工商学院毕业生毕业留言

工商学院毕业生毕业留言（通用14篇）

工商学院毕业生毕业留言 篇1

仁者寿。《论语雍也》

仁者无敌。《孟子梁惠王上》

己所不欲，勿施于人。《论语颜渊》

宽则得众。

《论语阳货》

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

《孟子梁惠王上》

君子莫大乎与人为善。《孟子公孙丑上》君子最高得德行就是同别人一道行善。

爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。《孟子离娄下》

与人善言，暖于布帛;伤人以言，深于矛戟。

《荀子荣辱》

不蔽人之善，不言人之恶。《战国策魏策》

爱之不以道，适所以害之也。《资治通鉴》卷九十六 爱他的方式如果不正确，恰恰是害了他。

以爱己之心爱人，则尽仁。张载《正蒙中正》

民，吾同胞;物，吾与也。张载《正蒙乾称》

工商学院毕业生毕业留言 篇2

关键词：独立学院,英语专业,就业,对策

随着全球化及社会新形势的发展, 独立学院英语专业在招生规模和学生数量上都取得了飞速地发展。截至2015年国内独立学院已达到275所。然而, 一方面, 由于高校扩招, 每年都有大量的毕业生毕业;另一方面, 用人单位对独立学院毕业生“三本身份”存在着一定的歧视与偏见, 以及独立学院毕业生自身各方面的能力也存在一定的缺陷[1]。这些原因导致我国独立学院毕业生的总体就业率和就业质量始终处于令人担忧的状态, 就业问题也显得特别突出。怎么做才能够很好的解决这个问题成为独立学院今后工作的重中之重。为了能够很好的解决这个问题, 通过就业反哺教学, 为社会、学校、家庭帮助他们就业提供建议, 笔者对此问题进行了研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以独立学院2010届-2015届所有491名英语专业毕业生为研究对象, 其中422名毕业生已就业, 包括2010届毕业生48人, 2011届毕业生84人, 2012届毕业生91人, 2013届毕业生82人, 2014届毕业生54人, 2015届毕业生63人。

1.2 研究方法

采用文献资料法、QQ及电话调查法、访谈法、学校资料查询法等研究方法, 对该独立学院2010届-2015届所有的422名已就业的英语专业毕业生的毕业去向情况进行跟踪调查。

2 结果与现状分析

2.1 独立学院英语专业毕业生就业总体情况分析

独立学院英语专业毕业生毕业年度年终就业总体情况见表1, 由表中数据可以看出, 在毕业年度所有491名毕业生中, 422名毕业生已经找到了工作, 占被试人数的85.9%, 就业前景良好;毕业年度待业状态人数69, 占被试人数的14.1%。

2.2 独立学院英语专业毕业生就业区域分析

独立学院英语专业毕业生就业区域情况祥见表2。由表中数据可以看出, 在所有422名被试中, 有270名同学就业于安徽省;有69名同学就业于江苏省;有44名同学就业于浙江省;有36名同学就业于上海市;有3名同学就业于北京市。总体来说独立学院英语专业毕业生去就业区域呈现多元化, 不过大多数仍在安徽省就业。

2.3 独立学院英语专业学生就业单位性质情况分析

独立学院英语专业学生就业单位性质情况详见表3。由表中数据可以看出, 在已就业的422名学生中, 有292名学生在其他企业中就业, 占该人数的69.2%;有52名学生处于灵活就业, 占该人数的12.3%;有20名同学升学, 占该人数的4.7%;有16名同学在三资企业就业, 占该人数的3.8%;有11名同学在国企就业, 占该人数的2.6%;有9名同学在教学单位就业, 占该人数的2.1%;有7名同学考研, 占该人数的1.66%;有4名同学在基层项目就业, 占该人数的0.94%;有4名同学在事业单位就业, 占该人数的0.94%;有3名同学在医疗单位就业, 占该人数的0.71%;有2名同学在机关就业, 占该人数的0.47%;有2名同学入伍, 占该人数的0.47%。总体来说, 独立学院英语专业毕业生就业所在单位性质呈现出多元化趋势, 大多数在三资、国企以及外企、教育机构等其他企业灵活就业, 能进入高等学校、机关、事业单位就业的很少, 很少有同学到国家和地方基层项目、部队中就业。

2.4 独立学院英语专业学生就业趋势分析

独立学院英语专业学生就业趋势见表4。由表中数据不难看出, 该学院2010届英语专业毕业生的就业率为100%, 2011届英语专业毕业生的就业率为94.38%, 2012届英语专业毕业生的就业率为87.91%, 2013届英语专业毕业生的就业率为87.23%, 2014届英语专业毕业生的就业率为91.55%, 2015届英语专业毕业生的就业率为100%。值得指出的是该独立学院2010届-2013届英语专业毕业生的就业率出现了下滑趋势, 但是自2014年后英语专业毕业生就业率呈现上升趋势, 表明独立学院英语专业可能会维持其热门专业状态。

3 就业对策

3.1 按照市场需求, 培养社会需要的人才

很多用人单位都希望毕业生走上岗位就能马上投入工作, 为企业创造效益, 不愿意看到毕业生花时间去适应工作岗位。因此, 各独立院校要想提高学生的就业率和市场竞争力, 实践能力是非常重要的。独立学院英语课程要改变过去沿袭普通高等教育那种注重专业理论知识教学, 注重学科知识的完整性和系统性, 轻视实践操作的高分低能的教育模式, 要突出一个“独”字, 要有特点, 努力培养真正有竞争力的应用型人才。[2]在课程设置方面, 学院除了要开设基础课保证学生专业知识的学习, 还应开设职业技能课, 培养学生的实践动手能力。如上述调查发现, 大多数毕业生的就业去向是企业, 多数是外贸企业。因此, 学院可在原有课程体系中加入外贸相关课程及实践环节。

3.2 推进基地建设, 促进校企合作与实习实践

加强校企合作, 推进就业基地建设是促进就业市场开拓, 开发教学、就业实践基地与深度教学合作的重要环节。一是, 通过校企合作与企业建立就业基地, 企业在人才招聘过程中优先考虑合作院校, 学校也根据企业需求, 直接推荐适合企业需求的优秀毕业生, 促进毕业生就业。二是, 建立教学实践基地, 学校根据专业实习需要, 有针对性的选择不同类型企业, 利用企业资源, 实现教学认识环节及动手实践环节的安排。三是, 利用学生在企业实习时机, 开展毕业设计指导或直接参与企业项目改进课题, 由学校老师与企业工程师共同指导, 促进学生理论知识转化。四是, 开展“产学研”合作, 促进校企优势资源转化。学校还可以通过学校和企业合作的方式广泛吸收企业、事业用人单位参与专业规划、课程调整, 尽可能的为学生的实践能力锻炼创造有利条件。

3.3 加强就业指导体系建设

很多学校对学生的就业指导仅仅停留在大四毕业前夕, 这种就业指导体系存在很大的弊端。短期的指导教育工作往往对就业没有起到预期的促进作用。这就要求高校指导工作明确教育对象范围, 把大学4个年级的学生都划入到就业指导的对象中去。就业指导教育应该是贯穿整个大学过程的教育, 不同阶段的学生需要不同程度的就业指导。学院应建立了一支高素质、专业化的就业指导队伍, 帮助学生明确就业发展方向、开展具有实际意义的指导工作、如简历制作、模拟面试等, 帮助学生顺利就业。

参考文献

[1]王艳萍, 罗筑华.独立学院英语专业学生就业现状分析与对策——以南华大学船山学院为例[J].出国与就业, 2012 (3) :91-93.

由毕业留言想到…… 篇3

“孩子们，再过几个星期，你们将离开幼儿园，想知道老师想对你们说什么吗？”简单的导入使小朋友的目光一下子聚焦过来，此时是那么安静。我深情地说：“我想对你们说，离开幼儿园，老师仍会想念你们……”孩子们被我的情绪感染，“我们也会想你的。”予瑜自言自语。“今天，我们就以‘某某，我想对你说’为内容来说一说，听听大家的心里话。”

姗姗第一个回答，“老师，我想对您说，取得好成绩我要来告诉您。”我及时地肯定她用到了“您”。接下去的孩子也很自然地这样表达。

亦菲说：“老师，我想对您说，谢谢您！我忘不了您给我们玩的游戏！”“是呀，上小学后就没那么多游戏了。”

接连请了好几个小朋友，我欣喜地发现孩子们真的长大了。他们已懂得感恩，那一句句真切的话语让我心中特别甜蜜。佳茜说：“老师，我想对您说，我以后上课会聚精会神地听。”“聚精会神，多好的词语。什么叫聚精会神呢？”我及时追问。佳茜连忙补充：“就是上课很专心。”佳茜妈妈是小学语文老师，难怪她总有好词与大家分享。烨琪迫不及待地说，“我以后不能再贪玩。”“是应该这样，老师相信你会做到。”此时，还有好多孩子举着小手，我灵机一动，何不借此了解更多孩子的心声，于是我建议用开火车的形式再接着说。

这个小游戏，竟也让大家兴奋了一小阵子。“快，火车要开了。”瞧，孩子们正互相催促，我敏感地发现有个别孩子在小声嘀咕不会说。于是我把规则作了小小的变动，“尽量说得与别人不同，真的想不出，允许重复别人的话。”火车开到张之琳面前，她先犹豫了一会儿，接着说：“我可不可以说妈妈。”“当然可以。”“妈妈，我想对您说，别老把我当小孩，我想帮您，您都不让我干。”我笑了，答应帮她传达。

