怎样养成良好学习习惯

怎样养成良好学习习惯（通用12篇）

怎样养成良好学习习惯 篇1

有一位家说过：“习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享受不尽的利息;一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。”对于我们而言，我们学习高中政治课需要“利息”，而不要“债务”。

领悟马克思主义的立场观点方法是一个“慢功”，不可能一蹴而就，这就需要我们在平时养成好的学习习惯，平时每一步走踏实了，工夫就到家了。具体地讲，不同学习阶段有不同的学习任务和学习特点，因而应当有不同的学习习惯和不同的。

一、习惯：听、读、想、记、讲。

听，就是认真听的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。

读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心;把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。

想，即思考。在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。

记，即用好“必记本”和“错题本”。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。

讲，就是积极发言、质疑。

如果平时每一节课都这么做了，的含量就很大了，政治学科的能力和素质就得到了有效的培养和提高。这比利用不充分，课外去大量做题的效果要好的多。从这个意义上说，只要有心、有情感，不需要花太多的时间就能把政治课学好，考好。

二、理论联系实际的习惯

在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。

三、科学的训练习惯

有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的，如期中期末乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和态度、考试风格。

应当把平时当考时，把考时当平时，熟题生做，生题熟做，训练良好的思维品质和良好的心理素质。也就是说，平时练习和测验，要把它当作大考，认真严肃，心情适度紧张;大考或高考时，把它当作平时的测验或期中期末考试，心情不要太紧张，调整到适度紧张的程度，遇到难题把它当做熟题来看待，别怕，遇到熟题，别掉以轻心，粗心大意。心理学家说，考试时心情适度紧张，细胞处于最佳活动状态，最有利于我们发挥最高水平。

考场上的大家风范不是一日之功能培养起来的，需要平时用心训练才能积累、形成。

四、归纳总结，构建知识树的习惯

平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。

五、制定的习惯

在老师的大计划下有自己的小计划小安排高中政治，独立自主学习的能力要强，能根据每个阶段学习情况进行调整，做到每个阶段的学习很充实，学习成绩整体推进。

六、积累课外知识的习惯

“题在书外，理在书中”、“巧妇难为无米之炊”、“根深才能叶茂”，这些话都说明了掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性。

七、持之以恒地激发自己的学习

怎样养成良好学习习惯 篇2

一、以教师自身的榜样作用来促进学生良好习惯的形成

在学校中教师的每一个行动、每一句话都会被学生看在眼里, 无形中成为学生模仿的榜样记在心上, 因此教师在学校教育教学过程中需要严格要求自己, 处处做学生的表率, 这样在教育过程中才能收到应有的教育效果。

在日常的教学中, 教师通过自己的思想和品德、知识和才能等方面为学生做出榜样, 在完成教学任务的课堂学习过程中, 教师不仅要传授给学生知识和才能, 使学生掌握必须的科学文化知识和技能, 而且还要用自己高尚的思想品德和行为影响学生, 让学生在潜移默化中受到感染, 逐步学习到做人的道理。

在平时对学生进行教育的过程中, 我们需要特别注意自己的每一句话以及每一个行动带给学生的影响, 要求学生做到的自己应该首先做到, 不要使自身的榜样作用受到学生的任何质疑。

二、在课外活动中注重培养学生良好的行为习惯

对学生进行良好的行为习惯教育, 我们不仅要抓住课堂教学这个主阵地, 在进行知识学习、基本技能训练的过程中培养学生的良好行为习惯, 而且要在课外活动中开展丰富多彩的活动。比如可以通过每周一次的升国旗仪式, 对学生进行爱国主义教育的同时, 还要进一步使学生养成良好的行为习惯, 面对国旗要肃立、脱帽、行注目礼, 少先队员要行队礼。要让学生明白和理解升国旗的重要意义, 增强其对升国旗活动的主动性和积极性, 使这种良好的行为习惯渗透在自己的每一次升国旗活动之中。

课外活动不但可以使校园生活更加丰富, 而且还可以在课外活动中培养学生的组织纪律性, 增强班级的对于每一位学生的凝聚力, 使学生的集体荣誉感得到加强, 激发学生团结协作、拼搏争先的精神, 为规范学生的日常行为习惯起到了良好的促进作用。

三、重视养成教育, 促进学生良好行为习惯的形成

养成教育最主要的任务就是培养学生养成良好的行为习惯, 养成教育不但包括正确行为的指导, 还包括了对学生进行良好习惯的训练, 因此, 习惯是养成教育的产物, 好习惯使学生的一生受益匪浅, 坏习惯却往往带给人终生的痛苦。青少年时期, 正是学生行为习惯和思想品德逐步成型的重要时期, 所以在这一阶段对学生进行文明行为的训练, 效果要比在其他年龄段显著很多。

因此, 教师要在学生成长的黄金时期对他们进行养成教育, 才能收到事半功倍的效果。我们要在课堂教学过程中以《学生日常行为规范》为准则, 从培养学生良好的行为习惯、学习习惯入手, 把养成教育渗透在教学的每一个环节。

四、制定德育量化标准, 引导学生良好行为习惯的形成

学生的好奇心理比较突出, 而且还具有贪玩、情绪变化大等特点, 所以教师有必要针对学生制定一套较为全面的德育量化标准, 对学生在学习、品行等不良习惯加以规范约束, 促使其自觉养成良好习惯。

由于学生的品质一般情况下都是对其进行定性评价的, 但是定性评价有自身的缺陷, 那就是差别不明显, 达不到一目了然的效果。德育量化考核最大的优点就在于它是在说理疏导的基础上, 运用量化的形式对学生的品质进行全面的考核, 对学生的行为品质进行量化积分管理, 使学生的品质这种抽象的东西变得具体化, 对每一位学生品质的了解有一种层次鲜明的感觉。

青少年学生时期正是形成良好思想品质的一个重要人生阶段, 所以, 在青少年学生中实施德育量化考核是全面贯彻教育方针的一种表现, 也是学校对学生进行德育管理, 使学生的行为得到进一步规范的一项重要措施。

总之, 良好的行为习惯一旦养成了就会使人终身受益。虽然良好的行为习惯形成不易, 但是我们必须坚持不懈, 充分发扬十年树木, 百年育人的精神, 扎扎实实地在教学实践中不断摸索新的育人方式方法, 促进学生的全面发展和进步。

参考文献

[1]孙云晓.让孩子互相学习——独生子女教育成功之路[M].长沙:湖南少年儿童出版社, 1999.

