一个助人为乐的孩子作文

一个助人为乐的孩子作文（共16篇）

一个助人为乐的孩子作文 篇1

我有一个邻居就住在我家的隔壁，他今年也上五年级了，还是和我在同一个学校里上学，我们两个都是在实验小学上小学，不过更巧的是，我的表哥居然和他是同班的同学。这可真是无巧不成书啊。

大家对他的印象和评价都非常的好，每一个人都说他非常的喜欢帮助别人，简直就是一个当代的活雷锋啊，我在学校的时候经常能够在走廊外面上看到拾金不昧还有好人好事的板块上面，写着他的大名，我对他表示非常的崇敬，每一次当我碰到他的时候，我都会主动跟他打一个招呼，他也一定会非常有礼貌的给我回一个。

一个助人为乐的孩子作文 篇2

一节小学五年级作文课教学片段:

师:“中秋节明天就到了,同学们都亲手做了灯笼,请大家把昨天做好的灯笼拿出来。”“好!大家想想,你想在灯笼上画什么呢?到时候把这幅表达你心意的画送给你最想送的人。”

“同学们,现在你们就在上面画上你想画的。”

一阵沙沙声……(5分钟)

生:我的题目是《你是那红红的蜡烛———我敬爱的老师》,我的老师用他的辛劳换来了我们的成长,他正如那燃烧的红烛……

生:我的题目是《哭泣的树桩》,我要让人们都能爱护我们的环境,保护树木,保护人类的家园……

生:我的题目是《爱星星的你》,让我的同桌在星星的陪伴下快乐每一天。

……

一、实施“以人为本”的教育理念

从这一小节片段,可以看出这位师者,不单只是在这节课展示了素质教育精彩的一面,更可以体现出她把“以人为本”的教育理念,贯穿在平时的教育教学中。

1.“发现学生的价值”

通过教育,引导学生充分认识自己的价值,关注自己生存的环境,从而尽可能地把各自的主动性、积极性和创造性激发起来。孩子的世界是多彩奇妙单纯的,老师给孩子创造了一个放眼世界、展现自我的舞台,让孩子们在这个舞台上尽情展示自己,不苛求孩子有统一的答案,孩子们自信地展示着自我,老师积极地肯定和评估孩子的认识和价值观。

2.“发挥学生的潜能”

在教育教学中尽可能挖掘学生的潜能,引导他们充分发挥自我。教师引导学生在认知领域里的思维活动,在能力领域里的训练活动,在情感领域里的心理活动,充分发挥了孩子的潜能。陈老师的课堂开启了孩子们的世界,充分发挥孩子们的潜能,只要是积极、健康和向上的,老师都给予支持和鼓励。

3.“发展学生的个性”

著名心理专家郝滨先生认为:“个性是指个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称。”这一特征外在表现于言语、行为和情感方式等。受教育者处在共同的教育环境下,既会有其共同性,又会有其差异性。作为师者,我们在教育过程中既要了解受教育者的共同性,又要发展受教育者的独立个性,培育受教育者的开拓精神。案例中的教师为学生个性发展提供了一个自由的平台,使学生对世界、对社会独特的思考与感悟都能在这节课中得到展示的机会。

二、培养学生的社会责任感

如何在语文课堂教学中充分发挥学生的主体性和创造性,该老师创设了开放型语文课堂,是这节语文新课程实施成功的关键所在。但是“放”不能为“放”而“放”,而要达到一定的目标,要放得恰当,该老师成功地把握了这一点,让孩子们随意展示丰富多彩的内心世界,独立自主的思想意识,这样既发展了学生的个性特长,又实现了学生共同进步、共同发展的目标。

这一教学片段,可见师者确实将“以人为本”的思想在教学手段、教学方式、教学内容等方面落到实处,并且淋漓尽致地表现了出来。学生在这个自由的平台中展示着自我的个性,从学生关注社会、关注时事、关注环境、关心他人……多样化的思考角度中,这班五年级的小学生已经跳出了只“关注自我”的小视野,站在更广阔的高度看世界,培养了学生的社会责任感。

三、将语文融入生活,培育学生的道德感

学生懂得从多种渠道获取知识,可见学生已经习惯将语文融入生活,这与老师的平时引导是分不开的。在生活中学,也就不会把“学习”作为一项任务、一项负担了。

更让人欣赏的是:从这节片段中,可见这位师者平时是非常注重培育学生一种责任感、使命感、道德感。其实这不正是我国目前教育所缺乏而又迫切需要的一种教育吗?与其等到大学才进行《社会道德理论》必修,不如从小学就开展这种情感教育。

评价一堂课,不仅仅是评师者在一节课里表面的高效率,表面的精彩,更要从一节课看教育者在平时有没有真正调动挖掘了学生潜能;有没有有效地给学生自我展示的平台;有没有让我们的学生放眼世界,让我们的教育放眼未来。

我们的学生确实需要这种关注社会、关注环境、关心他人……的教育,我们的语文教育确实需要这种情感的教育、责任心的教育和爱的教育。

参考文献

[1]王道俊,王汉谰.教育学[M].人民教育出版社,2002.

[2]钟启泉“.个性差异”与素质教育[J].教育理论与实践,1997(4).

[3]崔金赋.个性发展与个性化教育[J].云南师范大学学报,1996(5).

[4]吕秋芳,邢永富.个性培养与素质教育[J].北京科技大学学报:社会科学版,2002(2).

助人为乐的好孩子 篇3

演yǎn出chū快kuài要yào开kāi始shǐ了le，欢huān欢huān羊yánɡ却què“哇wā哇wā”大dà哭kū起qǐ来lái。

哈hā哈hā猪zhū，老lǎo師shī没méi有yǒu让rànɡ你nǐ上shànɡ台tái表biǎo演yǎn节jié目mù，你nǐ不bù但dàn没méi有yǒu抱bào怨yuàn，还hái热rè心xīn帮bānɡ助zhù同tónɡ学xué，我wǒ们men都dōu要yào向xiànɡ你nǐ学xué习xí。

哈hā哈hā猪zhū，我wǒ以yǐ前qián嘲cháo笑xiào过ɡuò你nǐ，你nǐ还hái主zhǔ动dònɡ帮bānɡ助zhù我wǒ，我wǒ真zhēn的de很hěn惭cán愧kuì，以yǐ后hòu我wǒ再zài也yě不bù嘲cháo笑xiào同tónɡ学xué了le。

哈hā哈hā猪zhū，我wǒ原yuán来lái以yǐ为wéi你nǐ全quán是shì缺quē点diǎn，现xiàn在zài才cái发fā现xiàn你nǐ也yě有yǒu很hěn多duō优yōu点diǎn呢ne。

做一个助人为乐的孩子 篇4

张礼贤

俗话说: “帮助别人，快乐自己’’。我是一个爱帮助别人的孩子，我帮助了别人，也快乐了自己。

记得有一次，上体育课，老师组织同学们围着小操场跑步，正跑着，我前面的一位女同学突然摔倒了，摔得很重。我迅速对后面的同学喊了一声：“快停下！前面有同学摔倒了”！说完，我把哪位同学扶起来，并用纸把她身上的土擦干净，问疼不疼了。那位女同学说，“稍微好了点了，谢谢你。”我听了，一股暖流在心中流淌。又有一次，我的朋友肚子有些难受，要上厕所，可是又没带纸，很着急。我从书包里拿出一包纸递给了他，他接过纸急忙跑去厕所。别小看这一包纸，可解决了大问题，我心中十分高兴。晚饭后，我经常和邻居家的孩子玩旱冰鞋，那个孩子不太熟练没有注意脚下的石头，结果狠狠的摔了一跤，眼泪像断了线的珠子流个不停。我滑过去将他扶起来，帮他擦干眼泪，并告诉他滑旱冰鞋要注意安全，他激动地对我说谢谢你。

一个助人为乐的人作文 篇5

在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的一个助人为乐的人作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一个助人为乐的人作文1

今天，我读了一篇文章《穷人》，这篇文章非常感人，使我深受启发。

文中的妇人是个穷人，丈夫打渔为生，家中有五个孩子，总是一顿饱一顿饿地过日子，但他们却很善良。在她家旁边，有一个寡妇叫西蒙，她有两个孩子，生活也很艰难。渔夫的妻子桑娜很关心他们。有一天晚上，桑娜的丈夫像往常一样出去打渔，可刚好海上起了风暴，这时，桑娜很担心自己的丈夫会出事。她想到了邻居家的西蒙。但一进西蒙家，就发现西蒙已经死了，她看见了躺在身旁的两个孩子，便打算把他们抱回家抚养，他相信丈夫会接受的。丈夫回到家后，她把事情一五一十地说了出来。渔夫为他有这样的妻子而感到高兴。

其实，在我们的现实生活中，也有很多这样的事情发生的，即使是一件非常小的事，也影响着我们的美好生活。在我的记忆中，也有着我们的美好生活。在我的记忆中，也有这样一件事让我难忘。

这件事发生在前一年。有一天，我看见一名乞丐到一个穷人家去讨饭，那时穷人吃的是黑面包，但那穷人并没有赶他走，而是把面包给了乞丐。这时，我走到那穷人面前，问他：“你自己都吃不饱，为什么还要给别人吃呢?”他笑着回答说：“那是因为他比我更需要那块面包，我少吃一点也饿不死，而他又很高兴。我又何乐而不为呢?”我说：“谢谢您让我明白了一个道理，叔叔。”

所以，我觉得其实无论你是穷人或富人，只要拥有一棵善良的心，那便是最好的。最后，我真心地希望所有人都能用善良的心去面对生活，让助人为乐的事情成为我们生命中的一部分吧!

