学生上课不专心听讲的反思

2024-09-12

学生上课不专心听讲的反思（共12篇）

学生上课不专心听讲的反思篇1

作为教师最令人痛心疾首和尴尬的事莫过于学生上课不专心听讲，这样既影响教师讲课的情绪，又影响教学效果、教学进程。其实我们静下心来，认真反思就会不难发现，之所以出现这种情况，我个人认为，主要是因为学生对你所讲的内容不感兴趣或者因为教师说话的语速太快他们听不懂你所传授的知识。出现这种情况，先不要着急，更不能训斥学生，因为这样做会适得其反，造成师生关系紧张和僵化，会进一步影响以后的教学，因为良好的师生关系也是成功教学的要素。教师要首先进行自我反思，主要从自身找原因，这堂课你是否经过精心设计，是否在教学设计的某个环节上出了问题，是否符合学生的认知水平，所有的教学环节是否都能经得住推敲，教学设计上是否有漏洞。课堂语言是否精炼、得当，语言是否有感染力和亲和力。教师的教学语言要抑扬顿挫，说话的方式是否具有吸引力。有句话说得很好，教师要具有文学家的修养，艺术家的才华，演讲家的口才和诗人的激情。

此外教师的板书也很重要，如果是能写出漂亮和飘逸的黑板字，在加上独具匠心的板书设计，肯定能吸引学生，漂亮的字会给学生一些美的享受和强烈的视觉冲击力。人常说，字是人的门面，做为教师能写一手好字，也是教师的基本功之一。

作为教师除了具备基本的专业知识外，还要加强其它方面素质的培养和锻炼。要经常看一些课外书籍，要不断地进行充电，补充自己头脑中的知识，要从别的书籍中汲取营养，要让头脑风暴来得猛烈些。

要使自己头脑中的知识保持常新常活，不能总是吃老本，问渠哪得清如许，唯有源头活水来。要降下身子来经常向别人学习和请教，从别的老师哪里求得真经，尤其是要向一些名师学习。把他人的经验转化为自己的东西，他山之石，可以采玉。

教师除了靠过硬的知识和深厚的文化底蕴让学生信服，还要靠高尚的人格和良好的气质修为去吸引学生、感染学生、熏陶学生。千万不要小看这样外在的东西，一枝一叶总关情。

学生上课不专心听讲的反思篇2

1. 从学会倾听教师的话语入手, 培养学生的倾听习惯

(1) 从听故事入手, 培养学生的倾听习惯。一年级的学生生性好动, 注意力保持时间很短, 很多学生在课间时玩得非常开心, 上课铃响后, 他们的心思还停留在课间, 很难把注意力收回到课堂中来, 这时候我就利用一些小故事来培养学生的倾听能力。

在预备铃刚响的时候, 我给学生讲一些简短的故事, 特别是一些绘本故事。我还把绘本书投影, 绘本书上的那些图画, 生动而有趣, 一下子就能把学生的注意力吸引过来, 在我的慢慢讲解中, 一个个活跃的身影就会慢慢安静下来, 小眼睛盯着我, 被我的故事所吸引。

在平时我也利用中午的课外阅读时间, 给学生找一些学生感兴趣的绘本故事书。在讲故事中, 可以与学生一起分享, 一起阅读。像在讲《小恩的秘密花园》时, 当讲到小恩来到一个陌生的城市时, 学生的脸色也跟着变化了, 一下子都变得严肃了, 这时候, 让学生来谈谈小恩来到了陌生的城市, 看到了什么?让学生观察舅舅的样子, 感受小恩的心情。来到陌生的城市, 没有花草, 没有笑脸, 有的只是灰色的城市和样子严肃的舅舅, 如果是你, 你会怎么给家人写信。在一个个的故事中, 让学生学会倾听、乐于倾听。

(2) 从教师的语言入手, 培养学生的倾听习惯。教师的一言一行, 对于学生有着十分巨大的影响。低年级的学生, 其实还很小, 他们喜欢教师就像妈妈一样, 每个学生都想得到教师的关爱, 教师一句小小的表扬、一个小小的微笑, 都会让他们觉得教师喜欢他, 那他也会自然而然地喜欢上教师。学生只要喜欢哪位教师, 那么他就会喜欢听哪位教师讲课。于是在上课的过程中, 我总是以微笑来面对学生, 让学生感受到我对他的喜爱。另外学生很容易被教师的语气所吸引。因此教师要注意语气的抑扬顿挫。像在教学《咏华山》一文时, 文章的重点就是为了让学生体会到华山的高, 例如, “啊!华山真高哇”一句教师在朗读时, 通过语气的变化让学生感受不同, 学生马上会被教师的语气所吸引, 都乐于学着教师的样子来读一读, 感受华山的高。

