Unit 3 Lets paint第六课时

Unit 3 Lets paint第六课时（共11篇）

Unit 3 Lets paint第六课时 篇1

主备人：敬晓春

教学内容：

教材第12页例6。

教学目标：

知识与技能

学会将整万数改写成用“万”作单位的数。

过程与方法：

经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感态度与价值观：

激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用。

重点、难点：

重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

突破方法：讲解引导，交流合作。

难点：理解改写的方法和依据。

突破方法：教师引导发现，学生小组讨论。

教法与学法：

教法：创设情境，引导讲解。

学法：独立思考与小组合作相结合。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移导入

1、教师：我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出

课件题目中的数据。（课件出示数据）

（1）光的速度约是每秒三十万千米。

（2）我国的国土面积约是九百六十万平方千米。

（3）我国约有七十八万所中小学。

（4）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万元。

2、说说你记下了哪几个数，记数时有什么感受。引导学生说出记下这些整万数时，写0很麻烦。

3、引入新课：

在日常生活中，我们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的记数方法吗？这节课我们来探讨这个问题。（板书课题：用“万”作单位的数）

二、探索新知

1、教师将以下数写在黑板上：

***000060200000

观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数）

2、如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？

（1）组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。

（2）教师引导学生明确：这些数都可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。

教师边讲解边板书：

30万960万78万6020万

并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来。

300000=30万9600000=960万780000=78万60200000=6020万

3、讨论：把一个整万数改写成用“万”作单位的数怎样改写？

让学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的4个“0”去掉，改写成一个“万”字。

教师：大家有没有觉得将4个“0”去掉，改写成一个“万”字之后，我们写大数更加方便了呢？那我们现在再来实践一下。

4、教学例6。

（1）课件出示教材第12页例6。

从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？

让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。

（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。

学生在教材上完成，并相互检查订正。

三、巩固练习

1、教材第12页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正。

2、教材第12页“做一做”第2题。

学生独立完成，指名板演，然后集体订正。

四、课后小结

通过这节课的学习，你们又学到了什么本领？能不能把这个本领运用到日常生活当中呢？

板书设计：

用“万”作单位的数

300000=30万9600000=960万

Unit 3 Lets paint第六课时 篇2

一、字词学习我能行

1.仔 细认读书本 62页绿线和田字格中的 20个 生字 , 按下 面的步骤预习生字。

(1) 看拼音读 , 读准字音 , 重点读准 : “似”、“ 暑”、“抓 ”、“夹”、“捏”、“虏”这6个字的字音。

(2) 记住田字格中10个生字的字形 , 重点记住 : “暑”、“舅”、“俘”、“虏”这4个字的字形。

(3) 圈画出这些生字在课文中组成的词语, 把它们放进句子里读一读; 借助字典并能联系上下文, 结合生活经验说说“束手就擒”、“俘虏”的意思。

2.认真预习后, 相信下面的练习一定难不倒你, 试试看?

(1) 读拼音 , 把相应的词语写在田字格里 , 看谁写得既工整又准确。

(2) 在正确的读音下打“√”。

结束 (shùsù) 暑假 (jiǎjià) 夹住 (jiājiá)

似 (sìshì) 的答应 (yīngyìng) 似 (sìshì) 乎

(3) 先查字典写出带点字的意思, 再写出整个词的意思。

依据《语文课程标准》中的“识字与写字”目标:“有初步的独立识字能力”、“能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁”。因而, 在编制这份教学案时, 对于本课的生字预习, 在预习步骤中, 结合学情, 对于字音、字形、字义都提出不同要求。不仅告诉学生怎么做, 还提示学生做什么, 为学生以后独立学习字词提供了方法。字词部分检测作业的设计, 从音、形、义三方面着手。有形的田字格恰在无形中对学生的书写提出了要求。

二、课文内容我知道

认真读一读课文, 完成下面的练习。

1.通过读课文我知道 , 课 文的第 _____至 第 ____自 然 段写了赶海的过程。

2.课文第三自然段写得最生动 , 最有趣。美美地读一读 , 选择其中你最感兴趣的一件事完整地摘抄下来。注意把字写工整、漂亮。___________________________________

