中小学教科研室小学数学教研工作计划

中小学教科研室小学数学教研工作计划（通用14篇）

中小学教科研室小学数学教研工作计划 篇1

一、指导思想

在区教育局、教研室的领导和指导下，以深化课程改革为工作重点，以有效的.课堂教学和优化教学评价研究为抓手，扎实推进物理学科课程改革，大力实施学科素质教育，以提高我区初中物理学科教学质量为核心目标，促进教师和学生共同和谐发展。

二、主要教研工作思路

1.对于我区初中物理教学现状，如何提高教学成绩是重中之重，首先得指导教师具有忧患意识。其次为了有目的、有计划地提升教学成绩，必须与教师一起扎实、有效地对教学中存在的问题进行分析，达到逐步提高的目的。

2.坚持实施和推进自主课堂，有计划、有选择的对各个学校进行全面听课。本学年力争听课覆盖面到全区所有物理老师的课，把每一次听课当作自己学习提高的好机会。做到听课必评课，组织教师研讨、交流，给学校留下指导意见。

3.精心组织、周密安排各种教研活动。根据教研室的统一安排，为了促进新教师进一步快速成长，决定组织“新秀露台”、“能手擂台”大比武活动;充分发挥教研组合作研究的优势，扎实开展有关市教育局下发的《泰州市中小学集体备课要求(试行稿)》的集体备课教研活动。

三、逐月工作安排

九月份：

1.组织参加泰州市初中物理优秀教育教学论文评选;

2.组织参加泰州市初中物理青年教师教学基本功大赛。

十月份：

1.组织初中物理教师“新秀露台”大比武活动;

2.组织初中物理教师解题讲题能力大赛。

十一月份：

1.组织初中物理教师“能手擂台”大比武活动;

2.征集初中物理教师教学设计、课件。

十二月份

组织初中物理教师优秀教学设计、课件评比活动。

元月份

1.组织初中物理期末质量调研;

中小学教科研室小学数学教研工作计划 篇2

一、学期初要制定小学数学课题实验的阶段性计划

1.保证理论学习, 每周必须要抽出一定的时间或利用办公时间丰富自己的专业知识。

2.通过学习, 利用学校为我们搭建的学习化团队平台促进专业化成长。

3.围绕课堂教学积极探讨, 提高课堂实效的策略。

4.突出创新意识和创新精神这个实验主题, 结合课题组成员个人教学实际开展适合个人的子课题实验。

⒌开展一些旨在提高小学生综合素质的数学实践活动。

在本学期根据课题实验, 我制定了自己的子课题实验———巧设习题, 培养学生创新意识和创新能力。我满怀信心地把数学课堂与自己的子课题相结合, 以积极的心态投入到自己的课题实验, 并做了大量的实例记录, 且查阅资料收集了与子课题相关的资料。如“巧设习题, 提升思维”“小学教学中培养学生创新能力的初探”“如何在数学教学中科学地进行创新教育”“培养学生创新能力与创新意识”“巧设课堂练习, 培养思维品质”“设计好练习题, 培养学生的数学思维”等。

我们要珍惜学校为我们搭建的这个学习化团队平台, 身处合作互助的文化氛围。当同伴取得成绩时, 我们要送上一句祝福的话;当同事遇到困难时, 我们要送上一句鼓励的话。一句话一个举动, 尽管微不足道, 但却能温暖人心, 拉近心与心的距离, 增强团队的凝聚力和亲和力。交流、互相借鉴和互相学习时对丰富一个人的思想起着重要的作用。有人说, 一个苹果与一个苹果交换只能得到一个苹果, 而一种思想与一种思想交换却得到两种或两种以上的思想。

二、要经常和数学成绩差的学生谈心

作为数学教师, 我们要想提高学困生的数学成绩, 就要给他们温暖和自尊, 提高他们的自信心, 进而激发他们学习数学的兴趣。我曾经和两名成绩差的小学生分别谈心, 使他们有了不同程度的转变。

甲学生活泼好动很机灵, 有一张时常面带微笑的脸, 平时做作业不认真, 太马虎, 但一副满不在乎的样子。他的作业中计算错误经常出现, 如有一道题是计算利息的, 结果400多元钱, 他竟算成4000多元钱。我说:“如果你是一名银行职员, 经理早把你辞退了。”他笑着说:“小数点弄错了一位。”我说:“你今天体验到小数点的重要性了吧, 可不能小看它, 更不能轻视它。”

乙学生聪明, 活泼好动, 但学习不勤奋, 听课不认真。我告诉他:“你如果能有良好的学习态度, 你的学习一定会进步很快, 老师相信你, 就看你的行动了。”

学习成绩差的学生往往聪明机灵, 活泼好动, 在家长面前叛逆心理比较强。他们也很想成为各方面优秀的学生, 只是在行动上往往克制不住自己, 需要教师常与他们谈心、帮助和提醒他们。

三、教师不能因出错而伤学生自尊

在学习“圆的面积”这部分内容时, 我向学生提问:“你能用什么方法估算一下圆的面积?”

一位学生这样回答:“把圆片放到水里。”当时, 其他学生都笑了, 不用教师评价, 答案正确与否自然明了了。这位学生很不好意思地低下了头, 我怕伤了学生的自尊, 使他对自己失去信心, 从而挫伤学习的积极性, 于是避开这个话题。我问学生:“我们以前的学习中哪些地方用到了这种方法?”学生:“求物体的体积。”我紧接着说:“哦, 看来这位学生对物体体积的有关知识掌握得很好。”这时我分明看到这位学生用求知的目光看着我, 聆听着我的一字一句, 他这节课学得很好。

有这样一题:有一圆形蓄水池, 它的周长约是3.14米, 它的占地面积约是多少?

我叫了一位后进生上台板演, 他是这样做的:

这名学生明显做的不对。我当时是这样处理的:“同学们想一下3.14÷3.14÷2算出来的是什么?”学生:“半径。”我接着问:“0.52在这题中表示什么?”学生:“半径的平方。”有个学生说:“3.14÷3.14÷2应该等于0.5。”还有个学生说:“括号应去掉, 不用带小括号。”我补充道:“这位同学今天虽然出现了一点失误, 但在同学们的帮助下, 找到了失误的地方, 相信该同学对这样的失误一定不会重演。”我用眼睛看着他, 他点了点头。我又说:“我还相信你一定能把圆的面积、圆的周长这部分的知识学得更好, 有信心吗?”这时他响亮地回答:“有信心。”课堂允许学生出错, 更何况这又是一位后进生呢?课下我找该学生谈了话, 问他出错的原因。他答道:“我本来是想用综合算式进行计算, 但习惯上用分步的方法算, 写着写着, 就写成那个样子了。现在这位学生也掌握了此类题目基本的计算方法了。课堂上的这样互动, 不但没让学生出丑, 反而让学生增强了自信。”使学生能信心百倍地学好圆的有关知识。

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中这样写道:在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵敏感的一个角落———人的自尊。

小学数学校本教研工作创新初探 篇3

关键词：教研模式；创新内容；日常教学；交流学习

小学教育是一切教育的前提和基础，有效的小学教育是其他教育的保证。在小学教学过程中，数学是一门比较重要的学科，在教学中占据很大的比例，而且可以开拓学生的思维，让学生的思维更加敏捷，可以有效地提升学生的各项能力。因为小学数学教学中存在一些问题，所以就需要对小学数学进行校本教研，进行教学方式的改革以及创新，从根本上提升小学数学的教学质量以及整体教学水平。下面本文就针对小学数学的校本教研问题进行概括与分析。

一、改革小学数学的教研模式

传统的教研方式都是分散式的，有时只是形式上的教研，并没有集中教师进行合理的教研工作。在进行教研工作时要改变这样的教研方式，要设立数学教研组，注重对教研组教师的合理调控和指导，并要对数学备课进行合理的管理和规范。在对“分数的加减法”进行校本教研的过程中，就要让所有进行数学授课的老师参与到教研当中，教研组的组长根据具体的情况通过教研对教师进行合理的指导，让他们更加有效地对这一内容进行教学。如，有的老师在对分数加减法时直接授课，在讲授的过程中教给学生通分的问题，这样的教学方法并不合理，在这种情况下，教研组长如果发现教师有这样的问题，就要对其进行一定的指导，让他们在教学的过程中先教会学生如何进行通分，再进一步讲授加减法的知识内容，这样不仅有利于教研模式的改革，对提高教学效率也会起到积极的作用。

二、创新小学数学的教研内容

在以前的教研活动中大多数都是以“走过场”的方式进行，其中并没有太多实质性的内容，要进行有效的教研，达到教研目的就要对教研的内容进行丰富以及创新。在进行教研之前首先要确定研究的课题，要组织所有的数学教师一起进行研究，在研究的过程中要对问题进行详细的分析，把所有教学过程中可能遇到的问题都进行探讨。如，对“负数”教学这一课题进行教研的过程中，有的老师可能无法让学生理解这一知识点，这样就可以由教师对教学过程中遇到的问题和学生无法很快有效理解的知识点进行研究，通过对这些教学难点的分析，加深教师对这一授课内容的认识，让教师可以更加有效地对这一教学内容进行讲授。

