(赵宇辉)浅谈如何转化后进生

(赵宇辉)浅谈如何转化后进生（共14篇）

(赵宇辉)浅谈如何转化后进生 篇1

昆二十四中 赵宇辉

文章摘要：后进生广义上理解就是在学习生活中存在各种严重问题的学生。在一个班集体中后进生的存在是不可避免的。那么，转化后进生就成为班主任在管理工作中的重中之重。本文就后进生成因及后进生转化策略简单的进行了探讨。关键词：后进生 成因 策略

在一个班集体中后进生的存在是不可避免的，班主任作为班级的管理者，如何正确转化班级中的后进生是班级管理工作的重中之重。那么什么是后进生呢？

一、后进生的特点

所谓的后进生就是学生在成长过程中，各方面素质的某一方面或几个方面出现相对滞后的学生。在教育词典中的定义是：“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。”后进生是针对某个学生群体而言的，是个相对的概念。一般情况下，有些老师狭义地认为学习差就是后进生，这就对后进生的理解存在片面性。

二、后进生问题的成因

后进生形成的原因多种多样，一般都是经过复杂、长期的过程才逐渐形成。

2.1家庭原因

在学生的成长过程中，家庭是最主要的环境。学生大部分时间都

是和家庭成员在一起，受家庭成员的影响也最大。

2.1.1父母自身行为对学生的影响

父母是孩子的 就可以了。有些家庭孩子是由爷爷、奶奶看管，老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，甚至一味放纵。有些家庭父母离异，对孩子缺少最基本的监管。很多后进生的形成都是由家庭原因导致的。

案例二：小明（化名）是我07届的一名学生，初二下学期我接手他们班后发现他经常旷课，和同班同学了解情况后发现小明经常去学校周边的游戏室打游戏。小明的家庭经济状况一般，父母离异，小明和父亲在一起。平时父亲很少在家，一般周末小明才能见到父亲一面，一般情况小明都在爷爷奶奶家。平时小明上学缺交作业，上课违纪，甚至不来上学，他爷爷也无法管教。小明的父亲更是在小明上初中两年时间里没来过学校一次！小明的母亲来学校后对老师说，她对孩子的要求就是能考上高中最好，考不上初中毕业后去和亲戚学汽车修理。

成因分析：小明的问题主要在于家长和孩子之间缺乏必要的沟通，致使孩子的内心想法家长无法及时了解。家长和孩子的矛盾逐渐激化，最后无法调和。

2.2社会原因

2.2.1不良文化对学生的影响

现今社会是一个经济、文化、信息飞速发展的社会。但是，影视、网络、电视中有很多东西是消极的、负面的，社会中某些人为了金钱，诱导青少年注重享受。暴力、色情的内容使得青少年往不良的方向发展。青少年尤其是初中生他们的世界观、价值观尚未形成，缺乏辨别能力。一部分学生模仿他们认为“好的、酷的、时尚的”的东西。

案例三：学生小林（化名）是我13届学生。偶然的一次和班上的学生谈话过程中发现小林在网络上和班上的同学聊天时，小林会发一些黄色的图片。我及时的和班上其他的学生了解情况后发现，原来小林在一次偶然的机会登陆了一个黄色网站之后无法自拔，他还向其他同学宣传只要每个月15块钱就可以成为该网站会员，在同学间造成严重影响。

成因分析：在长期的青少年教育工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健康成长有着不利影响的主要方面有：（1）网吧、游戏室等娱乐场所限制未成年人消费问题；（2）媒体宣传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；（3）未成年人走上不良道路后社会该施以怎样的教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得关注的问题。

2.2.2社会公德观念的混乱对学生的影响

不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象。社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重地影响了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。

2.3学校教育的单一性对学生的影响

每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视

他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对人，对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一蹶不振。

案例四：我所在年级从初一新生入学开始就非常注重学生的个性培养，每个星期五的最后一节课年级上开展了各种活动，包括体育（篮球、排球、足球）兴趣课、历史兴趣课、地理兴趣课、奥数兴趣课、小记者兴趣课等等。从开展活动后的效果来看，班级内部学生普遍增强了凝聚力，后进生学习积极性明显提高。参加区统考的数学、语文两学科都取得了 毫无保留地反馈过来，不掩饰、不伪装，好就是好，恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。情感交流要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去及时的鼓励，在学生身臵迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点，在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵屡一点通了”。

3.2发现后进生的闪光点，树立信心

美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教者也，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

案例一中的小涛虽然初一入学是他的学习成绩差，在课堂上缺乏主动学习的积极性，但经过一段时间的接触和交流我发现他在体育方

面有一定的特长，在初一新学期的运动会上他主动参加了初中男子100米和初中男子4×100米接力赛。虽然他没有获奖，但是在比赛中他赢得了全班同学和我的掌声，他在比赛后还认真的跟我总结比赛中的得失。我认为这就是一个非常好的开始，我们的教育不单单看重的是成绩，更重要的是培养学生自信、自强，以后走入社会成为一个对社会有益的人。

3.3注重学校、家庭、社会的合力

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，家庭监管力度不够，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。

我在得知案例三中的小林同学的情况后，及时和家长联系。在与家长取得共识后，家校双方和学生本人共同就如何利用网络等问题进行了探讨。同时我利用每周的班会课的时间利用小电影、学生自编自导文艺节目、演讲等多种多样的活动教育学生如何解决在学习和生活中所遇到的各种问题。经过一段时间的学校和家庭合力教育，小林的思想逐渐改变。

(赵宇辉)浅谈如何转化后进生 篇2

一、找出后进的原因

1. 社会的原因

当今社会的不良风气影响着人们的行为, 有些有“后门”的人没有上学也能谋一个轻松而又收入不错的工作;而另外一些人, 经过十年寒窗苦却待业在家。这让有些学生产生了消极心理, 于是经常迟到、早退、上网打游戏、打架等。因此在学习上不求上进, 成为名副其实的学习上的后进生。

2. 家庭影响

(1) 家庭不和睦。在这样的家庭环境中, 孩子得不到父母的关爱, 整天处于父母的战火中, 无法静下心来学习, 于是干脆破罐子破摔, 不是离家出走, 就是频繁出入网吧, 而对学习却不求上进。 (2) 家长管理方法不当。有些父母因孩子考试成绩不好就棍棒相加, 使孩子形成逆反心理, 加入到后进生的行列。 (3) 家长放任不管。有些条件好的家长溺爱孩子, 在学习上不闻不问, 只要孩子身体好就好。 (4) 家长没时间管。有的家长忙于生计, 把孩子留在爷爷、姥爷家, 于是他们就成为了无人管得住的“小皇帝”, 疏于学习, 最后成为了后进生。

3. 学校的原因

长期以来, 分数是老师、学校来区分学生好、差的主要依据。再加上有些老师带着有色眼镜看学生, 对优等生和颜悦色, 对后进生不理不睬或一味指责批评, 使后进生越来越自卑, 学习成绩越来越差。