设计意图:课文内容的预习一改以往为读书而读书的习惯。让学生带着问题去读书, 确保学生每一遍读书都有不同收获。而学生在预习中初读课文的过程也是对课文内容进行初步梳理的过程。 这一预习作业的反馈将为第一课时“整体感知”做铺垫。“有的放矢”便是这一份作业设计的真正目的。

三、课时目标

1. 独 立识记本课生字 , 正确读出课文中的多音字 , 理解 “束手就擒”的意思。

2.学 习用找重点句 、圈关键词的方法初步把握文章的主 要内容。 初步感受赶海的乐趣。

3.体会语气词表达的情趣, 并通过朗读表现出来。

四、课堂助学

导入新课:刚才和大家聊天老师知道, 咱们班很多小朋友都特别向往去海边玩儿。这不, 老师给大家带来了几张在海边拍的照片? 大海退潮了, 海滩上留下了小巧玲珑的海星, 妙趣横生的螃蟹, 神气威武的大虾, 以及五颜六色的贝壳、海螺, (师边叙述边课件) 这时人们就会不约而同地来到海滩上干什么? 这就是人们常说的“赶海”。 (板书课题)

设计意图:因为是借班上课, 与学生接触的时间只有短短的几分钟。激发学生的兴趣, 调动学生的参与积极性就显得尤为重要。这一环节可从谈话入手, 通过自己在海边的照片, 以“趣”字引路, 获得学生的认同感, 同时为解题“赶海”提供道具。

五、预习反馈

1.字词反馈。

2.课文内容反馈。

此环节的教学完全体现教学案“以学定教”的宗旨, 通过对预习导学作业的批阅, 教师掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。字词的反馈是强化集中的问题, 很多学生都容易出错的问题要强化解决, 哪怕是一个字的读音, 也要事无巨细地弄准确, 不留预习死角, 这也是堂堂清的具体体现。而课文内容的反馈则为下一环节的合作探究做好铺垫, 既是预设, 又来源于学生作业中的生成。

六、初读课文, 整体感知课文

1.反馈1:课 文的第_____至第_____自然段写了赶海的 过程。

老师在批改过程中发现, 有____同学认为2~3自然段是赶海过程, 有_____同学认为2~4自然段是赶海过程, 有_____ 同学认为2~5自然段是赶海过程, 我们先来看看课文的第四自然段。指名读。要求:把句子读正确;相机指导停顿;再读第五自然段。

2. 反馈2: 通过预习 , 我们发现课文第三自然段写得最生动、最有趣。同学们都把自己觉得最有趣的一件事摘抄下来。打开学案, 把自己摘抄的趣事好好读一读, 读给同桌听。要求:声音响亮;把句子读正确、读流利;指名读;相机学习生字词。

这一环节用数据说话, 更具说服力。实际已经从预习反馈过渡到对课文内容的初读感知。不露痕迹地对课文进行初 读指导。虽然是读, 但教师在此过程中只强调把句子读正确读流利。在点评中相机对预习中强调的多音字的字音、字形加以矫正、巩固, 帮助学生扫清阅读的障碍。在学生对长句的停顿遇到困难时, 教师及时予以示范。同时结合对“束手就擒”一词词义的理解, 逐步向学生渗透理解词义方法, 即查字典中关键字的字义, (“束”和“擒”) 合并字义理解词义, 或者联系上下文 (如文中“俘虏”) 理解。这符合《语文课程标准》中“能借助字典、词典和生活积累, 理解生词意义”这一目标的实现。

3.学 法指导 , 整体感知课文内容 , 示范指导第二自然段概 括内容的学习。

(1) 找一找, 在这一段中, 小作者在海边干什么? 用波浪线画出相关的句子。

(2) 讨论明确 , 展示“我兴奋极了 , 飞跑着追赶远去的浪花”的场景。

(3) 小作者在海边干什么? 总结板书:追浪花。

刚才, 我们通过读课文、画句子、圈重点词的方法概括了小作者在赶海时的一件趣事。接下来, 请同学们按照刚才的方法自学课文的第三自然段。出示学习步骤:

第一, 轻声读一读课文第三自然段, 找一找这一段一共写了几件趣事, 用波浪线画出相关句子并标上序号。

第二, 反复读一读画出的句子, 圈出重点词, 照第二自然段的样子用三个字概括, 写在句子旁边。

“能初步把握文章的主要内容”是《语文课程标准》对阅读的要求。对三年级下的学生来说, 要教会学生概括的方法, 进行学法渗透。这一环节以第二自然段为例, 带领学生体验读课文、画句子、圈重点词概括的过程。然后, 总结学法, 指导学生按照学习步骤进行自学探究。从扶到放, 循序渐进。

七、合作探究

1.交 流并指导朗读 (相机体会语气词的表达作用 ) , 讨论 相关句子 (指导用小标题概括) 。

(1) 我在海水里摸呀摸呀, 嘿, 一只小海星被我抓住了!

2.指 名读 , 指导读好语气词 。 说一说你圈的重点词 , 指板 书, 照样子, 你想把这幅画面叫做? (板书:摸海星)

(2) 哎, 那边一个小伙伴, 正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟, 小伙伴只努努嘴儿, 不作声, 原来是一只螃蟹不甘束手就擒, 正东逃西窜哩。突然, 小伙伴“哎哟”一声叫起来, 原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

3.指导朗读, 读好语气词。

(3) 咦, 怎么我的脚也痒痒的? 低头一看, 哦, 原来是一只大虾在逗我呢! 它摇摆着两条长须, 活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去, 只一捏, 这武将就成了我的俘虏, 再也神气不起来了。

①归纳, 概括:看看这段话, 小作者又在做什么呀? (板书: 捏大虾)

②指导朗读:这段话中也有语气词, 你发现没有? 生回答再读读这段话, 看看这两个语气词和这两个相关标点, 你觉得这两个语气词表达出作者怎样的心情变化? 汇报交流的过程遵循学习步骤进行, 不仅汇报学习结果, 还汇报学习过程。不仅引导学生明确学什么, 还引导学生懂得怎么学。来自于同伴的学习经验是最直接的。在指导朗读时, 结合本课教学重点, 侧重于指导语气词的朗读, 让学生在读中体会语气词表情达意的作用。

4.梳理结构, 用语气词练习说话。

(1) 课文第三自然段写了赶海的三件趣事, 赶海仅仅只能摸海星、捉螃蟹、捏大虾吗?赶海的趣事说也说不完。所以作者用了一个省略号。

同学们再仔细看一看, 在这一段中, 作者是怎样把这三件事串联起来, 写出自己心情的变化的呢? (随机点红语气词) 赶海很有趣, 作者写得也很有趣, 尤其是语气词的巧妙运用给这篇文章增添了更多的趣味。

三年级的阅读, 段的教学依然是重点。第三自然段是典型的总分结构。在分步教学后, 从分到总, 回到文本, 引导学生关注段首总起句、省略号, 了解语气词不仅能表情达意, 还能起过渡和衔接的作用。梳理结构的过程, 让学生不仅懂得写什么, 更学会怎么写。

(2) 像这样的语气词还有 :唉、啊、呀、哇 、哈、哼、耶、咦 、哦、哎、嘿等。这些语气词既可以单独使用, 又可以用上几个不同语气把这件事写出来。

(3) 用语气词说话。和一个学生耳语, 引导谈话。

学以致用是检验课堂实效性的重要指标。本节课重在朗读中体会语气词表情达意的作用。课堂上创设耳语的情境, 让学生切实经历情感变化过程, 有话可说, 乐于用语气词表达。在引导学生说话的过程中, 围绕《语文课程标准》“口语交际”的要求:“学会认真倾听”, “听人说话能把握主要内容, 并能简要转述”, “能清楚明白地讲述见闻, 说出自己的感受和想法”。

5.总结学法。

刚才我们通过找重点句、画关键词的方法, 概括出作者在赶海过程中的几件趣事。如果我们把这些趣事连起来说一说, 就成了课文的主要内容。

(1) 这篇课文分别写了在赶海过程中____、____、_____和_____的趣事。

(2) 这篇课文写了在赶海过程中____、_____、_____和____ 这四件趣事。

(3) 这篇课文共写了赶海过程中四件趣事:____、____、____ 和____。

像这样把文中写到的事情简要地罗列出来, 就是课文的主要内容了, 以后我们遇到类似课文就可以这样概括文章的主要内容。

这一环节对概括文章主要内容的方法进行了概括。从一个自然段的概括到一篇文章的概括, 循序渐进。对于三年级学生来说, 语言的表达训练是重点, 本环节给出了三种语言形式, 提供了范式, 让学生遇到类似的概括能有效运用, 从而实现教学案提高学生学习能力的终极目标。

