日语学习经验谈：一点日语学习的心得技巧

日语学习经验谈：一点日语学习的心得技巧（共14篇）

日语学习经验谈：一点日语学习的心得技巧 篇1

我想就我学习会计实物的一些方法在这里和大家一起探讨。首先我认为学习实物应该有高标准，千万不要只抱着只要能过关的心理去学习，这样太危险！我个人认为会计实物要求应该是75分，这样过关的几率才会高。我想在学校的时候以及考过初级的考生底子也应该不赖！2005年中级会计实物合并后难度加大，2005年又是一个单数年份（单年份考试相对要难些），而且改动了许多地方。但重点依然是长期投资，固定资产，无形资产，债务重组，非货币交易，会计差错，报表日后事项及会计报表。

（一）主线。学习过程中应掌握四点：确认，计量，记录，报表网络。大部分考生只注重记录（既会计分录），其实记录工作应该是最次要的，而真正重要的是确认和计量，而后可以直接到达报表，不知大家发现没有，在综合题部分，给出经济业务让你直接上报表的题目出现，根本不让你做分录！而且这样的题经常出现，所以我们学习的时候一定要记好经济业务确认的时间和计量的方法，例题是可以帮我们深化我们对确认和计量的印象，但最主要的还是要把确认和计量方法记熟，做分录太easy!并且在脑海中一定要有资产负债表和利润表这两张表，在把握了确认和计量后直接上报表，分录都可以不去想它！这样最省时（总有人说时间不够，原因就在这，确认和计量很重要的），例如企业实现一比收入，脑海中立刻在利润表上反映主营收入增加，主营成本增加，所得税增加，净利润增加，在资产负债表上未分配润增加，应交税金增加，银行或应收帐款增加，存货减少。当然这也要大家多做练习。

（二）注重穿插章节。想想：试卷第一部分45分，估计就能拿35分左右都很困难，计算题25分，估计能拿个16分左右，综合题基本都有30的分值，即使前边拿个40分，只要综合题把握住了，照样过！我最看好综合题！而综合题比较难总是和各章节穿插，所以我们在学习各个章节千万不要把各章节的内容孤立起来！可以用例题把他穿插出来，学完一章后，把他和其他章节联系起来。如发行债卷建造固定资产（考虑债卷发行的确认计量以及利息资本化问题），固定资产达到预定可使用状态后的折旧，减值准备的计提，减值准备部分恢复，然后又全部恢复，（考虑减值准备的计提及恢复）这期间应考虑的还有所得税会计应纳税影响会计法的调整事项，然后又进行资产置换换入股票，（考虑非货币交易的确认，计量）过几年追加投资用权益法核算（这基本上是个政策变更，只是要把“损益调整”和“股权投资准备”调明细科目整到“投资成本”里作为初始成本就ok了，记得在年底计提股差

摊销，我以前老忘记，以及在投资期间注意的问题）后又进行债务重组！在一系列的联系中考虑它在确认和计量的要点。

（三）注意会计原则的运用。许多人不注意会计原则，其实在经济业务中经常要运用到，一贯性原则，可比性原则（记定义），谨慎原则，实质重于形式（运用）。2004年最后一道的综合题就考到实质重于形式原则，（股票转让协议已经签定，对方90%交易款项也已经到位，但正式过户手续还没有办理，根据实质重于形式，所以根本不用做分录，即使做分录也应做，借：银行存款，贷：预收帐款 就可以了！

（四）看书的方法。我以前看书一般看四遍（以前上学有时间），现在基本上就看三遍，看第一遍的时候像浏览小说一样，先把书通读一遍，不用管里边的内容会不会，第二遍仔细看，用笔把确认和计量的方法以及重点划出来，把自己看不懂和弄不明白的地方用笔圈起来，请教朋友和老师，最后一遍把划出来的东西用自己的方法简便的记忆就可以了。如：在计算销货百分比法计算发出存货成本，本人不喜欢记公式，用自己的记忆方法为，销货成本=（本期销货收入/总售价）*总成本，又如非货币交易，计算，本人用了一个简单公式：换入资产价值=换出资产价值+相关费用-（换出资产价值/换出资产公允价值）*补价，这样在做选择题时很实用。

日语学习经验谈：一点日语学习的心得技巧 篇2

一、让学生尽可能去“看”。

“看”就是让学生观看、观察, 给充足的时间去观察, 通过“看”发现, 在此基础上去主动学习知识。如学圆明园的风光时, 采用CAI出示圆明园的风光图片, 由学生尽情地观察、欣赏, 再据自己观察和发现, 给图片题一个与图同美的名字—题名。然后将图片的原名对照自己题的名, 比较谁好, 为什么?如学生据“万花阵”的建筑特点, 它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。

二、让学生尽可能地去“画”。

学生通过亲眼去看、去体验、去想象, 从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来, 描绘出来, 再用语言表达出来, 使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来, 克服学生上课只用耳听, 不用小手来操作的不足。如上一年级的《画风》一课时, 在设计时充分体现一个“画”字, 老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果, 老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物, 课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来, 看谁的办法想得多, 并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣, 培养了学生动脑和动手的能力, 学生在探究怎样画这一过程中, 也就明白了风是不能直接把它画出来的, 只有通过其他事物在风的作用下来表示这一要点, 比老师讲出来的效果好多了。

三、让学生尽可能的去“说”。

学生思维的合理性通过语言表达出来, 这样通过他们的说, 了解学生是怎么想的, 是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间, 真正做到课堂教学的氛围和谐、民主, 给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式;以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。

四、让学生尽可能去“做”。

学生自己动手做的过程, 实际上也包含了思维与探究的过程, 在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时, 改变以往老师将一册的成语找出来, 让学生抄、读、记等, 而是相信学生, 放手让学生自己去读课文, 自己去找、去抄、去积累, 还要求学生比一比, 谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。

五、让学生尽可能去“想”。

培养学生一个“敢”字, 鼓励他们毫无顾及的尽情去想, 合理的去想。如学《圆明园的毁灭》时, 采用CAI创设情景, 放火烧圆明园影片的片断, 让学生看后谈体会, 学生便联想到火药, 学生提出中国是最早发明火药的, 为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢?这样以来, 使学生的思维一下子超越了书本。

六、让学生批判与创造性的接受知识, 展示思维过程。

在这里营造宽松的环境, 要求学生坚持真理, 遵循事物的客观规律, 敢于怀疑前人, 不唯书, 不唯上。如学《詹天佑》一课时学生在敬佩詹天佑的同时, 还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井法、”“相对凿井法”谈出学生自己的设计、想法, 进行合理的想象, 科学的思维。又如学《蛇与庄稼》时, 学生大胆地说:“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是社被洪水淹死了的原因, 还因为海水是咸的, 破坏了土壤, 使那里的泥土不适应庄稼生长了, 但过了几年, 由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤, 所以后来庄稼又丰收了, 不光是因为有了蛇的原因等。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析, 大胆怀疑、敢于创造性的接受知识, 充分地展示了学生合理的思维过程。

七、教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所”。

人们常说:“授人以渔, 终身受用”, 面对这个知识爆炸的知识经济时代, 今天的知识明天就不够用的现实, 我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法, 还需要告诉学生“捕鱼”的场所, 告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容, 怎样去收集一些资料, 从哪儿去获取资料, 即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料, 使之成为自己有用的资料呢?如从“电视”上知道“明天有雨”, 你将怎样处理这个信息呢?如明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好, 竟跳楼自杀轻生, 你会怎样想, 你的心理会产生怎样的启示, 如果自己也是一个承受力差, 经不起挫折的人, 你面对这种情况会怎样处理, 是不是该调整一下自己的心态, 正确对待考试呢?等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。

只要我们转变教育观念, 给学生留下时间、空间和机会, 放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法, 有教给获取知识的途径。就能培养学生自主、探究的能力和意识。

摘要：儿童学习的最根本的途径应该是活动, 活动是联系主客体的桥梁, 是认识发展的直接源泉。让学生尽可能去“想”、“看”、“画”、“说”“、做”、质疑和授以“点石成金”的方法。只要我们转变教育观念, 给学生留下时间、空间和机会, 放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法, 有教给获取知识的途径。就能培养学生自主、探究的能力和意识。