二、针对原因, 对症下药, 后进生就可转化

1. 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 端正学习态度

职中的学生还未成年, 正是处于人生观、价值观形成的时期, 作为教师, 我们应该从正面加以引导, 从生活、学习上多关心、帮助他们。帮助他们学会用一分为二的眼光来看待社会现象, 形成正确的人生观、价值观, 从而树立起追求新生活的信心。由此端正学习态度, 为自己的将来而发奋学习, 做一个对社会有用的人。

2. 家长与子女平等相处

首先家长应给孩子一个和睦的家庭, 这样孩子才能健康地成长、快乐地学习, 不断取得进步。其次, 家长应该放下架子与孩子经常谈心, 和他们交朋友, 在生活上多关心他们, 在学习上多鼓励他们。只有这样, 父母望子成龙、望女成凤的愿望才能实现;只有这样, 才能对孩子的学习、成长有利。

3. 在教学过程中要偏爱他们

对后进生不仅在生活上要关心他们, 而且在学习上要多偏爱他们, 采取各种方法, 因材施教, 激发他们的学习兴趣, 从而提高他们的成绩。如课堂提问时, 简单的题目可以让后进生回答, 答对后及时加以鼓励;答不上来时, 加以引导。这样后进生既没有时间搞“地下”活动, 又无法扰乱课堂秩序, 还能提高他们学习的自信心, 为转化他们打下基础。

浅谈如何转化后进生 篇3

一、学校方面的教育、引导功能的发挥

在职业学校中，对于由于学习成绩差或品行不良形成的后进生这样一个特殊群体，要做好他们的转化工作，“横挑鼻子，竖挑眼”是转化不了的。班主任应采取尊重他们、关爱他们、耐心细致地教育引导他们的策略，要一分为二的看待这些学生的成长。

（1）尊重后进生

后进生受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意。如果我们采取简单粗暴或是辱骂、讽刺等不尊重其人格的教育方法，极易引起他们的对立情绪，造成心理障碍，有的甚至失去羞耻之心，破罐子破摔，造成教育者更加被动的局面。

（2）关爱后进生

我们可以通过亲切的口气、关切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、轻轻拍一下后进生的肩膀、握握后进生的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪。并且平时我们应该多观察他们的所作所为，一言一行，尽力发现，挖掘他们的闪光点，充分发挥他们在学校和班里的积极作用，甚至让他们进入班干部队伍，对他们作出的点滴成绩和进步及时给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦。同时再对他们存在的缺点、不足之处适当提出，弄清事情的起因缘由，认真分析危害，使他们产生正确的认识。进而逐步激发他们的上进心、集体荣誉感，规范他们的常规。

（3）要耐心细致教育后进生

在转化职校后进生的过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。因而教育后进学生时，教师不能急躁，不能厌烦。只有耐心细致对待后进生学习、行为上出现的问题 ，以积极的态度分析与处理，给予他们充分的反思时间，同时充分发挥先进群体对后进生的感染作用，以促进其自省、增强改正缺点的决心。

二、发挥家庭方面的教育

家庭教育的好坏直接影响孩子的成长，甚至会影响孩子的一生。对于职校的后进生，班主任应经常到学生家里进行家访，或电话联系、召开家长座谈会等方式，了解学生的家庭成员情况、家庭经济状况，了解学生在家的学习、做家务、交往的情况，做到心中有数。我们班主任不要以告状的方式、应讲究策略，根据孩子的家庭实际和家长沟通思想，共同商讨孩子们在成长过程中出现的问题，共同制定对孩子的教育方案，帮助家长发现孩子的闪光点，给孩子创造一个良好的环境。为了提高家长的家庭教育水平，学校可以成立家长学校，每学期请家教方面的专家给家长们讲课，使家长认识到应该如何去教育、引导自己的下一代，如何与自己的子女沟通思想，以便取得良好效果。

三、发挥社会方面的教育

为了拓宽我们职业学校教育后进生的渠道，为了保障学校、班级有良好的.安定的教育教学环境，学校与派出所可建立警校联合机制，设立警务室。聘请警员作为学校的兼职法律辅导员，每学期召开全校师生大会，给全校师生做法制报告，联系实际生活中出现的违法、犯罪现象，对全校师生进行法制教育，或者参加社会上公安机关的公审大会，从中使青少年受到教育，有效地防止了学生违法犯罪的发生。对于个别纪律涣散有轻微违法行为的学生，学校学生处和派出所建立档案，定期找他们谈话，了解他们转变的情况，肯定他们的进步，指出仍存在的不足，帮助他们提高思想认识，及时改正错误。对于经常来学校捣乱勾引在校学生的社会青年，学校就可及时向派出所反映情况，由公安机关对他们进行劝阻和教育，保护在校学生的合法权益和人身安全，净化校园环境。

总之，认真分析研究职校后进生的具体情况，帮助、引导他们，进一步加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机配合，可以有效地促进后进生的转化，使这些学生将来走上社会后成为对社会有用的人，为构建和谐的社会作出一份努力。

浅谈如何转化后进生 篇4

较场中心小学 方慧琳

后进生，多半是学习基础差，学习方法差，自制力比较差的学生。

每个班级或多或少都有后进生，这些后进生总是犯这样或那样的错误，让老师头痛不已。那么如何转化后进生，让他们跟上班级，甚至为班级荣誉争光，让家长老师都放心呢？从工作开始至今一直担任班主任，在经过无数次学习探索后，我总结了以下几点经验：

一、真心相待、关爱学生

班主任面向的是全体学生，不论是学习好的还是学习差的，都应该同等地重视和对待。每一个同学都渴望从老师那里得到关心，尤其是后进生更需要得到老师的爱护。从学生入校的第一天，我便要求每位学生必须写自我介绍，然后我会仔细阅读再找每一位学生面谈，进一步了解每个学生的实际情况，帮助他们解决学习、生活、成长中的困难和难题。本届四年级87班，有一个学生名叫小敏（化名），父母离异，而且她的父亲曾利用亲情骗她至广东，打算悄悄卖了她，幸亏她的母亲及时赶到救了她。如今因为母亲需外出打工，她与一位70多岁的腿脚不便的外婆相依为命，家庭相当贫困。在这样的家庭中，小敏几乎放弃了学习，每天上课不是打瞌睡就是讲小话甚至旷课。我知道后，多次上门家访进行教育，课余我经常鼓励她要做生活的强者，不能自甘堕落，逆境也能出人才，并在学校积极为她争取各项奖学金来减免学费，为她购买学习用品并适当的给予生活费用。在大家的帮助下，小敏坚定了读书的信念，充分发挥了自己的特长，用她敏感的笔触写下了许多优秀的文章，而且已经连续两期评为了“学习标兵”。