八、当堂训练

读下面的短文, 完成练习。

(1) 又是一个春光明媚的日子。经不住我的软磨硬泡, 爸爸带我来到了游乐场。

(2) 这里的游乐项目可真多 , 有海盗船、摩天轮、太空车、 碰碰车……首先, 我和爸爸来到“摩天轮”的场地。 () 好高的“摩天轮”啊!站在等候的队伍里, 我既紧张又期待。耶, 真是太幸运了! 今天玩“摩天轮”的人特别少。不一会儿, 就轮到我们了。在工作人员的安排下, 我们坐进了一个密封的“包厢”里。随着“包厢”越升越高, 我的后背沁出了汗珠, 再看看一向以胆大著称的爸爸, () 他怎么紧闭着双眼, 动都不敢动呢? () , 我突然想起妈妈说过老爸有“恐高症”。他这是“舍命陪孩子”呢。 () 真是难为老爸了! 像过了半个世纪那么久, “摩天轮”总算转完了一圈。我第一个从“包厢”里冲出来, 拍拍胸口说:“太吓人了! ”

(3) 接着 , 作为男子汉的我们又挑战了“海盗船”, 坐上了海盗船, 一开始它只是慢慢地摇晃。渐渐地, 角度越来越高, 最后到了90度, 我感觉我的心都要从嗓子眼里跳出来了, 真是刺激!

(4) 紧张刺激的游玩锻炼了我的胆量, 也让我体会到了爸爸对我的爱。

1. 结 合上下文 , 在第三自然段的括号内 , 写上合适的语 气词。

2.用今天学到的 方法 , 找一找 , 短文写了几件事 , 概括短 文的主要内容。

家庭安全教育教案(第六课时) 篇3

温暖的家庭是孩子成长的摇篮，下面是为大家收集的关于家居安全教育教案，希望能够帮到大家!

家居安全教育教案

（第六课时）

一、谈话引入

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基的用电常识。

1)

认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2)

不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3)

电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)

使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

三、小结

哲学与人生 第六课 第一课时 篇4

(一)大家知道矛盾吗？大家听过矛盾吗？那什么是矛盾呢？矛盾是什么样的东西呢？ 其实，矛盾最早出现在韩非子的寓言故事《矛与盾》中。

《自相矛盾》的故事:有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。提问：

1、这个故事是要告诉我们什么？坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。楚国人说话犯了逻辑错误，所说的话首尾不

一、互相“打架”，受到人们的耻笑，我们要吸取他的教训。从辩证法看来，就是事物具有两面性。本身包含既对立又统一的关系。作为兵器的矛和盾，也有对立统一的关系。人们不能只看到其统一的一面，而不看其对立的另一方面，就比如《矛盾》的故事中，最锋利的矛和最坚固的盾，同时被一方获得，一致对外，肯定会获得很大的助力。反之，如果敌我双方分而得之，就像有人问楚国人的一样，用你的矛刺你的盾，谁胜谁败，结果就不好说了，对吧？终有一个或两个损毁，最锋利和最坚固之说不攻自破。

请问：

列举的生活中具有两面性的事物或现象 足球比赛中的 攻与守

网络 美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风

一、用矛盾的观点看问题

1.矛盾是事物对立统一的关系 对立：矛盾双方互相排斥，互相斗争

大禹治水，三过家门而不入，他失去了父母的关爱与家庭的 温暖，却得到了千古美名。文成进藏，远嫁吐蕃，她失去了亲人的关怀，失去了待在皇宫里欢 乐、舒适的生活，却 得到了西藏人民的爱 戴和尊敬，也得到了 坚贞纯洁而又伟大的 爱情，更换得了汉藏 两族人民世代和平友 爱的情谊。吴三桂投降清政府，虽然得到了“平西王” 这一高官与天下第一美女陈圆圆，却失去 了一个中国人应有的骨气，必将遗臭万年。秦桧害死岳飞，卖国求荣，虽然得到了享 用不尽的财富与权力，却失去了清白，必 定为千夫唾弃，留下千古骂名。