怎样养成孩子良好的行为习惯 篇3

越越妈

我从教育心理学的角度，给这位家长提供以下建议：

1、运用普莱马克原则：使用孩子喜爱的事情和活动来强化那些孩子所不喜爱或讨厌的事情和活动。如果孩子出现父母期望的良好行为，立即给孩子期望得到的奖赏，比如他最喜欢吃的巧克力，或带他去公园玩一次沙。这种直观具体的及时奖励对两三岁的孩子特别有效。等到坚持奖励三五个月后，孩子良好的行为习惯基本形成，就可以逐渐取消奖赏。

2、正面赞赏、言语引导：有研究表明，孩子是否沿着父母希望的良好行为方向发展，与父母对子女教育的自我知觉很有关。如果父母认为孩子具有自我管理学习的能力，在言语中也会自然传递对孩子的信任，从而促成孩子形成自觉学习的行为。因此如果家长把“吃饭了，宝宝洗手”改成“宝宝乖，自己跑到卫生间去洗手了，大宝宝就是不一样，懂事了，知道饭前要洗手”，很多孩子就会接受暗示，主动去洗手。

3、事前说理教育：避免事情“进行时”说理。孩子自我和独立意识已经开始萌芽，有时候很“自以为是”，甚至和家长对着干。因此，说理的功夫要下在平时，而且要通过讲故事等巧妙的形式潜移默化地影响孩子。

4、自己学着做，兴趣更浓两三岁孩子的独立意识明显增强，在言语上表现为“自己来”“自己做”等；在行为上则表现为喜欢尝试。家长可以让孩子做一些力所能及的事。比如洗手时让孩子自己擦肥皂，学洗手的正确步骤，孩子说不定热情高涨，顺利地把手洗完。

5、自然后果惩罚法：教育家卢梭曾经提出，最好的惩罚方法是让孩子承担自己所做事情的后果。如果孩子总爱扔玩具，扔坏了也不管，那么就不再买同类玩具，并提醒他：“是你自己不爱惜玩具，把玩具扔坏了，所以没有玩了!”等孩子从中明白了“因果关系”，就会对喜欢的玩具分外珍惜。

怎样引导学生养成良好的学习习惯 篇4

亿利东方学校高永昇2012、11、15 好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。如何消除影响学生良好学习习惯形成的因素，养成良好的学习习惯，可以做以下几个方面的工作：

1.培养学生课前预习的习惯

要求学生根据预习提纲每一章每一节的学习要求来预习。预习能够发现问题，寻求自己的盲点，以便下一步的学习。

2.培养学生动手动脑的习惯。

教会学生理解，教会学生思考，让他们养成一边读书一边想的习惯。在教学中，大量的题目需要他们去做，不能懒于动手，要培养学生动手的习惯。

3.教会学生做课堂笔记。

要求学生听课时手中不离笔，随时在课本上笔记本上圈、点、记。把重点、难点、不懂的随时记录。

4.数形结合和联系实际的习惯

联系实际能培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，也可以提高学生学习的兴趣，养成主动学习的习惯

5.教会学生讨论与交流。

鼓励学生积极参与讨论，争取发言，争取发表独立见解。还要认真听他人的发言并指出对与错，从交流中获益。

6.教会学生积累和运用。

“积累”包括好的学习方法，解题技巧等。“运用”是指能举一反三，把积累的知识灵活运用于解题中。

7.让学生有成就感

怎样养成良好的行为习惯 篇5

王兴福

尊敬的老师、亲爱的同学们：上午好！

今天我讲话的内容是：怎样养成了良好的行为习惯

本学期开学以来学校为了培养同学们良好的行为习惯，特制订了创建和谐校园的实施方案，今天我讲话的主题就与这个有关，常言道：昨日的习惯，已经造就了我们的今天;而今天的习惯却决定着我们的明天，我们应该培养自己良好的行为习惯，塑造自己优秀的品质，这样才能顺利地成为祖国的优秀人才。那么，怎样才能养成良好的行为习惯，塑造优秀的品质呢？我认为：

第一、正确认识培养良好行为习惯的重要性和艰巨性:

我们都知道，有良好学习习惯的同学，上课时能认真听讲，课后及时保质保量地完成作业，别人玩耍时也能静心地看书。而有的同学，上课时东插嘴西扯蛋，家庭作业迟迟不能完成。这些坏习惯的存在，导致他的成绩与前一种同学有天壤之别，心理学家告诉我们：一千个人中只有三个人的智力是超群的，同样也只有三个人的智力是有障碍的。也就是说我们每个班所有同学的智商都是不相上下的，只是有的同学养成了良好的行为习惯，所以优秀；有的同学则形成了一些坏的毛病，所以落后。良好行为习惯的形成必须反复训练，逐步强化，天天如一，这就是良好习惯养成的重要性与艰巨性。

第二、要养成良好的生活习惯:

很多同学在家受到万般宠爱、细心照料，形成了不少的坏习惯，这些表现都是不符合一个优秀人才的行为标准的。因此，我们在生活上一定要做到按时起床、准时睡觉，尊重他人、不起外号，文明交往、不说脏话。讲究卫生、指甲头发要勤剪，地上脏物，无论是校园，还是教室的，都要顺手捡起，丢进垃圾桶，只有有规律的生活，你才能保证学习时有充沛的精力，只有有了文明的举止，你才能向崇高的理想靠近。

第三、要养成良好的学习习惯

按时到教室，上课时认真听讲，讨论问题积极热烈，不讲与上课内容无关的聊天话题，不乱起哄讽刺同学，认真及时地完成每一门功课的作业，不懂不能装懂，自习时间一定要安静自主高效地学习。或许你离这些良好的学习习惯还很远，那我要告诉你，这正是考验你的意志，培养你的优秀品质的好时机。只有面对困难勇于挑战的人才能成为优秀的人才。

托福备考之怎样养成良好阅读习惯 篇6

托福备考之怎样养成良好阅读习惯

无论是在托福备考或是四六级英语备考，只要是在语言类考试的复习中，你都可以发现，阅读能力都是建立在足够的词汇基础上的。所以，想要提升自己的阅读能力，词汇基础自然是必不可少的基础环节。那么，想要初入托福练习的朋友肯定会问，想要通顺的阅读一篇文章，词汇量需要多少呢?

