《圆圆的世界》教案

《圆圆的世界》教案（精选12篇）

《圆圆的世界》教案 篇1

本课是属于“造型•表现”领域的美术课。

本课是学生喜闻乐见的，大星球和小水珠，都是圆的，滚动的和转动的，都是圆的。优美、柔和、活泼，是圆的感觉，圆圆的世界，是丰富多彩的。大胆用彩笔表现这圆圆的可爱世界。教学目标：

1．说说对圆形物体的感觉，培养学生观察力、想象力。2．启发学生认识圆形，认识各种圆形物。

3．用线条或颜色画出生活中的圆形物并添画有趣的细节。重、难点：

认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。建议课时：1~2课时 教学准备：

教师：一些球、钟、游泳圈、纽扣、葡萄实物及圆形物图片、范图，吹泡泡物品等。学生：水彩笔、油画棒、生活用品线描写生稿及圆形物实物等。教学过程： ——交流及讨论：

１．谈谈生活中有哪些圆圆的物品，如锅、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，时钟等。

２．欣赏实物及图片、感受圆形的美。

大星球、小水珠都是圆的，圆形给人优美、亲和、活泼的感觉。３．世界上的许多东西为什么要做成圆形呢？（方便，灵活）４．说说自己对圆形物的感觉。——游戏及体会

１．师生玩游戏”吹泡泡”，体会圆圆的世界是丰富多彩的。２．玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。——欣赏及评述

出示范图，了解作品在造型、构图、色彩几方面的特点。要求造型生动，构图饱满，色彩丰富。——展示及介绍 板演示范

徒手画圆，添画，色彩平涂，整理完成。

画圆的几种方法，如上半圆，下半圆；左半圆，右半圆；一口气画一个滚溜园等。——讨论与练习

１．画出几种你知道的圆形物，要求用线条色彩来表现。对部分同学进行面对面的指导。

（提醒注意圆形的画法，添画的构思、操作等。）２．学生作业，教师巡视指导 可用用勾线平涂方法画生活中的圆形物；也可用运用身边的线、绳等材料排一排，摆一摆，摆出美丽的图形；亦可用彩纸撕剪等法表现圆形。圆形的相互重叠亦很有趣！

我们不仅要动脑筋想画什么，还要想用什么样的方法来表现才能取得最好的效果。对造型饱满、作业细心，添画有趣的作品予以肯定。

人们常说：画无定法，就是说，画画没有一定的方法，关键是看完成后的艺术效果，鼓励学生多去尝试。——小结与评价

《圆圆的世界》教案 篇2

关键词：微课程,微教案,语文教学

当微博、微信、微电影、微营销实实在在地影响我们的生活时, 你会发现, 这个世界的游戏规则被重新定义。受众的眼球, 已经围绕新技术而改变, 我们正处于微技术革命的浪潮中, 微时代已经来临。在教育领域, 学生可自由支配的时间越来越少, 而零散的时间很多。因此, 针对学生零散时间而产生的微学习, 越来越受到教育界的重视。微学习要有效地发展, 必须依托一个新的载体——微课程, 于是教育领域刮起了一场“微”风, 微课程正在冲击着传统课堂教学, 探索怎样把学生培养成具有独立个性、健康生命、主动发展的人。微课程能在短时间内调动学生的积极性, 高效学习, 它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。微教案是微课程教学的重要依据, 是微课程教学的前提。

一、微教案的内涵

微课程 (Microlecture) , 是以在线学习或移动学习为目的, 运用建构主义方法的实际教学内容, 以简短、完整微型教学视频为主要载体, 针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种以流媒体形式展示的半结构化、情景化、可动态生成与交互的课程资源。它可分为讲授型、实验型、答疑型、解题型等多种类别。微课程的核心内容是围绕特定主题的教学视频, 同时还包含与该主题相关的学习指导单、教学设计 (微教案) 、素材课件 (微课件) 、练习测试 (微测验) 、学生反馈 (微反馈) 、教师反思 (微反思) 等教学辅助资源。微教案是教师为顺利而有效地开展微课程教学活动, 根据教学大纲要求及学生的实际情况, 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计的一种实用性教学文书。它包括一般教案所含有的教材分析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等, 但课时控制在10分钟内, 内容精短, 教学灵活。

二、语文微教案设计四部曲

要想探索微课程的精妙世界, 微教案功不可没。微教案设计尤为重要, 可分为以下几个原则:

主题鲜明:在设计中, 要求尽可能地只有一个主题, 围绕这个主题突出重点内容。在讲授重点内容时必须做到精而简, 力求分析得充分、准确。

导入快捷:设计微教案时要注意导入途径的新颖、迅速, 以求内容讲授时间占主导。在微教案设计中, 通常采用这些导入方式:1.从设置一个题目导入课题;2.从学过的内容导入课题;3.从生活实际导入课题;4.从开门见山导入课题;5.从一个疑问、悬念导入课题, 等等。

总结精准:总结要画龙点睛, 归纳要重点突出并力求简练、精准。

亮点独特:亮点是锦上添花。亮点包括精妙讲授、细致剖析、激情朗诵、善用媒体等, 适当运用, 可以提升微课程的教学水准。

三、《我与地坛》第一部分微教案的同课异构

(一) 《我与地坛》第一部分微教案一

1.教学主题:理解地坛在作者顽强求索中的作用并感受作者对生与死的思考, 激发学生对生命的珍爱。

2.教学过程:

(1) 导入新课。同学们, 2008奥运, 让我们记住了很多奥运强将, 同年的残奥会也健儿倍出, 残疾人成功, 要付出比常人更多的努力。文坛上, 就有这样一位身残志坚的作家——史铁生。今天, 就让我们一起走进他的心灵世界, 品读《我与地坛》。

(2) 整体分析。师:史铁生对生死的感悟是源于一个特殊的环境——得天独厚的地坛。现在的地坛是一副什么模样?给你什么感觉?明确:地坛:剥蚀、淡褪、坍塌。感觉:荒芜。师:此时“我”的精神状态是怎样的?请用文中的语句来回答。明确:失魂落魄、颓废。师:请同学结合地坛的特点来谈谈“我”为什么喜欢去地坛?明确:史铁生看着同样命运的地坛, 将其当成同病相怜的朋友。师:请同学朗读第五节中的景物描写, 此时在地坛里除了荒芜, 他还看到了什么?用文中的句子。明确:荒芜但并不衰败。师:为什么并不衰败?明确:地坛里的蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水等, 虽然都很微不足道, 可它们都在努力按自己的方式生存, 使这里不再“衰败”。师:荒芜但并不衰败的地坛给了史铁生怎样的启示?明确:史铁生虽然身体残疾, 但精神顽强, 珍爱生命。

(3) 课堂总结。希望同学们通过今天的学习, 能从史铁生身上获得启迪, 关注生活, 关爱他人。

(二) 《我与地坛》第一部分微教案二

1.教学主题:通过文中对地坛三次景物描写作用的分析, 体会作者乐观顽强的精神, 激发学生对生命的热爱之情。

2.教学过程:

(1) 导入新课。同学们, 我们很早便学会了写“人”, 人之所以顶天立地, 是因为有两条腿支撑, 而史铁生, 在他“活到最狂妄的年龄上, 忽地残废了双腿”, 属于他的世界轰然倒塌。他痛不欲生, 但最终掌握了命运之舵, 是什么给了他走出人生低谷的勇气?今天我们一起走进《我与地坛》。

(2) 整体分析。师:同学们, 我们知道地坛是明清皇帝祭祀地神的地方, 有着四百多年的辉煌与荣耀, 然而现在的地坛是什么模样?课文对地坛有几处描写, 分别是怎样描写的?明确:共3处。有一处是这样描写的:“四百多年里, 地坛剥蚀了浮夸的玻璃, 淡褪了炫耀的朱红, 坍塌了段段高墙, 散落了玉砌雕栏”描绘了地坛的荒芜。

师:为什么描写地坛的荒芜, 结合作者谈。明确:荒芜是作者此时的状态写照, 烘托作者失去双腿的苦闷颓唐与悲苦命运。师:还有哪里描写地坛的?明确:地坛里的蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水等, 虽然都很微不足道, 都洋溢着生命之美。“园子荒芜但并不衰败”。师:这样一个不衰败的园子让作者思索到了什么?明确:地坛中蕴含的生命力, 让作者渐渐找到了丢失的生命之魂, 重燃生的希望。师:还有没有其他有关地坛的描写?明确:“譬如”的排比句式, 写出了地坛蕴含的生命激情、乐观、永恒, 让我们解读一个人应该这样活——勇敢面对生活的挫折。

(3) 课堂总结。生与死有段距离叫人生:怎样走过这段距离, 叫生活。地坛是史铁生的精神家园, 我们通过三处地坛景物描写分析, 荒芜——不衰败——生命力, 体会到作者颓唐——希望——重生的精神, 用对生命的热爱书写真正大写的“人”。 (配乐朗诵:普希金《假如生活欺骗了你》)

(三) 同课异构比较

四、语文微教案设计反思

(一) 微教案之不微:微教案作为微课程的重要组成部分, 虽“微小”, 实“精华”, 这对微教案设计者的教育教学理念、知识整合能力、教学功底和个人魅力提出了更高的要求。教师在微教案设计中, 必须在深刻理解文章的基础上, 巧设问题, 引导学生主动感悟。

(二) 微教案之实效:微教案设计以最终在学生身上产生多大的“发酵”为评价标准, 具有务实有效的风格。设计时, 从学生实际情况出发, 以主线旁生紧密关联的问题, 引爆学生思维火花。

(三) 微教案之立人:微课程的根本理念是立人, 所以微教案必须树立学生“人”的意识, 把学生健康发展定为方向。教师时而是引领者, 时而是陪伴者, 但最终是面带笑容看着学生自由高飞者。

朱永新教授说, 教室是一根“扁担”, 一头挑着课程, 一头挑着生命。我们抓住了课程, 保住了生命, 这根“扁担”就能平衡。微课程展示的是教师的智慧, 得益的是班级里参与课程的每一个生命。微教案的开发与探究给微课程的成功运用提供了动力, “笔尖的微世界”很好地诠释了微课程教学的无限潜力。

参考文献

[1]周弘恺.从微视频到微课程——江苏省常州高级中学数字化学习的实践探索[J].软件导刊 (教育技术) , 2014

[2]姜钰.微课程:在线教育新模式[J].出版参考, 2014

[3]韩立明.“微”而“立”——对语文微课程的几点思考和探索[J].新校园 (上旬刊) , 2014

《圆圆的世界》教案 篇3

教材分析

这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。

课文可以按世界顺序分为三部分：

第一部分（1-5自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。“如果它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。

