温州育英高中

温州育英高中（精选7篇）

温州育英高中 篇1

2008—2009学年绩效考核自查自评报告

一、招生工作

要求：当年高中招生新生实际报到数均不低于上学年毕业数为合格；当年新生报名数超过毕业数为合格。当年新生报名数超过毕业数的50%为良好；新生报名数超过毕业数的100%为优秀。

自查：2009年6月至2009年7月，我校新高一年级招生285人（含借读2人）。2009年6月，高三年级毕业生为336人。

由于今年温州市申报浙江省教育强市，大力发展职业高中，导致今年生源大量流入职业高中，职业高中招生“火爆”。此外，我校招生分数线维持在560分左右，招生分数过高也是导致招生工作未能按期完成的重要原因。

虽然2009年新高一年级招生没有完成预定任务，但学生捐资费同比大大超过了2007年和2008年，是近三年来办学效率最好的一年。

自评：合格，12分。

二、教育教学质量

要求：1．学校常规管理问卷调查满意度≥85%。

2．建立教学质量监控体系并运作有成效。

3．学生升学情况：高考本科和组档线上线率为瓯海区（除省一级重点中学外）前三名。

4．本学年教师论文发表和区级（含集团级）以上获奖；区级以上开设公开课、优质课等评比获奖比例为专任教师总数的40%以上。

5．学校特色建设有成效。

自查情况：

（1）自查：（学校常规管理）：

在高中分校举行的常规管理问卷调查中，师生、家长的满意度高于85%。自评：优秀，6分。

（2）自查（教学质量管理）：高中分校建立了教育教学质量监控体系，且得到了有效实施。如：学校管理制度方面，在执行学校制定的《高中分校质量管理手册》（2000质量认证体系）、《高中分校教师教学常规》、《温州育英国际实验学校高中分校教学贡献奖评比办法》等制度的基础上，2008年11月，颁布并执行了《高中分校教学事故认定及处理办法》。学校质量管理方面，先后制定并颁布了《温州育英国际实验学校高中分校2009年高考奖励方案》、《温州育英国际实验学校高中分校2009年会考奖励暂行规定》。最近，正在酝酿并制定《温州育英国际实验学校高中分校市、区统考奖励办法》 自评：优秀，6分。

（3）自查（高考成绩）：2009年高考，我校在生源状况逊于瓯海区同类学校的情况下，取得了较好成绩。一本上线18人，上线率5.5%，上线总人数和上线率名列瓯海区普通高中第一。本科以上上线108人，上线率约为33%，上线率名列瓯海区普通高中第一。专科以上上线290人，上线率为约87%，名列瓯海区普通高中第二。

自评：优秀，6分。

（4）自查（教师教研）：

2008—2009学，高中分校教师孙双武、姚丛艳、何文华、裴延国、齐洪波、李鸿等发表论文、出版专著共90余篇（部）。

在省、市、区级竞赛中获奖的指导教师是李露、杨力威、林永德、齐洪波、尹熔、吴秀丹、蒋象华、刘洁维、喻秋萍、邹永奎、柯水平等。刘红红在瓯海区中学第八届“教坛新苗”评选中，获得区“教坛新苗”的称号。林月测老师获得第九届区“教坛新苗”光荣称号。在市区级教育教学研讨会上作专题报告的有：孙双武、柯水平、林永德、齐洪波等。在市区级竞赛获奖的老师是：杨波、刘红红、林月测、石向兵、金林聪、黄斌、王伟、郭书强、柯水平、徐勋松、尹熔、王金海、李鸿、杨力威、徐占举、刘国良、张永林、石龙洋、刘强、罗新红、刘洁维等。在校“FTP资源库建设”中，高中文科综合组、孙双武、何文华、姚丛艳、杨力威、刘桂华、王伟、刘强、裴延国、朱文俊、李鸿、周殿岐、陈颖、刘红红、齐洪波、刘洁维等受到表彰。此项指标为专任教师总数67人的40%以上。

自评：优秀，6分。

（5）自查（学校特色建设）：

学校科技创新活动为一大亮点。2008—2009学，在瓯海区、温州市科技创新大赛中分别有多人次获奖。为此，学校获得“2008年科技教育工作先进集体”光荣称号。

自评：优秀，6分。

总体自评：学校教育教学质量保持稳定，教育教学质量监控体系运行有效，教师教育科研成效显著。以上五项指标均为优秀。

总体自查：优秀，24分。

三、学生在校巩固率

要求：每学年在校生巩固率达98%以上为优秀（不包括国际学生）；96%为良好；95%为合格。

自查：2008—2009学第一学期，高一年级学生在校人数363人，2009—2010学第一学期在校357人。巩固率为98.3%。

2008—2009学第一学期，高二年级学生在校人数人，2009—2010学第一学期在校人，巩固率为%。

自评：优秀，10分。

四、安全工作

要求：一学年内无重大责任事故和安全事故发生，无重大违纪、违法事件发生。自查：2008—2009学，高中分校未发生重大责任事故和安全事故，无重大违纪、违纪事件发生。

自评：优秀，10分。

五、师生满意度

要求：

1．教师对学校工作满意度达85%以上为优秀；达到80%为良好；75%为合格。

2．学生对教学工作满意度达85%以上为优秀；达到80%为良好；75%为合格。自查：教师对学校工作满意度达85%以上，学生对教学工作满意度达85%以上。自评：优秀，15分。

六、学生生活管理

要求：

1．学生生活区制度、职责落实；

2．学生精神面貌好，生活区卫生状况好；

3．问卷调查学生满意度≥80%以上。

4．学生生活管理人员的职责和考核落实。

自查：从完善管理制度入手，加大考核力度，在安全、卫生、内务的管理上下功夫，从而保证各项工作能够按着集团的要求，有条不紊地进行。现有制度：“生活区政教员工作职责”、“生活区政教员工作考核细则”、“生活老师工作细则”、“生活区各项工作要求”、“生活区夜间值班人员职责”、“洗衣房工作人员工作职责”。这些制度基本涵盖了高中分校学生生活区域的各方面工作，并每天按着制度对相关人员进行考核，每月统计一次。考核结果与每个人的月奖金挂钩。学生生活区制度、职责均悬挂于值班室。生活区每周组织教师学习政教员、生活指导教师工作职责，政教员、生活指导教师对自己的工作职责清楚明了。

