五年级科技实践活动

五年级科技实践活动（共8篇）

五年级科技实践活动 篇1

（五年级下册）

2015、3

目 录

第一单元 防骗小达人

一、揭穿骗术

二、防骗有妙招

第二单元 触电的预防与应对

一、远离高压线

二、慎防家电变杀手

三、触电事故巧应对

第三单元 利用身边的风

活动一 几个叶片的电风扇使用效果好

活动二 神奇的风帆

活动三 让小电珠亮起来

第四单元 英雄伴我成长

活动一 向英雄致敬

活动二 采访身边的英雄

活动三 大家心目中的英雄

第五单元 保护家乡的环境

活动一 家乡河流生态探察

活动二 科学施肥

活动三 我是环保特使

第六单元 生活中的塑料

活动一 认识塑料

活动二 自制泡沫盆

活动三 “限塑令”有效吗？

第七单元 人类共同的南极

活动一 我的南极探险之旅

活动二 企鹅娃娃

活动三 人类应不应该捕捞南极磷虾

第八单元 农田里的故事

活动一 农民的好帮手——农具

活动二 农事谚语知多少

活动三 野外观蛙记

第一单元 防骗小达人

一、揭穿骗术

活动目标：

1.了解日常生活中诈骗、拐骗未成年人的常见形式；

2.能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人；

3.学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略；

活动重难点：

1.能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人；

2.学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略；

活动准备：

收集未成年人遭遇诈骗、拐骗的典型案例，归纳诈骗、；

一、教学引入

1、阅读“案例聚焦”中小婷被骗的案例。

2、小组讨论：小婷的做法有哪些不当之处？

3、说说身边发生的类似情况。

二、了解诈骗、拐骗的常见形式。

1、观看媒体信息，分析行骗利用的工具、发生的场合、常用的手法等。

2、思考除了书上的给出的行骗方式，还有哪些常见的诈骗或拐骗形式。

3、总结诈骗、拐骗的主要手法。

三、识别生活中常见的骗术。

1、阅读“火眼金睛”环节内容，小组讨论哪些是骗人的。

2、在班级范围讨论各种情况的真假，并说明理由。

3、根据上述讨论得出容易受骗的原因。

四、“我们在行动”活动一：制作《揭秘魔术》小报。

1、为制作小报制订计划、包括步骤、进度、分工等内容。

2、收集有关诈骗或拐骗的资料，并予以分类、整理。

3、展示小报。

五、“我们在行动”活动二：本校学生被骗小调查。

1、确定调查目的和具体的调查计划。

2、实施调查。

3、整理调查结果，得出本校同学被骗的方式、原因及财产损失。

4、根据调查结果为本校同学提出防骗建议。

二、防骗有妙招

活动目标：

1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。

2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。

活动重、难点：

1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。

2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。

活动准备：

收集针对各种诈骗、拐骗的应对方法以及常见的错误做法，并配合相应的案例。活动过程：

一、教学引入。

1、阅读“案例聚焦”中的案例。

2、思考并讨论：案例中芊芊的做法有哪些是值得借鉴的？哪些是不可取的？ 各组代表发言，说明本组讨论结果。

二、了解防骗常识，学习受骗后的应对方法。、1、观看视频，回答老师问题。

2、根据课前收集的有关诈骗或拐骗儿童的案例，思考：防骗有哪些注意事项？财物被骗或被拐骗后正确的做法是什么？

3、对照课文内容，看看哪些内容是之前没想到的？

三、情景演习。

1、小组讨论“火眼金睛”下几个情境的正确应对方式。

2、各组代表陈述讨论结果。

四、“我们在行动”活动1：创编防骗情景剧。

1、根据手头掌握的材料确定主题。

2、编写剧本。

五、“我们在行动”活动2：自救方法大盘点。

2.的预防与应对

1.2.3.、收集拐骗儿童的真实案例。、归纳受害人脱险的方法，分析各种方法的利弊。

一、远离高压线 活动目标： 了解高压触电的原理和各种案例。掌握避免高压触电的方法。提高安全意识。活动重难点： 第二单元 触电 1.掌握避免高压触电的方法。

2.提高安全意识。

活动准备：

3的原因。

收集有关高压触电案例、实验的图片和相应资料。活动过程：

一、教学引入。、观看高压触电的视频和图片。、阅读“案例聚焦”中的案例。、交流自己课前收集到的有关高压触电的新闻及案例，讨论导致触电

二、了解高压线的安全距离和避免高压触电的方法。、学习课文有关内容。

2.、反思自己在日常生活中是否存在可能导致高压触电的危险行为。

三、探讨哪些行为可能导致高压触电。

漫画创作。

、了解“火眼金睛”中的各种行为存在的触电隐患。、展开讨论，了解日常生活中存在哪些可能导致触电的错误做法。

四、总结避免高压触电的方法。根据案例，各组展开讨论，总结避免高压触电的方法。

五、“我们在行动”活动一：开展防高压触电行动。根据“我们在行动”中的内容，班内学生分小组进行防治高压触电的六、“我们在行动”活动二：开展“远离高压电”安全意识调查。

