陶醉书海五年级作文

陶醉书海五年级作文（通用15篇）

陶醉书海五年级作文 篇1

我曾幻想化作一只翩翩蛱蝶，飞入书的花丛汲取精华；我曾希望化作一条银鱼，在书海中静静游玩；我曾渴望化作一个文字，在书中，伴着情节，默默地徜徉……

六岁那年，是我迷上书的那一年。屋内，十分寂静，闷热的空气灼烧着四周，只留下我一个人在房中闷闷不乐地踱步。该干什么呢？玩具早就玩够了，作业更是很早就写完了，不如……到屋内转转，找找什么新奇的东西吧。

刚踏进房门，我就一眼盯上了一本四四方方的东西，啊，那就是妈妈口中所提到的“书”，就像幼儿园的课本一样。书，听妈妈说，好像是某种很有趣的东西？应该是吧！我毫不犹豫地捧起了床上的书。

刚融入书的那一刻，我立刻被迷住了。我伴着一波三折、扣人心弦的情节故事，先是紧张不安，再是悲伤难过，后是欣喜激动，我的目光仔细地盯住书中的每一个字，生怕漏掉了某些重要的地方。书是那样令人欣喜兴奋，我的心跟着书中文字的起伏悬了又落，读完一本书，又换一本书，以至于天已黑，妈妈也已经回来我都不知道……

你要是问我我对什么最感兴趣，那就是果断而坚定的两个字：阅读。古人云：“书中自有黄金屋。”陶醉书中，乐在其中。

那次我期末考试的成绩出奇的好，妈妈便答应找一天带我去书店阅读。去书店？太好了！我的`心怦怦的跳，急切地盼望那一天的到来。又过了几天，这一天终于来到，到了书馆，我便沉溺在书的世界，几乎不能自拔……“嘿！准备走啦！”妈妈指了指天，怒气冲冲地把她的表抖出来，冲着我吼道。“啊……”我像是梦呓般地回了一句，目光还是紧紧盯着书不放。“薄荷啊……”妈妈抚了抚额头，只好拿一本书“陪读”了。这天直到傍晚六点多，我才依依不舍地离开了书店。

浅析五年级作文教学 篇2

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

书海遨游五年级作文 篇3

从一岁我就开始认字，看见不认识的字就问妈妈：“妈妈，这是什么字?”等我长到三岁时，认识的字越来越多，妈妈就买来很多书，有空就陪我读。

记得有一次，妈妈叫我一个人看书，还说要检查。我读完了，妈妈来检查，没想到我竟然好多字都认识呢!妈妈直夸我“好棒好棒”。从此以后，我就更喜欢读书了。

开始上一年级了，班主任孔老师常常教导我们要多读书，说读书可以陶冶情操，提升文化素养，帮助我们提高写作水平。

老师的话时常回荡在我耳旁。源于老师的影响，我读书的`兴趣也越来越浓厚了。我曾为卖火柴的小女孩伤心落泪，为丑小鸭变成小天鹅而拍手欢呼，读了《雷锋的故事》后，我更明白了帮助别人是件快乐的事。每当我捧着一本新书的时候，就觉得自己又交了一位好朋友。

书，不仅仅是人生最好的老师，还是人生的黄金屋。书教会我很多知识，从《十万个为什么之地理博览》里，我知道了沙漠有各种颜色，海底有咸水和淡水……

陶醉在桂香中五年级作文 篇4

走出门，与微风撞了个满怀，风中含着露水和桂花的清香，我眼睛顿时一亮，桂花开了。

细看门前的两株桂花树，金桂树和银桂树上都挂满了一簇簇小黄花，散发着沁人心脾的香气。我更喜欢银桂，因为她的颜色更加地清秀、淡雅，不像金桂那样浓烈、深重。算起来，这棵银桂也不年轻了，经历了岁月的风风雨雨，她愈发神采飞扬。每到秋季，她总是展示着自己的魅力——开出满树芬芳的花儿。

长在小枝上的桂花，一个个地簇拥在一起，像无助的孩子们，像手拉手团结友爱的兄弟姐妹们，开放在金色的秋天。它们的小花瓣精致而厚实，四个人组成一朵花，中间保护着黄色的`花蕊。我想这桂花里一定藏着香香的花精灵，不然哪能这么香呢?而这些枝枝叶叶像一双双温暖的小手，小心地呵护着这些娇小的花娃娃。满枝的桂花，组成了满树的黄色，赐予我满身的桂香。

桂花树的树枝是褐色的，很粗糙，开出的花却是那样的鲜嫩、俏丽。想起春天，桂花枝条刚抽出来的时候也嫩着呢，经过风吹雨淋，日洒霜打，才变得粗糙斑驳，然而正是这沧桑的枝条，不知道输送着多少养分，孕育着多少个花苞，她的花娃娃却一次比一次多，一年比一年漂亮，谁能说她不像养育我们的母亲呢?

