微笑叙事作文

2024-04-30

微笑叙事作文（精选8篇）

微笑叙事作文篇1

我叫周莫岚，今年9岁，是个爱笑的女孩，同时也是个搞笑的女孩。因此，我的朋友很多，TA们都很喜欢我。

因为我爱笑，所以喜欢给别人带来欢笑。我很有趣，TA们一见到我，我说一句滑稽的话语，就能把大家笑出眼泪。幽默风趣的我，经常给别人带来快乐，所以TA们和我交了朋友后，每天的笑容增多了。我小时候认为：多笑笑，永不老，于是便经常笑了。笑的滋味很棒，我想，人生最大的幸福可能就是笑得肚子疼。

可我并不喜欢嘲笑他人，这会让对方觉得反感，并讨厌自己。谁希望别人对自己反感啊？谁希望别人一见到自己就满腔怒火啊？谁希望别人一见到自己就哭着逃避自己啊？所以，当别人嘲笑他人时，我总会挺身而出，责怪或劝解“嘲笑之人”，然后转身对“被嘲笑之人”说：“你要坚强，要学会反驳，不要当缩头乌龟。”而TA们总是回答：“谢谢你。”接着便露出感激的微笑。那时，看到TA的笑容，我总是暖洋洋的。

知道为什么吗？嘻嘻，因为，当自己给别人带来微笑之后，心里总是有一股暖流，一种温情涌上来。听着笑声，自己也不知不觉笑了起来，其实心里温暖极了！偷偷告诉你，其实偶尔傻笑也不错。告诉你个防噩梦法吧！看了恐怖片或觉得让人害怕的东西，最好的法宝就是笑话书或在电脑查笑话看，这样，保你每晚睡觉踏实！

我朋友养了两只兔子，她经常叫我去帮忙照顾兔子。一次，一只兔子不回窝里，跑了，我们追了上去，它停住了，一步一步慢慢地往后退。“快回来！”朋友大声叫，我示意她别出声，然后微笑着说：“小兔子，快回来吧，你的朋友急得快哭啦！来。”说着便慢慢地靠近它。小兔子似乎不害怕了，于是跳进了我的怀抱。你看，动物也是可以懂微笑的呢！

多笑笑吧，笑容，温暖你的心，融化别人的冰冷。我爱笑容，我以后更要给别人带来舒坦而甜蜜、融化冰冷的心的笑容！笑吧，笑容，给你一切！

微笑叙事作文2

人生漫长路，事事难预料，为何有些人路途坦荡，为何有些人荆棘坎坷？对于一个人来说，快乐地活着就是成功的人生，只要微笑面对人生，就会快乐！

微笑面对人生首先要微笑面对挫折。生活中处处是坎坷、挫折，挫折是人生的一部分，没有挫折的人生是残缺的。正如我那一年参加区级运动会，作为一名参赛运动员，我感到非常自豪，第一次参加区级比赛，那时我又显得格外紧张。时间把我带到了起跑线上，同其他“对手”并肩作战。比赛开始了，我面带微笑在跑道上飞奔，三圈、四圈、五圈……我大口地喘着粗气，依然向前努力着，剧烈的运动瞬间使我的肺部很难招架，然而我却抑制不住这种难受的感觉，它像一个顽皮蛋一样在我的身体里肆无忌惮的捣乱。疲惫、疼痛、难受占据着我的身体，几次想放弃，几次想停下来休息一下，可是我最终微笑着对自己说：“要坚持住，坚持就是胜利！”那次比赛，虽然没有取得辉煌的成绩，但是我尽力了，我深深地懂得要微笑面对人生。

微笑面对人生，不仅仅是微笑面对挫折，我们更需要微笑面对失败。

任何一个成功者都会被人们羡慕、敬仰，但是，你是否想过他们成功的背后有多少次失败的经历？爱迪生为了研究电灯，失败过多少次？居里夫人为了发现“镭”，遭受过多少次挫折？贝多芬为了音乐，付出了多少艰辛？袁隆平为了“杂交水稻”，经受了多少难以想象的打击？然而，他们挺过来了，并且获得了成功，为人类做出了巨大的贡献。人们常说：“失败是成功之母。”可是这句话只有在微笑面对失败、乐观好强的人身上才能发挥作用，对于那些安于现状、不思进取的人来说，那简直是天方夜谭。从成功者身上，我懂得了微笑面对失败。

想来也是，人生如一杯茶，不会苦一辈子，但总得苦一阵子。我们只要微笑面对人生，怀着一颗乐观处世的心态，就会化苦为甜，快乐人生、充实人生，使人生更加幸福美满。

微笑叙事作文3

微笑，是每一个人天生都具有的。当你对一个小婴儿去微笑时，她也会对你微笑，这时你会发现整个世界都好像在对你微笑，心中如同拂过一缕春风，一整天你都面带笑容，事事都顺利。

微笑是人类最美的表情，一个甜美的微笑可以使你身边的同学、朋友有一个愉悦的学习、工作空间，就可以使每一个人微笑面对生活中得困难与挫折。

美国女作家，海伦·凯勒不就是一个典型的例子吗？

她从出生到去世，几乎都生活在一个没有声音，也没有光的黑暗世界，但她自强不息，勇敢微笑低面对生活，不断战胜命运，努力学习语言的同时也考上了大学，成为一个对社会有贡献的人。她微笑去面对生活，让她成为那个时代与拿破仑一样有声名的人，她坚强、微笑面对生活。

在面对困难时，别人的一个微笑总会让我们重新崛起。哭不是解决问题的方法，而笑却能够给人们带来动力。

曾有一个名人，他当时悠闲自得的走在街上。这时，一位乞人衣衫褴褛，伸出手问他要钱，这位名人他翻了翻身上的口袋，微笑着对这个乞人说：“兄弟，真对不起，我没有带钱。”这位名人紧紧握住他的手，而乞人说到：“朋友，你的这句话，就是对我最好的周济。”

因为一句话，一个微笑，让一个人振奋。而一个微笑改变了一个孩子的“人生”。

这个学生曾经是全班最差的学生，他很自卑，不善于与他人言谈，而还是因为老师对他的一个微笑，他开始发生了改变，开始与他人交流，学习成绩在不断上升，这正是因为老师对他的一个微不足道的小小微笑，改变了他一生。

人生需要微笑，让我们微笑面对生活，让微笑伴随我们一生。天天微笑，就从现在开始。学会忘记烦恼，微笑面对每一个坎，每一个挫折。

微笑叙事作文4

微笑是给予别人、映衬自己的心灵语言，它在每个人的心里和眼里都不同，在化学家眼里，它是快乐与幸福的混合起来出现的化学反应，在作家眼里，它是一个人的“身份证”是无数优美词汇的化身，而在这个充满了快乐的新华园里，微笑是自信、宽容、也是同学之间，师生之间，父母与我们之间架起的一座心灵的桥梁和相互之间温暖的问候。

不同的人对微笑有着不同的诠释，但微笑不光是表面，也拥有许多内涵。微笑是遭遇挫折之后对自己的的鼓励，这就如同《开学第一课》里有一个最美丽的女孩——孟佩杰一样，她养母虽然只养育了她三年，她却照顾了养母一辈子。从8岁就一个人照顾卧床不起的养母，无怨无悔。凭着自己的毅力和感恩的精神，在4000多个日日夜夜里为养母重复着每天枯燥的练习，别人问她靠的是什么力量坚持?她微笑着说：“是妈妈给了我一个家，让我能上学，妈妈总是说亏欠我很多，可我却觉得，有家真好!”这个女孩的微笑似佩雷住着呢蓓蕾初绽。在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。妈妈的活着，就是她的“心劲”，就是她对“明天”的希望。感恩的微笑是对妈妈最好的礼物。

微笑是经历挑战时对困难的不屑;10岁的盲童曾经获得德国舒曼国际青少年钢琴大赛第三名刘浩，他看不到乐谱，全靠听，靠背;但他微笑的告诉大家“幸福就在身边，只要自己去努力，前途是光明的!”自信的微笑，是对困难最好的挑战!

