名著导读初中读书笔记

名著导读初中读书笔记（共8篇）

名著导读初中读书笔记 篇1

《星星》和《泉水》是冰心在阅读了印度诗人泰戈尔的《鸟集》后写的。这本名著主要赞美母爱。儿童的真理和对生活的赞美。大自然。

“星星”和“泉水”用冰心自己的话说，是指一些“零碎的想法。收集在一个集合中。一般来说，它大致包括上述几个方面。

名著导读初中读书笔记 篇2

《辞海》中对于“文学”的解释是这样的:文学是一种社会意识形态。古今中外, 文学作品被认为是一切用文字书写的书籍或文献。在当代, “文学”专指通过语言来塑造形象和反映社会现状的文字以期表达作者个人的思想感情。文学是一门抽象艺术, 或者可以称它为语言艺术。但并不是所有的文学作品都可以被称作文学名著, 文学名著要求文学作品必须是受大众推崇的, 意思就是具有极高的艺术价值的文学作品且能够历久弥新的被人们传送流传下来的才能被称为文学名著。综上所述, 文学名著指具备文学性的同时也具备审美特征且被广为流传经久不衰的文学作品。

二初中语文文学名著的阅读现状

1. 名著教学中教师存在的问题

第一, 教学目的单一。一般来讲, 学校管理人员对文学名著阅读的重要性没有真正认识, 学校的语文教学方案, 也不会将阅读文学名著体现到教学目标和培养方案中。教师对于教学目的认识比较单一, 较少考虑学生德智体的全面发展。例如, 语文教师讲解《威尼斯商人》这篇文章时, 教学目的仅限于文学常识、人物的语言特色、人物关系等, 缺乏引导学生理解文章中体现的文学精神。

第二, 教学内容片面。教学内容是教师教学过程中给学生传达知识的总称, 我国当今的语文课程教学, 教师较多注重课本知识的讲解, 过于依赖教科书, 教师教学易脱离原著宗旨, 只注重书上已有的内容, 不注重引导学生对于整篇文章的阅读, 造成初中生各种不良阅读习惯的出现。多数会造成学生出现快餐式的名著阅读形式, 导致文学名著丧失其存在的意义, 成为学生为应付考试或课堂的工具。

第三, 教学观念陈旧。教师的教学观念指教师对学生学习内容的整体把握和认识, 体现了教师对课程教学本质的理解。据调查, 许多语文教师教学形式仅限于对教科书上文章重复讲解, 缺乏创新式讲解。面对不同学生不同时代, 讲解也都归于千篇一律。个别教师自认为自己熟知课本内容, 无需充分备课, 因此影响了语文课程的课堂教学效果, 出现课堂内容安排不合理, 教师思路混乱的状况。

第四, 教学方法古板。素质教育讲究学生是教学活动的主体。但具体调查中我们发现, 初中语文老师的主要教课方式为个人讲授, 教师上面讲, 学生下面听, 教师的角色占据课堂的主体地位。部分教师采用媒体教学法, 将教学内容通过大屏幕放映形式传达给学生, 达不到辅助教学效果的同时还没能把课堂交给学生。课程讨论的方式极少出现, 长期枯燥乏味的教学模式使初中生产生厌学情绪, 抵触阅读。

2. 名著教学中学生存在的问题

第一, 对阅读缺乏兴趣。初中生对读书兴趣较低, 有几点原因: (1) 数字信息化程度越来越高, 诸多的大众传媒取代了传统阅读方式, 网络游戏成为部分初中生的主要追求。即使文学名著改编成电影展现给初中生, 也达不到文学名著阅读的效果, 无法填充学生的精神世界。 (2) 各式各样的书籍不断泛滥, 给初中生造成阅读障碍, 无从下手。看到大量的书籍, 势必会出现厌恶心理和逆反情绪。

第二, 阅读量较少。教师单一的授课方式导致学生学习的片面性, 学生的阅读主要集中于课本阅读。而且学生只有在教师硬性要求下才会进行阅读记忆, 阅读效果差强人意。加之大量培训机构占据初中生业余时间, 导致初中生缺乏足够的时间进行文学名著阅读, 阻碍了学生对文学艺术的思索和消化。

第三, 不善于思索。据调查, 大多数初中生存在一定程度的阅读障碍, 诸多学生对名著的语句和段落不理解, 针对这种情况多数学生选择跳过或者自己联想, 从而造成学生理解文学名著时出现障碍。所以初中生局限于阅读障碍的限制, 没有真正做到文学作品的阅读, 更不能进行深入思考, 无法提升自己的创新精神和思想品德。

三初中语文文学名著教学的建议

1. 针对教师教学的建议

第一, 深化教学目的。教师在设置教学目的的时候, 需了解学生的学习情况, 对文学作品进行细化深入的研究, 设置全面的教学目标。针对文化知识层面主要传授学生三个主要教学目标: (1) 与文本相关的文学知识; (2) 文中出现的疑难字词句理解; (3) 总结文本的主要情节。这不仅能提高学生对名著阅读的理解程度, 同时提高了学生个人的语言表达能力和思考方式, 能够引导学生树立正确的价值观和人生观。

第二, 加深文本内容理解程度。首先教师应提高自我的文本意识的培养, 通过对文章的细化阅读和认真思考, 更加透彻地领悟文学作品的主旨思想, 更透彻地给学生讲授文本中心思想, 取得良好的教学效果。其次教师要有意识地指导学生, 初中语文课本大多是节选名著代表性的一小部分, 如果学生不进行整篇文本的阅读, 很难理解文学作品的主要精神, 仅仅是对课本知识的熟悉。学生的阅读能力有限, 对文本的理解受到多方面影响, 因此教师对学生的阅读要进行正确的引导, 帮助学生更好地理解文本主旨和精神表达。

