“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案（精选10篇）

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇1

（2013年—2014年第二学期）

根据广东机电职业技术学院人才培养方案规定，思想政治理论课教学部（下简称思政部）在理论教学过程中同步开设实践课。其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学共计16课时；《思想道德修养与法律基础》实践教学共计12课时。

根据本次举行“社会主义核心价值观” 展板设计制作实践教学方案的实际时间安排，本次展板设计制作折算实践课时为4学时，展示及演讲比赛的初赛折算课时为4学时，展示及演讲比赛的复赛为4学时，总决赛折算课时为4学时。具体实践活动安排如下： 为深入学习宣传贯彻党的十八届三中精神，全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，深入开展社会主义核心价值体系宣传教育，让社会主义核心价值观进课堂、进头脑、进宿舍，积极引导广大学生讲道德、尊道德、守道德，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础，经研究决定，在全校开展“社会主义核心价值观” 展板设计制作大赛。

以“社会主义核心价值观”为主题，紧扣“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字方针，积极培育和践行社会主义核心价值观。学生可结合自己的理解和感受，创作贴近校园实际生活，反映“批判假丑恶、弘扬真善美”，从国家、社会、公民个人三个层面展示反映现实生活，推动加强思想

道德建设，展示全体师生蓬勃向上、开拓进取的精神面貌。

1、实践形式

以展板设计制作方式分组进行，每组时间限为6-8分钟。

2、实践活动安排

（一）初赛。本次初赛以《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》授课班级为单位进行内部评选，所有学生都必须参与，以分小组的形式进行比赛，由该班思想政治理论课教师组织进行和评比打分，排名第一的小组将代表该班级进入决赛，原则上每个班级（包括单、合班）选送一组选手。比赛时间：各班自行决定，思政课授课教师主持；比赛地点：各班授课教室。各位教师于2012年5月20日前送交复赛学生名单、联系电话、展示主题、展板展示资料（电子档）至思教部。

（二）复赛。在老师上报复赛选手名单后，于6月初进行复赛，决出参加决赛选手以及优秀奖人员。

3.决赛

（1）演讲内容与既定主题相符合，比赛顺序由抽签决定。

（2）每组选手不超过2名。

（3）比赛地点：北校区119课室。

(4)比赛时间：6月的第一个周六日（具体时间待定），决出优胜队。

(5)、比赛观众：每场赛事期间，每个标准班级中分别安排24名学生到比赛现场进行观看，即48名学生分2批次轮流观看。（参赛选

手不能作为观众）

4、比赛规则：

以班级为单位自行举行初赛进行选拔，初赛第1名进入学校复赛。本次比赛采用展板ppt展示、设计、制作和演讲形式，时间限为6-8分钟。

5、展板ppt展示成绩计为中段考成绩，评分标准如下:

比赛评分采取100分制，具体标准：紧扣主题，内容充实，（25分）设计优美，图文并貌（30分）表达声音洪亮，语言流畅，普通话标准流利（25分）立意新颖，有创意，令人耳目一新（20分）

6.作品要求：作品要求思想健康，有较好的精神面貌，有一定的思想深度，内容充实、生动，重点突出。作品必须由参赛本人（或团队）原创，严禁剽窃、抄袭。

7、评比与奖励.：思教部教师负责评比打分，并就每组参赛作品进行点评。设证书及奖金，一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，优秀奖10名。

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇2

经过30年的改革开放, 中国高等教育始终坚持以立德树人为根本任务, 有了长足的进步。随着改革深入, 社会生活中的一些不良风气和矛盾也带入了大学课堂, 不光影响到大学课堂的教学质量和教学效果, 同时培养出来的学生偏离我们的需要。大学生表现道德修养不足、法制观念不牢和缺乏理想信念。不可否认高校放松要求, 存在思想政治工作浮于表面的问题, 其原因之一是教育脱离实际, 教学方式不适应青年人的心理特点和成长环境, 放松了对学生社会主义核心价值观的培养。

1 大学生青年的心理和成长特点

现在大学教育很难, 教育理念当中有太多的悖论和问题需要解决, 掌握大学生的成长环境和其心理发展的特点对办好教育很有意义。

(1) 大学生成长环境当中面临的第一个问题是孤独, 思考力强, 对个性化生活的要求高。

很多大学生成长过程中长期是独处的环境, 这养成他们思考的独立性, 比较有个性, 自我意识比较强, 但同时又表现出沟通方面的问题。

(2) 大学生对话语权要求很高, 比较有自尊, 也比较自卑。

大学生成长过程中父母和长辈对他们要求是比较宽松的, 经常与大人一起讨论问题, 参与讨论和互动的活动比较多, 但是目前传统的课堂上还是老师教学生听的方式。

(3) 学生的知识面比较广, 提问题比较发散。

有很多的年青大学生都是见多识广, 知识面比老师还要宽广, 但他们的世界观还没有形成, 因此提出的问题比较尖锐, 有时候令老师猝不及防, 难以处理。

(4) 大学生处理生活问题的能力比较差, 现实感比较弱。

这可归结为与他们的成长环境有关, 大学生早年的学习负担重, 每天除了学习就是补课。

(5) 当今大学生中很大部分活在“第三只笼子”里, 生活缺乏经历。

现在的年轻人生活无忧, 但压力又很重。社会环境对他们的教育只许赢不能输, 学生从小有输不起的思想, 输不起外在的表现是比较浮躁, 急功近利, 没有一个中庸的心态。

2 新时期的社会主义核心价值

2012年11月29日, 中共中央总书记习近平提出了“中国梦”的思想。中国梦的本质和基本内涵就是“国家富强、民族振兴、人民幸福”。阐释了国家、民族、个人三者在实现中国梦中相互依赖、相互依存的辩证统一关系。

习近平总书记特别指出“我们的人民, 期盼有更好的教育……, 期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好”。这里他讲的都是人民群众 (包括青年学生) 个人的梦想, 凸显了以人为本、家国天下的情怀。在当今社会矛盾复杂, 中国面临的国际发展环境越来越不充分的条件下, 大学生担负着建设祖国的重任, 大学生是实现中国梦的中坚力量, 实现全中国人的中国梦的同时也使得自身的中国梦达到家国天下的最高境界。

前不久中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。指出高校要巩固共同思想道德基础, 大力加强社会主义核心价值观教育, 把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程, 弘扬中国精神, 弘扬中华传统美德, 加强道德教育和实践, 提升师生思想道德素质, 使社会主义核心价值观成为全体师生的价值追求。

3 社会主义核心价值观的教学体系

高校教育系统是教师、学生和学校管理三者协调运作, 相互配合的整体, 只有三者和谐、合作和共存才能向社会输送具有社会主义价值的建设人才。而人的才能首要标志是心理健康、有良好的道德品德, 其次才是人才本身的技能。

作为教育管理机构, 要实事求是考虑目前教育现状和学生群体的心理和其成长环境因素, 从总体布局上考虑, 我们应该奉行“人在哪里, 社会主义核心价值宣传思想工作就应该做在哪里”。目前工作的重点当然应该放在互联网上。我们应该充分利用微博、微信等新媒体平台, 把思想宣传工作做扎实、做深入, 用社会主义核心价值观引领大学健康成长, 用行之有效的措施为他们成长为合格的社会主义建设者和可靠的接班人保驾护航。

其次, 加强对高校老师的课堂技巧和核心价值观的培训。教师在高校教学体系中也占据着核心的位置, 只有一个过关的有良好品德的教师群体, 才能引领教育工作走上良性化、健康发展的道路。现在大学生的心理健康问题越来越突出, 而大学教师直接可以在课堂上接触和观察学生的状态, 直接面临学生的复杂问题解惑答疑, 可以第一时间有意无意地疏导学生心理压力, 处于学生心理健康问题解决的第一关键时刻。

