小学音乐一年级上册《你的名字叫什么》教学实录

小学音乐一年级上册《你的名字叫什么》教学实录（通用5篇）

小学音乐一年级上册《你的名字叫什么》教学实录 篇1

课型：综合课 教学目标：

1.初步学习以音乐的方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。

2．能够和大家一起背唱并表演歌曲，并尝试用动作、语言表达歌曲欢快的情绪。

3．使学生喜欢并乐于参加音乐实践活动。

教学重点：

用听唱法学习歌曲，并尝试用动作、语言表达歌曲欢快的情绪。

教学难点：

在对比练习中区分四分音符和附点四分音符的节奏

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学方法：谈话、提问、引导、游戏、合作、交流、听唱……

教学过程：

一、创设情境

1.听《找朋友》进教室，自由拍手做动作。2.师生问好。（老师弹琴）

2/4 || 12 34 | 5-| 54 32 | 1-|| 同学 们 好！老师 您 好！

3.师：同学们，大家好！从今天起你们的音乐课就由我来给大家上了。大家想认识老师吗？大家可要听好了，（老师手持响板介绍）我叫邱少红！老师的名字是几个字的？（三个字的）那么名字是三个字的小朋友就这样来介绍（并在黑板上贴出节奏卡片X X|XX X），请同学们举起你的小手跟着老师一起打一下，然后说：“我叫 XX X，我叫XX X。”那你的名字如果是两个字的，就这样来介绍：我叫X X,我叫X X。接下来就请同学们来用开火车的游戏自我介绍吧！老师唱出：你的名字真好听！

二、学唱歌曲 师：如果把我们的名字放在歌曲里唱出来，会是什么样的呢？下面就让我们一起来听一听其他小朋友是怎么唱的吧！（播放歌曲）

出示幻灯片5

1.师：同学们仔细听一听这首歌唱的是什么？ 生：你的名字叫什么。

师：今天我们就来一起学习歌曲《你的名字叫什么》（并板书）2．我们现在再听一遍，看看歌中还有什么声音？

出示幻灯片6

生：拍手的声音。

师：其实拍手的声音，就是一开始我们一起开火车做的那个游戏。就是这个节奏（师指着黑板上的）好！我们再一起拍一下，再说出自己的名字：我叫 XX X，我叫XX X或我叫X X,我叫X X。师唱出最后一句：你的名字真好听！使用课件：

三、巩固歌曲

1.同学们想不想学一学里面的问话是怎么唱的？（老师接着讲一讲四分音符、附点四分音符）就让老师教你们两遍吧！你们的名字这么好听，就让老师夸夸你们吧！（你的名字真好听）同学们也学一学吧！

2.让老师再完整的唱一遍给同学们听吧，你可以给老师打着节拍。3.有的同学很激动，是不是也想来唱呀？好！老师就满足你们！你们也来高兴地唱一遍，把自己的名字喊出来吧！

4．巩固歌曲

A.师问生答 B.男女生对答 C.师走到生中间问到谁，谁就答。D.分小组游戏答：两人一组边拍手边唱。

总结：现在我们都互相认识、记住了各自的名字，希望以后同学们都能成为真正的好朋友。老师也喜欢与朋友相处,也喜欢与朋友结交，也喜欢与朋友做心与心的交流。在这里老师也想与朋友你们一起分享一个离奇的梦，这个梦，不是老师做的梦，而是一个作曲家回忆起小时候做的甜蜜的梦。同学们想不想听呀？那就让我们一起聆听《玩具兵进行曲》

四、聆听《玩具兵进行曲》

1.师：你听了以后，有什么样的感受、心情如何？ 生：很高兴，我想跳起来!生：心里很开心！就像我和其他小朋友在一起玩游戏一样。师：同学们想不想知道这个曲子主要表达的内容是什么？ 生：想！播放课件： 利用多媒体PPT课件中的第9至20个幻灯片。

2.师介绍：《玩具兵进行曲》据说是作曲家莱昂.耶赛尔回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，梦境是这样的：晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱里。小主人起床，打开箱子一看，玩具兵们东倒西歪的躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。