班级同学组成调查小组，在教师的指导子啊进行高压电安全意识调查活动。

二、慎防家电变杀手

活动目标：

1.了解家用电器引发火灾或触电事故的原理。

2.掌握安全使用家用电器的方法。

3.增强安全使用电器的意识。

活动重难点：

1.掌握安全使用家用电器的方法。

2.增强安全使用电器的意识。

活动准备：

收集家用电器事故的现场图片，家用电器漏电或起火的视频（或图片），收集部分家用电器的使用说明书，标注出其中的安全注意事项。

活动过程：

一、教学导入。

1、观看家用电器事故现场图片，反映家电安全事故的危害。

2、阅读“案例聚焦”中的案例。

3、交流收集到的家用电器事故发生原因的相关资料。

二、学习安全使用电器的注意事项。

1、观看家用电器事故的视频（或图片）找出其中的问题。

2、学习“智慧加油站”的相关内容。

3、思考日常生活中哪些安全使用电器的注意事项，是否还有遗漏。

三、寻找、总结生活中使用电器的不当之处。

1、分析“火眼金睛”中安全隐患。

2、思考生活中自己或家人有没有存在电器使用的安全隐患。

四、“我们在行动”活动一：制作家电安全使用小贴士。

1、了解日常生活中，人们使用家电的常见误区。

2、明确家电使用时的注意事项。

3、以小组为单位，制作家庭安全便笺，提醒家人注意电器的使用安全。

五、“我们在行动”活动二：创编安全用电歌。

1、小组讨论，生活中有哪些安全用电注意事项。

2、将这些注意事项以简练的文字进行概括；

3、小组合作，创编安全用电歌；

4、各小组依次上台展示本组创编的安全用电歌，其他；

5、全班讨论，评选出“最佳创编小组”；

三、触电事故巧应对

活动目标：

1、了解触电对人体伤害的机理；

2、掌握触电自救和触电急救方法；

3、学习救助技巧，提高防护意识；

活动重难点：

1.掌握触电自救和触电急救方法；

2.学习救助技巧，提高防护意识

活动准备：

收集触电自救和急救的演示图片和视频资料。

活动过程：

一、教学引入。

1、观看触电急救演示图片和视频资料。

2、阅读“案例聚焦”中的案例。

3、交流收集到的触电急救方法。

二、了解触电预防和急救方法。

1、学习“智慧加油站”中相关内容。

2、讨论触电预防和急救方法。

三、回顾触电处理过程，总结触电急救法则。

1式。

、阅读“火眼金睛”，找出案例中强强采取的措施有哪些不当之处。、讨论、总结触电急救的方法。

四、“我们在行动”活动一：调查身边的触电事故。、调查生活中出现的触电事故，并了解事故发生的严重程度和处理方、分析事故发生的原因，并思考日常生活中的预防措施。

五、“我们在行动”活动二：触电急救演习、模拟触电场景，根据不同的触电情况，选择合适的急救方法。、根据模拟情况改进操作方法，增进实际操作技能。

第三单元 利用身边的风

活动一：几个叶片的电风扇使用效果好

教学目的：

1、让学生通过动手操作，掌握电风扇的使用原理。

2、通过小组实验，培养学生的合作能力。

教学重难点：

实验分析

教具：小电风扇、布条、直尺、记时器

教学过程：

一、小调查

询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。

1、启动要快。

2、风量要大。

3、噪音应该很小。

二、设计实验方案

11人观察，再轮流

、告诉学生实验的注意事项。

2、小组开始实验 2人操作，1人记录，、分析实验数据让各小组汇报实验结果。小结：用1个和3个叶片时，布条开始飘动时所需的时间最短。、评价自己的实验 把好的方面和不好的方面写在书上。活动二：神奇的风帆 教学目的：

1、让学生了解风帆的知识。

2、知道风帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿。

教学重、难点：风帆知识的收集。

教具：幻灯图片、风帆模型、信封

教学过程：

一、导课

出示“征稿启事”

二、寻觅风帆宝库

哪里会有关于风帆的知识？

（1）出示一些有用的网址，让学生去查找资料。

（2）找一些有关风帆知识的书。

三、整理收获

1、风帆百态

2、风帆助行

3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。

四、构思稿件

1、怎么投稿？

2、投稿的内容是什么？准备从几个方面来写。

五、如何修改稿件

同学互相交流。

活动三：让小电珠亮起来

教学目的：

1、让学生知道风力发电机的工作方式。

2、让学生学会连接电路。

3、培养学生实验能力和动手制作能力。

教学重、难点：

动手实验

教具：小电珠

电线

教学时间：

一课时

教学过程：

一、了解风力发电机的工作特点。

二、设计风力发电模型

要注意：

1、风力发电模型示意图

2、风力发电说明

3、风的来源及风力大小

4、操作场地和时间

三、演示并介绍开关的功能和使用方法

1、功能：用来控制电流的通断。当开关合上，电流可以从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。

2、学生分组实验。

3、学生汇报实验结果。

4、小结：在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是把两只开关并列地连接在电路里。

第四单元 英雄伴我成长

活动一：向英雄致敬

教学目标：

1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。

2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。

教学重难点：对学生进行革命英雄主义教育，激发他们对英雄们的热爱与怀念。教具：幻灯、小品《英雄母亲的一天》、《英雄赞歌》配乐

教学时间：一课时

教学过程：

一、出示通知：队员们做准备

二、表演节目

1、表演小品《英雄母亲的一天》

2、全班齐唱《英雄赞歌》

三、幻灯出示有关英雄纪念碑的图片

1、观察、讨论：“你们明白人民英雄纪念碑碑文的意思吗？”

2、交流

四、采访计划

1、我想知道英雄的读书经历。

2、我想知道英雄在工作中是怎样对待困难的。

五、想一想

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提问能达到采访的目的吗？

3、将自己和英雄作比较后，我最想说的和最想做的分别是什么？

活动二：采访身边的英雄

教学目的：

1、通过采访英雄了解英雄的事迹。

2、培养学生的实践能力。

教学重难点：指导学生采访身边的英雄

教具：幻灯片

教学时间：一课时

教学过程：

一、选择采访对象

注意：要采访的英雄在我们这个地区吗？

和他联系方便吗？

通过集体讨论的形式，确定要采访的英雄是谁？

二、采访计划：征得采访对象同意后，列出一个详细的采访计划。

1、采访目的2、采访地点

3、采访时间

4、记录工具

5、采访内容

要知道：

1、英雄的读书经历

2、英雄在工作中是怎样对待困难的。

想一想（幻灯出示）

1、怎样与英雄取得联系？

2、通过提这些问题能达到采访目的吗？

三、归来话英雄： 对采访记录进行整理。

活动三：大家心目中的英雄

教学目的：

1、学会调查研究的方法和目的。

2、学会设计问卷和发放回收问卷。

教学重难点：设计调查问卷

教具：幻灯

教学时间：一课时

教学过程：

一、确立调查内容

我们想知道的问题有：

1、小学生和初中生心目中

的英雄是否一样？

2、初中生和高中生心目中的英雄是否一样？

二、设计问卷

1、我们选择的调查对象是：，共 人。其中，小学生有 人，初中生有 人，男生有 人，女生有 人。

2、根据调查内容，设计问卷。

三、想一想：怎么发放和回收问卷？

问题是否简单清楚？你和同伴能在几分钟内轻松回答这些问题？

四、整理分析调查数据

1、我们一共回收了 份问卷。

2、我们根据问卷回答情况制作了“英雄人物榜”。

3.还把男生和女生对英雄的看法分别作了整理。

第五单元 保护家乡的环境

活动一：家乡河流生态探察

教学目的：

1、了解河流的生态环境。

2、对保护家乡的河流提意见。

3、培养学生的环保意识。

教具：幻灯

教学重难点：

设计探察方案

教学时间：

一课时

教学过程：

一、确定探察方案

1、导课引出课题。

2、幻灯出示探察方案。

3、了解探察目的、时间、内容。

准备不同的记录卡。

二、探察大行动

在探察活动中一定要几个人一起行动互相帮助，注意安全！

拍摄小河环境照片，小组合作观察记录。

三、总结发现

对探察记录和照片资料进行总结。

小河的水

小河里的植物

小河里的动物

四、保护小河的建议：

我们从长辈那里得知：十多年前，这条小河的环境情况是：

我们认为，可能是人们的这些行为破坏了小河里的生态环境：

因此，我们呼吁：。

活动二：科学施肥

教学目的：

1、通过教学，使学生了解农村农田施肥的现状，了解化肥和有机肥的合理施用比例；

2、使学生明确长期滥施化肥会对环境造成什么严重后果；

3、通过学习，使学生了解如何科学、合理地施肥，既能提高农作物的产量，又不破坏土壤的肥力。

教学重难点：

总结科学施肥的要点，了解滥施肥的危害。

教具准备：幻灯

教学课时：

一课时

教学过程：

一、课前谈话，引出课题。

二、师生交流，总结科学施肥的要点

1、观看幻灯（课件出示：乡村农田的施肥现状）

2、师生交流课前所查找的图书资料。

3、师生共同总结出科学、合理施肥的要点。

三、了解滥施肥的危害

结合所查找的资料自由论谈。

四、调查农田用肥现状

1、开展实际走访活动。

2、师生交流，小结我国农田的用肥现状

3、了解农户的一些困难和希望。

五、编写广播稿

根据对科学施肥的学习收获和村里农田用肥的现状，确定广播稿中要写的内容。

六、思考：农户对目前农田用肥的收效是否满意？村里农田用肥的现状对农业生态环境是否有不利的影响？

活动三：我是环保特使

教学内容：

我是环保特使

教学目标：

通过开展“我是环保特使”的活动，使学生了解村里生活垃圾堆放的现状，拟定并提出改变现状，改善环境卫生的措施，最后能详细列出利用基金改善环境的大致预算。

教学重、难点：

针对村民随意丢垃圾的现状，分析并制定出现实的解决措施。

教学时间

一课时

教具：

录象

垃圾的主要成分

教学过程：

一、观看录象，了解垃圾堆放、处理的现状 发现垃圾的地点、通过看录象，记录村里生活垃圾的堆放情况：、了解村民目前处理垃圾的方式：（1）剩饭菜用来喂猪，有的直接丢到路边；（2）烧掉麦秆和稻壳。