陶醉书海五年级作文 篇5

秋天你没有春天的勃勃生机;没有夏天的朴实厚重;没有冬天的傲骨铮铮，但你却有属于自己的豪迈和灵动。

秋天的风，沁人心脾。为万物拂去了夏的炎热，带来秋的凉爽。树叶抑制不住自己的喜悦而在风中跳舞。打开窗，迎面扑来的便是秋风姑娘送给我的吻。吻走我的忧虑，抚静我的心灵，只留一片清幽在我心底。我目送着秋风姑娘的离开，心里有些许失落。但随后令我惊喜的是秋凤姑娘你又回来了。看着窗外的竹林，瞧!秋凤姑娘正在与那竹儿嬉戏呢。秋凤姑娘不知说了什么，竹儿竟然笑得前俯后仰。秋凤姑娘你能将你的喜悦与我一同分享吗?不久后，竹子不再摇摆。我知道你走了，是去给大地上的其他地方送去凉爽了。

秋风走后又迎来了秋雨。秋天的雨充满喜悦的来到了我们的身边。“滴答、滴答”那是一个个跳跃的音符。一场雨便是一首歌，雨便是给秋天带来的一场洗礼。秋雨“唰”的一声扑向了大地。用那婀娜的身姿勾勒出五线谱。用它那百灵鸟般清脆的歌喉，打破了夏日遗留下的闷热。为秋天带来一场华丽的开幕曲。

终于，秋天真正地出场了。顿时，秋天的气息传到了大地的每个角落。它像变魔术一般，为大地披上了一层暗黄色的新装。看到这样的.景象后，我不禁想问秋天：你是不是会魔法呢!这实在是太神奇了!当然，秋天给我们带来的惊喜还不只是这些。当秋天伸出温暖的大手触碰大地之时，大地上的那些小小的果实，已然成熟。带着秋天送上的甘甜，进入人们的嘴里。此时此刻，人们是幸福的。而我也是如此。秋天啊，你令我陶醉!

秋天的风、秋天的雨只是你身体的一部分，你用它们让人们感受到你的存在。秋风、秋雨都已经美得这么的淋漓尽致，美得这么的惊心动魄。而你---秋天，我更无法想象出你的美。

如果有一天有人问我：“什么令你陶醉?”

我会激动的回答道：“是秋天，是秋天令我陶醉呀!”

老师点评：

探究小学五年级的作文教学卢喜成 篇6

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

书海九年级语文作文 篇7

小时候，我还是天真浪漫的孩童时，妈妈就给我念各种各样的故事书。我坐在妈妈的大腿上，妈妈环抱着我，手上捧着书，用轻柔动听的声音把美好的故事娓娓道来。我目不转睛地盯着书上看不懂的字和漂亮的彩图，思绪飘到了五彩斑斓的童话世界里……

我看到了美丽的白雪公主牵起七个小矮人的手，与小动物们欢歌起舞;看到了在披满荆棘的城堡里，睡美人脸上落下的来自王子真诚的吻;看到了灰姑娘匆忙跳上南瓜车离去时遗漏的一只剔透的玻璃鞋;看到了卖火柴的小姑娘在严寒的雪夜的等待;看到伤心的丑小鸭在湖边看着自己的倒影，却在春天到来之际蜕变成美丽傲人的白天鹅……

一个个童话从此深深烙入我的心田。我常在想，我的布娃娃是不是也会在夜深人静的时候开派对，世上的小动物是不是也会立起身来像人一样交谈……我幻想着，于是生活充满了童趣与浪漫。

随着年龄的推移，喜爱的书目也有所改变。校园里同学间深刻的友谊故事，笑猫和同伴们其妙的冒险故事……多种的校园故事小说充斥了我的生活。在小学期间，这些书都成了我主要的课外读物。

当然，还有许多世界名著我也常常阅读。让我印象最深的便是《侦探福尔摩斯》。他，是侦探的代名词。没有他就没有侦探文学和侦探文化。他就叫夏洛?克福尔摩斯，是世界上最伟大的侦探。他在世界上有六千万狂热的拥趸，他是神话是态度是文化是生活方式。虽然他只是虚构的，但他敏捷的思维快速的反应以及超强的破案能力让我深感佩服。同时深深吸引着我。但是他注射毒品烟瘾极大，生活不拘小节，他的说话方式让人无法接受。那他是不是卑鄙阴险，道貌岸然呢?我无从所知，因为他是世界上谜团最多的侦探!他身上到底有多少奇妙的故事啊!我向往着，向往他聪明的头脑，希望自己像他那么厉害。

