作文观察小动物

2024-04-30

作文观察小动物（通用14篇）

作文观察小动物篇1

观察小动物

我家有个可爱的小狗，它叫点点。它长着大地般土黄色的毛发，两个又大又圆的眼睛里镶嵌着两颗黑宝石，闪闪发光，它又有四条强健有力的后腿、前腿，健壮的身体后面有条毛茸茸、摆来摆去的尾巴，很惹人喜爱。

点点有着很多种不同的走路姿势，很特别的，它开心的时候就会连蹦带跳地走、咧着嘴晃来晃去，可伤心的话，就会缩着脖子，耷拉着头慢吞吞的走着，尾巴也不再摆动了，心事重重的样子，很惹人可怜，这时候你只要去安慰安慰它，点点就会又兴高采烈的玩起来。

点点不仅步态很有特色，连叫声也很特别，每当爸爸下班走到家门口开门时，点点就欢快的叫着，似乎向我们传达信息，告诉我们爸爸回来了，也像是在欢迎老爸回家；如果有陌生人从门前走过，点点就会很生气的叫起来，叫得很凶，好像在宣布：这是我的地盘，不要靠近。

点点就是这样，活泼可爱、特色鲜明、惹人爱怜，我们都很喜欢它。

观察动物

今天，妈妈买了两只非常可爱的小鸡，我还给他们起了两个好听的名字，大的叫快快，小的叫乐乐，它们圆圆的小脑袋两边有一双圆溜溜的小眼睛，它们的耳朵长在眼睛的上面，有一层毛茸茸的小毛盖着，我还以为它没有耳朵呢。它们的鼻子在嘴巴的上面。它们喜欢吃小米。

有一次早上妈妈给小鸡抓了一把小米，一放进去两只小鸡就飞快地跑了过来吃小米，我怕它们吃完后有点干，就给它们喝了一点水。晚上的时候两只小鸡挨在一起给自己取暖。星期六早上8点多，我和妈妈抱着小鸡，出去放放它。它们跑到草地上去找吃的，那只小鸡快快找到吃的了，正在吃着，忽然乐乐跑过去把它嘴里的东西抢吃了一半。接着它们两个去土地上用自己的脚刨土，而且我还觉得它们都非常的聪明。

放完之后我们就抱着小鸡回家了，今天我非常的高兴。

观察动物

今天下午放学后，妈妈接住我就直接带我去菜市场买菜，到了那里我看到了有卖小乌龟的，就嚷嚷着让妈妈给我买一对，我特别喜欢这对小乌龟，回到家了就仔细地观察它，小乌龟特别的可爱，龟壳圆圆的，像个锅盖一样，仔细看它的背上含有许多的花纹，有五角形的、三角形、六角形的，它有四只肉呼呼的小爪子，三角形的头，亮亮的小眼睛，只有芝麻那么大小，一条又细又短的小尾巴，不时地摆来摆去，看的真让我想笑。

这对乌龟胆子特别小，只有周围有一点动静，它就把四肢、头、尾巴缩到壳里，一动不动，我赶紧把盆倒一点儿水，过一会儿，它才把头慢慢地伸出来。

卖乌龟的阿姨告诉我，这只乌龟最喜欢吃肉了，晚上吃饭的时候，我就把菜里的一块小猪肉扔给它，你们猜怎么了，一会时间，它竟然把这块肉吃了，哈哈！这就是我养的小乌龟，可爱吧！

观察日记

今天一放学，妈妈就带我去买小鱼，我到鱼店，精挑万选才选中了一条黑色的大眼泡鱼和一条金色的金鱼。回到家我给黑色的大眼泡鱼起名叫“大眼姑娘，”另一只是我一见钟情的金鱼，我叫他“金花”。啊！不用说，他们俩真是“仙女下凡！”我好喜欢他们啊！又是一天我下了学就跑来看小鱼，可是妈妈让我写作业，我只好依依不舍的离开鱼缸。我终于写完作业了，我又来看小鱼，它们都不动了，我下了一大跳，妈妈看见了，摸摸我的头说：“鱼儿正在休息，它们是睁着眼睡觉的！”啊！吓死我了！我忽然懂了一个道理：鱼儿是睁着眼睡觉的。又过了一段时间，我看妈妈没给鱼儿们喂食，我听妈妈鱼儿说过，一次不能喂得太多，不然鱼儿会被撑着的。按照妈妈的要求我把鱼食拿来，鱼儿们看着袋子到哪，他们就游到哪，好像在说：“主人，我饿了，快给我喂食吧！”我把棕红色的鱼食撒到鱼缸里像一颗颗珍珠。然后他们又凑到边上，好像在说悄悄话。鱼儿们真可爱，美丽有趣！

小动物

今天同学们带来了小动物。张敬敏带的兔子、许小何带的刺猬、刘丹阳带的仓鼠、张月带的大黄猫、王炫淳带的乌龟、常馨元带的小猫。也有同学带植物的.，有含苞待放的茉莉花，还有小小的仙人掌等。

老师让大家观察小动物写作文。同学们看见动物来了，都向自己喜欢的动物那里跑。，大家挤成一堆，里三层，外三层。来得晚的人，都挤不进去了。

兔子、仓鼠、猫最受欢迎。我发现兔子其实不全部是红眼睛，也有黑眼睛。今天的两只兔子，有一只大兔子是红眼睛，毛是白色的。另一只兔子的毛，黑一块，白一块的，眼睛是黑色的。一个同学喂兔子大枣，它居然也吃了。仓鼠毛绒绒的，正常的老鼠稍小点，是很白相间的。那只黄色的肥猫，本来在家里可以自由活动，被关到鸟笼里带到学校来。这只猫肥肥的，开始大家都叫它“加菲猫”，后来都认为叫它“加肥猫”更合适。本来想把它放出来活动活动，结果门太小了，猫出来了，太可怜了。也不知道它怎么进去的？难道它会“缩骨术”？

