试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文

试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文（精选8篇）

试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文 篇1

一、巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。兴趣吸引着学生去思考、去从事活动，从而促进思维的发展。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的.一个重要方面。培养学生的学习兴趣，需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。利用电脑从网上搜集一些与课本内容有关的图片或动画，以直观的、生动的形象通过多媒体呈现于学生面前，即可一下子抓住学生的注意力，使课堂学习有了一个良好的开端，为以后的学习奠定了较好的基础。

例如：在讲授哲学教材《人生的真正价值在于对社会的贡献》这内容时，我对课程导入进行了如下设计：先从网上下载一些相关图片，然后用PowerPoint软件制作成不同的四组进行演示。首先展现给学生的是组图一“鲜花”，组图二“水果”，组图三“服装”，看到上述美丽的图片，学生情不自禁地发出一阵子惊叹，学习兴趣马上被激发出来，求知欲增强，急于想知道教师为什么要放这些图片。此时，我马上提出问题：这些物品各有什么价值?学生思维活跃，涌跃回答。紧接着展现组图四“人”。学生异口同声地答：“人”有什么价值?就这样自然而然地引入新课的学习。

二、跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量

政治课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。 例如：哲学教材中《意识是客观存在在人脑中的反映》框题内有一个知识点：意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的机能。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火......猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：意识不是从来就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。

三、化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性

政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。

例如：在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，本人曾经制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识；制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识；放映一组关于****的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明****的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用，同时教育学生树立科学的社会意识；播放“走进新时代”，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行现代化教育。取得了较好的课堂效果

四、职高中学思想品德教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育意义

现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题......拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化”。

现代教育技术进入职高政治课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，政治教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。

试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文 篇2

关键词：现代教育技术,思想政治课教学,教学模式

现代教育技术, 就是运用现代教育理论和现代信息技术, 通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理, 以实现教学优化的理论和实践。从技术层面看, 现代教育技术具有快捷性、丰富性、自主性和开放性的特点。传统的“一支粉笔”、“一块黑板”、“一张铁嘴”单一呆板的教学模式以及“满堂灌, 填鸭式”的教学方式、“题海战术”的强化训练, 严重挫伤了学生学习的主动性, 压制了学生的创造性, 取而代之的应当是在蓬勃发展起来的现代教育技术带动下的新型教学模式。新型教学模式应该将现代信息技术应用于学科教学中, 创建既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的教学结构, 实现学科教学内容、手段、方法的整体改革, 达到培养创新人才的目的。通过构建信息技术与学科整合的新型教学模式, 对高中思想政治课教学有如下的积极作用。

一、丰富教学资源, 优化教师知识结构, 增强教学内容对学生的吸引力

随着社会的发展进步, 当代中学生获取知识和信息的渠道在不断增多, 其知识面在不断拓宽, 信息量在不断增加, 追求新知识的愿望越来越强烈。在这种情况下, 教师作为学生学习的参与者、合作者和指导者应具备深厚而宽广的学科知识, 及时了解相关学科的各种信息, 根据学生学习的需要, 从学生已有的知识水平和生活经验出发, 创造性地使用教材, 使教学内容既源于教材又不拘泥于教材, 只有这样才能增强教学内容对学生的吸引力, 优化学习效果。传统教学中教师备课如果只是根据教材、教学大纲和教学参考用书提供的内容以及一些相对陈旧的教育学理论进行这样授课的内容是不够丰富、完善的, 对学生学习积极性的调动, 对教师自身素质的再提高作用不大。运用现代信息技术, 教师可以针对自己在教学中遇到的新知识、新问题, 随时通过计算机到相关思想政治课教学方面的网站或百度上去查阅, 不仅使问题能及时得到解决, 而且能使教师的备课更加充分、完善, 在课堂上真正做到精讲点拨, 科学引导, 给学生创设恰当的情景, 切实发挥好教师“导”的作用。另外, 教师还可以根据自身的需要有选择地进行网上学习, 了解最新的教育教学理论研究成果及史学研究成果, 通过不断的再学习及时调整教学策略和教学方向, 使自己的教学真正顺应时代的要求, 符合学生的需要。例如:执教《我国民族和宗教政策》时, 我通过网络查找了我国民族宗教的大量资料并从中进行筛选, 精心备课, 授课时利用多媒体课件向学生展示我国身着56个民族服饰的民族图片让学生识别是何种民族, 并请班级中的少数民族学生介绍他们的服饰特点、饮食习惯、语言等相关知识, 教师接着点明本课主题。这样既充实了教学内容, 又优化了自己的知识结构, 大大增强教学内容对学生的吸引力, 有利于把思想政治课讲新、教活。

二、教学内容呈现方式多元化, 调动多种感官, 激发学生求知欲

传统教学中“一块黑板、一只粉笔、一张铁嘴”的教学模式极大地扼杀了学生的主体参与意识, 不仅使学生学习的积极性、主动性难以调动和发挥, 而且会使学生对学习产生逆反心理。而新课程教学要求教师在现代教育理念的指导下, 以学生为主体, 尊重学生的主体地位, 使学生真正成为教学的“主角”、学习的主人。所以新形式下思想政治课教学内容的呈现方式必须适应课程改革的需要, 不断地朝着直观形象、图文并茂、生动有趣的方向发展, 使学生面对的不再是单一枯燥无味的教材文字和一成不变的粉笔加黑板的课堂。运用现代教育技术呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统, 所有这一切使教学内容变抽象为直观, 变静为动, 化无形为有形, 生动形象地再现教学所需要的客观事物与现象, 调动学生多种感官的协同作用, 充分利用视觉与听觉功能, 更好地帮助学生形象、直观地认识客观事物, 帮助学生理解原理, 使得教学过程与教学效果达到最优化状态。

三、转变学生的学习方式, 发挥学生主体作用

传统教育体制重视教师对知识的讲授, 忽视学生对知识的探索发现, 阻碍了学生创造性思维能力的培养。当前新课改强调在自主探究的学习过程中让学生独立思考、探索、选择、判断、发现和创造, 从而体验和感受知识的产生和形成过程, 进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统, 同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流, 实现自由讨论式的协同学习, 这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。帮助学生将教材知识整合、灵活运用于新的情境, 使作业内容多元化、呈现方式多元化, 充分发挥学生的主体作用, 提高学生学习的兴趣, 培养了学生合作、探究和创新的能力。