一个助人为乐的人作文2

在我们小区，谁都知道方爷爷爱助人为乐是出了名的。方爷爷很“健忘”，不管别人以前怎么对待他，在他们遇到困难的时候，方爷爷总是不计前嫌，伸出援助之手去帮助;方爷爷一视同仁，不管认识或不认识的人，方爷爷总是热心去帮助。

记得有一次，我正在楼上玩游戏，忽然从窗外听见“咯咯吱吱”的响声，我好奇地往窗外望下去，只见方爷爷正为一个小男孩修自行车。我心想:那小男孩是谁?怎么从没见过?我带着疑问，下楼去。刚下去，便见小男孩带着微笑向方爷爷致谢，转眼瞧瞧方爷爷，他双手都弄黑了，嘴角上露出一丝微笑，说:“别客气，别客气!”我跑过去问方爷爷:“那小孩您认识吗?”方爷爷笑着回答:

“不认识，他的车坏了，帮忙修修，应该的!”说着便转身离开。望着方爷爷离去的身影，我打心底里佩服他。

方爷爷助人为乐的事情太多太多了，但最令我难忘的却是那件事。

那天晚上，天下着倾盆大雨，方爷爷正发着高烧。恰巧，他隔壁邻居林阿姨3岁的小儿子也突发急病，在这危急时刻，林阿姨却不知去哪儿了，只是叫她10岁的女儿照顾小儿子。小儿子由于发高烧，身体难受，“哇哇”直哭，哭声惊动了正在休息的方爷爷。方爷爷急忙起身，跑过去询问。只见林阿姨10岁的女儿正急得团团转，不知道该怎么办。方爷爷二话没说，背起小儿子，冒着大雨跑向医院。经过医生的诊治，小儿子慢慢康复了，但方爷爷病情却加重了。

方爷爷助人为乐的精神让全小区的人都对他尊敬有加，我们都该向他学习，将这种精神发扬光大。

一个助人为乐的人作文3

助人为乐在课堂上，老师经常对我们说：“同学之间要互相体贴，互相帮助。俗话说的好：所谓助人为，又是助人为快乐之本。”我时常围绕着这句话想：“每次我有困难，不知怎样解决时，班上有些同学都能帮我解决。

我能帮别的同学解决一些困难吗？”于是我下定决心，一定要找个机会帮助同学！终于有一天，我完成了我多年的愿望（只隔三年），心里别提有多高兴了！这是刚开学不久的一个星期，我背起书包，箭一般的向学校飞去，进教室后，刚放下书包，黄皓昀同学就来了。他可是我好朋友之一，我见他来了，激动地向他跑去。跑到他身边时，我发现他鼻子红彤彤的，问他：“你鼻子咋啦，红的想要流鼻血似的没事把！”“没……没事！只是刚才打了个喷嚏，把鼻子弄红的。”“哦……！”我回答道。不过一会儿，黄皓昀的鼻子里突然涌出了鼻血。黄皓昀被这一举动吓坏了，站在那里一动不动。我见了，想起奶奶教我流鼻血时怎么止血，立即叫他一手向天紧握拳头，把头仰着，暂时止住血。然后把他带到一个有水龙头的地方，将水龙头打开，用手接水，先向他的颈部轻轻地拍去。则叫他低着头叫我拍。他紧闭双眼，好象很害怕的样子。拍了一段时间后，我又用手接水，又轻轻地拍他的头，这样能使鼻血凝固。我向同学借了张餐巾纸，把黄皓昀脸周围的水和鼻血擦干。黄皓昀这才睁开双眼，摸了摸鼻子，一摸没有血，激动的拉着我的手，说：“龚航天，你真够朋友。”听了这句话，我不禁露出满意的笑容。

我帮助了一个需要帮助的同学，做了件有意义的事，我是快乐的

一个助人为乐的人作文4

在我的童年里，有许多帮助我的人，其中一位阿姨给我留下的印象最深。

记得那时候我还在上小学三年级，妈妈就已经让我自己打车去上学了。那天早晨，太阳已经爬上树梢了，我才从睡梦中醒来，拿起我心爱的宝贝----闹钟一看，“啊！八点了，糟了，要迟到了”。我顾不上吃早饭，拎着书包就打车去上学了。一路上，心里老是念叨“快点，快点”，学校终于到了，下车时因为我太急，险些跌倒，幸亏是一位阿姨扶住了我，要不然，我非得摔个大跟头不可，这是我打心底里感谢这位阿姨，急忙向阿姨深深地鞠了一躬，连声说：“谢谢，谢谢”，阿姨抚摸着我的头微笑着说：“孩子，慢点”。

一天的学习终于结束了，傍晚我早早的回到家。妈妈正在做饭，要炒菜了这时才发现家里没有盐了，妈妈叫我替她到超市买盐，并且还多给我一元钱让我买零食，一想到零食我口水都快流出来了，于是我想快乐的小鸟一样奔向超市，超市到了，可超市的那扇大门我怎么也推不开，正当我为推不开大门而着急时，一双手伸了过来，帮我推开了大门，我不禁仔细打量这位好心人，“嗯，这不是上午在公共汽车上帮助我的那位阿姨吗？”这时，我不由自主的说了声“谢谢”，阿姨微笑着又一次摸了摸我的头说“别客气，孩子”。

阿姨急匆匆的走了，望着阿姨远去的背影，我不禁暗下决心，“我以后，一定要像这位阿姨一样去关心别人，帮助别人，做一个助人为乐的人”。

一个助人为乐的人作文5

说到助人为乐一词，每个人都会有自己心目中的最佳人选，而在我心中非我们班的劳动委员莫属了。

在开学的第一天，我们怀着无穷的好奇心在班里东瞧瞧，西看看。正当我准备出去玩之际，一声尖叫响彻云霄：啊！教室里有只蟑螂！我赶紧冲向教室后面的柜子，里面飞快地钻出一只黑影，我定睛一看，还真是蟑螂！人群飞快地围成一个圈，蟑螂在人群中东奔西撞，一会儿撞到那边的鞋子，一会儿又爬上这地的鞋子。圈越来越大，眼看都要撞上桌子了。

这时，圈开了个洞，我们班的劳动委员拿着青龙偃月刀走了过来，蟑螂的生命进入了倒计时！他忽然一拍子下去，一只黑影从中钻了出来，不好！没打死！这倒激怒了我们的劳动委员，他又来好几拍子，打得蟑螂四朝天。他怕蟑螂还没死，手起刀落，将蟑螂果断地切成了两半！他利索地将螂尸体扫进畚箕，不慌不忙地倒进了垃圾桶，处理得真是干净利落！

还有一次，我们班的位同学吐了，吐得遍地都是呕吐物，恶心极了。所有人都对这团液体而远之，连他自己也不还例外。这引起了劳动委员的注意，他飞快地撕下几张餐巾纸铺在地上，待全吸完后将其扫其畚箕，用拖把将剩下的呕吐物拖掉，再将拖把洗净。周围的同学们都看得目瞪口呆，而他从头到尾都淡定自若，仿佛这根本不算什么事。

这就是我们班的劳动委员。他因助人为乐而倍受尊敬。他是谁呢？他就是我们班四年来的劳动委员翁乐宸！

一个助人为乐的人作文6

她中等身材，今年12岁，乌黑的头发扎着两条马尾辫，弯弯的眉毛下长着一双明亮的眼睛，微微一笑露出可爱的小酒窝，非常美丽。她是，她就是我的同学潘x。

记得有一次放学，我正走在回家的路上，忽然下起了大雨，我连忙跑到一个店门关上的屋檐下躲雨，可是雨慢慢下大了，我被雨水淋到了一点。忽然，背后传来了一个非常熟悉的声音，你是不是没有带雨伞?我转头一看，原来是同班同学，我点了点头，她说：“我们一起回家吧。”我高兴的点了点头……

一路上，风刮的越猛，雨下的更大了，哗啦啦的雨水不停的拍打着雨伞和周围的事物。潘x悄悄地把雨伞向我这边移动，我发觉了，便又将雨伞向她那个移，接着对她说：“我不用那么多，你还是……”我还没有说完她便打断了我的话：“老师说过，同学之间应该互相帮助，这伞欧我们一人一半。”听了这话，我只好点点头。走了没多久，潘x又把雨伞的一大半给了我，我却没发现。到了家门口，我才发现潘x的衣服打湿了，我不好意思地对她说“谢谢你，请到我家里来把衣服烤干吧，不然会着凉的。”她说：“不用了，我该回去了，不然爸爸妈妈会担心的。”我看着她离去的背影，心里不禁的赞叹。

这件事虽然过去了很久，但我还是记忆犹新，这就是我们班爱助人为乐的人。

一个助人为乐的人作文7

在我们身边，有很多助人为乐的人，如我的同学xx。

xx长的很漂亮，大大的黑葡萄似的眼睛下面有一张能说会道的嘴巴。她是一个大大咧咧的女孩，活泼极了，跟她在一起根本就感觉不到伤心，只有快乐。她既是一个“开心果”，又是一个助人为乐的好女孩。

记得有一次上美术课，我翻江倒海地把书包里的书全部倒了出来，寻着、找着。为什么呢？因为我美术工具—彩纸没带。我着急极了，简直像热锅上的蚂蚁一样，没办法，我只好厚脸皮借了。“章睿，你能不能借我几张彩纸？”“金颖，你能不能借我几张彩纸？”

“不行。对不起。”“xx，你能不能借我几张彩纸？”“不可以。”我十分卖力地到处借着彩纸，可就没有一个人肯借我，因为她们的理由都是：我就带了几张借不了你。我明明都看到有人带了一盒，还硬说几张。我心急如焚，因为马上要上课了。没办法，只得等着挨批了。

突然，有人喊了一声：“黄婧！”我疑惑地回头，只见xx拿着几张彩纸冲我挥手。我飞奔过去，如同抓住救命稻草一般的抓住彩纸，感激地说：“谢谢你，xx！”恰巧这是上课铃声响了我不安的心平静了下来不怕老师惩罚我了。果然，老师刚走进教室就问：“谁没带工具？”好多同学都站了起来，老实说：“写反思！”呼，我吐了口气。

还好有xx，不然我就遭殃了，我十分感谢她，一个助人为乐的女孩。

一个助人为乐的人作文8

每当我徘徊在我家的楼梯上，总会想起那张布满皱纹的脸，那个和蔼的笑容，她就是我家以前那个助人为乐的老邻居——李奶奶。

李奶奶60出头，布满皱纹的脸上总挂着笑容，看起来象朵怒放的大红花。李奶奶和蔼可亲，热心助人，以前我们都叫她“解难员”。

这个“解难员”可当得不简单，以前，要是谁家晾了衣服，却遇上大暴雨也不用着急，等到下班，李奶奶一定会把干净的衣服送到你手上；谁家的孩子生病了，自己要上班，这时，李奶奶准会帮你承包，带孩子去看病。

