潜移默化地受到教育。松散的班级或普通水平的班级在评选先进过程中, 会感受到来自先进班级的压力, 以及需要改变自身状况信念的推动力。这种推动力往往会得到大多数班级成员的认可, 而思想转化、规范内化的过程实质上就是对后进班级或个体进行隐性思想政治教育的过程。

2.先进班集体评选有利于增强班集体自我教育功能。先进班集体评选是评建结合的过程。一个优秀的班集体在参加先进班集体评选时会总结优秀成果, 同时善于发现班级在某一方面存在的不足, 把其他班级有利的因素吸收内化为推动班级自身建设发展的内在动力。同时发挥班级群体的“平行教育功能”, 充分发挥班级对个体的影响力, 通过“朋辈”教育促进班集体“比、学、赶、帮、超”氛围的养成, 从而激励班集体向更高目标跨越。

3.先进班集体评选有利于发挥大学生的主体作用, 实现个体与群体的良性互动。评选的过程, 是班级群体和个体展现、互动的过程。学生集思广益, 发挥聪明才智, 运用网络、多媒体等技术手段, 对班级进行加工、诠释和定向, 发挥着“主人翁”式的主体作用。同时, 班级也为大学生的创造性及勇于竞争、勇于进取的个性提供了极为有利的平台。荣誉的取得, 更是让群体与个体在意识形态上达到高度的统一, 责任感和归属感促使个体和群体得到良好的互动。

(三) 先进班集体评选机制的探究

1.评选方式

针对以往结果式评价方式存在的弊端, 先进班集体的评选应采用过程评价与结果评价相结合, 定性评价与定量评价相结合, 以过程评价为主, 注重班级进步的程度, 并注意专业差异, 以及班级特色, 构建科学、全面、合理、多层级的考评体系。

先进班集体的评选过程:评选办法及政策的宣传和动员→班级申报→班级创建阶段→院系评审小组监督指导→评比→交流经验→表彰→成果展示。

评选过程中, 作为院系级评审小组应注意认真解读评选活动的意义、规则, 让活动深入同学心中, 吸引更多同学参与班级建设。同时加以监督和指导, 及时掌握创建过程中存在的问题, 及时帮助班级改进工作。在评比时重视班级的进步情况, 做到公开、公平、公正。并通过表彰树立典型, 起到正面引导激励的作用。

2.评价指标及解读

(1) 一级指标

七个一级指标分别为思想政治、学习风气、科技学术、文化体育、社会实践、班级特色、违纪处分, 分值分别为20、20、15、15、15、10、5。其中思想政治方面主要考评班级学生的整体思想政治素质, 参加各级党、团组织开展的旨在提高思想认识、政治觉悟, 增强理论素质、道德素质方面的教育和实践活动, 以及在活动中的表现和取得的成绩。学习风气主要考评班级学生的整体学习氛围, 学习成绩以及围绕学风所开展的相关活动。科学技术主要考评班级学生在参加各级学术科技创新活动或竞赛中的表现和取得的成绩。文化体育主要考评班级学生参与的文体艺术活动和取得的成绩, 以及有益于身心健康发展的其他活动。社会实践主要考评班级学生组织或参加的社会实践、志愿服务等活动, 以及在活动中的表现和取得的成绩。班级特色主要考评班级积极开展特色活动, 推动“一班一品”工程。违纪处分主要考评班级成员的违纪情况。

(2) 二级指标

按照上述一级指标的要求, 分别选取相关的可量化的项目作为二级指标。

思想政治方面选取班级制度建设情况、递交入党申请书率、党校结业人数、党员人数、团课学习班、开展党团建设主题班会情况六个项目作为二级指标。

学习风气分别选取早读出勤率、上课到课率、英语等级通过率、计算机等级通过率、班级平均学分绩专业排名、必修课不及格人次、获奖学金人数、专业考证人次、自主举办或参加学习类竞赛活动情况九个项目作为二级指标。

科学技术分别选取参加各级各类学术、科技、创业等竞赛或活动获奖人次、参与有教师指导的科研课题人次、发表学术论文、课外制作发明 (含发明专利) 、自主举办提高科技水平的活动情况五个项目作为二级指标。

文化艺术分别选取参加年级及以上组织的文化体育艺术类的各项比赛或活动情况、获奖人次、自主举办相关类别活动情况三个项目作为二级指标。

社会实践选取班级成员校内外社会工作情况、组织或参加公益性实践活动和志愿服务工作次数两项指标作为二级指标。班级特色主要根据班级挖掘自身特色工作撰写情况评定给分。违纪处分属于减分项, 根据班级成员违纪处分人次给予减分。以上各二级指标按一定分值比例汇总相加得每项一级指标项的总分。

