描写人物英语作文

描写人物英语作文（共15篇）

描写人物英语作文 篇1

love my mother very much.Like many other Chinese women, my mother is diligent.She works in a primary school.In order to teach well, she prepares her lectures very carefully and often works so late at night.My mother is very kind and sincere.She gets along with her neighbors and colleagues.When they have difficulties, she is always ready to lend them a helpful hand.Therefore she is loved and respected in our neighborhood.Mother often tells me to be honest and upright.She expects me to be useful to the people in the future.Up to now, I still remember her saying: Do as much as you can and you will succeed.

描写人物英语作文 篇2

一、激趣导入 (略)

二、新课教学

(一) 理论探微

什么是外貌描写?外貌描写有什么作用?

外貌描写也叫肖像描写, 是指用生动形象的语言, 描绘人物的外貌特征, 包括容貌 (五官、长相、脸型等) , 身材 (高、矮、胖、瘦) , 衣着, 神态 (喜、怒、哀、乐) 。通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等, 体现人物性格的特征, 对塑造人物的形象可以起烘托作用, 也可以加深读者的印象。

(二) 方法指导

第一招:顺序合理。

1.老师出示范文, 学生说说本片段是按什么顺序写出外貌的。

乍一看, 她个子挺高的, 身材很好, 不胖也不瘦, 是块跳舞的料。细看, 她留着齐耳短发, 头上总是一左一右地夹着两只发夹, 把头发紧紧地拢在耳朵后面, 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大, 细细长长的, 但是很有神采, 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘, 给人一种俏皮的感觉, 显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙, 裙摆又宽又大。她一跑动起来, 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

2.老师小结

我们在对人物进行外貌描写时, 一般先写整体再写局部, 局部描写时一般先上后下, 写显著特征时一般先形后神的顺序。

第二招:抓特征, 显神韵。

1.老师出示文段, 让学生猜出人物, 并说明自己的理由。

(1) 只见他黑脸短毛, 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。 (猪八戒)

(2) 他有三头八臂, 脖子上套着乾坤圈, 脚踏风火轮, 威风八面。 (哪吒)

(3) 他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 (孙悟空)

老师点拨:我们在对人物进行外貌描写时, 一定要把人物外貌的显著特点描写出来, 使认识他 (她) 的人看到你写的内容能猜出他 (她) 是谁, 不认识他 (她) 的人也能想象出他 (她) 的样子。

2.老师出示文段, 让学生猜出人物性格, 并说明自己的理由。

(1) 金豆才七岁, 头发披散着, 垂到脖子边, 见人就羞得把头低下去, 或者跑开了又悄悄地望着人, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (怕羞但天真、活泼)

(2) 她大概叫琅琅, 一头柔软的卷发, 凸额头、塌鼻梁, 穿一件红底白点小罩衣, 总是不声不响, 像个静默的小哲学家似的。 (文静)

老师点拨:她们在穿着打扮等方面 (即外貌上) 与别人有不同。性格影响外貌, 反过来说, 根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候, 要注意反映出人物的性格特点。

3.老师出示文段, 让学生猜出人物心理, 并说明自己的理由。

(1) 一天, 她的老伴儿病倒了, 她脸上珠网般的皱纹更深了, 两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急、发愁)

(2) 她望着老伴儿的遗像, 嘴唇微微抖动着, 刀刻般的皱纹里, 流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛)

老师点拨:在特定的情境中, 描写人物外貌能反映出人物的内心感情。

4.老师出示一张图片, 提问:同学们, 图中人物最震撼你的是什么?抓特征说神韵。

5.老师小结:相貌是千差万别的, 所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征, 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面, 而不要面面俱到。

第三招:善用修辞。

1.老师提问:我们常用的修辞手法有哪些?

2.老师出示文段, 学生品读、体会外貌描写运用修辞的妙处。

(1) 女儿长得像她娘, 眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑, 定神时如清水, 闪动时像星星。

(2) 除夕晚上, 儿子、孙子都来到她身边, 她满脸皱纹都舒展开了, 就像盛开的菊花, 每根皱纹里都洋溢着笑意。

(3) 爷爷长着一副古铜色的脸孔, 一双铜铃般的眼睛, 尖尖的下巴上, 飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿, 宽宽的肩, 别看他已年过古稀, 可说起话来, 声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”, 连小伙子也追不上呢

3.老师小结。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

三、实战检验

1.学生用所学方法修改 (或重写) 最初的的人物外貌描写习作。师生交流, 老师利用展示平台, 将学生习作与大家一起分享。

2.教师作结:人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;要与特定的情境相融合;要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。关键用好三招:一是顺序合理;二是抓特点 (形似) 显神韵 (神似) ;三是善用修辞。

浅谈小作文的人物描写 篇3

小作文就表达方式而言，以考查描写为主，与大作文的议论和记叙方式相辅相成，丰富了考查的内容。小作文就描写对象分类，大致可分为写人、绘景和状物。现就人物描写，结合具体题型，浅析如何可以让所绘形象更准确、更鲜明。