李奶奶助人为乐的好品德，我也深有体会。

一天放学，我刚要掏出钥匙开门，找来找去找不到钥匙，原来今天出门的时候忘记带了，我将焦急的目光投向了李奶奶家的大门上，但李奶奶的门也关上了。进不了屋是小事，可今天的作业多着呢！要是作业做不完，我就。。。

然后，我就随着李奶奶进了屋，李奶奶首先进厨房炒了一碗香喷喷的.蛋炒饭，说：“小彦，快趁热吃了这碗米饭吧，别饿着了，尽管我在学校已经吃过饭了，但我还是把李奶奶做的这碗香喷喷的饭吃了，因为这是李奶奶给我做的爱心米饭，如果我不吃，李奶奶就会不开心了！

吃完饭，李奶奶还让我休息一会，才允许我做作业。过了快两个小时了，李奶奶一点也没打扰我，为了不打扰我做作业，连她最喜欢看的电视剧也没看，终于我在妈妈回来之前，把作业完成了。

后来，李奶奶搬家了，可我们却没忘记这位助人为乐的好邻居，还经常去看望她！

一个助人为乐的人作文9

她长着中等个子，乌黑的头发梳成一条马尾辫。她就是我班最乐于助人的人——张xx。

有一次，我的鼻子流血了。当时，正在上课，我觉得鼻子热乎乎的，好像有什么东西往外涌，用手一摸鼻孔原来是“血”，这时我一手捂住鼻子，一手掏手纸，可是怎么也找不到。就在这时，张xx看见我的鼻子正在流血。她不但把自己仅有的一些手纸全给我拿来了了，我还动员全班同学给我送纸。张xx焦急地说：“快，李xx鼻子流血的，大家快拿些纸来！”同学们纷纷把自己的纸给了我，她细心地把纸叠好，迅速地递到我手中。接着，她又带我到水管边冲洗干净，还帮我把桌子和地上的手纸打扫干净。

她不但是个热心帮助人的人，而且还是一个善于调解的人。在一次课间活动中，有两位同学因为抢沙包而发生矛盾，争着争着竟动起了手。周围的同学围着看热闹，有的甚至叫起好来。这时，张xx不知从哪儿跑了过来，她往中间一站说：“别打了，都停下手，什么大事至于动手吗？”其中一人大声说道：“他和我抢包，是我先拿的。”另一人说：“是我拿的。”他们各执己见，谁也不肯认输，这时张xx却镇定地说：“你们还在一起玩，好吗？大家都是一个班的，这样吵来吵去别的班会笑话咱们的。”两个同学听了她的话，都羞愧地低下了头。看着她远去的背影，心中不由得升起敬佩之感。

她乐于助人、关心集体的品质，为我树立了榜样，她将是我今后要学习的楷模。

一个助人为乐的人作文10

她有一头鸟黑的长发，看起来总是神采奕奕、精神抖擞。她是个十足的“乐天派”女孩。哦，忘了告诉你，她就是我们班的班长——晓玲。

晓玲品学兼优，是老师的得力助手，成绩也一直名列前茅，但是她从不骄傲，经常帮助同学解答难题，因此连年获得“三好学生”的光荣称号。

记得那天，天公不作美，下起了倾盆大雨，地上到处都是水汪汪的，特别是操场上的那个大坑。操场是我们回教室的必经之路，该怎么办啊？这时候，有人一大步跨过去，结果摔了个四脚朝天。后面的人吸取教训，提着裤子走过去，结果呢？鞋全部浸湿了。正在大家焦急万分的时候，传来了一个声音：“先别过去，我来给你们搭桥。”只见晓玲穿着件白衬衫，在衬衫的衬托下，一条鲜艳的红领巾显得特别耀眼，胳膊上还戴了一个“三道杠”。晓玲说完，便到不远的工地上去搬砖头。她憋红了脸，紧紧地抱着砖头，根本不顾她那件白衬衫。砖头终于搬来了，她把砖头一块一块地摆到水坑里，砖头不够用，她马上又跑去搬。砖头又搬来了，她踩着原来摆好的砖头，又接着摆。不一会儿，一座“砖桥”就搭好了。而晓玲的白衬衫却成了“牺牲品”，到处都脏兮兮的。大家一见桥搭好了，便一拥而上，过桥回教室去了。晓玲站在他们后面，等大家都过去了，自己才过去。这就是品学兼优且热心肠的晓玲。

一个助人为乐的人作文11

我的同窗好友王小凤是个极普通的小姑娘。她身材有些纤弱，眉毛淡淡的，眼睛圆圆的，头上扎着一对羊角辫。她处处关心别人，把纯真、热烈的爱给予别人，她总以他人之乐为自己之乐。

我们班是毕业班，功课非常紧。李小新的爸爸在外地工作，妈妈所在的工厂生产任务很重，所以，照顾小弟弟及一些家务活便落在李小新的身上，压得她喘不过气来，她常常偷着抹眼泪。细心的王小凤知道这个情况后，就经常到李小新家去帮忙。有一回，王小风从粮店买了20斤白面往李小新家送。小新家住的是五楼，王小凤头一次拿这么沉的东西上楼，登上三楼，脚步就沉重了，汗珠顺着脸颊落下来，瘦小的身躯像失去平衡似的来回晃。李小新买菜回来，正好碰上了，感动得流下了眼泪。

还有一件事，使我难以忘怀。那是一个下着雨的早晨，大雨涝沱，连成一片片雨雾。王小凤取了奶，正想离开，突然看见一个打着雨伞，浑身湿淋淋，满腿泥桨的人向窗口跑来：“同志，还有剩余的奶吗？哪怕一瓶，孩子饭得直哭。”“有了我会给你的，可是现在没有。”希望破灭了，来人茫然地站在雨中，嘴角抽动了几下，没说出话来。“叔叔，这两瓶奶你拿去吧，”“那你……”来人先是一愣，而后他含着泪，激动地向王小凤道谢。“没什么！”王小凤说，“快去给孩子热奶吧，不然孩子会饿坏的。”那位叔叔握紧奶瓶冲进雨中，还不时回头望着。王小凤呢，她笑了……的确，帮助别人.解他人之难是她的乐趣和幸福，她就是这样一个助人为乐的人。

一个助人为乐的人作文12

在我们身边，有很多助人为乐的人，如我的同学张文琪。

张文琪长的很漂亮，大大的黑葡萄似的眼睛下面有一张能说会道的嘴巴。她是一个大大咧咧的女孩，活泼极了，跟她在一起根本就感觉不到伤心，只有快乐。她既是一个“开心果”，又是一个助人为乐的好女孩。

记得有一次上美术课，我翻江倒海地把书包里的书全部倒了出来，寻着、找着。为什么呢？因为我美术工具—彩纸没带。我着急极了，简直像热锅上的蚂蚁一样，没办法，我只好厚脸皮借了。“章睿，你能不能借我几张彩纸？”“金颖，你能不能借我几张彩纸？”

“不行。对不起。”“许莉萍，你能不能借我几张彩纸？”“不可以。”我十分卖力地到处借着彩纸，可就没有一个人肯借我，因为她们的理由都是：我就带了几张借不了你。我明明都看到有人带了一盒，还硬说几张。我心急如焚，因为马上要上课了。没办法，只得等着挨批了。

突然，有人喊了一声：“黄婧！”我疑惑地回头，只见张文琪拿着几张彩纸冲我挥手。我飞奔过去，如同抓住救命稻草一般的抓住彩纸，感激地说：“谢谢你，张文琪！”恰巧这是上课铃声响了我不安的心平静了下来不怕老师惩罚我了。果然，老师刚走进教室就问：“谁没带工具？”好多同学都站了起来，老实说：“写反思！”呼，我吐了口气。

还好有张文琪，不然我就遭殃了，我十分感谢她，一个助人为乐的女孩。

一个助人为乐的人作文13

在班里我有许多好朋友，其中和我最好的同学是邬x。她脸上经常露出笑容，一双大眼睛炯炯有神。她待人十分热情，只要你和她在一起，你就会感到自己心里热乎乎的。

特别是上学期的一件事情让我最受感动。那次事情是发生在期末，我把语文复习卷弄丢了。老师要求必须每天带到学校复习。一个双休日的中午，我在家里翻箱倒柜，找遍了每一个角落，可是那张复习卷连一个角都没有看到。正在着急的时候，邬x来了。她听说我的复习卷弄丢了，马上和我一起找了起来。可是，两个人照样没有找到。我急得快要哭了。这时，邬x直起腰来沉思了一会儿说：“嗨，胡甜甜，别着急。我帮你借一份，你就不用找了!”我一听高兴极了，拉着她的手轻松地上学了。

下午放学回家吃完饭，我叫爸爸和我一起去邬x家拿复习卷。这天天气十分闷热，晚上家家户户吃完饭，都到外面乘凉了，可我看到邬x家电灯还亮着。我推开她家的门一看，她正伏在桌子上写着什么，神情非常专注，连我进屋都没有发现。于是，我对她说：“这么热的天怎么还在用功学习。”她抬起头惊讶地看着我，支支唔唔地说：“没，没写什么……”我抢上前一看，啊，她正在为我抄写复习纸!我紧紧地抱住她，激动得一句话都说不出来，泪水模糊了我的眼睛。

邬x，你真好，我为有你这样一个乐于助人的好朋友感到骄傲!

