内容与形式论文

内容与形式论文（通用10篇）

内容与形式论文 篇1

考核要求：

1、选择一个比较熟悉的问题。

2、综合运用教材相关章节的理论。

3、可以通过各种途径收集资料，可以查阅有关文献，咨询专家，也可以到网上搜索资料，但必须注明资料来源。凡资料详实、来源清楚的至少可以得及格分；凡资料不实，来源不清的为不及格。

4、必须使用Word修改功能，以保留原始修改记录。抄袭者成绩为不及格。

房地产增速回落的调查报告

预计今年四季度，随着GDP增速回落和投资、出口增长放缓，工业企业利润总额增幅将有所回落，部分企业资金紧张状况将更加严重，产成品占用资金将会上升，部分行业产销率同比将会下降，一些行业产能过剩情况有可能进一步加剧。预计四季度，房地产价格涨幅将会进一步趋缓，房地产业增长速度将会下降，部分房地产企业将进入经营不景气状态。

主要原因：一是中央调控政策作用将会进一步显现。今年以来，中央先后推出一系列房地产调控政策，强调要把房地产调控措施落实到每个城市，这充分显示了中央对房地产调控的力度和决心。

二是房地产业景气指数已出现下滑拐点。三季度，有关部门监测的房地产业企业景气指数和企业家信心指数，分别下降2.4和1.7点，这是自去年4季度起这两个指数的首次双降。

三是市场需求泡沫与过剩增加并存。至9月底，全国商品房空置面积为1.21亿平方米，同比增长11.7%，增幅同比上升0.9个百分点。

四是企业筹资成本提高，资金日趋紧张。在房地产企业负债率达70%以上的情况下，今年以来人民银行连续两次上调金融机构贷款基准利率，这无疑会加大房地产企业经营成本。前三季度，房地产业主要资金来源中，定金及预收款同比减少，8月末占比为21.8%，同比下降5.6个百分点；银行贷款增长较快，8月末占比为17%，同比上升3.6个百分点，成为新增资金主要来源。在宏观调控政策作用下，一旦银行信贷资金供应不上，部分房地产企业资金支付就会出现困难。

五是房地产投资其他资金来源存在一定问题。其他资金在房地产投资资金来源占比最大，近年来都在30%以上。在房地产业高额利润诱惑下，一些违规资金已进入房地产市场，这些资金一旦被迫退出，部分房地产企业就会出现资金链断裂局面。

调查报告：大学生眼中的电子商务

近几年，我国许多高等院校纷纷开设电子商务课程，学生反映强烈。北方交通大学是我国率先开展电子商务教学的高校之一，1992年就开设了《条码技术与电子数据交换（EDI）》的选修课，1996年该课被列为物资管理和国际企业管理专业的必修课程；在新制订的九八级教学大纲中，《电子商务》被列为管理工

程专业的必修课程。在教学实践中，北方交大已经形成由教师的电子教案、学生的电子作业、交互式的远程网络教学系统以及电子商务网络案例教学模拟试验等构成的全方位多媒体教学体系。作为教育部远程网络教育试点，已经在因特网上实现了“电子商务”课程的远程网络教学。“电子商务”是北方交大学生们的热门话题之一。

那么，在校大学生们是怎样看待电子商务这个问题的呢？1999年底，由与北方交通大学电子商务协会共同对北方交大的在校学生做了有关电子商务的问卷调查。调查采用书面问卷形式，受访大学生575人，研究生38人（其中MBA 20人），这些学生分别来自各个年级，涵盖了电信、经济、管理、法律、运输等多个专业，具有较强的代表性。

调查包括两部分。

第一部分是对电子商务的认识，包括以下几个问题：

1、你知道什么是电子商务吗？

2、你能就电子商务对社会的影响谈谈自己的认识吗？

3、你能说出电子商务的一般流程吗？

4、你知道什么是EDI吗？

5、你对电子货币了解吗？

第二部分是获得电子商务的途径，包括以下几个问题：

1、除了上课外，平时你从哪些方面了解电子商务的知识（依次举出三种途径）。

2、请列出你阅读电子商务论文的具体报刊名称。

3、你参观过电子商务的展览会吗？

对电子商务的认知程度

在被调查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示对电子商务的概念有一定了解。数据显示，大学生们对电子商务表现了较大的关注，受教育的程度越高，对此的认识也越深。在对电子商务的概念有一定了解的学生中，认为电子商务对社会有很大影响的占23%；认为有一定影响，但短期内难以形成规模的学生占46%；认为中国目前发展电子商务尚有难度，对老百姓影响力有限的占31%。这一方面说明在校大学生对电子商务的发展与对社会的影响的认识还较为冷静，另一方面也说明，我国电子商务的人才培养和在校教育与社会的需要还有一定的距离。

这不能不让我们担心，电子商务正以令人难以想象的高速度发展，而目前的教育及受教育者能否适应市场的需要？在对电子商务的了解程度进行深入调查时发现，问题确实很多。

表示对电子商务流程有明确认识的同学中，本科生仅占32%，MBA占80%，大部分非经济管理专业的学生对电子商务具体贸易流程的认识仍然停留在初级阶段。

在对EDI的认识上，仅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有过了解；4%的人（研究生18%）能就EDI在电子商务中的应用发表一些自己的看法，且这部分人全部是经济管理类学生。可见，在深入系统的学习中，电子商务逐渐体现了它的学科性——以经济管理为主。在这方面，经济管理类的学生有其专业的优势。但是所占比例之少，尤其是其他专业无人了解的现状实在令人担忧。

在对电子货币的调查中，仅有1人在网上使用过电子货币。本科生中仅有9人表示对此作过专门的研习，而且都集中在计算机专业和信息通信专业。研究生中也仅有4人表示自己曾钻研过此类问题。另有10人表示对此很有兴趣，这个数字是相当低的，仅占总人数的2%。电子商务是一个跨学科的领域，在涉及到电子商务发展的关键问题——金融电子化与贸易安全上，电子专业、法律专业的学生有独特的优势，但尚未引起经济管理专业的重视。就目前而言，真正认识到电子货币与自己已经很近的学生并不多，对此投入很大精力的学生更少。

