幼儿园大班语言活动：两棵树

幼儿园大班语言活动：两棵树（通用10篇）

幼儿园大班语言活动：两棵树 篇1

一、活动目标：

1、认真、仔细观察主要画面中细微的变化(表情、动作等)，用较完整的语言恰当地进行表达。

2、结合幼儿的生活经验阅读绘本内容，感受两棵树友好—孤独—重逢的过程。

3、学习友爱同伴的多种方法，懂得珍惜好朋友之间的感情。

二、活动准备：

幻灯片《两棵树》。

三、活动重点：认真、仔细观察主要画面中细微的变化(表情、动作等)，用较完整的语言恰当地进行表达。

四、活动的难点：寻找摆脱“孤独”的多种方法。

五、活动过程：

(一)、开始部分：游戏导入引入主题

1、今天班上来了这么多的客人老师，我们以友好的方式欢迎她们的到来吧。

2、真是一群非常友好的孩子，我喜欢你们。今天，老师给大家带来了一本关于好朋友的书，我们一起来看看这本书叫什么名字吧。(出示PPT)

(二)、基本部分：结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的友好、孤独与重逢的过程。

1、出示绘本封面观察讲述。

(1)这本书叫什么名字呢?这一页就是这本书的封面，大家一起来看一看封面上有什么?

(2)它们长的一样吗?哪儿不一样?(理解反义词：高矮、大小、长短、粗细)

(3)除此之外，你还知道哪些反义词?

小结：小朋友观察的真仔细，说的非常准确，其实生活中有很多的反义词，只要你认真观察，注重比较，就会发现很多意义相反的词语。

(4)这本书到底讲了什么?我们仔细的来边看边想。看完过后，请小朋友告诉大家你看到了什么?(出示PPT的正文，幼儿自由完整阅读，了解故事内容。放钢琴曲。)

2、提问：

(1)好了，这本书看完了，你在这里面看到了什么?(幼儿自由回答)

(2)说了这么多，两棵树之间到底发生了什么?我们再从头来仔细读一读吧!

3、精读主要画面，理解词语“友好”、“孤独”、“重逢”。

(1)P1，幼儿观看画面回答问题：

A、你在这一页看到了谁?他们在干什么?

B、他们是怎么打招呼的?你从哪儿看出来的?

C、那他们会说些什么呢?

小结：小朋友们真能干，不仅会仔细看还会动脑筋想。是的，两棵树它们每天都会有礼貌地打招呼，显得是那么的友好。

D、小朋友们，你们知道什么是友好吗?哪些行为是友好的表现呢?

小结：你们说的真好，友好就是大家在一起的时候互相帮助、互相爱护、开开心心的。(老师朗读原文)

(2)P4，他们会发生哪些不愉快的事情呢?你们能猜一猜吗?(幼儿自由猜测)

是这样的吗?我们接着往下读。

(3)P5，幼儿观看画面回答问题：

A、小朋友们仔细看，他们之间怎么了?你从哪儿看出来的.?

B、是什么事情让他们不愉快，发生争吵的?(幼儿自由想象)

小结：原来他们是在比赛谁的枝头上落的鸟儿更多，更会唱歌。为了分出胜负，他们互不相让。于是，他们生气了谁也不理谁了。

(4)P7，过了一些天，大树感到特别孤独，心里非常难过。

A、小朋友们，你们知道什么是孤独吗?(幼儿自由发言，理解“孤独”)

B、你们有过孤独的感受吗?孤独的时候心情会怎么样呢?

C、那你们是怎样让自己摆脱孤独，开心起来的呢?(部分幼儿发言后再进行讨论)

小结：你们真棒，学会了自己调整心情，解决所遇到的问题。这说明你们长大了!

