初中英语作文励志

初中英语作文励志（精选8篇）

初中英语作文励志 篇1

2. There is no sufficient evidence to show that…

3. All available evidence points to the fact that…

4. Examples given leads me to conclude that…

5. It reveals the unquestionable fact that…

6. The idea may be proved by facts…

7. All the fact s suggest that…

初中英语作文励志 篇2

初中英语8A U3主题是“A day out”。学生按具体要求写一篇出游计划。学生认真阅读背景信息, 写好作文。首先, 我采取“老师评价”的方式, 我找出了几篇不同层次学生作文进行批改。对于一些优美的语句用波浪线划出。对于一些错误之处, 我用红笔圈出, 并帮助修改。对于优秀的作文, 我写上“Good”, “Well done”, “Excellent”等批语。我用多媒体投影仪展现批改后的作文, 让学生体会如何评改作文。展示了3至4篇作文之后, 和学生共同谈论其中的共性错误。例如, 对于时间点的表示“at 7:30a.m”介词使用会误用“on”.出游计划主要用一般将来时, 学生往往没有写“will”。然后, 我采取“学生自评”的方式, 给时间让学生重新阅读自己的文章, 可和同学展开讨论, 找出文中错误以及优美语句。另外, 对于学生使用的“then”, “finally”, “in the end”等予以肯定。对于错误的订正, 有问题可以举手向老师求助。自我评改之后, 请学生自愿者展示本人作文, 用投影仪展示。学生朗读自己作文, 其他学生边听边看, 共同赏析。最后采取“生生互评”的方式。在我的指导下, 找出更多好的句子。例如, “feel the beauty of…”, “the amazing view”, “I hope you can join me”, “make it a really fun day”一些本单元书中出现的好词句。鼓励学生多运用所学知识, 达到学以致用的目的。在此期间, 学生还发现了自愿者本人没发现的错误, 帮助其修改。在评改的过程中, 学生积极参与课堂, 气氛放松而热烈。采取了3种评价方式之后, 这节课还没有结束。在一系列学生参与的评价之后, 请学生总结一下什么样的作文是一篇好文章。在实践中学生容易的得出了:

1. 时态要确定。2.作文要点不遗漏。3.字数要达标。4.语法错误越少越好。5.会使用一些连词连接句子。我适时补充:还要注意书写及标点, 大小写等。

成就一篇好的英语作文的因素是多方面的。初中英语作文多是命题作文, 而学生在实际操作时, 往往急于动笔, 以致没有好好审题。所以写作之前首先要熟读背景信息, 来判断文章的类型。有的文章是“阐述主题型”, 文章已经给出了一个主题, 要求学生围绕主题进行阐述。学生一定要弄清主题的内涵, 确立与文章联系的主题思想, 表达不能游离于主题, 否则即使内容再精彩, 也是"跑题"作文, 得分将会大打折扣。有的作文是“图表型”。已经给出一张图表。比如要求学生对比自己家乡过去和现在的情况。表格分为三部分:“people”, “transport”和“houses”。要求学生主要就这三方面分别对比。其次, 对于“人称”也要注意。学生要分清是第一人称, 还是第二, 第三人称。不然, 人称主体出现混乱的文章也不会受到好评。

“过程写作教学法”的实施还要注重以下几方面:

1. 教师不再是课堂的垄断者, 写作知识的传授者以及语言裁判, 而是课堂教学中的组织者 (organizer) , 协调者 (facilitator) , 答疑者 (respondent) 和信息提供者 (informant) 。教师参与整个写作过程, 在不同的阶段, 有针对性的对学生进行指导, 帮助学生发现问题, 解决问题, 引导学生顺利完成整个写作过程。

2. 强调写作目的和意图, 认为写作是一种社会交际活动。学生并非为教师而写作, 而是为了更好地与读者进行交流。读者不仅是教师, 还包括同伴以及身边其他人。

3. 提倡以学生为中心, 重视师生, 生生间的不断交流。整个写作过程在轻松愉快的合作氛围中进行, 学生积极主动, 其主观能动性得到充分的发挥。写作课要注重过程, 突出学生在写作过程中的主体地位, 使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义。

摘要：英语是初高中学生必须学习的一门基础科目。而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用。英语写作对于很多初中生来说, 是一个“坎”。如何跨过这个“坎”, 是老师在英语作文的教学中需要思考的问题。我们要勇于挑战传统的作文教学模式, 尝试“过程写作”的新模式。

关键词：初中英语,作文,过程

参考文献

[1]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界.2001 (04) .

[2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报.2000 (06) .