对电子商务的学习途径

第二部分的调查主要是想了解学生学习电子商务知识的途径，了解哪些报刊上刊载的文章学生引用次数最多。经分析，除去开设电子商务课程的专业，大部分本科生是通过计算机类的杂志（43%）和报纸（30%）来了解电子商务知识的，从专业书籍与广播电视上学习相关知识的并不多。

调查数据显示，被学生引用的电子商务方面的论文来自91种中英文报刊，一方面反映了学生的阅读面很大，另一方面反映了媒体对电子商务的报道数量也在加大，同时也反映了当前我国电子商务的专业报刊尚未面世，面向大众的宣传方式仍是以面为主的普及，较少涉及具体的实施细节，系统介绍电子商务知识的报刊并不多。

在普及电子商务方面受到学生们认可的媒介主要有《计算机世界》、《互联网世界》、《信息与电脑》、《中国计算机用户》、《市场与电脑》等几家刊物。经过进一步调查了解到，这些排名靠前的报刊，在1999年都专门设立了电子商务普及类的专栏或专题讲座。在人们迫切想了解电子商务知识的时候，选择系列刊载的报刊无疑是读者的首选。但是没有一家刊物所占的比例超过15%。

最后，在没有任何组织的前提下，大多数学生（本科生的65%和研究生的89%）都主动去过电子商务的展览会，从中了解电子商务的最新发展动态和最新技术应用。

内容与形式论文 篇2

关于书法的起源,与文字的起源是不可分割的。文字的起源可以追溯到远古时期的刻画符号,伴随着早期文明的产生而产生,是远古先人在长期生活和生产实践的过程中的发明创造。夏商周时期的甲骨文与金文、先秦时期的小篆、汉代隶变之后的隶书、楷书、草书、行书。文字产生之初并不能称之为书法,文字的实用价值高于艺术价值,更偏向于记录事实的传承作用而存在,人们更加关注文字的内容而非形式。例如刻画在龟甲兽骨上的甲骨文,是那个时代的贞人为记录占卜的大小事务和结果而存在的,直至近现代,经过考古发现挖掘出来的甲骨残片,人们在辨识甲骨文字,以此作为深入了解远古历史的第二手资料的同时,也更加注重欣赏甲骨文的表现形式,线条与体势,章法和布白,这可以说是对书法认识的一种进步吧。

一、专制保守的明初:僵化刻板的书法创作时期

明朝建国之初,统治者实施了一系列强化政治,恢复经济和思想专制的统治策略。在与文人士大夫联系最紧密的文化领域,统治者极度推崇孔孟之道、程朱理学,将“理学” 思想渗透到生活的方方面面,给文人士大夫套上无形的精神枷锁,在这种缺少文化活力与创造力的风气影响下,明代早期书法僵化呆板,为迎合统治者的喜好而显得平庸俗气。科举考试中要求考生必须以一种结体规整,乌黑光亮、一字万同的程式化的字体书写,造成了台阁体的流行,“二沈”沈度、沈粲时为显贵,台阁体祖师沈度被朝廷推为“我朝王羲之”。这种单调苍白、缺乏生命力的书法创作表现形式反映出的是书家内心创造力缺失,笔法媚俗,笔画章法毫无新意, 书法的艺术性大大降低,好比成为了统治者强化统治的工具之一。

二、活跃开朗的明中叶:明代书法代表风格的初创

随着明代社会的稳定发展,“理学”的禁锢作用日益凸显,文人士大夫在怀疑和批判中进行探索,王阳明“心学” 的出现正是打开“理学”统治思想缺口,打破一统局面的突出代表。王阳明“心学”在某种意义上可以说是儒家学说为应对明代社会出现的个性解放而做出的调整,认为心即理, 将理融于心中,由心而发出主体的自觉意识和自我约束,其中需要一个“致良知”的过程,注重“知行合一”,并逐渐为明代社会中后期的主流思想,为后来明代文学艺术的繁荣奠定了基础。

明代书坛在经历了初期的低潮之后,逐渐回归,走上继承创新发展的道路。这一阶段的书家在注意钻研魏、晋、唐、 宋诸家的同时追求个性意趣,向书法艺术本质回归,陈献章、 祝允明、王守仁、王宠都是这时期的代表书家。文征明的“吾以此自娱,非为人限”,唐寅的“神时独游天地外”的主张, 无不强调了自我的作用,这也是明代中期书法以表现书家个人的主体精神的体现。

三、浪漫解放、冲破传统的晚明:书法发展的高峰

晚明万历年后,经济领域出现了资本主义因素的发展和市民阶层的崛起,解放思潮的流行,“心学”与市民意识融合, 加之西方传教士的到来,使得晚明的社会风气呈现出冲破传统权威、反对教条主义的新局面。清代梁《评书帖》云:“晋尚韵,唐尚法,宋尚意,元明尚态。”晚明书法受到浪漫主义个性解放的影响,光凭“态”一字并不能完全概括此时书法的特征,用“态势”则更为贴切。

巨轴行草创作的出现是诸多方面因素影响的结果,包括书法创作发展的“三大转变”,即由“捧在手上的书斋式” 欣赏方式转变为“壁上观”,书家个性解放思想张扬而对大字创作的追求以及书写姿势由坐书到立书的改变;巨幅书法创作更切合时代审美风尚和书家的艺术创作追求,以及明代纸绢等材料制造的进步和高大宏伟的明代建筑样式的发展等等。