微笑的含义如此之多，但归根究底是一种对人生的态度和乐观的精神，不管开心与否，我们应该微笑。同学们，在成长的路上，我们一起微笑着面对挫折吧!

微笑叙事作文5

在人类世界中，名为“smile”的表情带给我们太多美好。我们每天都在用肢体语言向对方传递信息，我们有过愤怒，有过伤心，有过兴奋。在不同的情景中，我们的表情伴随其千变万化。而一个人的内心世界，也都是展现在这些微不足道的表情中。而在这些表情中，我唯一不曾忘记的是那一个人的微笑，常常想起，就会心生暖意。那微笑，给了我阳光。

在她的微笑中，我看到了前方的路。迷茫，这种大脑像被清洗透净的空白感觉，我常常会莫名其妙的产生。在我难过失意的时候，这种情况愈是强烈。当我对于那时狼狈不堪的自己束手无策时，她用微笑将我心中的乌云扫去了。我记得那一次是考试失败了，无法控制的泪水犹如泉涌。从小就爱哭，遇见一点小挫折就会哭，还是那么脆弱啊！心中不停的埋怨着自己，可不中用的泪水却犹如断了线的珍珠停不下来。想要自己平静下来，但一想到自己的分数就像心被刺了一样疼。我不知所措，渐渐陷入了深深的迷茫。中考愈来愈近，而我却离分数录取线愈来愈远。要放弃吗？还要继续坚持那渺小的希望下去吗？我不喜欢这样半途而废的自己，可我已经没有了坚持下去的理由。我，该怎么办？

就在那时，她像天使般降临了，我记得她的脸上总是挂在笑容，就像吃了蜜一般的，甜甜的笑容给人温暖亲近的感觉。她每天为我辅导功课，错题难题一一为我细细讲解，每过一关后都会开心的朝我微笑，而我，也在她的辅导下越来越接近顶峰。成绩也渐渐有所上升。我很幸运，遇见了她。

“失败并不可怕，可怕的是失去走下去的信念”这句话是她对我说的，说的时候依旧带着那个淡淡的微笑，至今不曾忘怀。我将带着那个微笑，在人生的道路上，继续远行。

微笑叙事作文6

微笑是最强大的力量，一个善意的微笑可以让你有勇往直前的勇气，和克服一切的力量。--------题记

五月的潍坊有张会微笑的脸，在她的感染下，自然我们都笑了。那是小学六年级参加的一次英语风采大赛。是我第一次参加，也将会是我最后一次参加。赛前的汗水与努力只是为了博得下一轮的入围通知，赛前的我又局促也有不安。

“下一个36号，请37号做准备”。甜甜的提示声，却怎么也没化解我的不安，我在听到后顿了顿，走向演讲台，站在台上的那一刹那，我脑海中一片空白，抬头视角触及观众席，我找到了那张熟悉的脸，我怎么可能忘记那张脸，那个人。在学校的小道上,碧绿的柳树下，指导我语法错误，纠正我发音，给予我鼓励的那个人，我的英文老师庄老师。触及到我的目光，她给了我一个微笑，那般明媚、澄澈，一点一点照进我的心中，扫平我的不安。我张开口，将熟悉的高自背了出来，我似乎听到了我声音中的从容与舒缓，我再次看到了庄老师的微笑，与之前的不同，多了一些肯定与舒心，我咧开嘴角，回以同样的笑，静静等待着评委老师的问题，最终我巧妙的回答了评委老师的问题，以9.0分进入复赛。在下台的那一刻我看见了评委老师给我的一抹微笑，那笑缓解了我心中剩余的不安。那笑，没有张扬也不明媚，只有许可和鼓励。

两个老师，不同的微笑，她们都赋予我力量，让我勇往直前。微笑是强大的的力量，它有着神奇的魔力，将力量汇聚加注在你身上，让你有勇往直前的勇气，和克服一切的力量。

回到学校，同学们纷纷来祝贺我晋级，耀眼的阳光下，同学们那明媚单纯的笑与耀眼的阳光形成了一道风景，那般温暖，沁心。微笑时最温暖的力量。

再次站在校园里，我的脑海又重现出那两个老师的微笑、同学们的微笑。我知道，这将会是我一生中最美的回忆、会是我战胜困难勇往直前的力量。微笑，真的好神奇！

微笑叙事作文7

如果不是那一次，我都没想到微笑有如此大的力量!

“好!我们昨天已经学习过了《木兰诗》。昨晚布置了大家回去背好它，”一上课老师就下达一项任务，“那下面我就翻书来点学号来背……好，下面请10号!”啊,还好不是我，虽然昨天有去背过，但是还不是那么的熟，我还得再看一遍好了。就在那个同学背的时候，我把课文仔仔细细的看了一遍，以为可以背下来的时候，突然老师有发话了：“好!谢谢!下面42号,请起立! ”哈哈哈……全班一片的呼笑，不知为什么，老师怎么就叫到了42号，42号就是我，全班都等着看我的笑话了!于是，我就颤颤巍巍地站了起来，向老师看了看。当老师说：“好!可以开始了!”的时候，我就开始背了。“唧唧复唧唧 ……”没想到,到了第二段就卡壳了。过了一会，我还是没有想到下一句是什么。那是全班已经有一些小声了，甚至有的同学却幸灾乐祸地在喊：“抄书!抄书!”因为老师昨天已将说过如果背不出来就要重罚他。我就呆呆的站那里，心里反复的想着下一句到底是什么，最后我还是没有想出来，于是我就抓着头发望了一眼老师.可是没想到，平时严肃的老师现在却不同了。那一张古板的脸已经换成了一张笑脸，眼睛眯笑着，而且眯成了一条细线，嘴角成了45度。这是可能没有同学感到不寻常，但我却在体内感到了一丝热劲从我心里往上冲，我就一直看着老师的那个不寻常的笑脸，突然心里就颤了一下，那后一句话就浮现在了我的脑海中，“问女何所思……”随后，我就在老师的“帮助”下，我把课文给背了出来。

微笑?到底是什么东西?居然在那一刹那可以帮助我?我之前思考了这么久的东西却在看了他一眼之后就想了起来。这一股力量到底是什么?这么的神奇，真是太不可思议了!

最后，我纷纷体验到了微笑的力量。微笑!可以使心灵温暖;可以化解矛盾;可以使人开心……这一切的一切都是微笑的力量。老师，当我有困难时，我总是会惦记着您的微笑!