初中英语作文教学刍议 篇3

关键词：初中英语 英语写作 技巧 词汇短语积累。

任何一门语言的学习都包括听、说、读、写四个环节，而“写”可能在某种程度上是学习者语言水平的综合体现。英语的学习当然也不例外，写作也是衡量学习者语言学习质量的一个标尺。具体到初中英语的学习，写作也是英语考核的重要方面。教师要针对学生的实际写作情况，在写作教学上开掘出一条适合初中生写作要求的道路。在教学实践中，教师会发现学生的写作通常会出现思路混乱，词汇贫乏，虎头蛇尾的现象，那么教师在作文教学中就要针对学生的这些问题有的放矢。

一、阅读和积累是写作能力提高的前提

众所周知，阅读和写作是语言学习链条上互相影响的两个环节。阅读面的宽窄以及阅读质量的好坏直接影响到写作的质量。当然，初中英语的写作也和学生平时的阅读和积累息息相关。

首先，学生在写作时经常会出现无话可写的情况。无话可写是因为学生脑中没有素材片段，而素材片段很大程度上是通过平时的阅读来获得的。比如，在初中作文中有类似“介绍你喜欢的明星”的题目，可能每个学生都有自己喜欢的明星偶像，但到真正去写他时却不知道这些人究竟有什么可写之处。而如果是一个有阅读英文书刊读物习惯的学生，他就会发现很多英文读物都有介绍球星、歌星、影星的篇章。Crazy English中就有介绍迈克尔·杰克逊﹑麦当娜﹑布莱尼等众多明星的文章，21st Century中就经常会有体育报道关于梅西﹑贝克汉姆等等，所以这种阅读会解决学生无话可写的难题。

其次，阅读也是一种积累，积累词汇﹑短语﹑佳句，而这些正是构成文章的“零件”，有了这些零件，初中英语作文应该是可以建构起来的。综上，素材和词汇短语佳句等是写好一篇初中作文最基本的元素，而这些又依赖于学生平时的阅读和积累，所以阅读积累是写好作文的前提。

二﹑结构是文章的骨骼

通过对初中英语作文范文的研究，笔者发现初中英语写作教学是有迹可循的。文章的思路结构是文章的骨骼，思路清晰，结构严谨，才能骨骼强壮。所以要增强学生写作的结构意识。具体的做法是在平时的课文讲解中渗入对结构的分析，每篇课文或范文的讲解都有意识地强调它的结构，这将不断强化学生的记忆，当他们在写作时也能自然而然地注意。

一篇文章首先要求学生在通读的过程中找出文章的主题句；再接着找作者的行文思路，结构是总分，分总，还是总分总；分几层来写的，每一层的含义是什么；这一主题是从哪几个方面表述的等等，学生训练得多了，他们的文章结构意识也明了了。如初中有一篇文章，师生通过分析得出主题是New Years Resolution Survey Results，然后列出提纲：Results：（总）many work hard(分)；lots play sports（分）；a few learn a new language（分）；parents study the subjects（分）；an old lady, be a teacher（分）根据提纲，我们可以看出这篇文章是采用总分的结构。紧接着可以布置给学生一篇当堂作文：“网络时代”。通过刚才对文章结构的把握，学生已经明了总分的结构可以使文章思路清晰。那么在这篇“网络时代”中，学生会自觉使用：网络时代已经来临，网络的好处（总）。然后分写网络具体有哪些好处：上网查资料很方便，有利于学习；通过网络联系亲朋好友，可以促进情感的交流等等。这样，文章的雏形就已经构成了，最起码学生写作的思路已经打开，且文章的结构也是严谨的，无懈可击的。

三﹑善用词汇短语使文章靓丽出彩

解决了素材片段和结构的问题，可以使学生写出文章来。但写出出彩靓丽的文章还有赖于妙词的点缀和短语的添加。这里的妙词包括名词﹑动词﹑形容词﹑副词和连词。

同样的意思，这个词可能就比那个词要出彩，那在这里就要启发学生写出“这个词”而不用“那个词”。试想学生作文要是始终充斥着like， good， some这些浅层词汇，阅览者会觉得千篇一律，没有新意，但是学生若能够思考得更深一步，like和enjoy意思大同小异，那么在这句话中，我们尝试着不用大家都用的like而试着用enjoy，是不是与众不同呢？大家都写“My holiday is very good”，而另一个学生却用了“My holiday is amazing”是不是更精彩了呢？