D、这时，小树也感受到了大树的孤独，它会对大树说些什么、做些什么呢?(幼儿自由发言)

小结：小树在墙那边安慰大树说：“不要难过，我们努力长吧，一定会超过高墙的，那时候我们就可以再见面了。

(5)P12，它们重逢后，又做了什么呢?我们仔细的来看一看。(幼儿自由发言)

小结：小鸟来为它们唱歌，祝贺两棵树再次重逢，我们也为它们的重逢鼓鼓掌吧!

(三)、结束部分：(提炼全文的中心意思)

两棵树又一次重逢了，它们紧紧的抱在一起，相亲相爱，永不分离，非常珍惜在一起的友谊。那我们的身边也有很多的朋友，请你也和你的朋友抱一抱，说一句友好的话吧。

附绘本故事：两棵树

有这么两棵树，是那么友好。一棵长得很高大，一棵很矮小。但是，小树并不认输，他努力地生长，什么都要跟大树比一比。然而，有一天，人们在它们中间竖起了一堵高墙，它们看不见对方了。大树很落寞，日子是那么孤独无聊，大树的树叶开始枯黄。但小树在另一边安慰大树，说：振作点!我们一定会长得超过高墙!

终于有一天，大树看见了一片绿叶，从高墙那边攀伸过来，就像小树的问候。——等一会儿!我快来了!大树兴奋地对小树说，它在春天结束前也长高了许多，它盼望着早日能和小树会合。它们幸福地重逢了，尽管岁月改变了彼此的容颜，大树比以前更加高大，小树也不再是那么矮小。

幼儿园大班语言活动：两棵树 篇2

关键词：区域活动,大班幼儿,语言表达能力

儿童的语言表达能力是在活动和交往中积极运用和发展的, 结合幼儿语言发展特点, 寻求可支持性途径, 丰富生活内容, 在实践中发展幼儿语言就显得尤为重要。幼儿升入大班后, 活动范围逐渐扩大, 知识经验逐渐丰富, 思维能力有了较大发展, 抽象逻辑思维已开始萌芽。但是理解能力有限, 口语表达能力较差, 常出现幼儿不能准确、流畅地表达自己意思的情况。他们想说不会说, 要说说不清, 说起话来断断续续, 半句话多, 停顿多。更困难的是不易说清事物间的关系, 只能说一些片段, 对因果关系难理解, 有些句子还常常出现语法错误。

《纲要》指出:幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关, 因此, 发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育, 在丰富多彩的活动中丰富幼儿的经验, 提供促进语言发展的条件。

一、科学活动中渗透语言教育

在幼儿科学的活动中, 幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。科学教育活动中的语言信息交流主要包括描述和讨论两种方式。 描述是指在教师指导下, 幼儿用语言向同伴或成人讲述自己在科学探索中的发现、疑问等。讨论是指幼儿同伴之间互相探讨各自的发现和想法、疑虑。 幼儿在描述和讨论中既可以提出自己的观点与想法, 又可以交流自己的探索、操作过程或操作方法, 以及从中获取的情绪体验。教师要给予幼儿充分的描述和讨论的机会, 及时鼓励幼儿学习简单明确的语言表达, 描述有关科学发现。

二、体育活动中渗透语言教育

在体育活动中幼儿的活动量往往比较大, 兴趣很高, 有时不能控制自己的情感。根据这一特点, 在爬、跳、跑等一系列活动中, 先让幼儿看老师的示范动作, 请幼儿讲述并讨论教师的动作要领及注意事项; 然后请一名幼儿模仿老师的动作进行活动, 再请这名幼儿讲一讲他是怎样做好这一动作的。这样, 既注意了活动的动静交替, 又使幼儿通过自身体验, 讲出了各种活动的特色, 发展了幼儿的语言表达能力。

三、音乐活动中渗透语言教育

生活中处处都有音乐, 语言和音乐有着非常密切的关系。一串串音符、节奏及旋律变幻的背后, 幼儿都会编出不同故事。凭着幼儿对音乐的特别情感和特殊领悟力, 可逐渐在中大班的音乐教育活动中加入听音乐、学语言的内容。这种活动应在幼儿充分感受音乐、理解体验音乐形象的基础上进行。 在表演区通过角色扮演提高幼儿表达能力。