二、针对目前的现状，谈谈自己的想法 要改变村民随意丢弃垃圾的现状，可以采取这些措施：

1、每户设一个大的垃圾桶；

2、把已有的垃圾集中填埋，让地面变干净。

建垃圾中转站。

2三、走访村委会 分析措施：、不现实的措施： 建立垃圾填埋场需要非常大的投入，在村里建造不大可能，可考虑改、可以进一步考虑的措施： 为每户配备一个垃圾桶，鼓励村民定点投放垃圾。

四、做预算 将可行的措施综合起来，做一个预算。垃圾桶：单价 元，本村农户总数： 户，总费用： 元。

清运垃圾山：人工费： 元，运输费 元。

建造垃圾中转站： 元

都写进申请书！

宣传费用： 元 总计： 元

五、填写申请书（略）教师指导写申请书：把村里生活垃圾处理现状和你的改善措施、预算

六、课后思考：、如何使基金发挥更大的效益，做更多的事？有没有节约的余地？

2、哪些措施相对更重要、更迫切？

第六单元 生活中的塑料

活动一 认识塑料

教学内容：

认识塑料

教学目标：

通过教学，使学生初步认识塑料，了解什么是塑料、塑料从哪里来、塑料有哪些特点、有哪些种类??

教学重、难点：

了解塑料的优点和缺点以及在生活中的运用

教学用具：幻灯

教学时间：一课时

教学过程：

一、课前调查（找找家里的塑料）

二、说说的塑料的优点和缺点

1、将塑料和木头、金属、玻璃等材料相比，有什么优点？

不容易碎；更轻便；色彩丰富、造型多样、方便携带；

2、有什么缺点？

有的塑料有毒；塑料的应用范围不广；不够结实。

三、进一步认识塑料

1、塑料的定义：

2、塑料的种类：

3、针对塑料的缺点，科学工作者正在尝试作一些改进：

四、展示交流

1、观看幻灯，展示生活中的塑料

2、宣传和交流：

（1）把有关塑料的知识作成网页，供大家浏览；

（2）出一期以塑料为主题的板报，供大家观看。

五、全课小结：

填写学习单

活动二：自制泡沫盆

教学目标：

1、通过教学，培养学生的空间想象能力和实践动手操作能力；

2、教学中渗透环保教育，教育学生养成勤俭节约的好习惯。

教学重难点：

动手制作泡沫盆景

教具准备：视频展示台

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示本节课活动主题

二、绘制盆景草图

学生讨论、交流

1、山水、陆地、岛屿怎么摆放在盆景里最好看？

2、用哪种颜料上色？

3、陆地和岛屿分别用什么颜色？

三、绘制盆景

1、制作材料：泡沫塑料、颜料、深底的盘子、胶水

2、所需要的工具：美工刀、画笔

3、主要制作步骤：

（1）用美工刀刻出大小不等的几座山，并削平山的底部；

（2）制作房屋；

（3）划分山水、陆地、岛屿的比例；

（4）确定摆放位置

（5）固定并用颜料上色。

四、美化盆景

五、展示、欣赏成果

六、全课小结，思考：

1、不同景物的大小比例安排的是否合适？

2、屋顶用什么材料制作效果比较好？

活动三：“限塑令”有效吗？

教学目标：

1、通过教学，培养学生的策划能力。

2、通过提倡使用可降解的塑料制品，帮助人们提高环保意识，自觉履行环保义务。

教学重难点：

制定措施，使顾客愿意购买和使用可降解塑料制品活动。

教学准备：幻灯

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题，提出活动要求

二、开展活动

1、向顾客调查，了解顾客对这项环保措施反应冷淡的原因。

2、针对原因，列出解决措施：

（1）不了解可降解塑料袋的措施：把本月定为超市的科普节；在超市里广播有关知识；购物送知识宣传图册。

（2）不知道超市在卖这种塑料袋的措施：加大宣传力度。

3、整体策划：

经过谈论交流，确定措施。

4、填写活动策划书

活动主题：

活动目的：

活动形式：

详细说明：

经费预算：

四、活动小结（略）

第七单元 人类共同的南极

活动一 我的南极探险之旅

教学目标：

1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面；

2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的“我的探险之旅假想”这一活动培养了学生的想象能力。

教学重难点：

了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。

五年级科技实践活动 篇2

一、以科技创新实践活动为载体, 注重培养青少年以科学素养为核心的综合实践活动能力

1.激发学生的科学兴趣, 培养学生科学素养

科学素养是指人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质, 重视对学生科学素养的培养是素质教育的一项基本要求。就中小学生而言, 科学素养包括科学观点、科学态度、科学兴趣、科学知识、科学思维、科学方法、科学精神等。科技创新活动注重知识与科学技术、社会生活的联系, 可以促使学生从科学、技术和社会的相互联系与作用中建立良好的思维结构。

兴趣对科学创造具有启动功能, 是学生发挥聪明才智的重要条件, 科技创新活动的开展为学生兴趣的展示提供了实践的平台, 推动学生用科学思维积极主动地观察世界, 进一步培养学生用科学的观点、科学的态度、科学的方法、科学的精神去分析事物的能力。为此, 教师必须重视对学生各方面兴趣的培养, 重视培养青少年的求知兴趣, 以激发学生求知欲, 达到培养学生科学素养的目的。

2.在科技创新活动中改变学生学习方式, 提高学生综合实践活动能力

综合实践活动是一种实践的、整体的和开放的教育活动, 强调让学生在实践中学习, 在实践中获得知识和能力, 在实践中体验情感, 发展个性品质, [1] 核心就是培养学生综合活动的能力。科技创新活动的开展正是学生综合实践能力的培养过程, 通过科技创新活动的开展可以培养学生信息处理的能力, 包括对信息的筛选、加工和利用的能力, 也可以培养学生的信息意识与能力, 改变学生单一获取信息的手段。在科技创新活动开展过程中教师与学生讨论感兴趣的信息;教师的讲授帮助学生提高吸收、鉴别信息的能力;科技创新活动的开展把信息的处理同批判性思维、问题解决的能力联系在一起, 构成了学生进行知识创新和学会学习的基础;科技创新活动帮助了学生学会如何检索、应用所需信息, 让学生在较短时间内获得更多的信息, 成为信息时代的富有者, 促使学生懂得如何学习, 培养学生具有终身学习的意识、习惯和能力。

3.在科技活动为主的综合实践活动中, 培养学生的群体意识与合作能力

合作是人际关系的一种形式, 是指个体与群体成员为了实现共同目标而齐心协力, 产生一致行动的过程。随着社会的发展, 越来越多的工作需要人们合作完成, 合作是为了更好地分工、更好地交流, 而交流的目的是共同提高, 达到取长补短、集思广益。为此, 需要培养学生的群体意识, 学会合作, 在合作中学会生存。在综合实践活动开展的过程中, 教师与学生、学生与学生在真诚而有效的合作中开展交流, 积极地发挥着学生的主动性、创造性, 通过努力发挥个人的长处, 施展个人才华, 给学生带来成功的喜悦, 让学生在获得成功的过程中感受到集体的力量, 意识到合作的重要性。同时, 通过活动的开展, 在与社会接触的过程中, 学生的社会交往能力得到了培养、锻炼和提高, 不但让学生知道了互相合作, 而且懂得相互之间如何沟通, 意识到群体的重要性。

