初中励志类记叙文

初中励志类记叙文（精选12篇）

初中励志类记叙文 篇1

人生是什么?得意者说它是杯美酒，失意者说它是杯苦水，成功者说它是让他享受鲜花的舞台，失败者说它是让他名誉双失的战场，大仲马说人生就是不断遭受挫折与收获希望的地盘。

人这一生都在祈祷不要接受挫折的洗礼，可是没有挫折的人生却不曾会绚丽，就像一个古筝一样，如果它断了一根琴弦。那么，它终究无法奏出传世的乐谱。人生如张白纸，挫折似水笔，挫折每教会你一次怎样学会坚强时，它便会在你的白纸上画上一笔色彩。

记得那一年，临近考试时，我百倍努力的复习为了一个完美而不被分数打扰的假期，我开始缩短睡眠时间，多少次妈妈推开门轻轻地进来，放了些吃的，可过了一会，看到东西仍在上面时，不住的劝我：“宝贝，吃些吧，没必要刻苦，会适得其反的。”我无暇去顾及，再一次游进了题海中，妈妈叹了口气走了。考完了试后的几天，成绩出来了……

远远的没有达到我预期效果，那火一般色彩的分数刺痛了我的双眼，我埋下头呜咽，过了一会儿，我打开灯，抬起头望着远处发呆，突然一只飞蛾被灯光吸引飞了过来，谁料，它身陷一个似迷宫般又滚烫的灯泡中无法自拔，我拿出笔挑动着灯泡想给它设计关卡，浓浓的考试失落感涌上心头，我只能对它来发泄，然而，在一个时间里，它看准了空隙猛然飞了出来，奔向自由。我呆住了，它不顾挫折向命运挑战，以粉色的“外衣”换取了自由，我突然领悟到一个弱小的生命都不怕挫折，敢于挑战。那么，我们更何况还是人类呢?于是，我擦干了眼泪，拿起英语书大声的念道：“I belive I can fly!”(我相信，我能飞!)

还记得敢于挑战的贝多芬吗?他双耳失聪，却依然在逆境中站了起来，并说道：“我将紧紧扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服!”于是，他在逆境中完成了第九部交响曲《命运》。

初中励志类记叙文 篇2

“类知识”就是根据初中记叙文思想内容对其作大致的分类, 然后找出各类文章的共性特点, 归纳成一些知识点, 作为阅读、品味该类文章的切入点。这些知识点我暂称其为“类知识”。

二、探讨“类知识”的目的。

其目的是找到一点现代记叙文阅读品味方面的规律, 掌握一点系统知识, 以更快提高学生的现代记叙文阅读水平。

三、我读初中现代记叙文的一点感受。

我认为对文章可以从四个方面来理解赏析:思想内容、结构特点、语言运用、写作手法。

思想一般是写作者的写作目的, 内容是指文章中写的人、事、物、景等。

结构特点一般包括:线索、记叙顺序、材料详略、过渡、衔接、伏笔、照应、标题、开头、结尾、段落设置等。

语言运用有:表达方式、词语选用、句式选择、修辞手法、音韵调配、标点使用等。

写作手法大致有:对比、衬托、象征、误会、巧合、抑扬、悬念、情景交融、寄情于物、托物言志、以小见大等。

四、对初中记叙文的大致分类。

1.以叙事为主的文章;2.以记人为主的文章;3.以写景为主的文章;4.以状物为主的文章;5.以抒情为主的文章;6.以说理为主的文章。

五、两类文章的大致共性特点。

初中语文记叙文是以前两三类为主的, 特别是前两类。现就前两类文章的大致特点谈点自己的浅见。

(一) 以叙事为主的文章。

这类文章一般选取一件或几件事, 按照一定的顺序, 有详有略地叙述, 并通过事件反映问题, 表达感情, 表明道理等。此类文章可能要注意以下几方面:

1.记叙要素。根据需要来确定记叙要素的省略, 一般情况下, 事件的经过要详细叙述, 结果大多要给出。

2.线索。通常, 记叙事件时要有一个能够贯穿事件始末的事物或情感等, 以使前后连贯。

3.记叙顺序。记叙顺序一般有三种:顺叙、插叙、倒叙。顺叙, 最合人们的习惯;插叙能使文章结构更紧, 内容更丰富, 也使文章更具波澜;倒叙则突出结果, 设置悬念, 激发兴趣。

4.事件的详略。无论是一件事, 还是几件事, 都要有详略。一件事的主要部分, 特别是关键部分必须详写;几件事中的主要事件也要详写。这是由文章的主旨决定

5.叙事过程中的过渡与衔接。一篇好的文章就是一件完美的艺术品, 所以应是浑然天成的。那么, 事件的各部分之间, 各件事之间都要进行“无缝焊接”。这就是过渡与衔接。

6.开头与结尾。除根据记叙顺序来安排开头外, 还有议论抒情开头, 写景开头;结尾有戛然而止者, 也有议论抒情结尾的。如此, 可使文章结构更美, 主旨更明、更深。

7.人称选择。一、二、三人称各有特色。第一人称, 增强了真实感;第二人称便于抒情;第三人称则便于转换。

8.人物刻画。叙事为主的文章也多有人物的存在, 关于人物的刻画, 在下面以写人为主的文章中再细谈。

9.环境描写。环境描写的作用多是衬托心情, 渲染气氛, 为人物活动提供场景, 甚至推动情节发展等。

在对以上各点认真品味的基础上加入对语言的品味与写作手法的赏析, 就基本上是对整篇文章的品析了。

(二) 以写人为主的文章。

该类文章多通过刻画人物形象来表现人物品质, 但对人物的刻画也是放在一定的事件中来进行的, 所以, 在阅读该类文章时也应注意以叙事为主的文章的特点。它可能有的知识点有:

1.正面刻画。也叫直接描写, 就是将人物放在特定的事件或场景中直接指导人物的活动。对人物的直接描写通常有:语言描写、动作描写、外貌描写 (含肖像描写) 、神情描写、神态描写、心理描写等。

