高考常用古诗

高考常用古诗（精选8篇）

高考常用古诗 篇1

一、作用效果

1出神入化◇ 2催人泪下◇ 3登峰造极◇ 4动人心魄◇ 5对比鲜明◇ 6富有音乐性◇ 7富有哲理◇ 8给人以哲理的启迪(心灵的慰藉)◇ 9过渡自然◇ 10脍炙人口◇ 11联想丰富◇ 12淋漓尽致◇ 13炉火纯青◇ 14内涵丰富◇ 15耐人寻味◇ 16巧用、妙用◇ 17巧用修辞◇ 18入木三分◇ 19色彩丰富◇ 20深化意境◇ 21深化主旨◇ 22生动形象◇ 23舒缓◇ 24水乳交融:紧密结合在一起◇ 25体物入微、穷形尽态相:描写细致入微、刻画细致生动◇ 26惟妙惟肖、字字是泪,声声哀叹,感人至深◇ 27惟妙惟肖:描写逼真,多指人或动物◇ 28细节真实、准确、传神◇ 29细节中见真情◇ 30细腻传神◇ 31衔接自然◇ 32详略得当◇ 33新颖◇

34行云流水:结构、语言自然流畅◇ 35形散而神不散◇ 36形神兼备:语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔◇ 37形象、生动◇ 38形象鲜明生动◇ 39一切景语皆情语◇ 40意味深长◇ 41音节和谐◇ 42音节和谐流畅,语极工整◇ 43音韵和谐◇ 44引起共鸣◇ 45用字精练◇ 46有节奏感◇ 47有艺术感染力◇ 48有音乐美◇ 49语言凝练,生动传神◇ 50语意含而不露,耐人寻味◇ 51跃然纸上◇ 52蕴藉◇ 53真挚感人◇ 54缜密◇ 55属对工切,声韵和谐◇ 56准确◇ 57自出机杼:有创新,不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心◇ 58自然宏丽,又饶有风骨◇

二、语言风格

1沉郁顿挫◇ 2冲淡:冲和、淡泊,含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点,他是冲淡派大师。如《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣深涧中。”《鹿砦》“空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。”这里,没有城市的喧嚣,没有人间的纷争,没有外界的纷扰,只有大自然的宁静,山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着,投入到大自然的怀抱之中,变成了大自然的有机体了。诗人笔下的大自然,无不跳动着诗人的脉搏,回旋着诗人的声音,震荡着诗人的灵魂,因此,大自然已被人格化了。诗人笔下的大自然,就是诗人自己,它反映了诗人冲淡的心情。诗人自己已消融在大自然中了。这种消融,是把主观的情思化入客观的景物中,追求忘我无我的空寂境界,这就是冲淡的极至。不过,冲淡不是幻灭、死寂,而是富于生机的,它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结果,生命力由流动而转为静谧◇ 3词藻华丽◇ 4淡雅◇ 5刚健◇ 6刚劲◇ 7含蓄隽永,精巧蕴藉◇ 8含蓄有韵味◇ 9含蓄蕴藉◇ 10含义隽永◇ 11豪放:豪迈奔放,谓之豪放。其特点既表现了作为主体的诗人的特点,又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言,情感激荡,格调昂扬；想象奇特,夸张出格；志向高远,襟怀旷达；气呑宇宙,力拔山河；傲骨嶙峋,狂荡不羁。就客体而言,往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高,或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象,因而气势峥嵘,场面壮阔,境界缥缈,极目无垠。李白是豪放风格之集大成者,情感激荡,格调昂扬,想象奇特,夸张出格,是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”(《将进酒》)气势浩荡,一泻千里；“草绿霜已白,日西月复东。”(《古风》)描绘光阴流逝之快,人事变迁之速,一气呵成,天衣无缝；“燕山雪花大如席“(《北风行》)“白发三千丈,缘愁是个长。”(《秋浦歌》)夸张虽不合理却合情。宋词中的豪放派,以苏、辛为最杰出代表,苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中,善于在写人、咏景、状物时,以奔放豪迈的形象,飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面取胜,《念奴娇•赤壁怀古》是代表作,大江东去二句,将在广阔悠久的空间与时间中活动的人物一笔收尽,气魄恢宏,“故垒西边”至“灰飞烟灭”是咏古,感情高昂而浓挚,而“乱石穿空”数句,将峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响,融于一体,气势磅礴,给人以“挟海上风涛之气的感觉”“故国神游”数句转到自己,感情也由高昂跌入沉郁,全词的音调豪壮,“须关西大汉,执铁板”而唱◇ 12豪放俊逸◇

13豪放飘逸◇ 14诙谐、风趣◇ 15简洁、洗练:语言简练利落◇ 16简洁:干净利落,言简意赅如贾岛的诗◇ 17简洁巧妙◇ 18俊爽:即英俊豪纵,飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗,纵横古今,雄视万代,畅谈历史,痛砭时弊,总结教训,忧国忧民,怀撑天之宏志,感报效之无门,另一方面,又矫健豪举,潇洒风流,流转飞动,畅快爽利。如《过华清宫绝句》“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺的笔调,深刻揭露了唐玄宗纵情声色,骄奢淫逸,醉生梦死的生活。再如《赤壁》(折戟沉沙铁未销)的节奏明快,《山行》(远上寒山石径斜)的轻盈飘拂,《江南春绝句》(千里莺啼绿映红)的俊逸秀美,“十年一觉扬州梦,赢得青楼薄倖名”(《遣怀》)的秀而不冶,艳而不妖,均是脍炙人口的佳作◇

19旷达:即疏狂不羁,通脱豁达,潇洒飘逸,高洁特立,代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外,更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼,既要坚持不苟合随俗,又要随缘自适；既要“尽人事”,又要“知天命”,使其性格中带有典型的“旷达”的特征。“人生如梦,一尊还酹江月”(《念奴娇•赤壁怀古》)“老夫聊发少年狂”(《江城子•密州出猎》)这样的诗句,就带有明显的旷达的色彩。苏轼有时是尽力摆脱自我,把自己融化到大自然中,让自己有限的人生在大自然无始无终的运动中得到永恒；让人生的种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱,让自己从与社会的种种矛盾中净化出来,与大自然天造地设的规律相和谐。如《水调歌头•明月几时有》,把人生现象与自然现象、人生哲理与自然规律等量齐观,泯灭了时空物我的界限。上阕才以不能“乘风归去”为憾,马上又以“何似在人间”自解；下阕才以人有悲欢离合为憾,马上又以月有阴晴圆缺,此事古难全自解,从而从大自然中得到慰藉与启迪,摆脱了人生苦恼。苏轼有时又极力地充实自我,使自我的精神世界得到最大限度的加强,从而抵御外界的一切侵扰,达到超脱。有时还以淡泊明志、向往归隐、洁身自好,甚至是痛饮纵欢、谈禅论道、自我麻醉的手段,求得对痛苦人生、黑暗现实、龌龊官场的心理超脱◇

20琅琅上口◇ 21炼字精巧◇ 22明白晓畅◇ 23明快:明白通畅,斩钉截铁,一语中的。如白居易的新乐府诗◇ 24明丽◇ 25明了◇ 26凝练◇ 27浓墨重彩:描写详尽、细腻◇ 28浓郁顿挫◇ 29飘逸◇ 30平淡(朴素)之中见真情◇ 31平淡纯朴◇ 32平淡有趣◇ 33平淡质朴:选用确切的词直接陈述,或用白描,不加修饰,真切深刻,平易近人如陶渊明的诗,李煜的词。◇ 34平和◇ 35平实直白◇ 36平中见奇◇ 37朴实无华◇ 38朴素自然◇ 39浅显、明白如话:不雕塑饰,不加修饰◇ 40清而不淡,秀而不媚◇ 41清婉◇ 42清婉(新)秀丽:如李清照《声声慢 寻寻觅觅》等婉约派,其他象山水田园诗人◇ 43清闲淡雅◇ 44清新◇ 45清新隽永◇ 46清新明快◇ 47清新飘逸◇ 48清新秀丽◇ 49清新质朴◇ 50清新自然:用语新颖,不落俗套,如王维的山水诗◇ 51通俗生动,平易自然◇ 52婉约◇ 53婉约派:笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远。代表人物:刘永、姜夔、秦观、李清照◇ 54委婉含蓄◇ 55娓娓而谈,庄谐杂出◇ 56味外味◇ 57犀利◇ 58洗炼◇ 59现实主义:提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物。源头:《诗经》；代表作家:杜甫、白居易、陆游等◇

60雄浑:雄浑指力的至大至刚,气的浑厚磅礴。其特点是,骨力挺健,气壮山河,气呑宇宙,气度豁达,气慨恢宏,气宇轩昂,气势浩瀚,气魄雄伟。它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海,而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂连云的昆仑山,而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林。在具体作品中,有的壮志凌云、刚毅雄健,如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归,如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达,豪情横溢,如曹操的《观沧海》。雄浑是盛唐诗歌的时代风格,它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)气势浩瀚,雄伟壮丽；王之涣的《出塞》(黄河远上白云间)想象丰富,境界辽阔；孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”(《临洞庭》)气魄宏大,气势壮观；王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”(《使至塞上》)何其高远,多么壮丽!而真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下,有狼山,有大漠,有绝域,有孤城,有奇寒,有酷热,有同仇敌忾的愤慨,有誓死戍边的决心◇

61雄浑豪迈◇ 62雄浑壮丽:如“大漠孤烟直,长河落日圆”◇ 63雄健◇ 64雄健高昂◇ 65雄奇◇ 66绚丽:色彩绚丽,词藻华丽,渲染气氛,极尽铺陈之能事如李商隐的诗◇ 67严谨细腻◇ 68言简意丰:语言简洁,内容丰富。如陈子昂的“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下”当诗人站在幽州台上,极目广袤的北方平原,天高地阔,他心里想的应该不只是一己的命运和得失了。这是一首五七言交错的古诗,慷慨悲凉,大气磅礴,完全挣脱了形式的羁绊,文意纵横驰骋,苍劲有力。诗中的感悟已经跳出了个人的悲欢,反映了人类对自身命运的普遍思考,具有超越时代的哲学意义◇ 69言简意赅◇ 70言近旨远:语言浅近易懂,主旨深远。如孟郊的“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”,通过缝衣的动作刻画,把母亲的心情剖析得十分细腻。以小见大,表现了深沉博大的母爱◇ 71言外之意◇ 72言有尽而意无穷:如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”。春雨,真的“好”,春天是万物萌发、蓬生长的季节,正需要雨水,雨就顺时而下了。“好”的春雨是伴随着和风细细地滋润万物的,这就表明今夜的雨是有意润物的,所以,它选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来,在人们酣睡的夜晚无声、细细地下◇ 73艳丽多彩◇ 74用语华丽 ◇ 75用语平易◇

76幽默◇ 77幽清明净:如“明月松间照,清泉石上流”◇ 78悠扬轻快◇ 79语言高亢◇ 80语言简洁◇ 81语言平易:浅显易懂,口语化,但含义隽永◇ 82语言绮丽:重视修饰,色彩绚丽,词藻华丽,极尽铺陈之能事,如温庭筠《菩萨蛮》“小山重叠金明灭,鬓云欲度香鳃雪。懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟照花前后镜,花面交相映。新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。” ◇ 83语言清鲜自然◇ 84质朴◇ 85质朴清新◇ 86质朴自然◇ 87自然◇

三、整体结构

1层层深入◇ 2层次分明 ◇ 3伏笔与照应:诗作者在读者不经意处的暗示交代,使诗歌结构严谨,首尾呼应,文题呼应◇ 4构思精巧◇ 5构思新颖◇ 6过渡◇ 7呼应、照应:前后的互相联系。浑然天成:结构非常完整,如同自然生成的◇ 8画成点睛:用一两句精彩的话点主旨。如“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”白居易《琵琶行》◇ 9环环相扣◇ 10浑然天成:结构非常完整,如同自然生成的◇ 11开门见山:文章开头就进入正题,不拐弯抹角◇ 12开篇点题◇ 13埋伏笔:前段为后段埋下的线索◇ 14内容丰富◇ 15颇具匠心◇

