制药工程专业论文

制药工程专业论文（精选8篇）

制药工程专业论文 篇1

制药工程学是制药工程专业的必修考试课程，根据药制药工程教学大纲，试卷着重考核学生对制药工程学基本理论的掌握情况。

考试内容：第一章 制药工程设计2分；第二章场址选择6分；第三章工艺流程设计4分；第四章物料横算10分；第五章能量横算17分；第六章制药反应设备23分；第七章制药专用设备14分；第八章车间布置设备4分；第九章管道设计2分；第十章制药工业与环境保护16分；第十一章防火防爆与安全卫士1分；第十二章技术经济概算1分。

考试形式为闭卷，命题2套。题型为：名词解释10题，每题2分，共10分；填空9题，每空1分，共20分；简答5题，共20分；计算3题，共40分。

本年度对上年度客观性试题利用率不超过25%，主观性试题利用率不超过25%。

命题方案符合教学大纲，试卷情况良好。

命题人：郭强

制药工程专业论文 篇2

1 发展现状

教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中将原有的化学制药、生物制药、中药制药专业调整为制药工程专业, 该专业是在药学、生物技术、化学工程基础上新兴的交叉学科, 是研究药物制造的一门工程技术学科。随着经济的发展和WTO的加入, 医药产业已成为当今我国国民经济重要的支柱产业, 迫切需要大批既懂制药工艺, 又懂工程, 并擅长管理的高级专门人才。

1999年全国共有34所高校设置制药工程专业, 其中原医药院校13所, 理工类院校12所, 综合类院校9所, 招生人数1165人。2003年全国共有98所院校开设制药工程专业, 招生人数达6243人, 2004年迅速增加到140余所, 招生人数达8000余人。截至2007年末, 全国共有约200多所高校开设制药工程专业, 招生人数达10000人[2]。高校类型除原有的药科大学、医科大学外, 涉及综合大学、工科大学、师范大学、林业大学、农业大学等, 呈现出纷繁的景象, 各有其办学特色。

1.1 专业设置方式

专业设置方式反映了各高校对制药工程专业特点的认识[3,4]。制药工程专业设置方式主要有两种:综合性大学、理工类大学的制药工程专业一般设置在化工或化学与制药学院;药科类大学、中医药大学, 制药工程专业一般设置在制药工程学院或药学院或中药学院。制药工程专业设置方式表明, 该专业与化学、化学工程、生物工程、药学、医学等学科存在着相互依赖的关系, 属于交叉学科。

1.2 课程设置情况

制药工程专业的课程设置均分为:公共基础课、专业基础课、专业课、实践性教学环节四部分。公共基础课主要有人文社科系列、数理系列、计算机、外语等。专业基础课主要有化学系列、工程基础系列、药学基础系列、生物基础系列等, 通过这些课程的学习, 可以获得有关化学、工程、药学的基本理论和基本技能, 为进一步学习专业可打好基础。专业课、专业选修课的学习和实践性教学环节, 主要课程内容包括化工专业、药学专业、生物工程专业、中药专业课程的部分内容及制药工程专业课。各高校根据本校制药工程专业的基础和方向的不同, 所选择的专业课程也有所侧重。各高校在课程设置方面, 均将有机化学、物理化学、化工原理、生物化学等作为该专业的主干课程, 同时结合各自的办学特点, 充分发挥自己的优势。综合性大学、理工类大学对工程学、化工、生物工程等方面的课程设置较为重视, 而药科大学、中医药大学更重视药学或中药学方面的课程设置。

各高校课程的设置均基于原有的相关专业课程设置名称照搬而来, 优劣难分, 与成熟的专业相比差距很大, 还没有建立起完全适合制药工程专业发展的课程体系。

2 人才需求现状

医药产业已成为世界经济强国竞争的焦点, 世界上许多国家都把建立医药品工业视为国家强盛的一个象征。新药的不断发现和治疗方法 (如基因研究) 的巨大进步, 促使医药工业发生了非常大的变化[5]。因此, 无论是药品, 还是过程技术都需要新型制药工程师, 这类人才掌握最新技术和交叉学科知识、具备制药过程和产品双向定位的知识及能力, 同时了解密集的工业信息并熟悉全球和本国政策法规。企业要求制药工程毕业生应具有一定的人文社会科学知识, 宽厚的数理、化学、药学、生物学、生物技术、工程基础知识, 宽口径的专业知识, 能够参与新产品的开发, 技术改造, 并且懂得企业管理 (质量、生产、营销、资本运作) , 具有很好的科学文化修养, 勇于创新, 重实践, 善于学习的复合型人才[6,7]。

2007年我国制药企业共近7000家, 生产药品的工业企业约4000家, 生化制药企业300多家, 其中现代生物制药企业近100家;生产中药 (包括天然药物) 产品的企业约1700多家, 其中专门生产中药 (包括天然药物) 产品的近200家。另外, 还有药品批发企业16.7万多家, 药品零售企业12万家, 医疗机构6万家。这些企业都在近期和将来对制药工程专业人才有较大的需求量。

