岔口联校2014年教育教学工作总结

岔口联校2014年教育教学工作总结（共8篇）

岔口联校2014年教育教学工作总结 篇1

提高教育质量

——岔口联校2014教育教学工作总结

岔口联校在各级教育行政主管部门的正确领导下，全面树立科学发展观，围绕创新和发展的工作思路，坚持以教学工作为中心，落实县教育局工作部署安排，以重实际，抓实事，求实效为教育工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，加速了教育教学工作的和谐发展。

本学期，我们以“营造活力校园，优化育人环境；落实两全方针，推进全面发展；精细过程管理，提高教师素质；强化校本研修，提高课堂效率；抓实网络教研，构建教研文化；开展各类活动，发展学生个性；完善评价体系，加大监控力度；创新特色建设，全面提高质量”为宗旨，做了以下工作。

一、全乡基本情况

全乡现有完全小学6所，38个教学班，在校学生775人；中心幼儿园6所，附设幼儿班9个，共19个幼儿班，在园幼儿260人；教职工共121人(其中：小学教师101人，幼儿园教师20人)。

二、主要工作完成情况

1、规范办学

2014年：6-11周岁适龄儿童775人，已入学775人，入学率100％；残疾少年儿童入学率达 100%。小学辍学率为0。幼儿园学前三年入园率为90.6%，学前一年入园率为100%。

联校及各学校完善了新学籍系统的建设，学籍档案健全完善，把好学校招生、毕业、转学、休学关，循环使用教科书制度健全，管理到位，无乱收费现象，严格按平教字（2006）5号文件执行，对违规收费进行查处。开全开足课程，落实国家课程方案和课程标准，开好音、体、美和地方课程、综合实践课程。因地制宜开发校本课程，形成学校特色。低年级开设硬笔书法课，高年级同时开设硬笔书法和软笔书法课，每周不少于2课时。综合实践活动课、校本课程、活动类课进课程表，保证开足课时，开实课程。各学校、各班都有学生点名册，作息时间安排合理，每天下午组织学生进行课外活动。对教辅资料的征订，各学校严格按照教育局的文件精神，没有征订省定目录以外的教辅资料，学生课业负担明显减轻，学校建立健全了各项规章制度，强化了常规管理，联校本学期对各学校的写字教学进行了专项督查，并纳入对学校的评估，课程改革稳步推进。

2、办学条件

本学期，岔口、黄统岭、岳家庄学校配置了计算机教室，保障了学校信息技术课程的开展，学期初，郝家庄、理家庄、马上固、岳家庄学校按照规定的仪器设备基本配备和必需配备标准，配置科学教学实验仪器和数学器材，满足了正常的教育教学需要；马上固学校还建起了科学实验室，使科学演示和分组实验顺利开展。岳家庄新建学校已主体工程已全部竣工。

强化校园文化建设，本学期，各学校校园文化建设特色明显凸现，校牌、标志牌全部更新，花池和旗台维修一新，标语、宣传栏耳目一新，硬化绿化面积扩充，每个象征性标志都以时代精神为重点，以培育人才为目的，整体规划，长远构思，精心设计，精心打造，突出学校办学特色，岔口小学投资12000元，制作了校园电子屏，校园文化建设已经形成了班级、学校、社会以及学生自我教育相结合的教育格局和育人氛围，呈现出蓬勃生机和鲜明的文化特色。

3、德育工作

（1）、加强师德建设。本学期，我们加大对校长、教师的管理力度，强化师德建设。各学校依据《教师职业道德规范》和教育局提出的师德建设“十不准”要求，进一步引深师德建设活动，增强广大教师的服务意识和责任意识。同时，各学校建立师德档案，定期对教师师德建设进行量化考核，并记录存档。

（2）、加强安全教育。我们继续加强依法治校和学校安全工作，建立健全各项安全防范制度，强化安全教育，提高防范意识。各学校、幼儿园继续深入开展 “平安文明校园”和“依法治校示范校”的创建工作。各学校继续推行《学校安全管理日志》制度，并做好相关资料的收集和档案建设。安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。各学校加强了对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。9月份开学初，各学校进行了防灾减灾演练活动，在积极开展安全宣传教育的同时，树立了安全第一意识，全校教师每时每刻都注意学生人身和学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事多过问、多关照。

（3）、健全法制教育。我们继续坚持“安全、法制、纪律”三讲例会制度，对学生进行教育，各学校实行封闭管理，坚持教师值班制，确保学生的安全，并层层签定安全责任状，明确职责，责任到人，确实落实重大活动请示、安全月报责任追究、家校联系制度。

（4）、拓宽德育内容。本学期，各学校结合读书活动，以“我的梦，中国梦”为主题，开展了丰富多彩的德育教育、演讲、征文和书画、写字竞赛等活动，既丰富了学生的课外生活，又丰富了德育教育内容。重大节日期间，各学校举行了“童心向党”欢庆“国庆节”歌咏比赛，在比赛中，广大师生享受到节日的欢乐的气氛，同时也歌唱出对党的深切敬意。同时各校还积极开展读书演讲比赛活动。

（5）、班子凝聚力加强，提升团结协作能力。联校领导班子均按教育局规定定期下乡视导听课、参加教研活动、组织教师进行政治和业务理论学习。各学校班子健全，分工明确，团结协作，在教育教学工作中兢兢业业，孜孜以求。

4、学校管理

本学期，我们狠抓教学常规管理制度的制定和落实，促进了学校整体办学水平的提高。在学校管理方面进行了大量的探索与实践。总结、修订、完善了一些规章制度，出台了《教学常规管理制度》、《课题研究制度》、《教师备课管理制度》、《教师绩效考核管理办法》等一系列更加适应本地实际的、更具有可操作性的、且适应课改要求的管理制度，实现了统一指挥，分层管理，使各项工作有章可循。各中心学校结合本校实际，创新常规管理，逐步摸索出适应学校实际的管理模式，并将制度管理和情感管理有机结合。各中心学校对教师的教育教学工作进行月考核量化，并以例会的形式每月向联校汇报。通过不断的实践和探索，学校各项工作得到了很大改观，同时积累了丰富的经验，提升了我们学校管理工作的水平。

5、教育科研

（1）、课题的申报管理工作已初见成效。岔口小学承担了省级《灵动课堂》子课题研究，课题实验如期开展，郝家庄小学的《高效课堂和有效教学模式研究》县级课题通过教研室中期评估验收为B级，课题研究取得了实质性的研究成果。（2）、加强学科培训工作。2014年选派10多名小学教师参加省市小学教学研讨会听课、观摩研讨活动；全体教师参加了县教研室组织的教研大讲堂、名师送教下乡联片教研活动。通过学科培训，提高了教师的业务素质。

（3）、切实落实校本教研工作。各学校以校为本，大力抓好主题教研，结合学校实际，查找问题，梳理问题，研究问题，解决问题，真正解决本校教师在教育教学工作中的难点和困惑。

6、网络教研

我们重组教学教研网络。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。通过教研组织的重建，各学校能比较规范地开展各类教研活动，做到六个有：有制度、有计划、有活动、有主题、有反思、有成效。

充分利用网络资源，丰富研修内容，目前，除利用教育局电子政务进行信息交流外，我联校各中心学校均能利用网络资源充实和完善学校工作的内容，联校开通了校本研修信息通道，联校和各中心学校都设置了网络邮箱，联校以及各中心学校利用网络，一方面互通信息，相互交流；另一方面将学校课改的新成果、新思路、新方法进行交流，达到校际互动目的。本学期，联校以及各学校利用教育信息网平台，进一步充实和完善了自己的网站，网站板块内容丰富，既方便了联校、学校之间的信息互通，更方便了各学校教师之间的交流，彰显了网络交流、学习的高效与快捷。