微笑叙事作文8

我从来就不是个悲观者，亦如雪梅自古就绽开于冬季一般，我学不会沉浸在自己感性的世界里，我也弄不懂为何会有那么多人喜爱“无病呻吟”的快感。但我终归是个小女孩，是个不久的不久，就会成长为小女人的小女孩，我只能热恋着那些虚华文字里的淡淡的忧伤，拥吻着那些带着浓重第四维到的华美篇章，然后再默默的兀自感动着……

我是个怪人，似乎每个在我身边呆过的人都会这样地评价我。确实，我真的，的.确是一个怪人，怪人中的怪人。我规定自己要每一天大笑至少30次以上，规定自己不许生气，不许悲伤，要每一天都活在欢乐之中，也要让别人同样的感受到我那份看似滑稽可笑的欢乐。于是，我总是会轻轻地笑着，微笑着抑或仰天大笑着。

也许，在某个繁华的午时，飘着小雪的窗前，我会，轻轻的，给自己一个微笑，释怀地对自己说：“我，依旧是我!”

也许，在某个明媚的早晨，樱花飘落的公园，我会，轻轻地，给自己一个微笑，大声地向周围的人宣布：“世界，将会在我手中!”然后，在众人诧异的目光中逃离。

童年时幼稚的梦想，此刻看来，虽还是禁不住会有笑意从唇边溢出，但我明白，那不仅仅是对孩提梦想的怀念，也包含了我对过去发生过的一切的释然。

也许，真的只是一个微笑。一个微笑，能够改变的，是太多，太多。给自己一个微笑，是给自己一点鼓励，给自己一点勇气，给自己一点信心，给自己一点安慰，也是给自己一点借口，给自己一点坦然，给自己一点幸福，给自己一点遐想……

轻轻地，给自己一个微笑，挥走心头的那丝不快，让一天中仅余不多的时间，只剩下欢乐。

轻轻地，给自己一个微笑，我紧手中的那点幸福，让一生中还未渡过的岁月，只留下笑颜。

轻轻地，我还会给自己一个微笑，不管我身在何处，心在何方。那么，我亲爱的朋友，你是否也会轻轻地给自己一个微笑?

微笑叙事作文9

有微笑面孔的人，就会有希望，因为一个人的笑容是它传递好意的信使，他的笑容可以照亮所有看他的人。

在我的初中生涯中，一直有一个默默支持，默默鼓励，默默给予我微笑的人，她不是我的班主任，也不是我的科任老师，但这些老师当中，唯独她给予的微笑，在我伤心时，安慰着我，在我退步时，激励着我，她是郭戊花老师，是五班班主任。

她说我是她的小天使，能给她带来春天般的美好，我说她是上天给我派来促使我成长的士兵，我的初中生涯中有了她，真幸福快乐!

每个星期一到星期五下课，或午休有时心情不好时候，走那条空旷的长廊上，迎面走来一位穿着上衣蓝色衣服，下身穿着橙色裤子的她，露出那充满爱、充满阳光、希望，和蔼的微笑望着我，顿时一下不好的心情化为乌有，豁然开朗!

当那次期末考试时，没有考好，她心平气和、和蔼可亲地露出依旧灿烂的笑容和我分析着原因，告诉我“这次的失败是下次的成功，要更努力。”

她不是我的班主任，不是我的科任老师，我却有着与他人不同的待遇，那就是微笑，微笑不过是非常简单的事，只要轻轻的扬上嘴角，当我每说一声“老师好”时，她的微笑是最灿烂的，当我每次比赛获奖之后，她也微笑着说“小能人，你真行”与此同时，她也很关注我，哪个老师夸我了，考试成绩进步啦，嗓子疼时要多吃清淡的，多喝水呀!

微笑是人类最有魅力的表情，每当心情糟糕时，哭泣时，伤心时，想到了她的微笑，心情由阴变为了晴，此时此刻，我很幸福快乐，有了她的微笑真好!

微笑叙事作文10

微笑是世界上最亲切的问候。当你身处异国他乡，不识当地的语言和文化，你会不知所措。当你由于自己不经意的冒失而侵犯他们的习惯，你会多么地无助。最终你只有一种方法，那就是微笑。用微笑对别人问候，会减少大家彼此间的误会。所以任何一种交流都代替不了微笑的地位。

每个人见到熟人打招呼，你最先发出的还是微笑，微笑给人力量，微笑给人建起信任的桥梁。而这种桥梁是称呼，问候语，挥手等无法替代的，它是一种人间相互问候的最好表达方式。

笑有很多种，而符合最恰当，最贴切的便是微笑。一个人如果总是爱大笑，就会失礼，显得粗俗。而那种奸笑，则会让人觉得此人的狡猾。微笑则给人一片温暖，体会到人世间有真情。

记得，有一个小男孩每次参加校园运动会，都会让别人用质疑的眼神去看他，致使他一直没有信心，一直算得上一个自卑的孩子。终于有一天，他们班来了个新同学，并当上了班长。这次运动会是总校级别的，当大家踊跃报名后，而那个小男孩什么都没报。班长说道:“咱们班还差一个项目没人报，赶快报。”而这班同学都不当回事。到了剪录的时候，大家都着急了，这时那个小男孩弱弱地说了一句:“我可以上吗?”大家面面相觑，还是有点质疑他，只在口上对付，去吧去吧。这时，班长走过来，拍了拍他肩膀，说:“加油，我看好你。”最后对他微微一笑。小男孩跑的是800米，第一圈有点落后，班长一个人喊着加油，当小男孩跑过来的时候，班长对他微笑了一下。小男孩瞬时爆发了，开始加速跑，一个两个三个…他超越过去，一会儿冲到第四个。这时他的同学惊住了，而这时班长带领大家为他加油，终于小男孩以第三名成绩，拿了个奖项，大家都对他微笑着。在这种微笑下，小男孩赢来了自信。

给人微笑，让世界充满正能量，充满更多的爱，让更多跌入深谷的人感受到人间的温暖。

微笑叙事作文11

生活中的微笑数不胜数了，然而最特殊的就是妈妈的微笑，这是任何笑容都无法比拟的，它包含了妈妈对女儿纯洁无私的爱，受伤时，这微笑会给我无限的关怀，抹去我的伤痛，脆弱时，它又给我信念，使我坚强，让我信心百倍的面对生活。无论何时，母亲的微笑都是我心中一抹永远的阳光。

一次，我在学校里无精打采的，笔在纸上无力的滑动，像蛇一般游走，无法用大脑思考，似乎有一些东西在坠落。好不容易挨到了放学，一到家就睡着了。第二天，妈妈叫我起床，我无力地张开朦胧的睡眼，过了老半天才小声地支吾了一句，我不舒服。妈妈摸了摸我的额头，就急匆匆地走向客厅，她回来时，手里多了一支温度器和一盒退烧药。我自觉地把它夹在胳肢窝里，当妈妈帮我把她拿出来时，先是一愣，然后对我轻轻地笑了笑，像一抹淡淡的霞光从她嘴角上飘了过去。它犹如灿烂的阳光，犹如一把黑夜的火把，传递着一份关怀、一份温暖、一份宽慰。让在病中的我也好受的许多。

还有一次，我握着一张划满了刺目惊心的叉的试卷，踏着沉重的步伐．到了家，当妈妈用温和的语气问我多少分的时候，我迟迟不肯说出口，妈妈见我不说话，嘴角露出一丝不易察觉的微笑，像是面上的一道涟漪，迅速划过脸部，然后又在眼睛里凝聚成两点火星，转瞬消失在眼波深处。“没考好没关系，妈妈来帮你讲解”“嗯…嗯…”我断断续续的回答道，简直比挨打挨骂还难受。

