班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得（通用15篇）

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得 篇1

心理学研究表明：影响儿童心理发展的因素很多，可归结为遗传和环境两大类。遗传和生理成熟是儿童青少年心理发展的物质前提，环境和教育是儿童青少年心理发展的决定因素。每个学生只有保持健康的心理状态和良好的心理素质，才能具有接受其他方面素质的心理条件。因此，加强学生的心理教育，是广大的教育工作者义不容辞的责任。

作为与学生朝夕相处的班主任，更应该注重学生的心理教育，多年的工作经验，我总结出了一套有效的教育方法，那就是：摸透学生心理，分别因势利导。

在我教初四毕业班的时候，有一个成绩不错的学生，但在中考中第一门本是强项的数学却发挥失常，巨大的精神压力使他无法静下心来迎接以后的考试，家长的劝慰他一点也听不进去，嘴里喃喃地说着：完了完了，重点高中我是考不上了，下午我不考了。父母没有办法，只好来找我。我也非常着急，但我冷静地思考了一下：这个学生此刻的心情是焦虑的、抑郁的，一般的安慰话他肯定听不进去，不如来个“反弹琵琶”——以不合理的思维方式代替合理的思维方式，帮助他减少或消除情绪障碍。于是，我寻问他的答题情况，他说自己知道做错了两道，还有一道没做。他说完后，我假装吁了一口气，如释重负地说：“我以为多差呢！就你还想全做对？咱班的XXX（我班的数学大王，这个同学的竞争对象）还有2道题没做完呢！”“真的？”这个同学一改那副萎靡不振的样子，惊讶中有了许多放松。我趁势劝导：“人家可不像你这样脆弱，看他精神多好。后面的考试你如果发挥好了，你们俩说不定谁上谁下呢！”话说完了，这个同学的脸上已有了笑意，“行，我们俩又处在同一起跑线上，我不会轻易被他甩下的。”结果，他的心理负担去掉后，在后面的考试中竟超常发挥，语文、英语都考出了前所未有的好成绩。而事实上，我班数学大王的数学成绩几乎满分。

还有一例是我在教初一时，发现我班的班长与同学的关系越来越紧张，最后发展到她哭着跑到我跟前要撂挑子不干了。我没有立即答应她的要求，而是多方面了解原因。原来，这个学生在小学阶段成绩一直名列前茅，深受老师同学的器重，在班里也是说一不二。升入初中后，随着竞争的激烈，她的优势不再明显，自己感觉受到了别人的歧视，老师也不喜欢她了，内心就产生了焦躁和自卑的情绪，受情绪的干扰，在处理班级的一些事情上不冷静，引起了同学们的反感，导致了关系的紧张。了解到原因后，我开始了对她的三步心理教育法。

第一步：通过谈心，我向她指出她的思维方式是不合理的，老师对班里的每一个同学都会公平对待，不管你是成绩好的还是成绩差的。

第二步：帮她指出情绪困扰和交往障碍的原因所在。不是同学们冷落她，而是她自己的心理在作怪。

第三步：也是最重要的一环，我与她用辩论的方法来助其认清其心理的症结所在，并放弃这些不合理的想法。

例如，有一次在她组织的班干部会议上，几个同学对她的决议提了几条建议，本来是很好的想法，她却认为人家在同她对着干，不仅没有采纳，还对人家耿耿于怀，结果，那几个班干部对她也是意见很深。我对她说：“为什么你总可以给别人提意见，而别人不能给你提？”“为什么大家认为很好的建议你却不采纳？”通过辩论，她意识到了自己的心理障碍是“想要别人都迁让自己”，也知道了只有平等待人才能与人友好相处。

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得 篇2

关键词：特殊教育,班主任工作,身教,态度表情

范晔在《后汉书·第五伦传》当中提到:“以身教者从, 以言教者讼。”意思是以自己的模范行动教导百姓, 百姓就接受你的教化;若只流于言论, 说一套做一套, 百姓就不接受你的教化, 反而会生出是非。这句名言反映了我国传统的教育思想, 即身教重于言传, 它强调教育要从自身的行动做起。在特殊教育学校, 班主任肩负着教育管理智障学生的重要职责, “身教”的意义就更为重要。特殊教育班主任工作想做到“身教”, 需要做到以下三个方面:

一、用态度表情感染学生

态度和表情属于非动作性“身教”, 但其所起的作用绝不逊色于动作性“身教”。特殊教育班主任的“态度”主要有两方面含义:一是对自身班级管理教育工作的态度, 二是对每一位特殊学生的态度, 对学生的态度直接影响着班级管理工作的效率。表情是态度的外在体现, 附属于态度, 与态度形影不离。特殊教育班主任只有对自身教育管理工作意义保持清醒认识, 才能以积极进取的态度对待工作, 以和蔼可亲的表情对待学生。

智障孩子智力发展较为缓慢, 学习能力和理解能力不如普通学生, 在生活学习中更容易出现一些突发状况, 为班级管理带来一些困难。但是, 如果教师对这些违纪学生板起面孔训斥, 学生一时之间难以接受, 不懂得如何调节自己的情绪。久而久之, 甚至会疏远班主任, 躲避班主任, 这对提高班级管理质量非常不利。虽然这些学生的智商不如普通学生, 但是班主任应当一视同仁, 不戴有色眼镜看人。“没有爱就没有教育”, 班主任要严而不厉, 亲而不溺, 尊重每一位学生, 端正工作态度, 用平易近人的态度表情感染学生, 让学生不仅将班主任当作教师, 更当作可以交心的益友。

二、用动作行为激励学生

特殊学校学生由于身体缺陷以及心智发展不健全等问题, 性格大多比较内向, 也比同龄人更为敏感。同样遇到挫折, 普遍学生可能很快就能走出失意的阴影, 但是这些特殊学生却需要更长的时间才能慢慢恢复。班主任针对这些特殊学生进行班级管理工作的过程中, 不仅需要通过自己的态度表情感染学生, 还应当用动作行为激励学生, 鼓励学生尽快走出阴霾, 使学生认识到班主任对自己成长的关怀之情, 激励他们由衷地做好某件事情, 并由此受到启发和教育。

在《校园生活最难忘的一件事》作文的写作过程中, 不少特殊学生都描述了班主任动作行为对自己的深刻影响。有学生这样在作文中写道:“最使我难忘的是上次期末考试, 我考的实在是太差了, 同龄的孩子都嘲笑我是一个傻瓜, 我一时忍不住就趴在课桌上哭起来。班主任颜老师看我哭得那么伤心, 就走到我的身边, 用手轻轻拍了拍我的肩膀, 还递给我一块手帕, 帮我擦眼泪, 鼓励我不要看轻自己, 要继续努力……”这个小小的动作给学生带来巨大慰藉, 使学生难以忘记慈母一般的班主任, 潜移默化之间影响到学生对班主任的看法, 对班级管理工作的看法。班主任必须提高对自身动作行为的认识, 有效通过动作行为激励学生, 帮助学生走出困境。

三、用日常细节影响学生

班主任在日常生活中表现出来的细节, 虽然是“小节”, 但是同样对特殊学生具有深远影响。试想:一位班主任教师, 上课时随意将粉笔丢弃在教室地面, 如何反过来要求学生注意卫生?平时衣服好几天不换洗, 灰头土脸, 如何在学生面前树立权威良好的职业形象?自己不看场合随意吞云吐雾, 如何要求学生不要抽烟、爱护身体?上课时漫不经心、读错别字, 如何要求学生养成良好的学习习惯?