2.侧面刻画。又叫侧面描写或间接描写, 是通过对与描写对象相关的人、事、物、景的描写来达到刻画描写对象的目的。

3.人物心理揣摩。要想明确人物性格与品质, 离不开对人物心理的揣摩, 在揣摩人物心理中感受人物品质, 进而对人物品质进行概括。所以, 人物心理揣摩是以写人为主的文章常考的知识点。

4.概括人物性格与品质。一般情况下, 这是文章的写作目的, 即文章的主旨, 也是人物最感染人的地方。对人物性格与品质的概括, 要结合人物的描写与心理揣摩来进行, 这样会更全面、更准确。

在对人物全面把握的基础上, 再结合叙事文章的相关知识, 就基本上能完成对该类文章全面的理解感受了。

初中成长励志类作文 篇3

其实，我们90后是非常可爱的。从出生之日起，我们就接受了系统的火星文教育。巧合得很，火星文字典里没有“怕”字。惊讶之余，我们又觉得不足为奇：我们是90后，只有别的东西畏惧我们;我们勇者无敌，不怕一切!可见，我们90后与生俱来就有一种强大的自信。一点小小的挫折，我们淡然面对，甚至毫不在乎;一次大的失败，我们冷静处理记主我们的网站名:第一中华励志网，总结教训，从头再来。没有哪块绊脚石能阻挡我们前进的脚步。一旦认定目标，我们就百折不挠。因为骨子里流着不平静的血，所以注定我们要成为优秀的一代——具有勇敢精神的一代。

我们90后不怕困难。谁叫我们生活在物质丰富，诱惑遍地的社会呢?我们喜欢尝试，追求时尚;我们个性张扬，敢作敢为。为了积累人生阅历，为了获取成功的经验，哪怕面临难测的深渊，我们也无所畏惧。我们有时不听劝告勇往直前，即使跌倒也不害怕。我们认为只有亲身经历，失败的滋味才最真实，痛在心上才会有重量。请不要说我们太任性，太固执，我们只想探索自己的路，不希望别人在旁边指手画脚，评头品足。

我们90后不怕担当责任。汶川大地震，我们挺身而出;北京奥运会，我们英姿飒爽!对于即将举行的上海世博会，我们依然朝气蓬勃，当仁不让。不管是园内还是园外，90后志愿者总是那一道最亮丽的风景线!新奇的时代造就新奇的人才。90后虽然身着奇装异服，可包裹着的永远是一颗颗炽热的中国心!需要我们的时候，我们马上集结，开赴“战场”。

我们90后不怕浩劫，好比“初生牛犊不怕虎”。我们拥有庞大的智囊团和无穷力量;我们前赴后继，敢闯敢拼。厄运来临，90后迎头而上，站在风口浪尖上还微笑自如。抗害救灾我们冲在最前沿，我们是救援先锋!哪里有灾难，哪里就跳动着90后绚丽的青春;哪里有事故，哪里就演绎着90后刚劲的歌舞!请不要说我们是泡沫的一代，也许我们没有完美的行动，可澎湃的激情能够凝聚中华民族魂!

光阴流转，我们90后挑大梁的时候就要来了。我们养精蓄锐，接受了全面的素质教育，就要大显身手了。我们正年轻，正富有创新的资本。未来是我们的，我们牢牢抓紧，绝不松手。因为这个最精彩的世界需要最多元化的一代人来管理，90后当之无愧!

亲情类记叙文 篇4

她总是吐字不清，偏要把老鼠说成老虎，算了，()老虎就老虎，她比我小，让着她点呗!可我实在让她不了，她惹的麻烦太多了。

有一件事，我十分烦，那是初夏的一天中午，那是十分炎热，酷暑逼人，我在家看着电视机，吹着电风扇，别提多开心了。更开心的还在后头呢!爷爷干活回来说他们干活时捉了四只兔子，让我去拿回来。在路上，我拼命想像兔子的摸样，后来虽然不如我想的，但还是很开心。第二天早上我便去上学了，要星期五才能回来，所以，兔子暂时由奶奶看管，并且妹妹也可以玩弄，在学校里，我是一百个不放心，但在星期五还是满怀期待的回了家，回家后，我发现兔子不见了，我着急的问奶奶兔子在哪，奶奶说星期二早上她在厨房做饭，妹妹在玩，后来就不见了。

让我伤心的事不止这么件，比如，妈妈给我买的台灯，一回来就不亮了，闻讯是妹妹弄坏的，可我妈妈一点也没有责备她的意思。

我越来越发现妈妈喜欢妹妹更胜于我，比如今天，因为吵架，我把学习机摔坏了，我也觉得很后悔，她很愤怒的说不要我了，而我对她忍无可忍，就在楼上看书，边看书边想一周以来我可以玩的时候有多少，原来除了在星期六还得不算写作业的时间外，全星期我都在读书，因为星期日要补习嘛!原来我的生活空间这么狭小，也许是该解放了，我讨厌妈妈，也许若不是她学习将是我人生中的一大乐趣，起码不会像现在一样讨厌到极致!适当的管理是没错，可她从不准玩电脑管道不准看电视，再从不准看电视管到不准玩游戏，而我又处于逆反心理比较强的时候，这才导致我甩了学习机，可要不是她逼我我会摔吗?根本不可能，这次期中考试考差了，他说几句，我能理解，可她得寸进尺，不知道说了多少，拼命提醒我的不是，难道我不伤心?我没哭过，可这些不是已经过去了吗，再伤心分数就能改变了吗?不还是不能，所以我应该把握的是现在应该把痛苦的记忆留在昨天。当我知道我的成绩时，我是希望能有一个人安慰我而不是数落我的，我希望有一个慈母。我曾今对我生活无微不至的妈妈，你能理解您孩子现在的心情吗?您还能看到这篇作文明白天天学习会丢失对学习的喜爱。

不仅是我的妈妈，全天底下的父母们，你们明白了吗?

