班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术（精选12篇）

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术 篇1

文/徐咏梅

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作岗位平凡，任务艰巨，是一门富有学问的实践性很强的工作，需要我们在工作中不断实践、总结。作为一名合格的班主任贵在培养学生良好的行为习惯，良好的习惯决定着一个人一生的成败。由此，培养学生良好习惯是全社会关注的话题，班主任责无旁贷。中学时期是少年儿童养成习惯形成时期，是培养学生形成良好习惯的最佳时期。抓好中学生养成教育才能使小学生成为诚实守信、表里如一，言行一致的人。才能使学生形成良好的道德品质，才能促进学生终生的发展。那么，作为班主任如何培养学生良好的习惯？具体有一下的做法：

一、养成良好的习惯要从点滴小事做起。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成良好的行为习惯要求学生从现在做起从点滴小事做起，如课前学具的准备、课桌上学具的摆放、衣着穿戴得整齐、校徽的佩戴？为什么不少学生对学校的校规校纪倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑、上课时随意喧哗，等等。为什么许多学生在校及社区学雷锋做好事，回到家确是饭来张口，衣来伸手。为什么许多学生在校教师安排的任务完成得很好，一放假教师布置的任务就不能完成呢？是真的没有时间？还是学生不会做？是学生的良好养成习惯没有完全形成。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要的是教师、家长和社会三方面力量从学生点滴的养成教育抓起。教育学生不仅在校园内见到垃圾随手捡起来，在公共场所、在家也要见到垃圾随手捡起来；不仅在校园内轻声慢步的行走见到老师主动问好，在其它地方轻声慢步的行走见到老师主动问好，见到长辈也要问好？这看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，百尺高台起于垒土，良好的道德素质是建立在种种良好的养成习惯之上。我们不仅教育学生要见到垃圾随手捡起来，更重要的是养成不乱扔乱丢的习惯。

二、养成良好的习惯要从关键做起。抓关键期对学生进行养成习惯教育，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期在施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。七年级学生刚入学，年龄小，如同一张最漂亮的白纸，可以画成各式各样的图画。但等画完以后再想改变就是难上加难。如果中学生养成了不良的习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生不同年龄阶段的特点采用因材施教严格要求，正确引导，强化训练。班主任要在关键时期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。如七年级的孩子刚一入学的时候对学校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。对学校的一切要求都要学，这是一个关键的时期。到了八年级学生经过一年的培养，学习的方式等等发生了极大地改变，这是一个关键时期。到了九年级学生课程增多，教学内容加大这是一个关键时期。每一个学期的开学初是关键期，因为每一个学生在开学初时都是有着美好的理想和期待，特别是对班主任充满信任感，这是一个关键的时期。班主任要把握好每一个时期的特点，对症下药。班主任要开展各种各样有趣的活动，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。总之，学生的良好习惯培养不是一朝一夕就能养成的，而是在一次次活动中养成的。教师要立足现实，注重过程，既要抓住关键时期的强化培养，又要时时注重平时点点滴的小事。还要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验习惯的重要性。如七年级刚开学我校组织学生进行拉链，让学生进行意志的锻炼，通过这次活动培养了学生坚强的意志和战胜困难的勇气。

三、养成良好的习惯要持之以恒。

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。作为班主任应该允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不能图快。师生须密切配合，班主任督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。如刚开学为了使学生养成良好的卫生习惯，我要求学生不要乱扔垃圾，见到地面上的垃圾要主动捡起，老师首先做到，并能做好。只有这样学生才能在老师的影响下，养成良好的卫生习惯。

四、养成良好的习惯要有制定约束。

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，班主任只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

五、养成良好的习惯还要有家长的配合。学校的教育还必须有社会、家庭的配合。如果学生回到家里照旧睡懒觉、不吃正餐、多吃零食、乱扔垃圾、不自觉完成家庭作业，而父母不加以监督，那么在学校做得再好，也将无济于事。因此，可建立家校联系卡，争取得到家长的支持和配合，密切家庭和学校之间的联系，家长和老师共同努力，使学生们彻底改掉坏习惯，养成好习惯。

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术 篇2

在社会上经常能够听见这样的反映“大学生不会叠被子、不会洗衣服、不会做简单的饭菜、不会问路等等”, 近期媒体报道“女大学生失联、受骗”也不在少数。当今社会家庭中独生子女比例较高, 打工浪潮遗留下来的留守儿童较多, 许多孩子从小养成了不良的行为习惯, 而这些不良的行为习惯有的影响孩子的身心健康、有的影响孩子人格的塑造。习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是养成教育的结果, 养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯一经形成便具稳定性, 成为一生的自动化行为, 良好的习惯使人终身受益。著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么?往简单方面说, 只需一句话, 就是要培养良好的习惯, 而良好的行为习惯主要在学校中养成。”说明一个人的行为习惯对他的学习、生活、人生道路、人际关系有着重要影响。萨格雷说过:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”习惯一但形成自然而然就会暴露在公众面前。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用, 甚至会影响一生。但是小学生良好行为习惯的培养却不是一件容易的事情, 这一培养过程必然受到社会、家庭、和学校三方面的影响。在学生行为习惯的养成中也体现着老师的方法和智慧。小学生年龄小, 知识少, 行为习惯处在养成之中, 可变性强、可塑性大。

2 培养小学生良好行为习惯的方法

人的部分行为由遗传决定, 大部分行为是靠后天习得。小学生生活在各自不同的环境, 环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征, 良好的社会环境是学生学习的重要保障。由于小学生的水平和接受能力存在差异, 所以我们在教育工作中应因材施教——因人才施教, 因教材施教, 方式方法尽量具体可操作, 贴近他们生活, 为学生所接受。学生抗拒的并不是我们的教育内容, 通常是我们的教育方式。小学生的大部分学习时间是在学校度过的。学校环境、教师特别是班主任的言行举止、态度、价值观无时无刻不影响着小学生良好行为习惯的形成。学校作为教育人的主阵地, 义不容辞地应该承担起改变学生不良习惯, 培养良好习惯的重任。那么如何培养小学生良好行为习惯呢?可以从以下几个方面作为。

2.1 爱护、尊重学生是前提

爱默生说“成功教育的秘密在于尊重学生, 只有尊重学生才能拨动孩子的心弦”。尊重, 是爱的第一要义。爱孩子是母鸡都会的事情, 爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。生活里每一位孩子都渴望得到别人尤其是教师的爱和尊重。学生交往的对象主要是父母、教师和同伴。随着他们成长中独立性与批判性的不断发展, 与父母教师等成人的关系开始从依赖趋向独立, 不再完全信服成人的权威。作为班主任特别要学会倾听, 学会容纳不同意见, 尊重并强调学生的个性, 才能及时、全面了解学生的学习情况, 用爱心找到培养学生良好行为习惯的切入点, 积极顺势引导, 做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒, 心与心交流。亲其师信其道, 尊重学生, 做孩子的知心朋友。苏霍姆林斯基认为:“儿童的尊严是人类最敏感的角落。保护儿童的自尊心, 就是保护儿童前进的潜在动力。”班主任老师如果换位思考, 想想自己的孩提时代, 想想自己的成长经历, 用心去体验学生情感情绪, 教育就找到了最好的办法。

