六年级语文预习案

六年级语文预习案（共9篇）

六年级语文预习案 篇1

基础知识：

1.学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

2.读准每个字的读音。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

能力提升：

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事。

1.文言文两则（第二课时）

基础知识： 1.读准字音。

2.整理文言实词虚词。

3.根据课下注释，翻译全文。

教学重难点：

朗读课文，思考问题：

1.说说课文主要讲了一件什么事？

2.两小儿在辩论什么？他们各自的理由是什么？

3.你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。

能力提升：

这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

2.匆匆（第一课时）

基础知识：

1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

朗读课文，思考问题： 1.本文主要写了什么匆匆？

2.本文的体裁是什么？介绍散文的突出特点是什么？结合课文内容谈谈。

3.写于90年前的这篇散文，六年级的你们谁有好方法能读懂它？学生推荐学习方法。

能力提升：

积累有关有关时间的名言警句。

2.匆匆（第二课时）

基础知识：

1.查找资料，了解本文的写作背景。

2.背诵你喜欢的段落。教学重难点

朗读课文，思考问题：

1.课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。

2.朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。

3.你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。

能力提升：

利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等。

3.桃花心木 基础知识：

1.学生搜集有关桃花心木的资料。

2.课文以“桃花心木”为题写了些什么内容？

教学重难点：

朗读课文，思考问题：

1.种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有 什么问题想问呢？

2.“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

能力提升：

种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，你领悟到了什么深刻的道理？

4.顶碗少年（第一课时）

基础知识 1.正音

内疚

肩胛

颓唐 迷惘 不知所措 2.理清文章的段落层次。

教学重难点：

朗读课文，思考问题：

1.文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？

2.顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？

3.画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？

能力提升：

朗读课文，体会少年的心理变化。

4.顶碗少年（第二课时）

基础知识：

回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？

教学重难点：

朗读课文，思考问题：

1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？

2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？

1.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？

顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。

能力提升：

读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

5.手指

基础知识：

1.注音：

机敏

堂皇

薄弱

附庸

爱憎

秽物

管弦 2解词：

养尊处优 教学重难点

本文是（）写的一篇散文，文章的开头指出，每个人都有十根手指，一只手的五个手指（），具体描写了五根手指的（）和作用，最后以手指的全体比喻（）阐明了（）的人生道理。能力提升

模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。如：五官的对话、文具的争吵、标点符号的争论等。

6.北京的春节（第一课时）

基础知识： 解释下列词语：

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同

张灯结彩 各形各色 教学重难点： 朗读课文，思考问题：

1.作者写了春节中哪些重要日子的活动。

2.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

3.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。

能力提升：

积累有关民风民俗的故事

6.北京的春节（第二课时）

基础知识：

说说你知道的春节的诗句。

教学重难点：

朗读课文，思考问题：

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

2.从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

3.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

能力提升：

查阅资料，看看春节各地的风俗习惯。

7.藏戏

基础知识：

积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

教学重难点：

朗读课文，思考问题：

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

3.你想看藏戏吗，为什么？

能力提升：

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

8.各具特色的民居

基础知识： 正音：

奇葩

安然无恙

和睦

偏僻 秩序井然

蜂拥而至

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

2.从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

3.从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

能力提升：

看看你家乡的民居有什么特点？

9.和田的维吾尔人

基础知识： 正音

酷热

铺天盖地

美不胜收

迎风引吭

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。

2.分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容。

3.怎么理解“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”

能力提升：

收集有关和田维吾尔的资料。

10.十六年前的回忆（第一课时）

基础知识： 1.正音

军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷

2．正确、流利有感情地朗读课文

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

2.课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

3.你还有什么疑问，可以用批注的形式提出问题。

能力提升：

读一读李大钊的故事。

10.十六年前的回忆（第二课时）

基础知识：

回顾课文：作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.对课文感受深刻的地方，进行批注。

2.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

能力提升：

了解李大钊的其他故事。

11.灯光

基础知识： 正音

歼灭

璀璨

黑魆魆

千钧一发

憧憬

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题： 1.课文讲了一件怎样的事？

2.“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

3.同学们应该被深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？

能力提升：

快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？

12.为人民服务（第一课时）

基础知识： 1.正音

司马迁

鸿毛

兴旺

炊事员

李鼎铭

哀思

寄托

2.背诵课文

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

2.课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

3.动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

能力提升：

体会“为人民服务”的思想

12.为人民服务（第二课时）

基础知识： 继续背诵课文。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.读第三自然段，说说共有几句话？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？

这段话共有（）句，主要论述（）。第一句论述（）的原因；第二句话指出（）；第三、四句话论述采纳批评的前提，就是（）；第五、六句话举（）的例子进一步说明

（）。2.找出你喜欢的句子，并赏析。

能力提升：

积累有关为人民服务的名言。

13.一夜的工作

基础知识：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2.课前准备：总理工作照片及其有关的故事。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