第三, 转变教学观念。指导思想决定教学效果, 教师为提升文学名著教学, 需以转变自我的文学认识为前提。教师要了解文学阅读的重要性和必要性, 抛弃传统古板的教学理念, 使学生体会阅读的乐趣。教师转变教学思想的第一步应从突破教科书的框架出发, 明确自我对文学名著的认知, 通读文学作品, 对文学作品不断研究加深对其的理解和感悟。

第四, 设计多样的教学方法。素质教育区别于传统的应试教育中方式单一的教学法, 教师应深刻理解素质教育的方式找到适合语文文学作品阅读的教学方法。素质教育讲究的是教育与社会实践的结合性, 旨在着重提高学生的创新精神和实践能力。因此教师应具有引导学生思考的创新手段, 通过设计相关问题引导学生独立思考, 同时对学生施行因材施教的教育方式, 以达到提高不同类型、不同层次学生的整体学习水平。

2. 针对学生学习问题的建议

第一, 培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师, 初中语文教师为提高学生的文学名著阅读能力, 应从以下四个方面着手: (1) 准备不同类型的课堂导言; (2) 营造愉悦的学习氛围; (3) 开发学生的课外活动; (4) 设计多样的阅读指导方式。例如, 教授学生对文学作品的品读方式, 品读能够培养学生阅读的审美能力, 学生通过品读能够体会文章中重点词句的应用, 从而达到陶冶自我情操的目的。

第二, 增加阅读数量。社会环境影响了学生对文学著作的阅读数量, 阅读数量对于学生人文学素养的提升具有重要影响。提高学生的阅读量要求教师从下面几点出发:首先, 教师可在课余时间指导学生进行阅读, 寒暑假阅读课本中提到的文学作品通文, 保证学生的阅读量。其次, 教师应举行班级小型阅读比赛, 竞争给学生增加阅读动力和积极性, 促进学生阅读量的完成。

第三, 培养思维能力和创新能力。初中生的创新思维和发散性思维的养成是极其重要的, 死读书和读死书是新的教育形式不支持的阅读方式。发散性思维要求学生自由发挥自己的观点, 教师帮助学生形成与文章相关的观点, 短时间内促进学生思维速度的提升和创新思维的养成。当学生读书遇到瓶颈时, 教师应适当点拨, 培养学生另辟蹊径的思考能力。教师应鼓励学生对知识的扩展同时锻炼学生随机应变的能力。

四结论

文学作品的阅读和思考能够提高学生的创新思维和实践能力, 语文课堂作为初中生对文学作品理解的主要渠道, 教师应采用多种有效方式对学生进行深入引导和指导, 最终提升学生从文学角度理解文学作品的能力, 提高学生的阅读水平和综合素质。

参考文献

[1]夏春.浅谈初中语文名著导读的教学策略[J].中国校外教育, 2014 (S3)

[2]杜丽娜.初中语文名著导读教学有效途径初探[J].学周刊, 2012 (16)

[3]曲阳.初中语文名著导读课不可“小觑”[J].教育教学论坛, 2013 (7)

[4]李佩芬.初中语文“名著导读”教学现状及策略[J].基础教育研究, 2013 (5)

[5]张海彦、周正梅.初中名著阅读教学的问题与对策探析[J].现代中小学教育, 2013 (9) :50~52

初中生名著导读 篇3

关键词：《三国演义》；名著导读；引导

首先，《三国演义》描写的近百年的历史，是当时三国各方面斗争的形象反映，这迎合了人性意识或潜意识的争夺心理。

在生产力水平不高的时代，人们生存的物质总不能满足人性的欲望，于是争夺不能避免。弟兄为了家财而争夺，氏族成员为了一只野兔而争夺，氏族之间为了一片野果林而争夺，一群男子为了一个女子而争夺，不一而足。总之，各种淫乱残暴的恶行，因争夺而产生，这就是荀子说的“从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理而归于暴”（《荀子·性恶论》）。虽然“圣王”起礼义以教化，国家制法度以禁止，但总不能根除。不仅如此，这种争夺还不断升级为部落之间，诸侯之间，集团之间，党派之间，阶级之间，国家之间的斗争或战争。可以说，人类迄今的历史是一部争夺史。这样长期的积淀，人性中意识的或潜意识的争夺心理总不泯灭。政治斗争的激化则演变为战争。从某种意义上说，《三国演义》是一部形象的百年战争史，是古代军事文化的百科全书。它在军事思想、军事谋略、军事技术、军事文艺等诸多方面，都江堰市继承并发展了自史传文学以来的古代军事文化。许多辉煌战例写得错综复杂，千变万化，诸如交战各方如何运用正确的战略战术，变被动为主动，变劣势为优势，如何以少胜多，以弱胜强；如何利用地形、地物、把兵力、物力发挥到最大程度等等。这给指挥战争的人以借鉴，也迎合了他们的争夺心理。三国之间的外交斗争更是令人眼花缭乱，特别是在三雄逐鹿的形势下，如何通过外交手段造成对自己有利的态势，是一种极为高超的斗争艺术。三方的谋士们提出并运用了“二虎争食”、“驱虎吞狼”、“移祸之计”、“乘虚反间”等多种谋略，审时度势、千方百计地制造矛盾，利用矛盾，争取战场上的主动权。他们创造出许多成功的外交斗争经验，如区分敌友，孤立和打击主要敌人；利用矛盾，各个击破；在“统一战线”内部以斗争求联合；利用均势，争取时间，壮大自己以及“不战而屈人之兵”的心理战等等。这些经验对后世都有很大的启发，乃至于当代一些企业家也试图运用《三国演义》的战略战术经营企业，进行商战。因为商场即是战场，商战即是争夺，在市场经济发展的今天，更是迎合大部分读者的争夺心理。