到目前为止，我们的网络教研开展的丰富而充实。在网络教研实施过程中，我们以网络教研为抓手，促进教师积极参与教学科研；以网络教研为推手，促进教师教研水平的提高；以网络教研为平台，促进教师的专业化成长。充分利用网络，先后开通了岔口联校教研信息通道、建立了网站及友情链接、联校建立教学资源库、教师建立博客、加入联校教研博客圈、教师论坛等，务实开展网络教研。

为了搞好网络教研，联校成立了网络教研领导组，校长亲自抓网络教研工作。联校因地制宜制订了具体的制度，明确提出联校工作人员、校长及教师在远程教育、网络技术和网络教研等方面的要求。各学校制定了《网络教研活动考核评价细则》，将学校和教师开展网络教研纳入评估考核内容，使教师的日常教学工作和教学研究融为一体。

7、教育信息化 本学年，我们紧紧围绕教育局教育信息化和远程教育工作评估细则，紧紧抓住教育信息化大发展的契机，确立构建教育信息化平台，以网络建设为基础，以创新为动力，以科研为龙头，以发展为主题，以应用为抓手的基本工作思路，加强教师利用现代教育技术能力的培训提高工作，加大电教硬件和软件建设投资力度，提高电教设备的使用率，加强对现代教育技术的实验和应用研究，积极推进教育技术现代化和教育信息化工程，全面落实现代教育技术的研究和管理工作，不断提高学校教育技术现代化水平和信息化程度。目前，岔口联校全体教师充分利用软件和硬件设备，优化课堂，提高实效。特别是利用现有设备开展的网络教研工作走在了全县前列。在教育局组织的电子白板应用技能大赛中，王计红、晋祯分获二、三等奖。黄统岭、岔口小学接受教育信息化达标评估验收合格。

8、教学仪器管理和使用

本学年，我们认真落实教育局教学仪器、图书管理使用的相关规定，从建、配、管、用、效、研六个方面稳步推进，在教师中开展自制教具和实验论文评选活动。在学生中开展读书活动，提高学校图书借阅率。各学校加强仪器、图书的管理使用，做到室室有人管，帐、物、卡相符，提高仪器设备的使用效益，杜绝“纸上实验”，避免仪器、图书长期不使用的现象，各学校按照联校仪器管理评价标准，扎实细致开展工作。

9、财务管理和学校后勤

我们认真落实教育局《关于进一步加强义务教育阶段学校财务管理的办法》，管好用好教育经费。联校对各学校财务继续实行“集中管理，分校核算”的体制，各中心学校成立理财小组，大型开支必须由理财小组通过，各学校报帐员在校长的领导下管理财务活动，统一向联校财务机构报帐。坚持“量入为出，统筹兼顾，保证中点，收支平衡”的原则，把有限的资金全部用于教育事业发展。

10、体、卫、艺工作

（1）、认真落实“中小学阳光体育运动”和体育、艺术“2+1” 工程，加强学生体质锻炼和艺术修养。积极创造条件，保证学生每天一小时的体育锻炼，提高了学生的身体素质。

（2）、各中心学校对食堂和食品卫生进行了整改，新增了设施、设备，领取了食品卫生合格证，食堂工作人员领取了健康证，在接受县级检查中全部达标。

（3）、在庆祝建国六十五周年之际，我们认真组织了十月艺术月庆祝活动，各学校通过“红歌会”、“诗朗诵”、“文艺节目展演”等多种形式活动，丰富了学生的艺术生活。

（4）、各学校对学生进行了体质健康标准测试，中心小学将测试数据全部成功上报。

（5）、本学期，我们建立健全了学校突发公共事件工作制度和预警机制，重点做好食物中毒、结核病突发公共事件的预防工作，加强小学生近视眼防治工作、以及寄宿制学校的营养早餐工作。继续加强学校食品卫生安全工作，从细处抓寄宿制学校食堂食品卫生工作，学校按照食品卫生管理的相关要求，教师食堂工作人员全部体检合格。

11、幼教工作

（1）、继续做好满三园的巩固提高工作，积极改善办园条件，提高幼儿入园率和办园水平，特别是提高三周岁儿童的入园率。

（2）、本学年，我们加强了中心幼儿园的建设和管理，9月份联校组织全体幼儿教师进行集中培训，强化了幼儿教师队伍建设，我们继续开展幼儿教师基本功培训工作，10月份进行了幼儿教师听评课教研活动，就全面开展趣味体育游戏活动，克服幼儿园“小学化”倾向，让孩子们在玩中学、学中玩，促进幼儿身心健康发展。进行了研讨。

12、薄弱校改造

本学年，在义务教育均衡县验收检查中，各学校从学校建设、校园文化、学校特色、校园环境、设施设备等方面作了大量工作，现在每所学校校园环境干净整洁，校容校貌靓丽一新，设施设备应用到位。岔口联校理家庄、黄统岭小学接受了省级义务教育均衡县验收检查，规范办学、装备管理应用、教育质量等各项工作深受检查组领导好评。近期，根据教育局薄弱校改在工作要求，各学校根据自身实际，精心规划薄改项目，使教育均衡发展工作落到实处。

三、亮点工程

1、加强学习培训，储备教学资本，通过校本研修、网络教研、教研博客等多途径、多渠道，加大培训力度，扎实搞好新课标教材培训，提升教师素质。今年是义务教育阶段起始年级新教材施行的第二年，根据上级教育部门《关于进行义务教育课程标准及人教版教材培训通知》的具体要求，组织教师全员培训。

2、完善研修制度，务实校本教研，通过有效的教学教研管理体制，使教研活动突出时代性、针对性、实效性，研究的空间基于校本，基于实践，研究的重点放在教师教学行为的转变上。联校、学校、学科三级教研网络联动畅通，确保教研中心下移。让“读、研、写、评”成为开展校本教研的新的平台，“读”开展读书活动，丰富教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔反思和心得体会；“研”搞好小型学习理论研讨交流会，将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”联校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证校本教研真实有效。

3、加强队伍建设，转变管理观念，校长及中层领导转变观念，对各项工作都以积极的心态去对待，以苦干实干的精神去担当，主动想办法，找对策，勇于争先。校长要走进课堂，用思想引领新课程，用行动鼓舞教师成长，丰富自己的办学思想，深入课堂代课，听课、评课、进行教学研究。

4、搞好质量分析，提出改进措施，开学初，各学校根据上学期的成绩，认真组织教师进行质量分析，特别是对五年级考试情况以及薄弱学科教学细致分析，要求教师对学科、学生，学校对教师，诊断教情学情，进行实质性的分析，找到问题的症结，提出改进的措施。联校跟踪分析，对薄弱环节年级学科跟踪调查指导。

5、强化过程管理，务实各个环节，本学期对教师的备、讲、批、辅、考等工作进一步提出明确的要求，并在教学工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合，对教师的教案、教学日常工作、学生的作业批改学校每个月至少检查一次，检查做到有记录、有痕迹、有评价，作为学年考评的依据。

6、抓实常规工作，提高课堂实效，教师以提高课堂教学的实效性为目标，认真备课，优化教学设计。全体教师按照教案编写要求，认真编写教案，针对实际，备教材、备学生、备教法、备作业等，将新课程的理念运用到教学设计当中。教师继续上好“常态课”，生成“研究课”展示“观摩课”。联校每周有针对性的深入学校、课堂，上课、听课、议课、组织教研活动，把指导服务落到实处。