2.2 民主管理班集体

学校是培养人才的基地, 班级是学生成长的摇篮。一个良好班级会激励学生不断进取, 促使其主动健康地成长。要达到这个目标, “民主”起着至关重要的作用。学生民主作用发挥得越强, 学生主体意识、主动精神也会发挥得越好, 班级也会建设得更好。实行班级民主, 就是培养学生独立思考和独立行事的能力, 锻炼学生管理才干的方法。班主任是班级的组织者、领导者, 在班级的教育管理上就要适应时代需求, 推陈出新, 勇于探索, 构建新的民主管理模式。民主管理模式的建立是培养学生责任意识的基础, 也是充分发扬学生民主、展露学生自由天性的可靠保证。

班级里每一个学生都是本班成员, 理应有义务也有权利共同把班级管理好。师生通过共同制定适合本班级的日常行为规范, 共同遵守, 共同维护。班集体荣誉即是自己的荣誉。把班集体作为凝聚中心点, 每位成员都能够自觉为班集体增光, 增强班集体荣誉感。把班级里的一些公共事务设立岗位, 发布招聘公告, 让学生们自愿选择、竞争上岗。通过这样的过程, 能够给孩子们自信, 培养他们的综合能力。如“图书银行”行长、门窗管理员、桌椅管理员、电灯开关长、擦黑板CEO等等。班干部就是班主任的助手, 在班级日常管理中赋予班干部“副班主任”角色, 在锻炼他们的同时也在一定程度上减少了班主任的负担。当然, 鉴于小学生的管理意识、方法等尚处于萌芽、发展、培养阶段, 班主任的智慧和能力必须坦然接受学生的“考验”。

“一帮一”结对子活动也是“民主管理”的一种好办法。对子 (互助小组) 之间利用课余时间进行互助学习和自愿沟通。每次登记好各自结对伙伴的各项情况, 适时对各自结对伙伴的情况做个小结、评价。学习基础较好的与学习基础较差的同学, 自愿组成一个学习互帮小组。男女同学结对子, 女生纪律性较强, 男生纪律性相对较差, 而且孩子们会比较注重异性对自己的评价, 互相取长补短, 相互学习帮助、进步, 就是一种管理。学生需要感受、学习、践行民主管理、科学管理, 从而达到自我管理。

2.3 制定可行班队计划

班级体的共同奋斗目标, 是班级体的理想和前进的方向。作为一名班主任 (班主任通常也是少先队辅导员) , 要坚持主题教育和常态管理。每学期开学, 收集整理学生的各方面信息资料 (特别是家庭社会生活环境有变化的学生资料) , 对学生和家长分别进行问卷调查。了解家长对学校的意见, 家长对学生的期望, 家长对学生行为习惯的教育和对学校培养目标的知情度。同时了解学生日常卫生、学习、生活等方面的习惯。通过调查反馈, 联系科任教师一起研究讨论出新学期培养学生良好行为习惯的初步计划。开学后把计划发给每一位班级成员 (含科任教师) , 大家讨论、提出各自建议与意见。经过修改, 最后制定出一份适合本班班情的学期计划。计划必须从实际出发, 不要例行公事。从简单易操作的事情入手, 把一些好的行为变成习惯, 分门别类、分层次训练, 如怎样让孩子们把字练好, 怎样养成良好解题、规范答题的习惯, 怎样培养孩子有坐象站象, 有孝心爱心。荣昌县某小学的“教师、学生一日生活、学习常规”是根据实际情况, 全校师生共同讨论制定的, 他们也把该常规看成一个“计划”。从早晨闹钟响、起床叠被子、漱口到晚上检查房间安全、关灯睡觉止, 强化学生也强化老师的日常行为习惯, 受到师生欢迎。

2.4 开展丰富的活动, 让学生体验成功

教师要给学生之间、师生之间创设一种情境, 拉近彼此的距离。通过组织一些具有竞争性、新颖性、促进性的丰富多彩的活动, 调动所有学生的积极性, 把全部精力投入到学习、活动中, 极大地促进学生良好习惯的形成。

1) 开展好班 (队) 会活动。每周开展一次班 (队) 会活动, 活动可由班主任、班长共同组织, 班干部汇报, 班级成员一起讨论, 总结这一周的计划完成情况。表现好的学生, 班主任要给予鼓励, 表现差的给予批评并根据班规进行处理 (不是体罚) 。开展好晨间教育活动, 每天利用晨会的部分时间引导学生熟悉手则、规范和其他行为习惯培养的“校本教材”, 鼓励学生写好国旗下演讲稿, 让学生从心灵深处体验良好行为习惯的培养。

2) 开展喜闻乐见的主题活动, 如故事讲演、小品、手抄报评比、朗诵、扫墓、春 (秋) 游、我的新闻联播、我的特长展示等。以歌谣等学生常见形式, 促进学生良好习惯的养成。所有活动必须贴近小学生生活, 给他们提供施展才华、开发智慧潜能的机会, 使学生体会到积极的情感, 让学生在情景过程中完成良好行为习惯的体验。

3) 给予鼓励奖励, 一步一个脚印, 每一阶段每一次 (组) 活动, 环环相扣, 利用每一件事每一次活动, 用规范行为教育每一位学生。对一些行为习惯特差的学生, 教师只能在活动中关怀、鼓励、教育他们, 不能疏远打击、冷淡他们, 不给学生重复不良行为习惯的机会。

2.5 家校配合

班主任利用家长会和学校通知、宣传册、校讯通、光荣榜、互联网等传统和现代载体向家长宣讲有关培养学生良好行为习惯的知识;提高家长关注培养孩子的行为习惯度, 改善亲子关系, 营造和谐有利孩子身心健康发展的家庭环境 (特别是留守儿童家庭) 。学校和家庭形成共同的价值取向, 劲儿往一处使。家校合力培养小学生良好的行为习惯会起到事半功倍的作用。小学生在良好行为习惯培养方面应该是“老鼠钻风箱, 两头受气”, 接受家校和以校为主的良好品行养成教育。同时要求家长要注意自己的言行, 如自己不赌博, 教导孩子不能参于赌博, 自己不讲究吃穿, 教导孩子要学习节约, 自己尊敬老人, 教育孩子尊老敬老。

2.6 以身作则、言行一致

在整个小学期间特别是小学低年级学生, 他们模仿、从众心极强, 要树立榜样, 榜样的力量是无穷的。首先教师特别是班主任必须事事处处以身作则, 以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌, 教师自己就要守纪律、懂礼貌, 否则学生就不听你的。教师的表率作用, 好比一丝春雨, “随风潜入夜, 润物细无声”。长期坚持以身作则, 学生会逐步跟着学习直至形成良好行为习惯。其次班集体中学生的榜样作用是不可估量的。班主任应多组织学生开展“班级之星”评比活动, 如孝敬之星, 学习之星, 善良之星, 劳动之星等, 每月评比, 结合“一帮一”结对子活动把获奖 (进步) 学生的相片、事迹, 张贴、公布在班级之星栏目上, 把获奖 (进步) 学生的信息适时告知班级全体任课教师及学生家长, 把“鼓励、表扬”大声说出来。

2.7 充分发挥思品教材作用

每周二至三节的思品课, 也是学生良好习惯养成的“主战场”。思品课除了交给学生一些思品知识外, 更应理论联系实际, 用好用活思品教材。思品课的主要作用笔者认为就是协调学生的“知”与“行”:学生知道了要做什么, 也知道了为什么要这样做, 但做起来的时候往往会因为主观或者客观原因而不能顺利进行, 这时就很有必要对“知”与“行”进行协调。把生硬的知识化作绵绵细雨沁润学生心田, 让学生在榜样的引领下、祖国大好河山的感染下、人类文明的熏陶下健康快乐的成长。作为教育工作者, 我们应该充分挖掘各自现有教材资源、社会资源, 收集整理分析资料, 结合各类教学活动, 把“做人、做事、学习、生活”正确习惯的培养融入到所有教育教学活动中去。这同时也是教师良好师德的表现。