最后是学生环节。学生生活在以班级为集体的一个组织内, 教师和学校可以有意识地引导学生多关怀组织内的其他成员, 多组织学生参加一些以爱校、爱集体、爱他人归属感和凝聚力为宗旨的活动。

4 结语

大学生是社会主义建设和当前改革方向和保持改革成果的实践者, 让大学生保持强烈的历史使命感和对改革开放事业的危机感, 教育系统能否培养出具有社会主义核心价值观的高素质的大学生人才, 是改革顺利进行的重要一环, 也是实现中国梦的重要因素。在分析当前教育状况以及大学生现状基础上, 该文探讨了高等教育系统中教育机构、教师和学生之间的系统意义上的关系, 并且在围绕实现系统整体目标功能上提出了教育机构设计平台、教师引导学生以及学生积极学习和践行社会主义核心价值观的体系建设。

摘要：通过研究和总结当代大学生五大主要心理特征和成长环境, 分析当前大学教育的实际情况, 阐述了当前大学生的信仰缺失以及教育对于品德和信念教育的淡化, 最后引入系统观的思维, 以社会主义核心价值观为整体目标, 探讨了高校管理机构、大学生以及教师群体之间相互协作、相互依赖和合作共存的系统各部分功能目标, 并对整体目标进行一定程度的分解, 进而提出以中国梦为教育信仰的社会主义核心价值的教学体系的建设问题, 最后总结一些相关结论。

关键词：心理特征,大学生,教学系统,社会主义核心价值观

参考文献

[1]中央党校中国特色社会主义理论体系研究中心.深刻把握中国梦的丰富内涵和特质[J].当代陕西, 2014 (7) .

[2]陈默.当今城市孩子的7大心理特征[EB/OL]. (2015-1-28) [2015-1-22]http://www.ypzx.ecnu.edu.cn/s/350/t/652/e3/4a/info123722.htm.

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇3

一、基于“爱国”的初中毕业季少先队活动课程设计

爱国是每个公民对祖国发自内心的、外化于行的最核心的价值取向。在经过了一系列少先队活动课以及政治、历史等社会科学的学习之后，应该在毕业季的活动课中注重爱国情感的升华，并辅以一定具体行动的指导，同时融入爱校、爱家、爱社会的教育。

爱我中华 从队員已有的知识出发，结合时事政治类的新闻，介绍中国近年来各方面的发展和突破，尤其针对我国最近发生的一些事件开展小型辩论，培养初中少先队员的思辨能力。最终的落脚点，应是感受到国家的强盛赋予青少年一个和平的学习环境，现在的努力学习是为了将来参与祖国建设，为祖国的发展贡献自己的力量。

走遍神州 从队员已有的亲身经历出发，请队员谈一谈曾经去过的那些名胜古迹和旅游景点，也可以介绍自己毕业后的旅游计划。通过交流，感受祖国山川的宏伟壮丽。同时，活动中应该引导队员思考在游览过程中通过实际行动表达爱国的情感，比如如何文明参观、文明旅游，在外国友人面前凸显中国少年的文明礼仪和公民素质。

我爱我家 爱国更要爱家，“家”的概念可以宽泛一些，从最简单的“有国才有家”“大家小家”等议题入手，将“家”的概念从最小的三口之家延伸到中队集体之家、学校之家、家乡之家，着重体现有了强的国，才有好的家，将爱国和爱家紧密结合，相互交融，最终升华爱国情感。

二、基于“敬业”的初中毕业季少先队活动课程设计

作为初中毕业生，最迫切的目标就是在学业上有所突破，进入理想的学校继续学习。所以“敬业”的价值观应该通过学业指导类的活动课、考前压力的疏导与应考技巧的分析，以及初步的职业规划简介等课程实施影响。

敬业与学业 每个公民生活在社会中都应该承担一定的社会责任，通过自己的工作和事业来实现人生目标。少先队员们的“学业”就是目前最重要的“事业”。身为“学生”的少先队员，“敬业”的重要表现之一就是对自己的学业负责。在少先队活动课上，有必要开展如何在毕业季刻苦学习的讨论，强调学业对每位队员未来踏足社会的重要性。

灿烂在六月 每年的六月，毕业班的队员就要踏入考场，可以利用活动课组织队员开展学习方法的交流，经验不应局限于应试，还可以从参与的实践活动中找寻成功体验，通过照片、视频等手段进行情景再现，使队员们感同身受，可以呈现一些队员初中学习生活中出现的烦恼答疑解惑，强调战术上重视学业考，战略上轻视学业考，帮助少先队员建立自信。

畅想于未来 通过中考，有些队员会进入中专职校，将面对职业技能的学习，可以再次组织畅想未来的“中国梦 少年梦”活动，同时开展一些职业介绍和职业体验的实践活动，或邀请优秀毕业生回来为队员们授课。有别于低年级时天马行空式的畅谈，对于毕业班队员来说此刻便是更符合实际情况的“人生规划”。

三、基于“诚信”初中毕业季少先队活动课程设计

诚信，是少先队员最容易理解的社会主义核心价值观之一，在毕业季结合大大小小的“诚信考场”，继续开展诚信教育很有必要。诚然，对于即将结束九年义务制教育的初中少先队员， 对“诚信”内涵的理解应该上升到更高的层面。

人生的诚信考场 通过诸如“高考代考”的事例引入，引发队员们的讨论，着重讨论在考场中如何做到诚信考试，强调完整人格的塑造需要诚信，建议通过小品、课本剧的形式形象地再现一些生活中、考场中的情景，让队员们判断和讨论，启迪思考。同时对于不诚信的后果和影响进行辩证的阐述。

那些年的小秘密 在每位队员成长过程中，多多少少会有一些不能说的曾经的“秘密”，有些是善意的谎言，有些则是不诚信的表现。在毕业之前敞开心扉，开展“说说小秘密”活动，课堂气活跃而温馨，可以启发队员反思遇到相同的情况应该如何更好地处理，积累人生阅历。

为了社会的诚信 和谐社会的构建需要人与人诚信相待，针对社会上的一些不诚信、不文明的现象，引发队员们的讨论和思考，通过小品的表演、案例的辨析等形象化的方式聚焦某些具有社会意义的话题，辩证地认识诚信在社会生活中的重要性。

四、基于“友善”初中毕业季少先队活动课程设计

面临毕业，队员们一定会对学校的某个活动、某位喜爱的老师和要好的小伙伴们恋恋不舍，往往更加珍惜初中毕业季这最后的时光。所以毕业季的“友善”价值观教育可以从激发队员的情感体验出发，使队员更为深刻地体会“友善”的力量。

纪念册 每逢毕业季，各类同学录、纪念册是队员们的最爱，队员们不妨利用少先队活动课时间，通过制作一本中队的电子纪念册来回顾快乐集体的建设历程，可以回忆多年来和小伙伴们如何心手相牵共同度过青葱岁月的，可以回顾开展过的少先队活动、少先队仪式，提炼其中的收获和成长，捕捉一些典型的友善故事进行弘扬和宣讲。

致青春 开展“手绘T恤”“好友纪念卡”等制作类的活动，通过亲手制作小物件、小礼物的形式，将“友善”实体化，可以通过小组结对的形式，共同完成一件件小小的纪念品，将初中的青春回忆呈现出来，同时举行赠礼、留言仪式，以青春的名义进行纪念。

构建友善社会 弘扬友善是每个小公民的社会责任，可以通过少先队活动课，升华队员对“友善”内涵的深入理解，从“对伙伴友善”延展到“对社会友善”乃至“对大自然友善”等层面。