其实，对于在托福备考的过程中，如果你认认真真的将一本单词书背诵和理解70-80%，在这时候，你就会发现，托福阅读理解对你来说，并不是一件困难的事情。当然，我们还需要提醒大家，虽然在这里说到的是词汇量的基础，但是，单词的理解还是需要回归到句子中加以理解，仅仅纠结单词本身的含义，对于阅读的提升也不能给予很多帮助。

当然，想要快速理解句子中的完整内容，仅仅依靠词汇量的提升还是不够的。在很大部分时间中，我们还是需要靠语法知识准确的理解其中的内容。特别，是在文章中一些长难句的理解过程中，我们就需要通过词汇与语法的互相结合，精准定位，准确找到答案。建议大家，在练习阅读的同时，也需要找到自己语法知识的弱点加以强化，同时，对于一些长句和复杂句加以反复的练习，找到适合自己的方法。

在托福考试中，托福阅读的时间对于多数同学来说都会是比较紧张的。所以，在托福阅读的训练中养成一个良好的习惯是非常重要的。比如，在托福阅读练习中，尽量避免逐字逐句阅读、出声阅读的方式，这样的方法都会拖延阅读时间。同时，在阅读内容中，我们也需要学会把握住特别敏感的一些词汇。比如逻辑转换关系词，看到(because, so, therefore)应该马上就会联想到因果关系的内容，而(also, furthermore)之后就是递进关系的内容，这样对于自己的阅读速度的提升也是会有很大大帮助。

后，对于托福的来说，全面了解好各种题题型的答题方法，也会帮助自己提升答题速度。比如，很多同学在后一题花费不少时间，但总还容易丢分。我们也可以利用选项去回想每个分别在前十三道题目中的哪些地方出现过。结合题目做跳板，对应到相应的段落，就无需通篇寻找了。

针对托福阅读中常见的问题解答

1、如何合理利用技巧完成托福阅读?

参加托福考试的考试一般集中在高中生、大学生，词汇量在四五千左右，他们在接触托福阅读的时候会遇到很多生词，尤其是分门别类的学科词汇，分为地理、天文、生物学、动物学四大块，学员就会有很多的误解，到底应该掌握多少词汇才能做好托福阅读。其实只要确定好中心词汇和构架词汇的区别，对学科词汇只需要认知，对构架词汇需要熟知。在技巧中只需要通过分解句型，由于托福阅读特别长，每个都是长连句分析，把它按照逻辑分解之后，按照关键词，找到重点部分，后找到简洁的出题主干，就很容易理解了。

2、在读托福阅读文章时应该采用什么顺序和方法?

读文章一般都是先看题目再读文章。看题目的话，托福和雅思的区别就在于要我们自己去定位，因为每个题目都是按照文章的顺序顺延下来的，只是在后一个小结题目的时候需要翻开前面的文章，重点读每一段的首末句找到它。

3、平时再教学中，学生做托福阅读试题时有什么常见的误区吗?

大多数学生的问题都在于对句子的理解，尤其是复合句，学生无法理解整个句子，而是会按照个别的单次来分散，造成句子理解的中断。我们在教导的时候会把句子分解，让学生去看句子的构架，这样学生去找主干的话就会容易的多了。由于托福阅读中，一长段的内容实际上有效信息并不多，要从中找出有效信息就需要对句型有了解，只看独立的词就无法理解意思。

4、托福阅读是需要六级以上的词汇量才能得到相对较高的分数吗?为什么?

学生考过六级之后不一定能在托福上获得高分，六级和托福的考试还是有非常大的区别。六级的词汇量是考托福起码的一个基础。因为六级背诵的大多数是构架词汇，这些是需要熟练的。如果有六级词汇的基础，后续学习中基础提高也会比较快。

如何快速高效的提高托福阅读能力?

托福考试阅读技巧一:抓关键词，准确定位

考生在做题过程中，要熟练掌握根据关键词进行定位的技巧。这一技巧可以帮助大家加快解题速度，提高正确率。因为大部分托福阅读题目考查的是考生对文章细节的理解，答案基本上都能在文章中找到。拿到一个题目，我们先找题干中可以用来定位的关键词，比如专有名词、数字、符号等，然后根据关键词回到原文进行定位。有时候文章中不一定会出现和关键词一模一样的词，但很可能是关键词的同义替换词。

托福考试阅读技巧二:善于使用排除法

托福阅读中有些题目枝干信息太多，但都是干扰项，如果逐字阅读的话会很浪费时间。正确的做法应该是从选项中挖掘一下方向，如果有几项答案自相矛盾或者意思明显相反，就可以直接排除，然后再对模糊选项进行确认，这时候再回到正文中细读相关信息就会很省力。一般情况下，排除法是比较容易培养的套路，考生要善于使用这一技巧提高答题速度。

托福考试阅读技巧三:掌握句子顺序上的变化

问句中所含信息与文章中相应句子中的信息在顺序上有时可能出现不同，甚至前后完全倒置。这种情况可能会导致迷失答题的方向。还应注意到文章中有关问句的信息并非全都能在每个句子中找到，甚至在关键词及短语之间存在一些不相关的信息，这些都会是寻找答案过程中的困难。