(3) 创设情境, 培养学生的倾听习惯。我们现在所用的教材, 图文并茂, 生动有趣, 非常适合儿童的年龄特点和心理特点。在很多时候, 教师要创造出能吸引学生注意力的情境, 让学生更加喜欢上课, 更乐于倾听。

在一年级下学期《识字4》中, 有“地、池、驰、他”几个形声字。在这几个字中, “驰”和“池”字形差不多, 读音相同, 学生对这两个字很容易混淆。尽管每次上到这课时我都尽量提醒学生, 并设计各种各样的练习来帮助学生理解、区别, 但是效果并不是很理想。这次上课, 我在练习中, 把以前选字填空的形式变成了一个小游戏, 题目还是一样的题目, 只是加了点图片, 还附带着一个小故事:“有一天, 喜羊羊和它的朋友美羊羊、沸羊羊、懒羊羊一起来到森林中玩耍, 正玩得开心时, 灰太狼来了, 小羊们吓得哇哇直叫, 这时一位神仙听到了它们的叫声, 就来帮助它们, 送给它们四幢小房子。可是这房子没有钥匙, 怎么办呢?”于是出现四句话, 把要选填的字变成小羊们开门的钥匙。学生对于这个故事, 非常感兴趣, 都急着来帮助小羊, 害怕它们被灰太狼给抓住了。学生表现出了极大的兴趣, 纷纷举手发言, 这四个字学生也很容易就区分开了, 收到了较好的课堂效果。

一节同样的课, 只是用上了学生所喜欢的动画人物, 学生一下子就乐于倾听了, 学的知识也掌握得更好了。此外, 我经常结合教学内容适时开展“找朋友” “邮递员送信”“摘苹果”“小动物找家”等游戏来吸引学生的注意力, 也收到了很好的效果。

2.从倾听他人的发言入手, 让学生学会倾听

(1) 从榜样入手, 让学生学会倾听。很多课堂中学习的知识有部分学生已经掌握, 在上课的过程中, 学生就很容易分神, 不再注意听讲。为了避免出现这种情况, 在教学课文的生字时, 我就用“小老师”教的方式来激起学生听的兴趣。看哪个听得最认真, 就请他来当“小老师”领读, 学生都纷纷想来当“小老师”, 听得也就更加认真了。很多时候对教师提出的问题, 学生如果没有被请到回答, 他们就容易走神, 不再注意听别人的回答。这时候我就特别注意, 当有人回答错误时, 请别的学生及时来纠正, 对于纠正正确的, 我就会给予大力表扬, 让别的学生知道, 原来别人在回答问题时, 自己也要认真听讲。特别是低年级, 到课的最后, 很多学生开始走神, 不注意听讲, 当教师请学生来组词时, 很多学生会组重复的词语出来。这时候榜样的树立就很重要, 当看到有人听别人回答后, 放下小手, 我就会请放下手的学生来说说, 他准备组什么词语, 这时候学生肯定会说出原因———自己组的词跟前面同学组的词是一样的, 所以才放下手。给这样认真听的学生表扬, 让其他学生明白, 原来听同学回答问题也非常重要。

浅谈学生上课“不专心听讲” 篇3

首先,教师要深入研究学生“不专心听讲”的原因是什么?研究原因的方法多种多样,可以不拘一格。可以在课堂上观察;可以在课下了解;可以在课外找学生谈心;也可以听取家长、同学、朋友或其它人的意见(针对不专心听讲人)……经过这样一番工作,学生“不专心听讲”的原因就可以搞清楚了。有的学生自信心不强,是由于基础差,底子薄,学习很吃力,精神上常感到疲劳,上进心减退了;有的学生是对学习不感兴趣,进教室就头疼,一听讲就瞌睡,拿不起精神,这是思想问题;还有些学生性格开朗活泼,手脚好动,教室内外的任何动静都能引起他的好奇,容易分散注意力,他们属于好动型;除此而外,还有心情不好的,对上课教师没好感的,上课内容枯燥乏味的,课堂气氛沉闷的,学生本身偏科的等等都能引起学生注意力的分散,不能专心听讲。