学生可睹可闻可感的日常细节, 都不是“小节”。从事特殊教育管理工作的班主任教师, 如果对这些不良细节听之任之, 长此以往, 就会让这些不良小节的蝼蚁洞穿透特殊教育事业的千里之堤, 使班级管理工作毁于一旦。“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, 公众场合, 班主任要保持衣着得体, 着装大方;上班时间, 不得迟到早退, 或在学生面前抽烟;私下不要对领导说三道四、无端顶撞, 面对学生的热情问好要面带微笑、礼貌回应……

班主任是残障学生在学校里面接触最多的对象, 对这些心智发展不健全、是非分辨能力较弱的学生而言, 班主任一个细小的言行举止, 都可能被学生效仿。班主任应当发挥日常生活细节对学生的正面引导作用, 从自身做起, 从小事做起, 增强学生对良好学习生活习惯的认同感, 促使班级管理工作品质的提高。

《论语·子路》一章指出:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这里的“身正”和今天的“身教”有异曲同工之妙。从事特殊教育管理的班主任教师, 只有提高自身修养, 才能使学生心服口服, 提高管理质量。开展特殊教育班级管理工作的过程中, 班主任必须加强对榜样教育的研究, 探索出行之有效的管理模式, 促进班级管理质量的全面提高。

参考文献

班主任工作要注重养成教育 篇3

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0202-01

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如：

1班主任要提高自己的道德素养,给学生树立榜样

1.1班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力來熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《中小学生日常行为规范》纳入自己的条例。 　　

1.2班主任要提高自身的心理素质。班主任不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。所以班主任要科学地来调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观、健康的状态,以旺盛的精力、健康的情绪投入教育教学工作中去。 　　

1.3班主任要以身作则。由于我班学生年龄小,班内的课桌每次都是歪歪扭扭,也曾经多次强调并安排专人排放,可是效果都不是很明显。于是,我进班里的第一件事就是帮他们排放课桌,慢慢的,我发现有几个同学加入到了我的队伍,主动地和我一块把歪歪扭扭的课桌摆放好,于是,慢慢地慢慢地,几乎每一个同学都加入了进来,现在再看我们班的课桌,摆放的是井井有条。榜样的力量是无穷的,何况这个榜样还是自己的老师呢。 　　

1.4抓常规训练 。对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2班主任管理工作要以人为本,以爱为基础　　

2.1要尊重信任学生。中小学学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。 　　

2.2要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待,他们所犯的有些错误是成长中的必然,作为班主任应宽容地看待他们,在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误,采用灵活委婉的方法去教育,鼓励。这样既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。 

2.3 耐心教育，以表扬为主 。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

3为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

4培养正确舆论和良好的班风 

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量. 

5做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得 篇4

作为一个合格的班主任，不仅仅是注重的学生的学习成绩，更重要的是关爱学生的心理健康发展。如何让学生在班级中感受到作为一个班级成员的荣耀和责任，让他们投入达到班级管理中来。让学生来管理班级。作为一个班主任，他的做事风格和管理方法可能将会影响学生的未来。尤其是高中的班主任。

在大多数学校里，学校对班主任的的考核是将班上学生的学习成绩作为一个重要的考核标准，而将班主任对学生的其他方面的影响忽略。班主任对学生的管理，要将学习和心理发展结合起来。在一个班级里，会有各种各样的学生，有的性格孤僻，有的性格开朗，有的好动，有的懒惰。对于一个班主任，要深入了解每个学生的性格特征，了解每个学生的家庭状况，这样班主任在开展工作时，会方便很多。班主任是学生在学校的监护人，班主任不要为了提高自己的工作效率，而忽视对学生的心理健康发展。在当今社会为什么会出现那么多校园惨案，我想这与班主任的忽视学生的心理健康发展有关。如果在初高中一个学生遇上一个好动班主任，我想就不会出现像马加爵，药家鑫等这样的大学生杀人案。怎样做好一个高中班主任，我通过一些案例来说明总结班主任的工作方法。

一．用爱去教育，情感化管理

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的侯婷婷同学以前经常犯错误，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，正是因为大家的世界观还没有真正形成，我们才会出现错误，而不是单单联系他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学因为我没因此歧视他们，反而更加努力的工作，上学期，每次劳动她都第一个协助老师，圆满的完成了任务，而且平时很积极的为班级做事，期末被评为优秀班干部，同时家长也反映在家比以前懂事多了，也愿和家长沟通了。

案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比如在上学期几次大型考试中，尽管我班入学时前120名一个没有，我充分发动学生的积极性，告诉他们上高中只要你努力了，就一定会有成绩。因为我们这届我们班的成绩和重点班几乎相似，因为我们是尖子班，同学也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证明自己，应该展现自己，我们其他方面不差，结果我们在期末考试中取得了好成绩，取得了几个单科第一，并有5名同学进入年级前25名。

分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.一、充分发扬民主，制度化管理

高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。（班主任）讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。

案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班团支部书记早恋，每天两人同时到校，彼此到了不可分开的地步，对此，我不仅找他们谈心，而且在班级当众批评这种现象，摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。

分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。

三．精细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。

案例：我班罗晓堤同学学习情况、行为表现都较差，而且家长不配合，行为超出了中学生范畴。针对她的情况，我有的放矢的引导，先让她过行为表现这一关，帮她明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，如他是语文科代表，积极负责，我当全班同学面前及时表扬她，树立她的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间她非常用功，进步也非常的快，无论是学习还是思想都有了很大的进步。

分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。

四、树立良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。上学期，我班扫雪任务非常重，下雪次数又多，每次我都亲自和学生共同劳动，在我的亲自带动下，每次都顺利的完成了任务。所以，班主任的言传身教是很有效的。

分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。

当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。

再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。

班主任教育工作心得 篇5

一、学会正确认识自己

常言道：“知己知彼，百战不殆”。正确的认识自己，才能树立自信心。这是自我教育的基础。学生的很大一部分困惑来自于学习上。日本一位教育家曾做过一个调查，学生成绩差的原因有三分之一是因为缺乏自信，缺乏自信会使人的身心活动和交往活动受到严重阻碍，原有的聪明才智不能得到正常发挥，并产生相当的自卑感。而人由于先天的因素，总是存在着这样或那样的不足，这也促使人们要通过后天不断的努力来弥补自身的不足。如果说自卑感是先天存在的，则主要问题是应如何超越自卑，将阻力化作动力。

