现代教育技术培训工作计划(方案)

现代教育技术培训工作计划(方案)（共12篇）

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇1

为使全校教师、专业技术人员掌握必备的教育技术知识，提高运用现代教育技术的能力，改革教学方法、教学手段，提高教学艺术和教学效果。根据教育部高教司《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》（教高司[2000]79号）和辽宁省教育厅“关于开展教育技术培训工作的通知”精神，结合我校实际，经学校研究决定，从2004年起开展对全校教师、专业技术人员的教育技术（二级）培训工作。

一、培训对象

全校（包括其他校区）45岁以下教师和专业技术人员。

二、培训内容

1.教育技术基本理论培训：包括教育技术的基本概念，学习理论，教学设计理论等。

2.教育技术基本技能培训：电子表格与Excel应用；多媒体演示文稿（课件）制作——Powerpoint；图形图像的采集与处理——Photoshop；动画制作——Flash、3D Studio MAX;网页制作——Dreamweaver；数字音频、视频的处理。

3.教育技术综合应用与开发培训：多媒体课件设计基础；多媒体创作工具——Authorware。

4、培训教材采用高等学校教师现代教育技术等级培训指定教材。《教育技术基本理论导读》和《计算机媒体素材的制 1

作与应用》。

三、培训形式

培训采取集中培训和自主培训相结合的方式。45岁以下教师和专业技术人员可自愿参加学校每年定期举办的现代教育技术培训班，进行集中培训。也可不参加培训班，但必须参加学校组织的“现代教育技术等级考试”，考试合格后，颁发教育部统一印制的等级合格证书。

四、培训考核方案

根据辽宁省教育厅“关于开展教育技术培训工作的精神”，结合辽宁省的实际情况，体现动态性、个性化、实时性、开放性、公平性、可行性的评价原则，以及教育技术所具有的实践性强的学科特点，特制定本考核方案。

1.考核形式：理论与实践相结合；

2.考核方式：考试分为笔试和交流考核两部分。理论部分采用笔试。培训学员还应参加培训中心组织的交流，演示应用教育技术开发制作的教学作品；

3.考核命题：培训中心根据“教育技术培训等级（二级）大纲”命题；

4.成绩评定：按百分制计算。其中20%为上课出勤率，60%为笔试成绩，320%为交流成绩。60分以上通过考核；

5.单独考核：学员可以不参加培训，直接参加考核。考核成绩的评定为：60%为笔试成绩，20%为交流成绩。80分以上通过考核。

五、培训工作的组织和实施

全校教育技术培训工作，由人事处和教育技术培训中心（信息技术学院）共同负责组织实施。

六、培训经费

培训费由学校和本人共同承担（各一半）；报名考试费和证书费，由个人承担。

七、几点说明：

1.各单位要根据工作需要，定期选派教师和专业技术人员参加培训和考试，超过45岁的教师和专业技术人员可自愿参加培训和考试。

2.考试合格颁发教育技术国家二级等级证书。

3.获得国家二级等级证书，2005年作为教师晋升职务的参考条件，2006年作为必备条件。同时可替代辽宁省专业技术人员计算机考试等级合格证书。

人事处教育技术培训中心

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇2

一、现代教育技术的涵义和特征

何谓教育技术,简单地说,教育技术就是教育中的技术,是人类在教育活动中采用的一切技术手段和方法的总和。按照1994年美国AECT新定义,教育技术是指“关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的涵义包括三方面:一是“教育技术”的目的是追求教育的最优化。二是“教育技术”涉及的不仅仅是电视、电影、计算机等现代教育媒体,而是教学过程和教学资源所有可操作的要素,它包括人才资源和技术资源,基本要素有教学人员、教学媒体、教学设施、教学活动等。三是“教育技术”的核心是用系统方法设计、开发、利用、管理和评价教学过程和教学资源。总起来说,教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学最优化的理论和实践。

现代教育技术是指体现现代教育理论、学习理论,以及现代信息技术手段和教育技术。其显著的特征是技术的综合化和多媒体化。具体表现在以下几方面:

其一,教育信息组织的非线性化。

传统的教育信息,其组织结构都是线性的、有序的,而多媒体技术能综合处理各种媒体信息,为教学信息组织的非线性化创造了条件,更有利于调动人的智慧和潜能。

其二,信号处理数字化。

多媒体技术的核心是计算机能迅速实时地处理图、文、声、像。图、文、声、像能在计算机上运行,这得归功于信号处理数字化和数字压缩技术。

其三,信息储存光盘化。

光盘具有成本低、信息量大、检索速度快等特点,且携带方便,易保存,已成为现代化教材体系中重要的信息资源。

其四,信息传输网络化。

计算机网络使教学信息传递的形式、速度、距离、范围等发生了巨大的变化,为网络教学、远程教育、虚拟实验室等新的教育形式奠定了基础。

其五,教学过程智能化。

多媒体计算机系统具有智能模拟教学过程的功能,毋须教师亲临授课,可实现教学过程的智能化。

其六,学习资源系列化。

随着教育信息化程度的提高,现代教学环境系统工程的建立,现代教材体系也逐步成套化、系列化、多媒体化,使人们能根据不同的条件,不同的目的,不同的阶段,有效地选择相应的学习资源,为教育社会化、终身化提供保障。

二、现代教育的人才培养目标

21世纪需要怎样的新型人才呢?联合国“国际21世纪教育委员会”提出的解决方案是“教育的四大支柱”。

1. 学会认知

学会认知即学会如何学习。当今知识与技术的更新速度很快,各领域中知识相互渗透,综合运用的趋势不断加强,指望在大学中能准备好一生工作所需的知识是不可能的。必须强调让学生掌握认知的手段、方法。即学会自己去发现知识,自己去获取和更新知识,而不是系统化的知识本身。这样才能在进入社会以后,通过不断学习学到工作中所需的各种新知识、新技能,适应“知识爆炸”时代飞速发展的社会需求。

2. 学会做事

使学生具有在一定环境中工作的能力,包括如何对待困难、解决冲突、承担风险和协调组织等多方面的综合能力。

3. 学会共同生活

要学会设身处地去理解他人,消除彼此之间的隔阂、误解与敌对情绪,和周围人群友好相处,培养为实现共同目标而团结合作的精神。

4. 学会生存

使学生具有适应环境变化,求得自身生存与发展所需的应变能力,包括想象、思考、分析、判断、言语表达、情绪控制等方面的能力。

综上所述,这四大支柱的实质是要培养具有创新和高尚道德精神的高素质人才。现代教育技术对这两方面教育目标(培养创新能力与高尚道德)的实现有着不容忽视的重要作用。现代教育技术体现了现代教育思想的教育理论,体现了现代信息技术手段。它可以使教育过程的四个要素即教师、学生、教材、教学媒体形成优化的教学模式;通过对教学资源的设计、开发、利用、管理和评价,使包括教师、学生、教辅人员等在内的人力资源和包括校舍、仪器、设备、教学媒体等在内的物力资源得到充分、合理、有效的运用,从而实现教学的最优化,培养出全面发展的适应社会需要的综合性人才。

三、高校图书馆的应对策略

高校现代教育技术的发展和应用,带来了教育信息资源的极大丰富和教育手段的多样化,改变了以前传统教育的面貌,提高了教学质量。随着教育信息化程度的提高,信息资料的收集、组织、管理、建设、开发和利用显得愈加重要,这些也将成为高校图书馆的基本任务。

如今高校图书馆的收藏对象是电子出版物、联机数据库、网络化信息资源等各种数字化信息,而不是单纯的传统纸本文献。面对着电子信息资源数量和品种的剧烈增多和日渐复杂化,面对着越来越多的电子设备及各种新工具、新方法、新技术的应用,传统的信息资源组织管理已经不能适应现代教育技术的发展。依据现代教育技术的特征,图书馆工作人员除具备传统的工作技能和知识外,必须熟悉计算机知识、网络通讯知识、多媒体技术知识,要具备电子信息资源的采集、存储、组织、控制和提供利用的能力,以及对网上信息资源的识别、组织和筛选能力,能够对各种形式(软盘、光盘、磁带、联机)和各种类型(书目、数值、事实、图像、多媒体)的电子信息资源进行技术适用性评估、转换和进行深层开发、加工,以便形成新的信息产品和新的服务内容。

面对现代教育技术的特征,要求教学科研信息资料具有成套化、系列化、多媒体化。高校图书馆作为教学科研信息资源的主要提供者,作为图书资料加工的专业部门,信息资源的深加工将是高校图书馆所面临的新课题。为了配合高校的教学、科研工作,适应现代教育技术的需要,笔者认为,高校图书馆可在以下几方面做一些尝试和探索:

1. 制作多媒体课件

随着信息技术环境下教学模式的转变,许多教师都希望能利用多媒体CAI课件进行辅助教学,使自己的授课更加丰富、精彩。但由于平时忙于教学、科研,精力有限,能将课程制作成多媒体课件和网络课程用于教学的并不多。如果高校图书馆成立一个“综合技术室”,专门承接教师需要制作的课件,这将大大增进教学的优化速度。我们可以利用PowerPoint来制作“幻灯片”供教学使用,也可以用Flash制作多媒体课件,使教学更加生动。我们还可以利用Dreamweaver和方正奥思制作网络多媒体课件,用于辅助教学和远程教育。

