职高生心理

职高生心理（共8篇）

职高生心理 篇1

————重视职高生的心理健康教育

剑阁职业高级中学校

在目前的农村职业高中的教学与管理中，更多的强调教师的教学方法、学校的实验实习场地与器材、学生的动手操作能力等问题，而常常忽视了对我们的教育对象——职高生的心理健康教育与研究。绝大多数学校没有心理咨询室，也缺乏心理咨询方面的教师，心理方面的工作单靠班主任工作中偶尔进行，很多班主任教师每天忙于教案、上课、批作业、处理班务等工作，根本无暇兼顾；而很多学生的心理却是封闭的，不会轻易向人敞开心扉。因此，在众多的农村职业高中里，学生心理健康教育往往是空白！现在的农村学生由于父母长期在外打工，家里的爷爷奶奶疼爱有加，而严格教育不足，在校表现也不好，经常出现顶撞老师、打架、辍学、网恋、沉迷游戏、甚至跟网友跑了等现象，有些事情处理起来还比较麻烦。如果学校重视学生心理健康教育，及时疏导，有些事情是可以避免的。笔者认为职高生的心理健康教育已迫在眉睫，应引起学校、社会的高度重视。作为主要的教育机构——学校，可以从以下几个方面开展学生心理健康教育。

一、学校建立学生心理健康教育的长效机制

1、首先是学校领导要重视，加大心理教育的力度，构建学生心理健康教育体系，组织建立学校、家庭、社会的立体教育网络。在学校政教处具体指导下，聘请心理健康辅导教师，探索学生心理健康教

育的内容、方法和途径。将工作重点逐步从针对个别“问题学生”的行为矫正、教育引导转移到对大多数学生进行心理健康辅导上来。

2、全体教师积极参与，将心理健康教育渗透到各学科的教学中去。教育是一项工程，需要全体员工的密切配合才能顺利完工。心理健康教育也是一样。

3、开设心理健康教育课程。遵循高中学生生理发育和心理发展的规律及各学年学生的特点，制订出各学年的教育目标和教育重点，分阶段实施。

二、根据学生的不同年龄阶段及具体情况，确定心理健康教育的目标和内容

现在的职高生，多数是初中阶段的差生，进入职业高中以后，若能及时教育，尚可造就；若迟了，可能就会恶习难改。开展学校心理健康教育就是要提高全体学生的心理素质，进而促进学生人格的健全发展。心理健康教育的主要内容包括学习、生活、交往、休闲和择业等。具体内容根据年级、班级等实际情况而定，追求针对性、实效性。我们应遵循高中学生生理发育和心理发展的规律及各学年学生的特点，制订出各学年的教育目标和教育重点。

高一年级：

1、抓好初、高中过渡，增强其适应能力。

2、树立明确的学习目标，增强自觉性，掌握必要学习方法。

3、树立自信心，培养责任心，提高意志力。因为我们的职高生大多数是各个学校砍下来“尾巴”。在初中就是不爱学习的人，或纪律较差的人,受惯了批评，自信心严重不足。

4、保持良好的心境和情绪，逐步形成职业兴趣和

专业特长。

高一上学期的重点是适应环境，人际关系教育；下学期重点是学习心理、职业兴趣的培养的教育。

高二年级：

1、改进学习方法，提高思想品质和动手能力。

2、培养自我评价能力，促进个性品质的逐步完善。

3、树立竞争意识，学习人际交往的方法与技巧。

4、提高休闲生活的质量，初步掌握心理调节的方法。

高二上学期重点是自我意识、自理自律的教育；下学期重点是健全的人格、价值观的初步形成的教育。

二、积极探讨学生心理健康教育的方法、形式

1、全员参与教育。以班主任为基础，组建心理健康教育研究小组，形成全员参与的教育网络，在各种教学场境中对学生进行针对性教育。全体教师共同关心学生心理素质的发展。将心理素质的培养作为学校的中心课题，组织教师群体攻关，带动全校的教育改革和科研工作。专门设立学生心理健康指导教师，制定其工作职责，开展教育活动。充分调动班主任的积极性、主动性，重视协调课任教师与班主任的关系，充分调动所有教职员工参与心理健康教育的积极性。充分发挥团委、学生会的职能作用。学生干部通过竞选产生，他们来自城乡不同的家庭，具有心胸开阔、乐观向上、以身作则、组织能力强、有处理偶发事件能力的特点。指导他们处事公正，为同学作榜样，团结互助，积极为班主任和教师提供信息。从而把握了心理健康教育的主动性。

2、开设心理健康教育课。心理健康教育课每周至少一节课，班主任利用读报、班会时间逐步落实，介绍心理健康的基础知识，重点介绍高中生自我认识、自我调节、自我评价、自我控制等方面的内容，通过系列有针对性的活动，帮助学生认识自我，学习并掌握自我调节的方法，解决在学习、生活、休闲中遇到的各种心理困惑。

3、加强校园人文建设。形成 “团结文明，求实创新”的校风。注重培养和训练学生文明、互助、竞争的的良好行为习惯，形成了和谐、融洽、友好、合作的人际环境。倡导文明健康的生活方式，逐步养成安全、健康、文明、卫生的生活习惯。

4、家庭、社会协同进行心理健康教育。我们要求班主任建立学生家庭档案（学生心理教育档案），建立教师家访制度，密切学校同家庭的联系，了解学生家庭情况，成长环境、性格特点等情况。和家长一道，制定有针对性的心理健康教育方案。坚持尊重、信任、帮助的原则，热情诚恳、积极合作、高度负责，抓住学校与家庭教育的最佳结合点，拉近家长同教师的心理距离。

针对部分学生自我控制力较差，有的从小养成抽烟、喝酒的不良习惯；有的沉溺于网络不能自拔；有的不能正确处理同学间矛盾，动不动轻则打骂，重者拳脚相加，甚至有人内外勾结，纠集处人来校滋事；有的不能正常交往等现象，加强警校共建共育，上好法制教育课。同时积极引导学生开展健康有益的文娱活动，使他们自觉抵制坏人的拉拢、引诱，改掉追求享乐等不良习气，逐步形成追求真理、探索科学，为社会进步作贡献的人生观和世界观。