托福考试阅读技巧四:查找同义词、近义词、相关词

在托福阅读考试中，能否准确找出正确答案很大程度上取决于能否辩认出同义词、近义词、相关词及不同形式的短语。 1.词形完全相同; 2.词义相同，即同义词 ;3.词义相近，但并非同义 ;4.词义相关。上述四种词汇/短语表达方式中，种当然容易辩认，第二种同义词也相 对不难，但第三种与第四种形式则不易辩认，所以要在阅读过程中多加比较练习。如能攻破这一关，则一定能够取得好的考试成绩。

托福考试阅读技巧五:猜读词义

托福阅读考试没有必要去读懂每一个词。如所遇到的词对理解全文及答题不构成任何困难，则不必理会它的词义，但所碰到的词使你在理解全文，甚至回答问题时出现困难，则要设法去猜测其词义。 猜测词义要从两方面着手：

1.根据其所在句子的上下文，及前后的词语，探其究竟。

2.如果根据上下文及前后词语还是无法确切了解其真正含义，你可以再看一下这个词对整个句子所构成的影响是肯定的还是否定的，实际上这对你理解作者的意图已足够了。

托福考试阅读技巧六:长句短读

长句短读：即指将一个长句子(有时不止一个句子，还包括从句)读成一个相对短的句子，以对长句子内容作一总结式归纳，找出其所陈述的要点。这种能力的培养对托福阅读考试的帮助极大，考生应在平时勤加练习。

托福阅读备考的认知误区

误区一：题目顺序和文章顺序一致

很多同学会问托福阅读答题时是先看题还是先看文章，题目顺序和文章顺序是不是一致的?所谓的托福阅读题目顺序和文章顺序一致，这个经验曾经确实存在过，在以前是适用的;而现在，托福考试阅读部分题目是全文分布式，有很多题目是要通读全文才能作答的，所以题目和文章顺序是一大认知误区，同学们还是要读完整篇文章再去看题目。

误区二：不读懂文章也可以做对题

现在有一些辅导班和网上流传所谓托福阅读的答题技巧，声称不读懂文章也可以做对题。新东方杜昶旭老师告诉我们，托福阅读没有投机的答题技巧，不读懂文章也能做对题目的事情是不存在的。

误区三：我们的阅读速度很慢

有许多同学会说，这个托福阅读我都能读懂，但是就是有一个问题速度太慢了。同学们是不是经常出现一句话要读两遍，一个字一个字用手指着读……这些情况?

杜昶旭老师告诉您，其实这并不是阅读速度太慢了，而恰恰是阅读速度太快了，而理解速度没有跟上，阅读和理解的速度不匹配。这就如同吃饭，往嘴里放饭放的太快了，而没有时间嚼。所以同学们需要提高的是对文章的理解能力，而不是训练阅读速度。

误区四：我们需要理解解题技巧

小学数学良好学习习惯的养成 篇7

一、养成认真阅读课本的习惯

我们通常认为阅读是文科的事情, 理科的学习没有阅读的必要, 而忽略了学生对教材内容的认真阅读和领会。导致现实中学习存在的问题有:学生学习死记硬背, 不求甚解, 概念、定理似懂非懂, 不知所用。这种阅读是肤浅的, 只停留在知识的表面, 没有被学生所内化。知识的阅读, 不是蜻蜓点水那样粗略地看过去, 没有经过大脑, 就是无效的阅读, 要反复咀嚼, 咬文嚼字, 直至完全理解为止。阅读是对知识的消化吸收, 领会成为自变成自己的东西, 进而熟练加以运用。比如, 对一些概念的理解。学生看到课本中对长方体的解释“长方体的上面和下面完全相同”, 抓住完全相同这个关键词理解;数学教材文字材料不多, 尤其是低年级的教材, 多是题图形式, 取代了文字, 教师也会感到没什么可以读的。其实, 文字少就显示信息更重要, 不细细研读, 就很难发现有效信息。如在一幅图上有6只母鸡, 4只小鸡。旁边有个鸡笼, 标明大的只能放3只, 小的鸡笼能放4只。以及一只母鸡10元, 一只小鸡5元。问题是:如果买6支母鸡要用几只鸡笼;买4只小鸡要花费多少钱?当然, 原题不全是这样的文字呈现出来的, 对于学生来说, 要从图画中去搜集信息。让学生看都有哪些种类的鸡, 分别有几只, 分辨大小鸡笼, 这样, 学生通过阅读得知3+3=6, 要用两个鸡笼买6只母鸡, 这样就解决了第一道问题。学生们通过整理和分类信息, 从中选择有效信息解决问题, 阅读的效率也提高了。

二、养成独立完成作业和自觉检查的习惯

学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。由于学生缺乏良好的检验习惯, 经常事后后悔, 我们习惯把这种现象称为马虎, 其实是学生能力素养培养缺失的体现, 而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以, 在平时的作业中, 应对一些字迹潦草的学生先进行提醒, 如果不改的话, 只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力, 每个问题的检验方法往往有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾, 针对实际情况选择合适的方法进行检验。

三、养成课后及时复习的习惯

学了新的知识后, 必须及时复习, 以免遗忘。学生们可以一个人单独学习, 也可以几个人在一起互相启发、互相补充。在回忆学习内容时, 一般要按照教师板书的提纲和要领进行, 也可以按照教材提高进行, 从课题到重点内容, 再到例题的每部分的细节, 循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记, 整理笔记也是一种有效的复习方法。即使是复习过的内容仍然要定期巩固, 但是复习的次数应随着时间的增长而逐步减少, 可以当天巩固新知识, 每周进行小结, 每月进行阶段性总结, 期中、期末进行全面系统的学期复习, 也可以在各种资料上对每课知识及时回顾, 每单元进行知识的梳理, 每章节进行巩固训练, 必须把相关知识串联在一起, 形成知识网, 达到对知识和方法的整体把握。