2. 在线翻译

随着Internet信息服务的迅速发展,机器翻译尤其是在线翻译成为热点。在线翻译不同于离线全文翻译,它实时地对浏览器屏幕内容进行翻译,要求系统具有获取窗口信息、快速分析版面、并具有极快的查找单词、词组速度和翻译速度以及更高水准的语法翻译体系和屏幕还原能力,Internet的网民期待将来的浏览器能够把查询引擎、信息检索、推送、自动摘要、自动翻译等功能集成为一体。近年来,随着Internet信息服务的普及,我国信息市场开始出现一些实用化网上翻译工具,“通译”、“译王”、“四利通方”等功能不等的在线翻译软件。机器翻译中某些技术相对简单和成熟的应用,可以帮助翻译人员有效地提高翻译速度和翻译效率。

3. 新书发布

广大读者历来很关心到馆的新书情况,如果能将到馆的新书及时发布到网上,一定会受到师生欢迎。我们可将图书馆分编好的新书按学科分类,每本书用PowerPoint做一个新书介绍幻灯片,并将同一学科的幻灯片集合起来,每月定期发布到网上。我们也可用Dreamweaver来制作“新书介绍”网页,通过创建一个左右框架网页,左侧设置图书的主题,右侧输入相关图书的内容介绍,然后将设置的主题与右侧详细介绍链接起来,最后切换到主页编辑窗口即可。

4. 充分利用Intemet网上信息,提高为教学科研服务的质量

Intemet给教育带来了新的信息资源和新的教育方式,它作为一种崭新的教育资源是跨时空限制的知识宝库,是一种多媒体信息传递系统,也是永远开放的信息资料库。21世纪将出现Intemet交互式网络多媒体教学、网络虚拟教学、协作学习等多种形式的教学模式。因此,掌握互联网信息获取、查询技术是图书馆馆员应具备的基本素质之一。

Internet网上信息资源种类多、分布广、检索方法各不相同,而且不太稳定,地址变动比较大,加之语言上的障碍,用户使用起来不很方便。因而人们需要开发基于Internet的教学系统和建立网上教育信息数据库,并开发基于Internet的信息检索系统和教育信息资源导航库。高校图书馆应配合做好网上已有信息的搜索和导航工作,将Internet上有关教育信息以合理的方式组织起来,方便师生查找所需的信息。

5. 专业化网上信息服务

针对学校重点科研方向和重大课题,可建立专门的专业网站,定期动态报道专业化信息资源的更新情况及学术动态,并为用户提供及时的与科研课题相关的信息资料。

6. 多媒体检索

高校图书馆应当利用多媒体、网络技术提高文献检索课教育质量,教会学生检索知识信息的检索途径、检索方法、检索策略以及国内外各种数据库的使用方法;建立网上文献检索教室。网上文献检索教室可将各类课件放在服务器上,学生在远方通过网络调用课件,进入虚拟教室学习。学习内容包括:(1)使网上用户了解文献检索的作用与意义;(2)系统介绍开展文献检索时所需的具体检索工具、检索方法和检索策略;(3)介绍国内外著名光盘数据库和网上搜索引擎的使用方法及检索技巧。介绍各种搜索引擎的查询和检索方式时,可以把该种搜索工具的“帮助”页用简单明确的方式介绍给读者,并把“帮助”页上未涉及到的,自己摸索出来的检索技巧和特殊规则加以介绍。学生可调用服务器上的大量检索实习题,通过自我实习,检测该方面的知识掌握程度。对于尚没有开设文献检索课的学生,针对不同层次的学生用户群开办各类型讲座,加强对学生网络检索能力的培训,向用户介绍网络环境下信息利用与交流的方式方法,例如:开设“现代信息资源检索与利用”培训班或“电子信息资源检索”专题讲座。其内容包括计算机检索、网络检索、下载及文献处理方法等。

7. 利用教育技术测度知识服务

传统图书馆服务的测量指标主要有图书利用率、图书流通率、信息服务效果、图书保障率、读者拒借率、读者满意率、读者人次统计等。

现代图书馆以计算机、多媒体、网络为基础的现代教育技术在指导和实现高校图书馆电子化的同时,可以充分利用各种数据库和网络资源提高服务质量,开展知识服务从而实现资源共享。现代信息技术和网络系统的发展要求:图书馆工作人员从图书的保管者转变成为服务本位的信息提供者;知识信息的获取从单一媒体到多媒体;图书馆馆藏资源从本馆收藏到无边界图书馆;知识信息服务从按时提供到及时提供、从馆内处理到外包处理、从区域服务到国际服务。对图书馆的信息用户而言,从“我们到图书馆去”变为“图书馆来到我们中间”。

总之,高校图书馆工作应与现代化教育技术的思想、理念、技术手段紧密结合起来,不断丰富图书馆工作的内涵,开创图书馆工作的新局面;高校图书馆馆员应以三大信息处理技术(音视频技术、计算机技术、通讯网络技术)和多媒体技术为目标,尽快适应信息时代教育技术的需要,更好地服务于教学和科研,更好地服务于社会实践。

参考文献

[1]余胜泉,张建伟.教育技术理论导读.北京:高等教育出版社,2001.

[2]邱力军等.信息技术基础教程.北京:高等教育出版社,2001.

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇3

关键词 心理教育；素质教育；现代教育技术；幼儿心理

中图分类号：G610 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）13-0028-02

随着教育模式的改革，素质教育在我国得到广泛推行，各幼儿园在对幼儿的心理教育方面也越来越重视，在保障学校教学质量的前提下，大力开展幼儿心理教育，通过多途径、多渠道来促进幼儿心理健康发展。

1 产生幼儿心理问题的主要原因

心理学知识严重缺失 在传统教育模式向素质教育模式进行转变的时候，幼儿园对幼儿的心理教育存在很大的缺失。以现代教育模式的标准来衡量，教育不仅仅是知识上的传授，还包括心理和态度上的引导[1]。我国幼儿在心理教育方面存在严重缺失，这种现象不仅是个人原因，还包括家庭和社会方面的原因。因此，幼儿园在对幼儿进行心理教育时，必须充分做好引导作用，把幼儿引向心理健康和知识双向发展作为目标。

教学内容缺乏针对性 在幼儿园课堂教学中，对课程教学的针对性不强，教师在课堂上往往注重形式和书本上知识点的讲授，而这种没有深度、没有针对性的教学，完全不能适应现代素质教育的要求，更不能促进幼儿的健康全面发展。

不良社会风气的影响 社会的高速发展和物质的膨胀，部分人丧失了道德观念，过度崇拜金钱和物质，在这种环境下对幼儿心理产生极其不好的影响。道德的缺失很容易使一个人失去正能量，教师在进行课程授课的同时，要侧重对幼儿道德方面的培养，良好的道德素质是一个人发展的前提。

2 应用现代教育技术进行幼儿心理健康教育的好处

现代教育技术信息更加丰富 随着科技的高速发展，多媒体技术作为现代教育技术的一种途径被广泛应用到教学中。多媒体技术的教学应用是教学模式改革的重要步骤，多媒体技术的广泛应用会使课堂知识更加丰富多彩。教师可以通过网络获得更多的信息资源，更大的信息量，更加丰富教学内容，而且通过更加有利于幼儿接受的方式融入课堂中。这种教学模式的改革使得幼儿教育在本质上发生重大转变和突破，使课堂气氛更加活泼，有利于幼儿摆脱枯燥的课堂束缚。

现代教育技术使体验更真切 多媒体教学把教学内容变得更加形象直观，便于幼儿接受，使幼儿可以充满激情地学习，最大程度上发挥出幼儿的主观能动性，让幼儿在学习过程中确立主体地位。但教师在选择多媒体材料时要慎重，在将课堂主要知识传授结束之后，要充分利用多媒体信息多元化的优势，注重对幼儿道德方面的培养和引导。

现代教育技术使教学变得更加多元化 多媒体技术可以使课堂教学变得更加多元化，教师讲授的可操作性更强。除了多媒体本身作为教学载体，使得教学模式发生本质转变以外，教师在教学思想方面也可以做出适当的改变。教师可以在教学过程中选择一个个适当的案例，通过对案例的分析，将书本中知识点进行有效融合和拆分，在教学实际中把握幼儿的心理状况，将适当的心理健康教育元素通过多媒体体现出来，真正达到教育目的。

3 现代教育技术在教学过程中的具体案例分析

通过多媒体动画培养幼儿责任心 多媒体动画在教学过程中具备很多优点。动画本身具有体积小、兼容性好、互动性强等优势。教师在制作动画之初就可以充分考虑到教学目的，在课堂讲授过程中充分利用生动形象的动画，将原本枯燥乏味的知识通过图文形式表达出来，通过这种方式展现给幼儿，进而在营造良好课堂氛围的情况下，将知识传授给幼儿。在这种教学方式下，幼儿的心态会得到很大影响。比如在课堂中插入《东北人都是活雷锋》这部动画，可以通过动画对幼儿宣传交通安全知识，培养幼儿在道德方面的素质。