四、创设教学情境, 实现三维目标

新课程条件下教师不再是知识的灌输者和课堂的主宰, 而是学生学习的组织者、引导者和参与者。如何很好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标?这就要求课堂教学中, 教师要充分发挥计算机特有动态模拟的优势, 借助新闻、杂志、报刊、电影电视等多种媒体, 为学生创设丰富的教学情景, 让学生触景生情, 在特定的情境里体验、感受、领悟知识, 增强对情感、态度、价值观的认识水平, 并加以迁移、内化。在探讨我国目前文化现状时, 深刻感受自己身上所应承担的振兴文化的重大责任。

试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文 篇3

高中政治教学学案教学一、学案教学的基本环节

学案教学是以学案为载体，在教师指导下学生自己梳理、探索、提炼、构建、板演为主的一种教学模式，其特点是教师教与学生学紧密结合，其过程是教师精心设计学案，在各教学环节精心设计，学生借助学案自主学习、巩固知识、提高能力。

1.课标导航。在教学各环节，均应以《普通高中思想政治课程标准》和《普通高考考试说明》为基本依据，逐次展开设计和教学。学案首要环节可以是“课标导航”，明确了教学的目标与方向，可对师生起到提纲挈领、有的放矢之效，为展开教学提供重要铺垫。

2.知识梳理。基础知识梳理是夯实基础、形成知识框架、提升思维能力的重要环节。在设计时可将知识问题化，将重要知识细化，以问题、观点引领学生依据学案回归教材，全面细致地进行看书、填空、自主构建知识框架等，配合一定的高考典型例题，在学生课前自主完成的基础上，针对个别薄弱点引导学生适当讨论，教师适当点拨，从而基本完成对基础知识的把握。

3.思维探究。此环节针对我国经济社会发展趋势、学生学情及新课改理念，着眼于让学生调动和运用知识解决现实问题，设计一些深层次的、难度较高的问题供学生在自主探究基础上合作探究，并由学生代表展示小组探究成果，师生共同生成相关结论。此举意在激发学生“问题意识” “合作探究及成果共享意识”。

4.体系构建。此环节联系党和国家的路线、方针政策及相关文件，针对教材重难点、易错易混点及知识内在联系重构为新的知识体系。如习近平总书记提出的“一带一路”战略布局，可联系经济生活中“经济全球化”、政治生活中“国际社会”、文化生活中“文化多样性”、哲学中的“联系观” “发展观”等有关知识进行深度解析，并运用图表、歌诀、学生黑板板演等形式，加深学生对知识的理解，提升迁移运用知识的能力，又很好地进行情感态度价值观教育。

5.课堂练习。在当前素质教育理念深入人心的背景下，尽可能减轻学生课下负担，就需要努力打造高效课堂。此环节需精心设计习题，将高考经典题目、各地典型题目及师生共同设计的自选题目有机融合，着力提升学生熟练运用知识解决现实问题的能力，以期达到举一反三的效果。

6.拓展延伸。笔者经与同事多年尝试，发现此环节由学生联系已有知识和社会热点，自主设计一道开放式思维题目效果较好。如在学习政治生活“公民政治参与”一课时，有学生设计出了“谈谈‘联网+背景下公民如何有序参与政治生活”这一极具思维含量和开放型的问题。事实证明，激发学生积极性、主动性的课堂是高效的、充实的。

二、学案教学的实施策略

1.加强分工合作。学案设计要充分发挥政治备课组合力，材料的搜集与整理、学案形式的优化、排版印刷、问题反馈等都需要根据组内人员特点进行明确分工，针对疑难问题要进行充分详实的集体讨论，做到有问题随时讨论随时解决。这其中，学校教研组长及各备课组长应当做好协调工作，每一位政治教师也要无私奉献、积极主动地做好手头的工作，充分展现团队合力和凝聚力。

2.构建知识线索。现有教材知识点较多，前后章节知识多有交叉重复，因此在编制学案时要对教材知识重新整合，将大量的知识关联化、系统化、整体化，并结合党和国家的文件、文献、领导人重要讲话等重新构建清晰、明确的知识线索，以纲带目，化繁为简，使学生对知识形成宏观整体认识。散乱的知识难以使学生形成知识的内化及有序迁移。

3.尝试分层练习。学案编制中，要遵循“由感性到理性”的思维规律，针对不同基础学生分层练习：基础练习，侧重于一般的基础知识、易错易混的简单梳理；强化练习，侧重于重难点知识和知识内在联系的针对性演练，意在总结解题规律与方法，锻炼学生多角度思考问题；拓展练习：往往突出综合性，结合社会热点，强调知识的迁移、运用。练习突出层次性，针对学生学情使不同学生能力都能有所提高，这样既有利于教师对教学质量的有效把握和调控，又有利于使学生有获得感。

4.突出互动探究。政治学案必须突出时政性、探究性、应用性，学案编制人员要突出德育主题，以促进学生全面发展为目的，积极创设问题情境，激发学生团队合作意识和探究意识，运用已有知识分析解决我国经济社会发展的现实问题。

5.提高专业素养。现代教育十分注重突出学生主体性，因此学案编制也必须充分体现这一点，变老师“教”为主为学生“学”为主，这就对教师素质提出了较高要求。思想政治课教师更需要紧跟时代步伐，及时准确地将党和国家的声音传递给学生并内化于学生心灵，因此要在教学实践中不断反思，不断提升自己的专业素养，真正将思想政治课变成学生人人欢迎的高质量德育课。

参考文献：

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2001.