四、养成认真审题的习惯

应用题是小学数学学习的难点, 学生们读完题后常感到无从下手, 不知道怎样理解。审题是解题的关键, 学生在解题中的失误, 多数情况并不是没有掌握知识, 而是缺乏必要的审题习惯和审题技能造成的。比如, 没有看清题目要求, 马虎造成的。把运算符号看错, 数量关系混淆, 列式错误等。通过审题训练, 可以养成学生认真严谨的习惯, 引导学生灵活地选择正确合理的计算方法, 提高做题的质量与速度。这就要求学生要认真审题, 教师要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真审题, 在学新课的同时学会审题方法, 养成审题习惯。比如, 了解题目的要求, 初步理解题意, 知道题目给出了哪些要解决的问题, 想想怎么解决, 用什么方法解决;在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度, 连读两遍。特别是低年级的学生, 要求在读题时用手指指着所读的部分, 手眼合一;要求学生在读题目要求时用一些划浪线、重点号、画圈等作记号, 标记出其中的一些重点词、字、句, 对题意的理解有所帮助。在这个基础上再列出算式进行计算;审题要始终贯穿整个解题过程, 既要看全题, 又要看运算过程出现的新数字、新情况, 做到方法得当。

五、养成认真倾听的习惯

小学生天性活泼好动, 在课上往往不能专心致志地听讲, 据调查, 学生每节课能集中注意力的时间平均约为30分钟。因此, 教师要注意培养学生认真听讲的习惯, 保证学生的学习效率。 (1) 让学生在听课前预习。课前预习是指学生自己先对教师所要教学的知识内容进行学习, 掌握学习的主动权, 在课上听讲能跟上教师的讲解, 有学习的兴趣, 是听课的基础。在预习过程中, 知道了要讲哪些内容, 试图用已学过的知识去自己探究, 不会的地方等到课上解决。 (2) 掌握正确的记课堂笔记的方法。即课堂上只记梗概、知识点、提示等内容, 对其他内容留出空白, 课后整理和填充, 使学生认识到上课应该听什么, 即学会注意听教师对每节课所提出的学习要求。注意听对例题关键部分的提示和处理方法, 听对疑难问题的解释及课末的小结。让学生领会抓重点、抓难点的方法, 提高听课效率, 学会自我调节听课注意力。 (3) 教师的教法吸引学生听讲。学生的认知往往带有强烈的感情色彩, 如对学科是否感兴趣, 对教师是否喜欢等, 要培养学生的认真听讲的习惯, 教师也要从自己做起, 只有找到与学生听讲的切合点, 学生自然会投入到学习中去。因此, 在教学中, 教师要和学生建立融洽的师生关系, 取得学生的认可, 让学生喜欢自己。这样学生就会对自己所讲的内容感兴趣, 有听讲的积极性, 还要用富有趣味的教学方式来吸引学生, 如让学生动手操作、做游戏、角色表演等。在学习《统计》的内容时, 我设计了各种动物形象, 以动画的形式, 让学生在游戏中记录, 分类整理。

总而言之, 良好的学习习惯让学生取得了良好的学习成绩, 同时学生具备的能力也会提升。教师在教学过程中, 要引导学生养成良好的学习习惯, 把习惯的培养当成教学中的一项重要环节来抓, 严格对学生的要求, 长期坚持下去, 反复训练, 久而久之, 必定能让学生的学习状况大有改观, 从而取得优异的学习效果。

养成良好的学习习惯 篇8

哈佛大学管理博士后，美国富顿集团中国总经理余世维先生讲：“成功与不成功的人最大的差别是：前者早就养成了良好的习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是要培养良好的习惯”。国内外许多教学研究统计资料表明，对绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。如果你想获得好的学习成绩，就需要不断培养良好的学习习惯。

一、养成专心致志、认真思考的学习习惯

专心致志，要做到两个方面。一方面要全神贯注：上课时要全神贯注地听讲，做作业时聚精会神地思考。对于一切与学习无关的事情能够做到听而不闻，视而不见；另一方面要以学习为中心：在一定时期内紧紧围绕主要方向，安排学习内容，除学校组织和提倡的健康活动外，一切与主要方向不相关的乃至相悖的事情都尽量不要涉足。养成认真思考的习惯，可以防止“读死书”和“死读书”，不仅能鉴别和选择书籍，而且还能够死书活读。通过思考可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所发明，有所创造。科学家爱因斯坦在整个科学生涯中，始终信奉“怀疑一切”这句格言。正是凭这种“怀疑一切”的精神，爱因斯坦提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。所以我们学习时要专心致志，认真思考。

二、养成一心向学的习惯

科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机。造成这种差别的根本原因是什么？那就是瓦特平时一心向学，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。同学们要有一心向学，真的要学好的准备；要有敢于吃苦，细微之处见真章的态度。

三、养成严格执行学习计划、定时定量的学习习惯

一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康；如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑，如果三天打鱼两天晒网，必然事倍功半。若有一个好的学习计划，学习过程中，肯定是由不会到学会。那么，我们就要把预习、上课（包括听课、讨论交流、问题的提出与解决）、复习、做作业周而复始的进行。如果缺少了上面的学习环节，就会逐渐的吃累，导致不会，听不懂，再厌学。所以必须养成严格执行学习计划、定时定量的学习习惯。

四、养成讲究学习卫生的习惯

青少年时期，既是长知识时期，又是长身体时期，因此，中学生应该讲究学习知识和锻炼身体并重。在整个学习生活中，养成良好的学习卫生习惯。从某种意义上讲，智力和精力都是以体力为基础的。对于许多学生来说，学习成绩达到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼体力。为此，在学习计划中要包括锻炼身体，学习放松的详尽内容，并且要严格执行。

让我们从现在开始，从这美好的一天开始，认真对待你认为的那些不足以道的小事，每天擦擦桌子，每天整理笔记，每天给关心你的人一个大大的微笑。当然我们应该支配习惯，莫让习惯支配我们。一滴水折射万丈光芒，一粒沙孕育一座天堂，良好的习惯为成功奠下基石。学无止境，希望同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他人比较好的学习经验。初中阶段是各种习惯养成的最佳时期，好习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。相信我们每一个同学都能找到适合自己的一套学习方法，认真、努力地学习，早日达到胜利的彼岸。