通过多媒体影片资源培养幼儿意志 多媒体影片资源在课堂教学中具有相当重要的意义，在这个方面英国曾经在300多个院校进行过调研[2]。通过多媒体影片中的镜头音乐、色调图片等方面来解释影片中人物的内在心理活动，通过人物的心理活动来解释人物的行为，再结合人物最终的命运等方式，对学生进行正确引导。通过观看电影，他们仿佛经历一次深度的人生体验，这时教师以潜移默化的方式来对学生进行心理健康辅导。

《阿甘正传》这部电影很有教育意义，一个人从身体残疾到体育强人，从头脑残疾变成富翁，这个命运的转折过程揭示了很多问题，那就是一个人的精神支柱和道德修养在很大程度上决定着人的命运。将电影教育方式融入幼儿心理教育中，让幼儿在观看电影的时候心理得到触动，在心灵深处产生一种磨砺和克服困难的意志力萌芽，从而激发幼儿上进心和正能量，让他们明白在生活和学习中遇到困难时，应通过正确的认识和方式来解决，从而使心理教育达到目的。

通过UC为幼儿提供有效课外辅导 在现代教育中，利用远程教学可以进行课外教学，这是信息化教学的一大特色。UC聊天工具是互联网中一个相当强大的应用工具，在沟通过程中能够将文本、图像和声音进行有效融合，在交往过程中跟幼儿实现良好的互动。将UC应用到远程教学中，对各个学科都起到相当大的辅导作用。幼儿在学习过程中会有一个对知识的消化和沉淀过程，如果存在知识消化不良，就会在相当程度上产生厌学心理。通过UC平台的远程教育，可以使这个问题得到有效解决，最大程度减少幼儿的厌学心理，提升学习的积极性和主动性。同时，教师可以将课程录制成视频，在学习时也可以让幼儿通过多次观看来实现知识的获取。

通过幼儿园网站进行心理健康教育 心理健康教育是一个长期的任务，幼儿除了在幼儿园之外，还可以通过各种课外教育手段来提升自身的心理素质。因此，幼儿园可以通过网站来拓展对教育的宣传力度，进行广泛的多样化的心理健康教育，同时加强同家庭、社会和朋友等各个方面的联系。在网站中开辟心理辅导教育，通过心理测试、咨询服务等方式，通过多个方面进行对幼儿的心理健康教育。当幼儿在生活中遇到迷惑和懵懂时，要通过交流的方式给予解决，并为幼儿提供个性化和快捷的心理服务咨询。

4 结语

将心理教育通过现代教育技术的方式进行，是一种崭新的教育模式，而这种教育方式不仅使幼儿在科学知识上得到提升，更主要的是能够提升心理素质，对人生和社会形成初步的认知，在遇到问题的时候能够找到正确的办法来解决，实现心理的健康发展。

参考文献

[1]任婕，王芳.运用现代教育技术促进学生心理健康教育的研究[J].中国教育信息化，2011（2）：42-44.

现代教育机构服务培训方案 篇4

培训方案

前言

在市场竞争日趋激烈的今天，各行各业的产品质量都日益趋向同质化，单单靠产品取胜的时代已经一去不复返。同行业之间的较量已经进入了综合比拼的时代。这就要求企业要有品牌形象和品牌价值的整体概念。

实力、硬件、产品质量、服务、员工素质和形象、品牌附加值等众多因素构成了完整的企业品牌形象。单靠质量或者任何某一方面都不足以赢天下。“XX教育”，作为中小学课外辅导的领导品牌。实力和硬件已经站到了较高的台阶；作为产品的课程也在不断的完善、研发和更新；品牌的附加值也在通过广告宣传和公益长期构建；那么这其中的服务品质、员工素质和形象的进一步完善提高成为我们实现发展突破的重要指标。

从另外一个角度讲，品牌的知名度是企业品牌形象的重要指标，但品牌美誉度却决定了品牌形象和品牌的价值！那如何提高品牌美誉度呢？还是要回到注重细节，追求卓越的服务品质上！

XX教育的领路人是追求卓越的、是高瞻远瞩的，他们已经蓄势待发。加强商务、服务礼仪培训是提高服务质量、促进和谐的最有效手段。我们的合作将帮助您制定员工的岗位礼仪规范，并通过培训加以贯彻、执行和遵守。实现提升员工的素质和形象，提供让顾客（学生和家长）更满意的服务的目的。从而提高“XX教育”的品牌形象和价值。

目标

此次品牌提升计划的口号是：让XX教育家园洒满阳光！

1、对内目标：打造阳光心态，促进职场和谐，实现团队凝聚，提高工作效率。

我们的事业不仅仅是提高学生分数，更重要是提供让顾客满意的服务。不管你是在哪一个部门，对每一位顾客都要尽心尽力的服务，因此所有的员工都要了解，使顾客满意是每个人的责任，也是XX教育员工必备的素质。内部团结一致才能有效运作。顾客满意了，我们的工作更加快乐！

2、对外目标：贯彻阳光服务，提升品牌形象，实现客户满意，展现XX风采。

一、提升服务意识

（一）为什么要为顾客服务

（二）顾客需要什么样的服务

（三）怎样提供卓越的服务

二、端正服务态度

（一）服务就是营销

（二）提供卓越服务

（三）展现专业态度

三、打造阳光心态

积极阳光心态是做好一切工作的基础

四、执行标准服务

服务有规范，执行要监督，强化到习惯，功到自然成

项目计划

一、制定切实可行、细致周到的岗位礼仪规范 例：

第一条

面部洁净、口腔卫生。女士上班化淡妆。

第二条

头发干净，长短适宜，发型符合岗位要求。

男士发型：前不过眉，侧不盖耳，后不遮领；

女士发型：前不过眉，测不盖耳，后不过肩。（接待岗位长发要扎成发髻）

第九条

前台员工站立时，应头正肩平，身体立直，应根据不同站姿调整手位和脚位。

第十条

前台员工入座应轻稳，上身自然挺直，头正肩平，手位、脚位摆放合理，应合理使用不同坐姿。

注：

本部分要通过调研，充分了解各岗位工作职能和流前台程量身打造。做到切实可行、细致周到、标准化、规

接范化。最终制定可供各岗位员工学习、执行、遵守并待可参与评比的标准岗位礼仪规范。以图文并茂的形式标加入员工手册。（建议最终图片，挑选优秀员工代表，准采用培训后成果实拍，这样更能体现XX特点，符合站

姿前台接待 优雅坐姿 XX实际要求。使本规范的实用指导意义更强。）

二、根据岗位礼仪规范进行相应的心态及礼仪培训 培训计划

1、培训内容：此次培训分为三大模块

模块一 阳光工作心态培训（各校区全体员工）提升服务意识！

1、积极的心态；

2、主动的心态

3、坚定的心态；

4、双赢的心态

5、包容的心态；

6、自信的心态

7、行动的心态；

8、慎独的心态

9、学习的心态。

10、感恩的心态

模块二 商务礼仪培训（各校区培训部、行政部、人力资源部、市场部等管理及内勤部门员工）

办公室工作人员的日常交际礼仪

一、问候礼仪（打招呼）

1、问候方式

2、问候顺序

3、问候时机

二、握手礼仪

1、握手的正确方式

2、握手的要领

3、握手的先后顺序

4、握手禁忌

三、介绍礼仪

1、自我介绍

2、介绍他人

四、名片礼仪

1、名片递接

2、交换名片顺序

3、名片的存放

4、名片的索要

五、电话礼仪

1、接听电话礼仪

2、拨打电话礼仪

3、电话礼仪禁忌

模块三 微笑服务礼仪培训（各校区培训部及业务岗位员工包括咨询师、市场专员、教学管理师、前台接待等）

1.礼貌服务

a)礼貌的含义 b)礼貌的意义

c)礼貌的主要内容 d)礼貌修养的基本准则 e)培养礼貌修养的途径

2.服务销售人员仪表仪容

a)注重仪表仪容美的重要性 b)仪表仪容美的基本原则 c)日常化妆的标准 d)塑造恰当的职业形象 3.仪态礼仪

a)仪态与风度 b)站姿 c)坐姿 d)走姿 e)蹲姿、f)手势 4.表情礼仪

a)眼神 b)微笑

5.服务人员的语言艺术与倾听礼仪

a)口头语言的特点 b)交谈倾听的礼仪 c)交谈的语言艺术

6、销售服务人员的电话礼仪

2、培训安排：

各校区分别进行（两-三）天强化培训 阳光工作心态（半/一天）商务礼仪培训（半/一天）微笑服务礼仪培训（一天）

常规情况以上三大课程，若想讲的全面而透彻分别需要进行两天课程。本次培训计划根据“XX教育”工作时间紧张，开展长时间培训比较困难的特点，每一模块课程力求精简，摒弃泛泛的知识培训，将最核心最实用的知识和技巧以及具体操作方法给到每一位。当然这样的培训方式时间还是相当的紧张，这就要求培训结束后企业自身要加强监督执行，从而固化培训效果。雅致礼仪也将提供一到两次后续监督服务，帮助培训效果夯实。当然如企业需要精益求精，我们也可以调整培训时间，或者再进行补充强化培训。总结