在人的一生之中，要经历数个毕业季。初中毕业季，无论是在开学典礼上放飞梦想，还是在誓师大会上的豪言壮语，无论是离队仪式上深情珍藏起红领巾的那一瞬，还是毕业典礼上和师长们相拥的那一刻，都会在人生中留下深远的记忆和影响。让我们精心设计毕业季的少先队活动课，为落实少先队组织的根本任务抹上色彩斑斓的一笔。

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇4

实

施

方

案

小东镇大兴小学

学科教学渗透社会主义核心价值观实施方案

一、指导思想

深入学习贯彻党的十八大精神，按照总书记关于在社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”讲话精神，紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，坚持立德树人，坚持将社会主义核心价值观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，广泛深入地开展社会主义核心价值观教育实践活动。

二、目标与途径

引导学生掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，使社会主义核心价值观深深融入学生的思想意识之中，最终内化为精神追求、外化为自觉行动。

发挥课堂教学是社会主义核心价值观教育的主阵地、主渠道作用，充分开发各门课程蕴涵的社会主义核心价值观教育资源，充分发挥各门课程已有的社会主义核心价值观的育人功能，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，使学生在课堂学习的过程中受到精神的洗礼。

三、活动步骤

第一阶段：准备阶段（2017年3月）

1、制定学科渗透社会主义核心价值观实施方案；

2、通过各种方式营造学习氛围；

3、加强学科备课的指导，突出社会主义核心价值观渗透点的挖掘。

第二阶段：实施阶段（2017年4月至7月）

1、根据实施方案，在课堂教学中加以实施；

2、组织开展与学科相关的比赛竞赛等课外活动； 第三阶段：总结阶段（2017年7月1日-10日）写出活动总结，收集资料图片归档。

四、具体措施

（一）、教师备课应依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。

（二）、在传授知识和培养能力的过程中，特别是自主学习和小组合作学习的时候，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。

（三）、在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容。

1、语文课要充分重视课程的人文内涵，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值观教育。在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，培养他们热爱祖国和祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。

（1）、进行经典诵读活动和汉字听写大赛。

在语文教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，积极组织经典诵读、汉字听写等活动，在提高学生说写能力的同时，培养他们热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。（2）、通过语文阅读教学活动，体悟和感受社会主义核心价值观。结合挖掘整理的语文课本教育素材，在阅读教学中把关于富强、民主、文明、和谐的思想内容和自由、平等、公正、法治的精神以及爱国、敬业、诚信、友善的高尚情操，把社会主义核心价值体系的思想内容及时、巧妙地渗透到语文课堂教学中。在人物传记阅读教学中，可引导学生在把握人物事迹的基础上，体会人物的精神风貌，深入探究其优秀品质，从而凝聚优秀人物身上体现出的核心价值；在诗歌阅读教学中，选取以爱国主义为题材的诗词，通过鉴赏诗歌的语言和人物形象，引导学生体会英雄人物的爱国精神和报国情怀。

（3）、在作文写作训练中，引领和指导学生践行社会主义核心价值观。

写作教学是社会主义核心价值体系教育的重要渠道。在写作教学中，按照不同学段学生的心理特点和认知特点，有计划、有步骤地设计写作教学内容，把社会主义核心价值体系教育内容渗透到写作教学中。特别是要注重情感态度和核心价值观的引导，关注学生自身实际的体验和感悟，指导和引领学生初步树立正确的人生态度和积极的价值观。调动学生写作的积极性和主动性。

（4）、开展语文实践活动中，做社会主义核心价值的践行者。“读万卷书，不如行万里路”。语文综合实践活动是践行社会主义核心价值体系教育的最好呈现方式。让学生在丰富多彩、形式多样的语文实践活动去亲身体验，增加学生的信心和认同感。如开展感恩教育，通过自身亲自感恩父母、感恩教师等活动，升起学生的感恩之心、感恩之情；开展社区调查活动，感悟自然、社会和谐共处的好处，从而树立正确的价值取向。

2、数学课要引领学生通过各领域数学知识的学习，在逐步培养抽象、推理、想象、创造等能力的过程中渗透社会主义核心价值观教育。在参与观察、实验、猜想、证明等活动中发展演绎推理能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，形成严谨求实的科学态度。

（1）、体会应用，对学生进行学习目的的教育。

“坚强的意志源于崇高的理想。”教师应通过生动形象的思想教育，以及数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如在课堂教学中通过知识的延伸，做到首尾呼应，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增强学习和应用数学的信心。

（2）、深入挖掘教学内容，对学生进行爱国主义教育。数学本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如无源之水。因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。

（3）、教师言传身教，对学生进行行为示范的指导。

教师解决问题的时候，除了要学生理解算理外，还应及时地渗透思想教育。此时教师要寓情于理、言传身教，对学生进行行为示范的指导。教师必须在实际行动与道德行为上，能做学生的榜样，以严谨的治学，公正的板书、美的语言，美的行动、美的心灵来影响和感化学生，才能使学生“自生其心”，真正达到教书育人的目的。（4）、结合生活实际，渗透环保教育

环境教育是当今社会关注的最热点,学校作为环境教育的主阵地,在学科中渗入环境教育是非常必要且行之有效的。

3、英语课要结合课文内容进行社会主义核心价值观教育，特别要了解和尊重世界文化的多样性，培养国际视野，增进国际理解。

英语不是母语，而是学习现代先进知识和与外界进行交往的工具，但英语是一种文化，在接触外部文化的过程中，却能发现文化具有一些共同的特性，而这特性也与中华民族的优秀传统相吻合。因此，在学习英语的过程中，教师应善于渗透相关的优秀美德教育。

（1）、在英语知识学习的过程中渗入品质礼仪教育

英语教师在教学中应通过具体单词与故事激发学生的优秀品质培养，引导学生运用自己所学过的单词和一些简单的语言来讲述人们应该具有哪些美好品德。

如在学习“true；believe”等单词时，可以培养学生诚实、守信的品质；学习“stop；station；office；class”时，可以教育学生在公共场所要注意礼仪；学习“help；wrong；state”时，教育学生要互相宽容，诚意待人，知错就改。在英语课上一定会遇到礼貌用语的课程。如，学习“Exercise me.”、“Good luck!”、“ See you later!”、“ So long!”、“Have a nice day.”等礼貌用语时，更能渗透礼仪教育。让学生们懂得如何与他人用礼貌用语进行交谈，让他们在不知不觉中接受中华民族的传统美德。

（2）、在教学过程中通过细节发掘美德

英语本身和汉语不同，但在翻译为汉语的过程中，却差别巨大，因此需要把握教学细节。

例如“The old man got into the car.”，我们不译为“老头进了小汽车”，而是译为“那位老先生上了那辆小汽车”。另外，在看图作文和材料作文中应尽量多选取尊老爱幼，扶危助困，奉献爱心题材的素材让学生写，让他们在潜移默化中接受中华民族传统美德的教育。

勤俭节约自古以来就是中华民族的传统美德，俗话说“勤以立志，俭可美德”。然而随着人民生活水平的不断改善，许多孩子养成了花钱大手大脚，穿名牌，高消费的坏习惯。随着生活水平的提高，消费行为增多是理所当然的，但这并不等于铺张奢侈，更不能丢掉勤俭节约的优良传统。建设节约型社会，必须从孩子抓起，从小培养他们勤俭节约的美德。英语课学习“water”时，应教育学生要节约用水，因为水是世界宝贵的财富，万物离不开水；当学到“apple；banana；cake”时，可以教育学生不要浪费水果和食物，浪费是可耻的行为，节约才是一种美德。此外，还可以进一步讲述它们的食用场所，以及不合适的场所，例如，在地铁里食用apple、banana是否合适，通过组织学生进行讨论，可以培养学生良好的个人修养，这也是社会主义核心价值观中诚信、友善在公民个人层面的价值准则。