目前, 由于制药工程专业是1998年新成立的专业, 2003年才有少量的毕业生步入企业, 还有待于社会检验和认识。现在医药企业中担任不同岗位的专业技术人员仍以医药类院校毕业生占多数, 工科院校和综合院校毕业生相对较少。努力培养高素质的既有制药技术, 又懂工程, 还具有企业管理素质的复合型人才充实制药企业, 是高校制药工程专业教育今后发展任务和使命。

3 制药工程专业的发展思路

3.1 产学结合, 走校企联合办学之路

制药工程教育应面向制药企业, 特别是制药过程的有效性和药品的质量, 综合多种方法进行人才的培养。企业与高校密切联系, 使企业在教育中发挥重要的作用。在教学过程中, 除了本校教师授课外, 还聘请企业高级人员进行讲课, 联系生产实际, 把学生的思维带到制药一线。校企合作, 双导师制度指导毕业生实习和研究生培养, 可以使学生在企业完成实习, 撰写毕业论文。这样做既保证了学生在校内的基础理论学习, 也使他们在企业得到工程实践锻炼。和当地制药公司合作设置制药工程教育计划, 最大限度利用地缘优势, 学校不仅得到制药企业的资金资助, 还得到企业工程技术人员的智力支持, 向学生传播经验和技巧, 缩短理论和实践的距离。同时高校可以为企业承担员工继续教育的任务, 企业要得到长期可持续的发展, 必须注重人才的培养, 尤其是继续教育。充分发挥高校的教育资源, 积极为企业开展继续教育, 高校与企业互惠互利, 共同谋求发展。

3.2 理论联系实际, 突出实践教学环节

制药工程专业实践性很强, 开设的课程必须结合生产实际需要, 使学生学以致用, 能很快适应企业实际生产和管理。因此, 在开设专业基础和合专业课的同时, 在完成理论教学和实验教学的基础上, 尽可能多地安排实践教学环节, 可根据企业生产实际情况和开设课程的性质, 安排学生到企业进行课程实践, 参观实习, 利用寒暑假安排学生在所在地或附近制药企业参加生产劳动。使学生了解制药企业的运行机制, 对生产实际产生感性认识, 初步了解生产工艺过程, 技术设备, 经营管理, 新产品开发等基本情况。

4 结论与展望

制药工程专业是1998年新成立的专业, 2003年才有少量的毕业生步入企业, 还有待于社会检验和认识;现在医药企业中担任不同岗位的专业技术人员仍以医药类院校毕业生占多数, 工科院校和综合院校毕业生相对较少;各地高校的办学模式不尽相同, 还没有统一优劣评判标准, 还要经过一段时间的摸索。因此, 各高校应不断总结办学经验, 借鉴国内外其他院校先进的办学模式, 树立为企业培养高级复合型人才的宗旨。努力培养高素质的既有制药技术, 又懂工程, 还具有企业管理素质的复合型人才充实制药企业, 是高校制药工程专业教育今后发展任务和使命。

摘要：分析了制药工程专业的设置方式和课程设置, 招生情况, 人才需求状况, 探讨了制药工程专业的发展思路。

关键词：制药工程,现状,发展

参考文献

[1]许明丽, 赵广荣, 白棚, 元英进.国外高校制药工程专业教育[J].化工制药工程, 2004, 1 (79) :12～14.

[2]刘红梅, 于栾峰, 溶杰.地方高校制药工程专业人才培养状况调查[J].化工高等教育, 2004, 2 (80) :59～63.

[3]李湘南.制药工程专业发展方向[J].理工高教研究, 2003, 22 (3) :92～94.

[4]曾爱国, 傅强, 牛娟芳.制药工程新专业建设[J]化工高等教育, 2005, 3 (85) :18～21.

[5]赵广荣, 元英进.制药工程高等教育面临的挑战与对策[J].化工高等教育, 2004, 2 (80) :49～53.

[6]元英进, 尤启冬, 于栾峰, 蒋建兰, 赵广荣等.制药工程本科专业建设研究[J].化工高等教育, 2006, 1 (87) :12～15.

制药工程专业论文 篇3

摘要：本文基于工程教育专业认证的研究背景，以及专业认证的意义、要求和标准，分析了河南工业大学制药工程专业现状和建议采取的发展策略，依据工程教育专业认证的要求和标准，为制药工程专业的工程教育专业认证体系提供参考。

关键词：工程教育专业认证 制药工程 专业建设

随着科技水平的快速提升，我国正逐步向世界制造业中心地位迈进，这一发展过程必将伴随着对工程技术类专业人才的大量需求。同时，经济发展的全球化趋势愈演愈烈，高等院校工程教育的国际化倾向也愈来愈明显。在这样的发展背景下，如何提高我国高等院校的工程教育质量，培养出适合全球化生产的工程技术类专业人才、如何使各国的工程专业人才执业资质趋于等效，成为当今教育界、工程界广为关注的焦点问题。

制药工程专业是集药学、生物学、工程学等为一体的交叉学科，培养从事药品生产制造的工程技术类人才，毕业生应具备产品开发、工艺和设备设计能力、产品检验等基本技能，是一个实现药物制造、注重实践的过程。如何满足制药产业对制药工程专业技术人才的需求，培养出具有竞争优势的制药专业人才，提升我校制药工程专业在我国乃至国际上的专业地位，一直是本专业教师思考和关注的中心问题。