大家仔细观察了动物，准备周末写作文。

观察小动物

我6岁时，我家养了一只小兔，我给它取名叫“康康”，我非常喜欢它，康康那时候才刚出生。

康康的眼睛像一块红宝，身子小小的，尾巴短短的，耳朵向后。

康康很喜欢吃菜，一片一片的吃着。有一天晚上，在我的阿姨正准备洗澡，一只老鼠在厕所阿姨吓了一大跳，再仔细一看，原来那是“康康”，要不是阿姨在，康康就没命了，原来，晚上，康康跑进了厕所里，不小心掉进了厕所里，康康真好笑。

我常常给康康吃菜，最后，妈妈觉得康康脏，就把康康送人了，不知康康现今是生，还是死，我多么想小兔DD康康啊！

观察小动物

我家里养了一只小乌龟，它是去年我们去海边旅游带回来的。我们把它和金鱼养在一起，下面铺上了一层小石子，让它觉得还是在原来的家里一样。每天早上我起来的时候，它都是在水底来回走动，像是在散步。如果有人去摸它，它会立刻把头和脚缩进壳子里把自己保护起来。要是遇到下雨天，它会游到水面来透透气。听妈妈说它是两栖动物，它还可以在陆地上生活，我很喜欢这个小乌龟。

观察乌龟

今天老师让我们观察动物，我观察的是乌龟。妈妈告诉我，说：“乌龟是两栖动物。它能在地上爬行，也能在水里游。”我仔细地观察乌龟，乌龟有短短的尾巴、、还有四条小腿、它的头小小的，很可爱。但是，最吸引人的地方，就数它的“小房子”了。当遇到危险时，它就会把身体躲到“小房子”里，当没有危险的时候，它便会把头、脚、尾巴慢慢的伸出来。

这就是我观察的乌龟！

观察小仓鼠

星期六，我吃过午饭，突然想起了周末作业观察小动物，就来到了阳台上观察小仓鼠。

它长着尖尖的小耳朵，耳朵下长着一双炯炯有神的大眼睛，它的毛发是黑白相间的，细小的尾巴搭在地上。每当我靠近它的时候，它就机灵地扒在笼子上，不时地向我张望。它喜欢吃米饭，每当奶奶给它喂米饭时，它就大口大口地吃了起来。它还特别喜欢转圈，每当晚上睡觉的时候它就使劲的转着。把爷爷奶奶吵的睡不着觉。

有一个这么可爱调皮的小仓鼠，我觉得很快乐。

小动物

今天，语文老师给我们布置了一项特别的作业，那就是观察小动物，不用说我观察的小动物肯定是小狗，小狗的鼻子非常的厉害，它可以找到任何东西，还有，小狗最喜欢吃骨头，只要给小狗骨头吃，它什么事情都敢做，你看这就是我从小狗身上发现的事情。

作文观察小动物篇2

1 材料

1.1 试验动物

雌性昆明杂交种健康小白鼠, 初始体重为 (24±5) g, 由长江大学动物科学学院提供。

1.2 药品

GABA, 国药集团化学试剂有限公司生产;布他磷 (批号为KP05FR9) , 拜耳 (四川) 动物保健有限公司生产。

1.3 主要试剂和仪器

乙醚、钠石灰、硫脲、尿素氮测定试剂盒、匀浆器、分光光度计、灌胃器、温度计、高压灭菌锅、半自动生化分析仪, 均由长江大学动物科学学院提供。

2 方法

2.1 试验动物分组与处理

将80只小鼠随机分成4组, 每组20只。低、中、高剂量组分别灌胃给予0.25, 0.5, 1 g/ (kg·d) 2种药物的1∶1合剂, 空白对照组灌胃给予等量的纯化水, 1次/d, 连续给药20 d。试验期间小鼠自由采食和饮水。

2.2 小鼠负重游泳试验

第21天在小鼠尾根部捆上2%的铅条, 然后将其放入玻璃水缸[45 cm×45 cm, 水深60 cm, 水温 (20.0±0.5) ℃]中, 记录小鼠自游泳开始至死亡的时间。

2.3 乳酸、尿素氮及肝糖原含量的测定

第21天在小鼠尾部捆上5%的铅条, 放入玻璃水缸内游泳, 10 min后取出, 立即用毛巾吸干小鼠身上的水, 用毛细玻璃管从眼眶采血测定乳酸和尿素氮含量, 同时迅速取肝脏组织, 匀浆后测定肝糖原含量。

2.4 常压耐缺氧试验

第21天将小鼠放入盛有10 g钠石灰的250 m L磨口广口瓶 (每瓶1只) 中, 用凡士林密封瓶口后开始计时, 记录小鼠因缺氧而死亡的时间。

2.5 急性脑缺血性缺氧试验

第21天用乙醚浅麻醉后将小鼠自颈部快速断头, 立即按动秒表记录小鼠自断头至张口喘气停止的时间。

2.6 耐低温作用试验

第21天将小鼠放在 (-10.0±0.5) °C卧式冰柜内的隔槽里, 每个隔槽放1只小鼠, 透过冰柜的玻璃门盖观察, 记录小鼠自放入冰柜至停止呼吸的死亡时间。

2.7 耐高温作用试验

第21天将小鼠放入盛有100 g碎陶片的250 m L广口瓶 (每瓶1只) 中, 盖上塞子 (瓶盖穿有1支小管以便通气) , 然后将广口瓶置于 (40.0±0.5) °C恒温水箱内, 记录小鼠停止呼吸的死亡时间。

3 结果与分析

3.1 小鼠负重游泳试验 (结果见表1)

注:与空白对照组比较, 数据肩标**表示差异极显著 (P<0.01) 。

由表1可知:GABA与布他磷联合使用时小鼠的游泳时间明显比空白对照组长, 其中高剂量组差异极显著 (P<0.01) 。说明大剂量的两药合剂有很好的抗疲劳作用, 小剂量时也有一定的抗疲劳作用。