“火车”开到姜金洲面前。他总是特别安静，很少发表自己的观点，今天的这种形式或许对他也是一种压力，我用鼓励的眼光看着他，走到他的面前轻轻地说：“轮到你了。”他勉强起立，问我：“可不可以对一位小朋友说？”有点吃惊，但我马上点头，并站在他的旁边耐心倾听。“源源，我想对你说，我们不要回老家，一起在这儿读小学。”他俩都是安徽人，曾听家长说起，如果本地小学不能就读，他俩都要回老家。我知道外来民工子女的就学已越来越困扰我园许多大班家长的心。为了孩子的入学，他们正在操心。虽说他们只是孩子，他们也有自己的烦恼，难怪姜金洲会想到这个敏感的话题。我告诉他们一个好消息，“新小学已快建成，到时很多外地民工子女都可以就读。你们都要加油，好好学习呵。”

“冯杰，我想对你说，你睡午觉时不要悄悄和我讲话，有时我都快要睡着了。”冯杰的小脸一下子红了，无需多言，我知道他肯定已记在心上。

火车还在继续前行，话题的面更广了，有同伴间的互相勉励，互相祝愿，还不乏对同伴的温馨提示……

话题来自生活

正如文中列举的话题——“幼儿毕业留言”，正是孩子近期很想交流的内容，经教师的启发，幼儿的“反馈”犹如瀑布一样倾流直下，真让老师也对孩子的表现刮目相看。所以，贴近幼儿生活经验的话题都是好话题。有了好的话题就能有效引起幼儿思维的共鸣，奏响美好音乐的前奏。

沟通巧于真诚

前文中“我深情地说：‘我想对你们说，离开幼儿园，老师仍会想念你们……’‘我们也会想你的。’予瑜自言自语。”这就是“真诚的心”与“天真无邪的心”的碰撞，无需更多的语言，幼儿就愿意和老师无拘无束地交流。我告诉他们一个好消息，“新小学已快建成，到时很多外地民工子女都可以就读。你们都要加油，好好学习呵。”教师需要带着爱心、耐心与幼儿亲近，蹲下身把自己融于幼儿，让幼儿体会到老师的爱，真诚的沟通自然能换来敞开的心扉。

鼓励点亮心灵

教师要带着欣赏的眼光，积极走进幼儿的心灵去发现，捕捉每一个闪光点。在前文中有几处闪光点可以采集：“姗姗第一个回答，‘老师，我想对您说，取得好成绩我要来告诉您’。我及时地肯定她用到了‘您’。接下去的孩子也很自然地这样表达。”“佳茜说：‘老师，我想对您说，我以后上课会聚精会神地听。’‘聚精会神，多好的词语。什么叫聚精会神呢？’我及时追问。佳茜连忙补充‘就是上课很专心’。”相信老师适时地赞一赞、扶一扶，会给孩子树立更强的自信，点亮更聪慧的心灵。

尊重源于倾听

前文中“‘火车’开到姜金洲面前。他总是特别安静，很少发表自己的观点，今天的这种形式或许对他也是一种压力，我用鼓励的眼光看着他，走到他的面前轻轻地说：‘轮到你了。’他勉强起立，问我‘可不可以对一位小朋友说？’有点吃惊，但我马上点头，并站在他的旁边耐心倾听。”“我敏感地发现有个别孩子在小声嘀咕不会说，于是我把规则作了小小的变动。”有时老师的认真倾听是孩子很大的力量源泉。让我们“慢下来”倾听孩子，我想老师的示范榜样是培养幼儿良好倾听习惯的“法宝”，可以扭转孩子抢着讲。乱插嘴，或光说不听的坏习惯，用“润物无声”的力量发展孩子的倾听能力。

民族学院老师毕业留言 篇4

这几年，你们将自己最美的青春年华留在了湖北民族学院，留在了母校。母校对你们而言，不仅仅是一个学校的名称，也不仅仅是墙上那一行厚重的校训。你我都有一个属于自己的大学，包括二食堂4块钱一份的套餐，淘宝网上等候的秒杀和团购，运动场上的激烈争夺，林荫小道上的卿卿我我，大教室和图书馆里用书本抢占的座位，实验室里的小白鼠、兔子，厚达1000页重1.5kg的内科书。当然，还有吴建清教授解剖课上令人难忘的一嗅二视三动眼、海马的结构及功能、唐由凯教授惟妙惟肖的微生物大课、袁德培教授的阴阳五行、辨证施治、等等、等等。这，就是属于你们的大学。

同学们，你们也将你们最深的印象留在了民院，留给了医学院。我们不会忘记，不会忘记你们，生理实验成功时踌躅满志、不成功时沮丧的样子；不会忘记，在标本解说大赛、素质拓展比赛，奖学金表彰会上，你们自信而灿烂的笑容；不会忘记，因为大功率电器而受处分时，悔恨却乞求网开一面的眼神、泪水；不会忘记你们研究生复试过关、找到就业单位时给我们的报喜电话和短信。当然，我们也不会忘记，一鸣惊人考上北京大学免疫学研究生的刘洪江；科技学院的朱涤潮，以380分的成绩，超过二本的同学成为全院临床医学专业考研第一；中医专业的李涛和黄宏丽，这一对恋人，一个曾是宣传中心主，一个曾是《医学生通讯》主编，如今双双考入上海中医药大学；刘万里，那个活跃在舞台上的小白灵，曾经因为热得快受到处分，而今被武汉大学录取为硕士研究生；还有张婷、谭伟宁、刘庆，作为三本的学生，因为在湖北省全省的护理操作大赛上，勇夺第一，谭伟宁和刘庆留在附属医院，张则婷签约华中科技大学，如今又改签中国南方航空公司。能够说出名字的同学还有很多、很多，能够数出的成绩更多。这一切，我们不仅都记得，我们更津津乐道，我们为你们而骄傲、而自豪！

工商学院毕业生毕业留言 篇5

毕业实习计划

工商管理本科专业，主要学习市场营销、企业管理方面的基本理论和基本知识，受到市场营销、企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决市场营销、企业管理方面的基本能力，培养具备管理、经济、法律等方面的知识和能力，能在工商、中小企业、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

本届毕业生共97人，已学完教学计划规定的全部课程，按照教学计划的安排，第八学期进行毕业实习，为组织好毕业实习，特制订实习计划。

一、实习目的毕业实习是大学教育的最后一个极为重要的实践性教学环节，通过较长时间的实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

二、实习时间和单位

实习时间：2011年2月21日至4月22日。

实习单位：实习单位另见“经济与管理学院2011年各班毕业实习单位安排表”。

三、实习内容和实习岗位

1、实习内容：对前八个学期所学的所有专业内容，主要包括：各种工商企业管理理论与实务、市场营销与公关、进出口业务、计算机应用、经济法规、英语、财会等，进行系统的、有重点的实践，验证理论的科学性与实用性，并提高学生的动手能力与解决问题的能力。

2、实习岗位：学生具体的实习工作岗位由实习单位安排，主要包括：企业各职能部门经理助理、厂部及各职能部门办事员、公关人员、财会人员、营销人员、电脑人员、进出口业务员等及各种与本专业相关的其他工作岗位。

四、实习的任务与要求

1．每个实习生都要按照统一的安排，深入实际，按时、按质、按量全面完成实习任务。通过实习，检验自己四年来的学习效果，做到比较了解和熟悉工商企业的组织结构、管理过程、管理方法、各职能部门的管理业务及其他业务，能较好地完成各项实习任务。

2．填写实习任务书，由实习单位分配和填写实习任务，作为学生实习工作的一项重要材料。

3．实习生应围绕实习内容，根据实习中调查和收集的资料，进行分析研究，提出自己的见解，为毕业论文的写作做准备。

4．完成2000-4000字的实习工作总结，格式应符合《经济与管理学院关于毕业实习总结撰写的有关规定》的要求（提交至班主任处汇总）。

5．实习结束时，每个实习生应带回由实习单位负责同志签署意见并密封的“工商管理本科专业毕业实习综合能力评价表”（提交至班主任处汇总），未交回鉴定表的，不予评定实习成绩，不能取得毕业实习学分。

6．实习纪律和注意事项：

（1）服从安排，一切行动听从实习单位有关人员和指导老师的安排。

（2）严格遵守实习单位的各项规章制度，注意安全和保密。

（3）严格遵守作息时间，准时上下班。

（4）严格考勤。实习期间不得无故外出，不得提前返校或去其他无关地方，有事应向实习小组长和实习单位请假，并填写请假单。

（5）尊重实习单位的各级领导和工作人员，虚心向有实践经验的同志求教，在实习活动和旅途中做到文明礼貌。

（6）实习结束前，应交接好工作，结算和付清伙食等费用，如数归还所借公私财物，打扫整理办公场所和住地。

五、毕业实习成绩评定

学生的毕业实习成绩实行量化计分，毕业实习表现为20分，实习过程为50分，实习总结为20分，实习鉴定表为10分，满分为100分，其中前两项由实习单位给出初评分数，后两项由学院指导教师评分。请实习单位配合做好对实习生的实习鉴定及评定其实习表现分和实习过程分。实习成绩及格者方可取得规定的毕业实习学分。