如今的我已是一名中学生了。步入青春期，也常会想入非非。难免对扣人心弦，荡气回肠的的言情小说充满兴趣。读过的故事里，有不少让我泪流满面的。主人公难分难舍的情谊以及他们与家人同学朋友之间的友情亲情，情节跌宕起伏仍让人回味无穷，我的心也跟着紧张且快乐着。

形形色色的书籍让我感悟良多。我们的人生不会像童话那么完满，那么顺利，也不会像言情小说里发生不可思议的浪漫故事，在现实生活中，就要脚踏实地做好自己!

放下手中空空如也的茶杯和看到一半的书，思绪万千。雨停了，万物都挂满水珠，只是天空仍有几丝灰灰。收拾好书本出去走走吧!

当天空放晴，又将会是个全新的世界!

在书海中成长六年级作文 篇8

书带给我的太多太多。

书教会我要坚强地面对挫折。岑桑先生的《溪石》中写道：下游河床的溪石总比上游河床的溪石光滑。为什么呢?是下游的溪石经历的多，面对的河水冲刷力强。它们面对的挫折多，所以更光滑。于是我便改变了自己，如鲁迅先生写的“真的勇士，敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生”。我成了一个坚强的人。

书教会了我更要做一个重视友谊的人，鲁迅说“人生得一知己足矣。”爱因斯坦说“世上最珍贵的莫过于有几个头脑与心地都正直纯洁的朋友。”莎士比亚说：“人与人之间真诚的友情是世上的无价之宝。”于是，我便改变了自己，有了知心伙伴，就像马克思有了恩格斯一样的朋友。

书教会了我要有远大的理想。“理想是路上指明的灯光。没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活。”这是托尔斯泰对理想的深刻体会。为了真理而暴尸于罗马街头，死去却脸带微笑，这是布鲁诺的亲身遭遇。于是我便有了远大的理想。15年了，我一直在书海中航行，它教会我的绝不止撒谎那个面几点，它带给我的欢乐，感动，犹如天上星，地上沙那么多，我感激书伴我成长。

朦胧中，她向我走来，她不是水中月，镜中花，她实实在在，是金庸古龙所描绘的剑客，她是琼瑶笔下多情少女，她是席慕容书中的如诗天地，她是谁，是书，是一本绚丽多彩的书。书伴我成长。

音乐电影/书海无边 篇9

郑秀文《信者得爱》

“无论承受多么巨大的打击、多么绝望的境遇。都不可放弃信念、放弃希望,更不能放弃爱。只要你相信并盼望,你就会得到!因为信者,得爱。是动词,不是名词!”Sammi回来了,久违了的天后郑秀文回来了!历经了一场人生中最重要的战役,Sammi没有逃避!2010年的今天,她带着全新的国语作品回来了!这一次她要和每一位朋友分享Sammi的信念。

韩庚《庚心》

对自己的首张个人专辑《庚心》韩庚可谓倾尽全力,不但邀请到美国及亚洲知名制作人联手打造,MV更是远赴美国、新西兰、韩国等地实地取景。韩庚说起这张专辑的时候,也总是很难取舍究竟哪首歌是自己最喜欢的,可见首首都精益求精,都可以说是主打歌。这是一张包罗万象的音乐大碟,也是一道极其丰盛的听觉大餐。

幸田来未《Gossip Candy》

踏入出道10周年的幸田来未的最新单曲,「Inside Fishbowl」和「Outside Fishbowl」再次挑战一歌两唱,两首歌曲的音调、歌词和编曲完全不同,表现出幸田来未的音域和歌唱力。「Lollipop」为揉合了R&B和Hip Hop的帅气乐曲,而「For you」则是温暖人心的情歌。

梁咏琪《怕寂寞的猫》

GIGI相隔三年再推出广东专辑《怕寂寞的猫》,一改玉女的形象,以CATWOMAN造型展示猫的野性美,她认为很多人都觉得猫是高傲目中无人的动物,但是GIGI想透过新碟来展示猫的热情猫的寂寞。GIGI亲自担任监制,更希望以这张专辑让更多人了解她的音乐和真性情及对生活有不同的人生观!