晚明书家王铎是巨幅行草书创作上不可逾越的高峰。王铎书法用墨大胆泼辣,变化无穷,创“涨墨法”落笔沉实, 笔画劲挺,激荡起伏,其善于向古法学习,又不为古法所拘, 精于变古。在其《行草临王筠帖》中,书家对笔、墨、纸的控制已经发挥到淋漓尽致,收放自如,敢于大胆“放手”、 “撒手”,已非任一书家能够企及。

书法作为古代传统艺术的重要表现形式之一,社会文化史包含在社会文化史不断的变化发展中,受其影响是潜移默化而深刻的。 书法内容和形式是不可割离的两个部分,其关系在不同历史时期有着不同的特点,这也是其推动书法艺术不断向前发展的重要动力。

摘要：全文通过着重分析明代书法的特点,从历史的角度阐述了书法的内容和形式上的统一以及书法在艺术发展历史中的重要推进作用。

内容与形式并重 篇3

其实，这一观点，著名教育家叶圣陶在很早以前就提出来了。他说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三。”教师教给学生学习的方法，应该建立在理解课文内容的基础上，离开了实实在在的文本，方法、技能就如无源之水、无本之木。

教师要明确“例子”的个性特征，每篇课文的思想内容、表达方式、结构层次、行文风格等方面都存在着差别，正是因为有了这种个性差异，课文才能多角度、大范围地为学生提供一个个鲜活的典范。因此，这就需要教师在教学上创新，吃准目标，夯实基础，指导学习。用好课文这个“例子”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。学生在与文本进行交流、发生思想碰撞时所产生的个性化理解，就是学生对“例子”的迁移与变通。这种内化，是学生对知识的理解与运用的关键，是学生在学习中读与写的关系之魂，利用课文这个“例子”，得意、得言、得法，不同的课文有不同的训练重点，努力实现“例子”的增值。

党员教育的内容与形式的创新 篇4

——改革开放三十年征文

改革开放三十年来，在党的带领下，我们走在改革开放生机盎然的春天里，经过三十年的建设，我国无论是在经济建设方面，还是在文化、教育、民主制度方面均取得了举世瞩目的成就，而这些都离不开党的战斗堡垒作用。在过去的三十年里，我党特别注重自身的建设、学习，注重加强对党员的教育培养。也正因为如此，才会有我国如今的腾飞。如今，在经济全球化的国际环境下，要使我国保持持续、快速、可持续地发展，必须继续加强对党员的教育，在党员教育的内容与形式上进行创新，是我国在党的带领下继续稳步前进。

我党肩负着建设有中国特色的社会主义的历史重任，加之实现共产主义这一伟大而艰巨的历史使命，我党要维护和保持党员的先进性，发挥党员的战斗堡垒作用，就必须加强对党员的教育。党员教育是提高党员素质、加强党的建设的一项经常性教育工作。加强对党员的教育，可以不断提高党员的思想理论水平和科学文化素质；加强对党员的教育，可以帮助党员们更好的树立起坚定的马克思主义世界观和共产主义信念，从而为共产主义事业奋斗终身；加强对党员的教育，有助于党员坚定革命立场，把好思想关，在各种错误思想的侵蚀以及利益的诱惑下，依旧可以不为所动；加强对党员的教育，可以帮助党员更深入地学习理解党的方针政策，进而予以带头贯彻实践，从而真正起到先锋模范作用，更好更快地完成党的任务；加强对党员的教育，可以增强党组织的战斗力，保持党的工人阶级先锋队的性质和在群众中的威信。由此可见，无论是就党自身的发展，还是国家的富强来说，加强党员的教育具有极其重大的意义。

党员教育具有如此重要的意义，我党对党员的教育工作一直常抓不放，但是，目前我党的教育模式和手段相对滞后，培训内容陈旧、单一，与实际联系不大；培训方式落后，创新意识不强，使得我们的党员教育不可避免的存在“重形式、轻内容，重过程、轻效果”的问题。党员教育的重要意义以及目前党员教育存在不足的现状，要求我们必须采取措施，改革党员教育的形式与内容，从而提高党 员的素质，保持党员的先进性，增强党组织的战斗力。

要促进党员教育的改革，首先要做到的不是改，而应该是了解分析党员教育现状。各党总支可以开展党员教育现状的调研，组织“党员教育现状”调研队。凭借访问座谈、问卷调查等形式，对党员进行调查，了解党员所喜爱的教育内容与形式，弄清党员教育中存在的不足，然后再有针对性的对党员教育进行改革。

党员教育的改革主要应该从教育理论、教育内容、教育形式与方法、理论联系实际四个方面进行改革。

一、改革教育理念，坚持“以人为本”

就教育理念而言，传统的教育理念已不再适合当前党员教育的教育形式，我们应与时俱进，随着时代的发展不断更新教育理念。应该认真贯彻执行“以人为本”的原则，把党员教育培训与党员个人的发展愿望结合起来，根据党员的需求来安排学习内容，在选择党员教育方式上充分考虑党员的学习特点，党员教育的时间安排也要充分考虑到党员的闲暇时间，同时也可以打破原有以支部为单位的培训模式，党员可以根据自己的职业、兴趣爱好、流动状况自行安排时间进行跨支部学习。

二、创新教育内容，因材、分类施教

在教育内容上，在以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想，保证党员教育工作沿着正确的方向前进的前提下，不断加强学习内容实用性的探索，做到“因材施教”“分类施教”。搞清党员在思想认识、现实工作生活中的问题，按照党员的需求特点编写教育内容，并在党委在党员教育的统一要求下，针对不同职位党员的不同情况教授不同的教育内容。对党员领导干部应着重权力观、利益观、政绩观的教育，促进党员清正廉洁建设。对各工作岗位上的党员应着重服务人民、爱岗敬业，争做文明先锋，起模范带头作用的教育。对于学生党员应加强世界观、人生观、价值观的教育，使他们加强政治意识和社会责任感。在做好“因材施教”“分类施教”的同时，还应注重教育内容的更新，及时将党的方针、政策、科技进程和社会建设中全局性、战略性的重大决策部署等加入到其中，避免教育内容的陈旧。