4、品德与生活（社会）课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康等基本内容的教育。在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助解决学生学习生活 成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力启迪、感染学生，增强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民 族伟大复兴做贡献的志向。

其中的历史部分要在了解历史事件、历史人物、历史发展的过程中自然地进行社会主义核心价值观教育。培养学生树立唯物史观，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的人生理想。

其中的地理部分要在学习乡土、中国、世界地理基础知识的过程 中自然地进行社会主义核心价值观教育。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，增强爱国主义情感，使学生逐步形 成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。

5、科学课程要在引领学生揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律中有机渗透社会主义核心价值观教育。培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和态度，学习猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与评估等科学方 法，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。

6、体育、音乐、美术等课程要引导学生在学习和掌握相关的知识、技能、技巧和参与、欣赏、鉴赏 中自然地进行社会主义核心价值观教育。引导学生养成锻炼身体的习惯、健康的审美情趣和文明的生活方式，培养他们公平竞争、规则意识和合作精神，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美能力，培养崇尚美好、热爱生活、尊重创造和热爱祖国艺术、尊重世界各国艺术品质。

7、地方和校本课程要充分利用当地教育资源，生动直观地进行社会主义核心价值观教育。

社会主义核心价值观教学设计 篇5

社会主义核心价值观

之爱国

教案设计

泰山学院附中

李圆圆

课堂流程

【课程标准】

明确社会主义核心价值观的重大意义，了解核心价值观理论的立足点及提出的过程。激发学生的爱国情感，知道我们在现实生活中怎样以实际行动爱国

【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标：培养学生自觉践行社会主义核心价值观的主动性，激发学生热爱祖国的情感，通过学习能使学生自觉践行社会主义核心价值观。

2、能力目标：通过正确的方式表达自己的爱国情情感。

3、知识目标：明确社会主义主义核心价值观的重要意义及理论的立足点，并且明确可以用哪些行动来表达爱国情感。

【教学重点】社会主义核心价值观的意义。可以用哪些行动来表达爱国情感

【教学难点】激发学生的爱国情感

【教学方法】视频学习法、创设情境法、图片展示法 【课前准备】

1、教师课前准备：准备彩色卡纸、交流小记者采访环节

2、学生课前准备： 明确社会主义核心价值观的主要内容。

教学过程

一：导入新课：出示图片

师：同学们有没有发现最近在我们校园和教室里有了一些新的变化。大家知道这是关于什么的吗？大家知道它的主要内容吗？那你知道社会主义核心价值观提出的重大意义吗？你知道是怎么来的吗？

二：学习新课：视频播报《习近平主席主持中央政治局第十三次集体学习时的讲话》

师：教师要求学生记录讲话中主要围绕了什么？你还听到哪些词或句子？听完后与同学们分享。教师记下的有（强基固本，发展之基。中华传统文化与道德）

师生交流

1、师：人民有信仰，国家才有力量。这种信仰这种力量就来自于我们共同认同、共同追求的社会主义核心价值观。

【讲授新课】

模块一：介绍社会主义核心价值观

1、教师与学生共同分享。（在分享的过程中阐述核心价值观的作用及核心价值观是怎样产生的）

师：人类社会的历史长河滚滚滚向前，从低级到高级，从落后到进步，而人类社会进步的每一个阶段，都伴随着价值观的变更和演化。社会主义核心价值观的确立是中国社会发展进步的必然结果。党中央对建设社会主义核心价值体系是一以贯之地高度重视 2006年3月胡锦涛主席在十届政治协商会议上首次提出了树立“八荣八耻”社会主义荣辱观

2006年10月党的十六届六中全会 首次提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务

2007年10月党的十七大明确提出社会主义核心体系是社会主义意识形态的本质体现

2009年10月党的十七届六中全会 指出社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向

2012年11月8日党的提出十八大第一次明确“积极培育和践行社会主义核心价值观” 2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。[1-4] 2014年2月，《人民日报》头版刊登24字“社会主义核心价值观” 多媒体展示：国家：富强民族文明和谐 社会：自由平等公正法治 公民 ：爱国敬业诚信友善

师：通过回顾我们会发现，社会主义核心价值观的提出是社会的必然。社会主义核心价值观即是对过去的继承，又是对未来的期望，历史和现实都表明，构建具有强大感召力的核心价值观关系着社会的和谐稳定，国家的长治久安。它必将发挥着兴国之魂，强国之基的重大作用。今天我们重点解读社会主义核心价值观中的爱国两个字。

模块二激发学生的爱国情感

教学活动一：学生采访活动爱国让你想起了什么

师： 2013年国庆周，中央电视台推出了《爱国让你想起了什么》全民采访活动，引发社会各界广泛关注。

爱国让你想起了什么呢？也许是一个人，也许是一首歌，也许是。。。

现在我也想让我们的小记者行动起来，采访一下大家

1、问题一：你对别人说过你爱国吗？

问题二：说到爱国你会想起哪一首歌，那一个人？ 问题三：哪一种爱国方式打动过你？ 学生采访老师：

我的表述：我曾经的一次经历《一个老兵的故事》 图片介绍我们的祖国，激发爱国情感（配乐分享）配乐《我爱你中国》

1、图片一组：祖国壮丽的山河。我们的祖国位于世界的东方幅员辽阔，是世界上领土面积最大的国家之一。祖国山河壮丽有万里长城、九曲黄河等

2、图片二组：祖国还有悠久的历史和灿烂的文化

3、图片三组：历史上的爱国人物

教师：提到我们航天科技的发展，我肯定会想起一个人，他是我们国家航天事业和核武器事业的奠基人，他就是钱学森。

4、图片四：钱学森图片。

学生读：1947年，刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终生教授。这是一个很高的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。在美国定居，且能聘为终身教授，这是多少人梦寐以求的幻想。但身在美国的钱学森始终没有忘记自己的祖国，始终没有忘记报效祖国的愿望。1955年，钱学森几经辗转，冲破了种种阻挠，终于回到了祖国。回国后，钱学森一头扎在了军事科学的研究中。他倾其所学，又紧密关注国外的科学动态，不断推出科研新成果，为祖国的国防事业竭思尽智，做出了巨大贡献，被誉为“导弹之父”。

是什么支撑钱学森舍弃了美国的远大前程？ 通过钱学森先生的故事，我们想到了什么？

模块三：爱国贵在行动

1、师：祖**亲是伟大的，我们今天的幸福生活来之不易，我们能为她做些什么？我们一块看一下对人民大众的采访。

2、学生通过采访的启示说一下：中学生应怎样爱国？

3、教师总结

【收获平台】

活动三：我为社会主义价值观代言 设计表格如下

我是______(姓名)爱国就是__________________我为社会主义核心价值观代言。

【课堂延伸】

下课后请同学们把卡片贴在教教室后面，制作一面留言墙

【课外结尾】

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇6

把社会主义核心价值体系进课堂活动实施方案为了深刻理解和把握社会主义核心价值体系的深刻内涵和时代特色，引导广大学生知道青年一代肩负的社会责任，使社会主义核心价值体系真正融入到广大青少年心中，引领青少年健康茁壮成长，特制定本方案。

一、指导思想

通过开展活动，始终把未成年人思想道德建设工作放在突出位置，用社会主义核心价值体系提升未成年人思想道德素质，扎实推进青少年思想道德建设，营造良好的育人环境。

二、活动内容

1．以未成年人为主体，狠抓中小学德育工作。各级各班要把德育工作放在素质教育的首位，强化学校的育人功能，充分发挥学校教育教学在未成年人思想道德教育的主课堂、主阵 地、主渠道作用，不断创新未成年人思想品德教育的形式和内容，将社会主义核心价值体系纳入思想品德教育教学的重要内容，在各个班级安排充足课时专题讲解 《社会主义核心价值体系学习读本》相关内容，使社会主义核心价值体系内化为广大师生的价值观念，外化为师生的自觉行动，让广大师生对社会主义核心价值体系 的基本内容、核心、灵魂、主题、精髓和基础都能够耳熟能详。