16铺垫:既以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。必要的铺垫可以制造悬念,引起读者的兴趣、注意和情感上的期待,使读者的注意力随情节的发展而延伸。如杜牧的《山行》,这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列地处于同等地位,而是有机地联系在一起的,前三句是宾,第四句是子是主,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的◇ 17首尾照应、呼应◇ 18先景后情◇ 19先叙后议◇ 20先扬后抑◇ 21先抑后扬◇ 22先咏古后议论抒情◇ 23先总后分◇ 24有总有分◇

四、形象意境

1`诗人自我形象:①豪放洒脱的形象；②忧国忧民、青衫泪湿的形象；③怀才不遇、壮志难酬的形象；④归隐田园、钟情山水的形象；⑤儿女情长的形象⑥爱民惜才的形象◇

2悲凉◇ 3悲壮◇ 4悲壮苍凉◇ 5奔放◇ 6苍劲◇ 7苍凉◇ 8缠绵◇ 9缠绵悱侧◇ 10超脱世俗◇ 11沉郁中见豪放◇ 12淡雅高远◇ 13低沉◇ 14低回◇ 15富丽堂皇◇ 16高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”◇ 17瑰丽◇ 18和平壮阔◇ 19和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”◇ 20华美◇ 21华妙艳丽◇ 22荒寒◇ 23境界壮阔◇ 24隽永◇

25峻伟奔腾◇ 26开阔苍凉:如“千嶂里,长烟落日孤城闭”◇ 27旷达洒脱◇ 28凄惨萧条◇ 29凄凉◇ 30凄美◇ 31柔和隽永,色调和谐◇ 32深邃◇ 33生机勃勃◇ 34诗中有画,画中有诗:诗画往往一体,如王维的“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,青泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留”。色彩斑斓,豁人耳目◇ 35肃杀◇ 36恬淡◇ 37恬静安谧◇ 38婉转,沉郁深微◇ 39秀丽 ◇ 40秀美◇ 41虚幻飘渺◇ 42意境高远◇ 43意境深远◇ 44意境优美◇ 45优美◇ 46幽静◇ 47庄重、严肃◇

五、情感主旨

1`情感主旨类型:A忧国忧民型:①反映社会黑暗,揭露统治者的昏庸腐朽；②边塞征战的壮烈,穷兵黩武的惨状,山河沦丧的痛苦；③对百姓离乱的忧愁,对人民疾苦的同情；④对国家民族前途命运的担忧；⑤昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀。B志向理想型:①建功立业的渴望,保家卫国的决心；②宦海浮沉,仕途失意；③年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹；④理想不为人知的愁苦心情；⑤怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤；⑥贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷；⑦ 洁身自好,不与当权者合作；⑧寄情田园,归隐山林（寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远；厌恶尘世的高洁,归隐山林的快乐；厌离官场的险恶,归耕隐居的自在）。C思乡怀人型:羁旅愁思,思亲念友,边关思乡,闺中怀人。D生活杂感型:伤春悲秋之情；人生短暂,青春易逝的伤感,时不我予的焦虑；世事多变,沧海桑田；告慰平生的喜悦。E长亭送别型:依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；报负理想的悲愤。F其它类型:黍离之情,表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情；怀古之情；讽喻之情；咏景之情；宫怨之情,对宫女的同情,对自由的渴望,对青春空度的伤感,对统治者的控诉◇

2哀伤◇ 3报国无门的愤慨之情◇ 4悲愤◇ 5悲慨:触景生情,睹物伤怀,悲壮慷慨,谓之悲慨。大凡诗人,慨叹风云变幻之疾,痛惜韶光流逝之速,目击人民灾难之重,身受命运坎坷之苦,郁积壮志未酬之愤,而忧心忡忡、慷慨悲歌者,均以悲慨目之。可见,悲慨是时代的心声,诗人的呼喊,诗人面对**的现实,出于严肃的责任感,遂作悲慨。陈子昂的诗,就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤,登上城楼,泫然流涕,感慨万端。面对着悠悠苍天,茫茫大地,用如椽之笔,勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷,描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声,响彻云霄,慷慨之气,横绝太空◇

6不著一字,尽得风流:主旨含而不露,或表达得不明显,耐人寻味。如果贺之章“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来”。一个多年客居他乡的游子回到了故土,离家时青春年少,风华正茂,归来已变成化发稀疏的耄耄老人。几十年的岁月就在简单的“少小”与“老大”之间倏忽而过,真是分分秒秒催人老,韶光易逝,人生短暂,不由得让人伤感唏嘘◇

7沉痛◇ 8沉郁孤愁,如“野旷天底树,江清月近人”◇ 9惆怅◇ 10烦闷◇ 11烦闷◇ 12繁华热闹◇ 13奋发向上◇ 14感情细腻◇ 15感情真挚 ◇ 16感伤◇ 17孤独◇ 18含不尽之意见于言外◇ 19含蓄:不直接叙述,意在言外,言此而意他,引而不发,欲说还休,让读者去体味耐人寻味。如杜牧的绝句,李清照后期的词。如刘禹锡的“春风无限潇湘意,欲采蘋花不自由”。以采蘋花表达对友人的思念之情,也暗寓自身不自由之意◇ 20豪迈之情◇ 21豪爽◇ 22怀才不遇◇ 23怀古伤今、借古讽今:追念古代,伤感现实◇ 24欢快◇ 25欢乐◇ 26积极◇ 27激昂澎湃◇ 28激动◇ 29激愤◇ 30激愤◇ 31激越高亢:如苏轼<<念奴娇 赤壁怀古>>等豪放派,其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业,保家卫国决心的诗作◇ 32羁旅愁思◇ 33寂寞◇ 34坚守节操◇ 35见解独到◇ 36空虚◇ 37空虚◇ 38控诉◇ 39留恋◇ 40迷恋◇ 41伤感◇ 42思念◇ 43恬淡◇ 44同情关怀◇ 45痛心◇ 46颓废◇ 47惜别之情◇ 48喜悦◇ 49喜悦◇ 50闲适◇ 51闲适◇ 52闲适恬淡之情◇ 53弦外音◇ 54消极◇ 55消极避世◇ 56辛酸◇ 57仰慕◇ 58仰慕之情◇ 59依恋之情◇ 60意在言外◇ 61忧愁◇ 62忧国忧民◇ 63幽怨◇ 64愉快◇ 65郁闷◇ 66郁闷◇ 67怨恨◇ 68赞美之情◇

六、表达技巧

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境时所采取的特殊的表现手法。它既包括比喻、拟人、对比、夸张、双关等修辞手法,也包括白描、渲染、想象、象征、衬托、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、情理相应、虚实相生、动静结合等各种表现手法,还指艺术构思上的巧妙之处。

6-1修辞手法

1比拟:有两种,把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。好处是,色彩鲜明,描绘形象,表意丰富,促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动。如林逋《山园小梅》“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”,“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点◇

2比兴:所谓比,就是比喻,比拟；所谓兴,就是在诗的开头“先言他物”,以引出正文。好处是,比兴连用,能更好地收到托物言志、寓情于景的效果,也更显形象具体。如《孔雀东南飞》 “孔雀东南飞,五里一徘徊”,从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形,引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离,最后双双徇情的故事。李商隐的《蝉》“本以高难饱,徒劳恨费声”,首句闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树,暗喻自己的清高,蝉在高树吸风饮露,所以“难饱”,这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来,所以哀中有恨◇

3比喻:可分为明喻、暗喻、借喻。好处是,在写景状物时能突出形象,强化对特定意境的渲染；议理抒情时能以生动的形象强化表情达意,从而深化诗歌的主题；总之,就是有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用,能使诗歌所描绘的意象更加形象生动。如刘禹锡《望洞庭》“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”,巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。再如李煜的“恰似一江春水向东流”,写了“似春水”的“愁之多,之源源不断”。如贺知章的《咏柳》巧妙而形象地将春风喻为剪刀,表现得自然有活力◇ 4对比:在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法,目的是突出其中一方。好处是,突出形象特征,揭示形象意义,使好的事物显得更好,坏的显得更坏,对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。如张可久的《〔中吕〕卖花声•怀古》“美人自刎乌江岸,战火曾烧赤壁山,将军空老玉门关。伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。”以英雄美人的穷途末路和民生疾苦对比,表达了对普通百姓的深切同情。“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”李白《越中览古》前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考◇

5对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。好处有,音乐美,表意凝练,抒情酣畅；从形式看,语言简练,整齐对称；从内容看,意义集中含蓄。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”杜甫《登高》从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛◇

6反衬:古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出,而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同,对比的两个事物间的关系是并列的,结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物,突出被衬托的一方◇

7反复◇ 8反问,用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来？”王安石《叠题乌江亭》使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然◇ 9互文:在连贯性话语中,将本应含在一起的词语,分别安排在上下两句,或一句的上下段中,既省字又表意,也即,在相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。如白居易的“主人下马客在船”,实际是说“主人下马在船,客人下马在船”。“东西置松柏,左右种梧桐”中的“东西”、“左右”兼及“置松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关,万里长征人未还”中的“秦”、“汉”兼及“明月”和“关”◇ 10借代,借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。好处是,使语言简练、含蓄,富于变化,容易引起人们的联想。如“朱门酒肉臭,路有冻死骨”中的“朱门”代“权贵豪门之家”,“江山代有人才出,各领风骚数百年”中的“风骚”。李清照《如梦令》“知否,知否？应是绿肥红瘦”中“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零◇ 11夸张:,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张虽不符合事理,却符合情理。在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处可见。好处是,更突出、更鲜明地表达事物；提示事物本质,给人以启示；烘托气氛,增强感染力；增强联想,创造气氛。如辛弃疾的“东风夜放花千树,更吹落,星如雨”。李白《秋浦歌》“白发三千丈,缘愁似个长”,可见愁思的深重。李白《梦游天姥吟留别》“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。”李白《侠客行》“三杯吐然诺,五岳倒为轻”以五岳为轻来夸张侠客然诺之重； 李白《箜篌谣》“轻言托朋友,面对九凝峰。”用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑◇

12拟人◇ 13拟物◇ 14排比,把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马”马致远《天净沙》纯用名词组合,构成典型环境◇ 15设问:先提出问题,接着自己把看法说出。好处是,引人注意,启发思考；问题引入,带动全篇；中间设问,承上启下；结尾设问,深化主题,令人回味。如李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。“问人间谁是英雄？有酾酒临江,横槊曹公。”元曲小令,开篇点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩◇ 16双关:使某一字、词,凭借其本身具有的语音或语意的条件,在特定的语言环境中获得双重意义就是双关,如果是依其含义而成的,叫“语义双关”；如果是依其读音的相似相同而成的,叫“谐音双关”。好处是,意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉；使语言含蓄、风趣。谐音的如“道是无晴却有晴”“春蚕到死丝方尽”。语义的,如韦庄的《忆昔》“昔年曾向五陵游,子夜歌秋月满楼。银烛树前长似昼,露桃花里不知秋。西园公子名无忌,南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦,夕阳唯见水东流。”诗人不把“无忌”作专名看,取其“无所顾忌”、“肆无忌惮”之意,这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”,意在反讽,这也是双关。［注］①西园公子:曹魏时,曹丕、曹植为公子时曾居“西园”,在此夜宴文士。②无忌:战国时魏国公子信陵君的名字。③莫愁:相传是南国一善歌少女的名字。乐府诗《莫愁乐》云:“莫愁在何处？莫愁石城西。”石城即今南京。④首诗巧用典故,诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上,这是用典；诗人用传说中善歌少女的名字,讽喻浮华女子不解国事艰难,深寓“隔江犹唱后庭花”的沉痛,也是用典。⑤“夕阳唯见水东流”用借景抒情的手法,抒发了对唐王朝颓势难挽,行将覆灭的悲伤◇ 17通感:把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来,如林逋的“暗香浮动月黄昏”,用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点◇ 18引用◇