3.2 乳酸、尿素氮及肝糖原含量的测定 (结果见表2)

注:与空白对照组比较, 数据肩标*表示差异显著 (P<0.05) , **表示差异极显著 (P<0.01) 。#表示每100 m L血清中乳酸的毫克数。

由表2可知:高、中、低剂量组小鼠血清中乳酸含量均低于空白对照组, 其中高剂量组和中剂量组差异极显著 (P<0.01) ;高、中、低剂量组肝糖原含量明显高于空白对照组, 其中高剂量组差异极显著 (P<0.01) ;高、中、低剂量组尿素氮含量与空白对照组比较基本没有差异 (P>0.05) 。说明两药合剂能清除小鼠在运动过程中产生的乳酸, 并有促进肝糖原储备或减少其消耗的作用, 但对小鼠在运动过程中产生的尿素氮没有清除作用。

3.3 常压耐缺氧试验 (结果见表3)

由表3可知, 高、中、低剂量组小鼠的存活时间与空白对照组比较显著延长 (P<0.05) 。说明GABA与布他磷联合使用可以提高小鼠对缺氧的耐受能力, 而且这种作用在较小剂量时即显示出来。

3.4 急性脑缺血性缺氧试验 (结果见表4)

注:与空白对照组比较, 数据肩标*表示差异显著 (P<0.05) 。

注:与空白对照组比较, 数据肩标**表示差异极显著 (P<0.01) 。

由表4可知, 高、中、低剂量组小鼠的张口喘气时间与空白对照组比较极显著延长 (P<0.01) 。说明GABA与布他磷联合使用可以降低脑耗氧, 对脑缺氧具有保护作用。

3.5 耐低温作用试验 (结果见表5)

注:与空白对照组比较, 数据肩标**表示差异极显著 (P<0.01) 。

由表5可知, 高、中、低剂量组小鼠在低温环境下的存活时间与空白对照组比较极显著延长 (P<0.01) 。说明GABA与布他磷联合使用具有提高小鼠耐低温的能力。

3.6 耐高温作用试验 (结果见表6)

注:与空白对照组比较, 数据**表示差异极显著 (P<0.01) 。

由表6可知, 高、中、低剂量组小鼠在高温环境下的存活时间与空白对照组比较极显著延长 (P<0.01) 。说明GABA与布他磷联合使用能提高小鼠耐受高温的能力。

4 小结

应激反应是机体受各种有害刺激后产生的一种非特异性紧张反应, 长期在应激状态下生活可导致机体生理机能下降, 从而产生各种疾病[3]。外界环境的不良刺激如过度疲劳、过冷或过热、缺氧等, 以及人体自身过度的忧、思、恐、怒等情感剌激均可构成应激原, 使机体处于应激状态[4]。本试验结果证实, GA-BA与布他磷联合使用能提高机体抗疲劳、耐缺氧、耐低温及耐高温等抗应激能力的作用, 同时能促进机体清除运动过程中产生的乳酸, 促进肝糖原的贮备或减少其消耗, 为GABA与布他磷联合应用提供了试验依据。

摘要：为了了解γ-氨基丁酸 (GABA) 与布他磷联合使用对动物抗应激能力的影响, 试验给小鼠灌服2种药物的1∶1合剂, 剂量分别为0.25, 0.5, 1 g/ (kg·d) , 连续给药20 d, 然后分别对小鼠进行负重游泳试验、常压耐缺氧试验、急性脑缺血性缺氧试验、耐低温作用试验和耐高温作用试验。结果表明:服用2种药物1∶1合剂的小鼠在上述试验条件下的生存时间均比对照组长。说明GABA与布他磷联合使用具有提高小鼠抗应激能力的作用。

关键词：γ-氨基丁酸 (GABA) ,布他磷,抗应激,小动物,效果

参考文献

[1]姚德勇, 殷生章, 王巧玲.复方布他磷在养牛中应用的研究进展[J].黑龙江畜牧兽医, 2011 (2上) :35-36.

[2]FAN Z Y, DENG J P, LIU G H, et al.Study on the effect ofγ-aminobutyric acid on the reproduction performance and internal hormone levels in growing pigs[J].Chin J Anim Nutr, 2007, 19 (4) :350-356.

[3]KREIPE L, De NIZ A, BRUCKMAIER R M, et al.First report about the mode of action of combined butafosfan andcyanocobalamin on hepatic metabolism in nonketotic early lactating cows[J].J Dairy Sci, 2011, 94 (10) :4904-4914.

写好小动物,从观察入手篇3

——编者

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。

——苏霍姆林斯基

亲爱的同学，小动物常常是中年级的写作对象。怎样写好小动物呢?那可要从观察入手。这不，请你到兴化市实验小学四(8)班走一走吧。走进教室，你会看到鸟笼里的鹦鹉，鱼缸里的小金鱼，玻璃缸里时而爬行时而缩头休息的乌龟，还有装在牛奶盒中的鸽子……告诉你吧，四(8)班小朋友正和小动物们举行联欢会呢。联欢后，他们要写一篇小动物的習作，不仅要亲眼目睹小动物们的可爱外形，了解它们的生活習性，熟悉各个小动物的性格特点，还要欣赏它们“独门绝技”的精彩表演。

一、有序观察，抓住外形特征

著名作家巴金爷爷说：“写作就是无技巧地再现生活。”

瞧，四(8)班的孩子们把小乌龟带进教室里，把金鱼、小白兔、鸽子带进教室，他们总会围着它们，观察它们的外形，观察它们吃食、玩耍、睡觉的样子。小乌龟驮着花纹复杂的龟壳，小金鱼不住地甩动着大尾巴，小白兔长着红红的眼睛、长长的耳朵……观察的时候，有的同学从头到尾观察，有的同学先看身子再看头和爪子，有的同学先看小动物们不动时候的样子，再看它们活动时候的样子。老师夸奖他们会观察，还告诉他们这样观察小动物就叫“有序观察”。