妈妈无言的微笑不需要太多的言语，不需要华丽的修饰，只是一个浅浅的微笑，或许，就是一个奇妙。

微笑叙事作文12

看着手中烤得发黑的“四不像”蛋糕，我的嘴角滑过一抺无比灿烂的微笑，不禁回想起昨天发生的小插曲。

翻着报纸，无意间看到一页有关蛋糕的制作方法与过程的专版，介绍的正是我最爱吃的乳酪蛋糕！看着照片中的蛋糕，我的脑海中不禁浮现出妈妈经常带我去的那家蛋糕店中那一排卖相甜美的乳酪蛋糕。

攒着那张报纸，跑到妈妈面前，朝妈妈扬扬手中的报纸，央求道：“我想吃乳酪蛋糕，可以吗？”

妈妈紧紧地盯着那张报纸，蹙了蹙眉，咬紧了下嘴唇，眼神明显透露出她似乎有些纠结，像是在思考着什么。哎，妈妈露出这样的神情一定是不想给我买了。我失望地想回自己房间，正要转身，妈妈却飞快地瞥了我一眼，回答：“嗯，好，我答应。”

太棒了，听到妈妈的话，我欢呼雀跃起来，丝毫没在意妈妈转身进了厨房。我开始耐心等待起乳酪蛋糕来，可时间一点点滴过，妈妈却丝毫没有给我买的意思。我便找妈妈询问一下，话还没出口，妈妈便打断了，她拍着袖口的面粉，有点着急、又有些困难似地说：“耐心一点！”说完，她还有些不耐烦地皱紧了眉头。

我只好识趣地把问题扔在脑后。时间过得很快，第二天转眼便到了。还没起床，便听到厨房有“叮咚叮咚”的声音，这声音像是——烤箱的声音。

妈妈用烤箱干什么？赶忙跳下床，套上衣服，奔到厨房。厨房门口，妈妈正莫名地盯着气托盘中的黑色物体，似乎有点无奈。看到我，妈妈对我尴尬地笑笑，用手绞着衣服，叹道：“唉，理想很丰满，现实很骨感啊！本以为自己做，添加剂能少些，乳酪能纯些，可是……”又是一声长长地叹息。

这黑乎乎的东西就是妈妈烤得蛋糕！望着托盘上的蛋糕，我尝了尝，确实有一股浓浓的奶香味，还夹着丝丝甜味和点点苦味。总之，是一种说不清的味道与感觉……

我笑了，不仅是对这糟糕的蛋糕，也是对爱我的妈妈真诚地微笑！

微笑叙事作文13

淅淅沥沥，点点滴滴，绵绵的秋雨，细细的，密密的，伴随着夜幕悄悄来临，我坐在临窗的书桌前，眼望着窗外，慢思绪又飞回了那个雨天……

那一天下午，天空中那一道刺眼的光划破层层乌云，紧接着一声巨响，无数颗黄豆大的雨点从天而降，砸在地上、屋檐上，啪啪直响。刹那间，天得见想扯起一块巨大的珠帘，地面上也开出一朵朵小水花。

“叮，终点站——毛峙到了，请乘客拿好随身物品，欢迎乘坐56路公交车。”刚下车，我立马撑起伞，两眼看着地面，生怕一不留神踩进了水洼里。雨丝毫没有停的意思，我的心也就越急着想往家里赶。

“小狗狗乖，不怕不怕。”这时，一个稚嫩的童音传来。我顺着声音看去，只见一个八九岁的小女孩拿着一把小伞蹲在角落里。她梳着整齐的短发，乌黑发亮，红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛，总是甜甜地笑着，露出两颗不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。见我看她，她不好意思的眨了眨大眼睛，特别可爱。她向我走来，指着角落里蜷缩的小狗，甜甜地笑着，说道：“大姐姐，我们抱它回家好不好，它好可怜啊。”我走了过去，打量着角落里的小狗，它不大，刚出生没几个星期，全身雪白的毛，也许因为刚下过雨，所以四只脚被染成了黑色，它全身发抖，时不时地咽呜着，看似真的很可怜。

我整出一个购物袋，双手撑开，让她把小狗装进去，抱着。

她开心地笑了，抱着小狗，开心的说道：“谢谢大姐姐，大姐姐再见。”之后又听见她的喃喃细语：“小狗狗乖，我们回家啦……”

从此，那一抹纯真而又美丽的笑容印在了我的脑海中。透过笑容，我看到了一颗水晶般天真无邪的童心。

微笑，是世界上最美丽的表情。它代表着人与人之间的真诚和友善；它是编织着社会和谐、快乐的音符；它是通往人们心灵的纽带。

微笑，是美的体现。

微笑叙事作文14

“微笑，比什么都重要，世界还很美妙……”随着这首歌曲，我的脑子里猛的蹦出了那个洗濯我心灵的微笑。

当春天的第一股暖风雨冬天最后一股寒风擦肩而过后，就迎来了变化多端的春天。春天到了，就意味着回南天的到来。那湿漉漉的天气使我的心情很压抑、烦躁。那湿漉漉的衣服，穿在身上，闻到了一股怪味，我的心就更压抑了。

走在大街上，吵闹的声音从不间断，汽车后面的浓烟弥漫着整条大街，车后的发动机吵得让人的耳朵都震聋了。我在人群中好不容易左推右撞的来到卖菜的地方。跨入里面的第一步，看到那些菜主们都板着脸，懒洋洋的坐在椅子上，与平常那热闹闹的菜市场截然不同。我也被这种天气影响着，板着脸，走到一间买豆制品的店里。我东看西看着店里的豆制品。突然间，一个身高不到一米六，脸上有皱纹，腰上挂着一个腰包的男子，走到我身旁：“请问，你想要点什么？”我毫不在乎他的问话，回头看也不看。他看着我脸上毫无表情。走到了桌子的旁边，拿了一个碟子，盛上了几块干豆腐，再次走到我的身旁：“这豆腐好香的，你看看！”我才抬起头。他两手端着盘子，脸上露出那阳光般的微笑，那微笑，洗濯了我的心灵。

一霎时，烦躁不见了，烦人的汽车声不见了，挤挤挨挨的人群不见了。有多久，没见这样真挚单纯的微笑，有多久没有这样被微笑感动？

一个阳光美丽的微笑留在了我的记忆中，那微笑就是一种美德，让我铭记着，铭记着那阳光般的微笑，洗濯我的心灵的微笑，美德，就在此体现。

微笑叙事作文15

又是一年春柳绿。春光烂漫，心里却丝丝忧郁，问依依垂柳，怎么办?不要害怕开始，生活总把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑。

我最爱看到妈妈的笑容。记得我小时候，最先学会的动作就是笑了。那时，妈妈总是抱着我对我笑，一张红润的脸像苹果，两个小酒窝挂在嘴边，露出一排洁白的牙齿，看着妈妈亲切的笑容，我也情不自禁地跟着笑，妈妈用两只温暖的手抚摩着我的额头，对我嘻嘻大笑，从此，笑便印在我的心上，也挂在我的脸上。