二、培养学生的自制力

怎样培养他们的自制力呢？

首先，教育他们树立远大的理想，培养他们的忧患意识，要让他们从主观上激起锻炼自制能力的欲望。

其次，情感补偿和纪律约束相结合。

有些后进生认为自己成绩差，班主任、任课教师看不起自己，就破罐子破摔，故意弄出一些事情来引起老师的注意。这届四年级87班，有个学生名叫小彦（化名），他的学习成绩可以称得上零基础，上课什么都听不懂，甚至普通话都不会说，导致他在课堂上经常因为调皮捣蛋被老师批评，而他每次脸上浮现的都是“你能拿我怎样”的表情。这样的孩子已经快要丧失自尊心了，所以我首要做的是树立他的自尊心。我不断找他谈话，了解他的兴趣爱好、优缺点，发现他写字虽然笔画错误多但写得很整洁，于是我不断找机会在全班面前表扬他写的字，果然只要是写字课他就会认认真真上课。他有了写字的信心，但是他没有学习目标，不知道为什么要学习，于是我带着他参观了我的藏书架，介绍了许多有趣的故事书，以及欣赏了我的书法习作，他当时就定下要写得和我一样好的目标，之后我又买了几本字帖给他，他写字的积极性越来越高，课堂上也愿意遵守课堂纪律，还成为了很负责的值日员。

他的例子正验证了罗森塔尔效应：只要教师真心关爱学生，并让他感受到你的爱，他们就会以极大的努力向着教师所期望的方向发展。总之，培养学生的自制力，一要有爱心，二要有信心，三要有恒心。

三、尊重学生的个性发展

有些班主任为了成绩占用各种艺体课，甚至下课都布置了作业，这严重影响了学生的个性发展。

我从不主张学生读死书，只有给他们足够的空间，他们才会展示出其他方面的才能。本届87班，有一个学生名叫小俊，喜好打乒乓球，而且技术不错，但是学习成绩总是离及格差十多分，所以科任老师给他额外的辅导次数极多，下课基本上没时间玩，而他上课却总是开小差，成绩毫无进步。任课老师经常反映他上课拿着乒乓球玩，心思全不在学习上。某天，数学课上，其他同学都在做练习而他又拿着乒乓球在桌子里拍，我在窗户外面看着他，他发现我了感觉还有点不好意思，于是我决定单独和他好好谈谈。我首先肯定了他的球技，并仔细给他分析了他面临的问题，告诉他只有认真完成了课堂任务让老师和父母放心，才能痛痛快快地玩。他也明白了，于是和我定下了“君子协定”：保证上课专心听课，让乒乓球埋在脑海深处，而我也答应保障他的每一个下课时间。课后我经常与他一起打乒乓球，同时督促他的学习，他感受到了我的重视，上课更加专心了，科任老师下课也轻松多了。他喜欢乒乓球我就让他参加学校的乒乓球比赛，而他也展现了自己的乒乓球技术赢得了比赛的冠军，他喜欢运动我就让他加入少先队体育部带领同学们一起运动。这时的他不再是让老师头疼的后进生，而是精力充沛、充满自信、十分耀眼的体育“小明星”。

(赵宇辉)浅谈如何转化后进生 篇5

英语课程强调英语教学要面向全体学生，注重素质教育。看着一大部分学生在英语学习中掉队了，作为农村小学的英语教师们，是到应该冷静思考这个问题的时候了。那么究竟如何缩小甚至消除两极分化现象，使得这些英语学习后进生早日赶上队伍呢？在这儿我愿将自己的教学心得与大家共同分享。

一、教师的爱心，引领成长

在英语教学中，我们常常会碰到一写英语学习后进生，这些学生之所以学习成绩不理想，是因为逆反心理强，对身上存在的某些缺点、毛病，老师的批评惩罚都无济于事。去年我教的四年级学生中有一位学生叫张青，这个学生有个让我特头疼的毛病，就是每节课上他都得上趟厕所，也不知是真是假，似乎已成了习惯，且每次去厕所时间多达二十分钟，其实很多时候他是故意在外溜达一会儿，这着实耽误了他不少听课的时间，起初我批评他、警告他，都没什么效果。有次我实在太生气了，硬是没让他去，他真的尿湿了裤子，这下我可真不敢不让他去了。眼看着由于这个坏毛病，他的成绩慢慢掉队了，我焦急万分，我想长此以往他再也赶不上队伍了，但作为一名老师说什么我也不能把他放弃，我总在想怎样才能把他这个坏毛病改掉呢？终于有一天，我灵机一动，有了个主意。记得那节英语课刚上了几分钟，他又举手要去厕所，我拿出事先准备好的一只钟微笑着对大家说，“同学们张青同学要去上厕所，让我们一起为他记时吧，看他几分钟能会回到教室。”还没等话说完，他已一溜烟跑向了厕所，很快他就端正的坐到了座位上。那次他只花了三分钟的时间，我在班上好好的表扬了他。那节课，由于几乎没耽误听课时间，再加上得到了我的表扬后他学得很认真，因而所教授的知识他很快就学会了。为了督促他真正的改掉上课去厕所的习惯，我课间总利用休息时间去班上提醒他上厕所，渐渐的，他真的被感动了，上课去厕所的次数越来越少了，时间也越来越短了，现在他彻底改掉了这个毛病，他的成绩正一天天进步了。

二、同学的友谊，促进成长

这几年，由于我校英语教师较为缺乏，我一人教了好几个班，要想亲自给这些学困生在课后补差，无论在时间上还是在精力上都是不可能的。我想既然我一个人的力量是微薄的，那我何不发动大家的力量呢？于是，在英语课上我调整了学生的座位，原则上是一位优秀生和一位学困生坐。这样的目的是便于优秀生帮助和他同桌的学困生。每当一个新单词、新句型、新课文教完，接受慢的同学还没有很好掌握时，身旁的优秀生就会及时的给予指导和帮助，这样学生学得扎实，教师教得也轻松了。上课时一些易走神、爱做小动作的学生也在身旁同学的监督下好转了。另外我班的优秀生还积极主动要求每天抽出15-20分钟的课余时间来辅导身边的学困生。为了鼓励大家这种互帮互助的精神，我特地在黑板报上评出每周最优秀的“乐于助人之星”和“进步之星”，并请他们在每周的班会上谈谈他们的辅导经验和学习经验。这样，全班很快形成了你追我赶，互帮互助的良好氛围。更为可喜的是原来班级拉帮结派的现象不见了，以前班上的学习好的同学一块玩，学习差的没人理，现在开展了互帮互助结对子活动，好与差的同学在一起时间多了，自然就有了感情，为了帮助学困生早日进步，同学们还把课堂上的英语知识编儿歌、编进游戏中，在课后一起说唱、玩耍，这使得原来对英语产生厌烦情绪的学困生重新喜欢上英语。