日语学习经验谈：一点日语学习的心得技巧 篇3

关键词：语文现状；心理障碍；有效策略

就小学语文学习而言，主要侧重于识记和浅层次的理解，相对而言，思维难度较小，但是从小学升入初中以后，语文学习的知识点增多，除了需要进行识记以外，还要去分析和理解，课堂容量增大，语文学习难度增加。为了让初中新生更快地适应语文学习，教师需要在语文教学过程中引导学生主动学习、独立学习，帮助学生培养良好的语文学习习惯，为学生语文素养的形成奠定坚实的基础。

一、初中新生语文学习的现状

小学生在升入初中以后，在语文学习方面存在着很多问题，

由于开始接触更广的知识面、更高的知识层次，但是本身的思维能力还没有提高，所以对角色的转换还不理解，其中最为显著的便是适应问题，即学生难以及时地适应初中语文教学，感觉语文学习难度增大，这是因为小学语文学习的习惯已经难以满足初中语文学习的要求。

1.语文学习的不适应

小学生具有较强的直观性，抽象思维和想象能力较弱，在小学语文学习中也是重视对知识的识记，缺乏对思维知识的有效应用，但是进入初中以后，语文学习需要进行深入的分析和独立的研究，很大一部分学生难以适应语文学习，出现小学与初中脱节的现象。

2.出现语文学习的心理障碍

进入初中以后，课程开始增多，且学校管理严格，导致部分学生感到压抑，甚至畏惧学习，从而失去了学习的兴趣和信心。就语文学习而言，难度增大，出现惧怕语文学习的现象，严重地阻碍了语文教学活动的开展。

3.缺乏科学的语文学习习惯

小学升入初中，学习方法和学习内容有了很大的改变，因此原先的学习习惯已经无法满足初中语文学习的需求，进而阻碍了语文学习的效果。因此培养学生的语文习惯对于新生而言是至关重要的，直接关系到学生语文素养的形成。

二、转变初中新生语文学习习惯的有效策略

学习习惯的培养直接关系到学习的效果和学生综合能力的培养，就语文教学而言，要加强对学生语文学习习惯的培养，特别是对刚升入初中的学生，更要从一开始帮助学生养成良好的学习习惯。这就需要初中语文教师结合初中语文教学的特点和初中生的实际需求，采用合适的方式，培养学生良好的学习习惯。

1.做好摸底工作，做好小学升入初中的衔接

在学生由小学升入初中以后，不要急着开始初中课程，而是要对学生进行语文摸底工作，了解学生的语文功底，为后期教学活动的开展奠定坚实的基础。同时要对小学语文教学目标进行研究和分析，进而使其与初中语文教学目标进行有效的衔接，循序渐进，只有这样才能避免出现小学语文教学与初中语文教学脱节的现象。此外，在刚升入初中以后，要根据学生的特点放慢学习的进度，做好新旧知识的铺垫，从而为学生由小学向初中过渡创造良好的条件。

2.合理把握时机，做好学生语文学习的引导

首先，要充分利用好课余时间，引导学生走向更加广阔的语文天地。语文学习与实际生活息息相关，因此需要教师引导学生树立在生活中学习语文的习惯，即关注社会、体验生活，这样才能在生活和学习中了解接纳语文文化，同时引导学生阅读文学名著，亲近文学，为学生的阅读和写作积累创造良好的条件。

其次，要上好开学的第一节语文课，运用生动的语言和灵活的讲解，使学生体验到语文的美感和趣味，最大限度地调动学生学习语文的积极性。在课堂教学中，教师要引导学生去探索和发现，而不是进行单纯的知识呈现，要引导学生自己获得知识，体验成功。

此外，上好第一学期的语文课，培养学生自主学习的能力，教授学生语文学习的方法和技巧，这也是小学升入初中学习成绩稳定的关键。在教学活动中，要让学生形成对语文学习的整体认识，并对教学目标进行细化，降低语文学习的难度。

良好的语文学习习惯直接关系到语文学习的效果和语文素养的形成，因此需要语文教师以先进的教学理念为指导，重视对初中新生语文学习习惯的培养，通过摸底调查，明确学生的语文基础，为教学活动的开展提供参考和依据。同时要加强对关键时期的重视，在教学活动中注意培养学生的学习习惯，引导学生自主探究、合作学习，为语文素养的形成奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]丁燕燕.注重习惯养成自然：浅谈培养学生良好的语文学习习惯[J].新课程学习：社会综合，2012（6）.

[2]陈瑰.中学语文教学新课改成效之路径探析[J].黑龙江教育学院学，2010（9）.

关于分组协作学习的一点心得体会 篇4

我校到元通参观，了解了杜郎口分组协作的教学模式，经过一个多月来的教学探索和实践，取得了一定效果，主要表现在：

（一）分组协作学习，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。

分组协作学习的实施，改变了以往教育学课严肃、枯燥的课堂气氛，无论是在普通班，还是在重点班，分组协作学习的课堂气氛都较为宽松和活跃，尤其好动的普通班的学生，表现更为活泼。学生的学习兴趣比较浓，从而大大调动了学生学习教育学科的积极主动性。

（二）分组协作学习，提高了学生课堂参与度，增强了学生的参与意识，学生的主体地位得到体现。

以往的课堂教学，学生一般要在教师提问时，才有机会发言，而课堂时间有限，发言人数一般较少，而且发言的压力感也较强，很多同学都很害怕课堂发言。分组协作学习的实施，使在不变的课堂时间里，学生发言机会大大增加，学生不再等老师提问，而是主动发言。由于在同龄人之间，较少权威因素和压力感，学生一般都能畅所欲言，即使是面对全班同学的发言，由于经过小组讨论，学生准备充分，所以发言的学生也较少有压力感。因而，学生在课堂上的参与度大大提高，学生的参与意识也不断增强。从而也使学生的主体地位，得到充分体现。

（三）分组协作学习，加强了学生间的交流与合作，有利于培养学生良好的合作品质，也有利于增强班集体的凝聚力。

分组协作学习，把学生置于多向交流互动的学习情境中，从课内到课外，学生间互相启发、互教互学、积极合作，共同完成学习任务。在这个过程中，学生学会了与人合作，学会了与人分享学习成果，学会了互相尊重。这个过程，也增进了学生间的情感交流，促进了同学间的团结友爱，增强了班集体的凝聚力。

（四）分组协作学习，使学生经常体验成功的快乐，不断增强学习的信心。

分组协作学习，可以让学生大胆充分地表达自己的观点、看法，在讨论中，他们的观点、看法被认同、被肯定、被补充完善，他们就会体验到成功的快乐。尤其对学习困难的学生来说，每一次的成功体验，都会增强他们学习的兴趣和信心。

（五）分组协作学习，可以充分挖掘学生的资源，丰富教学内容，拓宽师生的视野。

分组协作学习，可以更充分地利用学生的经验，挖掘学生的资源。在课堂讨论中，学生都会借助已有经验和知识，从不同的角度，用不同的论据，阐述相同的观点，或者提出不同的见解。这样，大大丰富了教学内容，拓宽了师生的视野，从而也大大提高了课堂效率。

但是在教学实践中，我也发现了一些问题。

第一，是实施分组学习与教学进度的矛盾。由于实施分组学习所用的时间比较多，因此，自然会影响教学进度，教学任务很难按时完成。

第二，是教师对学生课外分组学习的指导和监督，存在较大困难。由于学生小组学习时间和教师的工作时间很难统一，所以，教师很难参与课外学习过程，难于对学生进行具体的指导、监督和评价。

第三，是分组学习与班级工作的矛盾，影响学习的进行。由于学科学习的分组往往与班主任工作中对学生的分组，难于统一，因此，会造成学科分组学习与班级分组活动的矛盾。

第四，教学评价制度，影响分组协作学习实施。当前，学校对学生的评价仍要求以考试成绩为标准，因此，会影响学生参与分组协作学习的积极性和主动性。另一方面，对教师的评价，仍然以完成教学任务和学生对系统知识的掌握为主要标准，也影响教师在教学中运用分组协作学习的积极性和主动性。

因此，我认为，要更好地发挥分组协作学习在教学中的作用，提高教学效率，必须要解放教师和学生。

首先，要给以教师更自由的教材处理权和教学改革研究权，让教师自主把握教学内容和教学进度，为分组协作学习提供时间和空间。其次，要以班主任为核心，建立班级教育团队，共同研讨分组协作学习在班级教学和管理中的运用，形成合力，更好地发挥分组协作学习的效率。