2.你对周总理有了哪些新的了解？

能力提升：

搜集有关周总理的名言。

14.卖火柴的小女孩（第一课时）

基础知识：

1．能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题： 1．关于安徒生，你了解了什么？

2．关于安徒生，你不解什么？

3.把自己的想法批注在书上。

能力提升：

阅读安徒生其他的作品。

14.卖火柴的小女孩（第二课时）

基础知识：

有感情的朗读课文，把自己喜欢的段落读给同组的听。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

3.小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？

能力提升：

继续阅读安徒生的作品。

15.凡卡（第一课时）

基础知识：

正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题： 1.说说你对凡卡有了哪些了解？

2.想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？

3.阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。

能力提升：

凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？

15.凡卡（第二课时）

基础知识：

积累自己喜欢的句段。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的

想法，以后会发生什么事呢？

2.凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。

能力提升：

体会课文结尾“梦”的含义。

16.鲁滨逊漂流记

基础知识：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

能力提升：

17.汤姆索亚历险记

基础知识：

了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题： 1．理解“梗概”的意思。

2．自由阅读梗概，了解小说内容。

梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？

能力提升：

阅读《汤姆·索亚历险记》原著。

18.跨越百年的美丽（第一课时）

基础知识： 积累词语：

冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

2.居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

3.结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

能力提升：

现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？列出写作提纲。

18.跨越百年的美丽（第二课时）

基础知识：

背诵你自己喜欢的段落。

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。

2.具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

3.你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。

能力提升：

把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

19.千年梦圆在今朝

基础知识： 积累词语

瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，说说自己从中感悟到了什么？

2．关注语言，句式，具体的数字。

3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。

能力提升：

关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

20.真理诞生于一百个问号之后（第一课时）

基础知识： 积累字词

诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

2.课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

能力提升：

科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

20.真理诞生于一百个问号之后（第二课时）

基础知识： 继续朗读课文

教学重难点：

朗读课文，思考下列问题：

1.作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？

2.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

3.这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

能力提升：

你还能例举出这样的事例吗？

21.我最好的老师

基础知识： 1.积累本课的字词。2.朗读课文，熟悉课文内容。教学重难点：

朗读课文，思考下列问题： 1.课文讲了一件怎样的事？

2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。

3．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

4．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

5．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

能力提升：

六年级语文预习案 篇2

一、预习案的开发

预习是课堂学习的准备阶段,也是学生进行有效学习的一个重要环节。然而,传统的语文预习未能受到师生的足够重视,往往流于形式,预习仅限于要求学生课外泛读课文、掌握字词即可。实际上,语文预习应该注重学生对文本的整体把握和感知,表达自己独特的阅读体验。更重要的是,预习是语文教师培养学生自主学习能力的重要路径选择。有效的预习是在老师的指导下以科学的预习案为材料实施的。所谓预习案,就是指教师根据教学内容设计的辅助和指导学生课前预习和课堂自主学习的方案。

在当前的语文教学实践和教学理论层面,语文预习案的设计和研究比较匮乏,所以,开发出科学的预习案势在必行。这需要一线语文教师群策群力,共同研发编制。为指导学生有效自学,语文教师可以依据学生现有的认知水平和知识经验,精心编制一套合理的预习方案,用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教,培养学生自主学习能力。预习案一般是一课一案,语文教师在准备主讲整个单元教案的基础上,完成初编工作,提前一周由本组教师集体讨论修改后方可使用。

语文预习案侧重于学情的考虑,明确语文预习的重点和难点,为学生预习质量提供保证,从而有利于提高课堂教学的有效性与针对性。语文预习案还注重调动作为学习主体的学生的主观能动性,培养学生自主学习能力,将语文学习的过程从课内延伸到课外,由课前延伸到课后,实现语文学习的课堂内外一体化。借助预习案,学生提前了解学习目标,预习将要学习的新内容,课堂45分钟就可以有重点、有针对性地学习。同时,教师依据学生的预习反馈,及时调整教学策略,修正教案,能更好地做到教学相长。

二、预习案的结构

预习的主要任务是初步感知新知识,找出疑难点,为随后的课堂学习做准备。语文预习案的开发要遵守循序渐进的原则,除常规预习内容外,还可以借鉴相关参考资料,将其中的学前准备部分整合到预习案中来。为满足不同层次的学生的需要,预习案要分层设计。其基本结构如下:

1. 学习目标与要求。

学习目标明确,这有助于学生了解学习内容,知道文本的重点,从而提高预习效果,为有效的课堂教学服务。

2. 朗读文本,家长签字。

朗读是学生学习语言文字的重要手段,也是培养学生理解能力的重要途径。正所谓“书读百遍,其义自见”。学生的预习活动需经家长签字认可,这也是语文预习案中的一个亮点,它能将学校与家庭的力量紧密联系起来,合力提高学生的预习质量。

3. 作者简介,写作背景。

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,在教材基础上适当补充一些作者介绍和写作背景,既能帮助学生更深刻地理解作者的写作意图,也有利于学生更好地把握文章主旨。

