望洞庭的作文550字

望洞庭的作文550字（精选8篇）

望洞庭的作文550字 篇1

写洞庭湖景色的作文500字：望洞庭

何奕丹

秋天的一个晚上，我独自去洞庭湖观赏。

走在弯曲的石板路上，路边苍翠的小草早已穿上了黄色的外套，可在夜色中已看不出来。小花儿也脱去了鲜艳美丽的衣裳，个个低着脑袋，驼着背，好像做错了什么事。时间如流水，一去不回头。转眼间，美丽的春天和燥热的夏天已经过去，凉爽的秋天到来了，真快呀!

忽然，我好像想起了什么事情，仰望天空。啊!圆圆的月亮散发着皎洁的光，安静地挂在天空。星星则调皮地眨眼睛，好像在捉迷藏，过了一会儿又安安静静地围着月亮婆婆听她讲故事。忽然飘来乌云，本来湛蓝深远的天空，一下子变得灰蒙蒙的，没有一点生气。只有不知名的小虫在不住地叫着，打破了夜晚的宁静。

走了那么远的路，我有些腿脚酸疼了。正好，前面有个凉亭。那凉亭四角微微翘起，亭子中间是只准备起飞的大鸟。那大鸟雕刻得栩栩如生，神态自若，为亭子增添了生气。亭子上的瓦也有特色：瓦片全黑，可每一片都闪闪发光，好像被谁精心擦过。凉亭里的人大多数都拿着蒲扇，在闲谈。我休息了一下，又继续走向湖边。

我终于来到了洞庭湖边，小心翼翼地上了船。船要起航了，我定睛一看：平静的`水色和幽暗的月色交融在一起，十分和谐。那无风的水面就像一面没有打磨过的铜镜，模模糊糊的。我还在恍惚中，船摇摇晃晃地划向了岸边……

站在岸上，我双眼深情地望着月下洞庭湖苍翠欲滴的君山。从远处看，就好像在白银盘里盛放的一枚青螺。

我不禁感叹：大自然真奇妙啊!

(311100浙江省杭州市余杭区信达外国语学校502班)

望洞庭作文300字 篇2

但洞庭湖却呼唤着:“让我再去为那些湖畔的朋友们,进行一次洗礼吧!”于是他睁开那清凉的双眼,神圣地望着四周:一片青翠茂盛的树林,遮掩着那片绿草如丝的绵绵土地.秋虫呢喃着,微微地醉了.洞庭湖徐徐漫过堤岸,润泽了土地.他回头一看,湖水中的君山与以前相比越发俊朗.山上有千年古柏,万年青松,这些树枝上似乎还有洞庭湖对它们第一次洗礼时留下的水珠,晶莹剔透.远远望去,月光洒落在叶片上,静静的,静静的,君山像一个大青螺屹立于洞庭湖之上.喔,不,是屹立于白银盘上.

最终,洞庭湖,倦了,困了,他微笑着入睡了.那个笑,淡淡的,淡淡的,消失了......

望洞庭改写作文400字 篇3

他信步走出屋子抬头一看，天空中万里无云，月光洁白皎洁，就像一层皎洁的白雾。月亮大如金盘，就像一个穿着银装的少女，在散发着银光。

月色笼罩在洞庭湖的上面，刘禹锡低头一看，湖面风平浪静就像一面没有打磨过的镜子。突然刘禹锡偶尔听到远处传来了摇橹的声音，原来是渔船归来了。远处隐隐约约看到几条小鱼纵身而跃。湖面波光粼粼，月影倒映在湖面，就像一幅和谐的画卷。

刘禹锡站在湖边向远处看。山依着水，水映着山，真是山水一色，蔚为壮观。远处的君山被月色笼罩了起来。君山的影子倒扣在湖面上，就像“白银盘”里的一枚“青螺”小巧玲珑的，真美，好想用手去摸摸它。

刘禹锡看到这么美的景色，诗兴大发，不禁吟诵起来：

望洞庭

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

望洞庭改写作文300字 篇4

都说十五的月亮十六圆，恰逢中秋节的第二天，我和爸爸妈妈来到洞庭旁散步，八百里洞庭美如画，我的目光不由投上湖水和圆月，只见澄彻空明的湖水倒映着圆月，圆月银光照耀在湖面上，让我立刻想到了猴子捞月这一寓言故事，我仿佛看到调皮的小猴子在对着我挤眉弄眼呢……湖水和秋月交相辉映，如同琼田玉鉴，犹如这是一个宁静、缥缈、和谐的“国度”。湖面一丝风都没有，迷迷糊糊的湖面是一块未擦拭的铜镜。我心里暗暗赞叹：洞庭湖还真是风平浪静、宁静温柔啊，在月光下别具一种朦胧美。洁白的月光铺整个湖面，给洞通湖穿上了一件婚纱，犹如一位仙女，盈盈向我们走来。