19用典:有引用前人诗句和用事两种。前者即“引用、化用”,可以加深诗词中的意境,促使人产生联想而寻意于言外,如姜夔《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青” 化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句,表现往日扬州繁华景象,是虚写,“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情景,是实写,寄予词人昔盛今衰的感慨。后者指是在诗歌中援引史实,使用典故,在作品中或鲜明强烈,或含蓄曲折地表达自己的感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。好处是,使语言精炼,内容丰富,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。把握典故的思想,需要了解作者的身世,熟悉典故的来历。如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》就用了孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇5个典故◇ 6-2表现手法

1白描:白描与工笔白描原是国画的一种画法,指纯用线条勾画,不加色彩渲染,后用于文学创作,指用最简练的笔墨,不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法,也即不加渲染烘托而粗笔勾勒,乍一见平淡无奇,细嚼之如饮醇酒。好处是“真切深刻,回味无穷”。如孟浩然的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。〔与之相对的是“工描”〕◇ 2衬托、烘托:用一个事物来陪衬或对照另一个事物,以使后者更突出。衬托是烘托的一种,又分两种,一是正衬,一是反衬。正衬是用相同的东西来衬托,如白居易的《长恨歌》,写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,以美衬美；苏轼《念奴娇•赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。”这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”,最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的主要地位。反衬是用相反的东西来衬托,有以动衬静,以美衬丑,以乐衬苦等。如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,“僧敲月下门”等都是以闹衬静。《鹊桥仙》陆游“林莺巢燕总无声,但日夜常啼杜鹃。”以“静”突出杜鹃悲切的叫声◇

3倒装:是指故意颠倒顺序,以达到加强语势,错综句法等修辞效果的一种修辞手法。如辛弃疾《西江月》“七八个星天外,两三点雨山前”（天外七八个星,山前两三点雨）,“旧时茅店社林边,路转溪桥头忽见”（溪桥路转,忽见社林边旧时茅店）。在山前疏雨将来时,“忽见”从前歇过的那家茅店,心情是惊喜的,用倒装句除了满足韵律的需要外,将“忽见”后移也可强调惊喜之情。再如“故国神游,多情应笑我,早生华发”应为“神游故国,应笑我多情,早生华发”◇ 4叠词:是指为了表达的需要,把同一词接二连三地用在一起的修辞手法。典型的如李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”十四个字,表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态,为全诗定下了一个孤独的感情基调◇

5动静结合:指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。在写景状物的文章中,孤立地写动态或静态,往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动衬静,动静相对,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。如王维《山居秋暝》“明月松间照,清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树,皎洁的月光,以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子,都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足,流势增大,从石上流过,淙淙有声——这是动态描写,以动衬静,更反衬出山中的宁静。再如他的“寒山转苍翠,秋水日潺湲”,静山因“转”而动,流水因“日”而静,一经诗人之眼,一切饱蕴诗意。又如杜甫《绝句》“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”诗的尾句与第三句动态的飞燕相对照,动静相间,相映成趣◇

6动与静◇ 7对比烘托:从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出.◇ 8反语◇ 9化动为静:就是在诗中将动景化为静景来写。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”一句,将富有动态的瀑布化为静态来写,一个“挂”字,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象,包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂◇ 10化无形为有形:如李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。”李煜《虞美人》“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”再如“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”◇ 11化用、活用◇

12借景抒情、或情景交融、托物言志、象征:诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发。在我国古代诗歌中,松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等,常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争,尽情抒发对自然规律不可抗拒。如孟浩然的《岁暮归南山》“北阙休上书,南山归敝庐。不才明主弃,多病故人疏。白发催人老,青阳逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。”作者落第的失意,多病的苦痛,年华的流逝,种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来,含蓄委婉,余味无穷。如陆游的《卜算子•咏梅》“驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒,零落成泥碾作尘,只有香如故》”全词以梅自喻,借梅花的悲惨遭遇,喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境◇ 13借物抒情:宕开一笔,似有意似无意更显多情。如杜牧的“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”,烛泪如人泪,物犹如此,人何以堪◇ 14借形象说理、寓道理于形象之中:《琴诗》苏轼“若言弦上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听？”诗人从“琴”与“指”这两个形象入手,通过两个假设句和两个反问句,揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理◇ 15景物描写的正侧法:可以从正面入手,直接描写景物的特点,使人一目了然；也可以用侧面描写的手法,通过对其它事物的描写,来揭示该事物的特点,而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用,可以使被描写的景物的特点,更加鲜明更加突出◇ 16景中见情:如王昌龄的“撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城”,秋月高照下的长城壮阔悲凉,此景撩动人心,此情难以言传,故“以不尽尽之”◇

17乐景写乐情,哀景抒哀情:一倍增其哀乐◇ 18情景交融、一切景语皆情语:间接而含蓄,景色描写之中,寄寓着诗人的情感爱憎。如李白的“相看两不厌,唯有敬亭山”,脉脉无语之中传达出诗人内心的孤独与寂寞◇ 19情景相生◇ 20情因景生◇ 21曲笔:曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法。杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。”“商女不知亡国恨”就是曲笔,因为商女是侍侯他人的歌女,她们唱什么是由听者的趣味而定的,可见真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。诗作最后两句于婉曲轻丽的风调之中,表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛和无限的感慨。表达了封建知识分子对国事怀抱隐忧的的心境,又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂◇ 22融情入景◇

23使用叠词:增强韵律感,起强调作用◇ 24象征与比喻:比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法,运用在诗歌当中,也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”早春新叶萌发,诗人在一阵惊喜中忽发奇想,是春姑娘用她那双灵巧的手,摆弄那富有灵性的剪刀,裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚,形象更生动了,情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物,如大鹏、天马、雄剑及高山大河,来寄托他的理想,象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等,来象征报的人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境◇

25渲染:本是国画得一种画法:在需要强调的地方,用水墨或淡的色彩涂抹画面,显出物象阴阳项背,以加强艺术效果。这种加强形象的手法,就是渲染。诗歌中则是指通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托,以突出形象,加强艺术效果的一种表现手法。如:《雨霖铃》上片描写送别的环境,作者浓墨重彩,极力渲染一种凄凉的气氛,加重了离愁别恨。“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,杜甫《登高》首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。白居易《问刘十九》“绿蚁醅新酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无？”前三句,诗人尽情渲染,自己酿造的米酒,呈黄绿色,面上还浮有一些悬浮物,细如蚁；那酒正放在红泥抹的小火炉上温着,火炉是新的,红的色泽；这时天快黑了,看来要下雪了。经过这一番渲染,最后一句的法问“能饮一杯无？”也就水到渠成,得到了突出◇ 26一切景语皆情语◇ 27移情入（于）景:把自己的情感“强加”到所描绘的景物的身上,使它们仿佛也具有这种情感似的。如杜甫《春望》“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”◇ 28以动衬静◇ 29以动写静◇ 30以简代繁◇ 31以景衬情◇ 32以静衬动:与“以动衬静、以闹衬静”相反,是通过写环境的“静止”或“无声”来反衬或暗示出事物的动荡或热闹,仿佛“暴风雨前的平静”,仿佛“此时无声胜有声”◇ 33以静写动:把动态的事物当作静态的事物来写,如李白《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”,一个“挂”字,把流动的水写成了仿佛静态的布匹◇ 34以乐景写哀情:反衬的一种,表面上写的是一种欢乐的场景,而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。与之相对的是“以哀景写乐情”,不过很少见。如欧阳修的《踏莎行》“草薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷”,以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如李煜的《望江南》“多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风”,昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉◇ 35以实代虚◇ 36意象组合:意象组合类似于电影中的蒙太奇手法,蒙太奇是电影导演为表现影片的主题思想,把许多镜头组织起来,使之构成一部前后连贯、首尾完整的影片。诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要,将一些意象按照生活的逻辑,有机地组合在诗中,给人以鲜明的形象感。如马致远的《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”此曲由前三句九个名词组成不同景物意象,它们巧妙地组织在一个画面里,渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛,从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。温庭筠的《商山早行》中“鸡声茅店月,人迹板桥霜”写了“鸡声”、“茅店”、“月”、“人迹”、“板桥”、“霜”六个意象,这两句纯用名词组成的诗句,写早行情景宛然在目,确实称得上是意象俱足的佳句◇ 37语序倒置◇ 38寓褒于贬◇ 39寓道理于形象之中:《琴诗》苏轼“若言弦上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听？”诗人从“琴”与“指”这两个形象入手,通过两个假设句和两个反问句,揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理◇

40寓情于景(或物),情景交融:这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”,写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”,场景描写之中,寄寓着诗人的离愁别恨◇ 41远近高低相结合◇ 42重章叠句:指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法,如辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道‘天凉好个秋’。”上片写的是年轻时候无所事事,无病呻吟的“闲愁”,下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式,在反复咏唱中,即使语言具有音乐美,又在内容上形成鲜明对比◇ 6-3表达方式

1基本方式:记叙、描写、议论、抒情、说明◇

2赋比兴◇ 3工笔:是指对事物注重细部,进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。如苏轼的《浣溪沙》“簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。”采撷生活中的两个小景,以白描手法加以表达,融情于景,造成了一种别有情趣的美感◇ 4勾勒:简洁的语言描写,介绍事物的大概◇ 5极尽铺陈之能事◇ 6记叙,记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”陆游《书愤》用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事◇ 7间接抒情:包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景或物、情景交融、托物言志等◇ 8描写,用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”杜甫《漫成一首》诗歌从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景◇

9描写方式:有动静、虚实、点面、正侧、明暗、抑扬、远近高低等不同角度；如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”用“蝉噪”“鸟鸣”—动景,写山林的“幽静”；汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写“头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著搔头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”前四句是正面描写,写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写,写周围的人为罗敷所吸引的神态。《望庐山瀑布》,前三句写眼前所见,是实写；第四句“疑是银河落九天”,以银河来比喻庐山瀑布,为虚写◇ 10铺排:即《诗经》表现手法中的“赋”,它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述。如《孔雀东南飞》中的“„„纤纤作细步,精妙世无双”,由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张性的铺陈,旨在描写兰芝的美,更表现她的从容镇定◇ 11抒情方式:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情,有直接、间接两种,具体为,直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。“晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。”温廷筠《商山早行》首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来◇ 12议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。元稹《菊花》“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美◇

13直接抒情:也称直抒胸臆、即事抒怀,是一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式,尤见出豪爽与飘逸这风。如李白的“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,狂放得意这情溢于言表。再如苏轼《江城子》“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤城,无处话凄凉。”感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念之情。王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起◇ 6-4艺术构思

1别具匠心◇ 2别具一格◇ 3不落窠臼◇ 4不落俗套◇ 5点面结合:万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的,被描写的景物也一样,它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此,我们在写景状物时,不能孤立地静止地写主体物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用◇ 6独树一帜◇ 7化实为虚:由此物想到彼物。如“暧风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”南宋统治者和那些麻木的人们偏安一隅,歌舞升平,过着醉生梦死的生活。“直把”透露出虚写的信息◇ 8即景抒情◇ 9寄寓、寄托:把感情、主题放在一种事物上表现◇ 10借古讽今◇ 11借古抒怀◇ 12借历史人物自比自慰◇ 13浪漫主义:善于抒发对理想的热烈追求,用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头,《楚辞》；代表作家,屈原、李白、李贺、龚自珍等。◇ 14联想◇ 15联想和想象:由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境,自然界与人类社会打成一片,他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想象犹如天马行空,所描绘的梦境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月,呼着白玉盘”“我寄愁心与明月,随君直到夜郞西”“我歌月徘徊,我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义◇ 16明暗对比◇ 17明褒实贬◇ 18明贬实褒◇