日语学习经验谈：一点日语学习的心得技巧 篇5

幼儿对于美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画，喜欢鲜艳色彩的偏好，在实践的过程中特别是小班幼儿很少在涂鸦的时候选择用黑色，灰色。正是这种需要的表现，三岁左右的幼儿能在机械重复涂鸦及揉捻泥团中得到肌肉运动带来的快感。自我中心是这一时期幼儿心理发展的一大特点，他们常常会不自觉地把自己的体验投射到所表现的客体上去。例如，给妈妈头上“插”一面红旗表示对妈妈的喜爱，把一条条曲线看成是游动的小鱼，汽车前面应该有一双眼睛才能行驶，等等。这些移情作用为幼儿美术教育开展提供了心理基础，从而使美术活动成为幼儿喜爱的活动。另外教师千万不要把自己的想法强加给幼儿。有这样一个例子让我印象深刻：教师让孩子们画太阳，并且叮嘱幼儿画太阳是用红颜色的。活动结束后老师发现浩浩用绿色涂太阳。当时老师很生气认为浩浩没有听老师的话立刻在孩子面前把他的画揉成团扔了。事后问起浩浩为什么用绿色画的时候，我们惊奇的发现浩浩是多么富有想像力啊，他认为太阳太热，晒的人们很难过，所以他要把太阳换种颜色，让它不在那么热。因此我认为教师在美术教育活动中，一定要尊重幼儿，理解他们，走进孩童的世界。

而我们的教学也应达到“用语言文字描述世界和表达情感”的目的，让孩子“画自己心中的画，讲自己心中的故事，读自己说过的话，认自己喜欢的字”，通过多元情景的欣赏和游戏活动，引导幼儿观察与认知，开展幼儿绘画创作活动；以幼儿自己创作的绘画情景为主题，进行个性化的语言教学和汉字教学；绘画和语言是幼儿童心最主要的表现和表达形式。这次的学习解决了一直以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、愿意画——物象分析法。

脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求学生要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的观察事物。如：孩子画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。有时幼儿会把树根部画的很窄，可以和孩子们玩一个游戏，让他们学一学两脚并得很紧的大树干被“大风吹一吹”、被“小朋友摇一摇”，让学生体会一下“下窄上宽”的大树干站得稳吗？引导孩子观察，同时也要注意观察孩子。对观察能力较弱的学生用有趣的语言引导，贴近幼儿的生活，便于他们理解；对于观察力较强的孩子要提出更具体更详细的观察要求。

当然，物象分析法对于教师的要求更高。需要教师掌握一定的美术技能知识，收集大量的相关资料，要掌握所教内容的足够多的知识，知识储备量要求比较大，要巧妙机智的激趣、培趣，引领孩子有兴趣的去探索去思考。这样才能巧妙的利用物象分析法引导孩子观察，思考，并独立的创作。

在教学活动中，如何确立4至6岁的孩子的教学内容和教学要求？

一直知道不同年龄段的孩子教育教学中要有不同，可是具体的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。现在逐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇妙的海底世界……4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五颜六色；同容要求是可爱的简单的动物和感性的经常经历的事件。5岁的孩子可以采用突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，色彩要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。

学习思维导图的一点感想心得体会 篇6

但很多人都象我一样是画画上一点基础都没有，基本上画不出来什么图案。想到一些取巧的办法，就是可以学习一些简笔画的技巧。一些的图形使用简笔画很容易就能画出来。建议想好好利用思维导图的人学些时间来学学简笔画。当然如果你有足够的时间和精力也可以去学习画画，也算是增加一种爱好。漫画也可以，好象现在的80后90后，对学习漫画更有兴趣一些。除了以前的观点，还推荐大家看一个系列的图书《象艺术家一样的思考》1，2，3，从这系列的书中可以在很短的时间内学会一些绘画技巧，用在思维导图上再适合不过了。

虽然手绘的效果要比电脑做的思维导图好上很多，但使用电脑制作思维导图非常的方便。只不过制作思维导图要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字体，如微软雅黑。你可以试一下把字体设为雅黑体，字会更清晰，显示效果会更好一些。如果你使用的XP可以在网上下载单独的雅黑字体安装到系统中去。

每个分支都使用一个单独的颜色，有所区别。还可以考虑变形线条的类形、粗细，边框的形状。如果你有足够的时间还可以为主要的一、二分支查找合适的图案。但要控制寻找图案的时间，不要太长。建议可以平时多多收集合适的图案，形成自己的素材库，为制作思维导图节省时间。

当你做完一个重要的思维导图之后，为了加深印象。最好找个地方把它打印出来，帖到墙上，随时都可以看。做不到的话，可以考虑把思维导图转成图像，做壁纸设为桌面。随时都可以看，如果你的思维导图比较多，可以找个自动更换壁纸的软件每隔一定时间进行更换。然后找一个制作屏保的软件，把这些壁纸做成屏保，休息的时候会自己出现，如果制作的时候再加上相应的声音，效果会更好。

日语学习经验谈：一点日语学习的心得技巧 篇7

《指南》用几乎全部的篇幅呈现三个年龄段幼儿的学习与发展目标以及教育建议。从约束力讲, 它主要适用于幼教机构, 因此《指南》相当于一个全国性的幼儿园课程大纲, 这个大纲涵盖了课程目标、课程内容和课程手段。它为治理幼教乱象, 切实提高幼教质量, 提供了具体可操作的法规依据, 对目前园本课程的实践和探索, 也具有指针作用。

《指南》的出发点是抑制日益严重的幼儿园教育小学化、超前化。无论从单个幼儿的幸福和终身学习基础看, 还是从民族素质的大局看, 小学化和超前化都有百害而无一利。《指南》制订的学习与发展目标在“学业”难度上远低于目前的实际, 实质划定了期望上限, 以期遏止过度期望的不良势头。在幼儿整体发展上, 特别是非学业因素 (学习品质) 上, 《指南》制订的目标又远远高于实际。

《指南》中的发展目标不是常模、标尺, 而是防止教育步入歧途的方向标。这些方向标是世界先进幼教理论与我国幼教实践相结合的结晶。《指南》坚持还幼儿“快乐的”童年, 同时强调幼儿时期要为后继学习、终身学习打基础, 度过“有意义的”童年。

《指南》阐明的应把握的四条原则是:关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。

关注幼儿学习与发展的整体性

《指南》指出, “儿童的发展是一个整体, 要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合, 促进幼儿身心全面协调发展, 而不应片面追求某一个方面或几个方面的发展。”这个原则在上个世纪80年代以“综合教育”为先导的幼儿园课程改革中就已受到广泛关注。片面追求某一方面或几个方面发展的害处是它必然以牺牲其它方面为代价。家长无权不顾幼儿的兴趣对其进行单科训练。在幼儿园进行小学化、成人化的表演、训练、比赛是落后儿童观、教育观的表现, 不仅不足效法, 而且应该被制止。

有家长认为目前小学还在搞择校和入学考试, 如果自己按《指南》践行整体发展, 而别人却继续单科训练, 那么自己的孩子会“输在起跑线上”。我却认为, 现在让孩子从那么小就受单科训练的折磨, 可能会赢在“起跑线”, 可是那是一条打了问号的起跑线———往哪里跑呢?偌大的中国, 应该会有越来越多有自信、有远见的家长, 他们有自己的独立思考, 懂得教育的真正价值, 坚信孩子的无限发展可能性。教育的真正价值是改变人, 而不是淘汰人。尽管人人都说中国人太多不淘汰不行, 但我坚信中国的教育终究会真正为每一名儿童学习和发展服务, 而不再是剥夺一部分儿童学习与发展权利的帮凶。

尊重幼儿发展的个体差异

《指南》指出, “每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展……切忌用一把尺子衡量所有幼儿。”我认为实施这一原则的关键是真正的爱心。爱心应该是没有条件的。只爱聪明伶俐的孩子, 那不是爱心, 那是势利。爱每一名幼儿, 不管他的发展有多迟缓, 学习品质有多不良, 行为习惯有多不尽人意。幼儿是不同的, 而这样的不同并不影响他们享受被平等对待的权利。不同特点的幼儿在以自己的方式和速度学习和发展, 也将以自己的方式成功。这种多元成功在成人社会尚且如此, 何况儿童。