四、数学活动中渗透语言教育

数学教育活动和语言教育活动不同, 它没有许多优美动听的语句及丰富的词汇, 但需要幼儿有快速的反应能力、敏捷的思维能力和精确的语言表达能力。如做加减法编应用题, 要求幼儿语句完整, 用词精炼, 让人一听就明白。对幼儿来说, 数学是比较枯燥乏味的学习活动。因此在数学教育活动中, 为了提高幼儿学习数学的兴趣, 教师应常常采用游戏形式, 让幼儿在玩玩说说中学会数学知识。

五、美术活动中渗透语言教育

幼儿的世界到处充满美的色彩, 他们爱画、爱玩、爱制作, 教师可在美工活动中, 抓住幼儿这一特点, 让他们对自己的作品进行讲述。如教幼儿用橡皮泥涅苹果, 教师可以配合手工的操作步骤即兴编一首儿歌:“搓搓搓, 搓成一个小圆球, 上下轻轻压个坑, 中间再插一根柄。”通过念儿歌, 做手工, 使幼儿动手又动脑, 既能顺利完成美术教学的任务, 又能使幼儿受到美的熏陶, 提高口语表达能力。

幼儿园的语言教育是整体教育的重要组成部分, 全部过程是以教育活动为手段、一日生活为途径进行的。首先, 教师可以通过日常交往了解幼儿语言发展的现状。在非常自然的情境中, 幼儿往往是很真实地表现自己的言语实际水平及言语表达的态度和行为习惯。其次, 成人可以在交往中为幼儿提供语言示范, 丰富幼儿的词汇。最后, 老师可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中, 提高幼儿理解语言并按语言指令行动的能力。

教师要抓住于幼儿日常交往的有利时机, 为幼儿提供良好的言语示范, 并在交往过程中观察和了解幼儿的语言发展状况, 给幼儿以针对性的指导。

参考文献

[1]张明红.学前儿童语言教育.华东师范出版社, 2006.

[2]卢旭.把未来交到孩子手中.中国少年儿童出版社, 2004.

幼儿园大班语言活动：两棵树 篇3

1.感受儿童诗的意境和韵律。

2.理解诗歌内容，尝试有感情地朗诵诗歌。

活动准备

1.幼儿用书中各种树的贴纸。

2.挂图《假如我是一棵树》。

3.音乐磁带或CD（见下班上册）。

活动过程

一、欣赏儿童诗，感受诗的意境。

1、出示挂图，引出主题。

教师：我们来看一看，画上有说明？（引导幼儿大胆讲述。）教师：老师带来了一首诗，说的就是画上的景色，请大家来听一听。

2、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。

教师：你们听到了什么？看到了什么？想到了什么？

二、理解与朗诵诗歌。

1、再次欣赏诗歌。

教师：我们一起再来听一听，听到你喜欢的诗句，就用自己喜欢的动作告诉老师。（在优美的背景音乐中，教师有感情地朗诵诗歌，幼儿用动作表示自己喜欢的诗句。）2、分段理解、老师诗歌。

教师：你喜欢歌里的哪棵树？诗歌里是怎么说它的？（引导幼儿回忆诗歌内容，理解诗句，再一起学一学优美的诗句。）教师：我们一起来朗诵这一段诗歌。（幼儿跟着教师一起有感情地朗诵。）用同样的方法来理解、朗诵诗歌的其它段落。

3、完整朗诵。

教师：我们在音乐的伴奏下，完整的来朗诵诗歌，一定会更好听！（播放背景音乐，幼儿完整朗诵诗歌，教师视情况提示或带诵。）

三、表演朗诵诗歌。

两棵树作文 篇4

春天，它们起开花，冬天它们又一起落叶。

有时大树和小树比谁长的叶子多，大树也不是每次都会胜的，这次大树就输了。它们还比谁头上的鸟多，谁也不让谁，还吵了起来，它们说：“小鸟过来吧，不要理它”