我又看到湖中心的君山，在皓月散发的银光下，君山愈显的青山苍翠，湖水愈显得清澈见底，山水浑然成为一体，君山青得像一个青螺，湖水清得像一个大白银盘子。湖水围着君山，就像白银盘里托一个大青螺，十分惹人喜爱。秋月之中的洞庭山水仿佛变成精美绝伦的工艺美术品，给我们莫大的艺术享受。我被之前的美景陶醉了，随口吟出唐代诗人刘禹锡的那首《望洞庭》。

洞庭湖里的奇异壮观，似乎让我们走进了一幅连绵不断的画卷，洞庭湖如此美丽，肯定会使来了的人们流连忘返。

改写望洞庭作文300字 篇5

远远望去，八百里洞庭湖就好像一个银白的大圆盘。湖中心有一座君山，就好像放在白银盘里的一颗小巧玲珑的田螺，真是一件精致的艺术品呀！

看到此情此景， 我不禁诗兴大发，我大笔一挥，写下了《望洞庭》这首诗：

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。

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望天石作文550字 篇6

我只眼望天。古人讲“宇，空间;宙，，时间”。而我想我望天，仅仅是为了打点我的过去。事实上，我只是不知该如何去面对那些过往。

令人心疼的孩子，在大街的十字路口迷了路，他只眼望天。

我的题记引自《小王子》，那个像彼得一样的孩子真的也应该住到永无岛上，好避过时间的潮水。

我只眼望天。其实天空除却那些伤感的回忆，是很美的，就像我十字道口上站着的未来。我真的不是在编织什么华丽的`梦境，我只是在想其实我只眼望天的时候，身边也同样会有温暖流过。

生活从来不会欺骗你，梦想也一直都在，我用另一种样子去望天，原来天空仅仅是一面镜子，“予以何以为之”。

20xx年，我在空气寒冷的街道上看焰火。天空很美丽，没有背叛和欺骗，没有一切丑恶的东西。

生活真的很美好。同一片天空下，我看到好多好多孩子忧伤地望天，我很平静地对他们讲，生活真的很美好，然后望向天边，雨丝温柔地飘下来，世间的万物和谐而又美满。

我的过去就像我望着的天。有时候我想：“有一天我老去了，也许可以回头看那些曾经走过的路，不再泪流满面。而是说：遇见你们我很高兴。

改写《望洞庭》作文 篇7

今晚的月光是如此皎洁、如此明亮，今晚的湖面如此平静，湖水如此清澈，月光和湖水交相辉映，水天一色，一派宁静和谐的景象。

千里洞庭风平浪静、波澜不惊，好像一面没有打磨过的铜镜，一片朦朦胧胧、安宁温柔的景象。

我遥望着洞庭湖，在月光的辉映下，君山显得更加青翠，湖水显得更加碧绿，一片山清水秀的样子，如同画一般美好。山水浑然一体，在月光照耀下，好像一个晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺。

1望洞庭教案 篇8

苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

二、设计思想

《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。《语文课程标准》指出：“

三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。

三、教学目标

认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

四、教学重点

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

五、教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备：

1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说

2、电化教具：投影片、课文录音磁带

3、实物准备：白盘子、青螺

七、教学过程：

（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）

3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、同位互查读，力争人人过关。

（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）

（二）理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内研讨。

（3）全班交流。

（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

（3）指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”：

教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。

让学生谈看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

再与课文插图对照，洞察艺术之美。

（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）

5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

（1）自由练读，想象画面。

（2）同位赛读，欣赏插图。

（3）展示评读，美化诗境。

6、背诵古诗，水到渠成。

（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。）

（三）对比读，深化美。

1、投影映示：

望洞庭

潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水色，遥望洞庭山水色，盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上，同位交流。

4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）

5、再读原诗，深化美。

（注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。）

（四）延伸读，升华美。

1、投影映示：

题君山题君山

雍陶方干

烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑，碧色全无翠色深。闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石，一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

2、自由练读后，指名读。

3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。

4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。

有趣的是，君山在历史上还有过负罪的传说。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，忽然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇一听愈加恼怒，说：“普天之下，唯我为‘君’，怎么山也称起‘君’来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0.8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。

4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。

（注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。）

（五）多样作业，表现美。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。