《唐山大地震》

导演:冯小刚

演员:徐帆、张静初、李晨、王子文、张子枫、张家骏、陆毅、吕中、张国强、杨立新、刘莉莉、咏梅、陈道明、陈瑾

电影《唐山大地震》讲述了一个“23秒、32年”的故事。冯小刚说这部电影的情感力量可以真正传到观众的心灵深处,让人反思在灾难面前人与人之间的情感碰撞和生死考验,是对人“心灵的拷问”。对于个人来说,在灾难中生存下来是一种幸运,但不可否认的是,地震所带来的后遗症,不仅仅是震后的生存问题,更可能是伴随终身的心理问题。电影《唐山大地震》表现了人在灾难面前的脆弱,同时也关注了灾后人们如何释怀并摆脱心灵的枷锁。冯小刚透露,电影的结局还是充满了温情,让人从心里感受到温暖,给人带来了生活的希望。

《巫师学徒》

导演:乔·德特杜巴

演员:尼古拉斯·凯奇、莫妮卡·贝鲁奇、杰伊·巴鲁切尔、托比·凯贝尔、阿尔弗雷德·莫里纳

影片改编自18世纪的一首德语诗歌,讲述的是一个诙谐的寓言故事,一个强大的法师离开自己的工作室出门办事,留下自己的学徒来打扫卫生,偷懒的学徒用魔法让扫把和拖布自己打扫屋子,结果却发现自己不会让它们停下来,意识到后果严重后学徒用斧子砍断了扫把和拖把,然而它们却有如蚯蚓一般自动重生,继续做打扫工作,速度快了1倍,最后还是归来的法师施法停止了这场闹剧,最终他让学徒明白了一个道理,没有把握之前不要去释放自己无法驾驭的能力。

《艋》

导演:钮承泽

演员:阮经天、赵又廷、马如龙、凤小岳、柯佳、黄镫辉、蔡昌宪、陈汉典、王识贤、钮承泽、席曼宁、林秀玲、陆奕静

影片《艋》正式利用黑道这样张力极大的生活方式,来表现一个戏剧化的时代,一个性格强烈的城市。各种80年代的素材,俗艳的色彩、生动的图腾,重新拼贴,创造出全新的时尚氛围。导演钮承泽的野心是要创造一种属于台湾本土的动作类型,充满情绪、不套招、写实但又有美感的一种青春动作片。

书海无边

母亲的针和线:刺绣与香包

作者:王光普 、张燕

出 版 社: 甘肃人民美术出版社

出版时间:2009年11月

内容简介:

在中国民间刺绣品中,名留青史的民间艺术家几乎没有。但从人们生活需用来讲,刺绣日用品、衣饰、鞋帽为主体的刺绣物件,始终没有离开人们的日常生活。它们的制作者,多为中国古代妇女,她们靠着一针一线,绣出了中华民族艺术之魂。刺绣从古至今都是中国妇女的拿手绝活,妇女又占人口一半,所以在现代化的今天,仍被人们颂扬为“母体艺术”。《母亲的针和线:刺绣与香包》:民间刺绣造型优美,内容古朴,绣技高超,奇异多变的形象是中华民族远古图腾的再现,是劳动人民聪明才智的结晶。

中国历代云纹纹饰艺术--中国传统艺术设计丛书

作者:郑军

出 版 社:人民美术出版社

出版时间:2010-1-1

内容简介:

画着五只蝙蝠在云中飞翔的吉祥图,表示“天赐五福”;画着一个牧童放风筝入云端,表示“青云得路”;画着莲花配以慈姑叶,周围加五色云的吉祥图案,表示“慈善祥云”,等等。这些吉祥云纹,通过图案形象给人以喜庆、吉庆如意和祝福之意。它融合了群众的欣赏习惯,反映了人们善良美好的思想情感,因而在民间广为流传,为人们所喜闻乐见。本书对这些传统云纹进行梳理,是为了把这些传统艺术发扬光大,以便更好地为现代生活服务。

中国传统人物装饰设计原理--中国传统艺术设计丛书

作者:郑军

出 版 社:人民美术出版社

出版时间:2010-1-1

内容简介:

中国的人物装饰设计历史悠久,并以其独特的文化内涵和艺术风格闻名于世界。首先是史前的人面岩画,这些数千年来终日裸露在阳光之下,绘于岩表之上的岩画,是人类第一等级的艺术品。另外,1973年在青海大通县孙家寨发现的新石器时代的舞蹈纹彩陶盆中的纹样,也是我国发现的早期装饰人物之一。这些纹饰将采桑、狩猎、争战和舞乐等有机地组织在几段饰带里,以合理的穿插取得了极强的装饰效果。秦汉时期的画像石、画像砖及瓦当,原本是建筑材料,由于上面饰有大量的表现民间市井、收割、耕种、制盐、出巡、宴乐等方面的形象,也对后世的人物创作产生了巨大影响。