7、开展全员听课，推进课堂创优，学期初，利用一个月的时间，开展由全体教师参与全员听课评课活动，通过听评活动，组织全体教师深入分析和反思课堂教学效率低的原因，进一步改革课堂教学结构，创新教学模式，打造高效课堂。联校工作人员定期到各学校听课调研，指导服务教学。

8、抓实常规督查，规范各项工作，认真落实《平定县小学教学常规管理规范》，强化对学校教师的常规过程管理，并根据教育局督导评估意见和教学质量监控方案，完善学校教育教学质量考评细则，对校长的代课听课、专题讲座、参加活动情况，教师的教案编写，学生作业的批改等教学常规工作进一步细化过程评价，围绕教学工作重点，搞好两次教学常规检查，检查结果纳入综合评估考核。

9、开展课堂竞赛，打造教学骨干，新学期开展了两次课堂教学竞赛，10月31日，一至五年级进行不同学科的同课异构课堂教学竞赛；六年级各学科进行一次优质课课堂教学展示，通过此举，充分发挥教学能手的引领作用，同时打造岔口联校教学新秀，向上级推送。

10、开展联片教研，实现资源共享，认真组织多种形式的合作交流，搞好联片教研活动，本学期11月27日于平定四中小学部进行了本区域或跨区域的联片教研活动，10月30日，在岔口小学举行了“阳泉教育行”送教下乡活动，我们以联片教研为契机，通过观摩、交流、研讨，促进学校相互学习，取长补短，实现教育的均衡发展。

12、创新网络教研，加大监控力度，各学校按照《岔口联校网络教研实施方案》和《网络教研制度》，认真开展网络教研，实行网络教研月报告、月小结制度，班级、学生博客建设逐步落实，县网络教研学科组成员，定期登录教育局网络教研平台，每学期上传优秀论文、案例、教学设计或教育随笔，承担联校级以上的公开教学，实现优质教育资源共享，务实各项活动，完善各种资料。

13、用好设施设备，整合学科教学，落实《关于进一步加强农村中小学远程教育工程教学应用及评价的指导意见》，把现代远程教育教学应用作为学校教学改革和发展的突破口，与全面推进素质教育、实施课程改革和教育教学活动以及网络教研紧密结合起来。多媒体（电子白板）课堂教学应用成为教师的拿手戏。科学实验（操作）教学成为教师的重头戏，让设施设备其发挥最大功效。9月26日，联校组织了教育技术能力暨课堂教学展示活动；为了强化科学课堂教学，提高学生的实验操作能力，12月5日，联校统一组织进行了学生实验操作能力考核，县教研室赵田明主任和小教组潘成宝主任亲临各学校进行了调研。

14、注重课题研究，推出科研成果，本学期岔口的省级“灵动课堂”课题研究进一步纵深推进，郝家庄的县级“有效教学与高效课堂”课题中期评估达标过关，教师围绕主课题拟定自己的子课题，并在教学中实施研究，进行阶段小结。联校承担的“国家教师教研基金十二五规划全国重点课题”立项通过。形成了通过课题研究，推进质量提高的良好局面。

15、制定完善了《岔口联校教学常规管理实施细则》，依据管理细则和工作计划，本学期10月份下旬和12月下旬，联校组织进行了期中、期末教育教学工作常规检查，对学校的各项工作实施情况进行了评估，并在校长会议上通报评估结果，纳入了对学校、校长的考评。

在创新工作的同时，我们不断深思自己的不足，工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；制度建设，初见规范，但配套、落实、修改，还需进一步完善；自身各方面的素质有待进一步提高，尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺。在管理中，我们针对农村教师素质层次不齐、普遍素质偏低的现状，我们打造队伍的措施和力度还存在很大的差距，这直接制约教育的发展。

岔口联校

岔口联校2014年教育教学工作总结 篇2

一、统筹城乡教师资源配置，大力促进教育公平

1.全面部署实施校长教师交流轮岗。印发《关于推进县（区）域内义务教育学校校长、教师交流的若干意见》，加快推进城乡学校之间、优质学校与薄弱学校之间校长教师交流轮岗。召开义务教育学校校长教师交流轮岗经验交流现场会。启动义务教育教师队伍“县管校用”示范区建设。

2.努力推进教师编制待遇向农村倾斜。印发城乡统一的中小学教职工编制标准，探索按照“生师比”和“班师比”相结合的方式核定农村学校编制。全力做好集中连片特困地区乡村教师生活补助落实工作，提高乡村教师待遇。

3.创新农村教师培养补充机制。做好部属师范大学师范生免费教育工作，推动地方通过在学免费、上岗退费等方式实施师范生免费教育，建立师范毕业生到农村任教为就业导向的教师培养新机制。整合实施农村学校教育硕士培养计划。继续实施和改革完善农村教师特岗计划，增加体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师招聘补充数量。推动地方出台幼儿园教师编制标准，提高幼儿园教师工资待遇保障水平，定向培养和补充高素质农村幼儿园教师，推进中西部农村偏远地区学前教育巡回支教工作。

4.抓好农村教师校长培训工作。深入实施“中小学幼儿园教师国家级培训计划”，加大中西部农村教师培训力度，提高农村专兼职体育、美育教师和优秀传统文化教育等紧缺领域教师培训比例。着力实施农村校长助力工程，进一步提高农村中小学校长、幼儿园园长的整体素质和办学治校能力。

二、深化教师工作综合改革，

着力破解教师队伍治理体制机制障碍

5.严格教师资格和准入制度。印发《关于进一步加强和改进中小学新任教师公开招聘的意见》，建立符合中小学教师岗位特点的教师招聘制度。进一步扩大中小学教师资格考试和定期注册改革试点，推进教师资格考试命题改革。

6.推进教师职务职称制度和中小学校长职级制改革。全面推开中小学教师职务职称制度改革，启动中职教师职称改革试点，研制中职教师职称改革指导意见。加快推进将教授、副教授评审权下放到具备条件的高校。研制推动中小学校长职级制改革意见。

7.推动教师队伍建设改革试点。加强对国家教育体制改革教师队伍建设领域44项试点的指导工作。推进实施教师队伍建设45类示范项目，探索顶层推动与基层首创相结合的全新路径，力争形成一批标志性成果。启动高校教师考核评价制度改革专项研究。

三、变革教师培养培训模式，

全面提高教师综合素质

8.深化教师教育改革。启动“卓越教师培养计划”。分类推进幼儿园、小学、中学、中职、特殊教育教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学（幼儿园、中等职业学校）“三位一体”联合培养新机制。启动师范类专业认证试点工作，规范和引导师范类专业建设。研制“国培计划”改革方案。启动“中小学校长国家级培训计划”，全面推进校长培训改革。创新中小学教师校长培训模式，提高培训的针对性、实效性。推进中小学教师校长网络研修社区建设试点，探索建立教师校长常态化研修制度。扩大中小学教师培训学分管理试点，研制教师培训学分管理政策。

9.健全校企合作的职业教育教师培训体系。研制《职业院校教师企业实践规定》，健全教师定期到企业实践制度。加强“双师型”教师培养培训基地内涵建设，依托大中型企业加强教师企业实践平台建设。深入实施职业院校教师素质提高计划，推进校企合作开展“工学交替”教师培训，支持职业院校自主选聘行业企业高技能人才担任兼职教师，完善职业院校校长培训制度，继续实施骨干校长高级研修和出国培训。推动职业院校教师在职攻读硕士学位改革，创新高学历“双师型”教师培养模式。