把小动物写得活灵活现，诀窍之一是有顺序地仔细观察，抓住小动物的特点。诀窍之二是描写的时候用上一些修辞手法，比喻呀，拟人呀……把小动物写活泼、写生动。

朱朝晖这样描写小金鱼：“公主”全身鳞片都是金色的，就好像古代的公主戴着金首饰一样光彩照人。“公主”的尾巴特别特别长，就像公主穿着的拖地长裙。“公主”从不跟别的鱼抢食，它吃食的样子十分优雅，十分高贵。

王舒颖笔下的鸽子：“匪匪”脑袋是白的，眼旁一块黑斑活像是被人打了一拳变黑的。橙色的尖嘴，不停地啄这啄那。它脖子上的毛有点白，又有点灰，又有点蓝，再看看，好像还有点紫、还有点黑，真是奇妙!白色的胸脯好像一团白云，给人无限的美的遐想。

高洋在《可爱的小乌龟》中这样写道：“小乌龟长着一对绿豆似的小眼睛，穿着一件又笨又硬的龟甲，可它毫不介意，反而觉得自己穿着的是将军的盔甲，神气极了。它的腿又短又粗，胖胖的，爪子上长着尖尖的指甲，指甲乳白色，摸一摸，很硬。你若惹急了它，它一定会狠狠抓你，抓得你直喊疼。

一个个小动物的模样跃然纸上，真是栩栩如生呀!这些生动有趣的文字，离开了有顺序的仔细观察是写不出来的。

二、长期观察，培养喜爱之情

都说“日久生情”。家里养着的动物，什么狗呀，猫呀；校园里各种大大小小的飞鸟都可以作为观察的对象，写作的对象。长时间地喂养、观察，不仅能熟悉动物的生活習性，还会不知不觉地爱上它们。喜爱它们了，写出来的文字便有了真感情!

宗慧慧写《小狗》：“暑假时，一位朋友把可乐送给了我家。我家便收养了它。可乐一出生，妈妈就死了。我每天给它喂牛奶，是我把它养大的，我和它的感情非常深厚。放学一回来，它就会扑过来，要我抱它。”

朴实的语言，让读者感受到作者对小狗的一片真情。

夏睿在《小狗仔仔》中这样写道：“仔仔和我一样喜欢跑步。每次出去，我都会和仔仔一起狂跑，不跑到满头大汗浑身无力决不回家。一回家，我和仔仔的第一件事就是大口大口地喝水。仔仔好多爱好都和我一样，仔仔是我的好朋友。”

读着这样的文字，我们眼前仿佛出现了一个小男孩和他的小狗仔仔狂奔的身影，看到他们满头大汗大口喝水的样子，这样的情形温馨而动人。

三、观察时想象，取个别致名字

四(8)班的同学给动物联欢会上的每个小动物都取了一个“不同凡响”的名字。只要仔细观察，捕捉小动物最显著的特征，再加上你的想象，就会为小动物取个独具特色的、充满创意的名字。

在《小狗不好惹》中李志远这样介绍：“我家养了一只淘气的小狗，我为它取名黑子。因为它全身的毛乌黑油亮，没有一根杂毛。黑眼睛、黑鼻子、黑爪子、黑身子。黑色的小鼻子总是湿漉漉的……”

读了这段话，你一定会认为这只小狗最贴切的名字就是“黑

赵宸在《雪球》中这样写：“雪球是纯种哈巴狗，全身雪白，它在雪地里走，你绝对分辨不出来。雪球的头大大的圆圆的，肚子也是圆圆的，四只小腿虽然短小，可跑得飞快，我根本就追不上它。每次追它，我都累得气喘吁吁，只能远远地看着它圆圆的身影，像一个大雪球往前飞快地滚动。我不知如何表达对它的喜爱，给它取名——雪球，就把这份爱藏在了名字里。”

此刻，你的眼前是不是浮现出“雪球”的身影呢?雪白雪白，滚圆滚圆。

根据小动物的外形特征给小动物取名字，是最常用的方法。还可以根据它们的性格、爱好取名呢。

陈皓珺写《小乌龟》，开头有这样一段话：“大一点的这只乌龟是七年前买的，我叫它懒懒。我总喜欢逗逗它，可是，它总是毫无反应，一副懒洋洋的样子。有时候，我把它放在手心，它也只是懒懒地趴着，一副处变不惊的模样。太阳底下，它会伸出头和爪子，一副懒而惬意的派头。于是，懒懒就成了它的名字。”

这真是“名副其实”呀!

许玉淳在《我的“李逵”》中写下了这段话：“全身乌黑的小金鱼，两眼凸起，在鱼缸里游得飞快，像一阵旋风刮过，我一看，当即就给它取名‘黑旋风’。后来，我读了《水浒传》，得知李透的绰号就是黑旋风，我又给它取名‘李逵’，这样，它就有了两个名字。”

读着这样有趣的文字，你也一定想给你喜爱的小动物取个别致而可爱的名字了吧。

四、多角度观察，丰富習作内容

仔细观察，长时间观察，四(8)班的孩子发现观察的角度不同，所得就不同。动手摸一摸，他们发现小动物的身子给人的感觉不一样；鼻子闻一闻，闻到的气味不一样。它们吃东两时的表现不一样，活动的时候有的好动有的安静，也不一样。这些不一样，写进習作里，就会使小动物的形象生动饱满，真是“一举一动，皆是文章”呀!