毕业实习综合能力评价表（另见附表，供接收实习生单位填写），原件和复印件各一份，原件放入学生个人档案，复印件与实习总结学院分班装订成册保存。

六、指导教师和实习小组：毕业论文的指导教师为该生毕业实习导师（名单另附）

七、毕业实习的组织领导

经济与管理学院2011年毕业实习工作领导小组

组长：何日胜

常务副组长：涂德志

副组长：魏晓倩、汪信尊

成员：许少英、饶佳宁、彭玲、雷虹、谢京明

嘉应学院经济与管理学院

工商学院毕业生毕业留言 篇6

保护实习单位的商业或技术秘密是从业者应尽的义务，也是员工必须遵守的职业道德。

1、在实习前和实习期间，各专业教研室负责人和实习带队教师应结合专业特点和具体情况对学生进行保密教育。

2、实习学生应严格遵守实习单位的保密制度，违反实习单位的保密制度造成实习单位损失的，由学生本人承担经济和法律责任。

3、实习人员在实习过程中，未经允许不得擅自进入实习单位的机要部门，也不得打探或外传涉嫌商业秘密的情况。

4、实习人员在实习单位借阅资料、复印资料、摘录资料时，应按规定程序进行，借阅的资料应在规定的时间内归还。

5、需要记录实习内容的，必须记在统一下发的实习手册上。

6、实习期间在实习单位办理的出入证、胸卡等有关证件，要注意妥善保管，如有遗失要及时声明并办理有关手续。

山东商业职业技术学院

工商管理学院

工商学院毕业生毕业留言 篇7

通过调查研究, 工商管理类专业学生就业竞争力普遍不强, 主要存在着以下两方面的问题。其一, 工商管理类学生的职业技能和素养达不到工作岗位的要求。其二, 工商管理类学生缺乏核心竞争力, 受到有技术背景并有一定管理经验的其他专业毕业生的有力冲击。为了解决以上问题, 加强工商管理类学生就业技能培训是众多提高就业率方案中一个可操作性极强且效果良好的办法。该职业技能培训可以缓解工商管理类毕业学生与社会企业供求双方脱轨的矛盾, 通过对学生就业技能、职业技能的培养, 提高学生的就业竞争力, 提高毕业生就业率, 同时可以推动工商管理学科教育教学培养模式的改革。

一、工商管理学生就业技能培训实施的现实意义

1. 提高学生的就业能力。

基本职业技能、应聘技能及职场适应技能通过专业的培养和训练是可以在较短的时间内被掌握和提高的。从长期看可以通过校企沟通令学校培养的学生与社会企业的需要结合得更加紧密, 形成一个比较完整的人才培养链条;从短期看, 通过对学生在校期间相关职业技能、应聘技能及职场适应技能的专业训练, 以提高学生在就业市场的竞争力, 提前做好学生择业就职的心理准备, 使学生一毕业就能较快地找到较适应的工作, 同时更快地适应工作环境, 较快达到岗位相关要求, 降低就业后再次失业的失业率。

2. 充分利用高校人力资源。

高校有大量从事教学及科研工作的教师, 有多年从事学生心理辅导、就业辅导等工作经验丰富的辅导员, 可以充分利用他们的优势, 了解学生的需求, 进行有针对性的培训。

3. 完善教育培养模式。

通过就业技能实训可以在教学改革中做出新的尝试, 改变学校只做理论研究和专业知识传播的单一教学模式, 培养综合素质强, 适应社会的应用型人才。

4. 培养建设双师型教师队伍。

通过就业技能培训实践, 加强教师队伍的培养, 使教师的注意力不仅仅停留在教学、科研方面, 更应该关注教研科研内容与社会的衔接, 相关实用职业技能的培养等方面, 从而培养建设双师型教师队伍。

5. 增加学校社会影响力和美誉度。

通过就业技能培训实践, 创造广泛与企业接触的机会, 了解企业需求, 达到校企联合的目的, 使学生毕业后就能适应社会, 满足企业要求, 上岗就业, 实现学校提高就业率、学生找到适合工作、企业找到合适员工的多重目的, 进而增加学校的社会影响力和美誉度。

6. 推行职业规划思想。

在校期间进行职业规划的学习及自我设计, 令学生及早的通过自我认知, 明确个人发展的方向, 及早着手进入职场的准备。

二、就业技能培训的任务

1. 通过调查明确工商管理类学生的需求。

2. 通过外联调查明确社会上企业对工商管理类学生的需求及素质要求。

3. 通过高仿真模拟招聘演练, 办公设备实际操作, 办公公文实际撰写等实践活动, 增强工商管理类毕业生的求职技能。

4. 通过外联搭建校企联合的桥梁, 为毕业生创建更多的实习基地及实习岗位, 进而建立毕业生输送渠道。

5. 培养与社会紧密联系的双师型教师队伍。

三、就业技能培训的实施

就业技能培训共分为六个阶段加以实施, 如下表:

1. 第一阶段:

调查阶段。此阶段是培训实施的基础阶段, 此阶段的正确实施是保证以下阶段顺利有效实施的关键。主要是通过问卷调查, 明确工商管理类学生就业方面的需求, 就业困惑。

2. 第二阶段:

职业规划阶段。 (1) 认识自我。运用相关测评技术及测评软件, 用科学的方法测试学生的性格和职业兴趣。通过一系列的自我性格测试、自我职业兴趣测试让学生认清自我, 明确自身大致的择业方向和发展方向。学生测评后要完成《自我测试报告》, 报告内容包括——个人性格、职业兴趣、今后的择业方向、拟求职的岗位, 大体规划个人的近期目标。。 (2) 认识职场。采用头脑风暴法列举出适合工商管理类学生就业的主要行业的名称、相关岗位、工作内容、任职要求等。明确企业看中、关注员工的哪些素质、这些素质所占的权重。

要求学生对自己感兴趣的职业、岗位, 通过调查、讨论, 形成《目标职业调查报告》。比较自己目前所具备的素质、技能与目标素质、技能的差距, 找出弥补差距的具体方法并进行可行性分析。

3. 第三阶段:

就业指导阶段。 (1) 就业信息的获取。主要介绍国家及地方对大学毕业生的就业政策;介绍就业信息的搜集、查询办法;教授解读就业信息中的内涵;主要大城市的就业渠道;就业当年人力资源需求多的行业、城市等。 (2) 简历制作。主要介绍简历的格式、内容以及送达方式。 (3) 面试。主要介绍面试前的准备、面试礼仪、面试应答等;通过高仿真模拟招聘, 进行情景演练, 提高学生应聘心理素质及语言应答技能。

4. 第四阶段:

职场基本技能实训阶段。 (1) 现代化办公设备操作。通过实际操作, 要求学生会使用打印机、复印机、传真机、扫描仪等办公设备, 会运用电脑办公软件进行Word文档的排版、Excel文档的使用、PPT的制作。 (2) 基本公文写作。学习通知、请示、报告、会议纪要、工作计划、工作总结等基本公文的写作。以学生亲自写作练习为主。 (3) 商务专项文件起草能力培训。主要包括标书的撰写 (主要是商务标部分的写作) 、商业策划书写作、项目可行性分析报告的写作、商业合同的起草与签订。此环节要求学生掌握商务专项文件的格式、内容, 并根据案例要求进行相关文件的起草练习。

5. 第五阶段:

培训考核阶段。 (1) 校外社会实践考核。要求学生参加校外招聘会, 以报告的形式描述招聘会的参与过程, 说明相关信息, 总结自身应聘过程中的优缺点。 (2) 培训总结。要求学生撰写培训总结报告, 分析自己在培训各个环节的所感所获, 分析自己的优劣势, 诊断出自身的问题, 明确解决方案。提出对培训的反馈意见和建议, 以便通过不断改进完善培训。

6. 第六阶段:

个人咨询阶段。这个环节是始终贯穿于整个培训过程中的一个环节, 学生可以根据自己的需求, 对择业、就业等方面所持的困惑或遇到的问题向指导教师提出个体咨询, 咨询过程中老师将单独为学社生进行解答或问题疏导。

四、培训效果总结

1. 通过对受训学生的调查问卷, 分析培训的效果。其中认为培训使自己增加了对自己的了解的学生占80%, 认为通过培训更多地了解了行业和职业的占90%, 增加面试信心的学生占91%, 能够掌握现代办公设备运用的达到95%, 学会基本公文写作的占65%, 学会商务专项文件起草的占30%, 希望增加模拟面试次数和时间的学生占80%, 希望增加个人咨询的学生占70%, 认为培训对自己帮助不大的仅占3%。当然, 培训的实际效果还有待学生走向职场时, 社会的真正考验。

2. 在就业技能培训过程中, 通过外联工作, 加强了高校与企业的联系, 对创建实习基地奠定了基础。

3. 通过就业技能培养工作的展开, 大大提高了教学工作与社会实践的接合, 对培养双师型教师, 提供了实践机会, 有利于双师型教师队伍的建设。

4. 通过就业职业技能培训的设计、实施、总结, 对教学改革提供了新的思路和方法。

总之, 工商管理类本科学生的就业技能培训实践, 在充分利用学校现有资源的条件下, 对现有教学模式进行了有效的补充, 有利于教学创新改革的实践, 培训不仅使学生在走出校园前对社会行业, 相应工作岗位有了较充分的了解, 掌握了应聘择业技能技巧, 提高就业自信及就业竞争力, 从而提高学生就业率, 学校的影响力及美誉度都有所增加, 同时也培养了双师型教师人才, 并在此基础上形成良性循环。

参考文献

[1].王海棠.大学生就业指导教程[M].北京:北京大学出版社, 2009

毕业时同学们给我饿“金典”留言 篇8

◎学习委员：希望我们再见面时，是在美国哈佛大学的博士毕业典礼上，你我激动万分，互握双手。你说，恭喜你获得博士学位!我也说，你再到别处看看，这儿的易拉罐被人捡光了。

◎班长：兄弟，一路珍重，千万要平平安安，这是我对你的最后一次命令，尽管4年里你在我手下从没听过我一次命令。

◎第一名：祝你以后的日子里节节高!另：毕业考试时你问我那道题，我终于想出来了，现把答案写给你：#￥％＆＆＆……％(注：此处省略16道公式及若干文字)

◎老梁：爱之深，责之切。这就是我上次跟你打架的根本原因。

◎刘夫子：长亭外，古道边，叉叉叉叉叉。别笑，虽然我记不住这句诗，但我会永远记住你的!祝永远幸福!