尽管《指南》旨在降低期待、为幼儿减负, 但在实施中, 要严防变味。已经公布的幼儿学习与发展目标, 虽然低得让每一名幼儿都能触手可及, 但仍会成为成人攀比的驱力。尽管《指南》已言明, “切忌用一把尺子衡量所有幼儿”, 但客观上, 家长和教师极易把它当作标尺。有人会问:没有比较, 如何看出教育的成效?答案很简单:让每一名幼儿比较自己的进步。把今天和昨天比, 再确定明天的目标。这样的比较, 不仅可以充分地展示教育的成效, 而且会树立每一名幼儿的自信心, 保护每一名幼儿的自尊。而幼儿之间横向比较则截然相反, 它展示的不是教育的成效, 而是本来就存在的个体差异;它树立了一部分幼儿的自信, 却会摧毁另一部分幼儿的自尊。在一些发达国家, 幼教机构对幼儿进行横向比较是违法的。

理解幼儿的学习方式和特点

《指南》指出, “幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”幼儿园小学化的最大特征是游戏作用和地位的式微。幼儿园与小学的最大区别就是游戏占儿童生活的比重。在幼儿园, 游戏既是幼儿的主要任务, 也是学习活动的主要形式。“拔苗助长”式的超前教育或强化训练之所以有害, 是因为它剥夺了幼儿游戏的权利, 因而也剥夺了幼儿真正意义上学习的权利。对幼儿来说, 游戏就是学习, 游戏才是学习。在幼儿阶段, 学习和玩是分不开的, 没有玩, 就没有真正意义上的幼儿阶段的主动学习。超前教育和强化训练不是幼儿的学习而是成人的规则游戏, 与尊重儿童的现代教育观背离, 与幼儿的后继学习、终身学习理念对立。

重视幼儿的学习品质

《指南》指出, 幼儿的学习品质是“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”, 是“终身学习与发展所必需的宝贵品质”。这与传统意义上的学习观完全不同。幼儿的学习品质, 绝对不等同于对学业的兴趣和专注。对幼儿来说, 学业还未成为话题。幼儿的学习的品质, 都是在游戏和其它非课堂活动中体现出的品质。这些品质包括:好奇心、兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造。在这一定义下, 读写算领先的幼儿学习品质未必好, 而读写算落后的幼儿学习品质未必不好。因为幼儿阶段的“学习”不是做功课, 不是上补习班, 不是考试, 不是参加竞赛, 所以, 优秀的学习品质不等同于“优秀生”的品质。对幼儿来说, 学习的含义是广泛的, 探索自然, 探索周围的人和事, 探索自身的能力, 都是学习。幼儿学习品质的培养和棍棒教育、超常教育、强化训练水火不相容。后者纵然可以打造出所谓的“神童”“天才”, 但它不能洗脱其摧残幼儿身心的污名, 这种教育方式的落后特质并不会因为幼儿将来入读名校而改变。

学习品质是幼儿学习探索的习惯、准备状态和行为倾向, 包括克服压力和挫折的倾向、活泼开朗、合作意识、学习倾向、对场合的敏感、参与能力、思考和互动等。具有良好学习品质的幼儿更会坚持、提问和负责任。所有这些品质, 都可以在玩中培养, 而游戏的质量就在于能否培养这些品质。幼儿的这些品质, 在超前教育的课堂里, 只会受到压制。累积这些品质的过程, 是幼儿阶段最重要、最典型的学习。就培养学习品质而言, 幼儿应该全天候地玩, 因为只有这样, 他们才能全天候地学习。

学习十七大报告的一点体会 篇8

党的十六大报告中有三处提到信息化，十七大报告中只有一处。十六大报告中“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的提法，在十七大报告中不见了。有人因此提出疑问: 是不是对信息化的认识在国家层面有所降低，国家对信息化的重视程度也将有所降低？

我以为，这种说法值得商榷。

提出和阐述“科学发展观”是十七大报告最重要的核心内容之一。在论述“要深入贯彻落实科学发展观”的部分中，报告指出: “我们必须始终保持清醒头脑，立足社会主义初级阶段这个最大的实际，科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。”

十六大报告，则是在论述“全面建设小康社会的奋斗目标”的部分中提到信息化。

按照十七大报告的内容层次看，科学发展观是统领建设小康社会和发展经济的总纲。由此可知，十七大报告不再把信息化视为经济建设的一种手段，而是将其视为与贯彻落实科学发展观相关的一个领域。从认识层次上看，将十七大报告与十六大报告相比，信息化的位置上了一个层次。

再者，十七大报告将信息化与工业化、城填化、市场化、国际化这些概念并列，将其视为需要全面认识的新形势和新任务，视为贯彻落实科学发展观的着眼点之一。

以学术的角度看，工业化、城填化、市场化、国际化和信息化等概念属于现代化学科理论范畴。在西方发达国家，工业化、城填化、市场化等进程属于第一次现代化的内容，而信息化、国际化属于第二次现代化。在西方的历史上，两次现代化有着明确的时间界限。我国的学者曾提出，中国的现代化也必然分为两步，先完成以工业化为标志的第一次现代化，再实现以信息化为标志的第二次现代化。

近年，我国有学者提出，中国现代化进程是第一次现代化与第二次现代化同步发生，或者说工业化与信息化并行。应该说，这一理论更切合我国的现代化实践。从这一点看，十七大报告关于信息化的论述与最新的理论研究成果是一致的，体现了对中国现代化本质的深刻认识。

不论是工业化还是信息化，其本质都是对社会现有结构的解构与重构，是对社会各阶层利益关系的再调整，是深刻的社会变革。在世界历史上，由工业化与信息化并行，从而实现现代化，目前尚无先例。十七大报告提出，对由此而产生的新形势新任务要全面认识，对由此而面临的新课题新矛盾要深刻把握，这反映了对两次现代化并行引起的社会变革的深刻认识和高度关注。

口译笔译经验翻译技巧的学习 篇9

这是8月5日至12日在中华世纪坛北广场举办“奥林匹克20城市大型巡展公益活动两周年”成就展巨幅背板的大标语，本标语严重错误有一：“2th Anniversary”应改为The Second Anniversary.有人可能会说可改成2nd Anniversary。我们说，“第二”是可以用2nd来表达，但是在句首时用此不妥。本标语不妥处还有二：1)“Scale”属范畴词，要减去;2)把“Which Has Turned through”换成一个介词in即可, 因为标语、标题包括书名用语要从简，就是用也要换成held 不用“turned”。由此，原来的大标语似可改为：The Second Anniversary of the Large Non-profit Olympic Activity in 20 Cities.

在举办北京奥运倒计时一周年的重大活动中，英语翻译出现的如此低级错误，说明当今急需普及翻译的基本知识，尤其是在有一定英语基础的大学生中进行普及，以解决我国全方位对外开放的各行各业中普遍存在的英语翻译的问题。

是问题也是机会。我的翻译班里有一大四的学员，他通过刻苦学习翻译方法，获得了5月人事部3级翻译证书，并且找到了一份理想的工作。这说明在大学毕业生就业竞争激烈的今天，学好翻译也可能是就业的敲门砖。

他在给我的信中是这样谈了自己学习翻译的体会：“我在大学里学习的是法律专业，而我学习翻译、参加翻译考试完全是出于两个原因：其一是我对英文与翻译这一行业的喜好;二是现在翻译和法律都是现在相当热门的行业，所以如果能同时掌握这两个行业所必需的知识，那么在将来的竞争中必然会占得先机。”

作为用人单位，无论是国家机关，企事业单位还是外企是怎样录取人才的呢?我们还来看他的经历：

他接着说：“后来我凭借着这张证书(人事部三级翻译证书)进入了一家外企老总的视线，…于是就给我发来了一封试译文章，是他在上海一次峰会的讲话，他对于我仅从网页粗粗了解这个行业的前提下，就可以把他这份涉及行业专业信息的讲话翻译的百分之八九十的正确非常满意。就破格让我成为了这家公司的翻译，其实该公司在招聘时并没有设置这一岗位。我感到十分的高兴，觉得自己的努力没有白白付出。”

他都做出了哪些努力呢?