三、集体的温暖，催人奋进

把孩子比做祖国的花朵是再贴切不过的了，因为孩子如花朵一样美好，但同时也如花朵一般娇嫩脆弱，他们需要用爱心去浇灌、培植、呵护。遗憾的是许多单亲家庭的孩子过早地失去了家庭的温暖，这在农村尤为突出，他们跟着父或母，由于他们的监护人没有正式工作，又曾受婚姻失败的打击，不是脾气暴躁常迁怒于孩子，就是生活态度消极，对孩子不闻不问。这些孩子在无爱的环境中渐渐失去了对生活的追求和学习的信心。我班的王红就是这样的一个学生，她学习成绩差，上课时目光呆滞，和人交谈时也不敢正视别人。面对这样一个女孩全班同学都很焦急，大家都希望她能快乐起来，重新鼓起对生活和学习的信心。因此，班委会特意开了一个会议，最后大家商量好，在她生日那天给她一个惊喜是最有意义的。同学们悄悄的打听了她的生日，并发动全班同学用零花钱买了一个大大的蛋糕，为了使这个蛋糕更有意义，我把4BUnit9Breakfast那一课的教学安排在她生日那天。那天终于到了，伴随着上课悦耳的铃声，我拿着那盒漂亮的大蛋糕来到王红的面前，亲切的说道“HappyBirthdaytoyou！”紧接着教室里响起了雷鸣般的掌声，大家随着优美的音乐为她唱起了英文版的《生日快乐》歌。看着眼前漂亮的大蛋糕，听着这热情欢快的歌曲，王红流出了幸福的眼泪，她连声对大家说：“Thankyou!Thankyouverymuch!”我拉着王红的手对她说：“这个蛋糕是全班同学送给你的生日礼物，我们希望从今天起你能快乐的生活，并期待你从”cake“这个单词认真学起，从此好好学习，天天进步”。那节从“cake”教起，我又引出fork、knife、spoon、chopsticks、plate等单词的教学，我发现整节课王红一直坐得那么端正，学的那么专心。这以后王红真的变了，教室里有她响亮的读书声，操场上有她快乐的身影，办公室里有她渴求知识的目光。她逢人便说：“是集体的温暖感动了我，是大家的爱使我奋发向上。”

四、科学的方法，激发兴趣

英语是一种交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生大量地反复模仿，训练运用。而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天的读、记太没有意思，如何改变这种状况？面对一个班级四分之一左右的后进生，我采取了如下的方法：

1.帮助后进生做好预习工作，指导正确的学习方法

“授人以鱼不如授人以渔”。大多数后进生往往没有正确有效的学习方法。课前不做好预习工作，对教师上课讲的内容囫囵吞枣；许多单词宁愿默写错了再订正，也不愿意默写前先背熟，导致英语学习事倍功半，既浪费了宝贵的时间，又使自己疲惫不堪，进入恶性循环。为此，我常利用空余时间帮助差生预习新课，帮助他们多次温习掌握单词的正确发音及词义，试读课文，翻译等，教给他们学英语的正确方法。“教是为了不教”，从而培养学生自学的能力。

2.创造课堂良好心理环境

在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，并运用多种教学方法，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用讲故事的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做单词接龙游戏，有时在课前排练的基础上让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的：让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语，向课堂40分钟要效率。作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，不仅对后进生，同时对所有学生都是十分重要的。

3.督促后进生课后复习

对后进生的作业要经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，要求他们朗读或背诵前一天学过的句型、课文。每单元结束后帮助他们归纳该单元的重点难点及有用的词组，一单元结束后及时检查及时反馈，吩咐互助小组的同学每天帮他们辅导，扫清障碍，尽量做到日日清。叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

另外，要多与后进生的家长联系，争取他们的配合，督促孩子在家做作业、听磁带、背书、默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

浅谈在数学中如何转化后进生 篇6

浅谈在数学教学中如何转化后进生

柳多芳***

重庆市垫江县永平学校

论文类别：学科教学类学段：小学学科：数学

数学知识包罗万象，丰富之极，在数学教学中学生要学习许许多多的数学概念、公式、性质、定理，但在学习过程中，由于一部分学生存在基础知识不扎实或学习方法不灵活，或本身思维能力发展滞后等因素，导致他们在不知不觉中被沦为了弱势群体——后进生。那么，如何使小学数学教学中的后进生转化为优生，这是小学数学教学界普遍关心的问题，也是大面积、大幅度提高小学数学教学质量的关键所在。因此，在小学数学教学中探讨后进生形成的原因和转化对策很有必要。

一、数学教学中后进生形成的原因。

数学教学中后进生形成的原因是多方面的。有学生思想意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风、教师的水平、品质和能力方面的问题；还有家庭、社会环境等因素的影响。主要表现在以下几方面：

1、贪玩好动，自控力差。一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越积越多，终于停滞不前。数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。

2、学法不当，缺乏信心。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。后进生在这方面就是缺乏好的学习方法。有的后进生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者，上课听课 1

效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，后进生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。

3、教法不当，缺乏兴趣。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使后进生生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣。有的教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出同一个指令，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。还有的教师作业安排越来越多，这样做的结果使得一些学生完成作业效果差。从而，影响了他们对数学学习的兴趣和进取心。

4、复习预习，遇难不究。后进生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。

5、家庭教育，重视不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。如父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等原因都会使孩子缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。

二、数学教学中转变后进生的对策。

1、激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。例如，利用课件教学《角的初步认识》这一课时，我用FLASH演示比较角大小的方法，进而得出结论：角的大小与边的长短

无关，与角两边的张口有关。在教学中通过形象直观的演示，同学们的积极性完全调动起来了，有力地唤起了学生的兴趣。

2、教学因材施教，培养差生自信心。在教学中要有意识地出一些较易的题目，培养后进生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。

3、融洽师生情感，提升差生信任感。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。例如，我班的某学生，数学成绩不好，性格也挺内向，于是我利用午休时间经常和他聊天，谈谈他家的情况(情感交流)和哪个同学要好以及教育他学会“做人”的道理，然后跟他讲讲数学在生活中的作用，老师不要求你学得怎样，只要你用心去学就可以了。一段时间后，他的数学成绩提高了不少。

4、真诚以理相待，消除差生自卑感。合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对后进生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。

5、借助集体力量，潜移默化获感染。马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产生影响。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，潜移默化，熏陶感染，使后进生的转变产生奇迹般的效果。