其次,教师应该对不专心听讲的学生进行有针对性的引导。就像医生给病人看病一样,要对症下药。是思想问题的,要引导学生懂得,没有知识文化和技能技巧,在当今社会是绝对不行的;失去自信心的,多用童第周等科学家上进自强的故事激励他们上进,充满自信心,能主动通过各种途径补差;好动型的,有意识引导学生在闹市或人口密集的场所训练注意力;至于心情不好的,上课内容枯燥乏味的……教师可以因学生的个性差异,有针对性的引导。只要学生能专心了,听课就有效果,学生成绩就会提高,学生就会增强上进心,直到学生认为学习是一种乐趣,是人生一种必不可少的事情,我们教师在这方面的工作就做好了。

第三,教师还要想法设法让不专心听讲的学生,从内心深处(思想上)真正明白“专心听讲”的益处,主动自觉的抑制自已“不专心听讲”的行为。

学生专心听讲,就能省时省力地顺着教师组织的教学活动,理解、识记要掌握的知识点,形成一定的技能;就能诱发学生活跃的思维,促使自身主动去思考,去发问,去探究,将问题弄得清楚明白;就能抑制学生在课堂上的一切私心杂念的产生,全身心地投入课堂学习;还可以激发学生丰富的联想和想像,从而产生创新的内动力。

再谈上课专心听讲篇4

以新课标反思上课认真听讲

从小学到初中乃至大学，上课认真听讲这句话无疑是老师们教育学生好好学习的口头语，是老师上好一节课对学生的基本要求，甚至成了衡量一个学生品行的标准。多少年来，人们对此熟视无睹，认为这是天经地义的，是无可挑剔的。然而，当我们用新课程标准理论重新审视这句话时，也许真应该画一个大大的问号了，我们确实应该对其实质做深刻的分析了。

美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”，即“如何听课”。

我们平常所说的听课是指简单的用耳朵听。听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。这种单向的让学生认真听讲的信息交流，片面地对学生的要求，其实是一种苛求，而这种苛求的背后则体现着教学的专制。传统的教学，我们过分强调预设和封闭，为了达到预期的目标，因而流行“请君入瓮”式的“教案剧”，在这一过程中，老师带着“知识走向学生”，“授人以鱼”，按照程序，按照教案，滔滔不决地讲解，津津有味地分析，用自己的思维去代替学生的思维，用统一的尺度抹杀创新的火花。在一些教师的心中，规规矩矩，绝对服从的`学生才是好学生，爱问好动的学生则会受到斥责，只有有错的学生绝无出错的老师，不准学生和教师争论辩白。这样的结果是以我们辛辛苦苦，任劳任怨的付出，培养了一批批缺乏独立思考和创新精神的本本文化尖子和许多以失败者心态走向社会的人。“上课认真听讲”本无可厚非，但能听并不等于会听，会学。课堂上除了有少之又少的几分钟时间分配于你向大家“起立展示”，其余的时间里你都处于参与倾听活动的范畴。《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。语文能力应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标。教师授课时，不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”，要对授课内容和授课方式等进行大胆创意，引导学生最大程度的处于积极的倾听状态，以提高授课和听课效率。传统意义上的上课认真听讲实则就是一种“目中无人”的教育。

“上课认真听讲”就新课程标准理念而言，其实质仍应是学生主动发展的学习表现。由于学生自身资质的参差不齐，他们的倾听能力和倾听状态也会有很大差异。据心理学分析，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听目的来决定的。听课过程中，学生往往以自身具备的倾听能力和自身养成的倾听习惯来决定听什么，什么时候听。所以对同一堂课同一问题，不同的学生掌握的程度自然有别。老师必须摒弃陈旧古板的教学模式，克服千篇一律的填鸭式课堂说教，因人而异、因材施教，增强教学的针对性、层次性，建立互动的课堂，不仅观其学习的表象，更要深探其能动的内在。

在新的课改实践中，我们还不难看到这样的现象： ① 教师讲的课成为学生的“耳旁风”，请学生朗读或答题，学生张口结舌不知所指。 ② 学生一边争先恐后高举小手，一边急切呼唤“我来！”“我会！”。教师请一学生发言，该生洋洋自得，其余学生无心聆听，或为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，或迫不及待地轻声与同学交流。该生发言结束，其余学生要求发言的高潮再起。如此循环之中，学生心态浮躁，听讲浮躁，表面的灿烂下面是内在的苍白――轻学习交流，重

学生上课不认真听讲检讨书篇5

今天，我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要认真听讲。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。

对于我不认真听讲的事情，所造成的严重后果如下：

1、让老师担心我的学习。本应上课认真听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严重的后果。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。敬爱的老师讲课这么辛苦，我却没能尊重您的劳动。

3、平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会忘记将手机关机

据上，我决定有如下个人改正措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错

3、让同学们监督我。保证不再出现上述错误

请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!