三、要发挥好教师在心理教育中的主导作用

1、班主任要积极主动的探索心理健康教育模式。

随着年龄的增长，高中学生自理、自主能力增加，自治愿望也 越来越迫切。如果班主任事无巨细的包办代替，凭个人意愿制订班规，用命令、训导的方式安排工作，偏爱优生歧视差生，忽视学生的个性差异，那么师生关系将愈来愈紧张，班风也愈来愈差。因此，大力倡导，改进班主任工作，贴进学生生活，贴进生活实际，形成良好的师生关系。

班主任要象对待自己孩子般关爱学生，做学生知心朋友，真诚交往，这样才能取得学生的信任，打开学生（特别是异性学生）的心扉，把握学生的思想动态，及时对症下药。

建立民主平等的新型师生关系。班主任组织学生参与班组管理，尊重学生的兴趣爱好，创造宽松愉悦的班级氛围，使班主任的要求、管理深入人心。

充分利用班会、读报、课堂教学等机会引导班集体舆论向正确方向发展，通过团组织生活、墙报、黑板报、专题讨论、主题班会等形式促进文明健康舆论的形成。开展形式多样的文体活动，开展丰富多彩的课外活动，通过活动沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生的心理距离。

2、在各科教学中渗透心理健康教育。全体任课教师自觉运用心理学的基本原理方法和心理教育的技术技巧，有针对性地帮助学生克服

特殊的学习困难，机智灵活地处理学习过程中出现的各种心理问题，提高教学效率。学校同时要关注教师的心理健康，要多组织教师参有益的社会活动、考察交流活动，改进对教师的评估制度，主动关心教师的工作和生活，为教师的发展创造有益的环境。每年组织教师参加专题心理健康讲座，使之掌握心理健康常识，形成心理自我保健能力。总的说来，职业高中学生的心理健康教育，已经到了刻不容缓的地步。若能及时做好这方面的工作，学校的打架斗殴、网恋、不假离校出走、辍学等现象就会少一些，相信建立和谐、平安、文明的校园也就能水到渠成！

实践与心理健康教育并重

——滨海大酒店实习总结

剑阁职业高级中学校

王

丹

时间如流水转瞬即逝，一个月的带队实习在忙碌的生活中悄然而去，回首那些在温州滨海大酒店与学生相处的日子真是令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与失落但这一个月将会成为我人生中最有收获的岁月。

这次去温州滨海实习的有34名同学，其中大部分都是我教过的学生，所以，从主任那里知道我将去温州带队实习时，心里只有兴奋！总觉得那是件很容易的事情，平时跟这些学生处得挺好，过去带队实习也将是顺顺利利。

2010年5月4日上午10点，我从剑阁普安镇出发，在车上度过了三十多个小时，于5月5日下午6点左右到达温州市新城站。滨海大酒店派车到新城站将我接回酒店，专门为我开了一间客房，让我好好休息一晚上。

第二天，在酒店会议室，我们召开了学生会议，我正式接手实习学生的管理工作。

我在滨海大酒店的工作主要有以下方面：

1、在客房部和餐饮部接受培训；

2、每天选择一个同学跟进，观察她在岗位上的工作表现、学习能力、沟通能力以及服务质量；

3、陪同需要购物的同学一起上街，确保安全；

4、利用午餐时间和酒店老员工一起聊天，侧面了解实习生的表现；

5、每晚查寝，在寝室里和同学们聊天，了解她们当天的工作情况、心理状态、需求；

6、与酒店各部门负责人沟通，反馈学生的意见，同时了解部门对实习生工作评价，做好协调；

7、即时将实习生情况反馈回学校。

在此期间，发现学生在技能上比较熟练，但是由于在学校时条件有限，有很多技能在学校时只有理论没有实践，所以个别同学存在这样的观念：“在学校学的东西都没有用”。主要表现:

1、学校的餐饮实训室只有餐桌、桌椅、桌布、餐具、餐巾等，学生平时也是主要练习摆台，但是在酒店，她们的主要工作是服务客人用餐，要安排客人入座、开酒、斟酒、上菜、分菜、催菜、帮助客人结账等。虽然在学校有传授这样的知识，但是只有理论没有实践，学生一走上岗位，由于缺乏经验常常会出错，不是开错酒就是分菜时弄得一团糟；

2、客房实训室就更简单了，只有床，学生就只练习铺床。但是，到了酒店，她们除了要铺床，还要做清洁，虽然在学校老师介绍了清洁要求、清洁程序，各种清洁方法，各种清洁剂，但是，除了文字就是图片、视频，没有接触实物，一走上岗位就觉得什么都需要重新培训。

要求学校完善实训室不现实，中等职业学校学生素质普遍较低是个不争的事实，如果在实训室铺上地毯，设计上卫生间，配备上马桶、洗漱台、梳妆镜、一次性消耗品、茶几等设备，那估计不出三天就损坏了。既然不能校内解决，那我们就争取校外解决，尽量与附近酒店合作，为学生争取到一两次实境操作的机会。

除此之外，大部分学生存在为人处世、与人沟通和心理问题，主要表现：

1、自以为是，不听从领班的指导和批评。领班查房检查到不合格的地方，提出来后不虚心接受并改正，反而觉得领班针对自己，跟自己过不去，甚至当场与领班争辩，发脾气；

2、懒散贪玩、偷工减料。不是工作时间躲到客房上网聊天，就是自作主张修改工作程序，脸盘、马桶都是简单用水冲冲就算完工，不按要求使用清洁剂清洗；

3、贪图便宜，偷拿客房部的客用品，带回寝室使用；

4、为人处世差，不理老员工，对领导不尊敬，乱给领导起绰号，甚至当面叫领导绰号；

5、以自我为中心，在寝室不懂得相互体谅，小小矛盾就动手动脚；

6、非正常恋爱，沉迷于网恋，甚至陷入之后无法解脱，导致精神抑郁，做出出格事情。

这些问题既影响了学生的身心健康发展，也妨碍了其品格和个性的发展，更影响到其成人成才。这就要求我们在学校教育中，要加强

重视学生的心理教育，能否教育和转化好他们，关系到职业教育的成败，关系到学生家庭的兴旺发达，关系到国家、民族的未来。主要有以下几点建议:

1、加强心理健康教育，帮助学生克服心理障碍。一是针对学生普遍存在的心理问题，进行心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。二是加强个人心理咨询，帮助学生正确评价自己，正视现实和压力，学生自我接纳、自我欣赏。

2、建立良好的人际关系

（1）、建立良好的同学系。女同学多的班级，非正式群体比较多，往往按初中毕业学校、兴趣爱好、家底情况结成小团体，在这个群体中就很少与别的群体的同学交往，因其交往的面窄，同学之间有点矛盾就很不好处。

（2）、建立良好的师生系，学生才会“亲其师，信其道”才会听老师的话，才会在课堂上听老师讲，才可能学好知识和技能。（3）、建立良好的家庭成员之间的关系。很多同学都是留守少年，在家是爷爷、奶奶或别的什么亲戚监护，而监护人碍于种种原因，不能很好地与学生交流、沟通，因此，一件简单的事，常使学生与监护人闹得很不愉快。

3、班主任要积极主动的探索心理健康教育模式。

随着年龄的增长，高中学生自理、自主能力增加，自治愿望也 越来越迫切。如果班主任事无巨细的包办代替，凭个人意愿制订

班规，用命令、训导的方式安排工作，偏爱优生歧视差生，忽视

学生的个性差异，那么师生关系将愈来愈紧张，班风也愈来愈差。因此，大力倡导，改进班主任工作，贴进学生生活，贴进生活实际，形成良好的师生关系。

班主任要象对待自己孩子般关爱学生，做学生知心朋友，真诚交往，这样才能取得学生的信任，打开学生（特别是异性学生）的心扉，把握学生的思想动态，及时对症下药。

建立民主平等的新型师生关系。班主任组织学生参与班组管理，尊重学生的兴趣爱好，创造宽松愉悦的班级氛围，使班主任的要求、管理深入人心。

充分利用班会、读报、课堂教学等机会引导班集体舆论向正确方向发展，通过团组织生活、墙报、黑板报、专题讨论、主题班会等形式促进文明健康舆论的形成。开展形式多样的文体活动，开展丰富多彩的课外活动，通过活动沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生的心理距离。

4、在各科教学中渗透心理健康教育。全体任课教师自觉运用心理学的基本原理方法和心理教育的技术技巧，有针对性地帮助学生克服特殊的学习困难，机智灵活地处理学习过程中出现的各种心理问题，提高教学效率。学校同时要关注教师的心理健康，要多组织教师参有益的社会活动、考察交流活动，改进对教师的评估制度，主动关心教师的工作和生活，为教师的发展创造有益的环境。每年组织教师参加专题心理健康讲座，使之掌握心理健

康常识，形成心理自我保健能力。

职高生心理 篇2

一、职高生自卑心理产生的原因

1. 曾经的失落

曾经的失落, 使他们不能正确地面对现实、正确地认识自我。在义务教育阶段的生活、学习中经常遭受失败和挫折, 是职高生产生自卑心理的根本原因。

2. 职高生生活中的挫折

职高生由于原有知识基础薄弱, 加之学习习惯、学习能力较差, 职业技术学校各专业的专业化理论与技能的较高要求, 使得职高生对学习感到力不从心, 于是晚上上网, 白天睡觉, 不做作业, 不遵守课堂纪律, 逃学、考试不及格等现象屡见不鲜。

3. 学生自身或家庭的原因

职高学生的年龄一般在17～20岁之间, “自我”意识和独立人格随之发展, 但由于心理发育不成熟、思想单纯幼稚, 对人对事过于偏执, 好冲动。家庭是社会的细胞, 而有的学生家庭不完整, 加重了他们的自卑感, 使他们对前途更感渺茫、沮丧和失望, 进一步强化了他们的自卑心理。

二、调适职高生自卑心理的对策

生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西, 不是两个东西。它们是一个现象的两个名称, 好比一个人的小名与学名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。

1. 丰富校园文化生活, 创造良好环境

“尺有所短, 寸有所长。”每个人都有自己的长处和短处, 因此, 职业学校要开展丰富多彩的校园文化生活。有的学生心理封闭状态一旦打破, 承受能力便可有效提高。诚如大教育家陶行知所言“教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界。通过自觉的集体生活的教育更能发挥伟大的力量以从事于集体之创造。”

2. 在实践中塑造心灵

结合实践教学, 综合培养学生的心理素质, 学生在校期间, 教师可充分利用实践活动, 培养学生良好的心理素质。在教学中除了重视学生有效地掌握技能外, 还要让学生灵活运用所掌握的知识、技术和方法, 进行独立的、具有创造性的训练。让学生认真体会“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”

总之, 研究职高生的心理障碍及调适对策, 使他们能正确地评价自己, 从而成为有创新能力和适应社会需要的有用人才。一旦他们有了自信心, 就会坚持到底达到自己的目标。随着经济的飞速发展, 就业竞争意识的日益增强, 就业压力大是他们今后将面临的社会现实。因此, 消除职高生的自卑感、重建他们的信心是时代的呼唤, 也是他们顺利踏入社会的需要。

摘要：职高生是一个特殊的群体, 常常处于自卑的心理状态, 如何正确引导他们走出心理困境?文中针对职高生普遍存在的自卑心理问题作了具体的分析, 并就如何克服学生的心理障碍提出了调适对策。

关键词：职高生,自卑心理,原因,对策

参考文献

谈职高生心理困境的突破 篇3

一、用爱心呵护,让学生成为自主学习者

弗洛姆说:“每个人都有充分利用自己潜能成长与发展的固有倾向,因为社会本身的压抑和不合理,导致许多人未能达到心理健康的状态。”不少学生在进入职业高中后,往往有屈就的心理,自尊心和自信心受到削弱,来到学校的目的就是“混两三年”,对很多事情都抱一种无所谓的态度。似乎一个人一定要考入大学才有前途,心理状态极不稳定,打架斗殴的事情时有发生。而对这种情况,教师要深入到学生中去,倾听学生的声音,通过谈心等方式让学生感受到老师就是他们最真诚的朋友。