4. 语言文字的学习。

目的是让学生积累新认识的语言文字,主要是字词的拼音、结构、部首、词义等,做到会认、会写,能理解、会运用。

5. 文本探究阅读。

文本探究是检验学生自主学习效果的重要手段。依据学情,语文教师以学生为中心,设置有梯度、有思考性、有针对性的问题,引导学生积极思考、自主探索。以苏教版七年级下册第三单元预习案为例。有的探究题重在把握文章内容,如《人民英雄永垂不朽》中的预习题:本文为我们介绍了纪念碑的哪些方面情况?其中重点介绍了什么?有的侧重于体会文章中心,如《凡尔赛宫》中的预习题:为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠”?有的强调学习文章写法,如《于园》中的预习题:作者是按照什么顺序来介绍于园的?请从文中找出标志性的词语。针对不同的文本,预习案的设计也有所不同和侧重。通过文本探究阅读,学生能大致了解作品内容,读出文本重点,并能发现作品的显著特色等。

6. 我的收获与疑问。

新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在预习案最后,往往留有一块空白,鼓励学生在自学中发现新的问题,提出新的思考,以促进教师的教学工作不断完善,更好地为学生的学习服务。有些疑问也可以在课堂中共同探讨,教学相长。

三、预习案的使用

目前,语文预习案的使用主要有两种方式:一是提前几天发给学生,学生自主完成。二是当堂预习时使用,结合新课的学习,师生共同完成。

通常的做法是,提前两天发放到学生手中,一次为一篇新课的预习案。学生借助预习案,自主学习,初步掌握基础知识,并尝试用已有的知识解答预习案中提出的问题。不会的问题在课堂教学讨论中解决,从而提高课堂教学效率。实际上,预习案在课堂教学中当堂使用也卓有实效。首先,根据学情,适当给学生一部分时间,完成基础知识的预习与检查。接着,采用问答、探讨、辩论等方式进行能力的训练。叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”教师要鼓励学生提出不同的观点,鼓励学生之间、师生之间的辩论,同时教师要适当进行点评总结,及时纠正学生学习中的偏差。

语文预习案作为自主学习的一种形式,还需要教师及时批改。这可以让学生更重视语文预习,也更加积极地去自主学习。预习案的批改灵活机动,可以整班批改也可以重点题目批改,或者选部分学生批改,其目的是准确地发现预习中存在的共性问题和学生对文本的个性思考。作为自主学习的成果,教师要尊重学生主体的差异性,预习案的批改适合打等级,淡化分数,即采用模糊化的成绩批阅。那刺眼的红叉叉,醒目的分数,不利于提高学生自主学习的积极性,对学生更多的是一种挫伤。

四、预习案的成效

在实际语文教学过程中,不断完善预习案的目标要求、问题设计、效果评价等多个方面,让学生更加重视语文预习,并通过对预习案的使用,将“课内”延伸到了“课前”和“课后”,拓展了语文学习的路径,激发了学生的学习潜能。

如在学习苏教版七年级下册第六课《从百草园到三味书屋》一文时,教师在预习案里要求学生在预习文本后检索出系列信息,设置的探究题有:用一句话概括百草园的特点,概括出作者对百草园和三味书屋的评价,思考作者做出如此评价的原因等等。这些问题使学生很快进入文本,展开有效思考。其中一位学生联系第一单元第三课魏巍的《我的老师》,结合自己的人生经历和阅读体验,提出“为什么鲁迅在文中不写对寿老师的感激之情?一般写老师的文章不都是要表达感谢师恩吗?”看到这样的反馈问题,笔者在惊喜之余,也深深感动于学生的深层思考和个性阅读。在随后的课堂教学中,教师准备了数篇中外人物写老师的文章,其中也包括九年级收录的鲁迅名篇《藤野先生》。就“写老师”这一话题让学生展开热烈的讨论。这些讨论拓展了学生思维的深度与广度,使学生体味到文中所蕴涵的深层情感,更好地领悟了文章主旨。

过去,语文课前预习注重知识的积累,教师往往要求学生死板地记忆知识点,预习过程比较机械单一,不利于发挥学生的想象力和创造力。如今,我们开发的预习案侧重于学生学习能力的提高,鼓励学生从文本出发,多维视角思考问题。在语文预习案的指导下,学生的学习积极性更足,学习效率也明显提高,学生越来越成为语文课堂学习的真正主人。

五、结语

综上所述,语文预习案给教师的教学活动带来诸多益处。一方面,对于学生已经领悟出来的内容,教师在课堂上无需赘言,节约了课堂时间,提升了语文课堂的有效性。另一方面,对于学生困惑、谬误或者不解之处,教师能有针对性地予以引导、纠正和阐释。换言之,有了预习案,教师的课堂讲解更有实效,真正成为学生所需,实现了“以学生为主体”的教学理念。从学生角度来说,预习案最大的作用是培养了他们的自主学习能力,为学生的持续发展和终身学习奠定了良好基础。

当然,开发语文预习案,非一己之力,也非一时之功。在一定程度上,开发预习案不但加大了语文教师的工作量,也对语文教师的专业素养提出了更高的要求,其成效也需要一个漫长的检验过程。作为预习案的实际使用者,学生的反馈意见和建议也能进一步完善和优化预习案,所以倾听学生的心声也尤为重要,甚至可以让部分学生参与编制工作。语文预习案的优化需要语文教师在实践中不断思考,在思考中不断总结,在总结中不断完善。

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集(上、下) [M].北京:教育科学出版社,1980.