◎阿文：我的QQ号：XXXXXX，手机XXXXXXXXXXX，电邮：XXXXXX，家里电话：XXXXXXXXXX，公司电话：XXXXXXXXXX转XXXX，说找阿文接就行了。这下你没借口不常联系我了吧?

这些事，你上学做过几种?

公元前2000年：“把这个树根吃下去就好了。”

公元前1000年：“吃树根没用的，来，我们祈祷吧!”

公元1850年：“祈祷是迷信，来，喝了这药水。”

公元1940年：“那种药水是骗人的，来，吃这种药片吧!”

公元1985年：“那种药片疗效低，吃这种抗生素吧!”

公元2011年：“那种抗生素是人造的，来，把这个树根吃下去·就好了!”

囧，谁让你帮忙的

今大出去吃饭，坐在我对面的小帅哥吃面真浪费，面条刚吃两口就走入了。于是我正义地把那碗面倒给路边看起来很饿的小猫。不一会儿，小帅哥回来了，手里拿着一瓶水。一脸狐疑地看着那个空碗……而我只是一个埋头吃面的路入田……

我的宿舍在6楼，爬上楼后，发现钥匙没有带，于是下楼问阿姨借，爬上来开门，然后再下去还钥匙，当再爬上来时，发现门紧锁，隔壁经过的一位同学对我说：

“刚才看你门没关，我就帮你关了。”

校庆的時候学校准备办晚会，有一张填演员的表格，正好又要办运动会，所以还有一张填运动员的表格。这天，两张表格同时来到我们班，传到我时，我还在做数学，同桌自告奋勇帮我填。她：“你要报什么啊?”我：“跳高、跳远。”她：“哦。”填完之后我也没看就传下去了。过了几天，晚会演员表定下来了，贴在学校公布栏里。我的名字赫然印在上面!表演的节目是——相声《跳高、跳远》，谁能告诉我要怎么说这个相声啊!

一哥们儿家境不错，尽管已经大学毕业，但家务活基本不会。一日他发微博：“蛋炒饭是先放蛋还是先放饭?”回复者众多。20分钟以后，此君又发微博：“听从大多数人的意见，我先放的蛋，但为什么没有人告诉我要先放油!锅都黑了……”

工商学院毕业生毕业留言 篇9

一、内容及要求

一份完整的毕业论文应当包括以下项目：封面、任务书、内容摘要、关键词、目录、正文、注释、参考文献。具体而言：

1、封面和任务书：使用学院统一的毕业论文（设计）任务书和封面纸，写明毕业论文（设计）题目、所属系部、学生姓名、班级、学号、指导教师姓名和完成日期。

2、内容摘要：摘要是论文内容“不加注释和评论的简短陈述”，应当具有客观性和简明性，字数为200～400字。

3、关键词：关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。一篇论文应有3－6个关键词，以显著的字符另起一行，排在内容摘要的下方。

4、目录：毕业论文（设计）要设目录，目录标题后要标明页码（一般标到二级标题即可）。

5、正文：正文至少应包括序论、本论和结论三个部分。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识以使文章的脉络更为清晰。计算机应用技术、计算机网络技术专业毕业论文（设计）正文字数一般不少于30000字（含图表、源程序），大约20页以上。通信技术专业专业毕业论文（设计）正文字数一般不少于6000字。

6、参考文献和注释：参考文献是作者写作论文时所参考的文献书目，一般集中列表于文末；注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，分为脚注和尾注，脚注位于该页的页脚，尾注位于文章正文内容的后面。参考文献序号用方括号标注，而注释用数字加圆圈标注(如①、②„)。二者均包括以下项目：

（1）序号。参考文献用［1］［2］„„方式，注释用①、②„„方式。

（2）主要责任者（例如作者）。多个责任者之间以“，”分隔，只列责任者姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”、“合编”等责任说明。

（3）文献出处。例如出版社及出版时间、期刊刊名及期号或者电子文献的可获得地址及发表时间等。

（4）每一参考文献条目的最后均以“.”结束。具体示例如下：

专著、论文集、学位论文、报告

序号 主要责任者.文献题名.出版者，出版时间.[1] 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录.高等教育出版社，1997.[2] 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集.中国社会科学出版社，1994.[3] 张筑生.微分半动力系统的不变集.北京大学数学系数学研究所，1993.期刊文章

序号 主要责任者.文献题名.刊名，年，卷(期).[4] 何龄修.读顾城《南明史》.中国史研究，1998，(3).[5] 金显贺，王昌长，王忠东，等.一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术.清华大学学报(自然科学版)，1993，33(4).报纸文章

序号 主要责任者.文献题名.报纸名，出版日期(版次).[6] 谢希德.创造学习的新思路.人民日报，1998-12-25(10).电子文献

序号 主要责任者.电子文献题名.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).[7] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展.http://, 1998-08-16/1998-10-04.二、格式要求

1、边距要求：上（20mm），下（15mm），左（20mm），右（15mm）。

2、内容摘要：标题3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体,1.5倍行距。

3、关键词：标题4号黑体，内容为小4号黑体。

4、目录：单独起页，标题3号黑体，内容（要标明页码）用小4号仿宋,1.5倍行距。

5、正文文字另起页，论文标题用黑体字，主标题用小2号字，副标题用3号字，正文文字用小4号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。

6、正文文中标题 一级标题：标题序号为“

一、”，4号字黑体，独占行，末尾不加标点符号。

二级标题：标题序号为“

（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。

三级标题：标题序号为“1.”与正文字号、字体相同。

四级标题：标题序号为“（1）” 与正文字号、字体相同。五级标题：标题序号为“①” 与正文字号、字体相同。

7、注释：标题4号黑体，内容5号宋体。

工商学院毕业生毕业留言 篇10

为了更进一步加强我院毕业论文这一重要教学环节，切实提高我院学生的综合应用能力、创新能力及就业竞争力，同时，为使我院毕业论文管理工作更趋规范，根据学校对毕业论文的要求，学院对2012届（2008级）本科的毕业论文工作制定如下管理办法，请严格遵照执行。

一、选题及指导教师确定

1、论文题目由学院在11月底前发布，学生在论文参考题中选择或另行自选，由指导教师最后确定；

2、本科生毕业论文指导老师，原则上由具有讲师以上职称的教师担任； 每个教师每届所指导的本科学生人数不得超过8人。

3、各班级应在2011年12月2日前将选题和选择指导教师的意向，由各班学习委员收齐上报至法学院办公室（下沙综合楼649室），2011年12月20日前，论文指导委员会确定指导教师名单并由院办通知各毕业班级。

二、论文写作、答辩进程安排

（一）毕业论文写作进程1、2011年12月31日前由指导教师给所指导的学生下达毕业论文写作任务书；2012年3月1日前，学生应按规定提交开题报告，并完成写作大纲的拟定工作，向指导老师报告；

2、2012年4月15日前，学生完成毕业论文、文献综述、英文翻译初稿及参考文献检索，交指导教师审阅；

3、2012年5月10日前，学生按照指导教师的意见修改完毕，向指导教师提交上述修改稿；

4、2012年5月20日前，学生将定稿后的毕业论文交指导老师书写评语，全套毕业论文材料按装订顺序要求排序；

2012年4月上旬完成毕业论文中期检查，具体检查办法另定。

（二）毕业论文答辩安排

2012年6月5日前，由院毕业论文（设计）工作指导委员会组织本科毕业生进行论文答辩；2012年6月11日前，毕业论文（设计）答辩委员会对论文提出评定意见，并由院毕业论文（设计）工作指导委员会最后评定成绩。

三、毕业论文写作要求

1、毕业论文正文字数应在10000字以上（不含注释），一般不超过15000字；

2、毕业论文应引用15种以上书籍或论文等文献资料作为注释，以支持本文观点；论文注释采用页下注（脚注），①，②，③......，每页重新编号；文中图表须编号，格式为：表1，......或图1，......等。图表题目加黑；

3、毕业论文在正文前，应有200-300字的中文内容摘要，并选定3-5个关键词；

4、开题报告要求在3000字以上，翻译与毕业论文或专业知识有关的外文文献2篇，中文总字数在3000字以上，文献综述不得少于5000字，并附参考文献目录，格式见模板；

5、毕业论文应以A4纸打印；

6、毕业论文一式一份，须提交纸质原件参加答辩。纸质论文分两部分装订：

（1）论文的顺序为：封面（应包括学生毕业论文题目（中英文）、所在学院的名称、专业、班级、学号、学生姓名和指导教师）→目录→正文封面→正文（中文题目、中文摘要、中文关键词、英文题目、英文摘要、英文关键词、正文目录、正文、注释、参考文献）→文献综述封面→文献综述（中文题目、中文摘要、中文关键词、英文题目、英文摘要、英文关键词、文献综述正文、文献综述参考文献）→外文翻译封面→外文翻译之一（原文题目、原