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术 篇3

【关键词】行为习惯 理想教育 生活实际 榜样示范

教师是学生成长的引路人，不仅要传授给学生知识，还要培养学生良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。随着社会经济的发展，如今的学生大多数都生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，他们备受溺爱，养成了很多不良习惯。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯人手。作为教师，特别是班主任，应当义不容辞地承担起培养学生良好行为习惯的重任。初中阶段是学生身心发展的动态变化时期，也是培养学生良好行为习惯的最佳时期，这一阶段的学生具有较强的可塑性。那么，如何才能培养学生良好的行為习惯呢？下面谈谈我在班主任工作中的点滴体会。

一、对学生进行理想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

思想是行动的指南。学生有了正确的思想，才有可能有好的行动；有了好的行动，才有可能有好的习惯。理想是奋斗的动力，是航标，指引着学生向正确的目标前进。班主任要对学生进行理想教育、人生观教育，让学生从思想上认识到人为什么活着，什么样的人生才有意义；教育学生树立为人类社会的进步而奋斗的目标；结合教材，教育学生热爱祖国、热爱人民、关心他人，做一个对社会有用的人。

二、结合学生学习、生活实际，让学生切身认识到养成好习惯的重要性

班主任可以在周会课上或和学生谈心时，让学生回忆一下自己有哪些好习惯，从中受到什么益处；有哪些不良习惯，对自己与他人造成什么影响。通过对自己切身体验的回味，再加以比较，学生能从内心认识到养成好习惯的重要性，从而产生培养好习惯的愿望，并下定决心改正坏习惯、养成好习惯。

三、榜样示范，促进养成

榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示及指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是教师的示范教育是无声的力量。所以，我平时总是以身作则，言行一致，做学生的楷模。例如：课间有事，我会向班委禀报、请假；见到地上有纸屑果皮，我就弯腰捡起来；课间看到桌子摆歪了，我会赶紧摆放整齐……让学生看到教师是怎样说到做到的。久而久之，学生养成了课间课桌、课本、作业本摆放整齐，有事有病就请假，讲究卫生等良好的行为习惯。除了教师的示范作用，也要注重发挥“小助手”的能动作用。即抓住一两个典型榜样在学生中宣传，号召大家向榜样学习，并明确指出学习哪些方面；并且“小助手”还可以替代教师来对学生进行监督，同时也受到全班学生的监督。例如值日班委当天必须早早来到教室，监督学生早读，维护班级纪律；如果值日班委来迟了，则会失去当班委资格，由其他学生代替。每周进行一次“学习认真同学”的评比，根据值日班委的值日记录来推选。这样的榜样示范，调动了全班学生学习的积极性与自主性。

四、教育疏导，晓之于理

教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识，激发他们养成良好行为习惯的热情。在日常的学习生活中，学生往往会不自觉地违反纪律或不遵规守矩。在这种情况下，如果一味地对学生进行指责批评，往往达不到预期效果，甚至会起到反作用。因此，根据小学生的这些特征，我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么，从而有效地促进了学生良好行为习惯的养成。

五、班主任应主动与任课教师和学生家长联系，形成教育合力

班主任是联系任课教师和学生家长的纽带，可把自己对学生的要求与任课教师、家长提前沟通好。这样既可以获得任课教师和家长的理解、支持，又可以了解学生的真实情况，便于培养学生良好的行为习惯。

六、持之以恒，金石为开

做任何事情贵在坚持。学生良好的行为习惯不是一两天就能够养成的，它需要一个过程。简单说来就是四个字——贵在坚持。我是这样做的：每日的作业检查要认真、坚持，不半途而废；课间，不厌其烦地提醒学生摆好桌子、学习用品，保持好卫生。这样长期坚持下来，学生的良好行为就养成一种自觉性的习惯。此外，我还经常组织学生参观其他纪律好、学习好的班级，让学生学会向他人学习，使他们在不断的对比、竞争中逐步形成良好的行为习惯。

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术 篇4

习惯形成性格，性格决定命运，可见习惯的巨大力量。教师就是要培养学生各种好习惯，使其终生受益。在农村中学因没有好的学习习惯导致成绩不理想的学生笔笔皆是。因此班主任培养学生良好的学习习惯更为重要。那么在农村中学班主任如何培养学生良好的学习习惯呢？下面就自己在农村从教经验，谈一谈班主任如何培养学生良好学习习惯。

一、班主任育生，从思想上重视良好学习习惯

养成好习惯就像是掌握一项生存技能一样，使我们受益终生。而养成好的学习习惯则更为我们学生今后奠定发展的基础。学生一旦养成良好学习习惯，就可以利用所学已有知识进行独立学习，为今后的长期发展奠定学习基础。

在农村中学里，学生普遍认识不到养成良好学习习惯的重要性，导致学习成绩不理想。所以摆在班主任面前首要任务就是教育学生从思想上认识好习惯的必要性。

班主任可以通过早自习的时间，和学生们共同学习什么是好习惯？好习惯有哪些重要性？还有好习惯给我们能带来哪些好处？我们学生现在的首要任务是学习哪些好习惯？等等。班主任还可以开专题讲座给学生讲一讲好习惯的重要性。比如可以举例古今中外哪些伟大人物具有良好的学习习惯，而成就了他们的伟业的实例，使学生真正从思想上认识到良好学习习惯的重要性。班主任还可以通过班会这个主阵地，使学生从思想上认识到良好学习习惯的重要性，它能给我们带来哪些好处？

总之培养学生良好学习习惯不是一朝一夕的事情，班主任应该以晓之以理，动之以情，要有耐心帮助学生认识良好学习习惯的重要性。

二、班主任身先示范，影响学生形成良好学习习惯

学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于班主任了，特别是中学生，模仿能力惊人，班主任的行为习惯经常成学生的模仿对象。所以，班主任在要求学生养成良好学习习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。这是一种“无声的教育”，却能达到一种无声胜有声的效果。如：要求学生作业书写要工整时，教师写板书是就要工整，不能在黑板上龙飞凤舞，作业批改时字迹也要工整；要求学生认真听课，教师就要认真备课、认真上课，不应付学生；要求学生做读书笔记，坚持写随笔，教师也要做到多读多写，并常常和学生交流阅读写作感受；要求学生按时交作业，教师一定要按时批改作业。要求学生做到的，我们班主任要先做到。班主任这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，影响学生形成良好的学习习惯。

三、班主任利用课堂教学，规范学生良好学习习惯 课堂教学是规范学生良好学习习惯的主阵地，班主任是指挥这个阵地的“指挥官”。班主任应充分发挥课堂教学规范学生学习习惯的主渠道作用，进行学习习惯规范化训练。要制定出训练的目标、标准和要求，而且要定期对学生的学习习惯进行检查和指导。在这里，班主任要避免“重担一肩挑”的现象，要和各学科教师协调好，保持一致，不能在班主任的课上学生习惯良好，而在其他学科课堂上就我行我素，这种现象不利于学生养成良好的学习习惯，要不得。如训练学生预习习惯时，各科教师应按统一的标准要求学生：学习新课前进行预习，要形成书面的形式。这样学生在养成好习惯的同时，对坏习惯就自然而然地产生防御的作用。再如听课的时候，各科老师都要严格要求学生端正坐姿，认真听课不能交头接耳，如果有的老师要求严，有的老师只顾讲课对学生太放松，结果学生时紧时松，造成养成习惯的反复。在课堂教学中规范学生的学习习惯，发挥好主阵地的作用，不能有丝毫懈怠，否则得不偿失了。