2．狠抓社会主义荣辱观教育，树立知荣明耻的良好校风。各级各班要围绕全国公民道德宣传日，以社会主义荣辱观教育为抓手，深入开展一系列公民道德实践活动。比如，组织开展演讲比赛和征文活动，开展“爱国歌曲大家唱”和社会主义荣辱观有奖答题竞赛等等。

3． 狠抓养成教育和诚信教育，培养学生良好道德品质和文明行为。各中小学校要在常规管理规范化、制度化的基础上，深入开展中小学生行为习惯养成教育。要进一步 加强中小学生诚信教育，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，培养言行一致、诚实待人和信守诺言的良好社会风尚，为青少年的健康成长营造良好环境。

4．狠抓青少年校外教育，提升青少年综合素质。要在青少年学生中广泛开展科技、体育、艺术等方面的活动，极大地丰富中小学生的课外生活，提高中小学生的综合素质。

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇7

一、社会主义核心价值观教育应该以青少年教育为重点

一个国家以及民族如果要实现不断进步以及发展的宏伟目标, 就需要这个国家以及民族的人们不断奋斗与拼搏, 在努力与奋斗的过程中, 核心思想以及价值观念是所必需的, 核心价值观念意味着整个国家以及民族的价值取向以及思想品质。如果一个国家或者民族树立了正确的核心价值观, 那么该国家或者民族的发展以及进步都会事半功倍, 核心价值观会起到思想指导以及确定发展方向的重大作用, 成为国家民族发展的强大驱动力。[1]

不论怎样的核心价值观, 如果想要对社会产生持续长久的影响以及期望的作用, 都必须从青少年这一阶段就开始进行全社会范围内的核心价值观教育。青少年是一个国家和民族的未来, 是国家长足发展的后备强大力量, 青少年群体在一定程度上预示着整个国家和民族的兴盛或者衰败。青少年群体正处于人生观、世界观以及价值观定型的阶段, 这个时期的青少年对于外来的事物都处于一个极为敏感的状态, 他们对于是非黑白都没有自己正确的判断力, 因此, 加强对青少年核心价值观教育是一件势在必行的事情。

对于青少年的核心价值观教育应该主要从以下几个方面着手, 才能更高质量、高效率地实现教育目标, 帮助青少年树立正确的核心价值观。由于青少年是属于年龄以及其他方面都比较特殊的群体, 因此在进行核心价值观教育的过程中, 应该遵循以下几个原则。

首先, 就是要熟记要求。这个原则实际上就是理论教学, 要求青少年群体能够对于社会主义核心价值观的内容以及精髓部分掌握地熟练到位, 不要流于形式。[2]对于核心价值观的内容, 应该使它成为自己知识体系中最为巩固的部分, 成为脑子最为深刻的记忆, 只要需要的时候就随时可以调动出来使用, 而不会随着时间的推移而逐渐淡漠。由于青少年群体还无法接触到更多理论以及实践中的东西, 对于核心价值观的丰富内涵不能领会, 无法进行深刻的分析以及理解。但是如果将核心价值观的内容铭刻在自己的思想深处, 随着年龄的增长, 社会阅历以及知识认知能力也随之上升到新的台阶, 对于核心价值观的理解和认知也会不断深入, 透彻, 这将潜移默化地影响青少年的行为, 引导青少年树立起健全的人格和美好的品质性格。

其次, 就是树立楷模。这个原则的侧重点主要是围绕青少年的模仿学习而展开阐述的。树立楷模, 就是要树立符合社会主义核心价值观的人物, 最为典型的抗战英雄、道德先锋、感动中国十大人物等都是在社会主义核心价值观的引导下推选出来的楷模性的人物。

再次, 就是从自身做起。这个原则强调的重点是青少年应该从自身的角度出发, 将社会主义核心价值观践行到自己的生活点滴中去。只有自己从思想和行动上真正接受了社会主义核心价值观, 才能带动周围的人一起践行核心价值观, 以核心价值观的要求来不断规范自己的行为, 最终形成良好的学习氛围和环境, 并在这样的环境下, 从点滴小事中潜移默化地培养自己的优秀品格和高尚的道德情操。[3]

最后, 谦虚好学, 互帮互助。这个原则主要是要培养青少年群体的虚心接受批评的品格。青少年群体正处于浮躁的年龄, 如果不加以正确的引导, 很可能就会出现刚愎自用、自负狂妄的情况, 对于别人的意见和建议都置之不理, 以自己为中心, 这对于树立社会主义核心价值观是极大的阻碍。因此, 应该帮助青少年形成虚心接受外界意见的习惯, 并能够对意见进行甄别, 有则改之, 无则加勉, 给青少年群体营造一个良好的成长氛围和环境。青少年的成长过程就是不断改正错误、完善自身的过程, 在这个过程中, 他所身处的环境是否能够帮助、引导他们行走正确的道理, 会在很大程度上影响青少年人生观、世界观以及价值观的最终形成。因此, 父母、老师以及周围的同学都应该自觉地施以援手, 帮助其成长。都说父母是孩子最好的老师, 因此父母在青少年成长的过程中承担着极为重要的责任, 父母应该从幼年时候就对青少年进行符合社会主义核心价值观的教育, 并且以身作则, 给予青少年正确的引导。青少年的成长环境主要是由家庭以及学校构成的, 因此老师和同学也同样具备这样的责任。

老师应该在课堂教育的过程中, 根据青少年的心理活动以及行为规律, 循循善诱, 在传播知识的同时更要其加强对价值观以及优良品格的培养, 教书更要育人, 帮助青少年形成健全的人格, 成为对社会有价值的人。近朱者赤, 近墨者黑, 与青少年朝夕相处的同学也是青少年能否形成正确的价值观的重要因素。同学应该在其遇到困难的时候, 在思想道德问题上出现动摇的时候, 给予援手, 以同龄人的关怀和帮助让青少年更加坚定自己的价值取向, 让社会主义核心价值观的理念与原则贯彻自己的思想与行为。

二、社会主义核心价值观教育重在生活化、形象化、具体化和日常化

社会主义核心价值观对于教育我国青少年有着重要的意义, 对于实现我们民族的伟大的复兴之路意义重大, 从社会主义核心价值观中也可以体现出我国的先进文化的要求。社会主义核心价值观体现了我国作为一个社会主义国家的要求, 是我们走我国特色道路的体现。但是社会主义核心价值观归根结底还是意识形态的东西, 对于普通民众来说要理解和学习存在着很大的难度。[4]社会主义核心价值观要真正地体现到人们的生活和行为当中, 必须做好学校的教育, 让同学们在日常的生活与学习中能够深刻地感知到社会主义核心价值观。这方面学校的教育显得尤为重要, 一味地灌输社会主义核心价值观的理论方面的知识, 学生不仅感觉到无趣, 甚至会产生厌烦的心理。如何潜移默化地让同学们接受社会主义核心价值观, 是学校需要考虑的问题。

社会主义核心价值观应该体现在国民的日常生活当中, 作为中国人, 我们有着属于自己的独特的价值观, 体现了我们的精神世界、精神追求。[5]但是核心价值观不是一时半刻就可以形成的, 要从少年时代的教育方面多着手, 从青少年时期到成年形成较为固定的核心价值观。只有社会主义核心价值观被普遍地认同以及接受, 青少年才能在未来的成长中坚持着社会主义核心价值观, 并且在实际的生活中不经意间都会表现出来, 成长为一个为社会期待的良好青年。