4.在科学创新的探究性学习中, 培养学生的探究精神和科学态度

与综合实践相适应的基本学习方式是探究学习。那么, 如何进行探究性学习呢?在科技创新活动中以问题为载体, 创设出一种问题探究的情境或途径, 引导学生通过自己搜集、分析、处理信息, 体验知识创新的过程, 进而学会学习, 培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。通过活动的开展让学生在“活动”中学习, 在“学习”中发展, 在“合作”中增知, 在“探究”中创新, 激起学生发现问题或事物的现象, 驱使学生积极主动地进行观察和实验等搜集事实证据的活动, 充分让学生自主学习, 去发现规律, 探究方法, 寻找思路, 解决问题;提出和求证假说以及做出解释等积极构建知识的活动, 使学生在自主学习中探究, 在质疑问难中探究, 在观察比较中探究, 在矛盾冲突中探究, 让学生从不知到知之, 从知之不多到知之甚多, 从学会知识到会用知识, 再把知识转化为能力;通过交流互动的方式使学生得以评判自己和他人的见解, 不仅能扩展自己对知识的理解, 而且提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力, 使探究能力得以提高, 同时形成正确的对待科学问题的态度, 掌握科学的学习方法。充分挖掘自己的内在潜力, 既获得新知, 又增长能力, 学会了学习。

5.在科技实践活动中, 培养学生的创新能力和实践能力

创新能力是指反映创新主体行为技巧的动作能力, 是创新活动的工作机制;实践能力就是培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。[2] 创新能力的培养, 尤其要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。因此, 中小学教育更要注重学生的创新能力和实践能力的培养。综合实践活动以活动为主要开展形式, 强调学生的亲身经历, 要求学生积极参与各项活动, 在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展实践能力和创新能力。[2] 以科技为载体的教学活动是实现培养学生具有综合实践能力的一条有效途径。学生主动参与活动是学生认知、情感、行为发展的基础, 无论学生思维、智慧的发展, 创新精神的培养, 还是情感、态度、价值观的形成, 都是通过自身主动与客观世界相互作用的过程实现的, 而两者之间相互作用的媒介正是学生参与的各种活动。从这个角度看, 创新的关键在于活动, 在于科学而有趣的实践活动。科技创新活动可以给学生提供适宜的活动目标和活动对象, 以及为达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境。为此, 科技活动实现学生自身主动发展, 培养了学生创新能力和实践能力。

二、以营造综合实践教育环境为依托, 努力探究科学创新教育活动方法

1.创设科技创新教育环境, 营造学校综合实践活动氛围

结合学校特色, 精心设计、合理布局校园教育景点, 做到因地制宜, 优化组合, 创造性地实现校园环境立体化目标。如:利用栏杆建空中花坛, 种植花草, 搞垂直绿化;利用墙角、围墙搞绿化、美化, 建“松柏林”, 利用班级生物角种植盆花, 指导学生在家种植;利用国旗下讲话, 向全校师生发出“爱科学、学科学、用科学”的倡议, 大力宣传科普知识等。增设阅览室、图书室、实验室、语音室、计算机室、各类艺术活动室及成果展览室;配备图书橱柜摆放适合学生年龄特点的科普读物;成立少年科普基地、开设少儿书画班、少儿摄影兴趣小组;建立科技创新角、科技创新画廊、科技创新知识集锦;定期更换“爱科学学科学”科普园地、创办《科技手抄报》、校园广播和校园网;利用宣传橱窗展示成果等。从而营造浓郁的校园文化氛围, 潜移默化地感染学生, 促使学生自觉养成科技创新的良好习惯。

2.整合校内外综合实践活动教育资源, 丰富青少年科技创新实践活动方法

(1) 开展科技专家进校园活动。邀请知名专家和优秀科技工作者来学校进行科普辅导、讲座。充分利用社区雄厚的科技教育力量和丰富的科技教育资源, 以及科研机构、博物馆拥有的先进设备和大量的成果, 来弥补学校科技教育的不足和薄弱点, 解决内容贫乏的缺陷。

(2) 开展校外科普宣传活动。以“科学发展以人为本, 全面实现小康社会”为主题, 组织学生创作大型科学幻想画、制作科普宣传小报与专题黑板报等。以“走进绿色行动, 保护我们的家园”、“关注低碳生活, 从我做起”等为主题, 让少先队员及辅导员走上街头宣传。“红领巾进社区”, 结合“世界环境日”开展科普知识宣传活动。

(3) 发动学生开展社会调查。实行开放办学, 让学生走出校门, 参与社会科技实践活动。组织学生到社区内的特种养殖基地、污水处理厂、企业厂区、科技种植园等校外科普基地开展形式多样、内容丰富的社会调查, 了解科技新知识、科技新进步、生活新环境等。

3.确立学校综合实践活动教育社会实践点, 共建科学创新实践活动锻炼基地

组织学生参观、访问、考察, 定期开展社会实践活动, 从中进行科技教育。利用假期组织学生参加各种夏令营活动, 带领学生走出校门, 参观科技博览中心、自然博物馆、城市博物馆、气象中心等, 考察市政建设新成就, 了解家乡新变化等。激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱科学的情感, 有计划、有目的地从社会实践活动中接受科技教育, 以保证科技创新教育的良好效果。

4.建立健全青少年实践活动场所, 完善科技教育考核新机制

学校要严格按照《科普法》的要求, 将综合实践活动工作纳入素质教育的督导评估体系, 把开展青少年科技教育的实施情况及其成效作为考核学校素质教育目标的重要内容。教育、科技部门应在各级各类学校自主创建科技教育基础上, 有效开展青少年科技教育特色示范学校的创建工作, 切实发挥青少年科技教育特色学校的导向作用, 完善其评审机制和评价体系。

5.切实加强对青少年科学教育工作的理论研究

开展青少年创新实践活动, 是全面推进素质教育的重要举措。注重结合实际开展青少年科学教育的理论研究, 用于指导青少年科学教育的实践活动。进一步加强对青少年科普工作和青少年科技竞赛的调查与研究, 及时总结与反思, 吸收先进做法;积极引导科技辅导员和广大教师不断探索青少年科技教育活动的新形式、新方法;各级教育部门, 坚持面向基础教育、为基层服务的方向, 将中小学科技教育作为重要的研究课题, 精心设计科学实验、科教创新和科技活动;鼓励青少年科技辅导员、科普工作者不断总结青少年科学教育工作的经验, 进行理论探讨, 交流和推广科研成果, 以此推动青少年科技教育全面、和谐发展。

总之, 开展综合实践教育活动, 要以新课程理念为指导, 以学生自主发展为核心。坚持创新教育理念, 以青少年科技创新实践活动为切入口, 加强青少年科学素养培养, 营造科技教育环境, 促进科技教育健康发展。要不断拓宽科技活动领域和途径, 切实有效地推进青少年综合实践活动进程, 达到培养青少年创新精神和实践能力的目的。

参考文献

[1]肖成全.综合实践活动教学实施指南[M].上海:华东师范大学出版社, 2003:9.