1.帮助学生进行正确的自我评价

笔者在教学与班级管理中,经常与学生谈心,充分了解他们的心理状况。在达到相互信任的前提下,帮助学生对自己进行全面、客观的评价,使他们认识到自己不愿接受现实的表现和问题所在,同时也看到改变这一状况的可能与途径。在此基础上,引导学生以理性的眼光去看待问题,肯定自己的能力,不要把别的人生道路看得十全十美,把自己目前的处境看得一无是处,应认识到生命的价值在于自我实现,而这一实现需要自己主动建构,而不是消极的自我磨灭。

自卑的人希望得到别人肯定的愿望更为强烈。但现实生活的情况是,学生出于自卑而往往具有回避型人格。而这种人又总是夸大潜在的困难,从而抑制了自身优点或特长的展示、发挥。这就要求教师用心观察其言行,寻找足以触动其心灵的闪光点。如组织学生进行“对话”活动,就适宜的话题,以抽签一对一讨论、集体讨论、个别发言等形式,为学生创造交流和展示自我的机会;如借助批阅作业、写书面评语等时机,对学生的点滴成绩给予表扬、肯定,使他们发现自身的优点或特长,养成寻找自身优点、发现自身长处的习惯,减轻自卑心理,树立自信心。

2.为学生创设体验成功的情境

自卑心理的形成除了自身的性格内向、孤僻之外,还与其遭受过多失败的情绪体验有很大关系。对此,笔者在教学过程中尽力给此类学生创设较多体验成功的情境,如在课堂内给予他们较多的锻炼机会——发言、朗读、板书等,让其在班内担任一定的角色职务——小组长、课代表、纪律督察员、考勤检查员等,让他们有事可做,从中体验成功带来的快乐。

3.训练学生满足自我合理需求的勇气

有自卑心理的学生一般与外界交往较少,甚至不愿与他人交往,或与外界交往发生困难,甚至失败,使其自卑心理更加强烈。作为教师,应抓住或创造适宜的情境,让有自卑心理的学生勇敢表达自己的意见和情感,积极表现自己。如在日常的学习和生活中尽量使其大声说话;要求他们与其他同学谈话时眼睛直视对方,以满足自己的合理需求;勇敢地拒绝他人的无理要求等。

4.创设良好的集体氛围

在班级创造相互关心、互帮互学、共同提高、助人为乐的良好氛围,使那些具有自卑心理的学生感到集体温暖、同学友善、教师信任、活动有趣,从而增强他们战胜困难的信心。同时,还要注意根据教材特点和学生的实际水平,适当放宽学习要求,使他们避免再受心理创伤。此外,教师应抱着对学生高度负责的精神,为他们寻找排忧解难的帮手,帮助他们解决学习、生活中遇到的各种难题。

5.肯定与鼓励

当学生在学习和生活中遇到困难和挫折时,应注意加强正面引导,辅以鼓励,并与他们一起分析原因,克服心理上和行动上的障碍。一旦他们克服了某一困难,在学习中取得了微小的进步,就要有意识地及时进行表扬和鼓励,帮助他们提高克服困难的决心和勇气。还要注意引导有自卑心理的学生,把他们过去习惯与他人比较转换为与自己的过去比较,从而看到自己的进步,增强自信心。肯定与鼓励并不意味着过分褒扬。要着重培养学生的自主学习能力,使学生不依赖教师或他人而自立、自强。为此,教师应帮助学生制定自我目标、实施策略,使他们对自己的学业成败作出合乎逻辑的归因,养成自我负责的习惯。

二、结合现实,激励学生追求优越

心理学家阿德勤认为,每一个人都在追求一定的目标,各人追求的目标可能不同,但有一个共同的特征,即都是为了克服低下的处境,上升到优势状态。

追求优越,需要创造能力。创造能力能把个人的潜能和环境的影响结合起来,形成克服学习道路障碍和追求优越目标的行动。

职高生普遍存在“屈就”的心理,缺乏克服学习道路障碍的信心和勇气,往往知难而退,表现在学习上就是不愿意学习,更不用说面对枯燥、乏味的专业课程。在教学过程中,笔者注意结合当前社会发展的实际与学好专业技术的重要性展开有针对性的开导与教育,让学生认识到,只有学好专业技术,具备一技之长,才会有好的出路。

1.从自卑、自大到自信

具有自卑心理的人大约都有一颗自大的心。“屈就”职高的自我认识就是自大,过高估计了自我。但这种自大,实际是对职业教育乃至人类劳动的“傲慢与偏见”,是畸形的社会观念对学生的误导。

为自己的利益而行动,占据更有利的社会地位,进而占有更多的社会福利,是作为社会人的自然选择。但如果社会中绝大部分人对于某一件事的看法都很类似,而忘记了可以有其他的选择,那么这一看法对于其他可能的选择,就是一种压制。正是这样的压制,一步步导致学生对职高的偏见。

针对这样的心理状态,笔者注重在学生入校初期通过组织集体讨论、邀请社会人士(包括学生家长)座谈及举办相关讲座等形式,使学生正确理解职业教育的意义,明白获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能是立足于社会的基本要求,职高并不代表卑下,行业并不损害人的尊严。我们还结合现实需要,邀请政府劳动与就业部门工作人员来校就“大学毕业生就业难”、“技工荒”及“农民工返乡”问题,举办专题讲座,为学生阐明社会发展动态与现实的需求。我校到浙江常熟、上海昆山工作的学生给笔者报喜:有几位学生发展较好,受到了厂里的奖励,有一位学生还当上了公司销售部经理助理。笔者把这些学生在校时的表现以及他们今天取得的成功对学生进行宣讲,对增强他们的自信心起到了促进作用。