浅谈如何转化后进生 篇7

新课程强调教育的一个重要目的就是要提高整体国民的素质,要让我们的学生个个都成为合格的公民。从这个角度讲,后进生更需关注,不能轻易放弃。

一、后进生的定义与心理特征

1.后进生的定义。

“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

2.后进生的心理特征。

(1)消极心理。部分学生文化课基础差,导致对自己很失望,有的学习成绩虽差,但文体、劳动、纪律方面较好,仍很少得到老师的赞扬,久而久之便心灰意冷。

(2)恐惧心理。部分学生基础差,学习难以提高,因而胆小孤僻,怕老师批评,见了老师躲躲闪闪,对学习逐渐失去兴趣。

(3)孤独心理。部分学生由于父母争吵甚至离异,缺少家庭温暖,加上老师的疏忽,学生得不到应有的关心,久而久之, 造成内向孤僻,不合群。

(4)自卑心理。部分学生基础差,功课多,造成心慌意乱,明显影响考试成绩,很多活动竞选不到,觉得自己样样不如别人,于是就成绩下降,落入后进生行列。

(5)麻木心理。这部分学生学习动力不足,成绩好坏无所谓,不思进取,“有课在教室里坐着,没课在教室外玩着”。

二、转化后进生的有效策略

怎样才能更好地辅导后进生呢?下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方法。

1.培养他们良好的学习习惯。

如何培养他们良好的学习习惯,我认为———要谈:我们要经常和他们谈心,让他们知道自己的成绩不好是因为没有好的学习习惯,同时让他们感觉到老师是多么的关心他、爱护他。还要告诉他老师很喜欢他,你再对他严厉的批评他都能接受还能认识到你这是在关心他。二要盯:班中的那些后进生的自觉性不是很好,课堂上要时刻盯着他们,保证课堂40分钟他们能认真听讲,作业我们要盯紧,保证我们布置的作业他们都能按时完成。三要和家长保持联系:让家长在家中也时刻提醒孩子保持良好的学习习惯,我想这样不用很长时间他们就会形成良好的学习习惯。

2. 使后进生成为课堂学习活动中的 关注点。

(1)课堂发言优先。

多数后进生不喜欢举手发言,久而久之,对上课所学的内容毫无兴趣。我在课堂教学中非常重视让后进生发言,比如: 新课一开始复习旧知时的发言机会,例题讲完后巩固练习时的发言机会以及复习课上的发言机会,我都会优先留给后进生。坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮。

(2)课堂板演优先。

后进生一般都会害怕到黑板上板演。 而我在课堂教学中,就偏偏选一些后进生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错,甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯,甚至抢着板演。

3.发掘“闪光点”,树立后进生自信心。

其实,每个孩子都有一股强烈的胜利欲望,都希望得到别人的肯定。有时一个赞许的目光,一个鼓励的微笑,往往能激励其奋发向上,甚至改变他的一生。尤其是后进生,他们的缺点较多,经常给学校、 老师或同学带来麻烦,故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视。他们的心理比较脆弱,对问题较敏感,所以适当的赞许或鼓励对他们来说就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的 “闪光点”,只要我们留心他们的言行,用心去挖掘他们的“闪光点”,及时鼓励他们,让他们尝试和体验成功,树立他们的信心,使他们重新认识自我,肯定自我。

4.运用班集体的影响力,引导后进生 自省上进。

转化后进生,集体的力量不可忽视。转化后进生,除了老师要充分了解学生,消除学生的自卑心理,细心发掘“闪光点”,及时鼓励,树立他们的自信心之外,还要发挥集体的力量,帮助后进生共同进步。

浅谈如何转化后进生 篇8

一、发掘“闪光点”，进行赏识教育

后进生虽然各方面表现不佳，但作为教育者必须意识到，每个学生都有得天独厚的优势。因此，教师应利用慧眼，把学生身上的闪光点充分发掘，然后进行赏识教育，激励学生努力前进。如我班有一名学生在课堂上表现很差，但教师发现其有绘画天赋。因此，在每一次的墙报活动中，教师鼓励该后进生踊跃参加，发挥绘画潜能，从中体验参与的快乐和成就感。学生的优势得到赏识后，会逐步发展成燎原之势，唤醒内心深处的自我。

二、捕捉教育契机，进行适时教育

转化工作的进行需要教师善于捕捉教育契机，进行适时教育。如教师认真观察班上的后进生，如果发现某位后进生正在经历心理矛盾期或者是麻烦期，教师可以以朋友的身份关心学生，询问症结所在并给出建议。此外，教师可以用语言感化学生，增强学生对自身的好感和信赖感。当教师发现后进生持“自身不适合读书”的偏差观念时，教师可以帮助分析后进生的学习不佳与智力因素相关性不大，并鼓励学生积极尝试方法主动学习。

三、给予充分尊重，进行肯定教育

后進生的自尊心同样需要保护。因此，教师应意识到后进生比常人更渴望得到别人的尊重。教师通过给予后进生充分的尊重，可以化尊重为前进的助推力。如在课堂上，教师给予后进生更多的机会展现自己，并进行肯定教育，激励学生开拓进取。后进生的表现得到尊重和肯定后，成就感会悄然升起，而心理的自卑感就会逐渐清除。

总之，后进生的转化工作需要教师持续倾注心血来完成。教师需要明确，转化工作的成效并不是一天就可以实现的，但教师应不断看到后进生经过转化所取得的进步，并加以赞赏。此外，每个后进生身上都独具优势，教师应紧抓优势，化优势为转化力量，促使后进生重新审视自我，为转化工作的顺利进行奠定良好基础。

（作者单位 吉林省扶余市新源镇中心小学）

浅谈如何做好后进生的转化工作 篇9

作为教育工作者，要想管理好班级、教育好学生，必须做好后进生的转化工作。所谓后进生，就是指那些在德、智、体、美、劳等方面暂时落后的学生。他们中除个别学生有智能障碍外，绝大多数都与其他学生一样，智力正常，具有可发展的潜力。后进生成绩或品行落后的原因是具有复杂性和多样性。因此，转化后进生是一项复杂且具有艺术性的工作，要转变这部分后进生，使之成为社会的有用人才，应做好下面一些工作。

首先，做好转化后进生的工作，要抓住造成后进生的症结所在，对症下药，使他们尽快赶上同学们前进的步伐。造成后进生行为的成因是极为复杂的，既有外在的社会环境、家庭情况、学校教育的影响，也有学生本身存在的生理、心理的内在因素。只有深入调查、寻根求源，才能找到有效的解决方法。如我班学生王成不遵守纪律，经常迟到、旷课、上网吧。经调查发现他父母感情不好，经常打架，不管孩子，以至于孩子不好好学习，情绪反常。于是我找到他的家长，探讨了孩子的问题，要求他们给孩子营造一个温馨和谐的学习环境。开诚布公的谈话感动了家长，决心和老师配合好教育孩子，孩子的状况明显好转，收到了良好的效果。

其次，做好后进生的转化工作，端正对后进生的认识非常关键。如何对待后进生，在一定意义上决定班级工作的成败。老师是学生心中最重要的人物，学生每天生活的主要部分是和老师共同度过的。因此，大多数学生对老师是敬慕和服从，如同花草树木趋向阳光一样趋于老师。但是学生也具有自己的个性，表现为背离老师的教导，违犯纪律，有时还会与老师发生冲突。对于学生的错误行为，我们老师不能一味地给予批评、挖苦和讽刺。也不能单纯地采取高压政策或粗暴态度，更不能放任自流，不加管理，甚至和学生对立起来。应尽快查找原因，对症下药，使他们改正错误，迅速前进。