五年级下册综合实践活动 篇3

人教版五年级数学下册综合实践活动——打电话

【教学目标】

1.使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

2.经历设计打电话方案的过程，并找出最优方案，体会画图分析、交流讨论的学习方法；

3.在学习过程中体会数学和生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学意识解决实际问题的能力和归纳推理的思维能力。

【教学重点、难点】

理解打电话的最优方案并能够运用最优方案解决一些简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天早上快7点半的时候，老师接到学校的一个紧急通知，要求我们班笛子队的15个同学全部带上笛子，并且穿好演出服，今天上午要参加一次演出。由于时间紧急，我必须尽快地打电话通知到这15个同学！假如每通知一个同学需要1分钟。你觉得老师需要几分钟？

生举手：15分。

师：哦，说说你的想法，我们给这种方法起个名字叫“逐个通知”怎么样？（板书：逐个通知）还有没有更省时的方法呢？这节课我们就一起来研究打电话的最省时方案。（板书课题：打电话）

二、小组合作探究，教师巡视发现有代表性的方案

师：老师看到一些同学已经有自己的想法了，下面我们把自己的想法说给小组的同学听一听，每个同学都各抒己见，然后研究出一套你们小组认为最省时的方案来，并写出所用的时间。完成方案设计单（课件出示方案设计单）。

三、小组成果展示

师：老师发现我们班的同学真的非常优秀，每个小组都研究出了自己独特的方案，哪个小组愿意首先把你们的成果展示给大家？

（小组汇报，师适时进行评价点拨）

师：同学们设计了分组的方法，用了7分钟，和刚才我们逐个通知方案相比确实节省了一些时间，这是为什么？那怎么样才能更省时呢？对了，让所有接到通知的同学都帮老师打电话，那老师闲着吗？下面我们就一起来用这种方案来打电话好吗？

四、探究最优方案，并发现规律

结合学生表述，教师动态出示最优方案示意图（课件出示）。

这种方案真的很省时啊，才用了4分钟，比我们刚才分组通知还节约3分钟。这个方案不但速度快，而且当中还隐含着数学规律呢！你发现了吗？

生说：……

师：这几个学生真的非常了不起，我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（出示表格）

你发现了什么？还发现了什么？

如果照这样推理，那么10分钟可以通知到多少个学生呢？

我们用这个最优方案可以在这么短的时间内通知到这么多同学，但是大家有没有想过，在实际运用这个方案时应该注意什么呢？

师：是的，在具体实施中还要事先设计好打电话的流程图，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他的队员，只有这样才能真正做到省时高效。

五、实践运用

大家真了不起，把老师当年初中才学会的知识现在就弄懂了！我真的很佩服大家！大家知道吗？在医学界有这样一种寄生虫叫阿米巴原虫，据说这种寄生虫繁殖能力特别强，一只阿米巴原虫3分钟就能分裂繁殖为两只阿米巴原虫，按照这样的分裂繁殖方式，1只阿米巴原虫18分钟后变成了多少只阿米巴原蟲？

六、总结

通过这节课的学习，你有什么想说的吗？希望同学们在今后无论是在学习上还是生活中，如果遇到问题都能找到解决问题的最佳方案，大家有信心做到吗？

【板书设计】

打电话

15人，每通知一人需要1分钟

逐个通知 分组通知 无空闲同时通知

费时 较省时 最省时

12

22×2

32×2×2

102×2×2×……×2（10个2）

n2×2×2×……×2（n个2）

五年级科技活动作文 篇4

首先，我们和漂亮的娃娃合影。各种姿势，我都很开心!拍完戏，我们直奔会场中心，那是放飞梦想的地方。我们每个人长大后都会写下自己的梦想。我写的是：长大后想当天文学家，了解大蛇星座和南十字。写完后，我们去了我们微信送票的地方。加微信送票，还有恐龙化石。

看完之后，我们又去了农家花园。哇!好大的`南瓜，和我六岁的弟弟一样重，好大!顺着瓜藤往下看，哎，好奇怪。会场没有土大南瓜怎么长在头顶?我好奇地看着。我妈看到我满脸疑惑，就让工作人员给我们讲讲。哦，南瓜的根长在天上，哈哈!头顶的架子上有一个大水桶，南瓜根就长在那里。是营养液栽培，不需要土壤!我们都惊呆了，高科技!妈妈还向农场花园要了一个西红柿!我们感谢工作人员，继续参观!

五年级下册科技活动教学计划 篇5

一、教材分析

本册教材主要包括实验探索、科技制作、科技应用、专题研究、创新发明等方面内容。它们从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在工农业及生活中的应用。在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性，有利于学生综合各学科知识，解决实践问题。

二、教学目标

1、思想品德目标：

在教学过程中，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的手脑并用能力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

2、知识目标：

了解实验过程和种植基础知识，培养科学探究的基本技能，掌握制作科技作品的方法。

3、能力目标：

通过学习，使学生掌握一定的科技知识和劳动技能，在动手动脑的实践活动中，既学到了技术，又磨练了意志，同时智力得到进一步发展。

4、情感目标：

培养学生正确的科学态度和良好的劳动习惯，培养他们热爱祖国，热爱科学的情操。通过学习，他们发自内心认识到科学在我们生活中性。

三、教学措施

1、从科技活动课的实际出发，使学生理论和实际相结合，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、理论知识的传授要突出重点，注重知识，能力和情感之间的联系。

3、重视学生思维能力的发展，发展他们的观察，思考，联想和想象能力，尤其要重视培养学生作品制作的创造能力。

4、利用在每班评选”巧手之星”的活动，提高他们的操作技能。

四、学生情况分析

五年级班共有学生五十多人，生源较为复杂，动手能力和思维能力各有千秋。科技活动课给来自不同地域的学生开创了一片探求科学、学习技术与社会实践的新天地，提供了一个团结合作、相互交流的平台。在各种有趣的活动中，可以充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力，共同体验成功的快乐和失败的经历，有助于他们以后人生道路的发展。

五年级实践活动作文 篇6

五年级实践活动作文 篇1

今天，是一个令人开心的日子。那是因为我们广营路小学组织春游啦！

清晨，我和同学们做完早操吃完早饭后，便回到教室读起书来。过了一会儿，在老师的引导下，我们整齐地排着队伍愉快地来到操场，等候着来接我们出去春游的公交车。

不过一会儿，我们全班同学和老师乘坐一辆公交车离开了城区。车上，我们欢快地唱着歌谣，讲着笑话，就连售票员阿姨也被我们愉快的氛围感染了，和我们一起攀谈，歌唱。

汽车将近行驶了一个小时，我们才到达我们此次春游的目的地：白马镇。

到了之后，两所学校的校长：白马小学的曾校长和广营路小学的刘校长分别对此次活动做出了贺词与祝福。紧接着，我们举行了隆重的揭牌仪式，我清楚地看见，在两位校长将那块红布揭开时，那块铁牌上嵌着两行红红的大字：“广营路小学与白马小学手拉手劳动教育实践基地”。

在揭牌仪式举行过后，有一部分同学去包饺子了，而我们，就留在这里跟白马小学的同学们比赛除草。

在除草时，我们双方都不相上下，可渐渐地，我们落后了。为了取得胜利，我们重振旗鼓，又开始了新一轮的战斗。只见大家东拔拔西扯扯，忙得不亦乐乎，其中，还有几员猛将，每次出去回来都是满载而归。没过一会儿，大家除的草就已经堆成一个小山包了。

临近中午，我们跟着老师来到白马小学食堂，吃那些同学包的饺子。只见大家蘸着辣椒酱，吃着美味的大饺子，乐在其中。有的同学，向大家介绍着饺子的来源，有的同学向大家说着关于饺子的笑话……过了一会儿，公交车来了，我们只好恋恋不舍地告别白马小学，坐车回到学校了。