一个助人为乐的人作文14

助人为乐是中华民族一个伟大的精神。而现在这种精神慢慢流失，每个人都觉得自己会遇到碰瓷，警戒心越来越重几乎没有人会无缘无故帮助别人。而我遇到了那个人。

那天，我和妈妈去超市里买吃的。看见一位阿姨带着她的宝宝买奶粉，那位阿姨抱着宝宝，把奶粉放到收银台上，摸了摸自己的口袋慌张的说了句“我的钱包呢?”那位收银员阿姨延伸缥缈不知道怎样跟她说，哪有人会不给钱就给别人东西的，只好尴尬的说了一句：“你再仔细找找。要不然你好是下次再来吧!”那位阿姨紧皱着眉头，张着嘴巴，不停搜着自己的各个口袋。望了望四周，大概是想借钱。可是周围人故意的避开了她的眼神。她叹了口气。准备把奶粉放回去的那一刻。

就在这时，一位中年妇女掏出了钱包，一边掏钱，一边问多少钱。收银员阿姨也叹了口气说：“128元。”那位中年妇女掏出钱给收银员。那位阿姨笑着感激的对她握了握手说：“你电话号码多少，我下次给钱给你。”那人说：“下次要带好钱包，13......”那位阿姨打开手机记了下来。临走前对那人说了一声“谢谢”。

站在她旁边的朋友对她说：“你就不怕被坑钱。”那人笑了笑说：“现在钱哪里好挣啊!都不容易，能帮一点是一点儿。”旁边那人道：“你还真是个大好人。”

那人仿佛知道我在注视着她，回过头来，冲我一笑。那笑容像夏天的荷花，虽不灿烂，但却很甜。

一个助人为乐的人作文15

在我的生活中，有各种各样的人，有拾金不昧的，有为工作无私奉献的，有大公无私的，有坚强执着的人……我的邻居王阿姨是一个助人为乐、拾金不昧的人。

有一次，我在公园里玩。有一位老奶奶手里提着大包小包的东西，气喘吁吁地走一会儿，歇一会儿，休息的时候还不时用目光扫视一下周围的人，看样子是希望有好心人能来帮助她。我正想走过去，刚抬脚就看到王阿姨走过去亲切地说：“我来帮你提这些东西吧，您说提到哪儿？”王阿姨边说边把老奶奶手里的东西都拎了过来，老奶奶哪里好意思让别人替她拿这么多东西，就说：“不用让你帮我提这么多东西，我自己也拿一些吧！”说着就要把王阿姨手里的一些东西接过来。王阿姨连忙说：“没事，我帮您提”。老奶奶几次劝阻后没能成功，只好让王阿姨提着东西走了。

还有一次，一个小妹妹不小心摔倒了，膝盖流血了，小妹妹连站都站不起来，但是，周围却没有一个好心人能把她送到医院，刚巧王阿姨走了过来，迅速把小妹妹扶起来，用纸巾给她止住血，并赶快把她送到医院进行包扎，等到小妹妹的妈妈来了，阿姨才安心地离去。小妹妹的妈妈还没来得及向王阿姨道谢呢！

记得还有一次，王阿姨在路上捡到一个钱包，里面有身份证、银行卡、现金等，这些东西很重要，所以王阿姨就到公安局里把钱包交给了警察叔叔，警察叔叔很快就找到了失主，然后就给失主打了电话，王阿姨等到失主来了之后，对他说：“请你以后小心点不要再丢钱包了，否则这么多物品丢了得多着急啊”。

一个助人为乐的人作文 篇6

下课了!大家匆匆忙忙的抬起笨重的椅子，拿好扫地用具，打扫工作就如火如荼的开始了。虽然每个人都扫得汗流浃背，但是，为了我们大家整洁干净的上课场所——教室，还是忍着疲惫不堪的身子，把教室扫得窗明几净、一尘不染!可是有些人就是会浑水摸鱼。每个人如果天天尽本分、做好事，那福气就会日积月累，因为“好心有好报”，这样心情就会一天比一天还要的愉快!

有一天我看到一个矮小的小朋友被霸凌，这时刚好有一位高大的女生走来，看到后立刻制止他们，希望可以跟她变成志同道合的好朋友。如果没制止他们的.话，可能就一发不可收拾。路见不平，挺身而出，就是做好事。就算只是捡一个垃圾，也算是做好事，而且“善有善报，恶有恶报，不是不报，时机未到!”对我们来说，虽然捡垃圾只是举手之劳，但“勿以善小而不为”，积少成多，涓滴成海，就是了不得的大功德啊!

世界上有人很善良，有的人很坏心，有好人，也有坏人，“一样米养百样人”啊!只要每个人都有一颗纯洁的心，多做好事，那就天下太平了!俗话说：“人在做，天在看。”只要“平生不做亏心事，半夜敲门心不惊。”多做好事，可以让自已功德无量，更可以让自己心安理得，快乐幸福，因为“助人为快乐之本”呀!

还孩子一个成长的空间 篇7

在老师眼里, 杰是个学习差, 品质劣, 上课捣乱, 下课狂野, 不学无术, 不求进取的问题学生。

在同学眼里, 杰是个不合群的异类份子, 唯我独尊, 既冲动又霸道, 只要人家尊重, 从不尊重他人。

在家长眼里, 杰是个不争气的孩子, 不但学习成绩令人失望, 无前途可言, 而且三天两头发生违规事件, 自暴自弃, 让家长丢尽脸皮。

杰在学校、家庭、社会中都没有了和谐生活的空间, 越来越刚愎自用, 我行我素, 问题越来越严重。

二、案例描述

1. 改变坏习惯需要一个过程

开学不久, 先是杰的同桌要求调换座位;不久, 周围同学也开始对杰不满;几位任课老师也都向我反映了杰的“不轨行为”。一次早自修杰又在走廊打闹, 我趁机把他请到办公室。

我问:“玩呢?” (他不做声)

“开学一个多月了, 感觉怎么样?”我又问。

“还好。”他回答。

“精神很好嘛, 好像身体也不错啊, 足球踢得很好吧。”我夸奖道。 (他有点不好意思)

我又问:“你是怎么看自己的?”

他想了想说:“我上课接老师的话, 爱讲闲话, 老师和同学都瞧不起我。”

我说:“同学、老师说你总是捣乱, 你怎么看?”

他马上辩解:“我不是故意捣乱, 我就是喜欢说话。”

“那也影响了课堂纪律啊!是不是?”我问。

“是啊!我改。” (他好像信心很不足)

“那怎么改呢?”我问。

“慢慢改吧。”他慢悠悠地说

“那得多长时间?”我又问。

他说:“我也不知道。”

“你看这样可不可以, 你和同桌配合一下, 我和其他老师也讲讲, 把你一节课讲闲话的次数记下来, 每天要比前一天少一次, 如何?”

他说:“试试看吧, 我一定改!”

杰没有食言, 在以后的日子里, 随着讲闲话记录的次数逐渐减少, 他的这个缺点真是改了不少。

[评析]像杰这样的学生, 新学期刚开始时, 都有想改变自己树立新形象的愿望, 这正是教师教育的最好契机。教师要抓住这一教育契机, 尽量做到教育无痕, 顺其道而利导之, 将有意变为无意为之的样子。改变坏习惯, 不是一朝一夕所能做到的, 应有个过程, 而这一过程必须在学生乐于接受并有监督机制的情况下, 才能达到预期目标。

2. 对话是化解师生矛盾的良药

有一天, 我在走廊上碰到杰, 我和他聊了一会儿。最后话题一转, 我说:“你爸爸说你曾经和老师有过冲突, 到现在我们不是处得很融洽吗?”杰有些不好意思。

“对了, 有一次历史老师向你收作业, 你好像非常不友好地说‘不会’, 有这事吗?”

杰想了想, 说:“有”。

“我想你应该知道怎么处理这件事吧!”我笑着说。

“我向老师道歉。”杰也笑着说。

“好!”我说, “你看这样好不好, 我把咱们的任课老师都叫到一起, 你和各位老师都沟通一下, 你看如何?”

“这……”杰又开始支吾。

“只是给你和任课老师一个彼此了解和沟通的机会, 这样任课老师们以后也会更关心你, 不是很好吗?”我说。

“那好吧。”杰勉强答应了。

这之后, 杰向历史老师道了歉, 和其他任课教师们一起长聊了一次。彼此达成了共识。打这以后, 杰再没有与任何老师发生过冲突。

[评析]在教育学生的过程中, 情感沟通, 思想交流是非常重要的。很多的时候, 师生的矛盾是缺少对话, 以致产生心灵上的隔膜, 一遇到某事就会产生误解, 激化矛盾。如果师生之间, 学生之间充分交流, 互相谅解, 什么事都可以达成共识。教师是“用心良苦”的, 学生毕竟是纯真的, 不会用心计较什么, 因而对话可以使师生关系更加融洽, 有利于学生的健康成长。

3. 抓住优点培养, 减少劣势表现

通过一段时间的教育, 杰的变化明显进步了, 是该引导他读书的时候了。其实在开学不久, 我就发现, 造成杰行为习惯的原因除了与家庭有关之外, 还有由于杰出手很快, 作业常常在很短的时间就完成了, 写完作业, 没事可做, 就和周围的同学讲话, 慢慢就形成了说话的习惯。

我想, 该引导杰读书了。几次交流之后, 我发现, 杰对《三国演义》非常感兴趣, 于是, 我给他推荐了一本以三国说管理的书。他看了之后问我有没有原著, 于是我给他推荐人民文学出版社的有注释的版本。几天后, 他对我说:“没文化就冲动, 像张飞, 有文化了就能用计谋胜过别人, 像诸葛亮那样。”

我想他是看出了门道, 我和他讲, 你准备一下, 给咱们班同学介绍一下《三国演义》。他准备了一周, 最后竟弄出三个主题。

三国英雄谱:内容基本包括108个人物的绰号、兵器、经历、基本战绩等。

智慧人物榜:内容主要包括诸葛亮、曹操、周瑜等人物的经典故事;

冲动人物榜:主要讲张飞的。

这件事情之后, 杰在班里的威信也建立起来了, 他对自己有了信心, 学习成绩提高很快。而且因为读书的时间多了, 讲话、乱跑的时候就少了。

[评析]如果我们只盯着学生的缺点看, 越看越厌烦。而学生的优点和进步却往往被老师忽视。其实, 造成学生不良行为是多方面的, 教师应多角度、多层次思考, 有时候, 不妨转变“攻略目标”, 多关注一下学生的闪光点。尤其是读书生活, 不妨顺应学生某一方面的兴趣, 指导他去读这方面的书, 并布置给适量的任务。学生就会乐此不疲, 缺点自然而然被优点挤到一边了。

三、教学反思

相信人人都有才, 才能正确指导每个学生的发展潜能;相信人人都能成才, 才能找到适合学生发展的方法和途径。在学生的成长过程中, 老师应用宽容的态度对待他们成长中的每次过失, 应以热情的鼓励对待他们成长中的每一次进步, 不断开拓学生成长的空间, 让他们感到世界的博大和爱心的无价。天高任鸟飞呦!

