世界环境日的看图写话作文

2024-09-06

世界环境日的看图写话作文（共11篇）

世界环境日的看图写话作文篇1

一、剖析看图写话

看图写话就是根据指定的图片写一段话,这个看似简单的含义其实包含了复杂的层次。看图写话包含了四个过程:看→想→说→写。当学生看到一幅图,双眼在充分观察后把看到的表象输入大脑进行想象加工,然后把各种各样的信息进行整理,通过“说”这个环节有条理地表达出来,最后用文字完整具体地把口头表达的内容记录下来,成为一段话。看→想→说→写四环节紧密相连,缺一不可。

1.“看”是前提。

看图是写话的基础,没有把图画看清楚就不能准确表达图画内容。由线条和色彩组成的图画形象只能通过观察才能感知它、理解它和表达它。一年级以单幅图画为主,二年级以多幅图画为主。学生看图的过程就是培养观察能力的过程。

2.“想”是灵魂。

学生仅把图上看到的内容如实描述,那就只能是平淡的一两句话。如有这样一幅图,有一个小女孩在公园里跳绳,如果只描述画面内容,有的学生就会这样写:“小红在公园高兴地跳绳。”就这样一句话便把图上的内容描述完了。图画是平面的,静止的,有的内容无法在图中表现。然而,想象是一双神奇的翅膀,美国教育学家西奥多·W·海伯说:“要想写清楚,就必须想清楚,要想写得实在并有想象力,就必须在思想上展开丰富的想象。”通过教师的启发和引导,学生只要展开想象就能把画面描述得更具体生动。如“星期天,小红和伙伴们到公园跳绳。后来,他们决定来个跳绳比赛。小红努力地跳啊跳,越跳越快,最后还拿了第一名呢!”从看到想,这是形象思维转换成抽象思维的过程,学生想象的翅膀一旦张开,平淡的图画就会充满生动的内容,不但锻炼了学生的想象力,还培养了学生的创造性思维。因此,“想”是看图写话的灵魂,缺少了丰富的想象,学生就只能写出平淡无味的语句。

3.“说”是过渡。

“说”是承上启下的过程,是进行复杂的心理和生理活动的过程。说话大家都会,但把话说漂亮,却是一门学问。“口语表达水平的高低与一个人思维能力的强弱密切相关,口语表达水平的提高,其实取决于表述者思维素质和能力的提高。”若没有系统性和连续性,说话训练会流于表面,学生看到图画仍然不敢说、不会说。因此,学生在写作前若能表达清楚,有条理,那么写话就轻而易举了。

4.“写”是终点。

看图写话最终还要归结到“写”上。一年级以写好一句话为主,二年级则主要进行连句成段的句群训练。刚开始学习写话时,学生识字量有限,因此,不求生动具体,只要学生能把话写完整,写通顺连贯即可。经过一段时间的写话训练,学生的观察力和想象力都得到了一定的发展,此时就应提高写作要求。

二、指导看图写话

1. 明确目标,培养观察能力。

低年级学生观察力较弱,观察对象散乱,抓不住重点,容易被无关要素所干扰。因此,教师要让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。兴趣是获取知识的原动力,是调动学生学习动机,提高学习积极性的催化剂,只有学生对写话产生浓厚兴趣,才能写出精彩的内容。一二年级的课本中,有很多富有趣味性的插图,教学中,教师应利用这些插图培养学生的观察能力。如有这样一幅图:在海边,一个小男孩在堆沙,后面有两个小女孩在玩水。

(1)整体入手,观察画面。让学生看清画面,初步感知内容,培养学生对事物的认识能力和概括能力。教师指导学生观察图画并回答问题:图中是什么时间(或季节),你从哪里看出来的?图中画的是什么地点(或地方)?图中画的是谁,他们是什么关系?请你分别为他们起名字。让学生带着问题进行观察,准确理解图意。

(2)观察细节,抓住重点。如抓住人物动作、表情、服饰等重点进行仔细观察。如图中的主要事件是一个男孩在沙滩上堆沙城堡,主要人物是那位男孩。教师要让学生在图中所描绘的事物中找出主要事物,找出主要人物,对主要事物要仔细观察。