第二部分（6-9自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。第9自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。

第三部分（10-12自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移地朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。教学目标

1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2.指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。3.有感情地朗读课文。

4.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。教学难点

两个省略号的意思。教学建议

1.本课教学时，要抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，恰当填补课文空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还议论什么？你能说一说吗？同伴们可能说： 1 “外面的世界多么精彩，它再也见不到了”，“呆在里面多痛苦，真不会享受” “想变成珍珠，真是做梦”等等。第二部分的省略号省略了什么？要启发学生想象：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么，想什么。

2.本课教学重点应是朗读。通过朗读让学生感知课文，理解课文，还可以让学生进行表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。

3.可以找来各种珍珠的图片，直观感受沙粒与珍珠的反差，懂得这个故事的寓意——朝着预定的目标坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）诚（）钻（）愉（）担（）城（）站（）偷（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、用“异想天开”和“各式各样”各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。

1.在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？ 2.我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

相关资料

异想天开—指想法不切合实际，非常奇怪。坦然—形容心理平静。各式各样—形容花样繁多。奇异—奇怪。牢狱—监狱。

蚌：软体动物，有两个椭圆形的壳，可以开闭。壳表面绿黑色，有环纹状，里面有珍珠层，生活在淡水中，有的种类产珍珠。精品教案

教学准备： 课件、珍珠小图片、沙子。教学过程：

一、导入

1.比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2.那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解(一)学习第一部分

1.自由读，边读边体会课文内容。2.指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3.课件出示第一部分的情景。

4.哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5.出示“……”，这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？ 6.指导朗读：

①自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。②指名朗读，评议。③同桌分角色读。

（二）学习第二部分

1.自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？ 2.你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3.出示“……”，这一段省略号又代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4.指导朗读： ①指名读，评议。②齐读。

（三）学习第三部分

1.沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？ 2.它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）3.指导朗读： ①指名读，评议。②男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解

1.从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？ 2.我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3.这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

圆圆的弯弯的小班教案 篇4

活动目标：

1、在老师的引导下，能想象出各种圆形物体和弯弯的物体，发展幼儿的想象力。

2、老师的提醒下，尝试按物体的形状进行分类。

3、学说短句：圆圆鱼，圆圆的XX送给你。发展幼儿的语言表达能力。

活动准备：

教具：圆圆鱼和弯弯鱼各2条。大筐2个。圆圆的图形和弯弯的图形各一个。

学具：幼儿人手圆圆的弯弯的物体1~2种。

活动过程：

一、出示图片，引起兴趣。

1、师：今天，我们小2班来了几个宝宝，你们看，这是图形宝宝。这图形宝宝长的什么样?(出示圆圆的图片)什么东西也是圆圆的?

出示弯弯的图片，这图形宝宝长的什么样?什么东西也是弯弯的?

2、出示圆圆鱼和弯弯鱼

师：看来了两个鱼宝宝。他们一个是圆圆鱼，一个是弯弯鱼。你知道哪个是圆圆鱼?哪个是弯弯鱼?圆圆的`是圆圆鱼，弯弯的是弯弯鱼。他们为你们带来了许多圆圆的和弯弯的东西，请你们去找一找。

二、幼儿自由去找圆圆的弯弯东西。

师：那些是圆圆的?那些是弯弯的?找到后用篮子装起来。

装好了请回到位置上来。谁来说说，你的篮子里圆圆的是什么?弯弯的是什么?引导幼儿说：圆圆的XX，弯弯的XX。

三、给物体进行分类。

师：圆圆鱼喜欢圆圆的东西，弯弯鱼喜欢弯弯的东西，请小朋友们把你们手里的东西送给圆圆鱼，弯弯鱼，送的时候还要说一句好听的话：“圆圆鱼，圆圆的XX送给你。”

幼儿自由给鱼送东西。

四、结束活动

师：圆圆鱼和弯弯鱼在我们班玩累了，我们送他们去歇息吧!将活动内容放如区角，供幼儿以后玩耍。

活动开始我以猜谜的形式导入活动，另外为了让宝宝有直接的感知经验，我还准备了圆圆的苹果和弯弯的香蕉。

孩子对弯弯的美丽的彩虹不是很认识，下次上网找一些有关彩虹的知识和孩子们一起学习一下。

我们区角里没有这个游戏材料，所以没有进行这个游戏。

活动反思：

中班科学圆圆的西瓜教案 篇5

1.乐于探索相似图形的异同，体验其中的乐趣。

2.了解圆形和椭圆形的异同，并能正确区分圆形和椭圆形，善于发现生活中像圆形和椭圆形的物品。

3.知道圆形和椭圆形的相同点和不同点。

【活动准备】

教师：PPT、圆形和椭圆形图片各1张。

幼儿：每人1根毛根、圆形模板纸1张、圆形和椭圆形卡片人手1套、操作纸1份、彩笔。

【活动过程】

一、谜语激趣，引出活动主题

谜语：形状有点怪，像圆不是圆，肚圆两头尖，样子像鸡蛋。

打一图形：椭圆形。

二、认识椭圆形，观察圆形和椭圆形的异同

1.出示PPT，请幼儿观察椭圆形西瓜和圆形西瓜的不同。

2.教师出示与西瓜相对应的椭圆形和圆形的图片，观察椭圆形和圆形的异同。

提问：圆形和椭圆形有什么相同与不同呢?