3.我们再听一听这首曲子，小玩具兵们都在玩什么游戏呢？（让生模仿出来）

五、总结

小学音乐一年级上册《你的名字叫什么》教学实录 篇2

《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。

教学目标：

1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》；初步建立音高概念，能自己创编简单动作进行歌表演。

2、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情；培养学生审美情趣，丰富情感体验。

3、知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，能说出我国的国名、国旗、国徽、首都及国庆节等有关祖国的小常识。

教学重点：

1、在歌唱及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情。

2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

3、能按节奏有感情地朗读歌词； 能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱；初步建立音高概念；能自己创编简单动作进行歌表演。

教学难点：

歌曲的第四乐句八分音符和连音线 “××××∣×-‖”的掌握。

飞上蓝

天

教学准备：

电子琴、小鸟头饰、剪纸国旗、国旗、游戏卡片、课件、歌词卡片

设计理念：

在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从一年级小朋友熟悉和喜欢的事物入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、感受音乐美，感受音乐的节拍；积极引导学生在游戏中进行探究式学习，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的集体精神，培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。

教学流程：

组织教学

教师：小朋友们，在今天上课前，你们看老师给你们带了什么礼物（老师拿出一只小鸟头饰。）

学生：小鸟。

教师：这又是什么？（老师再取出一面剪纸国旗。）

学生：国旗。

教师：同学们说得真好，那接下来请你们先用耳朵听老师唱，然后你仔细看，你看到小鸟做了一件什么事？（老师范唱。）

（设计意图：小鸟和小红旗都是一年级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具可以将学生的注意力很快地吸引到新课的学习中去，并引出难点乐句的学唱。）

一、导入新课

1、运用听唱法，学唱和掌握重、难点乐句，导入新课。⌒⌒ 5 3 6 ∣5 －∣ 5 2 3 ∣ 1 －‖ 飞上蓝天亲亲您。

教师：看出来了吗？小鸟做了一件什么事？

学生：小鸟飞上蓝天，亲了亲国旗。

教师：听得真认真，看得也认真，那小鸟为什么要飞上蓝天亲国旗呢？

学生：……

（设计意图：国旗是国家的象征，歌词中“飞上蓝天亲国旗”表现了对国旗的尊重，这一环节让学生自己找出要“飞上蓝天亲国旗”的原因，为下一步感情的升华做铺垫。）

教师：小朋友们说的真棒，那谁能模仿老师把这句唱出来呢？（让个别学生模仿老师学唱这一乐句，直到初步会唱为止。）

教师：你们还能模仿老师这样唱吗？ f ⌒ p ⌒ 5 3 6 ∣ 5 －∣ 5 2 3 ∣ 1 －‖ 飞上蓝天亲亲您。

（从模仿入手，让学生能轻轻地唱出“亲亲您”，尝试着模仿老师有感情地表现歌曲。）

二、新课教学

1、谈话引题

教师：小朋友们都知道耳朵是用来做什么的，不过老师今天还要告诉你如果你有一双会听音乐的耳朵，仔细听，你就会听到世界上许许多多美妙的声音，不信我们来试试好吗？

学生：好。

教师：下面老师放一首歌曲，你们试着听听歌曲里都唱了些什么，歌曲带给你的心情是怎样的？

2、播放《国旗国旗真美丽》的范唱，第一遍听赏歌曲。

3、听赏完后讨论老师听赏前提出的问题：

学生：……

教师：歌曲里都唱了些什么？

学生：国旗真美丽，金星金星照大地……

教师：歌曲带给你的心情是怎样的？

学生：……

4、随歌曲做律动。

教师：真是一首好听的歌曲,下面请小朋友随着这首好听的歌曲象我这样做（学生在老师的带领下进行简单律动，感受音乐的节拍。）

律动图示：××∣××‖

拍手拍腿拍手拍腿

教师：小朋友们做的真不错！

（设计意图：帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。）

5、“看国旗”，猜歌名，出示课题。

教师：现在，老师请大家看一幅鲜艳的五星红旗（教师出示五星

红旗），老师从你们的眼睛里就知道你们喜欢这一面国旗是吗？哪个聪明的孩子猜出来我们今天要学的歌曲叫什么名字呢？

学生：……

教师：让我们一起来看看它的歌名到底是什么吧。（出示课题--《国旗国旗真美丽》）

6、了解国旗相关知识。

教师：国旗代表着我们的祖国，那你们对我们的祖国了解多少呢，有谁知道我们的国旗和国家的名字？首都是哪里？国庆节是哪一天？国歌又叫什么名字？

（分别找个别学生回答各问题。）

（设计意图：此环节一是调节学生学习情绪，让他们得到休息放松，同时也是对相关知识的一个学习过程，为进一步拓展在情感上做好准备。）

7、识字拼句，学习歌词，第三遍听赏歌曲。

教师：老师把这首歌的歌词拆成了一个个的小字卡，现在请每一组的小朋友边听歌曲，边把歌词拼出来，每组一句，每组要在音乐开始的时候开始拼，音乐结束游戏也结束，看看哪组拼得又快又正确。