一年来，学生精神面貌好，生活区卫生状况良好。学生对在校生活的满意度超过80%。高中分校从学生生活区管理人员到领导，都非常重视生活区的环境建设，尽其所能地为学生创造一个安全、舒适、温馨、和谐的休息环境。要求政教员、生活老师，经常对学生进行安全教育，树立安全意识；注重培养学生独立的生活能力，从小事做起，注重良好习惯的培养；督促学生每天做好本寝室的内务，定期晾晒被褥；生活老师定期对各寝室进行消毒，每天对各寝室的安全进行检查，发现问题及时处理，及时上报。现在绝大多数同学都能按着学校的要求去做，每天回寝后秩序井然，轻松愉快。很多学生认为晚自习后，到就寝前的这段时间是他们每天心情最快乐的时候。

自评：优秀，5分。

七、执行力

要求：严格执行集团董事会的决策，集团下发的各类规章制度与文件及时传达并按要求执行。

自查：学校严格执行育英教育集团董事会的决策，集团下发的各类规章制度与文件及时传达并按要求执行。

自评：优秀，10分。

八、加分

要求：学校在工作的某一方面取得突出成绩，并取得政府和教育行政部门市级以上较高荣誉。

自查：一年来，学校在考试管理、科技、体育活动、心理健康教育方面成绩突出。2008年10月，获得瓯海区2008年区高中教学质量“优胜单位”光荣称号。2008年11月，获得瓯海2008“会考先进集体”光荣称号。此外还先后获得了“2008年科技教育工作先进集体”、“瓯海区文体达标示范学校”、温州市第二批“中小学艺术教育特色学校”、“温州市首批阳光体育后备人才基地”、“温州市阳光体育后备人才基地先进集体”、“温州市一级心理健康教育辅导中心”、“温州市第十四届运动会体育道德风尚奖代表队”、“2009年浙江省中学生足球锦标赛暨省第十一届中学生运动会足球比赛体育道德风尚奖”等荣誉称号。

自评：优秀，10分。

九、存在的问题和改进的措施：

1．招生工作：本学年高一年级新生招生工作没有按预定计划完成，与市教育行政部门大力发展职业高中，申报教育强市的政策有关；也与我校划定的招生分数偏高有关。据了解，瓯海区除瓯海中学（省一级重点中学）、任岩松中学（省二级重点中学）招生分数比较稳定之外，其它同类公立学校瓯海二高、梧田高中、三溪中学的招生分数都在原来的基础上大幅度下调。而同德中学、啸秋中学在招生分数线较低的情况下，招生人数均大幅度下降，未能够完成招生任务。

改进措施：继续提高学校管理和教育教学质量，以“创高尚的教育服务，创百年育英品牌”的精神为工作指导思想，加强招生分数线可行性论证。整合分校教育教学资源，加强招生宣传工作，力争在2010年招生中实现质量与效益双增长。

2．教学质量：随着公立学校大幅度扩张，我校优质生源数量不断萎缩。近年来，瓯海区同类公立学校——瓯海二高、梧田高中、三溪中学招生分数线公费线和自费线连续三年超过我校。此外，教师队伍总体质量也在不断下降，教师队伍呈现出不稳定的态势。这些因素，均制约了高中分校教育教学质量的进一步提高，制约了高中分校可持续发展。

改进措施：针对近年来高考一本上线人数下滑的趋势，高中分校一方面调整教学资源布局，在高

一、高二年级中组织特重点班，在高三年级文科和理科重点班中设立特别辅导班，进一步优化优生资源，优化教师配置，希冀在2010年以后的高考中，提高一本和本科人数和上线率。同时，继续加强薄弱班级的建设，为2010年高考整体上线率提高奠定基础。

为进一步激发教师工作的积极性，在奖金分配方面，进一步向优秀教师倾斜，满足优秀教师自身发展和名利需求。进一步强化“优劳优酬”的理念。对于瓯海区高

一、高二年级统考，将制定奖励制度，根据不同层次的班级在瓯海区统考总体成绩排名靠前的班级和教师，进行重奖。调动任课教师的教学积极性，同时也为今后的高考取得优异成绩奠定基础。

3．招师工作：针对近年来优质师资流失严重的现象，高中分校一方面提前董事会根据学校的实际，整体提高教师待遇；另一方面，通过高考、会考、市区统考、教学贡献奖等奖励措施，挖掘自身潜力，提高教师的收入，为打造一支献身育英教育、相对稳定的教师队伍而努力。

温州育英国际实验学校

高中分校

温州育英高中 篇2

家庭因素对孩子影响重大, 但当前温州高中生的家庭教育仍存在不少问题, 具体表现在:

1.家庭亲子关系

科尔伯格将家庭中的亲子关系划分为权威型、放任型和独裁型。权威型的父母的子女, 其道德认知能力提高更快, 具有更强的道德判断能力, 更强烈地反对子女违反道德行为准则的行为①。

问卷中, 对家长的权威和亲子的亲密度展开调查, 结果如下:

家长的权威和亲子的亲密度自我认识随着年级增长而降低, 总体评价一般, 且寄宿生比通校生要偏低;开展了“你如何认识父母与子女之间的关系? 你对自己与父母的关系满意吗? ”的访谈, 结果显示39%的学生认为与父母之间的关系不是很融洽, 特别是住校后, 情况更不容乐观, 究其原因, 分析如下:

首先, 缺少沟通。据统计, 温州市两百多万人在外经商, 留下百万留守子女, 父母与留守子女之间沟通减少, 缺乏亲密的相处与交流, 可以说两百多万的温州商人征服了世界, 却无法解开与百万留守子女之间的这道沉重的锁。