试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文 篇4

肖永煦

摘要：《新课程标准》倡导素质教育，帮助学生掌握良好的学习方法，养成好的学习习惯，学会学习，做学习的主人，更好地适应当前的高考要求。因此，广大教育工作者都应重视教法和学法的研究，想方设法提高学生获取和解读信息的能力，运用学科知识归纳分析解决实际问题的能力。教无定法，重在得法，不同的教学手段和策略有着各自的优劣，多媒体教学手段较传统教学手段，其最大特点在于更能使教学内容直观化、教学素材生活化、教学方式民主化、学习方式自主化、教学效果实效化，值得广大同仁们不断深入探索，推广运用。

关键词：多媒体教学；导入新课；自主学习；提升能力；贴近生活；明理笃行

多媒体教学已经成为各校思想政治课教学的常规手段，因其能提供图,文,声,像并茂的多种感官综合刺激，大大增强了课程的吸引力和感染力。而一堂成功的多媒体课堂教学，往往会把现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，恰当地与教材中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，使学生对政治课产生浓厚的兴趣，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。现本人就实际教学中如何运用多媒体进行教学谈一些初浅看法，旨在抛砖引玉。

一、巧用多媒体教学，创设情景，导入新课

诸多的学生及老师反映政治课枯燥无味，难以创造生动活泼的课堂氛围。那么，政治课如何才能扣住学生心弦，增强学生兴趣，顺利而有效地完成教学任务，达到教学目的呢?俗话说：“良好的开端是成功的一半”。我认为解决问题的关键在于如何创设情境，导入新课。因此我们可以充分利用现代多媒体教学手段，根据学生的兴趣需求,社会热点,名人典故，流行音乐等创设情境，导入新课。

如本人在讲授《积极参与国际经济竞争与合作》时，播放CCTV《入世十年》的相关视频，这样不用教师过多的言语讲解，通过直观的视频即可清晰明了地把学生带入新课。在讲授《世界文化的多样性》时，用课件展示《2008北京奥运会开幕式、闭幕式》的部分视频，引导学生从服饰、饮食、语言、建筑等展开畅谈，体会中国文化与英国文化的不同特色，导入新课。又如本人在讲授《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，视频播放歌曲《爱我中华》，引导学生思考：《爱我中华》歌词中“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”体现了我国怎样的民族关系？我国为什么能形成这样的新型民族关系？“民族睦，国家兴”我们该如何巩固和发展新型的民族关系？一首悠扬的歌曲，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的歌声中步入知识的殿堂，认真听取下文。

类似这种利用广播，电视、报刊等媒体所报道的政治热点，社会生活的感人事迹，流行歌曲等来导入新课，引出学习的主要内容，可以增强教学的形象性、直观性，激发学生的兴趣，启发学生思维，提高学生对教学内容的理解。

二、巧用多媒体教学，合作探究，自主学习

新课程提倡主动的,发现的,合作的学习方式。实践表明，多媒体和网络技术能提供丰富的资源、友好的界面,形象直观的交互式学习环境，有利于构建学生的自主学习方式，使原来被动的,接受的,封闭的学习方式变得主动多样，实现真正意义上的探究学习、合作学习；使学生学会合作与交流，提高自主学习、发现问题和解决问题的能力。

有关汇率的变动及其对我国经济的影响成为近年高考的热点，但这一知识点也是学生的难点，为此我通过课件：（1）让学生小组合作填写汇率的变动表（如下）外币 更多 更少 本币 不变 不变 外币 本币 外汇汇率

本币汇率

贬值 升值 升值 贬值 跌落 升高 升高 跌落

不变 不变 更多 更少 升值 贬值 贬值 升值 升高 跌落 跌落 升高 注：表格内斜体部分让学生完成，进一步明确汇率变动的含义。

（2）材料展示：在看待人民币汇率问题上，三个经济学家作了如下辩论：第一个经济学家笑说：“如果现在人民币升值，咱口袋里的人民币就值钱了，出国也神气多了。”第二个经济学家反对：“如果现在人民币升值，恐怕你还没出国就失业了。”第三个经济学家总结：“如果人民币汇率稳定，随着经济发展，咱口袋里的人民币还会多起来，出国是还能神气起来。”

合作探究：汇率变动对经济有何影响？明确汇率变动对我国经济的影响。

（3）视频播放：去年以来“日本点火，欧盟加柴，美国吹风”炙烤着人民币，要求人民币升值。合作探究：人民币升值对美国、日本和欧盟有什么好处？明确少数发达国家推动人民币升值的别有用心。

通过这三步曲，让学生理解汇率变动好比一把“双刃剑”。人民币升值意味着中国老百姓手中的人民币更值钱了，可以买到更多的外国产品有利于进口，但本国产品的价格升高，不利于出口，加大就业压力。因此，保持人民币币值稳定对实现扩大就业、人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，乃至对世界金融稳定和经济发展都具有重要意义。

在高三复习阶段知识容量大，要很好掌握难度不小。对于各个知识点，不少学生反映难于记牢，熟练运用，其问题的关键在于他们没能找到各个知识点之间相互关系。所以本人在复习中非常重视帮助学生寻找各个知识点之间相互关系，引导学生要善于把握关键词和主干知识，把关键词和主干知识穿成一条线，构建知识网络，整合知识，夯实基础，做到心中有数。本人在每复习完一单元后，就要求学生自行设计单元知识结构图，并上传到班上的统一邮箱共享，让同学们借班上的QQ群平台相互评论，最终使他们更明了各个知识点之间相互关系，提高他们合作探究，自主学习的能力。

三、巧用多媒体教学，释疑解惑，提升能力

今年的高考试题再次体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际，注重考查考生运用理论知识分析社会现实问题、热点问题的能力。其实这归根到底是在考查考生对教材熟悉掌握和深入理解的基础上，运用基础知识解读材料、获取有效信息，根据题意进行归纳分析的解题能力。多媒体教学可以及时地使用当前社会热点，找到材料与教材知识的契合点，设置问题情景，使抽象的政治问题具体化，突破重难点，提升学生的各方面能力，更好地适应高考要求。

如本人在复习经济生活时，针对居民消费价格（CPI）不断上涨的热点问题，我选取人民网文章《吃饭支出创新高 如何不让CPI“偷”走你的钱》（2011年06月23日14:45 来源：西安晚报），设计了以下4个问题：（1）在买菜挑时段中蕴含了什么经济学道理？----影响价格的因素。（2）从吃饭支出创新高和节流中可以看出什么经济学道理？----价格变动对生活的影响。（3）投资冰火两重天和开源节流战通胀对我们有何启示？—--投资理财的选择（4）“你可以跑不过刘翔，但一定要跑过CPI ”，人们这样调侃。那么作为消费者的你，如何才能跑赢CPI？-----提高收入、树立正确的消费观。