[2]林炜彤.林炜彤语文教育论著与研究[M].杭州:浙江文艺出版社.1999.

[3]丁安廉,和学新.主体性教育的教学策略探索[M].天津:天津社会学院出版社,2000,3.

小学语文预习学案编制的思考 篇3

一、 小学语文预习学案的作用

1.培养习惯。

语文预习学案实际上是老师有目的地引导学生对课文进行有效预习,长期坚持不懈地做下去,有利于培养学生良好的学习习惯。

2.了解学情。教师在上课之前通过查阅学生完成的预习学案,可以了解到学生对课文内容哪些已经懂了,哪些内容还不懂,依据学案的反馈信息,调整教案,使教学有的放矢,从而提高课堂的教学效率。

3.铺垫降难。学生在40分钟内学习一篇课文实际上是有一定难度的。如何降低这样的难度呢?语文预习学案正好起到了铺垫降难的作用。提前让学生通过预习课文,自主学习,不仅丰富了学生已有的知识背景,让他们积累了足够的知识储备,在脑海中构建起立体的信息网络,学习新知的难度自然降低了。

4.活跃课堂。来自于学生的思考与问题,更容易激发起学生在课堂上学习的兴趣与热情。由于学生在课前已经对教材进行了认真研读,有了一定的学习体会,在交流时就能滔滔不绝,得心应手,师生之间很容易形成思维的碰撞,产生有效的交往和互动。课堂气氛好,学生学得积极主动。

5.提高能力。学生完成预习学案的过程就是自主学习的过程,就是主动探究的过程,自主学习的能力一定会得到提高。

6.减轻负担。预习学案本身就是教师精心设计的一部分练习,它可以减少学生在学习这篇课文后所要完成的一部分作业,达到增效减负的目的。

二、 小学语文预习学案的特点

1.以学生为本。语文预习学案以学生为本。以学论教,以学生的学为中心,关注的是学生学什么,如何学。学案下的课堂教学是对学生生命的关怀,是激发学生生命活力的,是学生生命的奠基工程和生长过程。

2.以学情为基础。教师在编制语文预习学案时必须以清楚地了解学情为基础,针对学生的学习实际和需要来编制预习学案。

3.以学生为主体。新课程强调学生是语文学习的主人、是发展的主体。语文预习学案使用主体是学生,学案的使用需要学生全员积极主动地参与,具有互动性和开放性。

4.以学法指导为重点。语文预习学案立足于自学,强调的是会学,重视学生学法的指导。把学习方法指导“暗示”在设计的问题中,让学生在获得知识、解决问题的同时,自然地掌握学习方法。逐步让学生由不会阅读到会阅读,由不会学习到会学习,提高学生自主阅读的能力。

三、 小学语文预习学案编制方法

(一) 教与学一体化预习学案。

这种预习学案就是融合了教与学的内容,学生自主学习的内容就是教学的主要内容,教与学的思路一致,相辅相成,相得益彰。

【学案例1】《剪枝的学问》(苏教版三年级下册)

【学习目标】能理出“我”的情感变化线索,并围绕情感线索提出问题;根据课文的内容自己解决所提出的问题;知道“剪枝的学问”课题的含义。

【自学设计】

1.你能根据老师的提示和示例找出“我”心理变化的过程吗?

在我看到王大伯剪枝之前,对于王大伯和他的桃园,我(满怀好奇);当看到王大伯在剪枝之后,我();当听了王大伯的解释,我();当暑假里,又一次走进王大伯的桃园,我()。

2.当学生读到“满怀好奇”时,不禁想问:“我”好奇什么呢?让学生针对第一题中所填的词语试着用“什么”或者“为什么”来提几个问题:

(1)______________________________________________

(2)______________________________________________

(3)______________________________________________

3.对于“‘我’为什么好奇?”这个问题,学生先在文中勾画出了相关的句子:王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。然后尝试回答这个问题:让“我”好奇的是,王大伯种出的桃子为什么总是那么大那么甜?这其中有什么秘诀?

在你提出的问题中选择一到两个,先在文中勾画出相关语句,然后再写出你的回答。

(1) 我能回答第()问题:______________________________________________

(2) 我能回答第()问题:______________________________________________

4.“剪枝的学问”是什么呢?有什么含义?

______________________________________________

【学案例2】

《但愿人长久》(苏教版四年级上册)

【学习目标】知道苏轼在思念弟弟过程中心情的变化,针对心情的变化提问;并根据课文的内容理解变化的原因;搜集苏轼的其他诗句或表达思念的诗句。

【自学设计】

1.苏轼在思念弟弟时心情发生了哪些变化?