本文从工程教育专业认证视角，探索我校制药工程专业的发展，希望为我校制药工程专业工程教育专业认证体系的确立提供一定的参考。

一、我校制药工程专业的现状

我校制药工程专业办学较早，2002年时已经在生物工程专业下设立了制药工程专业方向，以三大制药中的生物制药为办学特色。本专业具有较好的学科支撑条件：第一，专业教师以具有博士学位的中青年教师为主;第二，具有药学一级学科硕士学位授权点;第三，微生物学和发酵工程是本校传统优势学科，学院建立了河南省工业微生物菌种选育与保藏工程实验室，设立了发酵—分离—制剂—分析—包装整条生产工程流程的专业教学实验室，可以为培养学生工程实践能力和创新技能训练提供良好条件。

二、我校制药工程专业培养目标的建立

在我国高等教育的工程教育体系中，技术性、实践性、综合性的内容相对薄弱，而理论性和学术性的内容较多。我校制药工程专业也存在类似问题，导致研究型人才与应用型技术人才短缺。为了改变这一现状，首先，我校制药工程专业按照工程教育认证的标准，充分调研已通过认证的高水平高校，学习它们的专业工程教育理念，借鉴它们在认证过程中的先进经验及教训;其次，我校制药工程专业广泛调研国内外制药行业，了解它们对专业技术人才的需求;最后，我校制药工程专业跟踪调研毕业五年后的毕业生薪酬、职称与职位晋升、职业满意度等情况，为培养出具有坚实的制药领域理论基础、完备的工程技术能力、具有创新精神和实践能力的制药业高级工程专业技术人才奠定基础，力求把我校制药工程专业办成适应经济和社会发展需求，具有明显专业优势，在同类教育中有鲜明特色的专业。

三、我校制药工程专业课程体系的建设

工程教育专业认证的核心是课程体系的建设，遵循这一原则，我校制药工程专业可以在现有课程设置的基础上，适时地调整和补充一些关于前沿技术的选修课，加大实验课程的比重，尤其是综合性设计实践的设置比例，鼓励学生参与教师的日常科研和各类竞赛项目。

为了克服校内资源有限的弊端，我校制药工程专业还可以充分利用社会资源，与制药企业联合，利用寒假、暑假，或是最后一年的实习时间，组织学生深入企业，真实地接触生产实践，全面了解生产过程，熟练掌握生产环节，提高学生的创新能力。这样一个从基础到实践的培养过程，能保证学生获得较为全面的锻炼，为学生走出校门，走向社会打下坚实的基础。

四、我校制药工程专业师资队伍的建设

制药工程是一个涉及生物、药学、工程学等众多学科的交叉学科，教师必须具有复合的知识结构、较高的综合素质。但由于大部分教师基本是“由学校到学校”，毕业后直接走上教师岗位，缺乏工程实践经验，教师队伍非工化趋势严重，影响到制药工程专业的教学质量。此外，我校制药工程专业部分教师科研任务较重，疲于奔命，无法保证教学时间和教学质量，这对于培养综合素质高、实践能力强的制药工程专业化人才是一个巨大挑战。

笔者认为，要想培养一支高素质、高质量的制药工程专业的师资队伍，我校可以采取多项措施，提高师资队伍的整体水平。如我校制药工程专业可以从制药行业聘请高学历、高职称的专业人才，既可以对专职教师进行中短期培训，提高他们的工程实践经验，又可以作为学术带头人，指导培养青年教师，形成良好的人才梯队;我校制药工程专业可以直接把高学历、高职称专业人才请入讲堂，开展实践教育，充实教师队伍，提高制药工程专业的整体教学水平;我校制药工程专业可以把本校教师送到已通过制药工程专业认证的院校或是技术水平较高、规模较大的制药企业进修，以提升他们的实践能力，丰富他们的复合型知识;我校制药工程专业还可以提供有利于教师安心工作的软、硬条件，保证教学时间。同时，我校制药工程专业还可以组建结构合理的教学团队，不仅肩负起向学生讲授专业课的任务，也要积极承担学生职业教育的指导工作。

五、结论

对于我校制药工程专业来说，制药工程专业认证是一个新的契机，其过程就是不断学习、不断完善、不断提高专业建设的发展过程。我校只有从工程教育专业认证的角度出发，以认证的要求和标准作为指导思想，构建适合我校基本情况的制药工程专业工程教育认证体系，才能使我们制药工程专业的学生成为具备理科基础、工科背景的国际化制药工程专业技术应用型人才。

参考文献：

制药工程专业排名 篇4

制药工程专业排名

国内制药工程学科排名

排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 中国药科大学 A+ 11 山东大学 A 21 中南大学 A 沈阳药科大学 A+ 12 郑州大学 A 22 长春工业大学 A 浙江大学 A+ 13 湖南师范大学 A 23 广东药学院 A 华东理工大学 A+ 14 山东中医药大学 A 24 江西中医学院 A 青岛科技大学 A+ 15 长春理工大学 A 25 华南农业大学 A 四川大学 A+ 16 贵州大学 A 26 河北科技大学 A 天津大学 A+ 17 厦门大学 A 27 黑龙江中医药大学 A 河南中医学院 A 18 广州中医药大学 A 28 海南大学 A 西南大学 A 19 重庆大学 A 29 浙江工业大学 A 沈阳化工学院 A 20 山东轻工业学院 A