这次春游，给我带来的不仅是快乐，还让我真正体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

五年级实践活动作文 篇2

参加实践活动是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是提升思想，树立服务社会的思想意识，吸收新的思想观念与知识的方法。

上周的星期五，学校为我们提供机会，让我们迎来了第一次实践活动。期待已久的我们坐上了前往大润劳动实践基地的大巴车，到了目的地，那里的工作人员给我们讲了大润劳动实践基地的log，还告诉我们这个log为什么这样设计。之后，工作人员带我们简单参观了基地，之后就开始给我们讲《大学》，但这个大学不是我们以后要上的大学，而是一本很深奥的哲理书，并且还带领我们朗读了书里的内容。

接下来就是我们本次来的主题了，那就是实践活动。工作人员说：让我们带上手套去抱那些玉米秆。为什么带上手套呢？因为玉米秆可能会让一些人过敏，还会让人全身发痒，所以要保护好我们自己。抱玉米秆时能抱多少就抱多少，千万不要逞强。说完之后，大家就去干活了，老师还给大家拍了照片。

干活时，大家都精神抖擞，你争我抢，有的人在努力，勤劳的干；有的两个人一起干，还有的人偷吃玉米杆，还吃的津津有味。同学们追逐打闹着，但是也实实在在干了很多的活。太阳暖暖的照在我们身上，我们给个人的脸上洋溢着浓浓的笑容，那是劳动带给我们的快乐！

这次实践活动让我们身体力行地体会到了农民伯伯的辛苦，还让我懂得了实践——好比是人生的一把利剑，斩断一切虚妄和猜疑，是检验真理的唯一标准！这次实践活动圆满结束了，期待还会有这样的机会。

五年级实践活动作文 篇3

劳动节过后，我们小记者去了泉塘的一个茶厂，参加了社会实践活动。

到了那里，我们一下车，一阵茶香，随着微风，迎面扑来，我慢慢的走，这种在茶香中漫步的感觉真好。

当然这时，霸占我的眼睛的全是绿，大树是绿的，灌木是绿的，茶树也是绿的，这种在绿色里眺望的感觉真好。

听了流程，听了如何采摘后，我和黄晨逸拿了一个篓子，去往了一排排的茶丛中，用鼻子轻轻的闻一闻，每一片茶叶都散发着清香，我，抵抗不住茶香的诱惑，开始用茶厂叔叔说的方法，“一芽一叶”的采了起来。

在温和的阳光下，茶叶发出了耀眼的光芒，我摘一根把它放入篓中，又摘一根，放入篓中，无限的重复者，可又觉得太慢，于是我偷偷的望了望别人，我发现他们事先全部摘在手里，然后再把它们一起放入篓中。于是我也学着他们的样子，采摘了起来，一把又一把的放入篓中，不一会儿，篓底就被茶叶铺盖满了，看着“战利品”，心里美的像绽开的花一样，靠自己劳动赚来收获的`感觉真好。

当一切正愉快的进行时，发生了一个“抢茶”的小插曲，某班的同学趁我们不注意时将我们的茶叶抢去了一点，我们也不甘示弱，也回抢了一些，就这样你一把我一把的抢来抢去，但因为“敌人”太狡猾，还是把我们的茶叶抢去了多一点，虽然被抢去了一些茶叶，有些不开心，但我还是觉得和同学们一起打闹嬉戏的这种感觉真好。

茶叶采得差不多了，我们就集合去制作了，先是杀青，然后揉捻，一开始我以为揉茶是和揉面团一样，便开始压一下，搓一下又揉几圈的，后来造茶师傅说，要按顺时针方向，力气均匀，慢慢的揉捻，我听了便有模有样的开始揉捻起来，在阳光的沐浴下，这种给茶叶”按摩”的感觉真好。

接下来就是要给茶叶焙干了，焙干是要一定时间的，只能上车，回到学校等待，这种期待“成果”的到来的感觉也真好！

这种在社会实践活动中学习和成长的感觉真好！

五年级实践活动作文 篇4

今天是星期五，学校组织我们到射阳去参加一次社会实践活动。

我们乘着汽车，浩浩荡荡地出发了。一路上，阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，我们也像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳，不停地说笑。

大约一个小时的路程，我们到达目的地。来了一位指导老师，他陪我们一起度过这两天的学习生活。首先，他教我们做木工，我学老师的样子，把两块木板卡好，一会儿做好了，大家做得都挺认真。中午时，老师让我们自己盛饭，同学们狼吞虎咽，好香啊！下午，指导老师教我们玩游戏“木牌连击围海宝”。游戏规则：由一名队员在地上画一个世博吉祥物——海宝，然后再把许多片木牌竖立放在地上，把海宝围起来，最后，推动其中的一块木牌，所有的木牌都要倒下。我们组先画好海宝，然后我们就小心翼翼地把木牌一片一片地摆好，就在我们快要摆好的时候，别队的一名队员来捣乱，撞倒许多木牌，幸好我留了心眼，在拐弯处没有摆木牌，才没有导致“全军覆没”，不过也损失了大半，真拿他没办法！

就这样，摆了倒，倒了再摆，终于，功夫不负有心人，第十次我们采取了“摆十空二”的计策，终于把木牌摆好了，大家都很高兴。

晚上，大家聚在宿舍里休息，因为都是第一次离开家，离开妈妈的唠叨，同学们觉得很自由，无拘无束，谈天说地，有的同学讲笑话，逗得我们哈哈大笑；有的同学讲恐怖故事，吓得我们一身冷汗 ……

第二天 , 老师和我们玩手拉手游戏。最难的一关是左手伸向前，右手从双腿中间伸过去，抓住后面一个人的左手，后面同学也照样做，互相手拉着手，同时，走四步，跳四下，同学们都以坚强的毅力闯了过来。这个活动告诉我们团结和坚持的是多么地重要！

愉快的两天很快过去了，这次活动给我留下了深刻的印象，团结、合作、独立成为我学习的又一重要课程。再见了，亲爱的指导老师，再见了，美丽的学校，我们还会再来的！

五年级实践活动作文 篇5

老师说按要求五年级必须参加综合实践活动。要离家没有父母陪同去外面进行体验活动，要自己煮饭、叠被子等。怀着既开心又担心的复杂心情我们坐上了去四会综合实践***的大巴。在这里，我们将要开始三天两夜的综合实践活动。

典礼后，我们开课了。有让人手脚忙乱地野炊、令我感觉新鲜地插秧、除草等。其中我印象最深的是插秧。

教官带我们来到一块水田旁边。水田用竹子系上红线来分区。由于我是我们这行的第一个（原第一不在），所以我第一下水。我卷起裤脚，慢慢走进水里。水凉凉的，水底是软泥，踩上去很舒服。大家全部下水站定后，教官发给我们一些秧苗，并教我们插秧。我用教官教的方法插秧，前两次因为角度不好，秧苗总是倒下。经过了两次失败后，我控制好了角度，秧苗终于直立水中，插秧真有趣啊！不过也很累。农民伯伯可真不容易啊!

例谈综合实践活动指导五步骤 篇7

《感受春运》一课选自《小学综合实践活动手册》(浙江教育出版社,2011年版)第四篇章《冬的王国》。笔者有幸参加了此手册指导建议的编写,虽负责的内容仅为中期指导课一课时,但我们比以往的活动更加认真策划,组织同学们开展这一次实践活动。

综合实践课的本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。开展“感受春运”这个主题活动,是让学生走出校门,步入社会,以一个社会人的角色走进春运、感受春运、研究春运、服务春运,从中获得亲身体验,培养能力,提升自己的社会服务意识。

但作为一种以学生的经验和生活为核心组织起来的综合实践课程,教师的指导也不可缺少。本活动,笔者秉承生本原则,以以下几个关键词为核心组织活动的各个环节。

一、活动前———设

活动主题已经确定,但是要怎样指导学生来开展活动,跟所有学科一样,教师要提前备课,有一个提前的预设。

预设:学生知道春运吗?了解春运吗?有多少学生经历过春运?在讨论中,学生会形成哪些方面的话题?开展哪些方面的活动?