19逆笔◇ 20起兴,兴是先言他物以引起所咏之辞,“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”李商隐的《锦瑟》首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”◇ 21曲折◇ 22设问与悬念◇ 23托物言志、感物抒怀:把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。特点是,隐晦的表情达意,含蓄蕴藉；似在咏物,实为表志；物耶人耶,融为一体；一般兼用了“象征”手法。如陆游《卜算子•咏梅》 “零落成泥碾作尘,只有香如故” 王安石《北陂杏花》“一陂春水绕花身,身影妖娆各占春。纵被春风吹着雪,绝胜南陌碾成尘”两首,分别用“梅花”“杏花”象征着不随俗,出类拔萃、性格坚强的人,是诗人自己宁为玉碎不为瓦全的写照。杜荀鹤《小松》“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。”开头两句描写小松由小而大,具有强大生命力的特征。以“小松”喻人,写“小松”初始不为人注意而最终长成凌云大树,批判了世人以身世取人的浅陋目光◇ 24想象:人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。刘禹锡的《望洞庭》“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上◇ 25象征:通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。好处是,形象、生动、具体,化实为虚。李德裕《登崖州城作》“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤◇ 26虚构想象◇

27虚实结合、虚实相生:前者指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的情感；后者指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界。好处是,①大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝咽。”上片除“念、阔”外,写的都是眼前的实景实事,写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情,是实写；下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。②相辅相成形成渲染烘托,从而突出的中心。如欧阳修的《踏莎行》“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。③有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。④可以使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明,并使作品增加容量。如唐朝诗人陈陶的《陇西行》“誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。”三四句“无定河边骨”和“春闺梦里人”,一边是现实,一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。一个“可怜”,一个“犹是”,包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情◇

28虚与实－关系:①在诗歌欣赏中,虚与实是相对的,如书上所言,有者为实,无者为虚；有据为实,假托为虚；客观为实,主观为虚；具体为实,隐者为虚；有行为实,徒言为虚；当前为实,未来是虚；已知为实,未知为虚。②实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写,虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。③实景是诗人描写的现实客观景物,也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物,也即心中之景、可想之景◇

29虚与实－实:在中国画中,实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”等◇

30虚与实－虚:①设想的未来之境。这类是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。在《西厢记•长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。今夜中月,闺中只独看,遥怜小儿女,未解忆长安。②多指文章想象的分。如辛弃疾的“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营实。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前生后名,可怜白发生虚！”写出了理想和现实的巨大矛盾,理想在现实中幻灭,这正是辛弃疾一生的悲愤。③已逝之景、之境。这类是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中云:“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景◇

31言此意彼◇ 32以古喻今◇ 33以景结情:诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽。如王勃的《山中》“长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。”最后两句写山上望见实景,映衬一二句之情,以景寓情,用秋风萧瑟,黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。张可久的《〔中吕〕卖花声•怀古》“阿房舞殿翻罗袖,金谷名园起玉楼,隋堤古柳缆龙舟。不堪回首,东风还又,野花开暮春时候。”诗人叙事时只写淫乐不写败亡,这种以景结情的手法余味无穷,耐人寻味◇ 34以小见大:写的是平凡细微的事情反映的是重大的主题。如司空曙《江春即事》“钓罢归来不系船,江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。”全诗以小见大,通过“不系船”这样一件小事,表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活◇

35以虚象显实境:在中国画的传统技法中,虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间,让人回味无穷。诗画同理,诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”,是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。此外,诗人往往借助神仙鬼怪世界和梦境这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。如李白《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列如麻”,描绘了一幅美好的仙境图景,图景的美好反衬出现实的黑暗◇

36抑扬:包括“先抑后扬、先扬后抑、欲扬先抑、欲抑先扬”等。王昌龄《闺怨》 “闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,毁教夫婿觅封侯。”先写少妇“不知愁”,后写“悔”——先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画,深刻表现少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题◇ 37由上而下◇ 38由虚入实◇ 39由远而近◇ 40欲擒故纵◇ 41欲扬先抑◇ 42欲抑先扬◇ 43照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。”韦应物《赋得暮雨送李胄》首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字◇

44正侧:包括正面描写、侧面描写、正侧结合三种。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁？” 第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。再如王昌龄《从军行》“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”第二句侧面描写战况,一方面诗风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面势高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来◇ 45卒章显志:在文章末尾点明主旨。如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”李白《梦游天姥吟留别》◇ 46做铺垫:在情节发生前的交代、暗示,又叫“埋伏笔”◇ 诗歌名家风格特色

隋唐五代：王勃 劲健婉畅 韩愈 古朴奇险 陈子昂 古朴雄浑 柳宗元 明净幽峭 高适 苍凉高壮 白居易 流丽坦畅 岑参 雄奇瑰丽 元稹 精警浅切 王昌龄 自然雄浑 刘禹锡 清新豪丽 王之涣 晴朗雄健 李贺 奇诡璀灿 孟浩然 闲静淡远 杜牧 俊爽明丽 王维 幽静谐和 李商隐 幽婉典丽 李白 飘逸豪放 温庭筠 精巧艳丽 杜甫 沉郁顿挫 李煜 凄婉柔丽

宋金：梅尧臣 朴素平淡 陈师道 雄劲幽邃 苏舜卿 轩昂奔放 欧阳修 清新疏畅 王安石 遒劲峭拔 晏殊 闲雅婉丽 柳永 伤感缠绵 苏轼 豪放旷达 秦观 清丽典雅 黄庭坚 瘦硬新奇 范成大 清新妩媚 杨万里 浏亮晓畅 周邦彦 富丽精工 陆游 雄放流畅 李清照 凄婉清丽 姜夔 峭拔雅丽 辛弃疾 沉郁豪放 文天祥 沉郁悲壮

元明清：萨都剌 清丽俊爽 王冕 纯朴自然 马致远 清隽流畅 关汉卿 泼辣清新 张养浩 警辟深远 睢景臣 新奇辛辣 于谦 朴直浅近顾炎武 苍劲沉郁 王士祯 含蓄清远 袁枚 空灵浮坦 朱彝尊 清新疏淡 纳兰性德 抑郁婉约 龚自珍 清奇瑰丽 郑燮 刚劲清新 黄遵宪 浅俗新颖

不同流派的不同风格

1浪漫主义:善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,预言热情奔放,想象瑰丽神奇◇现实主义:注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。

2豪放派:气势豪放,意境雄浑◇婉约派:语言清丽含蓄,抒情婉转缠绵。独特风格对应的著名作家

豪放:苏轼、辛弃疾 婉约:柳永、姜夔、李清照 隽永:李煜、刘禹锡 自然:谢朓、谢灵运 清新飘逸:李白 沉郁顿挫:杜甫 雄浑悲壮:屈原 雄健高峻:王安石 淡远闲静:陶渊明 恬淡优美:王维

值得注意的是,某一风格的诗人的特例又往往是命题点。如,李清照长于婉约词,也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称,却有“十年生死两茫茫”“缺月挂疏桐,漏断人初静”这般凄惋之作。不同诗类的不同风格

高考常用古诗 篇2

1.区分以声衬静和以动衬静

以声衬静是动用听觉描写寂静, 而以动衬静用视觉描写寂静。如:水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。用看到鹭鸟下水和听到深处鸣蛙,描写环境的寂静。作者分别运用以声衬静和以动衬静,表现夏日池塘幽静的氛围,可谓独具匠心。又如,王维《山居秋暝》中的名句“明月松间照,清泉石上流”一静一动,把这两种表现手法,发挥到极致。而《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空”,则侧重于以动衬静,通过飘落的桂花,表现夜间春山的宁静幽美。

2.区分隐居生活和田园生活

学生在鉴赏诗歌时,对思想内容方面的把握,有两个易混淆的概念,就是隐居生活和田园生活。表面上看有相同点,但是在阅卷的评分标准上,却有严格的限制,隐士和隐居生活有关,诗中会出现渔父和樵夫等人物。例如:张耒《夏日》:“久斑两鬓如霜雪,直欲渔樵过此生。”这首诗中出现人物是樵夫和渔父,表现了作者对隐居生活的向往。陶渊明的《归园田居》:“羁鸟恋旧林 ,池鱼思故渊。开荒南野际 ,守拙归园田。”“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,戴月荷锄归。”诗中出现的人物是农夫形象, 由此可以断定表达出作者对官场生活的厌倦和田园生活的热爱。

3.区分对比和衬托

衬托是利用事物间的近似或对立的条件, 用一些事物为陪衬突出所要表现的事物。有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件衬托就是正衬;利用事物的对立条件衬托就是反衬。如崔护《题都城南庄》:“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”这是一首抒情诗,在看似叙事中作者通过去年今日和今年今日的对照, 凸显今年今日此时此刻桃花“依旧”而人面不再的那种感伤之情。这里重点是通过比照,以去年的欢快衬托(反衬)出今年的落寞感伤怅然无奈。对比则是把对立的事物,或景,或境,或人,或情,加以比照,使人从中有所感有所悟,更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨,以增强艺术效果的表现手法。如李白《越中览古》:“越王勾践破吴归,战士归家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今唯有鹧鸪飞。”诗人运用了对比手法,今昔对比形成强烈的反差,让读者清晰地感受到历史盛衰的无常。这里的重点是通过今昔两种境况的对照, 使人从中清晰强烈地感受到某种哲思,而不是为了突出其中的某一种境况。

4.区分意境与意象

意象, 就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。区别有两点:一是意象小,意境大,一首诗中由多个意象组成一个意境; 二是意象通常以名词形式出现,意境通常是形容词。例如《登高》中的前四句:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”诗人借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,构成一幅萧瑟凄凉的意境。正如一首诗很好,就说:“这首诗很有意境。”一幅画很好,就说:“这幅画很有意境。”

5.区分借景抒情和情景交融

情景交融,景在情之先。作者通过景物描写抒发思想感情。例如:“岸雨过城头,黄鹂上戍楼”作者通过描写雨、城头、黄鹂、戍楼四个景物,为后边抒情服务,再如《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋,明月松间照,清泉石上流”表现了作者追求隐居生活怡然自得的满足心情。情景交融,也叫寓情于景或融情于景。这种抒情方式将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中,如杜甫那首千古传诵的爱国诗篇《春望》中颔联“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,前一句写对国家时局危难的感伤,后一句写对家中亲人分散的离愁。春花春鸟,本来是令人欢娱、让人喜悦的景物,但对于沉浸在悲痛之中的诗人来说,却是见之溅泪,闻之惊心,忧国思家之情表现得形象而深沉。《武威春暮,闻宇文判官西使还,已到晋昌》中“塞花飘客泪,边柳挂乡愁”作者将自己的悲情融入花中,情景交融,景中有情。一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来,形象地突出了客泪之多,乡愁之浓。

6.区分借景抒情和托物言志

借景抒情和托物言志是古典诗歌常见的两种表现手法,各有独特作用,但在具体的诗歌鉴赏中,有些考生易将二者混淆,这与二者在形式上相似有关,都是借助外界事物抒发或表达自己的情感, 但仔细分析其区别还是很明显的。借景抒情指,借助对客观景物的描写,抒发的是情感,表现的是情绪,诗人在诗中表达的是含蓄的感受,所以它有喜、怒、乐、哀、愁,但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。托物言志是指诗人通过描写的物表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。如“寒蝉凄切 ,对长亭晚 ,骤雨初歇”(柳永《雨霖铃》)写景的目的就是抒情,而“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”(于谦《石灰吟》),“零落成泥碾作尘,只有香如故”(陆游《卜算子·咏梅》),诗人写“石灰”、“梅花”的目的就是言志,表现自己的高洁情操,运用了托物言志的表现手法。