再次，转化后进生爱是基础。“没有爱就没有教育”是特级教师丁有宽对多年教育经验的总结。作为老师，可以影响教育学生的不仅仅是他所具备的知识技能、高尚的道德品质，还有对学生的深切的关心爱护之情。教师爱学生是教育工作者高尚道德的自我表现，同时，也是一种教育手段，在转化后进生的过程中成为一种重要的教育力量。教师宽广、博大并带有献身精神的爱生情感，在转化后进生的过程中表现尤为充分。正因为有爱学生这一良好的情感基础，才能使学生感受到爱的力量，才可能在温暖、和谐、信任的氛围中健康、茁壮成长。

浅谈小学班主任如何转化后进生 篇10

关键词：小学 后进生转化

心理学家告诉我们，人不能没有希望，人就生活在希望之中，希望的具体化是目标，目标是通向成功的希望。在全面实施素质教育的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位班主任面前的新课题。由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。怎样使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？我认为应从以下方面进行后进生的转化工作。

一、注重情感教育，使后进生消除疑惧。

学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需关心和爱护，没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融化，以便于接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，也就是说不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭；平时不愿认真学习；缺乏自觉性、自信心等等，从而常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。

因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们得到班集体和老师的真诚温暖和体贴，在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班级体的一些活动，乐于听老师的话，乐于完成作业，乐于奋发图强。

二、热爱差生，尊重和信任他们。

首先要“动之以情，晓之以理”。人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。

第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。

三、积极开展课外活动和校外活动，激发和调动差生的积极性。

有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如：

我班的温志豪同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。

四、依靠良好的班风、学风带动差生。

要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个 同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学 活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”。两 个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计 划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进 后进生的转化。

五、积极争取家长的密切配合和协助。

在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。如：六年级的一位名叫何某的同学，贪玩好吃，经常迟到，且有偷盗

习惯，我主动找家长联系，对他反复做思想教育工作，指出他错误的严重性与危害性，同时因他家离校较远，经常逃学。家里经济较困难。于是我每天中午给他解决一顿午饭，他深受感动，不仅改掉了过去的坏毛病，而且成绩上升也很快，受到了老师和同学们的称赞。

浅谈如何转化后进生 篇11

后进生转化爱心后进生是班级中的特殊群体，但在与其交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪，这为后进生的转化工作带来了很多不便。苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。”是呀！没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润后进生的心田，后进生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽，茁壮成长。那么，怎样才能搭建起教师与后进生之间沟通桥梁，转化后进生呢？

一、平等相处——是转化后进生的前提

传统的教育方式是：课堂上，师站台上，生坐下面；办公室里，师坐着生站着，师生间的不平等性明显拉大。在与后进生交往的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题，解决问题。让他们感到老师尊重他们，信任他们，增强他们的自信心和自豪感。在教室座位的安排上，可以让他们的座位尽量靠前。如果有条件可以将课桌排成圆形或半圆形，学生自由选择座位，与教师围坐在一起，让后进生感到老师是在平等地对待他们。随着教育者身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也自然缩短了。

二、满怀真爱——是转化后进生的保证

1.爱心——是走进学生心灵的保证

教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丏尊先生认为：“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育。”马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。

2.爱心——是走进学生心灵的保证

教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丏尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育。”马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。

转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。

记得有一天，我在办公室里看一本教育随笔《不幽默，你就别做教师》。我不经意间抬起头，看见门外边有人，我让进来，原来是我班的两位小同学，一位班干部领着一个男同学，他背上还背着书包，这时我大概知道了事情的缘由。

我抚摸着他的头，没有说起迟到的事。我就问了生活中的一些琐事，这样随机和小男孩交流了一会，这时男孩子已经没有了先前的拘束，他一口气说了很多我想知道的答案：“我爸爸给我做饭，有时中午给我把米饭做好，有时炒洋芋菜，有时炒油菜，有时我去街上吃。”他还说：“妈妈去广东已经七八年了，奶奶也死了，爷爷在小爸家。”“妈妈自从走后一直没来看我，只是从广东给我寄来新衣服。”我顺便说：“那新衣服穿上肯定很好看吧。”他还说：“我们家里有两个手机，一个爸爸拿着，一个爸爸给我定了闹钟，闹钟声音可大了。”我又问：“爸爸今天早晨不在家吗？”他说：“不在，他把闹钟给我定错了，所以我迟到了。”我说：“今天回去让爸爸把闹钟稍往早调一下好吗？”孩子高兴地说：“好的，我以后再也不迟到了。”临走时我从书柜里找了一个田字格本送给了小男孩，他高兴地跑回了教室。从那以后，他再也没有迟到过，看见我总是笑眯眯的，有什么事就跑来给我说，学习也非常认真，看见他变了，我不由得笑了。

三、赏识教育——是转化后进生的催化剂

扬其长，避其短，激发其自尊。捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的表扬。因此，教师应尊重后进生的人格和自尊，积极去发现他们的闪光点，并给予肯定和鼓励。在教学中，教师可利用后进生的长处，点燃他们自信的火种，让他们获得奋进的勇气。本班上有一名后进生，虽然学习成绩较差，但他喜欢武术，在班上人缘不错。当我了解后创造了一次机会让他给大家表演，我从没见过他当时那自豪的表情，从那以后他学习积极性明显提高了，成绩有了大幅度提高。可见，学生的自尊心一旦得到尊重，就可以释放出无限的能量。因此，作为教师，一定要善于发现后进生身上的闪光点，给予他施展才华的舞台，理解并相信他们，赏识是后进生前进的法宝，行动的催化剂。

四、肢体语言——是转化后进生的纽带

人与人沟通的方式很多，除了言语沟通，还有一种较重要的是身体语言沟通。身体语言在人际沟通中有着口头语言所不能替代的作用。因为身体语言所传递的信息是内心感情的真实流露，是无法掩饰的。我们知道，表面上后进生可能对很多事都显得满不在乎，其实内心都很脆弱、多疑、敏感。有时教师一个细微的动作可能增强了后进生的自信心，缩短了彼此的心理距离，也可能伤害了他们的自尊心，产生一些消极情绪。在与后进生交往时一定不能忽视自己的表情和动作，因为这也是让后进生感受到教师的关心和爱护的有效途径之一。有一位老师每天在中午和下午放学时，他都会站在大门口目送学生，当他们班的孩子走过来时，他会亲自伸出手，与孩子们握手，有时用手抚摸孩子的头，孩子们见了他非常地高兴，争着抢着与这位老师握手，听这位老师说，原来在课堂上不发言的一些孩子，现在也能积极回答问题了，课堂上也活跃了起来，看来不能小瞧教师的一个细微动作。

五、感受成功——是转化后进生的归宿

合其想，适其心，提高其成绩。在教学过程中，教师要帮助后进生获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的喜悦。实际教学中迎合他们的想法，根据他们各自的特点开展工作，给予他们成功的机会。我班有这样一名后进生，她不但反应迟钝，而且少言寡语，上课从不回答问题。但该同学学习却肯下功夫，作业也能按时完成。针对这种情况，在上课时，即便她不举手我也主动叫她回答问题，当然，所提问题都是非常容易回答的。这样经过多次提问后，她慢慢地也开始举手了，也敢于把自己的见解和想法在课堂上表述了，久而久之，她的学习成绩也突出了。