亲情类记叙文 篇5

那年冬天的晚上，母亲上夜班，我在姥姥家等着妈妈来接我。窗外是乌黑的天，纷飞的白雪，猛烈的寒风。我心中急切渴望着妈妈快些下班。

“叮咚……”门铃响了，我立刻冲出去，扑向妈妈的怀抱。妈妈说：“急什么，先穿好衣服，外面很冷的。”“嗯。”我穿好衣服，跑上了车。

大雪并不减退，冻得我浑身发抖。妈妈感觉到了我的异常，把她的棉手套摘下来给我套上，温柔地说：“再坚持一会儿，立刻就到家了。”手套上的温暖涌入我的心田。我把头靠在靠背上，恍惚地进入了梦乡。

“到家了。”我惊了下，跳下车子，奔上楼，等着妈妈开门。妈妈那冻得通红的手费力地在兜里摸索。霎时，一股暖流在体内涌动。我赶忙摘下手套，把妈妈冰凉的手留意地套进棉手套中。妈妈不说话，只是欣慰的看着我，好像在无声地说：我宁愿冷，也不愿让孩子受冻。她的手冻得通红，上头的血管清晰可见。我连忙抢过妈妈手里的钥匙，可妈妈又把它抢了回去，留意翼翼的开了门。门开了，妈妈示意我进门去。我躺在床上，呆呆的望着窗外纷纷的大雪，迷迷糊糊的睡了。

一篇五类记叙文升格的思考 篇6

正如叶圣陶先生所说:“教师改文, 业至辛勤, 苟学生弗晓其意, 却功夫同于虚掷。”《语文课程标准》的核心要求是“一切为了每个学生”的发展, 它倡导教学“以参与求体验, 以创新求发展”的理念。因而, 叶圣陶先生认为应该把老传统变一变, 着重培养学生自己改的能力, 教师只给些引导和指点, 该怎样改让学生自己去考虑去决定, 让学生处于主体地位。

在作文教学中，我尝试引导学生积极主动地进行作文升格，在升格训练中实现师生、生生间的沟通与交流从而逐步提升学生的写作水平。

下面从作文自主改评升格的角度思考，探究激发学生的内在写作热情的作文改评模式的独特的实践价值。

以一篇五类记叙文升格为例。

一、引导思考审题

“总有一种期待”，审题重心在“期待”上。规定了立意和选材的范围，应在“期待”上做文章;但同时也要注意“总”这一限制性词语，它的言下之意为“这种期待”不是表面化的，而是一直、一向、由来已久的。这种期待蕴含着更为真挚深沉的爱，给人慰藉，给人鼓励，给人启迪，令人振奋和成长。

鉴于此，作文在选材上就要抛弃那些老题材，而要找到那些具有独特内涵和较深意蕴的事件。写成记叙文就要叙清事件始末，重点突出自己对这种“期待”的认识过程。

实际写作中很多同学审题不严，只注意到“期待”，而忽视了“总”。而本次作文的环扣也就在于此。另外，也有学生写了多种期待，忽视了文题中的“一种”。看来抓住文题中关键词语是审题立意的核心。

二、存在的问题

主要表现在文章的详略不当，没有把笔墨的重点放在表现“总是”上面，而是说了很多废话;记叙变成记流水账，平铺直叙，没有波澜，反映了学生的智慧与能力的差别。语言方面，用词的准确、生动，细腻的描写，巧妙的修辞，环境的烘托，这些让记叙文增色的方面缺失了，读之味同嚼蜡。综上所叙述，记叙文升格已是当务之急。

三、病文呈现

总有一种期待

“你有没有吃过枇杷啊?”妈妈朝我笑着问道。我挠挠头，问道：“那是什么呀?我没吃过。”“那是生长在南方的一种水果，六月份的时候就熟了，我工作的那个厂里有一棵枇杷树，一到成熟的时候，就被人摘完了，明年我回家带一点回来。”

转眼之间已是四月份了，看着窗外的景色：小鸟在空中自由地滑翔着，各种花朵都竞相开放，空中弥漫着淡淡的花香。似乎一切都是美好的。心里又想起妈妈说过的话，到底枇杷是什么样的呢?味道是什么味道呢?像橘子?像苹果?———真是期待可以马上吃到。

啊!从来没有发现六月是如此的美丽，想起要吃到的枇杷，心里总有一种莫名的激动，还掺杂着一点焦急。

“外面有人找你。”同学对我说，我一下子从座位上跳起，心里一定是妈妈，跑到教室外，却发现是姐姐。

“你去和你的老师请个假吧，妈妈得了肿瘤，现在在县中心医院开刀呢!”就像晴天的一个霹雳，听到后，我顿时呆在了那里。

赶忙请了个假，跑到医院时，妈妈已经做过手术了，看着病床上憔悴的妈妈，顿时心里有了酸酸的感觉。我找到床前，为妈妈削了一个苹果，妈妈说：“那里是我给你带的枇杷，你吃吧。”

我顺手拿起一个枇杷，吃了一口，酸酸的，把我的泪都酸下来了。

现在才明白，我期待的不是枇杷，而是母亲的爱。

四、病文诊断

小作者基本符合题意，知道去写一件让自己感动并终生难忘的事情来表现，借助枇杷这一事物来寄托自己情感，总体说来情感还是真挚的。但文章明显有低幼化的特点，尽管文章语言通顺，表意清楚，但笔法比较幼稚，简单。文章情节跳跃较大，甚至有些情节失真，尤其是妈妈回来住院做手术显得很突兀。作为记叙文本文注意到了细节描写，运用了多种描写手法，但这些描写流于形式，无生动性可言。记叙重点不突出，中心事件草草带过;文章文路不畅，层次间缺少过渡。文章虽完篇，但字数严重不足，连同标点符号仅有五百零七字。另外，文中标点多处使用错误，影响了全文阅读的流畅性。该文最后得分为37分。