我们班z同学语言学习较差,语文和英语成绩一直不够理想,尤其是英语学习,从来不敢主动发言,但这位同学理科成绩非常好,老师找他谈心,从三方面帮他树立信心。“其一，你是凭实力考到重点中学的学生，既然数学和物理能学好,语文和英语也一定能学好;其二，每次考试你的语文和英语分数虽然不高，但只要你会做的题，你都能做好，从不出现失误;其三，你虽然文科成绩一直不好，但总成绩没有大起大落，一直很稳定，说明你是扎扎实实学过来的，相信自己知识的牢固性。”这位同学凭着对自己的正确认识及很强的自信心，总成绩从B段上升到A段,英语也从D段上升到B段。这是一个很好的例子。成绩差，不能一味的自卑，要正确的分析自己，同时树立自信心，并制定具体的措施去解决存在的问题。在每次考试后，我都要求学生对自己做一个小结，好好的分析哪些方面做得比较好，应坚持做下去，哪些方面做得不够，需要改进，如何改进，自己的强项是什么，弱项是什么，下一步该怎么办等等。使学生能客观的认识自己，根据自己的实际情况制定目标，扎扎实实的进行学习。能正确的认识自己会加强他们的自尊心，使学生懂得自爱、自重、自强不息。

二、学会经常自我反省

我国古代教育学家主张学生多做些“内省”功夫。所谓“内省”，就是内心省察，主动对自己所做的事情进行检讨，这种内省功夫是自愿的，不是被迫的。只有内省，才能对自己的行为进行全面的分析，不断总结，不断前进。我班有一位择校生，平时较散漫，我行我素，高一上学期违反宿管纪律扣分达20分,作业常欠交，学习不努力，导致与同学关系很僵，平时同学也疏远他。我每次找他谈话，除了肯定他的优点，指出不足及老师对他的期望外，都留下问题让他回去思考，如:为什么轮到他宿舍值日时,宿管扣分较多?老师为什么对他有看法?学生为什么要做作业?对出现的问题今后应该怎么办等等，然后让他把想后的结果告诉我，此时我所要做的工作只是监督他履行自己的诺言。通过多次的工作，他有较大的改变，作业也较少欠交，同学们都觉得他变化很大。我觉得思想教育工作贵在激起学生的思考，犹如画家画花，独画一枝，总要留点天地，班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”，让学生自己窥视究竟，在“发现”的过程中接受道理。

三、学会自我控制情绪

自制性是指一个人在意志行动中善于控制自己的情绪、约束自己的言行。自制性表现在两个方面：第一，善于促使自己去执行已经采取的决定，并能战胜与执行决定相对抗的一切因素。第二，善于在实际行动时抑制消极情绪和调节自己的行动。马卡连柯说过：“坚强的意志，这不但是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事。……没有制动器就不可能有汽车，而没有克制也就不可能有任何意志。”作为班主任必须重视教育学生锻炼良好的意志品质，能够自己管理自己，约束自己和自我克制。向学生经常提出：“当我一个人的时候”，要求学生去锻炼自我教育的意志。我班有一个学生初中时成绩非常好,升中考发挥失常,落入普通班,该生入学时要求学校再举行选拔考试重新编班,被拒绝后,觉得在普通班学习无前途,迷恋武侠小说不能自拔,成绩一度下滑,为此我与他谈话,让他明白自己要适应环境,而非环境适应自己,要学会控制情绪,在普通班也能出成绩,经过几次交流思想,这位同学能控制自己的情绪,学习比较安心,学习成绩稳步上升。我以他为典型来教育学生，树立意志锻炼的榜样，使学生能以此来鞭策自己，勉励自己。深圳这地方大部分学生的家长忙于自己的事业，经常不在家中，学生独处的时间比较多，这更需要学生具有较强的自制能力，要求他们把独处的时间作为锻炼自制力时候，把自制力的提高作为成长的标志，学会排除内部和外部的干扰，坚持意志行动，形成自我控制的能力，逐步的完善自己。

四、学会自觉遵守纪律

高中学生处在青年初期，自我意识有很大的提高，对遵守纪律的自觉性和目的性也大大加强了，他们由于接受长时间的学校教育和训练，理解问题、判断是非的能力有显着提高，初步建立了辩证唯物主义世界观和人生观，思维的批判性有了明显的表现，绝大部分学生能够明确纪律与集体、学习、文明行为的直接关系，但是高中学生由于认识还有局限性，看问题容易片面，自制力也并不太强，有时会感情用事，出现违反纪律的现象。

有一段时间我班的晚修纪律较差，出现随意外出,吃东西,大声讲话等现象，影响了同学的学习。问题反映上来后，我召集班委会的同学开会，并明确规定了晚修期间的纪律，但没过几天，仍然发现有同学在晚修讲话，而且有个别班委参与。我把这位班委找来，首先问他：“我在班上宣布的晚修纪律知道吗?”“知道”。“你觉得这些规定合理吗?”他说出了合理的地方，同时也认为晚修是在讨论问题，看到别的同学在讨论自己也忍不住，我肯定了他的想法中合理的地方，接着问他“是否所有的同学都这么认为?”他回答“不是”。我趁势引导他，生活在一个集体内，凡事应多为别人着想，而且作为一名班委，一言一行都受到同学的监督，更应该比其他同学严格要求自己，起到表率作用，还应督促同学遵守好各项纪律，他很诚恳的接受批评，并主动在班上作了深刻的检讨，晚修纪律也得到了改观。我认为要求学生遵守纪律，首先要教育学生懂得：为什么要制定纪律，它的意义是什么?马卡连柯认为，在教育学生弄懂遵守纪律意义同时，应当让他们知道以下几个原则：为了使集体能更好地和更快地达到它的目的，集体一定需要纪律;为了使集体的每个成员善于克服障碍并完成困难的工作，纪律也是必要的;在每一个集体中，必须把纪律放在集体中个别成员的利益之上;纪律就是自由，纪律能使每个人的地位更有保障更为稳定。所以班主任在对学生进行纪律教育时，应注意把纪律和道德原则以及如何加强自制力，有机地联系起来，提高他们对社会、对学校、对班级的责任感，对于他们发生违纪的现象要从多方面分析原因，在弄清情况的前提下，晓之以理，喻之以害，使思想工作做得切合实际。