三、以日常教学为切入点

进行校本教研的基础资料就是老师日常授课和教学的内容，所以，在进行教研的过程中要以日常的教学作为切入点，从日常教学中所遇到的问题出发，对问题进行详细的剖析，解决教学过程中的不足和困惑，进而建立完善的教学体系，完备教学的内容和过程。如，在对“比例的意义和基本性质”这一问题进行授课的过程中，很多老师对教学过程和方法的观点不太统一，有的老师认为授课主要通过让学生进行计算和比较来进行；有的老师则认为应该是在计算、概括和应用的学习过程掌握知识。在这种情况下就可以以这一日常教学中的问题为教研的切入点展开教研活动，让参加教研的教师进行探讨，找出最适合“比例的意义和基本性质”这一问题的授课过程和方法，进行有效的教研活动。

四、以交流学习为途径

在进行校本教研的过程中进行交流学习也是非常重要的，在交流的过程中教师可以把自己的教学方法与其他老师的教学方法进行比较和分析，取其精华来与自己的教学方法相融合，把自己教学过程中不恰当的部分进行合理的替换和改正，从交流中得到教学经验，进而进行有效的教学，由此可见，交流在校本教研过程中起着积极的作用。如，在对“应用题”进行教研的过程中，老师就可以通过交流学习的方式进行教研。有一部分老师认为在解决应用题时，应该运用常规的解题方法进行，不运用“单位1”或者是设置未知数的方法；而有的老师认为，在对这一内容进行授课时设置未知数的方法可以更加有效地达到教学的目的。这时就可以让这些老师进行交流，把自己的观点说出来，通过授课过程中对问题的总结来阐述自己的观点，通过相互学习和借鉴来设计出最好的授课方案。所以说，交流学习是校本教研工作中一项重要的举措，对教研工作有着重要的意义。

总而言之，在实施小学教育的过程中进行校本研究可以有效地提升教学的效率和质量，从根本上认识和解决授课过程中的一些问题。通过改革数学教研模式、创新数学教研内容等措施有效地达到教研的目的和教学的效果，有积极的作用。

参考文献：

[1]马文博.小学数学的校本教研问题[J].新西部（下旬）：理论版，2011（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（20）.

小学数学教研室培训心得 篇4

今天下午区教研室组织毕业班数学老师召开一次复习培训会，张教研带着我们从命题导向入手，结合课标详细解读了各个领域在小学阶段的要求，并给出合理的复习建议。

从培训内容看，我们平时的教学必须在落实基础知识和基本技能的基础上，注重基本活动经验的积累和基本数学思想的渗透，真正着眼于孩子的终身发展考虑，不能死教书亦不能教死书。

比如探索规律，过去可能注重对规律本身的运用，现在则弱化识记，重视规律的探索和发现过程，着重使学生经历探索过程，积累活动经验并会迁移经验。这也就是“举一反三”能力的培养，探索规律的题目可以千变万化，可是，发现规律的过程基本都是从简单情况入手，举例、验证规律，再类比推理到复杂情况，从而用自己的语言表达规律。翻看近几年的毕业学测试卷，这部分果然内容没有考查照搬规律的.情况。

对于基本技能部分，也给我们数学老师敲了警钟，大量机械重复的练习，学生只知其然不知其所以然，是不可行的!比如估算的技巧、每一步计算的依据等这样的考查方式，无不表明学生必须明白算理，否则将无从下笔!

小学教研室体育教研工作计划 篇5

一、指导思想

以中共中央、国务院“关于加强青少年体育增强青少年体质的意见”（中发[2007]7号）为指导，以“健康第一”为宗旨，在新课程理念下，围绕“技术.体能.有效教学.素质教育.师专业发展”为中心，重点加强“教法.学法”的研究，在实践中推进学校体育工作的全面开展，进一步提高体育教学质量，促进学生运动技术技能和身心健康发展。

二、主要工作

（一）做好常规教研，以有效教研提高教学质量

各校的常规教研要以提高课堂教学效率、改善课堂教学方式为主题教研进行开展。异校听课是老师互相学习、互相促进的最直接、最可靠、最主要的方式，科组集备是有效开展课堂教学实践的关键环节，各校科级长要以高度的责任心、积极的开拓进取精神、科学和严谨的工作方式确保每一次教研活动都能收到较好的效益；要围绕市、区教研室的中心工作整体设计、学期开展的教研活动。教研活动的主题、内容和方式应努力满足教师的教学需要。同时要将“有效教学”的实施作为当前乃至今后较长一段时间内教研活动和课堂教学的主要目标与内容。本学期，结合广州市教研活动的内容及我区的实际情况，区内安排如下：

小学教研活动时间为：第4周（课例观摩，东圃小学，陈形）、8周（课例观摩，泰安小学.王晓欢）、12周（课例观摩.分片:东片,中海康城小学，崔建强;西北片,元岗小学，黄鑫敏）、16周（课例观摩，黄村小学，郝杏华）周五下午。

教研主题：教法与学法相统一，发展学生的技能与体能，提高课堂教学的有效性。请各校务必按照区教研工作的要求落实好本校的教研工作。

（二）网络教研

以项目教学方法和组织为主，充分发挥中心组成员和骨干教师的作用，调动全体一线体育教师的积极性，为老师们上课提供广泛资源，创造条件帮助更多的教师在交流、实践中成长。本学期安排四次网络教研，分别是第五、九、十三、十八周的周五下午进行。

教研主题：教法与学法相统一，发展学生的技能与体能，提高课堂教学的有效性。

（三）建立精品课例

发挥核心组和中心组成员的指导和引领作用，充分利用网络教研与集中的优势，拍摄一批精品课例，推动课程资源建设的逐步求精工作。本学期计划拍摄两节精品课例，一节初级教师；一节为中级资格教师（分别是棠德南小学：刘明亮、钟淑冰）。

（四）探索科组建设、优秀教师和新手教师专业发展的新途径

科组建设、优秀教师和新手教师专业发展工作，通过构建科组梯队建设模式来进行。在教研室的组织架构下，构建科组梯队建设模式。构成科组梯队的第一级为教研员，第二级为核心组成员，第三级为中心组成员，第四级为学校科组，第五级为学校教师。工作机制是：一方面学科教研员管理核心组成员、中心组成员、学校、教师；核心组管理中心组成员、学校科组、教师；中心组成员管理学校、教师；学校科组管理教师；另一方面是：教研员对核心组成员、中心组成员、对口学校教师的专业培养；每位核心组成员负责对2-3名中心组成员及对口学校的骨干教师专业培养的指导；每位中心组成员对口2-3间学校教师的专业培养、教学研究进行指导。

各核心组中心组成员要与对口学校加强联系，提高自身水平和能力，热心指导，与一线教师科组共同进步、共同成长；被指导的学校要主动联系，加强沟通，以便提高工作的效率。xx区小学体育学习小组分组情况如下:

（表格略）

说明:每组在核心组成员的组织下形成一个学习小组。核心组成员帮助该组成员的学习、业务、自身发展规划，培养他们在自己专业得到发展的同时，学会组织备课、评课、组织教研活动等技能。中心组成员在教学和自身发展方面要主动向本组核心组成员请教，做到指导工作有的放矢。

（五）开展群众性的小课题，开展区域实施素质教育专题研讨

本学期，区教研室把小课题研究作为重点工作之一。其目的是：通过专题教学调研、专题研究、典型剖析、分类取样、评价调控等方式，进一步推进学科领域素质教育。注重发挥龙头学校、龙头学科、优秀学科基地在“区域集备”中的引领作用。以中小学质量监控系统为发动机，建立以优秀教师为核心、以具体知识点教学为内容，数量众多的教研实践社群。通过开展群众性的小课题研究，在全区建立教师有效合作机制，用三到五年时间，使一批优秀教师成为德艺双馨真正的名师。各校在进行教研活动时要充分考虑以上内容，让教研活动的工作确实有利于实施素质教育。

本学期教研室将对已经审批通过的200多个小课题进行追踪指导，并将此工作延续三年。小学体育小课题申报了８个，成功立项的学校要抓住机遇，认真撰写好实验方案，并按照方案开展扎实的研究。区教研室将组织核心组中心组成员定期下校指导。

（六）以“技术.体能.有效教学”为核心，提升我区体育教学质量

各位老师和科组要结合体育学科的特点，体育学科要提高课堂教学的有效性，要注重发展学生的技术、体能，以身体练习为主，以新课程理念为导向，从教师的教法和学生的学法进行研究，在教学过程中通过自主学习、合作学生、探究学习实现教师的教和学生的学。

有效教学包括教学管理的有效性、教学内容的有效性、教学方式的有效性、教学评价的有效性、教研内容和方式的有效性等，重点是教学内容的选择，难点是教学管理和教学评价的建立。各校可根据本校特点和需要，选择若干的内容作重点突破。