为此我们设计了一份有关于春运的知识问卷(如图1)。

从问卷结果看,大多数学生都对春运有一定的了解,且大约有三分之二的学生用各种方式经历过春运,坐火车、坐飞机、坐大巴、自驾等,还有不少学生说从电视上看到不少春运的新闻。据此,我们认为学生对春运还是有不少感受和体会的,活动的主题会比较贴切。

中高年级段的学生知道春运,但是对春运的了解还是停留在比较表面的一个层次,对春运的了解也比较狭隘。问卷调查的设计既是对学生原有知识积累情况的了解,同时也拓宽了学生思路,为选题做好铺垫。

二、选题———放

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”即使面对同一事物,不同的人也会有不同的想法。在一个大主题的背景下,让学生自己决定实践方向,这是承认学生个体的差异性。初期指导课,教师要舍得放手,让学生放开思维,自由发挥。具体可分为以下几个步骤开展。

1.引出话题

2.说说“春运”

介绍“春运”,春节期间的运输,简称为春运,是中国特有的一种运输期间,以春节为界,节前15天,节后25天,共40天。谈谈“春运”,根据自己的生活经历、所见所闻,说说你所了解的“春运”。

3.提出问题

(1)关于“春运”,你最想了解的是什么?哪些问题值得我们去实践、去研究?

(2)学生分组讨论。

(3)全班交流,教师把学生提出的问题一一写在黑板上。

在这一环节中,学生说到的有帮助旅客提行李、取票、送春联、采访乘客、调查一天的乘客数量等。

4.主题提炼

针对这些信息,教师进行归纳问题方法指导:观察黑板上同学们刚才提出的问题,认真思考,将不值得研究的问题删除,将重复、相似的问题合并,将零碎的问题进行概括、提炼。最终我们确立了研究春运(购票情况调查+寻访相关人员)、宣传春运(现场宣传+网络宣传)、服务春运、体验春运这四大主题六个实践小组。

从好奇心出发,把学生最感兴趣的问题作为课题,问题只要实用、可行、具有研究价值就可以。对于感兴趣的问题,可以根据“是什么”“为什么”“怎么办”进行归类。对于感兴趣的问题,可以根据自已现有的基础知识、资料的来源、查阅资料的能力、实验条件、教师和专家的指导程度等来筛选,然后选择课题,并作出不同层次的研究。

三、方案制订———助

小组分好后,学生根据自己的意向选择研究方向,小组合作进行方案制订,一部分能在初期指导课上完成,但大部分细化的内容则需要教师与学生确定方案实施时间,逐一指导(如图2)。方案是否科学合理直接影响着活动的成效,在这一环节中,教师要给学生助力。

教师主要对学生的研究步骤做细致指导,这是寻访小组经过讨论,在家长的指导下制订的较为成熟的一份活动方案,但细看方案也存在着不少问题。比如,研究的第二阶段要对旅客、工作人员等进行调查访问活动,那么具体访问的内容是什么,要询问哪些方面的问题,大约要调查访问多少人?访问结束后希望得到哪方面的信息?这些都需要小组在开展活动前做好准备,学生往往没有想得那么细致,这就需要老师在逐一指导中考虑周全,细致地助力于学生。

师生进一步探求更有效、更细致的活动方案,最终确定在现有的基础上进一步细化了问卷调查内容以及活动中需搜集信息的内容(如图3)。

四、活动过程———导

这是核心阶段,各小组根据前期制订的研究方案开展调查研究活动。在这一环节中教师是学生的后援团,做一盏追光灯,在学生的身后默默关注,在他们有需要的时候成为他们的技术指导者、方向引导者、困难疏导者、信息通导者。

(一)课中导———作为技术指导者

春运服务小组、调查购票小组在活动中都用到了调查问卷,这是活动中较常用且较为科学有效的方式,于是在中期指导课中请语文老师来进行调查问卷编写指导。

调查问卷的基本组成:标题、前言、问题、结束语。

找一找调查购票小组编写的调查问卷有什么问题:题目雷同、选项序号错误、用词不够严谨、问题与主题的关联性不强(购票设施)、题目类型的设置不完善(主观题、客观题)。

调查问卷编写原则:有效、便捷、精准、简洁。

在本环节设计中,我们结合学生的小课题研究内容,立足他们研究中的实际需要———如何设计调查问卷,自然确定本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生自行设计的调查问卷,让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题,从而修改完善各自的调查问卷,为后续的实践活动奠定良好的基础。

(二)课中导———作为困难疏导者

服务小组、宣传小组的同学在活动中都遇到了行人不配合、不理睬等情况,我们专门请来了大学生志愿者姐姐给同学们现场示范讲解在志愿服务中的一些注意点,如要有礼貌,要说明来意,表明身份等。

(三)课外导———作为信息通导者

根据笔者所在学校的地理位置,大多数小组选择杭州火车东站作为活动地点,但是活动中碰了不少壁,工作人员太忙拒绝采访、候车室需有证件才能进入等。这时教师作为信息通导者,积极联络各方资源,最终找到一位在火车东站上班的家长,向其说明情况帮助学生正常开展活动。

这一环节的设计遵循综合实践活动的实践性,基于学生的直接经验,体现经验和实践对学生发展的价值。依据“归纳汇报—发现问题—解决问题—完善改进”的思路,引导学生梳理活动中出现的问题,有针对性地展开讨论交流并对后期活动进行完善和改进。在中期指导课堂中,以学生为主角,突出学生的主体地位,让学生说,让学生想,让学生议,让学生悟。

在实施过程中,学生会碰到各种各样的困难,容易产生退缩心理,教师要及时关心、指导和督促。要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性,对有特殊困难的小组要进行个别辅导,或创设必要条件,或帮助调整研究计划。在完成活动方案的过程中,往往需要小组成员之间进行必要的分工协作,但小学生往往不知道互相帮助、互相理解、互相谦让,产生矛盾不可避免,因此,有必要指导学生处理好小组成员之间的关系,学会关心他人、理解他人、团结协作,个人服从集体,共同完成活动任务。

五、成果展示———让

随着活动开展,各小组也在为最终的汇报做着准备。学生在内心深处都有着强烈的表现欲望。在他们的身上,都有着与别人不一样的闪光点。综合实践为学生提供了这样一个表现的机会,可以让他们将自己的优点在同学面前展现。教师在这一环节则是将舞台让给学生,把主动权、选择权交到学生手中,他们才是真正的导演,导出内容生动有趣、说明简洁有力、形式丰富多样的成果汇报课。

(一)课堂展示亮风采

在本次实践活动的汇报课上,春运微博小组晒出了春运微博小故事,与同学们一道分享春运中的欢乐;春运寻访小组带来了采访火车东站工作人员的视频,了解到火车东站为春运做了不少准备,增加车次、设置便民窗口等,贴心的举措令人称赞;春运宣传小组为大家展示了他们在服务中为旅客们准备的宣传卡,小组的成员们做成书签、扇子、杯垫等样式,既有宣传性又有实用性;春运服务小组则用照片的形式展示了他们在活动过程中的点点滴滴,帮助旅客取票、提行李、指路等,相信旅客心中一定是温暖的;春运体验小组则拍来了照片、带来了感受,通过自己的亲身体验感受春运的便捷。