五、学会互相理解沟通

在现代化的社会中，人与人的沟通交流是相当重要的。当我们凡事都能设身处地、能够交换位置思考时，就能理解很多的人和事，就能主动修正自己的行为和想法，化解矛盾，从而保持一种良好的心态，有利于建立一种协调的人际关系。中学生常常不能正确的处理好与同学、老师、家长之间的关系。对待家长常嫌他们唠叨、觉得与家长有代沟，不愿意与家长沟通;对待老师有一种思维的定势，从入学起他们都是被老师管教的对象，认为老师总是高高在上，有一种对老师的畏惧感，心理上与老师之间有较大的距离，影响了他们接受老师指导的效果;对待同学有时显得自私和任性，不懂得帮助、尊重、忍让同学。当学生遇到一些实际的问题时，如：不能配合班委的工作，违反班级规定，与同学、家长之间出现矛盾，不能接受老师的建议时，我总是引导他们思考当你处在对方的位置时，你会怎样想、怎样做，让他们自己发现不足之处，并自觉的改正;当学生在学习上出现偏科，或对某科老师有看法等，就引导他们主动找科任老师交谈，一方面可以沟通师生的感情，理解老师的做法，另一方面可以及时得到老师的指点;当他们学习上遇到烦恼和困难，与家长产生矛盾时，建议他们多找家长交流，把自己的问题告诉家长。家长毕竟是长辈、过来人，以他们的阅历及对生活的理解，一定能给予指点、理解、监督，也让他们通过了解家长来了解社会，也理解家长的难处，使学生的思想情节能及时得到疏通。从长远的做人而言，人的一生难免会遇到各种各样的困难，学会排解，学会沟通，对今后也是非常有益的。

班主任工作中应注意事项 篇6

1、各个班级的学生不能跨楼层活动，不能乱窜班级。

2、广播体操、眼保健操等各种集会活动班主任必须到位。眼保健操前有预备音乐，班主任要组织同学进班做好准备（预备时间为1分钟）。

3、做广播操、放学、各种集会需下楼时，必须让学生排好队，与之相配合的老师前后带队下楼；上下楼梯学生不能跑、跳、推搡、打闹等。

4、注意学生有无吃零食及吸烟等现象，必须禁止。

5、班主任每学期对每个学生至少一次家访。在家访或电访的过程中，一定要注意与家长沟通的语言技巧。特别要注意：学生犯错误时，可以用什么样的方法来教育学生，家长的底限在哪里。这一点一定要注意。家访时不能收家长送的礼物。

6、学生必须佩带校章，星期一、三、五穿校服。

7、班级内的卫生必须处理好，卫生工具排放整齐，学生不能坐在垃圾堆上上课；不能向楼下倒水、丢任何垃圾及杂物等。

8、早自习即7：20班主任必须到班。督促已经到达班级的同学读书。

9、培养好班级干部。

10、整顿好班级内学生的仪容仪表。不准戴首饰、染发、烫发、穿奇装异服、拖鞋、高跟鞋到校上课；男生不准留长发，女生不准化妆。

11、布置好班级，出版好黑板报，一个月一次。

12、学校组织的活动，班主任与相配合的老师必须组织好本班的同学，不能放羊。

13、学生放学后，必须关好窗、关闭任何电源、锁好门。

14、学生用的饮水用具、课本及作业本等物品不能放在学校，必须带回家。

15、教育好学生爱护公物，不能乱涂乱画及损坏学校的物品。

16、禁止学生打闹追逐、赌博及打架斗殴等。

17、中午吃饭时，必须维持本班的纪律，要注意让学生吃饱；教育学生要爱惜粮食。

18、学生没有到校的，一定要在最短的时间内与家长联系，早读结束前各班考勤报告政教处。

19、掌握学生的思想动态，做好学生的思想工作。

班主任在德育工作中的心得体会 篇7

一班主任必须在实践中不断进行理论学习, 提高自身的综合素质

在繁重的教育教学工作之余, 我向老班主任学习, 自学有关教育专著理论, 还聆听了著名教育专家的演讲, 研读了大量的教育著作。从学生入学的第一天开始, 我就开始制订班级的管理目标和常规管理计划, 根据班级的特殊情况, 我给学生定了一个总目标, 实践以培养学生的创新精神和实践能力为重点素质教育, 为学生终身学习和发展打下良好基础。在常规管理方面, 注重对学生的养成教育, 培养学生良好的学习生活习惯。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为标准, 利用黑板报、主题班会、学生行为自律教育等多种方式, 加强课堂纪律、文明创建、行为规范等日常教育。

二搞好师生关系, 把班级培养成一个积极向上、文明健康、团结友爱、勤奋学习的坚强战斗集体

小学生的生理、心理还没有发展成熟, 人生观也正在逐步形成中, 而学生和家长之间由于年龄、文化知识水平的差距而难以沟通。为了建立融洽的师生关系, 也为了使学生能够走上一条健康的成长之路, 我在尽力做好师生关系的同时, 也在积极扮演“益友”的角色。通过家访、校讯通及让学生写日记的方式, 我有更多机会去了解学生的家庭状况、家庭教育方式以及学生的思想状况和想法等。为做好学生的工作提供大量的第一手资料。2010年元旦将至, 我看到学生之间互送贺卡, 我灵机一动, 给班上的每一位学生都送上一张贺卡, 针对不同学生的不同特点, 写上一些鼓励的、警醒的语言。通过校田径运动会、校园文化艺术节等集体活动, 着力培养学生的集体主义精神, 维护班级的良好形象。这样, 整个班集体就形成了一个积极向上、文明健康、团结友爱、勤奋好学的坚强战斗集体。

三重视思想品德教育, 关心学生学习、生活等方面的问题, 给学生指引正确的成才之路

学会做人, 学会学习是班级的座右铭。要想成才, 首先必须使学生具有良好的心理素质和道德观念, 我充分利用校园广播、升旗仪式、主题班会等来达到教育目的。教育学生要尊敬师长、爱护公物、热爱学校、遵守校纪、校规等。通过这些实实在在的活动, 学生增强了振兴国家、民族自强的意识, 树立民族责任感和历史使命感, 从而更加自觉地投身到勤奋学习中去。

四加强对学生的思想道德教育, 培养学生良好的品质

班级中班主任是德育的中心, 也是德育的重心, 因此我在这方面深感压力, 也做了大量的努力。首先, 我确立了“一天一个主题”的德育备课工作。把安全、卫生、健康、学习、生活、价值观等多个方面纳入其中。选取了一些具有代表性的主题, 如:“生命的价值在于运动”、“文明用语在身边”、“礼貌待人”、“尊重别人就是尊重自己”、“安全牢记心中”“少壮不努力, 老大徒伤悲”、“冬季饮食几忌”等。其次, 结合少先队工作, 通过活动使学生陶冶情操。本期举行了“文明礼仪伴我行”的征文比赛, 赛后在班上又以此为契机, 以小组为单位编创“文明礼仪歌”, 活动的效果明显, 使班级凝聚力得到增强, 集体主义感显著提高。