参考文献

[1]李镇西.爱的教育[M].桂林:漓江出版社, 2009.

一个助人为乐的人作文 篇8

二年级刚开学时，老师身后站着一个陌生小女孩，老师说：“她是新转来的叫杨芳你们以后就是同学了，大家欢迎。”同学们鼓掌表示欢迎，可我怎么也不喜欢她。只是应付的鼓了两下掌。

她是农村的孩子，黑黑的皮肤，小小的眼睛，扁扁的鼻子，厚厚的嘴唇，真是丑极了。一看就让人讨厌。

老师让她坐在了我的前面，我很讨厌她，她跟我说话时，我不想理她，所以装作没有听见。但她仍然接近我。有时帮我整理东西，有事帮我拉桌子。看她那样我想“这人真是的，都不理你了，还这样有意思吗?”我依然不想和她说话，偶尔也会应付两句，即使我有什么需要别人帮助的，也不会主动和她说话。

一天上课，老师说：“咱们要默写生字，快速准备所需物品。”我打开书包，发现没有带写字本，根本没有可以默写生字的纸。我急的像热锅上的蚂蚁，这可怎么办，老师一定会狠狠地批评我的。老师催促说：“快点写上姓名，要开始默写了。”我拼命的在书包里翻找着希望能出现奇迹。突然，一张纸放在了我的桌上，只看看杨芳正把一个写字本往书包里放。我两眼发直心想：没想到他……我平时那样对他她还这样帮助我，他是一个善良的人。

她对我笑笑说：“快点拿出笔准备写吧!老师要开始默写生字了!”我也不知道怎么感谢她好了。只对她说了声谢谢!“递——硝——胯——摔……”老师念着我认真的写着，这次我默写的全对。

第二天，我拿了一个新本子递给他，“昨天谢谢你。”她却硬推给我“不就是一张纸吗?咱们都是同学”她怎样也不要，唉!她这样对我，可我呢?她上次向我借橡皮我就自己干自己的事，当做没听见，她只好向别人借。

以后，只要她有什么需要帮忙的，我一定会尽全力帮助的。我知道是我错了，她是一个善良的人。

【热门】一个助人为乐的人作文 篇9

在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的一个助人为乐的人作文，希望对大家有所帮助。

一个助人为乐的人作文1

三月，春回大地，正是植树绿化和美化环境的好季节。双休日，社区组织我们小区的孩子们参加活动。在绿地种植花草树木。

那天，阳光明媚。一大早，同学们就带着劳动的工具兴冲冲地来到了中心绿地。在社区指导员王伯伯的带领下，植树活动正式开始了。同学们有的用铁铲挖树坑，有的小心翼翼地移植花草和树木，有的用桶拎水给刚种下的树木浇灌，有的蹲下身子在草地里拔野草。大家有说有笑，干得热火朝天

我和几位同学是负责挖树坑的，我们挥动着铁铲用出吃奶的力气，不停地挖着，我们的力气实在太小，挖了好一会，坑洞还是很浅。但是豆大汗珠却不停地从额头上掉落下来。累得够呛！脚发软，心发慌，浑身无力。唉！谁叫我这些“小皇帝”们平时缺乏锻炼呢。但是既然干了，就要干好。于是我们休息了一会，又拿起工具继续干了起来。

收工了，夕阳的光辉照在我们身上，我们虽然很累，而且手上都是泥土，但是我们脸上洋溢着幸福。因为我们为了小区的绿化，流过了汗，出了一份力。当想到不久之后，这里会长出棵棵小树，朵朵小花，青青的小草。我感到一阵暖意，心里甜甜的。

一个助人为乐的人作文2

一个星期天的下午，我和妹妹在街心公园里玩儿“捉迷藏”。

突然，妹妹被石头绊了一跤，右膝拉开一道口子，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见妹妹的手也摔破了皮，伤上还沾了石渣和几小块玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。“噔噔噔！”一阵硬底皮鞋触底的脚步声急促地由远到近。一个约摸二十多岁的阿姨朝我们跑来，她高高的个子，身穿笔直的西式服装，还有一头时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳朵里，我疑惑地看着她，当我回过神儿来时，她已经抱着妹妹朝医院的方向跑去了。

我连忙追了上去。这时我发现，她那漂亮的衣服被妹妹腿上的血弄脏了一大块。

到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹伤口包扎好了，她又领我们到药房取药。忙完了，她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。

不知什么时候，妈妈找到医院来了。当妈妈知道事情的原委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，连声说：“谢谢。“望着阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美。她真是一位助人为乐的好阿姨呀！

一个助人为乐的人作文3

我的好朋友叫杜敏佳，她是一个助人为乐的人。

有一次，我不小心摔了一跤，杜敏佳看见了，急忙跑过来，担心地问：“刘佳，你有没有受伤?”我卷起裤子，腿正在流血，她连忙把我扶起来去苏老师办公室。走在楼梯上，杜敏佳总是不停地问：“痛不痛呀!”而且杜敏佳用手搭在我肩膀上，我也把手搭在她的肩膀上。到了苏老师办公室杜敏佳用手敲了敲门，苏老师开了门，问道：“这位同学是不是受了伤?”杜敏佳说：“是的”。苏老师拿出药给我搽伤口，肚敏佳总会关心地问：“痛不痛?”我忍着痛说：“不是很痛。”涂完了药，她又陪我下楼梯。到了教室，杜敏佳对我说：“下次你要小心一点，不要再摔倒了”。我不好意思地说：“知道了”。

这就是我的好朋友杜敏佳，她是一个助人为乐的好同学。

一个助人为乐的人作文4

我有一个铁哥们，他叫樊宇轩。眼睛很小，眉毛很淡，头发也是又稀又黄。但他的眼神跟姿态总是给人一种很酷的感觉。

我们在一起已经三年了，一起经历了大大小小许多事情，我们一起唱歌，一起学习，他就像我的亲兄弟一样，亲密无间。让我们成为好朋友，以及最让我敬佩的原因是他那乐于助人的品质。

记得那是一次美术考试。老师一声令下，教室里顿时安静下来。同学们有的凝神思考，有的在图纸上勾画轮廓。这时，我看见樊宇轩却在那里玩橡皮，我赶紧劝告他：“宇轩，别玩了，后果很严重啊！”樊宇轩不以为然地说：“没事，我早已胸有成竹。”我只能最后警告：“不听孙培焱，吃亏在眼前。”等我画完轮廓，准备涂上颜色的时候，我翻过来，扒过去，找不到涂料。我顿时慌神了，就在这时，一只手伸了过来，我抬眼望去，樊宇轩正酷酷的看这我，又一笑，说：“用吧！”我接着赶紧涂颜色。心里莫名的感激。铃声响起，我看着完成的作品，满意的笑了。这时，我斜眼看见了樊宇轩涂了一半的作品。心里一下子明白了。他却还是酷酷的样子，看着我笑。

樊宇轩，谢谢你！你是我一辈子的好兄弟！

一个助人为乐的人作文5

我有一个朋友叫梁绮容，她既是一个温柔善良的女孩，又是一个助人为乐的人。梁绮容中等个儿，一头乌黑的短发，配上整齐的刘海，弯弯的浓眉，显得很有精神，那水灵灵的大眼睛像葡萄似的.，又黑又亮，显得她很可爱，很有爱心。她要是一笑啊，那大眼睛就眯成一条线了！

有一次，我感冒发烧了，没有去上学，昏昏沉沉地睡了一个上午，下午醒来觉得舒服点，我想做作业，可发现没有抄作业，怎么办呢，没法写呀！正在我为难的时候，门铃响了，进来的正是我的好朋友梁绮容。只见她背着两个大书包。满头大汗，上气不接下气，但仍然笑咪咪地说：“我把你的书包拿回来了。”这时，我立刻充满了对她的感激，说：“哦！太谢谢你了，那我来抄老师留的作业吧！”

她急忙抢着说：“不用了，我已经帮你抄好了。”说完，她便把我的作业登记本递给了我。

多好的朋友啊！在我最需要的时候帮助我！

这就是我助人为乐的朋友——梁绮容。

一个助人为乐的人作文6

我的同桌是一位天真活泼的男孩,他的名字叫李明.他在校内校外的好人好事如同天上的星星一样多,数也数不清.我校附近住着一位老人,他是一位90岁高龄的退休教师.李明看见他没人照顾,每天拄着拐杖吃力地去食堂买饭,心里好难受.于是,李明他每天放学后就去帮这位老教师买饭.为了让这位老教师吃上自己喜欢吃的食物,他事先记下当天的菜单,将菜单送到这位老教师家里,让这位老教师选择.然后李明他自己再去食堂买回老人爱吃的饭菜.即使遇到下雨,李明他照样撑着雨伞去食堂买饭.他宁可让自己淋着,也不让老教师的饭菜淋着.老教师吃饭时,他就帮这位老教师整理房间,尽量为老教师多做一些事.有时老人生病,他便一口一口地给这位老教师喂饭.李明做好事不是图回报,也不是为了受到别人的表扬.而是真正出于对他人的同情,关心.李明总是把别人的困难看成是自己的困难;总是把别人的快乐看成是自己的幸福!每当李明看到别人有困难时,自己总是满腔热情地去帮助别人.李明真是我们学习帮助别人的好榜样,我们要学习他这种助人为乐的精神!

