如何做一名学生喜欢的好老师

2024-09-11

如何做一名学生喜欢的好老师（共10篇）

如何做一名学生喜欢的好老师篇1

“如何做一名学生喜欢的好老师”，对于这个题目我思索了N久，但仍然感觉要是议论文的形式写出这篇文章，我没有资格，因为刚刚入行一年而已。或许若干年后，我可以理直气壮的、自豪的陈述自己是如何做一名学生喜欢的好老师的，但今天我只有小心翼翼学习的份。因此，这篇文章只能算作对自己工作一年的回忆加总结，中间或许夹杂点儿积累到的小经验。

刚刚毕业时，我并未在教师行列，而是考入了威海市的一名小村官，没有任何悬念，向任何一个基层小村官一样，日复一日的作者琐碎而又清闲的工作。半年后我渐渐有点儿烦躁，每天的重复与闲暇让我不知该如何来面对自己想要的人生。考公，或许是应该走的路，但是依旧是这样的生活，我不仅开始问自己，这就是想要的生活吗？被这个问题困惑了几个月后，我安静下来，做了一个决定，这个决定让我成为了现在的我。在做村官一年后，我顺利考入了教师的行列。我对自己说，或许该干这一行，因为仅仅复习了半个多月，竟然考上了。从那时起，我的生活翻开了新的一页。憧憬+期待„„

2011年11月3日是我正式走向讲台的第一天，我虽然已经准备了一周的课，但是依然紧张。当我一只脚踏上讲台时，那种说不出来的感觉，竟然让我忘记了紧张，33双眼睛明亮又温暖。此时，我才清楚的感受到我是一名老师了。课堂出奇的顺利，我从未感觉40分钟能过的如此之快。一天，两天„„我开始慢慢适应，我不得不感慨，启示做老师很忙、很累。我适应了三个月后，才真正的不再抱怨。因为我渐渐的爱上了他们——33个孩子。每天我都很期待去学校。

每天，看见他们快快乐乐的学习、成长，我心里就感觉幸福满满的。他们表达喜欢的方式很特别，比如，他们会喊你一起跳皮筋，他们总会粘着你问东问西，她们会偷偷的写小纸条。我不知道自己是不是一个好老师，但是有一点，我能感觉到他们喜欢我，这让我很欣喜。但是，生活并不总是一帆风顺，教学也一样，33个人中有几个特别聪明，却特别淘气的孩子，不按时完成作业，不及时背诵课文。我就制定了一个小方法，这样的同学归为一个小组，组长是我，每天我一个一个检查，一个一个询问，这样慢慢的有了好的起色。日子就这样飞逝而去，转探监，到了2012年6月1日，他们最后一个儿童节。我想应该给他们留下一个难忘的记忆，想了好久，全班共同演绎一次大合唱或许是个不错的主意。选歌、试唱、排练„„又加入诗歌朗诵。排练了半个月，终于在6月1日登场，在一旁给他们拍照的我，忽然有种舍不得，但也只能把每个人定格在照片里。

在他们即将离开的前两天，我给他们每个人绿了一段视频，每个人对未来寄语，若干年后或许可以当做回忆来细细品味。

就这样，在忙忙碌碌中送走了我人生中的第一批毕业班。他们走了他们，我也迎来了新的学生，这次是五年级，并且加带了英语和班主任。这让我稍微有点儿负重不堪，因为接班的同时，我才知道自己怀孕了，幻云的日子不好过，妊娠反应加上睡眠不足是每个女老师都必须经历的吧！不过还好，这个班的几率很好，比上个办好带很多，但也免不了杂七杂八的小事一箩筐。有了上一届的经验带他们就顺畅很多了。刚接手第一件事：立班规。合理的规章制度可以约束大部分学生。第二件事：分学习和卫生小组，这件事需要多费心思，要大量了解他们以前的中中表现，还要仔细观察现在的反应。经过与千人各科老师的沟通，以及我三周的观察，终于确定了人选及分组，并且每小组名单里，组长后面的第一个人，是需要组长特别关心的。这样一来，无论卫生还是学习都是慢慢走上了正常的轨道，班级管理也方便很多。

在这一年的时间里，我成长了很多，也深深的爱上了这份工作。就在前几天，去年毕业的孩子们考试完后，回学校来看我，汇报在初中的战绩，曾经的班长竟然是几部第一了，我颇感欣慰，就连那最调皮的4个也进了几部第一了。我心中的那种兴奋，那种自豪，是让我觉得当老师以来最高兴的时候。想想，老师其实有时很傻，不是自己的孩子，却当做自己的孩子来爱。

这一年积累的经验，我也简单的总结了几条：

（对错仍需要继续检验）

要做一名学生喜爱的好老师，要做到

1.尽力了解学生，有时是的多方面接触他们，走进学生的心灵。

2.理解和族中每一个学生，在理解的基础上宽容；在尊重的基础上严格要求。

3.信任是师生关系和谐的根本。

4.放下教师的架子，平等对待每一位学生。

5.对学生要爱的严格，爱而从严。

以上是我一年来的真情实感，请多给与指导。

PS：期待什么时候给下面的小学安上多媒体，也可以给与孩子多方面的知识。

2012年11月15日

如何做一名学生喜欢的好老师篇2

一、要更新教育观念,树立“大教育”观

“以人为本”的本质特征是促进人的全面发展,而我们现在的教育在一定程度上可以说是育知为本,着力于提高学生的考分。教育本是对学生实施德、智、体、美全面发展的教育,促进学生全面素质提高。然而,当今的大部分学校已把教育退化为教学,把教学退化为传授知识,把传授知识退化为追求考分,以学生考分高低考核教师的业绩,认定教师的优劣。把大教育变成了小教育,把全面发展教育变成单一的智育。好老师必须做到“以人为本、德育为先、全面发展”,必须树立“大教育”观念,让教育回归教育,改变以教学、以传授知识取代教育的狭隘的教育理念,应把德、智、体、美教育作为一个整体,全面规划、逐项落实、综合测评,改变一育定“乾坤”、一育统“天下”的局面。

1.树立正确的教育观、人才观、质量观。广大中小学教师要加深对素质教育的理解,树立正确的教育观、人才观、质量观,明确基础教育不仅包括必要的科学文化知识,而且包括高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质,同时还包括获取新知识的能力、解决实际问题的能力、动手和实践的能力等。如果我们只为升学服务,把学生引入只会死记硬背书本知识的歧途,就不可能造就具有创新精神和实践能力的新人。“不求人人升学,但求人人成才”,中小学教师的职责是使每个学生的综合素质提高、个性特长获得充分的发展。教育质量的评价标准应当是德智体美劳综合素质的全面发展。只有具备了这样的大教育观念,才能彻底扭转传统教育的倾向,全面推进素质教育。

2.承认学生之间的差别,相信学生都能教育好。教师要尊重并承认每个学生的发展潜能,尊重并承认学生的差异。有了这样的认识,我们教师对“差”的学生也就一定能学会宽容。教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能。每个学生的潜能是不一样的,因此对学生的成长要因材施教,各展其长。一是我们要求学生德智体美全面发展,但不能要求学生平均发展,要求学生每门课都优秀,这是不现实的;二是要教好每个学生,但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展,而是要开发学生不同的潜能,发展每个学生不同的长处;三是对学生要一视同仁,把转化一个后进生与培养一个优秀生看成是同等重要的、同等光荣的、同样有价值的事情。有位著名教育家曾说:“没有教不好的学生,只有教不好的教师。”要相信每一个学生都能教育好。