以上为基本项目计划，具体培训内容及课时，可在进行充分调研后根据实际情况具体调整。

私营教育集团靠什么在同行业竞争？

人性化接单技巧，就是先把服务卖出去！

服务是企业的名片

服务是企业的口碑

服务是企业的广告

服务是企业的品牌

服务就是企业的竞争力

相信在我们的共同努力之下，XX员工的工作面貌和服务水平都将上一个新的台阶。在提供优质产品的基础上，能够为顾客提供100%满意的服务。将使“XX教育”这一品牌的美誉度不断攀升。实现新的发展！

雅致礼仪培训

企业形象顾问

杨菁

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇5

现代信息技术、远程教育教师培训方案

一、培训目标

通过培训，使学校教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义；认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用；了解模式二的组成及特点；了解接收资源的内容及资源的分类和特点；使学校教师具有使用系统和应用资源上课的能力；通过培训，使教师初步形成现代教育技术环境下课堂教学改革和教学研究的能力，促进教师业务水平的不断提高。

二、培训的组织管理

培训工作在学校实施农村中小学现代远程教育工程领导小组的领导下进行，分层次有序开展培训。

三、培训对象及培训内容

1、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义；远教设备使用与维护；IP资源下载与调用；各类配套软件的操作使用；资源应用。

2、学科骨干教师和学科教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义；电视机和DVD机的使用方法；电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。

3、全体教师：农村中小学现代远程教育工程的目的和意义；模式二的组成及特点；计算机基础知识；Windows的基本操作；常用办公软件的使用方法；简单课件制作；Internet网络基本知识；IP资源下载与调用；远教IP资源应用；电视教学的特点和配套教学光盘的使用方法。

四、培训安排

培训将采取集中培训和分组培训的方式进行； 培训地点：学校梦想教室或计算机教室

五、有关要求

1、要充分认识到教师接受远程教育应用培训的紧迫性和重要性，积极鼓励教师参加培训，为教师培训提供必要的时间和物质保证。

2、要加强培训工作的管理，要定计划、定时间、定任务、定考核。要充分利用好远程教育项目配备的教学设备，严格按照培训要求和培训内容组织好校本培训工作。

3、各教师一定要端正学习态度，通过培训，要切实提高自已应用现代教育技术的能力。要高度重视此项工作。

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇6

潍坊市电化教育馆 刘德超

2002年2月



一、研究课题的确立



二、课题研究实施方案的制定



三、在制定实验方案中应注意的几个问题

一、研究课题的确立

（一）、课题的来源

1、来源于规划

各级教科研部门都有科研规划，并下达总课题组实验研究方案，基层学校加入总课题组的研究。

2、来源于理论

 教育教学改革和发展的要求或理论，需要教师去实践去落实。 国内外的一些新的研究成果和理论，我们引进来，推广应用，就需要进行课题研究。 国外的教与学的模式：

（1）社会型教学模式：

团体调查模式；角色扮演模式；法理学探究模式；合作学习模式……。（2）信息加工型教学模式： 归纳思维模式；概念获得模式；科学探究训练模式；记忆模式；发散思维训练模式；先行组织者模式；自建构模式；……。（3）个人型教学模式：

非指导性教学方法；人本主义教学方法；……。（4）行为系统型模式：

掌握学习与程序教学（个别性教学）；直接指导性教学；模拟训练模式；……。……。

 国内的新型教学模式：

（1）江苏李吉林的“情境教学法”。（2）辽宁魏书生的“语文六步教学法”。

（3）上海刘京海的“尝试成功”课堂教学模式。（4）邱学华的“尝试与创新教学法”。（5）深圳孙春成的“立体教学论”。

（6）湖北大学黎世法的“六课型单元教学法”。（7）辽宁姜兆臣的“韵语识字教学法”。（8）天津市的“主体性发展”教改经验。（9）中国科学院卢仲衡的“自学辅导教学法”。（10）“和谐教学法”。（11）“分层次教学法”。（12）“愉悦教学法”。……。

3、来源于实践

在实践中有问题，就需要解决，要解决问题，就需要研究 在现代教育技术应用的实践中提出问题是课题研究的源泉

         

（二）、选题的原则

1、价值性。课题的价值性包括实践价值和理论价值，还可叫需要性原则。

2、科学性。指课题必须有一定的理论根据和事实基础，不能违背科学规律。

3、创造性。即新颖性、前瞻性、先进性，体现了课题的价值取向、意义和影响。

4、可行性。指本校的电教条件，研究教师素质，以及课题的可操作性。

（三）、选题应注意的几个问题

1、选题应结合具体工作。

2、选题宜从小处入手。

3、选题应注意平时积累。

4、选题不要一味求新。

5、选题时要多学习教学理论。

二、课题研究实施方案的制定

（一）、课题的名称

文字表述一要明确，二要简练，三要完整。

 不要太大

如：《多媒体网络教学促进学生主动学习、自主学习，有利于个性发展，有利于创造能力的培养》

《多媒体网络教学在促进教学改革过程中的地位和作用，及其与各学科教学整合的基本教学结构和基本教学模式》

《网络资源的设计，开发管理与应用》……。

这些题目就太大，难以操作。

 不要太笼统

如：《多媒体辅助教学的应用课题研究》

《构建基于校园网络的新型的教育教学模式》 《整合—多媒体校园网的学科教学》……。

这些题目太笼统，不具体明确，无法进行研究。

 表述要完整

如：《信息教育技术与小学数学几何、应用题教学整合》……。这样的表述就欠完整，如果将上述题目改为：

《信息教育技术与小学数学几何、应用题教学整合规律的实验研究》或 《在小学数学几何、应用题的教学中，运用网络课件培养学生创新能力的实验研究》 这样表述就具体明确，较为完整了。

小学数学几何、应用题的教学——研究的内容 运用——实验的操作方法

网络课件——实验的自变量 学生——研究对象

创新能力——因变量，是研究的主攻方向

实验研究——研究的方法

所以说：

选择和确立课题是一个初步明确研究方向，研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程、课题选择正确与否，直接关系到教育科研的成败。

（二）、课题的提出

是研究课题确立的理由陈述。要依据具体的课题来源和你选择课题的原则来进行陈述。一般包括以下内容：

1、课题提出的背景

2、研究该课题的价值取向和意义

3、完成课题的条件分析

（三）、实验的假设

实验假设是一种推理描述。陈述的方式一般有三种：  因果假设。因为……所以……。 相关性假设。随着……可能……。 预测性假设。假若……就会……。

如果……就会……。

实验假设表述之后，要写事实和理论依据。经验事实要充分可靠，理论依据要正确充分。

（四）、实验的目标

实验目标是实验假设的具体化，是实验假设因果关系的“果”的具体化，由实验假设的因变量来确立实验目标。如果把实验假设的因变量作为总目标，那么实验目标的描述就是表述因变量的一级指标。

 实验目标的表述须明确、具体、可行、可测。 不能在实验目标中扩大因变量的范围。

如：山东省中小学1999年“创新教育与实验”的实验目标： 将中小学生具备良好的创新素质分为三部分

1、学业成绩

不要求在实验班的学生一定要超过对比班，但不能有显著差异。

2、创新人格

实验班与对比班应有显著差异，并引用吉尔福特对创新性人才个性的观点。

3、创新能力

实验班比对比班应有显著差异。引用林崇德教授提出的关于创造性人才的特点及表现。

（五）实验的内容

实验内容是课题实验研究的具体操作项目，是实验中操作自变量的载体。一般来说实验内容就是实验中的教学内容。

 在确立实验内容的基础上，才能确定自变量的形式和操作方式。

 实验内容确定了实验的频度也就定了，实验的计划和步骤也就好确定了。

（六）、实验的对象

 研究对象数量的确定要取决于课题的性质；要考虑现实性，可能性；还要考虑研究的效率和效益。

 具体确定方法，分为两种：总体研究和抽样研究。

（七）、研究的方法 

1、实验研究法

教育实验研究法是指研究者按照特定的研究目的和理论假设，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

按实验法的组织形式可分为单组实验、等组实验和轮组实验三种。



2、行动研究法

行动研究法是一种融教育研究与教育实践为一体的教育研究办法。行动研究法把改革行动与研究工作结合起来，重在为改革服务。

研究是行动的指南；行动又是研究向导。

行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又包括四个相互联系、相互依赖的环节：计划、实施、考察、反思。

行动研究与传统教育教学科学研究的区别：

（1）为行动而研究（research for action）（2）对行动的研究（research of action）（3）在行动中研究（research in action）

行动研究与教学经验总结的区别：

（1）动研究遵循一定的研究规范。

（2）行动研究重视理论在研究中的价值。（3）行动研究强调合作在研究中的作用。



3、其他方法：

观察法、调查法、个案研究法、经验总结法、文献资料法、理论研究法、统计分析方法……等。

（八）、变量的分析

这是实验的第四次定向。

 研究过程中的变量可分为三类：

自变量（操作变量）

因变量

干扰变量（无关变量）

1、自变量就是研究人员按实验要求人为进行操作的变量。在现代教育技术的实验中，现代教育技术媒体就是自变量

这些媒体的具体教学内容就是实验内容，实验内容就是操作自变量的载体

自变量的操作要尽量保持其单纯性和充分性，不能与一些模糊不清，甚至无关的变量相混淆，所以必须根据实验内容对自变量进行具体界定

操作自变量的策略：讲解策略（接受学习）和发现策略（发现学习）

2、因变量是随着研究者引入、排除或改变自变量，而出现、消失或变化的量。研究者操纵自变量变化时，引起因变量变化的因素很多所以必须界定。要根据一定的理论来界定因变量，不能太宽，也不能太窄。