(赵宇辉)浅谈如何转化后进生 篇12

1 精心设计教案, 创设轻松愉快的学习环境

后进生由于基础差, 很多时候都听不懂, 对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学, 只会使这群孩子更加厌学, 甚至会扩大“后进生”的队伍。因此, 在平时的教学中, 我总是精心设计每节课, 利用多种教学手段, 如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中, 并根据需要给教学内容配上音乐、动作, 还可以自己编歌谣、歌曲, 利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐, 乐中学, 学中玩, 在无形之中掌握当天的内容。

2 狠抓细节, “强迫”后进生养成良好的学习习惯

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说没有规矩不成方圆, 学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲, 总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议, 如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏, 如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。协议达成后, 在上课时我经常跟他们进行眼神交流, 声音忽高忽低, 他们因为受到关注, 总是全神贯注地听讲。

还比如有的“后进生”总不按时完成作业, 我就让他和周围的同学进行比赛, 谁最先认真完成作业谁就可以在星级评定表上给自己加星。最后星级最高者当选每日一星 (每日一星的照片和自我介绍可以贴在班级的门口) 。为了争当每日一星, 所有人都会在第一时间认真完成作业。

还有的“后进生”不喜欢背单词, 我就“强迫”他们背。现在的孩子都很有思想, 一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点, 我就把一些“后进生”分成几组, 每天一上课就轮流到黑板上听写单词, 那些孩子为了自己的“面子”, 在课后总是积极的背单词, 生怕听写时出错, 一时不敢放松。为了让他们学的更有劲头, 我还会在几个小组内进行比赛, 看看一个星期下来, 哪些同学进步大, 得的优秀多, 就大力表扬给予适当奖励。看看哪些同学进步慢, 需要加油, 就赶紧提醒。让他们在组内渐渐地“你追我赶”。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

3 体验成功, 感受成功的乐趣, 增强学习的信心

每个人都有表现自己的欲望, 小学生尤为强烈。在平时的教学中, 我们会有许多让学生表现的机会。比如课堂上, 一些校园晚会上、校内外的比赛中等等。但是许多老师为了省事或是害怕出问题, 每次选拔总是选一些成绩优秀的学生, 而忽视那些非常有表演欲望和才能的“后进生”。而我则作了大胆的尝试。在遇到一些表演机会时, 我选择了班里的“后进生”。他们虽然成绩不好但是非常有表演才能。经常被人忽视的他们, 得到这样的机会显得格外的珍惜。训练时他们非常认真, 因为基础不好, 背起台词来特别辛苦。他们用最“古老”的方式给英语注汉语。背时很吃力, 辅导起来也很费时, 但是他们很用心。经过一番努力, 最终在比赛中得到了一等奖的好成绩。颁奖那天, 他们非常的开心, 非常的兴奋。在那以后他们经常很得意的在同学面前背台词, 也开始积极主动的学习英语了。虽然成绩还是不好, 但他们在一点一点的进步。因为体验到了成功, 感受到了成功的乐趣, 他们对自己学好英语很有信心。在此我大胆的建议老师们, 给那些“后进生”一些机会吧!他们也会有很出色的表现。

4 走进后进生的内心世界, 做他们的良师益友

“Love me, love my dog”, 爱屋及乌。小学生的行为很容易受情感的影响。积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。许多情感是外显的, 但是更多的情感是内在的。所以教师更应该走进学生的内心世界, 尤其是“后进生”的内心世界。“想其所想, 乐其所乐, 忧其所忧”, 他会因为喜欢你而喜欢英语。

每个学生都有自己的性格自己的思想。导致他们成为“后进生”的原因也各不相同, 呈现的症状也形态各异。因此, 针对不同的“后进生”要用不同的方法去对待他们。比如我有这样的一些个头很高、很有思想、总以为自己是大人的学生, 为了转化他们, 我就配合他们的心理, 把他们当成同龄人去交谈, 去了解他们的爱好, 了解他们的内心世界, 跟他们做朋友, 日子久了这群孩子跟我无话不谈。在跟他们的交谈中我发现, 他们很讲义气, 很有骨气, 于是我就以朋友的身份跟他们说:“作为朋友你们太不义气, 为什么我教的东西你们就是不学呢?你们这样给我造成很多麻烦哦!”他们想了想告诉我:“老师, 我们不是不学, 只是课堂上总是‘坐飞机’, 课后不能完成作业, 学习太辛苦了, 而且也太无聊了。”听了这些, 我跟他们聊天, 让他们明白知识对他们的重要性, 最后他们说:“老师, 你的心意我们明白, 虽然还是不太想学, 但作为朋友, 以后只要您发话, 不管是什么我们都尽量掌握。怎样, 够义气吧?”他们真的很“义气”哦。在那以后真的比以前进步多了。虽然他们没能认识到学习是自己的事, 但是能让他们主动去学习, 这又何尝不是一种方法呢?

5 给后进生“加餐”, 丰富的营养使他们不断成长

所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象, 明确告诉他们辅导中要完成的任务, 明确他们的学习责任, 对他们全面关心, 全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导, 情感上护导, 心理上疏导, 知识上辅导, 方法上指导等方法有机结合, 渐渐改善他们的学习态度, 培养他们的学习兴趣, 减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的, 而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标, 采取切实有效的措施激励他们达成目标。而且, 辅导要有明确的要求。一要帮助“后进生”制定辅导计划, 有步骤的帮助他们夯实基础, 逐渐提高他们的答题及应试能力;二要规定“后进生”必须每天向老师提出一个问题, 教师要及时切实有效地加以解决;三要在辅导过程中让他们暴露其知识不足和解题的思维过程, 及时找到解决问题的方法、途径。对于易错点, 教师要善于为他们“搭桥铺路”搞好变式训练。经过这样长期、系统、合理、有效的辅导, 这些“后进生”的综合能力定会得到很大程度的提高, 他们一定可以在丰富的营养中不断成长。

转化英语学困生是一项漫长的工作, 教师需长期不懈地坚持, 在思想上, 行为上, 课外课内多下苦功夫。在教学中要给予学困生更多的关爱;优化课堂教学, 让学困生体验成功;加强学法指导, 减轻“后进生”的精神压力及强化学习内驱力;发挥集体力量, 提高学困生的学习自觉性。只要我们足够重视孩子们的问题, 尽早地重燃学困生希望的火苗, 那么精诚所至, 一定金石为开。只要我们心中有爱, 时时关注, 把他们放在重要位置, 而不是遗忘在某个角落, 相信这群特别的孩子也会变得品学兼优。

参考文献

[1]新课程与学生评价改革.高等教育出版社.