四、班主任利用主题班会，培养学生良好学习习惯

班主任可经常利用主题班会，让成绩好的学生介绍一些好的学习方法，学生间互相交流，取长补短。这样可以让学习成绩好的学生进一步强化完善学习方法，让学习不得法的学生从中学到可以适用于自己的学习方式，从而养成良好的学习习惯，提高全体学生的学习效率。

班主任还可经常利用班会课，针对学生普遍存在不好的学习习惯，以此为主题展开讨论，澄清认识，达成共识，这样有利于改正坏的学习习惯，形成良好的学习习惯。例如：刚开学不久，班里有一部分学生总抄作业，于是我就以“抄作业好不好”为主题，让学生充分展开讨论，谈自己的看法。学生都各抒己见，谈这种行为的坏处，一节课下来，学生们一致认为班里的这种坏习惯要不得，并且还决定以后互相监督改掉这种坏习惯。

总之，班主任可借助主题班会这一形式，充分发扬民主，培养学生良好的学习习惯。

五、班主任联合家长，巩固学生良好学习习惯

培养学生良好学习习惯不是一件容易的事，它需要多方教育力量。班主任要联合家长，巩固学生在学校养成的良好习惯。否则学生在学校有好习惯到家里变成了坏习惯。

班主任可以利用家长会，教会家长如何帮助孩子在家里养成良好的学习习惯。另外班主任也可以通过家访来了解学生养成良好学习习惯是否得以巩固，还可以在家访的过程中发现问题，及时解决。也能帮助家长解决好习惯养成的办法。总之，班主任要经常与家长沟通，取得家长配合，形成教育合力，共同教育学生，以免造成5+2=0的现象。

总之，我们班主任培养学生良好学习习惯的任务是艰巨的、是长期性的，但只要我们本着为学生的发展着想，持之以恒，采用科学的方法，讲究艺术性，一定能够取得成功！

鸡东县“十三五”科研课题：

班主任如何培养初中生良好的学习习惯

----------《中学生学习习惯的研究》阶段成果

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术 篇5

播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运。可见良好学习习惯的重要性。

一、课前预习习惯

提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

二、课堂学习习惯

课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习.积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。学习要善于举一反三，善于通过学科间的联系理解问题。

三、制订计划习惯

在家长、教师指导下制订生活、读书、实践活动计划，制订切合实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行。

四、阅读习惯

每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每天观看少儿电视节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于2首。善于运用网络资源有效完成学习任务。

五、书写习惯

做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

六、记忆习惯

对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

七、作业习惯

当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。

八、纠错习惯

当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

[培养良好的学习习惯 班主任工作总结(三年级下册)]

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术 篇6

本学期，来到一年级的第二个学期。经过与学生们一个学期的相处，通过与他们之间发生的点点滴滴的事情，我更了解了孩子们在生活和学习上的优点和缺点。结合我在本班开展班主任工作过程中遇到实际问题和不足之处，本学期，我制定了“继续抓好常规工作，培养学生良好习惯”为主题的班主任工作计划，以更好地计划工作的开展。

教师情况：

经过了两年在中年级的教育教学经验，我非常明白对低年级学生良好习惯培养的重要性。因此，在本学期的班主任工作中，我会继续以着重培养学生的生活习惯、学习习惯为自己的班主任工作重心。本学期，邓雄银老师将继续担任本班的副班主任工作。经过一个学期的搭班，我和她对学生的情况都有了更多的了解，加上她任教的是主科数学，也能让我更好地了解学生在课堂上的行为表现。再加上，本学期我班多加了刘光伟老师这一位有3年一年级带班经验的副班老师的加入，相信通过多与两位副班主任的沟通交流，会让本班的班风班貌朝着更健康的方向发展。

实施措施：

总结上学期我在班级管理工作中的经验以及存在的不足，配合学校每月的班主任工作主题，在本学期，我将从班级保洁、课前准备、课堂纪律、课间管理、午休、放学、图书管理等几个大方面加强对学生常规行为的教育，同时注意培养学生良好的学习习惯，以塑造班级的良好班风班貌。

一、班级卫生及保洁。

经过一个学期孩子在学校的劳动实践，班里的大部分孩子已经从一点家务活都不会干长大成一个会打扫班级卫生的“小能手”。所以，本学期在班级卫生的打扫和保洁方面，我将更好发挥学生的自主管理性，每天安排好午休和下午放学打扫卫生的小组，并在组内设立小组长，专门负责本组的卫生保洁工作。

二、课前准备。

课前准备对于一节课能否顺利进行有着非常重要的作用，因为那是学生从动到静的一个过渡。上学期，越往学期中后期，学生对待课前准备越不认真，因此，在本学期，抓好学生的课前准备是我班主任常规工作的重心。

从课前准备谈起，还要教会学生如何学会听铃声安排自己的学习、生活，比如课间操的铃声以及午休的铃声等。

二、课堂纪律。

课堂学习是学生进行学习的一个重要环节，因此，抓好学生的课堂常规行为，应该是班主任工作的重中之重。身为一名班主任兼语文教师，在语文教学中，我会继续备好我的每一节课，抓好课堂的重难点，以提高学生的学习效率。同时，结合一年级小学生的学习特点，灵活采用各种调控措施调动、调控课堂气氛，使学生能够在一个积极、活泼的氛围中进行学习。

除了主科课，身为一名班主任，也不能忽视学生在专科课堂上的纪律，因此，在本学期，我将继续加强与科任老师的联系，及时了解学生在其他课堂上的表现情况，并配合科任老师进行管理，并抽空阅读更多有关班级管理方面的书籍，以为自己积累更多有效的间接经验。

三、课间管理。

在对学生的课间管理上，我以为加强对学生的行为约束是十分必要的，尤其对低年级的学生。因此，在本学期，在对学生的课件管理上，我将继续多利用课间的时间对学生进行监管，同时多利用班会课、思品课，对学生进行思想教育，以提高学生的思想意识，更好地培养学生的日常行为习惯。除了老师对学生的约束，还可培养有管理能力的班干部，协助老师进行课间管理。

四、午休。

午休的时间虽然不长，但是中午有充分、良好的休息，对学生更好地进行下午的学习是举足轻重的，因此在本学期，我将继续重视对学生的午休管理，让学生形成良好的时间意识，能在指定时间吃饭、搞卫生、睡觉，使其学会更科学、合理地安排生活时间。

五、放学。

由于一年级学生的课时量比其他年级的少，因此，做好学生的放学管理也成为班主任工作的重要部分。为了更好地加强我班的放学管理，虽然他们只是一年级的学生，但我仍然不会放松对学生放学的纪律要求，包括排队的纪律，在校等家长时的纪律，回家的作息安排等，以确保学生能够顺利地离开校园并合理地利用放学时间更好地进行学习。

六、图书管理。

针对一年级学生的阅读习惯，本学期，我将注重培养学生良好的阅读习惯，包括图书的爱护、选择等，并通过培养图书管理员，使班级图书得到更好的管理。

除了加强对学生常规行为管理之外，培养班级的良好学习氛围也是必不可少的。在本学期，我将更加注重对班级良好学习氛围的培养，通过培养得力的班干部协助老师进行班级管理，通过鼓励学生多看有益的课外书籍，更多地开展有利于培养学生学习兴趣的活动，以培养学生良好的学习习惯，塑造班级良好的班风、学风。

除此之外，在对孩子的教育方面，加强与家长的联系时必不可少的。通过联系，及时与家长反映孩子在学校的情况，并了解孩子在家里的习惯。只有家长与老师相互的`多配合，才能促进学生向更全面的放下发展。

如何培养学生良好的学习习惯 篇7

习惯是经过反复练习形成的较为稳定的、不容易改变的行为特征。而学习习惯是指学生在学习上长期反复练习而成的一种自动倾向性的学习行为。

在学习阶段, 学生应该形成一些良好的习惯:比如制定学习计划的习惯、课前预习的习惯、认真听讲的习惯、积极发言的习惯、独立作业的习惯、及时复习的习惯、课外阅读的习惯、良好的书写习惯。那么, 怎样培养学生良好的学习习惯呢?