3.善于发现每一个学生的闪光点。学生的智能是多元的,教师眼中的一些差生往往只是某方面智力因素较差,而在其他智能方面,在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素方面则可能是好学生。因此,教师要善于发现每一个学生的闪光点,要给学生以成功的体验,让学生发现自己的价值。教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的长处和每一点进步。古话说:“马不打不奔,人不激不发”。批评十次不如表扬一次。要相信学生人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。有一位行家说得好:“每个学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,只是一时被云雾遮住了,一旦冲出云雾就会光芒四射。”

4.承认学生是学习的主体。教学工作由教与学两部分组成,教师是教的主导,学生是学的主体。确立了学生的学习主体地位,才能充分调动学生主观能动性。学生能否学习好,与他们的主观能动性有直接关系。

学生学习的时候是有选择性的。他有兴趣的,就接受;他没有兴趣的,就接受不了。因此,教师在教学活动中,一定要重视学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发。兴趣是学生探求新知识的内在动力,兴趣也是一个人终生追求事业成功的内在动力。如我国著名的科学家丁肇中,是在中学的时候,物理教师的教学引起了他的兴趣,所以之后就选择了物理,而且在不断的探索过程中感到了乐趣。所以培养学生学习的兴趣是教师非常重要的任务。少年儿童有旺盛的求知欲,孩子经常会问这是什么,那是什么。他们的求知欲可以因为教师教育得法,而越来越强烈,也可以因为教师教育不得法,而被窒息了。

5.重视学生的创新精神和实践能力的培养。合作与创新是新世纪的要求。哪一个国家和民族具备了合作和创新精神,就能在信息时代抢占制高点,开发新技术;否则只能跟在人家后面跑。这就要求教师要彻底抛弃以传授知识为主的陈旧做法,真正转到培养学生的创新精神和实践能力的轨道上来。

要培养学生的创新精神和创新能力,教师首先要敢于创新,要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力,不断地学习新知识,研究新课题,更新自己的知识结构,才有推陈出新的资本,才能打破教师在讲台上、学生被动地学的旧模式。例如,教学过程可以不固定在课堂上、实验室里,可以到农作物栽培基地或工厂……让学生在实地感受知识,而不是按部就班地听讲知识。教学方式可以多样化,让学生在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考,然后经讨论得出自己的结论。在这样的教学过程中,教师的主导作用在于启发学生的思维、发现和赏识学生创造的火花、引导和培养学生探索钻研的兴趣、促进学生智力发展、提高学生的实践能力、社会适应能力和竞争能力、促进学生全面发展。学生创新精神的培养,要贯穿在所有学科的教学活动过程中,要贯穿在整个素质教育过程中。

6.把教育学生做人放在首位。《教育规划纲要》提出,“学校的根本任务是促进学生的成长成才”,这是学校“一切工作的出发点和落脚点”。作为教师,我们应该懂得一个人在知识上的缺陷,不至于影响他的一生,而在做人方面的缺陷则会影响他一辈子。因此,教师应把学生思想品德教育、素质教育放在第一位,把做人教育放在第一位,努力使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为,把每个学生培养成爱祖国、爱人民、有社会公德、有责任心的合格公民。要对学生加强理想信念教育、中华民族优秀文化传统教育、社会主义核心价值观教育、法治观念和公民意识教育,把“德育为先”、“推进素质教育”落到实处。通过强化做人教育,“扣好人生的第一颗扣子”,培养学生的基本素质,塑造合格公民,为他们的终身发展奠定基础。

7.尊重、关心爱护学生,建立民主、平等的师生关系。教师对学生的爱,是无差别的爱,不管是“学优生”,还是“潜能生”,不管是富家子弟,还是寒门学子,不管是健康学生,还是残障儿童,都需要教师用同样的仁爱之心,平等地对待每一个学生,尊重他们的人格和自尊心,这样才能使他们在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分地发挥。

在美国的学校里,教师是在学生圈子中的,甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师;而在我国,老师常常是站在全班学生的面前,成为学生们的中心。在中国的课堂上,学生一般总是回答老师提出的问题。而在美国,老师总是鼓励学生提出问题,要是把老师问倒了,老师非但不会不高兴,反而表扬这个学生。教师表现方式的不同,反映教育观念上的差异。在信息化的社会里,学习方式是以创新性学习为主要特征的,老师被学生问倒,用我国老师的话说,老师被学生“挂”在黑板上的现象会经常发生。对老师来说,建立一种民主化观念是非常重要的,老师甚至也要向学生学习,从学生身上吸收智慧力量,做与学生共同学习的伙伴。我国教师长期受“师道尊严”思想的影响,不少教师师生民主、平等观念淡薄。为更好地适应现代社会的大教育发展要求,突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况,建立民主、平等、和谐、合作伙伴关系、朋友关系的新型师生关系应是我们广大中小学教师进入新世纪的观念与行为方面的重要转变。

二、要有强烈的事业心和责任感

好老师要有强烈的事业心和责任感,要有坚定的理想信念,自觉肩负起国家使命和社会责任。牢固树立中国特色社会主义理想信念,自觉做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦。身体力行地把社会主义核心价值观的要求融入日常的教育、教学、管理及与学生的交往中,以自己的高尚师德和点滴行为潜移默化影响和激励每一个学生。

1.教师工作岗位的重要性和艰巨性。教师的世界观、人生观和价值观,教师的言行、对生活的态度,都对学生各方面产生影响,从而对我们整个民族产生深远影响。作为教师,永远都是过去与未来之间的活环节,是过去所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介人。教师既是人类文化、社会道德的传播者,又是社会生活、社会服务的参与者,教师是克服人类无知与恶习的重要社会成员。

经济竞争是人才的竞争,实际是教育的竞争。民族振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师。教师的双肩承担着国家和民族振兴的重任,教师必须为国家、民族和人类托起明天的太阳。作为教师只会按部就班,“做一天和尚撞一天钟”,必将成为历史的罪人。

2.教师的工作关系到千百万家庭的幸福。如今,人们的生活条件好了,广大家长都希望子女受到良好的教育,有着“望子成龙”的急切心情。可以说,我们老师的肩上一头挑着民族的希望和未来,一头挑着千百万家庭的幸福与前途。全社会对教育的要求,家长望子成龙的期盼,都沉甸甸地压在我们老师的心上。

3.教育是公益事业,具有非功利性质。在市场经济社会里,很多从事其他职业的人可能一夜成为富翁,教师绝对没有这种可能性,教师必须安于清贫,乐于奉献,默默耕耘,润物细无声。人们说,教师是“太阳底下最光辉的职业”,但这并不意味着富有、尊贵、显赫,如果没有对人民对社会高度负责的精神,没有强烈的事业心和责任感,必然见异思迁,适应不了新世纪大教育的需要。

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”我们广大中小学教师应当清醒地意识到自己肩负的历史使命和社会责任,自觉地把思想统一到全面贯彻落实习总书记教师节重要讲话精神上来,用好老师的标准要求自己,内化于心,外化于行,自觉恪守《中小学教师职业道德规范》,热爱教育、甘为人梯,热爱学校、关爱学生,廉洁从教、无私奉献,教书育人、为人师表。