例：鲁迅在《祝福》中通过对祥林嫂外貌的描写，活灵活现地写出了祥林嫂的生存状态，成功地塑造了这个人物形象。请借鉴外貌描写的方法，且运用比喻的修辞手法，刻画自己母亲的外貌，写出她的形象特征。（200字左右）

对于一般学生而言，对于外貌描写学生并不陌生，可以从五官、手脚、身体及着装方面考虑进行人物塑造。但每一个方面都蜻蜓点水，平分秋色，从而使人物形象不够鲜明，也缺乏感染力。究其原因，学生在写作时只是一味追求外貌描写，而忽略了写作要求中的“形象特征”，从而使学生在写作中缺乏明确的方向性，也就没有了描写的重点。学生在动笔之前，就应该知道和明确写作时想要塑造一个什么样的母亲，怎样的母亲形象有利于运用外貌描写的方式进行塑造。比如：朴素的母亲，勤劳的母亲，善良的母亲，温柔的母亲等等，可是善良和温柔的形象如果通过外貌来塑造，难度是比较大的，而朴素的母亲和勤劳的母亲就较容易了。朴素可以重在着装，勤劳主要可以通过手脚、腰的描写，从而在原有的描写点上突出，而不显得平淡，同时人物形象也是比较准确和鲜明的。

但与此同时学生既要使形象更加突出，又要在字数上达到要求，那就必须增加描写点。巧设情境不失为一种好方法。学生在写作过程中不要将母亲只是定位成一个固定不动、已成型的形象出现，而是活动于某一个有助于突出人物形象特征的情境中，这样可以让描写的人物更加丰满，形象可以达到不言而喻。如田间劳作的母亲，雨中送伞的母亲，为“我”做早餐的母亲等等，同样是白发，可以从远近两个点切入，从远看到田间劳作的母亲到近看母亲的白发，同样是汗水，可以有汗水湿透的衣背，还可以有粘满泥巴裤腿等等，一个勤劳的母亲形象马上就跃然纸上了。

创设情境，将人物活动置于有助于形象塑造的情境中，同时更能激发学生的情感细胞，让学生有话可说，有点可描。此法可以让小作文成为增强学生写作的兴趣、提高学生观察能力和写作能力的催化剂，更希望此法可以让学生真正地“言无不尽”。

作者单位：江西省赣县中学南区（341100）

描写人物外表英语作文 篇4

She is 24 years old, and she has a 3-year-old son. So she is a mother. A sharp mother. She has a piercing in her tongue and two tattoos, one on her stomach (an Indian man’s face) and one on her back (it is non-figurative). I like them very much. If you meet her, look at her face; it is so sweet. She has a birthmark on the tip of her nose.

高一描写人物的英语作文 篇5

Our English teacher, Ms Huang, came to our school in 1970. She has been an English teacher for more than 30 years. She works hard and has been a model teacher for many years.

She is kind and friendly to us after class, but She is rather strict with us in class. She always encourages us to speak and read more English. She often says,“Practice makes perfect.”

She is good at teaching and tries her best to make every lesson lively and interesting. She often gives us slide shows, teaches us English songs and helps us to put on short English play.

She is not only our teacher but also our friend. We all respect and love her.

关于人物描写的英语作文素材 篇6

sad 难过的 happy 高兴的 excited 兴奋的 pleased 高兴的

satisfied 满意的 angry 生气的 mad 疯狂的、生气的 worried 担心的 disappointed 失望的 terrified 恐惧的 friendly 友好的 anxious 焦虑的 curious 好奇的 eager 急切的

2.表达人物兴趣和爱好的常用词组或短语：

like------very much 非常喜欢------love 喜爱

be interested in 对------感兴趣 be fond of 喜欢

hate 憎恨 be tired of 对------厌倦

be crazy about 对------极度喜欢 enjoy 喜欢

lose interest in 对------失去兴趣

3.描写人物外貌和性格特征的常用词语：

good-looking 长得好看的 ugly-looking 长得难看的 funny-looking 长相滑稽的 ordinary-looking 长相一般的

white-haired 白头发的 warm-hearted 热心肠的 kind-hearted 好心的 absent-minded 心不在焉的 bad-tempered 脾气不好的 near-sighted近视眼的 far-sighted 远视眼的 tall 个高的 short 个矮的 pretty 漂亮的

经典人物描写 篇7

鲁迅的《故乡》中的杨二嫂:“凸颧骨, 薄嘴唇……两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 寥寥几笔,就绘出了她的外貌特征。通过这个特征,可粗知她尖酸刻薄的性格。

浩然的 《 艳阳天 》 中有这样一段:“萧长春三十岁左右,中等个子……上身光着,发达的肌肉, 在肩膊和两臂棱棱地突起;肩头上被粗麻绳勒了几道红印子,更增加了他那强悍的气魄;没有留头发, 发茬又粗又黑;圆脸盘上,宽宽的浓眉下边,闪动着一双精明深沉的眼睛;特别在他说话的时候,露出满口洁白的牙齿,很引人注目,整个看去,他是个健壮、英俊的庄稼人。”这段肖像描写一共用了一百几十个字,就勾画出了人物的年龄、性别、职业、身份、经历,一个年轻、健壮而英俊的庄稼人活生生的如在眼前。