其次，《三国演义》中的美好人物对读者产生很大的吸引力。人性是为我而自私的，顺着人性，各种争夺而残害别人的事就发生，整个社会就暴乱不堪。为了人人能更好的生存，人类起礼义，制法度，提倡美好的品质。作为文学作品的《三国演义》塑造了许许多多的优秀人物，这些人物具有人类的优秀品质，因而对读者产生很大的吸引力。作者赞美仁德，刘备身上充分体现了这一美德。残暴的社会中，他是有极大诱惑力的。作品赞美义勇。“义”“勇”是人类的优秀品德，是值得赞美的，特别是当把“义”和“勇”结合一体的时候，更是值得人们赞美。“义”“勇”的品质在关羽、张飞的身上得到集中体现，如果说人们赞美喜爱关羽、张飞，倒不如说是赞美忠义勇武。作品更是赞美智慧。有理性思维，是人性特点之一，是人区别于其他动物的重要特性。人为了生存，为了更好的生存，人可以采用其他动物“力”所不能及的手段——智巧。虽然，智巧，可以是为人憎恨的奸诈，为了自我的私利干出危害其他社会成员的坏事，但是更多的是表现了既为“自我”利益，也为其他社会成员造福的智慧。因而智慧是人的美德。《三国演义》描写并赞美人的智慧，美德。智慧的美德在诸葛亮身上得到了集中的体现，诸如“未出茅庐，三分天下”，火烧新野，联吴抗曹，草船借箭，三气周瑜等等都体现了诸葛亮超人的智慧。可以说诸葛亮能够深入人心，受到人们喜爱的原因，除了他对刘汉政权的忠贞之外，更主要的是他是智绝，是智慧的化身。人们对他应当是极端憎恨和厌恶的。但他讨董卓，败袁绍，统一北方，身经百战，均表现出超人的智谋，我们感觉这一人物还是可爱的。这与作者赞美人类智慧的思想货倾向应该是有极大关系的。作品中的其他许多人物，如徐庶、周瑜、郭嘉、陆逊等等均受到人们的喜爱，都是与在他们身上体现出了杰出的智慧分不开的，可以说，《三国演义》堪称中华民族古代智慧的结晶，这是许多读者对他产生喜爱的原因之一。

初中的学生读四大名著的读书笔记 篇4

《水浒传》讲述的是以宋江为首的一百零八位梁山好汉聚义梁山伯，接受朝廷招安，再到打破辽兵，最后剿灭叛党，却遭人陷害的可歌可泣的英雄故事!那令人印象 最为深刻的莫过于那一百零八位英雄好汉了，正如金圣叹曾说的那样：“一百零八人，便有一百零八样出身，一百零八样面孔，一百零八样性格!”

我还记得那栩栩如生的好汉，花和尚——鲁智深，倒拔垂杨柳;智多星——吴用，智取生辰纲;青面兽——杨志，卖宝刀;黑旋风——李逵，元夜闹东京……一百零 八位好汉曾为了朋友出生入死，讲的就是“义气”，为了人民而除暴民安，讲的还是“义气”。虽然只有短短的两个，但是有时却是要用生命去谱写的!那如灵魂 一般的高尚情操不知不觉中从人物中渗透出来。

忠义，即是对自己的祖国，对自己身边的亲人，朋友尽心竭力。宋江在种种威逼利诱下之下，任然对自己的祖国忠心耿耿，这就是义。林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后，对高俅之子的凌辱，宁死不屈，最终上吊自杀，这也是义!

还记得一位黑脸大汉——李逵，虽然他性格暴躁，十分鲁莽，时常因为小事与他人发生冲突，但他却蕴藏着十分正义的心底，打抱不平，拔刀相助，使那些丧尽良知的坏人和心术不正的小人文风丧胆!

诸如李逵这样的人物还有很多，如鲁智深，他粗中有细，侠肝义胆，曾大脑野猪林，拯救林冲……

现在，虽然时代已经变化，不会发生这些轰轰烈烈的大事，但义气和这种独有的精神时时刻刻渗透在我们的生活中，并且在点点滴滴的小事中汇聚了整个民族的大义。

我们中华民族历来是一个充满大义的民族。从近代以来，我们神州大地上饱受了外国侵略者炮火的摧残，从1840年的鸦片战争到1949年的新中国成立，一百多年间，多少义气凛然的爱国志士用鲜血换取了整个民族的独立和伟大的胜利呀!他们赴汤蹈火，视死如归，不怕牺牲，谱写了一曲壮烈之歌。

初中语文名著导读 篇5

一、*《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

1、《爱的教育》原名《心》是意大利作家亚米锲斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用日记体的形式，讲述一个叫作恩利科的小男孩成长的故事。

2、《爱的教育》全书100篇文章，由三个部分组成：主人公恩利科的日记、恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事。这三个部分都以青少年的情感教育为中心。

3、《爱的教育》中，老师讲的故事，大概可以分为爱国故事和美德故事两类。爱国故事包括《少年爱国者》

《少年侦探》《少年鼓手》三篇。

二、《繁星》、《春水》：母爱

·童真·

自然

1、冰心，中国现代史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬

“爱的哲学”著称。

2、《繁星》

《春水》

是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

3总的说来，《繁星》《春水》大概包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

三、《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

1、《伊索寓言》产生于希腊的古典时期。作者是伊索2根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。

（1）影射当时社会现实:

①揭示当时统治者的残暴和蛮横，例如《狼和小羊》、《狼和鸡》。②表示穷人对为富不仁的不满，例如《赫刺克勒斯和财

神》。

（2）表示劳动人民生活的经验和智慧：①告诉人们对恶人千万不能心慈手软的，例如《农夫和蛇》。②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如《狐狸和山羊》。③说明任何事都有自尊己的规律性，不可违背规律，例如《乌龟和老鹰》。④嘲笑吹牛皮说大话的，例如《蚯蚓和狐狸》。⑤讽刺好逸恶劳的，例如《蚂蚁和蝉》。⑥批评贪得无厌的，例如《骆驼和宙斯》（《鼹鼠》）。

四、《童年》：在苦难中长大1、《童年》是高尔基以自生经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。

2、《童年》讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八年代俄罗斯下层人民的生活状况。

2、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个贪婪、吝啬、专横残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母慈祥、善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的小茨冈，正直的老人格里戈里，献身于科学的知识分子情“好事情”都给主人公以力量和支持。

五、*《鲁兵孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者1、18世纪最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一读丹尼尔·笛福的代表作《鲁宾孙漂流记》

。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。

2《鲁滨孙漂流记》的主人公事鲁宾孙上当，他敢于冒险勇于追求自由自在无矩无束的生活，显示了一个硬男子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词

和千千万万读者心目中英雄。

3、《鲁宾孙漂流记》的主要部分就是主人公在荒岛生活的记述。在荒无人烟的小岛上的第24年，他还搭救了一个野人，给他取名为星期五。在他的教育下成为一个忠实的奴仆。

六、《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

1、昆虫学家法布尔毕其一生观察研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，其中的《昆虫记》（又叫做《昆虫物语》或《昆虫学札记》），被誉为“昆虫的史诗”。

2、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模”。在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿衣件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蛇蜘蛛咬伤的小麻雀也会“愉快地进食，如果我们喂食物动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。”

七、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

1、《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本散文集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们已经学过其中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《

阿长与<三海经>

》等。

2、《午唱会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对唔唱会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。

八、《骆驼祥子》

：旧北京人力车夫的辛酸故事

1、《骆驼祥子》是作者老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的故事。

2、《骆驼祥子》一二十年代末期的北京市民生活为背景，一人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的车。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗战最终以惨败告终。到小说结尾祥子已变成了麻木、潦倒、、狡猾、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

3、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四、大胆全身瘫痪泼拉而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子。以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

九、《钢铁是怎样练成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

1、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是奥斯特洛夫斯基。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他全身病痛，在病榻上历时三年才写成的。其后，他又开始了另一部小说《暴风雨所诞生的》的创作，但只完成了第一部，就与世长辞了。

2、《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯擦金的生活经历为线索,展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在的影响下，逐步走上革命道路。

十、*《西游记》

：一个奇幻的神话世界

1、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神话小说。作者是明（朝代）的吴承恩。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西天取经，沿途遇到八十一难，一路降妖除魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由大闹天宫、唐僧出世、师徒四人西天取经等三大部分组成。其中的三

打白骨精、三届芭蕉扇、真假美猴王、大闹天宫等清洁扣人心弦，引人入胜。

2、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学道七十二变、筋斗云等神通，又到达龙宫索取定海神针作为兵器，因大闹天宫而被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观音菩萨规劝，皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。

3、孙悟空号称齐天大圣和美猴王，他神通广大、机智勇敢、爱憎分明、幽默、桀骜不驯，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡。他好吃懒做、耍小聪明、说谎、贪恋女色，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，淳朴憨厚。

十一、《海底两万里》

：科学与幻想之旅

1、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的女儿》，第三部是《神秘岛》。

2、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合，凡尔纳被公认为是“现代科学幻想小说之父”。

十二、《名人传》

：痛苦和磨难造就的伟人

1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家罗曼·罗兰。

2、《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利过画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家托尔斯泰三为名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们他们崇高品格和顽强奋斗的的精神。

3、《贝多芬传》是罗曼．罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，琦具有的独特家长让“人们似乎从中找到了新的支点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼·罗兰的《约翰、克里死朵夫》是以贝多芬为原型的小说。

4、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚这音乐家毕生的心血。

5、托尔斯泰的著名.作品有《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》。

十三、《水浒》反抗封建暴政的英雄传奇

1中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

2、鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵则头脑简单、直爽率真。

3、林冲和武松同是《水浒》浓墨重彩之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号豹子头的林冲曾是东京八万禁军教头，一直安分守己、循规韬矩，后来被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，最后火烧草料场，万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山。是上层人物被迫造反的典型。而武松是下次侠义之士。他崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必抱。因此从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

4、《水浒》的结构很有特点，作者采用先分后合的链式结构。第四十回以前先讲单个英雄人物的的故事，然后海纳百川，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，坐享失败。

5、《水浒》中号称“黑旋风”的是李逵，他所用的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被冒充他的李鬼所害。

6、鲁智深绰号花和尚。他在渭州扫拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，大闹野猪林，救下林冲。

7、《水浒》中吴用绰号智多星，他与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了生辰纲。

8、梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：①名字：扈大娘

绰号：一丈青②名字：孙二娘

绰号：母夜叉③名字：顾大嫂

绰号：母大虫

十四、《傅雷家书》:苦心孤诣的教子篇

1、我国著名翻译家傅雷先生从20实际30年代起，就致力于法国文学的译介工作.，并翻译了法国批判现实主义作家巴尔扎克的《人间喜剧》中的大部分作品。

2、傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子傅聪长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行细心指导，教导儿子要做一个“德才兼备、人格卓越的艺术家”。后来汇编成册，这就是《傅雷家书》。

十五、《培根随便》：透彻的说理，隽永的警句

1、“知识就是力量”这句名言的作者就被马克思成为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思想家培根。2、培根最重要的成就是他在思想和哲学领域内的建树。

