品学兼优的学生评语

品学兼优的学生评语（共13篇）

品学兼优的学生评语 篇1

2.缪福家每当想到你，就会有一个深深的疑问困扰着我。你是一个聪慧的孩子，并且勤奋。每次因为成绩不进步，要批评你的时候，我总是不忍心。相处时日久了，渐渐发现缪福家原来是个多么可爱的孩子啊，会因为一些微不足道的琐事而快乐，会因为一些微不足道的话语而感动。成绩好与不好，你总能够表现的很淡然。我总嘲笑你个子长不高，其实老师不是嘲笑，而是羡慕。长不高的不是个头，长不高的是你那颗纯真的，晶莹剔透的心。总之，一个学期以来，缪福家的成绩已经有了持续的进步，很清楚的记得和你漫步操场的那一次长谈，原谅老师，不是老师要给你压力，而是大家都将要面临，转瞬即来的中考。你瘦弱的身躯能够承受多少重量，你单纯的心灵能够承受多少压力，虽然老师不忍心，但是还是希望你去适应，你去完成自己应该完成的使命。

3.王晶晶一直为你感到遗憾。因为老师看到你付出了努力，但是成绩进步不明显。可能是因为所花时间不够吧，可能是因为学习方法有问题吧。很遗憾你和老师的沟通很少，以至于老师不能确切的知道你的问题确切出现在哪里。可以肯定的是你是一个勤奋的孩子，作业一丝不苟，希望以后能够多付出努力，多总结方法，希望你能取得明显的进步，能够优秀，能够出色!王晶晶

4.xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步!

5.你生性好动，这不是缺点，但是上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊!。还有要和同学要好好相处，不要太小气了。虽然你的缺点很多，但中要你能改掉这些缺点，依然还是个好学生。

6.XX：老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体;能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。

7.胡淇耀一想到你，就觉得你个帅气的小伙子，白白净净，长的真好!然后就想到你的字，歪歪扭扭，长的真不好!再想想，又想到你极具潜力的表演能力。感到欣慰的是，学习上，胡淇耀的成绩一直在进步，但是又要告诉你，你没有用全力，你是个聪明的孩子，同时也能够主动要求自己上进。但是努力不够，加油!胡淇耀!

8.张闯龙不知道该如何评价你。稳重、好学、勤奋，这是我对你的第一映像。然而一个学期过去了，老师对你映像有所改变。总是隐隐约约觉得你不踏实，总是隐隐约约觉得你可能会表面一套背后一套，但是我总是告诉自己那是我恶意的猜测。我总是宁愿相信你是个好孩子，你爱学习，你有责任心。凭心而论，你在学习上花费了很多精力很多汗水。希望在以后的日子你，你能够一如既往的勤奋，能够培养起良好的品行和表里如一的良好情操。

9.xx:你的英语成绩一直很稳定，我很高兴，希望今后再接再励，不断努力;你的数学成绩就不是很好，甚至很差!要知道偏科以后会给你带来很多的麻烦;你热爱集体，团结同学，若能多参加班级各项活动，定能锻炼自身的能力，你何乐为何不为呢?

10.该同学在校表现一般。能遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、劳动积极性高。但情绪波动较大，遇到不开心的事情时就会郁郁寡欢，与其他同学隔开距离，这样也影响到学习的成绩。要改变这种局面就必须改变自己的性格，要让自己坚强起来，当然时间较长还要有信心，不过只要你肯去做就一定会成功的。

11.诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。

12.该生表现较好，但很容易骄傲，有时上课会与其他同学讲话。学习上头脑较为灵活，思维敏捷，答题速度较快。只是无法专心故成绩起伏很大。望今后要取长补短。保持成绩的稳定。

13.周雅你很爽朗，能干，每当看到你有条不紊的把班级的医药费收上来交到校长室，甚至是数额上万的预征费也是你收起来的。可以看出周雅是个外表大大咧咧，内心却心细如尘的女孩子。你有强烈的表现欲，或者叫荣誉感，你渴望被认同，或者被表扬。老师知道你的家境不好，但是老师为你的父母感到欣慰，因为他们有一个如此优秀的女儿，成绩优秀，能力突出!一路走好，周雅!

14.你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。

品学兼优的学生评语 篇2

一、建立新型的师生关系, 凸显学生主体地位

传统的教学理论基本上是: 教师是权威, 学生更多扮演“遵从者”的角色 , 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂 , 影响了师生间的交往, 很容易使学生丧失自信心和独立性, 不易彰显学生的自主性、能动性和积极性, 更谈不上解放学生的嘴巴和思想。

1. 在 平 等 的 基 础 上 建 立 新 型 师 生 关 系 , 有 利 于 推 进 素质教育。

在教学活动中, 学生是主体, 课程与教材是客体, 教师是主导, 三者的关系是相辅相成的, 在教学中应合理应用“三体结构”合理应用。教师是一个古老的职业, 我国古代有很多优秀的师生交往的范例。其中“亦师亦友”的主张启发我们:教师是学生的友伴, 和学生的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面, 学生和老师共同组成学校生活的共同体。师生之间人格平等, 互相尊重, 互相学习, 教学相长, 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者, 真正体现“良师”与“益友”的角色。