(四) 总结

实践证明, 以上量化指标的建立在很大程度上对于班级建设起到了正确、积极的引导作用, 使得班级在制定发展目标和在执行计划的过程, 做到有的放矢。同时创先的过程实际上是学生个体成长进步的过程, 班级成员为了一个共同的目标, 亲身参与到评选的各项环节中, 增强了班级凝聚力和向心力, 增强了学生的集体认同感、归属感和荣誉感。不断涌现出的先进班集体, 树立了标杆, 引领着莘莘校园的新风尚, 促进了学风、校风的建设。当然, 在实际工作中, 由于高校、年级、专业间的差异, 评价指标体系以及创建过程中的考评仍有待进一步健全和完善。

参考文献

[1]郝建山, 王维芳.大学生班集体建设动态模型法研究[J].文教资料, 2006, (8) :17.

[2]宋波, 等.先进班集体评选机制的探讨[J].高等教育研究, 2007.

[3]周杨, 等.大学先进班集体建设与评价—以沈阳农业大学为例[J].高等农业教育, 2010, (5) :78-80.

教育先进集体材料 篇8

先进集体（21个）

韶关市老促会

梅州市老促会

汕尾市老促会

茂名市老促会

清远市老促会

《源流》杂志社

汕头市潮阳区老促会

韶关市翁源县老促会

河源市连平县老促会

梅州市大埔县老促会

惠州市惠东县老促会

汕尾市海丰县老促会

江门恩平市老促会

阳江市阳西县老促会

湛江廉江市老促会

茂名化州市老促会

肇庆市封开县老促会

清远市佛冈县老促会

潮州市潮安县老促会

揭阳市惠来县老促会

云浮市新兴县老促会

庄明耀汕头市潮南区老促会会长

王泽铭汕头市澄海区老促会秘书长

马碧辉 汕头市老促会财务

李景昌 韶关市曲江区老促会副会长兼秘书长

蓝师发 韶关南雄市老促会秘书长

李瑞龙 韶关市仁化县老促会秘书长

林海养 韶关市始兴县老促会副会长

张志君 河源市龙川县老促会会长

何耀华 河源市老促会副秘书长

黄声洪 梅州市梅县区老促会会长

赖应聪 梅州市梅江区老促会副会长兼秘书长

丘德尧 梅州市平远县老促会副会长

廖金发 梅州市丰顺县老促会副会长

叶伟群 惠州市惠阳区老建办副主任、

区老促会副秘书长

叶大科 惠州市惠东县老促会副会长

骆佛华 惠州市博罗县老促会副会长

何新友 惠州市龙门县老促会常务副会长

叶瑞宗 汕尾市老促会会长

彭少栓 汕尾市老促会副秘书长

林福美 汕尾陆丰市老促会会长

彭双赠 汕尾市陆河县老促会会长

林娘新 汕尾市城区老促会办公室副主任

黄德富 江门开平市老促会副会长

何 翔 江门鹤山市老促会副秘书长

陈书准 阳江市阳东区老促会副会长

黎新进 阳江阳春市老促会副秘书长

林 广 湛江吴川市老促会第一副会长

张宗洪 湛江市徐闻县老促会会长

卢忠仁 茂名市老促会常务副会长

黄华雄 茂名市茂南区老促会副会长兼秘书长

廖 佑 茂名市电白区老促会副会长

黄启营 茂名信宜市老促会副秘书长

梁绍宏 茂名高州市老促会副秘书长

闲秀文 肇庆市德庆县老促会会长

林桂新 清远市清城区老促会副会长

陈显东 清远市清新区老促会副会长兼秘书长

甘启兴 清远英德市老促会会长

潘振超 清远连州市老促会会长

李炽光 清远市阳山县老促会副会长兼秘书长

陈洽浩 潮州市老促会秘书长

吴汉武 潮州市饶平县老促会理事

卢泽华 揭阳普宁市老促会副会长兼秘书长

张应新 揭阳市揭西县老促会副会长兼秘书长

林喜迎 揭阳市惠来县老促会秘书长

冯耀华 云浮市老促会秘书长

崔志良 云浮市新兴县老促会副会长

梁梅芳 云浮市郁南县老促会副会长兼秘书长

柯绍华 省老促会副秘书长

伍依丽 省老促会副秘书长