(二)社会媒介展姿态

在活动开展的过程中,我们联系了相关媒体。最终,我们的活动得到杭州网、青年时报、浙江少儿频道等多个媒体的报道宣传,这对学生来说是非常大的肯定。

(三)经验提炼再收获

在活动结束后,各调查小组又把活动记录、自己对活动的思考感受等进行整理,写成了一份研究性学习报告,在江干区第五届研究性学习成果评比中获一等奖,在2014年杭州市学生研究性学习成果评比中获二等奖;春运寻访小组的成果报告在杭州市“寻访梦中人”主题实践活动评比中获二等奖。

以科技实践活动促进学生全面发展 篇8

关键词：学生；科技实践活动；全面发展

学校开展科技实践活动的主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会服务意识和社会责任感。我区所属学校实施科技教育已有十多年，积累了比较丰富的辅导经验。这次新课程改革更加坚定了我们开展科技活动的信心，明确了科技活动的新目标和新导向。

一、开展科技小制作，提高学生的动手操作能力

陶行知先生曾说过：“人有两个宝，双手和大脑。”小学生的年龄小，参加社会实践的机会少，那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养其观察力、想象力和创造力的好方法。一张废纸、一个线团、几个水果都是制作的好材料，只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。意思是说，儿童多动手操作，会促使大脑得到开发和锻炼，促进智力的发展，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，那些双手灵巧、热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。

我们经常举行科技制作比赛，当看到孩子们通过剪、刻、撕、拉、折、贴、翻等手法，将一些黑白或彩色的纸魔术般地变成了飞翔的小鸟、绽开的花朵、可爱的时装小人时，看到孩子们根据蔬菜的不同形状，通过自己动脑设计、观察分析、动手制作，将普普通通的马铃薯、萝卜、茄子加工成可爱的小猪、机灵的小老鼠、可爱的小白兔时，不得不惊叹他们丰富的想象力和无穷的创造力，佩服他们超强的动手操作能力。

二、开展科普小宣传，提高学生的社会实践能力

由于我国公民节约资源、保护生态等科学观念和知识的缺乏，导致浪费资源、破坏环境的现象普遍存在，生产生活中安全事故频频发生，不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了提高全体公民的科学素养，我们不仅经常在校内举行科普知识展览、科技知识讲座、科技知识竞赛，还经常组织学生在家里或到社区进行科普小宣传。如在非典和禽流感、季节性传染病流行期间，学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座，然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习，解除了学生及家长的恐慌心理，增强了战胜疾病的信心。有时学生们还上街向广大居民介绍用水、用电常识和节约水电小窍门，介绍能源背景，宣传如何保护环境、节约能源等，广泛传播节约资源、保护生态、改善环境和安全健康等理念，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，通过“小手拉大手”的方式，普及科学知识，让学生为提高公众科学素养，构建和谐社会而尽绵薄之力，从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。

三、进行科学小实验，提高学生解决问题的能力

孩子天生具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从3岁开始就表现出对自然现象的关注，有的家长、老师也开始有意识地教孩子一些基本的科普知识，甚至买了很多儿童科普类的书刊，不厌其烦地给孩子讲解，可是孩子要么似懂非懂，要么听过就忘。但如果是孩子亲自参与做实验后得出来的结果，往往能加深孩子对各种科学知识和自然现象的领悟与理解，而且我认为引导孩子自己去找答案比实验结果更重要。小学生在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录、分析实验结果，有利于培养其认真、细致、严谨的科学态度，培养其观察能力、操作能力、整理分析能力等。

小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题，然后设计一个可操作的实施方案，包括必要的条件准备、研究的过程与步骤、即将采用的合适研究方法，并预设可能产生的研究成果等。小学生爱做比较安全的科学小实验：有“豆子、花生是怎样发芽的?”、“音乐、温度对豆子、花生发芽有影响吗?”、“蛋钻酒瓶”、“巧使黄豆浮起来”、“烧不坏的石棉布”、“降落伞”等等，他们爱做科学实验，不但能获得一些浅显的科技知识，还能培养科学志趣，掌握科学思维方式，增强他们自主探究的意识。

四、进行科技小发明。提高学生的创造发明能力

科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动，发现在生产、生活中遇到的难题，运用基本的科技创造知识和发明的基本技法，解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉，学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自己认为是不顺心、不顺手的物品，然后对这些物品进行改进，使之顺心顺手而形成的方案，就是“科技金点子”。“金点子”就是不完善的小发明课题，经过设计后就可以进行作品(或模型)的制作。我们每次上小发明指导课前几天，就要求学生积极参加劳动，仔细观察生活，从生活中去发现不方便、不顺手的地方，然后想办法加以改进。几天后，老师组织学生在课上交流规察和体验心得。

如小明同学出生在农村，家里种了一些菱角、红薯、土豆、花生等。他常常看见爷爷、奶奶清洗时用一个大网袋把它们网住，然后在河里使劲地搓洗，往往是裤管湿透，满头大汗，可半天下来，洗的数量并不多。“看到爷爷、奶奶费时又费力地洗，便想发明一台清洗机来代替这样繁重的活儿。”这就是小明同学通过自己的观察提出来的问题。

小明同学的问题一提出，便被老师作为价值高、操作性强的金点子从众多的问题中筛选了出来，拿到班级中进行讨论。老师首先要求全体同学要发挥自己的直觉和创意，想一想实现设计目标的所有可能的办法或方案，用设计草图及必要的文字说明自己的想法。于是用毛刷代替手工洗，加大毛刷板，增加刷洗面积；用机器代替人力，用电动机旋转转化为拉动式；用多个毛刷全方位刷；将毛刷设计成圆形滚筒等多种方法出现了。老师和小明同学一起从同学们众多的方案中选择了一种较为合理和科学的方法，开始了小发明产品的制作。然后将小发明作品进行实地操作试验，不断改进，使之必须符合“三性”质量标准，即科学性、新颖性和实用性。通过对比实验、问卷调查的方法进行测试，证明这种清洗机前所未有，且比原先用网兜洗具有清洁卫生、加快洗涤速度、减轻劳动强度等明显的优点和进步。果然，这种清洗机以它省工、省力的独特功能，荣获了市科技创新大赛一等奖的好成绩。

五、撰写科技小论文，提高学生综合运用知识的能力

科技小论文是科技活动的总结，是学生将自己或小组经过查阅资料、调查访问、实验操作所获得的信息资料进行整理加工，从而得出具有普遍推广意义的新规律、新理论、新假设等结论。为了撰写高质量的科技小论文，学生们有的实地调查，有的制作问卷上门采访，有的上网、上图书馆查找资料，然后对数据进行统计、整理、分析，制成统计图表，再提出自己的意见和建议。

最近几个月，为了创建全国文明城市，做“文明小公民”，我们学校的环保小队开展了“我与街道整治同行”的实践活动。他们每天利用课余时间实地查看，仔细观察并用相机记录下了街道整治前后的变化。他们发现居民的环保意识比较差，垃圾随地乱倒。于是，同学们来到社区委员会，提出了为居民配备垃圾箱的建议，得到了社区领导的大力支持。没过多久，同学们拟了一份热情洋溢的环保倡议书，随后一只只崭新的垃圾箱送到了每幢楼的楼道口。最后，同学们就将本次实践活动的过程和收获有条不紊地记录下来，这篇论文获得了区创新大赛一等奖。