又如在复习“聚焦文化竞争力”时，我先播放：迪斯尼动画电影《花木兰》片断，而后展示部分网友微博评论：（微博评论1）该片改编自中国传统经典故事《花木兰》，整体风格借鉴了中国画的一些技法，虚实结合，工笔水墨结合，意境悠远，颇富东方韵味。中国永远也拍不出那个水平，中国的动画版只适合1-2岁的低幼儿看！！希望迪斯尼能多拍一些以中国故事改编的动画片!（微博评论2）3楼的，话可别说绝了 什么叫永远也拍不出那个水平你不是中国人吗 ？那你为什么不自己去拍？？？？？（微博评论3）那是叫中国的花木兰吗？？？？那根本就不叫中国的花木兰，只是截取了某些中国符号来传达美国精神。

看完视频和评论，引导学生分组讨论：（1）为什么我国的文化产业与发达国家存在较大的发展差距？（2）为何要大力发展我国的文化产业？（3）如何在激烈的文化竞争中，继续发扬光大优秀的中华文化？

通过分组讨论：一解答了我国文化产业与发达国家存在差距的原因。（缺少创新精神；科技相对落后；政府长期以来把文化当作社会公益事业来抓，缺少应有的竞争机制„„）二理解了发展文化产业的原因与意义（解放发展文化生产力，促进经济增长；增

强综合国力；满足人民文化需求；推动文化产业走向世界，促进人类文明„„）三明确了如何提升我国文化竞争力。（实施科教兴国战略；弘扬优秀传统文化；深化文化体制改革；加强文化创新；重视文化交流、借鉴与融合„„）

这种利用课件进行复习教学实效明显：其一培养学生平时多关注国内外重大的典型事件，社会生活中相关的热点问题，提高对时政的敏感性；其二可以训练学生运用所学的有关理论知识，分析社会生活中突出的现实问题、以及影响较大的、与人们生活密切相关的热点问题，做到理论联系实际，提高自身的综合分析能力。其三可以重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，实现社会热点和学科知识的有机统一，提高复习效果；

四、巧用多媒体教学，开拓视野，贴近生活

多媒体教学可灵活地引入文字材料、相声小品、流行歌曲、热点时政、时髦微博、影视动漫等相关素材，合理科学地为课堂教学服务。其可涵盖古今、横跨中外，很好地补充了教材的完整性，扩大了教学容量，开拓了学生视野，让政治理论照进学生的现实生活。

如在教学“价格变动的影响”时，我借用人民网文章《五问猪肉涨价：到底谁推高肉价 钱究竟被谁赚去了？》（2011年07月07日14:42

来源：《解放日报》）的一段报道： 6月下旬猪肉价格与5月下旬相比，涨幅达15%。毛猪价格超过10元/斤，白条肉批发价超过12元/斤，菜市场的猪肉价格也频频超过20元/斤„„采访中记者听到：“猪肉价格已达历史最高。”在永昌西康菜场，张阿婆望“肉”兴叹：“要吃不起了。”各市场内的猪肉批发量减少了20%以上，主要是标准化菜场的摊贩进货量明显减少。一些团购单位也减少了猪肉采购量，而是以牛肉、鸡、鸭等品种来替代，市场内牛肉、鸡、鸭等销量明显增加。让学生在走近现实生活的同时，自然得出结论：一般来说，价格变动会引起需求量的变动；消费者对既定商品的需求，还受相关商品价格变动的影响。

又如教材P67中引用的漫画《你敢吗?》，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。我利用Flash演示《你敢吗?》，让学生通过观看动画，更直观理解：图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。因此结论是“不敢”。烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。引导学生在掌握哲学知识同时，让他们正确对待日常同学之间的矛盾，理智处理生活学习中的小冲突。

因此，教师在教学中可根据教学的实际需要和学生的实际情况，科学合理地选用紧密联系教材、贴近学生生活、充满时代气息、反映社会热点的资料信息，制作出一些直观形象的优秀课件进行应用，既可开拓了学生视野，提高教学实效性，又可让学生真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远。

五、巧用多媒体教学，升华情感，明理笃行

思想政治课教学的最终目的是让学生由“知”到“行”，即把书本中抽象的政治理论知识应用于现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，做到知行统一。通过制作课件，可以把当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，达到无需说教，就可让学生升华情感，明理笃行。

如在教学“树立正确的消费观”时，我针对目前不少中学生“吃的看广告，穿的看牌子，玩的看流行”的不良现象，在总结归纳四种消费心理和四种消费原则的基础上，课件展示学生的调查报告“我们如何使用零花钱”：有21%的同学每月零用钱在50元以下，62%的同学零用钱在50-100元之间，17%的同学零用钱在100元以上。46%的同学把零用钱（或压岁钱）主要花在吃零食上，21%的同学主要用于购买学习用品和资料，27%的人花在衣服、鞋等生活用品上，6%的人用于上网、玩游戏等娱乐活动方面。在校园里，没有“人情消费”记录的学生很少。男生多采取请客吃饭的形式，而女生则以送小礼品为主。很少有学生有自己的存折，学生几乎没有记帐的习惯，没有对自己的零用钱开支作过总结。而后让学生自行分析总结自己可支配的收入情况、支出方向。然后分析哪些

消费是合理的，哪些是不合理的。经过这样的总结分析，大多数学生在日后自己的生活费和零花钱的使用更趋于合理，提升了理财意识，成为一名理智的消费者。

又如在教学“在文化生活中选择”时，我选用云南某高校学生马加爵杀害四名同学的故事，播放一记者的相关采访视频，引以深思：一名正值花季的大学生为何沦落为一名杀人罪犯？马加爵的父亲告诉人们说，他的儿子一直很爱他们二老，是个能体谅家人、孝顺父母的孩子，从来没让他们担心过。马加爵看到母亲为了几个钱深夜加工衣服会心疼得哭起来，而且家中的活儿马加爵只要在家就会帮上一把。被捕后，马加爵曾向警方坦言“自己喜欢玩弄刀具，因为玩弄刀具的感觉很刺激。也喜欢看武打录像，因为武打片也很刺激。”在调查中，警方还了解到，购置了二手电脑以后，马加爵整日沉迷于上网，经常光顾暴力、色情、恐怖网站„„