另外，教师要引导学生多使用连词，比如but， however， and， or， so， yet等等，这样会使文章的上下文的衔接更连贯。最后，教师还要鼓励学生正确使用且大量使用英文短语，列举数字时不再是first， second， third而是to begin with, what is more, last but not the least等等，能写出这样的文章说明学生平时是有积累的，既然能将短语正确恰当地运用到文章当中，说明学生已掌握并且其基础知识是非常扎实的。

四﹑结束语

综上所述，初中英语作文教学是有迹可循的，教师针对学生的写作实际找准病症，对症下药。可以通过平时分析范文时，注重讲解结构思路来加强学生写作的结构意识；引导学生多读课外英文报刊杂志，来解决素材的积累和无话可写的问题；好的词汇短语句子的使用是文章出彩的关键，那么加强学生这方面的积累也势在必行，长此以往，坚持训练，初中生英语作文水平将会有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]吕良环 成功英语阅读策略 英语学习200(12)

[2]文秋芳 英语学习策略论[M] 上海 上海外语教育出版社 1995

[3]中小学外语教学与研究 2006(2)

初中生英语励志名言 篇4

2. He that will not work shall not eat.不工作者不得食。

3. Business is business.公事公办。

4. Deliberate slowly,执行 promptly.慢慢酌量，快快行动。

5. Put your shoulder to the wheel.努力工作。

6. .Never do things by halves.做事不要半途而废。

7. In for a penny,in for a pound.做事一开头，就要做到底;一不做，二不休。

8. Many hands make quick work.人多干活快。

9. Many hands make light work.众擎易举。

10. A bad workman quarrels with his tools.技术拙劣的工人抱怨自己的工具。

11. Diligence is the mother of success.勤奋是成功之母。

12. Idleness is the root of all evil.懒惰乃万恶之源。

13. Care and diligence bring luck.谨慎和勤奋带来好运。

14. Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好运之母。

15. Industry is fortune’s right hand,and frugality her left. 勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。

16. Idleness is the key of beggary.懒惰出乞丐。

17. No root,no fruit.无根就无果。

18. Idle people (folks) have the most labour (take the most pains). 懒人做工作，越懒越费力。

19. Sloth is the key of poverty.惰能致贫。

20. Sloth turneth the edge of wit.懒散能磨去才智的锋芒。

21. An idle brain is the devil’s workshop.懒汉的头脑是魔鬼的工厂。

22. The secret of wealth lieth in the letters SAVE.节俭是致富的秘诀。

23. An idle youth,a needy age.少壮不努力，老大徒伤悲。

24. A little knowledge is a dangerous thing.浅学误人。

25. A handful of common sense is worth a bushel of learning. 少量的常识，当得大量的学问。

26. Knowledge advances by steps and not by leaps.知识只能循序渐进，不能跃进。

27. Learn wisdom by the follies of others.从旁人的愚行中学到聪明。

28. It is good to learn at another man’s cost.前车可鉴。

29. Wisdom is to the mind what health is to the body. 知识之于精神，一如健康之于肉体。

30. Experience is the best teacher.经验是最好的教师。

31. Experience is the father of wisdom and memory the mother. 经验是知识之父，记忆是知识之母。

32. Dexterity comes by experience.熟练来自经验。

33. Practice makes perfect.熟能生巧。

34. Experience keeps a dear school,but fools learn in no other. 经验学校学费高，愚人旁处学不到。

35. Experience without learning is better than learning without experience. 有经验而无学问，胜于有学问而无经验。

36. Wit once bought is worth twice taught.由经验而得的智慧，胜于学习而得的智慧;一次亲身的体会，胜过两次的教师教导。

37. Seeing is believing.百闻不如一见。

38. Business is the salt of life.事业是生命之盐。

39. Business before pleasure.事业在先，享乐在后。

初中励志作文 篇5

转眼间，时光流逝，我们抛下童年，踏上成长的旅程—初中。当我们背上沉重的书包，满怀希望地迈进中学的大门。我们就是中学生了。中学的学习，要更上一层楼。

从小学中走去幼稚得到丰富多彩的七科学习生活。上课的铃声缓缓的响起时，当美丽的老师进入教室时，心里就有一丝的激动和好奇，激动学到新知识，好奇科目的重要，每一天的学习生活，都是学中带来的。每天领导我们学习的，还是温和的老师们。语文老师的课是那么的幽默生动;数学老师仿佛是知识的天窗……有了这些好老师，何必愁着不好好学习呢?上了中学，还会认识到新同学，当你遇到不会的题，有好同学给你讲;当你害怕做事，有同学鼓励加油……心里是多么温馨，多么畅快。校园是多么可爱的地方!是多么让人向往的地方!大大小小的教学楼，千万的同学们;美丽的花园;连草坪都湿润地让人喜爱!树上的鸟儿婉转出优美的歌喉。