他说：“由于我本身并不是英语专业，所以在参加人事部3级翻译证书考试前，我着实下了一番功夫。……正式开始了对翻译的系统学习。……一天一篇英译汉，一篇汉译英，翻译完后对照答案仔细琢磨。我发现当我翻译的数量达到一定量的时候，我对某些常用的书面用语、新闻常用语已是形成了类似条件反射似的反应，可以做到脱口而出，

备考资料

而且我还阅读英汉对照的小说，我的方法是先阅读英文部分，一次读一段，在头脑中把这段翻译成中文，然后带着这个中文的翻译去读小说中的中文翻译部分，从这两者中找差距，发现译者高超的处理手法以及自己翻译的失误。”就这样他终于通过了人事部3级翻译证书的考试。

最后他说：“翻译其实是把抽象的语义从具体的种语言A中抽象出来，再把这个语义还原到某种语言B中并用该语言B表达的过程。只要保证语义不变，句子的形式，语法结构都可以进行相应的调整，简而言之就是从具体到抽象，再从抽象到具体。”

新东方英语专家陈文伯老先生在其《译艺》(世界知识出版社出版，)一书中说：“好译文在正确理解的基础上文字表达与原文各行其道，既考虑原文形式又考虑译文特点，译文地道而不违背原意，可以说是另一独立文本。

一个说要形式，“语法结构都可以发生相应的调整”，一个说要“文字表达与原文各行其道，既考虑原文形式又考虑译文特点”如出一辙。对于大多数学习翻译方法的人来说，他们要解决的是实际翻译问题。对这些人的翻译教学，似不必从严复的“信、达、雅”等理论出发，应从翻译的实际需要出发。语言学家乔姆斯基A. N. Chomsky说人的大脑有学习语言的acquisition system (悟性)。所以我们说，当我们的学生掌握了基础英语后，就具备了演绎英语的能力。但是翻译时会受到译出语(source- language)的干扰。排除这些干扰就要掌握翻译的方法，或者说是翻译的技巧。

实际的翻译技巧就是要解决两方面的问题：其一是词汇的选择，其二是结构的调整。本文开始的翻译实例仅讲到了词汇的翻译，下面我们就以人事部二级翻译证书考试汉译英中的必译题中的一句话为例，谈翻译时如何进行句子结构的调整。

该句是：“如何在全球化加快的新形势下，从中国的实际出发，抓住机遇，迎接挑战，保持持续、快速、和谐和全面的社会经济发展，是值得我们密切关注的重大战略问题。”

翻译时要调整为英语的顺序。英语的顺序如同“一棵大树”，此树的主干是“――重大战略问题是保持……社会经济发展”，大分支是①“如何在……新形势下”(条件状语)，②“从中国的实际出发，……”(方式状语)。英语句子的结构就这样形成了：――句子的主干结构：…a major strategic issue is how to maintain economic and social development…;――加上分支结构：①Under the new circumstances…，和②…by adapting to China’s reality,…; 句子的主干和大分支结构确定后，再添加其他的修饰成分和附加成分。

全句译文如下：

Under the new circumstances of accelerated economic globalization, a major strategic issue deserving our close attention is how to maintain sustained, rapid, coordinated and sound economic and social development by adapting to China’s reality, seizing opportunities and coping with challenges.

参观学习湖州经验的心得体会 篇10

爱在乡村，道德示范。湖州以践行和培育社会主义核心价值观作为乡村建设的灵魂工程，让崇德向善、积极向上的和风吹拂在美丽湖州的大地上。人无德不立，国无德不兴，xx旗也应加强道德教化。首先要注重最美人物的引领，日日寻美、人人学美，建立关爱好人长效机制，为奉献者奉献。二要注重家庭文明的培育。把社会主义核心价值观落实落细在日常生活中，家庭要立家规传家风，让好家风好家训代代相传。三是加强未成年人思想道德建设，做好“开学第一课”、“毕业加一课”教育实践活动，建设乡村学校少年宫，系好人生第一粒扣子。

乐在乡村，文化育人。文化生活作为群众的精神食粮，湖州通过“送文化”带动农村文化建设，通过“种”文化从群众的旁观者变为参与者。1200支基层文艺团队，做到了“天天有演出，日日有主题，季季有擂台，年年有汇演”。xx旗要加强文化场所建设，鼓励基层文艺队伍的成立，让农民群众参与文化生活，享受文化生活，增加群众对文化生活的满意度，增加对生活的幸福感。

自主学习实施的一点探索与反思 篇11

案例1

在教学“平行四边形的面积”时，我设计这样的情境：一只大猴子和一只小猴子分别拿着一块长方形蛋糕和一块平行四边形蛋糕，它们争论着，都说自己的蛋糕大。究竟谁的蛋糕大呢?学生的好奇心一下子被激发起来，他们主动思考、讨论，最后达成共识：最好计算出它们各自的面积再比较大小。长方形的面积公式已经学过，那么，平行四边形的面积公式是怎样的呢?然后让学生自己通过“议一议、剪一剪、移一移、拼一拼”的系列活动，得出平行四边形的面积公式。

反思

成功的教学所需要的不是灌输，而是要让学生轻松、愉快、有效地学习，其关键是激发学生的兴趣。学生对数学的学习兴趣和欲望，是支持他们参与学习活动的内在动力，也是学习的积极情感与态度的表露。当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投入数学学习活动，探究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。

小学生具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满着好奇，教师创设一些贴近学生生活的情境，让他们在情境中逐步体会数学的产生、形成与发展的过程，使他们在兴趣盎然中获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在上述这个教学活动中，学生在获得知识的同时，还充分体验到了探索知识的快乐和获得成功的喜悦。

案例2

教学《分数化小数》时，把分数化成小数后，根据结果出现了有限小数和无限小数两种情况。我就提出这样的问题：猜一猜分数能否化成有限小数与分数的哪个部分有关?学生有的认为与分子有关，有的认为与分母有关?究竟与谁有关，得让学生自己去探索、去发现、去验证。我就让意见相同的学生组合在一起想办法验证自己的猜想。结果学生通过换分子、换分母的方法得出结论：分数能否化成有限小数与分母有关。那么，分数能否化成有限小数与分母有什么关系呢?学生带着问题继续研究。

反思

课堂教学要尽可能的为学生提供探索的时间和空间，让学生自己去发现、去思考。教师的任务只是引导和帮助学生进行再创造。教师应根据教材的结构特点，结合学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，将教材划分为一个个探索发现阶段。学生在探索过程中教师要引导、点拨、启发，帮助学生扫除学习中的障碍，教师要与学生共同参与学习过程。在整个的教学过程中，学生始终以一个发现者的身份参与学习，每一点知识都是学生自己经过努力探索发现得来的，效果自然就好。

案例3

教学《分数化成百分数》时，在我引导学生揭示出分数化成百分数的一般方法后，让学生读教材结语：“把分数化成百分数，通常先把分数化成小数(遇到除不尽的，通常要保留三位小数)再化成百分数。”学生读完后，我提問：“在这段结语中，有一个词挺特别的，你发现了吗?能提出哪些问题?”学生就会提出这样一些问题：这里为什么要用上两个“通常”?两个“通常”的意思相同吗?“通常”之外还有什么意思?在师生合作讨论解决了这些问题后，学生对这个结语研究得就很深入了，以后应用起来也就能做到得心应手。

反思

问题是创造之源，疑问是创造之母。问能解惑，问能知新。现在的学习应该是面向问题的学习，面向创造的学习，面向合作的学习。在教学活动中，教师要鼓励学生大胆提出问题。无论学生所提的问题有无价值，教师都要给以鼓励，对一些提不出问题的学生要进行引疑和释疑，体现学生的自主性和教学的民主性，只有这样学生才会乐学、善学。

总之，只有遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主体意识，让学生真正经历、感受、探索数学知识发生、发展、形成、应用的过程，才能使学生的自主学习能力、自我发展能力和创新能力得到发展，才能使学生真正成为数学学习的主人。

对创建“学习型机关”的一点认识 篇12

自十七大以来, 加强和改善党的领导一个必不可少的环节就是转变政府职能。但是, 现阶段政府职能转变所存在的问题是:政府行政管理体制的改革明显滞后于经济体制改革的总体进展, 政府职能的转变明显滞后于政府机构改革的总体进程。为了加快这一进程, 使政府更好为社会经济发展服务, 创建“学习型机关”这一论题成为了学界炙手可热的话题。我是一名石油企业干部, 尽管由于不同的实际情况, 各个地区、不同部门对于政府转型的内涵有不同的理解和解释, 但是归根结底, 创建学习型机关实际上是对十七大精神的延伸和演绎, 是检验科学发展观思想的具体体现。