五、升格思路

本文升格目标是三类作文上。第一，本文的构思和选材的基础比较好，易于写出真情实感，所以应在“情”上做文章，围绕“枇杷”做文章，以枇杷为线索，合理安排相关情节结构，表现母爱的执著、崇高和伟大。第二，作者所写的是真人真事，亲身经历，如果抓住典型细节细致刻画母亲形象，将会使文章生动、感人，挣得不少感情分。第三，“我”是母爱的见证者和经历者，写好“我”的心理活动也是文章出彩的亮点之一。第四，环境描写也应安排好，不求多但求精，用来烘托“我”强烈的期待心情，从而为母亲病中不忘带枇杷给“我”做铺垫，突出母爱。第五，做好文段间的过渡，在文气上注意连贯，一气呵成。第六，在记叙基础上适当抒情，情随景生，情随事发，浑然一体。

六、升格例文

总有一种期待

“你吃过枇杷吗?”妈妈笑着问我。我一头雾水，挠挠头说：“琵琶不是弹的吗?”“傻瓜，我说的是吃的枇杷，生长在南方。一看就知道你没吃过。明年回家的时候，我带点给你，咱们厂里有!”

妈妈又去南方工作了，一年两次的见面就这样结束了一半，留给我的是一种莫名的期待。心里想着：这枇杷到底是什么东东啊?对吃一向不感兴趣的我，此时竟下意识地挂念起来。

春风柔和地抚摸着我稚气的脸，夹絮着花香让我沉醉基中，心中暗暗地想，这枇杷一定很美吧!不然怎么会起这样一个如此优雅的名字呢!唉，期待的过程总是那么难熬。

终于等来了六月，我打了个电话问妈妈什么时候回来。可是电话那头的话让我沉入了深渊：“妈妈工作很忙，可能没办法回去了。”我叹了口气，垂头丧气地把电话挂上，呆呆地站在电话亭旁，心想，可能又要等上一年了。

下课了，刚要趴在课桌上休息一下，“弟，出来。”是姐姐在教室外喊我。我兴奋地问：“姐，你不是在学校吗?还没放假，怎么回来了?”姐一面拉着我往前走，一边说：“别多问了，妈长了个肿瘤，在医院开刀呢。你去和班主任请个假。”姐姐急促的话语就如晴空霹雳，把我的心击了个粉碎。

匆忙来到了病房，推开门，我怔住了，不敢相信在我眼前的就是我的妈妈，脸色失去了以前的红润，鬓角多出的白发很刺眼，床头的吊针，注入母亲枯燥黝黑的手上，也滴痛了我那麻木的心。我轻声地喊了一声“妈”。妈妈露出一丝微笑：“你来了，本不想打扰你学习的，可你姐不答应……”妈妈随手又从枕头旁摸索出一袋东西：“这是我带给你的枇杷，看看好不好吃。”我接过枇杷，是那样的沉重。剥了一个送入口中，噙着泪用力地点了点头：“好吃。”泪水顺着脸颊流入心中。那味道，很熟悉，很特别，酸酸的，涩涩的!

总有一种期待，你会觉得值得期待，总有一种期待，那是爱的期待。

七、升格感悟

同学感悟：开始老师要求我按指导要求写升格作文，我有点不愿意，我想我写的是真实的事，亲身经历，升格就是违心说假话。修改后发现文章与原文相比有了质的飞跃，我服了。其实，文章升格，就如同物品的包装，尽管物品质地很好，但没有精美的包装也是初级产品，是没有品位的，卖不出好价钱的。原来只要用心去写用心去感受就能写出优作，以前每次考试写作文，我总是把它当做一种应付，更没有想到升格，所以今后写作文，我一定要用心去写，把作文升格之路进行到底。

老师感悟：文章不厌百回改。这就好比发面，只有好的面粉是不够的，没有千百次的糅和及耐心的发酵，就没有有劲道的香甜的馒头。我以我手写我心，我以我心抒我情，我以我智升文。

成长类记叙文 篇7

虽时有阵阵风儿吹过。然再小的一阵风都能夹杂着好些沙子，打在胳膊，腿上隐隐作痛……这个没有屏障，新开在大桥边的“地中海加油站”，让第一次当暑期工的我便遭遇了“大西北”般的恶劣环境，使我感到有些欲哭无泪，离家前的壮志豪情早被消逝的无影无踪。

成长就是这样，总叫人遭受苦难，才让人渐渐苏醒。

上班不久，我迎来了第一位客户——-一位中年妇女。她驾驶的是一辆小型摩托车，我小心加小心，仍有少量油不停使唤的探头探脑跑出来。她不禁嘟哝了一句：“一看就不是老师傅，老师傅加油绝对没油溅出来”。我的脸不由一阵阵燥热。

最窘的是加97#汽油时，油枪老是跳闸，我试了几次都是这种情况，我急的满头大汗，面红耳赤。车主不屑的说：“去找你师傅，喊个懂行的来”。我只得向站长求助。站长叫我把油枪往外拔出来一点，再加油果然不跳闸了——-原来是油浸到油枪口处使油枪内外没有了压强差。我恍然大悟，学了几年的物理连这样的小问题都不能解决，我不由生出几分羞愧之色：理论联系实际才是硬道理。天天啃书本，当宅男真的行不通!

午后，加油的人明显转少。我和站长趁人少换班解决了午饭。中午的太阳隔着加油站上空的大棚仿佛都能把人烤焦。我挪了几次位置仍然挡不住风沙的肆虐和太阳的毒晒。在这样的环境里，整个人都处于半迷糊半清醒状态。时而站着打了个盹，时而一惊醒云里雾里地打探着四周一切，这真是我十几年来过的最昏昏噩噩的一中午，再没有任何时候比此时更想念有一张床啊。

下午3点左右便又迎来了加油的热潮，常常左腿刚迈向板凳，右腿又折回去加油。一趟又一趟下来，只觉得太阳愈加热烈，眼前全是明晃晃的，风沙在耳边更加肆虐的唱歌。我忙忙碌碌的也不知加了多少辆车，只知道自己“通体尽湿”，连一货车司机开玩笑：“小朋友，裤衩都汗湿了吧?能佘200元帐不?”我都不知道是害羞的脸红，还是热的成了关公脸。

总算还有半个小时就可以下班了，我的心却忽然静了下来。想着这一天的奋斗挣扎，我竟然笑了。清点着手中越来越厚的钞票——-8000，8200…虽然这些钱不属于我，但我曾经为他们付出过。有此经历，无悔!