文作者、原文国籍、原文出处、原文正文、中文译文题目、中文译文作者、中文译文国籍、中文译文出处、中文译文）→外文翻译之二（原文题目、原文作者、原文国籍、原文出处、原文正文、中文译文题目、中文译文作者、中文译文国籍、中文译文出处、中文译文）→任务书、开题报告。

（2）相关材料的顺序为：诚信承诺书、指导卡、毕业论文指导教师评语及评分、毕业论文评阅人评语及评分、毕业论文答辩评分标准及成绩、毕业论文答辩记录、毕业论文答辩委员会评语与结论（含答辩委员会评语、毕业论文成绩、关于是否授予学士学位的建议、答辩委员会成员签名）、毕业论文评分汇总表及成绩。

答辩结束后，每个学生需在2天内提交整套论文材料的电子版[要求见第五条(二)]。优秀论文按学校档案馆要求送交。

四、指导教师、评阅教师和毕业论文答辩组的工作任务

1、指导教师应在以下各阶段上对学生进行具体指导。

（1）指导学生确定毕业论文题目；

（2）下达毕业论文任务书，审查开题报告，并提出意见；

（3）了解学生的毕业论文写作思路，指导学生拟定写作大纲；

（4）指导学生查阅文献资料；

（5）审查毕业论文初稿，提出修改意见；

（6）指导学生最后定稿；

（7）指导学生论文答辩。

2、指导教师应根据安排，参加学生毕业论文答辩工作。

3、指导教师应认真填写并指导学生认真填写与毕业论文指导工作相关的下列表单：

（1）毕业论文任务书；

（2）毕业论文指导卡；

（3）毕业论文指导教师评语及评分表。

4、不同毕业论文小组的指导教师可相互循环交换作为对方小组毕业论文的评阅人，评阅人应仔细评阅学生的毕业论文，提出是否同意答辩的意见，并填写好《浙江工商大学法学院毕业论文（设计）评阅人评语及评分》。

5、毕业论文答辩和评分：

（1）答辩程序。首先由答辩学生简要介绍毕业论文的写作意图、主要论点和论据以及所要解决的问题，然后由答辩组成员向学生提出问题，由学生进行答辩。毕业论文答辩组应认真作好答辩情况记录，答辩结束后，答辩组应提出对毕业论文的成绩评定意见及是否授予学士学位的建议，交由院毕业论文答辩委员会委员在毕业论文上签名；

（2）成绩评定。毕业论文成绩分为优秀（相当于90分以上）、良好（相当于80分一90分）、中等（相当于70--80分）、及格（相当于60--70分）、不及格（相当于 59分以下）五级。其中指导老师评分占总成绩的50%，评阅老师评分占总成绩的20%，答辩评分占总成绩的30%。成绩评定应做到客观、全面、公平，评定成绩时，主要应斟酌下列各因素：

A、毕业论文的理论意义或指导实践价值；

B、观点的正确性，论据的充分性，论证的完整性、逻辑性和创造性；

C、基本概念、基础理论、研究方法和技能的掌握程度；

D、写作的技巧性；

E、答辩过程中所表现的理解和反映能力、语言表达能力、专业知识的运用能力等。

五、毕业论文的存档要求

毕业论文的存档分为书面保存和电子版保存两类，同时需将书面保存的材料装订成册。

（一）书面保存的材料及装订要求如下：诚信承诺书、指导卡、毕业论文指导教师评语

及评分、毕业论文评阅人评语及评分、毕业论文答辩评分标准及成绩、毕业论文答辩记录、毕业论文答辩委员会评语与结论（含答辩委员会评语、毕业论文成绩、关于是否授予学士学位的建议、答辩委员会成员签名）、毕业论文评分汇总表及成绩。

（二）电子版保存的材料及顺序如下：

1.每个学生按照任务书、开题报告、文献综述、外文翻译、正文的顺序将资料放在一个文件夹里，命名：[学号+姓名]，如［0801100101XXX］。

2.各班以本班为单位按学生的学号为顺序，建立文件夹，命名：[班级名称]，如［法学0801］；

学院将每班的成绩单归在各班的文件夹内，成绩单使用Excel2003格式，命名：“班级名称＋成绩单”（如：［法学0801成绩单］）。

3.学院按一本和三本分别制作文件夹，命名：[年级+专业名称]，如［2008级法学（一本）］。

4.学院建立汇总文件夹，命名：[学院名]，如：［法学院］

第一层：学院文件夹，命名：[学院名]，如：［法学院］

第二层：专业文件夹，命名：[年级+专业名]，如［2008级法学］

第三层：班级文件夹，命名：[班级名称]，如［法学0801］

第四层：学生文件夹，命名：[学号+姓名]，如［0801100101XXX］

第五层：学生文件夹内材料名称：[任务书；开题报告；文献综述；外文翻译；正文]

浙江工商大学法学院

独立学院毕业生就业质量分析 篇11

以机械设计制造及其自动化、热能与动力工程这两个专业为例, 从国家在这一时期, 政策倾向于鼓励技术创新和发明、促进我国工业水平的提高、进一步落实工业反哺农业, 加强基础设施建设、着力改善各种居住和办公条件等方面来看, 这两个专业毕业生的社会需求量很大, 就业范围比较广, 然而, 设置这两个专业的高等院校并不多, 尤其是热能与动力工程专业, 更是如此, 对于设立这类专业的独立学院来说, 占据政策优势和时机优势, 再依托母体院校在此专业上多年的发展和积累, 毕业生就业质量应该较为可观, 然而从学生反馈回的求职情况来看, 就业现状参差不齐。男生比女生相对占优势, 在校期间注重动手实践和社会适应能力拓展的学生比只学专业知识、只考高分的学生占优势, 注重多个学科知识积累与涉猎、注重谈吐和口才的学生比一门独专的学生占优势, 做好职业规划和就业前期准备的学生比漫无目的总跑招聘会的学生占优势等等。

一、就业现状参差不齐原因分析

毕业生就业现状参差不齐的情况在每年每届中都会存在, 但如何将这种参差不齐的比例缩小、再缩小, 我们需在分析原因的基础上, 改变方式方法, 从而改变现状。

(一) 性别歧视

由于社会分工和身体结构的差异, 女性在就业过程中受歧视的现象依然存在, 体现在机械设计制造及其自动化和热能与动力工程两个专业上, 由于刚入职后, 都得在工厂和生产线进行锻炼, 劳动强度比较大, 一部分人可能支撑不了, 选择放弃或不得不选择放弃。从用人单位的角度考虑, 这样可能会加大招聘成本, 影响单位的培养计划甚至实际收效, 长此以往, 这种就业过程中的性别歧视在各个专业中呈蔓延之势, 机制和能动也是如此, 甚至更明显。

(二) 定位偏差

走入大学校门, 大家都知道要学到知识, 但往往有一部分学生对“知识”的外延理解不够完整和确切, 知识, 不是牢记在头脑里的那几个公式, 不是记住了一些名词解释, 也不单单是把握住知识点而取得了好成绩。知识包含了抽象的书本理论, 也一定包含了动手实践的部分, 二者缺一不可, 但在大学学习中, 有一部分学生将后者忽略了, 由于书本理论往往比动手实践更能应付考试, 所以, 这部分对于大学所学出现定位偏差的同学并没有被批评, 反而成为大家所称赞的“标兵”和“学霸”。

当然, 大学不仅要学专业知识, 更重要的是能力拓展和综合素质的培养, 但大部分同学都将目光集中在“课本、考试、课堂”, 很少有人去关注那些不可能立即显效的“实践活动、选修课、课外作业”, 所以, 当在求职过程中, 不再需要理论而需要直接创造效益时, 应试者失败了。当面试官在众多求职者中比较谁更有优势时, 大部分人才发现自己其实没有四两拨千斤的“附加值”。

(三) 准备不足

就业工作是一项从大一到大四的持续性工作, 大部分学生在基础年级都不重视大学生就业指导这门课, 以“选修”的态度对待必修课, 更不会做好职业规划并根据社会需求和自身情况适时调整, 而在找工作过程中, 就显得是在“碰运气”, 不能将这门课的优势发挥出来。这也从侧面反映出, 各独立学院对于这门课, 对于就业类的指导还是仍需加强, 可能有时候需要从最基本的引导学生对这门课足够重视开始。

二、应对措施

针对上述问题和原因分析, 我们有必要从实际出发, 寻找应对策略, 尽量使学生在求职过程中, 少走弯路, 也使各个独立学院在就业质量的提升上, 能大踏步向前迈进。

(一) 正确规划

就业过程中的性别歧视, 一直存在, 尤其在高等院校扩招的大背景下, 更是如此, 那么针对这样的现状, 针对我们的机械制造及其自动化和热能与动力工程专业的学生, 纵观大学四年的成绩, 排名靠前的几乎都是女生, 这中间, 一部分人可能会选择继续深造, 将来走“学术道路”, 对此, 我们鼓励支持, 一方面可以缓冲当前自己面对的就业压力, 另一方面, 也可提升自己本身的价值, 因为“收回来”再“打出去”可能会更有力。而对于准备步入工作岗位的学生, 我们继续支持, 最重要的是, 让选择不同道路的学生都对自己的未来有清晰的规划和合理的部署。