汉乐府诗《陌上桑 》中描写采桑女罗敷美貌到极点,不是正面刻画,而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”描写行者、 少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作,种种表现聚焦在一点,即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地。

阅读中学习描写群体人物之法作文 篇8

一、逐一描写

当描写群体人物时，怎样才能展现出所有人物的言行举止，突出所有人物的性格特征呢？我们可以一个一个地去描写，这样就可以彰显出每个人的性格特点。比如说，《狼牙山五壮士》一文中，作者对五壮士的描写：

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

作者或是抓住了人物的动作，或是抓住了人物的神态，逐一地进行描写，彰显了每一个战士内心的仇恨和英勇无畏。不仅人物形象跃然纸上，人物的内心情感也自然流露出来。

二、整体描写

可以逐一描写，也可以整体描写。所谓整体描写，就是把所要描写的诸多对象看做一个整体，对他们进行描写。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

人物呈现出同样的动作、同样的神态，这时就可以整体描写。这样更加简洁明了，而且读起来，更能感受到一种气势，一股不可屈服的正义的力量。

三、点面结合

点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。当描写群体人物的时候，可以采取点面结合的方法，这样有详有略，重点突出。

比如：

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

再比如：

说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

在这两部分中，作者都是先写马宝玉的动作和语言，然后再写其他几个战士的行为举止。这样，既有“点”的详细描写，又有“面”的概括性描写，做到了点面结合，详略得当，让人物鲜活生动，震撼人心。

高一必修一英语作文人物描写 篇9

Born in 1935, Mr. Smith spent his childhood in a mining village in a state. When he was a child, he hated school but had a talent for writing and he wrote his first poems. After his leaving school, he did his first job in a village shop for six years. During this period, he wrote a large number of poems in accordance with his own experiences and mental activities. Later, he left for S city in 1957 and published poems and his first novel. Delightfully, his works were popular when they published and he became a famous writer at once. However, he found that his life was meaningless though he led a luxurious life and started becoming depressed. Consequently, he first committed suicide unsuccessfully in 1960.

Later, Mr. Smith got married when he was 30, but his family life was not so happy because the couple did not have a common goal in marriage. Thus, he divorced his wife quickly and moved to another state to start a new life. But his works lost earlier popularity as time elapsed. Hence, he had to find another way to make a living. When he was fighting for his new life at the age of 32, Cupid fired another arrow at him—he fell in love with a girl at first sight. He ran after her fanatically. At last, they had a love child and moved back to his home state in 1972.

However, there is a crook in the lot of every one. With the growth of his son, Mr. Smith found that his life was so empty and boring in that he could not write any poems any longer, let alone published them. As the result, he committed suicide in 1975, at the age of 40.

描写人物特征的英语句子 篇10

He is handsome/ good-looking/ athletic/ muscular/ fat (Negative)/ overweight (Negative).

He has fine/ strong/ sharp/ regular features.

She’s pretty/ beautiful/ good-looking/ attractive/ plain/ slim/ plump/ thin (Negative)/ skinny (Negative).

S/he’s in her / his mid-40s./ S/he is somewhere between 25 and 30 years old./ S/he’s at least 30 years old./ S/he’s 40 at the most.

S/he’s tall / short / of medium height/ of average height/ about 5 feet tall.

She has short hair/ medium length hair/ long hair/ long wavy dark hair/ long and straight hair/ short and curly hair.

He has got a baby face/ chubby face/ round face/ an intelligent face.

She has a slim/ plump/ sensitive face,

His forehead is high/ broad/ rounded/ low/ flat/ narrow/ perfect.

Her eyes are big/ bright/ dark/ warm/ attractive/ intelligent.

He has a snub/ sharp/ straight/ hooked nose and a square chin.

2 服装

S/he’s very well-dressed./ S/he likes to wear designer clothes.

He is dressed in a light brown suit and a red tie.

He looks very professional in a dark blue suit.

She looks very smart in a pale gray dress.

S/he always wears casual clothes like jeans and T-shirt.

3 性格

Positive

confident,modest,brave,cheerful,kind,friendly,

generous,honest,independent,reliable,

patient,outgoing,sensitive,decisive,ambitious,

punctual,sociable,easygoing,gentle,thoughtful,

understanding,optimistic,frank,straightforward

Negative

Big-headed,bad-tempered,boring,bossy,

dull,dishonest,envious,fussy,impatient,

jealous,lazy,rude,mean,selfish,shy,timid,stubborn,careless,clumsy ,greedy ,conceited ,pessimistic ,aggressive ,cruel

“调皮”人物描写记 篇11

“外貌描写”首先开口：“小明细细的眼睛，一眨一眨的，嘴就像搽过油一样说起话来没完没了。最有趣的是两个裤脚总一高一低，原来高的已卷起一大截了。”一阵阵热烈的掌声让“外貌描写”显得格外自信、_兴奋。

接着“语言描写”指了指自己的小嘴，便滔滔不绝地说起来：

小明竖起“一个”指头问同桌英语读什么，“one”同桌脱口而出。“你连续读三下”，“one，one，one”“同学们听听，今年是狗年，瞧我们班又多了一条温驯的波斯狗哦!”