2.尊重学生的人格,对学生寄予厚望

获得尊重是人对自我行为的价值和能力被他人、社会承认或认可的一种需求。如能得到尊重,就会产生自信心,觉得自己有价值,否则就会产生自卑感、软弱感、无能感。

教师应尊重学生的独立人格,爱护学生的自尊心,时时不忘留给学生选择的余地,鼓励学生表达个人愿望,帮助学生追求、实现合理目标,使其智慧和潜能得到开发。要通过心理辅导,让学生懂得自主设计、自主调节、自主控制及自主解救,保持积极的状态,形成有效的自我尊重评价策略,即当外界评价发生偏差时,能够利用自己的知识、经验与智慧选择适合解决问题的策略,如回避、面对等来应对不利局面。

职高生这一特殊群体的成长离不开爱的滋养。用爱心为学生构建和谐的学习环境与氛围,是帮助学生树立自信心的基本条件。而教育的一个基本目标和成功标志,就是要使学生学会学习,具备自主学习能力,能够进行自我教育。面对不断变化的环境和挑战,会生存必须会学习。自主学习能力的培养,是职高生从根本上破解自身的心理难题,走出心理困境的途径,也是当代人必须具备的素质。

作者单位

云南省威信县职业高级中学

职高生心理 篇4

专职心理老师

本着尽职尽责的工作态度，根据自己的岗位职责，本学期我主要承担了学校心理健康教育及学管处部分学生管理等工作，现从四个方面总结如下：

一、学校心理健康教育工作

1、心理健康教学。课程名称是《心理健康教育选修课》，授课班级有1202、1204、1207、1211、1212、1213、1214共七个班级，15个教案，82学时，和去年同学期比，班级范围扩大了五个年级，增加了约60个学时，同时建立并完善教案、课件与校本课程，为今后心理课程更大范围的开展奠定基础。

2、为高一新生建立心理健康档案。问卷调查了752名学生，除了原始问卷做纸质档案，还用SPSS软件建立了电子心理健康档案，撰写了12级心理健康调查报告（文字），并为我校班主任老师做了报告反馈（ppt课件），最后还对筛选出来的部分学生进行了个体辅导。

3、教师心理健康维护。本工作分为三个部分，第一，为我校老师中的特殊群体---班主任老师，单独设计工作倦怠问卷，并做了专门反馈；第二，在办公室的协调下，为我校全体老师做了心理健康症状自陈调查（SCL-90）与分析反馈；第三，在了解了老师们心理健康状况的基础上，我校领导邀请了青岛市著名的心理健康专家教授为老师们调节心理压力，获得老师好评。

14、学生心理个案辅导。根据心理健康普查及心理健康课程的宣传，学生开始走进心理辅导室。2012级心理健康普查筛选出具有轻微心理健康症状的76人，占到10.1%。通过课堂观察、访谈班主任、同学及家长等渠道多方关注该学生群体，并谨慎引导其进行一对一心理辅导，以此方法对心理健康高位群体进行心理健康维护。

5、心理健康宣传。为我校园网心理健康板块更新提供6篇心理健康相关宣传文章。

6、积极为学校评估准备心理健康相关资料。

二、学生管理工作

1、协助组织学校大型活动，如新生军训、艺术节、课间操比赛、期中期末考试、等活动，按照领导安排，积极完成任务。

2、积极完成领导布置任务，如军训期间代1205班班主任工作、十月份代1211班主任一周、十二月份代1113早自习一周，其它临时看早自习3次，外出开会一次（2013.1.16）。

3、每周一参加班主任会议，负责会议记录及出勤检查，共18次，留存记录单与出勤表36份。

4、每周一升国旗时间，防止迟到学生干扰，维持秩序。

5、按时参加处务会，学期初末工作计划与工作总结。

三、学校其他工作

1、每天按时出勤上班，参加全校教职工大会、党员会等学校活动。

2、参加学校周末监考工作多次。

四、继续教育学习

1、参加德育、心理健康教研活动1次。

2、参加学校青培班活动，并完成学习任务。

3、经常在校图书室借阅专业杂志与书籍，阅读并做记录，积极完成专业学习笔记与政治学习笔记。

回顾本学期的工作，有较之去年同期工作的进步之处，现总结三点。首先，增加了广泛性。（1）大大增加了心理健康课程的授课范围，从一个班到七个班；（2）增加了教师心理健康维护的范围，从班主任到全体教师。

其次，加强了连贯性。（1）将心理健康档案建设与心理个案辅导相关联；（2）将心理普测与心理课程相呼应；（3）同时将个案辅导与心理课堂之间建立联系。

最后，形成了多样性。（1）对学生而言，除了可以上心理健康课程，还能预约心理一对一辅导来维护心理健康；（2）对老师而言，除了参加心理健康测验，还能以听讲座的方式关注自己的健康。

除了这些进步，通过对工作的反思，也发现了一些新的提升空间。如（1）进一步完善心理健康课程。因为中学心理健康工作的重点在群体发展，而不是个体治疗，因此，还需要从课程内容、授课时间、授课范围等方面进一步完善心理健康课程。（2）加强心理普测的实效性，即用问卷的方式尽可能真实客观的了解学生的心理健康状况，并进行有效的施测。（3）探索新的心理健康途径。除了课程、普测、个

职高生评语 篇5

2. 你热情大方，为人豪爽，身上透露出女生少有的霸气，作为班干部，你会提醒同学们及时安静，对学习态度端正，及时完成作业，但是少了点耐心，试着把心沉下来，上课集中注意力，跟着老师的思路走，一步一个脚印，一定能走出你自己绚丽的人生!

3. 你虽然个子不高，但你有较高的境界，每当同学遇到困难时，你总是二话不说伸出援助之手，乐于助人，具有强烈的集体荣誉感，与人相处友善，关系融洽。作为课代表，你是老师得力的助手，能够做到尽职尽责。老师希望你在学习上能够更加细致严谨，避免粗心大意，一定能在新学期取得更大的进步!

4. 活泼开朗的你，成绩优异，热爱集体，关心同学，是同学学习的榜样，细致耐心的解答同学们的疑问，使得你的人际关系更加的融洽，但是“亲极反疏”，与人相处时，不要总把别人当自己，与任何人相处，都要保持自己的安全距离，也许，在高中阶段，全身心的投入到学习中，会让你有更为平和的情绪!