（学生分组边听音乐，边拼歌词。）

教师：歌词拼完了，咱们一起来看看你们拼的对不对。（出示《国旗国旗真美丽》歌词，老师引导学生按节奏把歌词读出来。）

（设计意图：歌词的学习也是一个语言学习的过程，一年级的学

生刚刚开始认字，设计学科综合的教学环节--认字排句，在音乐中不仅提高学生对文字的组织能力（语文），更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌词。培养学生团结、合作的集体精神，进行探究式学习，发挥学生学习的主动性。）

8、分小组完成四个乐句的学唱、歌表演及歌曲情感的处理。（歌曲第一遍的学唱。）

教师：你们真了不起，拼得真准确，那你们组能不能把你们拼的那句歌词唱出来呢？

（老师用琴弹奏第一乐句旋律，第一组学生试填唱歌词：国旗国旗真美丽。）

教师：好极了，我们就用这种感情唱，全班一起来唱一遍。（学生在老师的启发下有表现力地演唱这句。）

教师：金星组请准备。（老师弹奏第二乐句旋律，第二组学生填唱歌词：金星金星照大地。）

教师：很好，请国旗组加进来，国旗组唱的时候站起来唱，金星组蹲下来唱好吗？

（设计意图：由于学生很容易将第二乐句开头的mi do mi do唱成sol mi sol mi的音高，所以用“站起来”与“蹲下去”两个动作让学生感受和体验两个乐句的音高。）

教师：红云组。

（老师弹奏第三乐句旋律，师生齐唱：我愿变朵小红云。）

教师：蓝天组。

（老师弹奏第四乐句旋律，第四组学生接着唱：飞上蓝天，亲亲您。）

9、对歌，检查学生歌曲掌握情况。（第二遍学唱歌曲。）

教师：那我们试试，老师唱上句你们接下句。

10、接龙游戏，检查学生歌曲掌握情况。（第三遍学唱歌曲。）

教师：你们唱得真好，那下面我们这样唱，老师站在哪一组前面，哪一组就唱，好不好？

学生：好。（老师放伴唱音乐，学生按老师的要求将歌曲完整地唱一遍。）

11、运用柯达伊手势和字母谱帮助学生感受歌曲的旋律。

教师：老师还会这样唱呢，你们边听边看（老师运用柯达伊手势边唱唱名边做手势将歌曲曲谱唱一遍给学生听。）

教师：有没有细心的小朋友知道老师刚才在唱歌时手为什么有时在上，有时在下呢？

学生：……

教师：我们在唱歌时，旋律也是有高有低的，不信你看吧。（多媒体出示《国旗国旗真美丽》的图形谱。）我们把小手举起来，边唱边看看这首歌的高低是怎样的。

（多媒体播放《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐，让学生获得音高感受。）

（设计意图：新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其是在一年级起步阶段。这也是一个教学的难点，所以在设计跟唱曲谱

教学环节中，也力求做到挖掘出一些音乐要素的内涵，让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向，获得音高感受。）

三、深入拓展

拓展

（一）：音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情，思想得到升华。

教师：从刚才小朋友的演唱中老师感觉到小朋友们非常的尊重国旗、爱国旗，老师心里真的很感动，那你还在什么地方、什么场合看到过我国的国旗呢？

学生：……

教师：老师这里也搜集了一些升国旗的场面，你们想不想看一看呢？（多媒体辅助，视频播放中国体育健儿在奥运会夺冠时升国旗的场面、万人参加天安门前的升旗仪式的场面和中国申奥成功、香港回归及中国第一航天人杨利伟和他的神舟5号等内容，配上《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐，学生情不自禁地歌唱，将歌曲又重唱了一次。）