检讨人：

学生上课不认真听讲检讨书篇6

您好！

老师讲课本来就是讲给学生听的，但是我却没有明确这一点，还浪费老师的心，让老师在上课的时候发现我没有认真的听讲，我在这个时间的开小差行为实在不是一个学生应该做的。明明老师讲的课就非常的有意思，但我竟然就是没有将这些课程都听进去，是我的不好，这一点我还需要多多明确。

在课堂上老师讲的任何一点的知识都是在考试中可能会用到的，是我应该随时都要注意的，并且老师会在课堂上为我们讲述的知识一定都是老师的道理的，必定是有一定的用处的，不然老师更是不可能浪费上课的短短几十分钟来为我们讲解。所以我必须要在课堂上好好地听老师的讲解。这次我没有在课堂上认真听讲，就直接浪费了老师的激情，更是没有收获到我应该获取的知识，就等于这一堂课白来了。要知道世界上还有很多的孩子非常渴望上学，但是就是没有这样的机会，然而我却怀抱着这样的机会，来浪费资源，这是相当的可恶的。

现在我是深深的意识到这方面的错误了，我想要自己能够，我知道自己的不认真听讲已经是给自己造成了相当严重的问题。我完全没有接收到整节课老师讲述的重点，更是在放学后的练习题上完全没有办法做到较好的完成，这就有可能会致使我选择抄袭这样的错误方向，最终毁害我的一生，现在才后悔的我，会更加注意这一点，会慢慢调整好自己的各个方面，将自己打造成为一个认真听课的好学生。

在之后每天的学习上，我都尽量将自己以一个乖学生来发展，努力让自己在课堂上得到较大的成长，将老师讲授的每一点知识都牢记在心中。并时刻谨记着我现在所获得的教育资源是非常宝贵的，万万不能随意浪费，或许这样我才能更好地收获到自己应该要收获到的知识。现在我最关键的一点就是要将学习视作最重要的事，要将老师讲授的每一点知识都记在心里，这样我才能够收获到更多的知识，才能让自己有更多的成长。未来的我会成长成为什么样子，都是由我自己来控制的，所以我必须要抓紧上课的时间，丰富自己的学识，让我在未来奋斗出自己的未来。

全都是老师的教诲才让我能更加深刻地明白自己还要不断发展，更是要在自己的学习岗位上持续的学习，才能让我收获更精彩的未来，所以之后的我绝对不会再出现上课不认真听讲的事情，请老师放心！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

小学生上课不认真听讲检讨书篇7

您好!

最近自己上课不认真的行为实在是有些不尊重老师的劳动成果，辛苦地站在台上为学生讲课却换来这样的结果想必十分失望，尤其是这种不认真听讲的行为还是自己造成的以后便更加难以原谅了，不知从何时起上课不再认真学习的自己竟然产生了自暴自弃的想法，后来在老师的批评下我才知道上课不认真听讲是不正确的做法。

我在上课不认真听讲的时候同学们却在记录着老师讲过的每个要点，下课后我一旁玩耍的时候同学们却在办公室向老师进行请教，考试后捧着不及格成绩单的自己却与同学们较高的分数形成了鲜明的对比，即便这个结果还没有产生也应该有所警惕才能认识到自己的不足，至少我能够预料得到上课不认真听讲的自己已经在学习上面落后了一大截，学习态度不够诚恳自然就会难以在成绩上面有所表现，面对这种可能产生的趋势应当引起警惕才能避免考试失利的状况发生，至少现在上课认真一些的话就不会遗漏老师讲述的各个知识点。