2.在 民主 、和谐的基础 上 建 立 新型的 师 生关系 , 加强 素 质教育。

苏霍姆林斯基说:“教师应该成为学生的朋友, 深入到他的兴趣中去, 与他们同欢乐, 共忧伤。忘记自己是教师, 这样学生才会向老师敞开他的心灵。”教师要创设和谐、民主的教学情境, 建立平等的师生关系。教师要尊重学生, 相信学生, 教师投入的情感被学生感受到后, 学生才会跨越内心障碍, 坦诚地向教师表述自己的观点, 把内心的真实感受说出来。教师要激发学生的主体意识, 把独立思考作为学生的第一常规训练。教育家陶行知先生说:“发明千千万, 起点是一问。禽兽不如人, 过在不会问, 智者问得巧, 愚者问得笨。人力胜天工, 只要每事问。”问题意识是思维的动力, 是创新思维的基石, 它不是天生的, 而是需要激发和培养, 因此, 营造民主、和谐的教学氛围是学生能提出问题、分析问题、解决问题的基本保障, 教师要对不同层次的学生设计不同程度的思考题, 引起他们的兴趣和思考, 对优等生做到“锦上添花”, 对后进生做到“雪中送炭”, 规避“落井下石”。只有营造和谐、民主的氛围 , 才能让学生解放头脑, 解放双手, 在民主、和谐的土壤中, 全面提高学生素质。

二、转变教师的角色

教师的重任是向高一级学校和社会培养高素质的人才, 同时培养适应社会需求的人才, 着眼于学生的终身发展需要。《新课程给我们带来了什么》启发了我 , 要善于把教师“权威者”的角色转变为“合作者、引导者、参与者”的角色, 变学生传统的“接收器”为“信息器”、“遵从者”为“主动者”, 真正做到师生互补, 教学相长。课上, 有时我会故意装作不懂, 而向学生发问, 要解决学生积极动脑、勤于动手可完成等问题, 但要有一定的难度。在此前提下, 我说:“这个问题恰好是我的知识盲点, 同学们思考后告诉我。”激发了学生的学习兴趣, 动脑习惯, 大胆发言。而后, 我说:“在你们的启发下, 我的理解是这样的……”这样既尊重了学生的观点, 又弥补了学生在回答问题时的不足, 这样教学的目的是:在满足学生心理愉悦的同时, 培养学生其他方面的素质, 如:心理素质, 语言表述能力, 思维能力, 分析、归纳、整合能力等。

三、不忽视非智力因素与个性品质

人的素质表现为智力因素与非智力因素, 实践中却往往把教学活动局限于智力因素的培养, 而未顾及非智力因素, 如:习惯、观念、意志、情感、品格等。一般说来, 非智力因素可以转化为学习动机, 成为人们学习的内部动力, 帮助学习者制定学习目标, 具有维持学习的作用等。因此, 在挖掘智力因素的同时, 培养学生的个性品质。

1.适 当煽情 , 激发学习兴趣 , 树立自信 。

2.教给学生学习方法 , 丰富大脑, 完善个性。

3. 培养学生的学习品质 : 持 之 以 恒 、 自 强 、 自 立 、 奋 发 向上、不怕困难、不畏挫折。

课堂因不同的个性而精彩、丰富、多样, 学生通过分工和通力协作, 各抒己见, 各表其态, 进行“互动交流”, 学会如何融入群体, 如何与不同个性的同学交往, 如何发表与保护自己的意见, 为今后进入社会打下基础。

四、重视素质教育, 做到“尊生”

学生来自 不同的家 背景 (留守 , 贫困、富有 、单亲、重组等) , 要全面提高学生的素质, 教师要提高自己的道德修养。教师并不一定要有超人的专业知识和教学能力, 而是要尊重学生, 因而, “尊生”也是“重教”的表现。教师要尊重学生的人格, 尊重学生的人际交往, 尊重学生的个人兴趣爱好;尊重学生个性的发展, 这样有利于师生和谐相处, 有利于搞好课堂教学, 有利于提高教育教学质量, 更有利于提高学生的全面素质。

品学兼优的学生评语 篇3

所以在这里我们将着重来讨论品德的方面。

大凡世界每个人对自己身边的事物或人都会有自己的主观认识，并根据自己的认识去评定这些事物或人的好坏。因此结合实际的情况老师们也会有不同的看法和认识。我们应该如何正确地去认识这一问题呢？

根据中国几千年的传统观点来看评定一个人品德的好坏就要看它是否符合了社会的道德规范，道德强调的是一个人对大到对国家及社会小到对自己、家庭和他人的责任和义务。因此一个人的品德是否符合社会道德规范往往是他立足于社会的根本，简单来讲就是一个人品德的好坏决定了他能否被社会群体所接受，能否受到社会和群众的认可和欢迎。

在我本人的故乡江西省抚州地区的金溪县的很多古代民居中我们时常可以见到在房子的正厅里会有一个高高的供桌，但是上面并非供奉的是祖先的牌位，而是“天、地、君、亲、 师”五个字。我觉得它们最能代表着古代中国人对自己社会道德规范的诠释。

“天”与“地”是告诉子孙要敬畏天地，崇尚自然，懂得对自己所生活的和承载自己的这个世界有感恩之心。

“君”在过去的年代是国家的领导者（也就是所谓的“皇帝”）其本身也代表了整个国家因而强调对“君”的忠诚也是对国家的忠诚。

“亲”自然是指对自己的亲人的尊重与爱护，上至先祖，父母，下至兄弟姐妹，妻子儿孙。

“师”自然是指要尊敬教导自己的老师，中国人有一句话叫做“一日为师，终身为父”，在过去的年代“老师”或“师傅”对下一辈人肩负着文化和各种技术的传承。而对老师的尊敬被提升到这样的地步恐怕也只有中国人才懂得这样做。