一个助人为乐的人作文7

我的家乡有一个助人为乐的人，虽然我不知道他的名字叫什么，但他会牢牢记在我们心中。

我家附近住着一个孤寡老人，她每天脸上似乎都没有一丝笑容，所以我们周围的小朋友见到她都会有点害怕。一直到有一天，有一个老爷爷经常在我家附近来往。我心想，他不会是小偷吧，我绝不能让他偷到东西。于是，我就悄悄地跟了上去。没想到，他去了老奶奶家。那里没人敢去呀！我很害怕，就在外面等他出来。当他出来时，身上并没有什么东西，我很想查个清楚，就像侦探小说中的那样。但是我没有勇气。忽然，我一下子变得大胆起来，好像有人在鼓励我似的，就走进去问：“老奶奶，刚刚您有看见一个老爷爷进来过吗？”“有啊！”她的声音是那样的慈祥，使我更有自信心了。我又问：“您为什么笑呢？”老奶奶微笑着对我说：“因为那个人和我聊天，给我讲笑话，我很高兴，这还是第一个跟我说话的人呢！”原来是这样啊！是我错怪他了。老奶奶她并不是可怕的人，她是因为孤独，谁没有笑容呢。回到家我把这件事告诉了妈妈，妈妈告诉我，其实那个老爷爷经常来陪姥姥讲讲话，聊聊天，是一个很好的人呢！

这就是我家乡的一个助人为乐的人，他帮助别人的精神值得我们学习。

一个助人为乐的人作文8

他是我最好的朋友，他叫李苗，是我的同班同学，他长着一张瓜子脸，长长的头发到腰部，炯炯睛有神的大眼上面挂着一副陈旧的眼镜。

记得去年的春季一天早上，晴空万里。太阳高高的挂在天边。我便没有带雨伞，背起书包高高兴的上学去了。哪知天有不测风云，快到中午的时候天突降倾盆大雨，总以放学的时候就能停，而且越下越大，我信了按按自想如果回到家不就成为落鸡汤了吗？我独自走在回家的路上，总感觉路是如此的漫长。突然后边有一个熟悉而陌生亲切的声音传了出来，晨曦~他亲切地问我今天怎么没拿伞啊？我亲切的的回答她。我们在路上边走边聊，我们一路谈笑风生，他的家住在小区里，我心中暗暗自想为什么我家就不住在小区里呢，又不好意思借伞那能怎么办呢？还不是一样会变成落汤鸡的？

我正在想她突然把手中的伞递在我手里，并说从这里离家还很远你拿着伞回家吧，别淋感冒了她奔跑似的跑回家去，这时我又想换她伞可是她已留下了矫健的身姿和轻盈的脚步这是我心里是暖暖的，延边也是是晕的，无法用语言来形容当时的感受。她这种乐于助人的精神值得大家学习，值得我们当代小学生学习。

一个助人为乐的人作文9

邻居王强哥是个残疾人，腿脚不便，尤其是上下楼梯十分困难。

一天，妈妈从城里捎来一袋水果，我准备把它搬到楼上去。用力一拎，哇！足足有二三十斤！我哪能搬得动啊？

正在我解开袋口，打算分开拿的时候，王强哥来了。他走到我身边，关切地问：“搬不动，是吗？”我不好意思地点点头。“我来帮你！”说着就夹起水果，往楼上走去。“不用的！我自己慢慢拿。”我赶紧劝他把袋子放下。可他笑笑说：“这点东西，没关系的，我能拿。”

虽说到楼上的梯子没几步，但王强哥却走得很吃力。他弯着腰，一只手夹着水果，另一只手抓着栏杆，双脚轮换着用力地往上抬。我跟在后头，心里扑通扑通地跳个不停，“要是把王强哥哥的脚伤着怎么办啊？”我边想边去帮忙。

眼看没几步就出顶了，我们却感觉袋子越来越沉重了。“用力啊，就到啦！一，二，三！一，二，三！……”王强哥一边用力拎，一边大声哼了起来。终于，在我们的共同努力下，这袋水果被搬上了楼。我刚想解开袋子拿个水果给他，他却一口气都没歇就下楼了。我连忙拿起一个苹果，追了下去……

一个助人为乐的孩子作文 篇10

我是北京市一名六年级小学生的母亲。之所以下决心写这封信, 最直接的原因是来自于三年以来女儿所上的北京某重点中学培训班假期反复停课、上课, 以及由此女儿所表现出来的强烈反应。

暑假初始, 在经历了一年一度的淘汰考试后, 女儿终于坚守住了在该培训班继续上课的资格。交过不菲的课时费后, 本打算7月某日按照通知去上课, 却提前收到老师短信, 说接到上级通知, 培训班暂时停课, 何时重开, 等待通知。

听到这个消息, 孩子们欢呼雀跃。但作为家长, 我们深知这是学校为了应付教育部门的一种权宜手段, 过不了多久一定会开课。而且, 到时候课时减少了, 内容和任务却不变, 孩子们负担会更重。不过, 我多么期望这种几乎占用了孩子所有业余时间的课后班能彻底从源头上取消, 而不是“一时打压”与“卷土重来”这种反复交替的消耗战!果不其然, 没多久又收到通知, 说8月某日开课连上10天。

等到临上课的前一天, 又接到学校短信, 说再次接到上级通知暂停培训, 具体开课时间继续等通知。忍不住感叹, 又一轮作秀开始了, 培训班一定会在开学后开课的。届时孩子们的负担就更重了!

眼看着女儿在这个过程中从对假期还要上课, 无法放松的不满、忧愁、生气到无奈、绝望和麻木, 情绪仿佛在地狱和天堂间撕扯转换, 作为家长, 我本打算和大多数人一样, 对大环境感到无奈, 自身又无力挣脱漩涡, 只能安抚孩子的情绪, 鼓励孩子迎难而上。可是, 女儿最近几番不经意的言谈, 让我不寒而栗, 再也无法麻木和漠然了。

11岁的女儿谈到了“自杀”, 问我为什么要上这么多的班、做这么多的作业, 问我死后是不是就都解脱了!

而这件事只不过起了引爆的作用, 我写这封信更多是因为长期以来伴随着孩子学校生活的深入, 通过对学校教育的感同身受, 产生了对目前教育方式、体制和理念的诸多困惑。

先从女儿的具体情况谈起吧。她11岁, 就读于市某重点小学, 聪明、文静、要强, 长期担任班干部, 学习成绩良好, 几乎每年都荣获“全优生”和“三好生”的荣誉。一、二年级时, 我们秉承自由发展的理念, 几乎没给孩子报任何课后班, 女儿校内成绩仍然优秀。

三年级时, 我们发现周围孩子都在报读附近或者目标中学的培训班, 有的孩子甚至开始上两个或更多中学的课后班, 俗称“占坑”。比较之后, 我们也让孩子报考了某重点中学的培训班, 一直上课至今。每周末上半天的语、数、英课程, 假期会集中上10天左右。每学年进行测试, 上了规定分数线的继续留读, 分数不够的就淘汰。这种测试面向全市同年级的学生, 也就是说, 任何平时没参加过该培训班的学生, 都可以报名交费参加每年的测试。可见孩子们面临多么大的竞争和挑战啊!

这些坚持到六年级的孩子们会在第一学期最终角逐该中学实验班的名额。毫无疑问, 近千名孩子, 大多最终难逃淘汰的命运, 无数的周末和课余时间, 万元多的消费将统统付诸东流。而值得一提的是, 经过5年 (培训班从小学二年级就开始招生) 的淘汰, 该校的培训班总人数和班级数几乎没减少过, 16个班, 每班五六十人, 让人不免怀疑学校的主要动机在于敛钱。

再谈谈课程本身。奥数、古文、英语, 学到如今, 我女儿对满堂灌的教学方式和内容感到厌烦不已, 说老师只负责讲课, 几乎不和学生互动, 一副反正你家长交了钱、没人请你来、你不来有人来、爱学不学的架势。课本上的知识加上老师毫无热情的讲解, 还要求死记硬背, 对不到10岁的孩子来说实在太枯燥和乏味了!更可怕的是, 学校校内的功课负担已经够重了, 课后还要接受这种“填鸭”式教学, 不仅打消了孩子的学习兴趣, 而且造成了过早的“厌学”倾向, 这对于孩子一生是多么的可怕!对于我们社会急需的“创造性”人才是多么大的扼制!

说到这里, 您或许忍不住要说:“既然如此, 作为家长, 何苦让自己的孩子参加这种培训班呢?两厢情愿的事情, 又没人逼迫你去做。”问得好!我也时常这么问自己, 很可能大多数家长也会这么扪心自问。我们为什么要做这种吃力不讨好的事?搭上自己的休闲时间接送孩子, 甚至一起上课陪读, 回家还要讲解、督促, 浪费了休息时间不说, 还要花费高昂的金钱 (一个暑假, 单我女儿上课后班的费用高达7 400元。她还算班里上课少的, 请一对一家教的更无法计数) 。更要命的是, 孩子并不喜欢, 准确点说是被逼无奈。

面对这样的情况, 我最初的回答是:有什么办法啊?我们只有一个孩子, 我们也有一定的经济条件, 我们希望我们的孩子能上好中学、好大学、有好出息。这份心愿有什么错!而且明摆着有重点中学, 教育部门又取消了统一的升学考试, 几乎堵死了大多数孩子通过掌握校内知识而升入重点中学的路。情急之下, 家长们只能想法“锤炼”孩子, 让他们掌握各种“本领”, 去叩响各重点中学五花八门的门槛。

君不见, 每年春节后, 一到周末, 到处是行色匆匆的家长领着疲惫的小学生游走在各个重点中学之间, 从一个考场出来立马奔赴另外一个, 走马灯般地让孩子应试。实在不知道那些面容疲惫的孩子感受如何!没有人会问他们幼小的心灵里承载了多少厌倦、无奈、绝望和麻木!