五重视素质教育, 努力使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展

班主任是素质教育的引导者和共同参与者。我班积极参加校田径运动会, 大家齐心协力, 共同努力, 在每一届校田径运动会中都取得了很好的成绩, 多次获得精神文明班级称号。另外, 班级还参加了学校组织的大型文艺汇演、校园文化艺术节等, 这些活动中, 我班均有不俗的表现。团支部工作也有模有样的。班团支部多次获得校团委表扬。在精神文明创建上, 注重学生的养成教育、习惯教育。创建工作很有成效, 班级学生的整体素质提高了, 为他们走向社会, 走向成才, 提供了坚强的理论基础。

六端正学风、班风, 统一协调本班的教育教学工作, 大面积提高学生的成绩

学习是学生的主要任务。因此, 培养学生勤奋好学的精神, 使学生具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望, 指导学生改进学习方法, 增强学习的自信心便是班主任义不容辞的责任。为了使学生学好各门功课, 我首先了解了每一位学生的入学成绩和摸底考试成绩, 并将每次考试成绩都制作成一张动态的表格, 及时了解学生的学习动态和学习薄弱的学科, 及时发现问题并采取措施去解决问题。由于全体授课老师和学生的共同努力, 班级的整体成绩有了大幅度提高, 完成了教学任务。

以上是我这几年在班主任工作中的一些实际做法和肤浅体会。我深知, 以后的教育教学工作还很繁重, 道路漫长。我愿向所有的同行学习, 严于律己, 在教育教学改革中不断努力工作。

班主任工作中应注意的几个问题 篇8

关键词：班主任；工作；问题

中国分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)04-128-001

班主任是学校实施素质教育以及学生健康教育成长的引路人，是班集体的组织者、领导者和教育者；是沟通学校家庭和社会的桥梁；是联系各任课教师的纽带，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任工作的好坏直接影响着整个班学生的道德水平和学习成绩，同时对班集体的形成发展和学生的成长产生着深刻的影响。由此可见，班主任工作在学生中的作用是举足轻重的，那么，怎样才能当好班主任呢?在工作中应注意哪些问题呢?

一、班主任要全面了解学生状况

要教育好学生就得先了解研究学生，对学生的了解和研究，是因材施教，激励学生全面进步和个性发展的前提，是班主任做好教书育人工作的基本功。了解和研究学生主要從以下几个方面着手：一是向学生本人作调查，即找学生个别谈话，从个别交谈中主要了解个人的兴趣、爱好、特长，课余时间喜欢阅读什么样的书籍，身体状况，体育锻炼等。此外还要了解其家庭情况，其中包括家庭住址、父母及成员职业，生活志趣，文化修养，家庭生活及居住条件等。二是进行家访，主要是了解学生放学回家后的自学情况，交往状况以及父母对子女的要求，对学校的期望等；三是通过任课教师作调查，了解学生的课堂纪律、听课注意力、作业完成状况、学习成绩以及思想品德等。

二、管理班级要循序渐进

班主任在进行班级管理时要遵循循序渐进的原则，先易后难，不断提高，不能急于求成。特别是低年级学生，他们的毅力不强，有时遇到困难会依赖别人的帮助。对于经常违反纪律的同学，班主任应对此细致分析，对症下药的同时，鼓励他们树立信念理想，引导他们从现在、从自己、从小事做起，严格要求自己，使他们从小事中感受到遵守纪律的重要性。同时班主任还要不断向学生提出新的合理要求，配合各方面力量，循序渐进对学生进行教育，这样才能收到良好的教育效果。

三、班主任要以身作则，做出榜样

身教重于言教，榜样的力量是无穷的，由于学生正处于可塑性和模仿性较强的阶段，无形中他们都在寻求着自己言行的榜样。班主任与之朝夕相处，一言一行，一举一动，直接作用于学生的灵魂，影响学生的内心世界，对学生思想品德的形成有耳濡目染，潜移默化的作用，不经意的言语行为，就可能影响学生的一生。班主任必须具备良好的品质，人格和风范，以自己渊博的知识，灵活多样的育人艺术和模范的言行影响学生。班主任要时刻提高自身的文化素养，严格要求自己的言行举止，培养高尚的品质和人格，在学生中树立一个完美的榜样，用榜样感染学生。树立自己的威信，使学生敬其人，信其道。

四、在班集体建设中要充分发挥班干部职能作用

建设班集体，首先必须形成一个核心，这个核心就应该是学生干部群体。我们所培养的学生干部，应该是学生的榜样，老师的助手。因此我们要树立班干部的威信，给班干部工作建立良好的氛围，激发起班干部的工作热情。同时班主任还要充分调动起学生的积极性，让全体学生参与班级管理，及时反映同学之间的状况、家庭情况以及个人情绪等，以便班主任及时了解掌握情况，开展工作，从而架起师生沟通的桥梁。

五、要表扬为主，批评为辅

表扬，能使学生发现自己的优点，长处，增强自信心；表扬，能使学生精神振奋，增强前进的动力；表扬。能拉近师生之间的距离，增强班主任的可信度。作为班主任老师，要敢于表扬，善于表扬，既要赞扬“美丽”的优点，又要欣赏“可爱”的缺点，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。无论表扬还是批评，都渗透着班主任对学生的拳拳之心，关爱之情。特别是在批评时，更要让学生理解老师怒其不争的良苦用心。如果老师对于已有错误学生产生厌恶之情，那么学生就会丧失信心，从此坠落。理是情的升华和深化，批评以情感人，以理服人，情中有理，理中含情，合理合情，情理交融，方能收到良好的教育效果。

六、赢得家长支持，搞好后进生的转化

教师要无限热爱学生，这是班主任工作的基本条件。但是要做到爱后进生，爱犯错误的学生是不容易的，这需要高度的政治责任感和个人道德修养。其一，转化后进生要避免讽刺挖苦、体罚。后进生在表面上对周围一切很冷漠，缺乏热情，抱无所谓态度，实际他们的自尊心也是很强的，他们非常需要老师的理解和帮助。如果班主任对他们说上几句贴心话，鼓励的话，那么他们也会对老师产生亲切感。如果老师动不动就以讽刺、挖苦对待他们，最终造成的后果是更加厌学，讨厌学校不尊重老师等；其二，多与学生沟通、交谈，从而不至于让学生失去自信，导致失学。其三，多表扬，少批评，提高他们在班中的地位，促进他们不断努力，进取。其四，定期召开家长会，向家长宣传家庭教育的重要意义及正确方法，通过家长会，可以增加教师、家长、学生三者之间的沟通，也可以使家长重视关心子女的成长，创设良好的家庭学习氛围，为学生提供必要的学习条件。教师也可以针对后进生家访，使家长了解学生在学校的学习情况，共同担负起监督和引导的责任，使学生养成良好的学习习惯。