三、要有良好的品德和修养

学为人师,行为世范。教师承担立德树人神圣使命,必须要师德垂范。不管是传统教育,还是现代教育,都强调教师的价值:一方面表现为知识的丰富;另一方面则应更多地体现在对学生品德、人格的影响方面。品德、人格是全面发展的人的灵魂。经师易得,人师难求。因而教师的品德、人格愈来愈成为新世纪教师的一张王牌。教师是以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂,是一切美好的化身和可以效仿的榜样。教师的榜样力量是无穷的。教师应该带头弘扬社会主义道德和中华传统美德,是学生阅读的道德书籍,要做以德施教、以德立身的楷模,帮助学生把握好人生方向,扣好人生的第一粒扣子。这就要求,教师要做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。腹有诗书气自华,培养“大气”的学生,教师首先要有“大气”的人格素养,要加强自身人文科学的学习,常读书、读好书,多读中国古典诗词、经典作品,以诗书育浩然之气,增强人文底蕴,培养人文精神。要不断提高自己的品德学识修养,要具有献身教育的坚定信念,敬业爱生,言行一致,宽厚待人,公平公正,有强劲的身体和健康的心理。要求学生遵守的规章制度,自己首先要贯彻执行,要时时处处真正发挥自己榜样的作用。绝不能在学校里做给学生看,离了学生就是另一副模样。

四、要更新知识,不断学习

著名教育家吕型伟说过:“教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。”要成为一名好老师,就要有奉献精神、求真精神、创新精神。教育的发展在于改革,教育的改革在于创新,教育的创新在于学习。时代巨变,今天的教师,要给学生“一杯水”,自己不仅要有“一潭水”,更要有“长流水”。当信息化浪潮袭来,教师“一支粉笔打天下”的时代已经远去;当独生子女成为学生主体,教育的方式必须调整;当世界教育变革如火如荼地进行,教师的“知识内存”应当升级……面对新形势下的教育挑战,只有与时俱进、不断更新知识,勤学善学的教师,才能挺立在教书育人的时代潮头。

广大教师不仅要勤于善于向书本学习,更要勤于善于向实践学习、向社会学习、向群众学习,要终身学习,成为建设学习型社会的典范。通过自己的学习和实践不断调整、改造自己的知识结构,让自己不但有过硬的专业素养、理论水平、教学方法,更能准确把握学生成长规律,不断更新专业理念,与时俱进,接受新观点,知识“长流常新”,在平凡中发现他人熟视无睹的教育之惑,能在复杂的教育现象中把握教育本质,理解教育真谛,从而促使自己由“经验型”教师向“研究型”教师转变,从而构建自己的教育思想,创建自己的教育风格,成为习总书记要求的好老师。

五、要善于研究教法和学法,优化课堂教学

教师要十分重视教法和学法的研究,要积极参与教育科研,深刻透彻掌握邱学华老师创立的“先学后教”尝试教学等的核心思想和教学策略,要“授之以渔”,要改“注入式”或“填鸭式”教学为启发式教学,注重培养学生的独立性和自主性、探索精神和自学能力;注重积极开展并培养学生研究性学习,让学生在“自主学习,合作学习,探究学习”中成长;注重引导学生质疑,发现“知识”,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

1.着力于疏导,教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。一位著名的心理学家说得好:“没有人能教会任何人任何东西。”就是说,学生学习和学会的过程,虽然需要教师的教,但这个过程最终是依靠学生自己完成的;学生所学到的和学生潜力所能学到的,远比老师教的多得多。教师必须自觉地让出主角或“独奏者”的地位,让学生成为主角。让学生大胆质疑,鼓励他们主动上讲台演练。以练、思、说为主,实现耳、眼、口、脑、手“全频道”接收,“多功能”协调,“立体式”渗透,培养学生的创新能力、动手能力、演说能力。课堂上,要实现“三个提倡”:提倡学生上讲台讲课演练;提倡学生“七嘴八舌”;提倡学生标新立异。教师要积极创设一个“争鸣”的氛围,让学生的主动性、积极性、创造性得以充分发挥,使课堂充满生机活力。

2.创设开放的高效课堂,变“苦学”为“乐学”。学习是件苦事,如何使学生以苦为乐,苦中得乐,这就要靠老师如何创设开放的高效课堂。高效课堂必须走出知识本位的“窠臼”,树立以人为本的高效课堂观,坚持“知识与技能,过程与方法,情感态度价值观”的整体实施。评价高效课堂的标准,一是引发学生兴趣的课堂是高效的课堂;二是促使师生、生生多维互动的课堂是高效的课堂;三是促进学生积极思维的课堂是高效的课堂;四是教师能面向全体学生,让每一个学生从自己的实际出发,不断获得成功的机会和体验,让学生“苦中得乐”的课堂是高效的课堂。

3.要有鲜明的教学观,重视对学生道德品质和价值观的培养。在当今新课程改革的背景下,教师在使用教材时,应该遵循新课标,一要依据教学重点难点和学生实际去合理“剪裁”;二要根据知识间的内在联系,科学合理对教材有机融合;三要更加有利于开发学生的潜力,开发学生的生命力,开发小组合作的活力,以及更加重视对学生道德品质和价值观的培养。在新课改理念指导下,教师应采取多种多样的教育教学组织形式,把学生从“笼子”里解放出来,课堂不能囿于教材和教室,社区、工厂、运动场、博物馆、田园、养殖场、动植物园等都应成为课堂。把课堂延伸到与之联系的现实生活,延伸到相关领域的新知识、新技术,则不仅能使课堂丰富博大,而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好,效益倍增,学生综合素质自然形成。

六、要掌握现代教育信息技术

如何做一名学生喜欢的好老师篇3

关键词：孩子喜欢好老师

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.225

一、做好老师，首先要有博大的爱心

2014年9月10日习近平总书记在考察北京师范大学时的讲话中强调：“做好老师，要有仁爱之心;爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”教育专家李镇西说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱心”“一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人”“只有童心你-能够唤起爱心，只有爱心能够滋润童心”“教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力”。所以，爱孩子，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见、摸得着的催人奋进的有效情愫，让他成为人中一道赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个学生的心愿，所以，要做好幼儿园的老师，首先要有像妈妈一样的爱心，要用自己真挚的爱去培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与孩子的距离，滋润孩子的心田。好老师还应该把自己的温暖和情感倾注到每一个孩子身上，用欣赏增强孩子的信心，用信任树立孩子的自尊，让每一个孩子都健康成长，让每一个孩子都享受成功的喜悦。特别是那些刚入园的孩子，幼儿园对他们来说是学习生涯的第一站，离开妈妈的怀抱，幼儿老师就成了他们的妈妈，所以，我们要用所有的爱去接纳他们，让他们感受到“幼儿园像我家，老师爱我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈”，你要把自己的拥抱和爱抚送给所有的孩子，因为，师爱是每个孩子都应充分享受的权力，留有死角的师爱是一种不公平、不成熟的师爱，因此，作为一个合格的好老师，我们特别要关注那些有“问题”的特殊孩子，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，我们有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮，也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望，他们的接受能力差，我们要不厌其烦地为他们讲解，让这些特殊孩子不断取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。我们班的瑞瑞小朋友，小班开学的第一天，我就知道他比较特殊，因为我看他走路两只脚都不太协调，后来在体育课上，我发现他连跑步都不会。有一次在跳绳活动中，他一个也不会跳，我不厌其烦地一遍又一遍地教，但却怎么也教不会，后来我就布置他回家练，再告诉他练习的要领，任务是会连续跳两个。第二天到园，我一看他果然会跳两个了，我欣喜若狂，马上在小朋友面前表扬了他，并且在家长联系册上写：“瑞瑞小朋友真能干，会连续跳两下绳子了，你真能干，老师相信，通过你的努力，明天你一定能跳三下、四下。看着他那憨憨的笑容，我的心里真像比吃了蜜还要甜，此时，我体会到了教师的一种成功感。丽丽小朋友语言上有障碍，刚入园时，她基本上不说话，只是用点头和摇头来表达自己的意愿，可是她很聪明，喜欢画画、做手工、玩玩具，所以她大部分时间只是安安静静地坐在椅子上做自己喜欢的事情，或者爬在桌子上看其他孩子玩，从来不和其他孩子一起玩耍，看到这种情形，我先做她的第一个朋友来陪她玩耍了，我就坐在她旁边，陪她画画、摆积木、做手工，并且对她的作品进行评价，鼓励她，表扬她，渐渐地她对我露出了甜甜的笑容，我也开始慢慢地教她说出简单的词语：“老师” “好”“再见”等，并且我让其他孩子找丽丽玩，慢慢地，丽丽也会参与其他孩子的活动，高兴了也会哈哈大笑，还会用简单的语言来表达自己的意愿，到中班的时候，她还能勇敢的举手回答我提出的问题，虽然说话还是不利索，但我会给她比其他孩子多的时间让她慢慢回答问题，并且给予她更多的鼓励：“丽丽说得对”“丽丽真棒”，同时让全班小朋友送去鼓励：“丽丽真棒！”此时的她满脸写着两个字“开心”！到了大班，她基本上和其他孩子一样能正常参加园内的各种活动，而且性格也变得很开朗、很阳光！