2. 从图入手,培养想象能力。

“想”是看图写话的灵魂,“想”分为两个层次:一是联想,指教师提出的问题怎样回答;二是想象,教师提供的问题给了学生思考的方向,让学生展开想象的翅膀。教师在指导过程中可以通过提问来引导学生进行联想,如上文的海滩图,教师可以启发学生观察图中男孩的表情,想想他的心情怎样?猜猜他还会说些什么?图上的小朋友们还会有哪些活动……通过联想,让静止的画面变得更加丰富具体。其次,指导学生想象画面外的内容,如人物的语言对话、故事的发展和结局等,学生在教师的引导下,开拓了思维,思考地更深入。需要注意的是,教师在引导学生想象时,不能随意扼杀学生的想象,应多用鼓励的语言评价学生的合理想象,让学生的想象更丰富。

3. 提供舞台,培养表达能力。

学生在教师引导下进行联想和想象,脑中出现了不少画面,但这些画面是散乱的,因此,教师要引导学生按一定顺序表达出来,如由远到近、由上而下、由内到外。指导时,让学生明确先说什么,再说什么,最后说什么。

4. 学会写话,培养文字能力。

我眼中的看图写话篇2

关键词：看图写话；小学低年级；语文教学

看图写话，是指将各种栩栩如生、活灵活现的画面，转变为思路顺畅、语言丰富、生动感人的书面语言，用文字将画面上的人、事、物再现出来，使读者如见其人，如历其事，如观其景，起到异曲同工的作用。小学看图写话有简单图、单幅图、多幅图，也可以是照片等。

小学低年级的看图写话应遵循“听说为主，读写跟进”的原则，这也能为今后中高年级作文做好铺垫。看图写话，顾名思义，我们可以将它分成两个步骤：（1）看图说话；（2）写话。看图写话要求先看后作，这是由视觉到文字的转变过程，是有别于其他类型的作文形式。一般认为，口语是作文构篇的基础，看图写话是指学生先把所看到的转换成自己的话，然后再写下来。在小学低年级的看图写话中，我们要求学生“说”，就要先让学生“看”，要求学生“写”，就必须要求学生“说”。总之，“说”是“写”的前提和必然途径。

经历了几年的一线看图写话教学实践，笔者深有体会，认为可以从以下四个方面来提高小学低年级学生的看图写话水平。

一、做好教师的角色定位——学生发散思维的引导者

第一次上完看图说话课后，我感触颇深：我们班的部分孩子有着丰富的想象力和流利的口语表达能力。有一点最为可贵，孩子们对看图说话都是饶有兴致的，这无疑对今后的作文教学奠定了坚实的情感基础。

看图写话教学中，教师指导学生真正地“看”，即指导学生认真地观察，而不是盲目地观察，要有目的性。学生首先应从整体出发，看懂图的故事情节，对图的内容有一个大体的把握，然后再观察具体的细节，这样是对图所要表达的内容有一个深入的了解。在对图的细节进行观察的同时，教师要对某些重要的细节如时间、地点、人物及故事的起因有所侧重，适时引导学生发散思维，进行合理的想象。如，以《妈妈生病了》为例，在事情发生的时间上就可以引导学生进行想象，可以是有一天、放学回到家以后、星期一下午正好要上学的时候……这样就不会在同一篇作文中出现千篇一律的时间了。再者，图中的妈妈生病了，她为什么会生病呢，原因可能会有：妈妈整天为我们辛苦地工作着，所以累倒了；妈妈下班回家的路上被大雨淋着了，所以发烧了等等。再如《生发灵》一题，四幅图中秃头男人想到自己年纪不大，头发却这么早早地掉光了，如果你是他，你会想些什么呢？（学生A：我会想，我是个秃头，我的家人、朋友都不喜欢我了。学生B：我公司里的同事因为我这样都不喜欢跟我在一起了。哎，真嫉妒那些有头发的人。学生C：我是秃头，不好看，连我的爱慕者都不喜欢我，离开我了，我要怎么办才能让她回来呢……）多有趣的想象呀！学生就像一个个小宇宙，充满着无穷无尽的想象力和创造潜能，只要教师扮演好学生发散思维的引导者，学生的潜力就能得到最大限度的发挥，它也将会让你收到意想不到的惊喜。

二、选图贴近学生生活实际，激发学生“说”的兴趣

要想让学生有话可说，有话想说，教师就要在选图方面下很大的功夫。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有当图画激起了学生的兴趣，学生才会产生一吐为快的强烈愿望，也只有这样才能最大限度地提高写话教学的有效性。

根据低年级学生的身心发展特点，选择时我们应偏向一些直观形象的东西，鲜艳的、生动形象的图片更能引起学生的注意，当然图片不能有失童真、童趣。比如，在教学《生发灵》一课时，当我把第一张图片贴上去时，图上“掉得只剩下几根头发”的秃头男人立刻吸引了学生的注意力：到底发生了什么事呢？他们会有兴趣去继续观察，展开联想和想象。