虽然在那个时代教育本身是为了当时的社会制度和统治阶级服务的，但在历史的车轮进入到了21世纪的今天的社会主义中国我们还能看到它所为我们带来的积极意义。我们的祖先所为我们总结的社会道德规范放在今天我们用发展的观点去重新诠释它就是我们今天的社会道德规范。

那么在这里您肯定会问我怎样的学生才能够在当今的时代被称为“品学兼优”呢？

我认为这样的学生除了在学习方面非常优秀之外更重要的是他本人的品德是否符合了今天我们的社会对他们所提出的道德规范。因为具体的内容范围非常之广在此我就根据当今时代的一些特点来举列一些最基本的例子。

首先，热爱祖国。我想这在心理上大家都不会有任何问题，但在行为方面我们一定得多多地约束自己。

其次，法律面前人人平等。在这里是指遵纪守法，你在享受法律给予你保护的同时，你也必须受到它的制约，也就是对自己的行为要负责任；我认为在广义上学校为学生们制定的规章制度也应在此之列。

再次，这个社会是劳动者的社会任何的劳动者和将来的劳动者们在政治地位上都是平等的，任何人都必须尊重他人和他人的劳动。在这里推诉到学校里就是：学生必须尊重老师对他们的劳动——上课，换句话来说就是尊重老师；在接受别人的服务（享受别人的劳动）之后你有权利提出意见、指出错误但是在当时不能干扰别人的工作，也就是必须遵守课堂纪律；你和你的同学都是学生大家都没有分别所以你也要尊重他们（至少是不能去欺负他们），言下之意是爱护同学；学生们都是明天建设社会的劳动者，所以要肯定自己今天的努力对未来充满信心也就是有理想。

我们的祖先在多年前为我们所总结的社会道德规范今天和未来仍然将被我们中国人所一代代传承，而它也仍然是我们培养“品学兼优”学生的标准。

如何成为一个合格的老师

古人云：“师者传道，授业，解惑也。”

这句话虽然简短，但是比较全面地概括了作为一个老师应尽的职责和义务。今天让我们重新来看看这句话吧！

首先，我就针对“传道”来做一番论述。顾名思义“道”在今天我们可以理解成为“道德”和人生的价值取向。由此我们可以看出它首先将老师培养学生品德的任务放在了第一位，明确告诉了大家老师的第一责任是向学生传授道德思想以树立学生的优秀品德，并让他们按照道德的规范去选择自己的人生目标，体现自己的人生价值。

当今的时代对我们的学生们提出了要“全面发展”的要求，很多的教育工作者和家长们片面地认为“全面”的定义是在指学生的各方面能力，因而他们现在十分注重对学生们能力的培养。至于道德思想的灌输和品德的培养则忽视得太多了；更有甚者认为孩子在当今这个竞争异常激烈的年代，能力的培养是第一位的，品德的问题不是关键，相信他们将来也坏不到那里去，而且将来的社会是有本事的人说了算。在我看来他们的观点不仅仅是错误的而且还是在把一个孩子朝着毁灭的方向去发展。为什么这么说呢？

综合前面的内容我们可以得出这样的结论：一个人的思想品德反映了他对社会的认识和态度并直接导致他对社会的行为，社会作为一个群体则会根据道德规范判定他的行为是否符合大众的利益，并根据评定的结果最终决定他在这个群体中的地位。因而再有能力的人当他因自己的品德问题而不被社会所接受或被社会所否定时也就注定了他的失败；而作为培养下一代的教育工作者和家长们来讲，忽视孩子们道德思想的灌输和品德培养的教育从根本上来讲就是“一开始就注定要培养失败者的教育”。

因此，作为一个教师应该把学生的品德的培养放在第一位，这是教师的首要责任。

其次，是我对“授业，解惑”的理解。

我们在今天看来就“授业”的解释我们可以认为包含有向学生传授知识和培养能力以使他们能够成为为社会服务的人之含义。“解惑”顾名思义就是解除疑惑，更清楚地来讲就是为学生解除在学习过程中疑问。

那么我们怎样才能够满足以上的要求呢？“学长而为师” ，所以在传授知识方面我认为教师的首要任务是不停地学习，以适应当今世界文化知识不断发展进步的大趋势，以丰富的知识完善自己的教学业务能力，真正做到在给予学生一杯水的时候自己已经预备了一大桶水甚至一大缸水。同时不断完善和改进自己的教学技术和能力使得自己所要向学生传授的知识能够被他们吸收。这样我们才能作为老师具备从事“授业，解惑”坚实的知识基础和工作的基本能力。

“授之以鱼不如授之以渔”，传授知识的目的不在于让学生仅仅获得老师在课堂上所讲述的内容，让学生掌握学习的方法，获得学习的能力才是最终的目的。要知道我们的工作是“传道，授业，解惑”而不是动物园里的饲养员，而我们的学生更不应该是只会等着我们去“填养”的某种动物。所以我们应该想尽一切办法让学生运用他们已经掌握的知识和以有能力去获取新的知识和能力。因而呆板的讲课在现今应该改变成为调动学生主动地去发掘知识。而我们则是在他们真正需要我们帮助的时候出现，为他们解决实际的疑难问题。

品学兼优的学生评语 篇4

我叫***，是怀柔区渤海镇三渡河的一名六年级的学生，担任班长工作，既然是班长，在各个方面都要起带头作用。在学习上我努力认真，成绩总是名利前茅；在劳动中不怕脏不怕累；在生活上我努力帮助有困难的同学，因此同学们都称我是 “小家长”。几年来，我多次参加各种形式，各种类型的比赛。在区里镇里分别多次获奖，在学校也多次获奖。