二、做好老师，要有高尚的道德情操

“师者，人之模范也”。教师要培养孩子的良好道德品质，自己就应该成为学生的表率，用自己高尚的品德、情操去感染和影响学生。“学高为师，身正为范”。教师高尚的道德品质是极有力的教育手段，古人云：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”，所以，再精辟的说教也抵不过以身示教。特别是3—6岁的孩子，他们做什么事情都喜欢模仿，模仿妈妈洗碗、模仿爸爸开车、模仿动画片里的精彩片段等，作为孩子的第一任老师，我们更是他们模仿的对象。例如在教孩子们如何“安静的进餐”，如何“把果皮丢进垃圾桶”，如何“收拾自己的餐具”等良好的行为习惯时，老师的模范作用非常重要，首先老师就要严格要求自己，以身作则，认真地完成这一系列的动作，孩子看到后就会模仿教师的一言一行，进而达到良好的教育效果。美育，从教师的仪表开始，因为孩子的天性就是喜欢模仿，记得有位年轻老师喜欢涂指甲，结果，有一天静静的妈妈找到我说：“静静非要涂指甲，我说孩子不能涂指甲，影响健康，可是她就是不听，我问为什么想起要涂指甲，她说：我们的陈老师涂了指甲，很漂亮！”所以，老师的行为习惯直接影响着孩子的喜好，因为他们没有正确的判断是非能力，认为老师和大人能做的事都是自己可以做的，所以，作为幼儿园的教师，一定要按照教师的行为标准来严格要求自己，不穿奇装异服、不说粗话、不浓妆艳抹、以身作则，做到“取法乎上、见贤思齐”，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给孩子，用自己的模范行为、文明的语言去感染、熏陶每一个孩子，教会孩子怎样做人。

三、做好老师，要有精湛的业务素质

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处事、生活、育人的智慧，能够在各个方面给孩子以帮助和指导。因为幼儿园的孩子，会有一大堆“为什么”等着你去解答：“老师，花儿为什么是红的？”“老师，小鸟为什么会飞”“老师，蝌蚪的妈妈是谁？”等。

综上所述，一名好的教师，应该具备做人的典范，具有无私奉献的精神，要求真务实，严于律己，精通文化业务，开拓创新的人。“为了一切孩子，为了孩子的一切”，让我们一起努力奋斗吧！

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.北京 .教育部出版.1999.10.

如何做一名受学生喜欢的老师篇4

怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

做一名学生眼中的好老师篇5

如何成为学生眼中的好老师呢？美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们眼中的好老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质：友善的态度；尊重课堂内每一个人；耐心；兴趣广泛；良好的仪表；公正；幽默感；良好的品性；对个人的关注；伸缩性；宽容；有方法。

关键词：耐心幽默感宽容

老师在人们的心中一直是非常神圣的，甚至被誉为“人类灵魂的工程师”，而做一名好老师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。那么成为一名好老师的标准是什么呢？在不同社会角色的眼中，好老师的评价准则也是不同的。校长眼中的好老师首先要工作认真负责，教学成绩突出，教学业务熟练，敬业精神好，还要关心热爱学生，善于与学生交流，作业适量、备课认真。家长们普遍认为那些教出的学生考得高分的才算是好老师。

什么样的老师才算是好老师呢？我一直认为，成为一名好老师，一定要上好课，只要课讲得好，学生就会喜欢听你讲课、就会喜欢你。但是，几年来的经验告诉我这个想法完全是反的。首先应该让学生喜欢你，才能让他们喜欢上你的课。究竟学生喜欢怎样的老师呢？他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。如何成为学生眼中的好老师呢？美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们眼中的好老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质：友善的态度；尊重课堂内每一个人；耐心；兴趣广泛；良好的仪表；公正；幽默感；良好的品性；对个人的关注；伸缩性；宽容；有方法。

一、友善的态度。慈祥有爱心，待生如待子。从表面和内心都把学生当作自己的孩子对待，应从点滴做起，时时表现出关爱，关心爱护学生，让学生感到亲切和温暖，愿意和你接近，愿意把自己心里的话告诉你，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应。这样，听老师的话，就像听妈妈的话一样，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导。常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学习的兴趣，赢得学生的热爱和尊重，进而提高学生的学习主动性，这对差生而言，尤为重要。

二、尊重课堂内每一个人。现在提倡“以人为本”，学生也是一个独立个体的人，他的人格应该受到充分的尊重。古有“不吃嗟来之食”的教训，我们现在的人民教师担负的是“培养合格的社会主义现代化建设者和接班人”的重任，如果不充分的尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。

三、耐心。捧着一颗“耐心”，孜孜不倦，任劳任怨，教书育人，教师的工作本来就是繁琐劳心的，工作的劳累和精神的压力常常使老师们感到身心疲惫，心力交瘁，所以老师要有一颗坚强的“耐心”，坚韧的忍耐性才会使教师处惊不变，处烦不怒，处忙不躁。在教学工作中，教师要耐心耐烦，教师的工作量是繁重的。社会、学校、家长的多方面要求，教师肩上的担子总是沉甸甸的，常常感到尽力透支，感到心烦意乱，教师必须锤炼自己的忍耐性，捧着一颗粒任劳任怨的“耐心”，遇到烦事、忙事，急事泰然处之，三思而行，辅导差生要耐着性子，一遍、两遍„„，不厌其烦地讲解，直到学生彻底领悟清晰为止，教育后进生时，教师要淳淳教导，晓之以理，动之以情，持之以恒，学生的心理特征是变化大，可塑性强化，稳定性差，教师耐心教育的成果也许如昙花一现，付渚东流，教师可不能灰心丧气，一定要揣着耐心，秩序渐进，诲人不倦，直到顽石点头。