这些还只是“城内”的风景, 围城之外, 针对每个重点中学的招生做法, 各种社会培训机构更是开发出了琳琅满目、专为小学生设计的产品。

比如, 我女儿的培训班开设语、数、英三门课程, 但由于培训班老师一律采取漠然地填鸭式的教学 (每班五六十人, 老师也无法做到个性化教学) , 很多孩子难免课堂听不明白, 课后又无处可问, 怎么办?别着急, 附近就有培训机构聘请教师招募班级, 专门针对各个重点中学培训班的课程进行二次讲解。

所谓的“生物链”班级吧!为了提高女儿的成绩, 同时减轻我们的负担, 我们给孩子报了两科这样课后班的课后班。这样, 每周又多了两次课, 而我们则要负担更大的开支。据我所知, 我女儿班里的孩子几乎都在上着类似的各种课后班!还不算社会上的各种考级培训课程。单是一个小升初, 这后面蕴藏的巨大经济利益让人难以想象。连女儿都说:培训班不能停, 是因为有很多人会为此失业。

每个家庭都只有一个孩子, 为了小升初这人生路上的一处小小关口, 集中全家人的各种资源 (时间、精力、资金、关系) , 而最核心的因素——孩子的自发、自主、自立、自理能力能因此提高几分呢?我们是不是在塑造着一台台标准的社会化大机器呢?看着那些背负沉重书包、面色疲倦、身心压抑的孩子, 看着那些失去了童年乐趣、从小被迫顺从、日渐被压制了各种创造性和兴趣, 只知道埋头学习课本知识的孩子们, 难以想象我们正在培养出怎样的“机器”来建设我们未来的国家啊!

我不禁要继续追问:造成这一切的罪魁祸首是谁呢?为什么我们整个家庭和社会都会情不自禁地陷入这种怪圈而无力自拔呢?我的孩子也在追问:“为什么要有那么多的课后班呢?难道校内的知识不够多吗?”这样的后果之一是:老师和同学都对校内课程毫不在意, 老师讲课时经常会说, “这些内容好多同学都在课外学过了, 老师就提几个问题。不会的同学请其他同学帮忙补习。”而且事实上, 老师鼓励孩子去上各种课后班, 至少这样会减轻很多自己的教学压力。

我的女儿不知道, 其实他们的老师也在业余时间带各种课后班, 每天的收入几乎可抵校内一个月的工资。我无法想象, 这种巨大的反差之下, 有几个教师能安心于本职工作, 能有足够的耐心培养孩子的独立人格?

以我短浅的目光来看, 各种培训班和社会机构的指挥棒是金钱, 而能让广大煞费苦心的家长不仅“自愿”交出金钱, 还交出自己孩子的诱饵只有成绩, 而抛出这一诱饵的则是各类学校的招生标准。

我不知道学校的招生标准是谁定的, 我知道的是, 各级教育机构的最高宗旨应该是为国家和社会培养自立、自强、具有创新意识的人才, 转瞬即逝、静止的成绩单绝不能成为衡量人才的标尺!尤其对于充满想象力、正在培养各种兴趣的少年儿童来说, 这样的标尺无异于扼杀他们的成长!

看着我们的孩子, 这些未来的建设者如今却被各种功利思想绑架, 成了傀儡, 我们所谓的素质教育逐渐沦为各种利益团体的口号, 我再也不想卷入这桩谋害和扼杀我孩子自主、自发和创造性的“阳”谋中了, 我想要一个健康、活泼、自信、自尊的孩子, 一个能和人与环境和睦共处、并从中终生受益的孩子!我开始理解为什么那么多的朋友移居国外!我感叹自己的经济无力!我甚至开始梦想有朝一日为了孩子去忍受孤寂的二等公民待遇!不过我也庆幸孩子早出生了几年, 至少不用为了进幼儿园在出生前就排队等待!

没办法, 我只有一个孩子, 我不知道为什么就不能取消各类重点学校, 定期调换校长和教师!这封信, 我也预料到很可能石沉大海!我心里只有苦笑和绝望!但为了孩子, 我宁愿和她一起做梦!

这封信, 算是最后的呐喊吧, 替我的孩子, 也替她的伙伴们!

一个助人为乐的人作文450字 篇11

小明和小红也在聚精会神的答卷。突然，小明遇到一道不会做的题，他愁眉苦脸的想：这道题到底该怎么做呢?

小明左思右想也没想出这道题的方法。同桌班长小红做得很快。小明想：她肯定会做这道题。我看看她的吧!于是，他悄悄地把身子探过去，瞄了一眼。小红用余光发现了小明的这一举动，她放下笔，轻轻的对小明说：“你不要这样投机取巧。”小明听了羞愧的低下了头，继续答卷了。

放学后，小明垂头丧气的回到了家。他正在写作业的时候，突然，天空中电闪雷鸣，顷刻间下起了瓢泼大雨。正在这时，门外传来了“嘭、嘭、嘭”的敲门声，小明想：下这么大的雨会有谁来呢?于是，他奇怪地问：“是谁呀?”“是我!”站在门外的小红说。小明打开门，惊讶极了，问道：“下这么大的雨你怎么来了?”小红说：“我是来给你补课的。”小明感动地说：“太谢谢你了，小红!”然后，他们就开始耐心的补课了。

此时，外面的雨已经小了，还在淅淅沥沥的下着……

一个助人为乐的孩子作文 篇12

俗话说：“要成好人，须寻好友。”所以我交了个好朋友，名叫黄恩琪。她是个活泼开朗的小女孩。头发长长，眼睛有神，皮肤白白，能说会道。挺起胸膛，多有气质！

黄恩琪在学习上非常努力。上课认真，积极举手发言，大胆回答问题。如果回答错了，也只是点点头，不气馁，认真听解，下次一定不会再错了。下课了，别人去玩，她大多数都是在看课外书，从书中增长知识。虽然每次考试都在前十名内，但是她从不骄傲。待人和蔼亲切，乐于助人，这就是她。因此我很喜欢她，佩服她。

以后我要以她为榜样，向她学习，向她看齐，改掉我的不足之处。我为我有这样一来的朋友而感到自豪！

给孩子一个有故事的童年 篇13

一、巧妙引入, 营造故事氛围

给幼儿讲故事, 让他们喜欢听, 选择故事是关键, 只有根据幼儿的年龄特点与实际情况选择的故事, 幼儿才会喜欢听。选择完故事后, 如何起好开头, 以吸引幼儿的注意力, 更是我们要花费心思的。

小班幼儿受父母宠爱, 不肯好好吃饭, 还经常生病, 于是, 我为他们选择了色彩鲜艳的绘本故事《好饿的毛毛虫》。一开始, 我并不急于讲, 而是让他们观察封面:这是一只什么样的毛毛虫?显然色彩鲜艳的画面一下子就把他们的视线拉住了, 孩子们兴高采烈地回答。在大家兴趣盎然的时候, 我将他们带入故事中:为什么毛毛虫会长得这样大呢?让我们一起来听听这个故事吧!封面的观察非常适合小班具体形象思维占主导的幼儿, 他们急于知道究竟为什么毛毛虫能长得那么大, 于是, 他们都会全神贯注地听下去, 从一颗小小的卵到大大的毛毛虫, 再到最后化蛹成蝶的过程, 在听与看的双重冲击下, 幼儿也进一步认识到自己应该多吃饭, 才能长得又高又大。

大班幼儿思维活泼, 跳跃性比较大, 听故事的目的性比较明确。针对此特点给他们讲故事时, 我特别注意问题的设置, 如故事《聪明的乌龟》, 刚开始时我以谈话的口吻抛出疑问:有一只乌龟, 为了救小青蛙, 被狐狸给抓住了, 最后它会得救吗?请幼儿来讨论、猜测, 这样幼儿的积极性一下子就被调动起来, 接着引导幼儿带着问题自己去听———到底是不是你们说的那样呢?乌龟究竟是怎么得救的?让我们一起来揭晓谜底吧!这样幼儿听故事的目的性非常明确, 听得自然认真!

二、精彩演绎, 诠释故事内容

有了良好的开始, 中间故事的讲述则是重中之重, 讲故事时, 需要老师对这个故事有所了解, 掌握故事情节和每一个角色的性格特征, 有感情地讲述故事。讲述中运用必要的手势, 夸张的动作、表情, 生动的语气、语调, 最重要的是要与幼儿互动, 眼神自然而然地与幼儿交汇, 帮助幼儿融进故事, 这样幼儿自然会享受到听故事的乐趣, 更喜欢听故事了。

如绘本故事《嘿, 站住》是一个关于信任的故事———老鼠妈妈的孩子不见了, 她找啊找啊, 先是爬上了一座高山……又翻过了另一座大山。他把整个森林都找了个遍, 可就是找不到自己的孩子。森林那么大, 小鼠又那么小, 鼠妈妈好伤心, 她怕再也见不到自己的小鼠了!突然, 一只张着血盆大口的黑猩猩冲她大声喊道:“嘿, 站住!”这时, 我故意停下来, 引导幼儿猜测:黑猩猩想要做什么?鼠妈妈面对黑猩猩的大嘴巴时又会怎么做呢?顿时幼儿七嘴八舌, 议论纷纷, 他们完全陷在故事中, 气氛紧张急了, 他们着急地想知道下文, 我却故意慢腾腾地接着往下讲, 讲到鼠妈妈尖叫的语句时, 我又故意讲得快速而又慌张。夸张的语气, 生动的表情, 幼儿完全被吸引住了, 大家都在为鼠妈妈焦急, 由于语句重复的关系, 在后面讲到鼠妈妈的尖叫时, 我甚至放慢速度引导幼儿参与进来, 尝试讲述———“猩猩, 猩猩!有个黑猩猩在追杀我!救命啊!救命啊!他会抓住我不放的!他会把我撕得粉碎的!他会把我剁成肉酱的!他会把我吃得干干净净的!”这样幼儿很自然地从听故事过渡到参与故事讲述当中, 听得高兴, 讲得有趣。使得单纯的讲故事因为有了幼儿的参与而更生动。

三、适时收尾, 分享故事情感

讲故事要讲究抑扬顿挫, 追随幼儿的表情, 关注他们的情绪变化, 与他们有效互动, 才能让他们喜欢听故事。而一个故事的结束常常是另一个故事的开始, 那么如何让孩子听故事的兴趣一直绵延不断地持续下去呢?我觉得结尾部分特别重要。