十六、《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

1、《格列佛游记》的作者是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和理论家乔纳森·斯威夫特。

2、《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛，以及马国等地的经历。

3、《格列佛游记》中描写小人国利里浦特党派之争以鞋跟高低划分阵营大人国制度古朴，民风淳朴。小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞景象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

十七、《简·爱》：人生最求的二重奏

1《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。

2、《简·爱》以第一人称叙述主人公简·爱是孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师，她以真挚的感情和高尚的品德赢得了东家的尊敬和爱恋。

初中必读名著导读(doc) 篇6

------------------九年级下1《格列佛游记》——奇异的想象，辛辣的讽刺 《格列佛游记》简析：

作者乔纳森·斯威夫特，是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

小说讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛，以及马（慧因）国等地的经历。童话色彩是小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺才是小说的灵魂所在。但在尖锐的讽刺背后，却藏着一种苦涩而深切的忧世情怀。

作者借格列佛的经历，用新眼光观察自己的世界、信仰和风格，希冀小说的读者能严肃地思考自己生活在其中的这个世界。

九年级下2《简爱》——人生追求二重奏 简爱简析：

作者夏洛蒂·勃朗特是19世纪英国文学灿烂群星中最耀眼的一颗。这位女作家身材矮小，相貌平平，活了不足四十岁，但是因成功创作了小说简爱，当之无愧地跨入了世界著名文学家之列。小说的主人公简·爱是孤女，自幼父母双亡，寄住在舅妈家，身无分文，又是弱女子，是双重的“低贱者”，受尽了舅妈，表哥的冷眼和欺辱。后被送往寄宿学校，在学校结识了体弱多病的海伦和真诚呵护她的谭波儿老师。成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬与爱恋，不料在举行婚礼时却横生枝节，使她不得不面对更多的磨难和考验。小说情节曲折，气氛诡异，悬念迭起。

简爱形象：富于激情，幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿。作者给简柔弱文雅的外表安上了一颗勇敢的心，不仅使她敢于反抗表哥的暴力欺辱，而且能自尊自信地面对来自上层社会的压力。作者为简纯洁的爱情唱响了最美的赞歌，对阶层观念，平等意识等作了大胆的新解，且对当时的宗教思想作出了反叛的注释。

马克思将夏洛蒂勃朗特与狄更斯，萨克雷列在一起给予高度评价，称他们“向世界揭示了政治的和社会的真理”，这也正是简爱高过一般爱情小说并能流芳百世的原因所在。

九年级下3读泰戈尔——聆听天籁 泰戈尔是印度文学巨匠，在长达近70年的创作活动中，泰戈尔共写了50多部诗集，12部中长篇小说，90多余篇短篇小说，20多部剧本，大量关于文学，哲学，政治方面的论著，还创作了1500余幅画和2000余首歌曲，印度国歌《人民的意志》就出自他的手笔。1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

泰戈尔的作品于文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。—反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高的艺术价值。深受人民群众喜爱。主要诗集：《吉檀迦利》是泰戈尔的代表作，表达诗人对祖国和人民的深厚感情，是对“爱”和完美人格的追寻，是对自然、生命、快乐、光明的渴望。

《园丁集》是一部“关于爱情和人生”的英文抒情散文诗集。

《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。被认为是世界文学中无于伦比的艺术珍品。《飞鸟集》是一部富于哲理的格言诗集。

《采果集》记述诗人追求和探索人生真谛的心路历程。其中有一些情节简单的小故事，读来生动有趣。美国诗人庞德曾把《园丁集》誉为“天上的星星”，其实岂止是《园丁集》。泰戈尔的诗歌，指引着我们的人生道路，丰富着我们对人生和自然的思考。

泰戈尔年曾来过中国。他回国后，撰写了许多文章，表达了对中国人民的友好情谊。冰心创作《繁星春水》深受泰戈尔诗歌的影响。

九年级上1《水浒》——反抗封建暴政的英雄传奇

《水浒》是第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题（聚义梁山伯，杀富济贫，抗拒官府，造反起义）。

《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象

林冲：豹子头——风雪山神庙，杀王伦，武勇高强，有勇有谋，作为八十万禁军教头，安分守己，循规蹈矩，最后万般无奈，忍无可忍上梁山

鲁智深：花和尚——倒拔垂杨柳，大闹野猪林，嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆，粗中有细，豁达明理

武松：行者——斗杀西门庆，醉打蒋门神，崇尚忠义，有分必报，有恩必报，武艺高强，有勇有谋 九年级上2《傅雷家书》——苦心孤诣的教子篇 傅雷，我国著名的翻译家（法国文学的译介），巴尔扎克《人间 喜剧》中的大部分作品的翻译出自傅雷之手。

傅雷教子严厉，尽责，《傅雷家书》汇集的是傅雷与儿子傅聪的

书信。这些家书凝聚着傅雷对祖国，对儿子深厚的爱。家书首先强调的是一个年轻人如何做人，如何对待生活的问题，其次傅雷在艺术方面也有很深的造诣，因此，家书还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧，艺术修养等。

九年级上3培根随笔——透彻的说理，隽永的警句 知识就是力量——培根

弗朗西斯培根，“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”（马克思语）。最重要的成就是他在思想和哲学领域内的建树，“对每个题目都有独到之见，诛心之论，而文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出。”（王佐良语）