(二) 合理引导

白岩松曾经说过:当一个人和另一个人总体素质差不多时, 为什么这个人就比那个人优秀呢?就是这个人的附加值比别人高, 每个人都应该成为捆绑式火箭。相信曾经有过四处求职经历的人和正在求职中的人都对这句话赞同, 如果我在有机制专业这样的背景的同时, 还略懂管理学的东西, 当我在面试一家外资企业的时候, 准备了中英文两份简历……这样的“附加值”可能会在面试过程中成为亮点, 成为光环。同样的, 大学学习也是如此, 学生不应该只学好书本上的专业知识, 因为实践中的更新换代比课本的版次更新还要快, 动手实践才能将专业知识真正的落实, 因为“懂”不等同于“会”, 但最能诠释动手实践能力的“会”一定是建立在基本理解的基础上, 那些在校期间有意识地注重动手实践能力的同学可能在就业中就赢得了比别人多的面试和成功的机会。当然, 在此过程中, 老师的引导很重要, 老师应该最大可能的让同学们的“有意识”逐渐变为“下意识”。

(三) 充分准备

一方面, 就业工作的持续性决定了我们不能突击作战, 将就业工作只放到大四来做, 那我们肯定错过了黄金时间, 也就是说, 基础年级阶段的引导和培养是重中之重, 通过开展职业启蒙教育、职业生涯规划指导以及“挑战杯”创业大赛等活动, 培养大家的职业规划能力和创新性四位。另一方面, 就业工作的复杂性决定了我们不能孤立作战, 将就业工作只落实给学校就业工作办公室、辅导员、学生, 这样的力量搭配远远不够, 就业办应该立足高远, 指挥、引导就业工作全局, 健全毕业生就业指导工作体系, 优化工作程序, 提高服务质量, 力求消除部分毕业生中所存在的对就业形势缺乏正确认识的现象。同学们应该认真分析当前就业形式, 根据自身实际情况做出正确判断和选择。辅导员、班主任应进行阶段性工作的完成和基本步骤的执行, 督促同学们主动、积极就业, 也可以以案例的形式展示出一些不正确的就业观念:就业期望过高, 在择业过程中观望等待, 被动依赖等, 促进同学们树立“先就业, 后择业”的意识。各系、各学科带头人及各位教师应该充分发挥自己的人脉关系, 组织召开针对性较强的专场招聘会, 或对优秀学子进行推荐, 这些都不失为促进就业的好办法。

独立学院的每届毕业生就是学校的“名片”, 其就业状况是衡量独立学院办学水平的重要指标, 从毕业生的就业质量可以折射出学校的课程、专业设置对社会需求的适应程度以及学校教学质量和教育管理的水平, 并间接影响到学校的生源质量以及长远发展。相信, 只有这样全体齐动员, 都在就业工作中树立起“主人翁”意识, 都将就业工作当作“份内事”, 我们促进就业的力量会更强大, 而独立学院毕业生就业质量也会不断提升。

摘要：本文在对独立学院毕业生就业情况整体把握的基础上, 分析导致就业现状参差不齐的多种原因, 并以此为依据, 从三个方面提出应对措施, 旨在提升独立学院毕业生的就业质量。

关键词：独立学院,毕业生,就业质量

参考文献

[1]付春新.独立学院毕业生就业指导工作的思考[J].赤峰学院学报, 2014 (6) .

[2]杨卫琴.独立学院毕业生就业问题的矛盾辨析与解决对策[J].教育观察, 2010 (10) .

工商学院毕业生毕业留言 篇12

毕业实习是旅游管理专业教学计划的重要组成部分，是毕业论文撰写的前期调研活动，是培养高素质应用型人才必不可少的实践性教学环节。鞍山科技大学工商管理学院 旅游系2003级本科生将于明年7月毕业。按照教学计划的安排，2003级旅游管理专业学生将于2006年8月1日至2007年2月2日期间到北京酒店宾馆进行为期半年的毕业实习。

一、实习目的

面对网络旅游的兴起和中国加入WTO之后更加开放的国际国内市场，激烈的人才竞争对毕业实习提出了新的要求，一方面要求学生通过毕业前有针对性的实习为胜任今后工作打下基础；另一方面要求学生通过实习了解社会，了解企业，培养主动适应旅游行业各种工作岗位需要的素质和能力。毕业实习采取集中实习和分散实习与理论指导和实践辅导教师相结合的方式进行，是“双师教学”的具体实现，通过实习达到以下目的：

（一）实习学生通过直接参加旅游相关企事业单位实际业务的定岗工作，初步获得旅游专业操作技能和实际工作经验，巩固在校所学理论知识，培养独立工作的能力；

（二）实习学生通过参加与未来就业有关的社会实践活动，锻炼社会交往能力，获得实际旅游业务知识和管理知识，培养学生综合运用知识的能力，进一步提高学生的综合素质；

（三）根据实习学生本人的爱好，选择适当的实习场所，找到并发挥自己的特长；

（四）为撰写毕业论文进行必要的调查研究并搜集所需资料。

二、实习内容

业务实习内容学生根据今后工作岗位的需要，有针对性地选择酒店宾馆实习内容，业务实习要点如下：（1）了解所在实习酒店的组织机构设置情况、相关规章制度和该单位企业文化。

（2）熟悉岗位职责。

（3）通过实际工作、学习和熟悉各部门业务操作流程。

（4）熟悉作为窗口性服务行业的前台管理技巧及市场开发策略。（5）熟悉后台管理基本功能。

三、实习过程的监控和管理

参加本次毕业实习的学生人数共24名。为了切实保证实习质量，特制定以下管理方法：

（一）毕业实习工作由系主任统一监管，毕业论文指导教师直接监控实习学生的论文研究进程，所在企业要进行具体业务指导，请实习单位指派专人指导学生的实习工作。

（二）学生到达实习地点以后，请实习单位指派的负责人结合单位的具体情况，帮助学生制定全面的实习进度计划，学生在一周内将进度计划向其论文指导教师汇报。

（三）学生应在2007年2月26日之前完成毕业实习报告，应有实习单位指派的指导人员填写评语并由实习单位加盖公章。

（四）学生在实习期间应经常与本系及论文指导教师保持联系。实习期间学生每周至少与论文指导教师联系一次，论文指导教师要记录指导情况。

（五）建立2003级毕业实习工作领导小组，定期研究毕业实习的进度和出现的问题，指导并协助解决实习过程中出现的问题。

四、毕业实习成绩的评定

学生的毕业实习成绩由学生在实习期间的表现和学生实习结束后提交的有关资料综合评定。

（一）实习结束后学生应提交不少于5000字的毕业实习报告。实习报告在如实反映实习情况的基础上，可以围绕实习所在单位的某一专题进行选题。实习报告要有基本内容，更要有特色内容；要有一般性分析，更要有重点剖析。实习报告还可以在企业有关人员的指导下，对实习单位某一方面的经营管理现状和存在的问题进行较为系统的分析，并提出改进工作的建议或进行对策性研究。学生的实习成绩由所在实习单位有关指导人员写出评语并加盖印鉴，连同实习报告交本系实习指导教师，由实习指导教师提出初评成绩，最后由系毕业实习指导小组确定毕业实习成绩。

（二）学生的毕业实习成绩分五等：优秀、良好、中等、及格、不及格。毕业实习成绩不及格的学生不授予学士学位。

五、有关注意事项

（一）实习学生必须接受所在企业的领导，积极参加所在单位统一安排的各项有益活动，严格遵守《高等学校学生守则》，做到遵纪守法，讲究文明礼貌，讲究公共道德，不得擅自离开实习地点和提前返校。

（二）实习学生在实习期间应认真贯彻执行党和国家的有关方针政策，严格执行实习单位的各项规章制度，严守企业商业秘密，要象实习所在单位员工一样严格要求自己，以主人翁的态度严肃认真地对待实习的各个环节，按时完成实习单位交给的各项任务。学生在实习期间应做到不迟到、不早退、不旷工，有事必须办理请假手续。

（三）实习学生要适应教学形式的变化，改变自己的学习方式；虚心向企业员工请教，向实践学习，勤学好问，认真钻研，积极为实习单位多做工作。

（四）学生要服从实习所在单位的工作安排，不得进行与业务无关的活动。对违反实习纪律者，学院指导教师有权中止实习。

（五）实习期间，在保证完成计划实习内容的基础上，应积极开展调查研究，广泛搜集有关资料，为撰写毕业论文做好必要准备。

初中毕业同学留言赠言毕业留言 篇13

别离是一首歌，虽然伤感，但我们不得不唱，相信今后我们一定会在繁花盛开的路口相聚，朋友祝你一路顺风，我永远为你祈祷。

没有比真诚更宝贵的财富，没有比你更真挚的朋友。临别，请相信：人生梦想，在愿望从新界定的日子里一定会--浩瀚！祝你好运！朋友，明天就要远行，愿阳光伴你一路同行，愿六月的雨给你一丝抚慰，朋友一路走好，祝你一路顺风！月寒更觉的日暖，分别更恋相聚，在这毕业之时，祝愿你－－万事如意，我们的生活充满了阳光和欢笑快乐地跳吧，世界永远属于我们！