古诗词中的常用典故 篇3

【关键词】古诗词；典故

典故，或称用典、用事，是指用过去的事来说明当前的问题，既要“师其意”，还须故中出新，使用典情思隽永，耐人寻味。用典，“有直用其事者，有反其意而用之者。”诗中用典，贵在自然，贵在妥帖，贵在切合其事。

1.龙城

杨炯《从军行》：“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。”沈佺期《杂诗三首（其三）》：“谁能将旗鼓，一为取龙城。”王昌龄《出塞二首（其一）》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“龙城”，匈奴名城，秦汉时匈奴祭祀的地方，泛指敌方要塞。

2.投笔

祖咏《望蓟门》：“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。”辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”王勃《滕王阁序》：“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。”《后汉书》：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。曾投笔感叹，要效法张骞立功边境，取爵封侯。后“投笔”即弃文从武。

3.折腰

李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”杜甫《官定后戏赠（时免河西尉，为右卫率府兵曹）》：“不作河西尉，凄凉为折腰。”毛泽东《沁园春·雪》：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”《宋书隐逸传》：陶渊明曾作彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，诗人常反其义用之。

4.长城

王昌龄《从军行（七首）》：“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”杜牧《咏歌圣德远怀天宝因题关亭长句四韵》：“广德者强朝万国，用贤无敌是长城。”李益《登长城》：“汉家今上郡，秦塞古长城。”陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”《南史檀道济传》：檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”后用“万里长城”指守边的将领。

5.鸿雁

杜甫《天末怀李白》：“鸿雁几时到，江湖秋水多。”李清照《一剪梅》：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”晏殊《清贫乐》：“红笺小字，说尽平生意。红雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。”商挺《潘妃曲》：“一点青灯人千里，锦字凭谁寄？雁来稀。”《诗·小雅·鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维比哲人，谓我劬劳。”《汉书·苏武传》：匈奴单于欺骗汉使，言苏武已死，而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。

6.楼兰

王昌龄《从军行七首（其四）》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”李白《塞下曲》：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”杜甫《秦州杂诗（其七）》：“属国归何晚？楼兰斩未还。”《汉书》：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。

7.长亭

王褒《送别裴仪同》：“河桥望行旅，长亭送故人。”王昌龄《留别郭八》：“长亭驻马未能前，井邑苍茫含暮烟。”武元衡《送李秀才赴滑州诣大夫舅》：“长亭叫月新秋雁，官渡含风古树蝉。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”庾子山《江南赋》：“十里五里，长亭短亭。五里一短亭，十里一长亭也。长亭短亭，传舍也。”古代驿站路上设长亭短亭，供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。

8.折柳

王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”李白《塞下曲六首（其一）》：“笛中闻折柳，春色未曾看。”李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”雍陶《题情尽桥》：“自此改名为折柳，任他离恨一条条。”柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”《折杨柳》属于汉乐府古曲，抒写离别行旅之苦。折柳代表一种习俗、一种情绪，后来“柳岸”也指送别的地方。

9.阳关

王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”辛弃疾《鹧鸪天·送人》：“唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。”柳永《少年游》：“一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡。”张先《蝶恋花》：“几叶小眉寒不展，莫唱《阳关》，真个肠先断。”刘时中《雁儿落过得胜令·送别》：“长亭，咫尺人孤另；愁听，阳关第四声。”“阳关”位于河西走廊的西头，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。后来就把送别时唱的歌曲称作“阳关”“阳关三叠”。

10.关山

卢思道《从军行》：“关山万里不可度，谁能坐对芳菲月。”王褒《关山月》：“关山夜月明，秋色照长城。”王昌龄《从军行七首（其二）》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”高适《塞上听吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”《乐府解题》：“《关山月》，伤离也。”无论征人思家，思妇怀远，往往都离不了“关”“月”二字。

11.尺素

《敦煌曲子词·鱼游春水》：“凤箫声绝沆孤雁，望断清波无双鲤。云山万重，寸心千里。”李商隐《寄令狐郎中》：“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。”晏殊《蝶恋花》：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。”秦观《踏莎行》：“驿寄梅花，鱼传尺索，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？”古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼，中有尺素书”。后来“尺素”“双鲤”就用作书信的代称。

12.青鸾

李商隐《无题》：“彭山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”李商隐《汉宫词》：“青雀西飞竟未回，君王长在集灵台。”李璟《摊破浣溪沙》：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”晁补之《临江仙》：“青鸾无计入红楼。”《山海经·海内北经》：西王母每次出行，先让一只青鸾报信。后人便用“青鸾”“青鸟”“青雀”借指传递音讯的使者。

13.梁园

古诗词常用典故解析 篇4

何谓典故？

典故原指旧制、旧例，也是汉代掌管礼乐制度等史实者的官名。后来一种常见的意义是指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。

【基本解释】诗文等作品中引用的古书中的故事或有出处的词句。

分类

成语典故，如不入虎穴焉得虎子，按图索骥等 历史典故，如冯唐易老，李广难封等 文学典故，如晓风残月，大江东去等 文化典故，如牛郎织女等

诗词鉴赏：古诗词常用典故解析100例

1、【柳树】 以折柳表惜别。

汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如 1987 年曾考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?

由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别之情。唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方，如“年年柳色，灞陵伤别”的诗。后世就把“灞桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。

“笛中闻折柳，春色未曾看”，说的是笛声中《折杨柳》的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色却从来不曾看见，以此来表达伤春叹别的感情。

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢?

2、【蝉】 以蝉品行高洁。

古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”

由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁。”李商隐《蝉》：“本以高难饱”，“我亦举家清”。王沂孙《齐天乐》：“甚独抱清高，顿成凄楚。”虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁的人品。

3、【草木】 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

如“过春风十里，尽荠麦青青。”(姜夔《扬州慢》)春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。”吴国的旧苑荒台上的杨柳又长出新枝(荒凉一片)，遥想当年这里笙歌曼舞，那盛景比春光还美(不胜春：春光也不胜它)。这里是以杨柳的繁茂衬托荒凉。

13、【秋水】 秋水，喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉。

14、【连理枝、比翼鸟】 作恩爱夫妻的比喻。

连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。相传旧中国时宋康王夺了随从官韩凭的妻子，囚禁了韩凭。韩自杀，他的妻子把身上的衣服弄腐，同康王登台游玩时自投台下，大家拉他衣服，结果撑是跌下去，死了，留下遗书说是与韩凭合葬，康王却把他们分葬两处。不久，两座坟上各生一棵梓树，十天就长得很粗大，两棵树的根和枝交错在一起，树上有鸳鸯一对，相向悲鸣。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”有了这些句子，难怪人们把结婚称为“喜结连理”。

15、【孔方兄】

因旧时的铜钱有方形的孔，所以人们把钱称为孔方兄(含诙谐兼含鄙视意)。

31、青梅竹马

出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。

16、【问鼎】 以问鼎比喻图谋帝王权位。

《左传•宣公三年》：“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”三代以九鼎为传国宝，楚子问鼎，有凯觎周室之意。后遂以问鼎比喻图谋帝王权位。

17、【见背】 背，离开。谓父母去世。

李密《陈情表》：“生孩六月，父母见背。”

18、【逐鹿】

《汉书•蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。”

19、【三尺】 是法律的代名词。

三尺，也叫“三尺法”，是法律的代名词。古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”

20、【杜康】

《说文解字•巾部》：“古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。”后即以杜康为酒的代称。曹操《短歌行》：“何以解忧，唯有杜康。”

21、【鸿鹄】 鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。

《史记•陈涉世家》：“陈涉太息曰：‘燕雀安知鸿鹄之志哉!’”

22、【秦晋】

春秋时，秦晋两国为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”。《西厢记》第二本第一折：“倒赔家门，情愿与英雄结婚姻，成秦晋。”

23、【彭祖】

彭祖，传说故事人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征，以“寿如彭祖”来祝人长寿。

24、【谢家】唐宋诗词不达意处常用“谢家”之典，这些典故所指意义上主要有二：

(1)用谢安、谢玄家事，意指人有风度。《世说新语•言语》载，谢安曾问子侄：为什么

34、【击楫中流】

也作“中流击楫”，楫，船桨。出自《晋书•祖逖传》：“(逖)仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江。’”即东晋大将祖逖率部渡江，当船行到江中时，他敲着船桨发誓说，不收复中原，决不生还。后借指决心报效祖国，收复失地。文天祥《贺赵侍郎月山启》：“慨然有神州陆沉之叹，发而为中流击楫之歌。”宋人赵善括《满江红•辛卯生日》：“颖脱难藏冲斗剑，誓清行击中流楫。”又称“中流誓”，如陈亮《念奴娇•登多景楼》：“正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。”

35、【鸡口牛后】

《战国策•韩策》：“宁为鸡口，无为牛后。”比喻宁愿在局面小的地方当家作主，不愿在局面大的地方任人支配。

36、【岁寒三友】

指松竹梅。松竹经冬不凋，梅则耐寒开花，故有“岁寒三友”这称。

37、【花中四君子】

梅竹兰菊花称为“花中四君子”。

38、【泰斗】

“泰山北斗”的简称。典出《新唐书•韩愈传》，比喻杰出的可为榜样的人物。

39、【人杰】

典出《史记•高祖本纪》，指才智突出的人物。

40、【仁人】

典出《论语•卫灵公》喻指有博爱思想、以天下为己任的人。

41、【传人】

典出《荀子•非相》，原指道德学问能传于后世的人。今指能得到祖先或师长精神或技艺的人。

42、【玉成】

典出《西铬》(西晋张载)，比喻为人成全好事。

43、【口碑】

典出《五灯会元》，比喻众人的口头称颂。

44、【壁还】

敬词，典出《左传•僖公二十三年》，指恭敬地退还别人的赠品，或指毫无损伤地归还借用别人的物品。

45、【方家】

典出《庄子•秋水篇》，原指深于道术的人，后特指精通某种学问、某项技术的专家。

46、【等身】

典出《宋史•贾黄中传》，敬辞，比喻著作多，堆起来等于该人的身高。

47、【西席】

典出《称谓录》，代指老师。

48、【心许】

典出《史记•吴太伯世家》，心中暗自答应的意思。

49、三味

68、梨园

梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。国此，后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。

69、抱柱

相传古代尾生同一女子相约在桥下见面。他等了很久，不见女子到来，这时河水猛涨，淹没桥梁，尾生为了坚守信约，不肯离去，抱住桥柱，淹死在水里。后以喻坚守信约。李白《长干行》：“常存抱住信，岂上望夫台。”

70、班马 送别诗多用以抒发惜别之情。

春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。”班马为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。李白《送友人》：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”

71、问鼎

春秋时，楚望而却步王北伐，陈兵洛水，向周王朝炫耀武力。周定王孙满慰劳楚师，楚庄王向王孙满询问周朝的传国之宝九鼎的大小和轻重。后遂以“问鼎”喻篡夺政权。《晋书•王敦传》：“有问鼎之心，帝畏而恶之。”今常以喻谋求夺得。例：这次比赛，主队连输几场，失去问鼎冠军的机会。

72、辞第

汉时，北方匈奴贵族经常骚扰边境。一次汉武帝要为大将霍去病修建府第，霍去病辞谢道：“匈奴未灭，无以家为也。”后以喻为国忘家。杜甫《奉和严中臣西城晚眺十韵》：“辞第输高义，观图忆古人。”

73、请缨 汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以喻杀敌报国。岳飞《满江红•遥望中原》：“叹江山如故，千村落寥。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”

74、钓鳌 传说古渤海东面有五座大山随海波漂流，上帝叫十五只大鳌顶住，山才固定不动。友伯国有一巨人举起脚来跨出没几步，就到了五座山的地方，他一下钓去只六只鳌，因此，有两座山就沉入海底了。后以喻豪迈的举止或远大的抱负。李白《赠薛校书》：“未夸观海作，空郁钓鳌心。”

75、三尺 古代，剑约三尺长，故用为剑的代称。《汉书•高帝纪下》：“吾以布衣提三尺，取天下。”又因古代把法律刻在三尺长的竹筒或木板上，故又作法律的代称，也叫“三尺法”。《汉书•杜周传》：“三尺安出哉?”