()—()—()

2.围绕所填的内容提出三个问题:

◎______________________________________________

◎______________________________________________

◎______________________________________________

回答其中的两个问题:

______________________________________________

3.搜集苏轼其他诗句或表达思念的诗句。

______________________________________________

【评析】以上两篇预习学案是典型的“教与学一体化预习学案”。学生针对“我”或“苏轼”的情感变化所提出的几个问题,就是教学中所要引导学生理解的问题。另外整个学案都渗透着学法的指导:抓关键词语提问,根据课文的有关词句思考解决所提的问题。学法寓于设计的问题之中,自然、巧妙,颇具匠心。

(二) 学与教相互映衬的预习学案。这种预习学案虽然没有做到教与学一体化,却是对教学环节和内容的有效映衬。起到了补充、铺垫教学的作用。

【学案例3】《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册)

【学习目的】知道小骆驼感到自豪的原因;理解课文说明的道理;想象续写小骆驼和小红马再次相会会说什么内容。

【自学设计】

1.“我应该感到自豪才对”中的“我”是指________;小骆驼感到自豪的是:又大又厚的脚掌可以____________;两层睫毛可以_________;驼峰可以__________。

2.读了这篇文章,我明白了: _____________________

3.后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?快去美容院美容美容吧!”想象一下,这次小骆驼会对小红马说______________________________________________

【学案例4】《狼和鹿》(苏教版三年级下册)

【学习目标】知道当地居民杀狼的原因;狼被杀后,凯巴伯森林出现了什么样的灾难;弄清楚破坏森林真正的祸首是谁,明白课文所要说明的道理。

【自学设计】

1.从什么地方可以看出当地的居民恨透了狼?

______________________________________________

2.狼被枪杀后,凯巴伯森林出现了灾难。灾难一:_____________;灾难二:______________

3.保护森林和群鹿的“功臣”是指________________,因为_____________;破坏森林的“祸首”是______________,因为________________

4.学习了这篇课文,你的感想是__________________

【评析】这两篇预习学案所设计的内容就是对教学过程中某些环节的补充。学生由于课前对一些问题做了自主学习,做好了准备,课上就能积极主动地参与学习,热情高、气氛浓,效果好。

四、 小学语文预习学案编制的内容

小学语文预习学案一般由学习目标和自学设计两部分组成:

1.学习目标。学习目标是指在具体的学习活动中学生所要达到的结果或标准。学习目标的提出应指向学生,对学生提出要求,陈述的是学习的结果,能反映学生学习结果的类型和层次。

学习目标的制订要注意:① 适当性:确定教学任务后,教师要分析学生的实际情况,把适当的教学任务交给学生,形成学习目标。学习目标过高或过低都不利于学案的编制和完成。② 针对性:学习目标的制订要有针对性,其核心内容应集中在学生的“最近发展区”,找出学生实际与需要达成的目标之间的差距,针对差距制定学习目标。③ 明确性:学习目标要明确清晰,不能笼统地使用“了解”、“掌握”等词,应有具体的量和质的规定,多用“知道”、“记住”等词来表述。

2.自学设计

自学设计是预习学案的主体。在自学设计中应该做到知识线、情感线、能力线贯穿于整个创设的学习情境中。做到学习过程与学习方法的和谐统一,知识与能力、情感的协同发展,课内阅读与课外阅读有机结合。同时还要注意简洁有效,不能繁琐,不要给学生增加负担。

具体内容可以围绕以下几个方面来设计:① 质疑提问。针对课文的题目和内容,让学生质疑提问,便于教师了解学情,调整教案。② 整体感知。学生初读课文之后,对课文内容应该有个初步的整体了解。教师在编制学案时可以采用填空的形式让学生理出课文的写作思路或作者的情感变化线索。③ 自读自悟。课文的学习过程实际上就是引导学生对重点句段的感悟过程,让学生读进去,想开来。悟义、悟道、悟情、悟法。教师在编制预习学案的时候,对中年级学生可以采用半填空、问答等形式帮助学生对重点句段自读自悟;对高年级学生采用批注阅读的方式让他们自主学习。④ 拓展延伸。学习课文既要务本,又要超本。学案中设计让学生查找课外有效资料的题目,做到课内与课外的结合,有助于学生深入理解课文的内容。还可以设计一些读写结合的内容,让读写相互渗透,融为一体。

【学案例5】《菩萨兵》(苏教版小语教材三年级下册)

【学习目标】能根据课题提出有价值的问题;能根据提示填空,理清作者的写作顺序,说出课文的主要内容;结合上下文,写出课后两个句子中重点词语的含义。

【自学设计】

◎我会提问。

“菩萨”原来是指_________________________,“菩萨兵”在课文中是指____________________。看到这个题目我想提的问题是________________

◎我能说出课文主要内容。

这篇课文按照事情发展的顺序先写了藏胞躲进深山——()——()——藏胞返回家园,夸奖红军。

◎我能自主阅读课文。

1.“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”

“一定是乌云遮住了他们的眼睛”的意思是____________。

2.“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

“红军播下的___________________;”“在这里发芽、生根、开花、结果……”的意思是____________________

【学案例6】《天鹅的故事》(苏教版小语教材四年级下册)

【学习目标】对课文的第4小节进行自读自悟,体会出老天鹅的牺牲精神;想象补充老天鹅撞击冰面悲壮的场面;续写小诗,歌颂老天鹅无私奉献的精神。

【自学设计】

1.读下面的一段话,把你对加点词的体会分别写一写,再用几句话表达一下你对整段话的感受。

“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……”

2.展开想象,把句子补充完整。

老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上,经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来;就这样,一次,两次,三次……冰面终于被撞得裂开了一条小缝。但此时老天鹅也被撞得眼冒金星,______、______,然而它顾不上累累的伤痕,没有一丝犹豫,一次又一次地腾空而起。