满地的花儿散发着没人的清香。迟到的开学典礼也是多么地隆重!成千的学弟学妹，学哥学姐们。铿锵有力的诗朗诵，活泼可爱的舞蹈，庄严的宣誓，令人瞻望的五星红旗!我们一刻也不想放过，不想放过精美而壮观的画面。再见了!幼稚的小学，你好!能让我回到起点，再次翱翔的初中。

初中励志作文 篇6

以前的我怕黑，怕夜晚，怕黑夜自己独处，可是，经历了那件事后，彻底打翻了我对黑夜的恐惧与认识。那是一个看似普通的傍晚，我像往常一样回家写作业。作业刚写完，忽然灯灭了，我的心“咯噔”一下，“是不是停电了啊?”我自言自语道。我借着从窗外射进来的光线，找到了蜡烛且把它点燃了。

天已经渐渐黑了下来，微弱的蜡烛光在一片黑暗中显得像一团鬼火，让我的心里有一些微微的恐惧。可是，爸爸妈妈还是没有回来，我有些着急。我一屁股坐在沙发上，忽然发现一个白花花的东西，走近一看，原来是一张纸条，好像是妈妈留给我的，上面写道：爸妈有事要晚回来，你自己去厨房找点吃的，早点睡，明天补偿你。

我看完这张纸条顿时出来一身冷汗，这张纸条说明我要独自在停电的屋子里面过不知何时才停止的一段时间，顿时，一种前所未有的恐惧感从心底蔓延开来。我的后脑勺一阵发毛，恐惧充满了全身的每一个细胞，它像一只无形的大手把我压得喘不过气来。我胆战心惊的从厨房摸到一根火腿肠，想都不想就冲进了我的卧室。突然，蜡烛被从窗外来的一阵风给吹灭了。原本还有些光亮的卧室里顿时漆黑一片。我用被子蒙住头，全身在不停地发抖。于是，我命令自己想一些开心的事来驱赶恐惧，可是，我越是命令自己想一些开心的事，以前看过的那些鬼故事、恐怖片就越往我脑海里钻。我忍不住叫了一声，可是，我的叫声在空荡的屋子里回响着，听起来就像是鬼叫。

我突然猛的顿住了，想起妈妈说过的话：世界上根本就没有鬼，所有的恐惧都来自于你的心里。于是，我嘴里默念着：“没有鬼…没有鬼…没有鬼…”这对别人来说也许很可笑，但是当时对我确实有一些安慰。我掀开了被子，在黑暗的屋子里只有我清晰的呼吸声。因为，我坚定了一个信念：这是我战胜自己的一个机会，我必须珍惜这次机会。我强迫自己站起来，到客厅坐在沙发上。时间一分一秒的过去了，我有些麻木了，我的心居然不再害怕。忽然，灯亮了，墙上的挂钟也响了起来：“咚…咚…咚…”它足足响了就下才停止，也就是说我独自在停电的屋子里带到了晚上九点，换句话说，我克服了自己怕黑的毛病了，顿时，一种前所未有的成就感从心底蔓延开来。

初中英语作文的讲评技巧 篇7

方法引领, 有效推进

英语作文的点评要讲究方法, 简单地说教不能够让同学们意识到问题的根本, 反复地修改会消磨同学们的耐心, 要想提高学生们的写作水平, 就要在英语作文的讲评课上运用有效的方法使同学们意识到问题所在。下面以八年级第一单元的《friends》为例进行论述。

1.典型讲评。所谓典型讲评就是在作文课上挑取最典型的作文进行点评, 挑选两篇水平不同的文章进行比较。要有一篇是存在较多问题并且问题比较集中的, 一篇非常符合要求的。两篇文章的对比就能够凸显问题的重要性。

例如, 八年级第一单元的《friends》中以“My favourite friend”为题进行写作, 学生们交上来的作文水平五花八门, 但大体的方向都是一样的, 教师就要把握住文章的大体方向与思路, 在此基础上提升学生水平。

Passage1: MyfavouritefriendisMary .She is 15 years old.She is astudent.She likes study.She studys well thanme . She likes singing and sings very well.She is popular in her school and she ismonior in her class.All her teachers andclassmates likes her.

Passage 2:My favourite friend is myneighbor Li Lei. She is twenty-five yearsold. She is a teacher in No.1 Middleschool. She has been teaching English fortwo years. She thinks teaching can let herstudents get lots of knowledge and tell theright from wrong. So she loves her joband her students very much. She is themost interesting and knowledgeble personI have every met.