三、借助各种工具，丰富教育形式

在党员教育的形式方法上，可采取各种各样、丰富多彩的教育形式，以增强党员学习的积极性。主要有以下几方面：

（一）开设讲坛，强化理论学习

（1）开办领导干部、专家讲坛，加强党员教育权威性

各支部可以设专家讲坛，开展系列讲座。在以本支部领导讲授的基础上，可同其他支部联合，不同支部的领导专家交换授课，同时也可以定期邀请上级领导莅临讲坛。以这种形式提高党员教育的思想性、理论性、权威性，可以端正党员学习的态度，使党员强化理论学习。

（2）开办党员讲坛，加强党员对理论的理解

各支部在开办专家讲坛的基础上，还应开办党员讲坛。党员可以讲述对党的方针政策的理解，也可讲述自己或周围党员同志的感人事迹。这样既可以使党员加深对党的方针政策理论的理解，也可以将党员的自身反思、先进人物的现身说法与党员对照讨论结合起来，从而提高党员学习、参与的积极性，并且党员教育的成果也很显著。

（二）开展主题教育，对党员进行重点的系列教育

根据党的重大方针政策开展主题教育。除了加强在理论知识上的学习，还要围绕主题开展一系列的主题活动。如创办主题知识展板，主题知识竞赛，主题教育征文等系列活动，使党员时时保持对党的时政方针的关注和理解。

（三）充分运用现代化教育手段，实现全方位覆盖教育

一是各支部可以建立支部网站，将党的时政方针、先进理念整理成文后发布到网站，可以设立党员教育论坛，在论坛内就某一重大问题进行探讨，各抒己见。可以请专家做客论坛，解答党员们在思想方针政策上的疑问。这样可以解决党员教育的空间限制，使党员们可以足不出户的接受教育。体现“以人为本”的原则。二是利用多媒体授课，这样可以避免过去枯燥的讲述，而是可以采用影视教学、DV教学，从而提高党员学习的积极性。三是利用广播形式，各支部可以根据本支部党员的具体工作时间在党员工作学习的休息时间里播放广播，广播的内容可以是党的重要思想文件，也可以是党员个人的心得体会。这样可以突破党员教育的时间限制，充分利用小时间对党员进行思想教育，耳濡目染，使党员思想内涵 逐渐增深。

（四）对党员进行学历管理，督促党员学习

针对个别党员自主学习积极性不高的现状，可采用学历管理制度，对党员的学习情况进行学分评估制度。对于学分高的党员提出表扬，对学分低的党员进行批评教育。列出一系列党员学习的资料、书籍，由党员自主挑选、学习，最后将学习情况、所看书籍记录在党员学历中；并且支部应该将党的重要时政文件编制成简便易带的小册子，供党员自主学习；同时也可以让党员自备学习心得、党员教育感悟的小册子，可以将随时产生的学习感悟记录下来，最后放在党员学历档案中。这样可以有效的督促党员学习，了解党员的思想动态。

（五）寓教娱乐，丰富党员教育内涵

把党员教育由单一的课堂教学延伸到课外，利用重大节日组织大型群众性文化娱乐活动，进行党员教育，如每年“七一”“十一”期间举办大型文化娱乐活动，把党的思想路线、方针政策写入歌曲、话剧里，可以把先进党员的光辉事迹以小品、话剧的形式表现出来；可以根据党的方针路线举办文化周、文艺晚会等，各支部也可以举办演讲比赛、歌咏比赛、征文比赛。通过各种活动把党员教育工作寓于文化娱乐之中，增强党员教育的文化性、趣味性。

四、理论与实践结合，实践出真知

党员教育理论学习是一方面，亲身践行理论政策是一方面。在理论学习的基础上，应加强党员的实践能力，在实践中加强对理论知识的认知。

各支部应根据自身的特点，制定不同的实践计划。如党政机关的党员应开展下乡等亲民、爱民活动，向群众展示党员领导的良好作风。教职工党员和学生党员应积极创建服务性党组织，热心社会公益活动，确立扶贫助残项目，组建党员实践服务队、党员志愿协会等，可以针对国家出现的重大灾情事故积极采取各种救援活动，在群众中树立良好的党员形象。其他各岗位的党员首先要在自己的生产线上落实党的方针政策，其次应将自己的一技之长奉献给更多的群众，如医生党员可以开办义诊活动，售票员党员可以在休息日去做马路引导员等。通过一系列的实践活动可以使党员对理论知识有更深的了解，提高党性修为。

五、创建党员评估机制，评选“优秀党员”，发挥先锋模范作用

各支部应对本支部的党员进行评估，实行“党员推优”制度，将本支部表现突出、学习认真等各方面都很优秀的党员选出来作为本支部的“品牌党员”“优秀党员”，发挥品牌效应，将他们的事迹给予宣传，用典型事例对党员进行教育，使党员们体会到每一个“我”作为党员学习教育服务的重要性，在“品牌党员”“优秀党员”的激励下，让越来越多的党员抓紧学习，争做学习先锋。

内容与形式论文 篇5

参加社会实践的学生应独立完成实践报告。实践的内容应限定在与行政管理有关的社会实践范围内。各试点单位应根据本专业的特点，结合毕业论文的选题，有针对性地进行实践。内容可采用对某单位或社会与行政管理有关的诸如公务员制度建设、劳动人事管理、社会保障、办公室管理、政府体制改革等各方面进行。形式可用调查报告样式报告内容包括：实践题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。社会实践报告文字材料专科不少于3000字。