一、做学习的小能手 我爱学习，勤思考、善钻研、求知欲强烈，各门功课都努力学好，连续多年我的学习成绩一直保持在年级前三名。几年来，我身兼数职，平时工作较多，但是作为一名学生，学习是主要任务。因此我总是挤出休息时间学习，从不偷懒，有时落下新的知识，就先看书自学，有不懂的地方再问妈妈、同学或请教老师。有一次，外出活动一天，各科作业积压在一起，需要坐两个多小时，我做不完作业就不吃饭，妈妈看了很心疼，让我吃完再做，我没有听妈妈的劝说，顾不上喝一口水便抓紧时间认真地做起来，直到做完才去吃饭、休息。由于平时孜孜不倦的学习，我的各科成绩都非常优异。由于我写的字得漂亮，班里的板报总是由我和另外一名同学完成，我的作业还拿到全镇进行展示。我还能写出一篇篇生动优美的文章。我所写的作文在区里、镇里多次获奖。我做事严谨，一丝不苟，做完作业总是认真检查后再交给老师，所以我作业的正确率非常高。一分耕耘一分收获，在这次全区抽测中我的数学考了满分。虽然我的数学很好，而我的英语成绩总是拖后腿，面对这种情况，我没有气馁，暗暗地下定决心，要努力，再努力，一定要把英语成绩赶上去。我利用一切课余时间，补习英语，每到周六、周日，我都自己坐车去十五公里外的县城去学剑桥英语，课间向老师和同学请教；早晨，很早就起床，坚持早读；课堂上认认真真地听讲，思想从不开小差，积极思考和回答老师提出的问题，哪怕回答不正确，也毫不泄气。经过半年时间的不断努力，我的英语成绩得到快速提高，甚至让老师都感到惊讶。我的心血，得到了回报：英语成绩开始名列班级前茅，在这次区级抽测中我取得了96分的好成绩。通过这件事，我真正理解了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义。

二、做老师的小帮手

自从上学以来我一直担任班干部，既要管理课间上下学的路队纪律，又要组织周一的升旗活动，特别是周一的升旗活动，事先要布置发言稿，然后帮他们改好。为了保障周一升旗活动顺利进行，还要训练升旗手。作为班干部，我主动帮老师分忧，班上的同学不守纪律，我协助老师一起做他的思想工作。还帮助老师找后进生的家长做他们的思想工作，我们班的杨智杰经常不写家庭作业，我就找到他的家长，与他的家长商量，每天我给杨智杰抄作业条，并签上我的名字，然后家长看完后再签上名。这样做我还是不放心，每天给杨智杰打电话督促他写作业。最后杨智杰他妈妈感动得和我们老师说：“冰心真是个好孩子，她家的电话费我给交吧！”现在，他的进步可大了。身为班长的我，能认真地完成老师交给的作业，老师不在时，起好带头作用，能带领大家安静得上好每一节课，记得有一次老师食物中毒给我们上不了课，我给大家留了作业，并与两位好学生对完之后又帮把全班的作业批改了。我既是英语社团的团长，还是小雏鹰电视台的主持，每次主持电视台的节目前，我都认真地选材料，编排好内容，力求做道声音洪亮，语言流畅。我曾多次主持班队会，学校的文艺主持。我还有较强的朗读和语言表达能力，为此，我多次代表学校参加各种活动，用我充满激情的声音为来我校视察的领导解说，我镇小雏鹰电视台里经常留下我的身影和名字，更多的人认识了我、了解了我。

三、做生活中的小能手

我在生活上也坚持做到“自己的事情自己做”，做到自主自立，减轻父母的家务负担，提高自己适应环境和独立生活的能力。我的父亲是个个体司机，母亲售票，每天总是早出晚归，看着爸爸妈妈一天一天的消瘦下去，我想自己长大了，应帮妈妈分担一些家务了，这样既减轻了妈妈的负担又锻炼了自己。我学会了做饭、淘米、炒菜、洗碗、洗衣服等，家里的活，样样拿得起，放得下。我每天按时起床，自己叠被子，刷牙洗脸，自己热完早饭后，背着书包去上学，星期六日还帮帮妈妈打扫屋子、洗衣服，为妈妈包饺子。妈妈吃着我包的饺子幸福极了，直夸我是个好孩子。我看到父母那幸福的表情，听着妈妈的称赞，我心里美滋滋的。我的同学中，大多数是独生子女，他们在父母的宠爱中，衣来伸手，饭来张口，有许多人把这种享受当成了理所当然，我不这样认为。其实我的父母也爱我，但我更爱他们。我觉得我们应该多为父母着想，为他们分忧，替他们分担生活压力。在生活中，我处处事事注意做到自主自立，不惹父母生气，不为他们添麻烦。这样做，不但得到老师和父母的喜欢，而且锻炼了自己的适应环境的能力，为将来踏上社会，独立生活打下了基础。