教学时我们也可以适当地将主动权交给学生，让他们选择自己生活中见过的有趣图片，可以是课本的插图、课外书上出现的图片、自己收集的照片等等，这些贴近、再现学生生活实际的写话素材往往能引起学生感情上的共鸣，有利于培养学生乐于表达真情实感的说话、写话能力。

三、明确每堂课所要达到的教学目标和教学重难点，可以少，但是力求精

低年级看图写话侧重在人物的对话、动作、表情、心理描写等方面，因此，在撰写教案的时候，在理清事情发生的时间、地点、人物的基础上，教师还要明确本课的教学目标。如，《妈妈爱吃鱼头》这一课就应该把教学重点放在两个时间段——小时候和长大以后母子二人在餐桌上的对话，让孩子们明白天底下的父母都是用心良苦的，应该懂事，明白父母的苦心。又如，《妈妈生病了》应该把教学重点放在人物的表情和心理描写两个方面，表情——看到妈妈躺在床上一动不动，莉莉一脸的忧愁，她想：……以此来培养孩子关心、孝敬父母的传统美德。而《生发灵》一课，则应该把教学重点放在人物的心理描写上。但是，心理描写对该阶段的孩子来讲比较难，所以教师在课上应该给予适当的引导，必要时给出好词、好句，反复朗读，积累巩固。

四、精心设计板书，帮助学生完整地描述整个故事情节

在板书设计上，教师要下足够的功夫。叙述事情的四要素（对于低年级的学生来讲，目前只要求写清楚时间、地点、人物、事件）要有层次性，可以根据教学过程进行灵活的处理。如重点的词语、句子可以写下来以示强调，反复朗读，以便学生应用。

总之，低年级的看图写话教学，学生的生活经验和观察分析想象能力不容忽视，教师在教学过程中应该跳出原本单一的教学引导模式，在新课程理念下结合低年级看图写话的特征和学生的心理年龄特点，在教学过程中悉心引导，活化教材。

参考文献：

李思琦.幼师专业琴法课教学刍议[J].音乐大观，2011（11）.

赶鸡的看图写话作文篇3

大姑他们在山上养了狗、羊、鸡、鹅等动物，还有菜地和果园。崂山山清水秀，树木丛生，人烟稀少。只是离市场过远，想吃什么只能自己动手六年级作文：赶鸡记。这可真是还原了我们当今社会所缺少的“原生态”。

我一会所要干的事就跟鸡有关，那就是赶鸡!因为天太晚，为了防止黄鼠狼把鸡吃了，所以要把鸡赶到鸡舍里。

我站在鸡笼前，先找了一根长短适中的棍子，然后大喝一声：“小鸡们，我来了!”可是小鸡们却毫无反应，一点儿也不理我。然后，我气势汹汹地走进了鸡笼里

刚开始，那几只鸡以为我是给他们送饲料的，就赶忙围起我来，可我刚一举起棍子，象征性的晃了几下，它们立刻离开了我。我见棍子的“威力”如此之大，也就放心了起来。我一会儿用棍子敲敲它们的腿，一会用棍子打打它们的身子，这些鸡一会往东跑，一会向西走，现在的笼子，可真是好不热闹呀!一只只小鸡拼命往鸡舍跑!可最后一看，还有几个“顽固分子”紧挨着笼子的边缘，我看了十分生气!这几只鸡，因为不肯进笼，所以我只好将它们抱进笼中，通过我不懈的努力，我终于将它们制服，我感到十分高兴!

小猪的看图写话作文篇4

有一天一只小猪在草地上散步。

他走呀走走呀走一会儿“哎呀！”小猪踩到了一个硬邦邦的易拉罐“疼死我了！”小猪说道了。小猪起来了以后生气地把易拉罐踢得老高了然后易拉罐飞到了小鸟家。“叽叽叽”小鸟吓得飞了起来。然后看看下面它不知道是小猪踢的反而以为是离它很近的小女孩踢的.它想：“这个小女孩太不文明了。”然后它生气地把易拉罐踢到了小女孩的头上。小女孩说道：“好痛。”小鸟看到了说：“谁让你先扔我的这下你知道我有多痛了吧？”小女孩把从她头上飞下来的易拉罐拿起放到了可回收的垃圾桶里心想：“我已经把垃圾送回家了应该没有什么事了。”