一、阐明道理

要让学生养成一种良好的习惯, 首先要让学生明白“我为什么要这样做”的道理。只有明白了道理, 才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做, 变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排队”、“遵守纪律”、“按时作业”、“认真做操”等教育时, 我总是先让学生说说为什么要这么做, 不这么做又会怎么样, 让学生从正反两方面明白这样做的意义。

二、树立榜样

榜样的力量是无穷的。对学生要多树立一些现实生活中的榜样。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于我们老师了。教师在学生心目中有着一定的威信, 教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象, 家长经常会从学生的口里听到一句话:“我们的老师是这样说的。”所以, 教师在要求学生养成良好习惯的同时, 自己也要养成良好的习惯, 以身作则, 做好学生的表率, 使学生在生活学习中受到潜移默化的影响。

同时在班上多表扬一些上课认真听讲, 作业工整, 遵守纪律的学生, 要他们现身说法, 号召大家照着做。要善于发挥学生的群体作用, 互相帮助, 互相监督, 共同进步。对学生的每一个良好行为, 教师不仅要及时给予表扬, 而且要在班上营造一种良好的议论氛围。在这样的学习环境下, 学生良好的学习习惯才能得以更好地形成。

三、强化训练

“习惯”要“习”才能“惯”。学生自制能力差, 一些良好学习习惯易产生也易消退, 只有熟练之后才能形成习惯。所以在讲清良好的学习习惯的具体要求、标准后, 要对他们严格要求, 反复训练, 直到巩固为止。例如要求学生养成礼貌待客的习惯、整理书包的习惯和读写姿势的习惯, 必须要求学生天天如此, 反复训练, 习惯才会逐渐形成。为了加强训练效果, 教师应该采取形式多样的训练方式, 比如指导学生编小品、表演相声、利用教材编成课本剧, 通过这些生动活泼、学生喜闻乐见的形式, 将行为习惯的养成落到实处。同时教师要重视正面引导、因势利导、多方面指导, 多表扬鼓励, 少批评打击, 让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。

四、检查评比

良好习惯的养成不是一朝一夕的, 在养成良好习惯的过程中, 往往会出现反复现象, 这样, 教师平时的检查督促就显得尤为重要。要通过经常性的督促检查, 使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。例如, 在集队中, 发现做得不够好的学生要及时指出, 帮助他纠正, 久而久之会使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。学生好胜心强, 喜欢竞争, 而竞赛的方式常常能激发他们的热情。我们可以开展整理书包大赛、消灭错别字大赛、礼貌表演大赛等, 给成绩最佳者授予“自理能手”、“纠错卫士”、“礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动, 使学生学有方向、有目标, 有效地促进学生良好习惯的养成。

五、家校合作

孩子良好学习习惯的养成, 不仅需要学校的努力, 也需要家长的配合。家庭是儿童教育的第一课堂, 父母是孩子的第一任老师。有些孩子, 在家中和在学校是完全不同的表现。家长的言谈举止, 孩子是全看在眼里的, 因此家长首先要不断地学习提高自己, 还要有意识地培养孩子的独立能力。当孩子遇到问题时, 不要马上告诉他答案, 要让他自己想想办法, 实在想不出来时, 再慢慢引导他让他自己找到答案。这样他才能学会不依赖别人独立思考, 才能从中感受到学习的快乐, 才能不断提高学习能力。

要培养学生的良好习惯, 必须要有耐心、有信心, 要抓实、抓细, 反复抓、抓反复, 这样才能真正抓出实效。

参考文献

[1]周弘.教你如何赏识孩子[M].北京:华语教学出版社, 2001.

[2]孙云晓, 邹泓.好孩子好习惯[M].北京:北京出版社, 2005.

[3]孙云晓.习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育12讲[M].北京:新世纪出版社, 2004.

[4]孙云晓, 张梅玲.儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告[M].北京:北京出版社, 2004.

班主任如何培养学生良好的学习习惯-班主任工作艺术 篇8

关键词：班主任；行为习惯；道德品质

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-129

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.093

时代在发展，社会在进步，具有良好行为习惯的学生会在学习和生活中更具有竞争力，也会形成高尚的道德品质和学习习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。班主任在培养学生行为习惯方面具有重要的责任，因为班主任是与学生接触最多的人，最了解班级里学生的个人情况和家庭情况。如今的学生大部分都是独生子女，在家里受到父母的溺爱，容易形成软弱、依赖、自私、孤僻等偏激的性格，从而影响他们的成长发育，一旦在学校里遇到困难就会出现各种状况，不利于班级的整体发展。尤其是随着网络的盛行，越来越多的学生沉迷电脑游戏或者微信聊天等，学习兴趣逐渐消减，甚至有的学生出现逃课逃学等现象。为了能够让学生在学校里接受科学的教育，班主任要制定严格的班规和班纪，注重对细节的管理，积极组织学生开展各种集体活动，让学生养成持之以恒和坚韧不拔的精神。

一、加强对班风和学风的建设，促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多，他们在家里受到过分的溺爱，因此来到学校以后会显得没有规矩，放纵任性，也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下，班主任要深入到学生中，了解学生的个性特点和家庭情况等，找到学生出现错误行为习惯的原因，从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中，班主任要注重德育教育的渗透，以培养学生高尚的道德素养，促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神，加强对班风和学风的建设。

班主任在日常工作中要从小事抓起，利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操等集体活动加强对学生的集体主义观念教育，为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作，让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯，要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活，还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习，对此班主任必须清楚地认识到这一点，在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中，班主任要严肃，要让学生保持积极的人生状态和学习习惯，要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段，避免使用批评，即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。

班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时，要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广，培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时，班主任要以身作则，规范自己的行为，因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的，只有班主任自身具有良好的行为规范，才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾，保持教室干净与整洁时，自己要经常拾起地上的纸屑，给学生做出榜样。

三、采取家校联合的教学方式，在潜移默化中帮助学生矫正错误的行为

在班主任的日常工作中，家校联合是一项重要的内容，只有班主任充分认识到家长在教育孩子中的作用，才能够更好地帮助学生矫正错误的行为，让学生健康的成长。只要能够达到家校联合的目的，采用何种沟通形式并不重要。

通过家校联动机制形成教育合力，更有利于学生树立正确的学习观念和行为习惯，为建立良好的校风提供保障。在自习课上班主任要带领学生采用正确的学习姿势，规范写字方式，用普通话交流等，从而在细节上确保学生形成正确的行为。在对学生的教育过程中要发挥家长的作用，家长的一举一动也会影响学生。有时学生在学校里接受了班主任的正确教导，可是回家以后家长却起到不良的影响，这样就无法真正地教育学生。家长也要从自身做起，切实了解学生的意愿，与班主任达成共识，弥补教育中的不足，做好学生行为习惯的养成工作。

四、发挥榜样在日常生活中的示范作用，号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样，通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知，榜样具有正面教育意义，榜样的力量是无穷的，班主任要选取具有代表性和教育性的榜样，激发学生不断创新和探索，培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力，但是他们的思维方式却不稳定，容易受到外部事物的干扰，因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样，推动学生道德品质的形成，矫正学生的缺点，规范学生的行为，号召学生提高积极性和主动性。

班主任的工作是复杂与艰辛的，但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任，不仅要教育学生努力学习，还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导，从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任，我会不断提高自身素质和教学水平，积极转变传统的教育理念，学习现代化的班级管理方式，帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯，了解学生的内心变化，根据学生的实际水平因材施教，只有这样才能够让学生得到全面的进步，才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊，

2010（46）.