通过观看视频，无需任何说教，就可深深打动在场的所有学生，深刻感受不良文化的传播，会给人们的社会生活和个人成长带来消极影响，尤其对青少年的思想观念和行为方式产生不利的影响，给社会带来危害。我们要拥有一双慧眼，学会在文化生活中选择，做有文化的中国人。

参考文献：

[1]赵美容.善用信息技术提高课堂效率[J].中学政治课教学参考（2011第07期）[2]学科网.高中政治课五步教学模式与电化教学整合[D] [3]任志鸿.高中优秀教案(必修1)[M].海南：南方出版社，2008.[4]和学新.《提高课堂教学效率的策略与方法》[M].天津：天津教育出版社，2009.作者简介：

试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文 篇5

一、激励性语言要把握时机

教师课堂激励的时机把握是十分重要的。把握的好，学生的积极性得到发挥，如果把握不好，会影响激励的`结果，甚至于适得其反。一般在如下几种情况下要及时激励。

1.学生的回答很精彩时

每个学生都有发展的潜能，都有使我们感到惊讶的时候，作为教师要善于捕捉他们的闪光点，及时鼓励他们，帮助他们发现自己的优点，享受成功的喜悦，最大限度地发挥学生的潜能。例如，我在教学《纸币》时，当提到纸币的发行量应以流通中所需的货币量为限时，我问：“纸币的发行量和流通中所需的货币量会有几种关系？”一位学生站起来，流利地回答：“三种：大于、等于和小于。”“出现这三种情况对整个国民经济和居民生活有什么影响？”这位学生稍作思考，联系到我前面讲到的商品的生产者、消费者，以及他们与整个国民经济的关系进行了分析。()学生分析后，我即刻表扬：“考虑得真全面，能从不同的经济主体分析，大家掌声鼓励。”教室里响起了鼓励的掌声，同学们也向她投去羡慕的目光。学生的回答得到了大家的肯定，使他感到很自豪，增强了学习的自信心。

2.学生的回答出现问题时

学生对未学知识不可能了解得很透彻。出错是难免的，而学生心灵比较脆弱，承受挫折的能力较差，若此时教师能适时地激励他们，势必能帮助学生跨过思想上的障碍，增强学生的自信心，激发学生的兴趣，提高课堂的效率。例如，一次，在讲完企业的经营措施时，我问：“除了从经营战略，竞争优势，诚信经营这三个方面外，谁能从价值规律的角度说说企业走向成功有哪些措施？”这时，一位同学站起来说：“企业要立足市场需求，通过生产创新，为消费创造动力。”听完这位同学的回答，我没有及时否定，而是先表扬了他：“这位同学从另一个角度说出了正确答案。”接着及时引导，让学生抓住答题的角度，这位同学及时恍悟，从价值规律的角度说出：调节生产规模；提高劳动生产率；生产适销对路的高质量的产品。这样，既保全了学生的颜面，又让他意识到了错误，学到了答题时注意角度，还最终说出了正确答案，效果相当不错。

3.学生质疑时

新课程教育理念要求教师要为学生提供良好的“质疑”环境，要积极引导学生善于发现问题，敢于提出问题，并且自己解决问题。因此，当学生有疑问时，不要粗暴地打断他，也不要大声地训诉他，而要恰如其分地引导他，真心诚意地表扬他。这就要求教师在设计激励性教学语言时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维空间，便于学生达到“仁者见仁，智者见智”的效果。比如，在上课检查学生预习时，我这样启发学生：“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”在对某一问题要求学生解决时，我这样激励学生“谁敢试一试吗？”“你能想出几种方法？”“看谁想出的办法多？”“你说得办法很好，还有其他办法（解法）吗？”“能不能想出更好的解法？”“请把你的想法与同伴交流一下，好吗？”“谁还想来说一说？”等。通过以上这些具有启发性的激励性语言，照顾了因为生活背景、基础、能力等不同的每个学生，关注了学生的差异，促进了不同学生的学习。

二、激励性语言要多样化

有的教师使用的激励性语言总是千篇 一律，没有创意。比如，“你说得很正确，很好。”经常重复使用几个词汇，学生得不到新意，兴奋会逐渐削弱，对于表扬也就无动于衷了，教师语言的激励作用也就大打折扣。比如，针对学生的提问，我这样鼓励：你们的问题提得很好；你的提问很有质量，这是善于思考的结果；你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的；你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问；我们学生的思想很有见解，观察敏锐，这些问题提得很好等。这样，对学生产生的质疑，都采用不同的语言来进行鼓励，营造了宽松、民主的氛围，激发了学生学习的兴趣，增强了学生主动学习的自信心。

三、激励性语言要幽默

幽默含蓄是教学智慧的体现，也是教学的“利器”。在课堂教学中，教师运用富有哲理和情趣的幽默语言，不仅使学生在轻松愉快的课堂气氛中激发兴趣，使课堂气氛更加活跃，而且能深入地感染和吸引学生获取知识，增长智慧，感受到学习的乐趣。如，讲到矛盾具有普遍性，要求我们全面地看问题时，我巧妙地引用了流行歌曲《对面的女孩看过来》中的一句歌词，说认识自己，评价自己就应“上看下看、左看右看”，学生哄堂大笑，教师不失时机地紧追问一句：“为何要这样看？”学生异口同声地回答：“全面。”接着教师趁热打铁，分析全面就是要做到一分为二，要学会全面地认识自己、国家，甚至任何事物。学生意犹未尽，听得津津有味。

总之，高中思想政治教师应有效地运用好课堂激励性语言，为学生在自主学习中把关定向，在合作探究中释疑解惑，不断激发其心灵潜质，促使其大胆探索。我坚信，只要我们不断总结经验教训，扬自己教学语言之长，一步一个脚印，一定能使自己的课堂激励语言对学生产生积极的促进作用，使高中思想政治课堂上呈现出一道亮丽的风景线。