76、还珠 古时合浦地主盛产珍珠，但是地方官员很贪，珍珠都自动移到别的地方去了。东汉的孟尝到这里来当太守，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了。故以“还珠”喻官吏为政清廉。杜牧《春日言虢州李长侍十韵》：“今日还珠守，何年执戟郎?”

77、金鸡 古代流传天鸡星动就要大赦，所以古人便在大赦日竖起长竿，在竿上立一金鸡，把该赦的罪犯集中在一起，向他们宣布大赦令。后便以“多鸡”借指大赦令。李白《流夜郎赠辛判官》：“我愁远谪夜郎去，何日金鸡放赦回?”

78、烂柯 古代神话传说晋人王质上山砍柴，看见有几个小孩在下棋唱歌，于是就坐下来听他们唱，小孩给他一个像枣核的东西，他含在嘴里就不觉得饿了。过了一会儿，小孩

陈谌对其父的评论是要说明，人之功德高低并不在有意为之，重名的获得自己也不知所以然，这才是真正的君子。另外，季方的话用的是比喻，魏晋之后，常用这种比喻来说明人的风度容止，如时人评魏明帝之内弟毛曾与名士夏侯玄共坐，曰：“蒹葭依玉树。”又评夏侯玄曰：“朗朗如日月之入怀。”评李丰曰：“颓唐如玉山之将崩。”评嵇康曰：“嵇叔夜之为人也，岩岩若孤松之独立；其醉也，傀俄若玉山之将倾。”等等。这种对人的风神容止的比喻性评价，反映了当时人的一种特有的带有玄学意味的审美取向。这种现象起于汉末，盛行于魏晋六朝。

【难兄难弟】 三国时魏国的陈纪（字元方）的儿子陈群（字长文），很有才能。陈谌的儿子陈忠（字孝先），也很有辩才。有一天，长文和孝先争论各自父亲的才德，各不相让。就去问祖父陈寔。祖父告诉两个孙子说：“你们也不要争长论短了，群儿的父亲不容易为兄，忠儿的父亲不容易为弟。”（摘编自《世说新语．德行》）【议论】陈寔本来的意思是说：陈群和陈忠才德相当，难分伯仲。但是后来“难兄难弟”作为贬义词，用来称两个差不多的货色。又，“难兄难弟”也可以称彼此曾经共过患难的人，或出于同样困难处境的人，只是“难”字要读第四声。

【割席分坐】

三国时的管宁和华歆年轻时是好朋友。有一次两人在菜园里锄草，锄出了一块金子，管宁照样继续锄草，视金子与泥土；华歆却捡起金块看了看，又扔掉它。又有一次，两人共在一间书房里读书，并且同坐在一张草席上。这时候，正好有一位有权势的高官乘着漂亮的车子，车声隆隆地从门前经过，管宁听到就像没听到似的，照样读书；华歆却放下书，出去看热闹。华歆回来后，管宁把草席分割成两半，对华歆说：“您不是我的朋友！”（摘编自《世说新语．德行》）【议论】管宁之所以要“割席分坐”是因为他从华歆的举动中看出了华歆热衷权势和钱财的内心活动，“割席”以示决裂。“割席”或“割席分坐”这个典故被后人经常引用，表示朋友之间因志趣和人格的高下而决裂。

【华歆救人急难】

三国时华歆与王朗一起乘船避难，有一个人也要求依附他们一道避难，华歆表示为难。王朗说：“现在形势幸好还不太紧张，带着他有何不可呢？”华歆也就只得同意了。不一会儿，贼兵追到，王朗要把那个依附的人丢弃。华歆说：“先前我不太愿意带着他，就是怕贼兵追来，连累我们。现在既然我们已经带着他了，怎么可以因为急难就抛弃人家呢？”于是坚持照旧带着那个人。舆论就以此来论定华歆与王朗两人品质的优劣。（摘编自《世说新语．德行》）【议论】王朗在形势还不太紧急的时候想的是要做好人以获虚誉，一旦事急就不顾别人的死活，前后对照，虚伪的嘴脸昭然若揭；华歆先前考虑到危险，有所犹豫，这是人之常情，但一旦做了，就要承担责任，这正是君子的作为。前一则中的华歆与这则中的华歆看似抵牾矛盾，实则反映人性的复杂性。

【王祥感动后母】

三国时，魏国的王祥侍奉后母朱夫人很谨慎小心，有孝行。家中院子里有一棵李子树，结的李子味道特好，后母总是支使王祥看护李树。有一天，突然刮起大风下起大雨，王祥担心李树被风雨毁坏而受到责罚，就抱着李树大哭。又有一次，王祥在另一张床上睡觉，继母夜里起来，在黑暗中用刀向他床上砍去，正好王祥起身小便去了，刀空砍在被子上。王祥小便回来，知道继母非常恨自己，就跪到后母跟前请死。后母于是受感动而觉悟，从此以后，爱王祥如亲生之子。（摘编自《世说新语．德行》）【议论】王祥其人在魏晋之际也是

宋陆游《老学庵笔记》卷五：“田登作郡，自讳其名，触者必怒，吏卒多被榜笞。于是举州皆谓灯为火。上元放灯许人入州治游观，吏人遂书榜揭於市曰：‘本州依例放火三日。’”后因以“只许州官放火，不许百姓点灯”形容统治者为所欲为，却限制人民自由。亦泛指自己任意而行，反而严格要求别人。

【千金买骨】

花费千金，买千里马的骨头。比喻招揽人才的迫切。战国时郭隗以马作喻，劝说燕昭王招揽贤士，说古代君王悬赏千金买千里马，三年后得一死马，用五百金买下马骨，于是不到一年，得到三匹千里马。比喻若能真心求贤，贤士将闻风而至。见《战国策．燕策一》。

【骂坐灌夫】

《史记．魏其武安侯列传》：灌夫为人刚直使酒，不好面谀。与丞相田蚡有隙。在一次列侯宗室为田蚡贺喜的酒宴上，使酒大骂临汝侯（灌贤）和程不识以泄怒。后遂用“灌夫骂座、使酒骂座、骂座”指酗酒任性而骂人，亦表示刚直不屈，不谀权势；用“骂座灌夫”指刚直不屈的人。

【漱石枕流】

南朝宋刘义庆《世说新语．排调》：“孙子荆（孙楚）年少时欲隐，语王武子（王济），当‘枕石漱流’，误曰‘漱石枕流’。王曰：‘流可枕，石可漱乎？’孙曰：‘所以枕流，欲洗其耳；所以漱石，欲砺其齿。’”孙楚认为归隐一定要做到枕流洗耳，一去俗尘；漱石砺齿，远离人间烟火。后用“枕流漱石、枕流、漱石、枕石、枕石漱流”等借写隐居或闲逸生活，或称品质的高洁无尘。

【曾母投杼】

指曾参的母亲听到“曾参杀人”的传闻接连三次，便信以为真，投杼而走，谓流言可畏。《战国策．秦策二》：“人告曾子母曰：‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀人。’织自若。„„其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也，而三人疑之，则慈母不能信也。”后遂用“曾母投杼、三告投杼、投杼、曾参杀人”等比喻流言可畏，使人迷惑、相信；用“谗言三及、三至之谗”等比喻受诬枉。

【骑鹤上扬州】

唐无名氏《商芸小说》：“有客相从，各言所志，或愿为扬州刺史或愿多赀财，或愿骑鹤上升。其一人曰：‘腰缠十万贯，骑鹤上扬州。’欲兼三者。”几个人在一起各言其志，有的想做高官，有的想发财，有的想骑鹤上天成仙，其中一人则想三者兼而有之。后遂用“骑鹤扬州、扬州骑鹤、扬州跨鹤、扬州鹤、腰金骑鹤、缠腰骑鹤、腰缠万贯、十万缠腰”等指做官、发财、成仙三者兼而有之，或形容贪婪、妄想，或写得意之事及得意之态。

【望帝啼鹃】

相传战国时蜀王杜宇称帝，号望帝，为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，啼声凄切。后常指悲哀凄惨的啼哭。元．关汉卿《窦娥冤》：“若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛清天。我不要半星血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”后遂用“望帝、望帝魂、杜宇、杜宇魂、杜魄、杜宇魄、蜀王魄、蜀帝魄、古帝魄、蜀鸟”等指杜鹃鸟；用“子规啼血、杜鹃啼血”等指杜鹃鸟的哀鸣。常用以描写哀怨、凄凉或思归的心情。

1【吴市吹箫】

高考常用古诗 篇5

2、题临安邸

林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。

3、咏鹅 唐.骆宾王。鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4、咏柳 唐·贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

5、风 李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

6、墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

7、浪淘沙 唐.刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

8、赋得古原草送别

白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

9、悯农二首

李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

10、诗经·采薇 昔我往矣, 杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏。

11、元日 宋.王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。千门万户瞳瞳日。总把新桃换旧符。

12、牧童 唐 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

<唐>栖蟾

牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。

13、春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

14、游园不值

叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

15、春夜喜雨 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。

16、清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。

17、绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。18敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

19、江南春

杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风； 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 20、乡村四月 宋·翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

21、古郎月行

李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。

22、独坐敬亭山 唐·李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

23、望庐山瀑布

唐 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

24、鸟鸣涧 唐.王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

25、小池 宋·杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

26、绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船.27、秋夜将晓出篱门

33、题西林壁 宋

苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

34、游山西村 40、山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

41、马诗

46、江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

47、逢雪宿芙蓉山主人

迎凉有感

陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

28、春晓 唐·孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。

29、望天门山

李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。30、饮湖上初晴后雨

宋苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

31、四时田园杂兴

宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

32、渔歌子 唐·张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。宋 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

35、望洞庭 唐刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色, 白银盘里一青螺。

36、江畔独步寻花

唐.杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

37、惠崇春江晓景

苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

38、晓出净慈寺送林子方

宋 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

39、六月二十七日望湖楼醉书

苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

唐 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

42、枫桥夜泊

张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。43西江月·夜行黄沙道中 宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

44、天净沙·秋

元 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

45、天净沙.秋思

马致远 枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

48、乐游原 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏

49、江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。50、天竺寺八月十五日夜桂子唐.皮日休 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

51、宿新市徐公店 宋、杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

52、村居 清·高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

53、所见 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

54、舟过安仁 宋杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

55、池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

56、小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

57、夜书所见 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

58、泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

59.静夜思 唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。60、九月九日忆山东兄弟 唐王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。61、忆江南 唐白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 62、秋思 唐 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。63、别董大

高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 64、芙蓉楼送辛渐 唐五代.王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。65、送元二使安西

唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。66、赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

67黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。68、早发白帝城

李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。69、赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。70、回乡偶书 唐 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

71、乞巧 唐 林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

72、嫦娥 唐 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

73、竹石 清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

74、过故人庄 唐 孟浩然 故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜(xiá)。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。75、卜算子·咏梅

毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。76、七步诗 三国.魏－曹植 煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 77、石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。78、长相思 清 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。79、闻官军收河南河北 唐.杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。80.己亥杂诗 清 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！81、浣溪沙 宋.苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。82、凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。83、凉州词

王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

84、出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。85、长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。86、卜算子·送鲍浩然之浙东 宋（王观）水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？ 眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。87、塞下曲

卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。88、清平乐·村居

宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。89、示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

90、水调歌头 宋（苏轼）明月几时有？ 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。91、虞美人 南唐（李煜）春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。92、江南

汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。93、登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