四、兴趣广泛。作为一名教师，不能只限于自己掌握的知识，应该全面了解和掌握更多的知识，应该有广泛的爱好，还要有对其它方面的兴趣，这样在教学中，自己就会处于一种主动的地位，就能把握全局。作为教师有了广泛的兴趣、爱好，懂得更高更新的东西，才可能与学生建立起各种联系，学生才有可能信服于我们，与我们讲心里话，我们才能了解学生的心理活动，才能更有效地做好教师工作，才能和学生建立起沟通的桥梁，试想学校开展班级竞赛活动，教师头脑不灵活无新招，知识面窄，爱好贫乏，作为他的学生有获得胜利的信心吗？当其他老师对国家大事高谈阔论、品头评足，而自己的教师却人云亦云，无甚主见，能让学生认为这样的老师学识丰富吗？这样的老师，可能获得学生的喜爱，尊重，进而与老师建立良好的师生关系而充满信心地求知学习吗？

五、良好的仪表。根据调查显示：帅气的青年男教师和温柔的美女老师比较受学生的欢迎。学生最痛恨那些穿着邋遢，动不动叱责甚至体罚学生的男老师，认为他们无能，只会用武力征服学生；也痛恨痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。孩子们特别喜欢帅气、亮丽、活力四射的老师。所以，我在假日除了看书写作外，还添了一个逛街购衣物的兴趣。也许我在学生的眼里并不漂亮，并不年轻，可我不能整天总是一副老气横秋的模样。我要让学生的眼球随我而动，心亦随我而动。虽然我一直坚持要以自己的学识虏获他们，但我不想他们在多少年后回忆起他们的中学老师时，用上“美中不足”这个词。我知道自己是知识女性，要打扮得体，既清新淡雅、书卷香气而又不失时髦。

六、公正。我们老师要公平对待每一个学生，不能偏心，尤其不能偏爱成绩好的学生，其实在每个班级里都有老师喜欢和不喜欢的学生，但是我们在上课的时候绝对不能表现出来，要做到公平。要让每个学生觉得你就是班上的包青天，凡事会在你面前摆正，这样他们才会信赖你，跟你交心。记得有一次我跟一个学生聊天，他是一个上课比较调皮的学生，也可以说是一个让老师头痛的学生，老爱说话。但跟我关系还不错。他说，有一次上课时很多人都在讲话，可任课老师偏偏就只批评他，他很不服气，就跟老师顶嘴，后来还遭到老师的教训，他始终不能忘记，也非常恨那个老师，他还说，现在那位老师上课我从来不听。听了他的话我感触很深，我们老师往往都会犯这样的错误，只批评“差生”，不批评优秀学生，我们真的没有替这些学生想一想，公平、公正是一个老师最基本的作风。

七、幽默感。在孩子们的世界里，他们更喜欢一边能给他们以知识能力，同时又能给他们的学习带来快乐的老师，每一个幽默的老师都是最生动的知识和能力走进了课堂。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学，特别善于激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。同样的课堂，在他们的眼中由于老师的幽默而变得妙趣横生，快乐无比，课堂成为了精神愉悦的殿堂，如沐春风的学习一定可以培养孩子最好的兴趣。

八、良好的品性。以身作则，说到做到，做学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。

九、对个人的关注。“生活不是缺少美，而是缺少发现”。一个关爱学生的好老师要有一双慧眼，拨开云雾，发现学生的优点，欣赏学生的美，并且不吝啬他的表扬。一双手十个指头有长有短，但每个却都有用处，缺一不可。每个学生都有自己的闪光点，有的学生成绩不算优秀，但动手能力极强；有的天生乐于助人，一副热心肠；有的热爱劳动，关心集体，优秀的教师经常欣赏学生，学生会由此取得信心，获得学习的动力。学生的“闪光点”无处不在，老师应处处留心，而不能因学习的好坏而泯灭了他们其他方面的热情。有这样一个真实的故事时刻告诫着我：一名学生因学习成绩差特别喜欢破坏纪律。被老师安排在特殊的座位：讲桌旁边。他也破罐子破摔，更加调皮。后来来了一位新班主任，他对这个小“捣蛋王”特别关爱，每次上课都喜欢摸一摸这个学生的头。老师这不经意的一摸，却给这个学生带来了自豪感。从此，他对这位老师颇有好感，并爱屋及乌地喜欢上了这位学科。

十、伸缩性。作为教师，凡是要求学生做到的，自己也应该做到，而且应该做得更好。然而，人非圣贤，我们也会犯错误，尤其是当着学生的面，这时是为自己辩解，是保持沉默，还是向学生坦诚的承认？我的教学经验告诉我：向学生当面认错，既不丢教师的脸，也不会损害教师的威信。相反，它有利于对学生的教育，学生会感受到教师的话真实可信，而不是居高临下，毫无差错。还会让学生产生一种平等的心理，激发学生自我约束的自觉性。这样我们的教学工作更容易开展，无形中也提高了教师在学生心中的地位。教师向学生认错时，应该痛痛快快，不要遮遮盖盖，羞羞答答，这样会让学生产生一种虚假的感觉。敢于认错是智者之举。有了错误并不可怕，只要勇于承认，坚决改正，不仅个人形象不会受到丝毫影响，还能有助于自我完善。

敢于认错是强者风范，能主动承认错误是不容易的，教师既要有否定自己的勇气，又要有胸怀坦荡的境界。当然，作为一名教师，主要还应该加强自身的修养，不要犯不应犯的错误。

十一、宽容。对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合适的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服。这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。

十二、有方法。有好的方法就有好的效果，好的方法往往事半功倍。怎样让学生轻松快乐的学习呢？首先选材上要选择一些学生所喜欢的、感兴趣的内容来上，课堂上利用一切可以利用的手段和各种方法来调动学生的积极性。要结合学生的生活实际挖掘和开发上课资源。当学生对课堂不感兴趣时，老师要及时反思，并努力改变自己的教学，调整课堂教学。在课堂上以鼓励为主，多鼓励，少责备。要让学生在学习中有成就感，而变得乐于学习。这几点是我校老师们经过激烈的研讨得来的，大家都觉得非常有收获。

教师的荣耀在于奉献，奉献一份爱，回报千百份爱，奉献一份真诚，收获千百份真诚。要成为学生眼中的好老师，我们还需更加努力，不段的完善自我，不段的提高自我。学生在进步在长大，好老师的标准也在提高，当然与学生相处只要我们用心交流，用心感悟，也会逐渐的越来越强烈地享受到做一名教师的快乐，我们会成为学生眼中的好老师。在今后的教学生涯中，我将终生不渝地用知识和爱心，让莘莘学子沿着我攀登，超越甚至腾飞。

如何做一名学生喜欢的好老师篇6

本次培训一共聆听了六位专家的真知独见，其中对山东省教育创新人物、山东省优秀少先队辅导员、东营名师燕全欣老师的演讲印象最深，燕老师从有爱、勤研、乐学、守法、以身示范五个角度进行了演讲，就像一个大姐姐给我们的谆谆教诲，同时也真切的让我感受到了做一名老师的幸福感。另外，东营市首届道德模范、东营市教学能手刘晓芳老师则从如何上好课，如何做一名合格的老师等方面传授了自己的经验，同时贴心的给了我们这些新老师一些建议，让我倍感温暖，同时也学习了一些管理班级的有趣的方法。