过了几天，这个公园被人买了，工人在两棵树中间见了一堵墙，他们看不见对方，感觉很孤独寂寞。大树很伤心，树叶都掉光了。小树想了个办法说：大树哥哥，我们快点长高，长得比墙还高，我们就能看到对方了。”

两棵树作文 篇5

夏天到了，人们喜欢在柳树下遮阳。柳树便把自己长长的柳枝垂在水面上，像少女的长发，美丽极了。路过的行人，都忍不住停下来，一边观赏，一边赞美它。有一些淘气的小孩，还把它的柳枝摘下来，做成一个圈，戴在头上，活像一个小印第安人，孩子们玩得开心快乐。柳树还散发出一阵阵清香，有一些心情不好的人都会来闻它的“体香”，心情就会变好，向它道谢。渐渐地，经常受人们夸奖的柳树变得骄傲了。

一天，柳树对松树说：“嘿，伙计，你受到过人们的夸赞吗?”“没有，我相信不久，我肯定也会受到人们的称赞。”柳树讽刺道：“你怎么会受到人们的称赞呢，看看我吧，我优美的身材，可以让人心情变好的体香，简直就是树中的极品。可是，看看你，一脸黑色，身上皱巴巴的，简直就是一个废物!你和我在一起，简直就是对我的一种侮辱，你不配和我在一起!”松树默不出声。

冬天到了，天突然下起了鹅毛大雪。松树大的可以盖住柳树的身体，在公园里的人都来到这里躲雪，大雪过后，人们纷纷向松树道谢。而且，松树身上还有很多松果，松树把松果送给一些小动物，小动物也纷纷感谢松树，因为松树给了他们足以过冬的粮食。

圣诞节到了，人们在松树的四周举行篝火晚会，他们把松树打扮得漂漂亮亮，人们都称赞它是一棵吉祥的圣诞树。

柳树看着这些场景，心想：“我死定了，为什么我要嘲笑松树呢，唉，现在松树又要讥笑我了。”可是，过了很多天，松树都没有嘲笑柳树，反而还和柳树愉快的聊天。

两棵树作文 篇6

“哥，你听到了吗?我在喊你，你在另一个世界过得好吗?你看见了吗?我做到了，我没有违背自己的诺言，我已经不再悲伤了。”这么多年过去了，那揪心的一幕幕，仿佛就在昨天。

六年前，那个阴森森的夜晚，那个下着滂沱大雨的夜晚，本是一个短暂的离别，却成了永别!老天好像预料到了一切，他好像知道一个好人要离开似的，所以整晚都下着滂沱大雨。面对疾驰而来的汽车，我吓得不知所措，你为了救我，用尽所有力气，把我推向旁边安全的地方，自己却不幸被汽车撞飞。我守在你的身边，一滴泪都没有流下。你在生命的最后只留下了最后一句话：“你一定要幸福啊!”我忍住汹涌的泪水，不让它流下，为的只是让你安心走好!

当我不开心时，就来到以前我们经常玩耍的那两棵树下，向你倾诉我的悲伤，我总能感觉到，你在默默倾听我的悲伤。当树叶沙沙作响时，我会知道，这是你在和我说话，你安慰我，叫我不要悲伤。我可以忘记过去的悲伤，但我不能忘记过去的日子，更不能忘记我那亲爱的哥哥。

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候。唯一不再回来的是你，只有两棵相思的树在风中摇曳。他们紧紧守望对方，轻轻呵护对方，让彼此深深地体会到了心中的爱，体会到了生命的宝贵。

我愿意用我所拥有的一切，换回哥哥的生，让哥哥活着。尽管我会失去一切，但我比任何人都要富有，因为我多了一位亲人。明知不可能，但还心存幻想，这是一个多么急切的期待啊!相信期待，期待就一定会成真。哥，我欠你的，下辈子再还吧，到时候我们一定要好好活着。