“人物描写”不禁笑了起来。这时“心理描写”开口了：“今天别怪我不客气，是你主动把脚伸到我前面来的，恭敬不如从命。嗨嗨，把你的鞋子留下，看你下课怎么能站起来?”

“妙妙，虽然短小但十分逼真”，坐在旁边的弟兄们不约而同地赞许、点头。此时“动作描写”十分尴尬，因为弟兄们都等待着他的精彩片断。他站起来咳嗽了一声说：“小明瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地移动。突然他把手一伸，轻轻一捏，蜻蜓捉住了，他乐得又蹦又跳。”

听着儿子们的精彩片断，“人物描写”非常得意，说：“我也文思如泉涌，即兴朗诵一首顺口溜：人物描写很重要，准确细致如眼前。外貌描写抓关键，语言描写心为声，动作描写要连贯，心理描写须逼真。”

让人物的语言描写灵动活泼 篇12

灰色生日

陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑

早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是说:“爸,您猜猜今天是什么好日子?”

老爸说:“快告诉爸爸,是什么好日子?”

我说:“您宝贝女儿的1 1岁生日,您都忘了?还不给您的‘千金’买个大生日蛋糕啊?”

老爸说:“噢,好,好,没问题。”

下午,老爸一进家门就说:“笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听,飞快地朝大门口跑去。

可是,我还是晚了一步。比兔子跑得还快的老哥,抢走了我的生日蛋糕。

我说:“我的,我的,你凭什么拿啊?”

老哥说:“嘿嘿……嘿嘿……”

我说:“快给我!快给我!”

“啪”的一声,蛋糕从老哥的手中滑落下来,摔在了地上,摔得满地都是粉红色的蛋糕碎块。我定睛一看:啊,那上面还依稀可见我的名字,还有“祝你生日快乐”六个大字。

我说:“你……你……你赔我蛋糕!”

老哥说:“别……别哭!都怪哥一时不小心,哥给你重新买一个,好不好?”

老妈说:“让你爸给你另买一个吧”。

我说:“算了,甭另买了,那意义就不同了。”

老妈说:“还是我们家笑笑懂事!”老哥趁此机会,急忙开溜了。

我悻悻地走回房间,躺在床上,蒙上被子,偷偷地哭起来……

唉,今天怎么过了这么一个倒霉的灰色生日。

名医诊疗

这篇作文的选材很好,结构也不错,可是在描写人物的语言时,只注重了描写人物说话的内容,而忽略了描写人物说话时的表情、神态、动作等。另外,人物的吾言描写形式也显得呆板,全都是提示语在人物所说的话前面。

在描写人物的语言时,首先,要把人物说话时的语气、语调、动作、表情、神态、习惯用语等都细致地描写出来。其次,可变换提示语的位置,不要一味地将提示语写在人物所说的话前面,可将提示语写在人物说的话中间或者后面,有时还可根据语言环境省略掉提示语,直接写出人物的语言。

康复出院

灰色生日

陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑

早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是赶紧去找老爸,搂住他的脖子,跟他撒娇说:“爸,您猜猜今天是什么好日子?”

老爸一听,笑呵呵地说:“快告诉爸爸,是什么好日子?”

“您宝贝女儿的11岁生日,您都忘了?还不给您的‘千金’买个大生日蛋糕啊?”

“噢,好,好,没问题。”老爸抚摩着我的头,笑眯眯地连声答应。

下午,老爸一进家门就朝我喊起来:“笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听,飞快地朝大门口跑去。

可是,我还是晚了一步。比兔子跑得还快的老哥,抢走了我的生日蛋糕。

“我的,我的,你凭什么拿啊?”我恼羞成怒,蹦跳着,就要去夺他手中的蛋糕。

“嘿嘿……嘿嘿……”老哥边笑着解开绑蛋糕的绳子,边将蛋糕举得高高的,好像故意要逗一逗我。

“快给我!快给我!”我拽住他的衣襟,跟在他屁股后面,蹦跳着抢蛋糕。

“啪”的一声,蛋糕从老哥的手中滑落下来,摔在了地上,摔得满地都是粉红色的蛋糕碎块。我定睛一看:啊,那上面还依稀可见我的名字,还有“祝你生日快乐”六个大字。

“你……你……你赔我蛋糕!”我又气又急,指着老哥跺着脚,夹着哭声喊起来。

“别……别哭!”老哥被这突如其来的“事故”吓得不知所措,忙向我赔礼道歉,“都怪哥一时不小心,哥给你重新买一个,好不好?”