27号，东营区第十二届、十三届人大代表、常委，东营市名校长、东营区一中校长曹同国老师演讲内容站位很高，主要从教师的自身出发，就教师的发展、自身素养的提高给出了一些建议，也让我深刻感受到了作为一名教师的责任。下午，全国优秀教师、山东省特级教师、全国中小学优秀班主任周丽萍老师从如何做人、如何调节心态、如何进行心理教育等方面进行了演讲，演讲深刻而贴地气，使我受益匪浅，也暗下决心教好学生。

28号，山东省特级教师、全国优秀教师、东营市教科院教科室主任孙传文老师则从新课程背景下学生学习方式的转变与教师角色的定位等角度进行了演讲，同时结合孙老师儿时的故事，生动有趣，使我受益匪浅。下午，山东省书法家协会会员，东营市职业学院教师李秀坤老师带领我们学习了教学基本功训练——板书设计及粉笔字，一起领略了汉字之美,让我爱上了书写练习。

通过此次培训，我受益匪浅，下面主要谈谈我的心得体会：

一、教师必须多读书、丰富知识、提高自身修养作为一名教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。

燕老师有一句话讲的非常好,“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他（帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力）”.燕老师的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面，我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。

二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式，只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的能力.刘晓芳老师在讲座中说：一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学必须要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，还要看学生能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。

三、转变教师角色。“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

四、教师要理解学生、尊重学生，要有学生立场。学生是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己。对学生说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

五、教师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

如何做一名好老师篇7

一个好选手就是一个好老师吗?答案显然不是绝对的,但现在却有很多人这样认为。通过2010年全国教师培训班的学习和Dr.Ruud Vermeij的讲习,我再次加深了对教师这份职业的认识:教师就是把知识传播及授予他人的人。

要使教学达到效果,而不是枉费光阴,老师就要选择合适的方法将自己的教学意图传达给学生。作为一名舞蹈老师,丰富的比赛经验只是一个方面,真正的核心仍然是“如何更有效地教学”。有很多人都听过这样的话:××选手自己跳得很棒,但他教课一般,都听不明白他要表达什么。他要教什么内容?只知道跟着跳!亦有很多人听过这样的话:这个老师教得好,他讲的课我都明白,他的要求我都能做。但是他不是冠军!

其实,教学就是要让学生学会知识,老师跳得好只是一个教学工具。工具本身是一个教学媒体,教学工具有很多,比如音频工具、视频器材等。如何有效运用这些工具,使它们真正服务于教学,是有方法和技巧的。在面对几百名中国体育舞蹈的精英教师时,Dr.Ruud Vermeij就反复强调着一个老师的责任和工作,并详细地讲述How we teach (如何教学)和Teaching Styles (教学方式),并逐一解说了Command (命令式)、Conclusion(结论式)、Practice (练习式)等教学方法。

命令式教学法(Command)

“Good tearhing is not giving,Good teaching is drawing”在课堂上,Dr.Ruud Vermeij开宗明义,表示好的教学不是不停地给予,而应该是不断地发掘。命令式教学法正好和这个理念背道而驰,老师总是直接把知识传授给学生,从始至终都只是单向的给予。

在中国和日本及亚洲的一些国家,可能与传统的文化背景有关,舞蹈老师们采用的最普遍的教学法就是命令式教学法。不过,这个教学法用得多会有弊处。或许有人会问:直接一点,不是更有效、更节省时间吗?看上去的确如此,但这个只是在一段时间内有效试想,当学生最初收到老师的指令,按照规定和要求完成了老师传授的内容,但他从始至终都没有真正理解和感受“为什么应该这样做”,也没有用自己大脑去思考“这样做的缘由是什么”,这个问题滋生的根源就是命令式教学,因为你让学生觉得他必须这样做。

这样的命令日积月累就会变成学生的压力哪里有压力,哪里就会有反抗,学生的身体所完成的动作只是为你而做,而本人已经麻木,对动作失去了兴趣。可是,往往老师在这时就会对学生说:“你难道不会自己想想吗?”学生立刻就傻了,内心会想:从开始到现在都是你讲我听啊。因此,建议大家在运用命令式教学时要格外小心!

结论式教学法(Conclusion)

任何时候,学生都会对老师有依赖感,觉得你可以给他合适的建议,对他作出中肯的评价,指引他继续前行。结论式教学法就很好地运用了学生的这个心理,老师就像卫星导航器,告诉学生目标在哪里,然后让他们自己去做、去选择。

在课程开始前,老师可以先评估一下学生目前的水平,比如让他们表演一段舞蹈、完成一些指定的动作等等,然后根据他们的表现为他们制定好学习的方向和目标,帮助他们拟定训练计划,指导他们应该学习什么内容、怎样学习,剩下的就是从旁鼓励他们自己去做,给他们的自主思考留下空间

练习式教学法(Practice)

在舞蹈教学中,练习式教学法是使用频率最高的方法之一,经常与其他教学方法混搭使用通过舞蹈动作的练习,学生既可以感受和体会动作,还可以在练习的过程中捕捉到值得思考的内容,促使他们进一步控制身体、分析舞蹈、协调各种内容,最终使得舞蹈动作更熟练、更具艺术气息。

练习式教学法主要针对的是学生的肌体,学生在学习过程中会逐渐加强对肌肉和骨骼的控制能力,进而在把握身体平衡的状态下品评音乐,分析如何舞蹈才能发挥自己身体的能力,慢慢地就会增强其舞蹈的协调性,动作也会更加熟练

或许有人会问:既然练习有那么好,那学生自己练就可以了,还要老师干什么?尽管老师在练习式教学法中没有频繁出现,但所起的作用却是画龙点睛的一笔:在学生进行练习时,老师也要从旁观察他们的进展,给予他们鼓励这样,学生的内心才会充满活力,更有信心地愉快学习。记得2009年黑池舞蹈节职业组拉丁舞决赛时裁判长介绍决赛圈的优秀舞者们说:Everything is practice!既然“一切都来自练习”,那我们还等什么呢!

探索式教学法(Discovery)

在解析探索式教学时,Dr.Ruud Venneij引导我们从两方面思考:大家都知道的和大家都不知道的。他介绍说,老师可以通过一些方法刺激学生思考,比如有一定思想深度的提问,和学生倾谈使他们对问题有更清晰的认识。

在探索式教学法中,老师和学生已经不是单纯的师生关系,更像是搭档和伙伴,大家一同寻找某一个问题的答案不管是老师提问让学生寻找答案,还是学生提问后老师鼓励并引导学生自己找出答案,都是非常好的互动式教学。在这个过程中,师生之间相互交流了思想,增进了了解,而学生在观察、倾谈、思考的过程中,会对身体、空间、音乐和舞蹈产生自身所独有的认知

在探索式教学中,老师所起的作用只是引导,不要下太多的结论,多给学生留下思考的空间。如果老师太自我,就容易把学生的思想捆缚得死死的,他们的个性和创造力就会慢慢消磨掉,直至最后完全没有属于自己的风格——全部成为老师舞蹈风格的“山寨版”相反,老师应该多倾听学生提问,引导他们自己寻找答案。学生们自己苦心琢磨得来的答案,绝对会牢记在心

自查式教学法(Selfcheck)

“Learning is understand,to do it,to feel it,to discoverit,andt try it!(学习需要理解,要去做、去感受、去体会摸索、去尝试)”在论述教学法时,Dr.Ruud Vermij强调老师也需要进行自我检查,他还表示自己经常自问“How to teach?(如何教学)”“Am I do it right?(我是否做对了)”……