大智若愚

统一：矛盾双方互相依存，互相转化

塞翁失马译文

靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

置死地而后生体现了什么哲学道理？意思就是，大难不死，必有后福。也可以理解为物极必反。

体现的哲学道理是：矛盾的两个对立方面在一定条件下相互转化的道理。2.矛盾是事物发展的动力和源泉

矛不断得变长变坚，盾就变的越来越厚越来越大。矛推动着盾的进步。马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”

人很懒，不想活动，又不得不出去活动，一对不可调和的矛盾产生了，随之聪明的懒人发明了汽车。

3.学会用一分为二的观点全面看问题

用一分为二的观点全面看问题，就是在看事物或者人的时候既要看到好的一面,又要看到不好的一面。“偏听则暗，兼听则明。”

“虚心使人进步，骄傲使人落后。”体现了什么哲学道理？

在做人上，虚心和骄傲、进步和落后分别是一对矛盾的两个对立方面。上面我们提过，矛盾着的两个方面是可以互相转化的。一个人虚心听取别人的意见就进步了，进步到一定程度时，如果依然虚心还可继续保持先进，但如果骄傲起来，就很有可能开始落后：因为矛盾的双方不但是变化的，而且是可以互相转化的。

二、矛盾是人生发展的动力

1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一

2.人生是一个充满矛盾的过程

3.人生矛盾是人生发展的动力 和源泉

《千字文》第六课时教学设计 篇5

设计单位：城中区仲泰小学

设计人：谭汝敏

教材分析：《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”，清代褚人获称赞其“局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。教学目标：

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学重难点：疏通文意，熟读成诵。教具准备：多媒体课件 教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。教学过程：

一、激趣导入：

1、背诗导入：

师：我们会背很多的唐诗。下面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。注意打好节拍。（生齐背）吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，（板书《千字文》）

2、简介《千字文》：

《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

3、听故事：

相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。

同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来继续领略一下这本才子奇书的魅力吧！

二、整体感知

（一）字正腔圆 知读音

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。

1.师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。）2.师领读：（要求：学会每一个字的发音。）

3.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。请同学相互纠正关键字的读音（要求：不认识的字记下来，借助拼音读文，可指读，也可以滑读。）

4.听朗读录音，注意小声跟读。

5.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。6.生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。）7.男女生赛读：小组赛读：（比一比，谁读得好。）（教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章。）

（二）手舞足蹈 读韵律

本文四字一句，每句都押韵。你看，“发、常、养、伤„„”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。

1、全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手读：例：女：盖此身发（男：身发）女：四大五常（男：五常）

3、全体学生手舞足蹈读： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣（踏脚）（踏脚）（踏脚）（踏脚）

古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！

（三）三读成诵 知其意

1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。

2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。

盖①此身发，四大②五常③。恭维鞠养④，岂敢毁伤。【注释】

① 盖：发语词，无实义。② 四大：指地、水、风、火。③ 五常：指仁、义、礼、智、信。④ 鞠（jū）养：抚养，养育。【译文】

人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。诚敬的想着父母养育之恩，哪里还敢毁坏损伤它。

女慕贞洁，男效才良。知过必改，得能莫忘。【译文】

女子要仰慕那些持身严谨的贞妇洁女，男子要仿效那些有才能有道德的人。知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。

3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。

（四）摇头晃脑 出感情

情感式朗读，是朗读的最高境界，要把蕴涵在字里行间的情感读出来，就本文来

讲你认为应该读出什么样的感情？（学生自由发言）（自由练读）游戏背诵：（1）领背：（一生做动作领背：请你像我这样做，我就像你那样做。）（2）转呼拉圈背诵。（3）转舞球背诵。