“让你爸给你另买一个吧?”老妈过来调和我和老哥之间的僵局。

“算了,甭另买了,那意义就不同了”我碍于老妈的面子和老哥的窘样,开始心软了

“还是我们家笑笑懂事!”老妈嗔怪地瞅了老哥一眼,笑着夸奖我。老哥趁此机会,急忙开溜了。

我悻悻地走回房间,躺在床上,蒙上被子,偷偷地哭起来……

唉,今天怎么过了这么一个倒霉的灰色生日。

回访复查

描写人物英语作文 篇13

记得有一回，爸爸买了四大串葡萄回家。他一进门，马上就把葡萄洗干净。葡萄摆了满满一盘。他看着晶莹剔透的葡萄，自言自语地说：“这葡萄真诱人啊!我口水都快流下来了。”于是，他就拿起一串葡萄，坐了下来，开始津津有味地吃起来。

只见他先把葡萄皮慢慢地撕开，然后用力一吸，葡萄肉就整个滑进了他的嘴里。爸爸一边吃一边说：“优优，这葡萄真甜啊!你快来吃吧。”他嘴上这么说，可吃葡萄的速度一点儿都没有放慢。不一会儿盘子里的两串葡萄，就剩下葡萄皮了。

我看着快要被爸爸“消灭”完的葡萄，着急地说：“爸爸，你给我留点葡萄吧，我可是一颗都还没吃呢!”爸爸听了，不好意思地说;“哎，这葡萄实在太美味了。我一吃起来就刹不车了。”说着，他又开始吃第三串葡萄。

作文之人物描写 篇14

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人物描写讲究以＂形＂写＂神＂,描写人物外貌,动作,对话不是目的,目的在于揭示人物的内心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思想.因此,＂外表＂是为＂内心＂服务的,二者缺一不可.这就需要将笔墨重点放在那些最有代表性的故事环节上。另外,描写人物时,要善于抓住人物有别于他人的个性特征,在细节描摹时,要注意挑选那些富于表现.【知识开讲】

写人记叙文是作文的重点，也是难点。

在写人记叙文中，除了通过具体事情的叙述表现人物外，还必须灵活运用描写方法和技巧，着力刻画人物的思想性格，才能把人物写得栩栩如生，从而突出文章的中心思想。

一、外貌描写

外貌描写又称肖像描写，是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材（身影）、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。俄国著名作家果戈理曾经说过：“外形是理解人物的钥匙。”这就启发我们：在写人记叙文中，适当的外貌描写是十分必要的。那么，应该怎样进行外貌描写呢？

⑴根据写作目的选重点。

⑵同中求异抓特征。外貌描写最忌两点：一是没有特征，概念化，脸谱化。二是语言贫乏，陈词滥调。总是“瓜子脸”，“炯炯有神的眼睛”，千人一面。其实，人的外貌也很难找到完全相同的。人们年龄、性别、文化程度、生活经历、工作性质、兴趣爱好、环境影响等的不同，必然在他们的外貌上反映出来。我们一定要注意观察，善于区别，能抓住特征，写出不同点。同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同，更有眼中流露的喜悦、好奇、惊恐、疑惑、关切„„各种不同的感情色彩。

⑶前后照应写变化。鲁迅先生在《祝福》中多次刻画祥林嫂的外貌，其中写到脸色的就有这样三次：初到鲁家时“脸色青黄，但两颊却还是红的。”二进鲁家，“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色„„”而五年后，当被赶出鲁家，沦为乞丐时的祥林嫂“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的„„”从这三次描写中，我们可以看到祥林嫂在封建统治压迫下，精神受到严重摧残。

【经典语段】

“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

——鲁迅《故乡》

（鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型，成为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。）

妈妈的眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！（运用修辞，画其神韵）

——中考优秀作文选段

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。

——2008年天津中考作文《责任》片段

二、语言描写

语言描写既可直接反映人物的思想特征，又可借人物的语言来说明或推动情节的发展，以及间接地描写其它的人、事、景物。“言为心声”，语言描写应努力做到使读者“闻其声，知其人”。

1、优选罗列法。

2、神态配合法。

3、侧面描写法。

4、前后变化法。

例：《藤野先生》（鲁迅）罗列选优法。鲁迅先生在《藤野先生》一文中，先后用了藤野的6次对话。而事实上，在听藤野讲课、辅导以至日常交谈及最后告别时，鲁迅肯定听藤野讲过很多话，即使印象较深刻的，也远不止这么几句，但是作为一篇短文，既不可能也完全不必要去把人物所说过的话全部写出来。鲁迅先生运用了罗列选优法，把脑中印象深刻的话语一一罗列，随后加以分析、选择，将其中最能反映人物个性的话语选出，经适当加工后写入文内。例如，“你看，你将这条血管移了一点位置了。„„ 解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它，现在我给你改好了„„”这揭示了藤野富有严肃的科学精神和负责的教学态度。“选优”，除了选最能反映人物个性特征的语言外，人物的某种口头禅、方言俗语，有时也颇有特色，能给人留下深刻印象，也可选入。“选优”，要以最少的语言，表达最丰富的内容。“选优”，也包含着不能让所有的人说同样的话，不能作者自己的语言去代替人物说话。总之，优劣的标准是：能否突出人物的个性，能否揭示人物的性格特征。