（七）构建学校体育特色

构建学校体育特色将对学校的各项工作有较明显的促进作用，各校科组长要与校领导积极沟通，要确实重视师生的身体健康，主要领导负责体育工作，制度健全，把体育工作列入学校发展规划中，全面实施《国家体育工作条例》、《国家学生体质健康标准》和《广东省中小学体能素质评价标准》，开足、开好体育课。开展校本体育课程研究，根据本校的特点选择项目，做好普及与提高，以点带面，点面结合工作。在课时安排上，学校安排1节体育课学习校本课程，并利用课余时间和大课间体育活动组织学生练习校本课程，学校每学期组织一次以上的校本课程竞赛活动，让全校学生掌握校本课程，以保证体育工作持续发展，并最终形成特色。

（八）提升教师专业水平，开展青年教师基本功大赛

在新课程改革的背景之下，教师教学基本功有了新的内容，同时更需要我们针对基础教育课程改革的需要提高教师的专业素养，具备坚实的教师教学基本功。

＂2012学年教育局明确提出了树立品牌提升品牌的要求。而品牌教师之所以为品牌，有二个要素：一是教学成绩好，教书育人，得到学生的爱戴；二是有再生力，即有通过成就其他教师来提升自己的意识和能力，得到同行的广泛认可，这也是实现区域教学质量整体提升的关键＂。本学期，教研室将在教育局的大力支持下开展第十届青年教师基本功大赛。具体时间见教研室工作日程表。

（九）本学期我区棠德南小学承办推进2＋1试点学校（2节课程标准体育课，1节校本课程特色体育课）现场会。通过现场会检验我区学校体育教学改革的成果，促进我区学校构建体育特色，并给广州市兄弟学校示范作用。现场会时间初定本学期第十五周周下午进行。

(十)各校要在开学初利用体育课、课外活动课等时间进行全国第三套广播体操的教学，采取培养体育骨干、班级小组竞赛、班际比赛、大课间活动等形式，做好广播体操的普及与提高工作，并利用校报、宣传栏、红领巾广播站等途径对广播体操促进学生体质健康、身体素质等进行宣传，在校园营造一个健康向上、积极进取、生动活泼、团结互助的氛围。教育局将在十一月下旬至十二月初举行全区的广播体操比赛（具体方案另定）。

（十一）其它工作

1）参加广州市“优秀体育科组”和“十佳青年体育教师”评选活动等活动，从2012学年开始实施评选活动。通过评选活动促进体育教师的专业发展，打造一支作风过硬、业务水平精良、综合素质高的体育教师团队，为进一步推进体育学科教学领域深化素质教育打下坚实的人才基础。优秀科组：小学20个，中学15个。

２）公开课教学观摩评比。评比内容：通过体操或武术教学，发展学生上肢力量（小学四年级），40分钟教学展示，分中级职称组（x小学 关x）和初级职称组（x小学　陈x）初定第十周。

3）提高教师教学基本功。教师在教学时要注意发展自己的基本功，学校科组要通过教研活动的说课、示范讲解、课堂教学等，促进本校教师教学基本功的提高。以备参加广东省体育教师基本功大赛（内容包括：教学理论测试、教学设计撰写、说课、示范讲解、队列队形口令与操练、运动技能展示）。我区已经上报了15人参加市的选拔。

4)本学年我区教师承担市教学研究工作情况通报。市体育教学理事会理事(朱x)；市特约教研员(朱x、胡x)；市体育教研中心组成员（胡xx、欧x）；送教下乡、农村教师培训讲师团成员（朱x、胡xx、胡x、谢x）。

5)2012年《国家学生体质健康标准》数据上报工作。2012年《国家学生体质健康标准》数据上报时间为10月8日-12月30日，使用最新的《广东省学生体质健康数据管理系统V2.0》能够顺利地进行录入和上报广东省数据库。如需要帮助请联系广东省数据中心戴先生。

小学教研室工作计划 篇6

结合教研室教学工作指导意见和中心学校工作意见，我校本着“从严、细化、务实、创新”的原则，严格规范教学常规管理，深化课改，坚持创新，争创特色。牢固树立“教学是中心，质量是生命”的意识，全面提升教师的专业素质，提升学生的学习效率，最终达到提高学校的的整体教学质量。

二、重点工作及具体措施

(一)教育科研

一、每一位教师做好学校和个人的教育科研工作，从思想上真正认识到：投入教科研工作是自身成长发展的需要。

二、继续以上学期学校申报的区级综合实践学科课题和学科带头人申报的个人课题为切入口，开展课题研究，充分调动学校科研骨干力量，创设学校科研氛围，养成学习、实践、反思的习惯，提高每一位教师的科研能力。

三、教师在进行课题研究过程中做到学以致用，真正提高自己的视角能力和业务水平。

四、积累详实资料，做好阶段性总结。

(二)校本教研

一、在上学期的基础上，继续深入开展主题校本教研工作。

共建立五个教研，即：

1—3语文教研组，组长，任爱艳

1—3数学教研组，组长，刘春艳

4—6语文教研组，组长，李亚梅

4—6数学教研组，组长，薛丽丽

科任教研组，组长，宋士顺

二、开学初学校、各教研组组长、教师个人围绕学校校本教研研究主题制定学校、教研组。(诗意语文，生活化数学，科任创设情境)

三、本学期学校计划开展每月一次，共计5次的教研活动，即每个教研组承担一次校本教研活动，

四、每次活动的形式、内容由组长围绕学科研究主题进行安排、制定，确保有新意、有意义、有成效、有收获。

五、注意资料的积累、规整等工作。包括每次活动的通知、流程、记录、反思、设计、个人发言材料、活动总结、录像、照片等收集齐全。每次活动后所有资料上交刘小斌老师，刘晓斌老师对资料进行规整、装订。

六、学期末针对活动的实效、资料的积累和整理情况，评选出优秀教研组1个，每个教研组评选1/2校本教研先进个人，并纳入学期末量化考评。

(三)网络教研

一、根据教研室的安排，每位教师积极参与区网络教研及培训活动。

二、每次教研活动，教师做到积极主动，学习态度认真，有实效，并做好详细记录。

三、活动结束后，上交网络教研记录。

四、继续经营自己的博客，积极参加虫虫飞、播种者社区等网络论坛，会学习，会反思，会宣传，加大对外的知名度。

(四)联谊教研

为了更好的促进学校课堂教学的有效开展，落实“校内比教学，课外访万家”活动精神，本学期我们与兄弟学校岔河小学和市光明实验小学开展两次教学联谊活动。达到从多角度吸纳他校的新课改理念、教学技巧，增进教师之间的友谊，提高教师的能力。

1.活动初，我校与岔河小学领导交流与沟通，征求意见，达成一致后，准备在3月份举行教学联谊活动，五月份与市光明实验小学再次举行教学联谊活动。

2.学校选择年轻教师承担本次教学联谊活动中的教学任务，安排更多教师参与其中，使教师的实践智慧与教学能力切切实实得到提升。

三、活动实施阶段将采取：上课——互动——反思——总结的活动形式。

(五)课堂教学评价

学校在上学期的基础上继续深化课堂教学评价的研究与实践，扎实推进课堂教学评价工作的深入开展。

一、继续修订学校的课堂教学评价标准，针对学校各学科的课堂教学评价标准，进行公平、公正、公开的赋分评比。

二、组织一次各学科各年级的拉链式教学优质课评比，各年级段的教师全员参与并进行评价。教师评价占40%，领导评价占30%

三、领导坚持平时听课制度，根据日常听课情况，领导对每位教师的赋分给以评价，且日常听课赋分占30%。

四、学期末汇总，同组年级进行评比，评选优质课的节数占本年级段的1/2。

(六)课堂教学模式

随着校本教研和课堂教学评价的开展，确定课堂教学模式。

一、征集课堂教学模式

二、研讨、交流征集的各个模式，确定最初课堂教学模式。

三、通过听课、评课和反思，对课堂教学模式再次研讨、交流，并给以修订和完善。

(七)继续深化备课、作业、单元过关、作业批改、业务学习、听课等常规教学工作。

注：备课、作业、单元过关、作业批改及评价工作，见“韩城镇第二中心小学各项教学工作要求及管理细则”

一、严禁用老课本，老备课痕迹作为本学期的备课。备课要用心，要“深”。

二、作业及时批改，不拖沓，不漏批，及时补批。通过作业批改，狠抓班内不完成作业的学生，并与家长沟通，借助家长的力量提高学生的成绩。

三、按时按计划进行单元过关，每次单元过关都要对班内成绩做简要分析，对班级语、数、英总分前五名学生给以证书奖励，必要时给以物质奖励，以资鼓励。

四、教师继续进行主题学习，每学期各学科总和不少于10篇，做好勾画、分析、批注、反思，并在学期末装订成册，期中期末评比纳入目标考核。

五、加强教师空节课进入课堂听课的力度，形成互听互学的氛围，作好听课记录，每学期教师听课不少于15节，每节课有针对性的听课意见和综合分析。真正达到听了、学了、思了、收了的目的，学期末评比听课记录并记入考核。

六、充分利用好早自习和午自习的时间。早自习“读”，午自习“静”。周三各年级1班、周四各年级2班早自习英语教师做好巡视工作。

七、体育课每节课不丢弃最基本的稍息、立正、队列等训练项目，每周不丢弃广播操巩固，不丢弃抖空竹的训练，体育教师合理安排好三项体育内容的教学。音乐课保证学生会唱三歌：校歌、队歌、国歌。美术课保证数量和质量，做好作业批阅工作。科学课有实验器材的课必须到实验室上课，充分利用实验仪器。

八、继续落实期中期末检测时被抽测年级在全镇前三名的奖励措施。

(八)、教学评估。

三月中旬，教研室将对每一所小学进行教学评估。评估要点：

一、积极参与培训，为教学评估教师考试做好准备。考试内容语文、数学、英语三个学科学期初培训的内容。20份试卷。三个学科教师分数平均值为本单位教师专业测试成绩。

二、学校组织教师开展读书情况，学校组织学生课外阅读情况;

三、“十二五”主题立项进展情况.