社会见闻类记叙文 篇8

乐善好施是中华民族的传统美德，我们应当永远遵循，用自己的实际行动去诠释。——题记

“见义勇为”“乐于助人”老师家长从小就这样教育我们，这样的人常常被成为“伟大”，但伟大常常蕴藏在平凡中。吴菊萍就是这样一个平凡的人。

电视上报道了她的事迹。2011年7月2日，在杭州的一个小区内，吴菊萍偶然路过，她看到十楼一个两岁的女童妞妞正在向窗外爬，不到一分钟那个孩子就挂在了窗台上。周围有很多围观的人。很多邻居也想施以援手，但没能成功。那个孩子掉了下来。说时迟那时快，吴菊萍下意识一个箭步冲上前去，双手向前伸出，抱住了孩子。但孩子下落的冲击力很大，吴菊萍双手多段粉碎性骨折，伤势较重。那孩子也受了伤。电视、电台、网络、报纸等媒体轮番报道吴菊萍的感人事迹，短时间内引起很大反响。吴菊萍被誉为“最美妈妈”，而她自己却说：“我不是英雄，只是恰好碰到了。”

吴菊萍的事迹感动了很多人。见义勇为、助人为乐是中华民族的传统美德。雷锋、郭明义等人都有着这种优秀品质。妞妞处于危险境地时，有许多热心邻居、保安等曾试图救人。帮助别人不仅对受助人有益，自己也会收获快乐和一份真诚的祝福和感谢。“见义不为，无勇也。”“路见不平，拔刀相助”都说的是要帮助别人。所以我们看到需要帮助的人，一定要尽自己最大的努力去帮助别人。

中考亲情类记叙文阅读 篇9

（一）月光启蒙

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮„„

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

童年苦涩，夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀„„”

“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事„„高深莫测的夜空竟是个神话的世界。明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：

“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”

“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”

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“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”

民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”

我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜。”

我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”

母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月„„

1．用恰当的词语填空（2分）

（1）将“安详”、“慈祥”填入文中的甲、乙处：

她 [甲]安详 地坐在藤椅里，依然那么 [乙]慈祥 2．根据文章内容，在下面空格中填入恰当的文字（6分）月光下，母亲为我唱 民 歌 → 讲故事 → 唱童谣 →说谜语

3．文中划线句子用了什么修辞手法？作用是什么？在文中找出一句和它一样用了修辞手法的句子。

答：比喻（1分）形象生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美（2分）微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮„„（或：“月儿弯弯像小船”、“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”）（2分）4.文中母亲用童谣启蒙了“我”诗歌的灵感，文章题目为什么不用“童谣启蒙”呢？

答:这些童谣多是母亲在月夜里为我歌唱的，用“月光启蒙”更能表现母爱如月光般温柔、美好、伟大、永恒。

（二）泥泞中．要把母亲的头巾举起

①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！

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②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。

③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。

⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。．．⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声叉传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住

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呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声（11）我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

（12）母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊’’地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。

（13）没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。

（14）突然，“扑通”一声重重的闷响！

（15）我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著．暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！

（16）我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。

（17）从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。

（选自《最阅读》，有删改）

5.请阅读选文③一⑩段，完成下面题目。（4分）③—④：母亲带我到田野

⑤—⑥：母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应 ⑦—⑨：我用母亲的头巾捕鱼。

⑩—12：母亲呼喊、寻找我，我终于回应。13—16：我终于找到来寻找我的母亲。

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6．请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。（3分）

瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。答：比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。7.请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果。（3分）

她才迅速地弯下腰，继续劳作。．．．答： “非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。

8.请简要回答选文第(15)段划线句运用的人物描写方法及其作用。（4分）答：动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

9.“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。（3分）

答：(1)作为文章的线索，贯穿全文。(2)形象地表现母亲对“我”无私的爱。（3)表现“我’对母爱的理解。

14.A我用母亲的头巾捕鱼B我终于找到来寻找我的母亲15.承上启下(过渡）16.比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。17.“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。18.动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。19（1）坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。（2)细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。20(1)线索。(2)形象地表现母亲对“我”无私的爱。（3)表现“我’对母爱的理解。

中考亲情类的记叙文 篇10

仿佛哭累了的雨，抽泣着洒下几滴残余的粉泪。点缀着窗口里的画面：一辆电车上，一个七八岁的小男孩坐在母亲的身后，双手正紧紧地握着雨杆，伞正正地盖过母亲的头，雨没有打湿母亲的头发。车子往前开，风迎面而来。那两只小手只是微微的抖。顺着伞岩往下瞧，才发现那位母亲穿着的奇怪。她的雨衣是反着套在胸前的，后背露出了粉色的外套。她的胸前鼓着一个包袱，到底还有什么重要的东西不能让它淋一点雨而宁愿自己和孩子淋雨呢?我的疑惑在心里打转。此时，不知从哪一处吹来的风将原本盖得严实的包袱掀开了一个角。只见她立马就放慢了车速，把车子停在路边。我的视线再往后望，心底不由涌出一阵感动的暖意。原来母亲的胸前裹着的是一个熟睡的婴儿!也许孩子的重量和路上的颠簸已经把雨衣往下拖了，那位母亲再也不能将雨衣完全盖着孩子的头。再看时我的眼湿润了。只见她左手轻轻托起孩子，右手将雨衣扯到脖颈盖过孩子的头。也许是害怕雨衣再掉下去漏风，她又把深绿色雨衣的一角咬在了嘴里。孩子的头已然淹没在她温热的胸口里，继续着温暖怀抱里甜甜的梦。任凭冷风凄雨在只有一层雨衣的外界肆虐。