三、动作描写

1、回顾描摹。动作描写一定要构想好几个关键过程，要善于抓住人物具体的富有特征的动作。如果信手乱写，必然写不出真实感人的人物。

2、借助修辞。

3、精选动词。

【经典文段欣赏】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——《背影》朱自清

练习：一个人走过来了。

四、心理描写

写人的心理活动，应注意：

一、把心理活动的导源写清，要注意前有伏笔铺垫，后有交代呼应，不能“异军突起”，也不能有头无尾，应全文贯通，否则，非但不能对人物的心理性格起到衬托作用，反之还有损于形象。

二、成功的心理描写，一定要把心理过程描写出来，可以相对集中一些，但不能与叙事相脱离，而且多数情况下，总是伴随着人物的语言、行动、神态等。

三、“千人千脾气，万人万模样”。心理描写不能模式化，而应据表情达意的需要来进行。

四、要对所要写的人物有全面、深入的了解，要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。

☆实战训练☆

一、比较阅读欣赏

（一）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

（二）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

想一想，哪段描写更生动？为什么？

文段

（一）的描写显得单调乏味。修改后，加上了符合他们性格的个性化语言，同时添上相应的表情和动作，增强了对话的表达效果，使人物形象更加生动形象。

二、一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。

1、请在下面一段话的空白处填上相应的词语或句子，使之描写更加细致生动。

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的变成了，他拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板（动作），脸，半天才地说：“这，这„„”爸爸严厉地问老板：“这什么？“老板，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”

《红楼梦》人物描写艺术分析 篇15

说到《红楼梦》在我国文化艺术范畴中所创造的成果, 那是多不胜数。其中最鲜明的一点便是在人物描写手法方面的巧妙之处。在《红楼梦》中所塑造的人物形象, 都能让读者印象深刻, 就像是身边见过的人一样。《红楼梦》曾被这样评价过: 但凡是对一个人物角色的塑造, 都能让这个角色活灵活现, 生动起来。著名文学家鲁迅先生也曾对《红楼梦》表示了高度的赞扬。

《红楼梦》名列我国四大名著之一, 的确是文学史上不可多得的瑰宝。继《红楼梦》出世之后, 我国的文学写作水平有了进一步提高, 由此可见, 《红楼梦》在我国文学史上的地位, 以及作者曹雪芹在我国大家中的重要位置。上个世纪以来, 越来越多的读者喜欢对《红楼梦》中的写作手法和故事构思进行品鉴和分析, 借鉴大师的写作技巧。

二、诗词与人物描写的艺术结合

( 一) 诗词与人物形象描写的结合

在中国的历史文化当中, 小说中增添诗词已经形成写作的传统, 小说搭配诗词的写作形式是我国一种重要的艺术文化。在我国古代的小说写作当中, 加入适当的诗词描写, 具有锦上添花的效果。从小说中诗词应用的情况来看, 诗词的主要作用体现在修饰故事情节、勾勒人物形象两个方面。在《红楼梦》当中所著的诗词对人物形象的描写十分传神, 尤其是在人物外貌方面的描写, 堪称绝美。例如其中一段描写林黛玉的外貌形态: “两弯似蹙非蹙笼烟眉, 一又似喜非喜含情目。态生两靥之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳拂风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。”我国传统的描写人物手法通常都是从外貌开始, 曹雪芹的写作方法也不例外。但是过去很多小说的写作都是采用文字叙述的方式, 曹雪芹另辟新道, 通过诗词的描写来展现人物形象。通过诗词的文体来描写林黛玉的柳眉、双目和身姿等, 不仅能将林黛玉的美姿和神情活灵活现出来, 还能给人留下深刻的印象, 让读者通过这一段诗词的描述对林黛玉有了初步的角色定位和认知, 不仅了解到林黛玉的外貌形态, 还能让读者对林黛玉病态美的怜悯之情油然而生。

在拜读了著作《红楼梦》之后, 我们可以了解到作者曹雪芹在人物形象描写方面的艺术手法, 能够对其中诗词进行的人物形象的描绘艺术领略一二。不可否认的是, 《红楼梦》不仅对中国传统的写作手法进行了很好的继承和应用, 而且也运用了很多值得推广的新的写作方式, 对我国传统文化的保留以及艺术的发扬光大起到了显著的推动作用。作为我国四大名著之一, 《红楼梦》的确是我国文化艺术界中的一枚瑰宝。在描写人物形象的诗词部分, 通过简洁精炼的字词就能让一个人物形象生动地展现在读者面前, 让人物形象更加立体全面, 不仅能表现一个人物角色的形态神情, 还能隐射人物内心的情感以及人物性格。描写手法做到动静结合、通过环境渲染人物心态等, 十分细腻耐读。