教师：看完这些，你的心情又是怎样的呢？

学生：……

拓展

（二）：“画国旗”，播放《国旗国旗真美丽》的伴唱音乐。

教师：现在就把你心目中的国旗画出来吧！

（设计意图：这是一个情感深入阶段，在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心，抓住一个“情”字，激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在歌曲歌唱处理上循序渐进，充分运用音乐的弥漫性特征，通过音乐与美术的综合--“画国旗”这一活动形式来使

学生对歌曲情感的感受和体验逐步加强。）

五、小结

你的名字为什么叫”红”？ 篇3

11月下旬的一个雨天，我和一位朋友驱车冒雨前往位于闵行区西北端的万科的红郡。还未到项目售楼处，已经远远看到耸立在旁边的一个老式工厂留下来的红砖 囱，这个场景让我马上和万科在天津的水晶城保留下来的工业时代的那些厂房、铁轨、烟囱等遗留物联系在了一起。脑海中马上涌现出一个问号?难道这又是一个天津万科水晶城的复制品?可它为什么叫“红郡”呢?

夏天在重庆碰到参加中城房网会议的王石董事长，谈到万科的发展，他给我们介绍了天津万科水晶城的项目特色，他说这是万科在原天津玻璃厂厂址开发的一个非常有创意的项目，建议我们有机会一定要去看看。当时，我对水晶城这个概念和万科怎么都联系不在一起。因为，以往万科开发的项目都“花园”为后缀的居多，而且，大都一看就知道这是万科“文化基因”产物。天津这个“水晶城”和平常的水晶联系在哪里呢?我一直困惑不解。

2 0初春，我和田同生老师去天津出差，顺路参观了“水晶城”，我在那里既没有看到水，也没有看到水晶体的东西，却看到了万科在规划设计中将原来600棵大树形成的旧厂区林荫路和花园，在新的规划中被保留了下来;传统的吊装车间被赋予现代材料和形式;玻璃厂老的铁路和水塔则渗透在景观的规划中，成为标志性的要素，不难看到万科 “在历史中建筑未来”的一次大胆尝试。在售楼人员热情的陪同和介绍之后，我脚踩在当初那块生产象水晶一样透明玻璃的土地上才恍然大悟，“水晶城”原来如此。

进入销售大厅，悬念式的销售流程是先让我们在一个黑屋子看完一段介绍红郡周边环境与项目特点的“电子楼书”，之后，销售人员就带来我们先开始参观样板区和样板房，

在路上，我就问销售人员，这个项目为什么叫红郡，他说这个项目的规划设计都是英式风格的，充满英伦异国情调，所以，叫红郡。确实，我没有考别人的意思，因为我记得在有个英文单词county翻译成中文就是指“郡”，但这个“郡”的含义与古代中国的“郡”不尽相同。 英、美的“郡”是县一级的行政单位，一般由数个中心城市和其他小城镇组成。那么，我猜想万科的”郡”显然是后者，用“郡”和用“城”都是想说明一个项目的规模，不过这里的“郡”不是土郡，而是寓意有英国建筑要素的、有“洋文化”的小镇，与它周边的所谓国际化社区门当户对。显然，销售人员给的解释只是一个从营销角度出发的“释意”，他没有把“郡”的真正本意还原给听众。

边走边看、边走边想。 “红郡的红是指什么?”因为，万科在上海有一个“蓝山”项目，我不知道这个名字的出处在哪里，但我分别看过上海和广州万科的蓝山，在那里都没有见到蓝色的山，最多，广州的蓝山项目是用了蓝颜色作为项目推广的主色调，但建筑主体并不是蓝色，在没有蓝色建筑、又没有蓝色山的地方起个“蓝山”项目，是一个泛化了的名称，更多的是一种意境或某种联想。所以，当时我没敢枉将推断：因为这里的建筑主色调是红的，所以叫红郡。可惜，售楼人员也没有主动给我介绍，更多的我是把一开始见到的那个红色 囱和红郡的“红”联系在了一起，后来，我仔细看了那本精美的售楼书从中得知，红郡的“红”来自于英国艾汶河畔的一个小镇Tudor建筑的风格，即红砖墙。回过头来要问，这么一个最简单的答案，销售人员为什么不主动将红郡的“红”的来由告诉我们，这样即可以增加项目的文化价值，体现开发商的人文追求，同时，还能统一客户的认知，传递和保持万科公司一贯的品牌形象与项目品牌的文化气质，免得象我这样胡乱琢磨的人，误入歧途呢?