3.完成小诗。

老天鹅腾空而起 群天鹅深受感动

一次次用身体扑打冰面 一只只加入破冰的队伍

沉重的撞击中 响亮的号声里

凝聚着_____________迸发出_________________

这是一首团结之歌

这是一首______________________________________________之歌

这是一首______________________________________________之歌

【学案例7】《美丽的南沙群岛》(苏教版小语教材三年级下册)

【学习目标】根据填空,知道课文的主要内容;针对课文的内容提出有价值的问题;根据提示,自学课文的第二小节,知道南沙群岛是个物产丰富的地方。

【自学设计】

◎ 我能说出课文主要内容。

读了这篇课文,我知道了南沙群岛不仅是__________,也是个_________。

◎ 我会提问。(针对课文内容提出两个有价值的问题。)

1______________________________________________

2______________________________________________

◎ 我能自主阅读课文(阅读课文的第二段,回答问题。)

1.这小节主要围绕“___________________”这句话来说的。

2.南沙群岛拥有___________,蕴藏______________,贮存_____________,可见南沙群岛_____________。

总之,如果小学语文预习学案编制做到了简洁、有效,那么课堂上学生是依案而学、教师导学释疑、师生互动交流,以学生探究为主体,以教师调控为手段,注重学法指导,学生的创新意识和学习能力大大提高,有效教学就会变成现实。

语文六年级生字预习资料 篇4

3、 谧(mì) 巷(xiàng) 俏(qiào) 逗(dòu) 庞(páng) 烘(hōng) 烤(kǎo) 韵(yùn) 勤(qín) 勉(miǎn) 吻(wěn)

1、 施(shī) 挠(náo) 庸(yōng) 艰(jiān) 毅(yì) 铲(chǎn) 劣(liè) 惹(rě) 讥(jī) 浆(jiāng) 岔(chà)

2、 挚(zhì) 寝(qǐn) 频(pín) 朦(méng) 胧(lóng) 凄(qī) 斑(bān) 篇(piān)

9、搁(gē) 填(tián) 怨(yuàn) 掀(xiān) 唉(āi) 裹(guǒ) 魁(kuí) 梧(wú) 淋(lín) 撕(sī) 霉(méi) 虑(lǜ)

11、悠(yōu) 仪(yí) 歉(qiàn) 溜(liū) 嘿(hēi) 割(gē)

13、晶(jīng) 莹(yíng) 蔼(ǎi) 资(zī) 矿(kuàng) 赐(cì) 竭(jié) 滥(làn) 胁(xié) 睹(dǔ)

15、嗡(wēng) 鹿(lù) 骏(jùn) 鹰(yīng) 潺(chán) 脂(zhī) 婴(yīng) 眷(juàn)

17、扭(niǔ) 胯(kuà) 厨(chú) 套(tào) 猬(wèi) 畜(chù) 窜(cuàn)

18、挽(wǎn) 囫(hú) 囵(lún) 枣(zǎo) 搞(gǎo) 恍(huǎng) 霜(shuāng) 详(xiáng) 逝(shì) 章(zhāng) 咳(hāi) 嗽(sòu)

21、塑(sù) 寇(kòu) 蕉(jiāo) 筒(tǒng) 躁(zào) 革(gé) 遭(zāo) 泣(qì) 浴(yù) 搏(bó) 碑(bēi)

小学六年级语文高效预习方法 篇5

南宋朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进。”安排预习，必须要按照小学生的认识规律，由浅入深、由扶到放、由易到难，逐步进深。为了帮助学生学会预习，开始可安排在课内进行。教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。

发现学生在预习中暴露的问题，及时纠正，认真小结，注意表扬鼓励，以激发预习兴趣。学生初步掌握预习方法后，预习就可安排在课外。

二、灵活安排预习时间

预习时间要在服从整体学习计划的前提下灵活安排。六年级学生已具备一些自学能力，建议安排在星期天进行一个单元课文的预习。尤其现在的语文课本大多都以主体单元的形式呈现，进行单元整体预习有利于学生发现同类课文的共性特点，区别写作个性特色。

三、正确的预习方法

语文教学的重点是培养学生的阅读能力、分析能力、思考能力、善于质疑等能力。小学语文预习也必须紧紧围绕这一重点进行。

1、通

通读课文，正音，理解新词(联系上下文，查词典，写近义词，造句)，设法牢记生字(象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，动作，猜迷语，奇思妙想)扩词。

2、查

通过查资料，了解文中主人公及文章的写作背景

3、思

(1)读标题：你想提出哪些问题?你能不能从课文中找出答案?

(2)文章按什么顺序写的?可以分几段?把段意写在课本上。

(3)哪一段是重点段?它主要讲什么?作者在这一段中表达了什么?它与其它段 有什么联系?给这段写一个简单的评语。

(4)写人、记事的文章)怎样理解主人公的言行和神态?怎样体会主人公的内心世界?写一写自己的想法。

(5)能写出中心思想吗?

(6)文章用到了哪些写作方法?这样写有什么好处?对写作文有什么启发?