[2] 高庆雄.班主任如何引导学生养成良好的行为习惯[J].学周刊，

2015（34）.

班主任如何培养学生学习习惯 篇9

［ 编辑：管理员 来源：教育在线 点击数：423 更新时间：2014-3-5 19:40:24］

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【字体：大 中 小】

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

那么，作为班主任在平常的班级管理中，应该怎样培养学生的习惯呢？

一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。

二、营造良好的学习环境

在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给予及时奖励，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

五、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

六、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

七、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。

班级管理中应记住的10句话

［ 编辑：校长室 来源：教育在线 点击数：341 更新时间：2014-3-3 8:06:18］

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【字体：大 中 小】 一个班级的组织与管理，必须有与之相应的班级思想与班级文化。下面，是我们师生共同形成的班级文化，姑且称为“班级物语十句话”，我们想做一份调查，看“最受我感动的一句话”是哪句？如果在同学相互激励间您还有更好的语言的话，请您也写上去，让我们相互激励，共同学习！

1、古印度谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

请相信习惯的力量吧。当代教育学家说：教育，就是培养习惯。做为学生，应培养良好的生活习惯、作息习惯、行为习惯、学习习惯，做为学校，重点就是做好学生行为习惯养成教育。怎么培养好的习惯呢？那么，就“请关注你的思想,因为你的思想可以化为你的言行;请关注你的言行,因为你的言行可以化为你的习惯;请关注你的习惯,因为你的习惯可以决定你的人生”。

习惯都是从每一天点滴言行做起的，不要小看这些简单的小事，大人物与小人物的区别，往往不是在处理大事情的时候才有表现，而是更多地体现在对待这些小事的处理上的态度。“把简单的事做做，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡”。养成好的习惯，将会成就终生。古希腊哲学家亚里士多德说过，优秀是一种习惯。请养成好的习惯吧!

此句是我带班送给学生的第一句话，成为每个学生的座右铭。它告诫我们：习惯很重要！

2、用最初的心，做永恒的事。

这句话是我从安阳市三中语文老师张素姣的学生口中听来的，很是震撼，感觉是说出了句至理名言。是啊，我们每个人都曾雄心勃勃、豪情万丈，尤其在做一件事开始的时候，我们列出了自己的目标和行动计划，并且相信自己会心想事成。但是，我们往往是有一个梦幻般的开局，持而不久的过程，相差甚远的结局。这是为什么？请再想想最初你的诺言，为什么最后不能用数年如一日的行动去兑现当初对自己的承诺呢？因为你已经厌倦了。随着最初新鲜感的消失，你已激情不再！此时你应告诫自己：太阳每天都是新的。当你每天醒来，睁开眼睛，看到第一缕阳光的时候，请冲自己一个微笑，说声：今天是全新的开始，让我用今天最初的心，做永恒的事！同学们，现在停下来你正做到中途的事，静下来，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”

3、聪明只占第五位

N年前在报纸上看到一篇文章题目：“聪明只占第五位”，有所悟，便剪了下来，成为对学生进行励志教育的有力思想武器。我们许多学生成绩不好，抱怨自己不够聪明，甚至常因此而产生深深的自卑。其实不然，一个人之所以成功，关键因素，往往不是靠聪明，排在前面的，有人认为是目标、胸怀、勇气、坚持，加上聪明，构成了成功者最为重要的五要素。但是，聪明只占第五位。所以，如何把心性练大，把心力练强，这就是追求成功者最需要关心的问题。

在我看来，学生能够取得优异成绩，排在前四位的因素应是：目标、信心、态度、毅力，也就是我们平常所说的非智力因素吧！所以，自以为聪明的学生，必须摆正思想态度，踏踏实实去学，做学问来不得半点马虎！否则就是“小聪明”，远非大智慧。送句话：眼高于顶，脚踏实地。对于我们这些相信人的聪明更多的成分来源于后天的造就的人来说，就让我们对自己说，既然我还不够聪明，那就让我看看排在前四位的是什么，看我通过自身努力能否做到，因为聪明只占第五位！哪怕我失败了也没关系，只要不懈努力，相信这个世界上总会有给自己打满分的地方与时候！

4、“这条小鱼在乎。”

多年前在中国青年报上看到这么一则故事：

蓝天，碧海，暴风雨后的早晨的沙滩。一个男人来到海边散步。他看到有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼被困在浅水洼里挣扎，他知道，当太阳出来的时候，这些小鱼都会干死的。这时他注意到前面有一个小男孩，在不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，而且用力把它们扔回大海。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

我给它起个名字，叫：“这条小鱼在乎”。

我的认识是：从某种意义上来说，我们每个人都是水洼里的一条小鱼，在这个世界上可能别人都不会在意你，但你一定要在意你自己！因为我们每个人都是一个活生生的个体，生命，对于我们来讲，只有这一次，我们没有理由不去珍惜。从另外一个角度来说，我们又不是那条小鱼，因为我们不能等着别人来救赎，只有自我拯救！

只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。我把鱼缸连同小鱼放在班里，让我们发扬小鱼精神，在乎自己，永不言弃！

5、“花开不败”

还记得当年那个叫做职烨的上海女孩吗？一个到了高三年级排名290名的文弱女孩，用了３６５天个日日夜夜的奋斗，最终考上梦寐以求的大学——上海复旦大学中文系！

一篇“花开不败”的文章，曾让当年多少高三拚命的莘莘学子热血沸腾！它让我们领教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一战！

它告诉我们：一切皆有可能！只要子弹还没打光，只要还一息尚存，只要还没到高考——最后摊牌的时刻，我们就有理由选择——坚持！

还记得NBA马刺队的座右铭吗：当一切都看起来无济于事的时候，我去看一个石匠敲石头．他一连敲了１００次，石头仍然纹丝不动．但他敲第１０１次的时候，石头裂为两半．可我知道，让石头裂开的不是那最后一击，而是前面的一百次敲击的结果． 光明，经常就在生命的拐角处。

6、不为失败找借口，只为成功找理由！

如果你是个失败者，你就可以为自己找出很多理由，只能告诉别人一个事实：你是个失败者；如果你要成功，就会为自己找出很多要成功的理由，积极主动地去行动，最后印证了自己成功。这就是成功者与失败者间最本质的区别，而其分水岭就是你的态度！心态决定命运，态度决定高度！现在你可以想，你要做一个成功者，还是要做个失败者了。

让我们一起喊出我们的口号：不为失败找借口，只为成功找理由！

7、“ITS TIME!”

０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭队本赛季打出了新的口号： “ITS TIME!”“是时候了”、“该行动了！”当万事俱备的时候，那就该看我们的了！我们每天所需要做的，就是——行动！哪怕我们准得还不够充分，也没有那么多犹豫的时间给我们留着，一句名言倒是很值得一记：举枪——射击——瞄准。毋惮初难，毋恃久安，先作了再说。一切生机全在行动中来，从动态发展中来。虽然，人常常抱怨自己缺少机会，但是，主动出击乃为机会之母。少说多做。“ITS TIME!”