其次, 寄宿生增加。父母在外打拼, 寄宿是最好也是唯一的选择。由于受到温州市高中校网布局调整的影响, 有些孩子不得不选择寄宿, 与父母聚少离多。

再次, 人格发展特点。由于高中生正处于12~18岁的青春期, 其人格发展的特点是面临自我同一性和自我同一性混乱的冲突, 独立认知判断与自主性不断增强, 也可能会出现挑战父母权威和亲子关系转淡, 等等。

2.家庭道德教育

在问卷调查中考察了高中生接受家庭教育的强度和父母自身行为对高中生的影响度, 如下:

父母与其子女缺少沟通, 且更多关注的是子女的学习成绩, 而不是经常关心子女的生活和教导子女如何做人做事, 特别是随着年级的增加, 这个结论越明显。根据访谈统计, 45%认为自己与父母缺乏沟通, 82%的高中生表示父母会尽量满足自己的要求, 访谈中有52%的受访者表示家长施压太大, 父母施加的压力太大是造成他们种种不快乐的主因。

二、学校因素

1.学校道德教育

学校是学生道德成长教育的主阵地, 学校的德育环境不容忽视, 对此, 我们做了相关调查。

学生对学校中的道德教育的评价都比较稳定, 对学校开展的社团等德育活动参与度不够, 温州市高中生所在的学校道德教育在相当一部分的学生中并未产生应有作用。缘何如此? 分析如下:

首先, 轻德育重智育。从学生的层面看, 怕影响学习成绩, 特别是到了高三, 并不能很好地处理好学习与德育活动之间的矛盾, 德育活动的参与面、影响度等都受到了影响。

其次, 学校扩大导致力不从心。随着温州市普通高中校网布局调整, 学校扩大, 学生数量特别是寄宿生大量增加, 教师明显不足, 造成对寄宿生的管理力度不够, 学校道德教育力度不足, 特别是成绩中等的这60%的学生, 他们的行为和心理容易被忽视。

2.同辈群体影响

高中生的道德认知、情感和道德行为是在与他人的相互作用过程中逐步形成和发展的, 其中, 与同辈群体之间的相互交流、沟通和学习, 对高中生道德品质的影响尤大, 值得重视。

处于心理不成熟期的高中生易冲动, 自我调控能力较差, 容易受到周围人群特别是同龄人群的影响, 特别是寄宿生。关注同龄人群, 减少甚至规避负向可能性, 对高中生的道德成长也至关重要。

三、社会因素

1.社会整体环境影响

首先, 社会不良风气影响。在问卷调查和访谈中, 对温州市高中生所在地区道德风气进行了调查, 结果显示, 35%的学生对自己周边环境道德风气好的回答是否定的, 可见, 这些道德认知和道德行为难免会对高中生产生不良影响。

其次, 温州地区民间集资盛行。高额的回报使得财富迅速积累, 使温州人的投机意识更强, 人与人之间的关系更多依赖于金钱的关系维系, 更唯利是图, 难免出现享乐主义等道德滑坡现象, 这在无形中影响了高中生, 特别是其父母有参与民间借贷的高中生。

再次, 文化环境中的不利因素。温州市高中生所处的周边环境, 有网吧、歌厅等娱乐场所, 也有一些出租或出售不良杂志刊物的书店。访谈中有位学生反映, 在他家附近10分钟路程内就有三家网吧。

某些学生和社会上的不良人员有比较密切的接触, 由于部分高三学生高考无望更容易加入这些不良社会群体, 在校内形成不良团伙, 且对校内其他学生造成很坏的影响。

2.网络带来新的挑战

20世纪90年代以来, 网络走进了人们的生活, 也走进了高中生的世界, 在经济较发达的温州地区, 家庭电脑拥有量为全省第一, 特别在温州市区每百户拥有量为89台, 手机更是在高中生中普遍使用。

由访谈结果可以看出, 温州市高中生在网络使用方面, 男生更倾向于游戏和新闻, 女生更倾向于QQ聊天和淘宝, 总体来说男女生运用网络进行学习的比率偏低。因此, 网络对温州市高中生提出了新的难题和挑战, 增加了温州市高中生道德成长的不良风险。

四、自身因素

根据埃里克森的理论, 高中阶段虽然已是青年初期, 但心理上远远没有成熟, 特别是在理智、情感、交际等方面, 这个时候的冲突往往是最激烈的, 困惑也是最明显的, 也往往很容易造成道德认知和道德行为上的失误, 高中生的人格发展阶段的特点是其道德成长风险的内因。

综上所述, 温州地区的特色环境与温州市普通高中校网的布局调整, 通过温州市高中生的家庭、学校和社会三个方面, 作用于高中生道德成长的过程, 并引起了学生道德成长过程中的负向可能性即产生不良风险。

注释

温州育英高中 篇3

新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？

一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。

这种知识网络的构建在高考复习中十分重要。因此，对基础知识的复习要达到精确（要使学生准确地掌握知识）、精巧（学过的知识要用得上、用得准）、精炼（要形成知识网络，使书本由厚变薄，最后要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。

二、注重学科之间的交叉渗透

跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的知识综合，考查学生对中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和应用这些知识和技能分析、解决问题的能力，以促进中学教育教学改革，培养学生的创新意识和创新能力。面对这种改革，我们作为一个普通的生物学教师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科知识的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。例如涉及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让学生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解释放能量的过程，了解葡萄糖是如何通过光合作用产生的，还可以联系到化学知识，让学生复习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。

三、改革课堂教学

从目前来看，高考中《生理卫生》的内容已逐渐淡化，因此，复习过程中也应相应地把与高中内容无关内容淡化，突出与高中密切相关的内容。另外，应根据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进行调整、改革。

(1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：a、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综合、归纳形成知识链，进而构成知识网。例如我们可以将教材知识结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调节，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎么进行的？生物与环境有什么关系？亲代与子代有什么联系？等等。B、加强学科间的联系：见前面。C、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学生能够接受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。理论联系实际则是指将生物学知识与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。D、加强探索性实验：如后所述。