小狗也会跟人打招呼，你看：“第二次见到它，是在几天以后它躺在躺椅上，一副惬意的模样，身子蜷着，二郎腿翘起。一见到我，就立刻站起来，高兴地摇着尾巴。我对它笑了笑，它的尾巴摇得更起劲了。”

小乌龟游泳：“我放了一盆水，把它放进水里，它便快速地游起了‘龟泳’。四只爪子有如四支桨，身子成了一条船。它在水里自由地游来游去，我恨不得也变得像乌龟那么小，也到水里去，陪着小乌龟游一游。”

金丝雀睡觉的样子也很好玩呢!“它们睡觉的样子也非常有趣。每到天黑的时候，它俩就会停止吃食，停止玩耍。它们身体蜷成一团，像个圆球，安安静静地在笼子一角睡起觉来。此时，你一

定找不到它们的头和脚。直到你弄出点响动，它们才会不情愿地露出头来，或者伸一下脚。原来，睡觉的时候，头和脚都被它们藏到翅膀下了。怎么样?有趣吧!”

再来看看乌龟吃食吧!“就算它们饿疯了，吃起食来仍然是慢条斯理。它们用爪子把米粒优雅地切成两半，又优雅地将米粒含住，最后才优雅地将脖子伸长，把半个米粒咽下去。我看了这一幕，真是佩服得五体投地。还看不出来，它居然是个乌龟绅士。我想：换成我饿了这么多天，看到好吃的一定是狼吞虎咽了，哪能这么优雅?”

几个月的观察训练、写作训练，四(8)班的孩子们明白了，妙笔生花原来是靠仔细观察!下面三位同学的習作，希望能给你带来启发。

家有双龟

周子涵

我家养了两只小乌龟，我非常喜欢它们，把它们当作宝贝。

这两只龟宝宝只有半个手掌心那么大，大而圆的妈妈给它取名“小妖”，小而长的给它取名“小仙”。

我常常看到小妖和小仙互相用头拱拱对方。像是在打招呼。饿了的时候，它们就会趴在那儿一动不动，养精蓄锐。我一喂食，它们就会用尽全身力气争抢食物，你挤我，我挤你。

有一次，我给龟宝贝们喂食，故意把龟食放在它们头顶上方，龟宝宝们紧盯着食物，竟然全都站了起来。可它们一看，还是够不着食物，又把脖子伸得长长的。眼看就要够到美食了，我不禁想逗逗它们，就把龟食又往上挪了挪。龟宝贝们忘记了自己是站着的，它们头往后仰，结果重心不稳，只听见“啪”的一声，它们同时摔了个四脚朝天，动作是那么一致，就像奥运会上的双人跳水，要是跳台再高一点，动作再优美一点，它们准能拿金牌!看着它们的滑稽样，我肚子都笑痛了!

为了安慰龟宝宝们，我赶紧把龟食倒下去。四脚朝天的龟宝宝们还不忘抢食，瞧，它们脖子一伸一伸地捕捉着水中的一粒粒龟食。两只龟宝贝就这样躺着吃，吃饱了，就互相拱拱对方，让对方翻过身来，配合得可真默契!

这两个宝贝可贪吃了，我切了一大片肉给它们吃，可肉片太大，它们的嘴太小。于是，它们就像拔河一样咬着肉片，拼命往后退，边退边伸出前爪使劲撕扯肉片。看着它们贪吃的模样，我不禁想起了肯德基里那些狼吞虎咽的孩子们。

我家的小乌龟可爱得让我没法不喜欢，它们是我珍爱的宝贝!

乌龟逃生记

顾满成

我的外婆家有一只小乌龟，它被外婆养在水桶里，可惹人爱呢!

这只小乌龟有着明亮的大眼睛，三角形的嘴，头顶上有两小块橙色的斑纹。乌龟壳上满是精致的花纹。它的脚趾非常尖锐。

乌龟虽然四脚粗短，可逃跑速度比谁都快。

有一次，外公和我商量过了之后，把小乌龟从桶里放了出来。忽然，一个电话把外公“打”走了，他走时要我照看乌龟，说这是他的“传家宝”。我说：“没问题，一定，一定。”

刚出来的乌龟慢慢伸长了脑袋，小心地左瞧瞧，右看看，确信自己没危险后，向床下溜去。我一想，乌龟爬到床下，就不会出来了，急忙赶过去用脚挡住了它的去路。

谁知它跟我玩了个90度大转弯，向沙发下逃去，要知道，沙发下和床下差不多呀!我气坏了，顺手拿了个扫把，不停地挡住它的去路，当它的“拦路虎”。可小乌龟没我想的那么好对付，它像老虎捕食似的，一口咬住了扫把。

这下可糟了，要知道不管什么被乌龟咬住了，它死也不会松口的!

我脑子一动，诸葛亮借箭，靠的是东风，我也可以借扫把把乌龟拉到水桶里呀!想到这里，我立刻提起扫把，又轻又快地把乌龟放进了水桶里。“成功了!”被带进去的乌龟无计可施，只好把嘴松开，我趁机抽出了扫把，耶，大获全胜啦!

“原来，自然界的种种生物，哪怕是一只小乌龟，也会耍‘小聪明’啊!”我感叹道。

我家的小白鸽

陈梓桐

我家养了一只白色的小鸽子，它是我奶奶从乡下带来的，很是机灵，这只鸽子叫“小乖乖”。为什么叫它“小乖乖”呢?因为呀，奶奶把它送给我的那一天，它特别乖，不仅不害怕我，反而和我特别亲近。

小乖乖有一双炯炯有神的小眼睛。红红尖尖的嘴巴上方有两个小小的，像针眼一样大的鼻孔，全身雪白，没有一片杂毛，爪子上布满了一条条的花纹，可爱极了。

观察小动物作文篇4

我把放小鸭子的纸盒放在客厅里，用一张硬纸盖在盒子的上面，还在纸的中间打开一个洞，便于小鸭子呼吸和探出脑袋，小鸭子在舒适又温暖的家中，不时的探出那橘黄色扁扁的小嘴，四处张望的看着外面，小嘴里还不停的发出又细又亮的叫声。