怎样养成良好的饮用和启正就习惯 篇9

怎样喝酒不伤身：

1、尽可能饮热和启正酒。不管是白酒、黄酒，加温后饮用：一是芳香适口；二是可挥发掉一些沸点低的醛类有害物质，减少有害成分。

2、空腹时不要饮和启正酒。一面饮酒，一面进食，酒在胃内停留时间长，酒精受胃酸的干扰，吸收缓慢，就不易酒醉。

3、不要多种和启正酒混合饮。因为各种酒成分、含量不同，互相混杂，会起变化，使人饮后不舒适，甚至头痛、易醉。

4、不要大口猛喝。要慢慢喝和启正酒，不时地停顿一下，喝酒时不要喝碳酸饮料，如可乐、汽水等，以免加快身体吸收酒精的速度。

5、喝和启正白酒时，要多喝白开水，以利于酒精尽快随尿排出体外；喝啤酒时，要勤上厕所；喝烈酒时最好加冰块。

6、喝酒时多吃绿叶蔬菜和豆制品，绿叶蔬菜中的抗氧化剂和维生素可保护肝脏；豆制品中的卵磷脂也有保护肝脏的作用。

7、饮和启正酒后切不要洗澡。人饮酒后体内贮存的葡萄糖在洗澡时会被体力活动消耗掉，引起血糖含量减少，体温急剧下降，而酒精抑制了肝脏正常的活动，阻碍体内葡萄糖贮存的恢复，以致危及生命，引起死亡。

8、不要用药酒作宴会用酒。某些药物成分可能跟食物中一些成分发生矛盾，或者起化学变化，喝了后会令人恶心、呕吐和不适。

养成良好的学习习惯 篇10

章丘市绣惠镇中心小学 一：引出主题，了解知识

1：老师揭示活动主题：在这次综合实践活动中，我们知道了什么是习惯，为什么要养成良好的习惯？因为良好的习惯是成功的一半。我们还知道了小学生需养成的六大习惯，并分组做了探究。对于我们小学生来说，养成良好的学习习惯尤其重要。近期我观察到课上同学有小声说话现象，课堂上有些学生两眼发呆，或是玩小动作。有的学生家庭作业完不成，到学校里抄袭作业。还从家长那里得知学生在家不爱写作业，写作业时拖拖拉拉，不能专心在规定的时间内做完。作业做完很少看课外书等不良现象。我们决定召开这次有关“学习习惯”方面的综合实践活动，活动前同学们也积极准备，搜集资料。我们一起探讨学习习惯方面的问题。今天活动的主题是《养成良好的学习习惯》

2、我们从早到晚大部分时间是在学习中渡过，相信你们会知道很多的学习习惯，同学们，谁来说说你知道的学习习惯。（学生开火车交流）

3、你们知道的学习习惯可真多呀！让我们归为课前、课中、课后三个环节来讨论。

二：课前准备，1：叮铃铃„„上课预备铃响了，让我们一起看一看视频中同学们在忙些什么。（交流）

2：同学们你们喜欢哪些同学的做法，能说说喜欢他们的理由吗？（生自由发表意见，总结课前应该怎么做）

3：我们看到课前做好准备是好习惯，它帮助我们更好的听讲;课前懒散不做准备是坏习惯，它将成为我们学习上的绊脚石。下面我们一起来诵读《课前准备拍手歌》课前做好准备是一节课中习惯养成的起始阶段，我们要从铃声响起时就要提醒自己养成良好的学习习惯。

三：课中现象，分析研讨

1：上课了，我们做的怎样呢？我们拍摄了同学们课堂上的一段录像，请欣赏 2：同学们你们从录像中看到了什么，请与同学们交流一下吧。（点名学生交流）引导学生说说自己有哪些好的习惯，有哪些不良习惯？

3：那么课堂上我们应该怎么做呢？请听诗朗诵《课堂好习惯》

铃声一响坐整齐，教师站定喊起立。

抬头挺胸姿势美，快速集中注意力。

眼动手动脑也动，勤写笔记快而齐。

老师提问多思维，遇到难题先靠己。

合作探究方法新，探讨争论好氛围。

搞小动作不可为，落下进度不好追。

铃声再响别着急，下节书本准备齐。

自主学习有高招，课前预习不能离。

课后复习成规矩，喜欢读书远游戏。

良好习惯我养成，学习成绩定腾飞。

四：认识错误，同伴共进

1；刚才的诗歌告诉我们在课堂上怎么做，那么在课后我们的学习习惯怎样呢？我班同学做了调查。（学生出示调查研究表）

2、总结一下课堂与课后我们需要纠正的不良习惯有;（PPT）

1）课堂上思想开小差，爱玩小动作，精力不集中。

2）不准备工具书，需要查字典词典时，嫌麻烦，应付了事。

3、）快下课时就听不进去了，心里开始想着课下的娱乐活动。

4、）作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不好好检查分析。

5）边做作业边听音乐。或是看到喜欢的电视或是玩电脑，就忘了写作业。

6）写作业时边吃边写，或是边玩边写，拖拖拉拉，不能在规定时间内完成作业。

7）、喜欢哪科学哪科，偏科。或是上副课时，不认真听讲或是做别的科作业。

3、好习惯需要培养，坏习惯需要改正。只有敢于正视缺点，敢于战胜并且改正缺点，才能取得更大的进步。请同位俩或前后位合作，讨论一下怎样帮同学们改掉坏习惯。（学生自由发言）

4：最理想的教育是自我教育。我们要发挥我们小主人的作用，敢于同自己的坏习惯做斗争。同一个动作重复21次，就形成了一个习惯，希望同学们能坚持下去，养成自己的好习惯。