94、鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。95、寻隐者不遇

高考常用古诗 篇6

秦汉时期

《尚书》

玩物丧志。――《尚书》

满招损,谦受益。――《尚书》

星星之火,可以燎原。――《尚书》

《礼记》

水至清则无鱼,人至察则无徒。――《礼记》

玉不琢,不成器;人不学,不知道。――《礼记》

凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。――《礼记》

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。――《礼记》

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。――《礼记》

张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也,一张一弛,文武之道也。――《礼记》

《史记》

士为知己者死。――司马迁《史记》

尺有所短，寸有所长。――司马迁《史记》

桃李不言，下自成蹊。――司马迁《史记》

千羊之皮，不如一狐之腋。――司马迁《史记》

运筹帷幄之中，决胜千里之外。――司马迁《史记》

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。――司马迁《史记》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。――司马迁《史记》

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。――司马迁《史记》

《汉书》

不可同日而语。――《汉书》

百闻不如一见。――《汉书》

当断不断,反受其乱。――《汉书》

前车之覆，后车之鉴。――《汉书》

失之毫厘，谬以千里。――《汉书》

临渊羡鱼，不如退而结网。――《汉书》

水至清则无鱼，人至察则无徒。――《汉书》

其他

塞翁失马,焉知非福？――《淮南子》

树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。――汉・韩婴

少壮不努力，老大徒悲伤。――汉乐府古辞《长歌行》

与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。――刘向

高考古诗阅读三步法 篇7

在中华文化的长廊中, 古典诗词是一座不朽的丰碑。从我国最早的诗歌总集《诗经》到以《离骚》为代表的楚辞;从刚健清新的汉乐府, 到丰富多彩的南北朝民歌;从以鄙弃官场、归隐田园的陶渊明为代表的魏晋诗歌, 到拥有被后世誉为诗仙李白、诗圣杜甫的唐诗, 再到以风韵雅致、千姿百态著称的宋词……古典诗词可谓源远流长, 千古流芳。阅读古典诗词, 我们可以领略文言语汇的神奇魅力, 可以沉醉在诗歌所描绘的诗情画意里, 还可以和各式各样诗人进行灵魂的沟通, 进而得到情操的陶冶。“读诗使人聪慧”, 读中国古诗精妙和谐的语言, 体会其深沉丰厚的感情, 更是妙不可言。

而且, 古诗阅读更是高考的必考题目之一。这道题要求学生鉴赏内容、分析艺术特色、体会诗人情感等。有些诗对于学生而言, 理解大多只停留在诗歌表面意象的感知上, 难以去进一步挖掘诗歌深层的含义, 从而无法把握诗人在作品中表现出来的深层内涵, 组织语言回答问题就更不好入手了。针对此类问题, 笔者总结了“三步走”的阅读方法, 希望能给心存困惑的学生一些帮助。

第一步:看作者, 读题目

首先, 读诗要看作者。作者的身世经历一定是影响作品内容和情感的关键因素。古人很早就讲过读诗的方法之一是知人论诗, 意思是指要了解诗人, 包括了解诗人的思想性格和生平遭遇, 了解诗歌创作的时代背景以及创作目的, 从而设身处地地体会诗人的心境, 理解作品思想内涵和艺术技巧。诗人的人生经历、性格特点以及他所处时代的特征, 都会在他的诗歌中打上深深的印记。以我们所熟悉的诗人为例, 如忧国忧民的杜甫非常关心民生, 所以才有“三吏”“三别”;“别是一家”的李清照婉约清新、缠绵悱恻, 无论《声声慢》《醉花阴》还是《一剪梅》皆是如此;横槊赋诗的曹操是气魄雄浑、慷慨悲壮的, 他所写的诗句“对酒当歌, 人生几何”“烈士暮年, 壮心不已”也是如此;喜好宁静的王维隐逸恬静, 这在他的诗作中也体现了出来……我们循着这些印迹, 就可以更加清楚地了解诗人在作品中所表达出来的情感。

其次, 还需要关注诗歌的题目。诗歌的题目往往能传达出作者的写作意图甚至是诗歌的主旨, 有时一首诗的诗眼也会出现在题目当中。比如, 王昌龄《送魏二》这首诗的题目就告诉我们这是一首送别诗;杜甫的《倦夜》写的是夜晚的辗转难眠;《征人怨》的题目显示出这是一首表达征人厌恶战争的边塞诗;《在狱咏蝉》明显是托物言志, 借蝉写自己的囚禁遭遇……凡此种种, 不胜枚举。总之, 一首诗的题目无论是主旨还是感情基调, 总能提供出或多或少的信息暗示, 帮助我们理解诗意, 鉴赏诗情。

第二步:抓诗眼

所谓诗眼, 就是一首诗中令全诗境界全出的关键词或者句子。如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不曾愁, 春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色, 悔教夫婿觅封侯。”诗人先说闺中女子“不曾愁”, 忽而触景生情, 看到陌头杨柳色, 心理发生变化, 一个“悔”字就写尽了女主人公的孤独寂寞和对夫婿的思念担忧。再如, 宋代赵师秀的《约客》:“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。”诗中“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作, 却将他待客不至、百无聊赖的心理刻画得细致入微。有些诗作的诗眼可能是一个句子。例如, 欧阳修《梦中作》:“夜凉吹笛千山月, 路暗迷人百种花。棋罢不知人换世, 酒阑无奈客思家。”这首诗中最能体现诗人情感的就是末一句“酒阑无奈客思家”, 一个因仕途失意, 对前途忧虑和无可奈何, 急切返乡的诗人形象跃然纸上。所以, 在整体读诗的进程中, 我们要仔细体会诗意, 想象作者的处境, 才能找到这个所谓的诗眼。

第三步:概括内容主旨

诗歌的内容主旨就是诗人在作品中描写的人、事、物的总和, 是诗人写作的主要意图。这就我们需要综合观照诗歌中的意象、人物、事件等因素, 是对诗歌总体的把握阶段。其中, 写作背景、作者经历, 甚至是诗前的小序、诗后的注解, 这些细节我们都需要关注。例如, 欧阳修《别滁》:“花光浓烂柳轻明, 酌酒花前送我行。我亦且如常日醉, 莫教弦管作离声。” (注:庆历八年, 欧阳修由滁州知州改任扬州知州, 此诗乃当时所作。) 欧阳修在滁州期间, 颇有惠政, 《醉翁亭记》一文对其与民同乐的治理作风有所描绘, 此诗写他离开滁州时的心情。首句写景, 花光浓烂, 柳丝轻明。次句写众宾客宴送知州, “酌酒送行”。后两句是抒情, 将自己内心的激动、矛盾以及坦然自若等百感交集的复杂心情含蓄地表达了出来。再如, 岑参的《逢入京使》:“故园东望路漫漫, 双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安。”这首诗写于诗人西行途中, 向东望去回乡路漫长, 思乡之情油然袭上心头, 泪落如雨。正当这时偶遇前往长安的东行使者, 欲捎书回家报个平安又苦于没有纸笔, 完全是马上相逢匆匆离别的行者的口吻, 写得十分传神, 写尽了旅途的颠沛流离和思乡的肝肠寸断。

高考选择题常用求解策略 篇8

解选择题的方法很多，为便于记忆、储存、提取、应用，一般将其概括总结为常用的“七字诀”——“直、排、试、赋、结、特、猜”.

直——直接法，即直接通过计算或推理得出正确结论，经统计研究表明，大部分选择题的解答用的是此法，所以我们对此法要给予足够的重视.

排——排除法，即逐一否定错误的选项，达到“排三选一”的目的.

试——试值法，即将各选项中的数值一一代入题干，从而得知正确答案.

赋——赋值法，即利用相关数值进行试验，得出正确结论.

结——数形结合，即利用图形结合数式直观地进行判断.

特——特殊化法，在不影响结论的前提下，将题设条件特殊化，从而得出正确结论.

猜——合理猜测法，即由题设条件，结合个人的数学经验，运用非严格的逻辑推理合理地猜测出正确结论.

本文将在此基础之上，从七个方面例析如何具体解答选择题.

一、直接法

有些选择题是由计算题、应用题、证明题、判断题改编而成的，这类题型可直接从题设的条件出发，利用已知条件、相关公式、公理、定理、法则，通过准确的运算、严谨的推理、合理的验证得出正确的结论，从而确定选择支的方法.

例1 如图所示，建筑房屋时，屋檐与水平面均有一个倾斜度α,要使雨水在屋顶上停留的时间最短，则α应为（ ）

A． 30°B. 45°

C． 60°D. 90°

分析与解 物理现象在生活中具有很广泛的生活基础，此类题源也相当的多，作为理科的考点来考查较为符合学情.本题的数学模型为一个三角最值的求解问题.要计算雨水在屋顶（斜面）停留的时间，既要考虑斜面长度，还要考虑雨水在斜面上的流速，即考虑雨水在斜面上的加速度.∵雨水在屋顶上下流的加速度为gsinα,∴AC=gsinα· t2,又AC=,从而得t2=(BC为常量），要使t取得最小值，则sin2α取最大值（α为锐角），即α=45°，故应选B.

例2 在坐标平面上，横坐标与纵坐标均为整数的点称为整点，对任意自然数n，连结原点O与点An(n,n+3),用f(n)表示线段OAn上除端点外的整点个数，则f(2007)= ()

A. 1B. 2C. 3D. 4

分析与解 考纲要求“掌握过两点的直线的斜率公式”.直线上的整点问题属于直线的参数方程需要考查的内容，新考纲的调整使得这个问题变得较为突出，本押题点在普通直线方程的基础上将之与数论的知识相交汇. 由已知可得OA2007（2007，2010），直线OA007的方程l为y=x，∵==，∴直线OA2007过两个整点（669，670），（1338，1340），即f(2007)=2，故应选B.

二、数形结合法

由于选择支不用写出解答过程，因而有些数的问题可以借助图像分析判断，作出定形、定量、定性的结论，而形的问题又可通过数的处理来解决，这就是通常所说的适合于解答选择题的数形结法.

例3 已知函数f(x)=x2-4x+3,集合M={（x,y)|f(x)+f(y)≤0},集合N={（x,y)|f(x)-f(y)≥0},则集合M∩N的面积是（）

A. B. C. πD. 2π

分析与解 线性规划问题的考查点有时并不是非常清晰的，近几年一些省市的高考试卷中屡有所现，本题编制时考虑到此点，将线性规划的问题转化为函数所代表的双隐性的集合的交集问题.

由已知得M={（x,y)|f(x)+f(y)≤0}={(x,y)|(x-2)2+(y-2)2≤2},N={(x,y)|f(x)-f(y)≥0}={(x,y)|(x-y)(x+y-4)≥0}，则M∩N=(x-2)2+(y-2)2≤2,(x-y)(x+y-4)≥0.作出其交集部分可得如图所示，其面积为圆面积的一半，即为π·（）2=π，故应选C.

例4 直线ax+by-1=0(a,b不全为0),与圆x2+y2=50有公共点，且公共点的横、纵坐标均为整数，那么这样的直线有（）

A.66条B. 72条C. 74条D. 78条

分析与解 本题将直线与圆及位置关系的判断融为一体，有效地考查了考生思维的严密性与解题的灵活性.如图所示，在第一象限内，圆x2+y2=50上的整点有（1，7）、（5，5）、（7，1），则在各个象限内圆上的整点个数为12个，此12个点任意两点相连可得C212=66条直线，过12个点的切线也有12条，又直线ax+by-1=0(a,b不全为0）不过坐标原点，故其中有6条过原点的直线不合要求，符合条件的直线共有66+12-6=72条，故应选B.

例5 若圆x2+y2=r2(r>0)至少能盖住函数f(x)=sin的一个最大值点和一个最小值点,则r的取值范围是 ()

A.［,+∞) B.［6,+∞)

C.［2π,+∞)D. 以上都不对

分析与解 本题考查三角函数的性质运用，数形结合的数学思想方法.由函数f(x)=sin关系式分析得T==4,则P(,).由题意结合图形分析，得r+30≤r2，求得r∈［6,+∞),故选B.