10.创新高校青年教师培训模式。大力推进高校青年教师专业发展能力提升，重点提高中西部高校青年教师的教育教学能力和实践创新能力。研制关于加强高校青年教师专业发展工作的指导意见，推动各地各高校建立青年教师专业发展培训制度。推广青年教师职业导师制度、产学研践习制度，探索促进青年教师成长发展的新机制。

11.加大特殊教育教师培养培训力度。推进特殊教育教师培养培训基地建设，提高特殊教育师资培养培训能力。扩大特殊教育专业招生规模，提升培养质量。加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重，重视特殊教育学校校长培训，提高培训质量。

四、创新教师工作管理模式，

推进教师队伍治理能力现代化

12.加速推进教师管理和教师教育信息化。基本建成全国教师管理信息系统，提升教师管理效率和水平。继续实施“教师教育国家级精品资源共享课建设计划”，建设推广优质教师教育MOOC课程。启动中小学教师培训课程资源建设，形成优质资源共建共享机制。实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，推进教育部-中国电信中小学校长信息技术应用能力提升项目，大幅提升教师信息技术应用能力和校长信息化领导力。

13.推进教师队伍建设标准体系构建工作。出台幼儿园园长、普通高中校长、中等职业学校校长专业标准。颁布中小学教师校长信息技术应用能力标准、师范类专业认证标准和中小学教师队伍建设督导评价标准。研制中小学教师校长培训课程标准。启动研制高校教师、特殊教育学校教师专业标准。

五、健全师德建设长效机制，

营造尊师重教良好氛围

14.深入推进中小学师德建设。推动落实《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《中小学教师违反师德行为处理办法》，引导广大中小学教师自觉加强师德修养，模范践行社会主义核心价值观，形成重德养德的良好风气。

15.加强高校师德建设。针对高校教师师德突出问题，建立健全高校师德建设长效机制，出台加强高校师德建设的意见。

16.做好优秀教师表彰宣传工作。做好2014年“全国教育系统先进集体和先进个人”项目表彰年的评选奖励工作，探索建立国家级教师荣誉制度。统筹做好国家级教学成果奖的评审表彰工作。打造师德宣传新模式新机制，组织创作反映新时期教师新形象的文艺作品，深化全国教书育人楷模等优秀教师的宣传。组织好第30个教师节宣传庆祝活动。

三岔口初级中学德育工作三年规划 篇3

为加强和改进学校德育工作，促进青少年学生健康、全面发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和县教育局发《关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》等加强和改进未成年人思想道德建设的有关文件要求，结合我市教育事业发展规划，制定本规划。

一、指导思想

2012年至2015年期间，我校德育工作的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，坚持以“办人民满意教育”为宗旨，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，针对当前中小学生身心成长特点，积极探索青少年学生思想道德建设规律，促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。

二、主要目标

（一）总体目标：经过三年左右时间的努力，进一步加强和改进我校德育工作，进一步落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建有舟山特色的具有人本化、生活化、科学化的德育工作体系。

（二）具体目标

1、德育组织网络化。三年内，我校初步建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成学校为主渠道，党政群齐抓共管、各部门各司其职、社会各方参与的工作格局，营造全社会关心和支持青少年思想道德建设的良好风气。社会对学校工作满意度在90%以上。

2、德育管理人本化。逐步建立以学生成长导师制为基本模式的亲情化、互动式、人本化的校园人际关系。

3、德育队伍专业化。至2013年，班主任接受培训，德育专职干部和德育课教师接受专业培训；心理健康教育教师持证上岗。培养一批德育带头人。

4、德育评价科学化。力争在三年内，建立和完善学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。

5、德育资源最优化。三年内，形成“爱国主义教育基地、青少年活动中心、社会实践基地、校内德育阵地”四大基地横向沟通，保证 100%学生能参与基地活动。

三、主要举措

（一）丰富教育内容，全面提高学生思想道德素质

1、以爱国主义教育为重点。贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合当地的民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动，学校要着重落实好“四个一”，常抓不懈：即每周一次开展班级主题教育，每周一次举行升降国旗仪式，每学期一次组织参观或社会实践活动，每学期一次以上组织全校性主题教育。

2、以基本道德和行为规范教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。重点进行以责任感为主要内容的品德教育，学会对自己负责、对他人负责、对家人负责、对社会负责、对自然负责；养成教育应坚持知行统一的原则，激发学生完善自我，做现代文明人、追求高品位生活的内心需求，引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高中小学生的道德素养。

3、以诚信和亲情教育为切入口。要树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，通过“创诚信校园”、“设诚信考场”、“当诚信少年”、“做诚信作业”等形式，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。大力开展以孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。

4、以法制教育和心理健康教育为保障。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、组织参观、开设模拟法庭以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。要充分发挥市法制教育讲师团作用，更好地指导学校法制教育。二是要加强学生不良行为的纠偏工作，构筑一道预防青少年违法犯罪行为发生的坚实的后防线。学校要开设心理健康教育和青春期教育课，配备专职或兼职人员，要创造条件建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

5、以生存教育为底线。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防爱滋病教育、反邪教警示教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

6、以学生全面发展为目标。加强对学生的公民素质（道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现）、审美与艺术（音乐、美术）、运动与健康（体育、健康）、探究与实践（研究性学习、社会服务、地方课程、学校课程）、劳动与技术（劳动技术、信息技术、实验操作）等综合素质教育，面向每一个学生，着眼于学生的全面发展，提高学生的综合素质。

（二）拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性

1、全员育人。德育工作要树立全员参与意识，学校每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要加强教职工师德建设，建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为，营造民主、平等的师生关系。要重视指导学生开展自我教育，充分发挥学生团、队组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。

2、学科育人。学校要高度重视学科德育，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象。要进一步完善教师教学评价制度，学校评价教师教学工作，应把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。

3、管理育人。人本化、规范化的管理是提高德育实效，完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，针对新形势下的青少年学生思想道德教育，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理。进一步加大工作力度，采取坚决有效措施，切实减轻学生的课业负担，为加强学生思想道德建设，促进学生全面发展，创造良好条件。

4、班级育人。班级是学校对学生进行思想道德教育的最基层组织，是影响学生健康成长的重要因素。学校要充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班会以及团队、劳动、文艺、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、锻炼能力。要营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风。全市以开展优秀班集体创建为抓手，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。

5、实践育人。要把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。要建立和完善社会实践制度，落实课程安排的公益劳动、远足锻炼以及参加社会生活等方面内容，结合各种参观、考察、社会调查、举办夏令营等丰富多彩的课外活动，确保每年二周的社会实践活动时间落到实处。

6、网络育人。网络作为现代社会的一种工具，以其知识性、娱乐性、趣味性，已经与学生的学习和生活密不可分。因此要面对现实，充分认识网络对青少年成长积极而深远的意义，因势利导，挖掘网络信息资源，发挥网上德育阵地优势，积极主动地开展网上正面宣传和正确的信息传播。鼓励学校利用校园网络，建立德育网站、德育网页，开展网上教育活动，同时要重视网络污染、网络犯罪等消极因素产生的负面影响，主动联系有关部门，积极实施“绿网工程”，加强网吧管理，学校要趋利避害、疏堵结合，开展网络文明教育，重视对学生明辨是非、自我约束、拒绝网上不良内容等教育。

7、环境育人。学校要从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角度出发，加强校园环境建设，达到校园布局合理，环境布置合适的目标，使校园内陈列室、活动室、宣传橱窗、旗台、旗杆等都能发挥育人功能。重视教室环境布置，学校要做好绿化、美化、净化工作，创绿色校园。要确保设施安全，开展安全教育，创建平安校园。要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建文明校园。学校要主动与社区、街道及相关部门取得联系，密切配合，不断净化校园周边环境，要发挥学校资源优势，积极参加社区育人环境建设，共同为青少年学生创造健康、文明的社会大环境。