行政管理本科社会实践的内容与形式

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行政管理本科社会实践的内容与形式

交友“内容”重于“形式” 篇6

英国有一位著名哲学家对于交友有过精辟的论述：“没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。”希腊作家斯托贝对交友也有高度评价：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”可见交友于人是十分有益的。然而，交友也有学问，友人交谈更有技巧。只有讲究交朋结友言谈技巧的人，才能享受友谊带来的快乐。1．交友需选择《伊索寓言》中有一则《旅人与熊》的故事：两个好朋友走在一条路上，一只熊在他们的面前出现，一个人率先爬上一棵树躲了起来。另一个无路可逃，只好倒在地上屏住呼吸，假装死人，因为据说熊是不吃死尸的。那熊走近他，用鼻子嗅了一会儿便走了。熊走后，那个躲在树上的人跳下来，问那个装死的人，熊在他耳旁说了些什么。他回答说：“狗熊给了我简短的忠告：对于一个在危险时把你抛弃的朋友，决不可与他一同旅行。”这个寓言告诉人们，交友须选择。我国古代思想家孔子早就将朋友分为益友和损友两种类型，鲁迅先生认为骗子与屠夫间有交朋友的。这些都是我们交友时应记取的。生活中，每个人都会有自己的择友标淮，但是，品德好应该是摆在第一位的。真正的好朋友应该在政治上互相促进，工作上互相支持，学习上互相帮助，生活上互相关心，相互信任，相互理解，相互尊重。其次，还需考虑性格是否接近，爱好是否相投。据我国心理学家研究表明，当代大学生择友的标准是：是否志同道合，有没有共同理想，志向是否相同，以及对事物是不是有共同的看法。2．朋友间乐交谈经常促膝交谈，是深化感情的纽带。而朋友间的交谈，其形式和内容有别于其他关系，首先是措词不必那么严谨，其次，话题也不必仔细斟酌，就是服饰也可以比较随便。但是，如果由此而认为友人交谈不必讲究语言艺术，那就大错特错。口才对于维系和发展友谊是至关重要的。（1）直率诚笃，肝胆相照。直率诚笃的交谈是朋友间真诚相待，关系融洽的表现。不能做到这一点，友情便会淡化。已故维也纳著名心理学爱阿尔弗列德·阿德勒在《生活对你意味着什么》一书中写道：“谁不对自己的友人真诚，谁就会在生活中遇到最大的困难，就最容易伤害别人。人类的一切败事曾出于此。”事实的确如此。设想一下，假若你有甲乙两位朋友。甲朋友与你谈话经常拐弯抹角，闪烁其词，而乙朋友说话却不加粉饰雕琢，而是心诚意委直抒胸臆。其结果必然是你与乙朋友的友情与日俱增。所以，当你不能满足朋友要求时，直截了当地向他说明原因，将能获得谅解；当你求助于友人时，开诚布公地提出来，友人会鼎力相助；当朋友言行出了毛病时，你不妨直抒己见，给予帮助……总之，直率诚笃是指朋友间交谈不隐瞒自己的想法，不讲客套话，不采用“外交辞令”，相互信任，肝胆相照。这样才能深化友谊。应该指出的是，直率诚笃的谈话并不等于“赤膊上阵”，它同样应讲究语言的艺术，在语速、语调、体态语及表达方式等方面，都应力求适当，以利于对方接受。我们不妨看看宋代大文学家欧阳修直言帮助友人宋祁的一段有趣的故事。宋祁写文章有个爱用别人看不懂的冷僻字的毛病，以此显示自己博学多才。欧阳修同他一起修《新唐书》时，很想找个机会指出他这一毛病。一次，欧阳修去探望宋祁，宋祁不在，他便在门上写上一句话：“宵寐匪贞，札闼洪休。”宋祁回家看后感到莫名其妙，只好去问欧阳修。欧阳修说：“你忘了，这八个字是‘夜梦不祥，题门大吉’啊！”宋祁埋怨欧阳修不该用冷僻字眼，欧阳修大笑道：“这就是您修唐书的手法呀！‘迅雷不及掩耳’，多明白的字句，您偏写成‘震雷无暇掩聪’，这样写出的史书谁能读懂呢？”听了欧阳修的话，宋祁深感惭愧，表示以后要改掉这个毛病。欧阳修以诚笃之心、直率之言给了宋祁帮助，增进了友谊。（2）谈笑风生，亲密无间。老王和老张是一对好朋友，由于误会产生了隔阂，有一段时间没有交往了。有一天，老王跑到老张家，进门便说：“老张啊，我今天是来唱‘将相和’的。”老张感到很不好意思，忙接过话头说：“要唱‘将相和’也该我‘负荆请罪’啊！”两人在笑声中握手言欢。试想，老王与老张若不用这种说笑式交谈，要驱除各人心中的云雾，该说多少话呀！而且效果未必有这么好，所以说，说说笑笑，谈笑风生，是朋友间交谈的一大特色。友谊往往就在这亲密无间的说笑声中得到了升华。有时，相互间生了点小意见，开个玩笑，说句逗趣的话，比正儿八经说道理效果更佳。生活中，大概谁也没见过老是板着面孔说话的一对朋友吧！（3）言而有信，相互尊重。1797年3月，拿破仑偕同他新婚妻子参观卢森堡的一所小学，受到师生的热情款待。拿破仑夫妇很受感动。当场向校长送了一束价值3个金路易的玫瑰花，并说：“……只要我们的法兰西国家存在一天，每年的今天我将派人送给贵校一束价值相等的玫瑰花。”后来，由于许多原因，这位伟人没有实现自己的诺言。1984年，卢森堡政府重提此事，向法国提出“玫瑰花悬案”的索赔，连本带利高达137万法郎。法国政府不忍为一句话而付出如此高昂的代价，但考虑到拿破仑的声誉，只得写了一张措词委婉的道歉书，这“一诺千金”的“玫瑰花悬案”才算了结。这件事虽然是发生在两国之间的，朋友间又何尝不是信用第一？中国人历来把“言而有信”看得很重，把它当作做人的美德，看人的尺度，交友的准则。因为一个讲信用的人，能够做到前后一致，言行一致，人们便可以根据他的言论判断他的行动，进行正常的交往。所以，朋友间说话一定要守信用，别人才会信赖你、尊重你。生活中有这样一种人，他对人表现是非常热情，而且经常在朋友面前夸耀自己如何有能耐。当你委托他办事时，他满口应承，似乎唾手可得。但事过之后，便“泥牛入海”。这样的人，失信于朋友，便会失去朋友，切不可仿效。来源：中华礼仪网