教学是一个摸索和尝试的过程,那么在教学的过程中,老师就需要不断地自我检查,要问自己:为什么我要这样教?应该怎样去教?我这样做是对的吗?Dr.Ruud Vermij还善意地提醒道:“Teaching is not say wrong.Teaching is finding the right things.Teaching is push them forward.Teaching learns to say nothing.(教学不是寻找错误,而是寻找正确的东西,是推动学生进步,教学时要学习少说话。)

我想,这个问题确实值得体育舞蹈教师们思考。试想,如果学生在学习时老师不停地说“NO”,身体位置错了,音乐错了,脚步错了、方向错了……他们会因此产生心理负担,甚至失去自信,对舞蹈产生恐惧感。再优秀的学生都会有不足之处,作为一名老师,就是要想方设法地鼓励和帮助学生找到正确答案,这就是一个教育工作者必须理解的意义。

反馈式教学法(Feedback)

教学的目的就是让学生有收获,教学成功与否就看学生对老师的教学是否满意,学习效果究竟怎样。责任心强的教师往往会在课后回访学生,和学生就自己的教学进行交流,试图让教学效果变得更好

现在已经是一个新时代了,对体育舞蹈而言也是如此,但我想教学法是没有新旧之分的,只有有效及无效,关键在于老师如何思考如何做。记得在十多年前,我从事舞蹈教学时的启蒙老师送我一张便条,上面写着:在挑剔中成长的孩子,苛于责人;在敌对中成长的孩子,常怀敌意;在嘲笑中成长的孩子,畏首畏尾;在羞辱中成长的孩子,过于自责;在容忍中成长的孩子,学会忍耐;在鼓励中成长的孩子,满怀自信;在赞赏中成长的孩子,懂得欣赏;在公平中成长的孩子,有正义感;在安全感中成长的孩子,会有信心;在赞可中成长的孩子,懂得自爱;在接纳和友爱中成长的孩子,会有爱心。希望各教育同工,一起努力让我们有更好的下一代!

如果去查阅任何一本教育学、教学论的书籍,五花八门的教学方法会层出不穷,但绝不会有专门的体育舞蹈教学法。

Ruud Vermeij以Teaching Styles (教学风格)为标准,为我们总结出Ccommand (命令式)、Conclusion (结论式)、Practice (练习式)、Discovery (启发式)和Self-check (自查式)等教学方法,但这些方法真的就是全部么?我想,有着丰富教学经验的老师们一定会说:我有自己的方法。对,教学本身就是因人而异的,所谓法无定法,这取决于教师本身的素质和学生的可塑性以及所传授知识的难易程度。方法可以借鉴,但绝对不可能复制,Ruud Vemeij的方法虽然很好,恐怕我们也无法照搬,还是必须结合实际情况,靠自己的学习和教学经历去总结。

除了归纳总结,掌握一些必要的舞蹈学理论知识,用专业的眼光审查总结教学中的收获,更利于提炼和升华我们的教学实践。为此,Ruud Vermeij重点介绍了一些舞蹈学术语,这些术语解释了动作在速度、持续时间和着重部分(重拍)等方面的变化。掌握这些内容,会帮助我们理解任何舞蹈动作中的节奏问题。

谈如何做一名让学生记住的好老师篇8

【关键词】好老师学生爱

人们常说:教师是人类灵魂的工程师,教师是灯塔,是园丁,是太阳底下最光辉的职业。我为自己是一名教师而深感自豪。作为一名中等职业学校的教师,我们要结合中等职业学校的工作实际、学生状况,积极发挥自己在教学过程中的主导作用,认真履行教书育人的基本职责,争取成为受学生欢迎的老师,成为一个能让学生记住的老师。

怎样才能做一个让学生记住的好老师呢?

一、老师首先要有职业幸福感

所谓教师的职业幸福感,就是教师完全可以从教学过程中体会到人生的幸福和意义。教育的乐趣一旦与教

育者的职责结合起来,工作就成了一种享受,一种幸福。教师的幸福不仅是学生的成功,更是自己的充实与成功、自我愉悦。因而教师的幸福是一种境界。

对于老师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有老师幸福,学生才会感到幸福。我认为教师工作不是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的牺牲,而是在不断体现价值的教学中收获快乐,付出也就成了享受。老师要学会享受课堂。课堂是教师生命中最重要的舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起投入知识的海洋,你会少了许多教学中的烦恼和焦虑,

还会惊喜地发现,学生们也会投入、精力集中、思维活跃,对知识的接纳也非常容易,这样的课堂在协调、融洽、轻松互动的气氛中,师生都是一种享受。给教学、思考、创造性以极大的发挥空间。如此课堂,学生会回味无穷;教学效果也会非常显著。

二、老师对待学生要“心中有爱,宽严有度”

这世上有一种力量,看不见,听不着,却可以打动人心,感化世界,那就是爱。马斯洛关于人的需要的学说,告诉我们:每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的陽光中成长,学生的潜能就会被激发,奇迹就会出现。老师对学生的爱必须是真诚的,发自内心的,学生才会从心灵深处深切感受到关心与爱护,从心灵上接纳老师。老师对学生的爱渗透在师生相处的每一个环节,体现在生活的点点滴滴。一个温馨的微笑、一个会意的手势、一句贴心的话语等,都可以拉近师生距离,让学生感到贴心,把老师当作自己的良师益友。老师对学生的爱还体现在“以目传情,以情感人”。目光是无声的语言,能给予学生鼓励和表扬。例如,在课堂讨中,有些胆小的同学不敢发言,这时就要用温柔的目光激励他们,遇到有的同学回答问题出现错误时,就用善意的目光提醒他们,遇到他们回答犹豫不决时,就用充满自信的目光鼓励他们,遇到他们回答正确时,就用兴奋的目光表扬他们。这样学生在课堂上就能多次从老师的眼神中得到了一份关爱和温暖,从而增进了交流,使学生从心灵上得到了更多的启迪。

老师对学生的爱还体现在“心态平和,宽严有度”。一个能够客观公正对待学生、且能够游刃有余处理与学生关系的老师更会让学生记忆犹新。“宽”指对待学生的宽容。“严”指对待学生的严格。近年来,中等职业学校的学生学业水平参差不齐,落差明显,他们在心理、年龄、智力、学历等方面存在明显差异,因而给老师的教学、管理等工作带来了一系列的问题,增加了很大的难度。很多老师感叹:现在的学生越来越难教。如果对待这些学生均以一个标准要求他们,很可能收不到显著效果。在这种形势下,教师要学会宽容。要针对不同学生因人施教,要允许学生犯错误;多鼓励和表扬学生,让学生的自信心有一个树立和完善的过程,才能收到较好的效果。但是,宽容并不表示包庇或者迁就。适当的批评与表扬同样需要,一味不负责任的表扬也会让学生对自己身上存在的问题认识不清,是非不明,这也不是对学生的真正的爱。中国有句老话:“严师出高徒”。任何时候老师对学生的严格要求都是正当和必要的。老师对学生要做到“严格而不严厉”“宽容而不纵容”,才能真正达到“宽严有度”的境界。此时,老师既是学生的师长,又是学生的朋友,能客观公正对待学生的错误,并以恰当的方式处理组织教学中出现的问题。实践证明,这样的老师一定是受学生欢迎的老师,被学生记住的老师。他优秀的品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。就像春雨达到“随风潜入叶,润物细无声”的境界。学生才会“亲其师,信其道”进而“乐其道”。