小猪看到了这一切事情的经过心里很惭愧。

拔河比赛的看图写话作文篇5

下午，等我们排着队伍来到操场上时，拔河的绳子早已静静地躺在操场上。我们班同学各个情绪高涨，互相鼓励着。四(1)班的同学也不甘示弱，捋衣挽袖。出名的“大胖墩”公开挑衅我们：“跟我们比?不自量力!”但是，我们班不跟他作口舌之战，因为我们会用实力说话。

比赛快要开始了，我们抓起绳子，你靠我的脚，我靠他的脚，紧紧地拽住绳子，半蹲着往后仰，尽力使力量集中在绳子上。比赛开始了，我们屏住呼吸，弓着腰，两手像小铁钳一样抓绳子往后拽。四(1)班的同学也准备拼力一杀，个个咬紧牙关，眼睛瞪得溜圆。我们班大头的牛昊天憋着小嘴，腮帮子鼓得像含着两块糖球。只见麻绳中间红绸带一会偏左一会偏右，像燃着的火苗一样跳动着，两队互不相让。

突然，一股力量随着绳子向我们这边移来，五厘米，四厘米，三厘米……红绸带离我们这边越来越近了。最后一厘米!在这个千钧一发的时刻，同学们咬紧牙关，一齐用力——“啊!我们赢喽!”同学们高兴得一蹦三尺高。

世界环境日的看图写话作文篇6

关键词：低年级;看图写话;能力培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0111-01

习作能力是重要的语文能力。在小学语文教学中，习作是小学语文教学的重要组成部分。它是学生认识能力和表达能力的具体体现。小学生习作能力培养应从低年级抓起。看图说话是对低年级小学生进行习作能力训练的一种特有形式，是发展儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。作为小学低年级语文教师应科学指导看图写话，一步一个脚印地对学生进行看图写话的训练，培养和提高学生看图写话的能力。在多年的教学实践中，我认为培养小学低年级学生看图写话能力应做好以下几个方面的工作。

一、激发兴趣，让学生乐于写话

兴趣是最好的老师，是学习的强大内驱力。只有当小学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去写。在指导低年级看图写话实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活多样的形式，为他们创造快乐的学习情境，激发其写话兴趣。

（一）活用教材，激发写话兴趣。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”小学语文低年级的教材中，绝大多数课文都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片最容易吸引学生的注意力，它既是理解课文的好帮手，也是训练学生口头表达的好材料。我就常常利用课文中的插图，创设语言情境，激发说话和写话的兴趣。例如我利用人教版一年级下册《识字四》中的插图创设情境：图上画的是什么地方，什么季节的景色？图上有哪些小动物？按从上到下的顺序观察，说说它们分别在干什么？学生通过仔细观察，踊跃发言，然后写下所说内容。

为了拓展写话空间，我还利用学生的《品德与生活》中的插图和学生自己最得意的画作来进行写话训练。特别是学生介绍自己的得意画作时，真的是劲头十足，而且语言也显得特别活泼有趣。

（二）展示佳作，体验写话乐趣。

把学生的佳作在《学习园地》中张贴出来，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，更激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，从而激发他们乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满活力的语言表达出来。

（三）联系生活，保持写话兴趣

看图写话是一个长期训练的过程，培养学生写话的兴趣，也是一个长期的过程。因此，我经常在每周给学生一张小图片，让学生贴在写话本上，进行看图写话。每次选择的图片都是从学生的实际出发，结合学生的年龄特点。例如关于学校生活的，关于家庭生活的，学生看到图的时候已经很有表达的欲望和兴趣。在长期训练中，学生的写话有很大的进步，从简单的一两句话到三四句话，直至到写出一段通顺完整的话。

二、指导学生观察，让学生养成良好习惯

认真观察，全面了解图意是看图写话的基础。低年级学生还缺乏观察能力，特别是一年级的学生，在观察图画时无从下手，漫无目的，也毫无顺序。容易受一些无关因素的影响，这就要求教师要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的具体方法。单幅图的看图写话，要让学生找出什么时间、谁、在什么地方、干什么、干得怎么样;弄清这幅图所要表达的主题是什么。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上;或从远或近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。多幅图的看图写话，要在看明白每幅的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想，把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。

三、启发学生思考，让学生学会想像

俗话说，无想象则无文章。有的学生在观察图画后，还是把短文写得很平谈，究其原因就是没有发挥想像力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想像能力，教师可以创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中进入角色，大胆想像;也可以借助课件进行演示。教师要引导学生联系自己的生活经验，展开丰富的想像，使图中的事物动起来，使画面内容丰富充实。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想像画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。教师在引导学生仔细观察画面的同时，应适当的提问引导学生进行合理想像，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会说话的想像成为会说话的，尽量让学生进行大胆想像，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