中国传统色彩图鉴

丛 书 名:中国传统文化图鉴系列

作者:鸿洋编著

出 版 社:东方出版社

出版时间:2010-1-1

内容简介:

书让我陶醉三年级作文 篇10

我喜欢读书，妈妈经常带我去新华书店买书，我爱看《海底两万里》这本书，因为这本书看了像是我去旅游一样。我在忧伤的时候看书，因为它能帮助我快乐；我在无聊的时候看书，就如同交了个好朋友；我在开心的时候看书，可以让我更快乐。

我读书的时候是最快乐的，古人说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。因为书给我带来了快乐，书中讲述的故事令我感到快乐。

我热爱读书，因为书能让我长知识。里面的故事告诉我们许多做人的道理。这些图书就像妈妈说的：“它们值得我们花一生去看！”

读书令人心情愉快，读书令人热爱生活。所以说，读书是一件好事，也是一件快乐的事。

壮游书海王云五阅读答案 篇11

王云五是出生于上海的广东香山县人。这位从14岁在上海一家五金店学徒起步，后来成为大出版家、教育家、语言文字学家、发明家、翻译家、著作家、社会活动家的传奇人物，到92岁终止了他的壮游人生，给我们留下了丰富多彩的文化遗产。

王云五读过一年半私塾，最多可按18个月计，再加上22个月在校学英语，他的学历总计应为40个月。但在王云五的一生中，他对读书的需求始终处在如饥似渴的状态。现在人们用“按揭”的方式购房、买车，而一百年前的王云五用按揭的方式购得35册英文版《大英百科全书》，每天阅读二至三个小时，用了三年的时光通读了这部巨著。王云五并不以此骄傲，他反而认为这样读书“博而不专”，当他得知美国的“万国函授学校”设有多种专科的时候，便选定了“土木工程全科”，报名纳费，用了两年的时间，通过国外函授的方式读完了这个专业的全部课程。王云五并不是想当土木工程师，这个通读过《二十四史》的年轻人，不但对人文科学有着浓厚的兴趣，他还要走进自然科学和工程技术的大门。

由于王云五终日自学，所以他特别重视字典、辞典的作用。汉字约有15400多个，怎样从字典、辞典中迅速地查找出自己需要的字或词，是无数人经常面对的问题。他不但要为自己求得方便，更为无数人和后代着想。关于“四角号码检字法”的诞生，王云五回忆说：“我对于旧部首检字法，早不满意，思必改革之。但直接引起我研究兴趣者，便是林语堂先生。其时林先生任教于清华大学，年来辄从事于一种新检字法的研究。由于我的好奇心与求知欲，连接数日深谋远虑，觉得惟有以号码代替首部……我平素不畏难，既已发生浓厚兴趣，遂从此细心研究，朝斯夕斯，甚至梦寐求之。”(《岫庐八十自述》第十五章)经过4年的日夜研究，“四角号码检字法”于1928年获得成功，并得到了全社会的认可和广泛应用。目前《四角号码新词典》《中国历代人名大词典》《四库全书总目提要》等多部大型工具书仍然采用“四角号码检字法”。八十多年来，这个发明一直保持着特有的生命力，这是社会颁发给王云五的文化勋章。几乎在发明四角号码检字法的同时，因为东方图书馆的落成，作为馆长的王云五，用了两年的时间发明了“中外图书统一分类法”，此方法沿用至今。

王云五著作等身，一生著述80余种。他在年过八旬后仍终日笔耕不辍，排炮般地连续出版了先秦、汉代、晋隋、唐代、宋元、明清、近代等7部《中国政治思想史》。这套学术著作印行后，他又立即撰著《中国教学思想史》。

晚年的王云五回顾说：“我一生以出版为主，教学次之，公务政务殆如客串。”(《岫庐八十自述》第319页)他所说的“以出版为主”，指的是他与商务印书馆的关系。1930年商务印书馆总经理鲍咸昌病逝，该馆的董事会聘请王云五出任总经理。王云五深知商务印书馆管理上的落后，所以他提出了先出国考察现代管理体制和方法的要求，否则谢绝出任总经理。从1930年3月至同年9月，王云五到欧美和日本考察企业与商业管理经验，他成为中国出版业引进国外先进管理经验的第一人。1932年1月28日凌晨，日本侵略军突然轰炸上海闸北区，商务印书馆的全部工厂、货栈、仓库顿时化为一片焦土。面对如此惨烈的局面，王云五以罕见的勇气、坚毅和智慧，苦斗了两年，使商务印书馆以全新的面貌再生。在20世纪30代中期，商务印书馆全年的出版物，高达全国的50%左右。商务印书馆不是王云五创办的，但他对该馆有再造之功。