三、课堂小结：

古人的诗唱出来更好听呢！我们来欣赏一下。（播放课件）唱出来的《千字文》真好听，有兴趣的同学可以学习一下。

Unit 3 Lets paint第六课时 篇6

第六课时

小小设计师

教学内容：教材第72-73页小小设计师 教学目标：

充分创设创作情境，让学生观察美的图案感受图形的对称美，体会平移、旋转在图案设计中的运用。重点、难点：

重点：观察美的图案，感受图形的对称美，自己按要求创造美丽的图案。

难点：设计简单的图案，提高动手操作实践的能力。

教学准备：

课件、卡片。教学过程：更多

一、创设情境

你喜欢绘画吗？在神奇的数学王国里呆板的线条，生硬的铁架图形经过处理也可变成许多美丽的图案。看：一个线段变成了一片美丽的树叶。小三角变成了晶莹的雪花。一个圆，变成了漂亮的雏菊。出示课件欣赏。

欣赏之后有什么发现？你还有什么发现？ 学生自由发言，阐明自己的观点。

这些图片漂亮吗？你知道这些图案是怎样制作出来的吗？ 学生自己想一想，再与同桌进行交流。

二、自主探究

（1）如果就给一个基本的图形自己设计一个图案，你可以制作出来吗？自己制作？ 学生思考。讨论交流。

小组合作：用这个基本图形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，图是自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。（2）活动一。剪下学具里的卡片。分组合作。

思考：能不能利用图形设计一个更漂亮的图案呢？ 先讨论怎么贴。一起贴喜欢的图案。展示学生作品。

(3)活动二。

①让学生独立设计自己喜欢的图案，再组织交流。②展示作品。自评，集体评。

对小时的照片给月肯定和表扬。交流创作过程。

三、活动总结 通过这节综合实践课，你学会了什么？有什么体会？

Unit 3 Lets paint第六课时 篇7

教学难点 ：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程 ：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）       师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）       复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）       游戏：

用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4）       游戏

用Simon says 复习第8页所学的`指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（1）       操练Let’s chant

a.       全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b.       不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.       将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.       小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.       用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2）       听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.

2.Show me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.

答案：1.A   2.A   3.B   4.B

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

板书设计 ：

教案点评：

第六单元分数的基本性质第八课时 篇8

教学内容：

完成“练习与应用”的第6～8题，开展“探索与实践”“评价与反思”活动，并完成P71的第9、10题。教学目标：

1、使学生能熟练用不同分母的最小公倍数来做这几个不同分母的公分母。

2、使学生能灵活选择不同的方法进行分数大小的比较。

3、让学生能灵活地解决有关分数大小比较的题目。

4、使学生能在指定的图上自由设计出不同的图案，并用分数来表示，再运用分数的基本性质说出与它相等的分数。

5、通过游戏让学生体会分数大小比较的不同策略，感受数学的魅力。教学过程：

一、练习与应用。

1、做“练习与应用”的第6题。把下面每组分数通分。

4/5和5/7

5/6和7/9 4/3和13/12

21/10和7/4 指名板演，其余在书上完成。完成后要求说出是怎样来通分的。是用什么数来做两个不同分母分数的公分母。（两个分母的最小公倍数）

2、做“练习与应用”第7题。

用你喜欢的方法比较每组分数的大小。

5/12和5/17

5/6和7/9 7/15和2/3

4/7和3/8 学生独立完成。做完指名说说是怎样来比较大小的。

3、做“练习与应用”第8题。

三本书原来各有120页。现在《动物王国》还剩1/4，《植物世界》还剩1/3，《地球故事》还剩2/5。哪种书卖出的本书最多？

学生各自读题，理解题目的意思。指名说出题目的意思：要求哪种书卖出的本书多，也就是求哪种书剩下的最少。学生各自完成后订正。

二、探索与实践。

1、做课本P71的第9题。

在书上的正方形纸上设计图案，并涂上颜色，再计算涂色部分占这张正方形方格纸的几分之几？你还能说出和它相等的分数吗？

学生先四人小组交流各自的想法，然后各自动笔画一画。画好后写出相应的分数。再想一想与它相等的分数有哪些。全部完成后交流。

2、做P71第10题。

一个转盘上有1、3、4、6、8、9六个数字与一个指针。（1）每人转2次，将得到的两个数组成一个真分数。（如果两次转得的数相同，再转一次）（2）估计两人组成的分数哪个大，先估计正确的，得10分。重复做几次，看谁先得到50分。（3）先估计两个分数的大小时，你应用了哪些策略？