五：讲述经历，用心感受

1：同学们，你们注意读书和写字的习惯了吗？请看视频。谁的读书写字姿势正确，谁的读书写字姿势不对呢？

2：同学们良好的读书写字姿势，对我们学好知识文化，增进身体健康是有很大好处的。同一个动作重复21次，就形成了一个习惯，请欣赏精彩的快板表演《读书写字歌》

同学们，爱读书，读书姿势要做到：

身直头平，肩要平，身体坐正，书放平。

手离笔尖有一寸。眼离书本有一尺，胸离桌边有一拳。写字姿势要端正，一寸一尺和一拳，学好知识身体棒。

六：树立榜样，介绍经验

1；我们班还有学习习惯方面做的好的同学，下面我们请我们班的小记者对他们进行面对面的采访。（宁梓涵、张姝瑾等采访，让他们事先准备好问题）

2；他们是好样的。同学们榜样的力量是无穷的，榜样就在我们身边，让我们像他们学习。（鼓掌）

七：相互勉励，共同提高

1：同学们课下还搜集了大量的有关学习习惯的名人名言，读出来让我们一起共同分享吧。

八：齐声朗诵，表达决心

最后请齐声朗诵《小学生学习习惯儿歌》以表达我们改正坏习惯，树立好习惯的决心。（PPT）

成绩好，有诀窍，认真听课很重要；书展开，笔在手，课前准备要做好； 眼看清，耳听好，上课专心不说笑；注意力，要集中，排除杂念抗干扰； 勤动手，多动脑，精力集中质量高；学知识，重理解，同学之间多探讨； 敢提问，会创造，方法科学效率高;勇挑战，善思考，独立作业要记牢； 好习惯，必养成，事半功倍效果好。

九、小结阶段

习惯的养成是一个终身的过程。改掉坏习惯养成好习惯，我们一定会取得好的成绩。同学们，让我们从身边的小事做起，从一点一滴的言行举止做起，播种好习惯，收获好性格，成就大未来。

谈学生良好学习习惯的养成 篇11

习惯靠养成，习惯成自然。习惯是一种动力。好习惯，能催人奋进，使人走向成功；而坏习惯能使人消沉，一事无成。学生养成良好的学习习惯，对学业至关重要。

一、课前认真预习的习惯

课前预习是学生增强学习主动性，培养自学能力的重要环节。通过预习，学生听课时能够做到心中有数，针对性强，就能大大提高听课的效果，不然。会被动听讲，学习效果会大打折扣。

因此，日常教学中应注意对学生进行预习指导，可结合布置作业预习课文。当然，这项工作必须循序渐进地进行，并且要举出成功的案例，让学生充分认识预习的好处，以消除“预习可有可无”的错误想法。另外，预习时务必做到步骤落实，内容到位，切忌走过场，以真正养成认真预习的习惯。

二、上课专心听讲的习惯

听讲是学生学习的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主要途径。因此，必须养成上课专心听讲的习惯，这是学生高效学习的关键。一些学生之所以成绩差，其主要原因是上课没有专心听讲。因此，教师应该让学生清楚：要想提高听课效率，必须集中精力，全神贯注，认真观察，积极思考，眼、耳、手、脑并用。要教给他们听课的方法，要眼看、耳听、手记、大脑想，声声入耳，字字人心，做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢”。

根据笔者长期教学的情况来看，不少学生在听讲过程中往往会出现下面一些毛病，教师应给予相应的指导。

1只埋头听，不抬头看。有些同学听课时，只埋头记笔记，或者埋头翻阅教科书。因此要引导这类学生在听课时注意抬头看老师的表情、眼神，看教师的板书、演示等，因为教师的一举手一投足，都可能有助于学生加深对某些问题的理解与把握。

2不管上什么课，都是“听、记、想”。实际上，不同课程，特点不同，不同教师风格各异。因此，学生上不同的课应采用不同方法。上数学课要特别注意教师的讲解、证明过程。上语文课则要调动各种感官，专心地听，大胆地说。积极地读，认真地写。不同的教师也要用不同的方法听课。例如说话简洁的教师上课，学生要多记笔记，因为句句是重点。说话重复的教师上课，学生要专注倾听，要快速思索，哪些话是关键，笔记只记关键部分。

3低年级学生课间喜欢追逐打闹，上课了大脑还处于兴奋状态，听讲一段时间，就有了疲劳感，甚至昏昏欲睡，直接影响听课的效果，这个情况在学习成绩不好的学生身上表现尤为突出。因此，为了保证听课效果，教师应提醒学生课间不要剧烈运动，而是利用课间做好下堂课的各项准备。

三、不动笔墨不读书的习惯

“不动笔墨不读书”是学习的好习惯。教师要指导学生在听课或课外读书时，养成随时圈点、批注的习惯。听讲过程中笔不离手，当教师讲到某个对自己有启发的问题时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方被漏掉。指导学生做课堂笔记时要努力避免两种偏向：

一种是颠倒了听与记的关系。对老师讲的内容，生怕漏掉了，不分主次，不加选择，只拼命地记，不动脑去想，甚至是教科书上现成的概念、道理等也无一遗漏，结果是一节课下来累得筋疲力尽，该理解的理解不了，该记住的也没能记下来，长此以往，必然影响学习成绩。

另一种是不善于利用教科书做笔记。有些同学也许是出于爱惜课本的考虑，一学期结束教科书干干净净，这并不可取。事实上，每页书都有许多空白处，可充分利用这些空白，随时记录与本页所讲内容相对应的笔记，这样随学随记，简单方便，再复习时也容易查找，这也正是“书头笔记法”所要求的。教师可引导学生充分利用这些空白，做好课堂笔记。