8、“一个人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天！

这是山东安丘四中每个班教室内的集体誓词。让我们铭记于心，记住吧：人的一生只有三天！

9、“无论你是狮子，还是羚羊，都得奔跑”

众所周知，一个在考研大军中流传甚广的精典故事。

在辽阔的非洲大草原上，当黎明的曙光刚刚划破夜空，一只羚羊从梦中猛然惊醒。“赶快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被狮子吃掉！”于是，起身就跑，向着太阳飞奔而去。

就在羚羊醒来的同时，一只狮子也惊醒了。“赶快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被饿死！”于是，起身就跑，也向着太阳飞奔而去。一个是自然界兽中之王，一个是食草的羚羊，等级差异，实力悬殊，但是，都面临着的是同一个问题：为了生存而奋斗！人与人之间的竞争，不仅仅是实力的竞争，更是行动速度、效率的竞争！请同学们记住： 无论你是狮子还是羚羊，你都必须奔跑！

无论我们是实力平平的学生还是实力优秀的学生，我们都必须奋斗！

10、诵读《金刚经》，聆听《大悲咒》。

不错，佛家的精典与教义！我们用此来修炼我们的心性。

《金刚经》告诉我们放下执著，要无我相，无人相，无众人相，无寿者相，要四大皆空。初听《大悲咒》，当悠扬的梵经响起，突然感觉心地纯净起来，原本喧嚣的世界沉寂了，烦燥的内心清明了！终于达到一种物我两忘、天人合一的境界，正所谓“坐定”吧！我们学习是否经常会有心浮气燥的时候？是否有时会有股无名火？上课是否会发呆？安丘四中教育学生要“静、专、思、主”，魏书生教导学生控制三闲，而我则教化学生：放下包附，坐稳姿态，闭目凝神，深呼吸一口气，听听《大悲咒》吧，佛说，生命，就是一呼一吸之间。

如何培养学生良好的学习习惯 篇10

宝轮四小

王琴

所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习行为。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到最高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。好习惯就像是我们生命枝上盛开的一朵美丽的鲜花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的年代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终生的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。如何培养学生养成良好的学习习惯呢？

一、教师以身作则，作好榜样。

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的养成。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，特别是小学生，他们从模仿中学习。然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从孩子的口里听到“我们老师是这样说的。”这说明，我们教师对学生的影响有多重要，教师要求学生养成良好的学习习惯，那么自己也要养成良好的学习习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好的实现。

二、从小节开始，持之以恒。

在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的细节，如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮，要养成文明礼貌的习惯等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或反

复练习而自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程，美国经过调查发现，一个好习惯至少要经过21天才能形成，要纠正一个坏习惯，需要更长的时间。要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒的渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成。

三、家庭与学校配合，给学生创造良好的学习环境。

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了。对于正在学校里学习的孩子来说，学校的学习环境固然重要，但是，家庭是孩子生活的基地，家庭的学习环境也决不能忽视。家庭这个基地的学习环境如何，对孩子学习的好坏及良好习惯的形成也是至关重要的。良好的家庭学习环境不仅包括安静的住所、明亮的书房、舒适的桌椅、合适的灯光等物质条件，还应包括和谐的家庭人际关系，浓厚的家庭学习气氛和合理的生活安排等。父母的习惯对孩子的影响很大。孩子的不少习惯是潜移默化的直接从父母那里“复制”或学过来的。因此，孩子良好的学习习惯要靠家庭成员，首先是父母以身作则的言行来影响。父母热爱学习，把读书学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，孩子就会在不知不觉中提高对孩子的学习兴趣，会自觉的模仿父母学习，从而养成良好的学习习惯。熏陶是培养良好习惯的重要方法。

四、发挥学生的自主能力，调动学习兴趣。

孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿的、积极主动的去养成良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，教师应针对学生活泼好动、天真烂漫、好奇心强、喜欢表现等特点，充分调动学生的兴趣，以获得良好的教学氛围，取得最佳的教学效果。怎样才能激发学生的学习兴趣呢? 创设氛围，激发兴趣：

1、上“有形”课。

2、上“有声”课。

3、上“有情”课。

五、耐心答疑，培养学生好问的学习习惯：

教师在课堂教学中，要让学生在学习的过程中能够提出问题的前提下解决问题，其实，提出问题在一定程度上比解决问题更重要，这就要求教师能够在教学过程中认真、细致、耐心的回答各种学生提出的各种问题，使每一位的问题都能够得到满意的答复，甚至是学生提出的一些古怪的、莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，万不可敷衍了事，更不能置之不理。

六、从小培养，要抓住教育的关键期。孩子幼小的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。

七、制定合理的目标，让学生挺起自信的胸膛。

如何培养学生良好的学习习惯 篇11

一项重要任务。

【关键词】学生 培养 学习 习惯

有成效学生的学习要想取得好成绩,具有良好的学习习惯是至关重要的。著名的教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”好的习惯一旦养成,不但学习效率会提高,而且会使他们终身受益。习惯是一种非智力因素,是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向,是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成,要想改变它很不容易,正如俗话所说:“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯,有时不需要要求,即使遇上种种困难也能克服,也能主动干好事情,可见注意培养学生的良好的学习习惯是至关重要的。良好的学习习惯包括什么?怎样去培养?下面我就谈一些个人的看法:

一、数学学科的学习,在课堂上,应注重培养学生以下学习习惯

1、先预习后听课的习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求,没有预习,对将要学习的内容没有一个概括的了解,在听课过程中,学生不免就有生吞活剥的感觉。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力,其效率都是很低的。

2、在理解的基础上记忆数学知识的习惯。知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上,知其然而又知其所以然,所学的知识才能内化为学生本人的东西,学到的知识才能牢固。

3、先复习后做作业的习惯。我要求学生在做作业前一定要先复习再做作业并养成习惯,对数学问题尽量探索出一题多解,找出更好的解法,把试题及其解法,尽可能地推广和引申。学生钻研课本,复习课本的习惯一旦形成,对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。

4、认真审题的习惯。学生解题错误往往是由于不细心审题,没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。因此我在讲解例题、习题过程中,都会作出认真审题的示范,并要求学生学习和养成这种习惯。

5、独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要,而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。

6、对解题进行总结的习惯。问题解决以后,要认真总结解题的经验和规律,对解题方法进行评价。这种方法好不好?能否找到其他的方法?尽量地考虑一题多解,多题一解。同时,要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷,无疑为这一习惯的培养作了很好的注脚。

7、要养成在生活中随时随地应用所学数学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生“读死书,死读书”,在素质教育遍地开花的今天,股票投资的收益,储蓄利率的计算,国民收入的增长比率等等经济方面的问题无不涉及数学知识。而这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。

二、与家长取得联系,给家长们提供一些教育孩子的方法,注重培养学生以下学习习惯

(一)按计划学习的习惯

学生的主要任务是学习,同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。我引导家长指导孩子订计划(包括德、智、体等各方面的安排,其中的学习是重要部分。)孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明,什么时间干什么,达到什么要求。其中每天的计划安排,从星期一至星期五除了上课之外,要把晨读和放学回家以后的时间安排好。晨读可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容,放学回家主要是复习、做作业和预习,应该有玩的时间和劳动的时间。周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满,否则影响效果。寒暑假时间较长,除了完成假期作业之外,要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力,应利用假期补习一两门功课。订计划要发挥孩子积极性,家长不能代替,应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划,不能订完计划放在一边。计划可以调整,不可放弃。