xxx同学是个品学兼优的好学生 篇5

xxx同学是个品学兼优的好学生，年纪不大的他却非常懂事，在人们眼中，他已经是个“小大人”了。他总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。他从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；他热爱劳动，积极和同学们参加学校组织的各项有益的活动，加强体育锻炼，身体素质好。学习上，他勤奋好学。每次上课的时候总是专心听讲、积极发言，时刻跟着老师的思维，作业总是完成得又好又快，遇到不会的问题就记下来，第二天问老师，正是因为从一年级坚持到现在，所以他的成绩在全班总是名列前茅。不止这些，xxx同学还不断的充实自己的课外知识，经常让爸爸说一些童年趣事和历史典故，每到双休日，他就早早地起来看课外书，《十万个为什么》、《中国少儿百科全书》……课余时间，他还积极学习电脑知识，上网查阅资料，解决学习中的疑难问题，从而赢得了“电脑通”的美名xxx同学无论在家还是在学校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，他像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮成长。在家里，他是个勤快、懂事的孩子，是爸爸、妈妈的好帮手。放学回家总能看到他帮妈妈洗菜、扫地……在学校里，他和同学们相处的特别好，从来不和同学闹矛盾，整天乐呵呵的，同学请他办事总是尽力而为。几年来，他勤勤恳恳地为班级、为同学服务，成了老师的小助手，协助辅导员老师研究做好少先队的工作，积极参加校值日活动，检查监督卫生安全，配合班主任做好班级工作。他处处以身作则，为同学们树立了良好的榜样。几年来，他上学从不迟到或早退，上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。在“学雷锋 献爱心“活动中，他敲碎了自己心爱的储蓄罐，把自己积攒的零花钱全部捐了出来。学校开展“与不文明行为告别”活动中，他带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。见到有的同学违反了学校规定，他勇于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，他总是像个小老师一样主动上前劝阻。xxx同学不仅学习成绩优秀，乐于助人是他的一大特点，班里有一位同学，家庭条件很差，在班里平日常常很自卑，xxx知道这个情况后，就主动在思想和生活上帮助他，把他当作自己的亲弟弟，谁要是欺负他，他总是挺身而出保护他，帮助他。生活中，当他有了困难时，xxx都会主动帮助他，红领巾丢了，他就拿出自己的零花钱，帮他买条新的；学习用品缺了，他帮助解决；碰到下雨天，xxx就把自己的伞借给他用，而自己则与别人同打一把伞回家……在xxx兄弟般的帮助下，这位同学克服了自卑心理，脸上渐渐有了笑容。我们相信，这位勤奋好学、心灵美好、胸怀宽广的小男孩在党的阳光的照耀下，在少先队这块沃土的培育下，一定会像小树苗一样茁壮成长。

品学兼优生事迹学生自我介绍 篇6

我是来自级(5)班的王拓。

不想当将军的士兵不是好士兵，我的心里早已埋下了一颗进取的种子。感谢学校，为我创造了良好的条件，给了我许多磨练的机会。

我勤奋学习，拥有自己高效率的学习方法和良好的学习习惯。我从小就有超前自学的能力，初中阶段开始自学《新概念英语》第二册，取得了良好的成效，获校英语节“英语短剧”二等奖。

我致力探究学习计算机知识，自学Photoshop、Flash和Dreamweaver，并在学校里跟老师学Free-Pascal，我不断钻研，不懂就通过网络和书籍学习。功夫不负有心人，我终于荣获温州市第十五届科技节“网页制作比赛”二等奖和市直属中学一等奖;还曾荣获温州市第十三届科技节“智力七巧板组合与分解”竞赛一等奖。

我擅长乒乓球、棋类、绘画等。我还热爱写作，曾写下了13000多字的小说《寻找光明》，在《温州都市报》、《温州晚报》、《学生时代》、《九山湖》等报刊上发表中、英文习作十多篇，还荣获温州日报社和市教育局联合举办“金万年杯”征文比赛一等奖。

让中学生思品学习由被动变主动 篇7

一、激发学习兴趣

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课， 使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会 有帮助。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加 深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深 体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。

二、以情激学

苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是講概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

首先，语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热 烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉 日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴 着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲 了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。

其次，教具育情，形情交融。我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出周总理的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。

三、加强政治教师队伍建设

加强政治教师队伍建设,全面提高政治教师的思想业务素质,是提高思想政治课教育质量的关键一环。只有政治教师加强自身的进修、学习,努力提高自己的思想政治修养,特别是建设有中国特色社会主义的理论素养切实加强专业基础,提高教育教学能力和教育科研能力,才能充分发挥教师在教育教学工作中的主导作用,不断增强思想政治课教学的吸引力、感染力和说服力。为了适应深化改革、扩大开放和建立社会主义市场经济体制的新形势,我们政治教师要勇于改革、更新观念,不断调整和完善自身的知识结构,努力提高教育教学艺术和水平,按照变应试教育为素质教育的要求,积极探索思想政治课实施素质教育的教学模式和教育策略,努力发挥马克思主义理论的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力,扎扎实实地推进高中思想政治课的教学改革,开创高中思想政治课教学的新局面。

要做一个好教师，特别是政治教师。不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的知识。

3.学生品学评价考核制度 篇8

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本制度。

一、评价目标

通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德智体美等全面发展的一代新人。

二、评价原则

1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。

学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良 好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：

一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

二是综合性评语。由自评、互评、师评三个内容组成。自评：记录一学年中自己最具代表性的成绩；互评：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；师评：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价。

四、评价操作程序与方法。

1、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学生综合素质每期评价记载表来呈现。

2、学生综合素质期评价要依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

3、学生学年综合素质评价由班主任依据期评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。

七年级品学兼优生的自我介绍 篇9

在初中生活中，我经历了各种历练、挑战，逐渐变得阳光自信、成熟稳重，在学习和工作中都曾取得较好的成绩。一直以来，我的学习成绩稳定，综合素质较强,获得了市级校级的多项荣誉。曾获得市优秀学生、校阳光少年的称号；并连续获得校一等奖奖学金。在工作上，我的管理组织能力较强，与同学关系融洽。

我积极参与各项活动，渴望在更广阔的舞台上展现风采。我曾代表我校前往新加坡参加模拟联合国活动；在市体育节定向比赛中，也曾取得个人第二的名次；在校艺术节中曾获诗歌朗诵一等奖。