现代教育技术在语文教学中的运用 篇6

论现代教育技术在语文教学中的运用

安国中学：刘茂华

【内容摘要】科学技术日新月异，进入21世纪，先进的科学技术已经融入人们生活的各个角落。如今，多媒体、网络等现代教育技术在语文教学实践中已得到广泛的科学运用，它不仅丰富了语文教学课堂，而且改变了传统语文课堂的教学观念与模式，还使我们的语文课堂教学盎然生机，让我们的学生得到全面发展。现代教育技术在语文教学实践中的科学运用，有利于整合各科教学资源，丰富学生视野；有利于培养学生学习语文的兴趣；有利于突破语文教学重点解决教学难点：有利于发挥学生主体作用，提高语文课堂效率。当然在现代教育技术的应用过程中，我们还应该扬长避短，充分发挥其积极作用。【关键字】现代教育技术

语文教学

运用

误区

前任教育部长陈至立曾经指出：”要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”还有我国著名的科学家钱学森对未来教学也作了如此的论述：”未来教育=人脑+电脑+网络”他们都提出了现代教育技术在教育中的重要作用，是未来教育不可缺少的必要元素。它的发展势必给传统教育观念与模式以极大的冲击，使我们的教育观念与模式与时俱进，使我们的教学形式更为丰富多样。现代教育技术的广泛地科学运用，使课堂教学充满生机与活力，让学生在愉快的氛围中得到全面发展，进而有助于提高学生的综合素质。总之，现代教育技术在未来的教育中将发挥它越来越重要的作用。

一、现代教育技术的运用有利于整合各科教学资源，丰富学生视野。

在农村，由于这样那样条件的限制，初中学生的知识面非常狭窄，社会阅历浅，知识结构匮乏，因此，他们往往对初中语文教材中课文的形象、意境感受比较肤浅。在这种情形之下，现代教育技术就可以利用它能整合各种教学资源将抽象的语言文字化为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，从而有利于学生对课文的人物形象、内容、意境进行直观的认知，这样也使学生对学过的知识印象更为深刻，学生的知识面也将得到进一步拓宽，学生的视野会更加的广阔。

例如：我在教授初中七年级语文课文《黄河颂》时，为了实现知识的迁移，使学生更容易理解课文的写作背景、课文内容、文章主旨，我便利用现代教育技术的优势，深刻挖掘知识内涵，借助旧知与旧知的联系，旧知向新知的延伸来扩展知识，以迁移到未来所学的知识，整合各科教学资源服务语文教学，为学生更好地理解课文打下坚实的基础。在网络上，我搜集了有关《黄河颂》创作的时代背景文字、图片等，让学生对时代背景有个直观的认知。对《黄河颂》重点句子的理解与把握上，如“文化的摇篮”，“伸出千万条铁的臂膀”，我积极地联系历史与地理学科的有关知识，将相应的图片、视频呈现在学生的面前，这样，学生不仅理解了重点语句的内涵，还学到了很多的历史与地理知识，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的视野。

二、现代教育技术的运用有利于培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是引导学生积极探究的学习的最好的老师，而且是学生主动学习的最好的、最有持久力的动力。也正如著名的教育家夸美纽斯所说的：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一。”它不仅能激发和培养学生们的求知欲望和兴趣，而且能够促进学生思维的活跃，让他们保持自主学习，主动学习的持久。现代教育技术就是“哈姆雷特”，它能借助“声、光、影、像、文字”，化远为近，化抽象为具体，化腐朽为神奇，把大量的直观、感性的材料直接地呈现在在学生眼前，流淌进学生的耳中，烙印在学生的心上，从而使语文教学内容更加具体、生动、形象。这样一来，学生更能融入课堂，融入教学。在这里，学生们的求知欲被激发，学生的学习兴趣慢慢被培养。总之，这里的学生求知欲强，这里的学生学习兴趣非常的浓厚，这很大程度上要归功于先进的教育技术。

如：教学《秋天》这一课，我在两个班级采取了不同的教学方式，课堂效果大相径庭。在其中一个班级，我运用了现代教育技术与语文教学内容有机结合的方式。我在多媒体屏幕上随着教学目的的需要逐一呈现主题内容：在雾霭笼罩的森林里，树上的黄叶飘落下来，金黄的稻田、瓜果飘香的果园、霜晨归航的渔民、田野上丰收的景象以及思恋的牧羊女等。学生都不禁地发出“太美了”的声音，注意力很快一下子都集中到教学内容上来了。通过这优美的画面，生动又有趣味性的演示和讲解。深深的吸引住了学生们的目光，学生们的学习积极性一下子被调动了起来，学生的学习兴趣也便显得非常浓厚，课堂效果极佳。然而，在另一个班级，我是采用传统的教学方式，通过抽象的文字、相当直观的板书、精心构思的讲解也没有充分调动学生的积极性，课堂互动不是十分理想。可见，恰当地运用现代教育技术，把生动形象的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力，同时，学生的学习兴趣也得到激发和培养。

三、现代教育技术的运用有利于突破语文教学重点解决教学难点。“启而不发，思维受阻”在传统的语文教学中经常会碰到。而“启而不发，思维受阻”往往出现在突破教学重点，解决教学难点这一环节上，老师们为了突破重点，解决难点往往会花费大量的时间和精力，然而收效甚微。作为学生在这一环节上，如果受阻，很容易会产生疲劳甚至厌烦心理。现代教育技术的发展给教师提供了很好的辅助手段。教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

如《斑羚飞度》一课中，戛洛山伤心崖的险、狩猎队的狩猎场景、斑羚遇到的绝境用口头表达很容易让学生理解，但对于斑羚是怎么飞度伤心崖的，“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”学生就很难直观的理解，这时，就必须运用现代教育技术来辅助教学，我把斑羚飞度的过程用动漫给学生呈现出来，学生一目了然。这样我们就能利用较少的时间，突破了教学重点，解决了教学难点，课堂效率也得到了提高。