即便是一节课没有认真听讲都可能在遗漏的知识点上栽跟头，更何况自己不认真听讲的状况已经持续了很长一段时间便需要警惕一些了，若是不能够更加努力一些的话面对同学们优异的成绩又怎能不感到自卑呢，考虑到这个现实的问题以后的确需要在上课听讲的时候用点心才行，等到不断积累的问题爆发以后再来思考自身学习上的不足可就有些太迟了，再加上身为小学生的自己应该有所担当才能在犯错以后得到老师的谅解。

以后上课的时候应该注意观察老师写在黑板上的要点并做好笔记，而且老师提到的每个知识点都可能在考试的时候出现在试卷之中，若是因为一时的不认真导致后续的学习跟不上进度可就有些得不偿失了，考虑到前段时间没有认真听讲的缘故还需要额外花时间将遗漏的知识点补上，针对自身的弱势科目展开学习计划便能重新获得老师的接纳，而且这次检讨过后还需要加强对自身的要求以防再次出现上课不认真听讲的行为，无论是这种行为的错误性还是对自身造成的影响都会给学生带来很大的坏处。

理解老师的良苦用心以后自然就会明白上课不认真听讲的坏处，身为小学生自然要打好学习基础才能为以后的发展进行铺垫，若是因为贪图享乐而不愿意花费心思努力学习的话只会让以后的自己感到后悔，为了不让这样的状况发生还是不要再做出上课不认真听讲的行为了。

此致

敬礼!

检讨人：

上课不听讲的检讨书篇8

您好！

首先，现在这里向您说一声“对不起！”在上次您的课上，我居然在全班同学都这么认真的听课的时候，将自己的思绪抛向了外面，任它自由飞翔。可是没想到，在我还没飞多远的时候，就被您的点名身唤醒。听着您刚才在课堂上才刚刚讲过的问题，可是我却像面对一个新遇上的题目，您的提问我一个也没能答上来。当时的我，是有些埋怨您的，在思绪正好的时候被打断，还在班上出了洋相。

但在下午的时候，我打开作业本，发现上面的题目又是上课时一模一样的问题。虽然您在后面又讲了一遍，可是，我因为沉浸在埋怨之中，却始终没能将这到题目听进去。现在再次遇上这道问题又再次犯了难。经过了反思，直到现在我才明白，您当时叫醒我，就是为了我不要在之后的作业中遇上麻烦！可是您的好心提醒却让我当成了处罚！居然还在事后对您有所埋怨……现在想起来实在是羞愧难堪。

面对自己居然犯下这样的错误，我知道我不能就这样让这个错误过去，这样周而复始的犯下同一个错误，要是我不好好的去面对它，不知道什么时候又会出现同样的错误呢！

反思我这次的错误，没能学会这道题，主要的原因就是我没能在上课上听讲，我走神了！可是现在回想起来，让我走神的也不是什么重要的事情，不过是一时天马行空的想象，却发生在了不该发生的时候。这说明了什么呢？那么多的同学在课堂上听的津津有味就说明这节课并不无聊，甚至还很有趣。那么，这次错误的问题很显然就是出在我的身上了！

再往前面几天的课程来看，其实我早就有了上课走神的迹象，而且总是在下午的时候容易走神。根据自己的情况，我想，这大概是跟我在中午午休的时候没能睡好所导致的，最近的午休，我因为没什么睡意，总是喜欢趴在桌子上做自己的事情，可是，当时间到了下午的时候，倦意就渐渐的涌了上来，这时候，虽然我拼命的让自己保持清醒，让自己不要睡下，但是沉重的疲倦却拖住了我的思绪，让我没办法完整的思考，渐渐地，为了保持清醒，我也只能去想一些简单的事情。

现在这样分析一下，我才知道自己完全就是自作自受！没有好好的午休导致了上课没能学到知识，还给同学们带来了不好的影响。但是，现在我知道了自己的错误，也知道了不好好休息究竟有多么大的危害。在今后，我一定会好好的改正自己不午休的这个坏习惯，让自己的身心都回到健康的状态。

这次的事情多谢有老师的提醒，要不然我还不知道要在这个恶性的循环中待多久。谢谢！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

上课不认真听讲检讨书篇9

事情主要是这样的：一天，我正在认真地、积极地听老师讲课，可是讲到离放学还有20分钟的时候讲完了，故回到座位上继续我李某人的创作。可回到座位上老师在数“1.2.3”我以为是在讲明暗关系呢，脑子一时短路没坐下去，这一切发生的都太快了，最后不知道怎么回事就站在外面了