两棵树相守到老，两棵树仍在守望，他们期待下辈子的相见……

两棵树作文 篇7

第一天，有个客人准备去两棵树家里去做客。客人先去了冷漠的家。冷漠端来了一杯茶水，然后自己就去干事了，一会回家，看那茶水还在，就让朋友快点喝。喝着喝着，一不小心，把茶水贱到了地板上，冷漠很不高兴地嘀咕了一句：“怎么这么不小心啊。”客人很不好意思地走了。等客人走了后，他又到处宣传自己的茶有多么多么的好。

第二天，这位客人又来到热情家拜访。客人刚到热情家，热情就端上一杯热腾腾的香茶：“请喝茶。”客人喝了后，连声夸奖：“真是太好喝了。”喝着的时候也不小心把水贱到了地上，热情连忙找来拖把，说;“没事没事。”

后来，只要去过冷漠家做客的，很少会在去第二次了。只要去过热情家的，无论去过多少次都还想着去。慢慢地，冷漠家没客人了，哪怕过生日也是孤孤单单的，他感到很难过整体脸上都没有笑容。但是，热情过生日，家里来了好多的客人，他们开心地在一起玩耍。

两棵树阅读答案 篇8

②好不容易探出头来的她还没来得及站稳脚跟，就开始迫不及待地寻找先她破土的那粒种子。她发现他就在离她不远的院子里，已有半米多高了，而自己却被压在一堵高墙下。

③为了往上长，她拼命地 吮吸着阳光和雨露，不管雷雨大作还是狂风肆虐，她都挺直腰杆努力向上。尽管瓦罐刺破了她的脚掌，墙壁划伤了她的.肌肤，她都心无旁骛。冬天到来的时候，她终于长到半米高了，但他却早已越过墙头，任她怎么努力也够不着他一根细微的枝条。

④这个冬天似乎特别漫长，她常常在朔风中抖动着细细的枝条向他招手。他却根本没有发现她对他的仰慕。既然牵不到他的手，那就缠绕住他的根须吧。于是，她竭尽全力将根须向他的方向爬去，全然不顾瓦片的锋利和墙壁的挤压。当春天到来的时候，她细小的根须终于接触到了他的根须。

⑤一股轻轻切切的缠绕终于使他注意到了她的存在，他这才发现她和她满身的伤痕。他把自己有力的根须小心地从那些伤口绕过去，再将她密密地包裹起来。

⑥春去春又来，他的枝叶已覆盖了半个院子，他已能傲视整个院子里所有的花草树木了。望着他伟岸挺拔的身躯，再看看自己尚嫌弱小的身躯，似乎永远也无法达到和他并肩的高度。她有些灰心也有些胆怯了。他仿佛看穿了她的心事，根须更有力地攀紧她。她被他有力的筋骨提携着，一点一点地变高变粗。现在，她也能越过高高的墙头，和他一起倾听微风的呢喃，细数天上的白云了。

⑦那是一个狂风大作的深夜，风狞笑着一次次向她发起进攻，每一次摇动都会使她的肌肤与石墙摩擦并留下道道伤痕，根部更是撕裂般的疼痛。为了减轻她的痛苦，他的身子尽量向她倾 斜，像老鹰保护自己的雏儿一样把所有的枝条伸展开，全力遮住向她席卷而来的风暴，他的条条根须像一根根细 小的绷带，将她密密麻麻地缠绕起来;数不清的根须你缠我，我绕你，已分不清谁是谁——在暴风雨面前，他们已融为一体。