8、家庭育人。家庭在中小学生思想道德教育中有着不可替代的教育作用。学校应主动承担起指导和推进家庭教育的责任。通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平；通过设立家访记录卡、学生校外表现卡、家校联系卡等，沟通情况、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施教。要充分发挥市家庭教育讲师团作用，充分利用报刊、广播、电视等大众媒体大力普及科学的家庭教育知识。

（三）加快德育基础建设，厚实德育工作底蕴

1、德育课程建设。全面落实新课程要求，构建一个有层次、多渠道、全方位的德育课程体系，充分发挥思想品德课、思想政治课的主渠道作用，要注重学科渗透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地发挥各学科中蕴涵的德育资源优势。要抓好综合实践活动课程实施，联系本地优秀传统文化和社会现实，引导学生参与实践，增强体验。

2、德育基地建设。按照“挖掘内涵、整合资源、开辟场所”的德育基地建设思路，积极协调有关部门，建设和开辟一批德育基地，逐步建立以“爱国主义教育基地、社会实践基地等德育基地网络。

3、校园文化建设。要从校园物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面，深层次挖掘学校的办学积淀，通过教师、学生的交互作用，融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化。体现人文关怀，实现环境育人，要为学生的自我完善、自我发展搭建平台，鼓励学生展示自己的思想、灵感和才华。

（四）创新工作机制，促进德育工作可持续发展

1、德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，要针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。建立健全德育研究机构，配好专兼职德育科研教师，中小学生行为失范预警机制，学校、家庭、社会三位一体和谐育人机制，校园文化建设机制，生命教育促进机制，德育工作评价机制等六大德育工作机制研究。实行德育成果奖励制，每年评选优秀德育课题。

2、德育评价机制。抓住发展性督导评估和学生综合素质评价办法改革这一有利时机，逐步建立和完善学生综合素质评定、德育教师绩效考核、德育学科评价及学校德育工作评估四项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导学生达到知情意行的统一。

3、德育激励机制。要从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校发展性督导评估、星级示范学校创建和各级各类先进集体评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘、工资晋升、竞争上岗、业务进修等挂钩，与学生的先进评比、素质评定和升学等结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。

（五）落实德育保障，推进德育工作稳步发展

1、思想保障。要把组织学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记的讲话精神，作为今后几年广大干部、教师学习的重要内容，大力引导学校深入开展教育思想大学习、大讨论活动，充分认识加强和改进中小学生思想道德建设的重要性和紧迫性；要引导全校教师上下牢固树立德育为首、育人为本和重在落实的思想。2009年开始，每年将通过举办德育专题讲座、组织优秀德育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。

2、组织保障。认真贯彻落实市委、市政府《〈关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见〉的目标任务分工》，建立学校德育工作领导小组，建立完善德育工作领导小组统一指挥、责任部门组织协调、相关部门各司其责、全社会积极参与的工作机制。发挥团队组织作用，积极开展丰富多彩的德育活动。发挥德育研究会作用，认真研究新形势下青少年学生思想道德建设面临的问题，开展理论研究，加强实践指导。主动联系各部门、社区（街道），动员全社会共同参与青少年学生的思想道德建设，构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络。

3、德育经费。加大德育经费投入，逐步提高班主任津贴，逐年提高学校德育工作经费，确保德育经费三个到位：即：确保德育教师培训经费到位，确保校园文化建设经费到位，确保师生德育活动经费到位。在实行一费制工作中充分考虑德育工作实际，妥善解决所需收费问题。

2012年8月

翟庄联校2012年安全总结 篇4

2012学校安全工作总结

2012年，我校在县教育局的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。

一、建立健全组织，确保学校安全工作认真落实

联校成立了以校长张宪运为组长，副校长夏兴岗为副组长，刘少路、张洪军、辛庆峰、梁甲俊为成员的领导组织。各校建立健全了安全领导组织，学校校长任组长，学校副校长任副组长，各班班主任为成员，具体实施学校的安全工作。

二、制度保证，措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。

联校为各小学配备了安全保卫人员，其中翟庄中心小学配备 了2名安全保卫人员，学校将安全保卫工作列入目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故 的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书。

联校校长分别与小学校长，各小学校长与 任课教师和班主任、门卫签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生家长签订了保证学生上、下学路上安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。各小学都制订了8种应急 预案，并且每学期进行有针对的安全演练。

三、齐抓共管、群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与乡派出所、乡司法所等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，2012年10月19日上午在中心小学联校组织开展 了法制教育活动，县政法委610办公室科长李金光，县司法局普法办主任吴兴光、孙伟东，镇司法所郑明太参加法制教育报告会，取得了良好的教育效果。

翟庄小学西校区教学楼正在建设之中，为了保证幼儿园及一年级的学生进入建设区域，派王凤芝负同志负责课间、上课前学生的安全工作，杜绝了意外事故的发生。许庄小学2012年下半年又新建10间楼板房，期间 派董兆岩同志负责学生课间安全工作，杜绝了意外事故的发生。

四、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、认真做好安全教育周、教育日工作。学校安全教育周以“校园安全” 为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展了丰富多彩的教育活动。

各校利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展了安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

翟庄中心小学还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒，学校利用周前会议和周一升旗活动时间，小结上周安全工作，强调安全事项。放暑假、寒假前，通过下发《告学生家长一封信》，增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行了清查，严禁学生骑“三无”（无刹车、无铃、无牌照）自行车上学。

五、加强检查，及时整改

开展常规检查。每学期开学初，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一，联校组织有关人员对各小学 校舍及教学设施进行全面的安全检查。发现安全隐患及时进行整改，各小学 每月进行一次全面的安全检查，杜绝了安全事故的发生。

六、存在的主要问题和下步的打算

我们在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，试图干扰学校及学生的社会恶势力和人员还存在，社会上的黄、赌、毒、非法出版的图书、音像及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患。

2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平。

岔口联校2014年教育教学工作总结 篇5

沙店联校

我校是中小学、幼儿园三合一的学校，学生来自盘田、沙店、东坪三个村，由于居住分散，覆盖面广，近年撤点并校，学生入学困难加大，许多学生外流或辍学，加之多数家长外出打工，留守学生多，面对这样的现状，如何抓好教育教学工作？如何提升学生的综合素质？„„就是摆在我们面前的一道难题。

多年来，我校注重挖掘和开发“关心下一代”工作主阵地的作用，学校明确在教育目标的执行中学生健康成长是工作的首位，“为了一切的孩子，为了孩子一切，一切为了孩子”！

——高度重视！

学校领导非常重视“关心下一代”工作，把“关心下一代”工作纳入学校精神文明建设重点工作，对“关心下一代”工作真正实施督管和指导，了解工作开展的实际情况，确保“关心下一代”组织与学校日常活动有机结合融为一体，形成育人合力。

一年来，学校以教导处、政教处为主导，开展组织了一系列宣传教育活动。工作中引导青少年儿童从自己做起，从身边事做起，在全校推进“文明礼仪伴我行”主题活动，对学生的学习礼仪、社交礼仪、集会礼仪、宣传礼仪等进行了规范、约束、教育和实践，很大程度地改良了学生的行为习惯，对学校的人文管理起到了不可估量的作用。

校内，每月召开一次班主任会议，充分利用橱窗、板报、国旗下讲话等宣传阵地，精心组织；校外，充分利用家庭主题教育和社会道德实践教育系列活动，使关心下一代工作进入社会和家庭。