5. 你是一个懂礼貌明事理的好孩子，你待人热情，能和同学友好相处，对待学习态度端正，上课认真听讲，下课认真完成作业，但有时你粗心大意，还未全身心的投入学习中，相信经过努力，你一定会取得满意的成绩!

6. 你平时能自觉遵守班级纪律，团结同学，尊敬师长，在日常生活中与同学们相处融洽。你学习态度认真，看得出来你非常用功，对自己要求也很高，成绩进步很大。希望你继续保持这股学习热情，在下学期继续努力，老师相信你一定能取得更大的进步!

7. 有人说身高和智力成反比，你的存在使得这个谬论不攻自破了，经过高中一年半的学习和多少次的考试，你自己也应该相信自己的能力，虽然平时你在同学心中也是在努力学习，但是我知道你并没有用全部的心思在学习上，以你的能力，你应该稳定在班级的前五名左右，真的努力吧，相信你付出才有回报!加油啊!

8. 幽默风趣的你，平时在班里话语不多，也不张扬，但是，你在无意中的表现仍然赢得了很好的人际关系，学习上你认真刻苦，也能及时的完成作业，但是我觉得你总是没把全部的心思用在学习上，不然以你的聪明，应该保持在前三名才对啊，加油吧，也许关注学习成绩对你才是更有意义的事!

9. 身为纪律委员的你，认真负责，以身作则，生活上的你平易近人，与同学关系融洽，学习上你勤奋刻苦，尤其在英语的学习上，显示出了你的语言天赋，我觉得，假如你能把这份自信和兴趣用到其他的学科学习中，也一定会收获很多的!加油吧!

10. 你能严格遵守校规，上课认真听讲，作业完成认真，乐于助人，愿意帮助同学，大扫除时你不怕苦，不怕累，但是英语方面还不够给力，所以，如果再投入一点，定会取得更好的结果，而且你还是一个愿意动脑筋的好学生，如果继续保持下去定会取得骄人的成绩!

11. 你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，若能做到学习时心无旁骛就好了，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高，平时善于多动笔认真作好笔记，多开动脑筋，相信你一定能在下学期更得更大的进步!你学习认真刻苦，也能善于思考，更十分活泼，并能严格遵守班级和宿舍纪律，上课你能认真听讲，做作业时你十分专注，常常愿意花功夫钻研难题，与同学相处也十分融洽，但若能在认真做作业的同时，将速度提上去，我相信你会做得更好。要多讲究学习方法，不能靠熬夜来完成学习任务，提高学习效率，老师相信你一定能通过自己的努力取得更好的成绩!

12. 学习态度端正，效率高，合理分配时间，学习生活两不误，善良热情，热爱生活，乐于助人，与周围同学相处关系融洽。能严格遵守学校的各项规章制度。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。记忆力好，自学能力较强。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率，一定能取得满意的成绩!

13. 作为本班的班长，你对待班级工作能够认真负责，积极配合老师和班委工作，集体荣誉感很强，人际关系很好，待人真诚，热心帮助人，老师十分欣赏你的善良和聪明，希望在以后能够积极发挥自己的所长，带领全班不仅在班级管理上有进步，而且能在学习上也能成为全班的领头雁，在下学期能取得更大的进步!

14. 身为班委的你，对工作认真负责，以身作则，性格和善，与同学关系融洽，积极参加各项活动，不太张扬的你显得稳重和踏实，在学习上，你认真听课，及时完成各科作业，但是我总觉得你的学习还不够主动，没有形成自己的一套方法，若从被动的学习中解脱出来，应该稳定在班级前五名啊!加油!

职高生期末评语 篇6

2. 对于你，我寄予了厚望，不知道你有没有体会到。我觉得你是一个比较明事理的学生，虽然在一些小事中会对你作出批评，但是我总觉得你会主动去改正的。因为我觉得你有自知之明!现在的一切也许是你以前的习惯，但是这不是你推脱的理由，因为一个不负责任的人是永远没有出息的!你要为自己的一切行为负责，不要再为自己学习不好而找各种理由。你应该回过头去想想自己走过的路，从中找出你所要的答案。在你觉得闲暇之时，请想着为自己设计一个计划，不要盲目地去追求时尚，你总得有自己的想法!

3. 高大的你不免还有一些腼腆，面对着艰苦的高中生活你还有些徘徊。一学期的高中生活，让你体验到了艰辛。不理想的成绩，也让你明白了一个道理，不付出，就没有成功。任何的优秀者都是自己努力做出来的，而不是别人逼出来的!教育只是一时的行为，体验是一生的全部。不要觉得自己是一个失败者，其实你也很优秀，只是你暂时还没有体现出来。你在舞台上已经亮相了，就不可能再退回去了。现在，就需要你摆正自己的位子，踏踏实实地走下去，在你艰苦奋进的路上，总会有成绩来回报你的!

4. 你是一个聪明文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望，平时学习也是兢兢业业。愿你多一些活泼，多一份开朗，多一些微笑，多一些自信，下学期老师希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步

5. 如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又具有认真的学习态度，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋执著地去追索成功，你的生命之树就会开花结果。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终名列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人!祝贺你被评为校级“积极分子”!

6. 你是一个聪明接受能力很强的女孩，各方面表现都很好，你也是个听话懂事善解人意诚实质朴令人信任但不能够严格遵守纪律的女孩。曾经有段时间好象学习没动力，老无精打采，使你学习成绩有所下降。好在你后期得到了及时调整，对你后来的学习劲头老师看在眼里，高兴在心里。希望在下个学期能够调动所有学习的积极因素，树立更远大的目标以饱满的热情投入到学习中。

7. 你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。拼搏追求奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优秀。你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒骄戒躁积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

8. 也许在你的学习中，你会遇到许多次的失败，但是当这个时候来临的时候，你千万不要说放弃，你能够做到的很简单，就是：再试一次!，在这个过程中，你就会发现自己的不足，发现更加好的途径，从而尽快地赶上!即使再失败，只不过从头再来，相信你自己的能力，我也相信你的毅力，在平时的学习中再加把劲，成功不会离你太远的。

9. 你文静温和，大家都愿意和你一起玩。虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。你能按时完成作业，字迹工整。不足之处就是上课发言不够积极，上课要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习上从未挨过老师的批评，这似乎令人高兴;但也很少获得老师夸奖，这可令人遗憾!但我们相信你在新学期会有更好的表现的。

10. 困难在每个人的面前都会出现，而且出现的机会是相同的，我们要学会克服困难，做法就是多动脑筋，多想几招，多设计几条路，善于比别人多走半步就可以达到目的。生活学习中会遇到许多的困难，不要在困难面前一筹莫展，踌躇不前，而是主动地去进攻，把平时认真积累的东西发挥出来，就可以达到目标了!别忘记平时的用心积累!