四、评估形式：在同一乡镇，上午评估一所学校，下午再到另外一所学校听一节课，搞一场讲座。

各月教学工作安排

二月份

一、制定本学期教学工作计划，制定学校、教研组、教师个人校本教研工作计划，制定教学进度安排。

二、1—3年级语文教研组校本教研活动

三月份：

一、迎接区教学评估

二、1—3年级数学教研组校本教研活动

三、与岔河小学教学联谊活动

四月份：

一、作业、备课、单元过关、业务学习教学常规检查(期中考试前)

二、搞好期中复习工作，迎接期中考试

三、召开期中考试质量分析会

四、4—6年级语文教研组教研活动

五月份：

一、拉链式优质课评比，课堂教学评价

二、4—6年级数学教研组教研活动

三、与市光明实小教学联谊活动

六月份：

一、科任组校本教研活动

二、期末前的作业、备课、单元过关、听课等教学常规检查(期末考试前)。

三、迎接期末考试，搞好质量分析。

四、各项活动总结，各类教学资料的收集、整理、归档。

怎样教好小学三年级数学 篇7

关键词：小学三年级,数学,老师,学生,兴趣

小学三年级是打基础的阶段,扎实的数学基础是以后考高分的关键。但是这个时期的学生,面对数学中一些比较难的知识点容易产生畏惧心理,对数学缺乏学习兴趣。这个时候,老师需要运用多种教学方法,让学生喜欢上数学,主动去学习数学,这样才能事半功倍。在这么重要的时期,老师应该怎么去做呢?

一、注重兴趣的培养

小学三年级,学生正值爱玩的年纪,老师要顺势而为,让学生在玩中学习数学。小学是学生全面发展的时期,老师不能遏制学生的天性,而应该鼓励学生创新,提高学生对数学的学习兴趣。老师在课堂上,不能只是生硬地教授书本知识,枯燥乏味的课堂会让学生更加讨厌数学。老师可以在课堂上设置一些与数学相关的小游戏,让学生在玩游戏的同时学会数学知识,让学生发现蕴含在数学中的美。比如,在学测量这个单元的时候,学生刚接触这些度量单位,弄不清楚厘米、分米和米之间的区别,这时候老师可以在课堂上,让学生拿尺子测量自己身边的物体,比如文具盒、铅笔、桌子和身高等等,让他们告诉老师这些物体的长度。学生喜欢玩,自己可以选择量的物体,活跃了课堂,学生也在不知不觉中喜欢上了数学。老师要注重数学基础的培养,学生只有扎实基础,才能为以后学好数学打好地基。

二、注重综合素质的提高

小学三年级是一个过渡阶段,不管老师还是家长都想让孩子学好数学,各种数学补习班接踵而至,但是我们应该知道欲速则不达,我们不能为追求成绩的提高,而让学生死学习。我们都知道学习是一个循序渐进的过程,小学是一个打基础的时期,提高学生的综合素质很重要。现在我们提倡素质体育,注重学生德、智、体、美、劳全面发展,知识都是互通的,尤其是在小学阶段,学生的各方面才刚刚开始成长,只有全面发展,才能让他们的接触面更宽,这样在学习数学的时候,学以致用,才会发现数学并没有那么难。读书也有利于学习数学知识,在教学过程中我们发现,会读书的孩子会比那些不会读书的孩子更能学好数学。可是有些家长并不注重孩子的全面发展,只注重数学的突击补习,让孩子上各种补习班,但是结果往往不能如人所愿,孩子的成绩一直提不上来。而那些注重各方面发展的孩子,平常有意识地去玩一些开发智力的游戏,做一些自己喜欢的事情,反而在学习数学的时候得心应手。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过:“学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”我们要注重阅读所带来的累积效应,而不能仅仅为了分数,让学生死学数学。所以在小学三年级的时候,一定要正确引导学生学习数学。

三、在生活中学习数学

小学三年级学习的数学知识大多与我们的生活息息相关,老师在教数学的时候为了让学生了解学习数学的重要性,可以在生活中融入数学,这样能更好地让学生认识数学。学习数学是为了让学生更好地生活。小学三年级的学生,思维处在发展阶段,可以让学生自己去做生活中的事情,了解数学在生活中的应用,在课堂上,可以做一些虚拟的小游戏,让学生自己做店长,让别的学生买东西,试着计算物品的总价值,自己找零,在虚拟的游戏中,不仅让学生感受到了快乐,同时也认识到了数学的重要性。

四、注重数学思维的锻炼

数学是一种高级的思维活动,有利于锻炼人的思辨能力和逻辑能力,老师在小学三年级这个重要的教学阶段,一定注重思维能力的培养。只有在小学阶段打好思维的基础,在以后学习数学的时候才会容易很多。在以后学习数学的时候,可能会需要很多的综合能力,比如逻辑能力、空间想象能力等等,但是在小学阶段,学生的思维还不健全,我们一定要完善学生的数学思维能力,为以后学好数学打下地基,这样才能建成自己的数学知识大厦。在数学这个科目中,存在“梯次掉队”的现象,数学随着年级的升高,难度也在不断增加,对学生的能力要求也在不断地增强,在小学三年级这个重要的过渡时期,首先要提高自己的思维能力,为以后学习高难度的数学做好铺垫,学习好最基本的数学知识。老师在教课的过程中,一定要丰富自己的教学方式,根据不同的学生采取不同的教学方式,促进学生的共同发展。

小学三年级是一个重要的时期,老师要起到很好的引导作用,在促进学生综合素质提高的同时,也使学生爱上数学这门学科。数学是一门有趣的学科,老师要让学生发现数学中的美,提高学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社,2004.

再议农村小学教研室的现状与功能 篇8

一、农村小学教研室的现状

时下，许多学校的教研室存在诸多缺失：教研活动规划的意识不强，缺乏通盘考虑安排，没有总体的规划和实施方案，存在着“锣要敲才响，事要催才抓”的现象。难以发现教研室在平时教学与科研过程中存在的问题，不能及时为教师提供学习与研讨的空间，难以提出开展校本教研的有效方法以及针对性的发展策略等，这些缺失都制约着教研室的建设与发展。时下，教研室异化为备课组或课题组，丧失了应有的“教”与“研”相结合的功能。许多农村小学，只是将同一学科的教师组成教研组，同一学科同一年级的教师组成备课组。教研组除集体备课之外，还要开展相互听课、评课等活动，但这些活动大部分仍停留在“就课论课”的层面，而不是旨在不断寻求教学方法的提升和教学理论的转换。有的教研组，教师之间的合作较差，校本教研缺乏实质性的合作交流、共同探讨的活动。教研室开展校本教研活动只是一种形式，没有实质的效果。

二、应充分发挥教研室的功能

在深入推进新课改的过程中，我们要重新认识教研室的功能，教研室不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应是教学创新的“孵化器”。为有效提高校本教研的“含金量”，应做好以下几个方面的工作。

1.营造一个学习的氛围

教研室要定期组织教师学习教学理论并要求教师利用课余时间自觉学习有关教学理论。教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师对教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。所以，教研室要重视组织教师学习教学理论，特别是学习《新课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。同时学校还要提供给教师学习资料，鼓励教师多读书、读好书。即注重理论学习，自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，这是从“教书匠”通往“教育家”的必经之路。

2.提供一个交流的平台

教师有了交流的平台，自然会有积极参与的欲望，在这个平台上，可留有足够的时间和空间，让教师们尽情地交流和碰撞，甚至可以激烈地争论和辩论，先不说谁对谁错，让自己积极主动地参与进来就有收获，将自己的观点勇敢地表达出来就是成长。在这个平台上，教师们在分享自己的教育经验与观点的同时，还可以交流自己的困惑，相信通过教师交流互动一般都能达成共识，从而达到相互学习、共同提高的目的。

随着新课程的深入实施，平时教学与校本教研中更多的问题被挖掘出来。为此，教研室应以教学实践中的共性问题和突出问题作为切入点，引导广大教师展开平等的、坦诚的心灵对话与思想碰撞，在各种观点的交锋中，通过个人的反思领悟，达成共识。在这一过程中，教师主动地把自己在教学实践中遇到的问题、困惑提出来，与大家分析讨论，共同研究，寻求解决问题与困惑的办法，有效地促进教师专业水平的提升。

3.提供一个研讨的平台

开展教学研究，有效促进教师专业成长与教科研能力的提高。通常提供如下几个平台进行研讨。

（1）课例式研究。它指的是围绕所研究的课题，以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性的意见等。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，又为听课老师提供学习研讨的机会。