《纽约时报》介绍王云五的时候说：“他为苦难的中国提供书本，而非子弹。”王云五希望中国的.每个县，每个学校，每个单位，每个家庭，每个人都能拥有一个图书馆，这个图书馆把古今中外各学科的名著和精粹都囊括其中，因此取名“万有文库”。这部巨型丛书的第一编于1929年出版，收入各种图书1010种，总计一亿一千五百万字。1934年《万有文库》的第二编出版，总计一亿九千万字。在抗日战争前，万有文库第一编发行了约八千部，第二编发行了约六千部(详见《岫庐八十自述》第十八章)，关于王云五在出版事业上长达半个多世纪所取得的成就，这里所说的只能是挂一漏万了。

(选自《中华读书报》2011年4月20日，有删改)

1.王云五先生作为一个大出版家所具有的特质主要有哪些?请根据文本分点概述。(4分)

2.文中最后一段介绍王云五的成就时引用了哪几类材料，有何作用?请简要分析。(5分)

3.文章以“壮游书海王云五”为题有何妙处?请简要分析。(6分)

【答案】

1.①对图书无比热爱;②读书十分博杂，力求精通;③有创新的勇气和改革的热情;④注重学习他人的先进经验;⑤有不畏难的精神。(每点1分，答对四点即可。)

2.①引述别人的评价，(1分)②引用数据。(1分)这些引用能够更加真实客观地表现出王云五先生在出版事业上的巨大成就，有助于读者全面而深刻地了解王云五先生在中国推广图书事业上的决心和所作出的努力。(3分)

3.①从内容上看：壮游指怀抱壮志而远游。用“壮游”一词既写出了王云五怀有壮志，遨游于书海的精神品质，也表现出王云五在书海中遨游所取得的辉煌成就。(3分)

②从结构上看：王云五的一生都与书有着不可分割的联系。这也是行文的线索，文章正是按照“读书、著书、出版书”的顺序讲述王云五一生与书的联系。(3分)

(答对一点得3分，答对两点得6分。)

【解析】

1.试题分析：此题既是考查学生筛选信息之能力，也是考查学生把握传主形象特点的能力。理解人物形象，需要从人物的言行入手，分析言行背后的心理和性格因素。如王云五在接任商务印书馆总经理一职前，用半年时间考查欧美及日本出版业，表明他有着改革精神和学习别人先进经验的性格。其他方面学生可自行探究，不再一一赘述。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

2.试题分析：解答此题，需要学生对文章内容进行归纳概括，分出层级和结构。首先指出引用类型，然后分析其作用。

考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

3.试题分析：解答题目类的题目，需要从结构和内容两个方面入手。这个题目从内容上看，是深刻的概括了王云五与书籍有缘的一生。从结构上看，是全文围绕的中心，成为贯穿全文的线索。

潜心把舵 书海导航 篇12

【关键词】早期阅读； 能力 ；形式

【中图分类号】G610

美国脑科学家格伦·多曼博士认为：阅读可以丰富幼儿的经验，增添幼儿的生活感受，促进幼儿的社会性发展。阅读能力是学习的基础，是幼儿为入小学做准备的重要方面。《纲要》指出3-8岁是人的阅读能力发展的关键期，良好的阅读习惯会陪伴和影响整个求学过程，使儿童终生受益。

早期阅读是一个多元的复杂过程，幼儿需要在父母师长的正确引导与温暖陪伴下“自然而然”形成阅读习惯。为了使幼儿在阅读的过程中感受到阅读的快乐，笔者采用了多种阅读形式，以提高孩子对阅读的期盼与兴趣。

一、采用不同阅读形式，激发阅读兴趣

早期阅读是指低幼儿童对图画读物和以图画为主、文字为辅的读物的阅读。“阅读”以“阅”为先，之后读出来，讲出书中的内容，说出自己对图书的理解。笔者根据早期阅读教育的目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行了系统地培养，开展了一系列的阅读活动，使每个幼儿的阅读能力在不同水平上获得发展。