1 时代前进的步伐要求我们的政府向学习型转变

学习型机关, 是指这样一种政府, 它们通过不断学习, 不断改善、收集、管理和运用知识的能力, 以提高政府效能和创新机关管理。以往的机关往往只注重资历和学历, 而忽略了学习的能力和再教育过程。但是现在的客观形势迫使机关对于能力的认可从“官僚本位”转变为“知识和能力导向”。

学习型机关的出现有着深刻的社会背景。随着科学技术的快速发展, 知识老化速度也大大加快。据专家们分析:农业经济时代, 只要7～14岁接受教育, 就足以应付往后40年工作生涯之所需;工业经济时代, 求学时间延伸为5～22岁;在当今信息技术高度发达的知识经济时代, 学习则必须为“终身制”, 每个人在工作生涯中, 必须随时接受最新的教育, 必须持续不断增强学习能力, 与时俱进。

创建学习型机关, 是创建学习型社会的关键, 是实现政府职能转变与观念创新的关键所在, 更是传承先进文化的基础。我们很难想象一个食古不化、疏于学习的政府能够代表先进文化的前进方向。历史证明, 一个敢于创新、勇于开拓的民族一定是一个好学的民族, 同样, 一个励精图治、志存高远的政府一定也是一个好学的政府。只有好学的政府才能适应不断变化和发展的需要, 才能推进城市持续快速健康发展。

因此, 创建学习型机关是非常必要的, 而创建学习型机关首先必须明确目标、合理规划。心理学家马斯洛晚年从事出色团体的研究, 他发现这些出色团体的最显著特征是具有共同的目标, 为了实现这个目标, 人们主动奉献和投入, 而非被动地遵从。作为一个机关, 要创建“学习型机关”, 首先必须在对机关现有情况进行客观分析的基础, 集中集体的智慧, 确定短、中、长期的发展规划, 让所有的工作人员都有明确而共同的发展目标。要号召全体干部与时俱进, 树立“学习为本”、“终身学习”、“学习与工作互动”、“团队学习”、“提高学习力”等学习新理念, 要把学习的理念真正渗透到每一个人的思想中, 让学习成为自觉的行动, 自主的追求。做到学以立德、学以增智、学以建业、学以致用。思想观念不断更新, 理论素养不断提高, 知识结构不断完善, 不断提升, 创新能力和进取精神不断增强, 进一步树立大局意识、法律意识、责任意识、协作意识、服务意识和创新意识, 努力争创一流的班子、一流的队伍、一流的作风、一流的管理、一流的业绩和一流的形象, 全力打造一支适应新形势新任务要求的高素质的企业干部队伍。

明确的学习目标是人们求知航道上时刻闪烁的“指明灯”, 是求学道路上取之不尽, 用之不竭的力量源泉。有了明确的学习目标, 还要科学地制定学习计划。就个人来说, 本着缺什么补什么的思想, 把长远规划和短期目标有机结合起来, 使自己干着今天的工作, 想着明天的事业, 学着后天的本领。在短期目标上, 就是要围绕企业现阶段工作中心, 掌握迫切需要的理论知识和业务技能, 努力使自己成为“行家里手”, 胜任本岗工作;在中长期规划上, 就是要通过多种形式, 提升学历层次, 优化知识结构, 使自己成为一专多能的复合型人才, 在经济改革大潮中激流勇进, 永不落伍。就一个单位而言, 制定学习规划要根据不同岗位不同人员的具体情况, 从政治理论必备知识、勘探开发业务必备知识、计算机运用必备知识等方面详细制定学习计划。在学习内容上, 必须全面性。应根据当前形势和企业工作的要求来制定。一要学习总揽全局的政治理论。这是坚定政治方向, 增强人们精神力量的根本保证。二要学习应用性知识。要学习经济、法律、管理、信息技术等各方面的基本知识以及历史、哲学等优秀传统文化, 这是提高能力, 不断丰富精神世界的基础。三要学习时代前沿的崭新成果。关注前沿问题, 善于学习具有时代精神的科学方法和思维方式, 这是不断开拓工作新局面的关键。

2 创建学习型机关公务员是主体

创建学习型机关, 首先是要培养公务员学习的能力。公务员应当成为终身的学习者。从根本上改变学习观念, 把学习提高到一种生存技能的高度, 把以往作为人生一个阶段的学习扩展到终身。公务员是学习型政府的主体, 是具有良好学习动机和主动学习态度、具备基本知识和学习方法, 懂得运用资源进行学习的活动者。公务员要学会怎样学习, 要培养关键性的学习能力, 要培养敏锐洞察和发现新知识、新技能的能力, 了解专业知识和技能发展的新动态;善于根据实际工作的需要学习新知识与新技能;将所学知识正确运用于职业工作实际。建立学习型机关, 要保证公务员每年有充足的培训时间。通过群体组织及其活动, 形成组织内良好的学习风气, 专门建立学习群体组织, 如学习小组、研究会, 进行案例分析、行政业务操作、辩论研讨等等。

机关应该成为适合公务员学习的组织, 对公务员的培训是开发人力资源的重要途径, 机关培训要充分利用各种教育资源形成公务员终身学习、随时随地均能学习、在任何时间和任何地点都能接受教育的局面。不仅要建立公务员培训体系和培训制度, 还要完善考核晋升制度等方面的制度, 形成一个鼓励学习、激励学习、奖励学习的制度体系。如将培训成绩作为公务员确定工资和职务升迁的依据等等。公务员法明确规定, 参加培训是公务员享有的权利和应尽的义务;有关公务员培训的法规还规定了培训的原则、机构、种类和方式等等, 保证了机关培训管理的正规化和法制化。加强对公务员培训的投入, 是保持政府活力和优势的必要条件。

因此创建学习型机关应从以下三个层面全面展开:一是围绕增强各级领导班子的科学决策能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力创建“学习型班子”;二是围绕塑造一支“爱岗敬业、务实创新、文明法治、廉洁高效”的优秀战斗团队建设“学习型队伍”;三是围绕增强广大职工干部的综合分析能力、创新思维能力、行政执法能力和科技应用能力, 培育“学习型人才”。这中间最重要的是创建“学习型班子”, 各级领导干部是企业的核心力量, 也是学习型组织的倡导者、发动者, 是学习型干部队伍的带领者、支持者。重点抓好学习型领导班子的创建工作, 是创建学习型系统的重要任务。

3 以人为本的执政理念要求我们的机关善于学习

要全面提高执政能力, 树立十七大提出的以人为本的执政理念, 那就要求:建设一个现代法治型政府。现代法治型政府的职责, 主要是向社会提供优质的法治服务, 其中包括以良好的党风、政风带动清新的行风、民风。为了实现以人为本的执政理念要求, 我们的机关需要完成两个具体任务:不仅要摒弃官僚作风, 更重要的是要学会如何收集准确的信息、如何建立监管渠道、如何提高监督质量、如何更好的服务于民。这一切都需要政府有良好的观念、学习能力和分析判断能力。

那么怎样才是善于学习?创建学习型机关必须具有坚实的载体, 学习是一项艰巨的系统工程, 没有载体无法形成氛围, 没有方法就达不到目的, 没有压力就难以出成果。在学习的形式上, 必须多样性。可以以团队学习为主, 兼顾自学、小组学习等各种不同的方法。在学习的时间上, 必须灵活性。在集中时间学习, 开展学习日学习的同时, 可以分散学习, 利用工作间隙及业余时间进行学习, 真正做到时时处处学习, “活到老, 学到老”。具体说来, 可以有以下形式:

3.1 全员学习和全面学习。

针对不同年龄不同层次不同岗位的职工干部制定学什么、如何学、达到何种程度的学习规划。在设置学习内容上, 要突出针对性。要把“学知识”与“长本领”、“拿文凭”与“强素质”、“长才干”与“有作为”协调起来, 充分考虑干部工作的年限、个人的基础、从事的专业工作和发展取向的差异, 本着“干什么学什么, 主抓什么精什么, 参与什么懂什么, 缺什么补什么”的原则, 设置共同学习内容和指导个人确定自学内容。

3.2 确立以团队学习为主的学习方式。

团队学习是学习型组织的重要方式。随着电子信息化建设的推进, 各个工作岗位联系更加紧密, 相互配合、相互影响、相互制约、相互作用表现得更加突出。抓好团队学习, 可更好地增强各个岗位之间的彼此合作, 促进问题的解决, 提高学习和工作效率。可以根据信息化、专业化管理的新要求, 采取组织指定、自愿组合等形式, 组建各具特色的学习型团队。