小学音乐一年级上册《你的名字叫什么》教学实录 篇4

一、教学目标

1、学唱歌曲《红星歌》，并能够带着自豪、开心的心情来演唱。

2、通过歌曲的学习，让学生了解祖国成立的艰辛，培养学生的爱国情操。

3、为《红星歌》创编动作，并且唱一唱、演一演。

二、教学要点

1、重点：学唱歌曲《红星歌》，并能够用自豪、雄壮有力的来演唱。

2、难点：歌曲动作的创编以及表演。

三、教学准备

钢琴；多媒体课件（图片、音乐）

1、组织教学 b、师生问好 1=C 2/4 1 2 3 4 5— 1 5 1 5 54 32 1— 同学你们 好 你 好 你 好 老师你 好

2、新课教授 a、导入

师：同学们在抗日战争年代出现了很多抗日小英雄你都知道哪些小英雄呢，你能简单讲一下他们的英勇事迹吗？

生：放牛娃王二小、鸡毛信海娃、芦苇荡里的小英雄张嘎 师：你们真是太棒了，看来大家知道的小英雄还真不少。那你能简述他们的的英雄事迹吗？（PPT出现人物图片）

师：今天我要再给大家介绍一位抗日小英雄他是谁呢？（PPT出示人物图片）

师：是的，他就是闪闪红星的主人公——潘冬子。有同学知道他的事迹的吗？（学生有知道的简单聊一聊）那他到底是一个怎么的小英雄呢，让我们一起来听一听歌曲，从歌曲中来找一找答案吧。（PPT出示歌曲视频）

师：同学们看过这部电影吗？

生：看过，《闪闪的红星》。师：那你们一定认识这个小英雄咯？（出示图片，潘冬子）生：潘冬子！

1、教师出示歌曲的几条节奏，教师首先敲击让学生仔细听看谁能模仿敲击。

2、教师还是敲击刚才几条节奏，此时有重音记号的加入，让学生听雨刚才的不同并说说自己的感受同时演示。

教师此时出现这是因为有重音记号的出现才出现的不同。讲解重音记号并感受它在歌曲中的作用。

3、体会重音记号所表达的情绪：坚定的有力的 b、教唱新歌（1）欣赏歌曲

师：同学们，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，有注意到吗？谁愿意来哼唱一下？

（生1生2自然哼唱。）

师：同学们哼唱得都不错。这首歌曲叫《红星歌》，是电影《闪闪的红星》中的主题曲。让我们再来听一听歌曲，看看同学们能不能听出歌曲在歌唱些什么内容？

（播放《红星歌》）

师：歌曲听完了，谁来说一说你听到了歌曲在歌唱些什么内容？ 生1：歌曲歌唱了闪闪的红星； 生2：歌唱了伟大的共产党和毛主席„„

师：对，同学们的耳朵还真灵，歌曲正是在歌唱我们的红军、伟大的共产党和毛主席，正是他们给我们带来了现在美好的生活，是不是？下面就让我们来学习这首歌曲《红星歌》。同学们，把书打开到63页。

（2）教师范唱

师：首先，由老师为大家来演唱一下，同学们观察一下老师是用哪种表情在演唱？

（师面带微笑演唱。）

生：带着微笑在演唱！

师：是的，同学们观察得很仔细。既然老师带着微笑在演唱，那老师是怀着哪一种心情呢？

生：高兴、开心。

师：让我们带着微笑，怀着开心的心情，把第一段歌词跟着老师一起唱一唱。

（3）教 唱

（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出错与否，都连续唱下来。）难点：前奏的接入。

解决：弱化前奏，等熟悉后再慢慢渗入。

师：同学们想一想，当千千万万的红军战士经过努力奋战，最终我们的红星闪闪的发光了，我们还应当怀着哪一种心情来演唱呢？

生：自豪，激动。

师：这位同学说得很好。让我们脸上洋溢着笑容、自豪的再来演唱一次。（第二遍演唱）

（4）难点突破

师：同学们，通过我们的两遍学习，老师发现歌曲的第一段歌词有两个句子很难唱，它们很相似，能不能找找看。

生：自由回答。（红星是咱工农的心，党的光辉照万代）师：谁愿意上台来用荧光笔把相同和不同的地方标记出来，相同的地方用黄色，不同的地方用蓝色。

（师请同学上台用荧光笔标出）

师：哦，原来在这里，同学们眼睛真亮啊，一下就找出来了。那能和老师一起把这个难点攻克吗？

生：能。

师：跟着老师的手势把这种感情试着唱一唱。（生演唱）

师：通过我们的努力，终于把这个难点克服了。让我们跟着钢琴把第一段完整地来一遍。

(生演唱)