2016年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业

专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专

业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么？

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方站、校园等站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前

一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来

制药工程专业见习报告 篇5

姓名：学号：

指导老师：闵丽静葛海霞张忠山

见习时间：2012-2013学年第一学期

见习单位：

1、菱湖展望药业有限公司

2、浙江金诺康生物制药有限公司

3、中国科学院湖州工业生物技术中心

作为制药专业大四的一名学生，毕业即将临近，就业就在眼前，光凭课本

中学到的理论知识是远远不够的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要亲躬”说的就

是这个道理。因此学校为我们安排了见习，到工厂亲自去看看，了解制药工厂的各个的车间的流程，介绍了企业的产品等。

2012年11月份，我们湖州师范生命科学学院开展了为期三天的专业见习。

第一天见习的公司是湖州菱湖展望药业有限公司。湖州展望药业化学有限公司(原湖州食品化工联合公司)已有近50年的建厂历史，是中国目前最大的药用辅

料生产厂家。公司以生产药用辅(原)料为主，兼产食品添加剂与各类化学试剂。厂区座落在景色秀丽的东苕溪畔，古老的京杭大运河与新拓宽的104、318国道

构成了极为便利的交通条件。全公司500余名职工中，有20%以上直接从事新产

品的科研开发。此种以京、沪、杭等地科研机构,大专院校为技术后援的开发，使我们每年均有新产品推出深受客户欢迎。仅我们新近开发的新产品中，即有4只药用新辅料，1只药用原料、1只食品添加剂分别获得了部,省科技进步奖。其

中由我们制订的两只药辅质量标准，还被中国药典收载。公司积多年药辅生产经

验。建立了与药辅生产相适应的生产管理体系与质量保证体系。生产中各类软件

已基本参照GMP要求实施，硬件正在实施GMP规范要求。公司在已确定的近期发

展规划中，将投巨资把公司建成一个国内药物制剂辅料，药用高精原料的开发生

产中心。数十年的市场营销中，我们始终恪守“客户至上，质量第一”的宗旨。在公司主管的带领下参观了各个生产车间，期间还遇到了湖师院毕业的学姐

在研发部工作。主管详细的介绍了，药物的各个生产流程，安全控制等的各个事

项，让我们受益匪浅。

第二天，我们参观了浙江金诺康生物制药有限公司。浙江金诺康生物制药

有限公司（简称“金诺康”、“浙江金诺康”，英文简称“KIM NUOKANG”）于2008

年在湖州成立，是浙江省重点技术创新企业，湖州市重点工业企业。是一家集软

胶囊剂、硬胶囊剂、片剂和针剂为一体的专业制药公司，横跨药品、保健品、新

资源食品等众多领域。目前，金诺康一期已顺利完成1.3亿元人民币的项目投资，完成了国家化学一类新药（治疗脂肪肝）的Ⅰ-Ⅲ期临床试验，形成了年产10亿粒软胶囊的生产规模。此外，浙江金诺康还是加拿大政府在中国的主要海狗油进口商。此行我们参观了生产线，其第一道工序就是蒸馏提取，引进的一台昂贵的德国进口生产设备，就是用于提取纯化加拿大进口的半成品海狗油的有效成分。软胶囊车间包括了化囊，干燥，制粒，包装等步骤。质检部则是包括了微生物室、理化室、空调机房、清洗室等。从未踏足药厂的我们看到这些精密的仪器，先进的设备，高标准的技术，不禁深有感触。

第三天，我们参观了中国科学院湖州工业生物技术中心。中国科学院上海生命科学研究院湖州工业生物技术中心是由中国科学院上海生命科学研究院与浙江省湖州市人民政府本着优势互补、共同发展的原则，充分利用中国科学院的科研和人才优势，结合湖州及长三角地区的产业基础和体制机制优势，面向国家需求，实行强强联合，共同建设的产业化技术研发实体，2006年10月正式成立，为列入湖州市编制的自收自支事业法人单位。中心是中国科学院先进工业生物技术创新基地的重要组成部分。中国科学院上海生命科学研究院湖州工业生物技术中心立足湖州，依托上海，辐射长三角，根据区域产业特点，以工业生物产业化技术为主要研究开发方向，重点从事工业生物技术研发、成果转化和产业化实施，推动湖州及周边地区生物产业结构调整和产业化水平提升，促进地方及区域经济发展。

制药工程专业实习心得 篇6

第一次到工厂实习，让我充满了兴奋与期待。

经过一层层的培训，我终于可以进入洁净区，第一天的实习我战战兢兢生怕出了什么差错，所有的工作都是二话不说的去做，过了一段非常时期就不需要班长一再提醒了。

制药生产实习是高等院校制药工程专业教学计划中实践性工程教学环节，也是帮助我们熟悉和了解实际制药生产过程、接触制药生产实践，掌握基本药品生产技能的重要教学手段，在高等教育中占有十分重要的地位。生产实习注重理论与实践相结合，将课堂学到的知识与实际工作中的问题结合起来，培养我们解决实际问题的能力，同时也增强了我们适应实际工作的能力，是迈向实际工作岗位前的一次重要锻炼。