小结：相同点：圆形和椭圆形的边缘都没有棱角。

不同点：椭圆形比圆形长一些、扁一些。

三、幼儿操作，由圆形变椭圆形，体验两种图形的不同

请小朋友们每人拿一张圆形模板纸，选一根毛根，把毛根两端交叉拧一下，然后把毛根撑开，调整成圆形，和模板纸上的圆形的边缘重叠。

现在请小朋友想想办法，把圆形变成椭圆形。

提问：用什么方法可以将圆形变成椭圆形呢?(拉一拉、压一压)

小结：通过这个方法，我们知道了椭圆形比圆形扁一些、长一些。

3.讨论：那椭圆形可以做轮子吗?为什么?

引导幼儿比一比、滚一滚的方法，感受圆形和椭圆形的异同。

小结：虽然说圆的物品能滚，比如圆形图形、圆的球、椭圆的橄榄球都能滚，但它们是立体物品，而作为平面图形的椭圆形则不能滚动了。

四、找找生活中的椭圆形

提问：我们周围有哪些东西像椭圆形?

小结：生活中有很多物品都很像椭圆形，如操场跑道、鼠标、橄榄球、哈蜜瓜、柠檬、鸡蛋、土豆等。

五、幼儿通过操作纸，再次区分圆形和椭圆形的异同

请小朋友看看操作纸上都有什么图形?请将里面的圆形(打对号)和椭圆形(划横线)进行分类。

【活动延伸】

《圆圆的世界》教案 篇6

课前,利用for class信息平台的统计反馈功能,辅助了解学情。识字是一年级语文学习的重点,通过课前学情调查,我在教学时做到了有所侧重,制定了适合学生识记生字的形声字归类识记方法。

课上,利用信息技术的直观性、形象性、趣味性等特点,进行扎实的写字指导和个性化的朗读体验。写字是小学阶段一项重要的基本功训练,因此我在教学中采用“观察—范写—练写— 反馈—修改”的“五步教学法”,在反馈这一环节中充分利用投影的直观性, 及时反馈学生书写,让他们相互评价并及时修改。同时,课堂上运用信息平台的随机点名功能和听音(小鱼戏水音频)读文等信息化手段,激发学生朗读的兴趣。

课后,利用班级网络平台和学校信息平台共享学生的写绘作品。评价的多元化、广泛化能激发一年级小学生创作的欲望,提升他们的语文素养。

教材分析

《荷叶圆圆》是鲁教版小学语文一年级下册“快乐的夏天”主题单元的一篇课文,文章通过小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美,以及荷叶给它们带来的惬意和喜悦。通篇洋溢着童真、童趣, 是一篇有利于发展学生语言与思维的好课例。

学情分析

一年级的学生正处于认识汉字、 学写汉字的关键时期。为了降低学生识记生字的负担,教师教学前要充分了解学情,教学中做到有所侧重,提高识字教学效率。同时,要注重汉字的书写指导,引导学生将汉字写规范、写美观。 另外,该学段的学生,已经初步认识了许多客观事物,能简单地表达自己的意愿,但那只是一些零碎、不规范的语言, 为了使他们正确地理解、运用语言,教师在课堂上要联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,从而培养他们的朗读能力、想象力和表达能力。

教学目标

知识与技能目标:准确认读本课生字,能够区别并正确运用形声字“蓝、 篮”二字;能够将“坪、珠”等左右结构的合体字写美观;能发挥想象,模仿课文句式练习说话。

过程与方法目标:通过多种形式的朗读,读出童趣;能够简单复述课文。

情感态度与价值观目标:感受夏天的美好,体会童真、童趣。

教学环境与准备

For class信息平台、投影、多媒体课件、词卡、板贴等。

教学过程

1.前置调查,突破识字、写字难点

(1)前置调查

调查一:想一想,在本课生字中,你认为哪几个字最难记?

调查结果及分析:通过平台统计显示,学生普遍认为“摇、嘻、溅”三个字比较难记。(这三个字都是形声字,可以借助形声字的特点,进行归类识记)

调查二:选一选,蓝、篮。

( )天 ( )色 ( )球竹( )

调查结果及分析:全班50人,四个题目分别有37人、23人、19人、27人选择正确。(学生在正确区分“蓝、篮”二字上有一定难度)

调查三:写一写,通过预习,哪个生字你可以写得最棒?

调查结果及分析:超过一半的学生写了本课生字中三个左右结构的合体字“坪、珠、机”。(学生能够写正确这类字,但是写得不够美观)

(2)课堂突破

突破一:归类识记形声字。

1初读课文,学习说话。都有谁喜欢荷叶?

练习说完整的话:——、——、—— 和——都喜欢荷叶。(小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿)

2结合“蜻蜓”二字,巩固形声字。

3归类识记形声字,根据形旁猜字义。

突破二:借助形声字特点区分 “蓝、篮”。

1你能根据形旁区别这两个字的意思吗?