11. 默默无闻的你，总是笑咪咪的，有时候想批评你都觉得不忍心!你是一个好孩子，但是你却缺乏一种进取的霸气，因此在有些时候都觉得你斗志不够高，这对于一个男孩子来讲，我觉得这不是很好，你应该表现出你的阳刚之气来，让人们能够体验到你进取中的一股勇气，也能够让大家给你进取的力量。班级活动你总是比较保守，不愿意表现自己!希望你能够在今后的活动中多表现，展现自己的才华!

12. 你思想纯朴，待人随和诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那不是很专注的神情欠认真的学习态度，老师也感到焦急。你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。

13. 你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。能够遵守学校的规章制度，纪律保持较好。学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。但学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习锻炼当中去，争取在本学期有大的进步。

浅谈职高生良好心理素质的培养 篇7

一、职高生中不健康心理的成因及表现

职高生是一个特殊的群体。学生在初中毕业后经过各级各类学校的筛选, 愿上职高就读的往往是学习基础差、学习能力差的学生。无论从生理上还是心理上, 处于迅速发展、日臻成熟的时期。随着社会的发展, 使青少年面临着许多新的问题和严峻的挑战, 社会中不良现象、影视文化等因素的影响, 使学生难免产生心理障碍。主要表现在以下几方面:

1. 意识方面

主要表现为不能正确、清晰地感知和领悟外界事物, 不能与周围环境保持协调关系。

2. 智力方面

主要表现为智力活动的不协调和低能, 如, 记忆力减退, 对过去的事情不能回忆, 对新事物难以识记;再如思维迟钝难以接受新事物, 缺乏应变能力等。

3. 性格方面

主要表现为以自我为中心的性格特点, 如, 有的青少年狭隘自私, 为一点细小的意见或得失所烦恼;有的孤独、自卑, 对什么都不热心、无兴趣;还有的专爱嘲弄讥讽别人等等。

如何解决这些问题, 让我们的学生健康成长是学校、家庭及每个社会成员的神圣使命, 必须引起全社会的高度重视。

二、开展心理健康教育的措施

1. 提高教师自身素质, 为开展心理健康教育提供前提和保障

要振兴中华, 发展教育, 培育新人必须要有一支高素质的教师队伍。建设高质量的教师队伍, 是全面推进素质教育的基本保证, 构建一支业务精通的师资队伍是实施心理健康教育的关键。教师自身只有具备了深厚的文化底蕴、终身学习的理念、爱岗敬业教书育人的高度的责任感和敢于进取、勇敢创新的精神才能完成培养高素质人才的使命。

2. 进行教学改革, 全面实施素质教育

学校教学必须进行改革, 全面实施素质教育, 提高教学质量, 培养全面发展的人, 以学生为本, 发挥学生的主体作用, 调动学生的主体积极性。

3. 通过不同渠道, 加强对学生的思想教育

(1) 加强学生的人生观、价值观教育

高中阶段是人生观形成的关键时期, 而人生观对学生整个心理活动和精神面貌起着调节控制作用, 是个性倾向性的核心和支柱。

(2) 培养学生的奋斗意识

俗话说“穷人的孩子早当家”, 因为他们知道, 家里很穷, 父母节衣缩食, 用血汗钱供自己读书, 很是不易。他们知道要想改变这种命运, 读书学习是最好的选择。而往往很多家庭条件优越的学生, 却不知道自己上学是为什么, 更不懂得珍惜父母的血汗钱。

(3) 对学生实施挫折教育, 锻炼学生坚强的意志

所谓挫折教育是让学生在其心理能够承受的前提下, 经受一些挫折和失败, 使他们在心理上逐渐加强抗挫折的能力, 尽快走出心理低谷, 增强心理调节平衡能力的一种方法。让学生在困难、挫折中经受磨炼, 会使学生记忆更深刻, 体验更深刻, 顿悟更深刻, 可以锻炼学生坚强的意志。马克思说:“生活就像海洋, 只有意志坚强的人, 才能到达彼岸。”

(4) 加强校园文化建设, 培养学生广泛的兴趣爱好

学校应创造各种条件, 积极组织各种各样的活动, 营造浓厚的素质教育氛围, 使学生时刻感受到生活学习中的新鲜刺激, 从而在健康向上氛围中增强精神寄托, 消除心理压力。

学生人际关系差, 也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济的家庭, 他们的性格有很大的差异, 有些学生由于性格孤僻, 不善交往, 人际关系自然就差。因此, 对这些性格存在缺陷的同学, 要伸出友爱之手, 关心他们, 帮助他们。指导学生多与人接触, 进行正当的人际交往, 学会宽容他人, 对不同的人有不同的认识, 从而积累很多经验, 从中明白许多人生道理。

4. 美化生活环境, 加强体育锻炼, 保证学生身心的健康发展

良好的环境能陶治学生情操, 使学生乐于学习, 促进身心健康。人有强健的身体才能充满青春的活力和火一样的热情, 并且显示为坚毅、刚强、自信、耐劳和勇气。因此, 要鼓励学生积极参加体育锻炼, 以保证有一个健康而强壮的身体。

5. 开设心理健康课程, 创设心理咨询机构, 加强心理健康教育

学校应创设心理咨询机构, 一方面能宣传心理卫生知识防治学生心理疾病, 增进心理健康;另一方面, 让学生通过心理咨询门诊及时解决心理上的困惑, 以健康的心态迎接生活中的每一次挑战。