因变量界定的方法就是通过对因变量结构的层层分解，使之更加具体化，尽量细化成一、二、三级甚至四级指标，直至能通过对学生的外显形行为进行测验为止。这样就形成了实验的目标体系，并具有具体、可测的特性。

3、干扰变量的常用控制方法： ①、阻隔法

②、变量为常量法

③、均衡法

④、抵消法

⑤、统计处理法

⑥、盲试法

（九）目标检测体系和检测方案

1、目标检测体系的制定：依据一定的理论基础对因变量进行层级指标分解，直到能进行直接或间接测量为止，根据因变量的最后一级指标，制定出该项指标的检测要点，形成了目标检测指标体系。

必须在实验方案中制定好因变量的观测指标体系，可以列成表格的形式。

2、针对检测要点制定实验检测方案。

（十）实验的步骤和计划安排

1、按照实验内容的进度制定详细的实验步骤和具体的实验计划安排。可按实验内容列出计划进度表。

2、实验计划中千万必要忘记实验前测。应在实验实施前对实验对象根据观测指标体系中的各项观测内容用实验检测的相同方法进行实验前测。

3、（十一）预测研究成果的形成

对形成什么样的实验成果,，怎样形成，什么时间形成，怎样推广等方面进行预测。成果类型有 ：

1、文字成果

2、媒体成果

3、课型模式成果

（十二）研究人员的组织

成立课题领导小组、课题组，有的还成立专家指导小组。

要根据课题组成员的水平，能力及特长进行合理分工，把每个阶段的每项工作都要落实到人，责任到人，以确保研究任务的如期完成。

（十三）课题研究的保障措施

包括课题研究领导、管理、协调、经费预算等保障研究任务完成的各项措施。

三、在制定实验方案中应注意的几个问题

（一）四次定向，逐步明朗

（二）三案合一，省时省力

（三）二者不混，相互促进

（四）一个难点，突破就是科研

 千难万难，只要做一个有心人，做一个善于学习的人，电教科研并不难！

谢谢大家！

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇7

一、与时俱进更新观念

教育要面向现代化、面向世界、面向未来, 大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论:教育要寻求新的发展和突破, 不能按照传统的模式实施“追赶”战略, 而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革, 教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革, 为了满足时代对教育的要求, 必须从传统教育影响下解放出来, 树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化, 才能全面提高教育教学质量。事实证明, “一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩, 我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进, 开拓进取, 做科研型教师, 在研究状态下工作, 让现代教育技术给课堂教学注入新的生命活力, 最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧, 从而更好地提高课堂教学的效率和质量, 实施“智慧教学”。显而易见, 现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力, 同时也是实施素质教育的必由之路。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置, 我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质, 就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。

目前, 我校大部份的教师能够更新观念, 自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式, 教学形式发生了深刻的变化, 为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围, 打下了扎实的思想基础。

二、注重培训提高素质

实现教育现代化, 教师队伍的现代化是关键。教育技术的现代化归根到底还是人的现代化, 没有教师队伍的现代化, 没有一支高素质、掌握现代教育技术的师资, 再先进的设备也是一堆废铁, 采用现代教育技术也就无从谈起。为此, 我们制定了对教师的电教技能的培训计划。要求大家树立高度的使命感、紧迫感, 化大力气, 努力掌握现代教育技术。

首先, 我们充分利用教师集体业务学习时间, 课余时间、节假日, 采用分阶段、多渠道、多层次的培训方法如:集体讲座、个人学、师徒共进等对教师开展多媒体计算机的基本理论、计算机的操作系统、教学软件的使用方法的培训。笔者除了做过讲座外, 还亲自用多媒体上化学课供老师们观摩学习。通过培训, 全体教师基本上都能使用和操作各种现代教育设备, 形成了全员参与现代教育技术, 全员研究现代教育技术, 学校各项教育教学活动全面采用现代教育技术手段的局面。

其次, 我们开展网络信息技术, 网上服务技能的培训。利用校园网络与世界接轨, 与信息赛跑, 充分共享资源, 使每位教师不出门就能接受现代教育思想、教学方法的培训。

三、确定课题开展教研

通过对教师的电教技能的培训, 使广大教师认识了运用现代教育技术的重要意义。为现代教育技术深入到各学科的教学中奠定了基础。近几年来, 学生课业负担过重的呼声越来越大, 其实, 作业无非是为巩固课堂教学的内容而设计的。过去, 老师在课堂上讲得滔滔不绝, 学生在下面听得朦朦胧胧, 这就不得不用很多课外作业弥补课堂教学效果的不足。这种传统教学中的苦恼, 在多媒体现代教育技术的辅助下, 就能开始得到解决。因为教育心理学研究认为:人的学习欲望产生于某种特定的情境之中, 教师要引导学生产生最佳学习心态, 生动活泼地主动学习。计算机多媒体辅助教学, 具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合等诸多优点。对时空跨度大或难于用语言表述清楚的知识点, 通过图形、声音、动画等模拟手段, 对表象素材进行分割合并, 旋转平移, 闪烁对比等一系列操作加工变抽象为具体, 化隐形为显形, 有声有色的动画屏幕模拟出现现实世界中不易观察的现象, 使学生获得难以得到的直观体会。如上初中化学《分子和原子》一节, 笔者除了做好蓝墨水在水中扩散等实验外, 还用多媒体播放有关分子的组成、运动和水分子分解为原子, 原子从新组合的动画片, 以把学生从宏观世界领入到微观世界, 达到突破化学教学最关键、最大难点的目的。从而拓宽解放教学难度, 调动学生共同参与学习活动, 强化感知效果, 降低抽象思维坡度, 减少机械重复, 增加了课堂知识密度, 展现给学生一个五彩缤纷的世界, 从而克服了传统教学中学生在单调的教学形式中感到疲惫的逆反心理, 声象图文并现的多媒体技术, 不断地刺激着、吸引着学生, 激发其内在的求知欲望和探索灵感, 能达到事半功倍的效果, 现代教育技术给课堂教学注入了生机和活力。

总之, 教学中, 老师们努力运用现代化教育手段, 为学生创设引人入胜的情境, 充分调动学生的学习积极性, 激发学生对未知领域的探求欲望。多次组织学生质疑问难、合作学习、讨论交流, 使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新, 使不同层次的学生在学习活动中获得更多的体验。

在此, 我们将继续迎着荣升为重庆市重点中学这股东风, 与时俱进, 求实进取, 乘势而上, 沿着教育教学改革与发展的新高度奋进, 努力使我校的现代教育教学技术工作更上一层楼。

摘要：当今世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代, 其实质是人才、教育的竞争。“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩。没有教师队伍的现代化, 没有一支高素质、掌握现代教育技术的师资, 再先进的设备也是一堆废铁, 采用现代教育技术也就无从谈起。因此, 教学中, 老师们努力运用现代化教育手段, 为学生创设引人入胜的情境, 使不同层次的学生在学习活动中获得体验。

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇8

关键词：现代教育技术；高职教学；改革工作；整合

【分类号】G712

现代教育技术以其独特的优势，在高职院校的的应用中呈现出了非常广泛的态势。它以生动形象的展现形式，成功地吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，同时也使得学生的主观能动性得到了增强，从而提高了课堂的教学效率，并使得学校整体的教学质量得到了明显的提高。现代教育技术不仅在对提高学生成绩方面具有非常突出的贡献，同时，它还对高职院校的教师传统的教育模式加以改进，加速推进了高职院校传统教育模式的改革。笔者以现代教育技术在高职教学中的应用优势为文章内容的切入点，对现代教育技术与高职教学改革工作的整合途径提出了自己的几点浅见，希望能对高职院校的教师提供一些借鉴和帮助。

一、现代教育技术在高职教学中应用的优势

（一）运用现代教育技术可以改变学生的学习方式

随着现代教育技术在教育领域的广泛应用，使得学生的学习方式逐渐在改变，比如，现代教育对以往传统教育模式进行创新，改变了以前的填鸭式教学模式和被动接受的学习模式，不仅充分尊重学生的独立性，增强了学生的主观能动性，同时给予他们的独立思考的空间。

（二）通过现代教育技术，可以对一些操作软件进行模拟，提高课堂教学的实践性

高职院校相对于普通高校来说，它更注重学生的动手能力，这也是高职院校的独特优势，由此，高职院校对学生的实际操作能力有着较高的要求，特别重视学生的实践教学的效果，因为实践教学不仅能够体现学生的操作能力水平，同时更是对课堂教学效果进行检验的有效途径。教师可以通过现代教育技术对一些实践性较强的内容进行模拟软件练习，这样不仅能让学生在练习过程中掌握操作技巧，同时还能对容易出现失误的地方进行反复练习，使得学生能对所学的知识掌握地更为透彻，使得他们的动手能力得到了充分的提高。