——读书睿智！

读书使少年儿童在获得知识的同时，也养成了了解历史、关注社会的好习惯，引导了学生积极向上、为社会和谐做贡献的愿望，并进而增强了他们爱国的热情，自觉地把自己培养成体魄健康、知识丰富、品德高尚、遵守文明礼仪、身心和谐发展的一代新人。学校根据教育局及中心学校的工作要求，制定了周密的读书活动方案，在全校师生中开展了“中华魂”“中华颂”等读书教育活动，进行读书活动征文，组织了演讲、故事比赛等活动，并参加县、中心学校组织的读书征文、知识竞赛、书画作品、科技创新大赛等活动。

与此同时，利用各种场合和时机，以鼓励家长阅读“家庭教育报”为主线，讲述教育学生、子女的经历和体会，介绍成功的教育案例，帮助家长转变教育观念，树立科学的家教意识，开展学生的教育工作。

——诗词诵读！

几年来，我们积极响应教育关工委部署，认真落实“古诗文诵读”活动。学校借助校本研发，发挥老师的作用，通过主题团、队会活动，让孩子们在诵读优美的中华经典诗文——在赏析《论语》、国学经典等诗词中，感受中华文化的魅力，得到精神的熏陶，既陶冶了情操又受到了教育。每学期一次的集中展示，促使每名同学和班级都行动起来，在诗词的诵读中，中华传统的美德在他们的身上得到了体现，学生在平常的学习生活中更加注意自己的行为习惯了。

——有益活动。

以活动为载体，全面提高青少年的思想道德水平。一年以来，学校深入开展了各种活动，用丰富多彩的形式来影响、教育和引导学生。影响力较大的有“六.一”文体活动，“九宫艺术节”活动等。

——加强德育。

利用周一的升旗讲话、每周的班、队会，组织学生学习校训、学训，以此来激发孩子们的高尚感情，淘冶他们热爱学校，热爱学习的情操。

每一学期，组织学校的师生，开展一次献爱心捐款活动，间接的显示出学校在对学生进行勤俭节约教育，开展‘自立储蓄’活动的成效，而捐款救助活动，对学生也起到了慰藉心灵、完善自我、升华灵魂的作用和意义。

在学雷锋的活动中，不光写征文，还施与行动，组织学生开展“学雷锋见行动”和“雷锋精神耀荆楚”为主题的班队活动，到街道捡垃圾、搞卫生、参加义务劳动等，得到街道居民的一致好评。

每期举行一次主题不同的书信活动，上期还邀请了“全国感恩励志报告团”来校为全校师生和家长作激情演讲，使学生受到很深的感恩教育。举行“缅怀先烈，报效祖国”的爱国主义教育活动，组织学生在多媒体教室观看历史影片，让学生了解先烈的英雄事迹，牢记历史。使学生受到一次次爱国主义与民族英雄主义的教育„„进而进行征文、书画、手抄报评展，进行自我教育。

—— 安全教育。

扎实抓好安全工作，建立了大型活动及校园安全应急预案，落实安全工作责任制与责任追究制，人人抓安全。实行早、白天、晚全天有领导与教师值班，严格值班记录管理制度，严格校车租用及跟车管理制度，责任到人，不留安全工作空白点。

每天督查教、寝室的通风、卫生、物品的摆放，检查校园卫生，及时公示、评比，通过晨跑、大课间活动、队列赛等形式让学生懂得了锻炼身体的重要；加强文体活动的开展，丰富学生的课余生活。每学期都有一次校园紧急疏散演练、每学期进行不定期的安全防范防护知识讲授，这些举措增强了学生的安全和强身健体的意识，长期以来，无一传染病例发生、无一项重大事故发生，做到防患于未然。

——关爱学生。

学校每期都建立了留守学生档案，各班主任也有困难学生记载，学校利用每一次家长会、教师的每次家访，把关心下一代工作向家庭拓展、向社会延伸，将家庭教育、社会教育作为我们教育学生的第二课堂。和家长共同做好“后进生”的教育转化工作，采取“手拉手”、“结对子”方式帮助辅导“后进生”的学习和生活，使这些学生学业成绩有显著的提高。

主动联系社会的仁人志士，捐资助学。近年来，学校多次借助社会的力量，为学校添置教学设备，抓住往届校友举行同学会的契机，为学生建起了水泥篮球场、学生浴室，大大改善了学生在校的学习生活条件。学校还为生活非常贫困的学生减免生活费，甚至免费在食堂就餐，在解决学生困难的同时，也让学生感受到集体的温暖。

学校虽然依据上级关工委的要求落实了任务，但是我们仍要加强自身建设、提高认识，使工作落实走上制度化、规范化的发展轨道，为下一代“美好的明天”勤奋工作、努力实践。

岔口联校2014年教育教学工作总结 篇6

会议总结了协会2013年工作，表彰了先进，安排部署了2014年的工作。郑树山同志在总结协会2013年工作时指出，协会2013年工作的成绩突出表现在以下几个方面：一是成功召开中国成协第五届理事会，选举产生了新一届领导机构；二是成功组织全国全民终身学习活动周，有效推动了全民终身学习；三是开展成人教育三项国家标准贯彻实施工作，提升成人教育培训机构的服务能力；四是积极推动社区教育工作，培训社区教育工作者，推进各地积极开展学习型组织创建活动；五是加强理论研究，开展国际合作。协会2014年的重点工作：一是认真学习贯彻十八届三中全会精神，推动协会工作不断取得新进展；二是积极开展全民终身学习活动周、学习型城市建设联盟、成人教育三项国家标准贯彻实施、社区教育、农村成人继续教育等重要活动，推动成人继续教育改革发展；三是积极推动科学研究和国际交流合作；四是加强协会自身建设，增强为社会事业、公益事业发展服务能力。

刘建同同志对协会取得的成绩给予充分肯定，并希望协会在今后的工作中，加强自身建设，积极承接政府转移的职能，配合政府和有关部门搞好相关工作，发挥好参谋和助手作用。

岔口联校2014年教育教学工作总结 篇7

一、指导思想

2014年本市义务教育阶段入学工作，要全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神，依据相关法律法规要求，落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发[2012]48号），深化义务教育领域综合改革，大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置，全面实施素质教育，努力提高义务教育质量和学校办学水平，着力完善义务教育入学规则，积极推行学区制和九年一贯对招生，保持政策的连续性和稳定性，确保本市义务教育阶段入学各项工作有效推进。

二、工作原则

（一）坚持政府统筹，将义务教育阶段入学工作作为政府行为予以保障。

（二）坚持区县为主，组织实施本区县义务教育阶段入学工作。

（三）坚持免试、就近，确保适龄儿童少年接受义务教育。

（四）坚持程序规范，把义务教育阶段入学工作作为规范办学的重要环节，做到公平、公正、公开。

二、入学条件及工作要求

（一）坚持免试就近入学。凡年满6周岁（2008年8月31日以前出生）的本市户籍适龄儿童均须按区县教委划定的学校服务片参加学龄人口信息采集，免试就近入学。

完成小学教育的学生，应当进入初中继续接受并完成义务教育。各区县教委要在市教委统筹指导下，根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，进行单校划片或多校划片。单校划片学校采用对口直升方式招生，即一所初中对口接收片区内所有小学毕业生入学：多校划片学校，先征求入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学；对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位的方式确定学生。随机派位工作由区县教委统一组织，邀请相关单位和家长代表参与。