美不在颜色艳丽而在面目端正，又不尽在面目端正而在举止文雅合度。美之要素既在于举止。

德行因美而益彰，恶行见美而愈愧。

八年级下1《西游记》——一个奇幻的神话世界

吴承恩在吸纳民间故事的基础上，以丰富的想象，极度的夸张，用浪漫主义的创作手法描述了唐僧师徒西天取经的故事，塑造了孙悟空，猪八戒等一系列令人喜爱的人物形象。

人物形象：

孙悟空：桀骜不驯，敢作敢当，具有神异的本领，大无畏的精神，勇敢机智，爱憎分明，坚定执着，嫉恶如仇，吃苦耐劳，有责任感。（相关情节举例：大闹天宫，三打白骨精，智取红孩儿，三调芭蕉扇，女儿国遇难，车迟国斗法）

猪八戒：好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非，耍小聪明，说谎，又爱占小便宜，贪恋女色——是惹人发笑的喜剧形象。另一面，又不失忠勇善良，勇猛，在降妖除魔时，是孙悟空的得力助手，且能知错改错，算得上淳朴憨厚。

八年级下2《海底两万里》——科学与幻想之旅

作者儒勒凡尔纳，法国人，被公认为“现代科学幻想小说之父”，他具有社会正义感和崇高的人道主义精神，他的小说，构思巧妙，情节惊险，科学与幻想巧妙结合，他笔下的人物都是品质高尚，献身科学，英勇顽强，不畏艰险的人。

《海底两万里》是凡尔纳三部曲的第二部（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》）小说描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。（据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一）

八年级下3《名人传》——痛苦和磨难造就的伟人

作者罗曼罗兰，20世纪上半叶法国著名人道主义作家，《名人传》叙述了贝多芬，米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

德国音乐家贝多芬，意大利画家和雕塑家米开朗琪罗，俄国作家列夫托尔斯泰，他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。他们是名人，是伟人，但他们有和常人一样的痛苦，挣扎和矛盾，他们在不屈不挠地和生活的种种不幸与社会的排斥抗争。

贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》； 米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着塑像；

托尔斯泰则在生命的最后一刻下定决心摆脱了贵族生活。

《名人传》给人的启示，就是在于提高人们对历史和伟人的认识，树立正确的人生观。

八年级上1《朝花夕拾》——温馨的回忆与理性的批判

鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》共十篇（多是写童年往事的），这十篇散文是“回忆的记事”，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面。

这些文章，文笔深沉隽永，是中国现代散文的经典作品。

目录：1狗，猫，鼠2阿长与山海经3二十四孝图4五猖会5无常6从百草园到三味书屋7父亲的病8琐记9藤野先生10范爱农（后记）

八年级上2《骆驼祥子〉——旧北京人力车夫的辛酸故事

老舍先生的长篇小说〈骆驼祥子〉讲述的是一个普通的人力车夫祥子的故事。

老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般的祥子，从农村来到北京，吃苦耐劳，好强自尊，最大的梦想是想拥有一辆自己的车，然而他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。大兵抢他的车，孙侦探敲诈他的钱，妻子虎妞给他买车，然而因妻难产而死，只得卖车安葬。这三起三落，祥子已失去了生活的信心：好强，耐劳的祥子变成了麻木、潦倒、狡滑、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。主人公祥子的变化的根源在于社会，──它不让好人有出路。

老舍是语言大师，长于写人，善于调动各种手法塑造人物从不同中角度对人物性格和命运展开叙述。创造性地运用北京方言，给通俗朴素的文字增添“亲切、新鲜、恰当、活泼”的味儿，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。

八年级上

3、《钢铁是怎样炼成的》──理想主义的旗帜与人生的教科书 《钢铁是怎样炼成的》是原苏联尼古拉·奥斯托洛夫斯基的自传体长篇小说，全书以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活，保尔·柯察金就是在革命的熔炉中。从一个工人子弟锻炼成长为无产阶段的战士。

小说的成功在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象──他的身边上凝聚着那个时代最美好的品质：为理想而献身的精神，钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

小说的成功还在于是艺术上也取得了很高的成就，塑造人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记，格言警句等，使人物有血有肉，书中的景物描写、心理描写、环境描写相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

七年级下1《童年》──在苦难中长大

《童年》是高尔基的自身经历为原型创作的自传体小说的三部曲──《童年》、《在人间》、《我的大学》的第一部。

小说讲述的是阿廖沙三岁到十岁的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，这一段“铅一般沉重的丑事”。虽是严肃、低沉、不轻松的，但以一个小孩的眼光来描述，就给一幕幕悲剧蒙上了一层天真烂漫的色彩，读来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

阿廖沙和外祖母：

外祖父因家业（染坊）的衰落，变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，两个舅舅粗野、自私、市侩，为家产争吵斗殴。这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。

然而，在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖与光明，那就是以外祖母为代表的另外一些人。外祖母慈祥、善良、聪明能干、热爱生活，对谁都忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀，她如一盏明灯，照亮了不起幸的阿瘳沙敏感而孤独的心。另外还有小茨冈的纯朴、老工人格里戈里的正直，知识分子“好事情”的献身科学，都给了阿瘳沙生活的勇气和信心，使他长成一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

七年级下2《鲁滨孙漂流记》──孤独而顽强的冒险者 作者 英国 笛福

《鲁滨孙漂流记》主要讲述的是鲁滨孙荒岛生活的经历，出生于商人之家的鲁滨孙不甘于像父辈那样过平庸的生活，一心向往充满冒险与挑战的海外生活，于是舍弃安逸的生活私自出海去实现遨游世界的梦想。有一次，海上航行遇风暴，鲁滨孙被海浪抛到一个荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。

鲁滨孙的性格：敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活、身陷荒岛、绝不气馁、以顽强的毅力创造生存条件活下去，建立了自己的物资和精神的“王国”，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格的英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。

七年级下3《昆虫记》──谱写昆虫生命的诗篇 作者

法国

法布尔

《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，法布尔耗尽一生观察、研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，《昆虫记》就是其中的一部。从《昆虫记》里可以体味到昆虫学家法布尔的严谨和细致，了解昆虫鲜为人知的生活和习性，为昆虫世界种种奇妙的现象惊叹。全书充满了对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。