2运用:天空像一块( )宝石,我帮奶奶提(tí)着菜( ),开开心心买菜去。

3引入课文句子:荷叶圆圆的、绿绿的。小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

突破三:将左右结构的合体字写美观。

1指导书写:“珠”“坪”。

2五步教学法:观察—范写—练写—反馈—修改。

2.朗读体验,积累语言

(1)指导朗读——“扶”

1指名读第一自然段。

2齐读。

3表演读。如果加上动作读,就更好了。(生表演)

4熟练读。想要表演好不仅要加上动作,最好能记住句子。(生自由练习)

(2)体验朗读——“放”

1学生自由读、同桌互读自己最喜欢的段落。

2学生用表演读、合作读、自我介绍式朗读等形式自由展示朗读。

3趣读:一是听音读文。听小鱼戏水音乐,读出相应的段落。二是随机点名。借助平台,随机点名进行朗读展示。

这一环节能充分展示学生的朗读成果,尊重学生个性化的朗读体验。

(3)检测朗读成效——补充句子

小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。” 小蜻蜓( )在荷叶上,( )透明的翅膀。

小青蛙说:“荷叶是我的( )。” 小青蛙( )在荷叶上,( )地放声歌唱。

3.发挥想象,运用语言

(1)学习句式,简单运用

教师利用多媒体出示小动物图片,并提问:“还有谁也喜欢荷叶?他们会怎么说呢?”学生练习句式“( ) 说:‘荷叶是我的( )。’”

(2)层层递进,综合运用

教师出示沪教版《荷叶圆圆》的最后一段,层层递进。然后结合板贴,复述课文。

4.拓展延伸,多元评价

1写绘:模仿课文写绘《荷叶圆圆》。

2展示:第一步,学生上传作品至班级平台,邀请爸爸妈妈进行评价; 第二步,选出优秀的作品上传至学校平台,进行展示。评选本期班级“写绘之星”。

教学反思

两年前曾有幸听到窦桂梅老师的讲座,她的“儿童站在正中央”的理念给了我极大的震撼,使我的教学视角开始真正向学生拓展。在教学《荷叶圆圆》这篇课文时,我结合语文学科的特点,充分发挥信息技术的辅助作用, 给予了学生更多的时间和空间。通过这次教学实践,我有以下几点思考。

1.关注学习起点,提高学习实效

识字、写字是一年级语文教学的重点,因此,在本课教学中,我通过课前的三个调查,找到了学生在识记生字以及书写上普遍存在的难点和问题,并基于这些学情,制定了适合学生学习的方案:识字上,利用形声字归类识记法降低学生识记生字的难度;写字上,着力引导学生将看似简单的左右结构的合体字写美观,从而突破了教学难点,提高了教学实效。

2.关注个性体验,丰富语言积累

朗读是学生个性化的行为。这一学段的学生在语言上处于较为敏感的时期,要让学生在朗读中感受童真、童趣,但是一年级学生年龄较小,还不能很好地把握朗读技巧,因此我采取了 “先扶后放”的训练方式。“放”的过程是学生充分体验个性化朗读的过程,在这个过程中,我充分相信学生的学习能力和创造能力,表演读、自我介绍读等方式让本课的朗读渐入佳境。朗读的舞台是学生的,但作为教师也应适时给予学生一些激发朗读兴趣的“佐料”,如随机点名读、听声音读文章等趣味朗读法。学生语言的积累、语感的增强离不开个性化的朗读体验。

3.关注学习生长,提升语文素养

小学低年级是学习语言的最佳时期,因此要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。课上,我结合沪教版 《荷叶圆圆》的最后一段,引导学生进行说话练习,实现了在语文教学中学语言、用语言的核心目标。课后,我引导学生发挥想象,进行写绘,并通过网络平台共享,使学生走出语文课堂,提升了语文素养。

4.信息技术助推生命化、生态化、 发展化的语文课堂

课前,for class信息平台有效辅助了解学情。我通过课前学情调查,在教学时做到了有所侧重,制定了适合学生识记生字的形声字归类识记方法。

课上,我利用信息技术的直观性、 形象性、趣味性等特点,对学生进行扎实的写字指导和个性化的朗读体验。 在教学中,我采用“观察—范写—练写—反馈—修改”的“五步教学法”, 在“反馈”这一环节中,我充分利用投影的直观性,及时反馈学生的书写,让他们相互评价并及时修改,信息技术的辅助让识字教学更加扎实。另外,我还运用信息平台的随机点名功能,以及听声音(小鱼戏水音频)、读文章等信息化手段,激发学生朗读的兴趣。

课后,我利用班级网络平台和学校信息平台共享学生的写绘作品。评价的多元化、广泛化进一步提升了学生的语文素养,为打造生命化、生态化、发展化的语文课堂注入了活力。

总之,通过本节课,我对小学低年级教学有了更清晰的认识:扎实落实识字、写字的教学目标,注重学生的语言积累、感悟和运用,做出适合学生的教学设计,这样才能打造以生为本的有声、有色、有趣、有语文味的课堂。 同时,我在教学中也有一些不足,如在模仿句式填空这一环节,应该给学生更具体的指导,让他们有话可说、有章可循。

点评

郝雁冰老师的课有以下四个方面的优点:1利用信息技术工具与平台,在课前对学生做一个学情调查,可以帮助教师精确了解学情,提高教学实施的针对性和有效性。2“听音朗读”一方面让学生们做与课文朗读相关的游戏,大大增强了课堂的趣味性,另一方面将声音与文字结合起来,刺激了学生多种感官,有利于增强其对课文的理解。3课后,以课文意向进行绘画创作,是一种加深理解和提升创新能力的很高明的做法。绘画创作,不仅需要学生更加仔细地理解课文意思,还需要学生将自己的理解加上美术创意来进行创作。这种典型的“输出式学习”策略,能够大大提升学习效率。 4在“发挥想象,运用语言”环节中,让学生调动自己的想象力,运用自己所学词语来造新的句子,使每位学生都成为一名小作者。这也是一种典型的“输出式学习”策略,是整节课的升华。