学生取出自己做的转盘。四人小组合作完成。先2人转，另两人记录每次得到的两个数组成的真分数。看谁得分先达到50分。得出两个不同的真分数再进行大小的比较。完成后指名说说是怎样来比较分数大小的。

Unit 3 Lets paint第六课时 篇9

教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。

教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

教具准备：

1. 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2. 写有本课单词的单词卡

3. 教材相配套的教学录音带

4. 自制课件(见媒体素材)

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1. 复习所学过的字母Aa―Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2. 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的`字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

(二)呈现新课(Presentation)

1. 播放教学课件(字母F)

1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2.同样步骤学习字母G、H、I

3. 看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B]

4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5. 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

三)趣味操练(Practice)

游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

×××

×××

×××

教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

游戏3 猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1. 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii

2. 把所学单词综合在一起，进行归类

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce―cream ___ ish ____ oose ___ amburger

教案点评：

本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好!教学过程中，注意对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。

趣味探究活动集锦

1.What letter is a kind of insect? (哪一个字母是一种昆虫?)

________________________________________

2.What letter should appear next? (下一个出现的应该是哪一个字母?)

(A) ________________________ (B) ________________________

3.green eye 不是“绿眼睛”的意思，green hand 也不是“绿手”的意思，请在横线上写出它们的正确含义。

green eye __________________________________________________

green hand__________________________________________________

4.下面是四块六面体的积木，上面写A、B、C、D、E、F六个英文字母积木上的字母排列顺序是完全相同的，你能判断出积木上A、B、C的对面是什么字母吗?答案写在横线上。

A的对面字母为 ______________________________

B的对面字母为 _______________________________

C的对面字母为 _______________________________

5.单词竞赛：说出含有字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的单词。可进行小组比赛，看哪个组说出的单词最多。

Unit 3 Lets paint第六课时 篇10

第六单元第六课时买矿泉水

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、计算。

(共1题；共5分)

1.（5分）脱式计算

①802-（289+484）

②859-（162+88）

③427-173-165

④1000-207-168

⑤436-179-36

二、应用题

(共6题；共30分)

2.（5分）鸭子口小学三（1）班43名同学到江边捡垃圾，平均每个人捡垃圾8千克，三（1）班总共捡垃圾多少千克？

3.（5分）一种自来水管每米重5千克,每根长6米。运送这样的自来水管150根,用一辆载重5吨的货车,一次可以运完吗?

4.（5分）劳动节小朋友去栽树，13人栽169棵。照这样计算，增加5人可以多栽多少棵？

5.（5分）某游览景区上午接待游客268人，下午接待的游客比上午的3倍少46人，这一天一共接待多少游客？

6.（5分）学校进行广播操比赛，已知每个方队有5行，每行8人，3个这样的方队有多少人？

7.（5分）一套图书有12本，每本21元，学校图书馆买了6套这样的书，一共要付多少元钱？

参考答案

一、计算。

(共1题；共5分)

1-1、二、应用题

(共6题；共30分)

Unit 3 Lets paint第六课时 篇11

第1课时 态度决定未来习惯造就成功

1．懂得树立正确学习态度的重要性，知道影响学习态度的因素有哪些。

2.知道几种良好的学习态度及培养良好学习习惯的方法和途径。

3.树立良好的学习态度，培养良好的学习习惯。

二、探究学习、合作学习。（18分钟）（组内按照自学、对学、群学方式完成。积极参与并完成任务每人按1分计入小组。）

自学教材38-40页，相互讨论下列问题，把1、2、3、5、6、7、题的答案在书上勾划出来。

1、要成才，最重要的是什么?

2、学习态度有何重要性？

3、影响学习态度的因素有哪些？

4、教材39页方框里“周恩来的故事”说明了什么？

5、在执行学习计划的过程中，最重要的是什么？

6.良好的学习习惯有哪些？

7.如何养成良好的学习习惯？

三、分组汇报展示探究学习各题。（7分钟）（按照A、B、C类学生展示标准加分。）

四、练习与检测。（15分钟）（独自完成。根据完成情况给小组加分。）背诵下列各题，有时间就抽默写：

1、学习态度有何重要性？

2、影响学习态度的因素有哪些？

3、良好的学习习惯有哪些？