画面上的人物是平面的、静止的，只是描绘出了人物的动作和表情，单从表面上无法了解人物的心理和思想，这就需要老师引导学生通过生活中的相关现象展开联想，将自己置身于画面的情景中，展开丰富的想象，使画面上的人物动起来，变成有血有肉有思想的活生生的人，这样才能了解人物所处的环境、所遇到的问题，了解其内心世界，使他们如同站在自己的眼前，和自己进行无声的沟通和诉说。这样，静止的画面才能传递给学生更丰富的东西，学生也才能看到画面以外的东西，然后把自己感受到的和想象到的说出来，再付诸于笔端，这样，一篇有血有肉有思想的丰满的看图作文就会豁然于纸上了。

四、引导学生课外阅读，让学生学会积累

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。因此，教师要经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，教师还应推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣，有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。教师应定期在班内召开故事分享会，激发学生读书的兴趣，满足学生表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

保护小树的看图写话作文篇7

星期天的早晨，阳光明媚，鸟语花香，小步丽来到公园散步。

公园里的风景真美啊!小草绿绿的，五颜六色的花儿真香呀!一阵阵清风吹来，小树像喝醉了酒一样摇摇摆摆。小丽走着走着，看见一个老爷爷正在锻炼身体，只见老爷爷双手夹着腰，抬起一条腿踹在小树的身上，小树晃得腰都弯了，叶子也纷纷落了下来。看到这里小丽连忙跑上前对老爷爷说：“老爷爷，请您不要把腿放在小树身上，小树也会疼，我们要爱护花草树木。”老爷爷说：“好孩子，谢谢你的提醒，我马上改。”

一阵微风吹来，小树冲小丽点了点头，好像在夸她是一个爱护花草树木的好孩子。小丽唱着歌高高兴兴地回家了。

老鹰捉小鸡的看图写话作文篇8

放学了，我和几个小伙伴一起玩“老鹰捉小鸡”，游戏开始了，只见狡猾的“老鹰”左突右闪，怎样都抓不到“小鸡”。这时，“老鹰”灵机一动，先假装往右跑，突然又往左跑，“母鸡”倒聪明，来了一个三百六十度的大转弯，把“老鹰”拒之门外，可我们后面的“小鸡”却反应不过来了，乱成一团，“老鹰”轻而易举地抓走了在我后面的谢成龙，这时，我前面的一只“小鸡”跑太快了，把我甩在了后面，“扑通”一声，我重重地摔了一跤，我想：一定不能被“老鹰”抓住。这时我看见“老鹰“正在往我这“扑来”,我飞快地向“母鸡”跑去，我暗自庆幸，躲过了这一劫。

这时，“老鹰”似乎要给自己助阵，大喊“亲爱的小鸡我来了!”母鸡想”“吃一堑，长一智，同样的错误不能再犯第二次。“这时，“老鹰 ”往右冲，“母鸡”认为“老鹰”不会再往左跑了，谁知，“老鹰”似乎有读心术，偏往左跑，这时候没等“母鸡”反映过来，后面的小鸡四处逃窜，不久，又有两位爱子被“老鹰”抓走了，“母鸡”痛哭流涕的。“老鹰”又发起了第三回合的进攻，谁也没想到，由冠宇扮演的“母鸡”竟然把“老鹰”死死地抱住，让“老鹰”不能动弹，这使我明白了：伟大的母爱无处不在的道理。

秋天的看图写话二年级作文篇9

秋天要来了，小老鼠推开窗户，看着外面。草地好像有人用黄油漆刷了一遍，金灿灿的。

小老鼠看着路上的小动物们忙忙碌碌的，原来他们在收藏粮食。小刺猬的后背上粘满了果子，往家跑。它跑得太快了，一些果子被甩到了地上。小松鼠抱着一个大松果，高兴的合不拢嘴，蹦着跳着还流出了口水呢!熊先生背着一个大书包，里面装满了不同的食物，手里还抱着满满一罐儿蜂蜜，可开心了!小蛇借了一辆小推车，用尾巴拉着找来的各种美味。小猫钓了一条大大的鲤鱼，开心的叼着往家跑。

小老鼠想：对了，冬天要来了，我也必须去收藏食物了。于是，小老鼠关上窗户，加入了小动物们的收藏盛会。