关于社会主义核心价值观念的四化是习近平总书记提出的, 这四化指的是日常化、具体化、形象化以及生活化。习近平总书记认为青少年要深刻地理解、认同社会主义核心价值观, 并且在自己的生活中自觉地按照社会主义核心价值观的要求做事、做人。习近平总书记在谈话中也指出, 个人学习社会主义核心价值观要做到明白事理, 懂得国家大义;而且要遵守社会的纪律、风气;然后要做好自己, 养成良好的品德。他的要求不仅仅是对党员同志提出的, 还是对社会上的每一个公民提出的, 每一个公民都应该做到上述的要求。这也是对于学校教育的要求, 要求用合理的方法培养出为社会所期待的学生。

社会主义核心价值观渗透到日常生活当中才能为人们所更好地理解运用, 而具体化了的、形象化了的社会主义核心价值观对于人民的理解将会有更大的帮助。[6]大部分人不太喜欢太过于抽象的、概念化的东西, 而且也是生涩难懂的, 具体化、形象化很好地解决了这一问题。融入到人们的日常生活中的社会主义核心价值观, 人们能够出处感知到它, 对于它的认同感就会上升。日常化是一种较为常态的教学, 教师可以对社会主义核心价值观进行延伸, 给他们讲解一些社会上道德高尚的人的例子, 对他们走入社会更好地理解这个概念也有重要作用。在学生日常的课堂教学中, 政治方面的知识教育是必不可少的, 但是一般都是比较乏味的, 空洞的, 教师如何才能让他们更好地理解呢?要求教师将这些空洞的、抽象的理论用更加生动形象的语言来表达。

教师在课堂中运用更加生动的语言, 能够使得同学们更好地接受这些理论, 将理论转变成常识, 引发同学们在生活中的共鸣。理论的学习以及理解结合到一起, 将使得教师的教学更有效果, 学生的学习更有收益。形象化更多的是给同学们讲述一些模范人物的事迹, 让他们感受到榜样的力量。以及将社会中的一些不良人物的行为讲诉给同学们, 让他们自己体会什么是道德的, 什么是美好的, 而什么又是不道德的以及丑恶的。而生活化则是让同学们在日常的学校活动中更好地对社会主义核心价值观加以理解、融入。

学校要注意用更好的、更加合理的方式教育, 让学生能够正确地接受社会主义核心价值观, 并渗透到他们生活的各个方面。在思想上更好地接受, 在生活中更好地运用社会主义核心价值观来规范引导自己的行为。学校教育要引导学生形成正确的人生观、价值观。榜样的力量是无穷的, 学校应常常给学生树立一些道德榜样, 使学生在学习的过程中升华价值观。

三、社会主义核心价值观教育重在引导青年学生好学、修德、笃实和明辨

为什么尤其重视对青少年的社会主义核心价值观的培养呢?从习近平总书记的话中我想我们可以找到答案, 他认为青少年正是处于价值观的培养过程中, 而且青少年时期形成的价值观日后也不会发生太大的变化, 对于国家来说, 对于青少年的培养影响到国家未来的发展。习近平总书记也对于该怎样培养青少年形成正确的价值观提出了几项措施。他认为重点在于培养青少年好学、修德、明辨以及笃实。青少年应该有勤奋努力学习的精神, 努力学习知识文化方能有良好的道德修养, 这一点在古代诗书中古人们就提出了见解, 他们认为多读书有利于自身道德情操的培养, 而且在中西方关于这一点都很认同。比如说苏格拉底所提倡的知识即美德, 我国还有一句名言“以行为本, 在先诚其中”。知识和美德的养成确实有着很大的关系。

道德的培养对于青少年也是很重要的, 要培养良好的品德, 要修德。一个道德高尚的青少年对于社会的贡献才可能很大。学生阶段学校教给他们要热爱劳动、要乐于助人等良好的品质。

学校对于学生的培养、教育应该坚持马克思主义的思想, 教育学生爱国、守法、文明、诚信。明辨要求学生要有自己的是非观念, 有自己的价值观和判断能力。青少年要有正确的价值观, 能够自己做出选择与判断, 而不是跟着别人的决定做事。是非观念要明确, 把错的当成对的, 会影响到他们的判断, 会作出错误的行为, 甚至是对社会造成危害。笃实要求学生不能只是掌握理论知识, 单知道应该怎么做是完全不够的, 更应该知道应该怎么做, 在实际中也确实是那么做的。只是单纯地讲空话是完全不够的。学校应该多做一些努力, 安排学生的课外实践活动, 在实际中践行那些良好的道德品质。比如说小学老师教给学生要孝顺, 就会常常给他们布置课后的作业要求他们回家做一件孝顺父母的事情。升入初中和高中后, 学校给学生安排的课外活动反而变少了。但是到了大学, 学生的社会实践的机会与时间都会多很多, 要多出去经历, 而不是整天呆在寝室。

青少年群体的社会主义核心价值观的最终固定并形成是一个知识与实践相结合的过程, 需要经过接受理论、实践、再次学习以及实践的反复过程。因此, 知识是青少年树立社会主义核心价值观的基础。学校在对青少年进行教育教学的过程中, 应该更加注重学生学习能力、道德培养、明辨是非以及实践能力的培养, 在这几个方面综合教育的过程中, 使他们从思想深处接受并理解社会主义核心价值观。作为一名学生, 青少年的主要任务和奋斗目标也应该是学习, 不仅仅学习必备的科学文化理论知识, 更重要的是学习培养自身思想道德情操的能力, 让自己在学习的过程中树立起社会主义核心价值观。

青少年应该抓紧自己的学习时光, 在这个学习阶段青少年群体不用承担较为沉重的社会责任, 也不需要为生活而到处奔波, 是青少年最能够心无旁骛学习的黄金时间。青少年既应该努力认真学习自己的专业知识, 也应该将目光放在自己视角之外的浩瀚知识, 在不断提升自身涵养的过程, 也无形中提高的自己的思想觉悟, 优秀的品格和高尚的道德情操也会逐渐形成。

摘要：立德树人历来就是教育的首要任务, 而社会主义核心价值观对教育具有非常重要的作用, 直接关系着社会的进步和学生综合素质的提高。当前的教育一定要符合教育观的教育特点、学生所处的实际情况和身心发展的规律, 通过生活化、形象化、具体化和日常化等形式, 不断引导青少年学生在笃实、明辨、修德、勤学上下工夫, 让少年儿童学会反思、行动、模仿和学习, 并且帮助广大学生在心中树立起对社会主义核心价值观的高度认同感, 只有这样基于社会主义核心价值观的教育才能真正取得实践效果, 才能真正取得成效。本文主要从青少年抓起, 教育学生重视明辨、笃实、修德、勤学;教育应该生活化、形象化、具体化、日常化出发来践行社会主义核心价值观教育。

关键词：实践,社会主义核心价值观,教育,立德树人

参考文献

[1]靳玉军.论社会主义核心价值观教育的实践要求[J].教育研究, 2014 (11) :4-7.

[2]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是, 2014 (02) :3-6.

[3]刘奇葆.在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报, 2014.3.5.

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报, 2014.5.5.

[5]习近平.从小积极培育和践行社会主义核心价值观——在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话[N].人民日报, 2014.5.31.