课例式研讨通常安排一位教师开一节研讨课，其他教师参与听课，课后针对本节研讨课进行研讨与评课，执教老师与听课教师共同切磋。最后由教研室或校领导归纳点评。由于新的教学理念变成了教学实例，转化成了教师的教学行为，而且执教老师与听课教师面对面地交流和沟通，新理念下的教学行为容易得到教师的认同和理解，教师不仅知道怎样做，还知道为什么这样做。除现场观摩外，我校还组织教师观看有关示范课的录像，要求教师认真倾听、做好记录，观看后要认真剖析教学中的成功经验和学习之处。通过观摩课能促使教师多听、多想、多问和多做，通过反思、感悟和行动来增进对新课程理念的把握，提高课堂教学能力。

（2）同课式研讨。同一教学内容由两三位教师来上课，先通过对每节课的深入观察、比较和分析，提出改进建议，再通过反思来提高教师的教育教学水平。同课研讨式教研还可以包括课前说（教学设计），课后说（教案执行情况分析以及教后反思）；听课教师一起对所听的课进行对比、分析，再做客观、合理、公正的评析，肯定其优点，适当地提出不足与努力方向。

（3）专业性引领。所谓专业引领，是指专家为教师开展教学研究提供必要的帮助和指导。首先，学校要充分利用自身的资源优势，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，采用示范、讲座等形式为我们一线教师进行引领，对我们一线教师来说更容易理解，更容易运用于教学实践。其次，学校要积极争取市进修学校教研员的支持，为我们一线教师进行指导，为教师的专业成长提供平台。

（4）开展课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研形式，它以平时教学过程中遇到的问题作为研究对象和切入点展开探讨活动。其操作程序大致为：首先选择课题，从学校或教师的实际需要出发，把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，沿着“方案—行动—观察—反思”这一程序不断进行探讨。然后，组内成员分工协作，围绕课题搜集、整理材料，共同进行研究。待所研究的课题相对成熟，可以申请结题，完成课题的研究报告或论文，并进一步反思不足，以便今后进一步进行探讨。课题的研究、实践与探索过程使教研室活动主题更明确、效果更显著，有力提升教研活动的品位，提高教师的教育科研水平。

4.提供一个展示的舞台

为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。教育科研上，大力支持教师参与课题研究。建立教科研奖励制度，强化教师参与教科研的动力。选派优秀青年教师参加市、片课堂教学比武、说课比赛等，选择业务能力强、素质好的青年教师承担省市课题研究实验班教学任务，选择课题实验有一定成果的教师开课题实验汇报课，选择教学能力强的教师开中心校级教学年会的研讨课等。鼓励教师积极撰写教学案例与反思、撰写教学论文与课题总验，我们将推荐给有关报刊，力争有所收获。还可以推荐教学论文参加正式评选活动，展示他们的教学成果与理论水平。同时充分利用学校信息网络资源，倡导教师在网上教研、备课，鼓励教师在教育论坛上发帖研讨，使教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己的机会，千方百计为教师提供施展才华的舞台。

5.搭建一个网络的平台

利用网络进行教学研究，促进教师专业成长。

（1）建立教师个人博客。把平时教学实践中遇到的问题、困惑，或是自己在课堂教学中遇到的具有研讨价值的教学问题、案例和试题等发到博客上，与同行进行交流研讨，共同欣赏好的经验或共同想办法去解决问题与困惑，通过不断地交流互动，实现共同提高的目的。通过博客平台相互交流、共享智慧，促进自身的专业成长，也提升自我生命的价值。

（2）开通学校教研QQ群。在QQ群中，上传优质课视频、教案、教学随感等，大家或对某一节课的视频和教案畅所欲言，或对某一个教学环节的设置进行研究和探讨，在QQ群里，每个人都可以畅所欲言，发表自己的观点。还可以利用QQ群进行网络集体备课，QQ群集体备课打破了时间、空间的制约，教师既可以利用工作日，也可以利用业余时间，在学校或在家中上网，相互交流、指点，汇集了众人智慧，共享备课成果。

平石小学数学教研组远教活动记3 篇9

地点：校远教室

主持人：陈亮

参加人员：全体数学老师

主题：如何提高课堂教学效益研讨

内容：

一、学习《关于提高课堂教学效益的实施意见》。

二、陈亮讲解如何提高课堂效率的方法：

1、解读教材，把握正确而恰当的教学目标。

2、创设生动而和谐的学习情境。

3、开展丰富而开放的课堂活动。

4、设计有效的课堂教学练习。

三、研讨怎样提高课堂教学效益：

1、培养好学生的学习习惯；

2、教师做好课前准备；

3、加强年级组内交流、讨论等。

县小学教研室工作计划 篇10

以《白沙县中小学校各种规章制度》《白沙黎族自治县中小学校教学常规管理实施方案》《海南白沙思源实验学校20xx—20xx学年学校工作计划》的文件精神为指导。教研不能只有“一枝独秀”，而应春色满园，学校应根据教师业务水平的高低实施分层教研，发挥每个教师的特长，让教研来自真实的课堂，发现问题，寻找办法，突破难点，让教研有效推动教学质量的提升为起点，特制定本学期小学教研室工作计划。

二、工作思路

1、继续抓好教学常规工作，提高教师的工作实效性。

2、推动课堂教学模式改革，倡导“三次备课、当堂练习、个别辅导、全批全改、阶段测试”的教学模式，进行有效教学实验。

3、加强学案导学的教学模式，应充分体现教师的主导作用和学生的`主体作用。

4、开展公开课活动，集体备课、磨课活动。让教研来自真实的课堂，让平时的问题成为教研课题，让教研有效推动教学质量的提升。

5、组织一部分比较出色、教学成绩比较突出的教师交流自己的教学经验。

6、抓实课题实施过程，丰富教研成果。

7、结合县教育局“沐浴书香，飞扬理想”文件精神开展读书活动，提升教师文化素养。

三、主要措施

（一）常规工作

1、备课与上课：要认真抓好教师的备课工作，坚持个人备课和集体备课相结合的原则，以个人备课为主充分发挥集体智慧的作用，坚决做到不备课不上课。校领导采取不定期听课的方式检查备课情况。

2、作业与批改：继续执行《白沙思源实验学校作业规范要求》和本学期要求学案的设计和批改。

3、课外辅导：做好学困生的辅导工作。

（二）教学模式改革实验工作

1、发挥集体备课的职能作用，倡导“三次备课、当堂练习、个别辅导、全批全改、阶段测试”的教学模式。

2、各位教师必须根据学生的实际情况，教材每一课时的重点、难点合理制定学案。

3、做好检查、监督、落实学案导学的作用。

（三）组织好公开课活动。

根据《白沙黎族自治县中小学校、幼儿园教师公开课制度》，要求公开课活动要注重实效，防止走过场，课前必须经过本年级组所有教师集体备课之后方能上，本学科所有教师都必须参加公开课活动，其他学科没有碰课的教师也可以参加听课。公开课后学科组要认真组织评课议课，授课教师及参与备课的教师要说明教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等等；听课教师要积极发言，肯定优点，指出不足，以便改进，共同提高。

1、组织骨干教师上公开课，在课堂教学上发挥示范、引领作用。

2、各学科组织年青教师上研讨课。

3、协助符云侠老师做好参加中南六省调教比赛前备课、磨课活动。

（四）组织出色、教学成绩突出的教师进行经验交流。

语文、数学、英语三个学科各组织一部分教学成绩突出的教师做经验介绍，与大家分享自己平时的教学经验，其余教师可以根据自己的实际借鉴这些教师的一些做法。

（五）读书活动

结合教育局“沐浴书香，飞扬理想”的文件精神，开展读书活动，每位教师至少读两本书，定时检查读书笔记。

（六）加强教师基本功训练。

本学期继续进行教师普通话测试和书写等级评估，语文教师进行写作比赛。

（七）学生竞赛

为了促进学生学习的兴趣，本学期语文、数学、英语各进行一次学生的竞赛。

语文：古诗词背诵比赛；

数学：二至六年级口诀过关比赛；

中小学教科研室小学数学教研工作计划 篇11

当前，许多教科室和教研员工作虽然繁重，却并不被看好。一些地方的教科室往往是按照上级的指标性或任务性要求去制定和落实某些措施，存在着过浓的功利属性和短期效应。这其实并不利于优化教科室在教育教学中的重要作用。

说到底，教科室的工作应该接地气，也就是要与教师的教学实际联系起来，要与教师的精神需求和个人成长结合起来，要与学校的实际情况衔接起来。要知道，每一所学校、每一个教师都有自己的特性和教育资源。教科室应该对各个学校和教师的情况有深入细微的了解。所以，从这个层面上来讲，教科室首先应该系统地建立一个科学有效的档案资料库，并根据学校和教师在不同阶段的发展情况，作出相应的调整和修改，这样才能在动态变化中为学校和教师提供切实有效的帮助和服务。