由于我被分配到片剂配料，也就是生产工序的第一道工序。还没有真正学习到它专业课程，所以在实习过程中我处处碰壁，有些甚至是一问三不知第一次认识到我懂的是如此的少。可我的实习指导老师却很耐心的指导我，同时我的指导老师也告诉我，不要光读死书，只有把学到的东西灵活的，全新的应用到你工作生活中，你才能够觉得你没有白学习，平时有意识地学习过程中，多角度思考所学的内容。我开始审视以前我对于人生和学习的态度，意识到自己以前不积极地想想为什么，人的一生只有不断地学习，才能适应不断发展的社会，才不会觉得生活空虚，才会活得有价值。跟随师傅们的日子已经不短了，每天重复着一样的工作，极其锻炼人的耐性，生产一批药品，是非常累的，不单纯是体力还有身心。

生产实习的目的旨在通过实习使我们进一步了解化工行业中的一些实际生产过程，对现代化工生产企业的生产和管理方式有一个较为全面的认识，并巩固和深化所学的专业知识；使我们运用所学的专业知识，独立分析和解决化工生产中的一些实际问题，掌握化工生产操作的特点，以达到将理论知识学以致用、融会贯通的目的。

在工厂与工人接触，学习工人的优秀品质。在实习过程中，通过对工厂的了解和与技术人员的交谈，对所学专业在国民经济中作用加深认识，培养事业心、使命感和务实精神，这更好的适应从学生到工作者做好准备。通过观察和分析化工产品生产过程，学习本专业的生产实践知识，对化工生产加深感性认识和后续课程的理解。理论联系实际，用已学过和理论知识去分析实习场所看到地实际生产技术，使理论知识得以充实、印证、巩固、深化，体会书本知识的必要性，提高解决实际工程问题的能力。得到一次综合能力的训练和培养，在整个实习中，充分发挥学习的主动性和积极性。在生产现场缌观察，虚心请教，积极思考，多方了解，在有限的实习时间里，使各方面的能力都得到锻炼。

我现在的感受：实习虽然苦点，累点，这些都无所谓，重要的是通过实习我们有了收获，有了知识。最终，我们会走向各自的工作岗位，实习让我们了解了什么是工作，工作是怎么一回事，什么工作适合我们，以及如何处理复杂而奥妙的社会人际关系。通过实习，我们全面的了解了自己一次，对自己的职业生涯有了设计，补充和调整。在学校里，我们学习的是理论知识，在工厂里我们要虚心学习师傅们成功的工作经验，将所学的知识与实践结合起来，多发现，多分析，多比较，多思考，多总结，多请教，充分发挥我们的主观能动性和积极性。

从人才市场竞争可以得出以下特点：人才竞争全球化人才配置市场化人才价值市场化在谈到海尔的发展时，培训员以自己作为背景讲述海尔为什么会成功？海尔的商机，海尔的无限未来。在谈到第三个方面时，从社会的发展，他亲身的认识，他的朋友的发展历程，以及人生哲理，对社会的现状、我们对自己认识、我们的未来给予了激励。他说，成功包括四个方面因素：天赋、机遇、努力和选择。他说成功最重要的因素应该是选择，在选择中应该作好四个选择：人的选择、事的选择、地的选择、时的选择。他特别强调的是，成功者要把所把握选择的自主权。正如人们一直强调的：自己的路自己走！培训员一席话，真让人受益菲浅，在即将走向工作岗位的我们来说，这是一种鼓舞、也是一个准备。

短短一年的生产实习，在培训员的一席意味深长的讲话后很快就过去一半。半年前的实习期间，海尔对于我来说还是一个陌生的地方，但半年后的今天，海尔对于我来说已经是一个熟悉的地方，这里的街道，设备，生产工序等等，还在脑海缠绵，是那么的熟悉，或许已经成了习惯，习惯在那黄昏的时候，行走在这条条本来陌生的道路中，如今成了熟悉的地方。

制药工程专业英语教学改革探析 篇7

1 制药工程专业英语教学的特点

1.1 学生英语水平参差不齐, 对专业英语的重视程度不够

近年来, 由于各高校的扩招, 学生的整体水平下降, 综合表现在英语水平较低, 参差不齐。这对实践教学带来了一定的困难, 如教材如何选择, 教学进度如何设定等诸如此类的问题, 就需要周密的考虑, 既要顾全大局又不能影响大部分学生的学习积极性。学生对专业英语的重视程度也不够, 仅有少数具有较好英语基础的同学, 表现出一定的学习热情。在国际化交流与合作越来越广泛的今天, 英语作为一种国际通用语言, 成为各国间交往、信息和学术交流不可缺少的媒介和工具。社会对人才的需求不仅限于高水平的专业知识, 还必须具备高水平的外语能力。大学四六级考试、研究生报考热潮的出现, 以及出国热的升温都大大推动了高校和学生对公共英语的重视。但其对专业英语的认识还存在一定的误区, 有些学生认为制药工程专业英语是选修课, 专业词汇太复杂、内容有些枯燥, 且对考级和出国都没有多大的帮助, 以后也较少会用到, 就不太重视, 甚至仅仅是为了拿到学分而选修此课程, 从根本出发点上就没有认识到专业英语的重要性。