等我上了二年级，妈妈就不常笑了。我总想着让妈妈笑一个。于是我便好好学习，准备考个好成绩，让妈妈笑一个。可等到成绩单发下来，我却傻眼了，语文数学全都考砸了。回到家，我低着头，把成绩单递给了妈妈，可出乎我意料地是：妈妈看了竟然微微一笑，语重心长地对我说：“好好学习，下次考好，迎头赶上。”妈妈虽然没有批评我，我却羞得恨不能找个地缝钻进去。

时光悄悄流逝，不知不觉我上了初中。由于妈妈工作忙，我学习也紧张了，几乎看不到妈妈笑了。每次妈妈都拖着疲惫的身子做家务，脸上已没有微笑的踪迹了。一个周末，妈妈上班了，我拿起抹布拖把，把家里上上下下里里外外都清理了一遍。妈妈下班回来后，看到这整整齐齐焕然一新的家，赞许地对我笑了。妈妈摸着我的头，笑着说：“我的孩子长大了，能帮妈妈做家务了。”

微笑叙事作文篇2

那么如何在作文教学中改变学生的消极情绪, 使他们怀着轻松、期待的心情, 微笑地面对习作呢?在平时的习作教学中, 我尝试着变革评价, 用多元、动态的评价方式激励学生, 从而提高学生习作的积极性, 使他们不再害怕写作, 而是轻松快乐地面对它们, 写作水平也明显得到提高。以下是我的一些具体做法, 与大家分享。

一、变横向为纵向

以往的评价多以统一的标准来判定学生习作的等第, 是横向的评判。当然这有利于检测学生的习作水平是否达标, 但它的缺陷也是显而易见的。它忽视了学生的个性差异和主观努力, 长此以往, 会使学生丧失写作的兴趣。我国著名教育家陶行知先生告诉我们:“人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是:立脚点上求平等, 于出头处谋自由。”在平时的练笔中, 我们不妨变革一下评价的标准, 找到每个学生的“出头处”, 以此为基准, 只要他们“长高”了, 就给予鼓励, 使评价由横向变为纵向。

实施纵向评价的关键是教师要对每个学生的习作水平作细致分析和研究, 对学生习作能力的初始状态一定要做到了然于胸。在批改习作时, 只要学生在原先的基础上有了进步, 教师就给他高分。如, 原先不分段的分段了;原先叙述不完整的能把事情的经过写完整了;原先写流水帐的文中开始有具体的描写了……我班有个学生, 原先作文只能写两三行, 逢到习作就捧着头, 咬着笔, 一副痛苦状。于是我对他采取了个别指导的方法, 后来交上来的习作篇幅明显比原先长了, 批改时我在他具体叙述事情的句子下面加了红圈, 并给了他九十分。我清楚地看到他拿到习作时如获至宝, 读了一遍又一遍, 以后他的习作越写越具体, 他也轻松了起来。苏霍姆林斯基说得好:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”纵向评价能够给学生许多成功的体验, 能够激发学生习作的信心和兴趣, 促使他们自主寻求写好习作的方法。这样学生的习作能力自然会得到提高。

二、变被动为主动

原先习作的评价标准都高擎在教师的手中, 学生被动地向着这个目标跳, 结果只有少数学生摘到了果子, 更多的学生使尽浑身解数也够不着, 只好无奈地望“果”兴叹。“教学创造着学生的发展”, 教师有责任不断创造学生的最近发展区域, 让学生只要“跳一跳”, 就能“摘到果”。因此, 我们在关注新课标统一要求的同时, 要关注学生的个体差异, 给同一习作设置分层目标, 引导学生制定出习作的评价标准。学生根据自己的实际情况自主申报能及目标, 教师根据学生申报的目标来评价学生的习作。

2009年的端午前夕, 班里开展了织蛋兜、包粽子、采访家人等丰富多彩的系列活动。在指导习作“咱们这样过端午”时, 根据训练的要求, 我制定了习作总目标和分目标, 指导学生分层练习写作。总目标:叙述清楚、具体, 语句流畅, 详略得当。分目标:A组———语句通顺, 错别字少, 标点基本正确, 段落清楚;B组———详略得当, 语句流畅, 写出自己的真情实感;C组———选材新颖, 语句生动流畅, 注重细节描写。学生根据自己的情况自主选择本次习作的目标。在目标选好后, 我先按照习作的要求, 对全体学生进行统一的初步指导, 然后, 适当地对学生进行差异指导。对于C组成员, 我重点指导立意选材, 鼓励他们从多角度思考;B组成员, 我侧重审题、选材等方面的指导, 鼓励他们更上一层楼;A组成员, 我用范文引路, 使他们有章可循, 让他们遇到困难时提问, 给予热情的鼓励与帮助。

在落实评价时, 教师可根据学生自己申报的目标, 实施不同的评价标准。不论哪个层次的学生, 只要达到自己申报的目标, 我都给予较高的分数, 若突破自己的预定目标则得到更多的奖励。这样可以让每个学生得到赞许与鼓励, 以激励学生创造属于自己的成功和飞跃, 体验收获与自信。

三、变“纠错”为“觅优”

什么是激发学生写作兴趣的“催化剂”?是教师留在学生习作本上的一个个红圈, 写在学生习作本上的一句句鼓励的话语。所以, 教师在批改学生的习作时不要只当“啄木鸟”, 找学生习作中的缺陷, 要变“纠错”为“觅优”, 善于发现学生习作中的闪光点。

我班有一个学生, 平时对待习作很不认真, 但我发现在他的文章中经常会冒出一两处写得真切的句子, 于是我就在这些句子下面加红圈, 并写上点评:“在你的习作中, 老师经常可以读到从你心里流露出来的真切感受, 你有敏锐的观察和体悟的能力, 你有写好作文的潜质!”后来, 这位同学文中的好句子愈来愈多, 写作的热情高了, 写作的态度也认真起来了。所以, 特别对于写作基础不是很好的学生, 只要有闪光点, 一个运用恰当的词语, 一个优美生动的句子, 一段较具体的描述, 都要用红笔圈点出来, 写好鼓励的话语, 评讲时在班级里读一读, 这样可以让学生焕发信心, 找回自我。

四、变终结为生成

新课程背景下的语文作文教学, 要求评价的目的不仅仅是为了考查学生的写作能力, 其最终目的是为了有效地提高学生的作文能力。教师作出的终结性评价, 主要功能是考查学生的写作能力, 而由学生自己、同伴、教师共同参与、过程中学生不断修改并多次接受评价的生成性评价, 则更有利于提高学生的习作能力。

实施生成性评价最关键的一点是要让学生成为评价的主体, 使学生学会发现自我、教育自我、提升自我, 从而完成对自我的激励和超越。在活动作文“大手牵小手”的作文评价过程中, 我先让学生给自己的作文写上等第, 简要说明原因, 然后在小组内互相评改。在分组评改时提醒学生要从同学的作文中发现“闪光点”, 汲取有用的东西, 或者发现别人的不足。作文本交上来后, 我再根据学生自己的评价、组员的评价和学生的修改, 写出自己的评价。集体讲评时, 我让学生推选出自己小组里的一些优秀的作文, 让大家进行评价赏析。在评价中学习别人的优点和长处, 在评价中理解不足, 以促进学生之间的相互学习, 提高鉴赏文章的能力。接着, 让学生根据集体的讨论, 修改自己的作文, 改完后我再次对学生的习作进行评价, 根据修改的情况给学生加分, 使学生立刻看到自己的劳动成果。

这样的评价过程是学生在宽松的环境下多次学习的过程, 既提高了学生的作文能力, 又关注了学生的情感态度, 有利于学生个性的发展和潜能的激发。

德国教育学家第斯多惠这样评价教学:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”实施习作教学中评价的四个转变, 能多角度、多层次地唤醒学生对习作的兴趣, 把学生的积极性调动起来, 使他们不再“谈作色变”, 而是微笑着轻松面对, 使学生充分发挥自己的聪明才智, 享受成功的喜悦, 从而有效地提高写作的能力。

参考文献

[1]单中惠, 朱镜人.外国教育经典解读.