四、现代教育技术的运用有利于发挥学生主体作用，提高语文课堂效率。

在现代语文教学中，如何发挥学生的主体作用让学生主动参与教学活动，提高语文课堂效率？是教师面临的一个重要问题。现代教育技术不仅给教师教学带来了便利，同时也给学生学生提供了巨大的支持。学生作为学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。在传统的教学过程中，学什么，教什么，一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，教师就很容易组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《竹影》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，为了引导学生积极主动地参与教学环节，我设计了如下几个教学环节，让学生围绕以下问题自主利用网络手段探索，然后交流，资源共享：①上网搜寻有关丰子恺的相关资料；②网络搜寻著名竹画代表作品，自学《竹影》一文；③学生交流资料，共同欣赏竹画，发现特点；④结合画作分析中西艺术的异同：⑤欣赏画竹场景，品味童真童趣。在语文教学中运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用，提高了教学效率。

众所周知，随着科学技术的不断发展，现代技术教育技术在教育领域的应用会越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统的教学模式。很多学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。现代技术教育手段在语文教学中的运用越来越显示它那强大的魅力。然而，任何事物都有它的两面性，我们不能因为它对教学有极其重要的作用，就一厢情愿的认为现代教育技术能包医百病，夸大现代教育技术的作用。我们要扬长避短，防微杜渐，因势利导。

现在，在现代教育技术的运用方面，主要存在三个方面的误区：

第一，教学思想认识存在误区。正如前面所讲的，部分教师片面地认为现代教育技术能够包医百病，祛除传统教育模式的种种弊病，从而夸大了现代教育技术的作用。忽略了语文学科的主要特点和本质，语文学科是以语言学习为基础，是一个反复阅读，不断积累，不断“内化”的过程。而现代教育技术运用于语文教学当中仅仅是一种手段，它代替不了学生“内化”的过程。

第二，教学过程操作存在误区。在这种错误的思想认识之下，部分语文教师可能由于节省时间，就忽略了教学过程的系统性，而现代教育技术的存在只是起到了优化教学过程这个系统，它代替不了，也解决不了教学过程的每一个系统环节和出现的突发问题。如果在语文教学过程中完全依赖于现代教育技术的运用，势必会使教学流程程序化，形式化。那后果会非常严重。

第三，教学效果存在误区。新课标要求我们在教学活动中 实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”的培养。虽然现代教育技术在语文教学活动中的运用有助于“三维”目标的实现，但它的运用不当将不利于情感的交流和思维的发展。教师不能只关注与屏幕、键盘、鼠标，应该在特定的语境中进行师生富有情趣的交流，丰满学生知识结构，丰富学生的情感，从而提高学生的综合素质。

试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文 篇7

一、信息技术应用于聋校语文教学的必要性

(一) 是新课改背景下教育信息化的要求

改革开放以来, 我国的特殊教育有了一个比较快速的发展, 建立起相对完整的特殊教育教学体系。信息技术的快速发展拉开了我国教育改革的序幕, 随着多媒体网络技术的应用, 把信息技术引入聋校符合特殊教育改革的要求, 顺应了我国教育改革的潮流, 也成为是我国特殊教育改革的重要举措。每一次重要的改革, 都需要新的技术的强大支持, 特殊教育同样也不例外, 改革传统特殊教育教学的弊端, 需要现代信息技术的配合与支持, 把信息技术运用于聋校的课堂是现代教育的必然趋势。

(二) 符合聋校学生的学习特点

聋校教育的一个重要特点就是利用特殊的书本和工具弥补聋哑学生的听说障碍, 最大限度地发挥他们的学习潜能, 刺激他们视觉、触觉等非听觉的感知觉的功能, 来调动他们的学习积极性。现代信息技术直观性强, 生动直观, 信息量巨大, 而且能够加强与学习主体的互动交流, 非常符合聋哑儿童的身心特点, 改善他们的学习状况, 弥补他们的生理缺陷, 激发他们的学习兴趣, 提升他们学习的有效性, 给聋校语文课堂带来生机与活力。

(三) 有益于聋生更好地融入社会

聋生在生理和心理方面都存在一定的障碍, 他们生活的圈子很小, 经常是固守在自己的家庭、父母身边, 人际交流也多限于和自己的教师同学们以及同样听力存在障碍的人, 所以生活与外界社会基本脱节。另外由于学习所限, 他们的知识不够丰富, 对事情的认识直观片面, 与信息时代有些格格不入。在教学过程中利用现代信息技术有利于扩大他们的知识面, 为他们提供更多的交流机会, 及时把最新的信息传递给他们, 提高他们的综合素养, 更有利于他们回归社会, 融入社会。所以, 在聋校教学过程中引入现代信息技术是十分必要的。

二、现代信息技术在聋校语文教学中的注意事项

语文是特殊教育教学的一门最重要的学科, 是人们交流思想最重要的工具, 由于听力障碍, 聋生比普通人的沟通交流能力相对较弱。聋生语文教学的最终目的就是帮助他们克服听力障碍, 提高他们的思维能力和沟通交际能力, 帮助他们融入主流社会。所以语文学习对于听力障碍的学生尤为重要。那么信息技术在聋校的语文教学中需要注意哪几个方面呢?

(一) 要选择适合聋生特点的多媒体工具

教学过程中运用合适的教学媒体, 才能够更有效地达到教学目的。良好的技术支持, 能够根据教学内容的不同特点, 运用丰富新颖的表现形式和手法, 将知识呈现给学生。多媒体技术集声、像、图、文于一体, 形象直观、内容丰富, 因而顺利走进了特殊教育的课堂, 深受聋生的欢迎。因为听力障碍, 他们的视觉注意宽度比较小, 不能像正常的孩子一样同时关注多个刺激物, 聋生的听力缺陷使其对教学方式以及教学工具的选择有着更为特殊需求, 因此在信息化教学过程中应该围绕教学目的, 根据聋生的特点和其不同需求, 遵循聋生的注意规律, 选择最为适合聋生的信息技术手段, 采用合适的多媒体工具, 激发他们的学习动机, 引起他们的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 从而促进他们的学习效率, 最终以实现教学目标。