内容与形式论文 篇7

一、要注意处理好把握内容与领悟语言形式的关系

解读2011年版课程标准可以看出, 语文课标在目标设定上, 既注重引导学生对内容的把握、对情感的体会, 同时又注意引导学生领悟语言形式。但在教学实践中, 有些教师对此缺乏应有的正确认识, 他们或将语文教学定位于文章思想内容, 重内容轻语言, 忽视或淡化语言形式教学;或是将语文教学定位于语言形式, 重形式轻内容。笔者认为, 两种做法均未摆正二者的位置。前者混淆了“阅读教学”与“阅读”的界限, 重“内容”轻“表达”, 其结果势必改变语文的“姓氏”, 影响语言的学习;后者则是对课标明确指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求的理解缺乏全面性, 殊不知“悟其义, 悟其理, 悟其情”乃是语文教学一个重要任务, 如果不全面理解, 势必会影响学生感悟文章内容、体会文章情感能力的发展, 也影响语言的吸收。因此, 我们在教学中必须努力坚持摆正位置, 有机、有度地处理好二者的辩证统一关系, 不可有所偏废。

二、要把握二者在教学中的基本过程规律

这一方面, 有些教师在教学实践中未引起足够重视的、最为明显的是在研读课文时, 学生对思想内容尚未感悟、体会, 一开始就以诸如“你觉得这篇文章哪儿写得好, 为什么”、“有什么写得好的地方值得学习”、“你认为哪些句子写得好”、“用了哪些修辞手法, 有什么作用”等问题引导学生研读探究, 将阅读课上成了重点探究表达方法的“写作知识课”、“语言评价课”、“表达技巧课”。显然, 此举既违背了阅读教学的基本过程规律, 又违背了学生学习语文的认识规律。特级教师于永正说:语文教学要“披文入情”。“披文”就是读进去, “入情”则是悟其义, 悟其情。内容决定形式, 形式服务内容, 二者相辅相成, 如果内容不理解, “写什么”不明白, 尚未“读进去”, 怎能很好地理解“形式”、领悟“怎样写”呢?因此必须注意让学生“读进去”, 在引导学生借助语言文字感悟内容的过程中, 或在基本理解的基础上, 有机地引导学生领悟思想内容是如何借助语言进行表达的, 但不要机械地割裂。要让学生通过读、思、悟等进行语言的吸收、内化, 将消极的语言转化为自己的积极语言。

三、在“表达方法”的教学上, 要注意要求不要拔高, 级段目标一定要明确

不少教师未能很好地注意到, 语文课标对这方面目标是这样设置的:第一学段要求是初步“感受汉字的形体美”、语言美;第二学段是“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”、“感受作品中……优美的语言”;第三学段是“推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序……初步领悟文章的表达方法”。根据这一设置, “语言形式”的教学不仅要注意到不同级段的不同要求, 而且要注意到“初步领悟”的特点, 不宜拔高要求。教学中, 着重引导学生领悟文章表达上的突出之处即可, 勿要面面俱到。笔者认为, 特级教师丁培忠提出的“就整个小学阶段而言, 重点还应放在词语的运用、句式的选择、修辞手法等为内容的遣词造句方面”的观点是正确可取的, 教师要在这方面应悉心引导学生进行积极地阅读、领悟、吸收、运用。

教师应该深刻明白知识与能力之间的关系, 特别是语文知识与语文能力之间的关系。由于语文学科的特点:悟其义、悟其理、悟其情。上文所说教师存在重语言领悟、轻内容分析的实际, 主要着力点还应该放在让学生多读、多思、多悟上, 培养学生良好的语感和探究能力上, 让学生学会读书, 学会思考, 学会运用, 从而全面提高学生的语文素养。我们知道知识与能力之间的关系是比较复杂, 就像其他学科一样, 语文知识也是语文能力的基础和前提, 而不是片面的认为不学基础知识一样可以学好语文, 只有当知识转化为能力时, 掌握一切基础知识, 学生才能够算真正提高了他的语文能力。这种转化过程就是我们一直说的“悟”, 它没有固定的模式也很难用简短的语言解说。教师不能完全代替学生去“悟”, 或是明确的告诉学生何为“悟”、如何“悟”。每个学生有不同的学习方法, 不同的思想, 所以这“悟”的突破口和途径也不大大的不同。但教师可以通过指导, 帮助学生尽快地去“悟”, 这就是结合文本, 结合读和写的具体例子, 传授、总结一些必要的知识, 让学生在知识的指导下去掌握某些规律性的东西。

摘要：《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。”学生学习语文, 主要是为了掌握这个工具, 而要掌握这个工具, 语文教学就必然要涉及引导学生进行感悟文章内容、领悟语言形式等问题。对课标明确指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求的理解缺乏全面性, 提出了“悟其义, 悟其理, 悟其情”乃是语文教学一个重要任务。

关键词：语文教学,教材内容,教学形式

参考文献

[1]方相成.语文教材内容教学的两个基本点[J].新课程导学 (上) , 2010 (11) :7-9.