品学兼优的学生评语 篇10

两颗种子，缺一不可

记者（以下简称记）：您主持过一项长达19年的研究，对208个普通孩子从2岁开始跟踪观察他们的社会行为，研究行为与家庭教养方式的关系，请问结果如何？

陈会昌（以下简称陈）：跟踪研究取得了丰硕的成果。我们得出结论：每个孩子心中都有“自控力”和“主动性”这两颗种子，孩子成长最理想的状态，就是两颗种子都饱满，而且和谐平衡地得到发展。

记：请详细谈谈这两颗种子的含义，最好举例说明。

陈：第一颗种子的核心品质是自我控制力，是控制自己，按照外界环境提出的要求，学习社会期望的知识和技能，完成成人要求的任务的能力;第二颗种子的核心品质是主动性和创造性，是出于个人内在兴趣、动机和愿望，自发地做自己喜欢做的事情的能力。比如，在小学和中学阶段，有一些孩子善于亲近老师，对老师同学有礼貌，在同学中有亲和力，通常被选为班干部;善于解决同学间的矛盾冲突，受到老师和同学的欢迎，拥有较高威信;上课时能注意听讲，活跃地提问题，敢于发表意见，喜欢参加讨论;课后认真完成作业，并能自觉地预习第二天要讲的课程;学习成绩优秀。他们自我管理和自学能力强，喜欢自己查找学习资料，购买感兴趣的书。能较早地形成职业兴趣和职业理想，有些孩子还能掌握令人望尘莫及的专长……这就是主动性比较强的孩子。

记：两颗种子的发育情况不同会导致什么样的结果呢？

陈：我用两个事实来回答您的问题。第一个事实是：近年来，国内外心理学家的研究发现，中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的，中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。国外心理测量专家的研究证明，东亚人和犹太人的智商无显著差异，东亚人和犹太人的智商略高于盎格鲁-撒克逊白种人，更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。20世纪80年代以后，中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩优异，中国小学生的数学成绩明显高于美国小学生。第二个事实是：自1901年到现在，获诺贝尔科学奖的科学家，犹太人获奖人数是华人获奖人数的40多倍。在欧美各国的著名大学中，犹太裔教授大大多于华裔教授。美国航天科学家中，犹太裔约占60%，华人寥寥无几。

记：这两个事实放在一起看，简直太不可思议了。原因何在呢？

陈：对，这两个事实形成一个悖论：华人的智力不一定比其他民族低，但是获得高水平成就的人很少。获得诺贝尔奖的人数多少，标志着一个国家的科学研究水平的高低，它是由很多因素决定的，其中一个重要因素，就是教育与文化。而教育的秘密，就是两颗种子都得到尽量好的发展，而且要平衡发展，缺一不可。对中国孩子来说，前一颗种子的生长土壤比较肥沃，而第二颗种子的生长土壤比较贫瘠;相反，西方国家的孩子，第一颗种子的生长环境可能不如我们，但是第二颗种子的生长土壤比较肥沃。我们作为教育者，必须对这些事实进行反思。对父母而言，有责任在发扬第一颗种子环境优势的同时，改善孩子第二颗种子的生长环境。

平衡为上，不可偏激

记：两颗种子平衡发展，道理很明白，但感觉过于笼统，请您深入分析分析。

陈：作为对比，我们的跟踪研究包括对诺贝尔奖获得者和其他高成就者的传记分析。我们发现，取得高水平成就需要6个心理条件：第一，对自己感兴趣的事物具有巨大的内在兴趣和高度热情;第二，不可阻止的、自发的学习行为;第三，强烈的成长动机（超越、巅峰动机）;第四，反潮流精神;第五，独立性、创造性、求新求异性;第六，孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神。其中，前5个条件与主动性和创造性有关，只有第6个条件与自控力有关。而我国传统文化对与主动性有关的前5条都是不支持、不提倡的，只有与自控力有关的第6条符合我们一贯提倡的“头悬梁，锥刺股”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“只要功夫深，铁杵磨成针”等理念。这就是问题所在。

记：那么，创造性指的又是什么呢？

陈：美国心理学家斯腾伯格对创造性的定义很全面：“创造性包含善于发现问题、独创性思维方式、对模糊性的容忍度、强烈的成就动机、失败后重新尝试的意志力、时间和精力。”其中，“模糊性”指的是解决问题时答案的非唯一性，这恰恰是我们的学校教育中最缺少的，也是家庭教育需要特别注意的。

记：近10年来，国家大力推行素质教育，许多年轻的父母也开始尝试更人性化的家庭教育方式，自觉摒弃传统文化中压抑孩子天性的做法。

陈：不错，但我们的调查发现，情况不容乐观，许多父母认为自由和民主极为重要，强调要给孩子充分的爱，认为对孩子自控力的训练会压抑孩子的天性，这种观念和做法同样有失偏颇。几十年来，国内外心理学家的大量研究证明，儿童时期形成的良好自控力，对其学习成绩、学校适应以及成年后的事业成功均有重要影响，其影响力甚至超过智力。我国传统家规、家训、家风在培养孩子的主动性和创造性方面偏弱，对自控性要求过严，中国现行的高考制度又在教育环境上限制了学生的创造性，但孩子成长最理想的状态是两颗种子都得到发展，并且达到一种和谐平衡的发展，过于强调主动性而忽视自控力的培养，是从一个极端走向另一个极端。