对高三的教学内容的拓展宜从上述四个方面着手，切忌超出大纲要求、超出高考内容的范围、超出新高考试题的难度和知识深度的要求滥加拓展。举个例子，复习遗传和变异时，基因的连锁互换规律就不要涉及，对各种遗传几率的计算也要适当控制难度。

(2）改革教学方法。改革的出发点就是要调动学生积极地参与到教学中去。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式，多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采用引导式教学。例如，复习细胞分裂就可以采用引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在一些跨学科的、理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。在探索性的实验教学中应多采用过程式的教学。不论采用那种教学方法，我们都要把落脚点放在发展学生的能力上。也就是说要以发展学生能力为基础来选择和利用恰当的教学方法。在高三的复习中，尤其要注重学生综合、分析、识图、实验设计和操作、求同存异思维等方面的能力的发展。因为这些能力在高考中常会考查到。

(3）把握尺度，正确处理几个关系。一是课内与课外的关系。高考命题不考虑直接从课本中取材的比例，复习时应做到课内得法，课外得意；得法于内，受益于外。教学中要立足课内，辐射课外。强调理论联系实际、关注社会和科研的热点问题都必须以教材为依托。二是本学科与其他学科的关系。三是深度与广度的关系。要广挖坑，不要深挖井。今年考过的明年不一定会考，也不一定不考，今年没考的也不一定明年必考，复习时知识面必须广泛覆盖，但是难度要控制好。四是教材与资料的关系。教材是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。一本资料往往是几个有名的人编写的，一本书就是一个智囊团，多看几本书等于请了一批有经验的教师帮助你备课。当然粗制滥造、只为赚钱的资料现在也很多，那就要靠我们去精心挑选。五是陈题与新题的关系。题目都是用来检测或训练学生掌握知识和发展能力的载体。新题测试价值高，但陈题的训练价值也可能高，不必一味求新。六是考试与练习的关系。谁都知道练球和比赛是两回事，考试和训练也是如此。在高三的教学中不能“以考代教”，以考代练也不妥当，应该注意的是，无论是考试还是练习都必须注重讲评，讲评比考练更重要，讲评要从试题立意、命题角度、干扰项的确定、解题思路等方面分析，要通过讲评一道题，让学生弄懂一类题。七是好生与学困生的关系。过去高考升学率低，只是少部分的学生能上线，所以我们把注意点主要集中在少数尖子身上，现在不同了，高考招生人数大幅度增加，而且将继续逐年增加，只抓尖子不行，必须面向全体。

四、加强对学生实验能力的培养

温州育英高中 篇4

浏览次数： 284发表时间： 2010-9-30

温州市蒲州育英学校2010学年度第一学期少先队工作计划

一、指导思想

全面贯彻、落实第六次全国少代会精神，充分发挥少先队组织团结、教育、引导少年儿童的核心职能，深刻认识和改选新的历史条件下少先队工作的根本任务；牢牢把握少先队组织属性，坚持以人为本，尊重少年儿童主体地位，竭诚为少年儿童健康成长服务；不断提高工作的普遍性、适用性和针对性；积极发挥学校少先队的主阵地作用深化争当“四好少年”活动努力培育德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、工作要点：

1．发挥学校少先队的主阵地作用加强少先队基层组织建设，以重大节日、纪念日和重大事件为契机，结合本校实际，通过特有的标志礼仪、阵地、群体互动、先进典型、组织制度和价值理念，规范建设大、中、小队，用完善的组织覆盖少年儿童，用经常化的活动凝聚少年儿童，用鲜明的组织文化凝聚少年儿童。

2．紧紧围绕新的历史条件下少先队的根本任务开展工作，进行少年儿童做人的基本品格、素养的教育，重点是灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感悟注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，深入开展争当“四好少年”深造遵循少年儿童身心成长规律，开展分层教育。

3．积极探索梁少年儿童新的生活方式，发挥重要人物、文化产品的影响作用充分运用感悟信任、友谊因素和情感、艺术、时尚元素，传播重要的思想内容，增强工作的吸引力、凝聚力和影响力，引导少年儿童健康成长，全面发展。

三、主要工作：

（一）加强行为规范的养成教育，充分发挥少先队的育人职能。

以新的《中小学生守则》作为日常行为规范准则，发挥少先队的育人职能，加强少先队员日常行为规范的养成教育，狠抓少先队文明礼仪规范，强化行为习惯的培养，加强礼仪教育与训练。以中队为核心，以创建优秀中队为载体，加大检查、评比的力度，引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，人人争做讲文明、有礼貌、守纪律的好学生。通过国旗下演讲、班队会、广播、板报、队报等形式，开展好本学期的“养成教育”活动。注重学生良好行为习惯的养成。让全校学生养成良好的坐立行走姿势，不说脏话、使用文明用语，果皮纸屑不乱扔。

（二）加强少先队组织建设

1．加强少先队阵地建设。建立好以大队辅导员、中队辅导员、大队委员、中小队干部为主的少先队组织网络，明确分工和职责。每月定期开展辅导员例会，及时改进和反馈工作，加强少先队理论的研究。促进少先队常规管理工作的提高，努力使少先队工作制度化、规范化。切实办好周一升旗仪式的“国旗下讲话”、“红领巾”宣传橱窗、黑板报、手抄报工作，发挥它们的育人职能。

2．加强班队建设。班队建设是学校精神文明的缩影。各中队班队工作要落实四个有，即：学期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。各班队还要设有“文明公约”、班级日志、光荣簿、暴光栏。本学期继续深入开展特色中队的创建工作，增强班队集体的凝聚力、战斗力，促进文明班风的形成。

3．进一步加强少先队基层组织建设，进行大队部的换届选举工作，健全大队部机构，实行“大队委”竞选制度，“中队委”轮换制度；设立大队委每周例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立更多类型的队干部服务岗位，并加强对他们的思想教育、技能培训。