特殊教育班主任工作心得感悟 篇9

1、提高自身素质是关键。如果想教育出优秀的学生，那么我们首先要做一名优秀的教师。只有优秀的教师才能培育出优秀的人才，如何才能成为一名好老师?我知道了国家的愿望是：“倡导教育家办学，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想，教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”。作为一名教师，我们首先应该提高自身的素质，这样才能教育出更好的人才。

2、有正确的教学态度。作为一名教师，我们应该以爱学生为前提，这样，我们才能够全心全意的去教育学生。没有爱就没有教育，所以，教育的前提就是爱。我应该一心一意的为了孩子，这样，我们才能成为一名好老师。

3、培训使我对“教师”这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，老师给我们谈到了当代教师身肩重任、角色这一问题，这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有“向师性”，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的.、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应该是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

4、培训为我解决实际工作种的问题提供了许多方法和策略。在培训中，老师还结合自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，他还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在谈到教学教法经验方面，也让我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，老师还强调：在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好所上的每门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。

在培训的最后一天，我们还举办了文艺表演，所有的特岗老师尽情的展示了自己的才艺。在此次的培训中，也和其他学科的老师结下了深厚的友谊，并会在以后的教育工作中，相互学习交流教育经验，为祖国培育优秀的下一代。

班主任工作要注重三勤 篇10

一、班主任要做到“腿勤”。

有事没事经常到班级里去转转，早晨到校的第一件事去看看班级，看学生是否到齐，和学生交流几句；课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学；中午也到班级里去检查检查，表扬正在打扫卫生的学生；有时，学生正在上课，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。这样“一日三转”，对班主任工作有很大的帮助。

二、班主任要做到“口勤”。

多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，每天，多次叮嘱学生，时时刻刻注意安全，时间久了，学生会把班主任老师当作自己的慈母。

三、班主任要做到“手勤”。

平时看到班级里有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。星期二的中午，我走进教室，发现地上有一块糖纸，学校一再强调学生不要带小食品，因此，我对扔糖纸的学生非常不满，但我还是但主动伏下身，捡起了地上的糖纸，于是，许多同学马上伏下身子，看自己座位的周围有没有纸屑，我看在眼里，喜在心里。

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得 篇11

一位教育者言：教育重在过程，学习重在理解，课堂重在激发，德育重在表现，管理重在落实，其教育观念迎合了新课程改革的核心内容，作为在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的内涵，不断反恩，更新观念，这对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代要求的人才是非常重要的。

一、新课程呼唤班主任不断反思，更新教育理念

新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战，这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望，班主任是班集体的组织者、指导者、领导者，自身的思想道德面貌、世界观、人生观和价值观，对教育的信念和追求，无不渗透在班级管理之中，并感染和影响着每一个学生。

1、树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念

温家宝总理指出：素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。因此，在班级工作中，要实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的“三观”意识，即人才观、教育观和质量观，把创新意识、创新精神和创新能力的培养放在班级工作的突出位置。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这为班主任打开了创新教育的思路，它能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，使学生个性发展，灵性飞扬，为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做。

2、树立以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念

树立以“人”为本的教育理念，要求班主任教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。班主任要看重一个个鲜活的生命个体，看重一个个需要开发的生命资源，并从班级管理中，发现生命的保存、延伸、发展和增值，来阐释教育的本质。班主任应该注意发现学生身上的闪光点，

每一个学生有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。“没有不及格的学生，只有不合格的教师”。教师要把学生真正当成人，充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异，发展每个学生的优势，教育出具有健全人格、诚实正直、追求真善美的“人”，才能把握准教育的生命意义，才能让教育焕发出生命光彩！

二、新理念促使班主任不断审视，转换自身角色

1、由单一型向多元型转变

传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天来看显然带有片面性，新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的，他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知已”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等多种角色，所有这些内涵对新时期的班主任素质提出了更高的要求。

2、由限制型向发展型转换

传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”、“不要……”、“不准……”，往往用规章制度去限制学生，甚至只是简单的“传话筒”、“告诫书”，而应该向学生讲清楚学校提倡什么，不提倡什么，特别是使学生明白为什么要提倡这些……，使学生明辨是非，分清善、恶、美、丑，由他人监督转化为自觉作为。班主任要科学看待学生所表现出来的行为特征和反复性，对学生不简单地训斥和指责，而是鼓励其发展与创造，和学生一起商讨如何改进与发展，引导其懂得做人的准则。

三、实施新课程，重塑班主任角色

1、咨询者

少年时期是人最宝贵的黄金年代，是身心发育、励德睿智的重要时期，身体健康往往被家长、学校所重视，而心理健康则完全被忽略，有人说：“只有心理健康的老师，才能培养出心理健康的学生；只有心理健康的父母，才能教育出心理健康的孩子。”班主任要具有一定的心理学、教育学知识，掌握基本的教育规律，要关心学生的智力因素的发展和非智力因素的发展。要利用班会、周会、队会及文娱活动来加强学生的心理健康教育，不喊口号，不走形式，不摆花架子，对学生进行学习目的教育，引导他们全面发展，真正成长为道德优秀、知智卓绝、体魄强健、美感丰富的一流人才。

2、组织者

在新课程中，班级教学更重视的是小组合作学习，探究性学习及社会实践活动。因此，班主任对课堂学习小组的组织及对探究性学习小组的组织显得十分重要。这种形式能让更多的学生参与课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性。在小组讨论中，强调学生的独立思考，自主活动，齐心协力，优势互补，产生参与探索、乐于质疑的动力和灵感，产生“1+1>2”的合作教学效果。让学生学会倾听别人，尊重别人，在互相合作中学习对方的长处。同时通过班主任对小组的表扬或鼓励，促进小组成员间的集体荣誉感、凝聚力和归属感，取得共同进步的良好效果，实现“十会”教育的德育工程，即：“学会做人，学会做主，学会自治，学会做事，学会学习，学会合作，学会交际，学会健体，学会审美，学生创新”。

3、外交家

班主任作为课改宣传者、实施者，在班级管理的过程中，要接触学生家长，任课教师、生活教师、学校管理人员及社会各种人士等，班主任的工作开展就是在协调学校、家庭、社会的三方关系，即：“外交家”。

①班主任要正确处理好班级学生的关系，应放下师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，提倡真诚的微笑，会心的微笑，理解的微笑，宽容的微笑，鼓励的微笑，用微笑迎接每一位学生，用微笑说出每天的第一句话，将自己置身于班级集体之中，作为集体中的一员，与学生和谐相处。

②班主任是协调班级和学校的纽带，班级是学校的基本单位，班级管理目标要与学校管理的目标一致，并理解、领悟学校领导的意图，与任课教师、生活教师保持交流、联络，才能卓有成效地做好班级管理工作。

③班主任是沟通学校的桥梁，家长与班主任的心情一样，目的一样，都希望孩子好，是一种同事关系，合作关系，但由于立场的不同，对同一问题的态度、认识、观点也不一致，更需要班主任通过家访、家长接待日、开家长会、家长学校等形式去协调和家长的关系，把学校的改革、制度、措施、成绩向家长作说明，使学校教育和家庭教育形成合力，同步一致。