望着儿子为母亲打伞，母亲为孩子遮风挡雨的这一幕。蓄积眼角的泪，顺着脸颊滚了下来。我只得迅速地埋头胡乱擦拭了几下。

回想着母亲雨中的身影，小时候的我心眼如针眼。容不下父母的一两句骂。那天晚上，天空的闷沉让夜来得更早了。可我和伙伴们正玩在兴头上，黄阿姨拧着儿子阿亮的耳朵才把他拉回了家。消失在黑暗里的阿亮还远远地对着我们喊：“你们在这里等我，我很快就回来的!”母亲也拖了口信来叫我回家，可还有很多伙伴一起混着呢。我应了一声又继续玩，回家的心思早忘了一干二净。

到了晚上八九点，天下起了毛毛雨。我们才各自散了跑回家，没到家门口。我已经看到了打在门前墙上的巨大身影，那个身影的呼吸一缩一放。这口气她似乎已经积淀了几个岁月。“你这浑小子，你看都几点了?明天还上学不上学?还要不要吃饭了?”母亲的怒气一下迸发出来，如一枚枚针，针尖刺得我生疼。心头一堵，吃饱了一肚子的委曲和闷气掉头没入了冰凉的雨中。雨越来越密，我一边想着母亲响在耳边的责骂，一边淋着往村口走去。苦泪混着雨水流到嘴角，添增了透心的凉意。我挪移着沉重的步子，越来越远时，内心又生了一种期盼，期盼听到母亲的脚步，又有一种强忍的倔强，要永远离开这个家。内心挣扎着度过时间，雨也随着快意地肆虐。

没走几百米，便感觉背后亮起了手电筒的光。可我却没有听到她的声音，心中的希望凉了一半。放慢脚步时，才发现是黄阿姨。她正背着阿亮往村口的外婆家去。“蒙，快回家去!淋雨会生病的!”她也许有急事，说完了这句话他们亮着的身影往前去了，留下一个黑暗的世界。我的身子因为又饿又冷开始颤巍巍地抖着，心中的希望已经熄灭。漫无目的的往前走，紧接着，迎面亮起了一片光。刺眼的光亮里，那身影有一种熟悉。没等我再多想，便已被裹进了她温暖的怀抱里。我的泪簌簌地往下落，含着所有的悲苦和委屈。“孩子，你哪里去了?我跑去外婆家没见你!跑去阿亮家也没见你!跑到村口也没见你!急死我了!幸亏碰着了黄阿姨。”母亲急切地说完了话，“都是妈妈的错，妈妈再也不骂你了，妈妈以后再也不骂你了。咱们回家，妈妈做了你最爱吃的荷包蛋。”我的喉咙哽咽着，无声地淌着泪。说着母亲转身左手揽过我的屁股，将雨中的我驼到了背上。

高三抒情类记叙文800字 篇11

我想趴在窗前看外面的世界，即使只是一些小梧桐和不温不火的茶花，这也是一种情调。特别是在教室这样的背景之下。不象高一时的疯颠;又没有高三的紧张压抑，也许高二就像那丛不温不火的茶花一样，在春天开得甚是低调，无人知晓。

期盼的是下课的铃声，就像是你在最困窘的时刻挣脱了束缚，然后教室会如战场一般，各种噪音的撕杀。然而，感觉闹得有些寂寞。偶尔迷住地上的一截短粉笔，寂寞的躺在那，被利用完后的东西总是那么“悲催”，连眨眼的功夫都未到—粉身碎骨。面对地上一摊白灰，印着某些肮脏的痕迹，再一来，就灰飞烟灭：真是可怜的小家伙，生前那么乐观地在黑板上跳舞，旋转。视线无神而又缓慢地转移，察觉前几排的孩子，呵，还是那么用功，狭小的课桌上面叠着厚厚的书，手中的笔不停地动啊动啊，然后他们的头越埋越低，越低越消极，像极了一副无声的画，缓缓的，小小的身子开始弯曲起来，俊秀的脸上多了一副充满内涵，千辛万苦争来的眼镜。哈，这些孩子全身透着书生气，他们用厚厚的镜片看外面的世界，不知那里的世界有多美妙。

那里的孩子没有书生气，没有弯曲的身子，在教室偏后方的一面嘻笑着，你推我攘，偶尔一个人出了洋相，大家不留情面的哈哈大笑，凳子与地面相互摩擦，时常发出难听的声音，冒似那是娱乐的喧嚣。几个人会凑成一堆一堆的，八卦地聊着班上的某些事;或盘算着之后的打算;又或你追我赶。也许，后面那群孩子越是孤单的，“狂欢是一群人的孤单”他们像是被打上不合格标准的，轮不到自己体现自身价值。多么天真又充满无奈的孩子，有那么些话无处可说，又无话可讲。

明显地，教室无形之中像分裂开来，前一半是无声的寂寞，略带忧伤;后一半是狂欢的寂寞，带着浓厚的悲和复杂的情。不知不觉，好像遗忘了，那些人总被绝大部分人压碎了。那教室的中间?简单地说，没有中间，即便是有，也是原始的曾经，之后的如今，要不向前，要不择后，又或选裂口坠落，到没有今后的明天。阴暗绝诀的选择。

“叮零零”。刺耳的上课铃响起，伴随踢踏声教室安静下来，“今天我们学习”

感情与形象类记叙文阅读教案 篇12

阅读一

帮一个，是一个

他是一个农民，但他一年中的大部分时间，并不在他的十几亩农田里种地，这些土地上长出的庄稼，除了留给他的家人做口粮外，其余的，都被他变卖成盘缠了。

他总是在路上。过去的16年，他徒步走了十万公里，最长的一次，他一个人在深山戈壁里，走了整整十三天。

他的随身物品中，有一部相机，这就是他的全部行当。20年前，他花了300元钱外加三袋麦子，从一位同学手中买回一部国产二手相机。这个当初藉以谋生的工具，后来被他用来拍摄另外一群人。