全市使用统一的小学和初中入学服务系统，将每一个学生入学途径和方式全程记录，教育行政部门依据权限进行查询和监控。各区县要公布学校的服务片区。

（二）做好非本市户籍适龄儿童少年入学工作。持有区县教委开具的《台胞子女就读批准书》、全国博士后管理部门开具的《博士后研究人员子女介绍信》及其父（或母）的《进站函》、部队师（旅）级政治部开具的随军家属证明及现役军人证件、区县侨务部门开具的《华侨子女来京接受义务教育证明信》等证明的适龄儿童少年按本市户籍对待。

非本市户籍的适龄儿童少年，因父母或其他法定监护人在本市工作或居住，需要在本市接受义务教育的，由其父母或其他法定监护人持本人在京务工就业证明、在京实际住所居住证明、全家户口簿、在京暂住证、户籍所在地街道办事处或乡镇人民政府出具的在当地没有监护条件的证明等相关材料，到居住地所在街道办事处或乡镇人民政府审核，通过审核后参加学龄人口信息采集，并到居住地所在区县教委确定的学校联系就读；学校接收有困难的，可申请居住地所在区县教委协调解决。各区县按照北京市非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育证明证件材料审核指导要求，结合实际制定实施细则。各区县应建立非本市户籍适龄儿童少年接受义务教育证明证件材料联网审核机制。

（三）进一步规范特长生入学工作。除市教委批准的可招收体育、艺术和科技特长生的学校原则上面向本区县招收特长生以外，其他学校一律不得以特长生的名义招收学生。招生学校要向社会公布特长生招生计划。

（四）凡属区县以上人民政府人才引进计划的海外归国人员、各类引进人才的子女人学，按相关规定，由区县教委协调解决。

对持有烈士子女、台籍学生、华侨子女、现役军人子女、全国劳动模范子女身份证明的学生，按相关规定，在同等条件下给予照顾。

民办学校、寄宿学校等其他人学由区县教委根据市教委有关文件精神制定具体人学方案。

（五）实行计划管理。2014年起义务教育阶段入学实行计划管理。各区县要加强人学需求前瞻预测，按照学龄人口数量、小学毕业生数量和中小学校办学规模等制定小学、初中招生计划并报市教委备案。各学校未经批准不得擅自调整招生计划。

（六）加强学籍管理。北京市中小学管理信息系统将依据小学和初中入学服务系统建立新生学籍。

（七）杜绝违规操作。各区县教委严格执行市教委统一规定的时间表和入学工作程序；坚决治理乱收费；坚决禁止公办学校单独或与社会培训机构联合或委托举办各类以选拔生源为目的的培训班；坚决禁止学校私自招生；坚决禁止在义务教育阶段入学工作中组织任何形式的考试、测试和面试选拔学生，严禁将各种竞赛成绩、奖励证书作为人学依据；坚决禁止初中校违规在小学非毕业年级提前招生。认真接受群众监督，认真对待群众来信来访，依法严肃处理违规违纪事件。对违规违纪事件在依法处理前要及时通报。

各区县教委要加强对本区县义务教育学校入学工作的指导、监督和检查，会同乡镇人民政府、街道办事处组织和督促适龄儿童少年在新学年开学时人校就读，防止义务教育阶段学生辍学。

市教委和市政府教育督导室将继续对义务教育阶段入学工作开展重点督导检查。

（八）各区县教委要依据本意见精神制定本区县义务教育阶段入学工作实施细则，报区县政府批准后向社会公布实施。及时公布当年义务教育学校（含民办）学校性质、办学规模、经费来源、招生计划及接收学生的结果等信息。做好入学工作宣传，加大对区域内义务教育均衡发展和学校质量提升、特色建设等方面的宣传力度。

岔口联校2014年教育教学工作总结 篇8

关键词教育均衡发展；教育共同体；城乡联校行动

中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384(2009)06-0018-03

教育均衡发展是一种教育理想、一种新的教育发展观。2003年，在浙江义乌市第一次教育工作会议上，教育局金延风局长即提出义乌教育发展的目标——均衡、协调、优质、高效。2007年5月，义乌市教育局又颁发文件，决定推进城乡教育共同体联校行动，建立“不同法人单位，联校协同管理”的政策机制。

我校是义乌市小学中的龙头学校，在城乡联校行动中被确定为基地校之一。按照教育局的安排，我校与农村地区的吴店小学、西山下小学、官塘小学、溪华小学共同组成了实验小学教育共同体(以下简称实小共同体)。两年来，我们以一种高度的责任感和使命感，倾己所有，做实文章，着力打造城乡教育发展联盟，力争为全市教育均衡发展做出应有的贡献。在5所学校的共同努力下，实小共同体呈现出良好的发展态势。

一、正确理解教育共同体发展的内涵

在农村学校的硬件条件逐步得以改善的背景下，教育共同体发展的着力点应放在“软实力”的提升方面，而要做到这一点，就必须首先明确以下几个问题。

1、教育共同体发展不是“平均”发展

教育共同体发展不是“削高就低”，搞平均主义，而是根据不同学校的实际情况，实现分类发展。一方面，基地学校要发挥辐射、带动作用，全力帮助共同体学校加快发展；另一方面，要发挥共同体中农村学校的后发优势，增强其自我发展的能力。

2、教育共同体发展不是“划一”发展

追求个性化、特色化发展，不仅是国际教育发展的趋势，也是城乡教育实现高位均衡的迫切需求。因此，教育共同体发展不能整齐划一，而要百花齐放。我们鼓励各校创造性地探索自己的特色发展之路，最终在共同体内实现优势互补、特色发展、整体提升。

3、教育共同体发展不是“速成”发展

教育共同体中各校间差别的形成有着长期而深刻的历史原因，要使它们趋向均衡发展，需要相对漫长的过程，这恰恰要求我们正确理解教育共同体发展的内涵，理性选择教育共同体发展的策略。

二、理性选择教育共同体发展的策略

1、实现教师专业成长是教育共同体发展的重点

教育均衡发展的关键是学校均衡，学校均衡发展的关键是教师均衡。要解决共同体内教育优质均衡发展的问题，就必须把促进农村学校教师的专业发展作为重点工作来抓。

2、提高学校管理水平是教育共同体发展的关键

我们说，“一个校长的文化决定一个学校的文化”，“一套好的制度造就一所好的学校”。相对来说，农村学校领导参加培训和进修的机会少，再加上文化背景的差异，这就直接影响到农村共同体学校整体办学水平的提升。因此，基地学校应通过组建共同管理委员会等措施，把先进的学校管理理念、管理经验注入农村学校，推动其发展。

3、推进教育信息化建设是教育共同体发展的基础

教育信息化建设可以有效推动教育资源的互通与共享，打破学校之间的界限，实现优质教育资源社会效益的最大化，最大限度地发挥基地学校的辐射功能，促进教育共同体发展。

三、有效推动教育共同体发展的实践

实小教育共同体成立之初，学校全体中层以上干部利用两天的时间，连续走访了4所共同体学校，就师资队伍建设、教育教学管理、学校特色培育、教学质量保障等问题进行了充分的沟通。在此基础上，制订了共同体工作计划，联校行动开展得扎扎实实、确有成效。

1、明确行动目标

实小共同体成立后，我们多次召开班子成员会，认真学习各地促进教育均衡发展的经验，明确了共同体的行动目标：通过集聚共同体内各方优势，充分利用基地学校——实验小学的平台，建立共同体内合理的资源配置方式，在共同体内实施相对统一的教育教学管理，探索教师流动、考核评价的新机制，实现理念共享、资源共享、成果共享。争取通过三至五年的努力，使本共同体成为“学习共同体、互助共同体、发展共同体”，成为体现义乌教育均衡发展的示范共同体。