(二) 要注重培养学生正确的价值观

把现代信息技术引入教学是为了更加方便快捷地达到教学目的, 实现教学目标。多媒体作为教学工具, 同时作为知识的载体和传播渠道, 必须得把正确的、正面的、积极的思想观点、科学知识和方法等内容传递给学生, 语文课堂引入信息化教学是培养聋生良好道德品质和正确价值观的重要途径。聋生因为听力缺陷, 其思维模式也常常异于普通人, 敏感、多疑、骗人、撒谎甚至小偷小摸等不良行为经常会发生在他们身上, 语文教材中蕴含的人文精神、政治思想、艺术内涵等能帮助他们获取积极正确的世界观、人生观和价值观, 也能引导他们保持正常的身心、健康的审美、高尚的情操等优良品质, 带领聋生走向积极正确的人生道路。

(三) 要做好师生的角色定位

不论是新课改的要求, 还是基于聋生自身的特点, 在教学过程中, 教师首先要摆正教与学的关系。要建立起学生是学习的主人、教师起主导作用的新型模式, 让学生成为学习的主角。这一点在聋校语文教学整合的过程中尤为重要。传统的教学模式中, 教师一直处于中心, 而把信息技术引入教学后, 教师的主要工作从原来的课堂讲授变成了课前精心设计教学课件、课上认真演示播放导学、课后根据信息反馈及时对教学策略进行调整, 优化教学效果。在整个教学过程中, 更加注重教师“导”的职能, 而不是原来“教”的职能。学生从以前的被动学, 转变为积极主动地获取知识, 而且主导地位与主体地位二者要做到和谐统一。因此, 信息技术进入教学之后, 聋校师生的角色发生了重大的变化, 需要语文教师在教学过程中一定要做好自己的角色定位。

(四) 要教会聋生学会在网上分辨美丑的能力

网络是个多面体, 除了能够把新颖及时的信息传达给大众, 也会把一些虚假信息、负面的东西传达给受众。可谓各种信息鱼龙混杂, 不良信息比比皆是, 很多年轻人经不住诱惑, 迷失在网络中不能自拔, 更别说思想单纯的聋哑学生了。电子游戏、暴力血腥、交友信息充斥着人们的视觉空间, 有些聋生本身心理上有别于正常人的心理, 在现实世界中却比较孤僻, 学会上网后, 感觉自己找到了自己的一片新天地, 整天沉溺在网络游戏, 精神萎靡, 学习成绩下降, 更难融入正常的生活。在教学中, 身为特殊教育语文教师, 要引导聋生正确使用现代信息技术, 让学生分清什么是有意义的, 什么是正确的, 什么是不良信息, 应该远离的。可以通过一些具体的案例, 给予他们预防和提醒。

从信息技术应用到特殊教育的教学实践来看, 信息技术改变了聋校学生单纯接受教师课堂讲授为主的学习方式, 为这些特殊的学生创建了更加开放的学习环境, 为他们提供了更多获取知识、开阔视野的机会和渠道, 并且有利于他们创新能力和实践经验的培养, 成为聋校语文教学的一种新的有效手段, 在以后的聋校语文教学中, 多媒体信息技术一定会发挥更大的积极作用。

摘要：现代信息技术越来越多地运用到教学过程中, 特别是聋校引入多媒体教学, 对于学生的学习起到了积极的促进作用。本文主要讨论信息技术应用于聋校语文教学的必要性以及在教学过程中有哪些需要注意的地方。

关键词：信息技术,聋校,教学,语文

参考文献

[1]王蕊波.把握聋生注意的特征改进聋校低年级语文教学[J].阴山学刊, 2003 (2) .

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[5]牛海溶.巧用多媒体手段进多媒体教学手段在语文教学中的运用[J].内蒙古医学院学报, 2007 (S1) .

情感教育在高中政治教学中的运用 篇8

一、思想政治课运用情感教学的意义

1.运用情感教学，能激发学生对本学科的学习兴趣。孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。”好””乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。老师通过情感作用激发学生的学习兴趣，是学习的巨大源动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。

2.运用情感教学能提高学生，认识问题的能力。情感具有两极性，是指在一定的情景中，人们对不同的事会出现两种对立的情感，表现为积极肯定和消极否定的两个方面。如当学生耳闻目睹社会上助人为乐、无私奉献的先进人物和事迹时，会产生敬佩、仰慕的情感，当学生窥见社会中那些丑陋现象时，会产生反感厌恶的情感，针對这一种情感，作为政治教师在课堂教学中应有意识，有针对性地利用情感两极性，在学生已有的初步判断能力的基础上，引导他们分析和认识真、善、美之所以值得敬佩、仰慕以及假、恶、丑之所以应该遭唾弃、厌恶的原因。这样，使学生认识问题的能力结合情感因素，也不断有所提高。

3.运行情感教学，能改善师生关系，提高教学效果。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。一个被老师喜欢的学生常常充满信心，朝气蓬勃，奋发向上的，学习成绩也能不断提高。相反，一个被教师厌弃的学生也常常自暴自弃、消极无为、不求上进。一个原本并不出色的学生，由于教师的赞扬和鼓励而从此干劲十足，一个原本不错的学生，由于教师不公正的指责，学习成绩直线下降。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，从而提高教学效果

二、运用情感教学的要求和方法

1.注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫。虽然政治是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从 不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下， 教与学的对立就容易得到统一。

2.增加趣味性，尽量做到以情动人，在“活”字上下功夫。教学中，自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂”活”起来，师生之间的 感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。

3.寓教于乐，在“乐”字上下功夫。配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、辨论会、演讲会、 故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了”求索”课外活动小组。专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识。提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。

4.理论联系实际，在“用”字上下功夫。学生都不会反对政治课知识的正确性，他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际， 引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的 政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，基本达到共识。同时，还注意联系学生实际。有根多同学都反映在学 习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力。感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。

5.坚持正面教育，在“育人”上下功夫。教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目 的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治课教学过程中还要处理好理论知 识和同学的活思想之间的矛盾。我的做法是，鼓励同学场所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，一般情况下，可以达成一致意见。如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样做， 使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。