因此, 学校在对学生进行心理健康教育的同时, 必须重视家长的参与, 帮助他们树立正确观念, 创设有利于青少年心理健康发展的家庭环境与氛围, 同时调动社会力量净化社会环境, 为学生的心理健康发展创造良好的空间。

加强职高生心理健康教育势在必行 篇8

关键词：职高学生；问题心理；高度关注；及时矫治

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0088-02

随着前几年普高扩招的持续升温，职高学校生源质量持续下滑，已成为一个不争的事实。势必引起学校和教师的高度重视和关注：对于职校学生这个成长期的特殊群体，面对社会、家庭和不断变化的现实世界，将如何给予正确引导，如何调试他们心理平衡的砝码，如何矫治学生的心理疾病，如何为他们心理、身体双重健康保驾护航，从而构建和谐的社会环境？值得教育工作者认真思索。

一、心理健康教育的重要性和必要性

据调查，现在职高生心理疾病逐年呈上升趋势，主要表现在以下方面：学习方面有厌学心理；考试方面存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面表现为情绪波动性大心理脆弱，抗挫折能力差。另外，一些学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。

职高生正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。这个时期的学生求知欲望强烈，思想活跃，容易接受新鲜事物，而且感情丰富、精力旺盛，独立自主意识增强，他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个“多事”的阶段。同时，明辨是非的能力较差、易冲动、理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果，极易造成严重后果。

从实际情况看，随着普高热的升温，职高生的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段职高学生构成的主要成分。大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。正是由于学生心理的亚健康状态，没有得到及时矫正、疏导，才使他们产生种种不良行为。诸如辍学、厌学、沉溺网吧等报道频频出现在媒体中，而且在现实中大多数学生一旦受到教师的批评教育或某种挫折后，不能冷静思考或从自身找原因，而是通过破坏公物、打架、逃课等方式来宣泄自己的不满。因此，对职高生加强心理健康教育，具有十分重要的现实意义。

二、职高学生问题心理的矫治对策

职高学生问题心理的形成是多年来日积月累的结果，矫治并非一件易事。加强职高生心理健康教育，可从以下方面着手：

1.解放思想，更新育人理念。职业中学，顾名思义，是以培养学生就业能力，促进学生就业为办学宗旨的，为“就业”而教，为“就业”而学应是职业中学的主旋律。因此，在职业中学里，衡量学生学业水平的尺度不应该再是文化课分数的高低，而应是学生实际掌握的技能水平，即考量学生的尺度不再是学生纸上写得怎么样，而是手上做得怎么样。若能以此标准去审视所谓的问题心理学生，可能会惊奇地发现他们与普通学生并无本质上的不同。

因此，应该充分利用职业中学的这一“先天优势”，努力改变学生的习惯认知，积极促使学生内心产生认知冲突，为接下来的进一步矫治，奠定信心基础。同时，作为育人者，也应该解放思想，克服“首因效应”和“光环效应”，防止仅凭入学成绩或档案上的个别词句，而轻易对一个学生下结论。

2.发挥教师的人格魅力，实施“爱心教育”。教师的人格、心理健康状况，会对学生的心理健康产生重要和深远的影响。教师的言行、好恶、处事方式等都会直接影响学生，教师良好的心理素质和健康的人格魅力会成为学生效仿的楷模。教师时刻关心学生的心理健康，才能营造良好的德育氛围，促进学校的德育建设。

笔者在班级实施“爱心接力”工程，取得了良好的效果，让学生通过日记的形式把在生活、学习中遇到的困难和疑惑写下来，然后交给教师，由教师仔细解答。学生可以与教师交流，教师要认真回答每位学生的每一个问题。这种做的优点是：一是能够避免面对面谈话的尴尬，可以比较真实地反映学生的心理，教师也能有针对性地做好学生的教育工作；二是可以使师生平等相待，让学生消除对教师的紧张心理，教师也能真情实意地为学生完成“解惑”。实践证明，这些举措可以有效地抑制甚至延缓问题心理的恶化，帮助学生重新树立信心，安全度过人生的“危险期”。

3.在学科教学中渗透心理辅导。课堂是教育和教学的主阵地，要把心理健康的教育寓于学科教学实践中去，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，也使心理素质得到提高和锻炼。学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。实际上，德育教材中就有不少适用于心理辅导的内容，应加以挖掘、整理、提炼。同时，营造和谐、富激情的教学氛围，丰富课堂教学方法，创设有利于实施心理辅导的教育情境。例如，组织学生讨论。职高生对某些事物的发生、发展的原因和规律有自己的见解，而且敢于发表个人看法、敢于争论。这种方法的重要意义在于，它解除了学生的思想禁锢，使学生在畅所欲言的氛围中获得个性的宣泄、张扬和解放，有效地保护了学生的学习自信心，促进了师生之间、生生之间的人际和谐。

4.加强个别心理辅导。“心病还须心药治”，教师除积极联合家长，开展心理卫生咨询之外，更多的应是采取个别辅导的方法，对学生进行个别心理指导和训练。这是对学生心理活动影响最大，当然也是最难做好的工作。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，进行个别交谈、电话咨询、信函咨询、个案研究等。此外，还要及时了解学生的心理动态，帮助学生进行心理调适，引导学生缓解心理压力，走出心理误区，保持阳光心态，健康而茁壮地成长。

5.开展形式多样有益身心健康的课外活动。人的心理素质可通过积极、主动地参与活动来提高。在活动中充分发挥集体的作用，在相互帮助和相互鼓励中感受集体的温暖，使学生的心理障碍在良好、友善的气氛中得到缓解和排除。如开展文娱活动、读书报告会、歌咏比赛、体育活动、绿化校园等。在日常生活中，为学生创造更多成功的机会，逐步培养自信心和成就感，有力地促进和谐校园的形成。

职高生心理问题的矫治绝非一朝一夕之功就可以改变的，妄图毕其功于一役的想法是不现实的。但是，作为“人类灵魂的工程师”，学生的心理健康教育已刻不容缓的摆在了教育工作者的面前。为了社会、为了学生，我们都应该加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。

参考文献：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.

[2]国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].2005-10-28.

[3]王振宇.心理学教程[M].北京：人民教育出版社，2001.