[2]朱水根编著.小学作文教例剖析与教案研制.

[3]施良方.学习论—学习心理学的理论与原理.

[4]褚树荣主编.教室的革命.

获奖作文:了不起的微笑篇3

我爱好音乐,独自一人静静地坐在夕阳下的湖边,挽一缕天青色,读一池盛开于湖心的阳光,听一曲悠扬醉人的音乐,做一场恬静的梦,真是其乐融融。

我的阅读兴趣既浓厚又广泛。我爱读杂文,爱颂诗歌,爱品散文。手捧一本书,让它带着我和作者谈心,无意中,我的心也就飞得更高了。

写作,我喜欢捕捉生活中细小的片段,描述心之所感,最原生态地还原自己的心就好。

深夜,我披着月光,独上西楼,凭栏眺望你住处的灯光。那闪烁的星辰如同你的微笑,明灭了悲喜,凝固了时光。今天是你的祭日,我站在菊花台下,默默对你说。

小学毕业前夕,偌大的课桌突然少了你,多少使我感到有些不习惯。同桌的日子有五年,五年中我们总是吵架。记得四年级的一天,你抢我的橡皮擦字,一不小心把它弄成了两半,我气得要死,和你吵了起来。最后,你以你有心脏病为由威胁我认输,这事才算不了了之。五年中的每一次吵架,你都以心脏病当借口迫使我认输,而我却时常怀疑你的病是否严重,因为你和我吵架时总是生龙活虎,嘴角老挂着胜利的微笑。

其实你也不那么霸道,你也经常帮助我。你的数学思维似乎达到了我望尘莫及的境界。当一道道难题令我咬牙切齿时,你总是微笑着教我。我毕业考试数学能考满分有你莫大的功劳。

五年中,你先后动过两次大手术,每次都笑着去,笑着回。上课的时候,我经常看见你捂着胸口发抖,嘴唇被牙齿咬得凹凸不平,脸色惨白,浑身都是汗。我很害怕,问你有没有事,你总是眉头一舒,爽朗地笑着说没事,只是有点疼。你曾说过:“别人是阳光总在风雨后,而我的生命前前后后都是阳光。”同学们问你手术疼不疼,你摇摇头,掀起衣服,从胸口到肚脐是一道长长的疤。它像一根青藤,紧紧缠绕在你瘦弱的胸膛。你笑起来,那口皓齿犹如天边闪烁的星辰,照亮了你那单薄的生命。

毕业前的半个月,你的头发已经越来越少了,你戏称这是“聪明绝顶”。一次,你笑着对我说:“加油!用今天的汗水拒绝明天的眼泪,要努力,珍惜所有的东西。祝你今后考上好大学!”记得当时我听完这话就笑了,还嘲笑你何时变成了小大人。因为这可能是你说过的最一本正经的话了,连那明朗的微笑都蕴含着一丝严肃。

当旭日击退黑暗破浪而出,光芒如弦,划破沉默的天穹。天气越来越热,你的第三次手术来临了。这场手术持续了好几个小时。我以为你还会笑着回来,笑着和我吵架,笑着教我做题,笑着学小大人和我说话,笑着……

七天后的毕业典礼,老师告诉了我们你的离去。我的小学时代就这样在静默中结束了。后来我才了解到,你的病是很折磨人的,你那么痛苦还能学得那么出色,还能不时地微笑,是多么的了不起啊!

菊花台,满地伤,你的笑容已泛黄,花落人断肠,我心事静静淌;北风吹,夜未央,你的影子剪不断,徒留我孤单在湖面成双。

思念沸腾了三年。回首,灯火阑珊,只有寂寞嘹亮。你那了不起的微笑,正如阳光盛开于我的心空。这微笑,多美呵!

(指导教师:吴海霞)

写作感言

我是这样写《了不起的微笑》的

当我选择这个题目时,我首先开始寻找素材。这时,我想到了小学时的同桌,他是个了不起的人,即使承受着再大的痛苦,他也只是微微一笑,仿佛他只会笑似的。

题目定好后,我就开始列提纲,将能够表现他微笑、他了不起的事例简单地概括在草稿纸上,然后根据内容进行筛选。确定好事例后,我便开始组织感情与语言。当自己完全沉浸在当时的氛围中时,语言便跃然于心底。

我深知,一篇文章与其写得华丽夺目,过于空虚,倒不如脚踏实地,写出真情实感。我要透过他的微笑来表现他的了不起,从他的了不起来感受他微笑的意义。

我知道,只有用一颗原生态的心写作,才能写出不一般的作品。

同学眼中

她是一个爱读书的人,她能细心品味书中的文字,形成自己的见解,所以写的文章都很精彩!(傅洁)

她喜欢读书,善于观察、发现,平常有所感悟都会写一些优美的随笔。(严洁茹)

她与书为友,与文为伴,每一篇习作都认真对待,挥洒自如。

(郭梦玉)

她的文章总给人一种自然、飘逸、轻灵的感觉!(刘畅)

老师眼中

一张爱笑的娃娃脸,一颗善于思考的心。一草一木、一言一笑,在她眼中,总有别样的情怀。自然、真实,是她,也是她笔下的文章。

关于微笑叙事作文篇4

一天，阳光明媚，我和老妈决定回奶奶家。可是，天有不测风云，在我们上车没多久，就下起了淅淅沥沥的小雨，又过了一会儿，雨势渐渐加大，下起了倾盆大雨。老妈皱起眉头说：“真是的，上午还好好的天，现在就下起雨来了，唉!”我低声说：“等下咋回去啊?”说完,我抬起头看着窗外的世界。好不容易,我和妈妈冒着风雨，一路跑到奶奶家。奶奶看到说：“给，拿这条毛巾去擦擦脸。”过了一会儿，奶奶说：“叶子，帮奶奶买几斤豆腐。快点,我马上要用。”我应了一声，然后拿着一把伞出去。

我看了下天，已经停雨了，便把伞放回去，快速地跑到卖豆腐的小摊上。卖豆腐的人，是一名中年妇女，一身十分朴素的衣服，两只手都布满了老茧，但是她的脸上并没有对生活的抱怨，唇还有一些弧度——那是她的微笑，对生活的微笑。我说：“大妈，我想买两斤豆腐，麻烦快点!”大妈点点头，说：“好的，马上。”几分钟后，我卖完豆腐，又下起了雨，我嘟起嘴巴说：“哼，什么鬼天气嘛!”无奈，我保护好脆弱的豆腐往雨里冲刺。真是，一波未平一波又起啊!忽然，我脚一滑，摔倒在地上，豆腐全掉了，我惊慌失措地看着那些豆腐，忽然，卖豆腐的大妈撑一把雨伞向我走来，扶起我，我在心里为那些可怜的豆腐默哀。她把我带到小摊上，重新给我两斤豆腐，脸上还是保持着微笑，说：“快回家去吧，换身衣服，不然会感冒的!”我感激的说到：“谢谢大妈，谢谢!”回到家后，我把豆腐给了奶奶，心里感觉好温暖!