4．进一步规范和完善升旗制度，开展“人人争当光荣升旗手”活动，各班要认真做好旗手和主持人的选拔、训练工作，从而锻炼和提高学生的综合素质。通过开展“光荣旗手，我来当”活动及“光荣旗手”事迹介绍展评活动，树立榜样，激励更多的学生。国旗下讲话，实行班级轮流制，尽量挖掘新人演讲，充分发挥利用这个小舞台让更多的学生得到学习、得到锻炼，并通过国旗下讲话这个窗口，发现更多的人才。

5．进一步规范和完善班级值周制度。对上学期各班值周情况进行总结，找出不足和存在的问题，在原有基础上进行整改，制定切实可行，科学合理的值周制度。

6．开展主题黑板报评比，增强班级文化建设。

（三）丰富少先队活动

1．要善于运用各种活动载体，积极开展有益于学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。积极创造条件、充分运用现代教育技术手段，开展生动活泼的教育活动。

2．以重大节日为契机，丰富少先队活动。

（1）在教师节到来之际，各中队通过“真情“9.10”，祝福大派送”、“奇思妙想巧制作，一颗爱心献园丁”、“我当一天小老师”实践体验等主题活动，通过对老师的祝福，为老师制作各种小卡片等实际行动表达对老师的敬爱，增进师生间的感情，培养少先队员的良好品质。

（2）国庆之际，围绕着“在家庭做个好孩子、在学校做个好学生、在社会做个好公民”的要求，结合区“中小学生弘扬和培育民族精神月”活动，遵循生动活泼、形式多样的原则，在中小学生中开展“六个一”活动，即举办一次演讲比赛、开展一次征文活动、举行一次主题班团队活动、组织一次社会实践活动、收集一条格言、举行一次读书经验交流会。

（3）结合建队日，做好新队员入队工作，运用各种形式引导队员进一步学习队章，队史知识，掌握少先队的基本礼仪。并号召全体少先队员向玉树地震、舟曲特大泥石流等抗震抗洪救灾中涌现出来的英雄模范学习。

（四）加强安全、法制教育，提高安全意识。

1．安全教育工作是我校的主要任务之一，少先队将配合学校各有关部门，继续做好“平安校园”的创建活动，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，做好集体活动的安全防范措施，增强学生的安全自我防范意识。

2．认真贯彻落实教育部等四部委《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》，加大宣传《未成年人犯罪法》和《学生人身伤害事故处理办法》；通过板报、主题班队会，展示专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，重视法制、国防、禁毒教育，增强学生的法律意识。

四、具体活动安排：

9月份：学规范、懂礼仪

1．健全中队组织，制订中队活动计划。大队委竞选活动。

2．真情“9.10”，祝福大派送。庆祝第25个教师节活动。（美德感恩系列活动之谢师恩）

3．“我当一天小老师”实践体验。体验老师工作的艰辛，增进对老师的理解。

4．筹备建队节庆祝活动。

5．开学初安全教育。

10月份：爱祖国、孝长辈

1．开展国庆爱国主义教育系列活动（美德感恩系列活动之谢党恩：开展“七个一”活动：画一幅画、唱一支歌、写一篇文章、做一件好事、读一本好书、讲一个抗战英雄的故事、观看一部爱国主义教育影片）。

2．庆祝建队节61周年活动，发展新队员，少先队队史知识教育、特色中队展示活动。

3．结合重阳节（10.16），开展孝敬长辈活动，“孝长辈，敬他人”。

4．“我是队旗下光荣的一员”主题队会。“

5．科技节启动。

11月份：润书香、爱科技

1．开展“我为校园洗洗脸”的常规教育活动。

2．“学科学、爱科学、用科学”少先队主题教育

3．开展“我是节约小能手”活动。以节约“一滴水、一张纸、一粒米、一度电”为主要内容。

4．第一届读书节开幕。

12月份：迎接新一年

1．开展安全周教育活动。

2．启动“健康心理伴我成长”活动。

3．庆祝元旦。

2010年1月份：我努力、我成长

1．学生评优活动开展。

2．大队部、各中队本学期工作总结。

3．寒假生活安排。

4．做好学期资料积累、整理归档工作。

温州育英高中 篇5

1、试卷必须按照学校教研处提供的标准模版编制，注明试卷的满分分值，考试时间，个别科目有特殊说明的必须要明确。

2、试卷的编制要规范，字体大小要统一（建议统一用宋体五号字），每个小题题号需对齐，选择项排列需整齐，选择题括号统一右侧对齐（民语左侧对齐），所有选择题的选择项中的A、B、C、D必须是同一字体。文字和标点书写要清楚、工整、规范，不用自选简化字，特别注意形近字和易于与其他文字、字母、符号混淆的文字、字母、符号的书写。

3、一份试题包括四个部分：命题设计表、试卷、答题卷、标准答案及评分标准，特别注意试卷与答题卷的内容的一致性。

4、同份试卷中，各题之间、题目与答案之间必须彼此独立，避免内容重复、相互牵连、相互提示。

5、注意杜绝无考察意义的试题，避免废题即全年级没有一个同学会做的题目。

6、命题的时候一定要注意题目的正确性与准确性，不能出现知识性的错误。

7、大题号后括号内要注明题型、每小题分数和大题分数，答题指导语。

8、试题编排要按先客观题后主观题、先易题后难题的顺序排列。

9、填空题和需要留出空间的试题，留空要适宜，不能太大或太小，填空题前后留出的空要大小一致。试卷最后一题的空隙大小，要在该题下面划线标明。

10、有图的试题要注明图的序号；图上的字母、符号务必与试题中的字母、符号相一致。

11、誊抄（打印）、核对完毕，设计表、试卷、答题卷、评分标准交教研处主任，有教研处统一组织印刷试卷，由教务处统一组织考试，印刷好的试卷由教务处负责保管、分发。

12、答案与评分标准要准确、简练，避免冗长、繁琐，答案和评分标准合在一起写或分开写均可。主观性试题答案必须给出要点分和步骤分。

13、试卷上交教研处的时间为考试时间的前一个星期，这样才能保证有足够印刷的时间。

温州大学拜城实验高中教研处

温州育英高中 篇6

一、“促进有效学习”的课堂变革试点项目的基本情况

2013年10月,根据《温州市教育局关于印发 “促进有效学习课堂变革的实施意见”的通知》(温教研〔2013〕97号),我市高中教研室及高中10个学科出台实施方案,积极开展课堂变革实验,积极推进“促进有效学习的课堂变革实验项目”,并与精品课例研磨、学科教研基地建设、市直双周教研活动结合起来,促进教师进一步树立课程意识,更新教学思想,改变教学方式,强调以学定教,提高课堂教学的有效性;明确学习目标,以期化解疑难,突破瓶颈,大面积提高教学质量。