内容与形式：学生的写作之“道” 篇8

一、教师引领，学生闻“道”问“道”

由于学生特有的年龄特点和心理特点，故在阅读中一般对内容关注度很高，但对文章的表达形式几乎不予关注。而语文教学的最终目的是理解、积累和运用语言文字。因此，教师需要发挥主导作用，引领学生闻写作之道、问写作之道。教师在依托教材资源向学生传授引导感悟写作之道中，要遵循学生的认知规律和发展规律，注意方式方法，循序渐进。

1.闻道

所谓闻道，即指教师利用相关教材积极而有效地引导学生了解一些写作之道。语言文字是一个浩渺的世界，写作之道也是千千万万，但是万变不离其宗，那就是在各类文体中揣摩表达方法、表达顺序。

笔者认为，在授道中首先要浸润表达方法。文章的表达方法分为叙述、描写、说明、抒情和议论，文章往往是以一种表达形式为主，其他方法为辅的综合运用体。教师要深入钻研、审读文章的表达方法，依据学生的知识结构引导学生去触摸、去感知。

其次是意会表达顺序。顺序是构句、构段、构篇的重要纽带，句子的先后顺序、段落的前后安排都必须有根“绳”将之串联起来，这根“绳”就是顺序。文章先写什么、再写什么，最后写什么，什么材料放什么地方，都需要我们引领学生去感知。

最后是认识文章体裁。文章是有文体的。每种文体都有一些特殊的表达方法，引导学生认识文体，是学生进行有效表达的一个有力途径。比如，作为小说，要了解环境描写、人物刻画、情节推动是小说小可缺少的三个要素；作为说明文，要了解打比比方、举例子、作比较、列数据、下定义等基本说明方法；作为议论文，需要关注论点、论证、论据。这些文体独有的表达形式都需要我们去关注、去引导，在实际教学中，中年级的闻道可以依据文本，感知形式，而高年级的闻道则力求立足表达，审视内容。

“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在学生认识表达形式中，教师要利用契机唤醒已学方法，注意前后勾连，逐步形成体系。长期这样“闻道”，学生会积累不少写作之道，等到表达时，学生根据需要运用川知晓的不同的写作之道，就能自由地表达属于自己的思想、感情、态度、目的。

2.问道

知其然还须知其所以然，只有这样，，学生才能记忆深刻，才能恰当运用“道”。语文课程标准中也提出在阅读教学中要引领学生揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法，要引导学生知晓、思辨、体会。在平时教学中，我们可以运用更换、删减等方法，让学生辨别感受运用表达方法后的不同效果，体会运用前后的差别。

如《艾滋病小斗士》一文，为了刻画恩科西的人物形象，作者从语言、事例、谋篇三个角度刻画了一个勇敢顽强、积极乐观、心存大爱的小斗士。在引领学生感知倒叙这一谋篇的巧妙之处，我们不妨这么安排——同学们，作者是按照时间先后的顺序写了恩科西的出生、成长、入学、参与各类活动到离世以及去世后人们的评价。你是否觉得作者写第一自然段有点多余？引导学生默读、思辨，进而理解倒叙的作用，即形成阅读期待，吸引读者，同时以凸显恩科西在防治艾滋病中的巨大贡献。

二、搭设平台，学生行“道”得“道”

现代教育显著的特征之一就是尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促使学生主动和谐发展。因此，教师必须多角度多层次搭设实践平台让学生行道，使他们积极、主动实践，进而掌握写作之道。

1.行道

著名的“金字塔学习理论”中指出，学习者在学习行为发生两周后还能记住学习内容的多少与采用的学习方式密切相关，其中“教别人”或“马上应用”，可以记住90%的学习内容。学生在平时的阅读和教师的点拨中了解、触摸了写作之道，必须要有一个平台加以实践，只有经历了自己行道的过程，方能真正得道。

为此，教师在教学中要善于搭设平台让学生实践，要根据学段特点充分挖掘教材的表达方法、表达特色，并组织学生进行及时的练笔。低年级的重点在字词，中年级的重点在句段，高年级的重点在篇章，要在每个学段扎实进行相关的表达训练，步步落实，环环相扣，只有这样学生才能在表达中潜移默化地掌握写作之道。

如学习了《庐山云雾》总分结构的段落，教师适时补充分总结构、总分总结构，让学生运用相关结构写某处的景物。学习了《赶海》第三自然段，引导学生关注句子与句子的连接方法，适时补充各种句与句的连接方法，让学生尝试练笔。到了高年级，则引导学生关注文章的谋篇布局。如学习了《夹竹桃》让学生运用对比手法描写事物。总之，学生在实践中要不断咀嚼，消化理解，使这些“道”化为己有，一旦需要，即可信手拈来，如同己出。

2.得道

语文课程标准中提出要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此，我们在作文教学中除了让学生在写的过程中运用道，更要在评的过程、改的过程中锤炼道提升道，进而真正得道，让“道”的运用游刃有余。

比如，在写人的文章中，学生完成初稿，教师可以组织学生进行评议，引导学生思考分析小作者采用了哪些方法凸显人物精神，你觉得还可以运用什么方法进而凸显人物精神。通过学生自己实践，自评互评，汲取他人所长，进行修改完善，这要比教师直接给予的评价更为有效。学生不但能运用自己掌握的写作之道进行点评，同时在交流碰撞中深化了自己对道的理解运用。

在引导评议中，要注意评议观点不要非此即彼，其实各种表达都有自己独特的地方。比如《燕子》一文：“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，再加上一双剪刀似的尾巴，凑成了机灵活泼的小燕子。”再如《金蝉脱壳》一文：“看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。”同为范文，同为动物描写，但是表达的形式不一，各有各的优势，各有各的妙处。同理，学生的写作表达中，也不存在统一模式，只要遵循写作之道即可。尊重学生写作个性，给予学生空间，学生呈现的习作就会丰富多彩。

读书笔记卡片形式内容 篇9

2、每张卡片都要在上部标出题目，右上角标出分类目，正文后面要全面标注资料来源出处，包括书名、作者、出版日期、出版社、页码等;

3、定期整理卡片，可使分类更合理，并有利于复习;主要摘录资料原文，也可摘录其他短小资料，如故事梗概、书评或提要、简要文摘、章节题目、电影介绍、某人的谈话、其他途径介绍的某一知识。