再说说教研员。现在，很多教研员“官本位”意识比较浓，观念相对比较陈旧，在下基层指导工作的时候，往往是居高临下、板着脸做事，甚至在调研、落实问题时，也是避重就轻、东拉西扯地谈一些意见，而不能深入地触及一些核心问题。我们常说：“没有研究就没有发言权。”作为教研员，应该是先研究，然后再发表看法和意见。教研员应该下到基层“潜伏”一段时间，在细细聆听、认真观察和记录思考之后，方可给出建议（随着事态的发展，这种建议很可能需要不断完善和补充）。教研员还应该在交流对话中给教师传达新的教育理念和教育信息，帮助教师在工作中充分发挥正能量。我想，这才是最值得推崇和贯彻执行的。总之，教研员或教科室在工作中需要勇于担当。

另外，教研员在具体开展工作中往往有“千人一面”的嫌疑，即说话、做事和手段基本雷同，缺乏新意。这是一种“因循守旧”的表现。要知道：“国家之计在于教育，教育之计在于教师”绝非一句口号，而教师队伍的庞大恰恰蕴涵着许多力量和机会，也只有充分调动和激发教师的潜能，给教师提供足够宽广的舞台，才是教育强大的关键所在。为此，教研员就需要结合自身的特点，有针对性地进行知识和观念的更新和完善，例如，在利用信息技术提高教学效率方面，教研员就应该比一线教师技高一筹。只有这样，才能为教师提供更多实用性的内容，从而让教师从中选择适合自己成长的一份“精神套餐”。我想，这是教研员勇于担当之后的又一项重要的历史责任：与时俱进，努力创新。

也许，只有从上至下、从里到外地重塑自我，成功的机会才会掉入我们的“行囊”之中。

一线教师心中的教研员

湖北省枝江市安福寺中学 张家海

教研员这个称谓，乍听起来与“教练员”同音。因此，从字面上理解，就会自然而然解读为“教育教学研究人员” “教育教学指导人员”。故而在人们的思想上，他就应该是教育教学的专家、学科教学的带头人。简而言之，教研员的职责应该是对辖区内学科教学予以引领、督导和示范。

那么，事实是否如此？目睹不少地方教研员队伍现状，学科教研员们几乎成了可有可无的“摆设”，处于一个尴尬的地位，很少能真正像“教练员”那样在教学阵地一显身手。同时，由于教研员队伍本身还存在着一些不尽如人意的地方，也令老师们“吐槽”者甚多。

一是学科教研员配备不配套。由于地方政府紧控人事编制，各学科教研员配备不全，跨学科任职较为常见。比如，历史教研员兼任地理教研员，音乐教研员兼任美术教研员，物理教研员兼任生物教研员等。这样的配备，尽管多数教研员本身能尽快进入角色，加强业务修炼，提升自身素质，但是他们毕竟脱离了教学一线，没有了常规教学的研究阵地，难免有闭门造车、纸上谈兵之嫌。

二是选拔任用渠道不规范。据不完全了解，全国各地教研员队伍，从退居二线的校长、副校长中选调的人员占有一定比例。这类人员，从专业水平上来看，他们曾经或许是一方教学能手，但由于担任校长多年，因事务繁忙导致专业研究领域不宽、深度不够，难以真正引领、指导和示范教学。从年龄结构上看，他们多数在50岁左右，属于“过来人”之列，其身体状况、进取精神乃至创新能力等都难以与时俱进，引领教育教学“心有余而力不足”，发挥示范作用成为一句空话。

三是考核评价机制不给力。教研员虽有多项职责在身，但是能从“量”上进行考评的，几乎停留在印发文件、评选优质课或优秀论文、举办教研会议、组织课改培训、编写教师用书、考试命题等这些事务性工作上，真正的引领、指导作用难以从“质”上进行考核评价。

那么，老师们究竟期盼什么样的教研员呢？根据笔者与各地教师的交流，可以概括为“十盼”。一盼教研员成为好教员，送教上门；二盼教研员成为身边看得见的研究员，引导大家走科研之路；三盼教研员成为传播教改动态的信息员；四盼教研员成为教师发展的服务员；五盼教研员成为教师校际交流的联络员；六盼教研员成为教师校本研究的辅导员；七盼教研员成为倾听大家声音的录音员；八盼教研员成为学校教科研规划的设计员；九盼教研员成为教师专业展示的编导员；十盼教研员成为教师专业成长的见证员。

为了迅速改变现状，需要各地教育主管部门尽快地规范教研员的选、聘、用程序，并且研究出台相关的评价机制。只有找准了教研员的角色定位，才能让教研员充分发挥作用，真正引领、带动一方教育前行。

示范、指导、研究，

一样都不能少

江苏省苏州市工业园区方洲小学 胡修喜

我的同行中流传着这样的话——“学生最怕星期五，老师最怕视导组”。笔者所在的区域，各个学校的习作课一般安排在周五下午，怕习作的孩子们自然就怕过周五了。视导组多由教研室的学科教研员组成，到学校后又是听课，又是查作业，结束后评个等次，教师业务能力强弱及教学业绩高低的评判在很大程度上取决于这视导检查，所以，老师们往往谈“视导”色变。

应该说，教研员视导对学校工作是一个促进，特别是通过互动式的听课、评课，能够促进教师的专业成长，理应受到老师们的欢迎。只是在实际工作中，为了迎接视导组的检查，学校和老师都要准备好长时间，而视导组的主要精力往往也放在检查资料上，很难对学校和教师进行一个全面、客观的评价。这样的检查，已经变成学校和教师的一个沉重负担。

教研员，作为师者之师，要扮演好怎样的角色才能受到老师们的欢迎呢？笔者曾有幸做过三年的教研员工作，现结合自己的工作谈一些思考。

首先是示范者。在老师的眼里，教研员就是业务上的权威，拥有着无可替代的专业话语权。而教研员的“权威”和“专业话语权”往往需要通过一次次的示范和展示得以逐步累积。做教研员期间，笔者每学期坚持在全区范围内开展好“三个一”活动，即上一节示范课、做一场专题讲座、进行一次课题研究成果汇报会，通过“课堂示范” “讲座示范” “成果示范”等活动，为教师提供可资借鉴的范例，在展示自己的专业素养之余逐步得到老师们的认可，赢得专业话语权。

其次是指导者。指导是教研员的基本职责。教研员应根据不同教师的水平差异、不同问题的严重程度，给予不同的指导，借助个人的教育智慧，反思教师的教学行为及其背后的支撑理念，提出问题的核心所在，并提供适合于当时教学场景的可供选择的行为方式。本人非常重视观课、议课活动，活动中，我重点关注教师的教与学生的学。关注老师们教什么、为什么教、如何教、教到什么程度；关注伴随老师施教活动的开展，学生有怎样的表情、怎样的困难、怎样的反映、怎样的问题。听课后，结合自己的观课所得谈够优点，谈透问题，特别就“怎么办”予以有针对性的指导，受到了老师们的欢迎。

最后是研究者。研究是教研员的立业之本。教研员应结合日常工作、教育现实，发现问题并开展研究，做一名永远的研究者。笔者曾结合区域实际，带领老师进行“小学语文自主创新的课堂教学模式”研究，提出了“初读质疑—研读解疑—品读积累—活读促创”的教学模式，得到了老师们的热烈响应。而“加强课外阅读实践，引领小学生亲近母语”的研究也对区域内书香校园的构建、学生课外阅读的整体推进起到了很好的引领作用。

三年教研员的经历是我二十多年教学生涯中的一笔宝贵财富，也让我深刻感受到，要想做一名受一线老师欢迎的教研员，示范、指导、引领，一样都不能少。

做一个“会游泳”的教研员

四川省屏山县学苑街小学 张道明

教研员是教师专业水平发展和教学能力提升的导师，对于提升区域教学质量具有不可或缺的重要作用。教研员除了组织参与测评、赛课、研训等活动，更多地要在教育观念、教学思想、教研策略上给予教师指导、引领、帮助，尤其要“常下水”“会游泳”，这样才会深受一线教师的喜爱。

“常下水”指的是教研员敢于亲自“操刀”，勇于拿起教科书和粉笔，走上讲台上课。现实中，有的教研员在指导或点评课堂教学时口若悬河，说得头头是道，却不敢亲自走上讲台上课。诚然，教研员的理论经验比我们一线教师多，但若仅仅局限于其自身，对于听者而言，只是一种间接经验的表述。教研员对一线教师最好的指导不是给予口头上的帮助，而是给出一种可以触摸到的、具体可感的教学范式。教研员常下水，钻研教材，细读文本，了解学情，确立教学目标和内容，精心预设教学；然后带着自己的“蓝图”走进课堂，与学生一道触碰、磨合、交融，只有这样，才能知道教学目标是否适切，教学策略是否得当，预设是否充分，哪些地方需要改进……教研员有了这样的切身感受和体验，指导起教师来才不会稀里糊涂，才可能做到指导方向明确、方法恰当，扣得住教学目标，把握得了教学重点，突破得了教学难点。事实上，优秀的教研员常常行走于课堂、耕耘在讲台。教研员指导一线教师犹如游泳教练指导初学游泳者，如果教练仅仅是站在岸上说什么样的招式好看，夸夸其谈、品头论足，而不亲自下到水里游几圈给学习者看看，效果肯定会大打折扣。作为“教师的教师”的教研员，不仅要言之有理，还要有实战经验，正所谓研而不教则空，说的就是这个道理。