2013年,全市高中共有15所学校(学段)、15个学科和1个区域作为第一批试点项目。项目主要是积极、稳妥、逐步地深入推行“导学纲要”,实施促进有效学习的课堂变革:以学生学习方式转变为核心,践行“学为中心,以学定教,教为学服务”的教改理念;以“导学纲要”为载体,通过“导”,突显学生自主地“学”,提高课堂学与教的有效性,提升全市高中教育教学质量。

同年10月,根据《温州市教育局关于印发“促进有效学习课堂变革的实施意见”的通知》(温教研 〔2013〕97号),高中教研室及高中10个学科出台了实施方案。2013年12月17日,全市课堂变革第一批试点项目交流研讨会召开,有4所高中分别进行了交流;2014年5月21日,温州市普通高中课堂变革首批试点项目交流研讨会在温州市第十四高级中学举行;2014年5月21日,在温州市第十四高级中学成立了温州市普通高中课堂变革第一批联盟协作体,其分三个类别,分别由永嘉中学、温州市第十四高级中学和瑞安市第六中学牵头,开展分类别学校的课堂变革项目实验工作。具体的项目实验形式主要有以下四方面:

(一)以导学纲要为载体。瑞安中学、平阳二中、 泰顺中学、永嘉上塘中学、苍南巨人中学、瑞安塘下中学、温州二十一中、温州二外、温州二十二中等学校采用导学纲要或导学案进行课堂变革。

(二)以合作小组为形式。苍南巨人中学、温州第八高级中学、温州市第二十一中学、永嘉县上塘中学、温州市翔宇中学等,采用团团坐的形式开展合作学习。

(三)以课例评比为手段。我们举行了全市高中 “促进有效学习”优秀课例评选活动,这次活动共收到参评优秀课例594篇。经组织评审,共评出一等奖57篇,二等奖115篇,三等奖175篇,以评比作为手段,推进了项目的实施。

(四)与深化课改相结合。我省于2012年实施深化普通高中课程改革,主要内容之一为“优方法”,强调改革教学方式,关注学生学习过程,优化课堂教学模式,推进轻负高质,提升课堂教学品质。 因此,我市高中的课堂变革实验项目,与深化课程改革相结合,相互促进,共同提高。

二、对“促进有效学习”课堂变革试点项目的实践与反思

项目实验的两年来,我们做法很多,体会颇深, 思考也良多。总结起来,主要是对“课堂变革变什么”与“课堂变革怎么变”两个问题的深入反思。

(一)课堂变革变什么

1.变“学”为中心

课堂变革需要立足学段特点、学科本质和课堂学习现状,以学习目标、学习内容、学习方式、学习评价、学习共同体、学习兴趣、学习动机等影响学生有效学习的要素为切入口,以学生为本,让“学的基础”定“教的起点”,让“学的目标”定“教的目标”,让 “学的规律”定“教的过程”,让“学的需要”定“教的策略”,使“教”真正地服务于“学”。

2.变教师教学行为

针对在课堂变革中起主导的教师,需要我们立足普通教师专业成长的“最近发展区”,积极发挥每位普通教师的教学智慧,并通过课堂教学变革实践,不断改进教育教学行为,促使广大教师从“应知应会”走向“能知能会”。

3.变教育技术手段

再有,课堂变革还可借助现代信息技术,了解学情,为改变并丰富学生的个性化学习方式提供更多的技术支持,把现场与网络相结合的学习方式作为课堂转型的重要推手和中小学生个性化学习的新形态。

4.变教学学习环节

针对学生学习环节,我们将学习内容的设计、 学习过程的设计、学习共同体的设计、学习评价的设计纳入到课堂教学系统中。

这些变革内容具体到各学科分别是:

高中语文以温州市教育局《促进有效学习的课堂变革实验项目指导意见》为指导,以常态课堂为抓手,以学生学习方式转变为核心,践行“学生本体,学习本位,学为中心,以学定教”的教改理念,进行构建高中语文“学本”课堂的实验,力求改变目前普遍存在的由于学习起点缺失、学习结构零散以及违背语文学习规律而导致低效甚至无效的现象,从学习起点的研判、学习状态的优化和学习结果的评估三个方面,探索高效低负的课堂教学模式,真正把讲堂变为学堂,大面积提升全市高中语文教学质量。

高中数学开展高中数学“学力提升”课堂变革实验。针对高中数学学科特点,基于学情诊断分析, 以顺学而导的方式促进课堂教学中师生有效的思维互动来提升学生学习转化力;创立基于手持技术的数学实验室,真正改变学生的学习方式,使其认识数学的科学价值、文化价值,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,使其形成理性思维;借助课题引导学校积极开展基于提升学力的课堂教学诊断活动,对课堂进行“诊断”(教学现场分析),并开出“处方”(教学建议),促进教师教学理念的根本转变,真正达到提升学生学力的课堂变革目的。

高中英语基于阅读教材文本解读,把握学段学习特点及具体学情,开展高中英语阅读课型课堂有效导学方式研究。结合阅读课型课堂有效学习目标预设,课堂观察、课堂学习活动参与有效性的课例研究,探讨阅读课型课堂导学的有效性及评价方式。通过教师有效的“导”,促使学生积极主动地去学习,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使学生的学习变得丰富而有个性, 从而提升阅读课堂学习效率。