1.2 专业词汇多, 句型复杂, 内容枯燥

与基础英语教学相比, 专业英语的教学难度较大。教学内容涉及到药物的合成、提取分离、药物制剂以及药物分析与药理学等专业学科前沿领域的研究, 同时又与医学、化学和工程学等交叉学科密切相关, 词汇量较大、难词怪词较多、句型复杂、陈述句多、被动语态多、无主句多、强调句多、句子的成分分析也较复杂, 上述难点让学生难以理解、记忆, 从而使其产生畏惧心理, 挫伤了学习的积极性。

1.3 师资队伍相对较薄弱

专业英语课程的特殊性要求专业英语课教师不仅要懂得相关的专业知识, 还要有过硬的英语基础。目前, 专业英语的教学工作基本上都是由本专业的专业课教师所承担。专业课教师专业知识基础好、知识面广, 但对语言教学却不是很擅长, 往往表现在英语总体水平不高, 特别是口语与写作等方面与基础英语的教师还是有很大的差距。

1.4 教材不够规范

专业英语教师最头痛的问题就是很难找到一本既能实现大纲要求又适合本专业的专业英语教材。现有的教材内容比较陈旧、药学词汇过多、结构单调、内容专业性太强等, 且仅限于阅读理解教材, 忽略了听、说、写、译, 而学生的英语基础、专业基础都比较薄弱, 阅读篇幅较长词汇量较多的文章比较困难, 再加上专业英语的学时较少, 一般为每周2学时, 长篇文章往往需要多学时的讲解, 这就不易于思维的连续性以及把握文章的宗旨, 从而影响了教学效果。如果节选一批主题鲜明、内容比较浅显的段落和段落群编入教材, 学生在学习这种类型的课文时会感觉比较轻松, 容易把握其主题思想, 也容易体会到学习成效。目前, 大多数学校的专业英语教学都采用学校内部自编的教材。

2 教学改革尝试

我院的制药工程专业英语教学刚刚起步, 很多地方尚需进一步完善。为提高制药工程专业英语的教学质量, 探索适合当代学生的教学方式方法, 优化教学内容, 笔者主要从以下几方面对教学改革进行了尝试。

2.1 培养学生主动学习的兴趣

为了能够实现专业英语的有效教学, 最重要的是培养学生学习的积极性。首先, 要使学生明确学习专业英语的重要性, 可以在首次课堂向学生讲解专业英语教学在药学学习中的地位及作用;其次, 我们应采取多种学习形式来调动学生学习的积极性, 如分组学习法、讨论学习法等, 使学生成为课堂的主体, 避免学生只是被动地接受知识。

2.2 教学内容要与学生所学的专业课知识联系在一起

让学生感觉到他所学到的知识就在他的身边, 是可触及到的, 是时时刻刻与所学专业紧密相连的, 如在制药工程专业英语的教学内容中加入药品说明书的结构、美国药典或英国药典的解读, 对学生增长专业知识和培养英语应用能力都会有很大的帮助;同时还要注意教学内容的不断更新, 笔者认为教材的编写应选择一些涉及药学相关领域的、有代表性的经典文章, 同时还应有一定比例的前沿知识需要及时更新, 如“口腔崩解片的最新研究进展”, 最好是主讲教师专业领域的研究论文。

2.3 改进专业英语的授课模式

2.3.1 教师课堂精讲与学生课前课后自学相结合

选择一些有代表性、难度较大、不易理解的课文, 在课堂上重点讲解, 并且把重点放在药学专业英语规律性知识、词汇、翻译技巧、文章结构及药学基本知识等的讲解上。采用学生自学为主、教师辅导为辅的教学方法, 这样既锻炼了学生的自学能力, 又开阔了视野。英语能力的提高仅仅靠课堂时间的学习是远远不够的, 大量的专业词汇需要学生的平时积累, 只有充分的课前预习、课上学习、课后复习才能更好地掌握知识并灵活使用。

2.3.2 提供较多的互动环节

以往英语教学往往以教师讲课为中心, 学生只是纯粹的接受者, 这种教学模式所培养出来的学生口语交际能力较差, 不能胜任广泛口语交流的需要, 因此有必要改进这种教学模式, 形成教师引导、学生自学、集体讨论的教学模式。在改革中, 笔者尝试增加课前5分钟学生的口语表现环节, 规定一定范围的内容 (比如说“an introduction or a resume”) 让学生主动参与其中, 既调动了学生的学习积极性, 也活跃了课堂气氛, 效果较好。

2.3.3 采用现代化的教学技术

专业英语的教学不再局限于黑板, 而应采用现代化的教学手段。利用多媒体和网络获取药学专业英语教学素材, 会使课堂教学显得更加生动, 如科普短篇、会话、报告等。

2.4 完善考核制度

成绩考核由单一考试改为多种形式。把平时的表现如出勤和课堂发言计入考试成绩, 考试可以把重点放在学生实际能力的培养上, 把主观性试题的比例加大, 以考核学生对实际药学专业英语知识在药学领域应用能力的高低。