(7)通过阅读和自学，已经弄懂了哪几个问题?是怎样弄懂的?

(8)对本课的学习，我希望老师给我们哪些帮助?我有好建议吗?

六年级上册语文课文预习资料总结 篇6

一、看拼音，写词语。(5分)

zhī chēng líng hún dào qiè jiǎo jié dàn shēng

( ) ( )( )( )( )

二、在加点字的正确读音下面画“√”。(2分)

1.在寒风中很多花枝都折(shé zhé)断了，但梅花还是挺直腰杆，绝不低头折(shé

zhé)节。

2.这本名传(chuán zhuàn)记在同学们的手里传(chuán zhuàn)来传去。

三、把词语中的错别字用“—”画出来，把正确的字写在括号里。(6分)

默默无蚊( ) 同仇敌汽( ) 不屈不饶( ) 暂钉截铁( )

写出四个在本册教材中积累到的成语：

四、选择恰当的词语填空。(5分)

鼓动 鼓励 鼓舞

1.“精彩极了”，这声音一直( )我坚持不懈地写作。

2.听到这个振奋人心的消息，战士们受到了极大的( )。

如果……就…… 虽然……但是…… 之所以……是因为……

1.( )几十台缝纫机发出的声音震耳欲聋，( )母亲依然工作着。

2.珍珠鸟( )趴在我的肩头睡着了，( )信赖，往往创造出美好的世界。

3.( )空气中没有灰尘，人类( )难以生存。

五、下列一组句子中，没有语病的一句是( )。(2分)

1.同学们都在目不转睛地看着树林里飞来飞去的小鸟。

2.我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。

3.归国华侨站在泰山顶上兴致勃勃地观看日出。

4.我喜欢看文学和戏剧作品。

六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并回答问题。(5分)

落叶他乡树 善读之可以医愚

宝剑锋从磨砺出 寒灯独夜人

书犹药也 不在于饰貌

孝在于质实 梅花香自苦寒来

《秋思》一诗最能表现出诗人担心自己在信中没有把话说明白的诗句是

你一定在课外积累了许多表达诗人思念家乡和亲人的诗句，请写下来：

七、语文综合性学习(0.5+0.5+2分)

综合性学习的活动计划一般包括 、活动内容、 、分工情况等。在“遨游汉字王国”的这一次综合性学习中，我最大的收获是

八、语文实践(2分)

语文六年级上册第4课预习教案 篇7

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

(1)认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角;

(2)能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受;

(3)喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心;

(4)热爱大自然，热爱生活。

……

3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

六年级上册语文第七课预习教案 篇8

一、导入新课，激发兴趣

疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》

看了课题，你想知道什么?(文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?)

请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：

震荡调遣大副井然有序

威严履行深渊忠于职守

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

哭泣机械灵魂争执控制

调遣呼号斗殴克莱芒可怖

(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

哭泣：小声地哭。

调遣：调派，差遣。

威严：威武而又严肃的样子。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。

肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

讨论：第一段(第1、2自然段)

第二段(第3-28自然段)

三、作业

1、生字描红、临写，抄写词语。

六年级语文预习案 篇9

一、小课题名称：    提高预习效率和效果。

学生甲：尊敬的领导、老师、同学们

齐：大家好：

学生乙：金色的童年时代探索真知几乎成了我们生活的全部,我们不停的吮吸着人类智慧的乳汁,这是人生最美的享受.然而,我们有的同学却却不以为然,把学习当成“苦差事”学习态度不端正,效率低效果不佳,这样的学习状况怎么可能把学习当成快乐人生的一部分呢？

二、课题的提出：

学生丙：为了同学们的学习生活充满快乐,为了让大家以学为荣,以学为乐,享受学习,我们和老师一起设计并开展了“提高预习效率和效果”的小课题研究.

三、课题组成员： 五、七班部分学生

学生丁：本次小课题研究组的成员有：施西西、谭佩宇、

熊丽莎、戚瑞龙、唐文珈（前一个同学介绍后一个同学,被介绍到的同学上前一步行队礼,再退回.）

三、准备阶段

学生甲：为了搞好这次小课题研究,推广研究成果.我们做了充分的准备：首先制定了课题研究方案和计划，然后出问卷, 接着准备调查采访内容和被采访的人员确定、还查阅了有关资料为这次研究提供理论依据如《义务教育法》秦代大学者王国维的《人间话词》及名人读书学习的故事等。

五、研究时间（一个月）

学生甲：本次小课题研究时间定为一个月。

六、研究目标与内容：

学生乙： 这次小课题研究的目标与内容是：端正学习态度，提高预习效率和预习效果，学会主动学习。做预习笔记，课文理顺，自己能概括每一段的段意。在预习时,大脑处在积极思维状态,在理解新知识的过程中,会有新的心得体会,及时记录下来,能提高自己的预习效率和效果,享受学习过程、品味其中乐趣、增强学习兴趣和信心。

七、研究过程

第一阶段：预习现状调查

学生丙：我们经常发现一些同学预习效率低、效果差，上课的时候学习的状态不好，针对这种情况我们做了问卷调查并作了统计，得知像预习这种作业，同学们普遍都认为：不重要，十几分钟就可以搞定，不外乎就是按老师要求查查字典、能查资料就查、查不到就算了，至于课文走马观花看一遍就算完成任务，生字词根本没认真学。针对这些问题我们做了一次问卷调查，请看问卷调查并做了统计：