以上两篇文章是有差距的, 通过对第一篇文章语法、单词、句子结构的讲解, 使同学们认识到此类文章的要点, 再通过对下一篇优秀作品的剖析, 让同学们看到一篇好的文章都具备哪些要素, 这样就能够发现自己文章的不足, 再加以改进。

2.小组学习。分组教学是英语教学中最常用也最有效的方法, 在作文讲评课上同样适用。教师将批改后的作文发到每个小组, 各小组成员互相传阅学习, 每一个成员都对各篇文章进行简要点评, 每一组选出最好的文章和大家一起分享, 同时说出文章好在什么地方, 哪些方面还应该加强改进。这样学生就会学到多篇优秀的文章, 教师要在课堂上着重对这几篇文章进行讲解, 使其更加完美后放到班级的展示栏里, 供更多的学生学习。

回归原点, 用中得法

教材是教学的根本, 许多英语教师会在作文的环节脱离教材, 这样会让学生的作文写作找不到根据, 更不能达到教学大纲的要求, 所以, 英语作文无论是内容还是形式都应该跟随教材。

1.回归课文。课文对学生的作用不仅仅是了解故事、学习单词, 更多的是语法和文章结构, 每一单元的作文都应该符合本单元的课文设置。如上面的两篇文章中, 首先作文的选题要紧扣课文“Friends”。其次, 在课文中Betty和Max两个朋友都是介绍其个人的外貌、性格、与自己的关系等特征, 在学生的作文中也要将这些加入进去, 在此基础上进行发挥。课文是学生写作很好的学习典范, 教师千万不要忽视了课文的作用, 让学生多读课文、多背课文有利于学生的作文。

2.回归语法。进入初中, 学生们开始接触简单的英语语法, 大部分教师都是有专项的语法练习, 每一个单元都会着重练习一部分的语法, 英语作文是学生练习并且应用语法的最佳方式, 只要能在作文中熟练地运用本单元的语法, 那他的英语学习就基本没有困难了。本章的语法是形容词、副词的比较级和最高级, 英语作文中就要用到这一语法, 上面的第一篇文章中, 学生意识到了运用比较级, 但是“She studys well than me.”这一句子存在明显的语法错误, 出现“than”前面的“well”就要改成“better”, 这样简单的应用能够使学生熟练地掌握语法的使用方法, 也能够对学生的作文提出明确的要求。

总结技法, 应试提升

现在大家都在呼吁素质教育, 但是对于初中英语作文来说还是有比较高的应试技巧的, 英语作文也和中文作文一样有一定的规范和格式, 教师在讲评学生的英语作文时一定要把作文的固定格式和要求讲解清楚, 这样才能在学生的头脑中有一个比较清晰的脉络。

例如, 在写本单元的作文时, 课文中的“friends”主要从个人的外貌、性格、职务、与自己的美好经历等方面加以介绍, 这就是这类文章的基本要求, 所以, 教师在讲解时就要把这个大框架跟同学们讲清楚, 在以后写作或者考试中遇到此类文章时, 学生们能立刻定位, 有步骤、有方法地去应对。再如, 教材的第二章是以“school life”为题进行写作的, 这样的叙述性文章就要给学生讲清楚如何叙述自己的校园生活, 从“study life”“makingfriends”“daily life”等角度进行考虑。所以, 任何一类文章都有固定的框架, 教师在作文讲评课上要在最后的环节中总结每一类作文的具体格式, 这样对学生的英语作文思维以及应试能力都有很大的帮助。

如何进行初中英语作文教学 篇8

【关键词】激发 积累 步骤

英语课程标准对“写”的教学十分重视。英语教师和学生也在写作上花费了大量的时间和精力。但学生写作水平的提高却十分缓慢，甚至难以见效。针对这一现象，在日常教学中进行了积极的探索，取得了一些提高学生英语写作水平的有效途径。在英语写作方面我总结如下几点浅见

一、仿写激发兴趣

在学生的认识活动中，学习兴趣不仅能提高学习效果，成功掌握知识。也能培养人全面细致的观察力，提高敏锐灵活的思考力，还能发展丰富的想象力。在有了兴趣之后，如果继续深入发展，就会产生喜欢和迷恋。这种喜欢和迷恋，又可以帮助克服困难，深入研究，教师在写作教学中应该把培养学生兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机。促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。

二、背诵积累素材

古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。

三、加词汇

英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起記忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。

四、掌握语法

英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。

五、以说促写

说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。

六、勤于动笔

适当地进行写作练习是不可缺少的。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。

七、写作步骤

1.、审题。在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。

2.、列题纲。审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。

3.、起草稿。审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。

4.、修改。修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。