3 结语

药学专业英语教学对于学生专业知识和英语能力的提高有着很大的帮助, 对培养适应时代要求、具有良好成长潜力的药学专业技术人才具有重要意义。专业英语教学不同于基础英语教学的独特之处, 使其充满挑战。深化制药工程专业英语的教学改革, 还需要任课教师不断提高自身的英语水平和科学研究的能力, 才能较好地实现专业培养目标。

摘要：制药工程专业英语的教学对新型制药人才的培养具有重要意义。针对专业英语教学的特点, 结合笔者近几年教学的经验与体会, 探讨了制药工程专业英语的教学方法与策略, 以增强制药工程专业英语的教学效果, 培养学生以英语为工具交流专业信息的能力。

关键词：专业英语,制药工程,教学改革

参考文献

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[3]黄微雅.浅谈制药工程专业英语词汇教学[J].广东化工, 2009, 36 (6) :157-158.

[4]丁双红, 张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究, 2004, 23 (2) :114-115.

浅谈制药工程专业的实验与实习 篇8

制药工程专业是国家教育部1998年本科专业调整后的一个整合专业,是奠定在药学,生命科学,化学,工程学和相关管理法规五个方面相互渗透,相互隔合而形成的交叉学科。制药工程专业是实践性很强的应用型专业,综合型实践教学是制药工程专业教学的重要组成部分,是培养学生创新能力的重要途径。人才的培养需要具体实践的指导,实验教学是实施创新教育,提高综合素质和培养创新能力的重要途径。目前,制药工程专业的综合型实践教学存在一些问题,殛待通过深化改革解决这些问题.从而进一步提高人才培养质量。

一、实验教学模式和内容

实验室主要面向三、四年级本科生开设,内容涉及制药工程专业基础课及专业课,包括药物合成反应、药物化学、天然药物化学、药物分析、药剂学、制药工艺学、制药分离工程、药品生产质量管理工程、制药设备及工程设计等课程的内容。实验类型有验证型、综合型、开发型和设计型。必修实验主要根据以上课程的教学大纲要求并结合药品生产和科研技术的发展,开设6～8个较高水平的综合性实验,使学生掌握在化学制药、生物技术制药、中药制药各领域方向的原料药和药物制剂的生产制备技术及质量监控技术,达到“安全、有效、稳定、可控”的国际制药理念要求。实验中同时学习现代化制药过程中连续自动化模拟控制操作,熟悉工程化放大生产的制药技术要求,并熟悉液相色谱分析的原理和定性、定量分析,了解液相色谱仪在制药过程中质量监控的广泛应用。

专业实验课是对学生所学专业课知识的综合运用与实践,让学生理论联系实际,明确药品生产的特殊性,对药品生产的基本工艺流程有一个完整的感性和理性认识,也是进行药品生产和科研开发的必要准备。通过专业实验,使学生掌握一些基本的操作技能,学习一些专业实验中所必需的药物制备技术、过程质量监控技术及其检测方法、药物制备过程中设备的布置、连接、作用和控制等工程化训练,学习实验的数据采集、数据记录及分析处理等,学习如何将实验方案变成实际可操作的实践过程。

二、实习教学的方法和内容

制药工程专业实习是培养学生理论联系实际,分析问题和解决问题的能力,以及创新性思维的重要实践环节。专业实习突破原有工科或药科学生的实习模式,要突出工科院校的特点,贴近工业实际,把制造技术、质量意识、市场竞争、工业安全与法律约束等内容联系起来,注意发挥传统学科的交叉作用,充分发挥化学工程的传统特色和生物化工的成果,围绕重要药用原料、中间和辅助材料的生产工艺,以及典型药品的合成与制剂,带领学生到有特点的药厂参观学习,了解制药企业的生产实践,让学生在制药车间感受工业化制药过程,建立工程制药观念与思想,解决应用工程实际问题的能力。

三、改革实验实习教学的措施

1.在实验内容上,采用与科研紧密结合,不断更新实验内容的方式。教学与科研是相辅相成的,将科研与实验有机地结合起来,对提高实验教学质量有很大好处。从教师的科研中选取一部分较成熟的、内容比较新颖的、与实际联系较紧密的实验内容,学生做起来感兴趣,在一定程度上提高了学生主动学习的积极性,学生不仅开阔了视野,还能取得较好的学习效果;在实验措施上开放实验室,不仅是时间和空间上的开放,而且是教学方法、实验内容和仪器设备等方面的全方位的开放。实行实验室向高年级学生开放制度,鼓励学生参与教师的科研工作,从事自己感兴趣的课题研究,为培养更多的实用型人才提供较多的机会和场所。改革实验教学内容减少验证性实验,增加一些应用性较强的设计性综合实验。与科研相结合,增加一些代表本学科前沿领域或从科研成果转化而来的实验。保持专业教学的先进性、方向性。

2.改变重原料药、轻制剂思想。我国对原料药的发展比较重视,而对制剂的发展考虑不够．支持也不够。因此,实验的选择在考虑合成原料药物时,同时考虑制剂工艺．在生物药剂学和药效学理论指导下,完善制剂实验,生产设备向高生产率、高洁净度和高度自动化的方向进行。通过高附加值的制剂,还可改变制药工业中重数量轻经济效益的思想。