“会游泳”指的是教研员要会上课，而且要上好课，拿得出手。教研员上得了课，能有拿得出手的公开课，不算是苛求，因为“教师的教师”自然要在教学上胜过一线教师，否则如何指导呢？对于教研员而言，不但要敢于上课，而且还要上得漂亮、上得精彩、上出成效，让学生能够获得实实在在的提升与发展。俗话说，说一千道一万，不如做给别人看。对于教研员也是如此，说得再多、讲得再好，不如上一节精彩的公开课给教师看一看，教师在观摩中收获的是看得见、摸得着的经验，胜过千言万语的指导。当然，这并不是说，具体的指导就不再需要了。

“常下水” “会游泳”的教研员了解教材，懂得学生，知教学深浅，懂课堂变化，只有这样，在教学上才能给予一线教师实实在在的帮助。

中小学教科研室小学数学教研工作计划 篇12

小学数学教研中, 也需要我们时常就课堂教学进行“复盘”。一节课上完后, 我们应该以课堂实录为依据, 对教学的全过程进行“复盘”, 从而对自己这节课教学目标的设定及达成、课堂教学的行为、学生的学习活动、教学的实际效果等方面进行审视和反思。近年来, 我们数学教研组就尝试在校本教研中运用“复盘”的活动形式进行听评课, 重点对小学数学教学目标的有效设置进行了具体地探讨。

一、“复盘”审视出目标设置的主要问题

通过“复盘”, 我们发现在教目标的设定上, 经常出现以下一些问题:

1. 方向走偏。

数学课程标准提出了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三个维度的教学目标, 旨在促进学生全面发展, 有效提高学生的数学素养。然而在平时的教学中, 部分老师往往只重视三维目标中的“知识和能力”, 却忽视了其他“二维”目标, 这样就远远的偏离了课程目标的定位和轨道。

2. 主体不清。

教学目标是学生通过课堂的学习应该达成的目标, 但不少教师却把教学目标定成了“教”的目标, 忽视学生的主体地位。如“物体的形状”一课, 某教师设置的教学目标中就有这样一条:“通过在玩中学, 使学生对长方形、正方形、圆柱、球有一定的感性认识, 知道这些几何形体的名称并能识别。”从“使学生……”的表述来看, 教学目标的主体还是教师, 而不是学生。

3. 要求过高。

如三年级下册的“年、月、日”的教学, 课标的要求是认识时间单位年、月、日, 知道平年与闰年以及各月的天数。但在实际教学中, 有老师设计的目标却是“能准确计算事件所经过的时间, 解决生活中的具体问题”。这样的目标就超出了课标要求。在课堂教学中, 还会有老师让学生训练所谓的情境推断题, 班级上的大多数学生都感到困难。

4. 范围过大。

有的老师的教学目标, 在内容上和课程目标的三个维度的表述差别不大, 每节课都要兼顾到三个维度, 每个维度又都要达成具体的、烦琐的要求, 目标的表述看起来很全面、很具体, 其实很笼统, 重点不够突出, 虽说是一节课的教学目标, 实际上可以说是整个数学课程的教学目标。这样的目标设定大而化之, 不能突出本节课的个性特征。

二、“复盘”透析出目标设置失当的原因

一是由于对学生主体性的轻视。学生主体思想已被大多数教师所接受, 但在具体的目标设计中, 教师仍习惯于过分强调自己的理解, 而不顾学生的实际, 与小学数学的课程目标也很难相符。由于教师的素质各有千秋, 个人在目标设计中往往还不能立刻觉察到。这就需要备课组的同行们的提醒与帮助, 首先从以学生为行为主体、准确表述目标内容做起, 进而逐步强化学生的主体地位, 做到“心中有生, 目中有人”。

二是由于对课标相关概念的理解不深入。由于对课标学习不够, 研读不深, 对课程目标、教学目标、课时目标等相关概念的把握不够准确, 对其中的区别也不是很清楚, 这样就导致了目标表述含糊不清, 或要求过高, 或范围过大, 或过于烦琐等。也有部分教师, 对数学教学目标的设计并没有引起足够的重视, 也没有投入足够的精力, 只是照搬教学参考书来应付、将就, 根本谈不上对课标教学要求的独特理解。

三是由于目标陈述的基本功不扎实。目标的设定中, 如何陈述是很重要的环节。有些老师对知识与技能、过程与方法、情感与态度之间的关系理解本来就不准确, 对它们如何在课堂中进行落实也没有自己的思考, 所以就经常会造成三维目标的割裂, 往往是只顾一点, 不及其余;在目标的表述上, 用语不讲究、不规范, 层次又不够清晰, 对怎样考量目标是否达成也没有经过认真地思考。

三、“复盘”在教学目标纠偏中的作用

上述问题在小学数学教学中还是比较多见的。而在校本教研中采用“复盘”的活动形式, 则有利于上述问题的解决。

由于下课后要“复盘”, 所以教师在听课过程中就必须记得更认真, 观察得更仔细。这样复盘时才能找到准确的事实做依据。通过复盘, 上课的老师对照自己的目标设定, 在备课组同行的分析、帮助之下, 判断学生一节课的学习效果, 有了充分的事实依据:哪个目标的设定明确清楚, 达成的情况较为理想;哪个目标的表达较为含混, 达成与否还不好检测;哪个目标对这节课而言还不是很具有针对性……这样, 上课的教师在进行教学反思时, 内容更加丰富了, 依据也更为合理了, 经常这样上课, 这样复盘, 教师会不断地积累经验, 吸取教训, 使教学目标的设定越来越准确、合理。

“复盘”还加强了备课组研讨的学科氛围。复盘的过程中, 不仅是听课者在评说目标的设定与达成, 上课老师也可以随时发表自己的看法, 表明自己当初的设想, 表达自己在课堂教学某个环节的感受与体会, 在这种思维的碰撞中, 无论是上课者, 还是听课者, 都加深了对教学目标设定的理解与感悟, 对教学目标达成的评价也更加趋向科学化。复盘, 有效地激发了学科组老师参与听评课的热情, 让我们数学备课组教学研究的氛围越来越浓, 我校数学教学的质量也得到了稳步提升。

小学教研室工作总结 篇13

学校教研室工作总结

2013学年，教研室在学校领导的指导和关心下，认真履行教研室工作职责，围绕学校年度工作中心工作要点，坚持把教育科研作为提升学校教育教学水平的基石，将课题专题研究和基于课堂教学常态问题的研究相结合，在提高教师专业素质与教学质量等多方面开展工作。现将相关工作总结汇报如下

二、加强教研活动力度

按照学校教育教学工作的安排，本学期每月都组织一次教研活动，本学期组织开展了“送课”活动、阳光体育——教师排球比赛活动，和老师们一同开拓了眼界，提高了认识，锻炼了身体、掌握了技能，取得了不错了效果

三、深入开展公开课活动

教研室认真落实《教学公开课实施细则》，各教研组定期召开会议，及时解决教学中遇到的新情况和新问题；要加强交流，互相听课、评课，优势互补；推广先进经验，提高课堂质量。

本学期每个教研组、每个年级组都推出了一堂教学公开课，进行科学的课堂观察与研究。用数据的方式来指导授课老师的课堂实效与引导听课老师的评课。各组还按要求从备课、授课、说课、听课、评课进行了细致而有效的工作。

四、丰富多彩的师训工作

教研室按时、按要求组织各科老师参加县教研中心组织的学科培训，让各科的教师在教育教学方面都有所提高，增长了见识，更加地爱岗敬业，为教育教学工作付出辛勤劳动。

五、书香校园读书活动

每位教师继续开展“书香校园活动”，在假期读书活动的基础上，每位教师积极订阅教育刊物，扩大教育视野，提高理论水平。养成读书的良好习惯。使我校形成了浓郁的爱读书、会读书的氛围。

六、个人工作情况

本学期我在担任教研主任的同时还兼任了一年级的语文课，虽然工作量增加了，但是我还是认真落实了各项工作任务。本学期我旁听老师的常规课20余节次，学校的教学公开课基本全部参加，并认真与其他教老师进行了交流。