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇8

【关键词】价值观；融入；语文；实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文教学不仅向学生教授语言知识、传导文字魅力，它所承载的情感、态度、价值观，还让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度。作为一名语文教师，要把“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观融入语文教学实践中，以知识传授、能力培养、道德养成、情操陶冶一体化的教学过程，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、把爱国主义教育融入语文教学实践中

爱国主义是个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，是个人所应该具有的公民道德素质之一。一是教师要坚定爱国立场。教育引导学生爱国，教师本人首先要爱国，不说违反党和国家方针政策的话，不做违反宪法和法律的事，尤其在课堂一定要弘扬正能量，传递社会的新风正气，以积极向上的务实言行举止影响学生。二是教师要满怀爱国情感。教师本人怀揣着一颗爱国之心，讲解起体现热爱祖国家园的课文时，那种对党和国家的真挚之情就会在课堂上无形地流露，爱国也会深深地植根于学生心田。比如，讲授岳飞的《满江红》，把爱国之情融入其中，就能体会到“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的悲壮，就能体会到“还我河山”的那种悲愤和呐喊。三是教师要备好爱国教材。备好爱国教材，教师要从标题、作者、写作背景、人物深挖细品其中的内涵，才能让学生真切体会出爱国之情意。如讲授文天祥的《过零丁洋》时，我从文天祥生活的时代入手让学生搜集并交流，学生在深刻了解作者的人品和为人处世后，自然而然地就明白了这首诗所蕴含的爱国主义深情。

二、把爱岗敬业教育融入语文教学实践中

敬业是人们基于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求。一是以教学行为影响学生。教师本就是敬业的代名词，备写教案、批改作业、教育学生等这些看似不起眼的小事，学生却看在眼里，记在心上。教育学生要敬业，教师首先要敬业，把实现社会价值的崇高转化为点点滴滴的平凡，对教书育人心存敬畏，甚至以苦为乐，以苦为趣，以实际行动赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。二是以经典名作教育学生。语文课文中的经典名作是敬业的好教材，作为语文教师，要充分发掘并正确运用。如讲授《敬业乐业》时，我尽可能地让学生多读、多思、多发言，发挥学生的主体地位，并鼓励学生把自己摆进去思考问题，从而强化了教育效果。三是以实践活动引导学生。学生参与到实践活动中，他自己获得的感受才是最真实的，教育的作用才是最明显的。如在讲授《敬业乐业》时，设置了一场关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，启发学生形成了“如果不扎实做好本职工作，远大理想就会成为空谈”的正确认识。

三、把诚而有信教育融入语文教学实践中

诚信是一个道德范畴，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信，行必果，一诺千金。一是通过关键词语分析。词语在不同的语言环境中有着不同的含义和感情色彩，作者往往借助于词语的这些功能来展现笔下人物形象。在讲授《葫芦僧判断葫芦案》课文时，我就通过对文中十个“笑”的分析和探究，把不讲诚信的行为一个一个展现出来，通过学生的心理感受反其道而形成正确判断和认识。二是通过课外阅读强化。在语文积累的过程中，有意识地安排一些与诚信有关的文章，如《商鞅立木为信》《手捧空花盆的孩子》《掩耳盗铃》《珍藏美丽》《诚实的华盛顿》《列宁与花瓶》《朝三暮四》等，强化了学生的诚信意识。三是通过日常行为升华。诚信教育的效果是否被学生内化于心，日常行为是一个检验的窗口。为此，以学生为主体积累有关诚信的格言、警句、故事，以活动为载体查找不诚信的言行举止，以写作途径引导学生表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这样久而久之，育人寓于日常行为之中，使学生潜移默化中受到教育，得到升华。

四、把与人友善教育融入语文教学实践中

友善这个词包含两层意思：友是友好，表现友好，这是行为要求；善是善良，心怀善意，这是心理要求。一是善待每一个学生。试想一下，教师缺乏善心，如何让学生传递爱心。教师要善于捕捉学生身上的闪光点，抓住学生向上向善的心理，真诚尊重学生，真心爱护学生，耐心教育学生，让友善的阳光普照在每一个学生身上。二是创设教育的场景。“感人心者，莫先乎情”。如在讲授《背影》一文时，在几次动情的背影处，都运用“披文入情”法烘托气氛，学生情不能自抑，纷纷动情地讲述自己的家庭故事，事虽小情却深，友善的观念水到渠成地植入学生的心田。三是开展有益的互动教育。积极开展优秀生结对帮扶后进生、“建设友善校园”、“友善在我身边”活动，关心困难学生及家庭，组织学生积极参与社会和校园爱心捐助慈善公益活动，培养学生精诚合作、团结友爱、助人为乐、奉献爱心的良好品德。

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇9

社会主义核心价值观主题班会教学设计

教育目标：

1、通过活动让队员了解什么是诚信，明白诚信的重要性，知道诚信是中华民族的传统美德，是少年儿童做人的根本。

2、培养队员正确的道德观念，使队员能从内心具有做一个诚信人的愿望

3、通过活动让队员知道在现实生活中如何做到诚实守信，培养队员良好的行为习惯。教育重点：

明白什么是诚信，怎样才算是一个诚信之人。.对自身或他人的行为的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

教育过程：

一、教师谈话导入，引出“诚信”

师：同学们，上学期我曾答应过大家对暑期摘记做得特别好的同学要进行奖励，但我竟然把这事给忘了，趁这个机会补上这些同学的奖品，履行我对大家的承诺。

（致歉并发奖）（这一环节是根据班级实际而设计的，目的在于让学生明白，其实每个人都会有不诚信的时候，老师也不例外，但是知错就改也是一种诚信的表现。）

二、说诚信

师：同学们，今天我们班会的主题是“诚信”。请大家看大屏幕，大家看到了——（同学齐答：诚信）。谁能解释一下“诚信”这两个字。（指名回答）

师：“诚”，诚实待人；“信”，信守承诺。诚实守信是我们中华民族的传统美德，是我们少年儿童的做人根本，那么我们该如何做到诚实守信呢？看看我是不是能从下面的一个小故事中得到一些启发？有请汪理智同学。

（故事：《捧着空花盆的孩子》）

师：听了刚才的故事以后，你有什么感想呢？请大家畅所欲言。

（学生畅所欲言）

师：是啊，我们同学说得真好，如果这个世界上只有一个捧着空花盆的孩子，那该是多么悲哀的事啊，听了这个故事和同学的讨论，老师想起了这样一个故事（讲述故事：有一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远远落后于别人，一个人孤零零地跑着。跑着跑着，遇到了一个岔路口，在他面前有两条路，一条路，标明是军官跑的；另一条路，标明是士兵跑的小路。他停顿了一下，心想，军官跑的这条路一定是条捷径，如果沿着这条路跑，兴许能早点跑到终点，但是这样一来，虽然没有人会看见，却违背了自己一向以来“诚信“的原则，犹豫了一会儿，他最终决定朝着士兵的小径跑去……

师：故事讲到这里，我想请大家猜猜看，故事的结局会是怎样的？（学生 发挥想象）

师：正如大家所想的，当他跑到终点时，主持比赛的军官告诉他，他获得了比赛的第一名，过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来，在岔路口诚实守信，是多么重要。

其实，在现实生活中，我们也常常要面临一些选择，那么如果是你，你会作出怎样的抉择呢？请大家先看一个小品《诚信摆渡人》。

师：小品中的坐船人首先抛弃了“诚信”这一行囊，相继失去了更多，同学们，如果你是小品中的坐船人，你会作出什么选择呢？

（组织交流）

师：老师很高兴，我们都没有丢弃诚信，是的，不管遇到怎样的情况，诚信千万不能丢，但有人却说：在当今社会，诚信已经离我们而去了，真的是这样吗，课前老师让大家去观察，回忆，收集一些诚信身边人，身边事，我们能不能用事实来证明，诚信并没有离我们而去。

（学生交流课前收集）

（其实这一环节关键是在课前的收集，学生在收集诚信事例的过程中，会看到听到平时不去注意和关心的事情，在这过程中达到自我教育的目的。所以课前教师也应该适当参与他们的活动，在与学生的探讨中加以引导。）