例6 不等式组x-y+1≥0,x+y-2≥0，x≤1，则z=的取值范围为（）

A.［1，］B.（1，）

C.（1，）D.［1，］

分析与解 本题考查了线性规划知识，二元一次不等式所表示的平面区域的转化研究.不等式组x-y+1≥0,x+y-2≥0，x≤1所表示的可行域为如下图所示，可得∈［kOA，kOB］=［1,3］,∵z==＝2－，∴z∈［1,］，故应选D.

三、逻辑分析法

通过逻辑推断思维过程，分析四个选择支之间的逻辑关系，从面否定错误支，肯定正确支的方法，称之为逻辑分析法.

例7 设f(x)是定义在正整数集上的函数，且f(x)满足：“当f(k)≥k2成立时，总可推出f(k+1)≥(k+1)2成立”，那么，下列命题总成立的是（ ）

A. 若f(3)≥9成立，则当k≥1时，均有f(k)≥k2成立

B. 若f(5)≥25成立，则当k≤5时，均有f(k)≥k2成立

C. 若f(7)<49成立，则当k≥8时，均有f(k)

D. 若f(4)=25成立，则当k≥4时，均有f(k)≥k2成立

分析与解 由题设f(x)满足：“当f(k)≥k2成立时，总可推出f(k+1)≥(k+1)2成立”，因此，对于A不一定有k=1,2时成立.对于B、C显然错误.对于D，∵f(4)=25>42，因此对于任意的k≥4时，均有f(k)≥k2成立，故选D

四、定性分析法

所谓定性分析法，就是在做题时通过对题干中显示出来的某些特性的研究、分析、分离出解决问题的信息，从而使问题得到解决的方法.如研究、分析函数的定义域、值域、奇偶性、最值.

例8 已知定义域为R的函数f(x)在（8，+∞）上为减函数，且函数y=f(x+8)为偶函数，则（）

A. f(6)> f(7)B. f(6)> f(９)

C. f(７)> f(９)D. f(７)> f(１０)

分析与解 ∵y=f(x+8)为偶函数，∴y=f(x)图像关于x=8对称，又∵y=f(x)在（8，+∞）上为减函数，∴y=f(x)在（－∞，8）上为增函数，∴ f(７)= f(９)，f(9)> f(１０)，∴ f(７)> f(１０)，故选D.

例9 在直角坐标系中，若方程m(x2+y2+2y+1)=(x-2y+3)2表示的曲线是双曲线，则m的取值范围为（）

A.（0，1）B.（1，+∞)

C.(0，5)D.(5，+∞)

分析与解 考纲要求“掌握双曲线的定义”，其要求不仅要能够会应用双曲线的第一、第二定义，也要求能够将定义式的变形式，即将双曲线定义的表述形式的意义理解到位，本题以此为押题点.方程m（x2+y2+2y+1）=（x-2y+3）2可以变形为m=,即得=，∴=其表示双曲线上一点（x，y)到定点（0，-1)与定直线x-2y+3=0距离之比为常数e=，又由e>1，可得0

例10 等于（）

A. 3B.C.D. 6

分析与解 本题的难点是分子C22+C23+C24+…+C2n的计算.可以借助什么知识解决这个问题呢？构造数列（1+x）2，（1+x）3,…（1+x）n. 设其和为S，则S中含x2项的系数为A=C22+C23+C24+…+C2n，但S==[（1+x）n+1-（1+x）]. 显然-中不含x2项，∴ S中含x2项的系数相当于（1+x）n+1展开式中含x3项的系数，故A=C3n+1= （n+1）·n（n-1）.又C12+C13+…+C1n=2+3+…+n=n（n-1），∴原式==（1+）=，选B.

本题也可借助组合性质计算，但不及本解清晰、简明.

五、特殊值法

本法适用于解答“某一集合的所有元素，某种关系恒成立”这样的一类以全称判断形式出现的题目.从题干或选择支出发，通过选取特殊值代入，将问题特殊化或构造满足题设条件的特殊函数或图形特殊位置，利用问题在某一特殊情况下不真，则它在一般情况下不真这一原理，达到肯定一支或否定三支（去谬）的目的，完成小题小做的解题策略.

例11 若函数 f（x）的反函数为 f-1（x），则函数 f（x-1）与f-1（x-1）的图像可能是（ ）

分析与解 因为所给选项是指数、对数函数的图像模型，故可设 f（x）=lgx， f-1（x）=10x，则有 f（x-1） =lg（x-1）， f-1（x-1）=10x-1，所以选A.

例12 在△ABC中，B（-2，0），C（2，0），A（x，y)，若△ABC满足的条件分别为①周长为10；②∠A=90°；③kAB·kAC=1，则A的轨迹方程分别是a：x2+y2=4（y≠0）；b：+=1（y≠0）；c：x2-y2=4（y≠0），则正确的配对关系是（）

A. ①a②b③c B. ①b②a③c

C. ①c②a③b D. ①b②c③a

分析与解 本题考查椭圆的定义，直径所对的圆周角为直角，数形结合数学思想方法，取特殊值验证，培养同学们综合分析问题能力.①△ABC的周长为10，则有|AB|+|AC|=6，由椭圆的定义知，点A的轨迹方程为+=1，故①对b. ②∠A=90°，则点A在以BC为直径的圆上，点A的轨迹方程为x2+y2=4(y≠0)，故②对a. ③只有对c：x2-y2=4(y≠0)对应③不妨验证一下.在双曲线上任取一点A（4，2），则有kAB·kAC=×=1满足题意. 综上所述，正确的配对关系是①b②a③c，故选B.

例13 已知定义在实数集R上的函数y=f (x)不恒为零，同时满足f (x+y)=f (x)·f (y)，且当x>0时， f (x)>1，那么当x<0时，一定有（）

A. f (x)<-1B. -1< f (x)<0

C. f (x)>1D. 0< f (x)<1

分析与解 （取特殊函数）设f (x)=2x，显然满足f (x+y)=f (x)·f (y)(即2x+y=2x·2y)，且满足x>0时， f (x)>1，根据指数函数的性质，当x<0时，0<2x<1，即0

六、逆向思维法

所谓逆向思维就是不按习惯思维方向，而是从其反方向进行思维，顺推不行时可考虑逆推；正面直接求解困难时可考虑从其反面来间接求解，特别是当题目以否定形式给出，或者结论的反面比原结论更具体或更简单时，一般采用逆向思维法.逆向思维的方式主要有是：（1）运用反证法进行逆向思维；（2）运用补集思想进行逆向思维；（3）运用可逆原理进行逆向思维.

例14 函数 f (x)=3x（0

A.（0，+∞）B. (1，9]

C.（0，1） D. [9，+∞）

分析与解本题利用可逆原理求解，∵反函数的定义域为原函数的值域，0

例15 已知椭圆+=1=1,则其内接三角形面积的最大值为（）

A. 6B. 9

C. 12D. 12

分析与解 没有椭圆内接三角形面积的计算公式，无法走先列函数式再求其极值的道路，但是同样问题对于圆则是轻而易举.“椭”的反面是“不椭”，也就是圆. 那么椭圆与圆有没有恰当的方法联系起来呢？

解：如图，椭圆长、短轴之比为4∶3，将椭圆按cosα=＝投影到平面M，得到半径为R=3的圆O1，圆内接正△Ｃ１Ｅ１Ｆ１的面积最大，最大面积为S′=（３）２＝.

于是椭圆内接三角形最大面积为S==×=9，选B.

例16 某种战斗机击中目标的概率是0.7，要使m架这种战斗机同时射击一次可以击中目标的概率超过0.95，则m的最小值是（）

A. 2B. 3C. 4D. 5

分析与解 m架战斗机同时射击一次击中目标的情况有难以算清的好多种，而射击一次全击不中的情况只有一种.因而同上题一样，也要从反面着手. m架战机全不击中的概率（1-0.7）m=0.3m，∴m架战机射击一次击中的概率为1-0.3m,令1-0.3m>0.95,得0.3m<0.05.∵0.33=0.027<0.05,0.32=0.09>0.05，∴mmin=3，选B.

例17 甲、乙、丙3个求职者到四个工作单位应聘，每个人只能选择一个单位，而且甲单位必须录用1人，则甲恰好不在甲单位的概率是（）

A. B. C. D.

分析与解 甲单位必须录用1人，不一定只录用1人，故甲单位录用人的情况有多种，而不录的情况只有一种；甲恰好不在甲单位的情况有3种，而甲恰在甲单位的情况只有一种.因此，为计算简单，还是从反面入手. 先算基本事件总数，没有限制的应聘方法有43=64种（重复排列，每人都有4种选择方法），其中无人去甲单位的应聘方法有33=27种，故甲单位必须录用1人的应聘方法共有64-27=37种.

设事件A：甲恰好不在甲单位，则事件A：甲恰在甲单位，由于乙、丙共有42=16种选择方法，即Card(A)=16，∴Card（A）=37-16=21，于是P（A）=，选C.

七、排除法

排除法（也叫筛选法、淘汰法），使用排除法的前提是“答案唯一”，具体做法是采用简捷有效的手段对各个备选答案进行筛选，将其中与题干相矛盾的干扰项逐一排除，最后剩余的选择支即为所求答案.

例18 下面给出的四个点中，到直线x-y+1=0的距离为，且位于x+y-1＜0，x-y+1＞0表示的平面区域内的点是（）

A. （1，1）

B． （-1，1）

C. （-1，-1）

D. （1，-1）

分析与解 如图，可排除A、B、C、D项代入点到直线距离公式可排除D，故选C.

例19 有六根细木棒，其中较长的两根分别为a、a，其余四根均为a，用它们搭成三棱锥，则其中两条较长的棱所在的直线的夹角的余弦值为（）

A. ０ B.

C. 0或D. 以上皆不对

分析与解 高考近几年来在立体几何的开放性问题的探究上动了很大的手笔，此类问题从开始的选择填空，发展为后来的解答题中的动手操作探究，本题是一个模拟操作的设想与辨别题，考查了考生机智灵活的答题能力. 如图所示，本题共可作出两幅图，若不细辨别，可立即得C答案，但若对两幅图的存在性稍作回想，立即发现图实质上是一个陷阱，此图根本不存在.取AC中点E，连结BE、ED，得BE=ED=a，而BE+ED=a

∴＝，故应选B.

例2０ 已知四边形ABCD为矩形且AB≠BC，PA⊥平面ABCD，连结AC，BD，PB，PC，PD，则以下各组向量中，数量积不为零的是（）

A. 与B. 与

C. 与D. 与

分析与解 互相垂直的两向量，其数量积为零.

同理，⊥，排除C.∵PA⊥平面ABCD，∴ ⊥，排除D，选A.

可用反证法证明与 不垂直，假定⊥ .

∵PA⊥平面ABCD，∴⊥，ABCD是正方形,这与题设AB≠BC矛盾.

例21 若动点P的坐标为(x，y)，且lgy，lg|x|，lg成等差数列，则动点P的轨迹应为如图中的（）

分析与解 由条件知x≠0，y>0且y>x. 选项B无x<0的图像，选项D无x>0的图像，均应否定；当x=y∈R+时，lg无意义，否定A，∴选C．

本题的常规解法是：当x≠0且y>x时，由lgy+lg=2lg|x|，化简可得(x+y)(2x-y)=0，∴y=-x或y=2x(x≠0，y>0).

以上七种方法并不是孤立地使用的，可在同一题目中可配合使用，至于用什么方法求解，或者用哪几种方法配合求解应该根据题目的具体条件或者要求来选定，一般应选择合理简捷的方法. 解题时常应用其中的两三种或更多种，当然可能对某种方法有所侧重.至于到底应用何种方法，并无固定的模式，只要将各种方法做到熟记于心，加之思维活跃、应变能力强，就能在一定的问题情境下迅速作出合理的反应，很快地检索出最合适的解法.