笔者把生活阅读、课内阅读，课外阅读有机地结合起来，并采取多样化形式，让小朋友参加活动。一是集中式。采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览，笔者在旁全面观察多数幼儿的活动情况，予以集中指导。“从前，有一个非常聪明的人，他经常帮助穷人，他就是阿凡提……”这是一个笔者以集中阅读的形式进行的故事阅读——《种金子》。孩子们首先通过观察图片，充分发挥想象力和创造力，猜猜故事的内容。紧跟着在随老师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉了故事的文字结构，掌握了它们的正确发音。之后绘声绘色的边复述边表演故事，让幼儿兴奋不已，笔者抓住这个契机，及时引导幼儿理解了故事的寓意，对幼儿进行了思想品德教育。幼儿在寓教于乐的轻松氛围中完成了文字的学习和知识的启蒙。二是分组阅读。这是一种比较休闲的方式，采用的是较分散、较随意的阅览形式。孩子们喜欢和自己的同伴一起阅读，笔者利用早上来园、午餐前后、区域活动时间让孩子寻找自己喜欢的同伴一起阅读的。有的在讲图书的内容，有的还分角色进行情节表演，有的在寻找老师教过的儿歌在第几页。这不但培养了幼儿阅读的兴趣，还锻炼了幼儿的合作能力。

二、利用多样媒体设备，激发畅言欲望

孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发孩子的兴趣才能够让他们不断成长。在笔者们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯，从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性，促进他们个性的和谐发展。

刚开始阅读时，孩子们不太爱说话，每次进行阅读活动时总能看到一些孩子在自言自语的讲述，可是一到上面来，就不敢大声地讲出来了。于是笔者采取了“录音”的方法激发孩子大胆的讲述图书内容。一开始，笔者请一些语言表达能力较好的，口齿清楚，语言较流畅的孩子进行示范，笔者为孩子录音，然后播放录音。孩子们听着自己讲的故事不禁拍手叫好，一个个跃跃欲试，不约不同地举起手：“老师，笔者也要录音……”

笔者又设置了“心意录”，利用多媒体等设备，让阅读画面更形象、更童趣。“三八节”让孩子给妈妈说心里话，“教师节”让孩子给老师送上一句祝福，“六一节”让孩子互相说句鼓励的话。还设置了“乐乐电视台”，每天请一名幼儿当小播音员，为大家朗读一首儿歌或介绍一本读物；设置了“大风车剧场”，让孩子在剧场里愉快地表演《大头儿子小头爸爸》、《白雪公主》、《七色花》等，通过一系列丰富多彩的阅读活动，培养了幼儿的竞争意识，发展了幼儿的语言，提高了幼儿的阅读能力。

三、注重家园协调互动，培养阅读习惯

阅读不应仅仅是短暂的兴趣激发，而是应该成为一种良好的兴趣。而阅读习惯并不是幼儿园单方面培养就能达成的。如果家里没有阅读的环境、阅读活动，幼儿更加难以形成阅读习惯，因而需要注重家园培养的一致性和协调性。

每个家长都希望自己的孩子喜欢读书，爱上读书。但现实是，许多孩子大部分时间被动画片、电脑游戏等代替，那怎么办呢？最好家长要有阅读习惯，以起到楷模作用。与此同时，家长要为孩子选择适当的时间、地点与其一起，尽可能将时间地点固定下来，直至形成自动反应，主动积极地参与到孩子的阅读活动中来。

1、选择最适宜于孩子的图画书。

让孩子感受到阅读的乐趣。如《小猪变形记》里的小猪就是一个觉得做自己不快乐，通过变长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉都以失败告终，最后小猪受另一头猪的启发，才真正体会到原来做自己才是最快乐的。故事的作者的想像力真是惊人的丰富，用一个这样简单的故事，却表达了“做自己，最快乐”的道理。

2、与孩子一起讨论图书的内容

亲子共读时，家长与孩子的讨论能让孩子更乐意阅读。如在阅读前，先问问孩子，你觉得这本书在讲什么；阅读时，让孩子猜测接下来会发生什么事。如《噜年》中的一只小老鼠，在密林深处溜达，这只聪明机灵的小老鼠碰到了不怀好意的狐狸、猫头鹰、蛇，还有那大怪物呼噜年，他是怎样一一对付的？

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程！让孩子爱上阅读。但愿笔者们能通过阅读，许诺孩子一个充满爱的未来！

参考文献：

[1]冯忠良.教育心理学[M].人民教育出版社.2001年版

[2]徐汉林.改变孩子一生的教育方法[M].北京：海豚出版社，2004：125-133

[3]林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社.1995年版

陶醉500字小学六年级优秀作文 篇13

晚风徐徐的吹来，麦苗在风中轻轻点头，豆子藤在风中微微招手，一切都是那样恬静，恬静的像一潭秋水。

时间悄悄的溜走，暑气随着晚风徐徐远去。太阳也收敛了光芒，不在那样强烈而刺眼，变的温和起来。夕阳，它像一位羞花闭月，沉鱼落雁的少女，她在瓦蓝的天空中尽情的跳舞，她把身边那群洁白的云彩染的五颜六色，五彩缤纷，有红的、黄的、橙的、紫的等等，色彩斑斓，十分美丽。