记：那么，如何解决既重视对孩子自控力的培养，又不压抑孩子天性这个难题呢？

陈：在家庭教育中，父母应该把握好爱和严、自由和纪律之间的平衡，不要片面主张给孩子爱和自由。如果在孩子婴幼儿期忽视对其自控力的培养和训练，当孩子进入幼儿园和小学以后，他们将很难适应要求自控力、纪律性和群体合作的集体生活，这些孩子将会尝到学习与社会适应不良的苦果。心理学研究表明，很多父母在孩子小时候过分溺爱孩子，当孩子进入青少年期后，因为学习成绩差、品德不良转而打骂孩子，从溺爱那个极端走到虐待这个极端，教训非常深刻。

记：培养孩子的主动性和创造力是个很大的话题，今天请您重点谈谈自控力的培养。

陈：人的自控力不是与生俱来的。人都有趋乐避苦的本能，人的行为受到来自外部的控制，最初都会感到不舒适甚至痛苦，因此，儿童对外部控制最初都会产生反感情绪。但是，如果对儿童的行为不加控制，他们在进入社会后，因为违反规则而遭到惩罚，会使他们遭受到更大的挫折和痛苦。心理学研究表明，从外控转向内控，是培养儿童自控力的最有效途径。

记：何谓外控，何谓内控？

陈：所谓外控，就是来自个体外部的控制，如家庭的规则、学校的纪律、单位的规章制度、社会的道德准则、法律等;所谓内控，就是把来自外部的控制转化为儿童的内部需要。其心理学本质在于，当一个孩子想违反规则时，能够预见到违规行为可能带来的不愉快后果，以及遵守规则行为可能带来的好结果，从而有意识地、自觉地遵守规则。在家庭教育和学校教育中，如果只凭外控，而不引导内控，对儿童的自控力培养注定不会成功，因为在这种情况下，儿童只是被迫去做父母、老师让他们做的事情，他们身上的第一颗种子并没有得到良好的生长发育，在没有外部压力的情况下，趋乐避苦的本能还会表现出来。

记：自控力这么重要，那么对孩子自控力的训练应该从什么时候开始呢？

陈：在孩子的婴儿期，就需要对他的某些危险行为或破坏行为加以限制，让孩子听话和顺从，这就是自控力的早期训练。孩子1岁左右，像按时吃饭、喝水、睡觉，避免危险行为，爱护玩具、书籍和财物，遵守一些生活常规等，就应该循序渐进地成为家庭教育的重要内容了。需要强调的是，培养孩子自控力的重要前提，是父母要对孩子做到疼爱、敏感、同步、耐心。可以想象，一个从不打骂、呵斥孩子的妈妈，当她给孩子提出一个要求时，孩子更容易听话和顺从;相反，如果妈妈动辄呵斥、打骂孩子，那么，当她给孩子提出一个要求时，孩子很可能会反抗、不顺从。

改善环境，家长使命

记：您曾提出“尊重平等教育”理念，该理念对两颗种子的培养有什么意义？

陈：在完成国家社会科学（教育类）重点研究课题“尊重平等教育”的过程中，我曾调查了几百名中小学生在家庭和学校是否受到尊重的情况。结果表明，那些品学兼优的学生，大多是在家庭和学校受到尊重的学生，而那些心理不健康、学习与社会适应性较差的，往往是在家里和学校未受到尊重的学生。

我们的研究证明，在家里受到尊重的孩子，走出家门才会尊重别人，尊重和自己价值观不一致的人，尊重冒犯过自己的人，才会保护别人的自尊，平等对待别人。一个人从小在家里受到平等、尊重的对待，以后才会在学校和社会生活中争取各种平等机会，遵守自己应该遵守的义务和责任，在资源紧缺时恪守公平原则，并且帮助那些需要帮助而自己有能力帮助的人。但是，很遗憾的是，由于几千年来传统观念的影响，我国的家庭和学校教育中，成人不能平等、尊重地对待下一代的现象至今仍然比较普遍地存在着。近年来，人们开始强调爱孩子、爱学生，但是尊重孩子、尊重学生仍然被多数人忽视。

记：许多家长心中疑惑：小孩子也需要尊重吗？

陈：每个人都有自尊和被尊重的需要。这种需要，从婴儿受到批评时的委屈和反抗行为中就可以看出来。当孩子进入小学，自尊和被尊重的需要快速发展，如果这种需要得不到满足，会严重阻碍他们人格与社会性的发展。在缺乏自尊和被尊重的氛围中，孩子通常会以违抗、敌对的方式对待周围人和社会要求，他的自控力自然不会得到良好发展。我们所说的尊重孩子，就是要把孩子看成一个具有与众不同的天性和独特人格的“人”，一个和其他任何人平等的“自由人”。在进入小学和中学后，家长和老师要特别注意尊重孩子的兴趣爱好、情绪情感，尊重他们的选择与判断、个人隐私以及他们的抱负和志向。无论父母对孩子，还是老师对学生，都应该做到不体罚、不辱骂、不大声训斥、不羞辱、不嘲笑、不当众批评。

记：尊重和溺爱的界线在哪里？尊重孩子是否还需要纪律约束？

陈：尊重不等于溺爱，更不等于放任自流。尊重孩子与培养孩子的自控力相辅相成，尤其是，要想培养孩子的内控能力，必须从尊重孩子开始做起。对尊重与纪律性的关系，我很赞成美国作家马克·吐温的那句话：“对意见的表达，要像鱼儿在水里畅游般自由;而对纪律的要求，却要像岩石般坚定。”