高中政治推行“导学纲要”的教学实践与探索。根据高中思想政治课学科特点,以学生学习方式转变为核心,践行“学生本体,学习本位,学为中心,以学定教”的教改理念;以“导学纲要”为载体, 通过“导”,突显学生自主的“学”;以“学生学习共同体”为支撑,追求生本课堂;以形成“主题式”课堂教学为基本范式,开发“四维一体”的教学资源和评价体系;以促进学生“有效学习”为目标,提高课堂学与教的有效性,从而提升全市高中思想政治课教育教学的质量。

高中历史 “基于学情的教学过程的改进”的教学实践与研究。根据实验学校的实际情况,由经验型的学情了解转向研究型的学情分析;以学情诊断来把握学习起点与最近发展区,可以优化学习内容及学习过程的设计,以学定教,提高学生的历史学习兴趣,提升高一常态课的教学质量。

高中地理 “基于学情,以学定教”的学案导学教学实践与研究项目。高中地理学科计划在5年的时间里,以“学案导学”教学实践与研究项目为抓手,积极构建“以学生自主、合作、探究学习”的“让学”课堂。项目以学案为载体,通过“导”,突显学生的自主“学”,形成师生学习共同体,追求生本课堂。 “学案导学”的基本原则为:情境生活化,知识问题化,问题层次化,活动动态化。

高中物理以课堂为抓手、以实验为基础、以思维为中心、以过程为主线、以变式为手段、以学生学习方式转变为重点。统一教学进度,以保证新授课教学时间,改变教师的教学方式,提倡教学方式的多样化,以学定教。以实验教学为突破口,建议学校按要求配足物理实验仪器及实验员,开放实验室, 有条件的学校可创建物理创新实验展示厅,重视体验式教学,激发学生学习物理的兴趣,教学指导意见要求的所有物理实验全都可以认真完成。充分发挥物理教研基地示范性,努力开发学案导学、精品课例、作业优化、网络课程等丰富的教学资源,促进学生“有效学习”,提高课堂教学的有效性,大面积地提升高中物理教学质量。

高中化学基于学情诊断的高中化学课堂“有效学习”实验,以什么样的课堂“有效学习”最受学生欢迎与喜爱为实验宗旨,以学情分析来确定教学目标和编制学习问(例)题为实验核心。因为每一个学生能真正掌握教学目标要求的知识基础是不同的,如何以学生不同的学情基础来分析教学指导意见(学业水平考试标准和高考考点)要求,来设计课时核心知识的学习,来编制与课时核心知识相对应的学习问题和例(习)题,是课堂“有效学习”的前提,也是提高课堂教学质量的保证。因此,实验以打造市高中化学课堂教学的精品课例、精品命题和知识拓展类选修课程教学为项目和抓手,针对课堂 “有效学习”,进一步的开展与高考备考、学业水平考试和深化课改相对应的优秀课例、命题和选修课程开发的实验教学进行研讨。

高中生物基于有效学习的高中生物课堂教学变革实验内容为:1课堂教学与学生学习现状调查与分析;2初中科学与高中生物衔接研究;3教学设计的实践研究,汇编教学设计集;4教学过程实践研究,探索教学模式,获取典型课例,汇编精品课例集,建设网络课程资源库;5作业优化设计的实践研究,编写课时练习,构建题库系统;6选修课开发与教学实践研究,开发网络课程,获取典型课例, 汇编生物精品选修课程集;7学生学习方式研究,编写高中生物学习指南;8高中生物师资队伍建设研究。

高中通用技术开展有效学习的教与学课堂变革实践与研究。树立“生本课堂”理念,以常态课堂为抓手,学科特点与学情分析为基础,研究“学导” 方案,形成以学为主导、以教为辅的教与学关系,构建“学导”课堂。探索“项目教学”的课堂,以项目设计制作为载体,让学生在“做中学”,带着问题进行学习,并在解决问题时物化到项目中;同时,让学生 “学中做”,学以致用,优化或改进“项目”中的方案, 构建“做中学,学中做”的课堂。以学生学习方式转变为焦点,结合学校的科技节活动,开展自主创新设计活动,激发学生的学习热情与求知欲,转变学生的学习方式,推动课堂教与学的变革,提高教育教学质量。

(二)课堂变革怎么变

随着项目实践的不断深入,各校的课堂变革也有了一些成效。两年来,我们通过进一步梳理,总结了一些有关课堂变革实践的规律。

1.建立“促进有效学习”常态课堂教学质量的 基本标准

紧扣“促进有效学习”课堂教学质量主要变量, 重点可以从学生学习状态、学习方式、学习效果和教师助学设计、学法指导等角度,建构“促进有效学习”常态课堂教学评价的基本标准,发挥其应有的导向作用,树立常态“合格课”的概念。

2.形成“促进有效学习”课堂教学的基本范式 和操作要素

探索形成以学情分析为基础、学习目标为导向、学习任务为载体、导学设计为关键、学习评价为保障的“促进有效学习”课堂教学基本范式和操作要素,给一线教师提供可参照借鉴的常态课教学基本架构和基本教学流程。

3.培育各学科、各学段“促进有效学习”的系列 课型样本

基于有效学习的课堂变革研究实践,建立形成各学段各学科“促进有效学习”课堂的典型课例 (案例)、学案、教学视频等资源库(包),作为帮助教师分析、培训、研讨的学习资源。

4.建立并完善“促进有效学习”的课堂教学新 常规

根据“促进有效学习”课堂变革需求,逐步建立较为系统、简明易懂、便于操作、“促进有效学习”的课堂教学新常规。如关于课前预学、课堂学习、课后学习等环节的基本规范与要求,并在实践中予以不断修订和完善。