嬉闹了许久的太阳，依旧毫无倦态，潇潇洒洒得从身上抖落下赤朱丹彤，再田野恬静的小河上溅出许多夺目的亮点，蓝天被她的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

她似乎觉得有些疲倦，只见她慢慢下沉，又猛的一下躲在青山的背后露出了半张通红的脸庞，渐渐的，渐渐的，太阳只剩了小半张脸，又过了一小阵子，太阳整个落下山去，天边只剩下几片晚霞。

六年级《读书让我陶醉》优秀作文 篇14

那种感觉就叫陶醉吧!

从书中我学会了许多许多知识，我为文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国精神欢呼;我为杜甫“烽火连三月，家书抵万金”的思乡之情忧伤;我为李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的抱负震撼……我喜欢早晨捧着书在窗前品味，陶醉在清新的墨香中，其中还夹杂着花香。

闭上双眼，跟随陶渊明游历“世外桃源”，与15道元并肩欣赏三峡美景，和刘禹锡携手追随陋室……我陶醉在其中，让思想驰骋在草原之上，让精神接受洗礼，让精神生活变得丰富多彩。走出那一份凄凉，寻找我梦中的乐园。

依稀记得，是那本注音本《格林童话》带我走进文学的殿堂。我就像一只饥饿的小羊，吮吸着母亲甘甜的乳汁，如痴如狂。妈妈还以为我是着了魔，哭笑不得，她为我爱读书而欣喜，也为我废寝忘食而焦急。这本书宛若一位老师，教会了我许多做人的道理—坚强、勤奋、乐于助人、善良。当我读到《白雪公主》

时，在幼小的心灵中竟然形成这样的阴影：继母是世界上最可怕的女人。于是，常常问妈妈：“我到底是不是您亲生的?”妈妈已经被我弄得不耐烦了，吼了一声：“不是!”可没想到的是我“哇”的一声哭了，妈妈却一脸迷茫。当爸爸、妈妈知道真相时不禁捧腹大笑，我也强挤出一个微笑，可那时还是满脑子问号。

现在，我已经长大了，不再是那个幼稚的小女孩了，现在的书是我的精神食粮，我几乎离不开它了，它已经完全融入我的生活，成为一个不可分割的整体。

每当我捧着一本书读时，妈妈从不打扰我，因为她知道，每当我读书时，我已经与书融为一体了，不管她怎么叫我，也无济于事。

徜徉书海 沐浴书香 篇15

【关键词】阅读；领悟；方法

一、激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。

（1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。

（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。

二、提高学生课外阅读的能力

做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应注意以下几点：

（一）指导学生有计划地合理地进行课外阅读

儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：

（1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，在平时的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。

（2）从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。

（3）从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。

（二）指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们子课题组的全体教师决心创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”

（三）指导学生读书技巧和读书方法——彰显个性化阅读评价

很多学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，因此，虽然课外阅读的时间、数量都不少，但收效甚微。有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间，势必造成高耗低效的状态。只有在阅读中重视读书技巧和方法的指导，才能使评价处于开放的良性循环之中，课外阅读课，可以包括五种类型：读物推荐课、读书指导课、读物欣赏课、读物分析课、读物汇报课。利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法。

1.理顺掌握一般读书程序

读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。

2.指导领悟读书要求

（1）读书要求“眼到、心到、手到”。

（2）读书要求不懂就问，善于思考。要在关键文字的边上作上自己的批注。

（3）讀书要和“说话”、“作文”紧密结合。

3.教会几种最基本的读书方法

（1）浏览性阅读。主要针对一些长部头的书籍，例如名著：《水浒》、《三国演义》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。

（2）吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。

（3）细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。小学高年级的学生有很强的好奇心和模仿性，他们接受新事物、新知识非常快。一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西，班中很快就会流行开来。利用这种心理，可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物。挑选一些故事朗读给学生听，组织学生讨论。

三、让学生感受阅读带来的快乐——拓宽多元化主体阅读评价

长期以来，对学生进行评价的评价者主要是老师。遵循新课程改革的评价理念，应该改革过去评价主体的单一模式，把“自我评价、小组评价、老师评价、家长评价”分别引入阅读能力的形成性评价之中，形成多元化主体评价。