初三不再有劝君珍惜之,三年之经历终身之财富,挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。中考如期而至，希望你我相约在理想学校里再见！风静静地吹动，凤凰花吐露着嫣红，亲爱的朋友请握一握手，明天就要各奔西东！但不要忘记彼此的约定：中考成功！毕业，是一个沉重的动词；毕业，是一个让人一生难忘的名词；毕业，是感动时流泪的形容词；毕业，是带着微笑回想时的副词；毕业，是无限感伤的虚词。友。走向高中，新的开始，新的挑战，愿你鹏程万里！记得常联系！三年在一个屋里共同生活，共同进退，如今毕业了，离校了，我们头也不回地背起行囊，去了各自的天地，以后常联系，祝你一路顺风！

毕业了，睡在一个寝室的兄弟，让我们心存感激，好好说声再见，因为我们有着三年的美好回忆。愿前程似锦，一切顺利！毕业了，让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友情，愿你前程似锦！

初中三年，是我最美好的时光；同寝三年，是我最幸运的福分。感谢有你的秋冬春夏，嬉笑怒骂。愿你毕业后一帆风顺！

时间飞快，转瞬即逝，虽然我们即将毕业，即将面对那一时刻，但亲爱的同窗好友，毕业不是我们的结束，毕业是我们新的相识，愿你我继续昨日的友谊！

在校园，我认识了你；在雨季，我又要离开你。此时的我，想说的依然是祝福，想要的依然是重逢。心中的千言万语凝结成了一句话：毕业了，祝你一路顺风 毕业那天，即使泪眼朦胧，即使红了眼圈，也要笑着说再见！走出校园，人生路途远，用心去面对，就能活出灿烂！最后道一句:同学珍重一路平安！初中三年，朝夕相处，指点江山，激扬文字，蓝天白云，绿树青草，春夏秋冬，喜怒哀乐，时光飞逝，记忆永存，毕业挥手再见，愿你鹏程万里！

毕业了，亲爱的兄弟，只想把你的名字，化作一片汪洋，把我的心化作小船，让你带上。愿毕业以后前程似锦，一帆风顺！

隔壁小胖终于发誓减肥了。因为，毕业招聘会上，有人对他说：“哥们儿，让一下，你当着我的手机信号了。” 凤凰花又盛开，毕业的时节又到来，三年的开心欢乐，三年的成长历练，分开不是离别，是新的开始，同学的情谊不改变，我们的明天更精彩！

爱过的人，走过的路，流过的泪，品过的味，笑过的醉，都在时间的河流中沉淀，在斑驳的记忆中保存了。

时光飞逝，毕业分别，愿你前程似锦！

工商学院毕业生毕业留言 篇14

一、独立学院毕业生就业存在的问题

独立学院作为高等教育的新生力量, 在就业市场竞争激烈的背景下, 毕业生就业必然存在着各种问题。本文结合湖北汽车工业学院科技学院就业工作实践, 从独立学院毕业生社会认可度、自身素质、就业观、就业服务工作针对性四个方面分析当前独立学院毕业生就业普遍存在的主要突出问题。

(一) 独立学院毕业生社会认可度较低

独立学院由于办学时间较短、社会声誉不如母校或名校, 且位于本专科办学层次的中段, 在高校中的作用和地位颇显尴尬。在学生方面, 独立学院学生入学成绩偏低, 生源质量因此相对较差;在师资方面, 独立学院多半依托母体学校, 或是外聘其他高校教师, 自身师资相对薄弱, 而且优质教师资源更倾向于老牌或公办高校, 使得独立学院办学质量参差不齐;加之社会对独立学院的办学意义认识模糊, 且受传统思想束缚, 认为独立学院不正规, 更有甚者认为独立学院唯利是图。这种对独立学院不全面的认识, 导致社会对其培养的学生产生怀疑和偏见, 认为独立学院学生的能力和素质较差, 肯定不如公办高校。这些错误的认识和就业歧视严重影响了独立学院毕业生的求职择业, 尤其在当前严峻的就业形势下, 独立学院学生就业无疑愈加艰难。【2】

(二) 毕业生自身素质有待进一步提高

随着高校招生规模的不断扩大, 高等教育生源质量分化程度进一步加剧, 使得独立学院生源质量进一步下滑, 其学生的综合素质与公办高校的学生在进入大学前就存在着一定的差距, 加之社会对独立学院及其专业的认同感较低, 很多学生在学习中缺乏计划性和目标性, 一味注重学生活动的参与度, 忽视了对自身专业素质的培养。根据湖北汽车工业学院科技学院毕业生跟踪调查的结果, 用人单位反馈给学校的主要意见是“专业知识较欠缺, 有待进一步提高”。可见, 专业素质水平是影响独立学院毕业生竞争力的最主要原因。此外, 独立学院很多学生成长环境优越, 生活上养成了好逸恶劳、懒惰的不良习惯;学习上缺乏自觉学习、自觉研究的意识, 缺乏主动学习的毅力和恒心, 更有甚者出现沉溺网络荒废学业的现象。【3】可见, 独立学院毕业生学习习惯及吃苦精神也有待进一步提高。

(三) 毕业生就业观存在偏差

独立学院毕业生的择业观和就业观存在一定的偏差, 主要表现在就业薪酬、就业单位及就业地域选择三方面。在就业薪酬方面, 由于独立学院学生家庭经济条件较好, 其学费、消费水平较高, 因此他们对薪酬的期望值一般较高。在就业单位方面, 过分地看重用人单位的规模、工作环境, 片面的认为党政机关、国有企业、事业单位才是铁饭碗, 仍抱着一次就业定终身的落后思想。在地域的选择上, 部分学生视野狭窄, 一味追求北上广深等大城市或省会城市, 而这些地区人才密集、竞争激烈, 独立学院学生并不具有优势, 无形中又增加了就业的困难程度。【4】

(四) 就业指导服务工作缺乏针对性

“就业指导服务工作质量的好坏, 将直接影响毕业生的就业情况”。【5】虽然大部分院校开展了职业规划与就业指导课程, 但效果却并不理想, 根据湖北汽车工业学院科技学院问卷调查的结果, 部分学生反馈“现在学校开设的课程作用不大”。由于对职业规划与就业指导课程认识不到位, 重视程度不高, 往往缺乏强制力, 对学生及教师难以考核, 普遍存在逃课敷衍现象。此外, 就业服务盲目模仿其他类型高校, 不能贴近毕业生的需求、反映用人单位的实际情况, 不能精准把握就业工作存在的症结, 没有针对性的对毕业生提供帮助, 这是独立学院普遍存在的问题。

2015年5月, 习近平总书记在贵州省调研时强调要科学谋划好“十三五”时期扶贫开发工作, 并提出扶贫开发“贵在精准, 重在精准, 成败之举在于精准”, “精准扶贫”成为各界热议的关键词。在此背景下, “精准就业”被一些高校就业工作者提了出来。本文认为, 从实践的角度讲, “精准就业”要求“就业问题分析要精准、人才培养要精准、资源配置要精准、就业措施要精准”, 最终使学生顺利就业并实现“人职匹配”。在经济下行压力加大, 经济发展进入新常态, 高校毕业生人数不断增多的严峻形势下, 只有准确把握独立学院就业工作存在的重点突出问题, 才能“对症下药, 药到病除”, 精准解决独立学院毕业生就业难的问题。

二、独立学院毕业生精准就业的途径

湖北汽车工业学院科技学院高度重视毕业生就业工作, 将毕业生就业工作列入该校工作的重点。强化“一把手工程”, 促进形成了“招生、培养、就业”三位一体的良性互动关系。同时, 大力发挥辅导员、班主任、专业教师的力量, 鼓励他们积极联系用人单位, 推荐毕业生就业, 形成全员关心就业的合力。该校提出对就业工作的“8抓1增加” 新要求, 即抓就业实习基地建设;抓实践教学;抓就业指导;抓就业渠道的开拓;抓就业工作中的薄弱环节, 对就业困难的学生进行重点帮扶;抓多种形式的就业创业教育;抓就业质量;抓就业管理与服务;增加对就业工作人力、物力和财力的投入。就业工作在新要求下, 各个部门通力合作, 成效显著。

(一) 健全就业服务体系, 提升毕业生就业服务的针对性

建立健全毕业生就业服务体系, 必须树立以人为本, 以大学生需求为导向的理念, 为学生全面发展和提高就业竞争能力构建平台、创造条件;需要从就业帮扶服务、就业信息服务、职业规划服务、专业指导与能力提升服务等方面做出切实努力。

1. 精准就业帮扶, 提高就业服务质量

学校以“充分就业、满意就业”为目标, 针对有就业意愿并积极求职的享受城乡居民最低生活保障家庭的、社会孤儿、烈属和残疾毕业生, 广泛宣传高校毕业生就业帮扶政策和帮扶措施, 高度重视求职补贴的申报、发放工作。另外, 学校针对学习困难、心理困难、经济困难和就业困难毕业生实行分类管理, 分别设立专项援助资金、建立档案台账、制定具体帮扶措施、实行定期报告制度和定向信息推送;并组建由辅导员、班主任和就业指导中心人员构成的就业帮扶团队, 面向就业困难毕业生采取个别指导, 通过推荐、技能指导、未就业毕业生专场招聘会等途径, 切实帮助困难毕业生顺利就业。学生层面, 发动学生党员和学生干部带头行动, 深入推进学生互助就业模式, 以信息互换、经验互享等方式实现就业机会共获、压力共担、岗位共得。每年有10%的毕业生得到资助和帮扶, 90%以上的困难毕业生通过帮扶找到工作, 成功签约;一批学生党员和学生干部因在就业帮扶工作中表现突出受到表彰和奖励。