师：下面，让我们把第2段歌词来学习一下，老师给大家一点时间，同学们自己先哼唱一下。

（生：哼唱）

师：好，在你们的哼唱过程中，有没有碰到模糊、不会唱的地方？ 生1：跟着毛主席，跟着党

师：哦，你是这里有疑问，那能不能把你刚刚哼唱的唱一下？？（生1演唱）

师：有同学愿意来帮一下这位同学吗？（生2演唱）

师：不错，2位同学都很棒，请坐。

（生指出难点，师指导。如：“跟着毛主席，跟着党”以及结尾的变化。）

师：下面让我们来唱一下第二段。（生 演唱）难点：结尾不同。解决：师范唱，生模唱。

师：我们现在已经把歌曲学会了。下面让我们完完整整的来一遍？

生：好的！

师：老师有个友情提醒：第一段歌词和第二段歌词怎么样来衔接好？听好了！

（师示范，用手势打拍来解决，休止符用来唤气）（生演唱）

师：唱得还真棒，同学们想不想来做一个挑战？ 生：自由回答（师引导学生试一试。）

师：让我们听着节拍器，跟着它的速度唱一唱，可是清唱哦，有没有信心？

生：有！

师：老师帮你们指挥！让我们分男女来对擂，看看是哪边唱得更富有自豪、开心的感情！

（播放节拍器）

（生演唱）

师：老师看了你们的对擂，真的感觉各有千秋啊！看来这点程度是难不倒你们了！下面老师要吧难度升高，让我们听着伴奏，看着老师的指挥来一遍！行不行？

生：行！

师：先来让我们熟悉一下歌曲的伴奏和老师的手势。（播放伴奏，教师指挥）师：好了，让我们来试一试

（播放伴奏，力求完美的演唱一遍。）

五、创编动作

1、教师播放音乐，让学生自己选择用走、跳、跑的形式来展示最后体会那种形式最适合乐曲的节奏特点。并谈一谈其他两种不合适的理由。

2、用自身参与选择的形式让学生自己体会到进行曲行进、坚定的节奏特点。

六、结束课堂

师：同学们，今天大家有什么收获呢？ 生1：学会了《红星歌》；

生2：认识了潘冬子，还当了会小红军。师：我们四（X）中队漂亮的完成了任务。

师：同学们，我们还应该知道我们现在的幸福生活是来之不易的。和许许多多英雄的英勇奋战是分不开的，所以我们要更加珍惜现在的生活。好好学习，为建设我们更加美好的明天而努力奋斗。

小学音乐一年级上册《你的名字叫什么》教学实录 篇5

上课实录

一、组织教学，创设情境引入新课：

1、律动

2、老师讲述：

同学们，“我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。”

（教师边讲边在黑板上画出一个笑脸）

3、老师提问：

“大家想不想把我们心中的快乐延续下去？那老师就带你们去参加一个快乐的音乐会（课件出示课题），不过啊我得先考考大家，敢接受我的挑战吗？

二、节奏闯关，激发兴趣。

1、第一关：请你跟我拍一拍 老师讲解：

“好那让我们就一起来挑战第一关，请你跟我拍一拍。（××

×× ××

× ×× 0× ×）教师拍节奏，学生进行模仿。

2、第二关：反力度拍手 老师讲解：

“老师用强的力度来拍，你们就用弱的力度来拍，老师用弱的力度来

拍，你们就用强的力度来拍。” 学生活动： 学生拍手。

3、节奏律动 老师讲解：

“看来同学们还真是不错，第二关顺利闯过，那咱们就一起来进攻第三关请你把这条节奏用身体语言表现出来吧！” 学生活动：

学生把这条节奏用身体语言表现出来。

4、朗读节奏 老师讲解：

“看来同学们表现音乐的能力真是不错，同学们请看大屏幕。（多媒体展示所拍击的节奏）这就是刚才咱们所拍击的节奏，谁能用da把它读出来。（学生读）读得真不错，来让我们一起划拍读一读。” 学生活动：