3.3 完善干部教育培训工作机制。

教育培训是在职干部学习的重要途径, 不能仅仅满足于办了多少班, 完成了多少培训任务这些表面上的数据, 而应该下大力气加强教育培训管理, 提高教育培训质量。要从形势需要什么, 工作需要什么, 培训对象需要什么等方面拟定培训计划, 确定培训项目, 设计教学方案, 增强培训的针对性和有效性。比如管理者着重加强组织、管理能力的培训;计算机操作人员着重加强计算机方面的培训。力求作到节约培训投入, 保证培训效果;同时对于综合性较强的工作岗位的工作人员要注意进行“交叉”培训, 即对有计算机专长者进行生产技术方面的培训, 对技术人员进行计算机应用方面的培训等。

3.4 开展启智求知的读书自学活动。

在全体干部职工中开展“增知、明智、励志”读书活动。定期向全体干部职工推荐和赠发新书、好书, 组织干部职工利用业余时间进行学习, 并写好读书笔记;根据读书内容组织开展各种形式的讨论交流、读书笔记展评和读书知识竞赛。在读书内容上, 干部职工可以根据自己的爱好和需求, 在必读推荐书目的基础上, 选读其它书籍, 在学习方法上, 采取个人精读、形成个人见解和集体讨论、达成思想共识交叉结合的方法, 以个人自学深化学习认识, 巩固学习效果, 强化学习成果, 提炼学习体悟, 将学习引向深入, 真正与个人思想实际融会贯通;以集体讨论交流检验学习成效, 沟通阐释学习心得, 最终提升个体与集体文化素质的“双赢”。

3.5 开展“四个一”活动。

即:“一日一读”, 每人每天至少读书一小时, 并通过定期检查学习成果抓落实;“一周一讲”, 每周就某个理论问题、某个知识点或某个热点话题举办一次专题讲座;“一月一提”, 每人每月都提出并解决一个工作中存在的问题或遇到的难题, 并通过召开党政会寻找最佳解决方案;“一季一论”, 组织干部每季度具有共性的课题举办一次论坛, 交流个人观点和见解。这些举措将有效促进职工干部从“多学”、“勤学”进而向“善学”、“用学”的转变, 加速知识向实际能力的转化, 在充分发挥集体智慧中有力推动了基础建设和各项工作不断迈上新水平。

3.6 举办专题讲座。

邀请专家学者就时事政治、经济形势等课题进行集中讲课, 进一步拓宽干部视野, 推动思维方式变革。

3.7 建立干部脱产学习制度。

根据干部队伍现状, 开展交替式、分批式、终身式地培训, 让所有干部都有学习和受教育的机会。通过分层次、分岗位、分科目地对口学习培训, 来开拓干部的眼界, 丰富干部的知识视角, 提高干部的工作技能。

在研修学习中不断积累经验的心得 篇13

1、游戏引入调动经验激发兴趣。“俄罗斯方块”是学生熟悉的生活经验，由此引入学生有兴趣，同时这一生活经验又与本课学习的目标紧密相关，为数学活动经验的积累设下了一个良好的引入。

2、“①=②=③=④=⑤=⑥=⑦=⑧=⑨”“师：看老师这里的记录方式，过会你也可以采用老师这样的.方式记录。”老师的记录方法和语言专门的引导，让学生学习用符号表达自己得到的结论，让学生对比体会自己记录方式和这种方式的不同，从而体验到符号记录的简约，体现数学符号化的思想，这正是在让学生在课堂活动中积累学习经验。

3、让学生从个人思考中获得个人能够得到的结论，再通过小组合作、交流、反思，在差异中学习，学生在比较自己与他人结论的过程中，在交流得到结论之理由的过程中，获得反省思维的能力，这是一个非常宝贵的活动经验。

4、让我们关注这一教学片段：

“生：数格子，先数整的，两个半格为一格，一共4个半格。

生：可以用脑力数。

师：可以用脑子来数，(带着疑问)用脑子怎么数?你来介绍一下。

生：把图3与它面积相同的三角形组成一个正方形，图3面积就是正方形的一半，用正方形的格子数除以2就是图3占几个格子了。

师：方法真好，你太棒了，都会用脑子数了，我们给他掌声。”

在这一教学片断中，我们不难发现，郑老师把学生的一个经验“用脑子数”引入与全班学生共享，变为学生共同的学习成果，让全班同学都积累了一个数学活动的经验。在我们的日常教学活动中，也会有这样的时刻，抓住这一闪光点，让它成为学生学习过程中有用的资源，这对我们的学生也将是一个宝贵的积累。

5、解决疑惑的五分钟非常宝贵。老师把有疑惑的结论“8=12，13=12，1+2+3=13”提交给学生去研究，最终通过激烈的讨论，全班解决了这三个问题，达成了共识。将问题聚焦到这个高度，将经验推至这一高度，那么这节课上学生思维水平的发展也达到了相应的程度，说明本节课有效地帮助学生积累了本课所涉及的基本活动经验。这里可以看出老师的功力，也可以看出老师的指导作用在学生活动经验积累的过程中多么重要。具有这种集合、调动学生积极参与的能力也是我不断学习努力的目标。

考研学习经验心得范文 篇14

对于这一部分，相信大家都很清楚无论从上届的学姐学长那里，还是网上，或者是书店都随处可见，我只大概说一下。

数学：《高等数学》上下册 同济版

《 线性代数》

《概率论 》浙大版

《复习全书》就用李永乐 李正元的，最近两年李永乐跟王式安的也卖的比较火，但个人更喜欢二李版的，无论内容或者排版，王式安版的里面小错误很多。

再就是《线性代数辅导讲义》，李永乐的线性代数式极好的，他的线性代数辅导讲义可以看一下，这本书看完线性代数估计就没有问题了

《真题》是一定一定要做好多好多遍的，一定要找一本带解析的。

冲刺的模拟卷《400题》，《6+2》，这些题都是比真题难过好多的，但是题目非常具有代表性

英语：《单词书》可以用新东方的，其实哪本都不是很重要，买本二手的也可以。如果报了辅导机构的话，一定会发一本。

英语要用张剑的《黄皮书》，想必大家都是知道的。相比别的机构或者出版社的书，这本的解析，编排确实要好很多，属于考研界必备书目之一。

模拟题大家买的《张剑的150篇》跟《新东方200篇》，可能多一点。但是个人认为其实都差不多。毕竟命题人那么长时间只能磨叽出来四篇阅读理解，他们几百篇几百篇的，质量可想而知。

《考研英语阅读理解满分技巧全书》高教版的,讲了很多的技巧,也不错。

冲刺的时候可以买两套《模拟卷》练练手，感受一下时间的安排。我只用过何凯文的最后冲刺六套卷，个人感觉很一般，不像他标榜的那么神乎其神。

政治：《风中劲草》，这个是极力推荐的。总共三本，一本必备知识点，都用不同的颜色标注了，堪称小大纲，很全面。第二本是题，这个题量确实有点大，但综合了多年的历年真题，而且有很多比较经典的题。第三本是就是第二本对应的答案解析了。但是风中劲草的书，出的比较晚，比大纲都晚，大概在国庆前不久吧，他是新出大纲以后编的。

《大纲》，俗称红宝书，最最权威的了

《肖秀荣１０００》，这本书的质量确实是不错的，题目不多，但是都比较经典。《时政》石磊跟肖秀荣的都还不错

《肖秀荣四套卷》《任汝芬四套卷》《蒋中挺五套卷》《肖秀荣八套卷》，《启航二十天二十题》《海天二十八题》这些都是最后所谓的押题卷了，个人认为性价比最高的当然是肖秀荣四套卷，根据近两年的押题程度看，每年两道差不多，更是称了考研学子人手一本的必备书目。任的书这两年貌似没有前两年火了，他的题确实也不如肖四，启航二十天二十题还是小推荐一下的。

复习流程篇

个人感觉在这个部分，在大方向相同的情况下，每个人都每个人的计划。但是什么时候该做什么事，一定不可以耽误，特别是到了后期。只能是根据个人的复习进度，开始复习的时间来调。毕竟有些专业非常好考，比如农学类，他们一般开始复习的就比较晚，当然看得书也少。所以，在这部分，就看大家自己调整。