(二)专时专用、讲求效益的习惯

不少学生,学习“磨”得很,看书、做作业,心不在焉,时间耗得很多,效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习,应该速度、质量并重,在同一时间内,按要求完成一定数量的任务,这既要讲清道理,更需要认真训练。开始,学生往往不会掌握时间,我给家长建议,要指导孩子,该学时学,该玩时玩,可以教孩子上好闹钟,按定好的时间作息,最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求,一旦坐到书桌前,就进入适度紧张的学习状态,每次学习之后,要评价自己做得如何,家长及时给以鼓励。坚持下去,就能形成专时专用的习惯。

(三)独立钻研、务求甚解的习惯

学习,最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好,必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。

(四)鼓励孩子一题多解

老师留的作业,常常不止一种答案,一种解法。孩子在完成作业时,只写一种。家长可以引导孩子想一想,还有没有别的答案,别的方法。时间允许,可以写在另外的纸上或本上。

(五)查阅工具书和资料的习惯

工具书和资料是不会说话的老师,在学习中,会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外,各门学科都有专门的工具书,家长要指导孩子多利用工具书,家长自己应给孩子做榜样。这方面习惯养成了,孩子将终生受益。

(六) 善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。我注重引导家长去指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来,以便向老师请教,向同学请教。向别人提出的问题,应该是自己通过努力没有解决的,提问题是要講质量,翻开书本就能解决的,最好自己解决。有些疑难问题,如果自己有尝试性答案,带着答案去请教,会收获更大。 

综上所述,只要学生从小能养成良好的学习习惯,其习惯的惯性将会跟随学生走向社会,良好习惯将会使学生终生受益,从而完成教学的最根本宗旨,即学生全面的、可持续性的发展。

参考文献:

[1]《语文教学大纲》

[2]《叶圣陶教育文集》

[3]《中小学课堂教学》

[4]《素质教育与实践》

如何培养学生良好的英语学习习惯 篇12

一、培养学生良好的预习习惯

打仗应打有准备之仗。预习是“打仗”前准备和积累,预习是一种课前自学,课前不进行预习就如同打没有准备之仗,预习了才知道重点、难点是什么,不懂的地方在哪里,才能做到时心中有数,课堂上听讲才能更占主动。

事实证明,先预习再学习,先复习再练习,非常有助于提高学习效率。在“一课一得”的课堂教学改革中,课前预习是关键。问题是,相当一部分学生认为这种方法烦琐、枯燥,因而弃置不用。没有全体学生在预习方面的配合,教师在课堂上往往不得不迁就基础差、学习被动的学生,把时间耗费在复习英语单词、熟悉课文、介绍相关知识上,而难以集中精力引导学生解决重点、难点,难以通过必要的练习巩固知识、培养能力,进一步提高英语教学效率。针对这种现象,有必要给学生讲清楚预习的意义,让学生明白,在时间分配上,节省教师的时间比节省学生的时间更重要。如果学生在课外做了一些力所能及的事情,教师在课堂上有了更充裕的时间,就可以在传授知识的同时进行方法论的指导,把自己积累的丰富经验传送给学生;也能腾出手来进行必要的训练,巩固学生所学的知识,提高运用知识的能力。道理讲清了,还要郑重地布置预习,说明要求,指明方法。课堂上,更要时时检查预习,对认真预习、能与教师流利对话、正确回答问题的学生,随时予以表扬;对疏于预习、每每在课堂问答中张口结舌的学生,则予以婉劝和适当的批评。在预习功课这个自勉、自励过程中,学生会渐渐培养起学习的自觉性,培养起行止有节、“瞻前顾后”的良好习惯,渐渐减少学习的随意性,改变那种只凭兴趣和一时好恶来安排学习的状况。

二、培养学生乐于交际的习惯

在课堂教学中不难发现,有的学生上课回答问题的积极性不高,参与课堂交流的热情低,有的学生整节课下来一次手也没有举,还有的在参与小组活动时不会用英语尽心交流,展示时自信心也不足。因此,在课堂实践中我们要通过形式多样的情境创设优化语言环境,开展生动有趣的活动,能培养说的兴趣,增强说的信心,掌握说的方法和强化说的训练,从而培养学生乐于交际的习惯。

1. 营造英语氛围,增强说英语信心。

教师应利用实物、图片、简笔画、录音、投影、录像等各种教学媒体,以及自己的各种表情,创设生动、活泼、民主、平等的情境,让学生在和谐轻松的情境中激发交际的欲望,情不自禁地、积极地参与语言实践。同时注意把微笑与鼓励带进课堂,尽量地多用激励性语言来表扬学生;当学生说错时,尽量地避免直接说“NO”,而是用机智灵活的方法加以纠正,并鼓励他继续努力,以此唤起学生积极的情绪,增强学生大胆说的自信心,逐步养成“敢”说英语的习惯。

2. 分组操练,提高英语口语能力。

学生英语语言能力的形成,必须依靠自己自觉主动地开口练习,而不是靠教师在黑板上写出来、讲出来的。为了增加学生的口语锻炼机会,我们可以进行小组合作活动,让他们首先在小组内进行练习,然后在课堂进行表演。这样我们可以在分组练习中,推动学生开口并提高其英语的口语能力。还可以利用接龙的形式来进行训练,即Practice one by one的形式。教师可以事先提问第一个学生,第一个学生回答完之后,就由他提问第二个学生,第二个学生回答完之后也由他提问第三个学生,由此类推,一个接一个地问答下去,学生可以在极短的时间内获得大量的语言实践机会。另外,这样的练习也可以分几个小组进行,并进行比赛,看哪个小组进行得又快又好,这样利用学生的争强好胜的心理,来促进学生的英语口语能力的提高。

3. 开展丰富多彩的英语活动,激发说的潜能。

为激发学生说英语的潜能,一是可以让学生编排一些比较简单的英语短剧,在节假日,请其他老师和学生的家长一起来观看演出,让学生在老师和家长面前充分展示学习成果,体验听懂、会说英语的乐趣,激发他们进一步学习英语的欲望。二是可以通过开展口语、听力、歌曲等比赛,激发学生学习英语的兴趣,是学生乐于开口。这些活动将会大大提高学生说英语的兴趣和能力,相信经过一段时间的努力,学生用英语进行交际的水平一定会大大提高。

三、培养良好的阅读习惯

阅读表面上看似乎是个人的事,但这种个体式的阅读不利于借鉴别人的长处,利用师生间、生生间的互动可以充分开阔学生的视野、拓展学生的思维。培养学生的自主性阅读习惯,教师要及时组织交流,及时表扬阅读中的突出点。对于初学者来说,教师可以适当引导,如可以定期举行阅读比赛,给学生指定同一课外篇目,让他们以各种形式进行阅读,可分为速度赛、成功赛、能力赛,使学生了解彼此的阅读优势,认识自身的不足,互相取长补短。这样不仅能增强学生阅读的兴趣,而且能促进阅读理解能力的提高,同时能促进课外阅读活动的开展。当学生真正把课外阅读当成一种习惯时,他们对阅读的兴趣就会与日俱增。为了让学生养成这样的习惯,开始阶段教师应采用书面或口头的形式检查学生的课外阅读情况。坚持下去,学生就不仅会养成会课外阅读的习惯,渐渐变成独立的阅读者,他们的阅读兴趣也会在不知不觉中得到培养。

四、培养课后复习习惯