高一叙事作文：微笑篇5

晾好了衣服，她又习惯性的抱起了小灰熊：“小灰熊，你整天笑，真的那么开心吗?”

“嘟嘟——”电话铃声又一次响起。她急忙跑了过来，拿起电话：“喂——”

“不在家好好照顾你弟弟，死哪去了!打十八个电话不接!你弟弟呢，把电话给他!”

“……喂!爸!我要游戏机。还有，我要吃鸡翅，还有……，还有……”

那边，弟弟和爸爸闹得正欢。这边，她蹲在门槛上，轻轻的拍了拍小灰熊的腮帮：“小灰熊，你说，爸爸为什么对我这么凶呢?”

小灰熊是这个爸爸第一次也是唯一一次送给她的生日礼物。那年，她极不情愿的跟着妈妈跨进了这个爸爸的家门。为了让她不感到孤单，爸爸送了她这只小灰熊。那以后，她每次受了委屈，只要看着微笑的小灰熊，她就会在心里默默地安慰自己：爸爸是爱她的。

父亲回来了，他给弟弟带来了限量版的游戏机，最爱吃的鸡翅，还有……”

看着儿子含着鸡翅，满嘴油腻，父亲“咯咯咯”的笑了起来，笑得那样开心……

“又死哪去了!快给弟弟拿面纸来……”

“还有两个鸡翅，你也可以吃一个。不吃就全放冰箱里，等弟弟想吃的时候放微波炉里热一下……”

拿着弟弟的鸡翅，她有一种说不出的滋味：以前也吃过鸡翅，感觉特别香，可今天却没有一点食欲……其实这也正常，爸爸几代单传，喜欢弟弟也是正常的，况且她是姐姐……想到这里，她把两个鸡翅全部的放进了冰箱。

“你也太偏心了，她不是你养的，你不晓得疼……”

“你这是什么话!难道我亏待她了不成!”

……

“她好，那她亲爸怎不要她啊!”

……

门外，女孩在哭泣：在这个家里，为了能让妈妈少受累，家务事自己抢着做，好东西尽量让弟弟先来，甚至为了弟弟，她“心甘情愿”辍学……没想到，在爸爸眼里，她还是那样的“不好”!

“再说，她已经不小了，就不能出去挣点……”

“是的，我真该出去了。”她站了起来，拭去脸上的泪水。轻轻地推开了自己卧室的门，开始收拾自己的行李……

……

一年后的某个中午，爸爸妈妈又在吵架，儿子一手拿着鸡翅，一手拿着满是油渍的信件跑了进来“爸，妈，姐的信!”

“……爸妈，原谅女儿当初的不辞而别，女儿爱你们!……妈，弟弟小，爸多照顾一点，不是偏心……爸不容易，多体谅爸……还记得我们走进这个家以前的日子吗?……妈，我真的很知足。是爸爸让我有了那只可爱的小灰熊……”

“我的小灰熊还好吗?记得我出走那天，你和爸正吵架……可小灰熊呢，喜咪鬼，似乎笑得很开心。于是，我一气之下，让他‘鼻处墙’。现在我发觉我犯了一个严重的错误。其实，小灰熊笑得很真诚，一点也不虚假，不恶意。他一直在暗示我，乐观一些，原汁原味的生活不可能没有个磕磕绊绊，要学会微笑着面对生活中的一切……”

五年级叙事作文:微笑篇6

她仿佛是一个精灵，把欢笑撒满了每一个角落，不论你是伤心难过，还是气愤懊恼，只要看到红扑扑的脸蛋和笑得眯成一条缝的眼睛，阴郁的心情马上就变得阳光灿烂。

她仿佛是一片温暖的树荫，为我们挡去了人生路上连绵不断的阴雨天，不论遇到了多么大的困难和挫折，只要看到她温和的眼神，都会变得勇往直前。

她仿佛是春天最和煦的那缕阳光，照亮了溪水两岸，生活中的烦心事，学习上解不开的题，与她谈谈，马上就会烟消云散。

她有时像是一个长不大的孩子，和我们玩在一起，笑在一起;有时又像一个顶天立地的英雄，勇敢地承担起班里班外的风风雨雨。

关于下水作文教学的叙事研究篇7

今天斗胆再谈作文, 实因一次偶然, 一次小小的尝试, 激起了学生的一场头脑风暴, 学生反应之激烈超出意料, 令人惊喜, 萦索心头, 不吐不快。

情境再现:人教版八下四单元“到民间去采风”的教学中, 萧乾的一声《吆喝》, 唤醒几许儿女爱乡意;琦君的半杯《春酒》, 安慰多少游子思家情;汪曾祺的一枚端午的鸭蛋也勾起了笔者对儿时生活的怀想, 于是兴冲冲写了一篇《童年时的欢乐时光》。

在把自己着实温暖了一回后, 因感受真切、自得而竟突发奇想, 让自己的文字匿名与学生见面, 和学生分享我的快乐童年, 让学生去评评这样的生活文字。

于是有了下面这样的一堂课:

教材:讲义一张, 内容———拙作《童年时的欢乐时光》

课上, 先卖了个关子, 告诉学生老师另外找了篇文章和大家一起读, 先让学生圈划, 点评, 于是很多不明就里的学生怀着崇敬之心开始认真地品读这篇“优美散文”, 用已掌握的结构、修辞的知识去泡解, 读出了回忆美好童年的主题, 读到了抓知了、摘野草莓、捉泥鳅的乐趣, 甚至还有学生精妙地赏析了其中几个我煞费了脑子的词, 颇让我产生“得遇知音”“孺子可教”的欣喜。早有按捺不住的学生在打听“作者是谁?”当得知本文是老师从其它地方找来的一篇文章, 作者不过是个普通人时, 学生顿时轻松了许多, 也可能因此而有点失落吧。告诉学生你们可以对本文评论, 或像平日里在论坛帖吧一样自由地“灌水”、“拍砖”, 一听到“论坛”“帖吧”、“拍砖”这些亲切的词, 教室里就炸开了锅, 学生兴奋不已。以前的课堂多的是老师讲, 学生记, 偶有讨论不痛不痒;以前的动笔, 只是老师下令, 收缴, 点评, 并不多顾及学生感受, 今天可以随意地灌水, 甚至拍砖, 学生就来劲了, 有人把它当美文来赏读, 有人扮评论家来挑刺, 课堂卷起了一场头脑风暴。

作为课堂的组织者, 我庆幸自己找到了一条有效的导火线, 引入生活中的新鲜随意的表达方式, 让每个孩子都能轻松大胆地表达自己的看法, 而且激发他们对自己童年的回忆, 唤起了很多孩子对童年的表达欲望。

城里孩子的羡慕和遗憾, 乡村孩子感同身受的亲切和自豪;清高者的不屑, 唯美者的批评, 都让我获得了无比的满足。我们一起听听学生们怎么说:

“全文粗看是篇美文, 文中的许多字词显然是经过了作者精挑细选而得, 但我认为写得还不是非常深入, 和《我因江南而自豪》相比, 江南一文更有诗情和文韵, 本文呈现给我的画面简单、老套, 没有创新, 依本人之见加入几句诗, 效果会更好。” (林超毅)