( 二) 诗歌与人物命运隐喻的结合

读过《红楼梦》之后, 我们可以发现, 这部著作的写作兼具古典小说的特点与近现代小说写作的特点。从历史情况来看, 《红楼梦》也正好创作于古典小说向近现代小说过渡阶段。

作为我国四大名著之一, 作为我国文学史上的一个闪光点, 《红楼梦》在人物描写手法上达到了文学的巅峰, 也极大地彰显了我国文学的博大精深。细读《红楼梦》中的诗词, 我们能发现其中的巧妙之处, 便是对人物命运的隐喻和暗示。从很多诗词中间我们都能揣摩到主要角色的命运如何和故事走向。

通常来说, 我国古代诗词中不会对中心思想进行明写, 而是隐藏在其中的字词当中, 耐人寻味, 需要读者对诗词进行细细品味和揣摩, 才能领会其中深意。说到《红楼梦》诗词中对人物命运的隐喻, 比较有名的部分便是金陵十二钗判词。这些判词都对著作中的主要角色的性格和人生格局有所隐喻, 从而为整个故事情节奠定了感情基调, 也为读者对人物命运的看法给予了一定的暗示。

例如其中一段判词这样写道: “可叹停机德, 堪怜咏絮才! 玉带林中挂, 金簪雪里埋。”这段诗词所暗示的人物命运便是林黛玉和薛宝钗两个角色, “玉带林中挂, 金簪雪里埋”就是指薛宝钗、林黛玉, 两株枯木上挂着玉带、雪中埋着金簪, 暗示了两人的最终结局是“薛”埋而“林”枯。同时从“可叹停机德, 堪怜咏絮才! ”也可以看出作者对这两个人物角色的态度: 可叹而堪怜。

三、对比描写艺术分析

( 一) 人物形象对比描写

细心的读者可以发现, 《红楼梦》中有多个部分对身份和地位相近的人物进行对比描写, 从而避免角色重复的现象出现, 让每个写到的人物角色都具有其独有的特点, 给读者留下清晰的印象。例如在对林黛玉和薛宝钗两个角色进行对比描写的时候, 对林黛玉的描写是: “泪光点点, 娇喘微微。”、“闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风”等等, 尽显黛玉的病态美。

而对薛宝钗的描述则是: “脸若银盆, 眼如水杏”、“肌骨莹润, 举止娴雅。”等, 表现出宝钗的阳光美。就凭简短的诗词描写, 就能将这两个角色明显区分开来。除此之外, 作品中对入园的三姐妹也同样作了对比描写。

由于这三个姐妹在故事中的身份和地位设定基本一致, 因而需要通过人物其他方面的描绘来进行区分。书中是这么描写初见三姐妹时的外貌形态: “第一个腻鹅脂, 温柔沉默, 观之可亲. 肌肤微丰, 合中身材, 腮凝新荔鼻。第二个削肩细腰, 长挑身材, 鸭蛋脸面, 俊眼修眉, 顾盼神飞, 文彩精华, 见之忘俗. 第三个身量未足, 形容尚小. 其钗环裙袄”。从这里便塑造了三个明显不同形态的人物角色。虽然三姐妹的穿着相似, 但身材、长相等都有明显区分, 让读者能够立马在脑海中浮现三个人物形象。另外还有王熙凤与李纨的对比描写等等。人物形象的对比描写手法是整部著作中重要的写作手法之一, 也是体现《红楼梦》文学价值的重要方面。

由此可见, 名著《红楼梦》在对人物形象进行勾勒时, 不仅对其外貌形态进行细致的描绘, 同时也对人物的性格和心理活动进行了渲染, 这也是《红楼梦》的文学水平的重要体现。

( 二) 人物性格对比描写

《红楼梦》中的一大特色和闪光点就在于人物描写部分, 整个描写没有过多华丽的辞藻和修饰, 但是通过精炼的词汇和独到的写作技巧, 就能将人物的性格特点和表情神态都展现得淋漓尽致。过去的小说中对人物形象的塑造, 过于偏执, 正面人物就毫无缺点, 反面人物就没有优点, 不符合现实生活的情况, 而《红楼梦》就突破了这一点人物描写的弊端, 将主要人物角色都塑造得更加全面, 更符合现实生活常态, 也更能给读者留下印象。

品鉴了《红楼梦》之后, 我们发现, 作者所塑造的人物在性格方面是双面共呈的, 比如二小姐迎春与三小姐探春两人的性格, 就是两个反面。迎春性格文弱, 而探春更为精明。晴雯与袭人两个人物角色的性格也是形成对比的: 晴雯的心气儿大, 易得罪人; 而袭人性格温厚, 平易近人, 更加本分。但是在具体描述的时候, 作者并没有选择直接进行全部坏或全部好这样的形象设定。