数学

这从来是个人感觉最痛苦，最要命的一部分。从初中开始对于数学就开始头大，虽然我最后还是选择了理科专业。数学开始当然是看教材，对于书后的课后题可以做一部分，因为如果都做的话可能有点多，特别是开始复习晚的同学，比如说只做偶数题。在这一部分就是要掌握基础，以及回忆起大学是所学的东西。当然人家基础好的就另说啦。

复习全书，这个是一定要做的，而且看一遍是不够的。最少需要看两遍，当然一遍比一遍轻松。没看一遍都会有不同的感觉，不同的收获。我看第一遍的时候用了不到两个月，给大家个参考。

线性代数辅导全书，这个自然是要看的，当然大方向跟全书是相同的。但是比全书更细一些，有时间的话看看也是可以的。

真题，这个是重中之重，我用的是李永乐的真题解析，一定要有带解析的。一定一定！！真题一定做的不是一两遍，你会发现其实真题的重复性很高。特别是多做两遍后发现，错的还是错的，这时候需要整理了，把长错的整理到本子上，多做两遍，对照全书。真题一定要做到全方位，无死角。

模拟题我当时做了两套，感觉真的要吐血了，做了李永乐的４００跟６＋２，本来心情特别差，在加上这个的打击，感觉整个人都要疯了。所以做不做这些都看大家自己了，这个的难度真的挺大的。

最后临考的时候就不要做模拟题了，整理整理以前的错题，把自己经常错的，容易错的，再好好看两遍，信心满满的上考场吧。

英语

背单词！背单词！还是背单词！这个在开始的时候是一定要做的，必须做的，重要性想必大家都知道。无论谁讲，单词一定是王道。而且单词是一定要背到后期的。特别是那些常用的面熟的单词，但有时候很容易忘了它叫什么，要做好笔记的。

如果背完单词时间还早比较推荐大家做早些年的真题，从九几年的开始到零几年的，市面上当然也有卖的，早些年的文章读起来确实比较简单，特别是九几年的，但是题目就没有文章那么容易做了。

接下来的当然是最近这些年的真题了，重中之重啊，真题一定自己先做一遍，然后再看解析。每天做多少就全看大家了。但是真题一定要做三四遍，四五遍的。总是有多少时间做多少遍。做两遍后，大家可以把每段每句的关键词摘出来，看看自己能不能复述出来，整个文章的段落大意，把握文章的结构性。真题在做几遍之后，你会发现他的命题也算是有规律可循吧，在附录会推荐一个很高分的经验谈。真题可以几年一个阶段的做，最后留两套在其他的真题都做了几遍以后再做，留着检验一下，真题做一套少一套，毕竟很珍贵。

英语做到稍微后期一点，如果大家有时间，我还比较推荐一本《考研英语阅读理解满分技巧全书》这本书里有系统的整理一些做题的方法,比如说遇到may等不确定词必选一类的,当然14年的题中一道都没有,命题人越来越精了。

模拟题不是让真正做题的，可以用真题里学到的一些方法，来模拟题上面检验，读一读模拟题的文章，熟悉那种感觉。毕竟有时候真题可能太熟了，需要做一做模拟题，但是不要大量的做，最多一本就好。真题为王，当然做到模拟题的时候，对的多偷偷开心一下就好，但是错的多一定不要被打击到，这个往往都比较打击人。

最后的冲刺是可以卡着时间感受一下氛围，我用了何凯文的，距自己标榜，用它对二十多分，真题就可以打三十多分的云云，其实有点不靠谱。没有那么神乎其神，不过既然他自己标榜可能确实下了心血？！没有用过别的，听同学说他的质量还算比较高的。政治

如果开始复习的早，就找一些辅导机构出的那种书来看，一般辅导机构的书写的都比较系统，比大纲系统很多。所以开始看起来没有那么枯燥，可以用肖秀荣的。如果报了辅导班的话，就用辅导班送的，毕竟还有配套的讲课。

对于习题可以看一部分的书做一部分的，比如哲学学了唯物论就做唯物论的题，学了辩证法就做辩证法的题。可以做做肖秀荣的１０００题，个人感觉比那些小机构发的要好一些。错的题一定要划出来，应为这个可能是没掌握好的，也可能成为做题的死角，就是那些做好几遍都还要错的。对于错的要一而再的做。

大纲，往年考那种极高分的人一定是大纲看过好几遍的，这个是最权威的。当然命题的小老头就是根据这个命题的，不会超出大纲范围。

风中劲草这些年在图书馆也是非常火的一本书，盗版的也很猖狂。但是质量确实不错，因为出的比较晚，题量又大，所以有的人可能没那么多时间做，但是有时间的话做做真的挺好的。堪称经典！

比如去年开完十八届三中全会，就一定可以买一本时政了，当然市面上时政的书也都大多是这会出的，时政要买一本的。应为虽然时政只有选择，当代有道答题，所占的分值不是很大，但是考研的时候出到的资料什么的大多来源于此。所以时政方面算是投入小，见效快的。

对于政治可以听听辅导班的讲课，我比较推荐启航，会在下面说到。

辅导班篇

数学的辅导班，我只听过海文的，对于海文所有的课程英语政治数学，我觉得他家的数学算是最好的了跟其他的相比。高数主打赵达夫，讲的不好不坏吧，还凑合，没有很惊艳的感觉。线性代数就是李永乐了，这个算是最好的了，有机会听听李永乐讲线代。其他的老师跟他一比简直弱爆了，很学者范的一个小老头，非常推荐。概率是王式安的，传说中的命题人，讲课还不错，很多人觉得他讲的偏难，我觉的其实还不错，应为有时候考研的题目也不是很简单。

英语比较推荐何凯文了，传说中人气最高的考研英语辅导老师。我很赞同他讲阅读的方法。可以听一下暑期班的课程，把握一下他讲的精髓。还有他的作文讲的也还不错。

对于政治我比较推荐启航石磊的视频，这个人讲话风趣幽默，而且他发明的答题方法，确实很实用。我听过他的习题课跟冲刺课，还有后面的二十天二十题。习题课的性价比是比较高的，比较推荐。他发明的哲学七步走方法，还有其他的模板。确实很推荐！

对于辅导班，大家可以不用报，毕竟现在互联网这么发达，随便一找就都有了，再加上万能的淘宝，花几千块去报辅导班现在想想真的很不值得。而且像某些机构的什么什么卡一类的,我有同学报过,除了发一些没用的书多一些,其他都是扯淡。最多开始时对你热心一点，他们传说中的信息比较充分，什么联系目标院校目标导师之类的，全都是胡诌。他们能找到的，我们可以找的更好。那个钱真是花的太他妈扯了！还有那些小班课往往没有公共课讲的好。小班课的老师可能至少找两个兼职的研究生而已，而公共课的老师才可能是一些名师。这些公共课的视频大多可以免费找到，比如百度云或者很多考研论坛一类的，不好找免费的话，淘宝最多十几块全部搞定！还有就是我并不推荐所有的视频都看，特别是基础班的课程。

如果所有的课都去听得话，一定会浪费时间的，要听就听精华。

心理篇

（１）找个志同道合的战友吧！！我非常非常感谢陪伴我一起考研的战友，因为如果没有她的话我肯定早就崩溃了。

（２）这是个耗时间，更耗精力的活，我们一定要做好持久战的准备。

（３）合理安排时间，照顾好自己的身体，三餐，睡觉一个都不能少。我听过很多很多的例子，就是那种拼命学最后垮掉了的。我们一定要张弛有度，但是每天八到十二个小时的学习时间是真的很容易保证的。

（４）不受外界所诱惑。既然决定了要考研就脚踏实地往前走，特别是冬天的时候学校肯定会有招聘会，不要受工作的诱惑。宿舍会有不考研的孩子，不要受他们的诱惑。图书馆肯定会有打酱油的孩子，也不要受他们的诱惑。

（５）调整心情，再出发。生活之事，不如意之事十有八九，何况考研这么虐心的一件事情。在艰苦的时候，咬咬牙，过去了就是过去了。往后回过头来，想一想也许是一比宝贵的财富。毕竟这段时间自己过的很充实，自己再为自己的目标，自己的未来奋斗着。也许有一天你发现自己过的特别的艰难，也许这次的收获会非常巨大，所以加油吧骚年！

附录篇

这里收集了一些别人的经验，绝对强大。但是别人的经验总归是别人的，我们只可以借鉴，领会其中的精髓。比如背单词的方法，做阅读的方法等等。