（三）促进课堂教学质量的提升

我们知道，现代教育是通过图片、视频、音频等方式，对课堂的教学内容进行展示的，这样的展示方式能使那些抽象、复杂、难懂的概念和知识，变得生动形象还便于理解，同时减少了教师在黑板上板书的时间，更使得课堂的教学内容丰富了很多。由此可见，现代教育技术不仅能激发学生的学习兴趣，更能提高课堂教学的质量。

（四）提高学生的创新能力

传统的课堂教学模式只是教师对文字和语言的传授，课堂不仅枯燥无味，同时，也无法激发学生的学习兴趣，就更不要提学生创新能力的提升了。而现代教育技术通过课件的形式对教学内容进行展示，不仅生动形象，还能使学生的学习兴趣得到提高，这种情境教学模式有效地激发了学生的想象能力，进而促进了学生创新能力的提高。

二、现阶段高职院校在运用现代教育技术的教学中存在的问题

（一）媒体数量不足、质量不高、资源太少

目前，我国高职院校普遍存在教育资源不足的现象，多媒体教学的配套硬件设施不够完善，远远不能满足学生的需求，同时，教师在教学方式上缺乏新意，很难有效吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。虽然一些教师能够在教学过程中使用课件来代替课本，但内容缺乏创意，教学效果几乎和板书相同，这使学生在学习中难免感觉枯燥乏味。因为高职院校媒体数量不足、质量不高、资源太少，所以现代教育技术的应用在我国高职院校获得效果不够理想。

（二）对教材的处理简单、教学方法陈旧

虽然高职院校中一些教师在课堂上使用多媒体进行辅助教学，但是效果并不是很好，这是因为教师在设计课件时仍然按照传统的板书式教学方法制作，有些教师制作的课件很花哨但内容缺乏创新，这不但不会引起学生学习兴趣反而分散了学生课堂注意力，甚至一些教师在使用计算机进行辅助教学时缺乏与学生之间的互动交流，只顾埋头操作计算机、口若悬河的讲授而不顾及学生的课堂反应和感受。由此可见，教师光提高计算机的应用能力是不够的，因为现代教育技术不光是现代教学媒体的应用，它更是现代教学设计和现代媒体教学法的应用，只有这三方面综合水平的提高，才能实现教学资源的最优化以及提高教学效果的目的。教师在日常的教学过程中，首先应熟练掌握教材的内容，然后根据本班学生的实际情况来对课件进行设计，从而真正提高课堂的教学质量。

（三）没有对现代教育技术引起足够的重视

现代教育技术是通过创新教育教学理论、运用多媒体教学的方式在学生在学习过程中起到辅助作用。但是由于教师在运用现代教育技术时的不足并没有引起校方及教师的重视，甚至一些教师甚至认为这种方式并没有起到作用反而成为累赘。调查显示有些教师在教学过程中由于习惯了传统的教学方式而对现代教育技术产生抵触心理，有些教师在使用多媒体教学时嫌太复杂而放弃，还有一些教师多媒体教学中只是走走形式，媒体内容仍是原来板书内容缺乏创新。这些现象都是因为教师对现代教学技术的理解认识不够深刻所导致，所以学校应该经常组织对现代教育技术系统知识的学习。

三、现代教育技术与高职教学改革工作的有效整合途径

现代教育技术和高职教学改革工作的有效整合，不仅提高了课堂的教学效率，同时使高职院校的优势得到了充分的发挥，具体整合途径如下

（一）提高学生和教师对现代教育技术的重视程度

一个人对一件事情首先要有足够的重视，才能去努力做好这件事。由此，高职院校要想让现代教育技术真正发挥它的作用，前提就是要给予现代教育技术足够的重视。在现代教育事业高速发展的今天，如果高职院校还不能认识到现代教育技术对提高学校整体教育质量的重要性，还沿用传统的教学模式，长此以往，势必要跟不上时代发展的步伐，这样不僅损害了学校的经济效益，还对学校的信誉造成了不良影响，所以，高职学校要对现代教育技术扩大宣传，从而提高学生和教师对现代教育技术的重视程度，为现代教育技术能够充分发挥其应有的作用奠定基础。endprint

（二）建立网络资源平台，以达到对网络资源进行充分利用的目的

要想通过现代教育技术促进学校教学质量的提高，重要的前提是对网络资源的充分运用。传统的教学模式是通过黑板来展示课堂的教学内容的，而现代教育技术为网络资源在课堂的充分应用提供了可能。网络资源的优势就是能丰富课堂的教學内容，对教师的教学内容进行补充，扩大学生的眼界，引发他们对学习内容的思考，促进他们思考能力的提升。而高职院校建立网络资源平台，不仅使网络学习资源具有明确性，减少教师和学生选择资料的时间，提高了学生对资源搜索的效率。

（三）现代教育技术与各个学科进行快速融合

想要让现代教育技术和各个学科进行快速融合，首先要建立科学的现代教育技术教学模式。其次，利用技术优势，促进学生思维方式的改变。最后就是提高教师的研究意识，这样就可以促进他们的快速融合。

（四）高职院校应加大对教师的培训力度，促进他们操作技术水平的提升

如果教师运用计算机的能力水平很低，就无法创建优秀的课件，这样就不能让现代教育技术有效发挥它的作用。由此，高职院校为了能让学校的整体的教学质量有所提升，就必须加大对教师的培训力度，促进他们操作技术水平的提升。通过培训，教师不仅学会制作课件，同时还要使教师对现代教育技术整体的操作能力有所提升。

结束语

总而言之，随着教育事业的不断发展，现代教育技术和高职教学改革工作将会融合的越来越紧密。虽然现代教育技术在和高职教学的整合过程中存在一些问题，但是仍掩盖不了现代教育的巨大优势。因为现代教育技术不仅能提高学校课堂的教学效率和教学质量，同时对改进教师的教学方式和学生的思维方式以及学生的学习方式等方面都起着至关重要的作用。所以，学校要给予现代教育技术足够的重视，只有这样才能让现代教育技术在提高学校的教学质量上发挥真正的作用，才能促进学校平稳高效地发展。

参考文献

[1]南国农.信息化教育概论「M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]刘志华.信息技术在课堂教学中的应用原则[J].中国电化教育2006，（06）.

[3]苗阂.现代教育技术与学科整合研究的实践意义[J].课题研究，2006.

[4]王栋.信息时代下网络教学模式探究[J].科技信息：学术研究，2007，（13）.

[5]张际平.教育技术应用发展的热点和趋势[J].电化教育研究，1999，（05）

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇9

实施方案

我校现代远程教育工程现已进入正常运转中。为充分发挥远程教育设备的效益、充分利用远程教育资源，全面推动现代远程教育的应用，结合上级要求和我校实际，现制定以下实施方案：

一、指导思想

农村小学现代远程教育工程的应用是农村教育改革和发展的一个突破口。要与全面推进素质教育、课程改革、日常的教育教学活动紧密结合起来。要体现以学生的能力发展为宗旨、以学科教学水平及教师能力提高为根本、促进学校教育教学全面发展。

1、现代远程教育工作领导小组

组长：牛培红

副组长：郭心刚

成员：各班班主任

2、现代远程教育资源工作小组

资源管理员：郭心刚

资源接收员：靳鑫

二、基本原则

在现代远程教育工程设备的具体应用中，我们要遵循的原则是：

1、面向学生

2、走进课堂

3、用于教学。

三、具体措施

（一）、加强管理，提高远教资源的利用率

作为学校领导就是要把现代远程教育成为学校工作中的一项重要内容来抓。

首先，要抓好管理制度建设，保证设备正常运转。

要完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、利用制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录。采取切实措施防尘、防潮、防火、防盗、防雷击，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。充分发挥设备使用效益，平均每周设备使用不少于 10课时。

第二，科学管理，做好资源的整理和整合目前，学校教育教学资源不仅有文本资源还有电子资源，电子资源又包括音像教材、网络资源和卫星资源。在资源的利用上，真正整合中国教育电视台播出的卫星电视节目和卫星IP数字电视节目等教育信息网站提供的相关资源和本地资源，教学光盘所提供的多样化、系列化资源等多种优质教育教学资源，充分发挥国家远程教育工程设备的作用，使其更好地服务于我校的教育教学工作。学校的现代远程教育设备向教师全天开放，以方便教师使用。

第三、任务与考核相结合，驱动应用的动力

制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远教资源的评估考核制度，是驱动教师应用远教资源的强大动力。学校定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学情况，做好记录，评价结果记入任课教师考核成绩。要求教师使用远程教育资料教学平均达到总课时的15%以上。每学期有计划地组织教师收看CETV和IP数据广播节目40小时以上。任课教师每学期网上观摩优质课10节以上。各学科每学期组织2次以上的教研活动。

（二）、深入研究，促进教学方式的变革。

远程教育资源为农村学校带来了先进的教学方式、新的教育观念和教育思想、教学改革的前沿动态信息。为农村教育模式的创新和教学方法的改革创造了良好的条件。在下一步的应用中要鼓励教师深入探索现代远程教育资源与课程整合的有效途径，实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式的转变，进一步提高教育教学质量，加快学校全面实施素质教育的步伐。

我们学校是项目学校，我自己专门从互联网上看教育电视台的播出时间表及节目内容，合理安排适当的年级收看。大多数是把接收到的课堂教学资源进行科学的编排和再加工，提供给教师，让他们在课堂教学中广泛应用起来。