教研室在校领导的高度重视下，在全体教师的积极参与与支

持配合下，树观念、找方法，抓重点、促提高，重务实、求突破，一如既往为教育教学服务，获得全体教师的认可与好评。

杜热乡牧业一校教研室

杜热乡牧业一校

中小学教科研室小学数学教研工作计划 篇14

工作计划： 白旄镇小学教研室教研工作计划

工作计划： 白旄镇小学教研室20教研工作计划 (中国大学网 ) 工作计划： 孙运盛 的 白旄镇小学教研室年教研工作计划 一、工作思路 引领全镇小学教干教师以全面提高教育教学质量、扎实推进素质教育为中心，以构建现代化、规范化、高效化的白旄镇小学教育体系为目标，以规范化、精细化管理为抓手，以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革、创新课堂教学管理，全面实施高效课堂，抓出质量、抓出成绩。加大师资培训的力度，提高教干教师的研教能力。强化教研员责任意识、研究意识、创新意识，发挥教研室教学研究、引导和服务的职能，全面提升我镇教育教学质量。 二、重点工作 (一)落实省“三个规范，一个意见”， 抓好常规教研，促进我镇小学教学工作的规范化、科学化 1、《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》、《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》、《山东省基础教育教研工作基本规范(试行)》、《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，是当前山东省教育厅颁布的中小学办学行为和教师行为的基本准则，是督导评估中小学素质教育实施情况的政策依据，是我省推进素质教育实施的重要工作措施，是我镇教学管理的“航标灯”，全体教干教师必须认真贯彻执行。镇教研室将进一步根据《规范》和《意见》精神规范我镇办学行为、指导教学工作。 2、提高教师的教学业务水平、提高课堂教学效率，减轻学生的过重负担。教干教师要以高度的社会责任感将减负和提高教学质量统一起来，做到既减负又增效。要准确而全面地理解《规范》，防止矫枉过正。把切实实施素质教育、提高学生的综合素质作为贯彻规范的最终目的。 3、加强对常规业务的检评指导力度，检评重在发现存在的问题。组织教师认真学习市教学策略，领会策略的精神实质，提高教师灵活运用策略的能力。搞好校际联研、集体备课活动，充分利用教研活动时间，广泛开展学科研讨活动，以解决一线教师教学中的实际问题，继续进行“问题教研”，从问题和需要出发，加强学科专题研究，创新研讨形式，充分利用网络进行集体研讨。开展实践性作业设计活动，内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，设计生动活泼、充满智慧与情趣的作业，使学生动起来，在生活中学习。 4、继续将优质课评比、示范课、公开课、研究课等与互动评课活动有效结合，发挥活动的最大效益;将论文(案例、课件)评选的答辩、通报结合，督促教师加强理论学习、认真进行教学研究，不断增强教研活动的实效性。 5、做好教学质量的检测工作。本年度教研室将继续根据教育局的工作部署对全镇小学的教学质量进行监控。及时分析检测结果，找问题、找差距，进一步改进教学工作。 6、抓好学生个性特长发展培训和专项技能(写字、英语口语、实验、信息)训练及考查工作。要在全镇小学“抓写字、抓说话、抓计算、抓思维”的基础上，以“县小学生特长展示”、“蓓蕾读书活动”、“小学生科技创新比赛”等活动为依托，继续培养特长学生，扎实做好我镇名生、特长生的培训工作。 (二)继续以构建“高效课堂”为目标，深化课堂教学改革，促进教学过程的最优化 7、继续推进和研究市教学策略，今年的落实重点是将教学策略的运用与研究推向深入，在广度和深度上都要有新的突破。做好策略的深入研究工作，要通过调研、座谈、开研讨会的形式，积极引导教师们灵活地运用教学策略，切实提高课堂教学质量;利用好县级教学能手和教学新秀，在策略的研究、应用的过程中做出表率，推动全镇的课堂教学水平再上新台阶。 8、加强校际联研，促均衡发展，共同提高课堂教学水平。除了和驻城小学结成对子学习他们的先进经验外，把全镇六处学校每两处学校结成联研共同体，利用网络教研或其它教研活动，促进教师课堂教学水平再上台阶。立足实际，增强校本教研的实效性。搞好校际联研和集体备课活动，各小学要立足于本校教师的实际，研究解决一些力所能及的教学问题，重点在规范上下功夫。校本教研要扎实有效，在教研方式上要创新，不能搞形式，造成低效或无效的结果。 9、要以“高效课堂”为旗帜，大力开展课堂教学研究活动。一是要加强小课题研究，切实制定可操作、符合时代要求的高效标准;二是要充分利用县课堂教学达标活动开展镇级课堂教学达标活动，促进教师切实进行高效课堂研究;三是按照更加有利于突出学生的主体地位，更加有利于学生的成长，更加有利于减轻老师的工作负担的原则，大胆进行教学常规改革，切实实现教师教的方式和学生学的方式的转变，有效地突破课程改革的难点。 10、为了加大高效课堂落实的力度，继续将高效当作一把“硬尺子”，作为备课、上课的主要依据，促进教师深入研究课堂，运用策略，自觉地渗透课改的新理念。组织 “人人一节优质课”等有一定规模的课堂教学研讨和听评课活动，促进教师业务水平的普遍提高。 11、坚持深入课堂，加大对高效课堂的研究力度，教研员要多上实践课、示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，积极发现典型，及时推广先进经验。 (三)切实加强师资队伍建设，进一步提升教干教师整体素质 12、加强教师职业道德建设，增强职业使命感。贯彻落实《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》精神，坚持把师德教育作为师资队伍建设的重要内容，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，教书育人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表，树立现代教育观念;增强创新意识，倡导教师终身学习，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。 13、、狠抓教干教师培训，提高队伍整体素质。加大培训力度，创新培训方式，利用网络平台施行网络培训。积极参与上级提供的`各种学习培训活动，开展好校本培训活动。督促教师加强理论学习、认真进行教学研究;引导教师树立教学的中心意识，将精力切实转移到研究教学，研究如何提高教学质量上来。 14、加强学习，增强教研员引领的实效性。各学科教研员作为本学科最新教学理念和教学方法的带头人，要努力改变教研工作的策略和视角，多学习、多调研、勤思考、扎实工作，占领教学理论和实践的制高点，也要占领人“心”的制高点，及时了解师生对教学的新需求，及时调整策略，改进教研工作，最大限度地调动学校领导和教师的积极性，做好各项服务工作。 15、加强名师队伍建设。加强教学骨干的业务管理，为我镇名师队伍的发展增添后劲。首先，注重对各级骨干教师、教学能手、教学新秀等业务教干的培养，通过组织教学能手送教到校、业务培训等教学研讨、培训、交流活动，使其成为我镇学科教学的带头人。抓好青年教师的培养，给青年教师压担子，提供锻炼机会，使其不断成长，本年度镇教研室每学科确定几名培养目标，从外出学习、培训等方面提供条件，促其快速成长。 16、加强对科研课题研究的过程管理，对新立项课题的课题负责人进行专项培训，强化课题研究人员的理论学习，不断增强科研意识，提高科研能力，做到课题研究不走形式，研究出效果。有效与校本教研相结合，立足实际，增强校本教研的实效性。 (四)加强开展教学教研工作的针对性，抓过程、抓检评、抓指导 17、依据市县教育局先进乡镇教研室和星级教研室评估办法、市县教育局乡镇中心小学和联办小学教学工作评估办法、临沭县教研室小学部2010年教研工作计划要点，着力开展好各项重点工作。教研室、各学校都要把评估标准中的项目、指标、内容当做制定工作计划的重要内容，在学期、学年的开端、过程、结尾中全面抓好落实。坚决杜绝抓两头、空中间的失控现象。教研室将定期和随机对各学校过程落实情况进行检查指导和评价，督促学校扎实开展各项教学与常规管理工作，提高学校的管理水平和教学质量。具体做好以下工作：边缘课程的开设和校本课程的开发;教学过程监控的落实;集体备课和校际联研;教师培训和专业发展;科技艺体文化和特长生培训培养。 (五)充分利用现有教学资源，实现我镇小学教学教研的现代化水平 18、加强网络教研，充分利用我镇网络优势，提高教研实效。让教干教师充分认识远程教育网络、各种教育网络平台、多媒体等教育媒体的强大威力;要让广大教师树立浪费教育资源可耻，积极使用教育资源光荣的思想。 19、充分发挥多媒体、实验仪器、图书报刊的作用。要搞好培训，要对多媒体仪器使用、远程教育资源使用、教育平台使用、实验仪器的使用等进行培训;要把现代化教学手段的利用当作优质课评比、论文评选重要权重;第三是加强监督，要把教学资源的使用情况作为学校量化的重要内容。 20、镇教研室积极加强教研网络平台建设。将在原有平台的基础上，以县教研室教研网络平台为依托积极构建全镇的教研网络平台，将积极构建骨干教师QQ群，促进促进骨干教师成长。 (六)开展特色活动，创建特色教研 21、依托网络资源，继续开展教师博客评比活动。对教师的博客定期评选，从博客质量和数量上进行量化，定期结集出版博客文集，把教师博客纳入量化评估中。 22、继续加强蓓蕾读书活动的开展。本年度将在蓓蕾读书活动开展的基础上进一步丰富读书内涵，完善管理、考核机制，充分调动教师的指导、学生的阅读积极性。使学生有更多的读书快乐、读书收获，使学生阅读成为习惯。 23、继续开展每月一荐和双周教育故事交流活动。 24、开展语文教师写下水文活动。语文教师要在学生习作课前写好本课写作的内容，这样做有利于教师对学生的习作指导，同时也有利于教师的写作能力的提高。 25、开展数学教师写范例数学周记活动。数学周记对学生的写作、思维有很大帮助，但学生的数学周记存在着不会写、写作不规范、内容质量不高的现象。开展范例周记活动加强教师的指导，促进学生数学周记质量的提高。 三、具体安排 一月份： 1、召开教研员会议，确定工作思路，研究布置新学年教研工作。