在现实生活中, 几乎没有哪个人的性格是完好或全坏的, 人总会有对有错, 因此, 在《红楼梦》中的人物, 其性格都是丰满的, 比如说主人公贾宝玉的性格设定, 有时嘴甜讨喜, 而有时又傻得可爱。在《红楼梦》中与贾宝玉人物形象成对比出现的是贾环, 虽然贾环的心眼很坏, 但却对彩霞是一片真心。由此可见, 曹雪芹对人物形象的塑造尤为细腻丰满, 符合现实生活的状态。

四、环境的衬托作用分析

《红楼梦》中对人物的的描写充分利用了环境的渲染作用。在整个故事中每个人物都会出现在大观园这个大环境中, 但每个人也有自己各自的生活环境。例如贾宝玉出入的怡红院, 林黛玉居住的潇湘馆等等。

通过仔细的观察就会发现, 每个人不同的生活环境与对应人物的性格特点也是具有明显的联系的。例如林黛玉居住的潇湘馆, 其环境雅致而又显得冷清, 正好烘托了黛玉的忧郁性格。在小说中, 曹雪芹给每个角色都配备了适应的生活环境和出现的场景。林黛玉自幼失去双亲, 在姥姥家寄居, 虽然有其他亲人的悉心照顾, 生活不愁, 但是身世悲惨又寄人篱下, 让黛玉在心理上仍然感觉孤独, 阴郁苦闷, 多愁善感。

在黛玉的居住环境当中, 栽种了很多竹子, 竹子代表节气和傲骨, 符合林黛玉孤傲的性格特点。假如将这个居住环境换作其他任何一个人物角色居住, 就显然不匹配, 或者让林黛玉住进其他浮华的环境, 也同样不适应。环境与人物性格描写相结合, 这也是曹雪芹写作水平的一个体现。

五、对人物言行举止的描写

长期以来, 人们都惯用言行举止的描写来展现一个人物角色当时的状态, 在中国很早之前的诗词歌赋中, 就能领略到这一写作手法的妙用。但是, 能够通过言行举止就把一个人物当时的心理活动以及神情神态都表现出来的作品还比较少见, 而《红楼梦》就是这样的一部文学著作, 《红楼梦》在人物动作和语言方面的写作技巧是值得慢慢学习和推敲的。例如在书中第三十二回中宝玉回到家后的一段独有心理活动的描写, 这是在过去古典小说很难见到的。《红楼梦》对人物的心理活动进行了细致而直接的刻画。

除此之外, 在第五十八回中贾宝玉对着杏树发呆部分的心理活动刻画, 也是比较精彩的部分。这一段心理活动描写的精彩之处就在于将人物的言行举止描写与人物的内心活动描写巧妙地结合在一起。正是因为《红楼梦》中对人物心理活动描写的技术之高超, 因而也有人将《红楼梦》称作一部伟大的心理小说。贾宝玉在看到已经开花结果的杏树时, 便联想到即将出嫁的邢岫烟, 然后作者利用动静结合的的写作手法对贾宝玉此时伤怀的心理感受进行了细致入微的描写, 这也是《红楼梦》在写作上的一个特色。

六、结语

《红楼梦》与中国传统的小说文学作品有所不同, 传统的古典小说的故事原型大多在于社会纪事, 整个写作以故事情节为重心, 以叙事为主同时对人物进行描写。所以, 传统的古典小说基本上是以故事情节为主的。近现代小说的写作中心有所变化, 开始从故事情节转向为人物角色, 以人物形象的塑造为主, 叙事为辅且主要服务于人物的描写。所以, 近现代小说主要围绕人物角色展开, 这也是与古典小说最显著的区别之一。通过以上对《红楼梦》中人物描写手法的特色进行探讨和鉴赏之后, 可以看出, 《红楼梦》中所体现的文学写作手法不仅是对我国古典小说写作的继承, 同时也在此基础之上有所突破和创新, 值得借鉴和学习。

摘要：《红楼梦》是我国近现代著名古典小说, 是我国文化艺术中的典型代表, 具有非常大的艺术成就。首先, 《红楼梦》中勾勒了众多典型的人物形象, 给读者留下深刻的印象。在人物形象描写手法上, 作者曹雪芹在继承传统经典的写作手法之上, 通过诗词来巧妙地进行了很好的形象诠释, 是在传统艺术手法上的继承和创新。作者对各种描写手法进行了灵活的调用, 在人物神态、心理、外貌、动作等方面都有很细致的描绘, 且入木三分, 让人物角色更加生动。《红楼梦》中所呈现的人物描写艺术手法, 不仅仅突破了原来对人物的单面化描写风格, 让人物的性格表现更加全面, 不仅有好的一面, 也有其不足之处, 从而让人物角色更加立体。本文针对《红楼梦》中诗词与人物描写艺术的结合、对比描写艺术、环境渲染手法以及人物言行举止方面的描写手法等方面的技巧进行了详细的分析与探讨。

关键词：《红楼梦》,人物描写,艺术鉴赏,人物形象

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