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得 篇12

一、在班级工作中实施心理健康教育的必要性

教师的工作不仅仅是传授课业知识,同时要教会学生做人的道理,让其在心理与身体上共同成长是教师责无旁贷的责任。初中班主任对学生进行心理健康教育有利于开展班级管理工作,只有学生的生理健康和心理健康达到平衡,整体教育工作才能更好地得以实施。

(一)有利于学生养成良好的学习意识和习惯

研究表明,学生的学习成绩只有一小部分受智力影响,更大一部分是受性格、兴趣、习惯、信心等非智力因素影响,这其中,习惯又占了大部分比例。班主任在日常的教育中,要培养学生的良好学习习惯,而学习习惯的培养和个人性格特点、心理活动有着很大的关系。有研究表明,健康的心理是促进学生培养创造力、兴趣点的关键因素,而当学生心理健康发展受到阻碍时,学习就会变成一种心理负担,导致思维不够活跃,不会学也不爱学,不能形成良好的学习习惯。

习惯是在长时间中慢慢养成的,一旦养成就不易更改,美国著名的心理学家弗兰德森也表示,健康的心理可以促使学生培养正确的学习习惯,达到学习的成功。

(二)有利于加强班级管理

班集体是学生在校园中共同学习、共同生活的整体,少数学生容易在这个整体中受多数学生影响,所以,如果班集体散乱、风气不正,对每一位学生都是有消极影响的。学生在家中被父母捧在手心,很少经历挫折,在班级中一旦遇到问题,很容易情绪化,加之初中生的自控能力和自我调节能力较差,容易出现一些极端行为,这对班级管理是很不利的。作为班主任,加强心理教育,采用心育的方式对学生各方面加以正确引导,使学生在学习、交际上能有正确的行动方向,能够促使学生对班级、对校园有认同感、归属感,从而加强班级凝聚力,形成积极向上的班集体。

二、心理健康教育的实施方法

(一)创设和谐的班级环境,营造健康的心理氛围

良好的班级环境和心理氛围对学生心理健康成长有着潜移默化的影响,由此,在班主任的班级管理工作中,需要为学生创建良好的硬环境和软环境。

创造硬环境,即静态的文化心理环境,主要是教育环境的布置。在教室中挂上积极向上的名人名言,能够对学生有激励作用;利用黑板报,鼓励学生自主动手,开辟心理知识专栏,能够增强对学生的心理辅导,解决普遍心理问题;在班级图书角中增设适合学生观看的心理方面书籍或是积极向上的励志书籍等。创建一个良好的学习环境,能够让学生在学习过程中受到熏陶和感染。

创建良好的软环境,即动态的文化心理环境,如良好的班级风气、人际关系等。学生在良好的班级风气、人际关系中更容易形成健康、健全的人格,也容易发展健康的心理。班主任在日常班级工作中,应该努力促成乐观向上、积极进取的班风,引导学生互帮互助、取长补短,例如成立互学小组,关爱小组,努力营造和谐的班级氛围。

(二)组织丰富多彩的班级活动,陶冶学生美好情操

积极向上的集体活动对学生有着生动的感染力和影响力,让学生在活动中打开心门,消除顾虑,同时可以增进学生之间的互动、学生与老师之间的互动,此时潜移默化的教育也能更加容易被接受。

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得 篇13

作为职校班主任我们必须抓“行为教育”培养他们良好行为习惯，锻炼他们的意志品质。

1、培养良好的行为习惯

这些中考落榜的学生，他们的行为习惯的不良导致了他们的现状状，然而由于来自不同学校即使是同一种中学生守则其执行的情况也会不一样，那么就更存在着不同的不良的行为习惯，不仅在其学习上还在于生活中而且不同的`人又会有许多的不同。那么给我们的班主任更多的压力，要想你所带的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求、规范管理。所以得严格要求，培养其良好的学习习惯和日常行为习惯，如课前准备、上课、下课。我经常为这些细节让学生反复强调、要求，做到规范为止，然后形成习惯惯;作业必须按时、独立完成;当天的事必须当天处理完，反复强调调、训练以至形成一种良好的习惯，学生值日安排我都亲历亲为，让学生感受你对他的重视，老师对这种行为习惯养成的用心，同时学生也能在平时的行为习惯养成中也能不断地对自己进行自省进而达到成功，养成良好的行为习惯。

2、进行榜样教育

榜样的力量是无穷，实践证明，学校开展的读书、读报、各种竞赛、朗诵诗歌，编排文艺节目、甚至参观纪念馆等活动，特别是优秀学生的荣誉能深深地印在学生们的脑海中，使他们在心灵上得到冲击在平时行为中得到净化，进而养成了良好的行为习惯。

班主任在工作中应注重心理教育-班主任工作心得 篇14

——《班主任工作艺术》学习心得

有幸聆听刘茗教授的关于班主任工作的专题讲座。经过学习、领会和反思深刻体会到：在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。有爱才会有教育，爱是进行班主任工作的一把金钥匙。

一、班主任要坦诚对待班中学生的差异

一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。“班主任和老师容易犯两个错误。第一个错误，违背教育的规律。”因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一节课，讲几节课。学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。“第二个错误是推卸责任。”我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别人把他看作“坏蛋”，也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。

听到过这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。反思一下我们镇某些学校的帮扶教育，学生进校才几个星期，就要求班主任确定帮扶对象，这真有一种异曲同功之感。

二、班主任在班级管理上应以正面教育为主

每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

三、对我校班主任工作现实的思考 下面是我听报告后的几点思考：

1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。因此，要更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。

2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。

3、善待差异。一个班几十个学生，差异的存在是肯定的。只要坚持“自我比较”善待自已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。

4、学会赏识。舍不得赏识别人的人，永远也得不到别人的赏识；舍不得赏识学生的老师，永远得不到学生的赏识；我不一定会喜欢我所赏识的人，我一定会喜欢赏识我的人；我不一定能做到喜欢每一个学生，但一定要做到赏识每一个学生。

赏识教育在班主任工作中的应用 篇15

一、不断丰富文化知识,开拓教育视野

如果教师教学只重视教学理论的学习,忘了充实其他方面的知识,就会在处理教学中遇到问题时,出现“隔靴抓痒”,不能切中要害。因此我们在时时注意提高自己的专业知识的同时,要不断丰富自己的学识,穷尽一切夯实自己的基础。

站在学生面前,如果缺乏能力,没有多少过硬的本事,在你提出要求后,有的学生嘴上不说,心里就会犯嘀咕:能力还不如我呢,凭什么使唤我?有的勉强接受了,在学习中也会消极懈怠;有的即使能把作业做好,对老师却永远产生不出任何尊重感,你在他心中好像可有可无;还有的可能直接跟你叫板,产生强烈的抵触情绪。“给学生一碗水,你就要有一桶水,给学生一桶水,你就要有一缸水。”只有你拥有丰富的知识,扎实的功底,才会有影响力,学生才会对你由衷地产生敬佩感,你也就有了自己独特的魅力。所以,在教学的同时,还需要充实以下知识:

1. 了解历史、地理

十七世纪英国哲学家培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。”看来什么学科都需要学习。学习历史,理解历史,可以从历史中汲取经验教训。学习地理知识,可以拓宽视野,如果你能“上知天文,下知地理”,这样你就会成为对我们的生存环境了如指掌的博学之士。在教学中,也就便于给学生分析时代背景和地理状况,如:教学《圆明园的毁灭》、《泊船瓜洲》等课文时就需要教师介绍圆明园的辉煌、毁灭以及作者写《泊船瓜洲》相关的历史背景,还有京口、瓜洲、钟山的地理位置具体讲给学生,这样才能既帮助学生理解课文内容,也有助于学生开启心智,热爱生活,了解世界,提高生活能力和学习能力。

2. 阅读名人名著

阅读了一些名人名著,你不但能了解人物个性特征、事件过程,还能在教学中运用自如,如:在教学《青山处处埋忠骨》时,可以补充介绍毛泽东和毛岸英的几次分离、毛岸英具体怎样牺牲的、毛泽东一家为革命而牺牲的人等,还可以介绍学生看书籍《毛泽东的故事》等;学完《七律·长征》后,可推荐书籍《强渡大渡河》、《红军长征胜利》给学生看,也可提高学生的读书兴趣。

3. 读哲理小故事

一个故事就是智慧长河中的一朵小花,阅读她的美丽的同时,智慧流淌的声响也会一并敲击你的心扉。许多老师对学生的思想教育,往往是居高临下的,该怎么样不该怎么样,大道理一大通,往往只停留在表面,真正深入学生心灵的训练和领悟却很少。如果一个教师阅读到的各种教育故事非常多,并善于运用一些生动有趣、易于理解的鲜活的案例和富有哲理的小故事,组织恰到好处的教育,去言明一些深奥的道理,让学生从平凡中感悟深刻的人生,激发每一个人对社会、人生进行多角度的思考,点燃深藏在心底深处的智慧火种,学生很接受并认同这种表达方式,就可以立竿见影,往往能起到事半功倍的效果,有利于班风建设。因为这些故事小中见大,既有助于沟通,又容易活跃现场气氛,还能从这些故事中发现和领悟到爱、希望、信心和鼓励,从而深深地影响他们的生活,消除一些教育理论的乏味和枯燥感。而且学生“吮吸”着“点点春雨”般的故事,不仅学到了知识,而且陶冶了情操,真可谓“随风潜入夜,润物细无声”,还可能会成为学生永恒的弥漫着芬芳的记忆。

二、主动学习现代教育技术,提高教育水平

现代教学媒体是联系教学与创新思维的桥梁之一,它能提供清晰悦耳的声响、色彩鲜明的画面、动态的事物,能把一些抽象的概念、规律、不可见的变化过程、微观结构和受条件限制难以展现的不同时空发生的事物现象等,通过多维度的动画形式显示在屏幕上,使微观放大、宏观变小,化暗为明,变不可见为可见,使学生获得动态形象的信息,形成鲜明丰富的感性认识,扩大学生视野,使学生学得既生动有趣,又印象深刻,使抽象的事物具体化,枯燥的事物趣味化,虚拟的事物实在化,从而增强实物感受的具体化、深刻性和形象化,触景而生情。让学生学得轻松愉快,提高课堂教学效率,提高学生对科学探究的兴趣。如教学《圆明园的毁灭》时,利用电教媒体,淋漓尽致地再现圆明园众星拱月的布局、风格各异的建筑、珍贵的文物,从而有力地培养了学生的爱国热情,增强了不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。

四、主动关心时事政治,把握教育时机

家事,国事,天下事,事事关心,多听新闻,也有助于传授给学生国情。如嫦娥二号卫星发射时,让学生留意那激动人心的时刻;亚运会开幕时,恰逢星期五,于是布置家庭作业:观看开幕式盛况,一周之后,看看中国获得多少枚金牌等等,这些作业自觉地就对学生进行了爱国主义教育。有时也需以身边新闻教育鼓励学生,如身边的交通事故、火灾事故、农家致富路等。多关心时事,也有利于教学,如在教学名言警句“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”时,我恰好看了一个法治在线真实故事,就给学生讲了这个为了钱而害死兄弟、妻子的法制故事,让学生深受启迪,也能够懂得名句含义。

五、不断完善个人修养,丰满师表形象

在现在的学生心目中,一个好教师已经不再是知识丰富的简单象征。教师仅凭学识已经越来越难维持自己的形象,教师的修养显得格外重要,是不是有很好的个人修养已经成为学生评判老师的一个重要依据,它是包括职业道德在内的个人内涵素质的体现。如果一个教师在课堂上大讲尊老爱幼团结和睦,可是在家中却是一天一小吵两天一大吵;要求学生善良正直,可是自己却在背后打小报告,拉帮结派,搞小人勾当;要求学生努力学习,可是自己却在毕业之后没有读过几本书;要求学生要有强烈的时间观念,可是自己却总是开会迟到下班早退;要求学生讲卫生保持环境,可是自己的办公桌却从来没有收拾过;要求学生朴素不攀比,可是自己却一味追求时髦,浓妆艳抹,坠着长长的耳环等等。那么这样的教师恐怕首先要修好这些课程,至于其他专业课等倒是次要的了。

如果我们向学生提出任何一个要求,都能够问心无愧理直气壮的话,那么一切要求就会在细雨无声之中近乎完美的实现,因为我们的个人修养在向这个世界提供着最有力的证据。这一切将以不可思议的力量影响到每一个学生,影响到学生的现在和将来以及它对世界的看法与要求。先把自己看作一个人,学会做人;然后把自己看作教师,学会做教师。当然,人无完人,关键是自己怎样做好学生的表率,怎样能够站在学生面前理直气壮地要求他们。

总之,教师要做好学生的榜样,而且要爱好广泛,琴棋书画,均有涉猎,尤其要积累各种对教育教学有益的知识、思想及技能,古人云:“吾生也有涯,而知也无涯。”学习是永无止境的,只有起点,没有终点。特别是知识经济时代的到来,知识更新日新月异,昨天还是有用的最新的知识,有可能明天就跟不上时代的步伐,变得一文不值。只有坚持终身学习,坚持有计划地学习,主动地学习,水滴石穿,日积月累,你就会成为一个知识丰富受学生爱戴的好教师。

参考文献

[1]办好农村中小学教育_鲁安新华,2013-03-25.

[2]办好农村中小学教育_中国西部教育守望者,2012-1 1-16.