2、健全管理机制

首先，成立了共同体管理委员会。由实验小学校长任管理委员会主任，其他4所农村小学校长任副主任。管理委员会主任每月至少一次深入到共同体内的农村学校，开展调查研究。管理委员会每学期至少召开两次专题会议，对共同体内的重要事项、难点问题进行研究和决策，形成统一的意见。

其次，实验小学委派4位中层干部分别担任4所农村小学的校长助理。他们成为共同体内联络、协调各项工作的桥梁和纽带。我们要求每位校长助理经常深入到相应的农村学校，参与教育教学管理；每月至少两次参加相应农村学校的行政会议，将学校管理工作现状以书面形式进行记录；每学期末就相应农村学校在学校管理、教育教学指导、文化建设、学校发展等方面的问题，写一份富有针对性的意见和建议书，经实验小学校长审定后，送交相应农村学校校长参考。

第三，将共同体内农村学校校长列为实验小学行政会议成员，这些校长每学期至少两次参加实验小学的行政会议，参与实验小学重要工作的研究与讨论，共同体内农村学校每学年安排本校一至两名中层以上管理骨干到实验小学参与学校管理两个月。

另外，我们还成立了由特级教师、学科带头人、教坛新秀、首席教师组成的共同体教育教学工作指导小组，这一强大的学术指导团队的建立，有效地促进了共同体内教师的专业发展和教学质量的提高。

3、做好五篇文章

(1)联校研训

我们把实验小学长期积累的校本研训的成功经验用于联校行动中，开展了内容丰富的联校研训。

请上来

由实验小学牵头制订共同体“体本”研训计划，每月至少举行一次“体本”研训活动，每次以某一学科为重点。共同体内的农村学校主动安排教师参加实验小学的集体备课、听课、评课、教学沙龙等研讨活动。如数学学科邀请了浙江省著名数学特级教师朱国荣老师前来参加“生成性学习材料的反馈策略”研讨，开展了“同备一节课”活动语文学科邀请了浙江省著名语文特级教师卢雁红老师前来参加“提高语文教学的实效性”主题教研活动，邀请特级教师马逸芳老师做“谈谈小学作文教学”的专题讲座等。

两年来，像这样的大型的共同体的研训活动我们共开展了40余次。

送下去

实验小学每月派教师到共同体内的农村学校上公开课、示范课，开展主题研讨活动，交流先进的教育理念和教学方法。如实验小学特级教师方敏带领青年教师分别到4所农村学校送教，青年教师上课后，由方老师进行现场点评，并结合教师授课情况做有关小学阅读教学的专题讲座。

两年来，实验小学教师到共同体学校送教已愈80人次。

(2)名师带徒

我们从2007年下学期开始，充分利用共同体内的优秀师资，开展跨校名师带徒活动(现共有37对师徒)。师傅是共同体内的特级教师、学科带头人、教坛新秀或具有高级职称的教师，徒弟是教龄未满3年的青年教师。在这方面，我们开展的比较有特色的工作主要有以下两项。

师傅带徒弟外出听课学习

2007年11月20日，实小教育共同体的10对数学师徒赴杭州参加了“2007中国杭州名师名校长论坛”活动，观摩了俞正强、林良富、刘永宽、邱向理等著名特级教师的课堂教学和教学反思。2007年11月28日，9对语文师徒赴杭州参加了全国首届“班级读书会”专题研讨会，观摩了台北国语实验小学李玉贵硕士等的班级读书课展示，聆听了王林、冰波、滕春友、沈大安等名师的精彩讲座。

每次听完课，师徒之间都进行深入的交流，这种“二次学习”使青年教师确有所获。正如一位徒弟所言：“先听专家的课，后听师傅的评，这样的学习方式从来没有过，它让我们受益匪浅。”

如果农村学校教师参加这样的外出学习经费有困难，则由我校承担相应的费用。

师徒同课异构

我校于2008年上学期开始采用师徒同课异构的形式到各农村学校开展教研活动。师徒共上一堂课，课后互动评课，寻找差距，寻求改进策略。我们要求师徒之间，每月师傅上一堂示范课，徒弟上一堂汇报课。

(3)师生交流

我们积极开展共同体内的教师交流活动。实验小学教师需晋升高一级职称的，必须到共同体内的农村学校支教一年，实验小学每学年都为每所共同体内的农村学校派1名～2名骨干教师到校任教一年，同时，农村学校也选派同学科、同数量的教师到实小交流任教；共同体内的农村学校安排教育局推荐到本校就业的新教师到实验小学见习一年，见习期满，由实验小学对其进行考核。

两年来，实验小学共派出8名骨干教师到共同体内的农村学校交流任教，他们当中有金华市、义乌市教坛新秀，有义乌市优质课获得者。教师派出后，我们不是“一派了之”，而是对他们进行跟踪，了解他们在农村学校的工作、学习、生活情况，同时要求他们发挥好示范引领作用。官塘小学金校长说：“有了共同体，我们受益很多。在官塘小学教师眼中，基地校的刘艳霞老师带来了一股‘清新的风：课堂效率高，放学后从不留学生补课，而且还把教室里闲置已久的电视机利用起来，开展多媒体教学。她每周四的课是开放课，每到这一天，教室后面总是挤满了听课的教师。”

此外，我们还积极开展面向所有共同体学校师生的校园文化活动，并鼓励共同体学校适度开展学生之间的交流活动，使学生相互感受不同的生活和教育环境，丰富学习体验。

(4)资源共享

首先，共享教学资源。共同体内的学校全面开放本校教学资源库，逐步形成共同体教学资源库。每校指定专人对共同体库内资源进行定期维护，建立资源共建共享的长效机制。每学期由实验小学牵头，对教学资源进行一次梳理汇总，形成以实物、电子、网络等多种形式存在的丰富的教学资源库。我们还建立了教学资源FTP系统，实现了教学资源的无缝链接和传递。如实验小学在推进个性化电子备课改革中，将备课资源通过实时上网等方式提供给共同体学校共享。此外，实验小学将每学期末教育教学质量监测的相关材料和资源等，也都提供给4校共享交流。

其次，共享培训资源。如实验小学去年承办了全国第二届小学语文“班级读书会”，会议邀请到许多高层次的专家。为了让农村教师共享这种难得的机会，我们免费安排共同体学校的全体语文教师参会。再如：每学年的语文、数学教师基本功比武，共同体内的所有学校也可交叉共享有关资料。

(5)科研对接

实验小学为了充分发挥自身的科研优势，积极带动共同体学校科研工作的同步开展，以科研对接的形式，接纳其他学校教师参与教科研活动。

科研对接活动包括项目展示、自由选择、联合组队、共同研究等环节，建立现场对接和网络对接两个通道。实验小学利用展板，展示学校在研的多项课题，同时还在学校论坛上进行展示和交流。共同体学校结合本校实际，选择最符合自身需要的课题，成立共同研究小组。

同时，实验小学的科研成果也向共同体学校推广。如经典诗文诵读是实验小学一个比较成熟的课题，现在，我们自主开发的校本教材以及课题研究中总结出来的一些策略、方法等，都已经在共同体内的各个学校得到广泛应用。2009年3月，实小共同体在官塘小学举行了经典诗文诵读课题引领下的快乐阅读专题教研活动。来自教科所的领导、专家与实小共同体的5所学校的校长、语文教师齐聚一堂，享受了一份充实的教科研大餐。

经过两年的努力，实小共同体的发展势头良好，各校均有不同程度的进步，初步形成了多赢共进的局面。