④迄今，他拍摄了十万多张照片。照片的主人，都是甘肃、陕西、青海、内蒙古、新疆、四川、宁夏等西部贫困地区，贫困失学儿童、他们的亲人以及代课老师的照片，没有一张风景照。如果你从这些照片中也看到了风景的话，那是一幅幅贫穷、荒凉、无助、绝望的风景。

⑤他在全国各地进行了几十场展览。他用一根根绳子，将这些照片串在一起，挂在城市的街头，与其说他展览的是他拍摄的一幅幅照片，不如说是一张张极度穷困、极度悲哀、极度绝望的脸，他希望人们记住这些可怜的面孔，并力所能及地给予他们帮助。

⑥他自创了一种爱心资助模式：一对一。如果你被某张照片打动，希望帮助照片背后那个可怜的孩子，那么，他会将有关这个孩子的资料，全部提供给你。通过这种方式，已经有一万三千多名孩子获得资助，重新回到校园。

⑦他是这样算账的。能借宿的，绝不住店；能步行的，绝不乘车。他省下每一分钱，就是为了使自己能够走得更远，拍到更多的孩子。有个北京朋友，曾经请他吃了一顿饭，花了142元。朋友结账时，他心疼不已，他说，这是西部一个家庭一年的伙食费。说完，端起一个盘子，将里面的剩菜，呼噜呼噜全吃掉了。

⑧他叫王搏，他的身份是甘肃天水的一位普通农民。但是，有人说他是摄影师，有人说他是慈善大使，有人说他是志愿者，他说自己只是个农民志愿者。

⑨通过他的镜头，一万三千多名贫穷失学孩子获得了帮助，其中一些孩子的命运，可能从此改变。这已经是一个了不起的数字，可是，相对于他拍摄过的贫穷孩子，这只是其中的一小部分；相对于他所亲眼看到的还没有拍摄过的贫穷孩子，更是沧海一粟。拍的越多，走到的地方越偏远，接触到的贫困孩子和家庭越多，他越觉得自己力不从心。

⑩有人劝他，你不是救世主，那么多因为疾病、穷困失学的孩子，你帮得了吗？

11他说了一个故事。大海边，每次海水退潮时，都会有很多小鱼被搁浅在沙滩上，烈日

○很快就会将他们烤焦。有位住在海边的老人，总是跟在潮水的后面，将一条条搁浅的小鱼，捡起来，扔回大海。有人劝他，你这样能救活几条鱼，更多的小鱼，没等到你去救它们，就早已死了。可是，老人说，捡一条，是一条。

12王搏说，和那位老人一样，我也是帮一个，是一个。

○13电影《一个都不能少》，曾经感动了无数人。一个都不能少，那是一个理想的状态，○可是，有多少孩子，正在失学，有多少穷困的家庭，仍然挣扎在苦难的边缘。和王搏一样，我们大多是普通人，靠辛苦所得养活自己和家人，我们的能力有限，我们不是救世主，但是，以我们的微薄之力，却可能改变一个人的一生。

14你帮助了一个孩子，就少了一张愁苦的脸；你帮助了一个孩子，这个世界，就多了一

○张笑脸，多了一份温暖，一份希望。1.整体感知——请简要概括选文的主要内容。

王搏16年间不辞辛劳通过他的镜头，让一万三千多名贫穷失学孩子获得了帮助。2.人物形象——选文写道“有人说他是摄影师，有人说他是慈善大使，有人说他是志愿者，他说自己只是个农民志愿者”，你觉得王搏是一个怎样的人呢？请结合选文，谈谈你的理解。

参考：我觉得他是一个伟大而又平凡的人，对自己节俭对贫穷失学孩子大方的人。3.表达方式——选文最后两段运用了什么表达方式？其作用是什么？

议论。扣题，点明中心。

阅读二

传

递

⑴夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

⑵一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。

⑶风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。

⑷她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手 机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。

⑸真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”

⑹原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。

⑺风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑻又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑼重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。

（原文有改动）

4、通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。（2分）

十分痛苦 ①非常感动（或感到温暖）重拾希望 ②心急如焚

十分感激

5、选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分）

善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报、（答出三点即可）（3分）

6、第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（4分）

插叙。（1分）交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，（1分）突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，（1分）为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。（1分）

7、结合上下文说一说第⑺段“风停了，她感到了一阵温暖。”一句中加点词语“温暖”的含义。（2分）

既指风停了，“她”的身体感到暖和，（1分）也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（1分）

8、分析结尾划线句“其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。”在选文的结构和内容上的作用。（3分）

总结全文,（1分）照应题目（或点题），(1分)点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。（1分）

9、请结合选文的内容，谈一谈你读了本文之后的感受。（3分）

能联系选文（1分），谈感受（1分），语言连贯、通顺（1分）。

示例：小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良不仅温暖了别人也帮助了自己。

阅读三

站立在废墟上的衣橱 麦子

1奶奶的卧室有一个大大的衣橱。衣橱里挂着各式各样的旗袍。

○2穿着旗袍的奶奶很精神，○也很好看。我很喜欢她穿着旗袍的样子。也很喜欢她挂着旗袍的大衣橱。高兴的时候，我喜欢躲进里面，嗅着樟脑丸淡淡的芬香；受委屈的时候，我喜欢躲进里面，一个人偷偷地哭。

3奶奶说，长大后，衣橱里的旗袍都归我。为此，我向同桌的小芊炫耀了很久。

○4那一天中午，○我们全家坐在院外的丁香树下，正议论镇东的大叔家来了一只野猫。突然，丁香树剧烈地晃动起来，所有的东西都晃动起来。站立不住的我们晃趴在了地上。

5然后，到处一片“轰隆隆” ○。

6接着，一片静寂。时间也仿佛为之停止了很久，很久。等我们反应过来时，看到的除 ○了尘烟，还是尘烟。在尘烟中，我家的四合院已荡然无存，只剩下一堵墙，还有墙下奶奶的那个大衣橱。