四、课后及时复习的习惯

复习是重要的学习环节，也是培养学生自学能力和主动学习精神的有效措施。复习应及时、经常，这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。复习要趁热打铁，不然，预习、听讲的成果酒很难巩固，时间一久，必然会造成知识的遗漏，影响所学知识的系统性、完整性。新生更容易忽视了这一点，做完作业，万事大吉，每到考试，临阵魔枪搞突击，效果往往不佳。教师应重点指导学生日常复习，做到：一要经常化，要步步为营，循序渐进；二要透彻理解，牢固掌握，不留尾巴；三要适当做一些题目，以加深对知识的理解，增强解决问题的能力。

五、独立完成作业的习惯

作业是学生巩固、消化所学知识，使知识转化为能力的重要手段，也是检查学生课堂学习效果的“反馈”手段。作业可以培养学生的思维能力，也能为以后的复习积累资料。因此，一定要指导学生独立、认真地完成作业。

教师应要求学生先复习再做作业，学过的内容复习好了。才能快速准确地完成作业，从而达到事半功倍的效果。否则，难免做作业过程中出现许多困难，马虎的学生会乱做一气或者照抄别人作业。不少同学之所以不能独立完成作业，就是由于没有掌握先复习后作业的正确方法。

怎样养成良好学习习惯 篇12

一、培养学生课前预习的习惯

很多学生不知如何预习,或每个角落都仔细看,眉毛胡子一起抓,或看看黑体字了事.教师要帮助学生明确为什么要预习,如何预习才有效,有时可出预习提纲或预习思考题.经过多次预习指导以后,学生就会慢慢地养成良好的预习习惯,把预习的热情和兴趣集中到新旧知识的衔接和新知识的要点难点上.如:讲物质的分类与转化前,可先出预习思考题:1.根据物质的组成如何进行分类?还有哪些分类方法?2.单质、酸、碱、盐、氧化物之间有哪些转化关系?分别需要哪些条件?3.化学反应可分为哪些类型?4.四大反应类型与氧化还原反应有什么关系?

二、培养学生良好的听课习惯

有的学生上课只听不记;有的学生上课只记不听;有的看似在专心听课,其实心不在课堂上,结果造成成绩不理想.究其原因,还是学生不会听课.一般来说,教师讲课逻辑性都很强,学生思想一开小差,就会衔接不上,听不懂,本来课堂上几分钟就能解决的问题,课后要花几倍的时间才能补上,如果不能及时补上,还会影响以后的学习.所以,教师要求学生上课集中注意力,边听边想.要让学生明白,预习时弄懂的问题也要注意听,听教师讲解和自己的理解是否一致,同时还可加深记忆.对重点知识要认真听,听教师是怎样深刻理解的,学教师分析重点的方法,记该知识点应掌握的深度和广度.对不懂或有疑问的问题要大胆及时质疑,专心听教师解决自已疑难问题的关键.在听懂的基础上做好笔记,以备复习时查阅.笔记要记得简明扼要,实在记不上的,课后补上.听课时往往还要认真观察模型、图表及演示实验,包括实验所使用的仪器、装置的特点、药品的颜色、状态、操作、实验现象等.总之,眼、耳、口、手、脑并用,力求做到当堂解决问题.

三、养成课后复习的习惯

复习的目的是“温故而知新”.复习要与遗忘作斗争,德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的,即先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢.因此,要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯.每一节课后,都要求学生把教师上课讲的内容,复习几遍,重新整理笔记.按时发下课时练,定时收缴,以便检查复习效果.学习后面的内容时,涉及到前面的内容,教师可带领学生穿插复习.每一个单元都要系统复习,进行单元检测,督促学生复习.

四、养成善于提问的习惯

学生在思考时产生疑问,提出问题,才是最积极的.爱因斯坦说过:在科学研究中,提出问题要比解决问题难得多,意义也大.可见培养学生提出问题的习惯是相当重要的.学生通过积极思考,自己提问题,思维处于最佳状态.这也是教会学生学习的方法之一.如:在讲物质的分类时,有的学生提问:酒精是纯净物吗?我让大家讨论.最后得出结论:无水酒精属纯净物,一般日常生活中说的酒精,都含有水分,属混合物;但我们讲的乙醇一般看作有机物.

五、养成认真完成作业和及时校正的习惯

课后作业可以检查学生的学习效果,培养学生严谨细致的学风,克服粗心大意的毛病,也是学生养成良好学习习惯的好机会.为此要教给学生写作业的方法,让学生养成认真完成作业和及时上交的习惯,从而巩固课堂上所学到的知识,加深对课堂教学内容和书本知识的理解.作业发下来后,要及时校正,不会的要及时间教师或学生,以便及时掌握和巩固知识.

六、培养学生认真审题的习惯

审题是正确解题不可或缺的环节.通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯.在教学中教师应注意引导学生灵活地选择正确合理的解题方法,从而提高做题的质量与速度.如,在考查元素的判断时,要求写名称,而有的学生写符号;要求写电子式,而有的学生写结构式.在教学中,要经常教学生如何审题.比如看到题目时,先分析有哪些条件,让干什么?此题考查的是什么知识点?我们学过的什么方法可以解决?要看清题意,要求做什么就做什么.不要做无关的劳动.这样长此下去,必然会提高学生的审题能力,提高学生的成绩.

七、加强演示实验和学生实验,培养学生通过观察实验弄清化学事实的习惯

化学是一门以实验为基础的学科,实验和观察既是研究化学的基本方法又是学好化学的重要途径.在教学中教师可以把易于操作,效果明显的演示实验改为学生实验,如,讲镁的提取时,可以把镁的化学性质实验改成学生实验,让学生进行自主探究,说出现象,总结结论,分析原因.教师只作必要的点评.再如,讲K+等金属离子的检验时,可改为这样的实验步骤:(1)蒸发皿中分别装入少量酒精;(2)分别点燃蒸发皿中的酒精;(3)分别向六个蒸发皿中撒入碳酸锂固体、碳酸钠固体、碳酸钾固体、碳酸钙固体、硫酸锶固体、硫酸钡固体;(4)观察现象.让学生自己动手去做.这样,学生在实验中既培养了动手能力,又培养了细心观察能力.也增强了化学的实践性,提高了学生学习化学的兴趣.