5.研制与“促进有效学习”课堂变革相匹配的 评价技术和方法

民族团结育英才学校 篇7

在阿里地委、行署的大力支持下，在阿里教育体育局的坚强领导下，拉萨阿里地区高级中学创建于2014年9月，是一所半军事化管理全寄宿制高中学校，是创造出了诸多阿里教育奇迹的学校。学校现设有27个教学班，在校生1290人，藏族学生占99.2%，农牧民学生占92%，有专任教师103人，其中汉族有43人，占41.3%，另有“组团式”援藏教师40人（河北省、陕西省各20人）。

这是一所让每个孩子由“潜在的英才”变成现实的英才的学校。“用成功教育，塑成功人生”是我们矢志不渝的办学理念，“自强不息，厚德载物”是我们坚信不渝的建校精神。如今的拉萨阿里地区高级中学，人才济济，学校校长闫宏忠近期感言：经过4年筚路蓝缕、励精图治的不懈奋斗，学校犹如展翅鲲鹏，正扶摇直上。是矢志求新、不懈探索为学校跨越式发展注入生机与活力，是改革创新精神给搏击长空的鲲鹏扬起了奋飞的翅膀。

我校在创建民族团结育英才学校的历程中，与时俱进，开拓创新，以民族文化素质教育为主题，以“加强民族团结育英才,构建和谐校园生为本”为主线，以传承弘扬优秀民族文化为抓手，以宣传党的民族政策、校园文化为载体，不断探索民族团结育英才教育特色模式，巩固和发展了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，以走出了一条民族团结育英才的成功之路。

一、深刻认识民族团结育英才教育的重要性，高度重视民族团结育英才教育工作

历史证明，只有各民族之间团结互助，国家才能繁荣昌盛。藏族作为中华民族大家庭中的一员，享受党的各项惠民政策，我校以藏族学生为主，加强民族团结教育更显得重要，只有让学生认识到民族团结的重要，让民族团结意识在学生的心灵生根发芽，牢牢树立民族团结的思想，将来才能更好的维护民族团结，建设美丽、文明、和谐、富强的新中国。因此，学校从建校一直把民族团结育英才教育当作一项重要工作认真实施。

二、全力提升教师的民族团结育英才意识和专业素养 学校把民族政策、法规纳入教师政治理论学习计划之中。根据当前形式的发展，坚持不懈地在广大教职工中开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想，党的十九大、十九届二中、三中全会精神，总书记治边稳藏重要战略思想和“加强民族团结、建设美丽西藏”重要指示，以及党的民族宗教政策教育。

学校坚持走“低进高出，高进优出”的路子，致力于高效打造育英才路。坚持 “定位、质量、机遇、发展、创新”的办学思想，利用援藏的师资优势，成立了“双组长教研室”，为学校的教育教学出谋划策。同时，积极培养青年教师，参与组织教育教学工作。如今，学校的教师视野开阔，教学品位不断提高，教学质量不断攀升，“三段六步四清法”课堂呈现出焕然一新的面貌。

三、强化特色，博采众长培育英才，开设具有影响力的“汉文班”、“援藏班”

学校首届高考一举成名，取得高考总上线率96.8%，文科上线率100%，三个班上线率100%，本科上线率40.3%，美术生双上线率100%的优异成绩，实现了阿里教育的历史性突破，创造了阿里教育的奇迹。在开设藏文班的基础上，学校于2017年秋季开设了首届汉文班，可以说，又填补了阿里教育历史的空白，汉文班既解决了进藏干部职工子女入学的民生问题，又促进了各民族“混班教学”工作，让各个民族学生互学互融，共同成长。

同年，学校加强与援藏省优质教学资源的名校联系，在援藏省市和上级部门的大力支持下，共同协商，让我校优秀学生到内地友好学校交流学习。到目前为止，河北省石家庄一中1名，陕西省西安三中3名，援藏班的开设，为高效育英才又增添了一条“绿色通道”。

四、红色阿里，让红色血液注入每一位拉阿学子的血脉

从建校伊始,我校把爱国主义教育和红色文化作为学校的办学特色来发展,特别是传承“老西藏精神”、“孔繁森精神”、“先遣连精神”和“阿里精神”，其中学校创建的男女子国旗护卫队，已小有名气，多次受到各级政府肯定和赞扬，尤其是去年我校国旗护卫队与北京天安门国旗护卫班开展了交流互动活动，进一步激发了孩子们的爱国热情，提升了我校的特色、内涵发展，为扩大我校民族团结育英才到了重要作用，为阿里长足发展和长治久安提供坚强组织保证。

五、狠抓民族团结宣传，让名族文化扎根于师生心中

1、开展民族团结教育。一直以来，学校都把爱国主义、集体主义、社会主义教育和民族团结教育结合起来，组织师生收看收听以爱国主义、民族团结教育为主题的电影、电视和广播，坚持正面宣传，以优秀作品鼓舞人，以高尚精神塑造人，以爱国思想感化人。充分利用三二八、五一、五四、七

一、和十一等节日和纪念日举办各类比赛和活动，素有“全区中学第一国旗护卫队”称号的我校国旗护卫队，负责每周的升国旗仪式和国旗下讲话等活动，通过耳濡目染和开展活动，极大地激发了全校师生的民族团结热情。

2、学校还专门制作了一些关于民族团结的标语，板报等广泛地宣传党的民族政策、宗教常识、民族区域自治制度法等，供师生、家长来观赏。通过各种形式的宣传使广大师生和家长在自觉与不自觉中受到民族团结教育。为进一步做好民族团结教育工作奠定了良好的思想工作。

3、利用学校校园文化宣传长廊，开辟了学校德育墙，不同的墙面有不同的教育主题，如：有爱国、爱家乡、爱父母、爱老师，民族基本常识等等主题，学校定期举办德育墙解说比赛活动，学生们大方的举止、标准流利的普通话，赢得师生们阵阵掌声，并得到上级有关领导的高度评价。学校先后荣获2015年拉萨市中小学第八届运动会女子篮球第一名；2017年我校《中小学国防教育实践探索》课题荣获自治区首届基础教育成果二等奖；2018年在阿里地区“不忘初心，牢记历史”藏文演讲中高二（8）班嘎玛索南加措同学荣获一等奖……