“文章详略有得当, 引人入胜, 算是让我们一些城里孩子了解了平时不知道的希奇事, 安慰了城里的孩子体会不到的遗憾……” (黄小燕)

“乡下有乡下的无忧无虑, 儿时的回忆最是难忘, 文笔没那么优美, 却在字里行间透露出对儿时生活的怀想, 也令我们这些乡下来的小屁孩怀念我们的乡村童年了, 在农村生活, 我骄傲!” (李阳阳)

“文章一般, 方法不错, 找时间试试去……” (管文静)

“可怜了我们这代人, 都体验不到你们说的抓知了、摘野草莓、捉泥鳅的乐趣, (好诱人哟!) 我们只有埋头苦读的份, 头上最美好的自然却无法触及, 欣赏你的顽童生活与心灵, 甚至妒忌你的童年! (余金慧) ”

………………

那些被唤醒的童年, 此刻全都涌溢出来了……

“童年, 那么美好, 给我们留下了不可磨灭的快乐记忆, 就‘轻而迅速’一词足见你钳泥鳅的熟练, ‘挠’字说明了玩知了的有趣, 其实我也想起了在乡下与表弟一起偷萝卜挖笋的快乐, 才知道那是多么美好珍贵的童年……”

“儿时的许多事新鲜好玩, 小时, 夏天, 楼下草坪捉蚂蚱, 无辜牺牲, 被折磨死了……”

“我的童年没贫瘠到如此地步, 但采桑葚的滋味也无法忘怀……”

“想到了小时候奶奶家附近修道院里那几棵高大的柚子树, 大柚子惹人直流口水, 扛着工具偷菜的刺激惊险……”

“胆大时甚至跟人去抓蛇摸蟹, 晚餐的桌上便多了道味道鲜美的蛇汤了……”

“看了这么多, 我也不禁想炫耀一下我那绝不亚于您的童年生活了……钓龙虾, 烤龙虾, 那只最大个头的掉进了火里, 至今想起来仍觉得可惜……”

那一瞬, 有学生顿悟了, 我的童年也有很多有趣的事可以这样写啊, 连头疼作文的男生也发现, 自己可能是没文采, 但自己多的是淘气的经历啊, 把那些淘气写下来原来也就是文章了啊……

可是那么多的故事和精彩怎么到纸上去绽放?于是老师顺势告诉他们“最有美感的应该是回忆的淡淡的细节”, “一件事, 怎样最精练”, “相同的事如何处理轻重”, “入题要快, 结尾要留白”, 于是“浓缩生活, 放大细节, 我手写我心”成了大家的共识。

精彩的“灌水”、“拍砖”交流后, 谜底揭晓———作者乃本班语文老师时, 满堂哗然!“原来这就是我们老师的生活!”“这么淘!”少了神秘, 多了亲切。

“比我们的水平高, 当语文老师还是有资本的, 吃知了恶心吗?不敢相信我们的老师还敢去抓知了……”

“如果有时间, 不如你带我们去摘野草莓吧……太羡慕你们的童年了……”

高潮迭起的课堂随铃声而戛止, 但那篇《童年时的欢乐时光》掀起的风暴才刚刚开始, 它激发起的写童年写回忆的热情是我所始料未及的。课后老师没强求写作, 只说动情就写吧, 事实是很多孩子情不自禁地写着。所谓情动而辞发吧, 《提着野菜回家》《那也是茵茵碧草》《蒲公英漫天飞的日子》《城里孩子的乡村生活》《温暖的夏天》《坐着公车驶过岁月》……个性美文层出不穷。

在这个春天里, 一堂语文课上, 我和学生一起收获了一大堆的快乐。

姑且称自己的《童年时的欢乐时光》算下水文吧, 于是, 意犹未尽的咀嚼着此次下水:我们的师生关系, 我们的作文教学, 我们的日新月异的生活……其实, 我们有能力让我们的学生快乐地表达他们的情感和体验。老师下水, 好处多多。

其一.“下水”作文鼓励了学生, 融洽了师生感情。

老师在学生心目中是有一定神秘感的, 所以适当用文字表露一点教师个人的生活和情感, 这些小秘密不仅能满足一下学生的好奇心, 使他们对老师产生兴趣, 也能增进师生间的情感。而且老师的下水文章不一定是最优的, 但将“下水”文章交给学生评改鉴别, 还能鼓励学生敢于“班门弄斧”, 善于“吹毛求疵”, 提高鉴别能力, 促进自改能力的提高。要知道有时成功挑刺也能给学生极大的成就感, 满足感, 平等感。情感上拉近了距离的师生在课上更充满人情味。著名教育学家罗杰斯不是说了吗。一个充满人情味的课堂能提高学习者的学习兴趣, 增强学生的自信心和信任感, 敞开心灵, 促进认知和情感的发展, 获得更大的成效。既然如此, 何乐而不为呢?

其二.“下水”示范, 为学生树立无声榜样。

老师把自己的故事诉诸笔端, 或把自己的真情实感流露于文中, 比起书本的范文会让学生倍感亲切和熟悉。老师的写作行为可以让学生真切地感受作文的素材就在自己的生活里, 文章其实可以这么简单, 不过就是叙述自己的生活而已, 利于消除学生对写作的畏惧厌恶心理。他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事, 平时注意积累, 注重分析的习惯的养成, 其作文教学的引导作用不言而喻。

其三.“下水”激趣, 挖掘写作动机。

就我们的作文教学现状来看, 一个学生在初中阶段能否对写作产生浓厚的兴趣, 养成良好的写作习惯, 达到一定的写作水准, 将对高中阶段、大学阶段甚至他的一生都会产生重大的影响。所以激发学生的写作兴趣, 是写作教学的根本途径, 任重道远。

一石激起浪千层。老师下水的童年故事催发了学生无数明媚的春天, 让学生明确了:好的文章不是虚构出来, 或是拼凑、抄袭出来的;我的生活里到处都是精彩和美好, 我要把这些故事写出来, 我也可以写得很精彩。为了让自己的故事被接受认可, 学生自会在遣词造句上分外用心, 写感受, 吐真情。这样, 学生作文中那些老掉牙的俗里俗气的故事没有了, 代之而来的是自己生活圈中一个个鲜活的小故事。

学生由“要我写”变“我要写”, 由怕作文到不吐不快, 写作动机催生, 良好的写作习惯逐渐养成, 长此以往, 学生的写作水平就会无形中提高, “我手写我心、我笔抒我情”的作文教学目标有望实现。

其四.多渠道“下水”, 找准触发点。

老师下水文的写作和运用, 也应该是多渠道的, 内容和形式上尽量选择学生感兴趣的。在网络时代, 我们还可以充分利用网络资源进行下水示范, 组织作文教学。利用便捷的网站或网页, 开放的博客和论坛贴吧或Q Q空间做载体, 可以在网络开辟作文教与学的专栏, 设班级 (文学社) 发表园地、习作簿、指导站等各种利于学生提高写作水平的栏目, 用跟帖评价的方式主动评点, 畅所欲言。开放你的博客或空间, 你会发现点击上升, 人气剧增, 你会发现除了课堂你又赢得了一块阵地。你在这块地上播下的每棵苗, 都会走过春天, 结出硕果。