三、做诚信

师：诚信并没有离我们而去，我们更不能让诚信离我而去。作为一名小学生，我们又应该从哪些方面努力，做一个诚实守信的人呢？

（学生回答，媒体出示：真实不欺------对他人不欺骗

表里如一-----对自己不欺骗

信守诺言------说到做到,对自己、对他人负责）

根据同学们的回答，老师概括了三点诚信要求（师生共读）

师：在我们的学习生活中，也许在不经意间就会把诚信丢在一边，抛之脑后，不知在我们身边或者在我们自己的身上有没有发生过这样的事呢？

（指名交流）

师：同学们，诚信并不是光靠嘴上说说而已，我们必须付诸行动，要做一个诚实守信的人，我们首先必须要勇于面对并改正自己曾经不诚信的行为，下面老师给大家一点时间，写写自己的不诚信。

（学生各自写自己曾经不诚信的行为）

师：古人常常用白鹤来比喻那些品德高尚的人，今天，老师就想让大家用我们手中这张纸来折一只鹤，让这只鹤带走你的不诚信。

（师生共折鹤）

师：做诚实守信的人，我们每个人都应该有一个目标，下面我们就在这只鹤一边翅膀上写上你今后的诚信目标（每个人根据自己实际情况制定不同的目标）

（随机指名读读自己的目标）

（从每个人制定的目标中可以看到学生对诚信的认识，对自己诚信的要求，同时写下来也是对他们行为的一种约束，使他们认识到诚信并不是光靠嘴上说说而已，目标的实现也是要通过平时的不断努力。）

师：现在，我们每个同学的心中都有了一个诚信目标，那么我们能不能做到呢？

让我们大声地说出我们共同的承诺：诚信，我能行！

（在纸鹤的另一个翅膀上写上共同的承诺，并签上自己的名字）

“社会主义核心价值观” 展板设计制作 实践教学方案 篇10

楚雄市子午小学以口完小

李平贵

班会主题：社会主义核心价值观社会主义核心价值观进校园。班级：六年级 地点：六年级教室 时间：2018年10月17日 活动对象：全班师生

班会背景：党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。在教育上指出培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。面对新形势，结合我们班学生实际情况。我发现我们班最令人担忧的是不少同学思想腐化，出现了比较严重拜金主义、享乐主义，以及强烈的厌学问题，从而对自己的人生产生怀疑，对社会产生怀疑。作为一名合格的班主任，我们不仅要关注学生的学习，更要关注她们的思想健康，无论是德育还是心理健康。如何在学生特殊阶段做好她们的德育工作，为她们顺利成长保驾护航，这是每一个小学班主任都应该思考和解决的问题。当社会主义核心价值观走进校园，走进每个师生的心中，我们心中就会涌起一种幸福感。

班会教学设计：

一、学习内容：小学六年级年级《社会主义核心价值观社会主义核心价值观进校园》班队活动。

二、学习目标：

1、通过活动, 使同学们了解社会主义核心价值观。

2、通过活动, 通过榜样、展示、回顾, 使同学们学会怎样践行社会主义核心价值观。

3、通过活动，使同学们获得成功的喜悦。树立践行社会主义核心价值观的决心。

学习重点：通过活动, 通过榜样、展示、回顾, 使同学们学会怎样践行社会主义核心价值观。

学习难点：通过活动，使同学们获得成功的喜悦。树立践行社会主义核心价值观的决心。

三、导学：

（一）、导入：

1、出旗(可实物演示)

2、唱中国少年先锋队队歌

3、看中国梦主题图谈话导入，并板书课题。

（二）导学 活动一：了解社会主义核心价值观

活动任务：思考“关与社会主义核心价值观，你知道些什么？” 活动流程：

1、明确任务：课件出示活动一，请一名同学读一读。

2、自主学习：回顾以往知识或经验，独立思考问题。

3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成共识。4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享不同意见。5．梳理提升：教师课件出示关与社会主义核心价值观的图片与学生分享。

活动二：践行社会主义核心价值观

活动任务：讨论“为了实现社会主义核心价值观，你能做什么？”活动流程：

活动流程：

1．明确任务：课件出示活动二，请女生读一读。2．自主学习：根据自己的特长，思考问题。

3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成共识，准备展示。

4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享不同意见。5．梳理提升：教师课件小结、评价。活动三：我们践行社会主义核心价值观的足迹

活动任务：讨论“我们曾经为践行社会主义核心价值观做过些什么？今后你打算怎么做？” 活动流程：

1．明确任务：课件出示活动三，请男生读一读。2．自主学习：回顾过去，展望未来，独立思考问题。

3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成共识。4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享不同意见。5．梳理提升：教师课件梳理，小结。

四、导结：

这节课你有什么收获？ 教学反思：

这次主题班会主要由四个环节构成。

首先由班主任教师组织会场布置，准备视听材料。提前动员和安排学生排练，让班上每位学生都参与了展示，分享。

第二个环节是我精心组织主题班会，为大家提供了一个展示平台，让有特长的几个小朋友表演了几个节目，分别是何蓉的红歌独唱《歌唱二小放牛郎》、唐照杰钢琴独奏、周文强等演讲《托起中国梦》。并结合社会主义核心价值观高度评价它们、鼓励她们。为其他同学树立榜样，让大家感受到践行社会主义核心价值观其实不难，只要心中有榜样，从身边做起从小事做起，就能让社会主义核心价值观在我们身上绽放光芒。在它们声情并茂的的感染下，大家纷纷产生了共鸣，不少同学还表现出敬佩和欣赏的样子。

第三个环节是我向大家用视频和实物展示了我们班几年来在学校里的精彩表现和所取得的成功方面，还有平时孩子们的突出表现，主要是文明、文艺和书画方面。在我播放和组织展示这些成果的时候，大家仿佛回到了当时的场景，昔日浪漫天真，丰富多彩，多才多艺的画面仿佛历历在目。我注意到段鑫等同学羞愧地低下了头。我告诉大家，“我们这么多同学能相聚在这个集体是一种缘分，我们不仅是同学，更是一个大家庭。以后你回想起和大家一起哭过，笑过，努力过的日子，也会觉得虽然辛苦但很幸福，我们的生活是多么幸福和快乐，只是我们忽略了，忘记了，没有深入的去体会罢了。”在老师为同学们树立社会主义核心价值观的环节中，在老师的鼓励讲解下，同学们仿佛已经对未来充满了信心，觉得自己很棒。这对全班同学的士气是一个很大的鼓舞，大家各个眼里都满怀激情，动力满满。

最后，我邀请班上各科优秀，有特长的同学来简要的和大家分享这节课自己的感悟。更重要的是引起大家的共鸣，鼓励更多的同学牢固树立社会主义核心价值观，在学习、生活中做到文明守纪，刻苦学习，勤奋主动，惜时有恒。

在这堂主题班会课之后，同学们士气大振，整个班级呈现出充满生气，互帮互助，团结友爱的良好氛围。同学们的学习状态更加良好。

通过这次展示，经过反思，我更加明白搞好主题班会要注意以下几个方面：

一、根据学生的思想动态，时代的要求，有针对性地确立和策划班会的主题。

主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。我认为主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。

1、确定教育目的，富有教育性 主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《交通安全》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：

（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；

（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；

（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。

2、结合学生实际，具有针对性 主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。

3、认真确立主题，做到计划性 主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。再次，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。

二、选择形式和实施问题。

班会的主题确立和策划好之后，根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。

1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。

2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式 开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。需要强调的是，应该根据内容的需要，选制裁发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。

3、充分做好发动、准备工作 充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。

4、充分发挥学生的主体作用 主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办人替。

三、要善于深化主题、巩固成果。

1、班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。

1、班主任要善于总结、集中和提炼 做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。

2、班主任要善于“借题发挥” “借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了“由座位说开去”的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗？如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识。明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。“借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。

3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果 要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。