卡片读书笔记的制作要点：

1、新项目或是改良活动。新项目，则需要列一个详细的清单。改良活动，则需要对网站的整体内容有充分的了解和把握。

2、针对新系统或者计算机应用的信息分类，可能涉及到应用菜单项、关键功能、工作流程中的步骤、关键任务

3、设置一些非常容易分组的内容，让人们稍微有些成就感。区分详细内容和宽泛内容。

4、内容与功能分开，保证卡片的相似性

5、避免误导：在不同卡片中使用类似字眼，会误导测试者

6、避免测试者敷衍了事的情况

7、卡片设计在30~100张之内比较合适

内容与形式论文 篇10

一、中班幼儿绘画活动面临的问题

1.范画的应用阻碍了幼儿的自主性

绘画活动主要是通过明暗不同的线条表现出作者的内心情感，形成一种具有质感和空间感的艺术。儿童天生喜欢艺术，绘画是艺术重要的表现形式。幼儿园中常常可以看见儿童画的踪影，教师也将幼儿的作品粘贴于画廊上，增强幼儿的自信心。但同时幼儿的作品都大同小异，教师提供范画很大程度上阻碍了孩子创造力的发挥。

2.重视绘画技能，忽视幼儿心理状态

由于幼儿成长环境和家庭条件的不同，心理情感也不同，且不同的心理状态都具有一定的神秘性，而这种心理情感可以通过绘画展现出来。即使是简单的圈圈线，也能表现出幼儿的心理意向，但教师在教学的过程中往往忽视了这种情感关注，导致中班的绘画教育变成技巧式的训练，无法触及儿童内心深处的情感世界。很多教师在绘画教学中过分强调技巧的运用，强调色彩的协调性，很大程度上限制了儿童的想象力，画出来的作品富有美感，但情感表达较为空洞。

二、幼儿绘画活动的内容与形式研究

1.选择新颖合适的教学内容

幼儿绘画教育必须在重视技巧运用的同时，注重幼儿的情感体现，关注幼儿的价值倾向，因此，幼儿绘画教学过程中必须重视启发幼儿思维，显现幼儿真实的情感生活，教师利用丰富的体验和感受去教导学生，同时要选择新颖合适的教学内容。对于中班幼儿来讲，他们更加注重教学内容的精彩度，往往对新事物充满好奇，教师应从幼儿的实际出发，选择出与幼儿已有知识经验相关的教学内容，将已知和未知结合起来，提高幼儿的学习兴趣，构建新的知识经验。

例如，幼儿在经过一段时间的学习后已明确单色画的概念，也已经掌握了水彩的应用方法，在此基础上要求幼儿进行《单色画：有花纹的鱼》练习，幼儿可以主动发挥想象力，创造出生动的作品，幼儿获取利用花纹打扮鱼的新知识。试想，如果幼儿没有单色画的基础，没有欣赏花纹的经验，就不可能有创作的兴趣和冲动。所以在美术教育中必须为幼儿提供新颖的内容，激发幼儿自主学习的兴趣。

2.正确使用范画

范画的应用目的是为幼儿提供绘画导向，而不是对绘画技能形成一种禁锢，应起到打开幼儿想象和创造空间的作用。

在具体的绘画教学中，范画的讲解和悬挂时间不宜过长，教师的讲解只需要幼儿明白活动的任务和规则，在幼儿开始创作之前取下范画，避免幼儿形成一定的思维定式和模仿行为，将灵活的创作空间留给幼儿，在重要的环节上给予指导和帮助，让幼儿更有个性地表达自我，表达世界。

3.营造合适的美术空间

幼儿在绘画学习过程中形成的主动性和被动性，在很大程度上取决于主观能动性的发挥，而主观能动性又与教学环境和教学条件有关。如果绘画环境不适宜幼儿创作，那么幼儿的思想将受到约束，作品也将是死板的、缺乏生气的，久而久之将埋没幼儿的创造力。

在绘画教学中，教师可以让幼儿之间互相讨论，及时交流，相互启发，为幼儿提供丰富的教学材料，提升幼儿的学习兴趣，保证幼儿的心理有所放松。例如，在幼儿画太阳的过程中，教师可以带幼儿到室外欣赏太阳的美景，早晨金灿灿的太阳披着朝霞，中午银闪闪的太阳与白云为伍，傍晚红彤彤的太阳与晚霞。通过不同审美环境的体验，激发幼儿对美好事物的感知能力，从而画出的太阳不再是一个模样、一个色彩。利用良好的美术环境可以提高幼儿的审美能力，发挥创造性。

4.为幼儿提供自由想象的空间

幼儿绘画作品主要是表达稚嫩纯真的内在情感，教师的评价方式对幼儿的想象和创造极为重要。

首先，不能利用再现、写实和逼真的标准评价幼儿的作品，必须从独创性、新颖性的角度审视绘画作品，同时在作品的评价过程中必须注重幼儿的差异性，不宜采用横向比较，必须从个人发展水平的角度来评价。

在开展绘画教学过程中，幼儿的作品不是我们想象的那么好，我们会忍不住拿起笔边说边画：这里应该这样，那里应该那样。这样一来将很大程度上阻碍幼儿独创性的发挥，我们必须保证幼儿自己动手完成一幅作品，给他们足够的想象空間，在增强自信心的同时，有助于情感价值的体现，对未来的成长形成积极的影响。

在中班幼儿绘画教学活动的开展过程中，需要为幼儿提供自我表现的机会，积极鼓励他们用自己的表达方式来展现内心情感，尊重幼儿的想法和能力，积极接受幼儿独特纯真的审美感受和学习方法，分享他们创造的快乐。幼儿绘画教育是复杂且系统的，做起来有一定的难度，教师必须管住自己的手，善于利用指导性的语言，帮助幼儿在理解和领会的基础上创造，对幼儿未来的成长提供积极的动力。