(赵宇辉)浅谈如何转化后进生 篇13

后进生时刻围绕着初中的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：

一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3、注重情感教育。后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

4、对后进生进行第二课堂教学。对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2、大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3、应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。

浅谈如何做好后进生的转化工作b 篇14

广西南丹车河镇中心小学任媛媛

工作之余，常听到一些老师谈及该班的后进生如何如何。据我了解，每个学校每个班的后进生都是存在的，只不过有的班多一些，有的班少一些罢了。作为班主任，做好后进生的转化工作是一项既重要又艰巨的工作。虽然人数在班上只占少数，但他们对集体的影响是很大的。如果不及时纠正他们的陋习，在他们身上消极的因素多了，日积月累，长大了，想转变他们就难了。为此，做好后进生的转化工作是每个教师责无旁贷的。以下是我在工作中的一些做法：

一、了解后进生的现状

后进生落后的原因大致有：从客观上讲，多数后进生是家庭的不良教育与不良环境造成的。从小没有养成良好生活学习习惯。常言到：父母是孩子的第一任教师，父母的言行举此对孩子的影响是较大的。例如：从小没有培养孩子学习习惯的，上学了，其孩子多数是厌学的；呀呀学语时，父母没有引导好，而是顺着孩子的脾性，随他横蛮不讲理，入学后，多数孩子是横蛮霸道的；孩子一天天长大，可在家里，家长不讲究卫生，室内杂乱，垃圾纸屑随处扔，到学校，这类孩子的卫生意识大多数是差的。

每个后进生或学困生的个性差异不同。班主任的教育方法可以从以下三点入手：（1）应人而异，既要面向全体学生，又要尊重每位后进生的个性特点。（2）因材施教，调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个后进生主动地、活泼地发展。（3）对每个后进生或学困生的心理和落后的原因分别进行精心分析研究，对症下药。

二、转化后进生工作的策略

1、关爱后进生，同他们成为朋友。

班主任应该牢记：“没有爱就没有教育”这句话。关爱是教师教育学生的基础和开始，教育学生的成功来源于是对学生的关爱。（1）要亲近他们、关心、体贴他们，消除他们怀疑恐惧的心理与对立情绪；

（2）教师必须动之以情、晓之以理，入情入理方能入心。（3）要转化就得先感化他们，使他们相信老师的善意，把老师当作可信赖的朋友。只有这样，老师才了解他们的所作所为，老师对他们的批评，他们才乐于接受。

2、尊重后进生，尤其是尊重他们的人格

后进生的人格、自尊心老师应该尊重。他们自尊心不可轻易伤害。自尊心是后进生进取的力量源泉。

在班级处理优等生和后进生之间的问题时，班主任不能偏袒一方。最好采取谈话或个别教育的方法，对初犯者不要当着全班学生的面，讽刺、挖苦他们，而是要耐心地批评教育。批评虽然是必要的，但在批评的同时，要寻找其闪光点，给予表扬。从心理角度来看，无论大事小事，后进生做了，也希望得到老师的肯定和赞扬，所以，老师不要吝啬，在日常的学习、劳动中，发现他们的优点，多表扬、勤鼓励，使其改正自己的缺点，争取进步。例如：我所带的班，有位留守儿童，名叫黄强，他好玩，不爱学习。表现在：每天两次打扫本班卫生区时，他不是值日生，可他不愿在教室早读或是给老师辅导，宁愿拿着扫把挥舞着到清洁区扫地。即使卫生区扫完了，他也不进教室

读书，非得同学请几次才进教室。进教室并没有读书，而是东翻翻、西翻翻。有时惹前、后桌的同学，学生纷纷向我告状。我慢慢走到黄的身边，用手示他到教室外，我先是批评他不听从卫生委员的安排；其次是不遵守纪律，不自觉晨读；批评的同时，我表扬他劳动积极。他在我的教育下，改正了缺点。他热爱劳动，我奖小红花给他，他得的粉红花比其他同学多。我曾对他说过：“如果你学习能象劳动这样积极，你的学习一定很好。”他数学段考考61分，到期考考80分。期末统考，他语、数都达80分以上。

3、观察后进生，要仔细认真

常言到：“一颗老鼠屎，打坏一锅汤”。在一个班级里，多有那么几颗，该班的班风可想而之了。为此，班主任对后进生的观察就得细心、认真。对他们的每个细微的变化都要仔细观察，发现不良苗头，立刻制止，不让其蔓延；发现好的现象，及时称赞，鼓励他们继续向好的方面发展。在工作中我总结出：教师不认真细心了解后进生，就无法教育好他们。

4、后进生的思想品行要反复抓、抓反复

转化后进生思想品行时，不能操之过急，要有耐心和精力。从细微处抓起，抓紧、抓早、抓彻底。有时后进生在改正不良品行过程中常会出现反复。如：上课不注意听，讲小话、搞小动作，科任教师批评了，仍违反；在卫生方面，尽管学校领导、值周老师、各班主任多次强调，注意保持校园的清洁卫生，不准随手乱扔垃圾，但还有一些学生乱扔。因此，老师一定不要怕麻烦，要有针对性耐心地反复抓

教育，使他们能完全改正不良品行，形成良好品德为止。该班的韦英余，覃建波等学生，在我多次批评教育下，克服了上课讲小话的不良习惯。该班黎仕丹曾两次违纪，在校门口乱扔垃圾，被值周学生检举，我知道后，对他进行严肃批评教育，还要求本班卫生委员常常对他提个醒，并对其进行监督。从那以后，他不再乱扔垃圾了。

5、关心、辅导学困生，相信他们、不歧视他们

（1）所教学生兰玉芬、兰玉林，是瑶族，居住较远，生活贫困。她俩没有铅笔时，我买铅笔和橡皮给她们。她俩写字好，我奖本子鼓励她们。在我的关心下，她们思想好，守纪律，劳动积极。她俩得我奖励的小红花也不少。

（2）新转学来的学生余志宇，开学前学校测试数学成绩24分，成绩很差，但我没有放弃他，常常利用课余时间对他进行耐心辅导。做错的题，我用摆小棒的方法引导。因为我知道：后进生学习的进步或是思想的转变，是循序渐进的，需要足够时间，经历一定的过程，虽然他们不能同最好的同学比，但自己跟自己比，相信他们会有进步的。第一学期统考，余志宇由开学前学校测试成绩24分，到期考考得48分，他跟自己比，进步了。我相信，只要他同我和同学以及家长的继续努力，他的数学总会考得及格的。又经过一学期的共同努力，功夫不负有心人，果然，第二学期期末统考，他考得86分。虽然他的分数还不达到班级平均分，但对他而然，是取得很好的成绩了。我给期末双科都考95分以上的同学，每人奖一支圆珠笔，对他，我可例外，同样奖励他一支。他获奖很高兴。可其他学生却用诧异的眼光

看他，有的学生在嘀咕：“分数不比我高也得奖！”我说：“我们班有一位同学期末统考由48分提高到86分，大家猜猜他是谁？”学生你看我，我看你。此时，我把两学期期末统考的成绩单摆放在讲台上，由学习委员上来看，然后告诉同学们。前面嘀咕的那些同学不好意思低下了头。