当然,该教学设计也有值得商榷的地方,体现在:1本教学设计可能是想突出信息技术与课堂整合的部分,因此对常规教学部分的描述比较简略,这样比较难以了解教学组织实施的全貌,难以评判课堂教学实施是否能够充分达成教学目标。2信息技术的作用之一是利用图、文、动画等多媒体手段,为学生创设身临其境的情境,让其在情境中感知,并在直觉感知的基础上阅读课文、理解文字。但在本教学设计中,未见有关描述。 3在本教学设计中,将信息技术运用于教学的点还是很多的,总体效果较好, 但也显示出了信息技术教学整合的一个弊端,那就是:不仅学生需要人手一个终端设备的支持,而且教师会占用比较多的课外时间来完成教学任务。在这样的前提下,如果能大幅提升学习效率,并常态化开展的话,就是比较值得的了。

《方方圆圆》教案 篇7

教学目标：

1、认识圆形、方形、三角形的形状特征。

2、了解圆形、方形、三角形在生活中的应用。

3、运用不同的表现形式将圆形、方形、三角形构成美丽的画面。

教学重点难点：

教学重点：发现生活中的圆形、方形、三角形，以及他们的联想。教学难点：用圆形、方形和三角形组成美好的画面，表达自己的感受。

教学过程：

1、导语：

今天老师要给大家介绍俩位朋友（以童话的形式介绍圆圆、方方，配合ppt动画展示）

大家好，我叫圆圆，我长得胖乎乎、圆嘟嘟的 大家好，我叫方方，我长得四四方方的。故事导入

方方、圆圆是2个好朋友，它们呀，长得都特别好玩。不过，别看它们三个长得一点也不像，可它们却有一个共同的爱好，那就是：每次走到别人跟前，都要问：“有什么东西像我们呢？”你看，它们这次要来问你们了。

2、创设帮帮忙的情境 提问学生

大家能帮帮他们吗？首先，我们来说说什么东西像圆圆吧！

再来找找课室里面像圆圆的东西吧！好了，现在大家看看老师找到了些什么？（ppt展示各种圆形的图片）提问学生

我们再帮帮方方，什么东西像方方呢？我们想想生活中还有什么像方方的呢？ 看看老师到些什么！（ppt展示各种圆形的图片）

3、找朋友，生活中圆圆方方的组合。

其实啊，圆圆方方很喜欢一起玩。我们来找一找他们吧！（ppt展示，提问学生）

天安门，国徽是圆圆的、毛泽东的画像是方方的

上海东方明珠，塔上是尖尖的、塔身有圆圆，周围的大厦是方方的4、欣赏美术中圆圆方方组合的图片

大家能把圆圆、方方拼在一起，组成不同的图案吗？（ppt展示，边展示，边分析）

5、欣赏同学的作品

让我们来欣赏一下同学们的画吧！（ppt展示）

6、学生作画时间

作业：请大家画一幅画，要把方方和圆圆2个好朋友的画在里面哦！

总结

课文《荷叶圆圆》教案 篇8

1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

二、设计理念

本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。

三、教学创新点

以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。

四、教法学法

1、教法。本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。

2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点，我引导学生围绕 “池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。

《荷叶圆圆》教案（第二课时）

教学内容：

人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。

教学目标：

1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。

2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。

3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。

教学创新点：

1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的发展，体现阅读教学“以读为本”的理念。

2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。

3、创新思维。我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬个性的机会还给学生，培养了想象能力，创新了思维。

教具准备：

纸贴画、课件、音乐磁带。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，（板贴画）它们也会说些什么悄悄话呢？请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。

二、朗读感悟。

（一）指导朗读第四自然段

1、小朋友们读书的声音真响亮！谁愿意来读读小青蛙的话？（指名读）

2、小青蛙在什么时候就会歌唱？（高兴的时候）谁能用高兴的语气来读这一段？（指名读，集体评议）

指导读重音，如：“蹲、歌唱”等词。（指名读、同桌互读、齐读）

3、师：看大家读得这么棒！现在我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！谁有勇气向比你读得好的同学挑战？

4、师：读得真棒！如果你是小青蛙，你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。

（二）朗读感悟第五自然段。

1、刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗？（师范读第五自然段，故意读漏“很美”两个字。

2、集体评议指出缺点。

3、师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗？请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么(配乐读)

4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。（指导读、齐读、加上动作读）

5、读得多美呀！这一段有些用得很美的词，谁发现？你最喜欢哪个词？请把它画出来。

6、全班交流。（课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等）

7、这些词语用得多好！谁能照例子说一个这样的词呢？小伙伴互相交流交流。

8、全班交流，说词、积词。

三、学生字。

1、师：同学们的词汇真丰富！你们看（出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字，谁认识？仔细观察这两个字，你发现什么？

2、老师在田字格指导并范写“美”字。

3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字。

四、诵读课文。

1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁？就请你把那一段好好的读一读。

2、师：让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的池塘。（配乐齐读全文）

五、拓展延伸

1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁来到池塘呢 ？（生汇报）

2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？发挥你们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流。