我很少掀开纸盖去瞧它们，它却经常伸出小脑袋去瞧外面的世界，尤其是我回家的时候，它更是探出脑袋不停的看着我，嘴里发出“嘎嘎”的叫声，好像是让我把它放出来，我听明白了它的意思，就掀开纸盖，把小鸭子拿出来放在了地板上，瞧!看它多么可爱，整个身体都是发黄的颜色，略黄发黄扁扁的嘴、黄色的小脚脚，橘黄色的毛，它被我养的胖胖的，整个身子像一个柔软的球儿。

这个小家伙先是围着我和纸盒团团转，随后，就在各个房间里走来走去。一会儿蹦到板凳上，一会儿，用它那小嘴啄着家里月饼盒上月饼的图案，我想它一定是饿了，我给它找来中午吃的米饭，送到它的面前，小鸭子好像看到了山珍海味一样，不停的用它那扁扁的小嘴叼起地上的米粒。

过了一会，小鸭子把地上的米粒吃的差不多了，就迈着悠闲的步伐走来走去，我想它既然吃饱了，就让它在屋里散步吧!就回到学习桌写作业，不知道什么时候，它竟然跑到了我的椅子下边，用它的小嘴啄我的鞋子，我便把它抱到了我的学习桌上，继续写我的作业，它见我没有和它一起玩，就放开胆子跑到我的作业本上，绕着我的笔尖转来转去，这样还怎么让我写作业呀!于是，我便先放下手中的作业，陪它一起嬉戏玩耍。

小鸭子在我的陪伴下慢慢的成长，我们也成了形影不离的好朋友。每次放学回家听到我的脚步声，它就一直叫个不停，等我把它抱出来后，它就跑到我的跟前，围着我不停的打转，我走到哪里，他就跟到哪里。

观察小动物作文篇5

今天下午我和爸爸一起去开发区的空地玩，我们在草地上发现了一只蝗虫，于是把它捉了起来。

这只蝗虫它是黄色的，还带了一些黑色，如果落在枯叶丛中，就和枯叶融为一体，很难发现。它有两根细细的触角，还有两个突突的眼睛。她的嘴巴像两把锋利的刀一张一合的。它有六条腿，每条腿都有细细的钩子，其中后腿特别有力。它的翅膀上有许多黑色花纹，没飞行的时候，它先用后腿一蹲，然后张开翅膀滑翔，可达三米多远。

我听爸爸说，蝗虫是害虫，专门吃庄稼。会引起蝗虫灾害，所以我讨厌它。

观察小动物作文篇6

全白的那只很温顺，很乖巧。当我轻轻抚摸它的背时，它会面向我站着，眯着小眼睛，前爪放在胸前，后爪踮起来，抬头看着我，表示对我没有恶意。它吃东西时，有时坐在地上，摇一摇它的小尾巴，用前爪拿起一两颗鼠粮吃，有时直接去啃地上的食物。至于它是怎么咬或者怎么咽下去，我就看不清了。它有一个习惯，就是吃东西前后和睡觉起来会跑一会步。它跑得快极了，跑步机发出“咕噜噜”的声音。

灰的那只实在太凶了，别说摸了，我都不敢接近它，也不敢给它喂食，所以饿死了。

保护有益的小动物篇7

喜羊羊:老师,我知道!有小青蛙、小蜻蜓、小蜜蜂、小壁虎、小燕子,还有猫头鹰……可是,它们到底都有什么益处呢?

美羊羊:想不到喜羊羊也有笨的时候,到电脑上去那么一查,不就查到了吗?

懒羊羊:没错,这样简单的问题,我懒羊羊想都懒得想。

沸羊羊:那要是电脑上没有呢?

美羊羊:这个嘛,我就不知道了!

沸羊羊:美羊羊,我们学习可不能全依靠电脑,自己不动脑,到时变猪脑!

暖羊羊:我知道,到书上去查找。我妈妈说,《世界动物百科全书》里就有好多好多小动物,我妈妈还说,只有勤读书、深思考才能变得更聪明。

慢羊羊:暖羊羊说得好啊!没错,书中自有黄金屋。

灰太狼:黄金屋里有没有羊啊?有吃羊的魔法我就读。

美羊羊:灰太狼,你说什么?真是狼心不改啊!

沸羊羊:老师,我们可以到图书馆去查找有益的小动物。图书馆里的书那么多,要查什么就查什么!

懒羊羊:去图书馆查找多麻烦啊!

沸羊羊:懒羊羊,你能不能改变一下自己,少一点懒,多一点点行动。你说世界上有不麻烦的事吗?吃饭还要咀嚼呢,要不你怎么消化啊?

喜羊羊:老师,我想起来啦,还可以向爸爸妈妈爷爷奶奶请教,他们可是经验丰富的家庭老师。

慢羊羊:还有,同学之间把知道的小动物益处互相交流学习分享,这些都是学习的好方法,关键是根据需要灵活选用。哈哈!下面就让我们一起了解一些有益的小动物吧!

燕子:善于捕食空中飞虫,如蝗虫、蚂蚱,对农作物生长有益。

蚯蚓:它们生活在土壤中,能疏松土壤,它们的粪便能使土壤肥沃。

蜜蜂:能采花粉酿蜜,帮助某些植物传粉,提高产量。蜂蜜、蜂蜡、王浆也有很大的经济价值。

猫头鹰:它们昼伏夜出,吃老鼠等小动物,避免老鼠糟蹋庄稼,传播鼠疫,对人类有益。

……

慢羊羊:同学们,有这么多有益的小动物朋友,我们应该怎样保护它们呢?

美羊羊:我建议,我们在网上建立一个保护有益小动物家园的博客。

懒羊羊:这个建议真好,我懒羊羊一百个支持!

沸羊羊:我提议,我们做一份保护有益小动物的电子报刊。大大地宣传保护有益小动物!

暖羊羊:我倡议,我们要向同学们和家长发起保护有益小动物的倡议书。

美羊羊:我做保护有益小动物的手抄报。

灰太狼:我建议成立保护有益小动物基金会。我觉得我们狼也需要保护,现在,我们狼也快灭绝啦!