学生朗读节奏。设计思路：

运用节奏闯关的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，顺利闯关之后，让学生品尝成功的喜悦，为上好本节课做好铺垫。

三、感受新歌、培养兴趣。学习新知。

1、初听歌曲《快乐的音乐会》

老师提问：

“三关已经顺利闯过，我们这就去参加快乐的音乐会，你们听，音乐会上都有哪些嘉宾呢？”

学生回答：有小狗、小鸡、小鸭子等嘉宾。

2、熟悉歌曲内容

老师提问：“小朋友，你听出来了吗？” 学生回答：“听出来了是小狗”。老师提问：“它们的心情怎么样？” 学生回答：它们的心情愉快。

3、再次感受歌曲，模仿动作 老师提问：

“同学们感受音乐的能力真强。那么想不想带着这种愉快的心情再来欣赏一次。学生回答：想。

老师提问：：你能告诉大家（小喇叭）是什么样子的？ 学生回答：样子喇叭。媒体展示小喇叭的图片。

老师讲解：“谁愿意当一回小小喇叭演奏家？” 学生活动：

个别学生表演，然后再集体模仿表演。老师讲解：

“同学们想不想当一回小小演奏家。（想）请同学们随着音乐一起演奏起来吧。”

4、学生随音乐模拟表演。

5、教师范唱，激发兴趣。老师讲解：

“看了同学们精彩的演奏，老师我也想露一手，可以吗？” 学生回答：可以。教师范唱。设计思路：

通过多种不同形式的感受，让学生来熟悉歌曲，并为学生歌曲降低难度。别外再让学生模仿各种乐器的演奏姿势，提高学生的参与度，调动他们学习的积极性。

四、学唱歌曲

1、朗读歌词第一段。

2、随琴模唱第一段。

3、解决问题： 老师讲解：

“同学们请看第一句，这是我们刚刚练习的节奏，注意休止符的停顿。第二句同学们要注意唱准歌词。请同学们完整地演唱一遍。” 学生活动：

学生完整地演唱一遍歌词。

4、多种形式进行巩固：

老师讲解：

“同学们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着胡琴唱起来。” 学生活动：

学生演唱（随伴奏音乐）。老师提问：

“刚才同学们已经说了，小猫、小狗心情很高兴，那么你能带着愉快的心情来演唱吗？” 学生回答；好。学生活动：

学生演唱：（随伴奏音乐演唱）

5、分角色演唱 老师讲解：

“瞧，同学们笑得多甜哪，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老师演唱第一句，同学们演唱第二句。” 学生活动： 学生进行歌曲接龙。

设计思路：通过接龙的方式，使单调的练习游戏化，调动学生的积极性。

6、小组合作，演唱第二、三段。老师讲解：

“第一段我们已经轻松拿下，那么第二段和第三段能不能自学？那请

同学们以小组为单位，进行自学。” 学生活动：

学生四人小组进行自学。

老师讲解：：“同学们让我们一起来唱一唱这两段吧。” 学生活动； 学生演唱两段歌曲。

设计思路：通过学生的自学培养他们的小组合作能力，和自我学习的能力。老师讲解：

三段已经学完了，告诉老师现在的心情又如何？（很高兴，很快乐）那就让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。学生活动：

学生完整的演唱歌曲。

五、拓展创编： 老师讲解：

“嘘，别出声，我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。噢，原来是小鸡和小鸭。（媒体展示小鸡小鸭图片）原来呀，他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？ 学生回答：欢迎。老师讲解：

“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。”

学生活动： 学生试唱歌曲。老师提问：

“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。想不想让更多的小动物来参加我们的音乐会？” 学生回答：想。

（媒体展示：各种动物头饰）老师讲解：

“我们现在以小组为单位进行选择，然后创编歌词并分角色表演”。学生活动：

学生分组创编歌词。学生活动：

学生分角色表演。

设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识.。

六、小组表演，才艺展示。老师讲解：

“快乐音乐会现在开始。哪个小组愿意上台表演？ 学生活动：

第一小组的学生上台表演。设计思路：

通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，并戴

上小动物的头饰，激发其表演兴趣。

七、老师小结：