荷叶圆圆教案 篇9

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点

1、学会本课的生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。教学难点

在朗读中感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。课时安排：2课时 第一课时 课前准备： 1． 2． 3． 生字词卡片(篮、蓝)自制荷叶图片 多媒体课件

一、猜猜说说，互动游戏

1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字，用一个字形容这个图形。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）2．把圆圈改成绿色的。

（1）提问：这时这个圆不只是圆圆的，还是什么样的？出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）那么哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”呢？学生思考回答。

3、出示荷叶图片，学生欣赏。

4、出示描写荷叶的句子，荷叶圆圆的，绿绿的。引导学生用很美的语气读一读

5、揭示课题，荷叶圆圆。

6、美丽的荷叶不但我们小朋友们喜欢，大自然中还有许多好朋友也喜欢她，她吸引了很多小客人来玩儿，让我们来听一听看一看吧。

二、整体感知，自主识字

1、听多媒体范读

2、自由读课文两遍，然后圈出生字。

3、发挥群体作用，记住生字字形。鼓励学生用多种方法识字。学生汇报交流，分享识字方法，用自制的荷叶图片鼓励说的好的同学。对篮和蓝进行比较。出示字卡，教师解释字的意思。

之后男生当篮女生当蓝，教师说出有关lan的词语，是哪一个字，代表那个字的同学向老师挥挥手）

4．检查识字效果

(1)指名学生帮小青蛙获得更多的荷叶，(2)以开小火车的形式帮小青蛙过河(3)我做动作你来猜的游戏

三、再读课文，感知内容

1．游戏做完了，相信同学们更有劲头儿学习课文了，接下来数一数课文有几个自然段落

2、再将课文完整自由地读两遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、男生一组、女生一组出代表比赛读，看哪组读的更美。

5、全班齐读课文。

6、想一想：荷叶引来了哪些小客人？ 7．看，小客人都到齐了（1）他们在荷叶边说什么呢？

（2）请你再读读课文，看看小客人在荷叶边干什么呢？

8.小客人们在荷叶边玩的那么好，它们还想看看你们读的好不好呢，学生看大屏幕有感情的朗读课文 9.我会说

七、作业

请把你心中的荷叶是谁的什么画出来吧

教学反思：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。我在《荷叶圆圆》一课努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、进行探究学习，教学生字时，通过多种方法识字。一堂课下来，孩子们就不知不觉地记住了这些生字。鼓励学生选择自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。

荷叶圆圆教案 篇10

二十二小学 周瑶婕

第二学时

一、教学目标

1、知识与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。

3、情感态度和价值观：体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

二、学时重点

正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。

三、学时难点

体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

四、教学活动 【导入】激趣导入

1、小朋友们，今天老师带你们去个很美的地方！瞧，这是美丽的荷花池！（ppt展示池塘的荷花荷叶图）谁来说说荷叶什么样的？（圆圆的，绿绿的）

2、简笔画展示荷叶图片。今天我们继续来学习14课荷叶圆圆（在简笔画左边竖着板书课题，齐读课题）【讲授】复习字音

瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面，我们把他们请出来做朋友好吗？荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透明、翅膀、笑嘻嘻、歌唱、凉伞（以开火车的形式复习）【讲授】整体感知

1、你们瞧，满池的荷花都在随风飘动，好像都在表扬你们呢！这么美丽的荷叶，喜欢吗？还有许多小伙伴们也喜欢，他们正跟荷叶姐姐快乐的玩耍呢！走，一起去看看吧！（播放课文FLASH动画朗读）

2、荷叶姐姐的好伙伴是？荷叶姐姐的好伙伴是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿（引导学生完整的说出这句话）

3、自由地读课文，想一想，你最喜欢荷叶姐姐的哪一个小伙伴？喜欢哪个可以把它在的这一段多读几遍。【讲授】感悟文本 随机点学生回答，从学生喜欢的伙伴开始讲解课文

1、分析小水珠：

重点分析摇篮和眨着亮晶晶的眼睛。

①你为什么喜欢小水珠？找不同的学生回答，让学生带上自己的回答有感情的朗读这一段！可爱，亮晶晶，可爱，漂亮。

②大家轻轻地读，从哪里看出小水珠的可爱？（眨着亮晶晶的眼睛）瞧，小水珠正睁着亮晶晶的眼睛跟我们打招呼呢!（展示亮晶晶的水珠让学生感知）

③感知小水珠在摇篮里的舒适，让全班轻轻地闭上眼睛（播放摇篮曲音乐）你就是美丽又可爱的小水珠了，你们躺在圆圆的绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，你们在荷叶上滚来滚去，好像躺在摇篮里，感觉特别的舒服。带着这种舒服的感觉读一读。全班在音乐中齐读这段。④小水珠们，因为有了你们，荷叶变得更美了，荷塘也更美了，可是其他的小伙伴们等的心急了。