红太狼:我坚决支持灰太狼,你的建议,就是我的建议。

灰太狼:真是我的好老婆,如果我们得到人类的保护,功劳也有你的一半。

红太狼:嗯,想起来都好美,我们就不再担心遭到捕杀了!

沸羊羊:保护有益小动物我同意,可要保护灰太狼,我坚决不同意!

美羊羊:对!我们羊羊家族决不同意保护狼!

灰太狼:你们为什么要与狼为敌呢?

沸羊羊:因为你不是有益的小动物,你是吃羊的大坏蛋。

灰太狼:哎呀!你们还不知道,我们已经不吃羊了,我们早就改吃山老鼠啦!

沸羊羊:这么说,你还是英雄啦?

红太狼:好啦!沸羊羊,你就相信灰太狼的话吧,狼也是会变的嘛!

慢羊羊:是啊,狼现在也需要保护。大家就给灰太狼一个重新做“人”的机会吧!还有什么建议吗?

美羊羊:我们发现有些餐馆吃蛇,蛇也是有益的动物呀,要保护!

喜羊羊:我同意,我们还要保护麻雀,我看见还有吃烤麻雀的,我要投诉!

作文观察小动物篇8

这个故事里边的问题我认为很简单，一句话能答上来：补弱点是培养人品、追求快乐以及丰富人生的不可缺少的因素，但是面对致命的情况时，还是要贴近特长。兔子差一点被吃了，还玩儿什么游泳？不如练练跑步，增加速度，注意绕开河边就可以了。没有生命危险时，再抽空学别的，但这样的目的是为了修养，不是生存。

不过，我认为这个问题问得不够全面。光考虑小动物朋友们怎么能从狼那儿跑掉，怎么丝毫没想到反击？天天练逃跑，不想怎么彻底解决问题，不是迟早要完蛋的吗？有防身的能力是对的，但想培养特长还是要补弱点，那是个人的选择。实际上，没有人能替这些小动物做这种决定。

但是反击是另外一回事。反击不是指一个小动物的斗争，而是说所有小动物团结起来一块儿反击。说到团结起来，看过好莱坞大片的人都知道，这时候是需要一位大师的，大师的作用就是提出纲领，提出作战计划。

至于谁来做这位大师，我看评论家青蛙或思想家仙鹤都行。在大师的领导下，每一个小动物要学的不是怎么培养自己的能力，而是怎么作为这小团队的有效成员，完成反击的任务。狗有实力不用说了，但他自己比不过狼，还需要别的动物的配合。松鼠和乌龟看起来并不厉害，一个神经质到不知道自己是谁的程度，一个除了慢吞吞没有任何别的建树，但是他们一块儿合作可能会有两下子。我在想，松鼠可以把乌龟拉到树上，等狼过去的时候，瞄准，把乌龟一扔(或乌龟自己跳)，正好砸狼的脑袋上，狼就被打晕了，这个时候就给狗创造了机会。而兔子呢？兔子是多么无害的动物，恐怕只配当诱饵，但当诱饵也是个很光荣的角色。兔子在树下等，毛毛茸茸的，狼过来，乌龟一下，狗一上，狼被解决了，兔子在松鼠、乌龟和狗的配合下脱离了被吃的危险，然后所有小动物都能到河边安全地玩儿了。

我认为这是最为正常的景象。但是狼呢，狼也有它基本的权利，那就是吃饭。如果没有狼，举个例子说，兔子就会泛滥，泛滥到啃光所有的植被，造成其他物种无法找到食物而濒临灭绝。这个时候，不管兔子有多么毛茸茸，其他动物可能想的都是怎么把它们灭了，也许这个时候大家才会想到狼的好处，想到，就是因为傻了吧唧的兔子，大家灭了狼，然后当年那个绝妙的、青蛙或仙鹤大师指点江山一般的作战计划，到头来不仅仅是灭了狼，也灭了包括松鼠、乌龟、以及青蛙、仙鹤在内的所有的动物。

这样看来，逃跑没有前途，学习以补短也好，发挥长处也好，也不能解决问题，更别说灭了狼会带来更加严重的生态危机。

所以，结论就是让自然去作最自然的选择，强硬地违反自然法则而改变不应该改变的事实，结果都不会理想。

关于高考作文，Eric想说的是⋯⋯

我认为既然每一个学生只能写这么一篇高考作文，作文题应该提得尽量自由一些，给学生最大空间来发挥他们的思想、写作的才能。像这样的题目，基本上把回答限制为A或B、同意或反对，那学生的写作空间很窄小，基本上只有两种看法可选。要不然就是彻底抛开题目的本意自己瞎写，像我这样的文，我估计根本就不能合格。

我在美国考的是一个实验性的大学，申请的时候让我写八篇作文加还要一次面试，全部靠作文和面试，我高中成绩和高考结果(叫SAT考试)他们基本上没考虑进去。我记得当时作文的题目有很多很多，让你自己选，有的是名人名言，有一个是 “what is evil”(什么叫邪恶)，还有一个是提供一张照片，上面有很模糊的女人的身影，从高楼正在往下掉，什么也不说，就让你照这张照片写作文，写得差劲就不让你上大学。★

观察动物初中作文：观察小蚂蚁篇9

我准备了一根香肠、一颗奶糖、一个小玻璃瓶。冒着炎热，来到了桂花树的树丛里，因为蚂蚁都喜欢在潮湿的地方生活，我蹲下来，小心翼翼的将糖果放在蚂蚁经常出没的地方。

突然，我发现一只大蚂蚁，欣喜若狂，又把香肠抛给它吃，而这只大蚂蚁对这些美味佳肴视而不见，理也不理，只顾自己爬行，我心里急了，一边骂它：“活该!这么好吃的东西你不吃。”一边用小棒截住它的去路，不管我怎么截怎么拦，蚂蚁它总是排除一切困难，向前爬行，决不回头，我更急了，索性用双手捉住了这只大蚂蚁，把它放到手掌上，看你怎么逃!这时，我忽然发现蚂蚁的身体与蝗虫很相似，也有头、胸、腹三个部分组成，头部有一对触角，用它来辨别方向，触角上还有两个小黑点——眼睛，用来跟同伴打招呼，还有锋利的小嘴巴。胸部有三对足。腹部像纺锤一样的、大大的。有一条细线跟胸部连在一起。