再以绘本《嘿, 站住》为例, 故事讲到鼠妈妈筋疲力尽地站在北极的冰原上准备听天由命的时候, 黑猩猩越来越近了, 我特意放慢了语速, 甚至还稍稍停顿了一下:越来越近, 越来越近……同时, 我注意观察幼儿的反应, 有的吓得睁大了眼睛, 有的皱着眉头, 有的握紧了拳头, 捂住了嘴巴……我神秘地翻开了黑猩猩手捧小老鼠的画面———原来, 黑猩猩一路追击老鼠妈妈, 只不过是想把她的孩子还给她。我看到孩子们笑了, 于是, 我趁机把故事结尾讲了, 孩子们乐成一团。故事把那种失而复得的心情, 那种久违后的重逢, 那种惶恐后的惊喜表现得淋漓尽致, 小朋友们听得是酣畅淋漓, 如释重负, 而这个时候的黑猩猩, 看起来是那么温柔。故事的结尾把我们带到一个很美的境界, 试想一下, 黑猩猩带着老鼠母子一起回家的旅程, 该是多么轻松愉悦啊!试想一下, 孩子们在分享自己的情感体验时会是多么地真心啊!再试想一下, 有了这么美的故事渲染, 小朋友想听故事的心情会不会更急切一些呢?正如蒙台梭利所说———我们对儿童所做的一切, 都会开花结果, 不仅影响他的一生, 也决定他的一生。

一个热心助人的人作文 篇14

记得有一次，上写字课时，我的钢笔没水啦，可看到老师在课桌间走来走去，我心急如焚，这是我看到了高泽文，

小学生作文大全

可是她写的这么认真，要不要向她借一下钢笔呢?可我看到老师走来走去，抹去了所有的想法，就轻声对高泽文说:“泽文，借一下钢笔。”高泽文见我如此着急，立刻将钢笔递给了我，我拿过钢笔，说了一声谢谢，就迅速的写起来。终于在下课之前写完了，我长舒了一口气，感激的对泽文说：“泽文真是谢谢你喽!”高泽文勾了勾我的鼻子说：“没关系，下次别忘灌钢笔水啊，嘻嘻!”“知道啦!”

一个乐于助人的人作文 篇15

花儿依靠小草，依靠根，依靠泥土里的水分，得以生长，因为他们的乐于助人。

风扇依靠扇叶得以转动，用他那舒服而温和的风来造福人类。

小红是个乐于助人的人，她有着高高的个子，圆圆的脸蛋，白白的皮肤，一双又大又明亮的眼睛眨啊眨啊，多好看啊!

她总说：我最大的快乐就是帮助别人，帮助别人时我也会很快乐!

每到星期六，星期日，她就当起义工来了。到邻居家帮忙，做家务，做一些力所能及的事。就连放学也是，邻居家的老爷爷、老奶奶都把她当亲孙女看待，甜甜地叫。小红露出了一排整齐的牙齿，甜甜地笑了。

她笑得那么可爱，她的生活多么有趣。即使累一点但是能点点的收获，那便是快乐，那也是值得的。

邻居家的老人一提起她，便竖起大拇指：小红啊，她真能干。

快乐是可以一点一点的收集起来的，等你收集到一定程度时，你会觉得，你是世界上最幸福，最快乐的人，你就像拥有整个世界。

有一些人们努力工作，乐于助人，却不求回报。他们只希望这世间所有的人都能健康、平安、快乐。

有的人们为了救那些正在生死边上游荡的人们，不惜一切代价，只为了把那些快接近死亡边缘的人给救了回来。最后，那人死了......

这世间总有一些太不公平的事......

乐于助人就是帮助别人，而且是喜欢帮助别人，心中很快乐，乐于助人的时候，别人心中会收获一丝丝感动，而你心中会收获一丝丝愉快，你会感到这个世界是为你而生的。

把握好生命中的每一次机会，不要放过，要让生命过得愉快，那才是最根本的。

而想让生命过得愉快，那你得乐于助人，并且拥有乐观健康的心态，这样你的人生才会有意义。

人生来就要快乐，快乐的根本就是平安、健康。想要别人的生命同样过得有意义，那你得帮助别人。况且，帮助别人就是帮助自己。

我与一个厌学孩子的持久战 篇16

小夏同学是我们班的一个特殊孩子, 他的父亲是开黑车的, 工作时间不稳定;母亲在外资厂上班, 通常父母都没有时间监督他的学习。这造就了他玩世不恭的个性, 在学习上不求上进, 在行为上吊儿郎当, 要教育他, 势必要打一场持久战。

一、初使狠招, 卓见成效

小夏又没有做作业, 虚心接受却屡教不改, 这是他的拿手好戏。我也对自己说:“不要生气, 跟这样的孩子动气, 真是跟自己过不去。”那就让他在学校里补起来吧!一个上午过去, 还是不见他把作业上交。“我不生气, 我不生气。”心里一再对自己说。到放学时候, 我去催他, 想问他作业补好了吗, 教室里没有他的人影, 一问原来去上厕所了。已有些时候了, 再看他的语文作业本, 昨天的作业也没见几个字。同学把他从厕所里拉到教室来了, 我还是不跟他生气:“夏同学, 既然你不想做作业, 那么老师把你的书本拿了, 你以后就别做作业了。”“嗯……我不。”“为什么不呢?”我觉得他这时倒是挺有意思的。“我要做作业的。”“可是你昨天的作业到现在还没有补好, 而今天的作业又布置了, 这样你的作业何时才能做得完啊!老师现在让你解放, 给你一个不做作业的理由, 书、作业什么都没有, 那你干脆不用做了, 不是很好吗?”“不要!”他苦着脸, 似乎对书本真的很在意。这时我突然一计上心头, 不然就吓吓他, 把他的书拿掉, 让他的家长重视起来, 能主动到学校来。于是我不容分说, 把他的语文书、英语书、数学书都拿掉了。给他一个冷静的机会, 让他的家长也能与学校取得联系, 配合老师工作, 共同督促孩子的学习。

第二天一早, 他的父亲就打电话过来了, 在电话里也询问了孩子的情况, 而我直接表达我的意思, 希望父亲能亲自来一趟学校, 下午他的父亲就来学校了。见面后, 我与其父沟通了各自的想法, 他的父亲也向我保证, 以后一定监督孩子的作业, 也让小夏自己到办公室里来, 还读了当晚写的保证书。我想既然孩子父亲都出面保证了, 当即就把书本都还给了孩子。看他终于露出了笑脸, 我心想, 这个孩子还是对书有一定感情的, 相信还是有药可医的, 只要自己再用点心。接下来的一个星期, 他确实也完成了作业, 他的父亲还给他准备了一本回家作业记录本, 画好了格子, 底下注好日期。我看到了, 还写了一句话, 感谢其父亲对我工作的支持。

二、故伎重演, 狠招失效

两周后, 收作业本数来数去, 就是缺一本, 一对名字, 原来还是缺他。把他找来, 一问因为作业本没有带回家。既然上一次有效果, 那我这次仍旧来一个冷处理好了。第二天, 少一本作业本, 他没有做声, 他的家长也悄无声息;第三天, 还是如此;第四天亦是这样……这样一个星期都过去了, 他的家长都没有反应。只见他下课后, 比以前玩得更欢了, 放学的时候, 心情倒是无比轻松了。我看这样不行, 本让他冷静, 却变得让他完全放弃了。晚上, 打开手机, 发现有一条其家长发来的短信, 说回老家建房子了, 这段时间孩子让他叔叔照看了, 希望老师能把书本还给孩子。我真不知道该回什么了。第二天, 就把他叫来, 把那些书本还给了他, 他拿了书本就走。我无奈, 敢问路在何方?

三、使遍招术, 还是无效

接下来的一段时间, 他心情好时, 做做作业;心情不好时, 或者忘带语文书回家, 或者忘带作业本回家, 或者忘记记作业, 或者记错作业了, 反正在他身上, 什么情况都有可能发生的。我也不火, 也不批评他, 也不再使那招了, 就静静地跟他说, 把作业补起来。如果他哪天哪根筋搭对了, 他会把作业全部补齐, 我会奖励给他吃一点东西;第二天, 他还是老样子, 不做作业。我心里一直在嘀咕着, 我到底应该如何治愈他这个不爱做作业的坏毛病呢?为此, 我真的很郁闷, 我还尝试着让他读父亲写给他的一封信, 当时的他曾经热泪盈眶, 但是现在又不能伤其皮毛了。“软硬”兼使, (软的是糖衣炮弹, 硬的是教育批评) 甚至我还把女儿的滑板都带到学校里来, 让他玩;还跟他说, 只要他把作业做好, 我可以让他玩, 所谓投其所好, 但是我还是没有看到如何大的效果。

四、顺其自然, 还是有效

“孩子为什么不爱做作业, 老师不能盲目地批评他, 也不能一味地纵容他, 应该找到事情的根本, 从根本上改变他。”有人提醒我, 应该找这个孩子好好谈谈, 问问他到底为什么不爱做作业。于是, 我心平气和地找到了他, 他以为老师又要批评他了, 一副畏畏缩缩的样子。我马上开解他:“别急, 今天我找你是想跟你谈谈心的。说实话, 你喜欢做语文作业吗?”“我喜欢做的。”我觉得好笑, “那你怎么会不做作业呢?你不用说老师喜欢的话, 你能诚实地告诉老师, 你喜欢做哪种类型的作业, 以后老师就给你布置这种作业, 好吗?”“我什么作业都喜欢做。”“你别这样, 只要你说出来, 老师不会怪你的。”他沉默了片刻, 告诉我, 简单的抄写词语、抄写课文重点句段 (要少点的) 是喜欢做的, 如果碰到要写小练笔或者阅读训练的就不喜欢做, 也不会做了。我笑了笑说:“那好, 以后你就做抄写类的作业, 但是小练笔什么的不是说不要做了, 你得在学校里, 请教老师或同学, 好吗?”他狠命地点头。“以后, 有什么问题主动地来问老师, 能做到吗?”“能!”他大声地说道。接下来的一段时间里, 他坚持了很久, 能尽量把大部分作业完成。看到他取得的进步, 我也觉得高兴。