3.加强实践教学基地建设。校内实习基地具有方便、高效的优势,应该恢复和加强。校内实习基地应纳入学校编制。由学校相关部门统一管理。校内实习基地建设好之后。要向学生开放。允许并支持一部分老师和学生在此从事科技试验、技术创新等活动。这样,校内实习基地不但可以成为实践教学的平台。而且还可以成为新产品、新技术的开发中心。

4.强调计算机仿真实习和专业课程设计。虚拟实验室是由美国的Wiliam wulf教授在1989年提出的,用来描述一个计算机网络化的虚拟实验室环境。虚拟实验室是用仿真、数字建模和多媒体等技术,在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关操作环境。随着网络技术和虚拟仿真技术的迅猛发展,我国的虚拟实验技术发展较快,已有多家科研院所和电脑网络公司进行虚拟实验系统相关软件的研究开发,有多所大专院校将虚拟网络实验系统引入实验教学,激发了学生自主学习的积极性,取得了良好的教学效果,得到广大教师、学生的认可。如:清华大学、华中理工大学、华南理工大学等高校,均设立了虚拟网络实验室。制药工程虚拟实验教学的开展,可突破传统教学手段,促进开放式实验教学的开展,提升实验教学质量,推动制药工程实验教学的改革,符合培养现代制药工程领域应用型技术人才的要求。制药工程虚拟网络实验教学作为制药工程实验教学的补充,是传统实验的延伸,是当今实验教学改革的趋势。

目前,国有企业已基本改制为民营或股份制企业,由计划经济下的生产型转变为市场经济下的生产经营型,追求质量、提高效益是企业生产的主要目标。一般来说,学生进入企业实习不会给企业带来明显的经济效益或广告效益,相反,还要给企业增添住宿、饮食、安全等负担,甚至影响生产。制药企业不同于其他企业,严格的GMP车间,高标准的无菌要求,保密的菌种和技术,以及高温高压易燃易爆等特殊环境条件,多数制药企业不愿接收学生实习。通过计算机软件仿真模拟以及动手用笔绘制,进行制药厂房车间设计、工艺和设备流程设计等操作,增强学生的感性认识和动手动脑能力,加强学生的理论与实践相结合的能力。建立校内仿真实习基地,可利用现代化计算机技术、化学工程、制药工程、控制工程和系统工程的成果,逼真地实时模拟工程系统的动静态行为和系统运行环境。学生在虚拟工厂中进行操作,能够很好地调动学生的主动性和创造性,收到较好的实习效果。

5.建设符合GMP标准的制剂实验室。符合GMP的实验室按照国家制定的洁净厂房、洁净室规范建设,实验室内部安装原料药的粉碎混合、造粒、干燥、压片、包衣、胶囊、包装等药物制剂设备。学生能系统地完成从原料药的合成到制剂及包装的全过程,提高学生的学习兴趣,加深学生对“药品生产质量管理工程” 的认识和理解。学生可以系统全面地理解药品生产质量的概念、药品生产质量管理的过程和相关的规章制度。

6.加强校外生产实习基地的建设。校内实习基地虽然能提供与工厂车间相同或类似的场所,但不能营造一个企业,一个车间所带来的氛围。校内实习基地可作为生产实习的补充。实习单位的落实可以通过学校或学院,本着互帮互利,长期协作的宗旨,与企业建立长期稳定的校企关系,作为专业生产实习的基地。但是,目前各高校仍无力建设满足实习要求的“工厂型实验室”,即使建了也无法保证“工厂型实验室”的技术及装备与制药工业的发展同步。因此,只有在企业和科研院所建立稳定的实践基地,才能利用企业和科研院所先进和优越的条件为人才培养服务,从而实现高等教育资源的社会化和最大化。

与制药企业联合,建立生产实习基地。通过与本地或就近的制药企业合作开展生产实习活动,让学生进一步接触和了解企业,了解药品生产的整个过程及GMP管理,通过现场生产实习,熟悉化学制药、现代中药制药、生物技术制药等领域内容。了解企业的发展史、组织机构、生产环境、生产经营管理活动、GMP认证等。

7.加强实践教学师资队伍建设。学校应该制定科学合理的政策。稳定实践教学师资队伍。要为实践教学人员提供进修、培训和参与研究、交流等各种提升自己水平的机会,并鼓励教师去企业进修、锻炼。注重培养既有理论水平又具工程实践能力的“双师型”教师．鼓励博士、教授参加实践教学,如上实验课、指导学生实习等,学校应为他们提供良好的工作环境。同时。可以从企业聘请具有多年工作经验和较高学历的工程技术人员为兼职教师． 承担指导生产实习和毕业设计等重要的综合型实践教学工作。

总之,专业实验与实习改革是一项复杂的系统工程,它不仅涉及到很广的业务问题,也有转变思想、更新教育观念的认识问题,我们将抓住机遇,积极参与这一重要课题的研究与实践。希望通过我们的不懈努力,培养出适应社会发展需求的优秀制药工程专业人才。