2、分析小蜻蜓： 重点抓住立和停机坪。①同学们为什么喜欢小蜻蜓？ 可爱、益虫、透明的翅膀

②由蜻蜓抓害虫的辛苦引导到停机坪，展示停机坪图片。

③结合《小池》引导学生理解立字，分析中穿插让学生诵读，并给予指导性意见。

喜欢小蜻蜓的同学起立，把手当做透明的翅膀一起读一读这一段。④荷塘因为有了小蜻蜓更热闹了，热闹的荷塘就更美了。你看，荷塘里又来了什么小伙伴？

3、分析小青蛙：

①找一个喜欢小青蛙的同学，让他来问问其他同学为什么喜欢小青蛙？

可爱、好玩、抓虫子、有益动物。

②重点分析歌台，让青蛙当小青蛙，告诉大家唱歌的内容，从中感受青蛙的开心，愉悦之情。

播放《小青蛙找家》，全班一起唱，营造开心愉快的气氛。最后男生带着这种感情齐读这段。④还有什么动物也想来参与这次的演唱会？

4、分析小鱼儿 重点分析动词捧和凉伞。①同学们为什么喜欢小鱼儿？ 可爱、漂亮、调皮、聪明。

②凉伞：引导学生想象小鱼儿还会在凉伞下做什么？（嬉戏，睡觉，跳舞…）

③捧：让学生带上动作读这一段，找出一个表演的较好的，站在讲台上带着全班做动作齐读。活动5【活动】分角色朗读

1、今天，老师把荷叶姐姐的四个小伙伴请到了我们的教室。大家请他们上台好吗？

2、找五个学生上来表演这篇课文，准备四个头套，让学生介绍他们即将表演的对象，一个负责读旁白，带上动作表演这篇课文。

3、全班齐读课文。活动6【练习】课堂延伸

1、在这美丽热闹的池塘小伙伴们和荷叶姐姐开心快乐的玩耍，所以荷叶姐姐又请来了很多小伙伴，让他们的荷塘更加的热闹，展示图片。

2、蘑菇是小白兔的____________？ ______是小蚂蚁的____________？ ______是_____的____________？ 活动7【作业】布置作业

月亮圆圆教案设计 篇11

月亮圆圆教学目标

1.知识目标：认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：感受优美、欢快的语言，展开想象。

课前准备

道具1——月亮

道具2——玉盘

道具3——小鱼

教学重点

正确认识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。

教学过程

一、创设情境、导入课题

1.闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？

2.抽生作答。

3.作者又看到了什么？——（齐读）板书课题：月亮圆圆。

（师边写边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。）

二、认识生字

1.我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗？请注意生字的读音。

2.想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。

（生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。）

3.抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？

4.宝宝真害羞，我们大声把它叫出来（出示生字）。

5.和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？

学生自读生字—小老师教读—齐读。

打乱生字顺序，抽生认读。

给生字组词—开火车扩词。

去拼音认读生字卡。

三、学习课文

过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗？

1.大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月）

2.第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？

抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。

过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？

3.第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。

师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。

4.第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？

学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”，体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。

5.第四句：鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看，月亮……

抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是”呢？

看着依旧圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开开心心地读一读（齐读末句）。

6.多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。

四、拓展

1.课文中的月亮圆又圆，它还像什么？

2.这样的月亮像什么？

3.这样的月亮呢？

4.我们平时看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？

句式练习：“的月亮像。”

五、总结

圆圆和圈圈教案 篇12

活动目标：

1.了解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

2.尝试用绘画、语言的形式来创编诗歌的中间部分，体验创编的乐趣。

3.体会好朋友之间相亲相爱的情感。

活动准备：

教具：表格一份;和诗歌内容相关的图片一套(小朋友头像、圈圈、太阳、摇鼓、气球、苹果、枕头等);录音机、磁带;红色和黑色蜡笔个一支。

学具：用诗歌内容设计的表格人手一张，第三段气球后面的两个格子为空格(幼儿绘画创编);绘画笔人手一支。

活动过程：

一、音乐游戏《找朋友》

教师提问：好朋友不在你身边的时候，你心里会怎么样呢?

二、基本部分：

教师：和你的好朋友做在一起，我们来一起做游戏，学本领。

1、游戏：找房子

(1)分发图片，提问：图片上是什么?

(2)出示表格，提出要求：为你手里的图片找房间。(教师示范第一句：“有个圆圆”，把小朋友的头像放在第一格。)教师分句朗诵诗歌，幼儿按诗歌内容送图片到相应的空格内。

(3)教师再次朗诵诗歌，同时整理格子里的图片。(每个格子留一张图片就可以了)

2、教师提问：诗歌中有哪些好听的词语呢?请你来找一找。(再次欣赏录音诗歌)

3、为诗歌起名字，找一找什么地方应该高兴地念?什么地方要显得难过一点?(教师用红色和黑色蜡笔做记号)和幼儿一起连起来有感情地朗诵1——2遍。

4、让幼儿发现“?”教师说明它在这里的实际意义(如果幼儿在前面就发现，教师可让幼儿知道它的名称，在这里再作说明)：圈圈在圆圆的梦里除了会变摇鼓和气球，还会变什么圆形的东西呢?(幼儿讲述)

5、幼儿比较老师和小朋友的图片的不同(小朋友的后面有两个空格)，来画一画圆形的东西。

三、幼儿操作、讲述

1、请1——2位幼儿把画好的材料拿上来，连着前面的诗歌朗诵一遍。

2、和好朋友相互交流创编好的诗歌，比比谁的诗歌更美。

延伸活动：

1、圈圈变成了什么?它可以怎么玩呢?请你们再仔细想想，把玩法也编进诗歌里。

2、听赏教师有表情地朗读，初步感知诗歌内容。

附诗歌：