7后来，我才知道，那一天倒了许多的房，死了许多的人。而小芊也永远看不到我穿旗 ○袍的模样了。

8爸爸妈妈去镇上的医院帮忙了。奶奶去了附近的农贸市场，听说那里的房子全倒了。○孤零零的我带着被吓坏的小狗阿白钻进了奶奶的衣橱。

9衣橱完好无损。衣橱里的衣服仍然光鲜、亮丽。可是，我害怕极了。○10傍晚的时候，奶奶回来，从废墟里刨出一些饼干。可是，我们都没有心情吃，阿白也○没心情吃。我们一起坐在衣橱里，望着满天的星斗，呆呆地等待着黎明。

11第二天，○爸爸妈妈仍然没有回来。我和奶奶从废墟里拾掇出一些米和蔬菜，还有一些完好的砖块、木料。穿着一身蓝色旗袍的奶奶在废墟上砌了简易的灶，为我熬了稀粥。还用那些砖块、木料在衣橱旁搭建了一个能睡觉的小窝棚。

12因为下了一场雨，衣橱开始渗水。

○13天晴后，○奶奶找来一根长长的绳子，一头系在那株丁香树上，一头系在从前院内的那株橘树上。我和她将衣橱里的旗袍一件一件又一件，慢慢地晾挂在绳上。阳光下，那些旗袍随风轻轻地摇摆，像一面面绚丽的旗帜。站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了温度。

14后来，镇上来了救援队、医生，还有许多志愿者。奶奶也加入到他们中间，为那些受 ○伤的人做饭、洗衣。每天早上，奶奶去做事前，都会拉开她的衣橱，精心挑选出一件美丽的旗袍。她说：“漂亮的衣服会使人的心情逐渐好起来。”

15奶奶说得一点没错，○每天目送她穿着旗袍离去的身影，我的心情也逐渐不再像从前那样悲伤。而阿白也渐渐有了生气。我们一起在废墟上走来走去，还采来野花，放在窝棚里，放在衣橱上。不远处传来小鸟的叫声，空气中有栀子花的味道在弥漫。我开始明白某些东西已永远失去，但某些东西却留了下来。

16一天一天过去。○灾后重建开始了。爸爸妈妈所在的厂区恢复了生产，学校有了板房教室。奶奶为我缝制了一个新书包，上面还绣了一朵金色的太阳花。

17我们一家寄居过的窝棚被拆去，○废墟上的碎砖烂石也清理走。大家开始陆续搬进简易的板房。我们也不例外。衣橱也搬了进去。里面的旗袍依然光鲜、亮丽。樟脑丸依然散发出淡淡的芳香。

18奶奶的精神依然很好，穿着旗袍的她依然好看。而我依然喜欢高兴的时候躲进衣橱，○也依然喜欢伤心时，一个人躲到里面，哭泣。

19一些东西已改变，一些东西却仍然在。

○

10、从全文来看，题目中的“站立”指的是什么？（4分）

“站立”指：地震中没有倒下的大衣橱；灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。

11、请赏析文中画波浪线的句子。（3分）

时间也仿佛为之停止了很久，很久。

运用反复的修辞，（1分）突出了地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。（2 分）

12、联系文章语境，揣摩下列句子中加点词语的含义。（4分）（1）第二天，爸爸妈妈仍然没有回来。

（2分）是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾的现场，从侧面反映了灾难的深重，也写出了作者对父母的担心。

（2）站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了温度。

（2分）奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响了我，让我害怕、悲伤的心慢慢 有了温暖。

13、文中的奶奶是一个怎样的人？请作简要分析。（答出两点即可）（4分）

结合事例，围绕“热爱生活、坚强乐观、善良热心、疼爱孙女”等作答。（言 之有理即可）

14、作者说：“一些东西已改变，一些东西却仍然在。”结合全文，说说这句话 的内涵。（4分）

示例：房屋没了，一些人没了，环境改变了，但活着的人依然坚强乐观，依然 热爱生活。不管发生什么样的灾难，人总要坚强乐观地面对生活。

阅读四

山 果

黄兴蓉

○1我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。

○2我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃，她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。

○3慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。

○4“出这么远门你不害怕吗？”我问。

○5“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。

○6“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？”

○7“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。

○8“还不够路上吃顿饭的呢！”我身边一位乘客插话说。

○9小姑娘马上说：“我们带的有干粮。”

1○0那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？”

○11“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。”

1○2“你带的什么干粮？”那位乘客追问。

1○3“红薯面饼子。”

1○4周围的旅客闻之一时凄然。

1○5就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。”

1○6有人问：“多少钱一斤？”

1○7女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。”

1○8我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。”

1○9旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。

2○0很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。对她说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。此时，一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给小姑娘：“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。”姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给他钱的农民工大声喊着：“大爷！大爷们！”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——”

2○1灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。我心里久久回荡着这名字：山果！眼里也有泪水流出来。车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一族族漫山遍野的野百合静静的从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中。

（选自《文摘报》2016-04-23，有删改）

15、简要概括小姑娘的形象特点。（4分）

答：小姑娘是一个瘦弱、穷苦、俊俏的孩子，她对 生活充满自信和乐观，懂事孝顺，懂得感恩。

16、试从小姑娘的角度，对文中画线句子进行赏析。（4分）

答：画线句是对农民工动作和语言描写，这些描写表现出农民工善良淳朴的性格特点，传达出人与人之间的纯真情感。

17、找出文中一处景物描写并分析其作用。（3分）

答：“车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，消隐在茫茫群山中”这里借助环境描写衬托了小姑娘的形象，与文章开头相照应，深化了文章的主旨。

18、本文以“山果”为题的好处。（4分）