2. 积极开拓就业市场, 完善就业市场服务体系

首先要抓好校内校外两个市场, 即在该校内形成“请进来”的用人市场;在校外市场, 积极走出去。学校每年安排几十人次赴江苏、浙江、广东、安徽、天津、河北、武汉等地区走访联系用人单位, 开拓就业市场;通过近几年的努力, 毕业生就业单位已遍布湖北全省和经济发达地区, 许多用人单位主动到该校选用人才, 供毕业生选择的就业岗位大幅度的增加。在抓好两个市场的同时搞好两个服务, 热情接待用人单位和毕业生, 做到贴心服务, 很多企业因此年年到校招聘毕业生。

其次要充分利用政府、行业协会资源。学校利用服务地方经济社会发展工作中的有利平台, 积极培育校企校地合作中的就业市场, 扎实抓好就业平台建设。在校地合作方面, 学校每年安排专人积极与各地人社部门建立联系, 搭建相互了解的平台。如提前了解本地区各县“三支一扶”的需求, 积极搭建签约平台;积极与政府部门合作, 及时发布毕业生的生源信息和招聘会信息, 并联合在校召开专场招聘会;此外, 充分利用行业协会资源, 如该校作为鄂西北厂长经理协会、东风公司企业家协会会员, 更加便利的了解本地区产业布局全貌及需求, 积极向协会单位推荐学生就业, 进一步拓展毕业生的就业渠道。

3. 加快信息化建设, 提高就业服务水平

学校注重发挥网络在就业指导工作中的特殊作用, 除了利用该校就业信息网外, 还与规模较大的人才网站达成协议, 在其网上免费进行毕业生的宣传和推广, 从而建立低成本、高效率、海量信息化服务的人才就业信息共享网络。同时在高校中较早利用微博、微信等现代化信息手段进行就业信息、就业政策传递, 其中微信平台“每日一条”受到广大毕业生的青睐。此外, 还利用互联网、校友、教师、学生家长等一切可以利用的方式充分挖掘整合信息资源, 收集发布适合学生就业的有效信息。

4. 全程化就业指导, 提高就业服务实效

把就业指导教育贯穿于整个大学过程, 对不同年级学生进行不同的指导, 建立一套完善的就业指导服务体系。如对一年级新生进行入学教育、专业教育, 开设大学生职业生涯规划课程, 帮助其进行职业生涯规划与设计。对二年级学生, 通过专题讲座、座谈会, 进行本专业行业发展教育, 引导大学生提高专业素质。对三年级学生, 通过企业宣讲、专家讲座等, 进行就业形势、就业政策宣传教育, 培养大学生的职业技能。对毕业年级学生, 通过就业指导课进行求职择业技巧培训、就业心理指导, 帮助其顺利就业。

5. 加大政策宣传力度, 引导学生转变就业观念

加大就业政策的宣传力度, 把国家针对大学生就业提出的“大学生村官”、“三支一扶”、“西部计划”、“特岗教师”、“大学生应征入伍”等一系列政策通过各种渠道传递给学生, 鼓励和引导他们到基层、到欠发达地区、到祖国需要的地方去建功立业、报效祖国。此外, 独立学院学生自身心理承受能力较差, 需全方位开展就业心理辅导, 加强心理教育, 增强他们的自信心和抗挫折的能力, 帮助其消除就业恐慌。引导他们正确认识当前的就业形势, 培养良好的择业心态, 树立与市场经济相适应的现代就业观, 积极、主动寻求就业, 而不能被动的“等、靠、要”;要破除传统就业观念, 实现多元化就业;避免盲目追求, 正确认识自我, 调整就业期望值, 进行合理的定位。

(二) 加强教育教学改革, 增强毕业生的社会适应性

学校本着立足本地、面向湖北、依托汽车行业、服务区域经济发展的原则, 走以教学为中心、校企合作、产学研相融合的道路, 以行业和地方经济建设需求为导向, 坚持工程教育回归工程, 创新人才培养模式, 提高学生实践能力, 实现应用型人才培养目标。毕业生以其大工程意识和动手能力强、综合素质高、创新意识显著深受社会欢迎, 近几年毕业生就业率及就业质量稳居湖北省同类院校前列。

1. 以市场需求为导向, 改革专业设置

坚持走内涵式发展之路, 因地制宜, 紧密结合实际, 充分发挥企业、学校和师生的主动性、积极性, 有效利用区域资源优势, 借助“汽车产业链”不断延伸、扩展和优化, 发展学科特色。该校明确提出专业建设要以市场需求为导向, 以人才培养定位为核心, 以专业基本建设为基础, 彰显特色、突出重点, 全面实现应用型人才的培养目标。“形成了以汽车、材料、控制、机械为主干, 以管理、信息、人文为支撑”, 【6】满足区域经济建设与汽车产业发展需求的学科专业布局。在不断调整创新专业设置和专业结构同时, 保持特色和优势专业体系, 如该校淘汰了学生学习困难、就业差的光信息科学与技术专业;建设“中德双元制学院”和“中兴3G学院”两个特色专业学院;“车辆工程”、“信息管理与信息系统”两个省级重点培育专业;“车联网”和“通信工程”两个新兴特色专业。“计算机科学与技术”、“软件工程”、“旅游管理”等三个院级重点培育专业。

2. 以学生发展为根本, 创新人才培养模式

该校以行业、企业知识和能力、素质需求为出发点, 按照“学生就业状况分析→企业访谈→毕业生、高年级学生座谈→参考专业指导性规范→教研室研讨→形成培养方案初稿→该校审查→校企专家论证→完善培养方案”的路线制定人才培养方案。通过对学科基础课程实行分层次教学, 重新整合优化专业课课程内容等措施, 学期学时分布更加均匀, 总学时学分得到大幅缩减, 减轻了学生的学习负荷, 为学生提供了更大自主学习空间。多个专业采取“订单培养”, 开展“生产性实训基地建设”、“课程开发”等模式, 引企入校共建专业管理平台;创新了“职业活动导向技能三段式”等工学结合人才培养模式。

3.以增强专业技能为目标, 提高实践教学水平与效果

首先在独立实践教学体系上, 提高“综合性、设计性”实验比例, 加注重学生创新意识和实践能力的培养。实现“以教为主”向“以学为主”的转变, 全面推进了自我教育、自我管理、自主成才的“三自”人才教育模式。其特点是:课程设置科学合理, 按照学科大类构建与培养目标相适应的学科基础课, 整合优化学科基础课和专业课课程内容。课程体系按照“公共基础课、学科基础课、专业课”搭建, 比例为3:4:3。集中实践环节包含军事训练、电工电子实习、认识实习、金工实习、专业实习 (社会实践) 、课程设计、毕业设计 (论文) 等环节。实践环节 (含实验和集中实践环节) 学分比例理工类专业不低于28%, 其它专业不低于22%, 并逐步将实践环节学分比例提高到30%以上。重视学生课外学习与实际工作的一致性, 将校内成绩考核与企业实践考核相结合, 积极探索和推进实习与就业的一体化工作。贯彻实施旨在提升学生就业核心竞争力的“大三战略”, 如计算机相关专业大三学生利用暑假参加东软的培训项目, 机制类大三学生暑期参加企业顶岗实习, 并安排工厂师傅帮带等, 提升学生就业核心竞争力。通过“岗位见习”、“顶岗实习”、“实习直转就业”等实习、实训、就业等工作模式, 开辟毕业生求职择业的新天地。

其次通过专业技能比赛, 提升学生创新能力。鼓励学生参加“飞思卡尔”全国智能车竞赛、“高教杯”全国大学生先进图形与创新大赛、“机械创新设计大赛”、“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛、全国大学生英语竞赛、全国数学建模竞赛、湖北导游大赛及院内高等数学、英语演讲等竞赛, 提升学生的就业核心竞争力。

三、结语

独立学院毕业生就业问题关系国家和谐、社会稳定和学校的命运, 要解决独立学院毕业生就业问题, 就必须建立健全就业服务体系, 不断加强教育教学改革。在新常态下, 结合习总书记提出的“精准扶贫”思想, 创新人才培养模式和工作方法, 按照“就业问题分析要精准、人才培养要精准、资源配置要精准、就业措施要精准”的要求, 将有效提高独立学院就业工作的层次, 解决其毕业生就业难的问题。当然, 解决独立学院毕业生就业问题是一项系统工程, 其破解策略还需要利用毕业生、家庭和社会三方的力量, 协同努力。对毕业生来说, 应该客观认识自己, 准确定位, 不断提升求职技能和职业素养;对家庭来说, 家长应提供良好的家庭氛围, 多关注孩子的身心协调发展, 鼓励他们勇于承担责任;对社会来说, 给独立学院及其培养的学生多一些理解和包容, 少一些偏见和歧视。【7】

参考文献

[1]周培荣.独立学院大学生就业观念的转变[J].中国大学生就业, 2015 (19) :39.

[2][4]牛勇, 朱伟华, 林帆, 黄石青.独立学院毕业生“就业难”问题探析[J].教育教学论坛, 2015 (5) :41.

[3]李秀刚.浅谈独立学院学生就业问题[J].学理论, 2009 (12) :232-233.

[5]李丹.独立学院就业问题与解决对策研究[J].辽宁高职学报, 2011 (12) :109.

[6]王超.以学科建设为龙头培育学校比较优势[J].中国高等教育, 2010 (01) :26.