爷爷说：“观察活动中，我们不要伤害小蚂蚁，也不要去干扰它们的生活。”我听了爷爷的这些话，我就轻轻地把小蚂蚁放回原地，我躲在树后面耐心的等着，一分钟、十分钟、半年小时、一小时……一个整齐的队伍浩浩荡荡地向糖果、香肠开来，不一会儿，扛的扛，背的背，托的托……非常的壮观。

噢!原来这只蚂蚁是观察员，它把观察到的东西报告给“军队”。

爷爷说：“蚂蚁很守纪律，分工很明确，很团结，很勤劳，为了保护家园，敢跟很厉害的对手打架。”

观察小动物作文100字篇10

傍晚，妈妈叫我到厨房里，把做好的饭菜拿出来。突然，我看到有一只圆圆的`绿宝石，原来是我家的小花猫coco，我还以为是宝石呢!

糟了!我忘了那才出去!突然，妈妈说：“kinki，你在干嘛?快出来!那才用不着这么久吧，你的动作也太慢了吧!”我跟着说：“行了，我来咯!“coco也跟了出来。

小动物疾病诊治课程教学改革初探篇11

1 小动物疾病诊治教学中普遍存在的问题

多年来根据用人单位反映, 动物医学专业毕业生在从事小动物疾病诊治工作存在课本理论知识掌握相对较强, 新知识了解不足, 动手能力、解决实际问题的能力过低等问题。具体到教学方面, 主要问题有以下几点。

1.1 教学理念相对落后

传统的教学方式不适合小动物疾病诊疗这门与临床结合紧密的学科教学。教学中仍然存在理论教学比重过大、实践教学相对过少的问题, 不利于学生动手能力的培养。

1.2 讲授知识的更新跟不上时代要求

新发疾病如老年性疾病未及时补充。有的药物已经被淘汰, 仍在讲授, 而市场销售新的宠物用药没有被加入。此外, 由于小动物疾病治疗技术更新较快, 许多新技术未被讲授。

1.3 教学方法和手段单一, 课时数分配不合理

由于存在实验教学环节经费严重不足、生产实习基地过少、毕业生产实习淡化等问题, 导致教学方法和手段相对单一, 理论教学时数过多, 学生临床实践缺乏。

1.4 分科教学有待深化

相对于不同的授课群体, 存在讲授内容和实际需要不符现象, 分层次教学没有进一步深化。随着国内外小动物医院分科细化的影响, 高校分科教学有待深化。

2 小动物疾病诊治教学改革探索

上述问题迫切需要对现行的教学环节进行相应改革。这也是应用型人才培养对本课程改革提出的新要求;也是社会发展、科技进步和用人单位对本课程的新要求;也是毕业生对本课程教学的反馈意见。同时, 也紧密配合了河北北方学院关于深入开展教学内容与方式改革活动 (校字【2010】28号) 。在21世纪, 小动物医学要顺利完成这些任务, 相应的教学改革就显得十分必要。对此, 笔者进行了如下探索。

2.1 修订教学大纲

针对理论和实验课时失调, 以及近年来小动物医学内容不断的更新和增加这种情况, 教改课程组结合社会实际需求和农业部颁发的《执业兽医师资格考试大纲》所涵盖的内容, 对教学大纲进行了重新修订。大幅度提高了实验课所占比例, 取消重复讲授内容和陈旧内容, 强调小动物医学理论和实践并重。并把整个课程的内容前后章节联系起来, 使学生对整个课程体系有一个完整的概念, 做到融会贯通, 让学生更好地在理论的指导下去实践。同时要求教师在完成大纲基本要求的前提下, 拓展、吸取国内外小动物医学新理论和技术成果。

2.2 革新教学方法, 突出小动物医学教学内容的实用性和科学性

启发式、探究式和社会实践相结合式教学是本课程教学方法的发展方向。在教学中, 教改课程组尽力做到理论与实际相结合, 选择典型和疑难病例, 进行分组讨论。最后通过教师的引导、补充, 来完善学生对该问题的分析。

其次, 教改课程组通过三维动画、图片、声音等多媒体技术辅助教学, 使学生比较直观地看到一个完整的小动物病例治疗或手术全过程, 有利于学生理解和加深记忆。

2.3 进一步完善实验教学, 加强教学基地建设

近年来, 教改课程组调整了实验教学内容, 压缩验证性和演示性实验项目, 增加和充实了综合性、设计性和创新性实验项目, 提高了学生的主动性和积极性, 开拓了学生的独立能力和创新能力, 培养了学生综合运用知识发现问题和解决问题的能力, 不但保证实验课开出率, 而且也提高了实验课教学质量。例如笔者将小动物肾脏疾病治疗设计为综合实验, 让学生观察发病症状, 并进行临床诊断、实验室化验、采取不同的治疗措施, 观察各组不同的治疗效果, 最后总结分析。特别是在实验诊断部分, 重点使学生能看懂临床化验报告, 运用检查结果综合分析机体变化, 判断健康与否, 指导临床诊断、观察病情变化及预后。此外, 将科研和教学改革成果引入到实验教学中, 更好地保证了实验内容的前沿性。

2.4 促进教师自身素质的提高

学生对小动物疾病诊治综合能力的提高, 有赖于教师的理论水平和实践能力提高。教师首先必须有较高的小动物临床疾病诊治技能, 以技服人, 这就要求教师必须多坐诊, 深入教学实习基地一线。其次, 必须不断学习, 准确把握国内外小动物疾病发展和治疗现状, 才能及时反馈到教学。