⑧斗转星移。一个月华如水的秋夜，她感到自己的身体鼓胀得有些莫名其妙。继而，她抑制不住内心的狂跳而颤抖了：等待了多年的那个心愿终于就要实现了!纷纷扬扬的米粒般的花苞铺天盖地洒满了她的树冠。第二天，整座院子飘满了优雅的清香，他一下子被这少有的奇香唤醒了，他要叫醒她，和她一块分享这份美好。但是他呆住了：她正以前所未有的美丽向他微笑，她身上的每一朵细小的花瓣里都灌满了这醉人的甜香。

⑨他默默地注视着她，为她的美丽，为她的绽放而感动。只有他知道，为了这一天，她付出了多大的痛苦和代价，那些斑斑驳驳的伤痕就是最好的证明。

⑩天大亮的时候，大院里的人们都惊叹起来：“这棵桂树真是奇怪，一夜之间花儿全开了。”听到人们赞美她，他的叶子舞得更响了。

⑾第二天，一些人推倒了院墙，比比划划地来到他们跟前：“这棵桂树的花可真香啊，就留下吧，把白杨刨了。”随着镐头的深入，他们盘根错节的根须裸露在人们面前，任人们怎么分都分不开。“真是奇怪，两棵树的根长在一起了。”很多人在小声嘀咕。人们哪里知道：为了能彼此拥有，他们经过十多年的努力才成为现在这个样子，每一镐下去，都是在挖他们的心呀!

⑿在白杨倒下的一刹那，所有的桂花纷纷坠地，洋洋洒洒地仿佛下了一场桂花雨。过了没几天，人们发现：桂树死了，倾斜着倒在白杨残余的树干上……

15.作者在文中主要描写了“两棵树的守望”，请你阅读①—⑨段，填写表格。(5分)

情境

行为、变化

①

破土而出

被忽视

②

③

④

被注视、被欣赏

⑤

16.文章第⑩段作者写道：“听到人们赞美她，他的叶子舞得更响了”，请结合文章内容说说为什么“他的叶子舞得更响了”。(3分)

答：

17.文章第⑿段画线句对桂树的描写生动感人，试简要 分析。(7分)

答：

参考答案：

15.答案示例：

①被鼓舞

②努力生长(伸展根须)

③被发现，被保护

④变粗变高

⑤美丽绽放(绽放鲜花)。

(共5分。每空1分)

16.答案示例：

为桂树走出了风风雨雨的日子获得今天的成功而自豪;为桂树的美丽绽放而感动;为人们对桂树的赞许(认可)而骄傲。

(共3分。每个要点1分)

17.答案示例：

两棵树作文200字 篇9

两棵树之间会发生怎样的故事，对此，你的看法是怎样的呢，下面这篇两棵树作文200字故事作文，一起来欣赏一下吧!!!

有两棵树它们是好朋友，一边是大树，一边是小树。小树总是说：“我总有一天会比你高的!”大树每次都不回答小树。

有一次，田地的一半被别人买走了，在小树和大树之间做了一堵墙。大树和小树分开了。小树大声的叫道：“总有一天我会跨过这一堵墙的`。”

大树说道：“不可能的，你比我还矮这么多，你怎么可能跨过来呢?”小树回答：“我慢慢长，直到跨过这堵墙。”

《两棵树的境遇》阅读答案 篇10

2.描写出打药或捉虫等精心呵护的做法。(符合语境即可)

3.可以从正面说明，写出其中一方面即可。如：邻里之间和睦相处;或互惠互利;或多为他人着想，我为人人，人人为我;或要学会分享等等。

也可以从反面说明。如：不要自私等。

4.(1)写出运用拟人(或把树枝当做人来写)，形象、生动。

(2)写出词语传递出的情感，如：热爱春天，热爱新生活。或对两家主人的不满和怨恨。

说法举例：

(1)”憧憬”用在这里的好处是用拟人的手法，写出了枝条充满美好的幻想和希望，表达它们热爱春天，热爱新生活的情感。

(2)“倾诉”用在这里的好处是运用了拟人的手法，写出了残叶强打精神对人们说出内心委屈、怨恨等，表达了它们对两家主人的不满。

(答案不唯一)