（一学生操作电脑出示课件①问卷②统计调查情况表学生丙介绍表上内容）

1、问卷调查

2、统计调查情况

预习效率及效果情况调查表（1）

调查内容 接  受  调  查  人  数

预习效率情况 五十五人

调    查    结    果

效率高（%） 效率较高（%） 效率一般（%） 效率低（%）

10人 11人 22人 12人

所     用     时      间

三十分钟 一小时 一小时以上 十几分钟

% % % %

3、阶段小结

学生丁：第一阶段的研究，让我们了解到同学们在预习中存在的效率低效果不佳的问题，为我们进行第二阶段的研究提供了帮助。

第二阶段：预习方法研究

1、专访（让一些同学反思学习效率低效果不好的原因）

2、学生乙：以前一些同学在预习中存在很多问题，为了帮助他们，我们对这些同学作了专访，共同学习《义务教育法》明确权利和责任，端正学习态度。请看（一学生播放录像）

学生甲：梅花香自苦寒来，任何学习都需要刻苦努力，就像数九寒冬的梅花，要经历风刀霜剑的磨砺，才能换来芬芳和甘甜。春华秋实，一分耕耘，一分收获，“走捷径”，“投机取巧”是不可能取得好成绩的。我们查阅名人刻苦学习的故事，了解他们成名背后的故事。

2、查阅名人资料

3、了解学习需要的境界

学生乙：清代大学者王国维在《人间词话》曾讲到学习的三种境界，简单的说就是：学习使人眼界大开；学习让我们痴痴迷迷，废寝忘食；学习让我们融会贯通、学有所成。从无知到有知，从少知到多知，从浅知道深知，不断走向成熟，走向成功，享受学习的快乐。

4、学习预习方法

学生丙：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷。”学习需要脚踏实地的努力，更要靠机智灵活的技巧，方法是成功的法宝。21世纪的文盲不再是不会阅读的人，而是没有学会学习的人。没有学会学习怎么能体会到学习的快乐呢？

第一步，班级开展了一次探究活动：如何预习效率高，请看这是活动时拍下来的照片。（出示课件）

学生丁：大家在一起动同探讨，交流，发表了自己的见解，认为预习方法时应该这样：

1、明确预习的目的，端正态度。

2、略读课文，了解课文内容。

2、查字典，自学生字词，扫除“拦路虎”

3、找出问题，为上课学习早做准备。

总之，简单地说，预习就是在上课前自己先学习。养成预习的良好习惯，可以做到事先心中有数，在听老师讲课，就能抓住重点，突破难点，提高学习效果。

第二步，学习怎样做预习批注

学生甲：老师为我们进行一次“怎样做预习批注”专题讲座。讲座让我们知道了，预习批注，就是在预习时将文章的中心、段落、读后心得体会、疑难注释等随手写在书上的一种方法，对培养我们的预习习惯很有帮助。预习批注是将眼、脑、手结合起来，有助于锻炼我们的自学能力、提高自学效率。

学生乙：怎样做预习批注，下面是老师教的我们把它总结出来了，请看：（打字幕）

1、旁批（就是在文字的旁边批注）常用的形式：

①在字词旁做批注     ②在句段旁做批注

2、眉批（就是在课文的上方作批注）

一般注上文章的体裁、作者、时代背景等

3、尾批（就是在一段、一课的后面作批注）

有的重点段的后面除了可以批上段意之外，还可以批上自己的观点，写上学习的要求等。

学生丁：要注意的是，在什么地方批，批什么，除了以课文的实际而定外，更重要的是在预习时要开动脑筋，做到“眼到”、“心到”、“手到”。

九、预期成果及其表现形式：

学生甲：通过一个月研究实践同学们对“如何提高预习效率，达到最佳预习效果”有了新的认识，达到了预期的目标。请看同学们写得小论文（展示）

1、课题论文集展示

学生乙：同学们在这次小课题研究中也有很大的收获，请听听吧（播放采访同学们谈小课题研究的收获的录像。）

十、课题总结

学生甲：学习是我们的权利，学习是我们的责任，学习是快乐人生的一部分，本次小课题研究虽然只单讲了有关预习的问题，虽然时间很短,虽然还有很多不足之处,但是我们在小课题研究中享受到了快乐。做一个智慧的人，打好智慧之基，开启智慧之窗，探索智慧之源，插上智慧之翅，登上智慧之巅，敢问路在何方？路在脚下。五、七班小课题展示结束，谢谢大家！

1、平时你是怎么预习的？请在括号内打勾。

①读读课文（  ）②学习生字（  ）③查找资料（  ）④其它

2、你预习的时间一般是多少？

5分钟（    ）10分钟（    ）20分钟（   ）30分钟（   ）40分（    ）

3、你知道预习到底为了什么？

学好新课（     ）  培养学习能力（     ）完成老师布置的作业 （     ）

4、你认为你的预习效果好吗？

好（   ）较好（   ）一般（   ）差（   ）