记：最后，对培养孩子的自控力，您能给家长们提出几项具体的要求吗？

陈：改善孩子的成长环境是家长的使命。培养孩子的自控力，有以下八项原则，希望对家长朋友们有帮助。第一，不轻易对孩子做出整体性评价，如“你真笨”或“你真聪明”;第二，不要说“你看看你，再看看人家”这样横向比较的话;第三，对孩子的失控行为要有惩罚、批评、说理、引导、冷落、暂停、取消权利等多方面措施，放任自流是不正确的;第四，培养好品质，必然要在孩子做错事后激发他的悲伤、内疚、自责、羞愧等负面情感;第五，要保持家庭成员间教育的一致;第六，经营好亲子关系，教育艺术的秘诀体现在教育者与被教育者的情感关系中;第七，在孩子具备基本的自控能力之后，注意培养孩子的独立性;第八，父母具有较好的情绪和行为控制力是正确实施教育的前提。

品学兼优好少年 篇11

杨一涵，嵩县德亭镇庄科小学六年级学生。现任学校大队文娱委员。是一名德、智、体、美、劳全面发展的好少年、好学生、优秀少先队员。勤奋、踏实、懂事、好学，深受同学及老师的欢迎。

一、品学兼优

杨一涵同学是个品学兼优的好学生。她从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐。她勤奋好学。每次上课的时候总是专心听讲、积极发言，时刻跟着老师的思维，作业总是完成得又好又快。她热爱劳动，积极带领同学们参加学校组织的各项有益活动。

二、老师的小助手

杨一涵同学不论在家还是在学校,都表现的十分优秀。几年来，她勤勤恳恳地为班级、为同学服务，成了老师的小助手。学生工作不仅培养了她的能力，又使她与同学更加融洽的相处。她协助辅导员老师研究做好少先队的工作，积极参加校值日活动，检查监督卫生安全，配合班主任管理班级工作，开展班级有关活动。她处处以身作则，为同学们树立了良好的榜样。几年来，她上学从不迟到或早退，上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。

三、以身作则

中国少年先锋队是少年的先进组织，要成为一名优秀的少先队员，杨一涵同学严格执行少先队员的章程和组织原则，为少年带好头，处处领先，争当少先队员的模范。

品学兼优演讲稿 篇12

你们好，我是三(2)班的侍晓颖，今年10岁，是班级里的班长。我积极向上，勤奋努力，品学兼优。我年纪虽小，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。

在众多外来工子女中，我能进入林南小学这所美丽的学校，我是幸运的。在学校里，每个学期我都会学到许多做人的道理：讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、诚实守信、乐于帮助他人……每当我见到爸爸妈妈的同事和朋友时，我会主动向他们问好，当他们听到我喊“叔叔阿姨好”时，他们的脸上就露出灿烂的笑容，我的心里也乐呵呵的。

当我踏进林南小学校门后，我就有一个理想：父母给了我这么好的学习环境，每天要辛苦的挣钱，还要为我操心，我一定要好好读书，刻苦学习，不辜负所有教育我和爱我的人。我抱着这个理想勤奋学习。我每天早晨起来，要读半个小时的书，到学校里，放下书包，交完作业，就开始早读了，我读书的时候，先把字音读准，再理解课文中词语的意思，最后把课文读得通顺、流利。每节课上，我都专心听讲、认真思考、积极发言。放学后，回到家里，第一件事就是把老师布置的每一项作业认真完成，如果有不会的或错的，我会及时把它改过来。把要背的课文背熟了。这就是我勤奋学习的一天。正是因为我的勤奋，我每年才会被评为“三好学生”。

食疗兼优的芋头 篇13

冯春富/责任编辑

editor by fengchunfu

“深夜一炉火，浑家团围坐，煨得芋头热，天子不如我”。这是宋代流传于民问的一首歌谣。

芋头又叫毛芋、芋艿，为天南星科植物。原产东印度、马来半岛的沼泽地区，我国南方种植较多。根据母芋和子芋的生长习性，芋头可分为多子芋、魁芋和多头芋三类。

芋头富含淀粉，既可当菜食用，又能作粮充饥。芋头营养丰富，吃法很多，蒸、煮、煨均可。芋头作粥，更受老年喜爱。苏东坡有诗云：“香似龙诞仍酽白，味如牛乳更全清，莫将南海金荠脍，轻比东城玉糁羹”。对芋头粥称颂备至。中医认为，芋头甘、辛、平，补气益肾，和脾健胃，破血散结。凡脾、肾阴虚所致的食少瘦弱、久痢便血、口渴便秘、气血郁结所致的腹中癖块，瘰疠肿毒者宜食。沈括在《梦溪笔谈》中还讲述了一个用芋头治伤的趣闻：隐居在王屋山的刘易，有一天看到一只被蜂螫伤的蜘蛛，肚子肿胀似要爆开，这只蜘蛛爬到芋头上，咬破芋梗，在芋梗上来回擦，不一会儿，腹胀竟然消失了。受此启发，人们学会了用芋头治伤消肿。

吃生芋头或去皮煮粥食，可治淋巴结肿大；芋头100克去皮，加入鲜生姜20克、香油20毫升，同拌和捣成糊状，外敷患处，可治烧伤、烫伤，筋骨酸痛，跌打损伤；芋梗、陈萝卜根、大蒜各30克，水煎服，可治腹泻痢疾；外用鲜芋头花10～20朵，水煎坐浴，可治子宫脱垂、痔核脱出；芋头捣烂外敷，可治蜂螫、蜘蛛咬伤；晒干的芋苗，烧后研粉擦患处，可治湿疹黄水疮；芋头同大蒜一齐捣烂敷患处，可治牛皮癣。