《昆虫记》作为文学经典，行文活泼、语调轻松诙谐，在作者的笔下，一个个昆虫都是可爱的小生灵。难怪鲁迅称它为“讲昆虫的楷模”。更值得一提的是它所折射出的社会人生，渗透着作者对人类的思考。

七年级上1《爱的教育》──情感的熏陶和品德的启示 作者

意大利

德•亚米契

《爱的教育》是作者为9－13岁的孩子创作的一部小说，它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友真挚的爱。

全书共100篇文章，由三部分组成：主要公恩利科的日记、恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事，这三部分都以青少年的情感教育和品德教育为中心。

孩童世界：孩子们有毛病－不守纪律、爱虚荣、有嫉妒心、有的还欺负弱小，但更多的是闪光的美德。

为家长、为师者－注意随时纠正孩子的缺点，培养孩子的美德。

《爱的教育》是一本永远不会过时的书，它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。

七年级上2《繁星 春水》母爱、童真、自然 《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的。收集的是篇幅短小而蕴含丰富的“小诗”，大致包括三个方面的内容：

一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟（哲理诗）。艺术上，《繁星 春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长。善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

片段举例：（建议背诵）

母亲啊！

童年，天上的风雨来了，是梦中的真，鸟儿躲到它的巢里；

是真中的梦，心中的风雨来了，是回忆时含泪的微笑。我只躲到你的怀里。

墙角的花，我们都是自然的婴孩，你孤芳自赏时，卧在宇宙的摇篮里。天地便小了。

七年级上3《伊索寓言》──生活的智慧和想像的魅力

《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集这一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民的喜爱。

初中语文名著导读式教学研究 篇7

关键词：语文,课堂教学,名著导读

一、初中语文名著阅读价值

1.文学名著是社会的一面镜子。 通过阅读文学名著作者笔下的小说社会,对作者所描写的人和事进行总结和反思。在国内,无论是钱钟书、巴金、老舍、鲁迅,他们笔下的作品都描述了或家庭或战争或人生的世界观,通过文学名著,我们可以从侧面感受到社会的另一面。

2.名著导读培养健康人格。青少年正处于成长期,在这期间学校教育和社会文化是极大的影响因素。这个时期的青少年需要正能量的精神食粮,而相比于传统的语文阅读文章,许多文学名著都表现出了积极进取的人生态度。让青少年通过阅读文学名著来开阔视野,促进人格健康和谐的发展。

3.名著导读培养语文能力。小学时,学生们可能已经习惯了一篇一篇的文章阅读方式,但这是不够的,随着年龄的增长他们不仅要读短篇幅文章,还需要与整本书打交道,有些著作、论文、周刊这类型的文章篇幅长、结构复杂但内容丰富、有极大的参考价值时我们不得不去阅读。所以,我们需要培养学生长篇幅文章的阅读能力,名著阅读对学生的阅读技能有极大的提高,所以阅读名著是对学生阅读能力的一种良好锻炼。不同的年龄段读同一本书的想法是不一样的,有些书可以用一生去阅读,反复去品味。

4.名著导读丰富人生经验。因为学生社会实践的局限,不可能有那么丰富的社会经验。而名著阅读大多都描述了小说主人公的一生,所以具有借鉴文学中主人公的遭遇,丰富了自己的人生经验。让学生更加了解社会,名著阅读使读者和社会之间搭建了一座桥梁。使学生了解人生、社会有了一个方便的平台。

二、学生阅读名著现状分析

查阅网上资料,资料显示现阶段课外阅读名著现象不是很乐观,初中学生对名著的阅读不太敏感,大多对名著阅读不感兴趣,而是喜欢一些短篇幅的文章去阅读。当然少部分的学生还是非常喜欢去阅读名著的,但是因为课业的繁重,也无暇去阅读自己所喜欢的名著。初中学生的鉴赏文章能力有待提升,大多都是选择一些浅显易懂的文章去阅读。

初中生正处在青春期的成长阶段,很多学生大多都心浮气躁,不能静下心来阅读名著书籍。而是更喜欢看一些浅显易懂的文章,例如网络电子书、 杂志。随着社会的发展,手机已经成为了学生们的必须品,伴随而来的是大量的网络小说,女生们喜欢言情小说,男生们喜欢玄幻、武侠、科幻的小说类型,有些学生甚至沉迷网络小说,耽误学业。虽然网络文学也是文学的一种类型,但这些文学著作并不能提升他们的文化修养,而且网络文学是快餐式的文学,影响学生的阅读质量,没有让学生在阅读的同时形成思考。

三、课堂中进行名著导读

在初中教材中,并不缺乏名著中的片段。像七年级下次中鲁迅先生 《朝花夕拾》中的一篇《从百草园到三味书屋》这篇文章中描述了百草园和三味书屋。其中百草园是一个奇趣无穷的儿童世界,孩子的童趣探索精神是百草园成为一个游乐园,文章从关于赤练蛇的传说故事引出整篇文章,关于蛇的故事小孩子又怕又好奇。夏天,孩童在自然世界里尽情嬉戏。通过文章中对百草园中所描述的景色会让课堂中学生们产生共鸣,一步一步的走进人物,让学生成为文章中的主角,感受文章世界的内涵。