经过这件事，我深刻的意识到，虽然我不喜欢画画，并伴有讨厌画画甚至是抵触画画的心里，单是咱既然来了，就得严格按照规定的法律法规进行，不能做违反校规校纪、违背道德良心的事，不打架不骂人，不随吐痰，不乱扔果皮纸屑，上课认真听讲，大胆发言，不懂就问，发现先举手，回答问题声音响亮，最终老师的劳动成果，团结同学，乐于帮助有困难的同学，立志位把我们班建设成为有高一三班特色的社会主义而奋斗！！！！

我的发言完了，谢谢

检讨人：xxx

孩子上课不认真听讲怎么办？篇10

一、老师上课时吸引力的问题。老师有没有针对大多数孩子感兴趣的话题来导课。

二、孩子的基础知识是否能适应老师的教学节奏。因为有些学生基础知识漏洞比较多，老

师讲课时候，就很容易听不懂，一旦听不懂就容易走神，造成注意力的分散，结果就“显得不那么认真了”。

三、对学习不感兴趣。兴趣源于对学习的好奇。如果孩子对上课老师有意见，对老师的教

学方法不适应，对学习的内容部感兴趣，那么孩子是很难做到认认真真听课的，也不可能全身心的投入到学习中去。

初中生上课不认真听讲检讨书篇11

您好!

前几天我在上课的时候没有认真听讲，这是不尊重老师的行为，也是对自己的不坦诚，因此我要对自己的这种行为做一个深刻的检讨，用来警醒以后的自己，其实对于这件事情我也感到很懊恼。

那天正是上课的时候，老师您声情并茂地讲述着课本上的知识，同学们也都听得津津有味，唯有我没有认真听讲，兴许是走神了吧，前段时间还好，那时还没有动什么小心思，我和其他同学一样，抬头望黑板，抬头望老师。可惜这种状态没有持续太久，不知不觉中我将头转向窗外，操场上许多人在上体育课，唉!怎么还不下课，有些想出去玩了，同样是学生，为什么有的人可以在体育课上玩，而我却只能在教室听课呢?这时候您从我身边经过，并用教材敲了一下我的头“上课认真听讲，不要走神，你将我刚刚念的那一段读一遍”。这一话语令我的思绪瞬间回到课堂，当时我满脑子都是问号，刚刚老师念的是那一段?只听您接下来说道：“知道这节课上的是语文课吗?语文书都没拿出来，给我站着听讲!”上课不认真听讲，我这也算是自找的。

上课算是学习时间，作为学生不认真听讲那就是对自己的不负责，应该将老师讲课的内容全部理解以后才能在下课的时候安心地玩，可是我上课在干什么?完全没有认真听，连老师讲到哪里都不知道，如果认真听讲的话，绝不会发生这般令人窘迫的事情。诚然这节课我没有认真听讲，如果我不思进取的话，很可能下节课又会发生同样的事情，这样下去所有的科任老师都会对我失望的，因此决不能让这样的事情发生在我的身上。首先我应该清醒清醒，认识到我在上什么课，不要像这次一样，在语文课的时候看着窗外，这显然就是不认真听讲的表现，其他同学要么看黑板，要么看课本，就我一人扭头朝外看，老师在讲台上一眼就能看得到，最终这节课我不但什么都没听进去，而且我还站了一节课，显然这是没将您以往的教导放在心上，事后回想起来，真令人羞愧。

以后我应该认认真真地听讲，上课之前就将相应的课本放在桌子上，这样老师在上课叫我回答问题的时候，我就不会一问三不知，而且老师这样也是为了我好，让我清醒清醒，身为学生，上课不认真听讲，怎么可能将知识学进去，即便是学进去一点也会记不住，也幸好是语文课，如果是数学的话，一节课没听进去，下节课就变成了听“天书”，不及时补齐知识点，漏洞就会像滚雪球一样越来越大，直到最后一发不可收拾，因此我应该牢记这个教训。

无论什么时候我都要牢记学生这个身份，毕竟我到学校里来时学习的，不是来玩的，上课期间就应该认真听讲，不然怎么对得起父母的“血汗钱”和老师的教导，不认真听讲不但是不尊重老师的行为，还是不尊重自己的行为，因此我要检讨自己，让自己好好记住，下次绝对不要再犯了，还请老师相信我。

此致

敬礼!

检讨人：xxx