（1）按时接收、组织、使用远程教育资源。

（2）鼓励教师运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘及卫星数字资源，开展多种形式的教学活动。

（3）结合卫星教学资源，组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容与方法，提高教师的教学水平。

（4）每周组织学生收看一次电影或专题教育节目，加强思想品德、卫生、法制、安全、环保等教育。

（三）加强培训，提高教师的应用能力。

农村现代远程教育工程的实施，向农村教师和学生打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。让农村学校的教师和学生们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。然而，在现代远程教育资源应用的初始阶段，由于学科教师对远教资源不熟悉，加之学科教师信息技术基

础较差就为远教资源的应用带来一定困难。因此做好教师培训工作，是农村远程教育工程的关键环节。

在工程实施过程中我们已经进行了设备安装使用的短期培训，下一步进行的是教师应用能力的长期培训。从新课程改革的现状、从当前教育发展的实际需要、从远程教育对教师教学能力的需求出发，我们确定培训的目标为：

1.通过培训掌握信息技术基础知识和基本技能，树立现代化的教育理念，为农村教育信息化的发展创设良好的人文环境。

2.通过培训使教师都能够利用信息技术手段设计、开发、管理和应用各种教育信息资源，创设信息化教学环境。

3.通过培训使教师接触新的教育观念和教学方法，形成教学系统设计的意识，并能综合应用恰当的教学策略与信息化手段设计教学活动。

4.通过培训使部分教师掌握教学研究的一般方法，能够开展教育教学的课题研究活动。

培训方式：

采取灵活多样的培训形式，积极开展校级培训，坚持集中培训和分散培训相结合的原则，注重培训的计划性、实用性、针对性，培训中，学校负责对其他教师的培训。

培训内容主要包括：

1、计算机基础知识

2、互联网基础与应用

3、远程教育资源的管理与应用

4、课件制作

5、信息技术与学科课程整合研究的理论与实践

6、教学设计

四、具体措施

1、学校建立考核机制，抓好管理工作。

2、培养典型，带动全面。

总之，我校现代远程教育工程的应用是核心，能否管得好、用得好，能否发挥建设工程投资效益的最大化是我校远程教育工程成败的关键。我们要扎扎实实下大力气搞好远程教育工程的应用，使远程工程真正成为农村学校教育跨越式发展的强大助推器。

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇10

为了切实抓好我校现代远程教育工作，充分发挥现代远程教育资源在教育教学和农村党员干部培训中的作用，根据县教育体育局《关于做好现代远程教育工作的紧急通知》精神，及教育厅信息中心专家组对我校现代远程教育工作验收意见，现根据后进村远程教育站点存在的主要问题提出整改方案如下：

一后进村站点存在的问题

1、由于是村小，我校的硬件设备和软件设备都不齐全。很多活动开不起来。

2、站点的运行使用率差。后进村站点的运行情况差，软件更新率低。开展活动的次数少，形式死板，内容单调，远远没有起到应起的作用。

3、管理员业务水平较低。个别管理员对远程教育系统不熟，不能按要求进行操作和接受信息。有时会遇到一般的网络故障或是电脑硬件故障，难以自行解决，大大影响了正常工作的开展和运行。

4、站点的运行使用率差。后进村站点的运行情况差，软件更新率低。开展活动的次数少，形式死板，内容单调，远远没有起到应起的作用。

二、整改措施。

1、完善各项现代远程教育管理制度；

2、加强对远教设备的维护，确保设备安全、正常使用。按照要求合理摆放设备，并购置防尘布；

3、整理、补齐各项记录及资料；

4、加强安全措施，做好设备的防尘、防潮、防火、防盗、防雷击等工作，确保设备安全、正常使用；

5、整理，刻录远教资源。配备专门资料柜存放各种资料、光盘等远教资源；

6、全体教师都抽空学习计算机，提高综合技能，7、各位教师采取集中和分散两种方式进行了农技培训。

8、各班成立了红领巾信息传递员，按时收发信息卡。

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇11

【摘要】以职业需求为基准的教育教学能够解决我国现阶段的就业压力，本文以现代职业教育体系的高技能型英语人才培养方案为主旨进行探讨，通过现代职业教育体系的概述分析出现代职业教育体系中高技能型英语人才培养的重要性，并对此体系中高技能型英语人才的培养策略进行详细探讨，希望能够为我国现代职业教育体系中高技能性英语人才培养的实践活动提供帮助。

【关键词】现代职业教育体系 高技能型英语人才 培养方案

随着我国扩招政策的实施，出现了大批高校毕业生，但在他们寻求就业的过程中也暴露出了许多问题，以课本为主的高校教育无法使毕业生在求职过程中满足企业对人才的需求，面对这一问题，现代职业教育体系的提出和构建为高校教育提供了新的方向，随着英语应用的广泛和普及，对于现代职业教育体系下高技能型英语人才培养方案的研究具有一定的现实意义。

一、现代职业教育体系概述

近年来，现代职业教育体系的构建成为职业教育界研究的重点，职业教育包含有广义与狭义两种概念，从广义上看是指一种以职业培养为主的教育观，适用于任何能够实践操作的专业，从狭义上看它是指通过传授进行某种技术人员的培养，传授的内容包括知识、相关技能、职业态度等。根据我国的就业现状，我国现代的职业教育体系是对职业教育广义含义上的理解，是在大职业教育观的是视角下产生的，它要求从社会系统论、生态论为理论基础，对职业教育进行内外部的考量，进而构建一种符合我国社会发展的职业教育体系。

二、现代职业教育体系中高技能型英语人才培养的重要性

1.能够适应我国对人才的高端性需要。随着我国发展的国际化，英语成为一种广泛使用的语言，也具有一定的普遍性，多数人都可以进行英语的使用，面对这种现状，在现代职业教育体系中，英语专业对人才的培养要加强高技能型人才的培养，这样才能使英语专业人才具备就业竞争力。在我国经济不断发展的社会背景下，对英语专业人才的高技能型培养能够在提升专业素养的基础上，适应我国经济发展中对高端人才的需要。

2.能够满足职业个体的普适性需要。在现代职业教育体系的构建过程中，要以职业人才的个体需要为基准进行普适性培养，使他们具备的英语职业技能能够适用于任何英语相关专业的职业需求，在他们对专业感兴趣的基础上将职业教育与普通教育结合起来，使英语专业学生能够在具备英语相关技能的基础上具备职业道德、职业素养等能力。

3.能够满足人民大众的广泛性需要。我国现代职业教育体系要加强职业教育面向受众的广泛性，使生活中的任何群体都能够通过职业教育提高自己的职业需求，对英语专业而言，许多前几年毕业的英语专业学生因为没有经过相关的英语技能培训，使他们只具有英语相关普遍技能，而不具备特殊的高技能，例如口译、笔译等专业技能，因此，开放性的职业教育能够满足大众的自身需求。

三、现代职业教育体系中高技能型英语人才的培养策略

1.加强英语技能培养课程设置。在现代职业教育体系下，高校对课程的设置是培养高技能型人才的主要方面，因此在对英语专业课程的设置综合要加强英语专业技能型课程的设置。例如对商务英语、旅游英语、口译英语等课程的设立，让英语专业的学生能够通过自主的课程选择进行自己感兴趣的相关技能的培训，这样的选择能够为英语专业学生在基础英语学习的基础上具备一定的不同职业技能，进而提升自己的求职面与求职竞争力。

2.加强职业英语培养方案制定。在现代职业教育体系中，高技能性英语人才培养作为高校、教师进行学生培养的基本原则，在制定职业英语培养方案的过程中要依据英语专业的自身特点与优势进行设置，例如在商务英语技能型人才的培养过程中，其目标使学生能够利用英语进行相关的商务贸易、谈判等活动，因此在这个专业的人才培养方案制定的过程中，要使学生在具备英语听、说、读、写的能力上也要具备商务、财务、管理等方面的技能水平，进而达到英语专业高技能型人才的培养。

3.将课堂英语教育与实践英语教育相结合。在以现代职业教育体系为背景的英语高技能型人才的培养过程中，要依据英语专业的不同方向与行业特点结合起来，把握行业要求的技能，进行实践性的培养。在我国企业中，对英语专业高技能型的人才需求越来越大，高校要以企业需求为培养基准，通过与企业合作组织学生进行实践性活动参与，在实践过程中提高英语综合职业技能，这种技能既包括职业技能也包括职业素养。高校在把握时代变化与人才需求的基础上，及时进行课程调整与培养方案制定提升对英语专业学生的高技能培养。

四、结语

在现代职业教育体系的背景下，高校通过培养方案创新、课程设置等方式对高技能型英语人才进行培养，能够使学生在满足企业需求的基础上提高就业，也能够促进普通教育与职业教育之间的融合，进而解决我国就业压力，提高就业人才的综合素质。

参考文献：

[1]孙岩，张桂萍.高职学生英语能力是高技能人才的必备能力之一[J].校园英语（上旬），2016（1）：67.

[2]袁振国.现代职业教育体系与高端技能型人才培养研究[J].管理观察，2012（1）：42-45.