利用名著的文章魅力特色,引起学生学习对名著的求知欲。在课堂导读《钢铁是怎样炼成的》为学生介绍主人公不怕困难、艰苦奋斗的积极形象,鼓励同学用于实现自己的梦想实现自己的理想。让不喜欢阅读名著的学生慢慢沉浸到作品当中。在讲 《鲁滨逊漂流记》的时候,小说描写鲁滨逊漂流到荒无人烟的小岛上生活多年,体现出他坚毅的性格以及积极乐观向上、开拓创新的精神。在讲到 《西游记》时,我们可以利用电视剧中的片段,吸引学生观看。小说是通过唐僧取经的故事,小说情节跌宕起伏,并且还是我国四大名著之一是中国最优秀的神话小说作品,他们经历了八十一难,情节跌宕起伏,神话故事正是符合初中学生的兴趣品味。在每节课都要精心挑选,充满趣味,奇思构想的文章片段,并且读到悬疑处可以停止,且听下回分解,使学生们好奇,激发他们的阅读兴趣。

并且在名著导读的教学中,仅仅老师来推荐还远远不够,还要让学生们自己推荐名篇佳作,每节课的开头都让学生朗诵自己推荐的名著片段, 分享给其他同学,通过朗读还提高了学生的胆量和朗诵技巧,想要流畅的诵读就要真正的深入阅读,提高学生阅读能力,实质性的把名著导读影响到学生的生活当中。

四、总结

名著导读课为初中学生成长引路 篇8

关键词:适切性;作明灯;精神食粮;导航

语文课程改革在发展,校本课程——名著欣赏的开发成为当务之急。我们可以看到各个版本的初中语文教材都增设了名著阅读欣赏课,纵然各家打出的旗号不一,但都体现了名著欣赏课正逐渐受到重视。

(一)增设名著导读课的切实性

研究各版本教材的名著课外阅读发现,其包含推荐书目、某部集子或长篇的阅读指导提要和精彩片段欣赏等。共推荐安徒生等世界著名童话、四大古典长篇名著、鲁迅的散文集《朝花夕拾》、舒婷的诗歌集、契诃夫的短篇小说集等等,不仅考虑到了作品的经典性,而且考虑到了文学品种和古今中外的代表性。它们的选材都是少年儿童喜闻乐见的、符合他们身心发展特点的主题和内容。

为什么名著导读成为语文教学过程中的一个重头戏呢?第一,为了让学生更好地了解我国源远流长、博大精深的文化以及树立正确的价值取向,培养坚强不屈、勇于尝试的精神,名著导读课众望所归;第二,教师在教学过程中要合理开发和利用这些深厚的人文精神资源,对学生进行引导,使学生在阅读、欣赏的同时,触发情感,陶冶情操,认识人生,实现对精神良知的启蒙,健康地成长。名著导读课势在必行;第三,翻开各地的中考试卷,你可以看到以名著命题的题型很多,虽然只是考几个知识点,但是考场如战场,一两分的差距可能就是重点和普通学校之分了。而且在考试作文、辩论赛、日常生活的对话中,我们很可能都要用到名著中的典型素材来证明自己的观点,或者增加自己的文化底蕴。再者名著中有许多充满智慧的语言,定能为你的生活增添许多色彩。名著导读课任重道远。

(二)名著导读课应为学生提高语文素养作明灯

阅读经典名著,在青少年的成长过程中起着深远的作用,可以潜移默化地提高学生的理解能力、鉴赏能力,积累他们的文化底蕴、处世经验,激发他们的创造思维、进取精神。每一位语文教师的最大责任莫过于在有限的课时里,与学生一起欣赏这些经典文学,而后领略与完善他们的人生。

孙双金老师说“一个词能生出情智之根,一句话能长出情智之叶,一段文能开出情智之花,一篇章能结出情智之果。”说得真是太精辟了。名著阅读教学是个不错的课程改革。《红楼梦》中有大量的文献资料、诗词歌赋、各种美食、礼仪等等,确实不是我们通过一两节课可以掌握的,这里我们可以看出作者本人的文学积累深厚。要是学生能在名著的某一处得到启发,这迸出来的灵机一动,可能会有不凡的突破。比如于丹读《论语》,易中天品《三国》,刘心武揭秘《红楼梦》……这个性解读所折射出来的不正是快乐、睿智的人生吗?名著真是太有趣了,人生定会因你的加盟而有滋有味!

(三)名著导读课应为学生带来精神食粮

《水浒传》、《红楼梦》也好,《童年》、《钢铁是怎样炼成的》也罢,这些名著不仅为我们的艺术宝库增添了璀璨的财富,也给学生平凡的生活带来了精神的食粮。

阅读欣赏过后,你会为书中的主人公或打抱不平,或拍案叫绝……你会对那神秘美丽的童话世界、仙境传说叹为观止,你也许会对丑陋的人性、黑暗吃人的社会感到絕望,有大吃一惊的感觉,我们为跌宕起伏、扣人心弦的精彩情节赞叹,更为作者“风趣幽默,豁达大度”的精辟言语和人生态度喝彩。生活是再平常不过的生活了,故事是再普通不过的故事了,然而因为智慧语言的添加,光辉精神的注入,跌宕情节的设计,特殊环境的烘托,成就了另类的人生,可以使普通的生活变得诗意,使灰色的故事变得亮丽。名著不就是因为这些而成为名著的吗?更重要的是名著有着与其他小说不一样的艺术感染力。它有着顽强的生命力,在时间的长河中历久弥新;它有着深厚的文化内涵,给我们感受大千世界的博大;它有着丰富的精神价值,让学生在字里行间感受到了幽默人生,健康人生。名著真是太美丽了,学生的人生定会因你的加盟而精彩绝伦。

(四)名著导读课应为学生健康成长作导航

学语文为了什么?一为求知;二学做人。进行名著欣赏教学,我们可以获取大量的促使人健康成长的精华,使我们形成正确的人生观与价值观,养成高尚的情操,拥有健康的人格。