三、要形成自己一套独特的课堂教学风格

鉴于目前科学技术的高度发达,职业教育的教师也需要随时更新自己的知识结构,以适应新形势下的教学需要。还要勇于创新,不断探索新的教学方法,积极创造有自己鲜明特色的新经验,才能“学高为师”。

首先,要备好“课本”。对自己所授课程要全盘吃透,在教学设计上才能有的放矢。其次,还要备好“学生”。了解学生内在特点,探究能力,自主能力及学习习惯,就可有目的、有计划、多方面设计课堂教学过程。

由于课堂教学具有很大的灵活性和很强的现场性,因此教师在“备好课本”和“备好学生”的前提下,可以根据课程中教学要求规定的内容领域,按照学生与教师自身的特点,创造性地使用教材,对教材进行增删重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,使教学成为开发创生课程的过程,达到较好的教学效果。

教学中,老师应巧于质疑、善于发问、适时释疑。运用启发式教学,激发学生求知欲,运用变化的教学情境,如多媒体教学,提高教学直观效果,促进抽象思维。教学中还要注意语言及声调的美感。口齿清晰、语言精炼、减少学生听课疲劳的产生。一个能灵活驾驭课堂,将学生带入知识殿堂的老师,一定是学生最喜欢的老师。

如何做一名学生喜欢的好老师篇9

大家好!

我演讲的题目是《做一名学生心目中的好老师》，一九九九年我毕业于菏泽师范学校，踏上讲台挥舞教鞭已有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。这次的班主任培训让我收获很多，特别是听了王啸教授的讲座，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，师德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。

这次培训我认真聆听了专家老师精彩的报告，他们的风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我学习。阅读专题讲义、案例故事、扩展资料，我找到了自己的差距。与同行们互动研讨，我茅塞顿开。今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的工资太低，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要当一名好老师，需要做到一下几个方面。

首先，要爱岗敬业。热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏!教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。

其次，要有高度的责任心。这是最起码的职业道德。我教书十多年体会最深的就是这一点。我一直奉行着这样一个原则：只要是我的学生，我就要为他负责。不让一个孩子掉队，我始终是这样做的，我在教学中很关爱差生。耐心地开导他、帮助他，及时鼓励他，让他增强自信心，那他就会由差生转化成一名优生。我已转化了很多这样的学生。给每一位学生平等的教育和关爱。尽心尽力将每个学生培养成才。爱生如爱子，不图名利，甘于奉献。默默无闻地耕耘在平凡的岗位上。正因为成为了学生的良师益友，所以学生非常喜欢我的课。

再次，要刻苦钻研业务。业务水平是教师的生命，“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对老师提出的要求。教师的知识需要不断更新，并不是“一桶水”就够了，应该具有源源不断的“活水”。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对老师也就没有尊敬可言，对教师任教的学科也不会有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。

以上是我对师德的一些体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的教学水平，刻苦钻研业务知识，做一名学生心目中的好老师。

今天我们怎样做学生喜欢的好老师篇10

现在的学生远远不同于七八十年代的学生，绝大多数都是独生子，在娘胎里的时候所受的胎教不同，小时候所受的家庭教育不同，家庭的生活背景不同，家庭的经济状况以及社会地位不同，家庭的社会关系不同，受周围环境的影响不同，入学后所接受的教育不同（因地域差异造成的）。因此，千人千面，每个人都有自己的特点。

有的性格开朗、外向，有的性格内向、孤僻；有的从小就养成了良好的习惯，而有的却很难找得到一点闪光点；有的乐于助人，而有的却极端自私；有的能够严于律己，而有的却散漫成性；有的体格健康强壮，有的身体羸弱多病；有的有理想有目标会学习，有的浑浑噩噩无所事事„„学生之间的差异远不止这些。因此，学生心目中的好老师也不尽相同，所以要做一个学生喜欢的老师的确很难、很难„„

学生喜欢的好老师，语言应该是幽默地、善意的、容易为学生所接受的。古语云：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。随着时光的流逝，这一观点也发生了变化。现在人们说：良要不必苦口，忠言无需逆耳。有时候，较逆耳的劝告、建议往往令人心生反感。所以，在给学生提出建议时，如果一味地用校规校纪、用传统的师道尊严来说教的话，二十一世纪的学生多数会有反感的心理。如果换一个角度，从学生的兴趣出发、从学生的健康发展出发，用较温和的语气来纠正学生的错误，学生断然不会有抵触情绪，老师就赢得了时间去思考解决问题的最佳方案。当然，该严厉的时候的严厉。

学生喜欢的好老师，同时也应该扮演好几种角色----学生的保护者、学习方法的传授者、学生前进路上的引路人、学生的玩伴„„

离开学校，学生家长是学生的监护者，负责孩子的饮食起居健康安全等；而在学校里，老师要时刻关心学生，保护学生不受伤害，解决学生面临的问题。学生们如果感到老师发自内心的关心自己，能不把老师当成亲人吗？还能有抵触情绪吗？还有意地做丢老师脸的事吗？学生们之所以是学生，就因为他们在经历上比老师少，他们学的东西肤浅，他们对事物的理解有局限性，他们在学习方法上需要改善。

所以，老师还有责任帮助学生学会如何学习，而不仅仅是传授知识。好的老师还应该对学生的未来、学生的前途有很大的影响。一个好老师至少能够引导学生在未来的专业方面、在今后的人生道路的方向上、在为人处事方面向着有利于学生、有利于社会进步的方向发展。

好老师的言传身教对学生起着一定的、甚至是不可估量的作用。好的老师还应经常和学生们一起做有益于身心发展的活动。比如说球类运动、跑步、踢毽子、打沙包等等。一起活动可以缩短老师和学生之间的距离，学生可以感受到老师和他们一样，因此就不会存在那种不可逾越的鸿沟，师生的感情会更融洽„„

学生喜欢的好老师，应该是大度的，要有容忍学生犯错误的度量。没有不犯错误的人。世界上只有一种人不犯错误，那就是死人。人只要活着，只要他做事，就必定犯错误。每一个老师都是从学生时代走过来的。回想一下自己当学生时所犯的错误吧！

和现在学生所犯的错误做下比较，我们就会发现：有的错误可能一模一样；有的可能只是形式上不同，但本质上是一样的；有的可能比现在学生犯的错误还严重„„如果是我犯的错误，我会希望老师怎样处理？子曰：己所不欲，勿施于人。所以，好的老师要以责人之心责己，恕己之心恕人。要大度，要宽宏大量，做到以德服人。

学生喜欢的老师,应该是无私的。他对学生的关心和爱护应该是发自内心的，不掺杂任何私心杂念的。老师在帮助学生时如果想着学生或学生家长会对他心存感激，将来会回报他，那他的那片好心也就变味了。从另外一个角度想，一个人发自肺腑地、心甘情愿地帮助学生，本身就很幸福了，还需要什么回报呢？

学生喜欢的好老师，应该是非常注重情感教育的。记得曾经读过一首诗——《让什么伴随着孩子》。诗的内容如下：

批评伴随着孩子，他学会谴责

敌视伴随着孩子，他学会争斗

惊恐伴随着孩子，他凄凄切切

惋惜伴随着孩子，他嗟叹时运

嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆

妒忌伴随着孩子，他学会羡慕