现代教育技术培训工作计划(方案) 篇12

一选题背景

人才培养是高等教育的根本任务, 教学是高等学校的中心工作。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 (教高[2012]4号, 简称“高教30条”) 明确指出, 巩固本科教学基础地位, 把本科教学作为高校最基础、最根本的工作, 领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心[1]。而教学管理质量的高低决定了高校的教学工作能否被科学、规范、高效地组织起来, 教学过程如果管理得不好, 教学质量就无法得到提高, 人才培养质量也很难得到保证, 教学管理在整个教学工作中始终占据着极其重要的位置。

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术应用于教育教学工作中, 依靠现代教育技术手段来提升教学管理水平, 其实质就是将信息技术与教学管理有机结合起来, 将信息技术大量应用于教学管理工作, 以提高工作效率, 规范管理行为, 实现管理出效益、管理出成果的目标。如何能更好地将信息技术应用在教学管理工作中, 切实提高教学管理信息化水平, 提升管理层次, 提高管理效益, 这是高校教学管理人员一直关心和研究的问题, 本文也尝试着探讨解决这些问题的策略。

二现阶段高等院校教学管理信息化的基本概况

在21世纪的前几年全国掀起了院校合并和招生规模扩大的浪潮, 高等教育进入了大众化阶段。质量决定生存、质量决定发展, 因此在当前的形势下保证教学管理水平的提高、促进人才培养质量的提升也是近几年各高等院校面临的问题和教学管理工作努力的方向。为了适应高等教育人才培养模式和教学运行模式的改变, 当前在教学管理方面, 各高等院校除了更新教学管理理念, 配套出台新时期教学管理制度和管理文件以外, 更多地将信息技术引入到教学管理中, 探索实行教学管理的信息化。目前我国绝大多数高等院校的教学管理部门均已采用教学管理信息系统对教学管理工作的主要环节进行计算机网络化管理, 逐步实现了对教学管理过程大量数据的集中处理。随着教学管理信息化的逐步推进, 教学管理部门的管理流程日趋规范, 由于计算机软件系统完成了相当一部分的事务性工作, 在较大程度上减轻了教学管理工作人员的劳动强度, 使教学管理人员逐步将更多的精力投入到教学过程的宏观管理和教学效果的监控上, 教学管理层次与以往手工操作方式相比有了较大提高。但客观地讲, 现阶段我国相当一部分高等院校在进行教学管理信息化的过程中, 有很多管理理念和想法并没有得到很好地实施, 教学管理利用信息技术的程度和效率还不是很高, 各高等院校之间教学管理信息化发展水平的差距还比较大, 教学管理信息化水平的进一步提升还有很多问题需要解决。

三提升高等院校教学管理信息化水平的策略

目前虽然我国大多数高等院校的教学管理信息化建设已经初见成效, 但在推进教学管理信息化的进程中, 仍然存在许多落后的教学管理理念, 以为教学管理信息化就是购买和使用相关教学管理软件, 没有充分理解信息化的内涵, 制约了教学管理信息化建设的进一步发展。还有不少高校在实施教学管理信息化的前期缺乏足够调研, 对自己学校的教学管理流程和学校的基本情况缺乏足够的疏理和分析, 对可供选择的教学管理信息系统的功能缺乏足够的对比, 导致在实施教学管理信息化的过程中, 教学管理信息系统匆匆上马, 往往会造成教学管理信息系统与本校的实际情况不太相符[2]。又或者在教学管理信息化实施过程中缺乏宏观的管理与指导, 对教学管理人员的业务培训也不是很充分, 导致教学管理信息系统缺乏更有针对性的应用, 无法发挥信息化系统应有的作用。为了改变这些状况, 促进高等院校教学管理信息化水平的进一步提升, 我们应该做好如下几个方面工作。

1 树立信息化的教学管理理念, 强化对教学管理信息化建设重大意义的认识

高校教学管理信息化是指充分利用信息技术及现代教育管理的思想、方法和手段进行教学管理, 从而提高教学管理质量和效率, 最终实现教学管理现代化的过程[3]。教学管理信息化的发展依赖于教学管理理念的进步, 只有树立信息化的教学管理理念, 屏除认为信息化就是将技术人员与计算机软、硬件系统相结合的落后理念, 才能促进教学管理信息化建设合理有序地发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确指出, “信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视”, 并要求“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”, “加快教育信息化进程”。教学是高等学校的中心工作, 教学信息化建设是高等教育信息化发展的重点, 而教学管理信息化则是教学信息化建设的重要落脚点。伴随着信息技术的飞速发展, 通过计算机、网络等信息技术手段不断提升教学管理内涵, 创新教学管理模式, 将高校的教学工作更加科学、规范、高效地管理起来, 促进教学资源的有效利用, 是新时期高等教育改革发展的必然趋势, 因此我们必须充分认识到教学管理信息化建设的重大意义。通过重点抓好学分管理、课程管理、教学资源管理、实验教学管理、毕业设计 (论文) 等平台系统建设, 全面提高学校教学管理工作的信息化水平, 着力推进教学管理的理念、模式、体制、机制的创新, 推动学校教学管理水平迈上新的台阶。

2 充分调研本校的实际校情及发展规划, 建立适合本校的教学管理信息系统

高校教学管理信息系统的建设不是一朝一夕能完成的, 需要耗费大量财力、人力和时间, 一旦投入运行对整个学校的教学管理将产生很大的影响, 因此对高校教学管理的信息化建设要慎重考虑、周密实施。之所以将信息技术应用于教学管理, 其目的是为了更好地辅助教学管理, 提高教学管理的层次和管理效率, 把管理人员从教学管理繁重的事务性工作中解放出来, 将精力更多地投入到教学过程的宏观管理和教学效果的监控方面。信息技术的应用是为了实现教学管理目标而采取的手段, 并非目的, 因此高校在建立教学管理信息系统时, 切忌盲目投入, 一哄而上, 更不能将教学管理信息系统搞成教学管理的形象工程。为了确保教学管理信息系统建设的投入能产生积极良好的应用效果, 在实施前期必须做好充分调研。既要摸清自己学校的实际校情, 明确学校的管理方式, 疏理学校的管理流程, 又要适当考虑学校长期的发展规划, 确保在建立本校的教学管理信息系统时做到心中有数。对可供选择的教学管理信息系统的功能要进行足够的分析对比, 或对自行开发的教学管理信息系统的功能进行充分的论证, 以确保教学管理信息系统适应或至少在总体上适应各高校自己的管理体系, 这样才便于教学管理信息系统建设的开展和全面实施。同时在教学管理信息系统投入运行过程中, 要确定专门的系统管理人员对系统进行维护和调试, 适时根据管理工作的需要进行管理信息系统的升级优化, 为教学管理服务。

3 加强教学管理人员信息素养的培养, 维护教学管理队伍的稳定

高校教学管理人员既包括学校教学管理职能部门的工作人员, 又包括各基层教学单位的教学管理人员。他们既是教学管理信息化建设成果的直接受益者, 更是教学管理信息化建设的中坚力量, 这支教学管理队伍信息素养的高低, 将直接影响教学管理水平和信息化建设的成效。重视教学管理队伍信息素养的提高, 使教学管理人员在熟悉本校教学管理规定和流程的基础上, 更重要的是要强化教学管理人员对信息化管理的适应能力, 有效提高教学管理人员的信息化水平和信息化管理能力[4]。高校的教学管理工作不仅复杂而且头绪众多, 一个教学管理人员要想胜任教学管理工作必须经过较长时间的工作实践。任何队伍的建设, 都免不了有人员的变动, 教学管理队伍人员的正常变动是不可避免的, 但教学管理信息化的建设需要一批具备良好信息素养, 同时具有实际教学管理经验的人才, 因此维护教学管理队伍发展的总体稳定是非常必要的。教学管理人员如果频繁变动, 势必造成管理人才的流失, 而新管理人员由于对学校教学管理经验的缺乏和对教学管理信息系统使用的生疏, 将会对教学管理信息化建设产生一定影响。

4 加强对教师和学生信息技术应用能力的培养, 保证学校教学管理信息化的全面推行

在高校的教学管理过程中, 教学管理人员、教师和学生是三个紧密相连的组成要素, 缺少了任何一方, 学校的教学管理就无从谈起。因此在高校教学管理信息化建设和实施过程中, 除了要重视教学管理人员信息素养的提高, 更要考虑到学校师生信息技术应用能力的高低对教学管理信息化建设成效的重要影响。要大力加强教师信息技术应用的培训, 开展全员信息化教学培训工程, 将教师信息技术应用能力水平与教师职务评聘和考核奖励挂钩;同时强化学生信息技术应用能力的培养, 鼓励学生充分利用信息技术手段进行自主学习, 培养运用信息技术分析解决问题的意识, 学会基于信息管理和信息教学平台发现问题、分析问题、解决问题。通过教师和学生信息技术应用能力的提升, 确保教学管理信息化建设成效的全面推行, 使教学管理信息化的实施到位。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见 (教高[2012]4号) [EB/O L].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201301/xxgk_146673.html.

[2]梁雨平.高校教学管理信息化研究[D].华中农业大学, 2009.

[3]刘洋.高校教学管理信息化研究[D].江西师范大学, 2009.